小学优秀班主任材料

小学优秀班主任材料（推荐8篇）

小学优秀班主任材料 篇1

XX小学

从教十几年来，我一直坚守在农村小学，这里的民风淳朴、孩子单纯、家长朴实，但却也有一个让人十分牵挂的群体——留守儿童。他们往往占到一个班的一半甚至大半，做好这些孩子的教育关系到班级的建设，更关系到孩子们的健康成长和社会的长治久安。多年来，留守儿童的问题犹如一块沉甸甸的石头压在农村教师的心上。为此，这些年，我一直坚持探索有效的留守儿童教育方法，希望能对留守儿童的教育做出绵薄的贡献。

2014年，我所带的班里有一位祁春芳的学生，家庭条件较差，父母常年在外地打工，家中只有年迈的奶奶照顾她。二年级第一学期开学不久，她以老师收钱为由，骗着向奶奶要了20元钱。当我了解到她是用这些钱找同学帮她写家庭作业，每写一次给五毛钱或是送一些零食时，特别生气，准备狠狠批评她，但是通过询问我又了解到，她的父母常年在外地打工，只有在过年的时候才回家，她才能感受到父母的关爱，平时放学回到家后，没有人指导她完成作业，她才想到了这个办法。于是我让她叫奶奶来领取剩下的15元钱，她一直没敢，直到一个多月过去了，她以为我不给这些钱了，才勉为其难地把年迈的奶奶叫来（没敢告诉爸妈），当我向满头银发的奶奶讲述了事情的经过后，奶奶拉着我的手说：“姑娘，你真是个好老师，如果不是你，我真的不知道这件事，太谢谢你了。”我说：“这是我们的责任和义务。”

奶奶走后，了解到她是在因为缺少父母的关爱，没有人指导她

完成作业的情况下做出了这样的行为，我心里很不是滋味，把她拉到面前，语重心长地对她说：“父母出去打工都是为了你，并不是不爱你，并不是抛弃了你，她们挣钱是为了更好的供你上学，是为了一家人有更好一点的生活，你可以多打电话给你的父母，将你的喜怒哀乐告诉她们，每次打电话时要问问她们工作累不累，吃的好不好，睡得好不好。至于你的作业，你把会做的自己完成，不会的可以找家周围的同学刘某帮忙，或者第二天早上到校后找老师帮你，老师一定会帮助、指导你完成。她听从了我的建议，每周给父母打个电话，我也每天早上提前五分钟进教室检查指导她的作业，并把她做的好的作业拍成照片发给她在外地的父母。后来，她告诉我“爸妈打电话对我很关心，我一定要做一个好孩子”。在我们的共同努力下，她的学习、心态有了很大的转变。过了很长一段时间，当我认为她已经养成了良好的学习习惯时，也因为工作忙就放松了对她的督促和检查。

