大学生就业信息收集

大学生就业信息收集（共8篇）

大学生就业信息收集 篇1

一、搜集哪些信息

（1）就业政策和相关规定

第一、了解国家就业方针、原则和政策及相关的就业法律法规。

第二、地方的用人政策。如杭州市及各区招聘的政策、人事代理政策、落户政策等。

（2）就业市场供求信息

第一、当年毕业生总的供求形势，即本地区与自己同时毕业的学生有多少，而用人单位的需求有多少，是供大于求，还是求大于供，或者两者基本平衡，哪些专业紧俏，哪些专业供大于求。

第二、用人单位的信息。用人单位的基本情况，经营范围，企业历史文化等等。

二、从哪里搜集

（1）学院就业办。学校收集的信息都会及时传至各系，或发布在学校就业网的招聘信息栏中。

（2）通过各级毕业生就业主管部门、人才服务机构及其组织的有关活动获取信息。

（3）通过各级政府主管部门和就业指导机构搜集。这些主管部门主要是国家教育部和省教育厅、人事厅及各市的教育局、人事局。

（4）通过网络、报刊、广播、电视等媒体。（5）实习、社会实践、社交等活动。

（6）亲朋好友。通过家长、亲戚、朋友、老师、同学等渠道来获取就业信息。

（7）通过黄页掌握各单位地址、电话，通过打电话、写求职信或登门拜访获取用人信息。

三、信息搜集的方法

1、全方位搜集法。把与你的专业有关联的就业信息统统搜集起来，再按一定的标准进行整理和筛选，以备使用。

2、定方向搜集法。根据自己选定的职业方向和求职的行业范围来搜集相关 的信息。

3、定区域搜集法。根据个人对某个或某几个地区的偏好来搜集信息。

四、如何筛选信息

在筛选这些信息时应把握以下原则：

（1）掌握重点。将收集到的所有就业信息进行比较，初步筛选之后，把重点信息选出，标明并注意留存，一般信息则仅做参考。

（2）适合自己。每个人的情况不一样，毕业生应选择适合自己的信息。（3）注意信息的时效性。搜集到就业信息后，应适时使用，以免过期。（4）确定信息搜集范围时不能局限于“热门”单位，和周边较近的地区，这样一来，会大大降低就业的成功率。

五、如何辨别信息的真伪

（一）虚假就业信息基本特征

1、公交车站、大马路、广场等一些公共场合粘贴的招聘小广告；

2、门槛低、薪酬高、设置责任底薪，必须完成规定业务额；

3、莫名而来的就业机会；

4、要求毕业生交纳数额不菲的工作保证金；

5、不透露公司的名字或者名字像化名，公司的基本资料不完整，找不到地址等。

（二）就业“陷阱”的形式

1、以招聘为名骗取钱财：身份证号码或复印件、以此骗取求职者信用卡号、银行账号、照片等倒卖个人隐私的生意。

2、以招聘为名盗取信息：以招聘方式收取报名费、抵押金、培训费、服装费等，钱骗到手就人去楼空。

3、以招聘为名获得劳动力及成果：通过高职、高薪等条件来诱骗劳动力，其实行政经理等于打杂工。

4、以试用期为名榨取劳动力：利用试用期与签约时间的时间差，来榨取劳动力。

5、以“霸王条款”克扣毕业生：用人单位通过苛刻的条件来剥夺毕业生的既得利益。

6、以“培训”为名骗取培训费：以高薪就业、保证就业之类的机遇进行岗前培训，但培训结束仍然不能工作，或者安排的工作根本不适合大学生，逼迫自己违约。

（三）如何应对招聘骗术

1、应该进入信誉度高的专业人才网站应聘，如各教育部门的官方网站；

2、拒交各种名义费用。凡是附加了报名费、考试费等条件的招聘信息，一定要高度警惕。

3、不要随意公开重要信息，求职者在填写网络求职登记表时，不要到处填写自己的求职信息，更不要轻易公开个人的重要信息，尽可能作一些必要的保留，特别是自己的家庭住址和家庭电话最好不要填写，只留电子信箱联系即可。

4、不轻易许诺马上去外地工作，不论其待遇多么好。只有掌握了这家单位的真实情况，证明其可信之后，才可以去工作。了解单位情况的方法有：通才自己应聘单位所在城市的熟人，去打听这家单位的情况，或者通过工商部门、学校就业指导中心核实单位的真实性。

5、不要将重要证件作抵押，尤其是身份证、毕业证等。

6、多种途径了解公司背景，注意招聘单位的营业执照等相关证件。

7、签订“普通高校毕业生就业协议书”或者“劳动合同”时，一定要注明双方谈妥的福利、保险、食宿条件等，毕业生与用人企业签合同时要“三看”：一看企业是否经过工商部门登记以及企业注册的有效期限，否则所签合同无效；二看合同字名是否准确、清楚、完整，不能用缩写、替代或含糊的方式表达；三看劳动合同是否有一些必备内容。

8、接到陌生单位打来的电话时，要详细了解对方的情况，如对方名称、经营范围等，进行核实后再作决断。

大学生就业信息收集 篇2

1 大学生思想动态信息收集的途径

1.1 面谈法收集

面谈法即面对面接触交谈, 是与学生沟通交流的主要手段, 也是掌握学生思想动态信息的重要渠道。思想教育工作者必须扎根于学生工作一线, 积极开展面谈工作, 注意点面结合。通过面谈, 一方面可以了解学生的个性与共性, 确定工作的重点和难点, 及时解决学生在思想、学习、生活中的实际问题, 使思想教育工作落到实处;另一方面可以根据学生特点和存在问题, 有的放矢地实施教育管理, 促进其健康成长, 引导其在思想上不断成熟、人格上不断完善。教师要注意与学生进行平等深入的交谈, 尊重学生, 以良师益友的角色走近他们, 这样才能取得学生信任, 让学生打开心扉, 了解他们的思想认知, 并在其思想、生活、学习中遇到困难时给予支持与帮助, 构建和谐的师生关系[1]。

1.2 问卷调查法收集

问卷调查法也是掌握大学生思想动态的常用方法, 通过问卷调查可以全面、迅速、快捷地掌握学生的思想动态和倾向, 是大容量、宽领域、高效率、定量化了解大学生思想动态的途径及方法[2]。开展问卷调查时, 首先要明确研究目的, 按照调查意图设计方案, 把要研究的问题设计成一系列可以测量的变量和指标。其次调查问卷设计要科学, 即调研所列问题能反映校园热点, 触及大学生思想深处, 同时所提供的答案要能包含该问题的各方面回答。最后注意抽样对象要具有代表性, 实施随机抽样要兼顾持不同态度和见解的学生, 只有调查对象具有代表性, 问卷结果才具科学性和准确性。此外, 研究者掌需要掌握科学的资料分析方法, 如描述统计和推断统计, 单变量、双变量统计分析的基本方法等。

