幼儿园教师招聘练习题（推荐8篇）
1.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中（）的现象。A.最近发展区
B.敏感期 C.转折期
D.关键期 2.社区教育起源于（）
A.二次大战后的丹麦
B.19世纪的丹麦C.二次大战后的美国
D.19世纪的美国 3.文文刚上小学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，说明文文需要增加的是（）A.交往意识
B.规则意识C.合作意识
D.任务意识
4.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系 D.以想象过程为满足，没有目的性 5.注意是一种（）
A.独立的心理过程 B.心理现象C.认识风格
D.个性特征
6.（）提倡把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.素质教育
B.整个教学法C.全面教育
D.教学做合一 7.学前儿童社会化的主要场所为（）
A.托幼机构
B.家庭 C.社区
D.社会
8.“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）A.远期目标
B.中期目标C.近期目标
D.活动目标 9.幼儿期的言语学习主要是（）
A.阅读训练
B.书面言语的学习C.口语的学习
D.识字学习
10.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。
A.近远规律
B.大小规律C.首尾规律
D.从整体到局部的规律 11.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响。A.记忆
B.知觉 C.注意
D.表象 12.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）A.5分钟
B.10分钟 C.15分钟
D.7分钟
13.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A.遗传
B.环境 C.教育
D.教师
14.教师应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）A.多功能和可变性
B.单一性和安全性 C.复杂性和合理性
D.美观性和稳定性
15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，我国教育工作的根本要求是（）
A.育人为本
B.提高质量 C.促进公平
D.改革创新 16.在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）A.名词、动词、形容词B.动词、形容词、名词 C.形容词、动词、名词D.名词、形容词、动词
17.人具有自我意识，发展到一定阶段的人具有规划自己未来和为未来发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（）
A.阶段性
B.被动性 C.主观能动性
D.互补性
18.父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、教育方式时刻都影响着孩子的心理发展。下列属于良好的教养方式的是（）
A.矛盾型
B.专制型 C.民主型
D.自流型
19.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是（）的做法。
A.美国保育学校
B.法国保育学校 C.德国保育学校
D.英国保育学校 20.教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）A.教师与教师之间的沟通能力 B.幼儿与家长的沟通能力 C.教师与上级领导的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力 21．学前教育学的研究对象是（）
A．学前教育中的现象和问题 B．幼儿学习中的现象和问题 C．幼儿教师的教学行为和问题 D．幼儿发展中的行为和问题 22．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（）A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～35 23．以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游 D．角色游戏 24．幼儿园教学的基本方法是（）
A．演示法 B．范例法 C．观察法 D．示范法
25．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A恩物 B．积木C．恩物 D．念物
26．下列符合儿童动作发展规律的是（）
A．从局部动作发展到整体动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 27．《教学成果奖励条例》属于（）
A．鼓励性政策 B．限制性政策 C．全局性政策 D．区域性政策 28．在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）A．外显学习B．内隐学习C．无意义学习D．有意义学习29．下列不属于幼儿园建筑设计原则的是（）1
幼儿教师招聘 每日一练
A．安全原则 B．经济原则 C．卫生原则 D．豪华原则
30．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A．依恋 B．合作 C．移情 D．社会化
31．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（）A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养 C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式 32．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（）A．个别的心理特征 B．所有的心理特征 C．典型的心理特征 D．笼统的心理特征 33．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）
A．利用卡片等教学工具 B．反复细心地说明和解释 C．与练习相结合 D．结合日常生活活动 34．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）A．直观的概括 B．言语的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括
35．信息加工学习理论的主要代表人物是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅 D．苛勒 36．幼儿时期的言语学习主要是（）A．阅读训练 B．书面言语 C．口头言语 D．识字教学 37．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（）A．专门职业 B．非独立的社会职业 C．独立的社会职业 D．非专门职业 38．向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）A．咨询活动 B．家长委员会 C．家长学校 D．电话联系 39．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。A．游戏化方法 B．生活化方法 C．移情法 D．直接法 40．社区教育起源于（）
A．二战后的丹麦 B．十九世纪的丹麦 C．二战后的美国 D．十九世纪的美国 41．中国第一所幼稚教育实验中心是（）
A．燕子矶幼稚园 B．南京鼓楼幼稚园 C．湖北省立幼稚园 D．河北幼稚园 42．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）A．夸美纽斯 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．裴斯泰洛齐 43．在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上属于（）A．注意广度 B．注意分配 C．注意稳定性 D．注意转移 44．发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（）
A．个体适宜性 B．性别适宜性 C．个性适宜性 D．身体适宜性 45．儿童最先掌握的词性为（）A A．名词 B．动词 C．形容词 D．代词 46．现代社会初期，学前教育的主要目标是（）
A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B．以发展儿童智力为中心 C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D．为工作的母亲照管儿童 47．提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙台梭利 B．卢梭 C．福禄贝尔 D．杜威
48．陶行知批评20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在（）三大弊病。A．外国病、花钱病、富贵病 B．城市病、外国病、富贵病 C．读书病、外国病、花钱病 D．城市病、读书病、外国病
