视觉传达本科专业介绍

视觉传达本科专业介绍（共8篇）

视觉传达本科专业介绍 篇1

修业年限：四年。

授予学位：文学学士、工学学士。

相近专业：艺术设计学、美术学、建筑学。

详细介绍：

一、什么是视觉传达?

视觉传达是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，是通过视觉语言进行表达传播的方式。不同的地域、肤色、年龄、性别、说不同语言的人们，通过视觉及媒介进行信息的传达、情感的沟通、文化的交流，视觉的观察及体验可以跨越彼此语言不通的障碍，可以消除文字不同的阻隔，凭借对“图”――图像、图形、图案、图画、图法、图式的视觉共识获得理解与互动。

视觉传达包括:“视觉符号”和“传达”这两个基本概念。

所谓“视觉符号”，顾名思义就是指人类的视觉器官DD眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。

所谓“传达”，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”这四个程序。

视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括：报刊杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计电影海报，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计”――(日本《ザィン辞典》)。

视觉传达设计经历了商业美术、工艺美术、印刷美术设计、装潢设计、平面设计等几大阶段的演变，最终成为以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的设计。

二、视觉传达包括哪些内容

从大的方向主要包括：平面设计、多媒体设计、动画设计、装饰设计等。

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计。体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进步、新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。

视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计，又称装潢设计。就现阶段的设计状况分析，其视觉传达设计的主要内容依然是Graphic Design一般专业人士习惯称之为“平面设计”。“视觉传达设计”、“平面设计”两者所包含的设计范畴在现阶段并无大的差异，“视觉传达设计”、“平面设计”在概念范畴上的区分与统一，并不存在着矛盾与对立。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。

三、各类视觉传达设计的涵义和特点

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术。

1.标志设计：人们可以获取大量信息，并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。

2.包装设计：对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计，提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。

3.字体设计：以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。简明、直观、易识别。

4.图像设计：指运用视觉设计手段，通过标志的造型和特定的色彩等表现手法，使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。

5.书籍设计：为达到有效传达企业特定信息的目的，对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。

6.广告设计：各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，构思巧妙，表现独特。

7.视觉形象识别系统设计：产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。

四、培养目标和就业领域情况

1.专业培养目标：培养有一定艺术素养，掌握视觉传达艺术设计基本理论和专业技能，在各级各类视觉传达艺术设计、出版教育和生产制作单位工作的高级技术应用性专门人才。

2.专业核心课程与主要实践环节：绘画基础、图案基础、平面构成、色彩构成、立体构成、专业水粉技法、国画基础、标志设计、包装装潢设计、包装造型设计、容器造型设计、书籍装帧设计、广告招贴设计、展示设计、广告设计、电脑平面动画设计、绘画技法表达能力训练、电脑设计应用、视觉传达艺术设计、参观实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

3.就业领域：新闻出版、彩色印刷、平面广告、户外广告、企业CIS策划设计、海报设计、招贴设计、刊物设计、产品包装设计、商业手绘、网站形象设计、网页制作、Flash、动画设计、商业摄影、家装设计、效果图设计、展览、展示设计、园林设计、建筑设计、景观设计、三维动画设计、影视制作、栏目包装、企业形象宣传片、产品专题片、会议礼仪拍摄、影视编辑、语音编辑、MTV制作、电视片头制作等领域。

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8.2017视觉传达设计专业介绍

视觉传达本科专业介绍 篇2

一、关于视觉传达设计专业发展势态

当前, 我国应用型大学转型后需要的是提升学生的应用能力和创造能力。但大多数视觉传达设计专业的教学模式的现状并不乐观, 视觉传达设计专业工作室形式的教学模式尚处于起步摸索的阶段, 学生的创新实践能力还很弱。我们有必要对应用型本科院校视觉传达设计专业工作室形式的教学模式, 加大研究力度, 并通过工作室形式的教学模式, 加强学生创新意识和创造能力的培养。

视觉传达设计主要以图形、文字和色彩为基础, 进行设计艺术的创作, 在精神文化和实际经济领域中, 以其独特的艺术设计的魅力影响着人们对美的观念和情感。视觉传达设计专业是建立在艺术与科学研究基础上的一门综合性艺术学科, 具有鲜明的创造性和应用性特征。围绕创新性应用人才的培养目标, 强化实践能力, 推进教学改革, 一直以来都是各高校教学体系构建的方向。

但在当前高校视觉传达设计教学中, 依然存在机械教条的教学模式, 使得视觉传达设计教学过程不重视理论教学与实践教学运用的结合, 既偏离了学科的特殊性, 也不能满足设计行业人才的需要。艺术设计类文化产业发展需要大量的视觉传达设计类人才, 特别是需要强化学生创新创意的思维和创造能力的培养。只有具备丰富的创新、创业型人才, 才能够在激烈的社会竞争中脱颖而出, 为我们呈现异彩纷呈的优质的设计产品。然而, 我国目前应用型大学视觉传达设计专业人才的培养, 无论数量还是质量都与实际需求有一定的差距, 成为严重制约文化创意产业发展的重要因素之一。

二、视觉传达设计专业人才创新思维和创造力的培养方案

视觉传达设计专业学生创造力的培养是建立在观察、想象、思维和操作等诸多能力基础上的一种更高的综合能力。而实践教学是深入对艺术设计理论知识与社会实践运用的相互转化的有效方式;是训练学生掌握运用科学的方法和提高实践动手操作能力的主要途径;也是联系创新型人才能力培养模式与市场需求之间的纽带。随着当前社会经济与科技行业的飞速发展, 对视觉传达设计专业人才培养方案不断提出新的要求, 学生创新思维的培养和实践教学的融合在整个艺术设计人才培养方案中也愈加凸显出来, 作为教育工作者更应该结合实践教学, 创设一种适合培养学生创造性的环境, 以便更好地培养学生创新性的才能。