1.3 家长访谈法收集

高校思想教育工作者要重视家庭对学生的影响。家长对于孩子的性情、爱好、优点、缺点比较了解, 在与孩子的交流中, 往往会不自觉地流露出很多个人看法或意见, 包括对教学管理、学习生活等各方面的评价。通过电话、信件、信息和家访等形式与家长建立联系, 一方面有助于把握学生的思想动态, 引导家长正确理解学校的教育管理模式, 了解子女在校表现, 配合学校做好其思想教育工作;另一方面通过与家长的沟通, 学校也可以对学生家庭、成长环境、教育背景等有更深入的了解, 从而更加准确地把握学生思想动态的根源, 认清学生特点, 促进学生全面发展, 开展高效率的学生思想教育工作。

1.4 热点分析法收集

大学生的思想动态是社会的“晴雨表”, 他们所关心的热点问题既能准确反映其思想政治状况, 又能较全面地反映整个社会的认知倾向、思想潮流。热点问题的形成和发展是社会因素干扰或影响的结果, 是社会热点在大学生中的反映和体现[3]。如日本、台湾问题, 考研就业等。通过调查和分析大学生关注的热点, 不但可了解和掌握其思想状况及发展态势, 而且还能准确地知道社会因素对大学生的影响情况, 掌握特点和规律, 从而在大学生思想教育工作中发挥更大作用。

1.5 观察法收集

高校思想教育工作者要深入学生生活, 与学生交朋友, 增进相互的情感交流, 这是了解大学生思想状况及变化、发展动态的最直接、最根本的途径和方法。如班级和宿舍是大学生群体最基本的单位, 班风与宿舍氛围能直接反映出大学生的思想状况。班级文化建设、管理工作的开展情况, 学生自我管理情况以及学生寝室的布置和装饰, 无不反映出学生的思想觉悟、集体观念、自我意识与价值取向。教育工作者在大学生的学习和生活中, 要眼观六路、耳听八方, 以此捕捉其思想动态。这种方式的优点是可以较为迅速、及时地得到信息, 缺点是获得的信息多是表面的、粗糙的、零碎的, 这就要求思想教育工作者有见微知著、透过现象看本质的观察力。

1.6 校园文化活动收集

校园文化活动时代性强, 贴近学生, 具有开放性、参与性和实践性特点。校园文化活动是大学生发展特长、施展才华、锻炼能力的重要阵地, 也是展现和交流观念思想的主要平台。要通过举办各种校园文化活动, 与学生多接触, 观察其言行, 收集其思想动态信息。关注大学生社团动向, 各种社团的出现表明大学生在情感、志向、理想、追求、观念上的差异。大学生社团具有相对稳定性, 一群拥有共同志趣、思想观念的大学生, 由于志同道合, 敢于也愿意表达自己的思想和情感。也要关注大学生非正式群体, 如同乡会。这些群体的活动情况和思想动态对全面掌握大学生思想动态有着很大的帮助。

1.7 网络信息收集

中国互联网络信息中心 (CNNIC) 2013年发布的第31次中国互联网络发展状况统计报告显示, 我国目前有5.6亿网民和4.2亿手机网民, 其中大学生占绝大多数。抽样调研发现, 95%以上的大学生每天会上网获取信息并与他人交流。当代大学生喜欢通过网络与人交流, 抒发情感、发表感想、获取信息和知识。可见, 互联网所展现的不仅仅是现代科学技术, 更展示了某种观念、思想以及文化, 其潜移默化地影响着大学生的成长环境、学习方式、获取信息和知识的渠道, 进而改变大学生的思维方式与生活状态。通过学生网络交流平台, 可以更深入地走进学生的思想和生活中。可以利用网络交互平台、贴吧、论坛等主动占据甚至创建网络阵地, 通过飞信、QQ群、微博、微信等新媒体接触学生、贴近学生, 实现超信息量、立体式、交互式、全天候信息交流。通过掌握学生上网时间、上网目的等有针对性地帮助大学生解决实际困难[4]。

上述方式优劣并存、瑕瑜互见。因此, 要根据具体情况单独使用或综合使用, 以达到准确了解和掌握大学生思想动态的目的。

2 注意事项

2.1 动态跟踪和管理

要以辩证唯物主义观点看待大学生的思想状态。大学生的思想活动具有易变性、复杂性、反复性, 是一个动态变化的过程。我们要定期和不定期开展大学生思想动态调研, 针对学生关注的热点问题和突发问题进行信息采集, 拓宽大学生思想动态信息搜集渠道。建立大学生思想动态信息档案, 分类归档, 主要记录学生基本信息、思想动态类型、原因以及干预效果反馈等, 通过分析大学生群体的政治态度、思想意识、行为倾向、心理状态等, 从少数苗头性问题中发现倾向性问题, 见微知著。同时, 要将宏观视角与微观视角结合起来, 做到及时疏导, 形成思想动态收集和教育的全方位、立体化格局, 实现高效率的思想政治教育[5]。

2.2 构建信息收集体系

信息收集涉及面较广, 需要明确分工, 规范程序, 建立定期分析制度;学校各级领导、辅导员、教师、学生干部、学生党员要多层面联合起来, 构建一个完整通畅的信息收集体系, 做到渠道畅通、信息准确、反馈迅速、反应及时。除了辅导员是第一线的信息收集人之外, 要重视发挥朋辈作用, 培养朋辈信息员。朋辈之间有着相同或相近的价值观、生活方式和人生经历, 他们之间没有代沟, 防御性低, 互动性强, 因此收集信息具有较高真实性和隐秘性。通过多种形式开展大学生思想动态信息收集工作, 往往能起到事半功倍的效果。通过建立完整通畅的信息收集体系, 各部门相互配合、上下联动, 有收集、有分析、有结论、有对策。

2.3 关注弱势学生群体

大学生中有不少学生处于弱势地位, 我们称之为弱势群体, 如心理问题学生、贫困生、学困生。由于社会、学校、家庭和个人等原因导致其能力或机会相对缺乏, 在经济状况、身心健康、社会地位、竞争能力等方面处于不利境地, 从而使其学习、生活状态与大学生主流生存状态不符, 更容易出现思想和心理问题。需要将这些学生作为重点关注和帮扶的对象, 建立档案。从新生入校开始对学生进行排查摸底, 锁定重点关注对象, 从班级心理委员、辅导员和专业教师3个层面, 分别进行动态信息跟踪, 关注其思想动态和心理健康状况, 做到早关注、早教育、早跟踪、早辅导, 建立快速反应机制及长效联系制度, 同时做好个性化分析、重点帮扶及诊疗工作。

2.4 提高总结、分析、预测能力

我们收集到的信息往往是庞杂冗杂的, 这就需要对信息进行再处理工作: (1) 对不同类型的信息进行分类, 对其中紧急而又关系重大的问题优先处理, 提出大学生思想动态常见问题的解决办法; (2) 对收到的信息进行处理时, 要善于运用现代统计技术和数据分析技术, 在多维度统计分析的基础上, 对信息进行定量分析和定性分析, 辨别信息中所反映问题的性质、影响范围和深度, 以及扩展趋势等。从信息中寻找规律并进行前瞻性、预测性判断。对于信息中所反映出的积极因素要进一步总结、宣扬, 对于消极因素则给予更多关注, 及时消除;同时通过归因分析, 寻找问题生成、发展、演进的内在规律, 迅速做出反应, 进行及时有效的监控[6]。

摘要：把握大学生思想动态的关键在于其思想动态信息的收集, 可以通过面谈法、问卷调查法、家长访谈法、热点分析法、观察法等途径收集, 同时注意动态跟踪管理、构建信息收集体系、关注弱势学生群体, 提高总结、分析、预测能力。

关键词：大学生,思想动态,信息收集

参考文献

[1]欧阳希.辅导员谈心工作方法初探[J].佳木斯教育学院学报, 2013 (6) :153-154.