49．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（）
A．发现美、欣赏美的能力 B．表现美的技能 C．鉴赏美的能力 D．评价美的能力 50．学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）
A．教师与儿童的关系 B．教师与家长的关系 C．教师与教师的关系 D．家长与儿童的关系 51．某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标 属于幼儿园的（）
A．中期目标 B．近期目标 C．活动目标 D．远期目标
52．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有（）A．无意性 B．自主性 C．随意性 D．被动性 53．幼儿园的课程与教学应该以（）
A．幼儿已有的经验和兴趣为基础 B．幼儿园现有条件为阈限 C．教师的个人经验和教材为基础 D．幼儿家长要求为导向
54．对于初生～2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）
A．手工、绘画材料 B．用手穿的大木珠 C．色彩鲜明的小球 D．不倒翁，拨浪鼓 55．矫正幼儿口吃的主要方法是（）
A．密切关注 B．严格要求其改正 C．让幼儿多说话 D．解除紧张 56．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是（）
A．机械学习B．有意义学习C．接受学习D．发现学习
57．国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为（）A．实体法 B．程序法 C．成文法 D．不成文法 58．形式训练说的理论基础是（）
A．人本主义学说 B．建构主义学说 C．官能心理学 D．行为主义学说 59．学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）A．开始知道自己的性别 B．自我中心地认识性别角色 C．刻板地认识性别角色 D．较灵活地认识性别角色
60．第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是（）A．亚里士多德 B．柏拉图 C．昆体良 D．夸美纽斯
幼儿教师招聘 每日一练
【参考答案及解析】
1.C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。
2.B【解析】1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，是成人形式的社区教育。3.D【解析】幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。
4.A【解析】同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
5.B【解析】注意是一种心理现象，它不是独立的心理过程。
6.B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
7.A【解析】学前儿童社会化的主要场所是托幼机构，这是因为学前儿童的同伴交往在其社会化的过程中占有极其重要的地位。
8.B【解析】中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。9.C【解析】略。
10.A【解析】儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。11.B【解析】略。
12.C【解析】在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3～5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5～6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。
13.A【解析】认为儿童是可以随心所欲被人力塑造的，而忽视了遗传的作用。
14.A【解析】《幼儿园工作规程》第二十五条规定：教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性。15.A【解析】略。16.A【解析】关于学前儿童词类的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。
17.C【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。18.C【解析】略。
19.D【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。
20.D【解析】教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中，幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。
21．A【解析】学前教育学是研究学前教育中的现象和规律的科学。
22．A【解析】在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1∶15～20。
23．D【解析】角色游戏是幼儿在做游戏的过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，属于创造性游戏。
24．C【解析】观察法是幼儿园教学的基本方法。25．C【解析】福禄贝尔创制了恩物。
26．C【解析】儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作；从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边远部分动作；从无意动作发展到有意动作。27．A【解析】国务院颁布的《教学成果奖励条例》属于鼓励性政策。
28．B【解析】内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态 下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。
29．D【解析】幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。30．A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。31．D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。
32．C【解析】儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
33．D【解析】教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是结合日常生活活动。
34．B【解析】言语的概括作用使儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括。
35．C【解析】加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。36．C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口头语的学习。
37．A【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
38．C【解析】家长学校主要是面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统地宣传和指导教育孩子的正确方法。
39．A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。
40．B【解析】1844年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育学校，是成人教育形式的社区教育。41．B【解析】南京鼓楼幼稚是中国第一所幼稚教育实验中心。42．B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
43．B【解析】注意分配指在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上。44．A【解析】发展适宜性包括年龄适宜性和个体适宜性。45．A【解析】儿童最先掌握的是名词。
46．C【解析】现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。47．A【解析】蒙台梭利提出“敏感期”理论。
48．A【解析】20世纪初陶行知指出国内的幼稚园有三大弊病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。49．A【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。50．A【解析】师幼关系是学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系。51．C【解析】活动目标是某次教育活动需要达成的目标。
52．B【解析】自主性体现在我国对幼儿园课程和教学管理相对轻松。53．A【解析】幼儿园的课程与教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础。
