小学英语教师培训心得体会

小学英语教师培训心得体会（精选8篇）

小学英语教师培训心得体会 篇1

训心得体会

通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多教学知识和方法，提高了自身的基本的素质，为今后的教学工作奠定了基础，下面我就对这次的培训谈谈我的几点体会 ：

作为一名刚刚毕业的大学生，我很荣幸地成为教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。从学生到教师，从接受者到施教者，从讲台下的讲台上的这一个转变，一切都是全新的。对我们而言，既是机遇又是挑战。

一、英语教师必须具备扎实的基本功

自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

这几天的培训对于我来说是有很大的收获的。以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。这次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几天课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到

位，阅读时采用了略读和细读。英语教师培训心得在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。邱老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

还有廖老师的课，也让我开了眼界。廖老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了教具，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

二、理念和思想的更新

首先，教师应该树立终身学习，终身培训的意识，要不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化和全球化的发展，英语词汇也在不断的更新，社会对英语教师的口语、语音、知识素

养以及教学技能等水平要求越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会在教学中处于被动和落后的地位。英语教师培训心得像刘晓斌老师讲授的《现代教育技术与外语教学》的课程，让我学会如何利用网络检索来查找英语教学信息，同时认识到使用多媒体教学的诸多优点：内容丰富，情景真实，练习到位，素材充分，教材内容可得到切实的支持和扩展等等。这些都使我深深感到学习的重要性。

黄文利老师的《字里乾坤天地宽――新课标小学语文识字教学教学实践及思考》、何取林老师的《阅读教学技能训练》、骆杭印老师的《语文综合性学习探讨》、陈丽虹老师的《课外阅读的引导策略》、王兴无老师的《作文教学技能训练》从语文教学的各个方面分类阐述了各自的新课标精神、特点、教学方式等，使我们针对各个环节有的放矢，对语文教学的各个环节有了更深刻的理解。

通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

三、自身英语能力的提高

在培训期间，学院组织我们培训班的学员到了长沙软件园、湖南威盛有限公司、湖南三辰卡通公司、湖南新浪潮电脑公司、湖南青苹果数据中心等大、中型企业进行参观与实地实习，我参观了这些企业的工作岗位，了解了这些企业的企业文化，了解了企业的信息化情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，的确开了眼界，也真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有

小学英语教师培训心得体会 篇2

商务英语专业骨干教师培训以教师发展为主题, 以实现教师发展转向为目标, 以商务英语课程模块建设为重点, 以培养教师跨文化交际教学能力培养为突破口, 以商务英语教学方法与手段改革研究为保障, 转变教师发展观念, 促进高职商务英语教师在教学情境性、内容实用性、育人实效性的教学转型和提升发展。

1 培训项目内容概述

培训授课老师有:俞洪亮院长, 李生禄教授, 丰玉芳教授, 周维杰教授, 许国新教授, 孙显军主编, 郑嬿榕等专家学者。具体研修内容为:高职院校外语教师发展现状、商务外语研究方法与论文写作、跨文化商务交际理论与实践课程教学模式与能力培养、国际商务国际贸易知识与商务谈判、商务英语教学设计与案例分析等专题。其目标是旨在培养学员熟悉与了解商务知识, 运用定量和定性分析等科学的方法进行语言学研究的能力, 从而为学员从事实证研究打好基础。在实际教学中采用了合作学习法、研讨法;采用大班讨论, 小班讨论、小组讨论相结合的方法, 主讲专家和学员们之间进行了很好的互动交流。

2 培训心得体会

(1) 高职院校外语教师发展现状

俞洪亮院长从研读分析国务院和教育部关于现代职业教育的两个文件入手, 探讨了高职外语教育面临的问题和解决的对策。俞教授透过教育的本质, 提出高职外语教师和学生的发展方向。从中, 了解到了大学英语教学改革效果评价标准应该着力提高大学生英语综合运用能力, 满足学生高水平、多元化的需求;要让大学英语建设成学生"真心喜爱、终身受益"的课程。

