2024级国际经济与贸易专业本科暑期实践（精选10篇）
2013暑期社会实践活动实施方案
2011级国际经济与贸易专业本科学生已经完成两年的在校学习，对于专业概况和课程设置已经有了更为深入的了解，为了过一个有意义的暑假，同时能够将在校所学理论知识更好地联系实际，提高我专业学生的分析和解决问题的能力，特拟定2013年暑期社会实践活动实施方案，要求本专业所有学生利用暑期积极投身各个领域，结合所学专业和个人兴趣，深入开展社会实践活动。
一、活动主题
（一）外贸企业调研
2011级国际经济与贸易专业本科学生，根据家庭住址，按照就近原则，选择当地具有代表性的外贸企业进行调研。调研的具体任务包括：
1.了解企业及其产品基本信息，结合该企业实际情况，为企业制作一份2013年参加秋季中国进出口商品交易会的参展商业规划书。参展商业规划书的主要内容应包括：参展宗旨与目标设定、公司介绍、产业调查与产品分析、营销策略规划与财务规划。
2.为企业制作一份全英文产品推介PPT。
（二）专业书籍读书活动
俗话说：“读万卷书，行万里路”，暑期时间较长，正是读书好时节。本专业学生可根据个人兴趣，选取一本经典专业书籍进行阅读，1
并撰写一篇不少于1500字的读后感。要求在思考、分析的基础上，选择最值得说、有真实感受的方面，不要面面俱到、泛泛而谈。
读后感的结构一般如下：
1.引：
（1）引原作：可以概述原作基本内容，可以直接引原作观点，也可以有选择地只引原作中的某一片段、某一细节、某一句话，对它做引导式的议论。总之，这一环节是要交代读了什么、针对什么而感。
(2)引感想：即由引述的原作有关内容，点出自己的感受或启示。此环节类似于一事一议的点论点的环节。
2.议：
(1)议原作：扣住感点，回到原作中，做就事论事的议论。目的是交待自己感想得来的思想过程，即对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的议论、感悟，对它做出自己的评价。
(2)议感想：紧扣感想，对自己感悟的道理或观点作论证式的议论。
3.联：
在所给原作的基础上，由此及彼，联系现实生活中或自己或他人、与感点同理、同类，或相对、相反的现象或经历进行对照，谈自己的看法。
4.结：
(1)照应开头
(2)深化或总结全文
二、成果提交
2013年暑期社会实践活动的相关成果与作品须于2013-2014学年第一学期开学一周内汇交至辅导员处，而后上交专业教研室，由专业教研室安排相关教师进行审阅，评选出优秀作品汇编成册。
1 实践教学体系针对性较差
目前, 开设国际经济与贸易专业本科的院校现在基本是用国际贸易软件来模拟一门国际贸易课程进行实验实践教学, 在实践教学中缺乏综合型、应用型实践训练, 且实践教学各个环节相关性不强, 相互之间没有强有力的联系。部分实践教学环节也与现实国际贸易发展和国际结算业务往来等联系不紧密。整体而言, 国际经济与贸易专业本科实践教学体系构建较为单一。因此, 实践教学难以提高国际经济与贸易专业本科生的就业实践能力。
2 实践教学课时不足
一些比较有实践性的课程, 仅安排40个课时左右, 这是远远不够的, 教师既要讲授理论, 又要安排实验, 困难很大。因此, 导致没有足够的课时进行实验课教学, 致使国际经济与贸易仿真模拟实验室较多时间是闲置的;且人才培养方案中设置需开的实验课, 往往只是象征性的安排几节课, 这对国际经济与贸易专业本科生的能力培养形成了很大的障碍。
3 实践教学内容滞后于国际贸易发展, 实践教学手段落后
目前, 国际经济与贸易专业本科不仅实践教学课时不足, 往往在实践内容上也滞后于国际贸易发展, 且实践形式较为简单, 导致实践教学效果不明显。那些到实践实地或外贸企业进行实习的教学项目, 需要在上专业课前, 利用一两周的时间参观实践实地或外贸企业。但由于目前年轻教师教学科研任务繁重, 非年轻教师多不愿从事外出实践教学, 不少年轻教师并未提前到实践实地或外贸企业去调研熟悉相关情况。因此, 在引导国际经济与贸易专业本科生对实际国际贸易业务的思考方面以及回答学生关于实践内容的提问, 往往力不从心。在教学手段方面, 多数教师虽采用多媒体教学, 但依然是传统的课堂注入式教学, 更多是讲解实践所基于的理论知识, 即便采用现实案例进行实践教学, 往往也是案例较为陈旧, 有时采用的案例并不十分恰当, 与进出口企业实际工作联系不很紧密。
4 校外实践教学基地较少
由于高校扩招和经济发展需求, 国际经济与贸易专业招收本科生人数日益增多, 校外实践教学基地相对较少, 已经难以满足现有本科生实践教学的需要。为此, 当前部分高校采取分散实习和集中实习相结合的方式, 即先让国际经济与贸易专业本科生自己联系实习单位, 剩下的学生则采取学院安排进行生产实习或毕业实习。无论是分散实习还是集中实习, 实践教学效果都不明显, 校外实践教学普遍存在走过场现象。原因在于随着市场竞争日趋激烈, 各进出口企业商业秘密日益增多, 为了避免商业秘密泄露, 许多外贸企业不愿接受学生实习, 校外签订的实习外贸企业虽然接受实习, 也不会让学生接触具体的外贸业务和国际结算业务。不少国际经济与贸易专业本科生在实习单位的实践活动流于形式, 学生没有实质性工作可做。仅少部分国际经济与贸易专业本科生在实践中能对实习企业实际产品与外贸流程的熟悉以及实际单据填制形成更为深刻的认识, 故这种实习难以产生预期的效果。
5 实践教学考核指标单一, 没有形成体系
多数高校一般是在国际贸易理论与实务等课程讲解完后安排实践教学, 对于理论课的内容加在国际经济与贸易仿真实验室模拟操作, 其目的是使通过实践教学, 让学生了解外贸实习单位的规章和管理制度、实习单位的外贸经营产品、进出口业务流程等, 使他们得到直观感受体验, 更好地掌握国际经济与贸易专业知识, 以及通过实践教学锻炼了本科生各种能力, 包括制单填单能力、沟通谈判能力、外贸口语水平等, 增强国际经济与贸易专业本科生的动手动口能力。现实中, 多数高校国际经济与贸易专业本科实践教学方案不完整, 考核指标单一, 没有形成系统的自我考核指标体系, 导致学生实践教学最终成绩的考核较为简单, 仅仅依据学生的出勤率、提交的实习报告等来判定, 不够客观和科学。
摘要：当前国际经济与贸易专业本科生的教育现状令人担忧, 教师以说为主, 学生以听为主, 实践性教学环节在整个教学体系中处于从属地位, 在总学分中所占比例过少, 过于强调实践教学形式, 对实践教学内容关注有限。国际经济与贸易专业本科生实践教学存在教学体系针对性较差、教学课时不足、教学内容与经济现实脱节、实践教学手段落后、校外教学实践基地过少、实践教学考核指标单一、没有形成体系等问题。
关键词：实践教学,国际经济与贸易专业,本科生
参考文献
[1]赵少平, 日李闯.新建本科院校人文社科类专业实践教学体系的构建-以国际经济与贸易专业为例[J].价值工程, 2016 (22) .
[2]刘东花.应用型民办本科高校国际经济与贸易专业实践教学改革初探[J].科教导刊, 2014 (11) .
[3]傅远佳, 朱念.应用型本科院校开放式实践教学体系的研究与实践-以国际贸易专业为例[J].钦州学院学报, 2011 (4) .