转眼到了冬季，一天早上我刚到学校，她就捂着肚子跑来办公室请假，于是就有了这样一段对话：

生：老师，我肚子疼，想请假回家。师：什么时候开始疼的？ 生：早上起来就疼。

师：你乱吃啥零食了？那你赶紧收拾书包回去让你奶奶带你看医生。

生：我没背书包。

师：那你赶紧回去，路上小心点。（因为学校离家近，步行七八分钟就能到，冬季早上车辆少，所以没有电话联系家长。）

她离开十几分钟后，我心里感觉很不踏实，就拨通了她家里的电话，奶奶告诉我，祁春芳早上起来好好的，没说肚子疼，背着书包上学去了，现在也没回来。我心里咯噔一下，她不会又有什么事情吧？急忙顶着寒风出去寻找，从学校一直找到她家又折回来，快到学校时，我看到学校后边的田地里有一个人影，像个小学生，我急忙跑去，果真是她，她冻得瑟瑟发抖，看到我准备要跑，我大喝一声“站住”，她吓得一动不动，我生气的问：“书包呢？”她慢慢地刨开地埂边的落叶，拿出了书包，我拽着她来到学校，打电话叫来年迈的奶奶，向她讲述了事情的经过，原来她逃学又是因为作业没做。于是我带她们去办公室，一边对她进行教育，一边联系她的父母，我让她父母用手机拍了一些他们工作的照片，他们攀爬在工地高高的架杆上，全身的衣服被尘土盖得看不出颜色，手中挥舞着铁锹……我和她们祖孙一起看这些照片，她的奶奶先开始抽噎，我也是泪水盈眶，最终祁春芳放声大哭，泪水中饱含着对父母的思念和对父母辛苦工作的理解，更是对自己行为的后悔。我趁机又对她进行了批评教育，并对她提出了希望和要求，她也主动对我作出了保证，从那以后，她一直能坚持按时完成作业，按时到校上课，还能帮助奶奶做一些力所能及的家务事了，我由衷的感到高兴。

祁春芳同学只是留守儿童中的一员，在我们的学校和班级还有许多这样的留守儿童，父母外出务工，由年迈的爷爷奶奶照顾，这

些老人有些还要忙于农活，精力、体力和知识能力的有限，对孩子的家庭教育仅仅停留在吃好、穿暖的层次，对孩子的学习起不了应有的监督帮助作用，也不能帮助孩子养成良好的行为习惯，有个别的甚至骄纵孩子，养成说脏话、顶嘴等不好的行为习惯。由于这些问题的产生具有很深的社会和家庭原因，所以在留守儿童的教育问题上容易出现反复，取得一定的成果如果不坚持下来，放松了要求，又会退回原点。学生思想的转变不是一蹴而就的，需要教师的耐心和爱心，没有爱就没有教育。面对留守儿童的这些问题，在我的班级管理中，我采取了以下一些教育措施。

一、召开家长会，摸清情况。

教育的前提是了解每一个学生，因此，每学期开学初，我就邀请监护人召开家校联系会，会上除了向监护人汇报学校的工作和班级工作外，另一项主要工作就是向监护人了解学生的家长及监护情况，通过进行细致地调查和谈话，详细记录每个孩子的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。同时还要了解家庭教育中存在的困难，如哪些孩子的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；哪些同学的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；哪些孩子心理不太健康，情绪波动大；哪些孩子行为习惯差，常有违纪现象等。这样就全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，为切实解决留守儿童教育问题，让他们融入班级、学校大家庭奠定基础。开学之后，我再找留守学生谈心、定期家访、关心生活、指导学习，随时掌握留守学生的思想

动态、引导他们健康成长。

二、通过电话、短信、建立QQ群、微信群等沟通模式，弥补缺失的亲情。

父母是孩子的第一任教师，也是孩子一生的表率，孩子的教育需要学校和家庭双方结合，共同教育。但是，留守儿童父母长年在外打工，无法承担起这一责任，为了弥补孩子缺失的亲情，我要求孩子们每周给父母发一条短信或打一个电话，在短信或电话中除了向父母汇报自己的生活、学习外，还要问父母三个问题：“您们这一周的工作累不累？您们吃的是什么饭？你们晚上睡得好不好？”引导孩子们学会关心父母、体谅父母的艰辛。同时我也与外出务工的家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间，提出一些与孩子沟通交流的要求。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，通过照片和父母见见面，让她们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。

我觉得每周一次的电话和短信这还远远不能满足孩子们与父母交流的欲望，所以我建立了班级家长QQ群、微信群，每天把孩子们在学校吃营养早餐、学习生活、大课间活动的场景拍照发给家长，还有孩子们的优秀作业、作品、学校开展的各种活动都晒出来，让家长们了解孩子的学校生活，也要求家长把他们工作、生活的场景拍成照片上传，我和孩子们一起分享。这些要求对务工家长不算太难，当我和孩子们一起分享这些照片时，孩子们洋溢着幸福的笑脸，有时候也会满含热泪。这些做法从一定程度上弥补了亲情的缺失，排除孩子的心理障碍，帮助孩子确立学习目标，鼓励孩子勇敢面对、充满自信，让远在异地的父母用亲情去感化孩子，用真爱去引导孩子，让孩子始终保持一种健康、积极向上的心态。