[2]水廷.社会调查教程[M].4版.北京:中国人民大学出版社, 2007.

[3]李德才, 黄大庆.了解学生思想动态的十种方法[J].青年研究, 1996 (2) :48-49.

[4]吴勇.浅析把握大学生思想动态信息的途径和方法[J].中小企业管理与科技, 2011 (9) :142.

[5]李军红.大学生思想动态研判机制的构建[J].教育评论, 2011 (2) :67-69.

重视学生收集整理信息能力的培养 篇3

一、重要意义

1、有效拓宽视野，激发学习兴趣。多年的语文教学让我发现学生们最喜欢的作业是搜集相关资料。这是因为在查阅、搜集资料的过程中，他们能了解到许许多多的信息，这远比书本更有趣，满足了学生猎趣的心理，同时也丰富了他们的情感体验。自然就激发起学生对语文学习的兴趣。

2、促进自主学习，改革学习方式。课程改革后，提倡把学习自主权还给学生。怎么还？首要前提就是培养学生对所学知识或搜集的资料进行整理、归纳、运用的能力。解决这一问题，学生自主学习效率自然提高。

3、强化问题意识，发展创新思维。收集整理信息有利于学生创新思维的发展。收集整理信息中学生一般都要通过自我思维对比，产生合理联想，新旧观念碰撞，从而产生问题。久而久之，学生的问题意识得到强化，认识的冲动性和思维的活跃性就会激发。

二、具体做法

1、信息的获取：

（1）捕捉课本信息。我们的教科书以及各种配套的教辅材料中，新增添了许多与文本配套的相关信息，这些信息大都新颖、有趣，是对课堂知识极为有益的补充和延伸，为学生的研究性学习提供了查阅之便。教师如能结合材料的意图、功能以及学生的实际状况，适时地指导、作出相应要求，从而引领学生主动地、积极地去收集利用这些资源。这种方式最便捷适用于中低段学生。

（2）查阅书籍。我积极倡导学生充分利用家中已有藏书或图书馆的藏书做到随用随查。例如我在教授《六月二十五日望湖楼醉书》一课时，有一学生主动带来一本《古诗集》，上面有20多首描写西湖美景的诗。课上大家兴致勃勃进行品读，课堂内容顿感充盈了。

（3）网上搜索。从互联网相关网站搜索，能及时得到丰富多彩的、最前沿的信息。相对于上述两方式来说，无论从时空上、速度上，还是数量上、成本上都是无法比拟的。这一学习方法已被现代学生喜爱并广泛使用，但建议教师提供一些好的网站，以节省学生们的时间，保护好学生身心。此方式适用于高年段学生。

（4）生活中搜集。在生活中，我们时刻都在与信息打交道。报纸、新闻、数理化、刮风下雨、节气变化……这些用文字、图像、声音、现象、情景等等，如教师能细心引导学生去观察，去感受，是大有益处的。此方式适用于各个年段学生。

2、信息的加工：

（1）交流与合作：通过交流，互通有无，增大信息量，去伪存精，集思广益。我们的体验是“资源共享”，可使大家共同提高，没有合作就没有发展。

（2）讨论归纳：针对学生提供的大量资料、素材。教师有目的、有针对地组织、引导学生进行讨论，通过分析、比较、综合、类推等方法不断将各种材料从各个不同的角度加以完善，从中发现必然的结果，从而使信息得以升华。

（3）信息呈现多样化：学生们搜集的各种资料、信息经过整理加工可制成小报，可汇编成册，可写实验探究小论文。这不仅锻炼了多方面的能力，还能有效提高学生对信息收集整理的兴致。

三、注意的问题

1、布置收集整理资料的任务时间跨度不能过密，提出的要求要符合学生年龄特点，针对性要强，避免为走过场而做。

2、对学生辛苦搜集的资料处理必须得当，课堂上的交流教师切忌不能越俎代庖，剥夺了学生主动权，导致搜集处理信息任务失去意义，打消了学生对此的积极性。

3、细化要求，保证收集整理信息的有效性。每次布置任务之前，教师首先要阅读文本，查阅资料，慎重选择需要学生扩充的知识。做到心中有数，再布置任务，保证不加重学生负担。

总之，在这大数据时代，信息瞬息万变、多如牛毛，如何快速有效提炼出有用信息这很重要。作为语文教师的我们必须拥有前瞻性，为学生的终身学习奠基，为学生未来尽力。所以在小语教学中重视学生收集整理信息能力的培养是必要的。

大学生就业信息收集 篇4

为及时了解和科学评价各实验室工作情况，健全科学的工作规范，保证信息数据传递的及时、准确、快捷，特建立我校实验室基本信息收集、整理、上报工作制度。

一、基本信息的范围及内容

1．实验室基本情况

实验室编号、名称、建立时间、面积、管理级别、评估情况、检查评比情况。

2．实验室主要特色。

实验室在历史上起过的作用和在教学、科研或其它方面的特长，如培养人才、科研成果或专业技术工作能达到的技术水平等。

3．实验教学基本信息

实验室任务、实验教学大纲、实验教学计划和执行情况，以及有关实验教学的文件资料等。

4．仪器设备基本信息

各类精密仪器、大型设备、一般仪器设备、低值耐用品和消耗材料的技术资料、使用维修记录及领用消耗记录等帐、卡和文字资料。

5．人员基本信息

实验室专职人员、兼职人员的组成、结构及变动情况。

6．其它基本信息

有关实验室管理的各类文件、制度，实验室发展规划、工作计划及实施情况。实验研究的有关论文、成果鉴定证书，实验室经费的收支使用情况，学院布置的临时突击性任务完成情况和事故发生的经验教训等材料。

二、基本信息的收集和整理

1．基本信息的收集整理工作，是实验室日常工作的一项重要内容，各实验室指定专人负责该项工作。

2．在实验室工作的各类人员有义务、有责任向信息管理人员提供有关信息，及时填写各类记录，仪器设备、安全检查等表格和帐、卡，收集有关资料。

3．做好实验室专职人员工作日志记录，以利于人员考核材料的积累，认真填写实验室研究活动记录，为基本信息的收集提供更为全面的原始依据。

4．信息管理人员应将实验室工作中产生的各种信息及时收集，分类整理，保证信息资料的完整与有序。

三、基本信息的上报及管理

1．学校有关实验室的基本信息分为二级管理，学校由教务处实验室管理科和资产处管理科共同负责。各实验室由实验室主任负责，由专人管理。

2．实验室对基本信息必须定期进行整理统计，及时填写有关报表，按时上报。

大学生就业信息网 篇5

二、相关省（直辖市、自治区）政府网或人事人才网；

三、直接打电话咨询相关省（直辖市、自治区）党委组织部门。

天津022-23326326

全国选调生工作发展及历史

选调生是各省区市党委组织部门有计划地从高等院校选调的品学兼优的应届大学本科及其以上的毕业生的简称，这些毕业生将直接进入地方基层党政部门工作，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养。

