《维生素C的故事》语文教案（共14篇）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，认识维生素C。(学生介绍后，教师补充)
2、导入：
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词
(2)指名认读，齐读，正音。
3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事?请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
4、想一想课文可以分成几段?(全班讨论交流)
四、指导学生书写生字
1.出示生字卡片，指读。2.指导字形：3.指导书写。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗?(第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病奇迹揭秘)
二、认识怪病：
1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。
2、学生快速默读课文，寻找答案。
3、引导交流。(1)名字(2)得病原因(3)症状：用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。(4)治疗方法
三、体会心情，理解奇迹。
过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。
(一)自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。
(二)交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。
2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗?
(三)体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文
1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节：指名读→交流→指导朗读
(1)十分沉重
①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重?
②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队)进退两难(船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。)忧心忡忡(得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。)茫然无助(四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。)
③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。齐读。
第4小节：指名读→交流→指导朗读
(2)噙着眼泪
①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)感动：联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。
②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何、别无良策、自责、惭愧、不忍心、舍不得)
③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊!他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么?(我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊!)船员要死了，他们最不放心的是什么?
第5小节：默读→交流→指导朗读
(3)越来越沉重
①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢?学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?悲伤，哀伤，再想比悲伤更沉重的是什么心情?悲痛、悲痛欲绝、悲痛万分、心如刀割、伤心欲绝。
第6小节：范读→交流→指导朗读
(4)又惊又喜
①刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样?(既惊讶又高兴欣喜，既大吃一惊又欣喜若狂)
②令哥伦布欣喜若狂的是什么?(船员们活着)活得怎样(很健康)从哪个词语看出来的(狂奔)为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康(以前浑身无力，走不动路，从狂奔看出他们不仅会走路，而且很有力，身体已经康复了，)当哥伦布确定狂奔过来的是船员时，心中是多么欣喜激动兴奋啊，谁愿意来读这两句话(这不是那些船员吗?他们还活着)读出哥伦布的欣喜若狂。指名读，评价，再指名读，我们一起读。
③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢?交流：(哥伦布不知道他们是怎么活下来的，哥伦布本来认为他们是必死无疑的，而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹，让人感到不可思议，难以置信，出乎预料。)(板书：起死回生)指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗?(出示：你们是怎么活下来的?)指名读，评价。一起读现在你能通过朗读这段文字，来表现哥伦布强烈的惊喜吗?
④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员，来回答哥伦布的疑问呢?愿意的同学一起读船员的话。⑤如果你是船员，能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗?(对照插图)
四、感悟道理，了解知识。
船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利，他要把这个奇迹讲给国王听，讲给记者听，可是他先讲给谁听的呢?
①指名读这段文字(第7小节前几句)从哥伦布的想法和做法中你体会到什么?(哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，急不可待，刻不容缓，便于以后继续航海。)
②难道秘密在野果子里面?这个问号在问谁?学到这里，老师想到了这些话(投影出示，读一读)(如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。)(提出一个问题比解决一个问题更重要。)