三、小组互助，解决学习困难。二、三年级的学生，学习上需要有人监督和帮助，针对这一难题，我在班里建立了课后学习小组，它不同于课堂学习小组的地方是，我把农村同一个村组的孩子、家庭离得近的三五人分成一个小组，遇到学习问题相互请教，解决难题，上面案例中的祁春芳和刘某就是这样的学习小组或学习对子，我还发动在家的家长监管自己孩子的同时对学习小组的学习进进行监督和帮助，解决了爷爷奶奶无法监督、指导家庭学习的难题。

四、培养良好行为习惯，推动集体健康发展。

良好的习惯，成就着一个人的命运，好习惯让人终身受益，我时刻要求孩子们要养成良好的学习习惯，这不能嘴上说说就算了，一定要落到实处，就拿每天早上来说，我多次嘱咐他们早上进到教室就读书，可是没有学习任务是不行的，他们看你来了才装模作样的读书，所以我每天给她们布臵任务，我早上到教室之前她们必须背完或者读完什么，现在每天早上基本每个同学都能坐在座位上认真读书。有些孩子每天中午到校后追逐打闹，存在安全隐患，所以我要求她们来了坐在教室里看一篇作文或者少布臵一点写的任务，比如：周一读会一段美文，周二读会两首古诗，周三写会三个成语，周四积累四组反义词，周五读会五句名言。但这样还是有调皮捣蛋 的学生，所以我一周抽出一两天时间提前十分钟进教室去转转，及时了解、解决发现的问题。

五、注重节日，营造温馨氛围

我常利用一些重要的节日，比如元旦、六

一、国庆、教师节等，和孩子们一起包饺子、做火锅等，这些家庭生活的情景出现在班级、校园，太新鲜了，她们一下就兴奋起来，她们商量需要带什么东西、购买什么东西、如何分工等，看着她们小大人似的忙起来，我由衷高兴，尽管她们做得并不可口，甚至有失败的时候，但这培养了她们的生活实践能力，也培养了集体合作的能力，更重要的是体验了节日的气氛和“家”的温馨，学生的集体凝聚力也不断增强。

六、人人有事做，事事有人做，培养自立自强的品质 每个孩子都是乐于承担他们力所能及的责任的，这是孩子的天性。关键是：您放手了吗？您给孩子但当的机会了吗？

为了帮助孩子们养成自立自强的品质，学会分担力所能及的家务，我倡导人人有事做，事事有人做，例如：爱扔垃圾的同学专门管理班级卫生，不按时完成作业的同学专门当小组长，调皮捣蛋的同学专门当安全管理员。我认为，班主任教育学生的最高境界，是让学生自我教育。班主任给学生创设了自我教育自己的机会，让学生成为对人生充满希望和理想的人！当学生学会自我教育、管理的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育才是真正的教育。

同时，我也坚持让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对

她们缺失家庭教育进行补偿，使她们走出孤独和忧郁。

小学优秀班主任材料 篇2

一、注意从细微方面着手

班主任的工作是非常琐碎的, 不光要有耐心, 更要有责任心。在每一个细微之处, 在日常的学校学习生活中, 班主任要处处关心学生, 多与学生交流, 了解学生的思想状况。班主任要常分析学生的心理, 注意学生的言行动向, 善于抓住苗头。对学生中的一些不良现象及时加以提醒制止, 防患于未然。同时也要善于发现学生身上的闪光点, 特别是成绩比较差的学生, 并对其鼓励, 让学生不要对学习失去兴趣。

二、协调好学校、家庭、社会三方面的关系

由于班主任是学校、家庭、社会的协调者, 所以我们要协调好这三方面的关系:

1. 协调好与学生的关系

因为每个学生都是单独的个体, 都有各自鲜明的特点, 所以协调的办法要多种多样, 如个别谈话, 分别交流。而且协调必须建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上, 以诚相待, 师生间才会心理相融充分沟通, 促进教学相长, 班级才会形成团队的向心力和凝聚力。

2. 协调好与任课教师的关系

取得任课教师的支持, 是班主任做好班级工作, 提高教学质量的重要环节。这就要求班主任要先支持任课教师的工作, 尊重任课教师, 协助任课教师在学生中树立威信, 并共同对班级学生的日常情况经常进行沟通, 取得共识, 共同对学生进行管理。

3. 协调好与家长的关系

充分尊重家长:一方面重视家长会, 不要让家长会内容只局限于考试成绩的分析, 更应该使家长会指导家长如何正确教育孩子。充分巧妙地利用家长来教育学生, 家长之间可以相互交流经验, 相互座谈, 共同为教育好孩子献计献策。

中小学优秀班主任的特征 篇3

一、不断学习

这些班主任在工作的同时，坚持不断学习，通过阅读书籍、期刊、报纸等途径，提升了自身的专业素养，也提高了班主任的工作水平。

他们阅读的书籍有相关专业、教育学、心理学以及其他学科方面。如陈艳是一名小学语文教师，她阅读的专业书籍有《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》等，阅读的德育方面的书籍有《情感德育论》、《告诉孩子，你真棒!》、《告诉世界，我能行》、《班主任工作创新艺术100招》、《班主任工作漫谈》和《班主任成长日记》等；杨兵阅读教育方面的书籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《走进心灵》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《教师专业成长的途径》、《为了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了阅读大量书籍外，他们也阅读一些期刊和报纸。通过分析发现，阅读的期刊有《教师博览》、《师道》、《班主任之友》、《教育参考》等；阅读的报纸有《教育导报》、《中国教师报》等。这些教师还通过网络及时获取最新的教育信息，并在“教育在线”等网站或通过QQ、博客互相交流教育教学经验，共同促进与成长。

二、善于反思和研究

这些班主任在不断学习的基础上，认识到反思对专业成长的重要性，并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到：“我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题，学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到：“为了使自己的生活过得更有意义，反思和写作成了我每天的必修课。”

在反思和写作的过程中，这些班主任的专业素养得到了提高，他们的教育教学以及科研能力得到了提高，研究成果颇丰。有些班主任在“教育在线”等网站或自己的博客上发帖或撰写教育随笔，如孙有新撰写了60多万字教育随笔；张青云撰写了40万字教育随笔。有些班主任发表了论文，如陈胜、李俊兴、王立华、张青云的多篇文章发表在报刊、杂志上，其中，王立华的两篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载，李善玉、孙凯等也有文章发表在杂志上。有些班主任参编或撰写了专著，如陈艳参编了《破解班主任难题》；万玮撰写了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；郑学志撰写了《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》等20本专著；吴樱花撰写了《孩子，我看着你长大》；朱国红撰写了《没有孩子是差生》；李迪撰写了《我班有女初长成》等4本专著。

三、勇于创新

随着教育理论素养的提高，这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新：传统式——班主任就一个主题发表言论、观赏式——学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式——学生就一段材料展开讨论、自主式——学生自主策划班会；朱一花摸索的班主任工作之路：读写结合，重新定义成长方程式，换个角度看孩子；丁如许的中学班级全程系列活动，为学生展现了丰富多彩的生活画面，以及班级文化建设的教师名言，布置“精神接力”的班级日记；谢明尧的四种班干部管理阶段：任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制；赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。

这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作，对于教学工作，也不断创新，如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”，获得了良好的效果。