从高等学校选调品学兼优的应届大学毕业生到基层培养锻炼，始于上世纪60年代中期。1965年6月，党中央批转了高等教育部党委根据中央领导同志的建议起草的《关于分配一批高等文科毕业生到县以下基层单位工作的请示报告》，全国选调生工作由此开始，“文革”期间中断；1980年，中组部在《关于抓紧选拔优秀中青年干部工作的意见》中指出：“从今年起，各省、市、自治区党委和国家机关有关部委、每年要从应届大学毕业生中挑选一定数量的政治品德好、作风正派、学习成绩优良、身体健康、有培养前途的，放到基层锻炼。党组织要对他们加强管理教育，严格要求，热情帮助，条件成熟时，择优逐级提拔到领导岗位上来”。根据这一要求，当年全国有16个省区市开展了选调生工作。1983年8月，中组部下发了《关于选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的通知》，选调生工作即在全国范围内开展起来了。1986年以后，选调生工作又一度中断。2000年2月，中组织部又下发《关于进一步做好选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼工作的通知》，强调要充分认识开展选调生工作的重要性和必要性，按照中央提出的党政领导干部的基本素质要求做好选调工作，切实抓好选调生的培养管理和教育工作。

具体来说，全国选调生工作大致可以划分为四个发展阶段：

第一阶段：初始阶段

1965.6.14 中共中央转发高等教育部党委根据刘少奇的建议写的《关于分配一批高等文科毕业生到县以下基层单位工作的请示报告》。中央认为，分配一批大学毕业生到农村，是实现知识分子同工农群众相结合，培养革命接班人的有效途径之一，是加强基层建设的一项重要措施。除今明两年分配这批大学毕业生到农村外，以后每年都要有计划地分配一些大学毕业生到农村去。

1966-1976 选调生工作因文革而中断，但是，知识青年上山下乡却没有停止，不同的是这一批年轻人只是中学毕业或者中途辍学。

1977 恢复高考。

1980 恢复高考后的第一批专科生毕业，其中有相当部分大龄毕业生，“统招统分”和“包当干部”的就业制度下，出现个别省份个别选调生。文革中很多的优秀干部被弄垮整死。文革后百废待兴，领导干部紧缺，年轻干部、高学历干部偏少，破格提拔了许多优秀的年轻干部，地方出现了许多二十来岁的县级领导。

1981 恢复高考后的第一批本科生毕业，少数省份少数选调生，代表人物：河南的陈全国（河南省委副书记）、王照平（河南省林业厅长）

1982 出现最早的一批选调生，他们中的一些人已成长为地厅级、省部级干部，这时期的代表人物有广西的黄道伟（广西党委常委、钦州书记）、福建的张国胜（莆田市长）、湖北的王振有（黄石市委书记）、肖旭明（恩施州委书记）、向显智（湖北师范学院院长），选调生工作开始逐步在全国展开。采取“自然分配、跟踪管理”(由学校负责派遣、接收单位负责培养管理、组织部门跟踪了解)为主和“直接选调、重点培养”(由组织部门直接分配工作和培养管理)为辅两种方式。

第二阶段：全面展开阶段

1983.8.30 中组部下发《关于选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的通知》（中组发1983[10]号），为了建设好“第三梯队”，有计划地培养一批年轻而又有大学文化程度的党政领导干部，改善省、地、县（包括企、事业单位）领导班子的结构，决定从今年开始，各省、市、自治区每年都要选调一批应届优秀大学毕业生到基层进行重点培养锻炼，几年后，择优选拔到适当的领导岗位，这是实现领导班子革命化、年轻化、知识化、专业化的一项重要措施，应作为培养干部的一项制度长期坚持下去。经过两、三年，择优选拔到基层领导岗位，从事政治、业务等多方面的工作，取得领导工作的实践经验。几年后，把其中优秀的选拔到县一级领导岗位，以后对他们的培养、管理和使用，可同地、省级后备干部衔接起来，这就为有四十岁左右的干部进入省、部级领导班子打下良好的基础。这时期的代表人物有甘肃的李鹏新（甘肃省政法委书记）、湖北的梁惠玲（女，孝感市长）。

1984年4月30日 中共中央、国务院发出《关于改变中央和国家机关直接从应届大专毕业生中吸收干部的办法的通知》（中发[1984]12号），84年的代表人物是四川成长现在福建任职的陈文清（福建省纪委书记）、湖北的李新华（湖北省政府副秘书长）、刘雪荣（黄冈市长）、史正江（中央办公厅副司长）、李建明（湖北省体育局局长）。

1985-1986 开始推行学生“供需见面”、“双向选择”等就业制度改革。代表人物：团中央常委、青农部部长陶宏（湖北）。

第三阶段：调整阶段

1986 中央组织部召开选调生工作会议，决定暂停选调生工作。各级组织部门就之前这批选调生的工作去向，在征求本人意见的前提下，作了妥善安置。有的调到县以上机关工作，有的回原籍工作。

1989.07.16 中共中央、国务院发出《关于省级以上党政机关不直接从高等学校应届毕业生中吸收干部的通知》（中发[1989]5号），几年来的实践证明，高等学校应届毕业生经过基层工作锻炼，然后择优选入党政机关，是保证机关干部素质的重要措施。

1991.9.6 中共中央作出《关于抓紧培养教育青年干部的决定》，今后，中央国家机关和省、自治区、直辖市党政机关，除经中央和国务院批准外，一般不要直接吸收应届大学毕业生进入机关。应届大学毕业生应尽量分配到基层去工作。直接分配到党政机关的应届大学毕业生，要先到基层进行锻炼。地（市）以上组织人事部门每年可从应届大学毕业生中挑选一批品学兼优的学生，分配到基层去培养锻炼，并进行跟踪考察，然后从中挑选优秀分子，逐级补充到党和国家机关干部队伍中来。

1992.4.10 中组部关于贯彻落实《中共中央关于抓紧培养教育青年干部的决定》的实施意见，重新部署了选调生工作。为了给党政机关培养合格的后续力量，从1992年起，每年从高校应届毕业生中挑选一批品学兼优的毕业生，分配到（市、区、旗）或农村乡镇或企业工作，经过2年以上的基层锻炼，按照增员指标，经过考试考核，分别补充到地级以上党政机关干部队伍中来。这一时期的选调生，由于主要是自然分配、跟踪管理，选调生来自四面八方、各行各业，流失较严重。实践证明，这种选拔和管理方式基本上不适合党政干部的成长规律。

1993 推出“自主择业”就业制度。

1994.10.26 中组部、人事部、公安部发出《关于从全国高等学校选拔部分优秀应届毕业生到基层公安机关锻炼培养的通知》，决定划出专项编制，从全国高等学校中选拔部分优秀应届毕业生，以指令性分配计划的方式充实到县（市）公安局，并采取跟踪培养的办法，加强县（市）公安机关领导班子后备队伍建设。

