自我鉴定商务英语

自我鉴定商务英语（精选8篇）

自我鉴定商务英语 篇1

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，商务英语专业自我鉴定。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信:用心一定能赢得精彩!

我在校思想表现好，尊敬老师，团结同学，严格遵守学校各项规章制度。在校期间一直担任生活委员和团组织宣传委员，因此具备了一定的组织能力，管理能力。曾还有幸担任过班才的职务，从而也具有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激-情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神;作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。

到目前为止，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。在本专业中，通过对外贸函电、国际贸易、国际贸易实务操作、英语口语、听力等相关课程的系统学习，具备了基本的理论知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、Excell、Word 等软件能够熟练应用。还能用日语和粤语进行日常交流。

这就是我，一个积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能，且上进心强，并且身体健康、性格开朗的女生。

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商务英语简历自我签定范文(二)

思想品德上：本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识，自我鉴定《商务英语专业自我鉴定》。参加了“中共湖南涉外经济学院委员会业余党校第十三期入党积极分子培训班”的培训,并评为优秀学员。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上：我热爱自己的专业，还利用课余时间辅修相关的知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。英语、计算机等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量与工商企业管理相关的知识。更重要的是我的心智有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的知识，我认为这对于将来很重要。

在生活上：我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

商务英语个人自我鉴定范文(三)

从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基矗

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事,必先利其器。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱!

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2009年应届商务英语的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。

商务英语专业个人简历自我鉴定范文(四)

回顾大学四年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握了本专业的相关知识,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.。

在学习上,我完成了本专业课程。对OFFICE办公软件能熟练操作。平时我还涉猎了文学、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上,我通过加入系组织部,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己不是最好的而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩!

“良禽择木而栖,士为伯乐而荣”,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程。

商务英语毕业生个人简历自我鉴定范文(五)

三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于2003考入华南师范大学三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定,成绩一直名列班的前茅!在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件 ,和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高。

任学生干部，在班内一直任体委一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性.十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随

作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

自我鉴定商务英语 篇2

自我效能感是个体对自己是否能够实现某一特定目标能力的知觉信度, 是自我能力判断和信念;自我效能感是自我能力判断的认知取向, 是自我产成的一种最根本的能力, 通过这种能力人们对自己的行为进行判断、评价和改革, 是人们完成特定任务所需动机的重要因素。自我效能感源于替代性经验, 通俗讲就是英语学习者通过观察和自己类似的同伴成功经验, 就觉得自己通过努力也能获得好成绩, 也能成功。成功的相似性是替代经验的关键, 但是这种社会建模较不稳定。自我效能感源于社会劝导, 教师应及时告诉学生有完成某种特定任务的能力, 就是告诉他们有能力做某事, 增强自我效能感, 进而影响到对自身能力的评价。

众所周知, 培养学生熟练运用英语进行商务交流的能力是商务英语的教学目的。《商务英语视听说》是商务英语专业必修课, 是一门实操性很强的课程, 有着承上起下的基础性作用, 学生不用走出课堂, 不用走出校门, 通过各个模块的模拟实训, 能对课本上静态的知识有一个连贯、动态的理解, 提高学生的商务英语思维能力以及综合的操作能力。学生通过案例分析、角色扮演等, 为学生提供把交际技巧及语言知识结合起来加以应用的机会, 进而产生商务英语思维的教学效果。但还有些学生不敢开口说英语, 主要是受心理因素的影响。有效地激发学生的自我效能感, 是商务英语学习中较为重要的一环。

二、自我效能感对商务英语学习者的影响

(一) 目标选择的影响

自我效能感与目标设置高度, 两者基本存在着正相关。班杜拉 (A1Bandura) 和洛克等人则认识到目标对动机的影响受自我效能感等中介变量的影响。选择高的学习目标的人自我效能感越强, 对目标的承诺就越强, 高学习目标的设定会激励自己强烈的动机。相反, 自我效能感不高的同学, 没有信心, 不能按照要求完成各项任务, 没能达到实操的目的, 影响了学业成绩。在商务英语的学习中, 我们设定的学习目标要和自己的实际能力相符, 随着英语语言能力的提升, 高目标的设定自然对自己的发展有促进作用。

(二) 学习任务耐力和坚持性的影响

自我效能感影响着商务英语学习者对学习目标的坚持性。在学习英语过程中所有的心理因素:态度、认知以及在学习困难面前的耐力坚持性, 都会受到自我效能感的影响。自我效能感高的学生的学习动机强烈, 在学习困难面前的耐力就强, 也能产生更多的持久性和自信, 自然就更加积极主动参与学习。如在商务英语视听说课堂上, 模拟商务谈判的角色表演, 自我效能感强的学生, 自信坚持, 遇到不懂得难以记住的习语就努力多次记忆反复操练, 在具体的模拟实践过程中积极参与, 在学习困难面前表现出强大的持久性和耐力。自我效能感低的同学, 消极不努力, 以至不能很好坚持学习掌握每个商务英语模块学习的语言和技能。

(三) 情感因素的影响

学习情绪态度是完成学习任务至关重要的因素。信心十足、自我效能高的学生自然会把握自己的情感态度, 在困难面前依然能以好的态度去解决问题, 不会产生畏惧感的认知。自我效能也会影响学习者的情绪变化, 高自我效能者更容易保持一种乐观的态度, 而低自我效能者在面对复杂困难时更容易产生焦虑, 从而加强了消极情绪, 最终影响学习成绩。高自我效能者:期望值高、显示成绩、遇事理智处理、乐于迎接应急情况的挑战、能够控制自暴自弃的想法———需要时能发挥智慧和技能。在情感定向模式中, 自我效能会使个体产生抑郁的心情, 唤起个体的焦虑, 进而对个体的行为造成影响。自我效能低的人:畏缩不前、显示失败、情绪化地处理问题、在压力面前束手无策、易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰———当需要时, 其知识和技能无以充分发挥, 焦虑压力升高, 情绪低落, 学习结果不理想, 不能很好完成任务。