(2) 商务外语学生需求

丰玉芳教授以理论介绍为基础, 引入相应的学术论文范例, 生动而详细地介绍了商务外语的需求。丰教授提出, 需求分析不仅要调查学生需要学什么、想学什么, 还要调查他们怎么学、希望或是喜欢怎么学。所以, 教材的编写要充分考虑使用对象在学习风格和学习策略方面的倾向性。同时, 丰教授还着重介绍了影响语言习得的心理因素, 即Motivation、personality、cognitive learning styles、learning strategies四大因素。以理论介绍为基础, 引入相应的学术论文范例, 生动而详细地介绍了实证性研究论文写作的步骤和注意事项。譬如:写论文要做好前期的阅读储备, 选择题目要"师心独见", 如何设计调查问卷, 如何检验分析数据等。其中提到的很多易犯错误都是平日容易出现的。或许这些经验在日后不断地阅读写作中亦可逐渐总结出, 但在如此短的时间内有效率地收获如此大量有用的信息, 实属不易。

(3) 跨文化商务交际理论与实践课程教学模式

来自浙江外国语学院的李生禄教授, 是此次培训中给我留下最深刻印象的专家学者型人物。李教授就跨文化交际这一主题做了精彩的讲述, 他企业一线实践经验丰富, 为人正直, 浑身上下散发着学者朴实而智慧的气质。在跨文化交际的课程教学中, 李教授引入了大量最新的商场案例分析, 教会学生运用PEST等分析方法, 指导学生做出了十分优秀的商务报告, 值得我们学习。此外, 李教授提出在教学工作中不要预设学生的能力, 要与学生用心沟通, 挖掘学生无限的潜能。他提出商务思维能力与解决问题的创新能力培养要大于教材固化知识或课程名称。高职院校商务英语专业的培养目标为:培养德、智、体全面发展, 既有扎实的英语语言基础、又掌握国际商务基本知识和技能, 会计算机操作, 能进行国际经贸交流与合作的应用型人才。突出"英语语言知识与技能+商务学科知识+商务操作技能"的复合型、应用型人才培养特色, 对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行优化组合, 确保商务英语专业人才具有多专多能的知识结构与能力结构。李教授还分析探讨了关于商务英语专业教学现状与反思:同质化现象已经显现, 区域性院校有"被绑"架之嫌, 缺乏特色, 竞争力不强;有"重灾区"发展趋势, 理论"绑架"教学实践研究, 有悖于专业设置初衷, 专科教育本科化, 教学理念传统化, 学科思维简单化, 能力内涵过于强调理论层面, 而实践层面被忽视专业培养目标"理想化", 可操作性有待商榷, MBA化。而高职院校人才培养应该以综合能力为定位。应注重培养语言能力--听、说、读、写、译能力;语言策略能力--沟通策略, 学习策略等;语用能力--语言运用能力, 说服能力等;跨文化交际能力--文化差异辨别能力;差异利用能力等商务知识运用能力:交叉学科思维能力, 商务实践能力等。

此外, 秦旭教授结合扬大外语学院的大学英语精品课程体系建设的实际经验, 谈论了大外教学改革与发展趋势。他认为深化大学英语教学改革是危机与挑战并存, 身为大学教师, 要明确自己的责任感, 丝毫不可懈怠, 同时指出要重视大学英语教师职业发展与团队建设。周维杰教授从项目设计出发, 基于"问题教学法"的《阅读》课的教学设计, 给大家生动演示了英语教学设计与案例分析。周维杰教授讲课很有特色, 在如今多媒体教学课件铺天盖地的大环境下, 周教授返璞归真, 独树一帜, 讲课不用课件, 不用教案, 完全脱稿, 书。讲课的时候, 周教授经常举一反三, 旁征博引, 谈古论今。