54．C【解析】对于初生～2、3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。55．D【解析】解除紧张是矫正幼儿口吃的重要原则性方法。
56．B【解析】有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
57．C【解析】成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，也称制定法。58．C【解析】官能心理学是形式训练说的理论基础。
关键词：高校教师；招聘；问题；建议
一、高校教师招聘工作的情况
由于高校的扩招，导致高等教育步入大众化阶段，因此对高校教师的各个方面的要求也不断提高了，所以将会淘汰不适应新形势的教师，留下可以适应的教师。建设高校的核心之一就是高校教师的招聘工作，其是不断补充和完善高校教师队伍的重要途径。在新形势下对高校教师的要求越来越高，教师需要担任教学、科研、学生管理等多重任务。这无疑提高了教师的标准，给教师们来了更多的压力，而在目前的高校教师招聘中仍存在许许多多的问题。
二、高校教师招聘工作中存在的问题
1.人力资源规划不足
人力资源管理的基础就是人力资源规划，高校招聘不可以盲目的进行，要以实际工作需求和师资需要作为根本，也不可以只注重数量而忽略质量，更不可以仅仅为了招聘而招聘。
2.信息不对称
招聘名额或数量、招聘方法、招聘过程、招聘信息发布的不对称都属于信息的不对称。
（1）不对称的招聘方法。用人单位主管部门招聘、高校主管部门招聘、校园人才保留和外部人才交流等等都是不对称的招聘方法。
（2）不对称的招聘过程。每个学校跟每个学校的招聘过程都不一样，有的直接就是本校毕业生作为教师留在学校，有的是采取信息发布、导师推荐、内部审查、录用和就业管理，也有的是采取信息发布、对材料进行审核、开放测试、面试、录用和就业管理。
（3）不对称的招聘信息发布。一般的高校教师招聘流程中，可以从教师的实际需求单位或者是高校人事管理部门得到招聘信息。通常都会依据自身情况来设置招聘数量和岗位，这样便致使招聘主体不统一，造成信息来源比较混乱，有害于开展教师招聘活动，招不到真正的人才。
3.招聘程序不科学
传统的招聘过程包括文字材料审查、测试、综合审查、录用及聘后评估这五个重要环节，它的可操作性比较强，而且比较科学。由于社会经济的迅速发展和对招聘的要求变化，高校必须要创新招聘模式，与时俱进。对于应聘人员和高校来说，应聘者与高校之间是双向的选择。往往在招聘时，应聘人员很少考虑自己的能力适合什么样的工作，一直都是站在被审查和挑剔的角色，这样导致工作后适应不了岗位工作而离职。在入职后，应聘者严重缺少主动性，完全是按照高校要求被任意摆步，没有自己的任何想法和观念。与此同时，还有一个现象严重影响了招聘时的公平、公正性，那就是对待国人和“海归”、校内和校外的态度是不一样的。
4.招聘行为和招聘标准的不统一
首先，当需要招聘高校人才时，由于利益问题人事部门拒绝执行，导致严重缺乏教师的现象发生；其次，具体你的用人部门与人事管理部门在招聘的问题上达不到统一的意见。人事管理部门一贯主张严格招聘，其目的是为了提升人才的质量，而具体用人部门则放宽招聘条件，是为了建立一个相对稳定和方便管理人员。这种现象在当地高校中尤为突出。
三、改进教师招聘工作的几点建议
1.制定与学校发展战略相适应的人才定位
应根据学校的特点和学科的定位、布局等考虑因素来确定新教师招聘的标准和要求，不盲目地市场化。
除了规定的基本的教育背景和职业素质，人力资源部门也应该分析学校学科未来发展所需的人才，什么样的人才是学校迫切需要，什么样的人才是关键的主体，什么样的人才是学校发展现阶段所需要的，什么样的人才需要推进文化长期发展的，建立合理的学科梯队。
另一方面，高校得以存在的根基就是大学精神，所以，应以大学精神为目标进行人才招聘工作，要深刻分析哪种人才可以跟学校的特点进行互补，哪种人才可以很好的融入校园环境。应有针对性的进行教师招聘，避免浪费人才，实在高效管理目标，只有这样才能将岗位职责、学校发展战略、学科发展目标有机结合起来。
2.及时对招聘工作进行评估和反馈
招聘评价和反馈包含两个方面：一方面是评价本年度招聘作业自身，包含招聘作业功率，招聘进程是不是公正，同时也能够经过调查新教师适应作业的状况和性能来断定招聘方针的实现，和用人单位在今年的招聘进程发现的问题，并反应到人事处进行排序总结，力求在下一年的招聘中有所进步。另一方面已经聘请了的教师对招聘的评价和反馈，从应聘者的视点来看，评价招聘进程的经历带来的一系列的感触和心思感触，提出改善建议。经过对招聘作用评价，人事部门也能够测验前期作业是不是到位，招聘办法是不是有用，人力资源计划是不是合理。
3.规范招聘过程中的决策权
如果具体部门有人员招聘用人的决策，那么用人部门的工作者自身的嫉妒心理和新人的压力都会影响人才的质量；但是如果用人部门只可以提出参考意见，而由人事部门拥有决策权，这样又可能会使招聘工作陷入困境，因为人事部门对人才的需要不够了解。另有，部分的高校领导会考虑个人利益去强制干预招聘，导致在招聘过程中存在各种困难。因此，必须要构建一套民主的、科学的招聘决策机制，这样可以严格控制在招聘过程中的违规操作现象解除障碍。整个过程以确保公正性和透明度。一旦形成的决定，就要确保其权威，不能因为任何个人而改变。
4.适当的借鉴国外的高校教师招聘经验
美国大学教师招聘制度关注的“选择”和“参与”的组合形式的公开招聘，招聘过程是透明的。据了解，这是美国基于平等竞争的原则，制定政策和法规，具有法律效力。采用这种开放的方式招聘人才，可以体现开放性的原则，并且有利于吸引人才，优化人员结构，还可以反映专家和教授的作用和地位。
5.加强试用期管理
一般试用期是为了让新教师适应工作环境、了解校园文化，同时也是对已聘者进行深入考查的关键时期，在这一时期，已聘者和学校可以互相选择、互相了解。加入试用期并不代表招聘工作的结束，而是招聘后期重要工作的开始。进入试用期，每个用人单位要对新老师的思想倾向、行为、道德品質、知识结构、实践能力进行深入检查，签署正式合同之前做最后的判断，坚持选择最合适的教师，而不是最好的。禁止发生招聘-解聘-再招聘恶性循环的情况。如岗位要求不合适，双方一定要及时指出问题，不能因顾及情面勉强接受，防止未来的工作不能正常展开的情况出现，损害双方的利益。如果新教师适合岗位，则学校应及时为其未来的职业道路进行考虑，做到人尽其才。
结束语
总之，高校在招聘教师时，应充分考虑招聘主管部门，具体用人单位和求职者的需求，并用兼容并收的方法，与此同时，大力实施开放招聘高科技、高技术、高标准的专业技术岗位和高级人才，扩大范围的引入，加强国内外人才的理性沟通。高校招聘应该考虑学校定位、特点、学科布局和具体问题等因素。
（作者单位：江苏信息职业技术学院）
参考文献：
[1] 哈瑞·刘易斯，失去灵魂的卓越[M].上海，华东师范大学出版社，2012：7-11
[2] 刘雄英，当前教师招考存在的问题及改进策略[J].中国教育学刊，2011（5）：15-17
[3] 吴秋芬，教师专业性向的内涵及其特征[J].中国教育学刊，2008（2）：37-40
2014年教师招聘考试《幼儿心理学》复习题一（简
答题）
【题目1】试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表自己的意见。
【中公教育解析】
不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理发展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。
(1)遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。代表人物有高尔顿及其“遗传定律”、霍尔及其“复演说”、格塞尔及其“成熟势力说”。
(2)环境决定论。这种理论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者是环境决定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。
(3)二因素论。遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比较全面地解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为“二因素论”。代表人物有：吴伟士、施太伦。
(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
我认为遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的，不可偏废。
【题目2】论述学习幼儿心理学的意义。【中公教育解析】
学习幼儿心理学具有十分重要的理论意义和现实意义，具体分析如下：(1)学习幼儿心理学的理论意义：
① 幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，山西总部地址：山西省太原市长治路226号高新区动力港二层
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也加深我们对“意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识”这一点的理解。②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认知水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。