③医生们经过长期研究，终于野果子里面的秘密，那就是------维生素C。第7、8小节：默读→交流把7、8两小节读一读，你知道了关于VC的什么知识?看投影介绍，随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步
五、课堂总结
1、这篇课文写了维生素C的发现经过。维生素C的发现，使船员们摆脱了可怕的“海上凶神”，给航海事业带来美好的前景。如果你是一位航海人员，你想感谢谁?
2、学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做?
3、同学们，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。老师相信，也期待着……
六、布置作业，课外拓展
1、说一说：维生素C被人们的发现经过，说给你最喜欢的人听
2、读一读：因偶然事件而产生发明的小故事
3、写一写：把你的发现与大家分享
板书设计17
维生素C的故事
发现十分沉重
噙着眼泪
思考越来越沉重又惊又喜一……就……
对照品来源:维生素C对照品 (中国药品生物制品检定所) ;
试剂、试药:乙腈为色谱纯;醋酸钠、醋酸为分析纯。
样品:维生素C口服液 (市售样品, 规格:50ml)
2 仪器及色谱条件
仪器:Agilent1260;
色谱柱:C18柱 (250×4.6mm, 5μm) ;
流动相:0.02mol·L-1醋酸钠缓冲溶液 (p H3.5) -乙腈 (85:15) ;
柱温:30℃;
检测波长:270nm。
3 测定方法
对照品溶液的制备。称取维生素C对照品10mg, 精密称定, 于10m L容量瓶中, 用0.1%草酸溶液溶解、定容。
供试品溶液的制备。精密量取样品溶液5ml (约含50.0mg维生素C) 于50m L容量瓶中, 用0.1%草酸溶液溶解, 定容, 过0.45μm有机微孔滤膜。
4 线性关系考察
精密称取对照品51.05mg, 于25m L容量瓶中, 用0.1%草酸溶液溶解, 定容, 作为对照品储备液。分别精密量取对照品储备液3.0、4.0、5.0、6.0、6.5m L于5个10m L容量瓶中, 用0.1%草酸溶液溶解, 定容, 即得系列浓度的对照品溶液, 以浓度为横坐标, 峰面积为纵坐标作线性回归。见表1。
线性回归方程:y=11187x+14409r=0.9994
结果表明, 维生素C在0.6095~1.3207mg·m L-1浓度范围内线性关系良好。
5 精密度考察
精密量取线性关系下对照品溶液 (1.0159mg·m L-1) , 连续进样6次, 考察测定结果的精密度。见表2。
结果表明, 相对标准偏差不大于2.0%, 方法精密度良好。
6 重复性考察
取同一批次样品, 配制6份相同浓度的供试品溶液, 照上述色谱条件, 记录色谱图。见表3。
结果表明, 相对标准偏差不大于2.0%, 本法重复性良好。
7 回收率考察
按处方比例分别精密称取对照品9份 (约相当于维生素C40.00mg、50.00mg、60.00mg) , 分别于50m L容量瓶中, 精密加入空白样品溶液各5ml, 用0.1%草酸溶液溶解, 定容, 过0.45μm有机微孔滤膜, 取续滤液作为供试品溶液。照品溶液制备同前。计算回收率。见表4。
结果表明, 各浓度下平均回收率均在98~102%之间, 9个回收率数据相对标准偏差小于2.0%, 该方法准确可靠, 误差在允许的范围内, 辅料对测定无干扰。
8 讨论
8.1 经试验证明用0.1%草酸溶液溶解维生素C最稳定, 维生素C不易降解。
8.2 流动相比例为0.02mol·L-1醋酸钠缓冲溶液 (p H3.5) -乙腈 (85:15) , 峰形既不拖尾也不前延, 对称因子达到要求。
参考文献
维生素C有什么美容作用？
祛除色斑
维生素C能帮助肌肤抵御紫外线侵害，避免色斑产生，同时亦可抑制代谢废物转化成有色物质，从而减少黑色素的形成。而夏天能预防日晒后肌肤受损，促进新陈代谢，让已形成的黑色素排出，淡化斑点。
褪去暗淡
维生素C不仅能改善因血液循环变慢而出现的肌肤暗沉，更能够帮助肌肤锁水，避免因缺水引发的蜕皮与紧绷。同时，亦可加强肌肤抵御外界侵害的能力，避免肌肤疲倦、暗淡。
抵抗松弛
在城市环境与工作压力下，肌肤极易变得更为脆弱。持续使用含有维生素C成分的美容品，可促进胶原蛋白增生，令肌肤更富有弹性。
影响维生素C功效的因素是什么？
维生素C的性质极为敏感，一遇到阳光、空气或水就易发生氧化，从而失去作用。要维护维生素C的功效，最好的方法就是在最短的有效期间内使用，以确保品质稳定始终如一。一般更建议将维生素C以衍生物的形式添加在护肤品里，不容易发生变质或失效。
维生素C怎样提炼至保养品中？
维生素现在多以水、粉、胶囊等多种形式保存在保养品中，这样的形式能够使其安定地存于护肤品中，直到涂上肌肤时，还能保持良好的效能。有些美容品的维生素C粉，需要混合精华液一起用，或将粉末变成乳液（外观是粉末，抹上肌肤就变成乳液）等多种形式。粉末状是维生素C最常见的保存形式。
蔡文琪
sisley全国培训经理
曾在著名时尚杂志、电视、报纸媒体、行业美容交流会多次分享和畅谈美丽心得与保养趋势，在国内有着近十年外资一线品牌的培训与教育工作经验。
“左旋维生素C的被吸收能力要远远大于任何其他形式的维生素C。因而特别向大家推荐sisley美白亮彩精华液，特别含有5%浓度的左旋纯维生素C，令肌肤恢复白皙均匀有光泽的状态。”
Q1吃维生素C能美白吗？
A理论上可以，但实际却有一定难度。人体对于人工合成的维生素C并没有很高的吸收度，且长期服用化合维生素C会让身体产生耐药性。建议大家多吃维生素C含量高的水果蔬菜。
Q2用VC片做面膜对皮肤好吗？有什么副作用吗？
理论上，VC粉末加水做面膜，有提亮肤色的作用。而从化妆品配方的常识来说，维生素C药片的分子较大，一般护肤品配方里的分子都要足够小才可以被肌肤吸收。这种方法也没有经过肌肤耐受性和敏感性测试，不建议这样使用。
Q3哪些食物含有维生素C?
A除众所周知的猕猴桃、柠檬、橙子、橘子、草莓外，再向大家推荐蔬菜界的VC之王——西兰花与红薯。前者的VC含量是西红柿的6倍之多，而红薯每百克含维生素C30毫克，远超过苹果、葡萄、桃、梨等水果。
Q4维生素C适合白天擦还是夜晚擦？
A在众多美白成分里，只有果酸、A酸不建议白天使用。维生素C衍生物不具有光敏性，同时由于具有抗氧化功效，可以增加肌肤的抗紫外线效果，所以更适合白天使用。
维生素C可以这样运用于美容品中
富含精纯维生素C
1 HR赫莲娜升华日霜SPF15
RMB2,680/50ml
蕴涵精纯维生素C和丰富的阿魏酸，让肌肤如同做完“中胚层拉皮术”一般光泽而富有弹性。
2 BORGHESE妍白淡斑抗氧胶囊
RMB880/42粒
蕴含高达20%的维生素C及多种天然抗氧化植物精华，全面呵护肌肤，顷刻缔造细嫩亮肌。
萃取自鲜果的维生素C
3 DHC卡姆活力亮白化妆水
RMB198/120ml