【关键词】国际经济与贸易专业；实践类课程；教学改革
随着我国加入WTO 后对外开放的持续推进，我国对外贸易的规模不断扩大，对国际经济贸易人才的数量和质量的要求也不断提高，这些都对我国高等院校国际经济与贸易的人才培养提出了新的更高的要求。国贸专业实践类课程教学是培养应用性人才的重要环节之一，对提高学生实践能力，培养高质量应用型经济类专业人才起重要的作用。但国际经济贸易专业的传统教学，尤其是实践教学还存在许多不足和缺陷，这就要求高校的人才培养模式进行相应改革。
一、国际经济与贸易专业的人才培养目标及实践类课程
1、国际经济与贸易专业的人才培养目标
国际经济与贸易专业是一个对于实践性和应用性要求较高的学科，是经济类专业中最具国际性、综合性的专业之一。该专业的培养目标是培养能系统地掌握国际贸易的基本理论和业务知识，熟悉有关国际贸易的政策、法规和惯例，能在国际贸易领域及相关机构从事实际业务、管理和宣传策划工作的应用型专门人才。从该专业的培养目标来看，为毕业生赢得企业和社会的认可是高校对于该专业人才培养的首要任務，尤其是在日趋严峻的毕业生就业形势下，培养学生的实际工作能力就显得更为重要。实践教学的开展正是为了培养学生解决实际问题的能力，在培养应用型人才方面起到至关重要的作用，因此高校应该充分重视该专业的实践教学。
2、国际经济与贸易专业相关实践类课程
所谓国际经济与贸易专业实践类课程，即主要培养国际经济贸易实际操作能力以及国际贸易创业、创新能力的课程群，不仅包括“国际贸易理论与实务”、“进出口单证操作”、“国际货物运输与保险”、“国际结算”、“海关报关实务”、“国际市场营销”、“外贸英语函电”、“国际贸易单证”、“商务谈判”、“国际电子商务”等国际贸易专业的传统实践类课程，也包括根据对外经济贸易发展的实际形势变化而新开设的实践类课程，如“WTO法规与案例”、“世界经济”、“中小型外贸企业管理”等课程。这些新、旧实践类课程群建设的好坏将直接关系到地方高等院校国际经济与贸易专业本科毕业生的就业能力以及创新、创业能力。
二、我国地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学中存在的问题
虽然，近年来国内不少地方高等院校的国际经济与贸易专业已开始逐步重视实践类课程的教学改革，但仍存在以下一些问题：
1、对实践教学重视程度不够
现在，国内大部分开设国际经济与贸易专业的地方高等院校虽然已经明确把应用型对外贸易人才培养作为专业建设的重点之一，但与传统的理论课程建设相比，国际贸易实践类课程的建设力度仍显不足，其具体表现在以下几方面：对于国际贸易实践类课程的教材编写、教学研究、教学团队的组建较为缓慢，课程建设的增量投入不足。已开设的实验课程，大多依附于理论课程，在具体的教学实施过程中验证性实验比例过大，学生的自主创新能力培养不够。实践教学设备落后、数量不足的现象仍然存在，无法满足学生掌握所学专业技能的要求。
2、实践类课程的教师队伍建设力度欠缺
除一些著名的专业类外贸院校外，国内其他地方院校国际贸易实践类课程师资队伍的建设较为缓慢，其主要问题存在于国际贸易实践类课程师资力量的供给与需求结构不对称，供需错位。从师资力量的供给方面来看，具有讲授好国际贸易实践类课程条件的教师应来源于对外经济贸易工作的第一线，但这些人员普遍不具有高校所要求的高学历，也就无法进入相关高校工作；而具有高学历背景的校内教师则缺乏对外经济贸易的实际工作经验。因此，国际贸易实践类课程师资队伍的建设面临两难的困境，亟待解决。
3、实践教学配套设备及实习基地不健全
学校实践教学经费紧张，难以满足有关课程的实验室建设是我国地方院校实践教学的一大困境。近些年经费虽有所增加，但是学生规模随着高等教育大众化的发展也在不断扩大。实践教学设备相对落后、数量不足的现象仍然存在，无法满足学生掌握所学专业技能的要求。在校内实验基地建设方面，对于新教学软件的使用来说，往往以“拿来”为主，缺少对实验软件的吸收和改造，从而影响了教学效果。校外实习基地的建设方面，往往只起到应付上级主管部门检查的作用，无法发挥其真正的实习作用。
三、我国地方本科院校国际经济与贸易专业实践教学的优化策略
1、建立科学规范的专业实践教学体系
应将实践教学贯穿于整个国际经济与贸易专业教学体系中，建立起科学规范的实践教学体系，其中应包括科学的专业实践教学大纲、教案和教学方法，还应包括规范的管理和考核评价体系，以保证实践教学有章可循。课程设置上尝试采用“应用性项目教学法”，以实际应用为目的，并且在内容上需要跨课程甚至跨学科，需要综合运用各方面的知识和能力解决实际问题。教学大纲的制定上，要科学地定位该门课程的目的、任务及要求，能够较好地结合其他相关课程，做到详略得当。
2、实行校内外结合，加强实践教学的基地建设
实习是实践教学的核心环节，是实现学生理论联系实际，培养学生实际操作能力的根本保证。因此，做好实习基地的建设具有十分重要的作用。首先，要注重校内的实践教学基地建设。其次，要加强与校外企业的合作，注重校外实习基地的建设。通过在企业建立校外实习基地、模拟实践指导、学生顶岗实习、联合开展科研、请企业资深的专家参与教学改革使课程建设、课程目标更贴近社会、行业需求。
3、加强实践教学的师资队伍建设
“双师型”指导教师队伍的建设是提高实践教学的必备条件，丰富的实践经验和熟练的动手操作能力是提升学生实践技能的直接保障。学校应遵循高学历与高技能并重的原则，建设科学合理的实践教学师资团队，注重“双师”素质与“双师”结构，采用多种形式加强实践教学的师资队伍建设。要开展各种形式的实践技能培训，对实习教师进行短期的外贸企业实践培训。
4、鼓励学生考取相关职业资格证书
目前很多外贸企业招聘时都期望新员工拥有专门的职业上岗证书，如报关员资格证、报检员资格证、外销员资格证、跟单员资格证、国际货代员资格证等。因此，可以通过开展执业资格考试的培训来增加学生学习热情，帮助学生顺利通过考试，增加其就业资本。
参考文献：
[1] 俞毅．财经类院校实践课程的教学创新——以国际经济与贸易专业为例[J]．浙江树人大学学报， 2009，（5）．
[2] 周金城，刘林．应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革的新思路[J]．湖南工程学院学报，2010，（2）．
[3] 许海清．改进国际经济与贸易专业实践性教学的思考[J]．内蒙古财经学院学报(综合版) ，2010，（2）．
(2012级国际经济与贸易专业)
一、基础著作
1.罗尔斯，《正义论》，中国社会科学出版社.2.哈耶克，《通往奴役之路》，中国社会科学出版社.3.布坎南，《财产与自由》，中国社会科学出版社.4.托马斯•弗里德曼，《世界是平的》，湖南科技出版社.5.史普博，《管制与市场》，上海三联出版社.6.布罗姆利，《经济利益与经济制度》，上海三联出版社.7.斯诺登等，《现代宏观经济学发展的发思》，商务印书馆.8.威廉姆森，《资本主义经济制度》，商务印书馆.9.诺斯，《西方世界的兴起》，华夏出版社.10.亚当•斯密，《国民财富的性质与原因的研究》，商务印书馆.11.大卫•李嘉图，《政治经济学及赋税原理》，商务印书馆.12.李斯特，《政治经济学的国民体系》，商务印书馆.13.劳尔•普雷维什，《外国资本主义——危机与改造》.商务印书馆。
14.凯恩斯：《就业、利息和货币通论》，商务印书馆。
15.马克·斯考森著，《现代经济学的历程》，马春文译，长春出版社.16.查里斯·吉斯特著，《华尔街史》，敦哲，金鑫译，经济科学出版社.17.美.罗伯特.索贝尔著，《追逐财富:5000年不可思议的财富故事》，莫竹芩等译，海南出版社.二、专业著作
1.约翰•麦克米伦，《国际经济学中的博弈论》，北京大学出版社。
2.克鲁格曼，《克鲁格曼国际贸易新理论》，中国社会科学出版社。
3.俄林，《地区间贸易和国际贸易》，商务印书馆。
4.唐纳德•B•基辛，《发展中国家的贸易政策》，中国财政经济出版社。
5.戴维•约夫，《国际贸易与竞争》，东北财经大学出版社。
6.迈克尔•波特：《国家竞争优势》，华夏出版社。
7.大卫•格林纳韦：《国际贸易前沿问题》，中国税务出版社。
8.保罗•克鲁格曼：《战略性贸易政策与新国际经济学》，中国人民大学出版社，北京大学出版社。
9.盛斌，《中国对外贸易政策的政治经济分析》，中国社会科学出版社。
10.吴建伟：《国际贸易比较优势的定量分析》，上海人民出版社。