四、处理好师生关系

班主任要管理好班级，必须要关爱学生，了解学生的情况，处理好师生关系。在案例中，这些班主任采取各种方法关爱和了解学生。如，孙有新在学生生日当天给他们写一封生日贺信，信中有祝福、有鼓励、也有期望；冯婉迪为了和学生进行心与心的沟通，建立QQ群，并苦练游戏本领，和学生建立了良好的关系，针对一些不上网的孩子，就在作业本上画个笑脸、小卡通画引导他们沟通；孙凯通过无意中和学生聊聊天、说说话，解决学生心理小疙瘩，和学生关系更融洽；徐海红在日记中或利用课余与学生进行心灵的对白，倾听他们成长的心声；许丹红不间断地给全体孩子写信，和学生进行心与心的交流，拉近了师生之间的距离。

五、加强与家长合作

班主任应注重与家长的合作，以便形成教育合力，共同促进中小学学生的学习。在这些案例中，也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任，与每个同学单独谈话，了解其家庭情况，开家长会，并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通，经过努力，与家长建立了密切的关系；丁如许认识到，“教育家长”是重要的工作，并创立了家校协同教育法：建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等；申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学，通过学习，家长转变了教育理念，学会了科学有效的育子方法。

六、对工作执着

班主任承担着艰苦繁重的工作任务，尽管工作很辛苦，但这些班主任仍对工作很执着。如，冯婉迪写到：“班主任工作第二年，给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到：“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务，却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到：“我的成长中浸润着苦涩的泪水，然而，这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念，让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到：“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量，为中国的班主任学的发展贡献力量。”

班主任工作的艰辛和复杂并没有使这些班主任感到倦怠，而是使他们在工作中追求或体验着教育的幸福感。如，杨兵写到：“几年的德育工作，失落与收获同行，痛苦与幸福相伴。”李微写到：“学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我幸福快乐的源泉，我为我的职业而自豪，为我的学生而骄傲。”孙有新写到：“我喜欢班主任工作，喜欢它给予我的挑战，喜欢它赋予我的成就感和幸福。”孙凯写到：“我幸福，因为我是一名教师。我幸福，因为我是一名班主任。”黎志新写到：“在成长中，‘倦怠’渐行渐远直至从我的生命中消失，‘幸福’渐走渐近直至充盈我的整个心灵……”焦美玲写到：“现在我每天生活在由衷的快乐与幸福之中。”

中小学班主任的工作是很辛苦的，尽管如此，这些中小学优秀班主任仍然表现出对工作的热爱、执着、坚持，并追求并体验着教育幸福感。中小学优秀班主任的专业成长是一个长期的过程，也是一个不断发展的过程，需要不断学习、反思、探索和研究，他们的学习和研究将会发展和丰富教育理论。

小学优秀班主任事迹材料 篇4

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱，它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，刚接下四年级时，张元蕊班里有个男孩叫栗兴龙，他学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，元蕊老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且元蕊老师发现他的英语很好，在学校每周一句的英语学习中，元蕊老师就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天栗兴龙的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的!我们应该向他学习，勇于向自己挑战!”元蕊老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

2、培养学生自主自理，成为集体的主人

在班级管理中，元蕊老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。(1)班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的校园黑板报，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计，学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的写。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。(2)她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成，期末评选最佳小组板报，这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，元蕊老师发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子，元蕊老师看了很是感动。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

3、点燃学生心灵的火花

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力，

作为新时期的班主任应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展。苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”元蕊老师发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。她们班的郑文广同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是元蕊老师发现，他对班级卫生工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是元蕊老师单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是元蕊老师征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。元蕊老师还及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于调换座位，郑文广所在的组缺少组长，元蕊老师决定让他当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不用老师再催了。这学期初，轮到她们班升旗，要推选光荣升旗手，元蕊老师刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“郑文广进步最大选他。”郑文广当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使元蕊老师感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的.偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。元蕊老师作为一名在普教系统刚参加工作的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是她教学工作上的座右铭。

小学优秀班主任先进事迹材料 篇5

金州小学祁丽红

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。岁月如流水一样一去不复返。十多年来为人师表，在讲坛上不断地上演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

一、精耕细作，集思广益

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。”

二、春风化雨，扬帆前进

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在我所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。