(2)学习幼儿心理学的现实意义：
① 学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作是建立在掌握幼儿心理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。
由此可见，学习幼儿心理学的知识，了解和掌握幼儿的心理现象和心理规律，对于每一个从事幼儿教育事业的人来说都是很有必要的。
【题目3】影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。
【中公教育解析】
影响幼儿学习动机的因素主要有：
(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。
(2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。
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(3)基本需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后，求知需要产生。
因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：(1)应用多种方式和有趣教具;(2)设置问题情境，激发儿童好奇心;(3)制定明确而适当的学习目标;(4)给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。
【题目4】试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。【中公教育解析】
注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：
(1)注意对象具体形象、生动鲜明;(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调;(3)活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与;(4)保持幼儿良好的身心状态;(5)注意对象、任务不应过于复杂或过于简单;(6)防止和控制无关刺激。
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A.外部、稳定、不可控归因
B.内部、稳定、可控归因
C.内部、不稳定、不可控归因
D.内部、不稳定、可控归因
2.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.生成技术
3.用来调节和控制学习过程，信息加工过程有效进行的学习策略是( )。
A.学习认知策略
B.学习监控策略
C.资源管理策略
D.补偿性策略
4.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向负迁移
D.逆向正迁移
5.当学完单词ball(球)之后，在学习football(足球)时，产生的迁移是( )。
A.水平迁移
B.顺向迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
6.奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是( )。
A.概念记忆
B.概念同化
C.概念理解
D.概念运用
7.学生将新学的概念“梨子”归到“水果”这一总概念中，这种学习属于( )。
A.上位学习
B.同位学习
C.下位学习
D.并列学习
8.实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机?(多项选择题 )
A.创设问题情境，实施启发式教学
B.根据作业难度，恰当控制动机水平
C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
D.正确指导结果归因，促使学生继续努力
9.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于(多项选择题 )。
A.相对功利主义的定向阶段
B.习俗道德水平
C.寻求认可阶段
D.前习俗道德水平
10.为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多的采用变式来呈现学习材料。( 判断题)
参考答案及解析
1.【答案】D。中公讲师解析：教师要引导学生进行积极的归因。引导学生将归于自己的能力和努力，将失败归于努力的缺乏，从而增强学生的期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性。努力程度属于内部、不稳定、可控归因。
2.【答案】A。中公讲师解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论、或使之与其他观念形成联想，已达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。
3.【答案】B。中公讲师解析：学习过程中用来进行信息加工的学习策略被称为学习的认知策略，用来调节控制学习过程，信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略。
4.【答案】D。中公讲师解析：后面学习的内容对先前学习的内容起到的迁移作用，是逆迁移，并且促进、深化了前面的学习内容，所以是逆向正迁移。
5.【答案】D。中公讲师解析：水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去，如学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有发生变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。故题干中所说的是具体迁移。
6.【答案】B。中公讲师解析：学龄儿童获得概念的典型方式是概念同化。概念获得有两种基本形式：概念形成和概念同化。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，是学习者获得概念的方式。
7.【答案】C。中公讲师解析：当认知结构中的原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识类属于旧知识时，产生下位学习或类属学习。当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。新知识与原有观念既无上位也无下位的特殊联系，这种学习便是并列组合学习。根据题干中的描述，其中所学的是“梨子”，可以看出先学习水果的概念再学习“梨子”的概念，即先学习一般的大概念，再学习特殊的小概念，所以是下位学习。
8.【答案】ABCD。中公讲师解析：根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设学习情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，给予恰当的评定;妥善进行奖惩，维护内部学习动机;合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作;正确指导结果归因，促使学生继续努力;培养自我效能感，增强学生的自信心;维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略;维护内在需要，促进外部动机内化。
9.【答案】BC。中公讲师解析：习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是，儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段：一是寻求认可阶段(又称为好孩子定向阶段)，二是社会秩序与的支持阶段。
在高中思想政治教师招聘的笔试当中，一些高频考点在历年教师招聘考试中频繁出现，而很多考生和学员经常陷入这类考题中的文字陷阱，导致分数不理想。所以中公教师今天特意为大家准备了关于这类容易出错的高频知识点的相关练习题，希望能够帮助大家对这些考点有一个更深入的理解和记忆，以防患于未然。
1.“便宜没好货，好货不便宜”体现的经济生活道理有()。①使用价值决定价格 ②好货的性能好，所以价格高
③好货的社会必要劳动时间长，所以价格高 ④好货的价值量大，所以价格高 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
1.【答案】C。解析：①选项表述错误，价值决定价格。②选项错误，商品的性能好指的是商品的使用价值，故排除。题目中，“便宜没好货，好货不便宜”其意思是指好货的社会必要劳动时间长，所以价格高，好货的价值量大，所以价格高。故③④入选。选C。
2.2016年12月，国家主席习近平在第三届世界互联网大会开幕式上发表主题演讲，强调国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革。这表明()。
①合作和竞争已成为当今时代主题 ②国际问题的解决需要协调国家间的利益 ③维护国家利益是我国外交政策的基本立场 ④和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