(四) 归因模式选择的影响

所谓归因就是学生对自己学习结果的推理分析, 就是寻找结果的原因的认知过程。不同学习成绩的学生有着不同的自我效能感差异。成功与失败的归因都会影响到学生的自我效能感。归因是通过自我效能感对学业成绩起着作用的。如:学生将商务英语各种技能学习成功的结果归因于内部的、稳定的、可控制的原因, 或将失败的结果归因于内部的、不稳定的、可控制的原因, 有助于维持和激发其随后的学习动机, 产生积极的学习行为, 有助于产生高的自我效能感。这就是说, 在这种情况下, 学生易于趋近成就任务而不是回避成就任务, 在面对失败时有更大的行为坚持性, 乐于付出更多的努力去完成任务。相反, 学生将成功的结果归因于外部原因, 或将失败的结果归因于内部的、稳定的、不可控制的原因, 不利于维持和激发他们随后的学习动机, 甚至会产生不良的情绪和行为反应, 这样会削弱降低自我效能感。这就是说, 在这种情况下, 学生易于回避成就任务, 惧怕或躲避失败, 不愿付出足够的努力应付困难和完成任务。所以, 高自我效能感的同学面对失败的结果时, 一般会强调是因为自身的努力不够所致。以至后期激发学生更强烈的学习动机, 并通过获得更高的学业成绩。让学生明白努力导致成功, 不努力引起失败。

三、在商务英语学习的实践中培养自我效能感

自我效能感的强弱影响着学习者的动机。商务英语学业成绩受到自我效能感的影响是多方面的, 反过来, 学业成绩对学习者的自我效能感有一定的作用。培养提高自我效能感是提升商务英语学业成绩的方法途径。

(一) 学习榜样, 增强自信

在商务英语课堂角色模拟实践小组活动中, 对不同自我效能感的同学进行不同的匹配安排, 自我效能感高的同学为自我效能感低的同学树立榜样, 让他们在完成任务的过程中潜移默化模仿学习榜样的自信勤奋, 克服自卑自弃不自信的特点。同时, 可邀请高年级的优秀学生通过座谈会的形式讲述学习中的心得体会, 分享成功经验。很多学生在会后都会做出反思, 并在之后很长一段时间里保持较强的信心和学习动力。

其次在实践教学中教师自身的人格魅力会影响学生自我效能感的提高。教师通过微笑教学、情感教学、激励教学, 鼓励启发学生产生互动, 这种情形下, 师生之间、生生之间可以实现真正的信息交流。教师也可以通过英语授课, 缔造一个合适独特的语境, 使学生语感渐渐形成、提升兴趣, 最终使学生形成较高的英文素养, 进而对学生商务英语学习产生潜移默化的积极影响, 学生高自我效能感在教师的师范力量的作用下不断得到提升。

(二) 赞赏评价;创建良好环境, 保持心良好心态

人人都需要赞美!在日常商务英语实践活动中, 教师要多与学生接触沟通, 教师要时刻对学生的各种实践实操活动给予肯定和表扬, 不断鼓励学生, 培养学生自信心, 使得学生能够更加肯定自我, 增强自我效能感。鼓励、肯定的言语有利于提升培养学生高的自我效能感。

学生不同的心理状态对自身的自我效能感都会产生重要的影响。轻松愉快的学习环境, 可以使学生产生高的自我效能感;紧张焦虑的各种消极的心理状态, 都会在不同程度上降低他们的自我效能感。在商务英语教学中, 营造和谐轻松的学习环境是教师的职责, 减少学生的压力和焦虑, 轻松面对困难, 形成稳定高的自我效感, 使得学生在轻松愉快中学习知识。

(三) 培养良好的学习方法和策略

不同的自我效能感有着不同的学习策略。当商务英语学习者认识到有效使用某种学习方法可以提升自己的学业成绩时, 高的自我效能感就自然产生了, 而这种自我效能感有影响着他们努力学习程度的动机, 在学习过程中积极运用有效的学习策略。在教学中教师要培养学生正确选择运用合适学习策略的能力。同时, 现代化的英语教学手段日益普及和丰富, 如今通信、网络资源丰富, 教师可鼓励学生建立英文微博、师生同学间发送英语短信、通过各种手段与外国人士交流等符合当代学生兴趣的英语互动方式, 潜移默化地培养学生的自主学习能力和表达能力, 让学生在各种英语活动中找到自身优势, 建立起强烈的自我效能感。

(四) 反馈与强化

及时反馈与强化对商务英语学习者自我效能和学业成绩的提升起着一定重要作用。在商务英语教学实践活动中, 通过反馈告知学生通过努力取得的进步比没有任何结果的反馈, 更能提升学习者自身的自我效能感和成就感。故在商务英语学习过程中, 教师应该及时对学生的学习结果进行反馈, 让学生及时了解自己的学习结果, 学生及时了解自己成功学习的体验, 就会认为自己通过努力也可以达到一定程度, 获得好的学业成绩。因此增加学习自信心, 增强了商务英语学习的自我效能感。