1995年1月7日 中共中央发出《关于抓紧培养选拔优秀年轻干部的通知》(中发[1995]2号)，各级党委组织部门，要会同教育、人事部门，每年从高等院校应届毕业生中挑选一批品学兼优的毕业生进行重点培养。选定以后，先组织他们到党校或干部院校培训，对他们进行政治理论、党的基本知识和党的优良传统作风等方面的教育，然后根据每个人的不同情况和培养方向的要求，将他们分配到农村乡镇或企业工作，并进行跟踪考察，从中挑选优秀分子，逐级补充到县级以上党政机关干部队伍中来。

1996 选调生工作开始在某些省份继续展开。从这时候起，往届毕业生、选调生也可以参加选调。这一阶段，主要采取“直接选调、重点培养、跟踪考察、优胜劣汰、滚动管理”的办法。

第四阶段：探索阶段

1999.10 中组部在江苏召开全国选调生工作座谈会，开始全面恢复选调生工作。1999 高校开始大规模扩招。

2000至今 就业形势趋紧。

2000.9.5贯彻落实《中共中央关于抓紧培养选拔优秀年轻干部的通知》（中发〔1995〕2号）和全国培养选拔年轻干部工作座谈会精神，中组部颁布《关于进一步做好培养选拔优秀年轻干部工作的意见》，各省、自治区、直辖市党委组织部要会同有关部门，每年选调一定数量的应届毕业的优秀大学生和研究生到基层重点培养锻炼，并把这项工作纳入培养选拔优秀年轻干部工作的整体规划。要对他们加强培养教育，严格要求，严格管理，使他们健康成长。对德才素质好、有发展潜力的，要列入后备干部名单。条件成熟的，要及时提拔到基层领导岗位。适合做机关工作的，有计划地补充进县级以上党政机关。

2000.1.12 中组部等部门下发了《关于进一步做好选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼工作的通知》（组通字[2000]3号）。实践证明，选调品学兼优的应届大学毕业生到基层工作，符合领导人才成长的客观规律，是培养选拔优秀年轻干部、加强领导班子及其后备干部队伍建设的一项基础性工作，是从源头抓起，培养造就大批适应改革开放和社会主义现代化建设需要的领导人才的一项战略性措施。世纪之交，面对新的形势和任务，更加需要高瞻远瞩，有计划地做好领导人才的培养工作。明确选调生工作的重点是培养党政领导干部后备人选，同时为县级以上党政机关培养高素质的工作人员。必须按照中央提出的党政领导干部的基本素质要求做好选调工作。选调生分配纳入高等院校毕业生分配计划。

2002 中央党校第一期选调生（地厅级）培训班开班。

2002.5.29中共中央政治局候补委员、书记处书记、中央组织部部长曾庆红同志专门接见了第一期培训班学员，并发表重要讲话，要求要把选调生工作作为一项事关全局、事关长远的大事，继续抓紧抓好。还特别强调：对选调生工作一要坚持，二要改进，三要提高。2002中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志在中央人民广播电台内参《福建从培养接班人的高度改进选拔培养高校应届毕业生方式》上就福建省选调生工作作出批示：“这个办法好，选拔高校应届毕业生先放到农村基层去锻炼，不但有助于提高农村基层干部的文化素质，加强农村工作，而且有利于培养青年干部，特别是有利于培养他们对人民群众的感情。” 2003.3-2003.7 中央选调生第二期培训班开班。

2003扩招后第一届学生毕业，就业形势异常严峻。很多大学毕业生选择选调下基层。2003共青团中央、教育部、财政部、人事部发出《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》（中青联发[2003]26号），这项计划通过引导大学生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业，促进西部贫困地区教育、卫生、农技、扶贫等社会事业的发展，拓展大学生就业、创业的渠道，努力培养造就一大批既有现代科学文化知识、又有基层工作经验和强烈社会责任感的优秀青年人才。

2003广东梅州提前两年到高校“下单”培养选调生 2003年，梅州市委决定成立“战略后备人

才培养工程”领导小组，利用本地高校———嘉应学院升为本科的契机，用5年时间，每年从学院本科三年级优秀学生中选拔60人作为“党政战略后备人才”培养对象，经过培训、公务员考试和有关考核、淘汰，合格者作为选调生安排到基层党政部门工作。特别要求他们利用寒暑假到村镇挂职锻炼，提前了解基层，提前对接基层。

2003.6 山东省委组织部、共青团山东省委下发了《关于做好选调生应届优秀大学毕业生充实共青团干部队伍工作的通知》（鲁组通字[2003]21号）,决定每年从高校选拔一批政治坚定,有培养前途,热爱青年工作的优秀应届大学毕业生充实到省共青团干部队伍。

2004.7.6十六届中央政治局委员、湖北省委书记俞正声在湖北省委党校2004届选调生岗前培训班上发表了关于选调生工作的重要讲话并看望了所有选调生学员。今年组织部确定的是300人，常委讨论加了200人，争取明年达到1000人。我们湖北省有1000多个乡镇，争取每年每个乡镇增加一个。我们要经过5年、10年、15年的努力，使干部的素质逐步提高，逐步成为市、县两级的骨干。

2004.09-2005.01 中央党校第三期选调生培训班开班。

2005.3.20 《人民日报》发表文章：选调生工作——打造中国特色干部后备库，总结选调生工作开展25年来的基本经验。不断规范选育流程。严格标准，择优选调；科学培养，动态管理；不惟台阶，适时任用。打造年轻干部培养制度。基层实践是人生起步的基础；艰苦环境是走向成熟的根本；多岗位锻炼是提升素质的关键。

2005.03.21 香港文汇报报道选调生成省厅级领导接班人。

2005.6.29 中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》的通知（中办发[2005]18号）。加大选调应届优秀高校毕业生到基层锻炼的工作力度。选调应届优秀高校毕业生到基层锻炼，在改革、建设的第一线和艰苦的环境中了解国情、砥砺品格、增长才干是青年人才成长的重要途径，也是优化基层公务员队伍结构、提高基层干部队伍素质的有效方式。要进—步扩大选调生的规模，各省、自治区、直辖市每年都要选拔—定数量的应届优秀高校毕业生到基层工作，主要充实到农村乡镇和城市街道等基层单位。各级组织人事部门要加强对选调生的日常管理和培养，在他们到基层工作2至3年后，按照干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，按照有关规定，结合岗位需求，从中择优选拔部分人员任用到乡镇、街道领导岗位。今后，县级以上党政机关补充公务员，应优先从选调生中选用。

2005.10-2006.01 中央党校第四期选调生班开班。

2006中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央联合下发《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号），三支一扶工作开始。

2006.3 中央组织部、中央编办、最高人民法院、最高人民检察院《关于印发的通知》（组通字［2006］8号）进一步做好选调生工作，充实法官、检察官后备人才。省（区、市）党委组织部门将为基层人民法院、人民检察院选调法律专业人才纳入选调生计划，会同高级人民法院、省级人民检察院每年有计划地选调一批优秀应届高等院校法律专业毕业生，安排到基层院工作。西部各省（区、市）每年选调的人数一般不少于20名。各级党委组织部门和人民法院、人民检察院要按照选调生工作的有关政策，安排好选调生的工作和生活，保证选调生安心基层，尽早成才。