4 结语

回首这俩星期的培训学习, 真是内容丰富、形式多样、效果明显, 专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神, 深深的烙印在每个学员的心中。全班学员在线研讨, 与老师、同仁互动式交流、评论, 在交流评论中教师共同探究, 集思广益、各抒己见, 在交流中得到启发、得到快乐, 这是收获丰厚的一星期, 也是促进教学上不断成长的一星期。培训工作即将结束, 培训只是一个手段、培训只是一个开端, 对于青年教师而言, 真正感到教育是充满智慧的事业, 从身边的优秀教师身上、从学者教授身上学到了如何做人为师, 写在纸上得到的是思想足迹, 化作动力的是思想延伸, 这段"商务英语骨干教师"培训的日子, 扬州之行成为重新跋涉的新起点, 在教育的天地上走的更宽、更远。他山之石, 可以攻玉。总之, 本次培训具有很强的学术性和前瞻性, 切合研究实际, 畅谈商务外语教学理论, 使教师获益匪浅, 特别是对于高职外语教师的发展方向和在教学中应注意的问题有了更深入、更具体的了解。此外, 从某种意义来讲这次活动也是高校老师交流、结识新朋友的一个平台, 一个沙龙。而这些对于年轻教师真是一种不小的收获, 彼此可以工作经验和心路历程, 还学到了很多实证论文写作的经验。这是一种学术上、思想上、人生观上的洗礼。培训虽然结束了, 但是这种精神, 尤其是主讲老师对待学术孜孜不倦, 对待学生循循善诱的精神, 将继续充实着、鼓励着青年教师朝向这条艰辛而欣慰的教师之路继续努力, 不断进取!在今后的工作中, 将以高度的敏感性和自觉性及时发现研究和解决教育中的新情况。风在水上写诗、云在天空写诗、灯在书上写诗、年轻人用热烈的青春写诗、教师用人格写诗。

摘要：本文通过笔者参加省级骨干教师培训项目后的体会, 探讨高职院校英语教师的发展方向, 从教师发展理念入手, 改善英语教师的商务知识结构, 提升商务英语教师以商务课程体系为主要内容的教学能力, 增强教师教学改革意识和教学研究水平, 旨在转变教师发展观念, 促进教师专业成长。

关键词：商务英语骨干教师,培训项目,教师发展

参考文献

[1]荆莉.英语教师信念对以学生为中心的教学影响研究[D].上海外国语大学2013.

[2]周启加.基础教育英语教师教学能力及其发展研究[D].上海外国语大学2012.

[3]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社, 2001.

[4]张志明.当前高校青年教师教学能力现状及提高策略[J].邢台学院学报.2010 (03) .

小学英语“课程标准”培训体会 篇3

我很荣幸能够参加这次的2011年版小学英语“课程标准”培训，每一讲解都让我受益匪浅。自从小学开设英语以来，我伴随小学英语一路走来，亲眼见证了英语教材的变革。伴随着标准的完善化，教材经过四次的改革，我觉得有必要谈谈新旧两版《英语课程标准》的区别：十年前的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例等等。那么《英语课程标准（2011年版）》的优点在于：

一、采用先进的教学理念

1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。为全面培养适合社会需要的人才打好小学基础。

2.更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。体现在基本理念的调整和课程内容的设置及各级目标的描述中，让学生经历由浅入深、由易到难渐进的循序渐进的过程。

二、清晰可见的教学目标使人一目了然

就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、具体可行的教学评价给了教师工作的方向

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅列举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。带着实际工作中的些许疑惑，带着想要了解新课程标准做了哪些调整的心情，带着希望能通过解读更好地指导今后的教学的美好愿望。新课程基本理念还是六大点，但做了修改与补充。2001版课标强调学生综合语言运用能力，而2011版课标强调以学生为本，重视英语语言学习的实践性和应用性，而非仅概括为“综合语言运用能力”。理念更先进，更具体了。2011版课标还体现了英语学习的人文性，目标更清晰，更有指导意义。

特别是听了刘丽娟老师精彩的课标解读后，我对如何更好地安排教学内容，精心设计教学活动，特别是对学生综合语言训练课的教学有了很多新的想法和体会。我觉得如果我们经常在做这样的事，经常在教学教法上进行探索，我们的脑子里会有无穷无尽的新点子，但我们如果没有过多关注这方面，可能我们慢慢就会觉得越来越困难，加之我们的学生听课不积极，接受知识不主动，学习效果方面就会不太理想，可能原因就是我们在备课上花的时间和心思还不够，或者说理念理解还不到位。下面就简单的说说我的几点心得体会：

一、英语教师自身的业务素质应该不断提高

作为小学英语教师，我个人觉得必须具有扎实的基本功，口语通畅流利，语音语调正确尤为重要。因为小学阶段儿童的模仿力很强，而此阶段正是儿童形成正确语音语调的关键时期。所以教师的语音语调直接影响学生以后的发音正确与否。在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面能力素质的提高培养。

二、教师应该加强课堂结构的组织

通过学习，我从中吸取了一些新课程的理念。如：对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划。对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间形成互动；教师不是机械的教，应该注重引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，学会运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。学习应该是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现目标。通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。

