语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案（共10篇）

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇1

师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗

生:想

师:好,请看大屏幕.(播放《森林鸟鸣》的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说

生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语.

生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声.

师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我们爱听鸟儿婉转动听的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么惬意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园,在《鸟儿的侦察报告》里,我们知道了鸟儿的悲惨遭遇.大家想一想:鸟儿么都发回了那些侦察报告

生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向.

(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.)

二,回顾课文,寻找读写结合点.

师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点

生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的.

师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点

生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法.(板书 拟人)

生3:我发现了他们都是用“我”的语气讲述的.(板书 “我”)

师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象.

现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处

生1:第一份报告.

生2:第二份报告.

师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受.

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话.

师:是呀,连野鸡都不能繁殖后代了,真让人痛心,(边板书边总结)作者抓住了语言描写,如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程,读了,让人心动.那么,除了运用语言描写外,文中还有哪些句子给你的印象很深

生1:第三份报告.

生2:第四份报告.

师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗

生:读句子,教师用课件出示“真糟糕,一艘大油船在海边撞上了一块大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把几百千米的海面都给污染了.”

师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心 .

(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的.)

三,延伸课外,拓展思路.

师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害

生汇报:有人用弹弓打鸟儿,

生2:有人捕鸟儿来吃,

生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里.

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师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园.

师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害

生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下

生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮.

师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物

生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象;

生:有人为了捕杀鲸鱼 ,血流成河.

生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利.

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师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何

生1:气愤.

生2:伤心.

师:同学们,光心痛,气愤是无济于事的,当这些动物朋友惨遭杀戮,作为朋友,我们该怎么助他们一臂之力呢

生1:写宣传标语.

生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止.

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师:你们这些办法很好,我们把这些朋友们的遭遇用侦查报告的形式写出来,呼吁更多的人来帮助他们,好不好

(通过学生交流与讨论,加上老师出示图片,帮助学生拓宽写作思路,解决言之有物的问题.)

四,生写报告,教师巡视指导.

五,展示作品,相机评价.

六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉.只要我们阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来.

板书设计

鸟儿的侦察报告

鸟 儿

环境污染 鱼 儿 面临死亡的威胁

野生动物

(拟人化 我的口气 语言描写 环境描写)

教学反思

在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决“言之有物”和“言之有序”的问题.教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题“你发现四份报告有哪些相同之处 ”和“哪份报告给你留下的印象最深刻 ”引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了“怎样写”的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害.这样有解决了“写什么”的问题.学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了.

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇2

1、引导学生通过列提纲、对比阅读、品词析句等方法，掌握课文的主要内容，总结侦察报告的写作方法。

2、引导学生通过抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情，领悟四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、灵活运用学到的方法，比较生动地写一篇侦察报告。

教学过程：

一、创设情境，激发情感。

1、请同学们欣赏一段视频。(课件1)看这些画面，让你联想到了哪个词或者那句诗。

2、我们发现鸟儿总是和美好的事物联系在一起。可不知曾几何时，这些美丽的精灵却渐渐离我们远去了，它们都去哪了呢?这节课，就让我们一起走进《鸟儿的侦察报告》去寻找答案。(板书：鸟儿的侦察报告)

二、检查预习，整体感知。

1、都预习课文了吗?老师考考大家什么是“侦察”?什么是“侦察报告”?文中鸟儿发回来几分侦察报告，分别是什么?

2、非常明显，这四份侦察报告就在文中的四个黄色色块当中。(课件2)

三、对比阅读，总结写法。

(一)指导学法，学习第一份报告。

1、这四份报告分别给我们带来什么消息呢?我们先来看看第一份侦察报告。读一读思考：不同颜色的段落分别写了什么?(课件3：第一份侦察报告)

2、学生汇报，提炼关键词。(现象：野鸡妈妈孵不出小野鸡;原因：人类在野草上喷洒农药;结论：植食性鸟类减少)

3、这份侦察报告先写什么，再写什么，最后写什么?(课件4：表格)

小结：这份报告先写了鸟儿侦察员看到的(现象)，再写了造成这一现象的(原因)，最后得出了侦察的结论。有理有据、思路清晰、逻辑严密。看来我们的鸟儿朋友是一个非常出色侦察员。

(二)自主学习其余三份报告。

1、其它三份侦察报告是不是也是按照这样的思路写的呢?请同学们选择自己最感兴趣的一则读一读，根据自读提示完成学习单上的表格。

2、学生汇报。

3、请同学们观察一下这个表格，你发现这四份侦察报告有什么相同点和不同点?(横着看、竖着看)

小结：同学们，刚才通过列提纲我们不仅读懂了四份侦察报告的主要内容，理清了作者的写作思路，还找到了写侦察报告的金钥匙，是什么呢?谁来帮我们总结一下。(板书：1、标题。2、内容：现象、原因、结论)。

四、品读语言，感悟写法。

1、读这四份侦察报告时给你触动最深的是什么?

2、下面让我们走再次走进课文，走近哪些受伤害的鸟儿，身临其境的去感受他们的悲惨遭遇。(课件5：自读提示)

3、交流汇报。

交流要求：说话要有条理，先读你划出的句子，再谈体会，不要纠结内容，要去想象和体会文字背后的画面和感情的波澜。

预设一:野鸡妈妈孵不出小野鸡

“……野鸡妈妈重重的叹了一口气。”

(1)学生汇报。你能读出野鸡妈妈心里的苦吗?谁还想读?