(一) 意识创新与思维创新能力培养

意识创新与思维创新能力的培养是建立在创新型教育环境和培养模式中的, 其依托于视觉传达设计专业学生创新意识和创业能力培养的各种教学具体措施来实现。因此, 视觉传达设计工作室必须实施创新型的教学形式, 建立主题设计式、启发式、互动式课堂的新的教学模式, 给学生提供创新能力的培养以及创新思维的训练。通过广泛的实际案例对市场设计规划的趋势进行分析论证, 提出具有针对性的课题研究方案, 给学生提供充分思考的空间, 再寻找论证方法和解决方案, 通过头脑风暴法, 以全方位自由开放的环境氛围, 在教师与学生、训练课堂与设计行业之间积极互动, 使学生们获得最大限度的创造空间, 更加了解设计行业的市场环境。

(二) 科学技能的创新与实践操作的创新能力的培养

视觉传达设计专业的主要任务就是要培养有较高创新能力、勇于实践、善于实践的人才, 因此, 我们必须深刻认识到科学技能的创新与实践动手的创新能力的培养对设计行业的衔接与个体在市场中的竞争力所具有的重要性, 注重设计专业课程研究性的实践教学, 建立开放式课堂。学生学习积极主动性的能力, 教师在实践教学中与学生互动性的把握, 创新的思维方式与设计独特性的提倡, 都是建立在科技技能创新与实践创新能力培养的基础上。让学生积极参与到教师的各项科学研究中去, 在实践应用中发挥创新意识, 结合市场发展趋向, 学会研究性地解决实际问题, 培养学生的创新创业的观念和实践操作的能力, 这对培养学生团队合作意识和学生创造性学习能够起到积极的作用。

三、基于创新意识和技能培养的视觉传达设计专业实践教学模式的构建与实施。

实践教学模式主要包含了三个基本内容:即实践教学大纲、实践教师队伍和工作室制实践教学平台。实践教学大纲规定了实践教学的任务和内容, 就是实际的指导文件, 必须具备科学性和系统性;实践教师队伍是实践教学大纲的主要实施者;工作室制实践教学平台的建设是我们实践教学的基本条件, 给学生们创造一个在校期间的模拟实践设计的市场环境, 鼓励视觉传达设计专业学生利用实验室参与相关创意产业, 其最终的结果就是通过教师指导完成的各项教学任务和实践活动, 将最后设计成果以展览的方式呈现出来。因此, 工作室制实践教学平台的建设就决定了实践教学方案的质量。

(一) 制定科学性、系统性和实践操作灵活性的专业人才培养方案的视觉传达设计专业的实践教学模式

视觉传达设计专业的实践教学体系, 包括设计课程体系的教学结构、实践课程的设计内容和基本类型等各个要素。设计课程的设置都要达到整体最优化的效果, 以便为视觉传达设计专业创新创业人才的培养创造高效的良好的培养环境。

当今社会的发展需要具备有创新创业能力的各类应用型跨界人才, 就是需要设计的创新和技术的创新。我们要使视觉传达设计专业在课堂教学中以多元化的形式, 从传统的“传授式的教学”转向新型的“互动式的教学”“反思式的教学”, 全面培养学生认知和解决问题的实践操作的能力。在课程设置时间段的分配上, 让学生在专业课堂中与社会产生互动, 充分了解社会需求, 将所学的理论知识与社会生产实际相结合, 建构由实践能力而产生的解决问题的知识经验。积极组织学生结合毕业设计、毕业论文、毕业实践活动展开设计创作, 充分培养视觉传达设计专业学生的创新及创造能力。

(二) 全面提高实践教师的教学水平、教育能力, 建设高水平的视觉传达设计专业实践教师的队伍。

实践教学、科学研究和设计技能是相互贯通的。因此, 具有创新创业能力的视觉传达设计专业人才培养方案需要具备创新实践能力的优秀教师队伍。实践教师面对现代信息技术应当更新设计观念, 进行研究性的学习, 在专业课程指导中, 不仅仅是理论教学, 还要加强设计创新学科和跨界知识的传授和指导。指导学生积极学习的最佳途径, 激发学生的创造性思维, 寻求学习视觉传达设计课程的基础方法和项目研究, 为学生提供有效的信息资源, 完成由传统知识的教导方式, 向现代化的开放式互动式课堂教学模式的转换。

教师可以将科学研究项目导入到实践教学中, 学生不仅仅是我们教育的对象, 也是我们在教育过程中的协作者, 鼓励学生积极参与到教师科学研究的项目中, 启发学生在实践操作中学会创造性地解决具体实际问题, 不仅符合我们视觉传达设计专业的人才培养方案, 还锻炼了学生的创新意识和实践动手能力。

把专业设计竞赛的形式引入到实践教学中, 通过参加“全国大学生广告艺术大赛”“省普通高校师生美术与设计艺术作品评选活动”, 将学生置于一个大的设计竞争的环境之中, 对其他的优秀参赛作品进行学习, 可以有效地激发学生对设计竞争的兴趣和积极的参与, 迅速提高学生的创新意识和专业设计的能力。因此, 将设计竞赛导入到常规的设计教学环境中, 对推动实践教学课堂改革起到了积极的作用。

(三) 建立优质高效的实践教学体系、工作室制教学模式, 进一步深化视觉传达设计专业课堂教学改革, 为学生们提供岗前操作完整的实践环境和设施

实践教学课程体系是开放式创新性实践教学体系的核心组成部分, 也是高校教育教学改革的重要内容之一。视觉传达设计实践教学课程体系的建立应该最大限度地开发学生创造性思维, 让学生更好的掌握创造性技能。根据学生的实际情况安排, 合理运用课程教学时间, 全面规划专业课程的实践教学内容, 学生不仅要掌握理论知识, 还将深入到实践项目的操作上, 按照一定的步骤, 建构一个由浅入深, 具有内在逻辑关系的有机整体。逐渐引导学生在创作时联系实践, 这种开放式教育模式主要开展在工作室的场所, 本着“资源共享, 开放适用”的原则进行统筹规划, 对培养学生的研究性的学习和团队合作意识能够起到积极的作用。

开放式的实践教学内容具有一定的多元化特性, 它在更大的范围上引起学生的兴趣, 挖掘学生的知识潜能, 让学生把兴趣进一步转化为创造性能力。工作室制就是一种开放式的实践教学模式, 有利于推进应用型本科院校人才培养方案的改革, 提高了教育教学的质量, 使学生快速地适应市场需求, 提高就业率。工作室制的教学平台建设是一个动态的进程, 需要紧跟行业主流, 高质量的设计作品需要借助现代的技术设备才能得以实现。所以, 工作室制教学方案的改革决定了实践教学课程的质量和层次, 教师应多鼓励视觉传达设计专业学生利用工作室制形式, 指导学生参与相关项目设计和创意产业, 加快课堂教学改革的规划和实践教学模式的建设步伐。

