期中教学质量总结

期中教学质量总结（共10篇）

期中教学质量总结 篇1

本学期思政教研室共开设三门必修课，两门公选课。期中教学质量检查期间，教研室对本教研室的教学及其运行情况进行了检查。现总结如下：

1、关于课堂教学

被检查的教师均持按照教学计划进行授课，教学进度基本与教学进度表保持一致，授课内容合理，条理清晰。课堂秩序良好，大多数学生都认真听课、做笔记，只有后面少数同学注意力不太集中。

2、关于教风

本教研室所有教师，无论专职、兼职都能按时上、下课，没有出现过迟到、早退现象，更没有误课现象的发生。但是由于本教研室兼职教师比较多，所以调课情况比较频繁，对教学的顺利进行有一定的负面影响。

3、关于教学文件

被检查的教师均持有教学大纲、教案、周志等上课，教学文件持有情况良好。所有专、兼职教师都能够每周按时上交周志，但是也发现绝大部分兼职教师的周志都只是例行公事，不能如实记录学生的到课情况。

本教研室绝大部分教师使用多媒体教学，课件制作基本符合教学要求，两位老教授以身作则，精心制作每次教学课件，课件形式多样、活泼，起到了很好的教学辅助效果。只有个别兼职老师还是用传统的板书教学。

4、辅导答疑和作业批改

本教研室的所有专职教师都进行过至少一次的作业批改和课后答疑，对于学生提出的问题能做出较好的回答，而且主动辅导有兴趣的学生进行一些深入的思考。部分兼职老师也从百忙中抽出时间给学生布置作业并进行批改。

5、教学运行及教学保障情况

期中考试质量分析总结 篇2

一、成绩分析

1、20XX――20XX学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。

2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。

3、特长生成绩统计

4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计

二、存在的问题

(一)教师在教学中存在的问题

1、备课不充分，课堂效率低。

2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。

4、不重视教学反思。

5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。

6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。还有随意换课、请假、迟到、或打电话安排等现象。

(二)学生在学习中存在的问题

1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。

2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

三、下段补救措施

1、抓管理，保稳定，树形象。

2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。

4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。

小学英语组期中质量分析总结 篇3

三年级题型及答题情况具体分析

1.听力部分

从整体情况来看一，二题得分率较高，学生都能做对。但是三，四题得分较低。原因是题目难度较高，一部分学生注意力不集中，再者有学生不认真审题，题解判断能力较差等等。

2.笔试部分

笔试部分主要是考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：1.书写字母，丢分原因是少部分学生书写不规范和字母掌握不牢。2.词语搭配，学生书写不认真是导致丢分的主要原因。3.涂色，这题学生答题较好。4.选词填空，反映出学生对类别单词辨认能力较差。5.连线，部分学生对语句的把控能力较弱。四年级题型及答题情况分析

1.听力部分

从两个班级统计的情况来看，听力部分较差的是题目是第一题，第六题。得分率不高。第一题是听音排序，反映出学生对单词和图片的认读能力不是很强。第六大题，信息量太大，听力语速过快也是导致丢分的原因。2.笔试部分

第二大题单词拼写，学生无法将单词与图片对应，对”tall”和”fruit这两个单词不够熟悉，是丢分的主要原因。第三大题选择填空，错误较高的是部分学生观察图片不够仔细，把”get up”和”go to bed”弄混淆。第四大题是单项选择，这题考查的语法单数第三人称的变化，此知识点是个难点，学生做错也是情有可原。第六大题短文填空，根据语篇内容填写单词，丢分原因是因为学生没有题解短文大意，无法正确作答。

五年级题型及答题情况分析

1.听力部分

从卷面来看，除了第一大题答题较好，其它部分都不够理想。反映出学生在整体上把握语篇，处理信息和运用信息解决问题的能力较弱。比如说第五大题，听对话选答案，在听的时候个别学生不能领会录音内容中的关键信息，注意力不集中都是丢分的主要原因。

2.笔试部分

笔试部分得分率较低，也暴露出学生基础较薄弱。特别是单项选择题，考查了学生的基础知识及运用能力，但是答题情况不够理想。连词成句，平时课堂上我也在训练，经常要求背，要求写，而且还是书上原句，还是有学生在答题时没有注意首字母的大小写和标点符号。书面表达，是重中之重。在考试之前我让学生背过，也默写过，但从卷面来看，反映出学生组织信息能力较差，词汇量少，单词掌握不牢，无法写出一个完整句子。六年级题型及答题情况分析 1.听力部分