(2)指导朗读：同学们，野鸡妈妈不仅仅是一只鸟，她还是一位妈妈，想象我们的妈妈，平时我们有个小病小痛她会怎么样?你们有点小病小痛妈妈就紧张的不得了，可野鸡妈妈只能眼睁睁的看着自己的孩子还没有出生便离她而去……她的心情是怎样的，读出来。谁还想读?(联系自己的生活，推己及人，这是阅读理解的好方法。)

“忧郁”

(1)忧郁是什么意思?

(2)忧郁是一种情绪，忧郁时会有哪些表现?谁能给我们做一个忧郁的样子?

小结：同学们，学语文要学会“察言观色”什么意思呢?就是说有时候通过一句话，一个动作甚至一个眼神，我们就能看穿一个人的内心世界。

预设二:燕子在哭泣

燕子呜咽着说：“……”

(1)什么是呜咽?你能呜咽着读一读这句话吗?(真是闻着伤心，听者流泪啊。)

(2)“已经不是第一次了?”

(3)指导说话：一只燕子在育雏期每个月能捕捉16000只害虫，是不折不扣的益鸟，可是因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡已经不是第一回了。

(4)我想采访一下此时你最想说什么?(反思、呼吁、行动起来，保护鸟儿不能只说在嘴上，要落实在行动中。)

预设三：海鸥的翅膀被石油粘住了……

(1)有一个困惑，其他几个小标题都用的是概括主要内容的方法，只有这则报告不同。内容明明是海鸥飞不起来了，题目却是飞翔，这不是自相矛盾吗?作者有什么深刻用意呢?

小结：标题就像人的眼睛，一个醒目别致的标题可以激发读者的阅读兴趣，还可以突出主题，同学们在写作文的时候也要注意推敲题目。(板书：标题：概括内容 点明中心……)

预设四：我迷失了方向

(1)“加急”电报?什么是加急?你从哪里体会出了情况紧急?

(2)这几个词描写的是什么?

“我呼吸困难，心跳加剧……”

(1)这几句话描写的是鸟儿的什么?

(2)你从中体会到鸟儿怎样的心情?

(3)把你的体会读出来。

小结：同学们这4份侦察报告中没有写一个“惨”字，可我们却处处都能感受到鸟类处境的悲惨，我们是通过什么感受到的呢?(动作、语言、神态、环境、心理)这些统称细节描写。作者通过描写鸟儿的语言、动作、神态……把鸟儿的悲惨遭遇刻画的淋漓尽致。这也是作者隐藏在文中的第三把金钥匙。(板书：描写抓细节)

4、分析人称——寻找第四把金钥匙。

(1)著名作家巴金曾在《写给家乡孩子的信》中这样写道：我写作不是我有才华，而是因为我有感情,对祖国对同胞我有无限的爱。我用作品表达我的感情。这句话告诉我们写作的灵魂是什么?(感情)

(2)本文作者表达了怎样的感情?(对鸟儿深切的同情)他是用什么方式表达的?

小结：作者用第一人称拟人都手法，借鸟儿之口来诉说自己的所见所闻所感，他把对鸟儿深切的同情融著笔端，字字含情，句句有泪。深深的打动了我们每一个人的心。我们在写文章的时候也要借鉴这种表达方式。这是老师送给大家的第四把金钥匙。(板书：第一人称，融入情感)

五、课堂练笔，以读促写。

1、同学们生活中的环境问题远不止这些，因环境污染而受到伤害的也不仅仅是鸟类。你还知道哪些环境污染造成的恶果呢?

2、此刻我提议，将我们看到的、听到的，环境污染造成的恶果也写成侦察报告，呼吁更多的人来关心动物，保护环境。

3、出示写作要求，学生练笔。

4、学生作品展示。

5、能谈谈你这节课的收获吗?(情感、方法)

六、布置作业，拓展延伸。

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇3

复习要求：

会灵活进行句子变换，把“把”字句变成“被”字句；能较好地排列错乱的词语，使其成为通顺的句子；能把句子写具体；能正确分辨比喻句，能正确写出比喻句；能正确使用好标点符号；能写出本学期积累的学习、惜时、爱国的名言。

一、照样子写句子。例：战士消灭了敌人。战士把敌人消灭了。

1． 邓妈妈补好了周总理的睡衣。2． 密密层层的树叶遮住了蓝蓝的天空。3． 小猫抓住了一只老鼠。

4、我很快就读完了这本故事书。

5、人们称大海为蓝色宝库。

6、小象从泥坑里拉出了汽车。1．陈伟买到了那本有趣的书。

改为“把”字句：__________________________________________________ 改为“被”字句：__________________________________________________ 2．几条小鱼吃光了鱼缸里的鱼食。

改为“被”字句：__________________________________________________

二、把下面的词语按一定的顺序排列起来。1．下午 清晨 夜晚 中午 黄昏 上午

_____________________________________________________________ 2．大伯 爷爷 爸爸 我 哥哥 弟弟

_____________________________________________________________ 3．教师节 国庆节 元旦 劳动节 建军节

三、把句子写具体。例： 小鸟飞向天空。小鸟飞向（蔚蓝的）天空。

4． 一条小路伸向远方。一条（）的小路伸向远方。5． 红旗飘扬。红旗（）飘扬。6． 他看书。他（）看书。

7． 这块空地是好地方。这块空地是（）好地方。

1、()火车()穿过()田野。

2、()翠鸟()停在()苇秆上。

3、爸爸()观察着()石头。1． 老师给同学们讲故事。老师（）给（）同学们讲故事。2． 小鸟飞上了天空。小鸟（）飞上了（）天空。3． 马儿奔驰在草原上。马儿（）奔驰在（）草原上。