三、灵活运用教材，激发学生学习兴趣

刘丽娟老师的讲解，是从学生的感兴趣的事物出发，有计划地组织形式多样的英语活动，把所学内容与身边的人物结合起来，学生倍感亲切，实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

暑期小学英语教师培训心得体会 篇4

綦江区通惠小学 陶露燕

2012年8月21日，我有幸参加了由新东方教师带来的为期五天的小学英语教师培训即“烛光行动-2012新东方教师社会责任行綦江站”，我十分激动，十分兴奋。激动兴奋是因为我又能进一步提高自身素质，又能学到更多更好的方式方法教导我的学生。本次培训活动的内容丰富，有英美与中国英语教学相关性研究、课堂板书设计、课堂管理、课堂游戏、TPR教学法与故事教学法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。在这次学习中，三位授课教师的课堂给我留下了深刻的印象：

一、重庆新东方的罗丹老师在培训中生动幽默的教学方法给我留下了最深刻的印象。她擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。

二、江西南昌的王佳颖老师教师在课堂上讲解了TPR教学法，TPR即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。

三、上海的张力老师在教学中注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。

小学英语教师培训心得体会 篇5

我在20xx年10月26、27这两天参加了茂名市小学英语学科青年骨干教师培训，此次培训由颜少佳老师，黄日周主任和詹晴儿教研员主持开班仪式。接着分别听了广东石油化工学院外籍教师Lois和韶关市教育科学研究院吴秉健教研员的专题讲座，并且分享了暑假时参加20xx年广东省英语语言村培训的三位老师的活动心得和看了她们的课例展示，她们分别是黄琼嬉老师、易建彤老师和吴粤宏老师。下面我想就着自己的收获，谈谈自己的心得体会。

1、Lois的讲座《Effective Classroom Activities of Primary School》带给我的是不一样的课堂氛围，Lois通过自己简洁的语言，生动的肢体动作，具体的示范文子，让我清晰地了解到要高效教学的要素之一是教师与学生之间一定要有清楚的沟通，清晰的指令。我必须用简单，明白的语言与学生进行沟通，让学生知道我对她们的要求，比如：Lois就和我们约定了口号，她说：Class，class，class，我们就必须说Yes，yes，yes，并且把手头上的事情放下，注意力转移到她身上。这也是我常在课堂上使用的方法，非常实用有效。还有Lois让我们排列单词的字母顺序，结果，全部的老师都是按单词的首字母排序，而Lois揭晓的答案却是更为简单的在单词的字母之间进行排序。而我们却是把简单的要求复杂化了，这也提醒了我，平时必须注重与学生的交流，沟通，让学生明白我每一项的学习要求，作业要求，这样才能提高课后的学习效率。

2、韶关市教育科学研究院吴秉健教研员的讲座《视觉素养的发展与英语教学深度融合》更是引领我走进了一个新的世界，原来一份优秀的微课可以做得如此精彩，不但可以吸引学生绝大部分的注意力力，更是教师上课的好助手，对于课前预习，课后复习非常有效。特别是吴秉健教研员介绍的.好几个制作微课的软件，例如superstickies、minifesto等等，让我大开眼界，对于我以后制作微课提供了很大的帮助。

3、三位上展示课的黄琼嬉老师、易建彤老师和吴粤宏老师，更是毫无保留地与我分享了她们从语言村带回来的一切信息和活动设计，通过讲座和课例展示，让我了解到我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要设计各种各样的教学活动，让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。尤其是吴粤宏老师让我知道了英语教学可以结合简笔画的运用，让学生对学习英语产生更大的兴趣。

而且在英语教学过程中，我们还要强调师生互动，合作学习。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

小学英语教师暑期培训心得体会 篇6

这次给我们上培训课的是一完小的梁老师和杨老师。梁老师给我们讲的是有关课堂教学的。教我们如何组织小学的英语课堂教学，介绍了许多方法如用语言规范学生的行为，课前热身，制作课件等等。梁老师朴实而风趣的语言很有感染力。杨老师给我们讲解的是《小学英语新课程标准解读》，主要是剖析教材的变化，教我们如何把握好教材的重点难点，让我对新教材有了更深一步的理解和认识。听了她们的课之后，我觉得自己今后应做好以下工作：