凝聚了卡姆果实精华及其种子精华的双重美肌能量，美白的同时还能抗氧化，改善细纹、粗糙等肌肤问题。
卡姆果——有“天然维生素C之王”的美誉，是生长于亚马逊河上游的一种水果。其果实富含大量维生素C，种子精华则富含抗氧化成分多酚。
4LANEÍGE抗氧化维生素C美容液
RMB195/100ml
含有30%维生素C含量高的水果金虎尾提取物，打造清爽透明的肌肤。
富含左旋维生素C
5sisley美白亮彩精华液
RMB1,980/6mlX8
一款品质卓越、功效显著的美白、淡斑精华液。富含左旋维生素C，可抑制酪胺酸酶、促进胶原纤维合成，从根本上抑制黑色素生成，且淡化已有斑点，明亮肤色。
6LA ROCHE-POSAY活力维生素C眼霜
RMB298/15ml
第一个含有5%左旋维生素C的眼部护理产品，配合矢车菊精华和理肤泉温泉水，渗透吸收力强，直达真皮层，有效消除眼部鱼尾纹, 眼袋和黑眼圈，减少色斑。
一、说教材
苏教版小学语文第四册第18课是以爱科学为主题的，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
二、说教学法
合作探究，理解奇迹
课文第二部分重点讲了一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹，主要以哥伦布的心理变化贯穿始终。教学时可以此为切入口，采用自主阅读、合作探究的方法来体会人物心情，理解奇迹的发生。首先让学生找出描写哥伦布心情的句子，对他复杂的心情有一个全面的了解。然后让学生默读思考，通过“抓住关键词语，联系上下文想象”的方法，试着走进哥伦布的内心，想象当时哥伦布的心里在想些什么。课标指出，中年段的阅读教学应指导学生初步学会默读，我们要为学生营造一种潜心静读的课堂氛围，让学生在读中感悟，在读中生慧。而这样的自主阅读也是合作探究的前提，只有每个学生都对文本有了自己的解读，才能在下面的小组合作环节有感可发，有情可抒，真正发挥合作学习的功效。接着就让学生分组讨论、再集体交流。在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又无可奈何，别无良策；体会到胜利返航时哥伦布悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。这样，抓住描写人物心理变化的关键词语合作探究，不仅走进了人物的内心世界，而且理清了课文的脉络，弄清了奇迹的由来，可作为课后作业“说说维生素C被人们发现的经过”复述时的线索。
三、说教学过程
让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是维生素C的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。
这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，感悟道理。
这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。
维生素C的故事
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习3-6自然段，以哥伦布心情变化为线索，讲述维生素C发现的过程，体会心理描写在表达中的作用。
3、了解维生素C的发现过程，懂得发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重点：学习3-6自然段，以哥伦布心情变化为线索，讲述维生素C发现的过程，体会心理描写在表达中的作用。
教学难点：教学过程：了解维生素C的发现过程，懂得发现、创造都离不开细心的观察和实践。
一、情景导入
1、今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、回顾课文的主要内容。
既然是故事，那就有起因、经过和结果，你能用自己的话说说文章主要讲了一个怎样的故事吗？（板书 ： 海上凶神 起死回生）
点评学生的回顾和概括。
3、小结过渡
海上凶神对于16世纪的航海家来说是可怕至极的，而这次的海上凶神更是来势凶猛，在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化呢？
二、感知体验
（一）通过自学，画出故事中哥伦布心情变化的词语。
1、出示自学要求，（1快速浏览课文3-6自然段，在每一自然段中找出表现哥伦布心情变化的词语。
2、交流（1）教师板书 心情
（2）学生回答写板书 十分沉重 越来越沉重 又惊又喜
3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥伦布心情变化的词语。老师真的很佩服你们。那么他的内心为何会发生这么一系列变化的呢？让我们一起走进课文细细品读。
（二）抓住十分沉重，感悟文本
1、过渡：哪个自然段写了哥伦布的心情十分沉重？
（1）谁来读一读，想想是什么原因让他的心情如此沉重？（出示第三自然段）（2）指名回答
船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。（出示）
船队现在的情况很严重吗？你从哪儿看出来的？
在这么严重的时刻，面对着茫茫的大海，哥伦布可能会想？请同桌讨论交流。
请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么)生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务(这是担忧了)
生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？
2、指名读、评价。
（1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？
（2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调低一点，读出沉重的语气。（3）在指名读：谁再来挑战一下？
（4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。
过渡：病重的船员看到了哥伦布的无奈，他们做出了怎样的选择？我们来学习第四自然段。
3、学习第四自然段（出示幻灯）（1）指名读读文章回答问题
（2）什么是拖累？ 拖累就是————？
（3）多么无私的船员啊，从他们的话中你读出了什么？（真诚、无奈），请你来读一读。
评价：从你的朗读中我感受到你的痛苦和无奈，生命只有一次，谁愿意谁又甘心就这样半途而废，就这样离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这些话时一定会是非常？指名回答，指名读。
（4）哥伦布面对朝夕相处、出生入死的兄弟，面对他们即将死亡的事实，却不得不，齐读：“噙着眼泪，点了点头„„”这是怎样的眼泪？
指名回答：