2006.7广西壮族自治区党委书记在2006届广西选调生代表以及清华大学到广西挂职锻炼的青年教师座谈会发表重要讲话。选调优秀大学毕业生到基层培养锻炼，是我们党为了促进地方建设，着眼于党的事业后继有人、长治久安，为推进干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化，建设朝气蓬勃、奋发有为党政领导干部队伍而采取的一项战略举措。自治区党委对选调生工作十分重视，把这项工作作为年轻干部成长“两个源头”的重要组成部分。

2006.10-2007.01 中央党校第五期选调生班开班。

2007.7.12广西区党委书记刘奇葆致信2006届清华大学选调生左孔天、周滢照、周伟平、黄杰鹏，勉励选调生早日成为德才兼备成就卓越的优秀干部。并向广西所有的选调生朋友表示诚挚的问候！

2007.7.13十六届中央政治局委员、湖北省委书记俞正声再次专程感到选调生培训地看望1000多名选调生并发表了热情洋溢的讲话。选拔优秀大学毕业生到基层去，充实公务员队伍，是省委作出的重大决策。三年来的实践证明，这个方法是成功的。很多同志通过基层锻炼，增长了知识，增长了才干，已经成为基层干部中的骨干力量。

收集报考信息的方法 篇6

就像买衣服的时候，如果你只有一件衣服可买，基本没有什么选择，当然可能风险很大，也许买得好，也许买得不好;当你有很多选择、有很多件衣服可以买的时候，你可以通过比较选择一个更适合你的，但同时也会带来另外的问题——太多的选择也会有很多风险。

那么当有太多选择的时候怎么办?这就需要掌握科学的方法，就是说要以获取信息的质与量为基础。

我们从信息使用价值的角度将所获得的信息分为三类：第一类信息是必用信息，指必须要用的信息，比如现在有8所学校、10类专业可能对我来说是有用的，是可以参考的;第二类是参考信息，也叫备用信息，备用信息就是在必用信息选择都不成功的情况下，

还需要有一些扩展的信息，比如我选择做警察，那就要将警官类院校列入必用信息，但最终可能会因身体、政审等其他因素而不能被录取，这个时候选择备用信息，可能跟警官院校不一定完全对等，但有一定的相关性，比如法律类的高校，

那么这类高校可以成为备用的选择;第三类是无效信息，这部分信息需要剔除，不用考虑，否则考生会因有太多的选择而迷失方向。

因此，将信息进行简单的分类，这样就会将很多无用信息淘汰掉，只在必用信息和备用信息中进行筛选，学校、家长[微博]和学生要学会进行这种分析。

必用信息、备用信息、无效信息怎样进行区分，其选择的标准是什么?主要有两点：

一、看行业、职位的选择

从外部来看，所选择的专业或学校其未来可选择的行业会有哪些，我们有句俗话“女怕嫁错郎，男怕入错行”，行业对一个人来说才是最重要的。

因此，是否必用信息或备用信息的判断标准之一就是行业的选择，考生要分析哪些行业对自己更加适合。

另外一个判断标准就是职位的选择，找工作最后会落到职位上，比如是做会计还是做技术，同样是在IT行业，你可以做会计，也可以做专业的技术人员等。

因此，考生志愿的选择有两个重点，一个是行业的选择，另一个是职位的选择。

二、看价值观、职业兴趣和能力

从内部来看，区分信息的标准就是社会心理学里选择职业或填报志愿所依据的三大要素，即价值观、职业兴趣和能力。

首先是价值观，价值观相对来说比较抽象，所谓价值就是“什么是对你最有用的”，价值的核心是“客体对主体的有用性”。

通俗来讲价值观是指你工作是为了挣钱，还是愿意做奉献，还是喜欢与人打交道等。

任何一个人，他的职业成功与否最大的影响因素是他的价值观，价值观会影响其走过的一生的路。

其次就是兴趣，做什么最有兴趣，兴趣是最好的老师， 也是价值观付诸实践的`动力所在。

再次就是能力，比如你选择音乐领域作为职业，如果你对唱歌根本就不擅长，而只是兴趣而已，那么唱歌从能力上就实现不了。

如果你不擅长表达，或者你的性格比较急躁，那么你选择教师这个职业就不适合，即使走上了教师岗位，最终也很可能不是个称职的教师。

可能考生不能从心理学的角度清晰地了解上述标准，那么一个简单的办法就是，考生在填报志愿时可以尝试一种“人物访谈”方法或叫“生涯人物访谈”方法。

比如，学生会想“我适不适合做会计呢?”那么他可以去拜访一个会计，了解会计是做什么的，可能会计就会告诉他一天的工作状况，会告诉他自身的一些经验与感受，比如会计可能会说“虽然会计这个职业看起来很好，但是一天到晚跟数字打交道，会很枯燥”。

又比如，学生想选择幼师这个职业，会想“幼师社会地位偏低，有什么不好的地方吗?”可能在

访问幼师的时候，幼师会告诉他“做幼师会特别快乐，对一个小孩子今后的成长起到的影响作用非常大”。

正在从事该职业的人会把其从事这个职业的感受和经验告诉你，这是一个具体的、可以感受的信息。

因此，学生在填报志愿的时候，可以结合生涯人物访谈来选择，大致了解自己的价值观、兴趣、能力是否适合所选择的职业。

高考[微博]志愿填报是一个系统工程，信息是任何一个系统的重要基础，在填报志愿前，分类收集各类有价值的信息，并进行分析提取后，应用到自己的志愿填报环节中。

一般来说，我们所谈及的高考志愿填报信息主要有高考政策信息、报考学校信息、报考专业信息、本省招考信息、所在中学信息、目标高校所在省的教育政策等六部分构成。

1.高考政策信息

高考招生政策是国家和地区有关招生工作的具体规定，是各级招生主管部门及招生高校必须共同遵守的，可以在每年的教育部 和各省教育部门的网站查询到。

它包括：招生的条件、招生计划、体检标准、照顾政策、助学政策、保送生政策、自主招生政

策、填报志愿的细则和投档的原则等信息。

全面、准确地掌握高考招生政策，特别是对报考条件、优惠政策、录取批次安排、录取程序、投档办法、高考体检指导意见、高校录取规则等含义的准确理解，是每一个考生和家长必须掌握和理解的重要信息。