四、修改病句。

1、老师无微不关怀。

2、我们不要在热烈的阳光下看书。

3、翠鸟水面注视着。

4、小红最早第一个来到学校。

5、我们应该坚定正确的意见。

6、公园里开五颜六色的大红花。

7、我们要学习他刻苦学习。

8、我有许多文具新的。

9、六一节，学校插满了鲜红的彩旗。

10、妈妈回忆起过去的往事。

11、语文对我很兴趣。

12、上课了，马上走进教室。

13、是个风景优美的大公园。

五、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。1．小华长得像他爸爸。（）

2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（）3．我看到的杨桃不像平时的那样。（）

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇4

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着快乐的生活，整天唱着清脆的歌儿，歌声引来了孩子们的注意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从此，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的情况远比这严重，于是，开始了我们新课的学习。我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在交流时，为启发学生体会作者痛苦之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，非常伤心地想要给我们讲述什么，我连忙请他起来，问他想到了什么？他哭着讲述了前几天自家小狗因为他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难过极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对作者心情的理解，我相机指导学生带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过交流自己的体会与作者进行着对话。

其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

S版三年级语文下册词语练习 篇5

一、选词填空。

㈠要求请求

1、无论在学习上还是在纪律上，学校对我们的（）都是很严格的。

2、李明向老师（），允许他去给生病在家的赵燕补习功课。

㈡ 希望愿望失望盼望期望

1、长大当一名解放军战士是我的（）。

2、我们少年儿童是祖国的未来，祖国的（）。

3、今年我没评上“三好”学生，觉得很（），妈妈发现后对我说：“（）你继续努力，明年一定能实现你的（）。”

4我们要好好学习，不辜负祖国和人民对我们的（）。

5、介子推（）重耳做一位清明的国君。

6、我们热切的地（）奥运会早点到来。

㈢美观壮观美丽

1、五颜六色的鲜花和彩灯把公园装扮得十分（）。

2、我们的学校装修得既简朴又（）。

3、奥运会的开幕式非常（）。㈣创举创造

1、世界上一切财富都是劳动人民（）的。

2、赵州桥大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞，这种设计是建桥史上的（）。㈤雄壮雄伟

1、伴随着（）的国歌声，鲜艳的五星红旗徐徐上升。

2、（）的万里长城，是我国古代劳动人民的伟大创举。

㈥侦查观察

1、海军叔叔正在海面上进行（）任务。

2、经过长期（），同学们终于发现了蚂蚁搬家的秘密。

㈦急切着急

1、看着生病的孩子，年轻的妈妈心里十分（）。

2、医生（）地问：“孩子发烧几天了？”

3、时间过得那么快，我心里很（）。

4、太阳越升越高，小姑娘眼里露出（）的神情。

㈧坚决坚强

1、谁的意志（），谁就能战胜困难。

2、凡是不良行为，我们都应该（）反对。

㈨必须必需

1、我们（）做到有的放矢。

2、粮食是我们生活的（）品，人人要爱惜。㈩陆续连续继续断断续续

1、这篇课文我还没背熟，背起来（），还得（）练习。

2、夜深了，（）看了三场电影的人们才（）走出电影院。

（十一）猛烈激烈热烈

1、（）的炮火打得敌人抬不起头，战斗进行的异常（）。

2、他的发言激起一阵（）的掌声。

㈠严肃严明严格

1、这支军队经过戚继光的（）训练，纪律（），战斗力强。

2、爸爸表情（），一定是又生气了。

3、小明不完成作业，妈妈（）地批评了他。

㈡依然突然果然偶然

1、我们几个正静静地坐着做功课，（）听到叮咚叮咚的门铃声，谁来了呢？

2、我按照爸爸的指点反复练习，（）有了明显的进步。

3、我们这里气候比较温暖，（）也会下一两场小雪。

4、一大清早就下起来大雨，可同学们（）准时到校。

㈢考察考查

1、我和我的同事到美国（）工厂管理。

2、教室里，老师在（）学生们的实验结果。

㈣奉命奉献奉陪奉告奉承

1、我们要把自己的青春和智慧（）给祖国。

2、有些人听了几句别人（）的话，就自以为了不起，完全不知道自己是谁了。

3、事关商业机密，本人无可（）。

4、部队（）开赴灾区，抢险救灾。

5、你想去哪，我一定（）到底。

㈤污染侮辱污浊

1、候车室里挤满了人，弥散着（）的空气。

2、拿别人的生理缺陷开玩笑是（）别人的行为。

3、工厂里排放出的废水（）了我家门前的那条小河。

㈥悠闲悠久悠扬

1、音乐室里琴声（），那是同学们正在排练节目呢。

2、爷爷退休后养鸟种花，日子过得十分（）。

3、博物馆里陈列着许多年代（）的文物。

㈦宽阔辽阔广阔

1、（）的大草原上，骏马飞驰，牛羊成群。

2、为适应经济发展的需要，我们村子修了一条（）的马路。

3、“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗表现了诗人（）的胸怀。

㈧夸耀夸奖夸张

1、小明给老奶奶让座，受到了大家的（）。

2、小红总是（）她妈妈做的菜好吃。

3、在写作文时使用恰当的（）可以突出事物的特点，引发作者的想像。㈨密切密封密集

1、这些药要用白蜡（）瓶口，以免受潮或挥发。

2、槐花小小的，当那些雪白而（）的花苞挂满枝头的时候，一棵树就是一顶大花伞。

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇6

教学目标：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重难点：

引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：

一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？

教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器--地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。

[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么？

[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]