四、结语

根据应用型本科院校视觉传达专业新的人才培养方案, 科学、系统地构建创新意识和技能培养的专业实践教学模式, 着眼于实践教学环境和设施的优化配置, 注重专业知识创新和设计创新的培养、科学研究和实践技术的衔接, 面对社会经济和科技行业的飞速发展, 因此, 必须优化设计教学课堂, 教学内容广博而深入, 加强学生创新意识和创造能力的培养, 建立优质高效的实践教学体系、工作室制教学模式, 进一步深化视觉传达设计专业课堂教学改革, 寻找设计教育与现代市场需求的最佳结合点, 这也使视觉传达设计专业实践教学工作平台的建设实施在学生设计创新创业培养方面发挥出关键作用, 符合应用型本科院校培养具有创新精神和创业能力的视觉传达设计专业人才培养目标的定位。

摘要：当下视觉传达设计专业人才的培养, 无论质量还是规模都与实际需求有一定的差距, 因此, 必须将艺术设计教育教学观念进行更新、将艺术设计实践教学改革进一步深化, 创新能力的培养与教学模式的改革已成为迫在眉睫的任务。

关键词：应用型本科院校,视觉传达专业,创新能力培养,开放式教学,实践教学模式

参考文献

[1]邬烈炎.设计教育研究[M].南京:江苏美术出版社, 2005.

[2]李森, 和家胜.设计艺术教育[M].昆明:云南大学出版社, 2008.

[3]宋来福, 邓忠, 姜龙, 庞闪闪.基于创新能力培养的艺术设计专业实践教学体系的构建与实施[J].艺术教育, 2012 (8) :153-154.

视觉传达本科专业介绍 篇3

关键词：视觉传达；实训建设；工作室建设

1 工作室建设背景

文化创意产业无疑是现阶段国家政府大力提倡发展的关系国家长远发展大计的重要行业，而视觉传达专业作为文化创意产业的典型代表地位更是举足轻重。视觉传达是为现代商业服务的艺术。目前，文山学院艺术学院视觉传达专业是文山地区唯一高等学校本科专业，教学师资实力雄厚，在办好设计专业的同时，打造服务文山地区经济建设的需要，为文山经济社会发展提供足够人才和科技支撑，创出品牌，形成科技产业集团，基本能够满足文山地区终身教育的需要。

根据《云南省人民政府关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的实施意见》（云政发〔2014〕67号文件），加快文山州文化创意和设计服务业发展，充分发挥少数民族文化特色优势，增强文化产品国际竞争力是一个大趋势。文山州分布着文山三七产业园区、砚山工业园区、富宁跨省经济贸易区等产业基地，文山州广播电视台、各县市广播电视台，文山映像传媒有限公司、新画面传媒、文山州大千广告有限公司、文山州雄业广告有限公司、文山州鼎珏建筑设计院有限公司等数十家设计创意类公司，视觉传达人才大量被需要。

随着互联网产业的蓬勃发展，大量需要从事数字图形图像、网站设计与开发、网络媒体设计与制作等工作的实用型高级人才。文山的视觉传达创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对视觉传达创意人才的需求会逐年大幅度递增。根据有关资料统计，本地区每年广告设计师、广告设计制作员需求量至少在100人以上，特别是创意制作实施技能型人才需求总量50人以上，另每年约有200人需要继续培训与考取各类资格证书；预计未来三年本地区对各视觉传达专业需求量在300人以上。

文山州依托普者黑旅游风景区、坝美旅游区等加快发展旅游产业，大力培育和开发具有文山本土特色的国际国内知名旅游景区和线路，加快旅游基础设施和信息化建设，大力发展文化旅游产业，积极开发文化旅游产品。这对于文山学院视觉传达工作室的成立，提供了一个良好的契机。地方经济文化产业的发展为文山学院艺术学院视觉传达工作室的建设提供了一个潜在的需求市场，使文山学院艺术学院视觉传达工作室能为文山州及云南省的经济发展做出应有的贡献。

2 项目建设内容与措施

视觉传达专业是一门综合性极强的学科，它涉及社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素。因此，文山学院艺术学院视觉传达专业即是以视觉传达专业学科建设为目标，依托地方经济文化和当代国际国内先进视觉艺术表现方法、手段和形式，建立以标志设计、广告设计、包装设计、装潢设计、景观建筑设计、室内外设计、礼品设计、展示设计、旅游产品设计等设计实训内容为主的综合项目实验室。

2.1 项目建设的具体内容

（1）建立视觉传达工作室为学生提供实训平台，对社会开展实训认证及培训。工作室以有效的硬件设施面向学校及社会做专业教学与技术培训。严格按各视觉传达培养计划开展实训实验教学，工作室实践教学包括课程实训、认证实训、项目综合实训。

（2）依托工作室，努力构建教学实训人才集聚平台、成长平台和学术交流平台，用5年时间初步形成定位明确、层次清晰、重点突出、衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。目前艺术学院艺术设计专业共有专职教师13人，其中有研究生学历的教师9名，占专职教师的69.2%，博士1人，占专职教师的7.7%，具有副高级以上专业技术职务的教师2名，占专职教师的15.4%，工作室计划在5年时间内使具有硕士研究学历以上教师比例达到85%，教师高职称比例达30%，40岁以下青年教师具有博士学位的比例达到15%以上。

（3）建立工作室教师教学科研奖励机制。按照学校教学与科研管理制度及相关管理制度制定工作室岗位职责和业绩评价指标，确定相应的激励保障措施，对工作室教学科研成果、获奖和应用性成果的奖励制度具体措施。

2.2 实施举措

本项目建设计划分两年三步走，循序渐进的开展工作室建设工作。

（1）工作室设施基本完善、软件设施配备齐全。第一年上半年，专业课程结合基地项目形成良性互动。第一年下半年，以项目展开课程教学，项目是市场真实案例，包括已完成的市场成功案例和正在招标的项目，争取从企业直接获取项目，使企业人员参与教学环节，使学生获得与企业直接沟通的机会。