师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，最终却只能无奈地点了点头。让我们带着对船员们勇于牺牲的敬佩和哥伦布内心的无奈与不舍一起来读读这一小节。
4、学习第五自然段
（1）过渡：引读：几个月过去了，（出示）生读：哥伦布的船队终于胜利返航了。
胜利返航应该是多么令人高兴地一件事情哈，可是，当（出示）生读：船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
（2）为什么哥伦布的心情越来越沉重呢？
指名回答：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！（出示）（3）是呀，几个月过去了，这些留在荒岛上的病人应该早就尸骨无存了吧！这海上凶神真是太可怕了，哥伦布站在甲板上忐忑不安，引读 哥伦布（出示第五自然段剩下的），出乎意料的事情发生了，他居然看见了什么？请同学们自由读第六自然段。
5、学习第六自然段。（投影）（1）哥伦布当时看到了什么？
投影文章第六自然段
（2）关注 这不是那些船员吗？（反问）他们还活着！（关注问号和感叹号）看到本来以为已经死去的船员活蹦乱跳地出现在众人面前，哥伦布真是（指着板书）又惊又喜哈。（3）我们一起来把哥伦布船长的又惊又喜读出来。
过渡：既然船员没有死，那就行了呗。把他们带回家不就可以了吗？我们的哥伦布是这么做的吗？
6、学习第7、8自然段
（1）快速浏览课文第7、8自然段，我们的哥伦布做了什么？
交流，用一„„就„„的形式说一说哥伦布是怎么做的？（2）这句话表现了哥伦布当时怎样的心情？
迫不及待、刻不容缓、急不可耐
（3）最后，哥伦布找到野果子里的秘密了吗？是什么？（4）其实，“海上凶神”是什么？应该如何对付？
（5）小小的野果子里竟然有着神奇的维生素C,正是维生素c救了船员的性命。为什么你没有发现，他没有发现，我也没发现，只有哥伦布发现了，你从中体会到了什么？（善于发现 积极思考）
（6）同学们，如果没有哥伦布的坚持和积极思考，会发现维生素c吗？
不会
如果没有哥伦布的坚持和积极思考，能对付可怕的海上凶神吗？
不能
小结：其实，很多发现和发明都不是偶然的，我们的学习上也是如此，只有善于发现、积极思考，才能取得更大的进步。
交流积极思考、不断坚持，最后有所发现的例子。
如果牛顿不积极思考，那么——————
如果爱迪生不积极思考，那么—————— 如果—————————，那么—————— 是啊，我们也要努力养成积极思考的好习惯。
三、知识迁移
1、本堂课，我们抓住了哥伦布心情的变化，从而仔细学习了维生素c这个故事的起因、经过和结果，有没有同学能用自己的话说说维生素c被人们发现的经过？（同桌练说）
四、作业
1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、维生素C的自我介绍。修改意见：
①最后的板书环节要点明维生素c的作用，起到回整的作用。②要以拖累为切入点。
③哥伦布的内心沉重要分为两块理解，创设情境让孩子多去会。
维生素C的故事
二稿
教学过程：
一、情景导入
1、今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、回顾课文的主要内容。
既然是故事，那就有起因、经过和结果，你能用自己的话说说文章主要讲了一个怎样的故事吗？（板书 ： 海上凶神 起死回生）
点评学生的回顾和概括。
3、小结过渡
海上凶神对于16世纪的航海家来说是可怕至极的，而这次的海上凶神更是来势凶猛，在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化呢？
二、感知体验
（一）通过自学，画出故事中哥伦布心情变化的词语。
1、出示自学要求，（1快速浏览课文3-6自然段，在每一自然段中找出表现哥伦布心情变化的词语。
2、交流（1）教师板书 心情
（2）学生回答写板书 十分沉重 越来越沉重 又惊又喜
3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥伦布心情变化的词语。老师真的很佩服你们。那么他的内心为何会发生这么一系列变化的呢？让我们一起走进课文细细品读。
（二）抓住十分沉重，感悟文本
1、过渡：哪个自然段写了哥伦布的心情十分沉重？
（1）谁来读一读，想想是什么原因让他的心情如此沉重？（出示第三自然段）（2）指名回答
船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。（出示）
船队现在的情况很严重吗？
（海上凶神可不可怕？ 可怕在哪里？等待他们的可能是什么？往前进会如何？往后退呢，代表什么？）所以他的心情十分沉重。
在这么严重的时刻，面对着茫茫的大海，哥伦布可能会想？请同桌讨论交流。
请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么)生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务(这是担忧了)
生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？
2、指名读、评价。
（1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？
（2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调低一点，读出沉重的语气。
（3）在指名读：谁再来挑战一下？
（4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。
过渡：病重的船员看到了哥伦布的无奈，他们做出了怎样的选择？我们来学习第四自然段。
3、学习第四自然段（出示幻灯）（1）指名读读文章回答问题
（2）什么是拖累？ 拖累就是————？
船上的每个船员都有着自己的本职工作，十几个船员生病了，生病的他们需要别人来照顾，他们的工作需要人去接替，对于剩下的船员来说真是太辛苦了，为了不拖累大家，他们做出了怎样的决定？谁来读读看？
（3）多么无私的船员啊，把他们扔在荒岛上，哥伦布愿意吗？
（但如果继续让他们留在船上，会发生什么？）
哥伦布是一名航海家，带着手底下一群热爱探险的船员们们，乘风破浪远航探险是他们的理想，病重的船员们为了大家能继续实现理想，毅然决定留在荒岛。同学们想一想，（等待他们的是什么）生命只有一次，谁愿意谁又甘心就这样半途而废，就这样离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，当他们说这些话时，内心是怎样的？（指名读）
评价：从你的朗读中我感受到你的痛苦和无奈，海上凶神是如此的可怕，船员们却要求留在荒岛上，这正是为了不传染其他船员们，对他们的一种~~（）哈！
（4）哥伦布面对朝夕相处、出生入死的兄弟，面对他们即将死亡的事实，却不得不，齐读：“噙着眼泪，点了点头„„”这是怎样的眼泪？
指名回答：