三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。

思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。

[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？

但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？

[设计思路] 通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？

是什么改变了他们的看法？读读第7自然段。这个时候大家会怎么说？

你觉得张衡是个怎样的人？请你对张衡说一两句话。

[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

教学反思：

时下“感悟”“体验”这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而，在什么前提下什么时候，怎样让学生说感悟说体验，才能收到教学实效，不流于形式，不浪费学生宝贵的学习时间，则是个值得探讨的问题。

在教学时，张衡在研究地动仪时当时人们的看法，他研究时所遇到的困难，铜球落下去之后人们的议论纷纷，验证准确后人们对地动仪的赞叹，以及自己对地动仪对张衡的赞美都说出来，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣。给足时间参与读，给足时间参与说。为了满足学生参与说的愿望，让学生回答问题，发表见解外，让学生轮流，给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视，要尽量让他们参与回答，给他们“应属于自己的权利”发展语言，使他们感受到自身的价值，增强参与的自信心。只有面向全体学生，把课堂教学的有效时间让给学生，才真正是在课堂教学中做到惜时如金。

阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体。它们之间的关系是相辅相成的。我们要利用阅读教学来给学生提供写作的借鉴，以读促写，读写结合，促进小学生写作能力的提高。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”因此，《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用。而我们教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。因此，在教学中，让学生仿写第四自然段，做到阅读与写作紧密结合，从而提高学生的阅读能力和写作能力。

小学生正处在儿童时期，儿童时期的不成熟性正是儿童发展可塑性、潜在性的基础。他们的发言往往是天真幼稚的，在情感态度价值观等方面难免有失偏颇。教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀，对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响，不失时机地进行适当的指导和帮助。

S版三年级语文下册《刻舟求剑》 篇7

教材简析:

《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

学情分析:

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

设计理念:

教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育

教学目标：

1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

3、指导学生正确朗读文言文。

4、让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。

教学重点、难点：

1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。

2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。

教学准备：课文录音

纸船

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？

2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？

3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？

4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？

[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】

二、自读自悟、整体感知

1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。

2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？

3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑）

4、多种形式有感情地朗读全文。

三、细读课文、理解感悟

1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？（）

（1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。

（2）理解句子的意思。

（3）理解、掌握重点字词。（）

2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？（）

（1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。

（2）理解、掌握重点字词。（）

（3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。

3、理解“舟止，从其所契者入水求之。”

重点字词：

4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为什么？

5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。

（1）指名上台用纸船边演示边说明原因。

（2）请同学们评价他的这一做法。

（3）用文中语句进行叙述。（）

（4）理解、掌握重点字词。（）

（5）讨论：他怎么做才能捞到宝剑？

四、明确寓意，谈受到的启发

小组讨论：

1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。

2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。

[明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。]

五、熟读、背诵课文

1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。

2．同桌互相提问讲清句子的意思。

六、学习小结

1．内容小结。

文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。

2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。

3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？

七、课后作业

1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。

2．用课堂上学到的方法自读《郑人买履》，说说读懂了什么。

（生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本之外还有精彩处。）

板书设计:

刻

剑坠于水

舟

遽契其舟

求

从所契者入水求之

剑

语文s版三年级教案 篇8

知识：学会本课2个生字，理解课文中三句话的意思。

能力：正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

思品：能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。懂得学习的重要性。

教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解词、句的意思。

查阅资料：教参

教学具准备：课件教学课时数2

板书设计：

27古人论学习

知之∥为∕知之，不知∥为∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。

第1课时：学生活动时间(约)30分钟教师活动时间(约)10分钟

教学要求：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容

教学过程设计：(含时间分配)

一、复习导入，激发兴趣：

1、介绍《论语》、孔子、孔子的弟子。

2、过去我们学习过的《论语》，你能背诵几句吗?

3、想一想，平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)

过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

二、读课文，初步感知课文内容

1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。

2、读音：好：读作hào， “好”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?知：zhì

“知”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?

3、查字典理解下列词：凡惟

培养学生察字典的能力来自于平时的训练之中。

纠正读音，有利于学生正确流利读课文。

4、指导朗读课文。(投影)

知之∥为∕知之，不知∥为∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。

(1)指名读。(2)画划线、画着重符号。(3)分别读。(4)正确、流利地朗读课文。

5、读课文：5`

(1)画出不理解的字、词，结合注释理解;

(2)朗读课文，注意句读;

(3)练习背诵。

6、学习第一则论语

(1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

(2)“知之为知之，不知为不知，是知也。”

释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

知：知道 为：就是 知：聪明

(3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)

4、告诉我们什么道理?

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇9

一、教学目标：

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子;能积累成语及名句;通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。

二、教学重、难点：

通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯;围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

一、语海畅游。

今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子。

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多。

1、读读词语，发现这些词语都有什么特点?

2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?

3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。

4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台。

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画?

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了?

(2)你从中感受到作者怎样的情感?

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、 积累词语名句。

2、背诵诗句。

第二课时

教学内容：指导学生习作。

教学过程：

一、教师谈话：

二、交流收集的资料：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文。

1、出示图片：

迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等

2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

迎春花：

(1)出示文字在“迎春花”图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?(从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花：

(1)出示文字在桃花图片下，读例段。

(2)这段话是围绕哪一句话写的?