（2）项目课程衔接完善、项目成果初显端倪。第二年，继续加大实训课程比例，使学生在工作室能整合运用整个学期的知识与技能完成实训项目重点完善课程与课程间的知识与技能的衔接，前一个课程要为后一课程进行准备，后一课程要对前一课程的知识与技能进行复习，减弱每个课程的独立性，增强课程间的联系，进一步加大课程的实训性。联系校外设计团体及公司，推出优秀学生到这些设计公司交流实训，并接受校外设计人员的校内培训，形成互动，使艺术学院视觉传达工作室逐渐成为文山地区各设计公司和团体的挂牌合作实训点。

（3）实训教学服务社会、市场口碑明显提升。第三年，工作室运作正常而规范，结合前期工作逐渐开展对外专业交流与实训服务，使工作室能真正有效的服务于社会。开展校企合作，为社会进行真实的商业设计，形成案例教学实训，以实践促进专业教学，以教学提高专业质量，以质量提升工作室的服务地位和水准。课程教学大纲及专业教学要求以实际真实项目为内容来进行专业教学，使工作室有效的服务于教学、商业设计及社会需求，形成实训教学能服务于社会的实训教学模式，教学要求学生结合项目、市场完成，由此以后逐年完成一整套被社会接受并被采用的视觉传达专业系列作品。

3 预期效果

3.1 实践教学效果明显提高

以市场需求为导向，凸显实践技能应用教学，积极参加社会服务、职业技能比赛、职业资格证书考试培训、校内外服务等活动。提高学生艺术设计实践创新能力，建立并完善了教师教学、学生实践的教与学的质量评价保障体系，学生参加省级以上技能大赛和获取职业资格证书在原有基础上效果明显提高。同时校外的学生进驻工作室参与实验、实习、实训人次也是大幅度提高。

3.2 技术服务效果明显提高

本工作室的建成，可面向社会和企业进行专业技术技能培训与鉴定，可开展校内外相关包装设计、广告设计、平面广告制作、室内外装饰设计、民族旅游工艺品设计与制作、礼品设计制作、景观建筑设计、民族服饰设计等业务，并申报相关技术专利。

总之，视觉传达专业是艺术学学科的重要专业，视觉传达工作室的建设是为了适应时代需要和要求，紧紧围绕学校“培养应用型人才，服务地方经济社会发展”的办学思想定位而建立。工作室的建设应按照学科特点和视觉传达专业教学实践办学要求，建立可供学生、教师以及社会各界艺术设计专业设计人员进行艺术实践及技能实训鉴定培训的场所。并在基地建设中注重艺术实践与理论教学的衔接及与社会市场商业设计的紧密结合，科学地设置实验实训项目，形成比较完整规范的专业技术实验、实践、实训体系。

参考文献：

[1] 邓泽民，韩国春.职业教育实训设计[M].中国铁道出版社，2008.

[2] 刘朝晖.高职艺术设计类专业项目“工作室”教学模式的探讨[J].中国成人教育，2010（16）.

视觉专业介绍 篇4

视觉专业介绍

视觉传达设计专业办学目标与定位: 紧跟经济社会发展需要和现代服务业的发展方向，校企深度合作办学，培养具有良好职业素养和敬业精神，具备独立思考能力和团结合作能力，能够胜任商业广告设计师助理、多媒体广告设计项目经理助理、商业书籍设计师助理等职务的视觉传达设计企业生产一线高素质技能型专业人才。

视觉传达艺术设计专业课程本着“强化职业素质教育，突出职业核心能力的培养”为目标，在课程体系设计尤其是专业课程设计方面根据市场和企业需要，根据职业岗位（群）典型工作任务、核心职业能力的要求，基于岗位工作任务构建了专业课程体系。在课程教学中更注重以真实的设计工作流程为主线，以真实设计案例（项目）为载体，借助岗位工作任务，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。

小学教育专业介绍(本科) 篇5

一、培养目标及规格

本专业培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。

本专业的培养要求： 坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神。具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力。具有良好的艺术修养、健康的审美观点和综合实践活动能力。

二、招生对象

本专业招收具有国家承认的国民教育系列教育专业或其他相近专业的大学专科及以上学历者，主要针对在职小学教师，三、课程设置及教学管理

（一）教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

（二）必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。必修课有：计算机应用基础、英语II(1)(2)、教育心理专题、现代教育原理、比较初等教育、科学与技术、人类与社会、汉语通论、数学思想与方法、课程与教学论、小学语文教学研究、小学数学教学研究。

（三）限选课为专业必修课，由中央电大统一课程名称，统一教材，执行统一教学大纲。由南京电大负责组织教学管理。限选课有：哲学引论、艺术学概论、教学设计。

（四）选修课由南京电大根据本专业培养目标及当地需要，自开少量有针对性的选修课。选修课程的教材、教学管理及考试工作由南京电大负责。本专业提供的选修课有：教育社会学、演讲学、文学概论、当代社会发展概论、文献检索与应用、多媒体课件制作与应用等。

（五）学生可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许跨学科类选课。但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10%。

（六）为了加强教学实践环节，每门课程都规定有教学实践的具体内容，即实习、社会调查、案例分析或作业等。凡课程的教学实践环节，按统一要求，由中央电大和南京电大共

同组织完成，作为课程形成性考核成绩，计入课程总成绩，一般占总成绩的20%左右。凡无课程实践环节成绩或成绩不及格者不能参加该课程的期末考试并取得学分。

（七）集中实践环节（包括教育实践、毕业论文等）是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，由南京电大依据中央电大教学大纲（要求）制定的实施细则组织实施，学生不能免修。毕业论文重点在于学员应能运用所学专业知识和技能解决教育教学实际问题，论文题目应切合当前小学教育教学改革实际，符合专业培养目标与要求。

（八）补修课程：为了顺利实现专科与本科的衔接，非教育类专业专科毕业的学员需按本专业教学计划要求补修相应的课程。补修课有：小学儿童教育心理学、教育研究方法、现代老师学导论。

