元旦诗歌朗诵（精选11篇）
合：大家下午好!
乙：20_年即将过去，新的一年已经在悄悄地向我们走来，在这辞旧迎新之际我们全体老师、小朋友和家长欢聚在一起，喜迎20_年的到来。
合：在这里我们代表全体教师给大家拜年了!祝家长朋友们身体健康、万事如意、合家幸福!也祝我们的小朋友们越来越聪明，学习越来越好!
甲：真诚的祝福之后，首先请出我们年轻漂亮的_园长致新年贺词。
——题记
近来由于去听邻校观摩课, 这个问题再次引起我的思考, 就是究竟如何指导诗歌朗读。无论是七年级的课堂, 还是高一的课堂, 只要教学诗歌, 指导朗读都是四条:一是读准字音;二是读出节奏;三是读出韵律;四是读出感情。这堂观摩课也不例外。我在想一个问题, 如果学生在低年级时已经掌握这些方法, 有没有必要在以后的教学中一遇到诗歌就得从这些方面指导朗读?不指导行吗?不行。因为不去做这件事听评课的老师说你对朗读指导不够。也是, 教学诗歌不从朗读方法指导一下, 听评课的老师不但说你不注重学法指导, 而且还建议你指导后要做示范朗读。就如今天的观摩课《黄河颂》, 设了4个维度, 10个角度, 163个观察点来评这一节课, 评课组都针对自己的观察点来点评, 但是几乎所有的点评都在称赞优点后不约而同的指出本节课朗读指导不够, 怎样的不够没有说, 只说如果老师能范读效果可能会更好。诗歌的学习多数是以读促析, “书读百遍, 其义自见”嘛, 再说, 谁叫你是语文老师呢?会朗读是最低要求了。也就是说朗读指导和范读是诗歌教学时老师必须要做的两件事。
我们来做个数学推理:一个朗读好的语文老师必然是一个优秀的教师, 以此推论, 一个朗读不好的语文老师就一定不是一个好教师, 显然, 在此原命题和否命题都不是真命题。事实却是:一个朗读好的老师未必是一个优秀老师, 一节课范读做的很好未必是一节优秀课;一个朗读不好的老师未必不是一个好老师, 一节课范读做得欠佳未必不是一节好课。。诚然, 朗读是一个语文老师理应掌握的一种技巧, 然而这个“巧”字却是“艺术”的另一个称呼, 既然是艺术, 就是一种境界, 境界这东西是哲变的, 道是有形却无形。
朋友, 老师只是一种职业, 语文老师也只是一个凡夫俗子, 不是神, 是神还有专能专职, 并非事事精通, 就如“雷公”他就不会闪电, “电母”她就不会打雷。何况俗人乎。世界上的种种都是存在缺憾的, 维纳斯断臂、西湖断桥、月儿阴损等, 唯有缺憾的东西才是惟美的东西。十全十美“美”吗?不美, 因为你无法体会到“美”, 你不知倒底如何是“美”。看似扯远了, 其实不然, 通过这些我想说服你, 一节课是允许有缺憾的, 甚至是缺失。一个老师我们并不要求他样样精通, 一个语文老师朗读不好诗歌是非常正常的事, 这种能力受理解、思想、阅历、音色、音质等各种因素的制约, 甚至是一种以身俱来的能力。老天爷没有把这种能力赏赐给人人, 又何必强求呢。何况评价一节诗歌教学课, 我认为不能抓住老师朗读欠佳或没有范读这一点小辫子, 没玩没了, 也不能因为指出那几点方法, 就一概肯定。过去的老一辈教育家, 未必个个能读好诗歌吧。这个所谓的最底的要求, 其实是非常高标的。
到此, 你是不是认为语文老师朗读不好诗歌既然可以原谅, 就不要追究责任了。不, 我说的这番话, 不是为语文老师辩解开脱, 读不好是可以谅解的, 但难辞其责——指导的责任还是要追的。指导诗歌朗读也不是说一指导就把文章开头说的那四种方法罗列出来就行了。那四种方法具有万能性, 放之四海而皆准, 不管你是外国诗还是中国诗, 亦不管你是古诗还是现代诗都适用。这些方法错了没有?没有。关键是学生从七年级到高三, 就只记得这些干条条, 想必不能真真读好诗歌。诗歌朗读指导是非常考究的, 每次指导应依据内容而有所侧重。依我愚见指导应该在宏观把握下做到具体而微, 关键看“师傅”把“徒弟”引进门没有?当然“修行”就是学生自己的锻炼问题了。
如何引进门?其他方面在此不作展开论述, 我只就“读出感情”这一点谈一下个人的看法。
首先要教学生学会把握诗歌的感情基调。
当我们指导学生读出感情时, 要读出什么感情?要让学生学会把握明确。比如《黄河颂》的感情基调是深沉激昂, 这是课文用文字表现出来的, 我们不朗读用看、用默读都能从字里行间感受得到, 而朗读是要用声音来表现这一感情的, 学生明白这个道理后, 就会朝着感情表现的方向朗读。感情有了方向, 朗读就有了方向, 至于效果好不好, 不是一朝一夕的功夫, 但只要学生掌握了这种方法, 在今后的学习中多加练习总会有效果的。不宜笼统指导学生“读出感情”。
其次, 培养学生的朗读情绪。
读者要在内心酝酿起与作者同呼吸共悲欢的情绪, 如果拿演戏来比方, 就是演员要入戏, 入角色, 只有这样才能读好诗歌。老师们都知道黄蓓佳的小说《心声》里的李京京, 在公开课上朗读《万卡》是读得最动情最好的一个。老师原先选定的学生全都没读好, 只有声音沙哑的李京京读好了课文, 就是因为京京的朗读情绪得到了培养, 人物万卡的经历让他想到了自己。所以指导诗歌朗读时, 可以介绍时代背景、人物命运以及用教学语言的渲染来调动和培养朗读情绪。情绪是朗读的铺垫, 铺垫到位了, 朗读就是水到渠成的事。
再者, 还离不开对诗歌节奏的把握。
即在朗读速度快慢、语调起伏、声音轻重的变化对比中突显出节奏。采用什么样的节奏来朗读, 归根结底还是要看抒发的是什么样的情感。如果感情沉郁悲壮, 易读得舒缓、低调、声势下趋;如果感情激扬奔放, 易读得明快、高调、声势上趋。
最后, 我想说评课也好, 上课也罢, 在所有的花招与形式都耍完后, 最后还是要返璞归真, 回到“教”的本质。
我们搞教学最好不要向着某一胡同走到底, 然后标榜这是与时俱进。这让我想起《德伯家的苔丝》首页的一句话:“字句叫人死, 精意叫人活”。
“首席”是一个多么专业、多么至高的称号，我们听到过“首席小提琴手”、“首席编辑”、“首席设计师”，但我们很少听到过“首席肉贩”。这个发生在意大利“首席肉贩”身上的故事可能不仅会改变我们的做法，甚至会改变我们的想法。
达力奥·舍契尼的肉铺坐落在意大利的潘扎洛。这间肉铺除了历史悠久之外，并无其他过人之处，铺面规模一般，装潢普通，但却总是挤满了顾客。不仅潘扎洛的当地居民，甚至许多世界游客都会像参观景点般地前往达力奥的店铺。因为几乎所有的人都有买过牛肉的经历，但鲜有人会遇到肉贩一身素洁的衣服，一脸凝重的神情，边销售他的牛肉边字正腔圆地引用但丁的诗，真诚而陶醉地赞颂罗伦斯T骨牛排。甚至，当欧洲经济共同体因为恐惧疯牛病而下令销毁剩余牛肉、牛排时，达力奥买来特制的木盒，精心装入这些牛肉、牛排，在店门口为其举行了隆重的葬礼后，才将这些牛排深埋土中。
卖牛肉卖出万贯身家的达力奥成功秘诀是什么呢?是他的牛肉特别好吗?其实并不尽然。除了作为商品的牛肉在质量必须保证的前提下，达力奥更通过改变他的售卖牛肉的方式来改变他售卖牛肉的数量，他把销售产品的过程与方式也变做了销售的一个部分，他尊重他卖出的牛肉，一如尊重来买他牛肉的顾客。如此一来，他为他的商品无形地注入了可信赖的成功元素，想让他的牛肉不好卖可能都难了。
元旦晚会怎么能少得了诗歌朗诵呢？下面小编为大家整理了元旦晚会诗歌朗诵稿范文，希望能帮到大家！
元旦在华碧
不见雪花在长空飘舞
不见梅枝绽出幽雅的花蕾
在这充满活力的校园
元旦的脚步象三月三的鼓点般
活泼而轻盈
在绿树葱郁的浓荫下
在红花浪漫的花期里
元旦已将她宁静的祝福
悄悄洒在每一颗纯朴的心灵
两人朗诵的诗歌
女：南疆北国春潮涌动，长城内外山花烂漫，男：天安门前花团锦簇，人民大会堂群星璀璨。
合：党的xx大胜利召开!