2012年的春季，因为工作的需要，我被调入金州中心小学工作。担任四年级的班主任。初来乍到，对任何事情都不太了解，尤其是我的学生。班级是一个由45人组成的集体，在校内来说可以称之为大班，不知道为什么，起初我的眼里总是容不下他们，总觉得纪律是那么的乱，孩子是那么的不听话。可孩子们呢，却很快接受了我。平时不爱说话的孩子总想找机会和我说说话。谈谈心。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。他叫王佳宇，他的成绩不是很好。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不是很好的学生。佳宇就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。据我的了解，以前他不是这样的，他是特别淘气的，可现在·····我想，他在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有一件事情，他让我不得不去注意了。那就是在一篇作文中，他抒写了自己内心的真实感受。父母离异，母亲在长春打工，他极其渴望妈妈回到自己的身边，回到幸福的大家庭中的心声，文章虽然语言朴实，但却表达了内心的真实情感，这怎能不让我们深思？课上很少回答问题，课下很少与同学接触，这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的发展是很不利的。

我试着慢慢接近他，上课间隙时，我问一问他是否听懂，有时候我也把他叫到办公室问问他对一些问题的看法。起初，他也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和他交谈着心里话。原来，他确实是有心结的。他说：“老师，自从妈妈走后，我觉得失去了很多东西，我想妈妈。说到这里眼里充满泪水。老师我······我希望妈妈能回到我的身边。”他哭了，哭得那么伤心。看着他，我轻轻的说：“好好学习吧，取得优异的成绩报答你的妈妈，好吗？”“嗯”他微微点点头，轻声说“老师，谢谢您听我的心里话，我一定会好好学习的”。“好，老师相信你，你是个坚强的孩子，你一定会有很大的进步的”。透过这件事，使我认识到：教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

例如我曾经教过的一个学生叫宋江，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上

课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。况且特别不爱完成家庭作业。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

三、爱心做桥，机智熏陶

作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是就平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？” “因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。

在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；

工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压

力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！

小学一年级优秀班主任事迹材料 篇6

她有着坚定的职业信念，良好的师德修养，开拓创新意识强，爱岗敬业，讲究班主任工作的艺术，在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了良好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。

一、认真抓好班级管理，培养优秀的学风、班风

在班级管理中，她能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。注意在活动中渗透道德教育。她经常组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班队会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。以学生喜闻乐见的小品、快板、相声、歌曲为形式，在学校迅速掀起学背“八荣八耻”的学习高潮。组织学生开展社会实践活动，清理路边的垃圾，保护小树活动……使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。通过长期的教育，她所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。

为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，引进竞争机制。她实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，开展了“小主人班委”竞赛活动，让学生上台参加竞选演讲，鼓励大家自组班委，实行值周班委制，定期评选出“最佳小主人班委”。开展了“比比谁的素质高”班级十项评比活动，设立了光荣榜，实行每天一表扬制度。值周班委如八仙过海，各显神通，许多平时不起眼的学生管理出色，威信与日俱增，令人刮目相看。同时鼓励学生在班级活动中展示课外所学的专长，使班级活动变得有声有色。

二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

李老师在日常工作中十分注意加深师生感情，她让她的学生把她当作朋友，有什么事都可以向她诉说，学生也的确把她当作了知心朋友。不论是学习上还是生活上的，是开心的还是烦恼的，学生都愿意向她倾诉，向她敞开心扉。她班中有一个叫魏苏童的男生，脑后留了一根细细的瓣子，因此经常受到同学们的取笑，他的脾气变得越来越怪异，别人有时只看他一眼，说两句，他就觉得是在嘲笑他，所以打架、骂人的事情频频发生。李老师知道这一情况后，不是简单地以教师身份批评其他学生，因为即使学生改正了，也是迫于教师的压力，并没有从内心去改变。所以她一方面经常找魏同学谈心，告诉他：同学只是好奇，了解他们家乡的习俗。另一方面她做好班中其他学生的思想工作，利用班队活动教育其他同学换位想想，如果换了你，你会怎么样？我们不应该讥他人之短，而应该主动关心帮助，向他伸出友爱之手。并且和学生们一起了解了江西广昌有让男孩蓄发的习俗，使学生们从思想上、行动上都有了彻底地改变。