四、教学模式与教学媒体

南京电大采用现代远程教学技术手段，在保持和强化现有教学媒体优势的基础上，尝试并强化网络教学，为学生自主学习提供多样化、交互性、方便快捷的学习支持服务，真正实现以学生为中心的教学模式。

文字教材、音像教材、IP课件、CAI课件等为主要教学媒体，文字教材为基本依据。通过面授辅导、网络教学、BBS、电子信箱、VBI、电话和双向视频系统、电视直播教学等多种形式提供学习支持服务。

五、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

依据中央电大精神，南京电大按三年业余学习安排教学计划。

会计专业本科毕业论文选题介绍 篇6

1.权责发生制在我国政府财务会计中的应用研究 2.平衡记分卡在………中的应用研究 3.公允价值在……准则的应用研究 4.我国政府预算会计系统的构建研究 5.低碳经济下上市公司环境会计信息披露研究

6.社会责任会计信息披露质量影响因素研究——基于上市公司2010年社会责任报告

7.会计稳健性与资本投资效率相关性的实证研究 8.资源消耗会计理论研究 9.排污权交易相关会计问题研究 10.上市公司会计政策选择研究

11.ERP环境下企业会计信息系统内部控制研究 12.我国高校教育成本控制问题研究 13.财务报告改革研究

14.会计从业人员知识结构与专业教育研究 15.XX行业中小企业会计制度设计研究 16.中国会计准则的国际趋同问题思考 17.中国传统文化对中国会计模式的影响研究 18.中小企业的表外负债问题思考.19.政府会计准则制定机制选择研究

20.地方政府财务信息披露研究：基于政府行为视角

21高校会计制度实施中存在问题及对策探讨 22制度环境与会计信息质量研究 23.会计政策选择的影响因素研究 24.经理人股票期权会计问题研究

25.高校内部会计控制中存在的问题及对策研究 26.基于公司治理的会计信息披露问题研究 27.我国上市公司自愿性会计信息披露问题研究 28.上市公司会计信息披露质量评价指标体系研究 29.推行村级会计代理记账存在的问题及对策研究 30.企业社会责任会计研究——以××公司为例 31.上市公司财务报告舞弊手段、成因及对策研究 32.我国上市公司内部控制信息披露质量研究 33.基于公司治理视角下企业会计管理系统设计研究 34.公允价值计量问题的国际进展及其在中国应用的思考 35.网络经济条件下的财务会计问题研究 36.绿色会计要素确认问题研究 37.我国大学本科会计教育改革探讨 38.会计学科体系及教学内容的改革与发展 39.我国当前税制改革及其对会计的影响研究 40.上市公司会计估计变更行为研究

41.我国上市公司资产减值准备政策的实证研究 42.上市公司流动资产质量影响因素的研究

43.以就业为导向的会计学专业本科人才培养模式创新研究 44.基于诚信体系下公允价值研究 45.增值税改革对会计的影响 46.会计信息不对称成因、问题及对策 47.上市公司关联交易问题研究（以……为例）48.“营业税”改“增值税”对…..企业的影响研究 49.《小企业会计准则》与《企业会计准则》比较研究 50.XBRL对企业会计信息质量的影响研究 51.XBRL在企业推广中的影响因素研究 52.我国政府会计目标研究 53.中日会计文化比较研究；

54.高铁概念上市公司的应收账款现状研究 55.信息化条件下企业内部管理报表构建研究 56.我国上市公司碳会计信息披露研究

57.化工类上市公司社会责任会计信息披露问题研究 58.网购模式下的会计核算存在的弊端及其解决策略 59.新制度下高校计算机类固定资产折旧方法探析 60.政府会计准则制定导向及其实施机制研究 61.政府综合财务报告编制探析

62.政府资产负债表编制方式与路径：基于中央和地方的比较分析 63.政府财务信息披露质量评价研究 64.政府管理会计体系构建及其运行研究

65.行政事业单位内部控制规范执行效果研究 66.慈善组织透明度与财务信息披露的关联性分析 67.某行业上市公司流动性状况的实证研究 68.固定资产加速折旧的相关问题探讨 69.企业内部管理报表体系的构建研究 70.上市公司碳信息披露研究

71.长期股权投资/职工薪酬/公允价值等财务会计准则修订的比较研究

72.基于修订准则的企业会计制度设计问题研究 73.中法会计环境比较及借鉴

74.政府会计的历史变迁和会计核算基础定位研究 75.会计估计合理性问题研究

76.通识教育理念下的中美大学会计学专业课程体系比较及借鉴 77.股份支付会计问题研究

78.营改增对企业财务和会计的影响及对策研究 79.上市公司或有事项会计信息披露问题研究 80.我国重污染行业环境会计信息披露问题研究

财务管理

1.董事会治理与公司财务风险管理研究 2.基于低碳经济视角的项目投资决策模式研究 3.从………财务危机预警研究 4.股权集中度与公司绩效关系研究

5.基于价值链会计的企业绩效评价研究

6.上市公司财务绩效与其社会责任的协同性评价研究 7.低碳经济下的企业环境绩效评价指标体系研究 8.基于价值链的中小企业灰色模糊综合业绩评价研究 9.中小企业网络营销绩效评价指标体系研究 10.企业集团内部绩效评价研究

11.基于经济增值的上市公司价值评估研究 12.我国商业银行绩效评价指标体系研究 13.高校预算绩效评价体系的构建 14.企业交叉持股行为引发的财务问题研究 15.企业社会责任与财务绩效关系的实证分析

16．财政分权、企业性质与现金股利政策：基于中国上市公司的经验证据

17.社会责任履行与企业价值的相关性研究：基于中国上市公司的经验证据

18.家族企业转型中的产业布局与融资困境研究——基于某某公司的调查研究

19.股权制衡、投资者保护与公司现金策略：来自中国上市公司的实证检验

20.政府干预、过度投资与企业绩效：来自中国上市公司的实证检验 21.中小企业融资困境与对策研究

22.国有控股公司管理者报酬激励与盈余管理研究

23.中国上市公司市值管理研究

24．负债融资-债务契约与盈余信息质量关系研究 25．中小企业信贷融资之中外比较研究 26．我国中小企业融资方式的比较研究 27．中小企业融资方式与融资对策研究 28．企业盈余管理探讨