女：神州大地歌如潮、花如海、彩旗漫卷。
此时此刻，你看见了什么?
男：我看见历史风云辉映出波澜壮阔的画卷，我看见破冰踏浪，乘风而行的南湖红船;
女：我看见八十六个春秋征途漫漫，我看见一代伟人九天揽月、勇立船头，激扬文字，指点江山。
男：我看见南昌城头向旧世界宣战的信号弹，我看见长征路上茫茫草地、皑皑的雪山;
女：我看见枣园灯光下领袖写就雄文篇篇，我看见天安门广场白鸽飞了上蓝天。
男：我看见炎黄子孙人人喜笑颜开，阳光下抒发着一个共同的心愿：
合：“没有共产党就没有新中国”，这发自肺腑的颂歌唱了一年又一年。
女：这歌声唱沸长江水，掀起黄河浪，这歌声把亿万人民复兴中华的激情点燃。
男：我看见神州大地擂响改革开放的战鼓，我看见十三亿人民意气风发奔向小康;
女：我看见在中国的南海边，画了一个圈
我看见《春天的故事》唱出百花满园;
男：我看见嫦娥升空巡天遥看银河的照片，我看见长江三峡碧波荡漾、星光点点;
女：我看见飞奔的铁龙驶进了世界屋脊，我看见奥运精神浸润着中华儿女的心田。
男：我看见华夏儿女正构建和谐大家园，我看见五保老人正幸福地安度晚年……
合：我们还看见—黄冈**，为国家作出了巨大贡献。
男：啊!党的xx大，叫我们怎不激情满怀、浮想联翩：
女：看，神圣的南湖红船载着中国的命运，闯过多少激流，趟过多少险滩，创造出一个东方的神话，腾飞出一个东方的灿烂。
男：中国的昨天有过辉煌、有过辛酸、有过苦难，中国的明天云蒸霞蔚，前程似锦，光辉灿烂。
女：党的xx大承前启后、继往开来，男：征途上谱写伟大复兴的光荣和庄严。
合：让我们万众一心沿着党指引的航线，披荆斩棘，创新进取，与时俱进，共同开拓洒满阳光的新纪%#元!
啊!又是一年过去了，新的一年即将开始。
时间过得很快，欢乐的时光好像在昨天，晃晃忽忽的，一下子就过去了。
新的一年，又是一个充满欢声笑语的新年，也许，元旦是春天，春姑娘闻风而动，带来一场绵绵细雨迎接新年，也许，元旦是冬天，冬姑娘蠢蠢欲动，下一场银白色的大雪，为新年添上一幅美丽的图画。
新的一年有许多新的希望，高年级学生正在为考民办中学做充分的准备，决定期末考试一鸣惊人。
20xx即将过去，20xx马上到来，让我们为新的一年打好基础吧!
男1：当岁月/悄然转动/不息的年轮
女1：当太阳/热情点燃/生命的火焰
男2：当两万八千个日日夜夜/已成为昨天
女2：我们轻声呼唤 中牟一高
生合：中牟一高
中牟一高
男1：呼唤您的名字/就像呼唤土地/就像呼唤阳光/就像呼唤白云和蓝天
生合：中牟一高/我们共同成长的地方
师合 ： 中牟一高我们温馨的家园
男2：请允许我们/穿越七十六年的时光隧道
一起重温您/发展的历程
女1：七十六年/所有的历史/都成了永恒的记忆
女2：七十六年/所有的记忆/又是那么清晰
第一章 艰难创业
男1：遥想当年烽火三月 四面八方 枪炮声震耳欲聋 但人的声音依然那么清晰
它穿越一切 汇成了慷慨激昂的救国演说 汇成了朗朗的读书声 中牟的历史从此掀开了新的一页
女1：从此/拼搏和探索的道路上 闪烁着中牟人民瞩望的目光 刻写着中牟人民殷切的叮咛
生合：从此/ 中牟一高引领我们在人生的阶梯上 孜孜以求/坚韧前行
男2：时光流转 树添新绿 七十六年的光阴短暂而漫长
女2：从当年低矮的平房到现在气势恢弘的建筑群
从当年数十人的小学校，到现在人才济济的省级示范
生合：一流的教育理念 一流的校园环境
一流的教学设备一流的师资队伍 一流的教学质量 一流的管理水平
男1：教师满意 学生满意 家长满意
是今日一高通向中华名校的有力抓手
女1：教师成名 学生成才 教育成功
是明日一高跻身中华名校的执着追求
男2：中牟一高 家乡因你而放飞了多少美好的梦想
女2：中牟一高 中牟因你而点燃了多少热切的希望
生合：而您，在赞美声中依然唱着奋进的歌
依然迈着矫健的步伐
男1：中牟一高，你是根深蒂固枝繁叶茂的参天大树
女1：中牟一高，你是百花盛开桃鲜李艳的芬芳花园
第二章
园丁颂歌
男1：七十六个春秋 无数师长组成一个个星座 牟山上空闪烁着睿智的光明
女1：奉献一生/无怨无悔
师辈们的榜样永远激励着我们
男2：透过岁月的漫漫尘烟
让我们记住/他们闪光的名字
生合：牛迈校长、魏诗文校长、周兴亮校长、张玉才校长
女2：在他们的领导下，一高人书写了昨日的辉煌
男1：时光永记/岁月留痕
女1：历史的车轮悄然转到了XX年，一位年富力强的中年人来到了我们中间
男2：他沉着稳健、作风民主，女2：他思想开放、锐意改革，师合：从此，中牟一高揭开了新的篇章
男1：在张百顺校长的带领下，一高人一步一个台阶
一年一次超越
女1：省级示范、文明学校、绿色学校、先进单位，众多的荣誉就是最好的证明
男2：中牟一高啊
您走过岁月的风风雨雨您的历史就是一艘劈波斩浪的巨轮
女2：舵手们倾注智慧的汗水
将生命的崇高凝成不朽
女1：多少人挥洒青春和热血 将精神的家园建成一流
男生独：可曾记得
老师办公室深夜通明的灯光
生合：记得/记得 那是老师用智慧的甘露 滋润出满目的翠绿
女生独：可曾记得/教室里 三尺讲台上那谆谆的教导
生合：记得/记得 我们想飞的翅膀 被您用双手高高托举
第三章 菁菁校园
男1：百花盛开，桃李竞荣，妆扮着浓浓春意
女1：朗朗书声，清瘦身影
凭添了庄严神圣
男2：在你的怀抱
每吸一口 都能闻到清新的芳香
女2：在你的怀抱
每走一步 都能看见哲人的教诲
男生独：我们听见您庄严的宣告：
生合：播下良好习惯 收获辉煌人生
女生独：我们听见您谆谆的教导：
生合：团结 严纪 务实 拼搏
男生独：您教会了我赠人玫瑰，手留余香
女生独： 您教会了我给人微笑，心存愉悦
男生独：今天——
我要将最美的鲜花
女生独：今天——
我要将最甜的微笑
生合：赠予您——
我最亲爱的学校——中牟一高
第四章 永写辉煌
生独1：七十六岁
生合：一支粉笔的年龄
生独2：七十六岁
生合：三尺讲台的年龄
师合：面对您七十六岁生日