一、树立终生学习的理念，不断提高专业素质。

迎接新课程的挑战，我必须建立终生学习的理念，不断更新知识，强化学习意识，活到老，学到老。现在时代飞速发展，单靠一块黑板，一支粉笔，一本书就进课堂已不适应现代化的要求了。我们必须利用形式多样的活动，图片，丰富我们的教学活动。老师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。所以必须活到老，学到老，与时俱进，不断进步。

二、要结合学生实际，活用教学方法，形成自己的教学风格。

老师们参加的培训很多，形式多样，可每次都觉得实用的少，老师讲的用不上。这中间教师忽略了学生的实际，教育的对象不同。参加培训的老师还得根据自己的学生，灵活运用教学方法，最终形成自己的教学风格。

三、抓好教学常规，善于总结学习内容、方法。

要抓教学成绩，教师必须抓好写单词、背书等教学常规活动。同时教师要善于总结知识，帮助学生梳理思路，让学生对知识有整体把握意识。

小学英语教师培训心得体会 篇7

来到北京, 走进北京教育学院, 一系列的学习、考察, 让我们受益匪浅。聆听专家学者精彩的学术报告, 是一种全新的体验是一种深度的学习, 更发现_己学识的浅薄;参观了芳草地小学、史家胡同小学、北京师翁大学附属实验中学、北京101中学, 我们开阔了眼界, 感受到这几所学校浓浓的人文气息, 感受到他们厚重的文化底蕴。至此, 对我一直思索的问题:一名追求发展的小学语文教师需要什么?应该做什么?我仿佛找到了g&的答案。一、读书与坚守一纪连海老师人生经历给我们的启迪回颐纪连海老师自己谈到的成长历程, 仔细琢磨不难发现, 纪老师的.成功离不开两点:专心读书和坚守_位。没有ft京师范大学四点一线的四年苦读, 就没有满腹诗书、学识渊博;没有坚守岗位, 不断学习教学经验, 就没有以后的机遇与成就。成名后的纪老师, 现在每天还在不断地读书、读书成就了他, 坚守提升了他》反思我们, 有没倉把读书当成终身的享受?有没有坚守教育岗位的信念?我们想追求发展, 难道不应该向纪连海老师学习吗?二、专业素质、教育信念与职业道德——马宪平教授给出的建议作为一各追求发展:的语文老师, 我fl要有专业素廣, .要有专业知识中的学习本体知识及PPC——学科教学知识;我们要有人本主义的教育信念与道求, 促进保障人的健康成长, f养模式要向个人幸福和社会秩序靠拢;我们要有职业填德, 要有德 (道德人格.) 、有才 (知识能力) 、有情 (关爱学生) , 、有义 (志存高远) 。具备了专业素质、教育·信念与职业道德的老师, 才能是一名真正的老师, 才能是一个可以长远发展的老师。三、现代教师的幸福观一汤丰林教授心理学上的忠告正像汤丰林教授分析的那拝, 我们中小学语文老师在成长的过程中, 在当今教育环境中, 遇到很多的职业困惑, 有时深陷其中, 不能自拔;有时浑浑噩噩, 一无所成。