11.王新奎：《国际贸易与国际投资中的利益分配》，上海人民出版社。
12.张幼文：《价值增值论——国际经济分析的价值理论》，上海社会科学院出版社。
13.尹翔硕：《发展中国家贸易发展战略研究》，复旦大学出版社。
14.埃尔赫南.赫尔普曼，保罗.克鲁格曼，《市场结构与对外贸易》，上海人民出版社。
三、专业教学参考书
1.皮得•林德特等，《国际经济学》，上海译文出版社。
2.保罗•克鲁格曼，《国际经济学》，中国人民大学出版社。
3.小艾尔弗雷德•菲尔德，《国际经济学》，机械工业出版社。
4.滋维•薄迪，《投资学》，复旦大学出版社。
5.Dominick Salvatore著，《国际经济学》，清华大学出版社。
6.谢识予，《经济博弈论》，复旦大学出版社。
四、专业学习参考杂志
摘 要：当前我国国际贸易专业毕业生数量多，毕业生实际动手能力和解决问题能力不足的现象普遍存在，不能很好地适应社会需求。这种不适应与高校现行的教学管理体系密切相关，特别是实践教学体系。以重庆工商大学国际经济与贸易专业为例，介绍本专业实践教学的现状，分析现有实践教学环节中存在的问题与不足，探索提升实践教学质量的具体途径。
关键词：国际贸易；实践教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）15-0216-03
实践教学是学生培养方案的重要组成部分，是贯彻落实党和国家教育方针，实现高等教育人才培养目标的重要途径，是培养学生实践能力、创新意识的重要手段[1]，对于大学生成长至为关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，学校教育要“更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度，强化实践教学环节。”教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“高等学校要强化实践育人的意识”，“实践教学将作为教学工作评估的关键性指标”，“区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。”
重庆工商大学国际经济与贸易专业是国家级特色专业，旨在培养从事涉外经贸工作，具有较强实践能力和创新创业精神的高素质应用型、复合型人才。重庆工商大学要想突出自己的专业特色，培养社会所需的国际贸易应用型人才，必须强化实践教学环节，提高实践教学质量。
一、国际经济与贸易专业实践教学的现状分析
根据《教育大辞典》的解释，“实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系的作风和独立工作的能力。”重庆工商大学国际经济与贸易专业实践教学环节主要包括以下几个内容：
一是专业课程模拟实验。学校对本专业实践性强的专业课程开设有相应的实验课，如国际贸易实务、外贸单证实务等专业课程。以国际贸易实务为例，学生在第四学期48课时的理论学习之后，第五学期再安排48学时的国际贸易模拟实验，通过使用SimTrade外贸实习的平台及外贸模拟练习系统，在实验室仿真国际贸易交易环境，让学生扮演进出口业务流程中的不同当事人，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。
二是社会实践及经济管理综合实训。国际经济与贸易专业每学年都安排有夏季短学期（学期的最后4周时间），大
一、大二的短学期主要是安排学生参加社会实践活动，并要求学生写出社会实践心得体会或是实习实践报告。大三的短学期安排了经济管理综合实训，综合实训涉及到经济学实验、会计模拟实验、统计实验、计量经济学实验、银行实务实验等。
三是毕业实习。国际贸易专业学生的毕业实习总共有8周时间（第七学期后四周及第八学期前四周），总学分为8学分，时间安排在大学四年所有课程结束之后，实践方式为分散与集中相结合。毕业实习结束后学生需要向学院提交实习单位的考核鉴定意见及自己撰写的实习报告。
四是学年论文及毕业论文的写作。学年论文及毕业论文写作是国际贸易专业学生实践教学环节的主体，总学分为11学分（学年论文3学分，毕业论文8学分）。学年论文在第七学期完成，时间为3周；毕业论文完成时间为第七学期末至第八学期初，共8周时间。
二、实践教学环节存在的主要问题
（一）实践教学内容相对零散，不成体系
国际贸易专业实践教学依附于理论教学之上，没有形成其相对独立的体系。虽然专业培养方案对各项实践教学内容做出了相应的规定，但课程实验、实训、实习以及毕业设计等实践环节在内容结构上整合不够，较为分散，实践教学体系自身缺乏连贯性。由于缺乏对国际贸易专业能力的细化分析和对各专业技能间关系的研究，对应该设置哪些实践环节，各环节的先后顺序应如何安排，具体目标如何确定，没有进行科学的论证，有一定的随意性。专业实践活动大多是在校内进行，实践教学环节与企业生产活动脱节较大，学生的专业实践以国际贸易实务、外贸单证实务等实务类课程计算机仿真实验为主，缺乏外贸场景实训。实践教学主要是各任课教师进行一些单项的训练，这些单项训练取得了一定的效果，学生的某些单个技能得到了训练加强，但缺乏各个技能的贯通联系，不利于学生所学专业知识的融合。目前我校国际贸易专业采用的人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主，生产实习、实践调查时间较少，教学评价也主要看学生理论知识的掌握程度。这种理论与实践相脱节的模式培养出来的学生实践创新能力、操作技能都较弱，不能很好地适应社会需求。
（二）实践经验丰富的专业教师缺乏
教师是决定实践教学质量的关键。目前重庆工商大学从事国际经济与贸易专业教学的专职教师有10人，其中教授两人、副教授4人、讲师4人。教师队伍中绝大多数人都是从校门到校门成长起来的，专业理论基础好、理论教学经验丰富。但没有参与过外贸领域的实际经营管理工作，缺乏实践经验。如教国际贸易实务课程的教师没有从事对外贸易业务的经历，教外贸单证实务的教师没有在相关业务部门的制单经验，教商务谈判的教师没参与过国际商务谈判，教师对学生的教授更多地停留在书本层面。教师实践经验的缺乏，使得对学生实践能力的培养成为无源之水。
（三）长期稳定合作的校外实习基地不足
课题名称：SA8000对我国出口贸易的影响
一、课题意义(包括课题的理论意义和现实意义)
1.选题背景
随着社会责任管理体系SA8000在全球范围的逐步推广，它对我国的外贸产生越来越广泛的影响，成为发达国家用来限制发展中国家劳动密集型产品出口的有力工具。SA8000充分体现人的生命价值和人力资源的重要性。实施SA8000正式体现了对员工的社会责任意识，为他们创建良好的劳动环境和激励措施，可以充分发挥他们的主动性和创造性。
2.理论意义
现在一些国际组织积极倡导企业履行自己的社会责任，SA8000主要是对是对企业的社会责任问题作出具体的规定，它正在成为公认的国际贸易标准。与ISO9000质量管理体系及ISO14000环境管理体系一样，SA8000亦是一套可被第三方认证机构独立审核之国际标准。总的来说，实施SA8000对促进经济与社会环境的协调发展、保障人权、增强企业竞争力等方面具有积极的作用。
3.现实意义
SA8000作为一个新的社会责任标准，通过企业重视和加强社会责任工作，比如为员工的提供更好的工作环境和福利，为消费者提供更可靠安全的产品，为企业所在社区创造就业机会和社区发展做贡献，同商业合作伙伴建立良好的合作关系，关注环境和公益事业等。最终实现社会的可持续发展和社会的进步。同时SA8000企业优化管理提高绩效，提高中国产品在国际市场上的竞争能力，有利于我国产品的出口。
二、文献综述(包括：1.理论的渊源及演进过程 2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题 3.本人对所查文献的评述等)
1.理论渊源及演进过程
社会责任管理体系(Social Accountability 8000 International Standard，简称SA8000)是一种以保护劳动环境、劳工权益和体面劳动为宗旨，依据国际劳工组织宣章、联合国儿童权利公约和世界人权宣言中有关劳工条款而制订的体现企业社会责任的管理体系。12月12日，社会责任国际(Social Accountability International，简称SAL)发表了SA8000的第一个修订版，SA8000:。SA8000的宗旨是确保企业员工的劳工权益得到保护、促使供应商所供应的产品和服务符合社会责任的要求。