我该奉献一曲什么样的诗与歌
男2：我不是一个诗人
无法用诗意来浓缩您的艰苦卓绝
女2：我不是一个歌者
无法用歌喉来张扬这万千旋律
师合：可我是一名一高人
我知道该怎样思索
女1：无论有多少个黎明与黑夜啊
中牟一高,我都想对您诉说
男1：您仰不愧天，俯不愧地
女2：您是中原大地上的奇葩一朵
男2：您是豫中平原上的青松一棵
女1：您是展示生命弘扬自由的巨大舞台
男1：您是搏击风浪永往直前的生命航船
生独1：啊，中牟一高
在这被歌声和盛典簇拥的胜地
生独2：我们以学子的赤诚、忠心和庄严
生合： 向您献礼、致敬、向您祝福
男1：当新年的欢歌随着金秋的收获飞扬
女1：中牟一高，请允许我将激越的音符镶嵌在你幸福的脸庞
男2：当新年的笑语伴着金秋的成熟飘扬
女2：中牟一高，请允许我用最纯最真最美的音质为你歌唱
男1：愿你未来的每一次教导
都成为向往蔚蓝的小溪；
女1：愿你未来的每一缕足音
都成为追寻葱茏的柳笛；
女2：愿你未来的每一回攀登
都成为憧憬幸福的记忆…
男1：为了我们共同拥有的光荣与梦想 来吧，亲爱的朋友 我们同甘共苦的兄弟姐妹
师合：让我们用青春、汗水和生命
一代一代共同续写这永恒的辉煌！
生合：永恒的辉煌！
序 幕
男甲：收藏太平洋的暖流，女甲：聆听春天的呼吸。
男甲：青春的中国，步履匆匆。
女乙：它在丈量着新的世纪，在订购着下一年的丰收。
男乙：它在酝酿，在躁动，在喷发。
女丙：它不仅要大步向前走去，而且要跑起来。
男丙：不仅要跑起来，还要飞起来。一飞冲天。
女丁：这就是今天的中国。
男丁：这就是今天的我们，龙的子孙。
男甲：新年就要来临，该我们了。
女戊：该我们登场了，男戊：该我们狂欢了，女戊：该我们讲述了，男戊：该我们问候了。
女甲：你好，地球。
男甲：你好，世界。
女乙：你好，中国！
男乙：当我们问候着世界的时候，心头充满了无限感慨。
男甲：我拿什么献给你，我亲爱的中国？拿什么祝福你，伟大的土地？
女丙：用三峡大坝，为你掬起一捧清泉，洗去你百年的烟尘，抚平你大地上的皱纹。
男丙：用香港、澳门这两颗钻石，点缀你过于沧桑的笑容，让你重新变得妩媚动人。
女丁：听见了吗，我的中国？
男丁：听见了吗，我的列祖列宗？
男甲：狂欢吧。让我们在这里上演盛大的庆典，用狂舞的群龙，祭祀我们的祖先。
女甲：用威风锣鼓和大红灯笼，供奉我们古老的盛世梦想。
男甲：用潮水一样的歌声和璀璨的礼花，众合：祝福我们亲爱的祖国。
第一章《 祝福祖国 》
女甲：日出东方。一个古老的东方民族，在黄河边上醒来。
男甲：这是一片孕育人类文明的伊甸园。蜿蜒的海岸，开阔的沃野，神秘的沼泽和丛林，巍峨险峻的山川。
女乙：两条宽阔的母亲河，在它的大地上静静流淌。
男甲：神农和伏羲在讲述着部落传说，女甲：女娲和大禹在商量着调和风雨。
男乙：仿佛就在昨天。我们的祖先点燃了第一堆篝火。这篝火散开，变成了千家万户的炊烟，变成了冲天而去的火箭。
女乙：然后，他们又开始刻写甲骨符号和青铜符号，这些符号啊，变成了优美的书法艺术，变成了世界上最多人阅读的汉语文字。
男乙：接着，他们开始建造宏伟的城池，万里长城出现了，紫禁城出现了，布达拉宫出现了。
女甲：就这样，我们的祖先一代代创造着东方文明，一代代讲述着这个民族的梦想。
男甲：今天，它终于梦想成真，古老的土地上站起了伟大的民族，站起了十二亿人口的泱泱大国。
男合：你早，东方。
女合：你早，中国！
男乙：二十一世纪的早晨，我们向世界递交了这个中国。
女甲：这个甲骨文的中国，这个崇拜龙的中国。
男甲：灿烂的阳光下，东方走来了盛世的中国！
男丙：曾经有人告诉我们：太阳每一天都是新的。
女丙：曾经有人告诉我们：地球上的一切，都是太阳给予的。能源、色彩、生命。
男丁：曾经有人告诉我们：中华民族都是太阳的子孙。
男丙：我们的祖先曾经幻想，变成巨人去追赶太阳。
女丁：我们的祖先也曾经幻想，用弓箭射下多余的九个太阳，把它们收藏起来加以利用。
男丁：我们的祖宗还曾经幻想，用长绳固定住太阳，让它永远留在天空中。
女丙：于是，我们有了火中起舞的凤凰，男丙：有了吞吐太阳的巨龙，女丁：有了寻找远方的罗盘指南针。
男丁：有了一个讲述太阳的东方文明。
女丙：所以，我们的国徽上才有金黄色的麦穗。
男丙：所以，我们才把收割麦穗想象为收割阳光。
女丁：所以，我们才这样眷恋黄河、黄土地、黄皮肤。
男丁：所以，我们东方民族才这样崇拜金黄色，把金黄色当作最尊贵的颜色。
女丙：太阳见证。我们走到了一起。以苍天后土的名义，我们组成了五十六个民族的大家庭。
男丙：我们拥有了完整的高山、平原、湖泊、岛屿，拥有960万平方公里的神圣版图。
女合：这是你的中国，男合：这是我的中国。
众合：这是我们祖先梦想的中国。
第二章《 祖国，深圳对你说 》
女甲：二十四年前，安徽凤阳县的一群农民围在油灯下，以按手印的古老方式，开始了大胆的农村改革。
男甲：差不多同时，在遥远的南方，招商局的掌门人从香港带回一张地图。那张地图上，有一个古老的梦想。
女戊：这是我们民族失落已久的梦想。它重新回来了，悄然无声，出现在一份契约上，出现在一张南中国的地图上。
男戊：那位睿智的老人俯身捡起这份契约和地图。他流泪了，为一个受尽磨难的古老民族。
女甲：他站在那里沉默了很久，终于伸出手来，在南海的边上，轻轻划出了一个圆圈。
男甲：于是，辛亥革命酝酿的地方，北伐军远征的起点，盗火的普罗米修斯出现了，追赶太阳的夸父出现了。
女戊：推土机在轰鸣，开山炮在炸响。成千上万的建设者们涌向这个叫做深圳的地方。
男戊：大地的胸膛在跳动，整个中国都听到了咚咚响的脚步声。
男甲：世界，我们来了。
女甲：太阳，我们来了。
男戊：十多年后，那位老人特意来探望这个地方。这个让梦想发芽的地方，这个太阳最强烈的地方。
女戊：阳光下，他看到了一个崭新的太阳城，在那里拔节生长，闪闪发光。