李老师对学生有超出寻常的爱心和责任心。她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。她是这样想的，也是这样做的。在她第一次接任该班时，有一个叫卞苏晴的女同学。卞苏晴同学基础非常差，平时的测试经常不及格，成绩很不理想。知道这种情况后，李老师立即找她谈话，鼓励她重新拾回学习的信心。在以后的日子里，办公室里总能看到她不厌其烦地给晴晴同学补习拼音，从最简单的单韵母，到声母，再到复韵母和拼读，一遍又一遍。她就是这样耐心地辅导宝珠同学。在她的辅导下，卞苏晴同学由原来的拼音几乎不懂到考试能取得八十分成绩。点点滴滴的进步凝聚着李老师多少辛勤的汗水。而对于班里的优等生，她则引导他们树立正确的学习观，积极创设良好的学习环境。她用她的细心加耐心认真地教育着每个学生。

三、加强家校联系，以真诚换真心

多年来，李老师能坚持不懈地开展家访工作。在与家长的接触中，她不是一味地报忧，大多时候她会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，她从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转嫁责任。她对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。李老师班中有一个叫钟圳的男生，家庭比较特殊，父母亲一直忙于做生意，而对他疏于管教。小钟同学爱打电子游戏，甚至偷偷拿了父母的钱去玩游戏，还影响到了学习，被父母发现后遭到了一顿毒打，从家中跑。李老师找到了他的母亲，进行了长时间的谈话，那位家长也认识到了自己教育方法的不当之处，表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。想到这个孩子比较贪玩，不如让他在学校里开展一些有益身心健康又受孩子们喜欢的活动。于是李老师从家里带来五子棋，中午或放学后学生们分成几组开始活动，气氛非常活跃，既制止了不良现象，又在活动中锻炼了他的思维，从此小钟同学再也不去玩电子游戏了，家长很是感激。结合对钟圳同学的教育，李老师的文章《用心关怀特殊孩子的成长》在辅导区班主任工作交流中，获得了好评。

优秀班主任的品质探讨 篇7

一、热爱事业

有什么职业能比当教师更为崇高、更为伟大的呢?人民教师是“人类灵魂的工程师”, 这一点不假。说他崇高而又伟大, 是因为我们的工作对象———受教育者是正在成长的年青一代。他们的思想品德、智力才能和身体素质等方面的发展如何, 不仅对其个人—生的成才有着巨大的影响, 而且与国家的盛衰、民族的兴旺、四化建设的成败关系极为重大。这样, 人民教师, 特别是班主任, 应该由衷地、无条件地去热爱学生。热爱, 充分体现了年长一代对年青一代接班人的深厚的无产阶级感情, 是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的生动体现, 是事业心和责任感的重要标志, 也是做好教育工作的前提条件。

不可设想, 一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人, 他怎么能够始终如一地, 数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。做好班主任工作, 可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情, 才能在心灵上吸引学生, 才能使班集体具有向心力和凝聚力, 才能创造出和谐的, 团结奋进的学习环境。

二、信任学生

正因为教育的对象是人而不是物, 是活生生的有思想、有感情的“万物之灵”。而人际关系, 就其需要来看, 固然有其不可缺少的物质需要, 但是更有着不可缺少的精神需要。在精神需要中, 最可贵的东西就是信任。心理学的需要的理论也告诉我们, 人类的需要有不同层次, 而尊重信任, 得到群体的承认是一种高级的需要。因此, 教育学中有一条基本的教育原则, 即严格要求学生要与尊重信任学生相结合。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过, 我的原则是尽可能多地要求一个人也尽可能地信任一个人。这段话非常辩证地表达了信任与要求的关系。