SA8000主要内容包括：童工、强迫性劳动、健康与安全、结社自由和集体谈判权、歧视、惩戒性措施、劳动时间、工资和管理体系等。它从劳动保障、人权保障和管理体系三个方面，对企业履行社会责任提出了一系列基本要求。其中，劳工权益是社会责任中最直接最主要的内容。
近年来，我国珠三角和长三角地区的不少出口企业频繁遭受SA8000的困扰。这些企业因不符合SA8000而丧失了出口订单，为申请SA8000认证而大幅增加了成本开支，出口优势受到削弱。国外进口为了核实了出口企业是否符合SA8000，强求检查我们的工厂也导
致了商业机密的泄漏。与此同时，企业安全、生产事故、拖欠员工工资、施用童工、延长工时等社会现象频繁曝光与媒体，使得社会民众越来越关注企业员工的权益保护和员工福利问题，“以人为本”的理念正在成为企业成长道路中新的经营概念。再次背景下，通过研究SA8000以及当前国内劳工权益状况等问题，积极推动SA8000在国内的推广，以此改善工作环境，保护劳工权益。
2.国内外对本课题的研究现状
较早的研究主要针对企业实施SA8000是否会引起长期利润减少，最典型的研究是美国DePaul大学的Curtis C.Verschoor教授和Elizabeth Murphy副教授进行的一项专门针对企业社会责任与财务业绩的研究。该研究将《商业伦理》杂志评论的实施企业社会责任的100家“最佳企业公民”与“标准普尔500强”中其他企业的财务业绩进行比较。得出的结论是：“最佳企业公民”的整体财务状况要远远优于标准普尔500强的其他企业。国外对SA8000的实施效果研究也有不同的看法。对于SA8000国际跨国公司普遍持积极支持态度。SGS-ICS瑞士通用公证行国际认证服务高级副总裁约翰﹒布鲁斯认为，“SA8000是一个再好不过的标准，是该领域迄今为止所公布的最好标准。通过ISO9000样，如能加以正确诠释，它讲在各行各业的企业组织中得到圆满的实施，不论这些企业的规模和组织方式如何。”美国玩具反斗城恭送产品开发和安全保证总监汤姆﹒德鲁卡认为，“SA8000是最好的创新行动，一旦供应商进行的供应商审核。”美国雅芳公司全球供应商发展总监菲驰﹒黑莱尔充分肯定SA8000的作业，他认为，“考虑到SA8000对人力资源管理的作用，及时没有公司总部的推动，工厂也会寻求SA8000认证”。另一方面，人们也表现出对SA8000的某些担忧。泰国贸易发展办公室主任侯恩﹒麦斯凯蒂支出，“部分泰国电子、纺织品、服装、家居产品出口商城。”联合国国际劳工组织北京局的技术顾问王林认为，事实上被许多社会公益人士寄予厚望的SA8000也只有一个普通的商业认证标准，并非已经获得是普遍认可的强制性国际标准，中国劳工问题的根本解决之道仍在于《劳动法》的不断完善和有效执行。联合国秘书长科菲﹒安南更为谨慎地认为，”有些国家坚持吧发展中国家在劳工环境和人权领域是否达到某些标准当做贸易自由化的条件，这个问题必须谨慎处理，以免成为保护主义的另一个借口。”
3.国内对本课题的研究现状
近年来，我国企业界、政府和学者从不同角度展开了对SA8000标准的研究。企业从跨国公司日益频繁的社会责任认证需要出发，研究实施SA8000标准的应对之策。地方政府对SA8000给出口贸易的影响给予高度重视，国家企业管理部门也开始关注该标准“本土化”问题，即制定中国的企业社会责任标准。我国学界对SA8000标准的认识，从企业社会责任成效研究开始，逐步深入到企业道德层面、法律层面和人力资源管理、企业文化建设等丰富的`领域。学者们的研究 ，基本围绕中国企业应对国际贸易新格局，如何争取主动地位这一中心思想。
国内记载有影响的SA8000研究课题极少，主要包括：清华大学当代中国研究中心。深圳当代社会观察研究所，合作完成由福特基金会资助的“劳工系列研究”项目。本项目以研究中国的劳工与权益促进问题为核心，重点在于研究经济全球化进程中劳工的生存与发展状况。其主要研究成果有《跨国公司的社会责任与中国社会》。此外，还有中国知名民营研究机构之一的北京大军经济观察研究中心主任仲大军研究员，重点研究SA8000与中国企业提升国际竞争力问题。
3.文献评述
就以检索到的文献来看，我们可以得出结论是：近来,在国际市场上正逐渐认可一种新的国际贸易标准———社会责任标准,即SA8000,企业社会责任已经越来越多地出现在许多跨国公司订单的附加条件中。有关资料表明,SA8000可能成为我国产品出口新的技术性贸易壁垒,国内出口企业和政府相关部门应早制定相应对策,以免在壁垒完全形成时陷入被动。我国的各类企业都要正确认识和对待SA8000。要明确：企业的社会责任受到国际社会的普遍关注，SA8000标准体现了企业对社会的责任，符合当今企业管理的潮流和发展趋势;SA8000关注的劳工问题正是我国企业乃至整个社会关注的问题，体现了“以人为本”的思想，推行SA8000标准有助于企业的长远发展;SA8000标准正在成为企业产品进入国际市场的“通行证”，值得出口企业重视和关注;SA8000标准具有贸易保护的性质，可能成为我国企业出口面临的新的技术性贸易壁垒。目前，SA8000标准的冲击并没有引起国内企业和政府相关部门的重视，大多数出口企业对SA8000准了解甚少，缺乏危机感，而国内能够办理SA8000标准认证的机构更是凤毛麟角。建议国内企业和有关部门早作准备，不能回避，更不能敌视，应该积极面对，尽快研究和适应SA8000标准，采取必要措施，尽可能减少SA8000标准对我国产品出口和企业发展带来的负面影响。
三、课题研究内容与方法
研究内容：
1.SA8000产生的背景
(1)西方发达国家的贸易保护主义促使SA8000标准的产生
(2)发达国家企图将贸易与劳工标准挂钩
(3)SA8000标准产生的过程
2.SA8000(社会责任体系)所包含的主要内容
(1)SA8000的概述
(2)SA8000的宗旨的作用机制
(3)SA8000所遵循的国际规则
3.我国劳动法与SA8000标准的区别
(1)关于童工
(2)关于强迫性雇佣原则
(3)关于健康安全
(4)关于歧视
(5)关于惩罚措施
(6)关于工作时间和工资报酬
4.SA8000对我国出口贸易发展的影响
(1)SA8000标准对我国出口贸易的积极影响
(2)SA8000标准对我国出口贸易的消极影响
5.应对SA8000对我国贸易影响的对策研究
(1)政府采取的应对措施
(2)我国企业应采取的对策
6.结束语
研究方法：
1.理论与实际相结合。主要以一些关于社会责任管理体系的理论为理论指导，凭借所收集和掌握的数据，结合我国出口现状，研究社会责任管理体系对中国出口贸易发展的影响。
2.比较研究方法。通过我国的社会责任管理体系和其他国家的社会责任管理体系的横向比较，更加全面的认识我国的社会责任管理体系，进而了解我国社会责任管理体系对中国出口贸易发展的影响。
3.文献法。在课题研究期间，积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握其发展动态，积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
四、课题研究进度安排
(1)20xx.9联系指导老师、确定论文选题，交由指导老师审核、批阅
(2)20xx.10指导教师审查、同意毕业论文选题后，下达任务书，学生完成论文提纲
(3)20xx.11.完成初稿，并交到指导教师处
(4)20xx.11.根据指导教师下达的任务，进行资料收集，完成外文翻译、文献综述和开题报告的写作工作
(5)20xx.12将写作完成的外文翻译、文献综述和开题报告等交毕业论文指导教师批阅
(6)20xx.12根据教师下达的任务要求和开题报告拟定的工作方案和日程安排进行论文写作，完成任务书中的各项任务，论文基本定稿
(7)20xx.12准备并进行毕业论文答辩
五、主要参考文献目录
[1]什么是SA8000标准认证[J]. 航天工业管理 , ,(03)
[2]黎友焕.SA8000与中国企业社会责任建设[M].中国经济出版社，.
[3]袁建新.SA8000对中国外贸的影响及其对策[J].世界经济，2004(12).
[4]吴静斐.试论SA8000对中国外贸发展的影响[J].中小企业管理与科技，(2).