总之, 自我效能感对商务英语学习者有着很大影响, 教师不仅要在商务英语教学实践中培养提高自己的自我效能感, 而且要不断提升商务英语学生的自我效能感, 积极培养他们自信心和良好正确的学习态度, 不断培养商务英语学生商务技能和英语语言能力。

摘要：经济全球化的今天, 使英语语言与商务实践技能运用自如始终成为商务英语教学的目的。正确的自我效能感, 影响商务英语学业者学习行为目标的选定以及对此的耐力和坚持度;影响人们的态度和情感反应、归因模式, 同时成为学业成绩可预测变量之一。学生可以通过榜样、鼓励奖赏、良好心态、有效策略、及时反馈与强化等各种有效方式提升自己的自我效能感。

关键词：自我效能感,商务英语,影响

参考文献

[1]Bandura, A.Self-efficacy in Changing Societies[M].New York:Cambridge University Press, 1995.

[2]王晓红.商务英语课程学习中的自我效能感研究[J].社科纵横, 2010, (10) .

在英语世界里寻找自我 篇3

黄西二十四岁去美国读书，是个标准的戴眼镜理科男，生物化学博士。

2010年，他被邀请到白宫的新闻记者年会上演讲。新闻记者年会是一个官方仪式感很强的场合，在表演之前要阅兵、奏国歌、升国旗，两千四百位政界人物与记者在场，这也是亚洲人第一次在这个舞台上表演脱口秀。美国新闻界著名的苛刻和挑剔，在黄西刚上场时，他们不认识这个亚洲人，对他毫无反应。但15分钟的表演结束后，全体政界与新闻界的人士为他起立鼓掌。

黄西的父母到现在也没有想明白儿子是怎么突然干上这个行当的。黄西高考的时候数学全市第一，读完吉林大学之后，又以有机化学满分一百分的成绩考入中科院，之后他去美国，获得莱斯大学生化博士的学位。

在黄西的视频被疯狂传播之前，他父母一直不相信儿子做英文脱口秀，因为他们家三代之前才移民到中国，汉语刚刚说利落。黄西出生在中国吉林白山市的河口公社，一个农村长大的孩子，没坐过飞机，没吃过三明治，没和外国人打过交道。他背过八遍英汉词典，里面的单词百分之八十五能背出来，但到了国外，他一句话也听不懂。

“I’m an immigrant and I used to drive this used car with a lot of bumper stickers that are impossible to pill off. And one of them said ‘if you don’t speak English, go home!’ ” and I didn’t notice that for two years.

“我是一个移民，曾经开过一辆二手车，车后保险杠上贴了不少撕不掉的标语贴纸，其中一张上写着‘如果你不会说英语，就滚回老家去！’。两年之后我才明白这是什么意思。”

这个玩笑中的辛酸，是第一代移民普遍的真切体会，有一段时间，黄西睡不着觉，坐在研究生公寓的院子里，在夜晚说不出话来，觉得失去了自己。

黄西到美国的初衷是成为一位科学家，在攻读博士的时候，黄西的一个实验要给青蛙卵注射DNA，这个动作一天要重复四百次，在枯燥中，他自娱自乐，给校报写了一篇文章，自嘲一个理科生如何恐惧与女生交往的故事，语言上虽有夸张，心态上的别扭却很真切。因为这篇文章，黄西从研究生同学和本科生那里都得到了不少赞扬，他给父母邮寄了一份报纸，在信中写道：中国人在美国无声无息，能够在校园发出一点声音，我感到非常骄傲和高兴。

黄西说他在那个时期特别害怕在公共场合说话，特别紧张，害怕说错了，他说：“我自己有个想法，不敢表达出来，我就把我的想法告诉边上的同学，而我美国同学讲出来以后，老师说，这个想法很好。”他觉得自己好像没有一个很清晰的自我形象，就是想指着一个东西说，这就是我。大概还是有一点身份危机的问题，或者说存在危机、自我危机，黄西的危机感持续了好几年，觉得总被人忽略掉。他在自传中说：像大学的时候一样，我又想通过读书和思考找到自我。

拿自己的困境来偶尔幽默一下，是他唯一的乐趣，校报的发表，给他一个鼓励，他觉得自己也可以在异国发出声音。2001年，黄西偶然和朋友一起看了一场脱口秀，他没有完全听懂台上的笑话，却莫名地被打动，他第一次知道有这个行当存在，立刻发现自己对人比对科研感兴趣，黄西觉得自己大学时也演过小品，可以干这行，但是到那时为止，几乎还没有一个中国人干过这个行当，尤其是戴着一副厚眼镜片，穿着白大褂的中国理科生。他的老师也让他不要尝试上台，说，谁听说过中国学生是可以有趣的呢？

“美国人对中国人的认识，就是中国到美国移民这些人，很多都是在餐馆打工，或者其他做苦力的人，他们很少有时间去开玩笑，所以他们就有这种刻板的印象，就是中国人不喜欢交际，没有幽默感，有这种概念。有一个单口相声演员跟我讲，我看你上台后特别紧张，我就觉得有点像火车快出事儿了一样。”

2002年初，黄西第一次登台，果然惨败。台下的美国人听不懂他在说什么，他内心煎熬，经常失眠胃疼，三十一岁的黄西，利用业余时间去读了一个脱口秀训练班。他白天上班，晚上出去找俱乐部让他免费登台讲相声。为了能够上台表演，他需要在大雪天里，自己站在街上去拉观众。“我记得有一次下雪天，我还在外面，问过路的人，你想不想看单口相声，如果他们想看的话，我就说你能不能进去跟俱乐部老板说你是来看黄西的，如果有两个人同意的话，我就可以上去表演了。”

“要像鸭子一样，表面山很平静，但是脚在水底下要拼命划水。”(Be like a duck, calm on the surface, but paddling like hell underwater.)