师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，最终却只能无奈地点了点头。让我们带着对船员们勇于牺牲的敬佩和哥伦布内心的无奈与不舍一起来读读这一小节。
4、学习第五自然段
（1）过渡：引读：几个月过去了，（出示）生读：哥伦布的船队终于胜利返航了。
胜利返航应该是多么令人高兴地一件事情哈，可是，当（出示）生读：船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
（2）为什么哥伦布的心情越来越沉重呢？
指名回答：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！（出示）（3）是呀，几个月过去了，这些留在荒岛上的病人应该早就尸骨无存了吧！这海上凶神真是太可怕了，哥伦布站在甲板上忐忑不安，引读 哥伦布（出示第五自然段剩下的），出乎意料的事情发生了，他居然看见了什么？请同学们自由读第六自然段。
5、学习第六自然段。（投影）（1）哥伦布当时看到了什么？
投影文章第六自然段
（2）出示 正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？（反问）他们还活着！（关注问号和感叹号）
看到本来以为已经死去的船员活蹦乱跳地出现在众人面前，哥伦布真是（指着板书）又惊又喜哈。
（3）我们一起来把哥伦布船长的又惊又喜读出来。
过渡：既然船员没有死，那就行了呗。把他们带回家不就可以了吗？我们的哥伦布是这么做的吗？
6、学习第7、8自然段
（1）快速浏览课文第7、8自然段，我们的哥伦布做了什么？
（2）出示 ：难道秘密在野果子里面？ 又惊又喜之余，我们的哥伦布产生了疑问，面对疑问，哥伦布做了什么？
（3）这句话表现了哥伦布当时怎样的心情？
迫不及待、刻不容缓、急不可耐
（4）最后，哥伦布找到野果子里的秘密了吗？是什么？（5）其实，“海上凶神”是什么？应该如何对付？
（6）小小的野果子里竟然有着神奇的维生素C,正是维生素c救了船员的性命。为什么你没有发现，他没有发现，我也没发现，只有哥伦布发现了，你从中体会到了什么？（善于发现 积极思考）
（7）同学们，如果没有哥伦布的善于发现和积极思考，会发现维生素c吗？
不会
如果没有哥伦布的善于发现和积极思考，能对付可怕的海上凶神吗？
不能
小结：其实，很多发现和发明都不是偶然的，我们的学习上也是如此，只有善于发现、积极思考，才能取得更大的进步。交流积极思考、不断坚持，最后有所发现的例子。
如果牛顿不善于发现积极思考，那么——————
如果爱迪生善于发现不积极思考，那么—————— 如果—————————，那么—————— 是啊，我们也要努力养成善于发现积极思考的好习惯。
三、知识迁移
1、本堂课，我们抓住了哥伦布心情的变化，从而仔细学习了维生素c这个故事的起因、经过和结果，正是有了维生素c，船员们才能战胜可怕的海上凶神，从而起死回生，有没有同学能用自己的话说说维生素c被人们发现的经过？（同桌练说）
2、交流维生素c的知识
3、写一篇维生素c的自我介绍。
四、作业
1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、完成维生素C的自我介绍。修改意见：
①整个哥伦布的故事与维生素C有什么联系，要有一个总领的大思路。②课文教完一定要回到板书，时时刻刻利用板书。③朗读形式丰富些。
《维生素C的故事》第二课时教学设计
三稿
教学过程：
一、情景导入
1、上节课，我们在学习维生素C的故事时，认识了海上凶神的可怕，维生素C是怎么被发现的呢？带着问题，今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、回顾课文的主要内容。
既然是故事，那就有起因、经过和结果，你能用自己的话说说文章主要讲了一个怎样的故事吗？（板书 ： 海上凶神 起死回生）
点评学生的回顾和概括。
3、小结过渡
海上凶神对于16世纪的航海家来说是可怕至极的，而这次的海上凶神更是来势凶猛，在船队出发不久就悄悄来临了，面对这样的情况哥伦布的心情发生了怎样的变化呢？
二、感知体验
（一）通过自学，画出故事中哥伦布心情变化的词语。
1、出示自学要求，（1）默读课文3-6自然段，在每一自然段中找出表现哥伦布心情变化的词语。
2、交流（1）教师板书 心情（2）学生回答写板书 十分沉重 越来越沉重 又惊又喜
3、小结过渡：大家的眼睛真亮，一下子就找到了。老师真的很佩服你们。那么他的内心为何会发生这么一系列变化的呢？让我们一起走进课文细细品读。
（二）抓住十分沉重，感悟文本
1、过渡：哪个自然段写了哥伦布的心情十分沉重？
（1）谁来读一读，想想是什么原因让他的心情如此沉重？（出示第S3）（2）指名回答
不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。（出示）
（3）指名读，你从中读出了什么？
预设：
1、海上凶神太可怕了，可怕到什么程度了呢？你从哪儿看出来的？
2、船队遇到情况很危急，危急到了什么程度呢？你从哪儿看出来的？
（抓住：才 航行不到一半 已经有十几个船员）
（4）如果船队继续向前进，可能发生什么？难道不能就这样返航吗？为什么？ 过渡：
就是这样，可怕的海上凶神降临了，船队遇到了如此危险的情况，这一切都考验着作为船长的哥伦布，你说他的心情怎么不十分沉重呢？
（5）望着四周茫茫的海水，哥伦布的心里也是一片茫然，此时他会想写什么呢？请同桌讨论交流。请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么)生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务(这是担忧了)
生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？
2、指名读、评价。
（1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？
（2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调低一点，读出沉重的语气。
（3）在指名读：谁再来挑战一下？
（4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。过渡：海上凶神是如此的可怕，病重的船员看到了哥伦布的无奈，他们做出了怎样的选择？我们来学习第四自然段。
3、学习第四自然段（出示幻灯）（1）指名读读文章回答问题（2）回答问题
预设1）概括说的 2）读原文的（3）他们留在荒岛上的结局是什么？
他们为什么要这么做？
（4）为了不拖累大家。什么是拖累？ 同学们想想，病重的船员是怎么拖累大家的呢？说说看。（多指名回答）
预设：1.病需要照顾
2、海上凶神这么可怕，浑身无力，全身还会出血，很打击船队的士气。
3、可能还会传染
4、让船长哥伦布难做（5）为了不拖累大家，病重的船员们毅然决定，齐读