29.我国新能源行业项目融资模式研究 30.中国亏损上市公司盈余管理实证研究

31.基于股东财富最大化目标下责任中心构建的研究 32.定向增发与中小股东利益的研究

33.我国中小企业利润操纵及治理的博弈模型分析 34.××市中小企业的融资现状及对策探讨 35.我国民营企业上市公司财务绩效评价研究 36.我国高校财务风险成因及其防范研究 37.我国上市公司股权融资偏好研究 38.中小企业财务风险研究 39.我国上市公司股利政策研究 40.企业应收账款风险管理研究

41.我国家族企业内部公司治理结构问题研究 42.基于公司治理的内部控制研究 43.上市公司财务治理问题研究

44.民营上市公司社会责任与财务绩效相关关系研究

45.基于治理结构的家族企业财务绩效研究：以长三角地区为例 46.民营上市公司治理中的双重冲突及其财务绩效表现：基于2010年

民营上市公司治理数据的经验研究

47.我国上市公司高管薪酬激励机制相关问题研究 48.社会资本视角下民营上市公司财务绩效研究

49网络时代的信息恐慌对上市公司价值评估的相关性研究 50.我国创业板拟上市公司估值方法的选择

51.基于EVA的创业板上市公司业绩评价与市场价值相关性研究 52.上市公司高管薪酬与分红的关联性研究：基于2010“铁公鸡”上市公司排行的思考

53.民营企业治理转型、政治关系与公司财务绩效：基于浙江万向集团的案例研究

54.营运资金管理问题研究

55.ERP产品成本控制系统设计问题研究 56.我国上市公司盈余管理与审计意见相关性研究 57.我国上市公司过度投资行为的实证研究 58.企业会计信息系统风险评估问题研究 59.××公司财务困境预测模型研究 60.××公司财务困境对策研究 61.地方政府投融资问题的研究 62.盈余管理识别方法的比较研究 63.创业板上市公司成长性影响因素分析

64.公司治理结构对会计稳健性的影响研究 65.某行业营运资金管理研究

66.某类企业社会责任会计信息披露研究 67.某类企业成本控制存在的问题与对策研究 68.我国上市公司债务融资治理效应研究

69.我国某类上市公司债务融资与公司绩效的关系研究 70.上市公司内部控制缺陷披露的影响因素研究 71.地方政府债务融资风险治理研究

72.地方政府债券发行的管理模式及其监督机制探讨 73.企业环境预算嵌入全面预算体系的逻辑与路径探讨 74.环境绩效与财务绩效相关性的分析 75.碳信息披露与财务绩效相关性分析 76.碳信息披露影响因素分析 77.高管更换与财务绩效相关性分析

78.上市公司CEO报酬制度与经营业绩的相关性分析——**行业为例 79.我国上市公司资本结构与产品市场竞争的相关性研究 80.我国企业存货管理现状分析——**行业为例 81.xx行业（如餐饮业业）采购成本控制的调查 82.主成分分析方法在上市公司财务绩效评价中的应用 83.光伏产业上市公司财务风险研究

84.基于行为财务理论的上市公司股利分配政策研究 85.民营上市公司融资效率研究

86.公允价值在××准则中的应用研究 87.基于会计估计变更的盈余管理问题研究 88.高等学校独立学院成本控制研究

审计

1.基于流程的战略性并购内部控制评价研究 2.企业内部监督模式研究

3.平衡计分卡下政府绩效审计评价指标研究 4.某行业内部控制评价指标体系研究 5.上市公司内部控制缺陷披露研究 6.内部控制缺陷认定标准研究 7.企业风险控制研究

8.上市公司内部控制有效性及其影响因素研究 9．行政事业单位内部控制体系构建研究 10.审计集中度对审计质量的影响分析 11.公司治理结构对内部控制的影响研究 12.我国上市公司审计收费影响因素研究 13.我国环境绩效审计评价体系的构建 14.低碳经济审计模式研究

15.持续审计在企业内部审计中的运用研究 16.浅析我国小企业的内部控制审计 17.我国商业银行内部控制问题研究 18.注册会计师行业监管存在的问题及对策

19.我国高校内部会计控制研究

20.企业内部控制实施中存在的问题与对策研究 21.内部控制体系评价与优化研究

22.企业内部控制与财务舞弊治理的研究

23.某某公司内部会计控制体系的构建

24.关于企业内部控制评价指标体系的研究

25.内控局限性与内控缺陷的关系及启示 26.内部控制实质性缺陷及其修正

27.内部控制制度在企业实施中存在的问题研究 28.××公司内部（财务）控制探索 29.××公司内部控制方案（或体系）研究 30.财务收入内部审计问题研究

31.会计师事务所规模对审计质量的影响分析 32.审计任期与审计质量关系研究 33.风险导向内部审计与公司治理关系研究 34.风险导向下审计项目质量监控研究 35.我国上市公司内部审计研究 36.论风险导向审计在我国的应用 37.我国银行内部审计与风险管理研究 38.审计失败的成因分析及规避建议 39.审计期望差距的影响因素及应对措施 40.上市公司审计师变更的影响因素及监管

视觉传达本科专业介绍 篇7

一、视觉识别系统的内涵

学校视觉识别系统 (Visual Identity System, 简称VIS) , 为学校形象识别系统的组成核心, 是学校形象识别系统的静态识别符号, 它将办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号, 以标准化、序列化、统一化的手法凸显学校个性, 塑造学校独特的品牌形象。

学校视觉识别系统分为两大部分: (1) 基本要素, 主要包括:学校名称、学校标志、学校标准字、学校标准色等; (2) 应用要素, 主要包括:事务用品序列、办公用品序列、通信用品序列、宣传序列、人员服饰序列、环境装饰序列、交通用品序列及整体布局和空间环境等[1]。

从视觉识别系统的内容分类看, 大部分院校的基础要素涉及的内容大体一致, 但相比基础要素而言, 应用要素就多样化。其内容丰富, 几乎囊括我们所能想象的学习、生活、工作的各种物品, 灵活性强, 发挥与拓展空间大。可以说, 基本要素是视觉识别系统的核心, 而应用要素是其推广应用的载体, 应用要素使原本单调的基本要素生动化、生活化, 更能让人接受。为此, 本文以视觉识别系统应用要素中最常见的宣传用品、环境装饰、办公事务用品为代表, 以期从以上三类要素出发, 继而对应用要素的其他要素的设计与应用方法有所启发。