2.【答案】D。解析：和平与发展是当今时代的主题，①错误;我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。独立自主是我国外交政策的基本立场，和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则，③错误;国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革。这表明国家利益是国际关系的决定性因素，符合我国对外关系的基本准则，②④适合题意;故本题答案选D。
3.2017年新春伊始，央视《中国诗词大会》第二季强势回归，节目组力求把它打造成一档突破创新、特色鲜明的诗词文化盛宴。让观众在体会古诗词的魅力的同时，也感受其时代气息。这说明()。
①古诗词是民族文化的集中展示 ②文化要在实践中不断创新 ③古诗词展现了中华文化的独特魅力 ④古诗词是重要的文化遗产 A.①② B.①③ C.②③ D.②④
3.【答案】C。解析：央视《中国诗词大会》第二季强势回归，节目组力求把它打造成一档突破创新、特色鲜明的诗词文化盛宴。让观众在体会古诗词的魅力的同时，也感受其时代气息。这说明古诗词展现了中华文化的独特魅力，文化要在实践中不断创新，②③适合题意;庆祝民族节日是民族文化的集中展示，①是错误的;④不符合现实，排除;故本题答案选C。
4.历史上每一次新技术、新产品的出现都会损坏既得利益者，既得利益者都会采取各种办法试图维护自己，很多的技术创新和引进都会受到既得利益的反对。但是历史证明既得利益的反对不会成功，这是因为()。
①新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律 ②新事物符合社会历史发展的必然趋势 ③肯定中蕴含着否定，否定中有肯定 ④旧事物总是千方百计地扼杀新事物的成长 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
招聘工作严格按照发布招聘公告、报名、资格审查、笔试、面试、体检、公示、上报审批、岗前培训、公开选岗等程序进行。笔试由省教育厅统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷。笔试程序参照现行高考有关要求组织执行，严肃考风考纪，实行单人单桌。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。笔试结束后，分岗位和学科，按笔试成绩从高到低，以1︰1.2的比例确定面试人员。面试结束后，按综合成绩（笔试成绩+面试成绩）从高分到低分确定拟聘人员报送省、市特岗办核准后进行体检。体检后，根据招聘计划、综合成绩和体检结果确定拟聘人选进行公示，报省、市特岗办核批后办理聘用手续，按《会泽县教师招聘安置和教职工调聘办法（修订）》进行安置，签订《聘用合同书》。
新招特岗教师享受本地区在职在编教师同等待遇，工资按月足额发放。每人每年由国家财政补助2.7万元，剩余部分由地方财政承担。新招特岗教师纳入在职在编教师统一管理，实行聘用制，聘期3年，工作满1年后经考核合格办理定职定级手续，3年满后经考核合格纳入正式编制，办理新一轮聘用手续。
为招聘到更多高素质教师，县教育局通过网络进行招聘宣传，并安排专人到云南师范大学进行招生宣传。招聘工作将于6月15日前结束，确保2014年秋季学期开学时，所有招聘人员全部上岗就业。
昆明市官渡区加强外来务工人员随迁子女入学工作
本刊讯：近年来，昆明市官渡区教育局深入推进教育公平，落实《义务教育法》规定，合理规划学校布局，通过整合现有教育资源，挖掘公办学校接纳潜力，大力发展民办教育，实行“公费学位委托管理”办法，按照“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则，逐步提高随迁子女进入公办学校的就读比例。
从2月中下旬开始，官渡区教育局加大宣传力度，充分利用报刊、宣传栏、网络等媒介宣传外来务工人员随迁子女入学服务政策及管理办法，在全区学校、幼儿园及社区张贴和发放《官渡区外来务工人员随迁子女2014年入学指南》18 000余份。同时做好摸底调查工作，掌握义务教育阶段生源情况，建立预登记制度，开展适龄儿童入学预登记，对区域内义务教育阶段学龄人口的变化情况，以及外来务工人员随迁子女的流入数量、分布和变化趋势进行预测。最大限度保障外来务工人员随迁子女入学。 （昆明市官渡区教育局）
新平县“我的教育梦”师德师风宣讲团进校园
本刊讯（通讯员 朱学明） 近日，新平县教育局从近年来在师德师风演讲比赛获奖的教师中遴选出部分教师，组建成“我的教育梦”师德师风宣讲团，分两组深入全县各学校巡回宣讲教师先进事迹，受到该县各中小学教师的欢迎。
活动中，宣讲团12位教师以“我的教育梦”为主题，结合自己的亲身经历及身边典型教师的先进事迹，讲述了该县一线教师们平凡而高尚的感人事迹，展示了教师严谨治学、潜心教研、关爱学生成长的责任心和使命感；展示了教师教书育人、科研创新、率先垂范的动人事迹；诠释了基层教师“爱岗敬业、无私奉献”的优秀品质。他们富有激情、声情并茂的演讲受到所到学校师生的欢迎。
下图为甲湖泊区域水循环示意图。历史上甲湖泊曾经是一水浅面积大、水温较附近深水湖高的湖泊，湖水几千年来从未干涸。但在20世纪六七十年代，该湖泊却突然消失，被称为“死亡之海”。据此完成下列问题。
1.图示地区的水循环类型主要是()。A.陆地内循环 B.海上内循环
C.海陆间循环 D.陆地内循环和海陆间循环 【答案】A。
【中公教育解析】水循环包括陆地内循环、海上内循环和海陆间循环三种类型。发生在陆地及上空之间的为陆地内循环，发生在海洋和海洋上空的为海上内循环，发生在陆地与海洋及上空之间的水循环为海陆间循环。读图可知，该区域水循环只发生在陆地及陆地上空，与海洋没有关系，所以水循环类型为陆地内循环，故选A。
2.甲湖泊干涸过程中，其湖水主要进入()。A.岩石圈 B.水圈 C.大气圈 D.生物圈 【答案】C。
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
【中公教育解析】读图可知，该地为沙漠，而在沙漠中有绿洲存在，说明该地气候干燥，降水少，蒸发旺盛，湖水减少后主要通过大气蒸发，进入大气圈中，湖水本身就是水圈的组成部分，且该地气候干旱，生物量少，水分蒸发不会进入生物圈内，故选C。
3.若该地区地壳相对稳定，则导致甲湖泊干涸的主要原因最有可能是()。A.植被破坏 B.降水量减少 C.气温升高 D.人口剧增 【答案】D。
【中公教育解析】湖泊干涸的原因除了自然原因外主要与人类不合理的经济活动有关，该区域植被覆盖率低，且几千年从未干涸，说明植被减少不是湖泊干涸的主要原因;该地降水量本来就少，不是近段时间发生的现象;气温升高不会导致千年没有干涸的湖泊突然消失;最可能为人口激增，为了满足粮食需求，大量引河水灌溉，发展种植业，需水量增加，导致入湖河流水量减少，造成湖泊干涸，故选D。
韩国济州岛被喻为火山地形的博物馆。岛上城山日出峰高182米，为10万年前海底火山爆发形成的山峰;拒文岳是世界自然遗产，除火山洞窟外，还完整保存着钟乳管、钟乳石、石笋、岩洞珊瑚等种类繁多的溶岩洞生成物。下图为济州岛简图。据此完成下列问题。
4.济州岛地表岩石物质主要来源于()。
A.地壳底部 B.上地幔上部 C.上地幔下部 D.岩石圈底部 【答案】B。
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
【中公教育解析】由题目材料可知，济州岛被喻为火山地形的博物馆，所以地表岩石多为岩浆岩，而岩浆岩形成物质为岩浆，岩浆来自于上地幔上部的软流层，故选B。
5.城山日出峰海拔低、起伏和缓的主要原因是()。A.流水作用 B.风力作用 C.海浪作用 D.冰川作用 【答案】C。
【中公教育解析】本题主要考查外力作用与地表形态。任何一种宏观地形都是内外力长期共同作用的结果。由材料可知，城山日出峰为10万年前海底火山爆发形成的山峰，但是海拔最高处为182米，说明由火山喷发形成山峰以后，又经过外力侵蚀作用，削高填低，使得地表起伏和缓，读图可知，该山峰位于岛屿边缘，主要受海浪侵蚀作用，故选C。
6.济州岛形成溶岩洞的条件是()。
A.有质地坚硬的岩石 B.有风化裂隙发育的岩石 C.有层理构造的岩石 D.有可溶性岩石 【答案】D。
【中公教育解析】由材料可知，岛上保存着钟乳管、钟乳石、石笋、岩洞珊瑚等种类繁多的溶岩洞生成物，属于喀斯特地貌，是在石灰岩分布地区，在流水侵蚀作用下，发生溶蚀形成的，所以济州岛形成溶岩洞的条件是有可溶性岩石(石灰岩)，故选D。
以上是教师招聘考试高中地理练习题解析，希望能对您的备考有所帮助。
第一部分客观题（本部分共60小题。每小题1分，满分60分）
一、单项选择题
1.近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是()。
A.《学记》
B.《论语》
C.《教育漫话》
D.《大教学论》
2.西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是()。
A.教育的生物起源论
B.教育的心理起源论
C.教育的劳动起源论
D.教育的生活起源论
3.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了()。
A.古代教育具有鲜明的阶级性
B.古代教育具有鲜明的等级性
C.古代教育脱离生产劳动
D.古代教育形式简单
4.“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的()。
A.《学记》
B.《论语》
C.《大学》
D.《孟子》
5.人力资本理论说明了()。
A.教育对经济发展的促进作用
B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用