听力部分满分为40分，考查学生听音，辨音及听力理解和快速反映能力。整体来看，听力部分第三大题得分较低，这一题是听问句选答句，部分学生不能领会语句中的关键信息，不能做出判断或准确填空。2.笔试部分

笔试部分第一，二，三题答题较好。得分较低的是第五大题选词填空，第六大题阅读理解和第七大题书面表达。第五大题选词填空，这题是将书上的内容改编后填空，需要对短文和单词都理解，成绩较差的学生容易出错。第六大题阅读理解，文中的一句话错误率较高，学生不敢判断正误。这句是对短语中心的总结，需要在理解全文基础上作出判断。第七大题书面表达，错误率较高的是学生将“her”写成“she”,对三单的人称代词运用不够熟练。今后的针对性措施： 三、四年级：

1.提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。

2.鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。

3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。4.让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。五、六年级：

1.继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。

2.在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。

3.平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。

4.提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。

5.做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。

一年级期中考试质量分析会总结 篇4

语文

一、试题分析

本次语文测试的内容十分丰富，从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语，从近、反义词到成语，从课文默写到修改句子，从阅读到写作的练习，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将本次测试总结如下：

1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与能力的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

2、注重知识的积累与运用。

3、注重对学生各种综合能力的培养。本次测试就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在：

1、基础知识比较扎实牢固，应用灵活。拼音：首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正合率达到95%。其次，学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将音节与词语连接起来，正答率为94%。

2、字词：在本次字的测试中，主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：近义词、反义词、成语的补充等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。

3、写作逐渐有所提高，在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。

三．存在问题：

1、基础没打好，个别学生拼音不过关。

2、生字掌握不扎实。看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。

3，学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

4、书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、努力方向：

依据此次考试情况，结合学生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：

1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教 学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

数学

一、掌握较好的知识技能

1.能结合具体材料用各种方法正确地数出100以内的数，能根据数的意义正确地写100以内的数，能正确比较100以内数的大小；能在具体情况中把握数的相对大小。

2.会正确辨认从两个不同方向观察同一物体的形状。

3.能正确口算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位）、两位数加减整十数和20以内的加减法。

4.能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆；能正确收集各种图形的个数、整理数据。

5.掌握20以内退位减法的计算方法；能根据要求运用所学知识解决有关的简单问题。

二、主要知识缺漏 1.个别学生由于审题不认真造成的错误。如：在填一个十位上是0，个位上是7的这个数时，误写为70；在统计各类图形的数量时出现个别图形的个数数错的现象，有些学生在画统图时由于顺序和统计表的顺序不一样没有注意到导致图形的个数相反。

2．有个别学生不能正确数学问题的含义，导致解决生活问题错误。

3．在推算图形所代表的数字时，由于平时练习较少因而错误较多。

三、改进措施

1．注意对学生学习态度、习惯的养成加强引导，注重培养学生认真读题，细心做题，反复检查的良好学习习惯。

2．平时多注意针对错题做变式练习，多改变练习题的形式，训练学生的发散思维。

3．平时多创设情境，引导学生解决生活问题，提高应用所学知识的能力。

期中教学质量总结 篇5

为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在县教体局和校教导处的统一安排下，我校于11月15日—16日进行了小学期中质量检测；于11月20日—22日进行了初中期中质量检测。本次检测实行单人单座，交叉监考。阅卷采用流水线的方式，各任课教师不得批改本班试卷，学校统一筹算分数，最大程度上确保了考试成绩的真实性。下面根据各年级语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析：

一、基本情况

本次期中质量检测一至九年级语文学科试题，覆盖面广，注重基础，体现能力，难易适中，质量较高。从各班成绩汇总来看，本次期中测试较上学期期中测试均有进步。

二、试题分析

本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对中小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对语文知识掌握情况，是一套较好的试题。

三、试卷分析

从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约70%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生能按要求作答，约20%的学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。

写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。

根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题：

一年级 声母、韵母、整体认读音节理解的不是很透彻，背诵的不熟练，在考试的时候不能很好的区分出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节，导致考试出错；看图写句子学生音节拼写不是很好，导致不能很好的将自己的意思表达出来。