2.报考学校信息

(1)报考学校的基本信息。

招生高校的基本信息包括：所填报高校的自然状况及是否是国家重点院校(如985高校、211高校等)、重点专业，学校所处

的省份地域，建校时间，专业设置，毕业生就业情况，高校的助学条件，学费与住宿的费用以及毕业后的考研[微博]条件，等等。

一般来说，国家重点院校及专业在招生的录取分数线上明显高于一般院校。

招生院校所处的地区也与录取分数线相关，一般的是内陆及西北等经济欠发达地区的院校的录取线相对较低;沿海城市等经济发达

的地区的院校录取线相对较高。

高校的建校时间长，学校的文化底蕴深厚，师资力量较强，专业实力较强，毕业生就业前景较好，是考生报考的热门院校和专业，其录取分数线也相对较高。

(2)报考学校的录取信息。

招生高校的录取信息是指近年来招生高校在本地区高考中具体的录取情况，包括该招生高校近年来在本地区招生的录取分数线，每

个专业的录取分数线，是否有自主招生、定向招生，第一志愿录取率，以及招生人数与历年的招生数有无变化等情况。

这些信息对考生填报志愿具有重要的参考作用。

(3)报考学校的录取规则。

招生高校的录取规则包括：招生高校是否录取非第一志愿的考生;考生录取的分数级差，在分数级差中是志愿级差优先，还是专业

级差优先;照顾加分政策的执行情况;招生高校对外语或相关科目成绩的要求及某些专业对身体条件的要求等等。

这些信息都将对不同分数线的考生是否能被所填报

志愿的高校、专业录取产生重要的影响。

3.报考专业信息

可以根据学科对专业进行初选，依照初选结果了解这些专业的课程设置情况，需要学习的主体课程和相关课程有哪些，专业的就业前景如何。

4.本省招考信息

本地区招生信息主要指：近3年各类高校在本省的招生总人数，特别要清楚自己所要报考的科类中本科、专科的招生人数;文史类、理工类中本科、专科各批次

分别招生人数，以及往年各批次高校本科、专科录取率;近3年本省高考总升学率，文史、理工类的升学率;近3年高校在本省的第一志愿录取率，哪些学校录取第

二志愿考生，录取的是什么专业，分数是多少;当年的报名人数和前几年的人数相比的增减情况，以及当年本地区的模拟考试成绩情况等。

5.所在中学信息

考生所在中学近几年的报名人数文科多少、理科多少，实际录取人数、重点高校、一般本科、专科的录取人数各是多少，当年的报名人数和前几年的人数相比的增减情况及当年的模拟成绩情况，考生本人的模拟考试成绩及排名位置等。

掌握这些信息，将有效地对考生实力做出正确的评估，增强志愿填报的针对性。

6.目标高校所在省的高等教育政策

这个是广大考生容易忽略的也是不大会去考虑的一个方面，目前许多省份在高等教育领域都进行了一些有益的尝试，来扩大考生选择的匹配度。

大学生就业信息收集 篇7

一、激发收集、处理信息的兴趣

“兴趣是最好的老师”。为充分发挥学生收集、处理信息的主动性, 首先采取激励法。每次对能在学习新课前主动收集资料的学生或能收集到更有价值的资料的学生给予精神奖励。如在他们的课本扉页上盖上一枚奖章或贴上一张小贴画。笔者发现孩子对这种奖励很在意, 平时他们常常为获得到多少次奖励而交流。每学期末, 利用班费对收集和处理信息能力强的学生再次进行物质奖励, 让学生为自己的能力提高而感到自豪。其次, 采取循序渐进法。由于学生能力的差异和家庭情况的不同, 收集信息的方法和途径各不相同:有的通过翻阅工具书;有的通过互联网络;有的则通过看电视;还有的通过询问家长等。为了照顾全面, 我先让学生试着收集一些简单的资料, 如在学习古诗词时, 让学生收集作者的简介及时代背景、诗词中的名句等。因大多数学生都能收集到相关信息, 也极大调动了他们的积极性。随之我又让学生尝试收集与语文内容相关的资料。学生由简到难, 逐渐能想方设法查找资料, 无形中学生增加了收集资料的信心, 提高了这方面的兴趣。如学习《如梦令常记溪亭日暮》一词时 (苏教版六年级下册) , 学生通过自己查找资料, 了解作者李清照的身世之后, 无不对她的才华表示赞叹, 同时也对这位女才人的遭遇感到怜悯。学了本首词后, 学生意犹未尽, 竟主动把收集来的她的另一首词《如梦令昨夜雨疏风骤》吟诵起来。这与我以前直接把作者简介传授给学生, 效果大不一样。学生通过切身实践, 收集、处理信息, 能更深入地掌握知识, 印象深刻, 感悟真挚, 提高了自学能力和学习效率。我们在教学方面也容易做到突破教材, 即不是在教教材而是在用教材。在我的有意安排下, 学生逐渐对收集、处理信息的兴趣越来越浓厚, 不仅不局限于收集相关的文字资料, 还把相关的图片、光碟、实物等带来与同学和老师分享, 较好地提高他们学语文、用语文的兴趣。

二、指导搜集、处理信息的方法

掌握好的方法往往会事半功倍。学生因能力和心理差异, 刚开始我让他们收集、整理相关信息时, 仅部分同学较积极, 能千方百计搜集到资料。有的学生坐享其成, 依赖别人收集的成果, 根本没有或不花时间找资料。对此, 我给予学生收集方法和途径的指导。最常用的方法有:查阅书刊法、倾听交谈法、网上搜索法、观察事物法、调查采访法等。当然收集信息的方法和途径远不止这些。我常建议学生不止用一种方法, 以达到掌握更丰富的所需资料。

学生有了收集信息的方法和途径还不够。有的学生对搜集的信息不加整理, 往往在用到资料时, 拿来“照本宣章”的读起来, 甚至一字不差, 一段不漏的读, 嗑嗑吧吧, 语句不流畅, 有时还会出现不认识的字当堂问老师或同学的现象。交流的同学不顺畅, 倾听的同学自然索然无味, 达不到理想的课堂效果。对此, 我建议同学们必须把收集的信息进行整理加工, 争取在最短的时间内以最大限度地提供有价值的信息资料。基本方法有:分类法、归纳法、筛选法、组合法等。另外规定准备交流的资料必须提前读通顺、读流利, 别人交流的资料不许再重复交流, 别人交流的时候一定做到认真倾听等, 这些都是学生必备的语文综合素养。

在上习作指导课——《我的家乡》时, 我让学生首先通过倾听交谈法向自己的家人了解家乡的过去、现在、未来等。接着又让学生通过网络、图书、刊物等查找家乡的游览名胜、经济发展、地方特色等相关资料。众人拾柴火焰高, 交流信息中, 同学们对自己的家乡有了更深入的了解。有的同学把自己参加过的四节两会 (即山东平度的地方四季节庆:春季的樱桃节、夏季的西瓜节、秋季的葡萄节、冬季的芹菜节和仁禾生姜交易会、旧店苹果展销会) 的照片带来滔滔不绝、津津有味地向同学们介绍家乡的特产;还有的同学带来了旅游景点门票, 录像带等, 又和同学欣赏起游览胜地, 回味无穷。学生们思绪如潮, 个个跃跃欲试, 似乎有种不吐不快的感觉。大部分学生写出了内容具体, 情感真挚的赞美家乡的文章。学生们通过多种渠道, 收集到了各种各样的资料, 在老师的指导下, 加以综合、分类、整理, 获得了具体形象的整合信息, 不仅拓宽了写作思路, 丰富了写作内容, 还提高了写作兴趣和质量。