(3)是从哪几方面介绍桃花的?花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

3、小结介绍花的角度：

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花：

从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

(2)运用多种写法。

(3)小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、作业：

围绕“花”写一段话 ，写好后和同学交流并修改。

语文S版三年级语文下册《鸟儿的侦察报告》教案 篇10

班级

学号

姓名

第一单元

1.春天的小雨滴滴滴

铁：铁钉、铁门、铁塔

沟：水沟、山沟、沟通

推：推动、推敲、推测

脉：脉络、脉搏、山脉

滑：滑动、滑落、滑冰

跌：跌倒、跌宕、跌跌撞撞

敲：敲门、敲钟、敲鼓

密：密闭、密度、密封

撒：撒播、撒布、撒娇

演：演习、主演、汇演

播：播放、播弄、播种

尝：尝试、尝鲜、品尝

乳：乳名、乳汁、乳牙

近义词： 仿佛——似乎

集合——聚拢

飘洒——飘散

品尝——品味

突然——忽然

高兴——喜悦

很久——许久

反义词： 集合——分散

喜欢——讨厌

高兴——难过

凉丝丝——暖烘烘

伸——缩

2.瀑布

涌：汹涌、涌现、涌流

滩：滩地、滩头、海滩

喻：比喻、家喻户晓、晓喻

衬：映衬、衬托、衬衣

屏：屏风、屏障、屏幕

近义词：

比喻——比方

景象——景色

仰望——仰视

反义词：

伟大——渺小

仰望——俯视

白——黑

先——后 3.古诗两首

晓：拂晓、晓月、知晓

鸭：鸭子、鸭毛、鸭蛋

芦：芦苇、芦花、芦笛

欲：欲求、食欲、欲念

怜：怜爱、怜悯、可怜

齿：牙齿、齿轮、齿迈

印：印象、印刷、印证

扣：扣子、折扣、扣留

墙：墙体、墙壁、墙角

近义词：

应——答

怜——惜

满地——遍地

小扣——轻敲

反义词：

外——内

短——长

四字词语：淅淅沥沥

叮叮咚咚

啪啦啪啦

想方设法

春回大地 春光明媚

春暖花开

春风化雨

春色满园

春满人间

春潮涌动

春意盎然

春雷滚滚 第4课

近义词：故乡——家乡

温驯——温顺

奉献——贡献

美妙——美好

混合——混杂

甜美——甜蜜

芬芳——芳香

停留——停止

遮蔽——遮挡

常常——经常

想方设法——千方百计

反义词：故乡——异乡

温驯——暴躁

浑厚——尖厉

奉献——索取

芬芳——腐臭

甜美——苦涩

停留——前进

遮蔽——显露

想方设法——束手无策

第二单元

5.翠鸟

苇：芦苇、苇席、苇杆

秆：草秆、麦秆、麻秆

颜：颜面、五颜六色、颜料

绣：绣花、绣球、绣鞋衫：衣衫、衬衫、运动衫

脆：清脆、脆弱、脆响

疾：疾驰、疾步、疾病

泛：泛舟、泛滥、泛泛而谈

待：待客、待续、招待

脱：逃脱、脱下、脱落

箭：弓箭、箭步、箭头

饲：饲喂、饲养、饲料

渔：渔民、渔港、渔歌

溪：溪流、溪水、小溪

近义词： 喜欢——喜好

灵活——灵巧

清脆——清亮

注视——凝视

念头——打算

希望——盼望

锐利——锋利

机灵——聪明

仍然——依然

几乎——简直

失望——灰心

反义词： 灵活——呆板

清脆——沙哑

注视——无视

机灵——呆板

锐利——迟钝

希望——失望

美丽——丑陋

有趣——乏味

6.飞吧，海鸥

临：面临、临近、临时

抹：抹黑、拐弯抹角、抹煞

乖：乖巧、乖孩子、乖顺

仿：仿佛、仿造、模仿

愉：愉快、愉悦、欢愉

淡：淡水、淡泊、清淡

托：衬托、拜托、托运

喂：喂食、喂养、喂饭

默：默默无闻、默契、默认

斩：斩首、斩断、斩草除根

截：截断、截获、截流

期：周期、星期、期刊

属：归属、属于、属下

近义词：

机灵——机警

仿佛——好像

透明——透亮

猜测——估计

大概——大约

顽皮——调皮

阻拦——阻挡

柔弱——软弱

纠缠——纠结

斩钉截铁——坚决果断

反义词：

机灵——迟钝

乖巧——愚笨

经常——偶尔

透明——浑浊

大概——确切

柔弱——刚强

斩钉截铁——犹豫不决

7.蚂蚁的救助

蚁：蚁巢、蚂蚁、蚁酸

浇：浇水、浇花、浇地

挣：挣开、挣命、挣扎

恢：恢复、恢恢、恢弘

埋：埋伏、埋没、埋头苦干

翼：侧翼、羽翼、左翼

番：三番五次、轮番、番号

迅：迅捷、迅猛、迅速

速：迅速、速度、快速

咬：咬文嚼字、咬住、撕咬

责：责怪、责问、责备

任：责任、任何、任务

昆：昆虫、昆仑山、昆明

近义词：

震撼——震动

救援——救助

罪过——过失

努力——尽力

迅速——快速

究竟——到底

责任——职责

试图——打算

反义词：

迅速——迟缓

出来——进去

小心——大意

放弃——保留

偶然——必然

确实——虚假

第8课