[5]李志军.出口企业应关注SA8000标准[J].DRC调查研究报告，，(5)
[6]李万全.走近SA8000[J].企业文明 , 2004,(03)
[7] 兰勇. 郑传钧.SA8000认证是壁垒还是动力[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版) , 2004,(05)
[8] 阳秋林. 基于SA8000谈我国外贸企业建立社会责任会计的紧迫性[J]. 会计之友 , 2005,(03)
[9] 卫扬勇. 理性看待SA8000[J]. 鄂州大学学报 , 2005,(02)
[10] 黎友焕. 论SA8000相对于国际标准体系的十大缺陷[J]. 亚太经济 , 2005,(02)
[11] 程大为. SA8000是否成为中国企业又一壁垒[J]. 轻工标准与质量 , 2004,(02)
[12] 李万全. 走近SA8000[J]. 企业文明 , 2004,(03)
[13] 黄基伟.杨琴. 社会管理体系对我国的影响及对策[J]. 安徽广播电视大学学报 , 2005,(01)
[14] 郭波.新贸易壁垒论，北京，中国经济出版社，版
[15] 李健.经济全球化背景下的新贸易壁垒，大连，东北财经大学出版社，版
[16] 中国法制社.中华人民共和国劳动法典(最新升级版)(第2版) [M]，中国法制出版社，版
[17] 钟华锋.从案例中看贸易壁垒[J].现代企业教育，，(08)
[18] 谢琦.蓝色贸易壁垒对中国出口企业的影响与对策分析[J].经济师，，(01)
一、地方本科院校国际经济与贸易专业的人才培养目标
中国目前有二百多所大学设置有国际经济与贸易专业。按其层次不同可划分为国家教育部重点院校、地方普通本科院校和专科院校三个层次。层次不同, 办学定位不同, 相对应的人才培养目标也不尽相同。作为最高层次的教育部重点院校应以培养研究型人才为主, 以满足国家机关、高校及相关事业单位对外经贸人才的需求;专科院校应以培养应用型人才为主, 满足具体业务单位对外经贸人才的需求。至于普通本科院校人才培养定位则不够明确, 有以培养研究型人才为主的, 有以培养应用型人才为主的, 还有两者皆有的。笔者认为, 我国对外经贸人才的需求还是以应用型为主, 对研究型人才的需求有限, 以服务地方经济发展为目标。地方本科院校本专业的人才培养目标应定位于以能力培养为目标, 以就业为导向, 以行业、企业为依托, 立足于为地方区域经济发展服务, 专业基础知识扎实, 具有多方面能力和素养的应用型人才。地方本科院校国际经济与贸易专业的人才培养目标具体应为:培养系统掌握现代经济学基本原理及国际经济与贸易基础理论, 熟悉通行的国际贸易规则与惯例以及中国对外贸易的政策法规, 了解主要国家和地区的社会经济情况, 具有较强的外贸业务实践能力、洞察国际市场趋势和随机应变能力、独立分析解决实际问题能力, 适应外经贸行业岗位群工作的高级复合应用型专门人才。
二、该专业课程体系建设存在的问题
(一) 课程过于求同, 结构不尽合理
课程体系是实施专业人才培养的主要载体, 同时也是整个教育教学的核心环节和关键。不同层次的院校, 人才培养目标不同, 相应的课程体系设置也应该有所不同。但是目前很多地方本科院校在课程设置上沿袭重点院校本专业的课程设置方案, 或虽作调整但大体雷同
(二) 教学内容比较陈旧, 不能适应教育改革与社会发展的需要
客观地讲, 经管学科的教学内容与经济社会发展之间存在一定的时间差。特别是目前我国正处于一个经济和社会迅速变革的时期, 随着经济体制和政策的变化、学科的发展, 相应的教学内容也必须作出适当的调整。但目前国内国际经济与贸易专业的教材内容更新滞后, 已远远不能适应教育改革和社会发展的需要。比如本专业教材中经典理论所占篇幅大, 而对近年来学科发展过程中出现的、被广泛接受的新理论、新方法没有及时地被补充进去。
(三) 偏重理论教学, 忽视实际操作
重理论轻实践在地方本科院校的专业主干课程的教学过程中体现较为明显。受历史原因的影响, 地方本科院校在教学过程中比较注重理论的系统性和完整性, 但对理论与实践的结合却没有足够的重视, 没有很好地突出知识的实用性, 导致学生理论知识有余而动手能力不强, 造成学生在毕业找工作时的尴尬。因为目前很多用人单位在招聘时都明确提出, 应聘者应该具备基本的实际操作能力。
(四) 教学方法单一, 教学手段相对落后
传统的灌输式的教学方法在地方本科院校的教学过程中没有得到根本性的转变, 偶有的案例教学、启发式教学方法未成气候, 造成学生学习的主动性和参与性不强, 学习兴趣不浓, 教学效果差, 不利于培养学生的创新意识和能力。
教学手段虽随着电子计算机的普及, 以多媒体教学取代了传统的“粉笔+黑板+课本”从而得以较大改善, 但缺乏实践教学、实验教学条件较差、教学手段落后等问题又凸显出来。普遍存在的实验实习软件的缺乏以及软件开发的非专业性问题, 实验课程的上机操作难度大、软件使用不方便, 难以做到人机互动。还有很多地方院校无力建立专业实验室和实习基地, 导致学生中普遍存在着实际操作能力、创新能力和综合分析解决实际问题等能力不高的问题。
三、该专业课程体系存在问题的原因分析
(一) 专业培养目标定位不是很明确
随着中国高等教育规模的扩大, 高等教育已由原来的精英教育逐步演变为目前的大众教育。除了极少数教育部直属重点高校外, 其它高校培养的都是具有一定专业技能的应用型人才, 从事的是实践性很强的具体工作。即便有部分学生继续攻读学位, 今后能够真正从事科研工作的人也非常少;再者, 国家能够提供的科研职位也是有限的。然而很多地方本科院校忽视这一事实, 在确定学生培养目标时, 不从学校自身的办学条件、教师队伍结构、学生素质出发, 培养方案照抄、照搬重点院校, 其结果必然是课程体系结构中理论课比重过大、实践课程比重偏低, 片面强调理论知识的传授, 而忽视了学生专业技能的训练。
(二) 多种有效的教学方法没有被积极地采用
多种有效的教学方法如案例教学法、讨论式教学法在推行过程中遇到来自教师与学生两方面的阻力。新的教学方法的采用会对任课教师提出更高的要求。如案例教学法要求任课老师课前需大量收集和准备新的教学资料;课堂上要面对和解决各种突发性的问题;课后要进行大量的答疑、解惑和指导性的工作。再如讨论式教学法要求任课教师讨论前要选择适当的讨论题并提供相应的资料素材线索;讨论中要表现出很好的组织管理才能以及解决危机的能力;讨论后要进行恰如其分的点评和系统的总结。因此, 部分教师对推行多种教学方法存在畏难情绪, 甚至公开抵触。同时, 新教学方法的推行还会受到来自学生方面的制约。部分学生会认为采用新教学方法增加了他们学习的负担, 甚至还会认为教师采用新教学方法是为了减轻教学工作强度。因而学生对新教学方法的推行热情不高, 敷衍应付, 有的干脆不配合, 从而影响了多种新教学方法的实施。
(三) 实验实训软件开发滞后
实验教学良好效果的取得, 除了教师恰如其分的指导外, 操作简单、易于上手的实验实训软件是至关重要的一个因素。而一个好的实验实训软件的开发不是一蹴而就的, 它需要专业教师和专业技术人员的配合以及大量的人力、物力和财力的投入。目前从事实验实训软件研发的专业性公司不仅数目少、规模小, 而且研发能力与实践教学需要存在较大差距, 远远满足不了实验教学的需要。此外, 很多高校在相关政策上并不是很鼓励专业教师投入专业实验实习软件的开发, 导致现行的实验实习软件特色不够明显, 使用起来不方便。
四、优化该专业课程体系的思路
(一) 优化课程体系
建立宽口径、厚基础、注重知识、能力、素质协调发展的课程体系是地方本科院校国际经济与贸易专业课程体系改革的目标。基于此, 应该强调“基本经济理论+国际贸易理论+国际贸易实务”三位一体, 强调各门课程的相互协调, 加强课程内容的有机结合, 体现课程之间的主次关系、层次关系及内在联系, 以实现课程体系的整体优化。课程体系的优化需要体现在广和深两方面。广的方面, 要做到课程涵盖的内容能够满足国际贸易发展对经贸人才的基本要求, 掌握国际经济与贸易的基本理论、基本知识与基本技能和初步的分析研究能力。深的方面, 要做到使学生能够较为深入地掌握国际经贸理论的由来与演变, 跟踪国际经贸理论的最新发展, 了解国际经贸的最新发展趋势, 掌握国际贸易法律与规则的最新变化。
(二) 调整教学内容