三、养成收集、处理信息的习惯

叶圣陶先生曾语重心长的说过:“好习惯养成了, 一辈子受用。”会收集并擅长整理信息当然是一种好的习惯, 也是时代赋予的一种能力。小学生收集、处理信息能力的培养, 不是一朝一夕, 一蹴而就的, 而是要求我们教师能结合课堂教学内容, 有机渗透, 逐步培养, 特别是要注重对学生进行“恒心”方面的培养。刚学收集信息时, 大部分学生觉得较麻烦, 仅十几个同学能按时完成任务, 大多数同学处于被动状态。但经过一段时间尝试, 学生在老师的帮助引导下, 逐渐尝到了收集信息的“甜头”, 能主动完成作业。收集信息虽然要利用课外时间进行, 但学生正好利用收集信息完成课外阅读的任务, 而且对课文有了一定的了解, 学习起来更有兴趣了。在课堂上交流信息的过程中, 学生能积极将自己收集到的信息与同学共享, 不仅帮助理解课文内容, 还增长了不少知识, 给老师的授课起到了辅助作用。如在学习苏教版六年级下册植物篇《广玉兰》和《夹竹桃》两课时, 细心的同学早已收集到在平度的现河公园就有一株正盛开着的夹竹桃花, 在我们的校园内就有两棵广玉兰。为了给学生更直观的印象, 我与学生边学课文, 边一起观赏了这两种植物, 学生在诵读这两篇课文时, 仿佛身临其境, 真切感受到作者所表达的意境。因学生养成了收集和整理信息的习惯, 在学每一节课文前都能主动去查找与课文相关的资料, 老师授课也方便了很多。为给同学们养成好的习惯, 我们还定期开展信息交流活动, 不定期地组织故事会、辩论会、演讲比赛等, 对优胜者给予表扬、奖励, 既训练了学生的口语表达能力, 又促使学生养成了收集和处理信息的习惯。有时也根据学校的工作安排, 指导学生办剪贴报、手抄报等, 为学生搭建了一个收集和处理信息的平台。让学生切身体会到收集信息对自己学习的帮助, 让学生产生坚持不懈地收集信息的兴趣, 进而养成良好的习惯。

总之, 收集、处理信息能力的培养不仅提高了学生的动手能力, 拓展了学生的知识面, 更重要的是激发了学生的学习兴趣, 提高了语文学习的效率。学生在信息的搜索、处理、运用中, 走出了校园、走上社会、走进自然, 走入了信息海洋, 有了学校生活中从未有的生活体验, 改变了学生的学习方式, 真正成为学习的主人。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《全日制义务教育语文课程标准》 (试验稿) [S].2001.

[2]袁业涵.愿课外阅读的海面上千帆竞发[J].1996, (12) .

[3]金振邦.阅读与写作[M].北京:中国广播电视大学出版社, 2001.

大学生就业信息收集 篇8

关键词：信息；收集能力；学生；学习；语文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-278-01

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》第一次把“学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力”列入小学语文的教学目的。“掌握查阅资料的基本方法，初步具备围绕一定目的收集有关材料的能力”被列为现代学生应该具备的十大管用能力之一。

《语文课程标准》中提出：在语文教学中注意培养学生搜集、处理信息的能力，就要引导学生将课堂内搜集到的信息延伸到课外阅读中，并且将课外搜集的信息补充于课堂教学，同时通过构建校园生活语文环境，通过挖掘社会语文生活资源来达到综合提高小学生语文信息能力的目的。

《基础教育课程改革纲要》也做出了明确的规定：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”学生在语文学习活动，特别是在课堂阅读教学的活动中，如果得不到相应的思维发散，探究、合作的激情就不能被彻底充分的调动和发挥，就无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。

那么，怎样在新课程标准的理念下来进行“学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的培养与提高呢？以下就我在实际工作中谈几点看法。

一、营造氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动参与者。”为此，教师要善于从学生的年龄特点出发，抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的欲望。学生若对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地钻研、创新。作为教师，要善于为学生营造一个良好的学习氛围，使其爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。一开始，我让学生收集信息时，学生总觉得很麻烦，只有少数的同学进行了收集。为了调动学生的兴趣，我采用了“得星”制。对每次能在学习新课前主动收集资料的学生，除了给予精神上的奖励外，还在他们的“得星”册上加一颗星。孩子们最喜欢的，就是得到老师的表扬，同学的羡慕。无形之中，让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识，收集信息的兴趣就调动起来了。

二、创造条件，轻松收集

学生有了兴趣，可大部分学生处于享受状态，并没亲自去查。究其原因是部分学生忙于家庭作业，无时间查找资料；另一部分，家长阻止学生上网查找，心存猜疑；还有一部分，不知如何收集查找。了解到这些情况后，我采取了以下措施，为学生查找资料创造条件：（1）精简家庭作业（2）寻求家长支持（3）教给收集方法，教会学生通过网络获取信息，将使学生终身受益。勤动笔墨是积累信息的好方法。为此，让学生每人备一本信息本，用于搜集自己认为有趣、有价值的东西。我指导学生，一边读书读报，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录优美词句以及自己所需的有关信息。同时指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及出版日期等有关信息，以便今后进一步查阅。

三、指引方法，有效收集

对于低年级的学生来说，资料的收集还处于启蒙阶段，此时的老师的主导作用要充分的彰显出来，让学生以课文为载体，以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。如学习一年级下册《雨点》时，我制定了一张《我是小小调查员》的调查表，意在让学生通过不同的渠道去收集到关于诗歌中“池塘、小溪、江河、海洋”的资料。课上我循循善诱，通过不同形式的问法，让学生把课前收集的资料适时地演绎出来。学生通过课前的收集准备，课上热情高涨，争前恐后地想要表现自己。这样，在学生脑中对“池塘、小溪、江河、海洋”留下了深刻的印象。他们惊喜地发现知识可以通过自己动手动脑去获取。这样就为他们自己学会读书，终身学习打下了良好的基础。“纸上得来终觉浅”，课前的实践所给学生的不仅是感性经验的获得，更重要的是在课上与课文情感与语言表达形式上产生的呼应对照。

四、交流信息，资源共享

当今社会不但信息数量多、传播速度快，而且信息更新变化极其迅速。单靠个体的搜集和处理是无法驾驭充满变幻的信息；只有加强群体内部信息交流、集众人之力，才能更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息；才能信息共享。因此，组织学生开展“信息交流”是学生获取大量信息的捷径。我们当教师的首要任务便是创设条件，给时间、给舞台，让学生充分时间说，让学生充分展示，让学生更多的机会表现，提高学生信息表达和传递能力，以获取更多的信息。

五、善于总结，巩固积累

收集的资料并不是课上交流之后就把它弃之不顾，而应该让学生善于总结，巩固积累。我坚持为学生搭建一个收集和处理信息的平台，组织学生开展综合性小报、手抄报展览评比对优生读者给予表扬和奖励，既训练了学生的综合实践能力，又让学生养成整理信息的良好习惯。学生在一次次的总结之中，渐渐体会到收集信息对学习的帮助，才能让学生产生坚持不懈地收集信息。