D.教育对科学技术的促进作用
6.“内发论”学生观的代表人物是()。
A.柏拉图
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.杜威
7.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（A.顺序性
B.可逆性
C.模仿期
D.关键期
8.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是()。
A.环境影响
B.教育作用
C.内在因素
D.实践活动
9.教育方针的有关规定表述了国家的()。
A.教育性质
B.教育目的
C.实现教育盲目的途径
D.培养目标
10.以涂尔干为代表的教育目的观是()。
A.个人本位
B.社会本位
C.生活本位
D.文化本位
11.教师在教育中表现出的教育机智说明教师的劳动具有()。
A.长期性
B.广延性
C.创造性)。
D.内隐性
12.讲座、参观属于学校课外活动中的哪种组织形式?()
A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.科技活动
13.1922年，由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六三三制”制定颁布了()。
A.“壬寅学制”
B.“癸卯学制”
C.“壬子癸丑学制”
D.“壬戌学制”
14.一位教师最担心的问题是“学生喜欢我97”“领导是否觉得我干得不错?”这位教师处于()。
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.教学前关注阶段
15.儿童社会性发展的重要标志是()。
A.自我中心趋向
B.认知活动的守恒性和可逆性
C.去自我中心主义
D.抽象思维
16.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
17.下列哪项不属于智力群体差异的表现?()
A.水平差异
B.年龄差异
C.种族差异
D.性别差异
18.语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于()。
A.智力技能的学习
B.认知策略的学习
C.言语信息的学习
D.运动技能的学习
19.“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
20.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A.吃了酸的食物会流唾液
B.小鸭子的印刻现象
C.蜘蛛织网
D.儿童害怕穿白大褂的医生
21.“杀鸡做猴”的教育效应最适应的解释是()。
A.期待强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化
22.下列哪项属于程序性知识的学习?()
A.认识定义的符号
B.熟练运用定义
C.叙述定义的含义
D.背诵定义)。
23.在教学中讲授“果实”这一概念时，既选择可食的果实，又选择不可食的果实，这样才能有利于学生准确掌握，这是运用()。
A.正例和反例配合法
B.直观法
C.比较法
D.变式法
24.学生掌握了“猫”“狗”“马”等概念后，再学习“动物”概念，这种学习是()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.命题学习
25.以下属于精细动作技能的是()。
A.游泳
B.打字
C.体操
D.射击
26.态度的结构包括()三个成分。
A.认知成分、情感成分、意志成分
B.认知成分、情感成分、行为成分
C.情感成分、意志成分、行为成分
D.认知成分、意志成分、行为成分
27.一个人解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()。
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
28.小学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，则常常出现()
A.垂直迁移
B.一般迁移
C.正迁移
D.负迁移
29.一个测验测到了老师想要对学生进行测验的东西，这说明该测验具有较好的()。
A.信度
B.效度
C.难度
D.辨别力
30.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。
A.常模参照测验
B.标准参照测验
C.目标参照测验
D.团体参照测验
31.小明考试不佳，他对自己说：“我真笨。”小明的归因是()。
A.稳定的、可控的 B.内在的、不可控的 C.外在的、稳定的 D.内在的、不稳定的
32.下列属于外部学习动机的是()。
A.学生为了得到奖金而学习
B.学生的学习兴趣
C.学生的求知欲
D.由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机
33.新修订的《未成年人保护法》标志着我国未成年人保护工作进入新的里程碑。它开始施行的时间是()。
A.2005年6月1日
B.2006年6月1日
C.2007年6月1日
D.2008年6月1日
34.教育行政复议的提出对象是行政机关的()。
A.特定的人
B.特定的事
C.抽象行政行为
D.具体行政行为
35.除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未成年人的年龄是未满()。
A.12周岁
B.14周岁
C.16周岁
D.18周岁
36.在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是()。
A.志愿者
B.实习者
C.兼职者
D.见习者
37.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是()。
A.故意犯罪受到刑事处罚的 B.过失犯罪受到刑事处罚的
C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 D.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 38.教育行政法规一般有三种形式，即()。
A.通知、办法、规则
B.条例、办法、规定
C.条例、命令、规则
D.通知、命令、规定
39.某县黄家屯村村民黄某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，行动不便。这个孩子到了入学的年龄，黄某带他到黄家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝招收。为使儿子能够入学，黄某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名。而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝招收。
根据材料，学校侵害了男孩的()。
A.平等的受教育权
B.享有教育资源权
C.人格平等权
D.人生自由权
40.我国《教育法》规定，国务院和地方各级人民政府根据分组管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。在国务院领导下，由地方人民政府管理;由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。()
A.中等及中等以下教育高等教育
B.义务教育中等及中等以上教育
C.中小学教育大学教育
D.普通教育专业教育
41.孔子的“乐教”属于德育方法中的()。
A.榜样法
B.说服法
C.锻炼法
D.陶冶法
42.我们常说“知之深，才能爱之切”，这里的“爱之切”是指一种（A.道德认知
B.道德情感
C.道德行为
D.道德判断
43.社会主义道德原则的核心是()。
A.爱国主义
B.民主主义
C.集体主义
D.国际主义
44.说服教育法的方式主要是()。
A.灌输
B.疏导
C.模仿)。
D.奖惩
45.成长记录袋法属于下列哪种德育方法?()
A.说服教育法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.自我修养法
46.教师职业道德的灵魂是()。
A.爱岗敬业
B.热爱学生
C.终身学习
D.为人师表
47.认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的()。
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向
48.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是()。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP评价模式
49.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
50.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话说明教学应坚持()。
A.理论联系实际原则
B.系统性原则
C.可接受性原则
D.因材施教原则
51.赫尔巴特认为教学过程可分为()、联想、系统和方法四阶段。
A.分析
B.综合 C.明了
D.统合
52.“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育目的是()。