在专业课方面突出基础性、动态性和应用性, 即在基本原理、内在联系和客观规律等方面保持相对稳定性, 同时注意及时吸纳本专业课程发展的最新研究成果和实际部门的创新做法, 以确保课程内容的前瞻性。在课程内容取舍上, 打破传统的过分注重每门课知识体系的系统性、完整性和独立性观念, 消除各课程间的壁垒, 倡导授课教师在学期开始前集体备课, 对教学内容重新组合, 以实现科学性、合理性、先进性。在具体授课时, 教师要坚持因材施教, 同一门课对不同培养目标的学生, 教学内容的侧重点应该有所差异, 并根据调整后的教学内容, 修订相应的课程教学大纲, 以确保贯彻执行。同时注重引导教师加强学习, 自觉地对知识、能力结构进行转换与更新。
(三) 强化实践教学, 增加实验课比重
在保证实务性课程如国际贸易实务、外贸函电、海关报关实务、外贸单证实务等课程教学的同时, 开设模拟实验课, 增加实验课时。例如进行“进出口贸易模拟实验”、“外贸单证填写联系”等, 利用外贸实习软件如南京世格的Simtrade外贸实习平台软件, 学生可以通过仿真、互动的国际商务平台, 学会用英文正确填写外贸函电、填制单证, 系统规范地掌握进出口业务环节的主要操作技能。在当前学生到企业实习存在企业不愿接收等诸多困难的条件下, 模拟实验是解决问题的最有效手段。在购进模拟软件的同时, 建设综合性和专业性的实验室, 通过大量模拟练习, 提高学生的实际动手能力。
(四) 综合运用多种教学手段和教学方法
学生对课程核心内容及对相关课程的理解是教学手段有效性的重要体现, 而教学手段的有效性则要取决于教师对多种教学手段的态度和能力。基于此, 除了加强实验室建设, 积极引进国际贸易业务教学、实习软件, 运用多媒体教学, 提高教学效果外, 还需要加大对教师的培训, 提高教师驾驭多种教学手段的能力。此外, 还可以安排适当的课程实习和参观教学。通过对实践教学环节的重新设计和教学手段的创新与改革来实现理论与原理教学与实践环节的紧密结合。
教师能采用的灵活多样的教学方法除了强化案例教学、启发式教学, 还可以采用研究性学习法。所谓研究性学习法, 即在教师的指导下, 从自然、社会和实际生活中自主选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。此外, 还可以针对经济生活中的热点问题进行课堂讨论;组织学生到外贸企业参观学习, 实际体验进出口贸易的操作流程;邀请从事实际业务的专家到校举办讲座等方式。通过多种方法的采用, 来强化学生对知识的理解以及实际动手能力。
摘要：课程体系是专业教育理念的具体体现, 它直接反映了人才培养的宗旨与目标, 是教育的核心环节。随着中国的入世, 对应用型国际经贸人才的需求在不断增加, 同时也对各高校国际经济与贸易专业教育提出了新的要求。由于人才培养目标定位不明确, 地方本科院校国际经济与贸易专业培养出来的人才特色与针对性不明显。当前, 地方本科院校国际经济与贸易专业课程体系建设存在问题, 应在优化课程体系、调整教学内容、强化实验实践教学、综合运用多种教学方法等方面进行改革。
关键词：地方本科院校,国际经济与贸易专业,课程体系,教学改革
参考文献
[1]陈晋, 肖东生.美国国际贸易人才培养模式初探[J].外国教育研究, 2002 (3) .
[2]曹亮.国际经济与贸易专业课程体系改革探索[J].中国农业银行武汉培训学院学报, 2007 (1) .
[3]李瑢.素质教育视角下的国际经济与贸易专业课程体系构建[J].当代教育论坛, 2008 (10) .
[4]周金城, 刘林奇.应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革的新思路[J].湖南工程学院学报, 2010 (6) .
关键词：国际经济与贸易实践教学应用型
随着经济全球化的不断深入，虽受到经济危机的影响，我国进出口业务仍呈现出快速发展的势头。但是，国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）毕业生中真正从事外贸工作的却寥寥无几，出现了供需双方都无法满足的现象。进出口行业对外贸人才的需求得不到满足，国贸专业的毕业生就业形势严峻，他们往往不在外贸岗位就业。经济危机后，企业对于外贸人才的需求更加严格，更多的企业需求的外贸人才不仅需要掌握国贸专业知识和技能、还应具备日常交流所需的外语能力、良好的沟通表达能力、信息技术能力和丰富的实践经验。但是现阶段我国高校培养仍偏重与理论教学，给予实践教学的重视不够。高校的实践教学水平不仅影响国贸专业学生的就业，而且也是衡量高校人才培养工作的重要指标。为了适应企业对外贸人才的需求，高校要加大实践教学的改革力度，以培养适应社会的高素质应用型外贸人才。国贸专业实践教学主要包括课堂与案例教学、考证教学与培训、实验室模拟教学、实习基地实践教学等环节。通过国际贸易实务、国际结算、报关实务、货代与船务、报关实务等的教学来实现学生的专业知识和技能；通过商务英语、外贸函电、英语视听说等的教学来提升学生的口语能力、沟通表达能力；通过计算机课程、电子商务、网络营销等的教学来提高学生的信息技术能力。这些都需要实践教学各个环节的完美结合，才能发挥最大的作用。
一、国际经济与贸易专业实践教学中存在的问题
（一）课程体系设置不合理
虽然多数高等院校已经逐渐意识到实践教学的重要性，但许多高等院校国贸专业的课程体系设置还没有及时作出调整，仍然延续了旧的课程体系设置重视理论、忽视实践，没有把实践教学放在適当的地位， 实践教学环节所占课时比例过低。一些学校增加了实践应用性课程，提高了实践教学所占课时比例，但是开始时间通常在第六学期以后，不能很好地将实践教学贯穿于理论教学中，而且在第六学期之后学生会受到找工作、考研等一些因素的影响，很难安下心学习这些课程，这些课程的存在也变得形式化。即使部分高等院校对实践教学各个环节做出了明确规定， 但是在执行过程中由于没有严格的质量监控体系、明确的检查标准，实践教学仍然没有得到太多改善。课程体系设置是由学校主要负责的，企业很少参与到课程体系设置上来，学校与市场有一定程度的脱节，无法很好地满足企业、市场的需求。
（二）师资队伍存在两难困境
随着我国教育事业的发展，我国高等学校的师资队伍在质量与结构方面得到了极大的改善，学历结构和科研能力都迅速提升， 但值得注意的是除了一些著名的院校外，国内许多院校的国贸实践教学的师资队伍的质量的改善仍然较为缓慢，陷入两难困境。具有良好教育背景的在校教师缺乏外贸实际工作经验，而具备丰富工作经验的、能讲授好国贸实践课程的潜在教师却主要分布在外贸工作第一线，很难满足高校所要求的高学历。高等学校缺乏“双师型”教师，目前高等学校的多数专业课教师大多是从学校到学校，在实践课教学中由于没有外贸工作经验，常常花费大量时间研究国贸应用软件，常常纸上谈兵，这种指导方式往往给予学生外贸工作是简单地计算机操作的错觉。对于具有丰富工作经验的教师则能够将工作中的实际场景结合进来进行讲解，使学生能够更深入地理解外贸中的各个环节，做到学以致用。同时要增加师资队伍中的双语教学型师资。国贸专业具备国际性特征，对教师的外语水平要求较高，同时由于在校教师往往是读写能力强、口语能力较为薄弱，双语教学遭遇瓶颈。虽然一些高等学校开设了商务英语、商务谈判等课程，但是教师与学生的互动很少，往往是教师讲、学生听。
（三）校内实训过于简单
目前许多高等学校都购置了模拟软件，开展了国贸模式实训课，但是实训内容比较简单、缺乏系统性，一般会在贸易术语、支付方式中进行操作，大多属于简单的操作性实验。实训的课时较少，一般集中在一周到两周内，所占课时较少，学生在短时间内很难掌握所学知识。同时，校内实训过度依赖软件，大多模拟实训课中，学生只是对着电脑，进行电子邮件往来和角色扮演，进行机械化地电脑操作，与真实的商业环境存在较大差距，学生无法直接体会外贸风险对外贸带来的影响以及如何进行外贸风险防范，无法直观感受外贸流程中的税务、海关、银行、货代等部门。而且，由于经费、场地等原因，很多国贸专业的实验室通常是一个实验室、几十台电脑、各种模拟软件，缺乏国贸特色，没有仿真环境模拟，对实践教学的效果造成不利影响。
（四）校外实习存在局限性