男乙：传说很久以前，遥远的北方飞来过一只巨大的神鸟。当它飞过南方的这片土地时，太阳变成了七彩颜色，大地出现了无边无际的亚热带雨林。
女乙：传说这里的先民经常看见美丽的凤凰，栖息在水边和梧桐树上。它们为大地带来了风调雨顺，带来了五谷丰登。为了纪念它们，至今人们还把这里的山峦称做凤凰山、梧桐山。
男丙：在东方神话中，凤凰就是大鹏。冲天而起，它是力量和速度的象征。展开羽毛，它又是繁荣和美丽的化身。
女乙：历史选择了深圳，男乙：机遇选择了深圳。
女丙：深圳以大鹏鸟为自己的图腾，它创造了一种速度，用短短的二十多年时间，建设出一个现代花园城市。
男丙：它演绎了一个新的东方神话，在世人面前显示了中华民族非凡的创造力和想象力，让世界刮目相看。
男乙：这就是深圳，太平洋暖流北上的地方。
女乙：这就是深圳，簕杜鹃盛开的地方。
男丙：这就是深圳，天蓝水碧，四季如春，芳草连绵。
女丙：这就是深圳，五十六个民族都有人前来耕种梦想的移民城。
男合：中国，你早。
女合：深圳，你早。
男乙：让太阳检阅吧，我们都是甲骨文的子孙。
第三章《 亲爱的中国越来越美丽 》
男甲：生生不息。苍老的土地。
女甲：亲爱的中国，你越来越美丽。
男丁：曾经，有一面旗帜在这片土地上升起。有一个声音，在天安门上庄严宣告：中国人民从此站起来了。
女丁：龙的子孙们终于回到了自己的土地上，铸剑为犁，休养生息。破碎的山河在人民手中焕然一新。伟大的民族又一次在东方崛起。
男甲：曾经，有一位老人向我们走来，催促我们解放思想，尽快地富裕起来。
女甲：他用激情和理性，重新点燃起一个民族的梦想，改革开放，走向中华民族的伟大复兴。
男丁：他走过的地方，簕杜鹃开了，木棉花开了，满眼春天。
女甲：春天里，有一个领袖带领我们跨入二十一世纪。
男甲：他向我们讲述“三个代表”思想，他向古老的民族许诺小康的明天。于是，中华民族翻开了它崭新的一页。
女丁：龙的子孙们有了更宽的视野，更大的胸襟，更高的追求。
男丁：以祖先的名义，我们编织着大国的梦想，盛世太平的梦想，长治久安的梦想。
女丁：以太阳的名义，我们祈求着民族的幸福，人类的和谐，苍天后土的永久平安。
男甲：你好，新世纪。
女甲：你好，亲爱的中国，亲爱的土地。
男甲：站在新世纪的黎明中，人类感慨万千。
女乙：我们的文明，已经有5000年的历史。
男丙：我们的人类，已经有700万年的历史。
女丙：我们的星球，已经有四十六亿年的历史。
女甲：它们都是这样的古老，又都是这样的年轻。
女戊、女丁：每一缕阳光都是这样热烈，男戊、男丁：每一次春天都是这样新鲜，女甲、女乙：每一个黎明都是这样充满希望。
男甲：物竞天择，地球上才有了我们人类。
女甲：发展创新，才使得我们这个世界充满了活力，充满了永恒梦想。
男乙：中华民族要崛起，要在中国共产党的领导下，奋发图强，与时俱进，真正成为东方的巨人。
女乙：历史学家说：一百多年前，我们民族从睡梦中醒了过来。
男丙：五十多年前我们站了起来，女丁：二十多年前，我们开始富裕起来。
男戊：历史还将证明，在新的世纪里，我们将不断强大起来。
女丙：让我们在党的十六大精神鼓舞下，携起手来，创造更加美好的明天。
男合：祝福你，太阳。
女合：祝福你，世界。
男合：祝福你，中国。
乙：当我们满怀豪情迈入不平凡的XX的时候
甲：一个伟大的节日——元旦节
乙：又闪耀在一本崭新日立的第一页
甲：元旦节——年岁月辉煌的开始
乙：元旦节——即将春回大地的时刻
甲：看啊!改革开放的浪潮席卷神州
乙：看啊!国民经济的迅猛发展遍及各地
甲：心情从来没有这样激动
乙：歌声从来没有这样喜悦
甲：在这朝气蓬勃的一月
乙：怎能不使我们新朝澎湃
合：回首伟大的七只羊母亲走过的艰辛岁月
甲：多年来艰辛努力稳步发展
乙：多年来不懈追求梦幻成真
甲：多年来铸就“重合同守信誉”单位
乙：多年来打造“消费者信得过”企业
甲：多年来你们与我们风雨同舟
乙：多年来你们与我们患难与共
甲：曾今追求，曾经磨难
乙：曾经风雨，曾经辉煌
合：一步一个脚印的走到了今天，我们无怨无悔
甲：我们敬业创新
乙：我们与时俱进
合：这就是七只羊人的信念
甲：我们庆幸，我们有一个开明的领导
乙：我们欣喜，我们有一个仁厚的领导
甲：他信奉“以信誉为目标，以军队作风为榜样”
乙：他坚信“顾客是正确的，质量永远是最重要的”
合：七只羊人热情奔放 永往直前 追求不止 奋斗不息
甲：我们遵守着七只羊的诚信宣言
乙：技术赢得市场，诚信打造共赢
甲：我们塑造了七只羊人的敬业理念
乙：以信为本，进取创新，务实敬业，共同发展
甲：七只羊人挑战，认真
乙：七只羊人执着，实在合：七只羊人不求最好，但求更好
甲：科技的进步日新月异
乙：改革的步伐一日千里
甲：我们正面临着一个飞速发展的时代
乙：我们正处在一个需要奋斗的年代
合：团结进取，无私奉献，追求卓越，创中国名牌
愿七只羊走向更辉煌的明天
发言人：甲代表：贾小爱
一群众节目和群众文化的基本概述
1. 群众节目
群众节目作为一种新兴的边缘学科, 是文化艺术的重要组成部分, 是相对于专业性艺术节目来说的一种群众性、大众化的群体活动和文化生活。群众节目属于社会型活动, 具有业余性、群众性、多样性等特点。同时也是俗与雅、大众化与普及化相结合的文化艺术载体。
2. 群众文化
群众文化主要是广大社会群众在日常劳动和生活中逐渐创造形成的, 同时也在劳动和生活中进行传承和发展, 使社会群众能够从中获得精神享受和身心放松的一种文化。群众文化活动在加强人们锻炼身体的同时, 还能丰富人们的精神世界, 提升精神文明建设, 而且群众文化拥有大量的群众基础, 其几乎不存在任何限制因素, 下到儿童、上到老人等都可以参与进来。群众文化具有普遍性、多样性以及大众性等特点。
二群众节目的具体作用
1. 提升人们的艺术修养和文化素养