（6）乘风破浪远航探险是每个船员的理想，生命只有一次，谁愿意谁又甘心就这样半途而废，就这样离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，可是为了能让船员们实现梦想，为了保护船员们，病重的船员毅然慷慨赴死，你从中看到了怎样的船员？
勇敢 大公无私 视死如归
（7）哥伦布面对朝夕相处、出生入死的兄弟，面对他们即将死亡的事实，却不得不，齐读：“噙着眼泪，点了点头„„”这是怎样的眼泪？
感动、伤心、痛苦、无可奈克、无助、自责
师：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，最终却只能无奈地点了点头。让我们带着对船员们勇于牺牲的敬佩和哥伦布内心的无奈与不舍一起来读读这一小节。
4、学习第五自然段
（1）过渡：引读：几个月过去了，（出示）生读：哥伦布的船队终于胜利返航了。
胜利返航应该是多么令人高兴地一件事情哈，可是，当（出示）生读：船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
（2）为什么哥伦布的心情越来越沉重呢？
指名回答：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！（出示）（3）是呀，几个月过去了，这些留在荒岛上的病人应该早就尸骨无存了吧！这海上凶神真是太可怕了，引读 哥伦布（出示第五自然段剩下的），他看见的是什么呢？请同学们自由读第六自然段。
5、学习第六自然段。（投影）（1）哥伦布当时看到了什么？
投影文章第六自然段（2）他此时的心情是怎样的？
（3）从哪儿看出来的？（出示。这不是那些船员吗？他们还活着！）（4）读，多指名读
看到本来以为已经死去的船员活蹦乱跳地出现在众人眼前，他怎能能不又惊又喜呢？
（5）他惊的是什么？喜的是什么？
（6）从神态、动作、心理、语言入手，想象哥伦布与船员们见面的场景？（7）我们一起来把哥伦布船长的又惊又喜读出来。
6、学习第7、8自然段
（1）说者无意听者有心，在高兴之余，哥伦布产生了怎样的想法？ 船员们的起死回生又与维生素C的发现有什么关系呢？请同学们自由朗读课文7.8自然段。
（2）指名回答哥伦布在想什么？（变红）又做了什么？（变红）（3）最后，哥伦布找到野果子里的秘密了吗？秘密是什么？（变红）
（4）哇，真是神奇的维生素C啊，如果没有当初哥伦布的产生疑问，专家学者们能发现维生素C吗？光发现问题够吗？我们还要积极思考，是呀，可我们的哥伦布因为知识所限，还专门向医生询问，最后专家学者们终于发现了维生素C。
小结：其实，很多发现和发明都不是偶然的，我们的学业上也是如此，只有学习哥伦布善于发现、积极思考，才能取得更大的进步。
（5）学到这里，“海上凶神”的面纱也不禁揭开了，海上凶神其实是什么？应该如何对付？
小结：让我们带着对哥伦布的敬意一起再来读读7、8两小节。三．知识迁移
1、本堂课，我们抓住了哥伦布心情的变化，从而仔细学习了维生素c这个故事的起因、经过和结果，正是有了维生素c，船员们才能战胜可怕的海上凶神，从而起死回生，请同学们默读课文，说说维生素c被人们发现的经过。（同桌练说）多指名说
2、小练笔：难道秘密在野果子里面？。作者在这里给了我们想象的空间，让我们来当一回哥伦布，他会想些什么呢？试着写一写他思考的过程。
四、作业
1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、写一写 根据收集的资料，完成维生素C的自我介绍。
教学后记：
《维生素C的故事》是苏教版第七册的一篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事。究竟维生素C为何物？对学生而言，似曾听说却不知其用，更不知其是如何被发现的。课文正是向我们解开了维生素C被发现的过程。读这样的故事，学生非常感兴趣，一来能增长知识，二来能提高语文能力。因此，在学习课文时，我们应该关注学生的兴趣点。这篇课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理。通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。既然是故事，必然有起因、经过、结果。故事起因就是16世纪意大利的伟大航海家哥伦布在一次航海时，有十几个船员遇到了“海上凶神”，病倒了。经过是这些船员为了不拖累船队，主动要求留在荒岛上等死，哥伦布忍痛答应了。返航时，却发现他们靠吃野果子生存了下来。结果是回到意大利，经过医生的研究，发现了维生素C以及它的巨大作用。然而，作者在讲述这个故事时，在起因的前面又加了一段，用生动的笔墨向我们介绍了“海上凶神”的可怕，为后来发现维生素C埋下了伏笔。这是我们在解读故事时应关注的。
维生素C的发现，应该归功于谁呢？似乎和主人公哥伦布密切相关。事实上，任何发明创造都非一朝一夕之功，灵感绝不是发明创造的唯一来源，它是建立在大量汗水的基础上的。没有哥伦布的航海活动和敏锐观察，就不可能有维生素C的故事；没有船员们的顾全大局，也不会有维生素C的发现；没有医生的反复研究，自然也不可能揭开维生素C的秘密。但细细品味，无论是哥伦布的“细心发现”，船员的“顾全大局”，还是医生们的“不懈努力”，都缘于“爱”。这是哥伦布和船员们对航海事业的追求和热爱，又是一代又一代医学家对人类生命的关爱。而任何科学发现都是像这样在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得。这是我们在解读文本时应该关注的。
在这三种人物中，作者重点刻画了哥伦布和船员。不仅描写了哥伦布和船员的二次对话，还重点刻画了哥伦布的心情：沉重—越来越沉重—又惊又喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。这些准确精细的心理描写像一扇窗户，引领我们走进哥伦布的内心世界，感受人物的伟大形象。
在实际操作以后，我还有很多需要改进的地方，如下
1、多种形式的读，激发学生的兴趣。
2、在哥伦布噙着眼泪，点了点头……要把两个连起来说，这是怎样的眼泪，为什么？体会无可奈何，加深对眼泪的理解。
我，天蝎女，考入本市的一所大学读书。别说每周回一次家，就是平时懒得上课，我都可以随时“逃窜”回家。衣服不愿意洗的，我可以带回家洗;学校的饭菜吃腻了，我可以回家赖上几天。高中时候的朋友也留在了本市，平时出来一起逛逛街，吃吃饭，日子过得也还算自在。我的朋友并不多，生活交际的范围也很小，主要是我不太习惯和陌生人打交道。
某年的5月1日，放假的前一天，我接到了妈妈的电话，说带上我和几个朋友，一起开车去Z市玩。于是我从学校赶回家里收拾行装，准备晚上出发。我的老家就在Z市，那是一座很干净的城市，有着所有人喜欢的阳光、大海和沙滩，就连空气里都夹杂着清凉的味道。我光着脚走在白色的沙滩上，远处的山上雾气弥漫。我那时并不知道，就在不远处，会有一个让我深爱的男孩。那时的你在干什么呢，苏锐?