外贸行业是实践性很强，要求学生在就业时掌握基本的基础知识以及必要的实践技能，这样校外实习就显得较为重要。但是实际校外实习所取得的效果不大。目前，许多高等学校采取了分散和集中实习结合的方式，但以分散实习为主。这主要是由于学校固定的实习基地的容纳性不够，实习岗位少而学生太多，特别是一些高等学校所处地区的外贸企业数量少、规模小，很难找到固定的外贸实习基地。对于海关、商检局等外贸单位属于国家机关，很难成为实习基地，一般只能进行简单性参观。分散实习需要学生自己寻找实习企业，这样学生还面临实习企业难以寻找以及专业不对口等问题。校外实习取得理想效果需要学生在实习期间亲身体会外贸各个环节，但是在实际的实习过程中，由于业务员业务繁忙加上涉及到外贸业务的秘密性，学生只是进行简单的制单或是与外贸无关的重复性劳动。分散实习需要学生自己寻找实习企业，这样学生还面临着实习企业难找、专业不对口等困难，甚至一些同学没有进行实习，校外实习形式化。这样导致学生毕业时仍然对外贸工作环境不了解，增加了就业难度。
二、加强国际经济与贸易专业实践教学的对策
nlc202309011912
（一）完善课程体系设置
实践教学课程体系是否科学是关系实践教学是否成功的关键性因素。国贸专业实践教学课程设置应该注重加强理论知识与社会需求的结合，有针对性培养出满足社会需求的应用人才。适当增加实践教学环节，在总的教学计划中应不低于30%，结合学校自身情况压缩专业课程中的必修课课程课时数。同时实践教学环节应与理论教学有机结合，贯穿于大学四年每个学年。在高等学校在课程设置方面要积极听取用人单位、社会的评价，教学内容职业化，鼓励学生考取职业资格证书。制定完善的检查标准、建立质量监控体系，保证课程体系设置中实践教学环节的执行。
（二）优化师资队伍结构，提高实践教学能力
对于在校教师，鼓励教师获取国贸专业的相关职业资格证书，学校可给予适当地奖励；安排教师到企业挂职锻炼，从事外贸相关工作，教师可以与外贸业务员长期联系，以便解决实践教学中的相关问题。同时，高等院校可以适当地放松对学历的要求，积极引进“双师型”教师，注重对“双师型”教师教学及科研能力的培养，使其能够将丰富的工作經验传授给学生；高等院校还可以聘请外贸企业人员担当客座讲师或者兼职导师。
（三）突出校内实训的国贸专业特色
加强外贸实训模拟实验室建设。加大投入，购置完备的外贸模拟软件，鼓励并创造机会让学生进行实践课操作；负责校内实训的专业教师必须掌握好模拟软件的使用，同时教师以及相关软件维护员要根据国际环境的变化，及时更新信息，使学生能够更好地感受在实际业务中国际环境变化对外贸的影响。建立仿真的外贸模拟实训中心，在实训中心设置工厂、外贸企业、货代、银行等柜台，设置商务谈判室，结合本省或本地区情况设置外贸产品展示厅，让学生进行情景模拟，突出国贸专业特色。
（四）加强校外实习基地建设
建立较为稳定的校外实习基地，做好实习基地的维护与开发。学校应该选择管理完善、实力较强的外贸企业作为实习基地，保证实习质量。对于现有实习基地，可以为其在校内设立临时办公场地，便于企业与学校的交流。实行“订单式”培养方式，根据相关企业的要求进行人才培养。由于企业与学校的经营目标不同，政府应当充当学校与外贸企业的桥梁，鼓励校企合作，设立专项基金、为相关外贸企业提供相关政策优惠，提高外贸企业的积极性，便于开发新的实习基地。不定时检查学生的实习情况、建立监督体系，保证实习学生的工作质量。
参考文献：
[1]翁玮.国际经济与贸易专业实践教学改革[J].学术探索，2013（10）：153-156.
[2]王亚新.国际经济与贸易专业实践教学改革综述[J].管理学刊，2010（06）：93-95.
[3]李艳燕.后危机时代国际经济与贸易专业实践教学体系构建研究[J].对外经贸，2012（9）：189 -191.
[4]陈云.后危机时代国际贸易教学改革探讨[J].金融教学与研究，2012（2）：76-79.
[5]潘益兴.基于能力本位的国贸专业实践教学体系的建设与探索[J].教育与职业，2011（36）：163 -164.
1、××省（市、地区、县、企业）工业制成品出口情况的调查
2、××省（市、地区、县、企业）机电产品出口情况的调查
3、××省（市、地区、县、企业）高新技术产品出口情况的调查
4、××省（市）高新技术开发区运行状况的调查
5、××企业增强产品国际竞争力的调查
6、××三资企业经营与管理情况的调查
7、××三资企业开拓国际市场的情况调查
8、××出口企业（市、地区、县）实施“市场多元化”战略的情况调查
9、××出口企业（市、地区、县）实施“科技兴贸”战略的情况调查
10、××省（市、地区、县）外贸企业实现资本经营情况的调查
11、××省（市、地区）推行外贸代理制度情况的调查
12、××企业开拓国际市场的情况调查
13、××外贸企业扩大商品出口的情况调查
14、××（出口）企业经营与管理情况的调查
15.××国有外贸企业建立现代企业制度情况的调查
16.××中小型国有外贸企业进行股份合作制改革情况的调查
17.××省（市、地区、县、企业）进口（出口）商品质量情况的调查
18、××外贸企业开展电子商务活动情况的调查
19、××省（市、地区、县、企业）利用外资情况的调查
20．××生产企业扩大商品出口情况的调查
21、××企业制定和实施国际市场营销策略的情况调查
22、××合资企业运营情况的调查
23、××合资企业文化特征的调查
24、外资商业进入湖南（某省、市）的情况调查
25、××省（市、地区）技术引进情况的调查
26、××省（市、地区、县、企业）创立出口名牌的情况调查
27、××省（市、地区、县）企业“走出去”的现状与难点调查
28、××省（市、地区、县、企业）初级产品出口情况的调查
29、对我省（市）企业运用专利突破国外绿色壁垒情况的调查
30、××省（市、地区、县）出口企业实施“以质取胜”战略的情况调查
31、××民营（私营）企业扩大产品出口的情况调查
32、××跨国连锁企业在××省（市、地区）经营管理情况的调查
33、××省（市、地区、县、企业）招商引资情况的调查
34、××企业引进国外先进技术的情况调查
35、××乡镇企业开拓国际市场的情况调查
36、××省（市、地区、县、企业）转变对外贸易增长方式的调查
37、××省（市、地区、县、企业）出口商品结构变化情况的调查
38．××省某商场（或超市）经营进口商品情况的调查与分析
39．××省（市、地区）发展开放型经济的情况调查与分析
40、××省（市、地区）外国产品市场占有率的情况调查
41、××企业外销员综合素质的情况调查
42、××省（市、地区、县、企业）产品出口贸易方式的情况调查
43、××省（市、地区、县、企业）出口产品遭遇国外反倾销情况的调查
44、××省（市、地区、县、企业）扩大绿色产品出口的情况调查
45、××省（市、地区、县、企业）遭遇国外技术性贸易壁垒的情况调查
46、长、株、潭外贸企业竞争力调查与分析
47、××省（市、地区）出口商品价格波动的调查
48、跨国公司在××省（市）采购情况的调查
49、××省（市、地区）出口企业遭遇国外知识产权壁垒的情况调查
50、××跨国公司在华履行社会责任的情况调查
51、××出口企业员工社会保障情况的调查
52、××省（市）国际经济与贸易专业学生就业情况的调查
53、国家出口退说新政策调整对××出口企业（行业、产品）影响的调查
54、人民币升值对某（省、市、产业、产品）出口影响的调查
55、对湘茶（湘绣、澧陵陶瓷、浏阳花炮等）出口情况的调查
56、对湖南省（××省、市、地区）农产品开拓国际市场的调查
57、对××省（市）加工贸易情况的调查
58、对××省（市、地区）高新技术产品出口的调查
59、对××省（市、地区、行业）企业跨国经营情况的调查
60、绿色贸易壁垒对××省（市）农产品出口的影响调查
61、外资并购对××省（市、地区、行业）的影响调查
62、外商投资企业对××省（市）转移污染的情况调查
63、对××省（市、地区）蔬菜（玩具、服装）出口情况的调查
64、出口退税政策调整对××省（市、地区）出口企业的影响调查
65、对××省（市、地区）私营企业出口情况的调查
66、××省（市、地区）服务贸易情况的调查
67、国际石油价格上涨对石油行业的影响调查
68、国际铁矿石价格上涨对钢铁产业的影响调查
69、原材料价格上涨对××省（市、产业、企业）进出口的影响调查
70、影响××省（市、地区、企业）产品出口的障碍调查与分析
71、××省（市）与东盟（美国、欧盟、日本、俄罗斯）贸易的情况调查