诗歌朗诵是群众节目中的一种。诗歌朗诵是人民群众在深入生活中感悟人生的一种文化体现, 其主要就是通过对生活的认知和体验, 实现自身情感的一种表达过程。诗歌朗诵是人们传递信息和情感表达的有效手段之一。《诗大序》中曾表示, 当人们感到非常激动或者兴奋已经无法用正常言语表达时, 那么就将这种情感融入诗歌当中吧。从古至今众多诗歌中无不蕴含着诗人们的情感和思想。在诗歌朗诵过程中, 不管是表演者还是观赏者, 都可以从中得到一种心灵上的慰藉和情感共鸣。当前, 人们主要是通过表达、宣泄以及交流等形式, 来缓解生活中存在的各种压力和不满情绪。所以, 他们在参与诗歌朗诵过程中, 不仅可以从中体会到群众文化的魅力, 同时还可以潜移默化地提升群众的艺术修养和文化素质。
2. 有利于传播传统文化
从某种层面上来讲, 诗歌朗诵属于一种高尚而且时尚的艺术文化活动, 通过群众朗诵可以实现其自身的社会价值。在进行群众朗诵活动中, 记忆、学习各种具有时代特征的语言文字符号, 群众可以通过肢体运动和语言, 将诗歌文化所蕴含的形与神充分“再现”出来。通过这种记录方式, 能够将传统诗歌文化中的动作精髓、韵律节奏、文化内涵等展现在人们的眼前, 将传统艺术形式继续发扬光大。只有通过一系列的传统手段和途径才能将传统诗歌文化继续保留和传承, 从而在传播中不断进行创新和发扬。群众在对传统诗歌文化的继承、记录以及传播过程中会形成一种文化现象。所以, 群众朗诵作为一种文化形式, 在文化传承与发展中发挥着重要的作用。
三在群众节目编排中体现群众文化
1. 明确诗歌朗诵的具体表现形式
在编排诗歌节目中应该正确了解诗歌的具体表演形式, 从而促使群众节目的有效进行。通常情况下, 诗歌朗诵主要分为配乐诗朗诵和情景诗朗诵。首先, 配乐诗朗诵是我们在群众表演中经常看到的一种朗诵形式, 其主要是运用一首现成的诗歌或者即兴新创一首诗歌, 然后配上一首相配的音乐营造氛围, 通过多人在台上进行朗诵。其次, 情景诗是随着群众节目的不断发展和完善, 各种LED屏幕、演员表演、布景道具以及灯光效应等多种元素的融入, 逐渐衍生出的一种新形式, 同时结合诗歌的具体内容以及舞台元素、舞台调度等, 丰富了诗歌的表现形式, 使得舞台表演更具有综合性和感染力。此外, 在情景诗的基础上还逐渐衍生出了一种情景诗小品和情景诗歌舞诗等。总之, 不管是情景诗还是朗诵诗, 都需要在诗歌朗诵的基础上增添各种舞台表现形式, 深化诗歌情感的表现力, 为群众带来一种强烈的共鸣。
2. 结合群众文化特点, 合理选择朗诵题材
群众文化作为社会精神文明建设和发展的重要组成部分, 更是社会风貌与时代精神的重要反映载体, 在群众生活中发挥着重要的激励和引导作用。因此, 群众朗诵作为群众节目的重要部分, 是群众文化的重要表现形式, 需要创作者认真对待朗诵节目的编排工作, 结合群众文化和主体的特殊性来选择编舞题材, 通过巧妙构思来精心编排出可以反映社会文化和社会现象的群众文化的一个朗诵作品, 从而满足群众对精神文化的追求。在实际选材过程中, 编排者可以将眼光放到群众普遍关注的内容或者热点话题上, 根据群众文化所具有的特殊性, 有效选取和整合各种素材, 使其能够成为一部完整的群众朗诵作品, 从而吸引广大群众的目光, 使其更加积极地参与到群众节目中来, 丰富他们的精神文化生活, 提升他们的文化素养。
3. 巧妙地构思和编排朗诵内容
在朗诵节目的编排过程中, 编排者要充分考虑到群众的特点和表演水平, 使得群众朗诵节目编排具有较强的普及性、大众性和可操作性, 结合诗歌内容选题进行巧妙的构思和编排。我们需要从群众的实际生活中寻找他们所熟悉的素材, 尽可能地设计出符合群众思想的诗歌情境形式, 同时还要注重发挥出群众的即兴创作作用, 从而实现诗歌内容的创新, 提升群众朗诵节目的整体质量和效果。群众的创作力是无穷的, 我们在进行诗歌节目的编排时可以充分地融入群众的文化生活中, 从中寻找创作的灵感和素材, 将群众的各种即兴表达语言和思想融入诗歌节目的编排中, 提升诗歌节目的大众性, 这样更能够被群众所接受, 从而实现理想的效果。
4. 结合诗歌主题内容, 合理配制音乐
音乐的选择和配制, 也是群众诗歌节目编排的一个重要内容, 对群众节目编排质量和效果有着重要的影响。这主要是由群众诗歌节目的特点所决定的, 因为群众节目的适用对象就是群众, 他们所具有的表演水平和文化素养, 使得他们对诗歌朗诵表演的参与通常都是靠“感觉”才能有效发挥出来, 而音乐作为一种艺术表现形式, 能够很容易地调动人们的情绪和感觉, 从而激发群众的参与积极性。所以, 在群众朗诵节目的实际编排过程中, 我们也要遵循大众化、普通化的特点, 最好选择大众喜闻乐见、当下最流行的音乐, 而不是那些内容深奥、语言多样、韵律复杂的音乐作品, 尽可能地保证音律的明快性和简洁性, 这样才能更好地带动群众的感觉, 激发群众参与的积极性, 提升群众诗歌朗诵节目的整体编排效果。
5. 合理运用道具, 发挥其修饰作用
道具在群众诗歌朗诵编排中的作用与音乐大致相同, 也是需要编排者重点考虑的内容。在编排中合理运用道具不仅可以对作品起到一个良好的修饰效果, 将群众朗诵的意图充分表达出来, 也是吸引群众注意和产生兴趣的重要手段, 同时也能够使节目构思变得更加具体化, 从而进一步提升朗诵节目的编排效果和水平。此外, 还要注重道具选择与朗诵主题之间的相符性, 充分运用道具实现创新的效果和目的, 使群众朗诵的主题、思想情感更加深刻和具有感染力。
6. 融入真情实感, 激发群众的情感共鸣
文艺作品通常都是将“情”作为基本的出发点, 情感是诗歌创作的基础, 更是连接创作者、观看者以及表演者的重要线索。群众节目也是这样, 节目编排中所融入的真情实感和观众的共鸣程度等都是衡量群众节目的重要评价标准。目前, 在文化市场的繁荣发展环境中, 群众节目受到了人们的热烈欢迎和喜爱, 其中所蕴含的群众文化也是丰富群众精神世界的重要途径。群众文化不仅具有社会实用、审美娱乐、文化传播以及宣传教育等功能, 而且朗诵诗歌节目作为群众文化的重要载体也具有一定的宣传教育功能和审美娱乐功能, 其中宣传教育功能比较突出。例如, 《看, 这就是我的家乡》这首朗诵诗, 其在开篇就运用了抒情描述手法, 将母亲河的旧貌描绘出来, 唤醒群众的记忆, 激发群众的情感共鸣, 同时也为母亲河的变化和改造埋下伏笔, 让群众的大脑随着诗歌运转起来, 发挥想象将家乡的新颜和旧貌进行对比, 唤起群众对家乡的热爱之情。