近义词：

汲水——取水

温顺——温柔

逃窜——逃跑

狡猾——狡诈

随意——放任

不知所措——无所适从

反义词：

忠实——奸诈

明白——糊涂

安静——热闹

急忙——从容

挑战——应战

不知所措——泰然处之

四字词语：小巧玲珑

又尖又长

一动不动

透亮灵活

斩钉截铁

漆黑如墨

小心翼翼

忠心耿耿

不知所措

嚎啕大哭 皮开肉绽

气喘吁吁

夺眶而出

饥饿难熬

摇摇晃晃

第三单元

9.张衡

杰：杰出、英杰、豪杰

吉：吉祥、吉利、吉星高照

征：象征、征召、征服

兆：兆头、凶兆、预兆

记：记号、记得、记住

录：录音、记录、录像

研：研讨、研究、研磨

究：究问、究竟、探究

析：分析、析居、析出

仪：礼仪、仪容、仪表

状：形状、奖状、告状

酒：酒店、喝酒、酒杯

坛：神坛、祭坛、讲坛

贡：贡品、纳贡、进贡

献：贡献、献宝、献策

近义词：

杰出——出色

征兆——预兆

考察——考查

分析——辨析

发明——发现

议论——谈论

反义词：

杰出——平凡

发明——抄袭

附近——远处

卓越——平凡

大量——少数

10.捞铁牛

府：政府、府治、府邸

陷：陷阱、沦陷、塌陷

修：修复、修理、修改

笨：笨重、笨拙、笨口笨舌

尚：和尚、高尚、尚且

性：性别、个性、性格

舱：船舱、客舱、舱位

划：划船、划算、划去

稳：稳当、稳妥、稳健

料：木料、史料、料理

跨：跨国、跨越、跨度

绳：绳子、跳绳、缆绳

绑：绑架、捆绑、绑匪

拖：拖车、托运、拖走

近义词：

笨重——粗重

熟悉——熟识

沉没——淹没

准备——预备

结实——硬朗

议论纷纷——众说纷纭

反义词：

笨重——轻巧

熟悉——陌生

沉没——漂浮

减少——增加 11.寓言两则

寓：寓言、寓教于乐、寓所

刻：雕刻、深刻、刻板

剑：剑客、宝剑、剑侠

掏：掏出、掏腰包、掏钱

催：催促、催眠、催化

捞：打捞、捞取、捞本

盼：盼望、盼头、期盼

疲：疲倦、疲惫、疲软

竭：竭尽、声嘶力竭

近义词：

赶快——赶紧

记号——标记

着急——焦急

盼望——渴望

明白——糊涂

不慌不忙——从容不迫

精疲力竭——心力交瘁

反义词：

赶快——不急

着急——沉着

盼望——绝望

明白——糊涂

不慌不忙——心慌意乱

精疲力竭——精力充沛 第12课

近义词：

宁静——安静

干净——洁净

目前——眼前

倔强——固执

理解——理会

支持——赞同

便捷——便利

喜悦——欣喜

反义词：

宁静——吵闹

目前——今后

先进——落后

支持——反对

失望——希望

便捷——麻烦

喜悦——悲伤

四字词语：议论纷纷

造谣生事

刻舟求剑

不慌不忙

揠苗助长 精疲力竭

怨声载道

第四单元

13.山村的早晨

晨：早晨、晨光、晨星

盈：轻盈、盈利、盈余

展：展出、展厅、展览

宁：宁静、安宁、列宁

悦：愉悦、悦目、悦耳

桶：水桶、木桶、铁桶

姐：大姐、姐妹、表姐

梳：梳子、梳头、梳理

妆：上妆、梳妆、化妆

拳：拳术、拳脚、打拳

迟：吃到、迟滞、迟钝

圆：圆柱、方圆、圆场

羞：羞愧、害羞、羞人

影：电影、影碟、影迷

近义词：

黎明——早晨

欢快——欢畅

舒展——伸展

露珠——露水

美丽——秀丽

反义词：

黎明——黄昏

欢快——悲伤

迟到——提前

轻巧——笨重 14.登上企鹅岛

企：企业、企图、企盼

鹅：鹅绒、鹅卵石、鹅黄

厚：厚薄、厚待、宽厚

建：建议、建立、建设

般：百般、这般、般配

呈：呈现、呈请、呈献

部：部分、部位、东部

猛：猛然、猛禽、勇猛

迈：迈步、迈进、年迈

驱：驱赶、驱驰、驱动

逐：逐出、逐年、逐字逐句

茸：茸毛、毛茸茸、鹿茸

趣：兴趣、趣味、趣事

近义词：

壮观——奇观

鲜明——分明

凶猛——猛烈

果然——果真

彬彬有礼——文质彬彬

仍然——仍旧

驱逐——驱赶

反义词：

跟随——离开

鲜明——含糊

欢迎——欢送

凶猛——和善

成千上万——屈指可数

彬彬有礼——蛮横无理

15.奇异的植物世界

园：公园、园艺、园丁

导：领导、导航、导体

棚：花棚、棚舍、棚户

碰：碰巧、碰见、碰撞

缩：缩小、畏缩、退缩

摘：摘取、摘录、摘要

剥：剥开、剥壳、剥皮

顿：顿时、安顿、顿号

醉：醉汉、沉醉、陶醉

洼：洼地、洼下、低洼

第：次第、等第、落第闭：关闭、闭上、紧闭

蝇：苍蝇、蝇子、蝇营狗苟

荷：荷花、荷叶、荷包

柔：柔和、轻柔、柔软

近义词：

参观——考察

艳丽——鲜艳

麻木——发麻

继续——连续

明亮——敞亮

顿时——立即

柔和——温和

奇异——奇怪

反义词：

艳丽——淡雅

麻木——灵活

继续——停止

明亮——昏暗

闭合——张开

第16课

近义词：

信息——消息

伙伴——同伴

营救——援救

急切——迫切

威胁——威吓

反义词：

污染——净化