二年级 基础题失分较少，失分较多主要在以下几小题：1.按要求扩写句子因为学生不理解扩句的意思，导致很多同学直接用“满意的”造句，2.仿写拟人句，因为这半学期的学期内容中只在课文中初步涉猎到拟人句，教材重点是讲解了比喻句，所以五分之四的学生都失分，3.给句子排序，这种题目学生只练习了一次，学生对新的句子把握不准，确定不了顺序，全班只有一位学生做对了。

三年级 主要失分题主要在五大题中的古诗背诵和名人名言运用，试卷题目较灵活，学生能单独默写出来，但根据语境要求填写不能够写对；六大题中的缩句是超纲题目，这半学期教学过程中没有讲解过缩句题型；阅读学生看题不认真，开放性思维的题目学生不能很好的表达意思；习作方面，学生作文内容描写不够具体。

四年级 学生基础不够扎实，很薄弱，在缩句、扩句、修改病句等题目中看出学生对句式的理解不够清晰，会出现漏泄错写等现象；课文古诗的背诵质量不够好，令人头大；阅读没有掌握答题技巧；习作没有认真审题，导致部分学生写走题。

五年级 基础题中“俱”“辩”错误较多，原因学生平时没有认真的去对待生字的细微之处，错误较多的是三四题中根据文段的意思填入词语，由于学生对词语的理解能力不够，所以不能够准确无误的填写，关联词填空中学生没有很好的掌握，只知晓一些比较简单的，阅读理解中学生出现漏做，概括能力较弱等问题。

六年级

七年级 考试成绩总体比月考高，题目难度适中，主要失分在填空的题目上，根据句意来写论语中与老师有关的语句，学生没有认真的理解题意就挥笔速写，没有写到“三人行，必有我师焉。”名著填空中考的知识点比较偏僻，学生失分严重，在以后的课堂上要让学生养成不动笔墨不读书的行为习惯；课外阅读这一部分中文言文分析人物品质中学生基础薄弱，没有很好的理解文言文，导致错误，现代文阅读中出现的错误凸显了学生分析文章的能力较弱，在以后的教学过程中少灌输多点拨。八年级 学生基础题做的不够理想，原因是教师将教学重心转移到阅读上，没有狠抓基础，学生也就由此对基础有所松懈，默写较差，错别字很多；句子的运用、给句子排列顺序错误较多；阅读理解部分反映出了学生文言文理解能力不够，教师课堂讲解不够细致，现代文阅读中反映学生对于文章的深意理解不够，不能够理解课文的深层含义，在以后教学中要帮助学生提升理解能力；习作中学生在写景作文里没有很好的运用修辞手法、多角度、多感官来写，达到情景交融的效果，在之后的教学中进行指导。

九年级

会议的最后周校长总结发言，首先表扬语文组已经逐步回归校优势教研组，强调语文的学习是由内到外的延伸。着重强调培养孩子的学习兴趣，让学生爱上学习，提高学生对学习的兴趣，学生学习兴趣有了，自然会将教师教的知识、方法记在脑海，学习成绩就得到提高。要求与会老师着力培养学生课外阅读的兴趣，反复强调课外阅读的重要性，引导学生在阅读中不断丰富知识，提高自身修养，加强学习，从而学得轻松考得优秀。重点指出，小学语文教学中要夯实基础，多花时间帮助学生巩固基础知识，帮助学生找到学习方法；调动学生的学习兴趣，提高教师的专业素养，向45分钟课堂要效率，打造高效课堂，让学生轻松地学习语文，教导学生用语文的思维去学语文，教师用学生的思维去教学生学语文，在教学中多运用鼓励表扬的方法。提出了在一分三率中小学要提高优秀率、降低低分率、巩固及格率，初中要巩固优秀率、降低低分率、提高及格率的努力方向。周校长还指出“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径„„

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。在对课外阅读进行评价时，应突出对阅读数量的评价，要求学生养成读书看报的习惯，引导学生博览群书，拓展自己的视野；其次，还应引导学生适当精读优秀作品，明确向学生提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。正如语文课程标准所要求的：“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生终身的营养，也就是语文素养的重要构成。它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于学生接受和表达能力的提高。

四、反思建议

通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。建议我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点：

1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。

2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。

3、识字、写字教学有待加强。由于近年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议各年级语文老师要充分重视提高学生的书写能力。

4、作为语文教师一定要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。

5、学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。各年级老师应切实加强各阶段习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。

6、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读，导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。各年级语文教师要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高阅读及写作水平。