四结语
总而言之, 群众朗诵节目作为一种群众节目, 也是一种重要的文化形式, 具有一定的群众性、文化性、业余性等特点, 通过群众朗诵节目不仅可以丰富群众的精神文化生活, 同时还能提升群众的文化修养和艺术素养, 有利于推动社会精神文明的发展和建设。因此, 我们在群众朗诵节目的编排过程中, 要注重体现群众文化, 从题材选择、动作设计、音乐选择以及道具运用等各个方面, 充分考虑群众的特点和基础水平, 最大限度地调动群众的参与兴趣, 提升群众节目的整体效果。
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【关键词】中学语文 诗歌教学 朗诵
中学教学离不开语文，语文教学离不开诗歌，诗歌是最纯粹的艺术，诗歌对培养学生在文学方面的兴趣，比其他文学形式更直接、更合适、更优秀，正如北京师范大学李道英教授说的：诗歌，是一种高雅艺术，是一种文化素养，尤其是古诗，是古代文化的精华所在，它脍炙人口，对中学生来说，是学习古代文化的一个切入点，学好诗歌，懂些诗歌尤为重要。
一、朗诵诗歌的意义
1.感悟人性、情感之美。诗歌能够为人类的生命找一个存在的理由，正如荷尔德林说的“人类诗意地栖居在这个星球上”。老年如散文，中年如小说，青年如诗歌，因此，在中学语文教育中，朗读者应该以情入文，在朗读的过程中不断的体会作者的感情，如果与作者的感情产生共鸣，不但能打动自己，还能感动他人。通过朗诵诗歌，能够将诗心、诗意、诗性、诗情铭于心中，在朗诵的过程中多一份豪情与从容。
2.体味思想、语言美。朱自清先生曾说过“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，也就是说，对文章内容的理解，一半在于朗读的声音当中。朗诵将文章内容入于眼，出于口，闻于耳，铭于心，文章对学生身心的影响是潜移默化的。正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以，语文教学应该从正确的朗读方法入手，学生们通过反复的朗读，久而久之，培养了语感，使自己终身受益。
二、朗诵在诗歌教学中的应用
1.细细品味诗歌内容，体会诗歌内涵意境。目前，在中学语文教育中，许多老师仅仅是将朗诵当作体会诗歌意境的初步手段，并没有予以重视，其实，朗诵应该贯穿在诗歌教学的始终。初次感知诗歌内容，可以引导学生们进行默读，粗浅的理解诗歌的内容后，再进行朗诵，以此来了解诗歌中运用的各种手法以及诗歌的内涵，然后再进行朗读，以此来巩固朗诵的效果。例如，人教版初中语文九年级上次课本中的《星星变奏曲》，首先通过老师的引导，帮助学生们理解作者所处的时代背景，然后让学生们默读一遍，以此来体验旋律的变奏，然后再让学生们通过朗诵，深刻的体会诗歌中作者的思想，再通过反复的朗读，让学生们体会作者对美好、自由、光明的向往，以及愿意牺牲自我的精神。当学生们自己朗读完毕，体会到诗歌的意境后，再由教师提供一些练习题，帮助学生们更进一步的理解诗歌的意境，并及时的更正一些学生因为偷懒，而生搬硬套的一些想法。
2.细细品味诗歌节奏，体会诗歌韵律之美。每一首诗歌都有自己的节奏，都是作者对自己感情的抒发，其韵律和节奏抑扬顿挫、朗朗上口，很容易引起读者的共鸣，因此，教师在诗歌教学的过程中，应该引导学生们通过朗读，体会诗歌的韵律之美。诗歌朗诵的节奏有哪些呢？通常情况分为语调轻重、节奏快慢、音量高低以及气息强弱等，掌握了诗歌朗诵的这些内容，就能够很轻松的掌握诗歌的艺术效果。例如郭沫若《天上的街市》中的：“定然是/不甚/宽广，那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。”声音平仄、高低音抑扬顿挫，读起来朗朗上口。学生在朗读的过程中，满怀激情、不能自已，对与诗歌意境的理解更加充分、饱满。
3.不同的朗诵方法，理解诗歌的重点。朗诵的方法有许多，应该具体情况具体分析，通常采用的方法有：分组轮读法，在朗读诗歌的时候，通过将学生们进行分组，由不同的学生进行分排、分行轮流朗读，然后让学生们自己标注出自己认为的重点，然后通过小组内以及小组间的讨论，总结出诗歌中所有的重点内容；指名读，在诗歌的教学过程中，由老师点名有一个学生进行朗读，当学生读完一句或者两句后，再指名让另一个学生读，这样能够加强学生对诗歌的记忆和理解，这样能够帮助学生在朗读的过程中，将隐藏在字里行间的情感显性的体会出来；表情读，这种方法是学生们根据字句的长短以及诗歌的节奏，用具体的动作、表情、姿态、声调等方法进行朗读，这种方式能够让学生们身临作者之境，理解作者更深层次的内涵，可以取到事半功倍的效果，例如，毛泽东《沁园春长沙》中的“问苍茫大地，谁主沉浮”，问苍茫大地的声调低沉，谁主沉浮的高亢嘹亮，学生在朗读的过程中，根据事物的发展变化与作者的感情起伏调整自己的朗读速度以及朗读的声调，身临其境的朗读，更能掌握诗歌的精髓。
三、结束语
我国曾是一个诗歌大国，从《诗经》至《楚辞》，从陶谢至建安七子，再从唐诗至宋词，名家辈出，高潮迭起。诗歌是语言艺术的精髓，也是文学艺术的最高成就。诗歌具有如此大的魅力，所以在中学语文教育中，应该予以充分的重视，处于花季的中学生们，应该在朗读诗歌的过程中，在文学的殿堂中徜徉精神，在诗歌的海洋中吟咏性情。
【参考文献】
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言谈中溢出天真