黄西随身带着笔记本，每天在上面写下五到十个笑话，笔记的封面上，他经常会写一句座右铭。其中一句是：成功是从一个失败走向另一个失败，但是仍然保持着热情。他说，如果做一件事情屡屡失败，但还是不想放弃，这大概就是应该为之奋斗的事业。

2009年，美国深夜节目收视冠军《大卫•莱特曼秀》星探找到了他。经过反复沟通、修改、试镜后，2009年4月，黄西终于登上这个舞台，而之前，从没有亚洲人在这里出现过。演出结束之后，主持人大卫•莱特曼上台挽留他一起接受观众起立祝贺。黄西在自传中形容自己的狂喜：“因为演出非常成功，如果那一天晚上被一辆汽车撞上，我即使死，也会带着笑容。”

这期节目之后，黄西火了，不仅让美国人惊讶于蕴藏在他身上中国式的幽默，更让黄西没有预料到的是国内青年人和媒体，对他的脱口秀反应强烈。2011年11月20号，清华大学演讲，在舞台上，黄西不借助音响，没有动作，没有太多肢体语言，只有他浓重口音的英语和意味深长的停顿。

有人统计过，在莱特曼节目上，黄西的表演只有五分钟，一共只说了三十七句话，有二十次笑声，其中十次是边鼓掌边笑，也就是说，他平均两句话抖一个包袱。有人把这叫做魔力，但是作为理科生，黄西说，这是科学。就像筛查与癌症的基因一样，他研究过怎样才能让人发笑。

有一点观察，有一点思考，然后再有一点联想，黄西觉得笑话就是这么来的，按照这种逻辑，他把自己遇到的障碍和尴尬推演到了极致，把它们变成生活的趣味，来提醒偏见的存在。他的脱口秀没有禁忌，经常会拿自己的经历、弱点和生活中的痛苦来开玩笑。

“我是比较喜欢自嘲的，如果平时一个人从来不拿自己开玩笑的话，我也不会和他成朋友的。我相信人无完人，每个人都有缺点。”黄西认为，最好的幽默是包含着痛楚的欢乐，是受过伤的心灵发出的微笑，发出声音，就是寻找自我的开始。

亚洲人在美国不喜欢抛头露面，在社会上的声音很小，黄西说作为一个群体而言，肯定要有一个人要为这个群体发出声音，他希望能一点一点地改变这种看法。他想给别人讲一个故事，讲一个移民的故事，有时也在想，他的单口相声能像一面镜子一样，让美国人也看见自己的生活，看见自己的社会是什么样子。

黄西现在美国，与著名的情景喜剧《人人都爱雷蒙德》的制作人合作，开始策划他梦想中的情景喜剧，不过他说，成败如何并不是最重要的，在大学里，曾经有一位同学的态度对他深有影响。大学第一年都学微积分，他没有及格，补考之后，他在剩下的这几年中，一有空就解一些微积分的题，他佩服他这种精神的，就是自己喜欢的事就要做，不要太在乎能不能做成，或者做得好不好，不是结果，而是你本来就是什么样的人。

十年奋斗后，黄西写道，不期而然的成功，很大的好处是摔下来的时候不会那么疼，永远有自己的土地承接着。他在书中写到，如果将来有一天实在不行了，我或许会回家，至少我的笑话总是能把我父母逗乐的。

黄西去了老家北山公园的一座庙，去的时候，周围没有一个人，他在庙里转了转，在一面墙上看见了一句话，人生应该像泥土一样，被人践踏和被人唾弃的时候，还是要为能够被人践踏和被人唾弃而高兴，他说，这句话在我脑海里久久回荡，因为我还是白山的儿子，我就是在尘土里长大的。

黄西觉得像这种在泥土中长大的人，在接受挫折和别人不理解的时候，应该始终保持一种平静和喜悦的心情，这是对待人生很好的一个办法，一种境界。

这么多年一直在寻找自我，黄西觉得自己大概已经知道自己是谁，想干什么，还是一个比较幸福的人，是一个挺喜欢用幽默的态度来看待人生的人。

商务英语应届生的自我鉴定 篇4

商务英语应届生自我鉴定篇一

我叫xxx，于xx年进入xx大学学习国际商务英语。

四年来，本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

学习之余，我利用假期时间走出校门，到外贸公司进行实习，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

四年过去，在未来到外贸公司工作的学习与生活中，我将一如既往地保持好的生活作风，好的精神状态，给世界展示一个中国风采。

商务英语应届生自我鉴定篇二

思想品德上:本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。参加了“中共湖南涉外经济学院委员会业余党校第十三期入党积极分子培训班”的培训,并评为优秀学员。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上:我热爱自己的专业，还利用课余时间辅修相关的知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。英语、计算机等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量与工商企业管理相关的知识。更重要的是我的心智有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的知识，我认为这对于将来很重要。

在生活上:我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接未来。

商务英语应届生自我鉴定篇三

大学生活即将结束，对于人生中最美好的一个阶段，现在有必要对自己在这一阶段的各个方面进行总结。通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在学习上，严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在思想政治方面，本人遵纪守法具备良好的社会公共道德和职业道德，注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意能力，注重团队合作精神和集体观念。在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩!