总之,教学质量是学校发展的生命线，提高语文教育教学质量是新课改形势下学校发展的重中之重。本次检测折射出我们教学中的漏洞和薄弱之处。希望各语文老师以本次检测为契机,认真总结经验。在今后的工作中,直面问题,寻找对策, 增添措施，力避失误，提高我校中小学语文的教学质量。

组长：戴燕萍

期中教学质量总结 篇6

十一月二十日下午三节课后，初二年级在三号楼年级会议室召开了“期中考试质量分析会”，学校张xx书记、李xx副校长和政教贺xx副主任参加了大会。大会由年级xx副主任主持，苟xx主任作大会发言。整个会场鸦雀无声，静心听讲，表现出良好的会风。

大会发言中，苟主任首先从学生工作、教学工作和存在问题三个方面对年级上半学期工作情况进行了回顾。在“学生工作”部分，他以“从无形抓起，促有形转变”为主题，从四个方面进行了回顾，一是“以校服、仪容仪表为突破口，促进班级学风的转变 ”；二是“以室内外卫生为抓手，创造良好的学习环境 ”；三是“以文化墙为龙头，加强班级的文化建设”；四是“以班主任为核心，任课老师团结一致，建立和谐班级”。在总结“教学工作”中，他以“抓 环节落实，向精细化管理要成绩”为中心，也从四个方面进行了阐述，一是“抓集体备课的落实”；二是“切实落实目标教学”；三是“不困工作常抓不懈”；四是“以典型课为龙头，促进探究式课堂教学模式的进一步深化 ”。他全面、朴实、深刻、细致的发言，把大家带进了上半学期教育教学工作的回忆中，切实感受到了年级教学任务完成中的酸甜苦辣，感受到了作为教师肩负的责任和使命。

接着，他又从三个方面总结了年级在教师素质、教育教学和卫生保持方面存在的问题，他客观的分析了问题存在的原因，分析了班级管理中不容忽视的问题。使大家看到了前进中的不足，认识到了整改的重要性，决心在年级组的领导下，把工作做得更好，为学校的发展作出贡献。

在期中考试质量分析中，他采用列图表的办法，对各科各班的成绩进行了一目了然的分析，通过对比使成绩暂时落后的老师，看到了自己教学成绩的差距，看到了班级之间的差距，为下一步的教学工作定出了追赶目标，决心迎头赶上。苟主任还对名列前茅的学科和班级进行了表扬，为大家树立了学习的榜样。

最后，苟主任提出了后半学期主要的工作及要注意的问题，他从十个方面阐明了自己的意见，主要强调了以细节取胜、狠抓常规管理、办好文化墙、抓好学困生补课和重视安全工作。在讲解中，他还把自己深入班级拍摄的各班教室文化建设的经典之作，做成课件，在大家面前展示出来，用事实进行表扬，为大家树立了典范。

李xx副校长在发言中，肯定了初二年级的工作，对苟主任的工作总结用“具体、全面、有力”六个字大加赞赏，并对年级今后的发展充满了信心。她还对今后年级工作提出了要求，即教研工作要深入，班主任工作要务实，班风学风建设要加强，发挥好班会思想教育主阵地的作用，重视学生的心理教育、强化常规和养成教育及教师团队意识的强化等。她诚恳地说：“抓好年级工作，提升年级地位，取得瞩目的成绩，是靠每位老师尽心尽力，沟通协调，达成共识，共同完成的。要面对现实，敢于承担，勇于负责，为学校的发展，为年级的进步，做出自己应有的贡献。”

张xx书记主要强调了学校安全工作的重要性，他谈了自己所担任学校安全工作的体会，要求大家要“注重安全，注重观察，注重督导、注重记载”，要认识到安全高于一切，安全关系学校发展，绝不可以掉以轻心，每位老师都是学校的安全员，一定要保护好学生，一时一刻一点一滴都要做好安全工作。

期中教学质量分析报告 篇7

一、没有好好利用课堂的40分钟，任何课程都不能依靠抢占学生的课余时间来提高成绩，优秀的老师应该明白课堂的重要性，怎样调动学生学习的积极性，这是一个优秀的老师首先必须考虑的问题。怎样组织课堂才是最有效的?学生怎样学习才能达到最好的效果?