悲剧——喜剧

糟糕——精彩

困难——容易

四字词语：成千上万

彬彬有礼

哈哈大笑

东南西北

又稠又稠

第五单元

17.难忘的八个字

龄：年龄、工龄、学龄

嘲：嘲笑、嘲讽、嘲弄

厌：厌恶、厌烦、厌弃

恶：可恶、厌恶、憎恶

唇：唇齿、唇舌、嘴唇

倾：倾听、倾倒、倾向

斜：斜线、斜面、倾斜

测：测定、测试、探测

验：验证、灵验、验血

述：评述、口述、述说

烈：烈火、烈焰、烈士

挺：挺拔、挺立、笔挺

鞋：皮鞋、鞋匠、鞋油

稍：稍微、稍稍、稍许

近义词：

发觉——发现

嘲笑——讥笑

模样——长相

厌恶——讨厌

弯曲——曲折

倾斜——歪斜

敬慕——仰慕

一般——普通

测验——检验

重复——反复

往常——以往

抚慰——安慰

兴高采烈——神采飞扬

反义词：

增长——缩减

嘲笑——称赞

厌恶——喜欢

歪曲——笔直

倾斜——端正

肯定——否定

敬慕——无视

一般——特殊

往常——如今

温暖——寒冷

抚慰——伤害

可爱——可恶

兴高采烈——无精打采

18.心中的那盏灯

盏：酒盏、杯盏、一盏灯

街：街道、街市、上街

巷：巷战、深巷、小巷

享：享福、享用、享受

糊：糊涂、模糊、面糊

啥：啥子、干啥、啥事

玻：玻璃、玻璃钢、玻璃砖

璃：琉璃、玻璃纸、玻璃丝

质：变质、质量、质地

隐：隐约、隐情、隐瞒

勾：勾画、勾针、勾描

碎：粉碎、碎布、琐碎

磨：磨灭、磨刀、折磨

冻：冻死、冷冻、冻结

夸：夸张、夸口、夸奖

近义词： 执意——坚持

习俗——风俗

勾画——勾勒

姿势——姿态

随即——立刻

痛快——畅快

乐趣——兴趣

隐约——模糊

小心——细心

疾步——快步

反义词： 享受——吃苦 暖和——寒冷 痛快——苦闷 隐约——清晰

美——丑 19.十二次微笑

项：事项、项目、强项

乘：乘马、乘船、乘数

杯：酒杯、茶杯、烧杯

药：中药、火药、药店

延：延长、延迟、延伸

误：错误、误导、误解

表：表面、外表、表示

谅：原谅、谅解、体谅

旅：旅行、旅客、旅游

途：旅途、途径、路途

怒：恼怒、怒号、怒火

副：副食、副本、副手

委：委屈、委派、委婉

屈：屈指、屈心、屈从

封：封口、封闭、封面

近义词： 马上——立刻

突然——忽然

安全——平安

片刻——瞬间

急促——仓促

急忙——慌忙

疏忽——忽略

延误——耽误

反义词： 起飞——降落

片刻——良久

疏忽——谨慎

延误——提前

原谅——责备

补偿——损耗

过失——功绩

特意——顺便

真诚——虚伪

接受——拒绝

小心翼翼——粗心大意

表扬——批评 热情——冷漠 第20课

近义词：

等候——等待

聪明——聪慧

活泼——活跃

疲劳——疲乏

哀求——央求

普通——一般

密切——亲切

筛选——挑选

准时——及时

跨越——跨过

焦急——着急

反义词：

聪明——愚笨

活泼——呆板

疲劳——精神

恶化——好转

普通——特殊

密切——疏远

准时——迟到

开始——结束

爱——恨 四字词语：与众不同

兴高采烈

走街串巷

余怒未息

热情洋溢 声俱泪下

为之动容

聪明活泼

无缘无故

晴天霹雳 思来想去

马不停蹄

苦苦哀求

手足之情

鱼水情深

情深义重

情满人间

同心协力

同甘共苦

朝夕相处

携手并肩

21.放飞蜻蜓

陶：陶冶、陶器、陶醉

贞：坚贞、童贞、忠贞

掌：掌心、掌声、巴掌

整：整齐、整理、整洁

商：商店、商场、商店

近义词：

慈爱——仁慈

调整——调节

反义词：

慈爱——残酷

平衡——倾斜

22.在金色的海滩上

拾：拾取、拾遗、收拾

际：实际、边际、交际

辣：辣酱、辣椒、辣手

胸：胸怀、胸口、胸骨

夺：夺取、夺冠、争夺

漏：漏水、漏斗、漏洞

近义词：

感谢——感激

随便——随意

反义词：

灿烂——昏暗

23.和时间赛跑

赛：赛马、比赛、球赛

寸：分寸、尺寸、英寸

狂：狂风、发狂、狂欢

暑：暑假、暑热、中暑

益：益虫、有益、益处

近义词：

排除——清除

将来——未来

永远——永久

反义词：

排除——保留

永远——暂时

第六单元

塘：池塘、鱼塘、海塘

蚊：蚊虫、蚊香、蚊帐

衡：衡量、平衡、均衡

构：构思、构造、结构

保持——坚持

复杂——繁杂

商量——商谈

成千上万——数以万计 七嘴八舌——众说纷纭

保持——中断

繁杂——简单

商量——独断

七嘴八舌——鸦雀无声

成千上万——寥寥可数

碧：碧绿、碧草、碧空

堆：堆积、一堆、草堆

搂：搂抱、搂着、搂紧

灿：灿烂、灿然、金灿灿

慕：仰慕、爱慕、慕名

神情——神色

灿烂——辉煌

介绍——引见

一望无际——一望无边

随便——严肃

好看——难看

平静——激动

庭：庭院、法庭、庭院

沿：沿河、边沿、前沿

喘：喘息、喘气、气喘吁吁

惯：习惯、惯例、惯性

悲伤——悲痛

时常——经常