英语专业自我鉴定 篇5

回顾大学时光,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动，在大一参加了学院党校培训，顺利毕业。

在学习上,我努力完成专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对office办公和其它流行能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!在生活上,我养成了良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.在工作上,我通过参加学院招生工作,不但锻炼自己的组织交际能力,还认识到对待工作必须要认真地态度.今后会更加努力完善自我各方面能力!作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!回顾大学时光,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动，在大一参加了学院党校培训，顺利毕业。

在学习上,我努力完成专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对office办公和其它流行能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还

涉猎了文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!在生活上,我养成了良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.在工作上,我通过参加学院招生工作,不但锻炼自己的组织交际能力,还认识到对待工作必须要认真地态度.今后会更加努力完善自我各方面能力!作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!英语专业自我鉴定

尊敬的校领导：

您好！

我是鞍山师范学院外语学院英语系10级的学生，将于2014年7月毕业，我有志于在教育战线上发挥自己的光和热。

家庭的熏陶，形成了我吃苦耐劳的精神，多年的磨炼铸成了我意志坚强的性格，学校的教育使我具备了我胜任未来教育工作的专业文化素质。大学四年，我日趋成熟，学院的人文学术气氛培养了我的道德情操、养成了我独到的一套学习方法，我时时严格要求自己，事事严格要求自己，使我在多个方面都有了飞跃的进步。在学习上，我深知学习是学生的天职，如果不努力学习将不能胜任未来工作的挑战。大二学期间顺利通过了专业四级考试及大学英语六级考试。本人除努力学习自己的专业英语外，还积极的拓展知识面，在各阶段考试中，已良好的成绩全都通过，为了适应日新月异的新时代发展的需要，再加上自身的兴趣，大学期间，参加了全国计算机等级考试，并以不错的成绩拿到了国家二级证书

在工作方面，我已初步显示了自己在协调学生工作方面的才能。从大一开始，我一直担任寝室长之职，积极配合系里的辅导员作好学生工作。敬业方面，在东北师大附中实习期间，我不断向老师们虚心请教，认真工作，获得了老师和同学们的好评，取得了“优”的成绩。三年中我未间断过家教工作，我教过各个年龄段的学生，从中获益匪浅，一方面，我了解了不同学生的心理发展及学习上的要求，另一方面，对初、高中的课本有所初步掌握，这对未来的教育事业，会有很大帮助。

在文娱体育方面，我积极参加体育锻炼，三年中，体育成绩一直是优等，曾任班级中的体育委员。不仅如此，我对舞蹈有着浓厚的兴趣，并自学多年，积极参加学校的文娱活动，另外，我还擅长于绘画，为班级出墙报、板报。

在思想道德方面，对教育事业，我充满热情，深知“十年树木，百年树人”的道理，教育事业的兴衰成败关系到一个国家、一个民族的兴衰成败，我愿在教育事业中尽一份绵薄之力。而且，我信奉师大附中校训中的一句话：要做教育家，而不仅仅是教书匠。所以，在未来的教育工作中，我会不断地为此努力。

贵校在教学上严谨求实的风格吸引了我，我很希望我能有幸的成为贵校中的一员，我会为贵校的教育发展而努力，我相信，我会成为一名合格的教师。最后，恳请贵校给我一个机会来证明自己的能力。

祝贵校事业蒸蒸日上，百尺竿头更进一步。篇三：英语专业毕业自我鉴定

英语专业毕业自我鉴定

光阴似箭，五年的大学生活已悄然而过，在xxxx五年的学习和生活中，我一直坚持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。在日常的生活和学习中，我能够做到团结同学、乐于助人，可以说：过去的五年，是我逐渐开始从稚嫩走向成熟的五年，五年里，使我经历了各种甘甜和酸楚、欢笑和泪水，在一次又一次的经历中，我慢慢地成长着......寒窗数载，在xxxx崇文崇雅校风的指导下，在那独特的人文气息的熏陶中，我刻苦努力、自强不息，一直保持着强烈的求知欲和学习意识，一方面加强专业知识的系统学习，以提高自己的专业技能，另一方面我也注重个人多方面的能力培养、丰富阅历、开阔视野、锻炼自我，为适应当今纷繁多变、充满挑战与机遇的社会做好充分的准备。在过去的五年，我通过自己的努力，获得了以下的专业证书：

<所获专业证书....略> 在学校，我努力学习各种知识技能，并积极参加并组织班级学校的各学生团体、及课外活动，以此来锻炼自己、拓宽了视野、陶冶了情操，以下是我五年在学校里担任的职务： <所任职务....略> 以上所有的工作和学习经历在很大的程度上培养了我的组织和领导能力，同时也使我具有了强烈的社会责任感和工作上的责任心，逐步地提升了自己的知识面和社交经验，而这一切的获得都是与自身的努力和老师的关心培养所分不开的，五年内，我获得了以下校级荣誉证书：

<所获荣誉证书....略> 在校期间，我不仅在英语专业上努力学习，还自学并熟练运用计算机软件，其中包括 flash,fireworks,dreamwaver,glodwave,powerdirector,swishmax...并将这些特长在较大的程度上付诸于实践，在校期间：我多次协助老师设计制作学校相关部门的网站、网页、多媒体课件及动画影音的编辑，并帮助学校老师和领导有效及时地排除了计算机软硬件的故障。在教育教学实习阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，产生了良好的教学效果。此外，我还成功地开展了一次以安全教育 为主题的少先队活动，并得到了领导的一直好评。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的英语教育工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。篇四：英语专业大学生毕业自我鉴定