二、不能很好地领会新课改的精神，新课改要求变老师的教为学生的学，而我在课堂上讲得太多，用领导的话说就是老师讲得头头是道学生听得昏昏欲睡，课堂效果可想而知。我连讲得头头是道都不行，这样学生更加不会有什么好的成绩出来的。

三、教学管理没有真正落到实处，领导一而再再而三强调落实教学管理的重要性，而我在这方面可以说做得很不细致，虽然学生的作业也做了，但是很多同学只是抱着敷衍老师的态度去做的，没有真正理解题目，对于这一点我以后一定会加强教学管理，把对学生的要求真正落到实处。四、没有做好边沿生的思想工作，很多同学认为作业应付过去就行，尤其是很多介于懂和不太懂的边沿学生，应该加强与他们的沟通，切实解决他们的问题，帮助他们把学习搞上去是当务之急。

我决定从以下几个方面着手，改变学生出现的这种状况：争取在下一次的考试中取得更辉煌的成绩。

1、教师多讲

在平时的教学中，多讲解学生薄弱的知识。把一音多字的练习穿插在对课文生字的重点理解上，注重学生平时和课堂上说话的语序与逻辑性，当学生出现语病时，及时纠正。

2、学生多练

利用课外活动及自习课辅导的时间，出一些学生容易出错的习题让其练习，让学生熟记每一种题型的做题方法，达到熟能生巧的地步。

3、学生互帮

学生结对子开展“一帮一”活动，每个优生寻找一个需要帮助的对象，让学习有困难的同学遇到难题时不再不知所措和退缩，养成他们勤学好问的习惯。

4、培养习惯

一个好的习惯能够成就好的人生，在平时的生活和学习中，注重培养学生上课专心，做事认真，学习细心的好习惯。

5、注重积累

利用黑板的一角，利用课前两分钟，让学生对成语、古诗、名言警句、好词佳句等知识的强加积累。并在每个星期抽出一节课，教师有针对性的对学生进行课外读物的辅导。

期中教学质量总结 篇8

为了如实地评价前半学期教学质量的好坏，查找、发现问题，为改进教学工作提供依据，龙江县育才学校七年组5月30日上午，召开了期中质量测查总结分析会。

会上年主任根据试卷情况，按年级学科特点和课标要求对本次教学质量检测作出了全面、细致的分析，对本次测试成绩突出的学生颁发了奖状，并针对薄弱学科、偏科的学生决定进行重点跟踪督促，同时对271课堂教学模式，就小组合作问题向学生做了进一步的强调，要求学生珍惜课堂有效时间，做到“减负提质”。

这次质量分析会，既是为学生打气、鼓劲，又是传授高效学习方法的誓师会，激励学生坚定信心，在反思中前进的，争取再上一个新台阶。

期中教学质量总结 篇9

湖工大教[2005]10号

教学检查是了解教学情况，总结经验，发现和解决教学与管理中存在的问题，促进教风、学风建设，规范教学，提高教学质量的重要措施。为进一步规范此项工作，特制定本制度。

一、检查目的及时发现教学中存在的问题并分析原因，提出改进措施，以促进各项教学工作的开展，提高教学质量。

二、检查时间

期中教学检查时间为每学期第10、11周，其中第10周为各学院（部、中心）自查时间，第11周为学校抽查时间。

三、检查内容

1.教学进度：

⑴对照教学日历表，检查理论教学进度。

⑵对照教学日历表，检查实践教学进度。

⑶检查实际教学内容与学期授课计划有无出入。

2.教学秩序：

⑴学生出勤情况。

⑵教师理论授课情况。

⑶实践教学活动情况。

3.教学工作规范性：

⑴学生的考勤记录，平时成绩的记载，作业布置及批阅情况。⑵实验计划、内容，仪器设备、学生分组、实验报告及批阅情况。

⑶实践教学计划、教学日志，学生实习报告及批阅情况，指导教师配备情况。⑷教师讲稿、教案齐备情况。

⑸上多媒体课的教师的课件。

⑹上学期考试试卷、课程设计整理、分析、归档情况。

⑺毕业设计整理归档情况（秋季学期检查）。

4.教学管理：

⑴院（部、中心）领导、系（课部）负责人、教研室主任抓教学工作的情况，如听课次数；提高教学质量的措施与做法；教学研究活动开展的情况；师资队伍培养情况等。

⑵教学文件、资料的收集整理情况，教学制度执行情况等。

⑶教学设施、条件及后勤保障情况等。

每学期的期中教学检查，除进行基本常规检查外，还根据该学期的工作重点确定一、二个问题进行重点检查。

四、检查方式

1.按照以学院（部、中心）自查、学校抽查的原则，采取点面结合的办法进行。各学院（部、中心）于第9周将检查方案及时间安排报教务处教学质量管理办公室。

2.各学院（部、中心）组织教师相互听课或观摩教学、检查教案、抽查作业批改情况，组织检查性听课，并认真填写听课册。春季学期要组织人员对毕业班检查毕业设计进展情况，对实验课，根据实验教学大纲检查落实执行情况。