二、视觉识别系统应用要素的设计原则与策略

(一) 宣传用品的设计原则

宣传用品是大学视觉形象对外传播的直接途径, 大学可以充分利用自身举办的大型社会活动、网站等途径吸引社会的关注, 通过相关会议用品如请柬、会议证件、会议背景板、条幅、会议桌签、会议指示牌、会议演讲台、贺卡、手提袋、专用礼品、接待用品、杂志版式、宣传画册、网站、宣传光盘等向社会公众传达学校形象并提升大学视觉形象在社会上的知名度[2]。在设计过程中, 应遵循以下原则:

1.规范性原则。宣传设计中的名称、标志等主要形象元素都应当严格按照规范使用[3]。学校可以对宣传设计工具预先规定好统一版式, 在具体的使用过程中再由学校各个部门在规定的版式基础上结合自身特色进行设计制作, 以便在不同的宣传设计中仍然体现大学视觉形象的整体性与规范性。

2.文化性原则。宣传用品不是简单的艺术图案或艺术品, 它应该是学校文化内涵的物化形态。应依据学校的历史文化、地域文化、学校理念进行设计, 让人们从中体会到、领悟到大学的历史、独特精神和品质。如可以将彰显地方特色、学校历史的元素融入宣传用品的设计中。

3.个性化原则。宣传用品的设计, 应该给人一种耳目一新的感觉, 在视觉上有较大的冲击, 要有自己风格的一致性, 要与其他高校区别开来, 形成自己的独特个性, 不能简单地模仿, 注意体现学校办学理念的特色。

4.易于识别原则。设计时应力求生动, 有较强的个性, 避免自然形态的简单再现, 在设计时做到图像清晰醒目与精致巧妙, 从曲线、凸凹、立体或平面组合任何角度上看都有较好的识别性, 比较醒目, 做好颜色的搭配, 充分考虑到不同媒体的传达效果[4]。

5.美学原则。宣传用品的设计应当符合美的法则, 根据艺术形式美的规律, 突显出其创意。特别是礼品, 应该使人有艺术品、珍藏品的感觉, 最好是选择在平常生活中能够用得上的, 这样才能给外界留下深刻的印象, 宣传用品才会有收藏和使用价值。

(二) 环境装饰的设计策略

环境装饰系统包括导路牌、校内宣传栏、楼层水牌、楼层标识牌、门牌、公共标识、提示牌等, 环境装饰系统是学校指引性和标

识性的视觉符号, 一般安置在高校的门口、院系建筑的出入口、楼梯出入口、室内房间墙体或大门之上等比较显著的地方, 是公众较先接触到的视觉形象[5]。精心设计的环境装饰系统是学校形象的传播者, 不但能够彰显学校品牌的魅力, 而且能够唤起师生及来访者的情感。高等院校应当重视指示系统的设计, 在设计时考虑以下问题:

1.色彩在标示导向设计中的运用, 除了某些特定指示标识有专门的规定以外, 一般应按照视觉形象手册规定的学校标准色执行。在使用过程中要统一、规范, 根据手册的要求搭配辅助色使用。辅助色不同代表的区域也不同, 这样可以方便受众寻找自己所处的环境方位。另外还要注意用在具体应用的过程中, 色彩最好控制在两到三种颜色, 以免色彩过多, 显得杂乱无章[6]。

2.因黑体字具有很强的视觉冲击力、便于识别, 所以学校视觉形象设计手册中一般以黑体字最常用。其次是宋体。现代大学与国际交流日趋密切, 所以大学视觉形象设计的文字中必须注意, 最好有中英文对照, 一般情况下都是采用中文在上方、英文在下方的排列方式[7]。

3.符号相比较其他的传播方式, 能够更直观地把具体、准确的信息传达给人, 这一点弥补了文字在传递信息方面的不足。大学校园的公共设施标识、交通警示等都可以用国际惯用的标准符号, 例如公共电话、公共卫生间等都可以直接使用。如果没有国家或国际通用的标准符号, 学校可以根据需要自行设计, 以便突出学校的特色和个性。

4.学校宣传的版式设计是大学向读者传达信息的视觉桥梁。出色的版式设计布局合理, 让人耳目一新, 让读者轻松、直接地获取相应的信息。根据广大群众的日常阅读习惯, 大学的标示导向设计的一般是横式排版。

5.标示导向设计材料的选择应考虑材料的耐久性、安全性、便利性和易维护性等因素。为了适应学校形象、宣传的需要, 在充分考虑学校的地域因素、环境特色等因素的基础上合理选择装饰材料用料, 以便体现校园环境特色和学校个性形象。

(三) 办公事务用品的设计思路

事务用品包括名片、学生证、工作证、阅览证、校内通行证、录取通知书、毕业证书、结业证书、聘书、荣誉证书、校旗、院系旗、桌旗、挂旗、胸卡等[8]。在视觉形象的媒介中, 事务用品既有公务上的实用功能, 又有视觉识别功能, 将高校的基本视觉形象信息要素应用在事务用品上, 既无损其本来的实用价值, 又无需增加经费开支;既服务于高校的教学业务, 又增加审美功能, 树立良好的高校形象。其设计的注意事项有如下四点:

1.应用用品严肃、完整、精确和统一规范的格式, 给人们一种全新的感受并表现出高校的内涵, 同时也展示出现代高校的历史内涵和现代高校文化向各领域渗透传播的攻势。

2.事务用品的实用性非常明显, 在设计中除了考虑构成要素的规范统一外, 还要考虑各要素之间的关系, 在整体的构图上主次有分, 布局合理, 大局着眼, 小处着手。

3.事务用品一般在正式场合使用多, 因此设计时应凸显庄重、颜色种类不宜过多, 整体构图不能太过花哨, 尽量以学校的标准色设计。其他辅助颜色使用时应尽量淡雅, 可选取一些能彰显学校文化沉淀的颜色进行设计[9]。

4.在设计的造型、编排等方面可以推陈出新, 在材料的使用上要有一定的流行性。如设计名片时可选用竖式的造型, 因为竖式名片看起来儒雅别致, 符合学校文化机构的特点;名片可以由校办公室统一专色印刷, 既能保持一致性, 又能节省成本[10]。

视觉识别系统是一个整体, 学校在建立自己视觉识别系统时应遵循整体推进、重点突破的原则, 可以从宣传用品、环境装饰、事务用品三个方面为重点和突破口, 其他部分的构建为辅助, 有效地将学校特色广泛地传达给外界, 充分传达大学核心价值观, 彰显文化品质, 打造学校品牌。

参考文献

[1]贾九斌.我国高校校园文化的识别研究[D].哈尔滨工程大学, 2009.