英语专业大学生毕业自我鉴定

本人遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。他思想端正，能吃苦耐劳，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行 一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!思想上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。篇五：英语专业大学毕业生自我鉴定 我于xx年十月份开始报名参加济南市高等教育自学考试，到2010年七月份考完全部课程，在这两年的自考期间，我热爱祖国、热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，能够自觉遵守国家法律和学校规定，尊敬师长，关心同学，礼貌待人。

在专业学习上我踏踏实实，完全地通过自学考过英语专业本科的所有课程，不仅开阔了知识面，也为我顺利通过家乡的教育系统分配考试，成功踏上工作岗位打下了坚实的基础。

英语专业自我鉴定 篇6

任学生干部，在班内一直任体委一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性 .十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随

作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

自我鉴定商务英语 篇7

一、自我效能与英语阅读

自我效能感指的是个人对自己的学习或行动能够达到某个水平的信念。自我效能是直接影响个体自我调控的关键变量, 自我效能感通过影响高职学生的活动选择、所付出的努力程度、面对困难时所表现出来的韧性、毅力和体验的焦虑来影响他们的英语阅读行为。一般来说, 个体在某一方面的自我效能感越强, 他就会越努力从事这方面的活动, 反之他会消极对待自己感到不能胜任的活动, 甚至选择放弃这一活动, 这一点在英语阅读中也是如此;阅读中的自我效能感偏低, 会导致高职生在阅读领域的努力不足, 缺乏持之以恒的精神;同时, 偏低的自我效能感, 往往会使人夸大任务的艰巨性, 把注意集中于自身的不足和过去的失败所带来的消极情绪体验, 影响到他们能力的发挥和对阅读内容的把握。

二、高职英语阅读自我效能现状与原因

不少高职生英语阅读的信心不足, 自我效能感缺乏, 他们既无英语阅读之信心, 也无英语阅读之兴趣, 其原因不外乎以下几个方面。

1. 消极的掌握性经验。

一般而言, 成功的经验能提高个体的自我效能感, 而失败的经验会降低自我效能感, 同时, 这些经验还受到其归因方式的影响。不少高职生在以往的学习中, 过多地体验了英语阅读所带来的失败体验, 导致他们对自己个体的自我效能偏低, 信心不足。在高职英语阅读教学中, 存在思想方法落后、内容陈旧贫乏的问题。一些教师只把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式, 忽略了教学中学生的兴趣与参与、思考与体悟、实践与使用, 也使他们无法积累积极的掌握性经验。而他们在阅读中, 也更多地将成功归因于外部不可控因素或将失败归因于自身的能力, 这样的成败经验无益于增强个体的自我效能感。

2、替代性经验的欠缺。

人们从观察他人的行为所得到的替代性经验对其自我效能感影响也很大。目睹或想像相似他人的成功行为表现, 往往能提高观察者的效能信念;看到能力相似的他人虽高度努力却仍然失败, 就会降低观察者对自己能力的判断, 并削弱其努力。高职生中, 擅长并喜好英语阅读的学生并不多, 他们给其他学生的示范效应十分有限;相反, 不擅或厌烦英语阅读者却占很大的比重, 有的甚至是各科成绩都十分优秀的学生, 在英语学习上花费了不少精力, 其结果却不如人意。因此, 高职生群体弥漫着对英语阅读的悲观情绪。

3. 无力的社会劝说。

自我效能的另一个信息源是他人的评价、劝说。当重要的人对个体的能力表示信任而非怀疑时, 比较容易维持一种效能感, 在与困难抗争时尤其如此。高职院校虽然强调英语学习的重要性, 但对英语阅读并不十分热心, 很多教师除了上阅读课外, 很少提倡课外阅读。很多人对高职生的英语阅读本身就不信任, 因此, 对高职英语阅读的社会劝说显得苍白无力。

4. 不良的生理和情感状态。

个体在面临某项活动任务时的心身反应和不良情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。与反复回忆失败过程的映像相伴, 不少高职生在英语阅读中会多次重复体验失败时出现过的情绪情感。

三、提高高职英语阅读自我效能的策略

1. 体验成功——掌握性经验的获得。

高职生成功经验的缺少, 首先是由于目标的缺乏或盲目。事实上, 人们的学习目标可分为两类, 一类是操作目标, 指向外界, 人们的活动目标是为了取得外界良好的评价;另一类是掌握目标, 指向任务本身, 人们活动目的是为了掌握知识发展自身能力。掌握目标促进人们对所从事活动的持久兴趣, 促使人们不断地克服行动中的困难, 表现出坚忍不拔的毅力, 从而取得更大成就。教师要引导高职生确立适合于自己终身发展的层次目标, 包含近期目标、中期目标和远期目标, 目标的设定要具体, 要根据学生自身的情况量身定做。一开始可以是教师与学生共同制定, 而后可以是高职生自主制定。近期目标要细致清晰, 具有挑战性而经过努力是可以实现的, 只有这样, 在高职生达到目标时, 才能增强自我效能感。

当然, 高职生成功体验的获得, 前提条件是自己自觉主动地体验到成功, 而不是“被成功”, 因此, 在阅读教学中, 其内容可以包括但不能仅拘泥于一个个语言知识点的讲解, 其模式可以发挥教师的主导作用但又充分发挥学生的主体地位, 整体把握文章的内涵与意境, 其体验应该是通过自主学习和主动探索而获得, 其目的是提高高职生英语阅读的兴趣, 促进高职生的自觉参与。