教师对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任对学生非常信任, 就必定会使学生在集体生活中产生一种幸福感、自由感、荣誉感, 乃至学习积极性和上进心。反之, 如果班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任, 都会使这个学生很敏感地觉察到, 会在其幼小的心灵上产生创伤, 乃至丧失前进的信心。所以, 一个好的班主任, 必然是在无产阶级革命情感的支持下, 信任每一个学生, 鼓起每一个学生的自信心, 让“每一个学生都抬起头来走路”, 积极地、出色地开展班级的教导工作和活动。

三、渊博知识

据调查, 一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬。特别是青少年时期的学生, 他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行评价的。一个班主任的知识渊博, 这为他开展班主任工作带来极为有利的条件, 是班主任必须具备的第二个品质。

由于人类文化科学知识浩瀚如海洋, 人们不可能全部掌握。这里所说的渊博知识当然只是相对而言, 即作为一个班主任应尽可能多地掌握一些知识。知识大致包括三个方面:一是自己所教的那门课的专业知识;二是教育科学理论知识;三是有关文艺体育等方面的知识。这三个方面的知识, 对班主任来讲, 都是缺一不可的。特别是教育科学理论知识, 对一个班主任来讲, 极为重要。一个班主任掌握了一定的教育科学理论知识, 就会使自己能按教育规律办事, 就可以使自己的经验不断上升到理论上来, 就可以使自己的班主任工作事半功倍, 取得更大的成效。工作做得对的, 一定是符合了教育科学的理论要求;做得不对的, 一定是违背了教育科学的理论要求。每个班主任都应自觉地加强教育科学理论知识的学习, 使自己的班主任工作更加科学化。

四、宽容待人

古人说得好:“古之君子, 其责人也轻以约, 其责己也重以周。”是说, 一个正直的人, 他责备别人的时候, 是只加提醒一下, 并且重话轻说, 让别人自己去认识、去改正。而当责备他自己的时候, 则是极其郑重而又周到地去检查, 着重自我认识, 下决心去改正。这里面包含着对别人应采取宽容和体谅的态度。宽容是处理人际关系的一种美德。宽容是在道德感、理智感的支配下, 一种复杂的自我控制的心理状态。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。谚云:“人非圣贤, 孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候, 又是世界观和道德品质逐渐形成的时期, 就难免不犯这样或那样的错误。但是, 就应该看到, 他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此, 班主任对全体学生, 尤其是对个别在前进中犯了错误的学生, 要抱定宽容的态度, 予以关心、给以同情, 并且耐心说服, “晓之以理”“导之以行”帮助他改正错误, 鼓励他继续前进。遇到学生犯了某种错误, 造成过失, 班主任既不能对他放弃不管, 又千万不能对他进行压服, 诸如体罚、咒骂、讽刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短处、选差生, 以及实行经济制裁等等办法都一定不能采用。因为压服, 终究压而不服。压服, 不仅不能真正解决问题, 而且, 会在学生思想感情上产生裂痕, 造成心理上的意义障碍和不愉快的记忆痕迹。同时, 压服, 也表现出班主任缺乏宽容学生、豁然大度的胸怀, 更显示了教师缺乏机智和无能。如果班主任能够宽容犯有错误的学生, 并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误, 那么, 这个学生就会必然在心底深处, 久久感到内疚不已, 从而, 迸发出改过自新, 急起直追的决心!所以, 事业心强、责任感强、而又富有教育经验的班主任, 他必然会宽容待人、与人为善、循循善诱、积极引导学生走上正路。

当然, 班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的, 作为一名班主任除了应具有上面所说的一些品质之外, 还要随着工作情况的变化对自己提出更高的要求。一位优秀的班主任应该以此要求为基点, 不断提高自身的素质, 以胜任本职工作, 带好自己的班级, 带出特色, 带出品位。

如何做一个优秀的小学班主任 篇8

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如：我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、做好学困生的转化工作

我们这个班，学困生的教育难度较大。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对学生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

五、建立全班学生轮流值日制度