[2]张听.论现代大学形象识别系统的构建[D].哈尔滨工程大学, 2006.

[3]吕刚.关于高校形象设计与校园文化建设的思考[D].吉林大学, 2009.

[4]张瑾琳.大学视觉识别系统VIS浅议[J].武警学院学报, 2012, 28 (9) :58-60.

[5]朱凯, 刘剑大学视觉识别系统与大学形象塑造[J].中国信息科技, 2005 (8) :205.

[6]鲁璐, 张峰玮.高校视觉识别系统的特质[J].浙江工商职业技术学院学报, 2011, 10 (6) :37-39.

[7]贺萍.高校视觉形象识别系统的设计与传播研究—以南阳师范学院为例[J].安徽文学, 2012 (10) :121-122.

[8]高林娟.高校形象中视觉形象识别系统的设计与传播[J].洛阳理工学院学报 (社会科学版) , 2011, 26 (10) :91-93.

[9]高伟, 高欣.浅析高校视觉形象识别系统的建立[J].吉林农业科技学院学报, 2011, 20 (12) :67-69.

视觉传达本科专业介绍 篇8

关键词：竞赛作品；视觉传达设计专业；学科竞赛

一、前言

在专业教学中往往积极鼓励学生参与各项专业学科竞赛，学生对专业学科竞赛的参与积极性较高。本文选择了华人地区具有较大规模的某广告比赛项目为例，对竞赛作品的创作进行了简要的分析。

二、对策略单进行深入的分析

视觉传达设计专业学生要在竞赛中获得良好的成绩，就应该做好相应的参赛准备工作，其中最主要的工作就是深入的分析往年的策略单。在对策略单进行分析时，应该着重策略单中对创意的规定，以此作为创作竞赛作品的方向。参赛者应该对该奖项的合作参赛企事业的品牌调性进行分析，一些企业具有比较固定的品牌调性，还有一些企业不断对品牌调性进行更新。参赛者应该对品牌调性及其要求进行准确的把握，才能使竞赛作品既具有巧妙的创意，又能够符合策略单位的要求。

三、寻找策略单中蕴含的创意元素

参赛者在把握品牌调性之后，就应该对策略当中蕴含的创意元素进行分析和寻找。参赛者应该建立起新锐广告观，也就是站在消费者的角度进行思考，满足消费者的欲望需求。而不是按照传统的广告观，以广告主的角度进行创意设计，参赛者应该以品牌的个性为依据，充分发挥自己的创意，找到该品牌与其他品牌的区别。在竞赛作品的制定阶段应该以差别化创意作为关键。参赛者要抓住品牌的个性，以新锐广告观对消费者的欲望需求予以关注[1]。

四、通过思维导图将创意草图绘制出来

在将参赛曲目定好之后，要严格地依据策略单的品牌进行挑选，并且对差别化创意概念进行提取，然后依据差别化创意概念对中心词进行提取，随后制作思维导图。在完成思维导图之后，要认真的提炼其中从未发现的、独特的元素，完成第二次重新绘制的工作之后，要寻找备图将图初步合成。要用图画表示其中有新鮮感的元素，从而将导图的闪光点形成，或者在经过沉思之后形成关于导图的新的观点，随后进行第二次重绘。连接几个有趣的闪光点，这样就可以将一个创意图形成，随后对创意文案和广告语言进行提炼。按照创意草稿对创意作品进行设计，前期的作品应采用A4内的尺寸，由小组讨论之后将版面的横、竖构图确定下来。

五、通过对榜样作品的运用完成广告创意

在完成初步合成图之后，就可以寻找一些优秀的版式设计，并且借鉴这些版式设计，将基础图片和初步合成图定好之后，按照既定的创意将能够令人获得启示的榜样作品寻找出来。将一些优秀的设计作品挑选出来，并且在新作品中转换作品的版本。在完成备图之后，要对模特和道具进行重新寻找，并且完成拍摄工作，通过摄影的形式将电脑中初步合成的效果展示出来。

六、精心的设计广告语言

在广告信息中广告语言属于重要的承担者，同时也是展示广告内容的重要载体。在广告中文字是除了画面之外吸引力最大的元素，所以在具体的广告创作中必须要与各种各样的语言技巧相结合，激发消费者的兴趣，吸引消费者的注意力[2]。在编写广告语言时要注意以下几个方面的问题：首先，要保证其独特性和简洁性，只有确保网络语言的体贴、凝练和简洁，才能够确保受众更好地接收广告信息。其次，要保证其直观性和形象性，只有通过形象直观的语言才可以将消费者的需求兴奋点唤起来，使消费者形成强烈的购买欲望。最后，要保证其新奇性和独特性：广告语言只有通过独特、新奇的方式才能够引起受众的注意，将常规打破，对信息刺激进行不断地强化，从而有效地激发顾客的兴趣和消费意识。

结论：为了进一步提高视觉传达设计专业的学科教学水平，进一步提高学生的动手能力，激发学生对视觉传达设计专业的学习热情和信心，对学生进行鼓励和锻炼，应该积极鼓励学生参与学科竞赛。参赛者要精心设计和创作参赛作品，教师也要对学生的参赛作品创作予以指导和帮助，提高学生的竞赛作品创作水平，使学生能够在竞赛中获得良好的成绩和能力的锻炼。

参考文献：

[1] 黄秀莲. 高校广告学专业学生参与学科竞赛的实践与思考[J]. 长春教育学院学报. 2013（14）