72、农产品（机电、高新技术、纺织品、汽车等）类上市公司国际化经营情况调查
73、××省（市）国际旅游业发展情况的调查
75、对××省（市）国际电子商务交易平台建设情况的调查
76、××省（市）会展业对进出口贸易的促进作用调查
77、长株潭城市群进出口比较优势（竞争优势）调查
78、长沙（株洲）高新技术开发区吸引外资（进出口）情况调查
79、××省（市）出口产品安全情况调查
80、取消外商投资企业所得税优惠对××外资企业的影响调查
81、××外资企业广告效应调查
82、××外资企业消费者满意度（知名度）调查
83、××跨国公司在××市场经营策略调查
84、××外资企业售后服务情况调查
85、××外资（私营出口、国有出口）企业员工福利待遇情况调查
88、××外资（私营出口、国有出口）企业危机处理情况的调查
89、××出口企业遭受经济危机影响情况的调查
90、××出口企业在国家经济振兴中抓住机遇的调查
91、对××零售企业发放购物券的调查
92、对长株潭汽车（机电产品、纺织品、特色产品）出口情况的调查
93、长株潭（郴州、永州、怀化）加工贸易情况的调查
94、长沙金霞海关保税物流中心建设情况的调查
95、长沙建设“中国服务外包基地城市”情况的调查
96、长沙大河西先导区建设情况的调查
97、××出口企业应对经济危机的调查
98、湖南企业开拓东盟市场（拉美市场、非洲市场等）的调查
99、××海关开辟绿色通道支持出口的情况调查
100、××省出口产品质量情况的调查
101、××银行扩大出口贸易融资渠道的调查
经济与贸易学院
关键词：国际经济与贸易,实践教学模式,案例教学
前言
随着对外经济的快速发展, 国际经济与贸易活动日益频繁, 这也直接导致社会对国际经济贸易专业的学生要求不仅仅是掌握现代贸易理论, 更为重要的是要懂得现代贸易实务以及贸易管理的复合型国际贸易人才, 尤其是具有扎实的国际经济与贸易理论基础知识和国际贸易实务操作技能的复合型国际贸易人才。在这一转变下, 客观上也对高等院校国际经济与贸易专业实践教学提出了更高的要求。因此如何使专业理论课程的教学贴近社会实际需求一直是国际经济与贸易专业课程中教学的一个难题。近年来, 国内有超过500所院校开始采用Simtrade外贸实习平台进行实践教学, 并有部分高校还组织学生参加Pocib全国大学生外贸从业能力大赛部以提高学生学习的理论联系实际的应用能力, 为实践教学迈出了很重要的一步。同时也有部分学者对国际经济与贸易专业的实践教学模式进行了探讨。如吴建功、曾颖锋指出应该将知识教育、技能教育、素质教育、创新教育有机融合起来, 突出专业能力培养的中心环节以逐渐构建起科学有效的国际贸易场景模拟实训教学模式。王琼从课程的安排与师资力量的打造两个方面对国际贸易实务课程的实践教学模式进行了研究。王红认为应该组建校内实训基地、拓宽校企合作新模式、改变教学资源建设思路三个角度推进实践教学环节的改革和发展。综合来看, 目前实践教学在国内国际经济与贸易专业中的应用已经有了一定的研究成果, 但相比较国外的实践教学模式的运用还有明显不足, 本文在分析目前国际经济与贸易专业实践教学中所存在的主要问题的基础上, 有针对性地提出了国际经济与贸易专业新型实践教学模式以解决当前实践教学中存在问题。
一、现有国际经济与贸易专业实践教学过程中的问题分析
(一) 实践教学设计缺乏系统性和专业性
当前, 为解决国际经济与贸易专业由于其传统的理论性较强的特点并提高学生的理解力, 近年来, 国内一些教师也开始尝试自行设计实践教学的案例, 但由于教师的实践经验缺乏以及缺乏比较好的可供选择的案例, 目前的国际经济与贸易专业的实践案例大多缺少必要的内在联系, 缺乏递进性、层次性和系统性特点。因此难免在目前的教学中无法形成合力以体现专业实践教学的特点, 也很难使学生形成一个系统完成的知识结构, 从而无法启发学生形成独立分析问题的能力。
(二) 实践教学缺乏时效性和现代感
改革开放以来, 随着国家对经济的重视, 国际经济与贸易类的热点问题层出不穷, 这也必然要求老师们对传统的实践教学内容及时更新, 但是现实中的实践教学模式多是老师们的一些老的素材, 缺乏时效性和现代感。而当今90后学生们普遍关心和感兴趣的往往多是现实中发生的热点问题, 对这些热点问题的实践教学分析将有助于迎合学生们的兴趣点, 从而激发学生们对学习国际经济与贸易类课程的兴趣, 同时也增强了学生们踏入社会的适应能力。
(三) 对实践教学法的认识不足
实践教学是一种互动式、讨论式、开放式、启发式的教学形式, 其主要特征是要能够把现实的经济问题要能够较好地引入课堂, 与枯燥单调的理论相结合, 并激发学生公开讨论解决现实经济问题的公开讨论乃至辩论, 把老师的单向讲解转变为师生的双向互动。但是, 现实中国际贸易的很多教师对实践法的真正内涵缺乏真正的认识和领会, 而只是将实践教学简单地理解为单证或者实务讲授, 缺乏对学生的实际操作和动手能力的培养。
二、国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案
国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案是为了达到提高国际经济与贸易专业的教学效果, 增强学生的理论联系实践的能力, 建立并及时更新贸易类整体课程的案例库, 建立科学的实践教学评价机制等目标而建立的。其中的实施方案主要包括以下几点。
(一) 加强实践教学案例的选择并及时更新案例库
具体而言, 案例的选择应该遵循系统性和针对性、实践性和自主性、典型性和真实性、精炼性和丰富性的标准。除此以外, 还应该加强案例的时效性导向, 即应该尽量多选择一些与国际经济与贸易类的热点问题相关的案例进行深入讨论分析。随着时间的推移, 案例库还应吸纳时代感强、内容丰富、研究价值大的案例, 做到及时推陈出新。为做到这些工作以推广案例教学并增强实践教学效果, 学校或者学院有必要投入适量的资金或者适当的精神奖励用于案例库的建设, 以鼓励和引导老师们根据实践教学的要求对社会经济热点问题进行加工, 体现出国际经济与贸易专业性的特点。同时还可以采取构建情景模拟实验室的办法来引导学生进行情景模拟, 并多组织学生参加课外的实践教学活动。
(二) 加强实践教学的组织
国际经济与贸易专业课程理论体系和课程种类都比较多, 因为由于时间上的约束, 必然无法在所有章节上都组织实践教学。因此在组织实践教学时, 要做好充分的实践教学的课前准备, 即明确要讲授的章节的重点和主要思想, 有针对性和重点性地组织实践教学。教师在选择合适的实践案例之后应各个环节都要做好充分的准备:从问题提出, 到讨论与动手操作, 再到最后的分析总结。同时在组织上, 要掌握好难易程度, 由易到难, 以免学生因知识储备不够而打击学生对实践教学的参与热情。因此在组织实践教学过程中老师要加强引导和提示工作, 以使实践教学发挥最大的价值, 同时也尽可能地照顾到所有的学生。
(三) 及时反馈并评价实践教学效果
在传统的教学评价指标体系的基础上, 要分离并科学合理地建立实践教学效果评价指标体系, 尽可能做到教学目的、原则具体化为可操作性的标准或程序。合理的实践教学效果评价体系能帮助老师获得教学的效果, 并能够及时改正以使实践教学效果往更好的方向发展。另外, 通过反馈的效果及时了解学生的学习习惯、兴趣, 从而不断完善教师的实践教学。因此, 必须科学合理地构建国际经济与贸易专业实践教学效果的评价体系。
参考文献
[1]秦德如.浅谈国际贸易综合实训教学改革[J].商业文化, 2009, (12) .
[2]吴建功, 曾颖锋.国际贸易场景模拟实训教学模式的探索[J].职业教育研究, 2008, (5) .
[3]王琼.<国际贸易实务>实践教学模式研究[J].学园, 2010, (7) .
【2024级国际经济与贸易专业本科暑期实践】推荐阅读：
(本科类)专业-国际经济与贸易06-30
国际经济与贸易专业必读书目09-19
国际经济与贸易专业就业方向09-26
国际经济与贸易专业实习日记01-08
国际经济与贸易专业(含贸易经济专业)专业实习指导书06-18
国际经济与贸易专业的就业方向10-03
对国际经济与贸易专业的看法11-16
国际经济与贸易专业毕业论文参考选题02-18
国际经济与贸易专业大学生实习报告02-27