受益——获利

假若——假如

成功——胜利

理解——理会

比赛——竞赛

狂奔——飞奔

安慰——抚慰

悲伤——高兴

时常——偶然

将来——过去

受益——受害 6

第24课

近义词：

和蔼——和气

疑惑——怀疑

奇特——奇异

稳定——稳固

考虑——思索

研究——探究

耕耘——耕作

认真——专心

弯——曲

反义词：

疑惑——相信

和蔼——粗暴

奇特——寻常

稳定——动荡

违犯——遵守

特别——普通

首先——最后

直——弯

厚——薄

四字词语：七嘴八舌

又细又长

一望无际

情不自禁

受益无穷 瓶瓶罐罐

山清水秀

风调雨顺

秋高气爽

集思广益 聚精会神

第七单元

25.我不能忘记祖国

庆：庆典、国庆、欢庆

州：福州、广州、贵州

讨：讨厌、讨好、讨债

估：估量、低估、评估

洲：三角洲、亚洲、美洲

史：历史、史学、史册

眉：眉毛、眉头、眉目

亿：十亿、亿万、百亿

仁：仁厚、仁慈、仁爱

振：振奋、振作、振兴

斗：斗争、斗志、斗气

悠：悠久、悠长、悠闲

忧：忧愁、忧伤、忧愤

虑：考虑、顾虑、忧虑

近义词：

文静——文雅

思考——思索

勤奋——刻苦

充分——充足

特别——特殊

仍然——仍旧

柔和——柔软

确实——确切

艰苦——困苦

广阔——宽阔

称赞——夸奖

反义词： 文静——粗鲁

充分——欠缺

文明——野蛮

耐心——急躁

热闹——冷清

悠久——短暂

永远——暂时

烦恼——快乐

激动——冷静

26.卢沟桥

郊：郊外、郊游、郊区

设：设置、假设、设想

型：血型、模型、新型

组：组长、小组、组合 损：损失、损伤、破损

宽：宽敞、宽阔、宽容

坦：坦诚、坦克、坦率

侧：侧面、侧门、左侧

栏：木栏、专栏、桥栏

皇：皇朝、皇室、皇帝

燕：海燕、燕窝、燕子

攻：攻击、攻城、攻克

抗：抗战、抗体、抗议

馆：旅馆、馆藏、饭馆

近义词：

美观——漂亮

闻名——出名

攻击——进攻

反抗——抵抗

悼念——怀念

战斗——战争

完好无损——完好无缺

独一无二——举世无双

反义词： 美观——丑陋

攻击——防守

反抗——屈服

开始——结束

平坦——崎岖

27.古诗两首

孤：孤立、孤独、孤单

遥：遥远、遥望、遥控

棱：棱角、棱镜、棱台

近义词： 遥——远 夜晚——晚上

反义词： 暗——明 始——终

白天——黑夜 第28课

近义词：

痛恨——憎恨

愤慨——愤怒

严格——严明

勇敢——英勇

智谋——智慧

歼灭——消灭

进犯——侵犯

无恶不作——恶贯满盈

奋不顾身——舍生忘死

非常——十分

反义词：

痛恨——喜爱

勇敢——胆小

主要——次要

安全——危险

无恶不作——仁至义尽

四字词语：亿万大众

仁人志士

艰苦卓绝

不以为然

温文尔雅 无忧无虑

千姿百态

栩栩如生

卢沟晓月

缅怀历史 独一无二

烧杀抢掠

无恶不作

严格训练

纪律严明 奋不顾身

金银珠宝

第八单元

29.清明节的由来

族：民族、家族、种族

昏：昏迷、昏倒、黄昏

臣：臣民、君臣、忠臣

偷：偷窃、偷懒、偷袭

割：割断、分割、割让

狼：狼狈、狼烟、大灰狼

治：治疗、治国、治安

近义词：

同意——赞成 寻找——寻觅

禁止——制止

治理——管理

功劳——功绩

怀念——思念

忘记——忘怀

肯定——确定

发现——发觉

躲——藏

井井有条——井然有序

反义词：

禁止——允许

功劳——过失

富贵——贫贱

怀念——忘记

同意——反对

30.雪顿节上看赛牛

赏：赏月、领赏、赏赐

牵：牵连、牵涉、牵手

绸：绸子、绸缎、丝绸

盛：旺盛、盛开、盛大

促：促进、急促、促销

竞：竞赛、竞争、竞选

伏：伏案、伏天、潜伏

踩：踩踏、踩草、踩水

毫：毫米、毫升、毫无办法

嫩：嫩芽、嫩绿、嫩叶

近义词： 考察——观察

欣赏——观赏

助威——加油

壮观——壮丽

气氛——氛围

热烈——热闹

反义词： 崭新——破旧

热烈——冷淡

洁白——乌黑

干净——肮脏

第31课

近义词： 仓皇——惊慌

快速——迅速

惊惶——惊恐

欺侮——欺负

撒谎——说谎

犹豫——迟疑

沉思——深思

凶恶——凶残

反义词： 仓皇——镇定

快速——缓慢

欺侮——保护

犹豫——果断

躲避——暴露

仁慈——凶残

糊涂——明白

第32课

近义词：

愿望——心愿

盼望——渴望

爽快——直爽

保证——确保

断定——确定

苦恼——烦躁

绝望——失望

抱怨——埋怨

留恋——依恋

尊贵——高贵

斩钉截铁——直截了当

反义词：

爽快——拖拉

苦恼——高兴

抱怨——体谅

尊贵——低贱

斩钉截铁——犹豫不决

四字词语：目不暇接

引人入胜

感人肺腑

头昏眼花

狼吞虎咽 语重心长

治国安邦

荒山野岭

井井有条

别开生面 威风凛凛

精神抖擞

九霄云外

结结巴巴