A.知识的传授
B.发展学生的自主学习能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品质
53.引导一发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题，提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。引导一发现教学模式的基本操作程序是()。
A.假设一问题一验证一总结提高
B.问题一假设一验证一总结提高
C.问题一假设一总结提高一验证
D.假设一问题一总结提高一验证
54.()是热爱学生、教育学生的前提。
A.组建班委会
B.建立各种规章制度
C.与科任教师的沟通
D.了解学生
55.教师及学生使用的教科书的出现属于()。
A.语言媒体阶段
B.文字媒体阶段
C.印刷媒体阶段
D.电子传播媒体阶段
56.电影、电视等属于()。
A.视觉媒体
B.听觉媒体
C.视听觉媒体
D.交互媒体
57.教育技术的研究对象包括学习过程与()。
A.学习资源
B.学习内容
C.教学过程
D.教学内容
58.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，坚持以人为本、()是教育发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人的重大问题。
A.贯彻实施全面发展教育
B.全面实施素质教育
C.加强理想信念教育
D.大力加强以爱国主义为核心的民族精神教育
59.4月28日，国产ARJ21—700新支线飞机“104”架机，在北美圆满完成自然结冰试验试飞后安全返回西安阎良。这是中国首款自主研制的涡扇喷气支线客机()次在海外开展试验试飞。
A.第一
B.第二
C.第三
D.第四
60.2014年3月5日，第十二届全国人民代表大会第()次会议在人民大会堂开幕。近3000名全国人大代表肩负人民重托，履行宪法和法律赋予的神圣职责。
A.一
B.二
C.三
D.四
第二部分主观题
一、简答题(共15分)
1.简要说明学生中心课程理论的优、缺点。(7分)
2.简述教学过程的基本规律。(8分)
二、论述题(10分)
结合实际，论述如何根据青少年的身心发展规律进行教育。
三、案例分析题(共15分)
1.案例一：某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
试根据所学教育理论分析这段对话。(7分)
2.案例二：张老师正在给初一(2)班上体育课。本节课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙!”整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上正用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想：“青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?”这时，张老师顺势引导学生：“同学们，谁能说说青蛙的后腿是怎样起跳的?”
同学们睁大眼睛，都在认真地观察。
“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。
“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。
“它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。
“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的。”张老师说。
“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”
“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻地落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”
“想!”同学们齐答道。
同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快就掌握了立定跳远的动作技巧。
张老师随后把全班同学分为四组进行跳远的友谊赛，气氛十分活跃，同学们越跳越有劲。李和为了给本队争分，动作规范，也跳出了优秀成绩。
结合案例分析该案例所体现的教学原理。(8分)
【参考答案】 第一部分客观题
一、单项选择题
1.D[点评]《大教学论》是近代独立形态的教盲学的开端，是近代最早的一部教育学著作，对后来的教育实践产生了重大的影响。
2.A[点评]历史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，即教育的生物起源论、教育的心理起源论和教育的劳动起源论。其中，生物起源论是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
3.C[点评]孔子把请教学稼、学圃的樊迟视为“小人”，说明孔子鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授。
4.B[点评]“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠”说的是孔子的巩固性教学原则观点。而《论语》是记录孔子及其弟子言行的，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
5.A[点评]人力资本理论指出，用单纯增加物质资本和劳动力数量来促进生产发展，不如通过教育提高劳动者的能力、发展科学技术来促进生产发展更为迅速，即教育可以促进经济发展。
6.A[点评]柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中，因此知识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。
7.D[点评]个体在发展过程的关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，就可能引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
8.D[点评]个体的主观能动性是人发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。
9.B[点评]教育方针是教育目的的政策性表达。
10.B[点评]涂尔干认为，“教育在于使年轻一代系统地社会化”。
11.C[点评]教师的教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的优路教育措施解决问题的能力。教师劳动的创造性主要表现在运用教育的规律、方法和策略上。
12.A[点评]群众性活动是面向多数或全体学生的带有普及性的活动，多为一次性活动;小组活动是学生根据个人兴趣爱好和特长，以某一课题为内容资源组成小组的经常性活动;个别活动是学生的独立活动。讲座、参观一般是全体学生参加的带有普及性的活动。
13.D[点评]“壬寅学制”是1902年制定的;“癸卯学制”是1904年制定的;“壬子癸丑学制”是1912年制定的。
14.B[点评]关注生存阶段的教师们关注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价，学生与同事的肯定、接纳等;关注情境阶段的教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中;关注学生阶段是对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注;教学前关注阶段只关注自己。
15.C[点评]去自我中心主义就是能从他人的角度去看问题，学会与人相处。
16.A[点评]这是前习俗水平的惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。
17.A[点评]水平差异属于智力个体差异。
18.A[点评]加涅按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度将智力技能依次分为：辨别一概念一规则一高级规则。
19.D[点评]命题学习是学习概念和概念之间的关系。学习“直角三角形是一种特殊的三角形”就是学习直角三角形和普通三角形之间的关系。
20.D[点评]本能不属于学习的范畴。
21.D[点评]替代强化就是看到榜样受到强化如同自己受到强化一样。
22.B[点评]程序性知识就是用于回答“怎么办”的问题。
23.D[点评]可食和不可食都是果实，所以没有反例。而变式就是变换非本质属性突出本质属性，讲授“果实”运用变式法就是告诉学生不能用是否可食用来鉴定果实。
24.A[点评]“动物”这个概念能够包含“猫”“狗”“马”等概念，属于上位习。
25.B[点评]精细动作技能是用小肌肉群所完成的动作技能;粗放动作技能则是用大肌肉群所完成的动作技能。
26.B[点评]态度的三元论认为，态度包含认知、情感和行为三个成分，也称为态度的ABC理论。
27.B[点评]变通性指思维能变化多端，举一反三;独特性指对问题能提出超乎寻常的、独特的、新颖的见解;流畅性指能在短时间内表达出数量较多的观念。
28.D[点评]负迁移就是一种学习对另一种学习产生消极的影响，也就是两种学习之间相互干扰。