3.召开调查座谈会。学院（部、中心）分别有计划地召开不同年级、有代表性的学生座谈会和教师座谈会，听取对教学和教学管理方面的意见和建议。

4.问卷调查。由学院（部、中心）向学生发《教学情况调查表》征询学生对学生情况的意见及综合评价教师的教学质量，并将调查结果上报教务处。

五、检查总结与交流

1.学生对教师教学、教务管理及后勤保障的意见，由学生所在学院整理后交到教务处。由教务处通过教师所在学院（部、中心）转给教师本人、教学管理部门及后勤保障部门，供改进工作参考。

2.各学院（部、中心）教学检查结束后，第12周内将书面总结材料交到教务处教学质量管理办公室。

3.教务处就教学检查的全面情况，写出书面报告向主管校长汇报，研究解决一些实际问题，并将处理意见通知各学院（部、中心）及相关职能部门。

4.对教学检查中发现的经验或典型，教务处及时组织交流、推广。

六、组织领导

教学检查在主管校长的领导下进行，具体由教务处组织，其它有关部门配合。各学院（部、中心）由主管教学的领导负责组织进行。

本制度自2004-2005学年春季学期起执行。

期中教学质量总结 篇10

安庆市太湖县北中镇莲花小学吴守国

一 考试的组织和实施

本学期期中一年级数学镇里没有抽考，学校自行组织考试。中脉教学点占绪灿老师监考，教导主任祝秀禅老师亲自批改试卷。

1、时间：2011年11月15号上午第三、两节课。

2、对象：全班17个学生

试题的编制及特点

3、本次期中考试的试卷是太湖县新城小学的期中测试卷，侧重基础知识与基本能力的考查，也体现数学综合能力的考查，整张试卷分为十大板块，其分值比例分布如下：

一、大家一起圈一圈。（8分）

1、把多出来的个数圈起来。

2、谁的个数少，把它圈起来。

二、看图写数。（9分）。

三、圈一圈。（把与左边同样多的东西圈起来）（6分）。

四、连一连。（10分）

五、分一分，填一填。（14分）

六、数一数，画一画。（6分）

七、填一填。（10分）

八、填一填。（10分）

九、轻松做一做。（9分）

十、解决问题我最棒！（18分）

二 结果与分析：

1、整体水平分析：

本次考试班级的平均分为77.6分。最高分91.5，最低分63.5分，差距是28分。不及格有0人。与上一届相比，差距很大。

2、学困生情况分析：

本班的主要学困生有吴扬、祝梓桐、吴铭宇，他们的平时成绩在六十分左右。这次是发挥教好。还有10个学生的成绩在七十分以上，这10个学生还是有希望提高到八十分以上的。

3、各题分析

本次试题的一个最大特点就是全部是文字题，考查学生的阅读理解能力。而我平时只注重计算能力的培养，忽视了数学与语文的内在连联系，总以为识字是语文老师的事，谁知挨了当头一棒！失误在我本人，不能怪学生！

三、.思考

1、今后要提高数学课堂教学的有效性。

数学基础要夯实，注意题目中词语和句子的积累，引导学生扎扎实实地学

好每一个汉字，理解好每一个词语，积累好每一个数学题目的文字。尤其要关

注后20%的学生。

2、内外并举抓文字题和应用题的练习。

3、课标指出：“数学是实践性很强的课程，应着重培养学生的数学实践能

力，而培养这种能力的主要途径也是数学实践，应该让学生更多地直接接触数

学材料，在的数学实践中掌握数的规律。”因此，数学教学要课内与课外并

举，精讲与多练相结合。经常介绍给学生好的数学题目，扩大知识面，增加阅

读量，提倡多做题，多读题，督促学生养成良好的读题、解题习惯。

4、继续加强应用题训练，引导学生平时积累不同题型，随时督促学生动