回到家后，我无意中在网上找到Z市的某所军事院校的网址，怀着对Z市的眷念，怀着对军校的好奇，我点开了这个网页，于是，找到了他的QQ。我加了他，他却不怎么相信我，连名字都不愿意告诉我，我隔着电脑屏幕都能感觉到他怀疑的目光。“朋友，我觉得做人得厚道啊，不带你这么玩的。连名字都是秘密，还让不让人活了。“喂，我都告诉你我叫什么了，你这藏着掖着的，不觉得不公平啊。一个名字而已，我能拿来卖钱吗?就算我是特务，我也不会千里迢迢过来问你叫什么啊。“还有，你见过像我这样的奸细吗?”他被我缠得不行了，终于开了口：“苏锐，我叫苏锐。”他喜欢叫我“小姑娘”这个家伙的保密意识，让我一度很为恼火。我不知道该怎么跟他解释，其实我加他没有别的意思，只是一时兴起的小念头。但是很明显的，他还是不怎么相信我，无论我怎么跟他说，他都觉得我是有预谋的，而且图谋不轨。
同学们今天我们来学习第十七课维生素c的故事，关于维生素c你都有哪些了解? 同学们得了解可真多，可是在很多年以前人们并不知道维生素c有这么多大的作用，关于它的发现还有一个感人的小故事呢，这节课我们就一起来学习。
二、初读课文、整体感知
1、请你轻轻的打开书小声的快速读课文，读准字音读通语句遇到难读的地方要多读几遍。 小老师领读――指名读
全身出血xiě (口语) 坏血病xuè (书面语)
乘风破浪 远航探险 浑身无力 蓬头垢面 噙着眼泪 不治而愈
咱班同学预习作业完成的可真好，请同学们打开书默读课文，了解故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。
板书 海上凶神 起死回生
我们把事情起因、经过和结果连起来也就是课文的主要内容 (总结之后指名说)
三、精读课文 抓情感线
1、海上凶神这个名字给你什么样的感觉?
2、那么这种让人恐惧的疾病书上是怎样描写的让你感觉到它很可怕?先是――接着――然后 指导体会病情的逐渐加重
3、得了这种海上凶神这种怪病唯一的后果就是死亡，那他到底是种什么病?船员们为什么会得坏血病?
4、因此，海上凶神对于16世纪这些航海家来说是可怕至极的。而这次的海上凶神来势凶
猛在船队出发不久就悄悄来临了，面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的变化? 请同学们认真默读3-6自然段画出体现哥伦布心情变化的句子。
板书： 沉重 噙泪 更沉重 惊喜
5、哥伦布的心情为什么会十分沉重?
6、病重的船员们早已经想到了这些他们做出了怎样的选择?――指名读
7、拖累是什么意思?不拖累就是――
8、指导朗读船员的请求 出示课件配乐
(1) 多么无私的船员们呀，他们的请求多么的难能可贵呀，应该怎么读?
真诚、无奈――指名读
(2) 受到了你的真诚，面对着自己的兄弟面对自己的理想面对自己的生命他们怎么舍得就此放弃呢?谁再来读? 不舍、痛苦――指名读
(3) 从你的朗读中我感受到了你痛苦与无奈，生命我们只有一次，谁愿意，谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话的时候，一定会是?(泪流满面的，哽咽着说不下去)――指名读船员的请求
学到这老师的心里百感交集，我也来读一读，大家看到老师刚才读的时候是怎么样的? 我把自己当成了这些病重的面临死亡的船员，你也来试一试――指名读
9、哥伦布面对着这些朝夕相处的朋友面对着这些出生入死的兄弟面对着他们即将死亡的事实 “噙着眼泪点了点头”，这是怎样的眼泪啊?
10、哥伦布噙着这无奈的眼泪、感动的眼泪、痛苦的眼泪、感谢的眼泪出发了……几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些病重船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情为什么也越来越沉重了呢?
过渡：是啊，虽然探险成功了，但是为了这次成功船队所付出的代价也未免太沉重了啊!” (引读“这次探险……换来的啊!”)
11、哥伦布站在甲板上心理忐忑不安，船不知不觉已经靠岸了，出乎意料的事情发生了他居然看见――他们还活着!太让人惊喜了，谁来读这句话?后面是什么标点符号?为什么是叹号?