29.B[点评]效度指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的心理特质与行为特征的程度;信度指测验的可靠性，指的是测量的一致性程度;难度就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度;辨别力指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
30.A[点评]常模参照测验以鉴别学生个别差异为指导思想，目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平;标准参照测验又称目标参照测验，是将被试者水平与一绝对标准相比较，以评价被试者有无达到该标准。
31.B[点评]“我真笨”是对他能力的判定，能力属于内在的、稳定的、不可控的因素。
32.A[点评]内部动机是由学习活动本身的意义和价值所引起的动机;外部学习动机是与外部奖励相联系的动机。
33.C[点评]略。
34.D[点评]教育行政复议，是指教育管理相对人认为教育行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并作出决定的活动。
35.C[点评]《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
36.A[点评]《中华人民共和国义务教育法》第三十三条规定，国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。
37.C[点评]《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教币资格。
38.B[点评]略。
39.A[点评]根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。受教育权是学生最主要的权利，任何人不得剥夺。
40.A[点评]《中华人民共和国教育法》第十四条规定：“国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。”
41.D[点评]“乐教”的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等，与我们今天的文艺大体相当。
42.B[点评]这句话表明了道德情感的发展水平是与道德认识的水平相联系的。
43.C[点评]爱国主义是中小学德育大纲的核心。
44.B[点评]说服教育就是摆事实、讲道理，疏导学生的思想。
45.B[点评]成长记录袋就是指根据教育目标和计划来收集能够显示儿童学业成就或持续进步的作品、表现、评估结果以及其他相关记录和资料的方法。品德评价法就是班主任依据学生守则、中小学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中小学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。
46.B[点评]热爱学生是教师职业道德的灵魂。
47.D[点评]忠实取向是设计好的课程是不能改变的，忠实地执行课程计划的过程;相互调适取向是设计好的课程计划是可以变动的;创生取向认为课程实施的过程也是课程的设计过程。
48.B[点评]目标评价模式强调预期的结果;目的游离评价模式强调实际结果;外观评价模式注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象;CIPP评价模式是按顺序进行的评价。
49.D[点评]选项A划分为国家课程、地方课程和学校课程;选项B划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程;选项C划分为分科课程和综合课程。
50.D[点评]教师从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行差别教学，就能使每个学生扬长避短，获得最佳的发展。
51.C[点评]略。
52.B[点评]“授人以鱼不如授人以渔”，教育目的的关键在于使学生学会学习。
53.B[点评]引导——发现教学模式的理论基础是杜威的“五步教学法”。
54.D[点评]了解学生是班主任开展工作的前提和基础。
55.C[点评]印刷媒体的出现，使得信息可以被大量复制、存储并广泛流传，随着印刷媒体引进教育领域，教科书成为学校教育的重要媒体。
56.C[点评]视听觉媒体是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。
57.A[点评]教育技术的两个研究对象是学习过程和学习资源。
58.B[点评]时事政治的考查，考生要时刻关注，平时注意积累。
59.A[点评]时事政治的考查，考生要时刻关注，平时注意积累。
60.B[点评]时事政治的考查，考生要时刻关注，平时注意积累。
第二部分主观题
一、简答题
1.优点：(1)重视学生学习活动的心理准备，在课程设计和安排上满足了学生的兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性。(2)强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。(3)强调围绕现实社会生活各个领域，精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。
缺点：过分夸大学生个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系和顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。
2.(1)间接经验与直接经验相结合的规律;
(2)掌握知识与发展智力相统一的规律;
(3)知识传授与思想教育相统一的规律;
(4)教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。
二、论述题
(1)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
①身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。
②心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级的顺序，逐渐前进。
(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。
(3)身心发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。
心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。
(4)身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。
(5)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地提高。
三、案例分析题
1.案例一：影响人的发展的因素有很多，有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，这些因素又错综复杂地交织在一起，共同影响人的发展。
(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，没有这个前提，任何发展都是不可能的。但是，遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变，在不同的教育和环境影响下，它可以向着肯定或否定的方向发展，某一神经活动的特征可以得到发展。
(2)环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人，人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连人的发展的基础也会遭到破坏。
(3)教育特别是环境教育是一种经过有目的的选择提炼的特殊环境，它对人的身心发展起主导作用。
(4)学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。案例中如果工程师的儿子自己不努力，即使有工程师的基因，没有后天的教育以及环境给予他的条件。也不可能永远考第一。案例中的甲老师就是犯了这样的错误，他认为遗传决定了个人的一切，认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。
案例中父母是小学文化程度的孩子，如果本人在以后的学习中加倍努力，那也有可能成为优秀的学生，因为虽然遗传是人身心发展的生理前提，但是个体的主观能动性才是人发展的决定因素。案例中的乙老师也是犯了认为遗传是人身心发展的决定因素的错误。
总之，甲、乙两位老师的观点都是错误的.他们一味地认为遗传是决定人身心发展的重要因素。
2.案例二：案例中的张老师采用了讲授法、谈话法、演示法和练习法让学生掌握立定跳远的要领。谈话法也称问答法，张老师通过师生间的问答使学生获取知识;配合讲授和谈话对学生进行示范而使学生在观察中获取知识，这是讲授法和演示法的体现;学生根据老师的指导，有意识地反复完成，通过“友谊赛”，“越跳越有劲”，巩固知识，形成技能技巧，这是练习法的运用。
张老师在教学中运用了直观性教学原则、启发性教学原则和巩固性原则。讲授法、演示法体现了直观性的教学原则;谈话法体现了启发性的教学原则;练习法体现了巩固性的教学原则。
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