树立现代教师的幸福观就显得尤为重要’我们必须从内打开心门, 学会选择, 学会&撞, 摆正心态, 利用今天, 事事尽力, 本断超越, 我, 最终走向教师时职业幸福f四、比较后的自信——马健生教授讲座给我们的启发教师需聲自信, 相信·&相信i'e的学校, 相信自:改勺国家有优秀的教学方法, 相信自b国家传统教学中俯精髓, 不迷恋“外国的月亮"和“外来的和尚”。这是我们从教学研究专家马働生教授的讲座:串柳获到的。现在, 美、g、英都在反思他们的教育, 甚而在某些方面商中賈:的基础教育看齐。我们遇到的困惑, 也是全世界教师遇到的面惑。我们学校教育遭受的批评, 也是其他国家学校所遭受的批评。归根结底, .都是·为选择的是“学校”教育, 这是学校这种组轵形式与当今快速发雇加生产力之间的不协猶6我们从苏联引进的教育, 避免了美国杜威式教育中的弊端;我们学校中的教研组、科组, 备课组制度, 克服了“蛋箱学校”前弊端;我们的反复练习、考试符合桑代克的练习律、效果律瑪准:备率_我们要学会坚守, 坚守我们正确的传统, 回妇教育的本真《自信地去教学。五、多元文化的接纳与融合~芳草地小学给我们的启示芳草地小眷是位于使馆区的小学, 是一所典范的·国际学校。在学校里, 我们哥以见到各种肤色的小孩, 世界各国的孩子都可以到这里读书。多元融合的文化, 成就了这所·学校的特色, 。作为改革开放前沿阵地深圳的语文教师, 随着国们进一步打开, 世界多元文化会进一步走进来, 需要我们去接纳和融合。撇开孙_文化不说, 单说深圳是个移民城市, 五湖四海的人都在这里汇聚, 天南地北的方貪形形色色的民俗文化, 都需要我们去认真品读、回妹r这对我们要求很高, 接纳融合之后, 也坷以成就我们的博学多识。六、新科学在教学中的恰当应用一王亚鹏教授的脑科学灰质、_质、脑髓液, 神经元、神经胶质细胞, 神经网络、神经放电, 突触増!|、髓鞘化, 大脑发育的不同步性、个体差异、性别差异f自闭症、注意障碍、多动症、阅读障碍……王亚鹏教授的脑科学, 让我们品尝到与众不同的山珍海味。我们明白了青春期综合症的原因所在, 明ft:了注意缺陷、多动症的原因所在, 明白了多巴胺的重妻性, 明:白了孩子不能有:太多座力, 他们需要充足的睡眠, 他们需要兴趣与属_于成功的激励。教te不应该忽视和棑斥学生, 不要迷信惩罚。我们需要新科学的指引, 指导该怎么做, 怎样做才合适。七、专业化的培训一朱红杰教授的脱产培训制度裉羡慕北京西城区前教师脱产培训, 不过也满足于我们这次为期两周的文科教师培训。早在若干牟前, 我们就听到新加坡、马来西亚等国家, 教师可以根据自己的需要申请相关的培训。教师专业化的培训, 的确窗以迖到提升教师整体素养的目的, 是追求发展的教师的一大福利。八、校本研修、助人自助式的行动学习一余新处长的精彩阐述教师战斗在第一线, 有的是教学实践j旦也容易陷入实践的平常事务中。余新教搜的“助人自助、行动学习念启