步履还稍带蹒跚
腰板还不够硬朗
因为——
我们还没有长出坚硬的翅膀
但是——
我们年轻 富有激情
我们年轻 敢于创新
我们年轻 不怕失败
我们年轻 勇于挑战
我们年轻 永不言弃
怀揣着青春的梦想来到基层
这里有滋养我们成长的土壤
心存着由衷的希望回到家乡
这里有锻造我们火热的战场
沐浴着潇潇春雨
身披着冷酷冰霜
脚踏着皑皑冬雪
头顶着炙热骄阳
火热的生活
磨练我们的意志
像青龙山的岩石坚硬如钢
岁月的风雨
洗礼我们的双眼
像凉水泉的碧波清澈明亮
新农村建设的天地啊
如此的广阔
沸腾的山乡充满了希望
伸展的广袤田野啊,
那样的火热
涌动的麦浪闪烁着梦想
沉睡的农村
刚刚苏醒
就迎来了春天的芬芳
这里有展示我们才智的地方
这里有释放我们激情的广场
这里有放飞我们梦想的.翅膀
来到农村一年有余
我们记忆犹新——
创建国家卫生城镇 我们身先士卒
让乡镇靓洁 旧貌换新颜
基层党风廉政建设 我们真实付出
让群众满意 人心向党
两税征收 我们积极参与
为经济增长 保驾护航
换届选举 我们积极投入
把基层组织建在老百姓心上
平安创建 计生查验 我们我们尽力协助
为新农村建设 贡献力量
合作医疗 养老保险 我们任劳任怨
让父老乡亲病有所医 老有所养
经历了 才懂得
基层的工作确实难做;
经历了 才明白
群众的期盼其实简单
在经历中成长
在磨练中成熟
有人称我们是新一代下乡知青
有人称我们是新农村时代先锋
有人对我们心存疑虑——戏谑我们的选择是被逼无奈
有人对我们支持鼓励——肯定我们的抉择是顺应时势
听了这些 我们只是一笑而过
我们不管别人的评价 不问别人的看法
我们只想用行动说话
既然选择了留下 我们就什么也不怕
我们是一株株小草
愿把浅浅绿意融入无限春色
我们是一滴滴水珠
愿把小小身躯汇入激流大海
我们是一支支画笔
描绘新农村建设锦绣画卷
我们是一粒粒石子
承载时代列车奔驰前方
我们用心浇灌这片土壤
我们以诚相待淳朴老乡
我们好好珍惜这个地方
我们精心设计这片广场
我们会长出坚硬的翅膀
敞开心扉 融入农村
静气凝神 耐住寂寞
尽己所能 发挥特长
努力工作 不计名利
脚踏实地 干出成绩
扎根基层 放飞梦想
亲爱的朋友，x年是充满希望的一年。随着新年的脚步将近，我用我诚挚的心和真情的诗篇，为你们祝福————
迎春花开放
在火红的太阳底下
你听，那是百鸟的啁鸣
它们惊喜地叩响了
春天的第一道门扉
白云衔来温暖的思念
久违的问候
又为我们带来了新年的祝福
那些沉甸甸的欢笑
像父亲母亲的双手写满劳动和收获
一杯烈酒
盛满酽酽的乡愁
在迎风的早晨把我醉倒
漂泊的游子
不由得加紧了回家的脚步
我所热爱的少女
已经久未谋面
仿如故园里微微颤栗的蛛网
默默地长成了蚕茧趁春风还早，我要快快赶路好问心爱的姑娘一声
爱情她可会在这个春天，开出花来清透的风，正从远处吹来那里有少女的香味带着野百合的私语在一瞬间绽放青涩地，爱人的手臂温柔地缠绕，把你拥抱拨动春天的琴弦
季节的距离如此强烈无法抵挡如同大地孕育着希望
我看见乡亲们，在新年的日子里谈论着往事的收成
细数三百六十五个日子和节气说到春天
大家的眼里又开出了火焰那个时候，玉米成串地挂在屋檐下黄澄澄的喜气
飘满家园，让人看了心里感觉兴奋而踏实于是莫名地想起多年前下着雪的某一天亲人们合在家门照的一张全家福
碰落了第一滴露水氤氲开来，它是七彩的北方的冰雪消融南方的树木吐绿嘀嘀的汽车声里
一路开来，那是春天的婚礼生命中注定抵达的幸福你要在哪里醒来倾听圣洁的歌唱眼前美好的一切顺手就能摸到的东西像诗歌和水一样一见钟情然后在春天里甜蜜地怀孕可我还是会想起村庄坐在一片田野上的村庄向着河流的方向飞翔莫非是那不停吹来的微风引得我张望初长成的小妹
她正站在家园的路口迎接以一朵迎春花的姿势为你献上这首祝福的诗元旦晚会现代诗歌朗诵稿2元旦快乐，快乐元旦不管今天的太阳是否灿烂
不管今天等空气是否如冰一般我们
我们都要笑彻这一天它如果实般熟了
就将它摘下来，珍藏在幸福的乐园要知道，笑的开始也是成功的一半
这一天，我已经用美丽的计划填满根本没有寂寞的空间我的心中只有一个信念在元旦现代诗歌五站在新年的门槛不经意的回眸我看见远方苍茫的人海留下的那些帆影点点或云或雾悉数飘散眼前是漂亮的窗花春风吹来的桃花朵朵我看见
又一波涌动的人潮那些赶路的匆匆脚步在风景里行走
自顾不暇一天又一天一年又一年岁月就这么走过走过我的童年走过初恋的河边在海市蜃楼的晚霞里吟唱诗歌的灿烂
元旦晚会现代诗歌朗诵稿3在火红的太阳底下你听，那是百鸟的啁鸣它们惊喜地叩响了春天的第一道门扉白云衔来温暖的思念久违的问候
又为我们带来了新年的祝福那些沉甸甸的欢笑
像父亲母亲的双手写满劳动和收获一杯烈酒盛满酽酽的乡愁在迎风的早晨把我醉倒漂泊的游子
不由得加紧了回家的脚步我所热爱的少女已经久未谋面
仿如故园里微微颤栗的蛛网默默地长成了蚕茧
趁春风还早，我要快快赶路好问心爱的姑娘一声
爱情她可会在这个春天，开出花来元旦晚会现代诗歌朗诵稿4新年是带着一部诗稿来的，把歌的节拍和舞的轻盈和谐的揉合在一起，将母亲的每一天都抒情得生机盎然，让春天的语言闪动着绿色的光芒。新年是带着一曲牛皮戏来的，把滚烫的汗水和生存的艰辛揉捏在一起，把母亲的每一个憧憬都演绎得富饶激越，让生命的潮汐渲染着城乡的生活。新年是带着一幅画来的，把你内心深处的快乐和对山外世界的向往粘连在一起，把母亲耕作的四季印制得绚丽斑斓，让温暖的阳光亲吻着泥土芬芳的清香。元旦晚会现代诗歌朗诵稿5晚会不算太晚，就一些未雨绸缪的约定，恰好赠与这片广阔天空在红砖黑瓦之间，烙下深深路徽印或是浮现七十年的光辉历程岁月如歌，歌颂不完如歌岁月仿佛耳边号角声起，奏响一世豪情
在滚滚东流水中，默默注视你的辉煌，或是你的荣光
歌唱祖国或舞动青春，激情的岁月里如歌不胜数的辉煌，在今夜良宵预言下一个辉煌十年，或是
新年快乐!新年快乐!