要引导高职生对阅读成效进行积极的归因分析, 一方面要引导他们分析问题的本质特征、寻找解决问题的方法和途径, 另一方面也要帮助他们认识到自身具备迎难而上的能力, 激励他们发挥自己的潜力、阅读的积极性和自信心, 进而提高自我效能感。

2. 示范效应——替代性经验的补充。

高职生掌握性经验的形成, 也需要一个过程。在阅读中, 他们很可能不知如何算是成功的, 他们需要通过内化教师的演示 (或讲解和评价) 这个间接性经验来获得, 因此, 教学要适时对学生进行评价, 要提出问题和指出不足, 同时, 一定要及时给予一定的积极评价, 让其体验到学习的成功。教师也可为学生提供间接地体验成功的机会, 但必须让学生学会自我分析和评价, 使高职生主动参与阅读实践而自主体验成功。

3. 快乐阅读——良好的学习状态。

个体在感到自己被人承认、信任、理解, 在感受到别人的尊重时就会获得心理安全, 个体在意识到自己是自我的主人, 可以自主地决定自己的行为时就会获得心理自由, 此时, 个体能够自由地表达自己的思想, 自主地塑造自己的人格, 表现出极高的创造性水平, 十分容易获得成功。因此, 努力建立宽松、和谐、平等的师生关系, 充分发挥学生的主动性和创造性, 进而提高学生的自我效能感。也只有此时, 高职生们才会满怀信心, 不仅积极投入到课堂上的阅读教学和实践中, 而且还将自主积极的进行课外英语阅读中, 他们在其中体验成功所带来的快乐, 体验成功的阅读过程和程序, 他们乐于阅读, 善于阅读。

4. 群体氛围——有力的社会劝说。

自我观察提升英语课堂有效性 篇8

关键词：有效课堂 自我观察 意义 观察点 步骤与方法

课堂观察与有效课堂是目前教育界关注和侧重较多的一个教学改革课题。根据现有的理论研究和课题实践，课堂观察可定义为教学研究者和参与者以特定的目的和计划出发，以自然状态下的课堂教学活动为观察主体，用量化和标准化的感受，以图表的形式对课堂教学作出评价的一种方式，这种方式因其界定严谨，指向明确而为教学参与者提供了改进教学的明确参考；而有效课堂则可定义为是在课堂的设定的时间范围内，最大效率地完成教学目标，最优化地获得教与学的效益。从课堂观察和有效课堂定义的联系中我们就可以看出，课堂观察是提升有效课堂的有效手段。但目前较常进行的课堂观察，多强调集体观察和观察他人，多要求从他人课堂教学活动的观察中发现优点和不足，以总结交流的途径改进他人教学，并关照自身，促进自身的教学提高。而在实际的课堂活动中，集体性和小组分工式的课堂观察却并不是时时都有，更常态的课堂还是作为个体的教师与学生之间所进行的活动，集体进行的课堂观察对提升有效课堂自然有相当大的作用，但存在一定人为组织成本，只能成为一种间断性的行为。如果教师能在课堂观察中结合好自我观察，那么在集体观察的间断中就填充了每一堂课都能进行的自我观察，课堂观察就成为了不间断的活动，充足的观察量当然更能在更高的层次上提升课堂的有效性。从课堂观察的定义出发，课堂自我观察可定义为教师以自我的角度，以本人日常授课为观察主体，以量化和标准化的形式自我反思、自我剖析、自我更新，以实现授课水平的提高和专业发展设计。

一、课堂自我观察对英语有效课堂的意义

英语教学作为一门语言类学科教学，往往存在教师缺乏主动意识，在授课中执行有力而创新不足的状况。课堂自我观察在开发英语教师的主动性和创造性上具有积极意义。

1. 课堂自我观察促进英语有效课堂

作为英语课堂的设计者和实施者，英语教师的课堂自我观察影响课堂的效率和质量。社会在快速转型，生活方式在飞快变化，作为世界语言的英语自然与变化的世界同步变化，要跟上语言变化，英语课堂教学自然也要有相应的变化。英语教学要适应现实的需要，教师更要在观念、知识能力、授课技能等方面不断更新提高以适应时代发展和文化差异。英语教师自觉行为的课堂自我观察促进教师有更强的学科责任意识，以个体的自我审视进行自我反思和自我更新，与其他方式的课堂观察有机结合，从而更有效地掌握英语课堂教学的原则和规律性，以更先进的教育思想指导教学活动，达到英语课堂教学优化和提高课堂效率的目的。就英语学科的特点而言，培养学生阅读、写作和口语等语言技能更涉及细节与微观，课堂的自我观察可以使观察更深入，更全面，也更能反映出课堂教学的问题所在，为有效课堂提供更细致入微的改进方向。缺乏主动性的教师多依赖于他人和小组对自己授课的观察，也许在大局方向上有所帮助，但在深入与细微处就缺乏了自我审视，那么在促进有效课堂上也就少了一些创造性，在提升有效课堂上也就少了力度。

2. 课堂自我观察应成为英语课堂观察的重要组成部分

成为一个成熟的老师需要一个过程，这期间周围的教研环境和团队对自身的成熟起着很大的作用，与此同时，教师自身的主动更新也不可或缺。教师主动参与教研，以个人的理解积极介入，在与团队的交流中不断积累相关知识、经验与技巧，不断更新教学理念，逐步促成自身成熟。课堂观察的团队观察与自我观察也正是这样的一种关系。课堂观察要真正发挥作用，不仅要有团队观察的指导作用，也要有自我观察的主动作为。作为从事英语教学的语言教师，自我观察意味着在自身成长过程中不仅参与了具有普遍性的语言知识、语言教育和授课技能的培训，更深入揉和了个体经验和个人特征的学习，是教师提升自我素质和教育理念的有效途径，作为课堂观察的组成部分，其对于课堂观察作用的最大化有着重要意义，是课堂观察的重要部分，应予以重视。