发了我, 我们必须在平凡的岗位上, 进行校本研修, 进行行动学习研究, 在帮助别人的同对提升自我水平。我们需要这样’我们要这样去傲。九、丰厚的历史文化知识一王红教授讲北京历史文化给我们的思考无论是IS连海老师, 还1王红教揆, 说起北京的历史文化, 那是如數家珍。什么时候, 我们‘语文教师能拥有丰富的历史文化知识, 能够饶有趣味地给学生讲历史文化故事了, 那就距离学生喜欢我们, 喜欢我们的语文课不远了。语文教师必须是百科书似的人。语文教师的知识有多丰富, 魅力就有多大!十、做“深度反思型”教师——刘加霞教授的案例式教学反思刘加霞教授指出, 现在一些老师的.反思存在很多问题。她要求老师们要有反思的意识与对惯, .要愿意并有能力去进行深度反思。案例式教学反思就是一种适合一线教师的小课题研究:_凝着一定的“主题”选择教李中的故事;描述课堂教学中发生的故事, 对“故事”进行“深描”而不是泛化的描述;从故事中提出具体“问题、通过查阅资料获得理论支撑, 根据·己前经验与其他案例、数据等, 有理有据地分析问题;撰写成“教学论文”。这“教学论文”要起一个有意义的题3»简要介绍反思的背景, 描述事件.》, 潼点突出重要细节”, 提虫并逐步“界定问题”, 分析问题产生的原因 (证据, 换个角度看问题) , 应对策略与实施过程 (行为跟进) , 案例式反思在内容上要求“追本溯源" (学科本质) , “探嶺内心的本真” (学生真实®学习历程) ;在方法上要求不能仅凭感觉经基全直觉, 要尊童事实, 寻求证据;在实践中要求:不仅“反思”, 还要行为跟进, 坚持做。感谢刘如霞教義, .她不仅.为我们指壞—件篇, #要傲的事情, 还教给我们怎:祥去操作。十一、坚持不断的校本教研一杨朝晖副教授给我们的建议一些学者认为, 需要像解放妇女那样解放教师。他们提出以教师研究作为解放教师的武器, 指导他们工作, 可以使他们从那些无效傲知识中解放出来。教师研究对教师意味着确信自己的能力能够构建知识和改进他们的实跋d采取研究的态度能够从一个否认个人的尊严和迷信外部权威的教:育制度中, 把教师和学生解放a来。基础教育的改革与发展, 最终是发生在学校里.课堂上。因此, 此次新课程推进的一个重点和突破口, 就是要建立以校为本的教研制度, 进行教研工作的匈新, 以此推进国家课程的校本化实施, 促进教师的专业发展, 实现教育的真正意义与价彳直:。杨朝晖副教授的讲座, 坚定了我们从事校本教研的信心, 对我们究竟要做什么有了明确的措导。十二、要有科学素养一唐晓波教授给我们带来的科学冲击唐教按的报告风趣幽默, 深入浅出, 让大家明白了人类的文明程度取决于对宇电的认识深度·’保护生物的多样性就是保护东西民族文化的差异从某种程度来说, 取决于该民族所处的地理环境, 不.同的地理环境, 不同的生产生锫方式, 产生不同的文化和价值观;一个丧失了人文精神的社会, 不能指望它有发达的科技, 一个科学精神不能:深入人心的民族, 也不可能有发达的人文, 所以社会、人文学科教育者任重而道远。唐教授的报舎让我们跳出学科看学科, 打通了学科间的关联, 使我们明&:今后要把科学精神和理性思维注入寞__·的教学鄉研究#。十三、要研究汉字与汉字文化一吕俐敏博士的汉字研究吕俐敏博士的报告《汉字与汉字文化》, 带大家到汉字的王国中尽情地遨游了一番。吕博士先让我们了解汉字曲折的命运;接着结I李富的教学实例, 一个个象形字、会意字、形r字……在她生动的讲解中变得生机勃勃;然后分析了汉字的结构特点, 以及如何结合字理深层教学给学生以方法性知识和价值性知识;最后, 从自然信息和社会信息两方面:向学员们展示了权字源远流长、博大精深的文化十四、需要良师引带与个人磨砺——关劲松老师和王莉萍老师的成长启示牝京清华附中学科带头人关劲松老师的讲座《心怀梦想fii望星空脚踏实地》和北京师范大学附中学科带头人王莉萍老师的讲座《仰望追随超越自己》, 让我们明白了两点:一位追求发展的教师需荽.良师的引带, 更需要个人孜孜不倦的奋斗和永不言败的磨砺。关老师总结之前的:教学经历, 认为教师专业成长需要经过读书——研究——领悟——提高的过程。他以学术研究释疑解惑、弓I导学生学斜能力提升、实现自a的教学突破, 从而逐渐成长为名师。王莉萍老师主要回忆了在她成长的过程中, 她的思师顾老师给她的帮助与:提.携, 让她找到自这的不足与.差距, 使她不断提升自己, 超越ft己。从这两位名师成长的经历看出, 他们都有长远的规划、有独立的钻研及名师的指导。这些经验无疑给我们这些正处在瓶鐵期的普通·师有靈載膚示。十五、做好个人专业成长规划~钟祖荣教授带给的启迪北京教育学院副;院长钟祖荣教授的讲座《人才强国背景下教师专业发展策略) 〉, 让我们见识了著作等身成就斐然的大学者风范。他为我ffj解笞了诸多我们王祖思考的_题:“怎么发展自己?今天是个什么拝的社会?我们要培养什么样的人才?如何根据社会要求实现:自身发展?”以此从人角度、社会角度、策略角度阐述了教师发展阶段与专业标准、素质教育的重点和方法, 以及教师发展规划与成长策略。钟教授写了50本书、200多篇论文, 35岁就成为教育学院最年轻的教授, 现在又是教育学院副院长。他的骄人成绩与他坚持不懈的读书、研究、创作密不可·分。他说自己每一年都对良b有规划, 尤其热衷于给_e量身定做“五年规划”。他给我们展示了自己最近写的五年规划。这对我很有后发., 为什么我就没有自主自觉地像他一样去规划自己的专业发展呢?北京教育学院为JI两周的学习, 让我找到沉思已久的_.题的答案。感谢无言, 收获良多。我要把收获变成行动的指南, 追求发展, 学习研究, 超越自我, 成为一名无愧当今教育发展的好老师!