我问小树，新年是什么
小树说：
新年是长出嫩嫩的树叶。
我问春风，新年是什么
春风说：
新年是把种子遍地撒播。
我问钢琴，新年是什么
钢琴说：
新年是叮叮咚咚的音乐。
我问老师，新年是什么
老师说：
甲：小树说，我的根须，
已经在大地扎深;
我将向树干、树枝和树叶，
输送更多、更好的养分。
领：请问大地，
怎样迎接新春
报春花会不会开得更鲜
小蜜蜂会不会更加辛勤
乙：大地说，我将献出，
缤纷的花朵，丰收的歌声。
想信吧，报春花会更鲜艳，
小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。
领：哦，还要问你们，
可爱的红领巾，在新的一年里，
决不愧对我们胸前的红领巾;
要为它增添新的光彩，
不是用语言，而是用行动。
甲：过去的一年，
我们和操场的感情越来越深。
打球、赛跑，个子长高了一寸，
拔河、投掷，力气增加了几分。
在新的一年里，
我们要通过体育锻炼标准;
像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，
我们要锻炼出钢骨铁筋。
乙：过去的一年，
我们向共青团靠拢，
困为离十岁——入团的年龄，
已经越来越近。
在新的一年里，
我们更珍惜胸前的红领巾。
当我们因为年满而摘下红领巾，
又有金色的团徽在胸前闪耀光明。
领：啊!回答得好呀，
祖国听见了你们的声音。
祖国说：把眼光放得更远些吧，
二十一世纪中国的新主人!
甲：对!在金色阳光照耀下，
我们要向二○一○进军。
乙：四个现代化要我们实现，
让社会主义大厦高耸入云。
丙：我们今天努力创造，
正是为了明天献身;
丁：我们今天学好本领，
明天才能建立功勋。
领：用劳动的心血，
齐：灌溉一个又一个黄昏;
领：用胜得的预言，
齐：召唤一个又一个早晨。
领：爸爸妈妈微笑着说;
甲乙：好孩子!
领：老师高兴的点头说：
丙丁：好学生!
领：老爷爷放心地说：
齐：好接班人!
领：啊!当大地迎来又一个新春，
当小树又增加一个年轮，
齐：红领巾像矫健的小雄鹰，
太和八中，书写辉煌
主创：聂建齐 付云龙 朗诵：韩光磊 卢月皎 王伟洋 程欢欢 男1：当岁月/悄然转动/不息的年轮
女1：当太阳/热情点燃/生命的火焰
男2：当两万八千个日日夜夜/已成为昨天
女2：我们轻声呼唤 八中
生合：八中八中
男1：呼唤您的名字/就像呼唤土地/就像呼唤阳光/就像呼唤白云和蓝天
生合：八中/我们共同成长的地方
师合 ： 八中我们温馨的家园
第一章 艰难创业
男1：公元二00八年十二月八日
男2：这一天礼炮齐鸣
女1：这一天乐曲激昂
女2：这一天市县领导为八中挥锹培土
男1：这一天太和教育掀开了崭新的篇章
男1：海纳百川故成其大
女1：一种兼容并蓄以人为本的胸怀
男2：笃行思学勤奋向上
女2：一种审时度势敢为人先的气概
男1：会当凌绝顶一览众山小
女1：一种激扬文字指点江山的豪情
女2：从此/拼搏和探索的道路上 闪烁着太和人民瞩望的目光 刻写着太和人民殷切的叮咛
生合：从此/ 八中引领我们在人生的阶梯上 孜孜以求/坚韧前行 男2：时光流转 树添新绿 一年的光阴短暂而漫长
女2：从荒芜的平地到现在的一座座现代化的教学楼、公寓楼
从低矮的瓦房做的临时食堂到现在气势恢弘的大餐厅
生合： 一流的教育理念一流的师资队伍 一流的管理水平
男1：教师满意 学生满意 家长满意是今日八中奋起的有力抓手 女1：教师成名 学生成才 教育成功是明日八中辉煌的执着追求 男2：八中 家乡因你而放飞了多少美好的梦想
女2：八中 太和因你而点燃了多少热切的希望
生合：而您，在期待声中正唱着奋进的歌迈着矫健的步伐出发了 男1：八中，您沧海横流正显英雄本色
女1：八中，您创业伊始更益特色凝成第二章园丁颂歌
男1：八中的老师们有一个共同的特点：意气风发豪情尽展他们就是细阳上空闪烁着的睿智光明
女1：青春无悔 生命无憾是我们对八中发下的誓言 男1：给我一个学子 还你一个人才 是我们对家长的承诺 女1：滴滴汗水中我们把教书育人的天职谨记
男1：漫天夕阳里我们只有对学生的殷殷期盼
男2：时光永记岁月留痕我们不会忘记领导我们前进的刚毅身影 女2：历史的车轮悄然转到了二00九年九月，一位年富力强的中年人带领我们来到这里
男1：他沉着稳健、作风民主，女1：他思想开放、锐意改革，师合：从此，八中人开始了艰苦的创业
男1：在王安康校长的带领下，八中人正一步一个台阶必将一年一次超越
女1：看啊 创建市级示范高中工作已经有序展开
看啊 八中二期工程也将于今日开工建设
男2：八中啊您走过岁月的风风雨雨您的历史必将是一艘劈波斩浪的巨轮
女2：舵手们倾注智慧的汗水将生命的崇高凝成不朽
女1：多少人挥洒青春和热血 将精神的家园建成一流
男1：可曾记得老师办公室深夜通明的灯光
生合：记得/记得 那是老师用智慧的甘露 滋润出满目的翠绿 女1：可曾记得教室里三尺讲台上那谆谆的教导
生合：记得/记得 我们想飞的翅膀 被您用双手高高托举
第三章 菁菁校园
男1：百花盛开，桃李竞荣，妆扮着浓浓春意
女1：朗朗书声，清瘦身影凭添了庄严神圣
男2：在你的怀抱每吸一口 都能闻到清新的芳香 女2：在你的怀抱每走一步 都能看见哲人的教诲 男生独：我们听见您庄严的宣告：
师合：播下良好习惯 收获辉煌人生
女生独：我们听见您谆谆的教导：
师合：团结 严纪 务实 拼搏
男生独：您教会了我赠人玫瑰，手留余香
女生独： 您教会了我给人微笑，心存愉悦
男生独：今天——我要将最美的鲜花
女生独：今天——我要将最甜的微笑
生合：赠予您——我最亲爱的学校——八中
第四章 永写辉煌
男2：一周岁一支粉笔的年龄
女2：一周岁三尺讲台的年龄
男1：面对您一周岁的生日我该奉献一曲什么样的诗与歌 男2：我不是一个诗人无法用诗意来浓缩您的艰苦卓绝 女1：我不是一个歌者无法用歌喉来张扬这万千旋律 女2：可我是一名八中人我知道该怎样思索
女1：无论有多少个黎明与黑夜啊八中,我都想对您诉说男1：您仰不愧天，俯不愧地
女1：您是江淮大地上的奇葩一朵
男2：您是皖北平原上的青松一棵
女2：您是展示生命弘扬自由的巨大舞台
男1：您是搏击风浪永往直前的生命航船
男2：啊，八中在这被歌声和盛典簇拥的胜地女2：我们以学子的赤诚、忠心和庄严
生合： 向您献礼向您致敬向您祝福
男1：当新年的欢歌随着金秋的收获飞扬
女1：八中，请允许我将激越的音符镶嵌在你幸福的脸庞 男2：当新年的笑语伴着金秋的成熟飘荡
女2：八中，请允许我用最纯最真最美的音质为你歌唱 男2：愿你未来的每一次教导都成为向往蔚蓝的小溪； 女2：愿你未来的每一缕足音都成为追寻葱茏的柳笛； 女1：愿你未来的每一回攀登都成为憧憬幸福的记忆 男1：为了我们共同拥有的光荣与梦想
女1：为了我们共同拥有的生活和希望
男1：来吧亲爱的朋友们
女1：来吧我们同甘共苦的兄弟姐妹们
生合：让我们用青春和汗水