二、英语课堂自我观察的观察点

课堂观察是从教师、教学、学生三个方面考察一堂课的效果，英语课堂自我观察也同样涉及三个方面，但侧重的是个体感受和评判。

1. 围绕自我个体的观察

1) 与时俱进的理念与观念。英语学科是语言学科，英语又是工具性语言，人文性质和现实联系，作为英语教师在课堂教学上就要注重以人为本的理念和时代气息。从自我的角度，这种关注在于观察备课与授课时是否有意识地融入了这样的教学观念。

2) 语言教学的素质与素养。授课时教师关注在课堂过程中自己的语音语调是否标准，是否以尽可能流利的口语表述意思，是否做到词汇表达的丰富。

3) 语言教学的技巧与技能。关注自己是否有意识地运用了恰当的肢体语言加深对所学语言的理解，是否能应对课堂的突发情况，组织学生是否有效，是否能适应语言教学中一经常需要的角色变化等。对教学技能的观察可参照学生在课堂上的反应作出判断。

4) 语言教学必备的知识面。在日常的学习生活中，注重扩大知识面，多了解人文、社科、自然等领域的知识和动向。对综合知识的情况通过自我观察找出欠缺予以加强。

5) 配合语言教学的动作与仪表。涉及衣着妆饰、课堂礼仪、身体姿态和面部表情等方面。这种观察可在课后进行，比如对镜观察，也可在课堂上参照学生的反应作出判断。应体现的原则是庄重不刻板，大方不轻佻。

2. 围绕教学过程的观察

1) 课前设定的目标与规划。通过课堂阶段性的提问和测试，观察课程定位是否准确，是否符合英语学习的规律和学生的接受程度。

2) 授课的方法与方式。通过课堂的自我观察判断是否根据英语学习的特点有意识地采用了相应的教学方法，方法的实效性如何。

3) 讲授中的互动与成果。在英语课堂学习中，老师与学生、学生与老师、学生与学生的互动对于语言学习是很重要的方式，观察应着重于互动交流的顺畅和成果。

4) 课堂中的氛围与营造。对于教师而言这是很容易判断的部分，课堂是否有活力，学生反应是否积极，沟通是否轻松，作为授课的直接参与者，教师自身都会有直观的感觉。

5) 课堂后的反响与反馈。根据课堂情况评判各个环节成效，观察针对性、目的性是否明确，是否达到预期效果，并在下一环节作出及时调整。

6) 板书与课件设计的合理性。可观察学生对课件与板书的接受程度，也可询问学生的感受。

3. 围绕学生主体的观察

1)课堂参与的积极性。观察学生是否有兴趣参与到课堂活动中，反应是否积极主动。英语水平的提高与学生的积极参与和大胆练习密切相关。

2) 纪律与秩序的宽松度。英语学习的特点决定在课堂上不能要求纪律过于严谨，但仍应熱烈而有序，配合授课的节奏，教师的判断在于是否能引导学生的自我管理能力 。

3) 知识点的难易与疏密。回顾课堂的知识点是否顺利传授，是否难易疏密得当。

4) 接受和掌握的进度与考察。通过课堂设置的阶段考察和总体考察，了解学生对整堂课内容的接受和掌握情况，以便安排设计以后的授课。

三、英语课堂自我观察的步骤与方法

课堂自我观察是自我审视和评判的过程，与他人观察的不同在于没有外力的支持，一切要以自我的自觉和有意识行为进行，在步骤和方法的侧重上就要体现出自我的特征。

1. 自我观察的步骤划分

与他人和集体的观察一样，自我观察也要有课前准备、课堂记录和课后总结三个步骤，只是要更具个人色彩。英语课堂涉及到的内容常细小到一个单词，一节课的容量，而在高密度授课的同时还要做好自我观察，在课前规划好观察就显得非常必要。课前要明确观察的目的，确定观察的对象、内容和指标，并根据设定在准备教案时就将观察点同步标注或设计成表格附在教案相应的知识点旁。课堂上在授课时有意识地感受自身的表现和学生的反应，并在每一相应环节结束时在教案旁留出的位置上作简单的记录。一堂课后，及时总结反思自己对课堂的感受，找出优缺点，并记录成文字。

2. 自我观察的方法运用

适应既是授课者又是观察者的身份混合的需要，自我观察在方法上要有可操作性。一些主要的方法有：

1) 在设计教案时同步设计与教案内容相关的观察表。观察表与教案设置为同步分栏，以利于自己根据教案授课时及时作简明记录。

2) 设定观察侧重点。由于英语教学观察点较多，以一人之力又是在授课时同步进行，太多的观察点不仅无法有好的效果，更可能打乱了正常的教学节奏。因而在设定观察点时要有所侧重，致力于一段时间从一个或少数几个观察点出发，集中时间精力解决选定问题，而后再进行其他的观察点。

3) 设计学生问卷。可就课堂特定侧重点设计学生问卷，通过一堂课后学生填写的问卷调查，关照自己的授课，找出缺点并加以改进。

4) 同事或教研小组交流。将自我观察的感受和结论与同事或教研小组进行讨论，目的在于将个人的感受从他人那里得到证实，并通过交流共同解决个人的疑惑。这样的交流比集体观察后的交流就个人而言更具有针对性。

四、结论