教师如何让小学生体会成功的快乐 篇8

对小学生来说，成功的含义是多方面的。课堂回答问题被老师夸奖，得到了小奖品如小五角星小月亮等卡片。考试取得了好成绩被表扬，作业被老师画上了笑脸。各种比赛取得了奖等，这些都是成功的表现。但是有两点需要注意：一是人无完人，小学生不可能在所有方面都取得成功，甚至失败的地方比成功之处更多，所以我们老师多从学生成功的地方来引导他们，让他们先得到成功的体会，然后以这种体会为动力，激励他们在别的方面去获得更多成功；二是小学生的分析，认识及自我评价能力较差，尤其是一些差生，他们某方面的优势或是点滴的进步，自己往往意识不到，在他们的心里，少许的成功已被更多的失败所掩盖。老师要及时发现这些问题，及时评价，要想办法让学生意识到自己的成功，即使是微不足道的，也要进行表扬，让学生知道自己的进步，让大家为某个学生的进步鼓掌，多为他们创造展示才能的机会，让他们的表现需要得到满足。

对于孩子来说，成功的快乐意味着什么呢？我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受成功的快乐的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐。

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”“没有爱，就没有教育”。爱心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的开始。对学生倾注爱心，就要像母親一样真心实意地关爱每一位学生，关心他们的学习、生活，关心他们的活动，成长，走进他们的内心世界，了解他们的心灵。努力给他们创造一种宽松的自由成长的环境，千方百计让他们体验到成功的喜悦，激发学生的上进心。教师不仅要关爱各方面优秀的学生，更要接纳、关爱那些学习、生活有困难，表现不够好的学生。坚信他们是暂时落后的，坚信他们是渴望进步的，坚信他们是有发展潜力的，给他们以帮助、温暖。把信任、期待的目光投向每一位学生，把爱心、赏识送给每一位学生，把赞扬、鼓励送给每一位学生，培养他们的学习情感，启迪他们的智慧，塑造他们的心灵。这样，学生会因此而信任老师，亲近老师，也会以真情回报，更加努力地学习。

前苏联教育家马卡连柯说过：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。当发觉爱也不行时，说明爱得不真，爱得不够。”教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。“一切为了学生的发展，无私地热爱每一位学生”，这些话很大，但要做的事却很小，很细。所以提高教师的亲和力，需要付出真情，从细处做起，即“润物细无声。”

教师的亲和力不是刻意去追求的，而是体现在日常的教育教学工作中。通过教师的一言一行，一个眼神，一个微笑，让学生深切地感受到老师在关注他，在信任他，在支持他。当学生不舒服伏在桌上时，老师不是大声的责备他不专心听讲，而是去摸摸他的头看看是否发烧，并送去一杯开水；当学生因考试成绩不佳而不敢回家时，老师不是一走了之，而是给家长打电话说明情况或送孩子回家；当学生因自行车坏了不能回家时，老师可给学生零钱让其修好车或坐公交车回家；当学生因天下雨而回不了家时，老师可给他送去一把雨伞……教师的这些举手之劳，像一滴滴雨雾，滋润学生的心田，使学生倍感亲切，格外感动。学生会因此而“亲其师，信其道”，进而乐道。青少年由于年龄的特殊性，常常富于幻想，勇于实践，冒险，所以也常常有一些离奇的想法和做法，当然也容易犯这样那样的错误。尤其是社会急剧变化的今天，教师与学生因角色、地位不同，最容易导致“错位”现象的产生。一般来说，学生对社会的各种“新潮”、“流行”或一些新的观念，会比老师更容易接受些，这就很容易导致师生在价值观上有的差异。

对此，老师不能武断地批评，粗暴地指责、干涉，而要善于理解，具体分析，正确引导，以包容的心态动之以情，晓之以理，既要给他们“跌倒了，再爬起来”的机会，也要给他们创造不断学习，不断进步的机会。老师的包容会赢得学生的信任，感激，他们会积极地改正错误，再接再励。

教师的亲和力，是强化师生关系的粘合剂，是师生感情交流的润滑油。它可以使优秀的学生更上一层楼，可以使后进的学生产生奋斗的动力，可以使迷途的学生找到前进的灯塔。教师只有不断地提高自己的亲和力，才能使自己成为学生信赖、敬佩的良师益友，才能使教育教学更加成功。从而让学生体会成功的快乐！

总之，让学生体会成功的快乐，离不开老师的正确引导和鼓励，只有这样，才能不断使学生品尝成功的快乐，才能使他们的心理走上健康发展的轨道，从而增强他们的自信心和上进心。