12、他们是怎么活下来的?
13、到底是什么让他们起死回生的?板书c
四、畅所欲言、情感升华
1、小小的野果中的维生素c救了船员得命，你没发现，他没发现我也没发现,只有哥伦布发现了，从这你体会到了什么?
2、任何发现、创造都离不开细心的观察勤于思考和实践。同学们在我们的生活中有许许多多不易被人发现的秘密，如果你想发现他就需要拥有一双像哥伦布一样善于发现的眼睛和勤于思考的头脑，下节课我们就在交流你的新发现。
作业设计：(必做)1、写写你的小发现
(选做)1、搜集与课文相类似的小故事如《苹果落地的秘密》等
2、了解其他维生素的小知识
板书： 17、维生素C的故事
惊喜
海上凶神 更沉重 起死回生
含泪
沉重
教学反思：
学语文就要把作品中的人物读懂、读活，让读者与他们同呼吸共命运。感性应是语文的本质特征。教完《维生素C的故事》，我的感想也颇多，到底语文课该怎么上，在这个课时中我带领学生专注于“说”和“读”的环节，只希望通过“说”和“读”深入文本，体会人物的心境，让学生受到感动。我认为理想的语文教学应该是“放风筝”式的语文教学。教师能够抓住课文的重点、难点作为主线设计教学过程，让学生围绕教学重点、难点去自主地学、交流。教师设计的问题要既能放的开，又能收得住，这就体现预设的精度。这节课我是抓住哥伦布的情感变化：由心情十分沉重→噙着眼泪，点头→越来越??越来越??→又惊又喜这条线索来理解课文的。
这节课读得太少了，特别是第三自然段“哥伦布心情十分沉重”与第四自然段“哥伦布噙着眼泪，点了点头??”我创设情境引导学生读学生的感情出来了但是此时我自己的心理承受力不够抑制不住内心复杂的情感几乎要流泪了，所以我就给打住了学生们情感的迸发。由此可以看出教师本身的控制力和驾驭课堂的能力有待加强。当哥伦布心情越来越沉重时，要引导与后面胜利返航高兴的心情对比，注意读好“他们还活着!”注意这里感叹号对于情感的加强。今后教学中我要引导创设教学情景，让学生在情境中读书，在情境中体验文本的感情，在读中获得语言的感悟，在读中提炼自己的感触。只有读懂了，才会让许多的问题得以解决。
这节课当中我比较注意对学生的评价，但是一堂课下来还是感觉课堂的口头评价有许多不足，如学生在读到“他们还活着!”的时候我只是说你读出了惊喜或者我感受到了你的惊喜之类的似乎对后面在读的学生没有指导作用，今后教学中我还是会着力反复推敲如何在学
缺乏维生素C常使毛细血管的通透性增强, 从而使毛细血管出血, 造成仔狐发生“红爪病”。临床明显症状是新生仔狐四肢水肿, 关节变粗, 足垫肿胀, 患处皮肤潮红紧张, 指间形成溃疡和龟裂, 伴有轻度充血。患病仔狐发出叫声, 最后叫声无力, 爬行困难, 不能吃母乳, 致使母狐患乳房炎。
防治方法: (1) 为预防该病需提供给母狐全价的配合饲料, 要求含有丰富的维生素A、B1、B2、C等。 (2) 发病的仔狐应及时治疗。建议喂给3%-5%的抗坏血酸溶液, 每天2次。 (3) 将患病仔狐的母狐乳挤出, 预防母狐患乳房炎。 (4) 用10mL水溶解敌百虫半片, 每日2次涂擦足垫部, 2天一个疗程, 隔日进行第二个疗程。 (5) 葡萄糖20mL混合均匀后喂给, 每天2次。 (6) 从狐群中淘汰患过此病的狐。
“血脂胆固醇高了怎么办?”“多补点维C。”
“如何抗癌防衰老?”“当然要多补些维C。”
在问及这些生活中常见问题时，许多人都不约而同想到了维生素C。足以见得，维生素C在人们心目中已经不单是美容良药，更是延缓衰老、预防心血管疾病甚至有效抗癌的一类“万能”营养素了。事实上，维生素C不算万能，但缺乏的确万万不能，其功效确实良多，补足也的确必要。遗憾的是，并不所有人都会正确、适量地来补充它。
过量危害大
目前公认：成人维生素C推荐摄入量(RNI)为每天100毫克，安全摄入量上限每天1000毫克，超过此量可能会带来危害：
刺激胃肠道黏膜 一次口服数克维生素C，会刺激胃肠道黏膜，引起恶心、呕吐、腹泻、腹痛、胃酸过多、胃炎、或使溃疡病加剧。
增加尿路结石危险性 长期大量服用维生素C，会提高尿的酸性，加速肾和膀胱中草酸盐和结石的形成，可能发生尿频、尿酸症，加重泌尿系结石。患有草酸结石的患者，摄入量≥500毫克/天，尿中草酸盐排泄增加，患尿路结石的危险也相应增加。
影响胚胎发育过量摄入维生素C还易使机体内形成“酸性体质”，不利于生殖细胞的发育，降低妇女的生育力，且影响胚胎的发育。维生素C服用过量，还会引起头痛、皮疹、皮肤红亮等症状。
发生坏血病 长期大量应用维生素C时易产生耐受性，突然停药容易出现创伤难愈合、牙龈出血、皮肤大量淤血点等类似坏血病症状。因此，长期大量应用维生素C后，应逐渐减量至停药。
溶血 一次性摄入维生素C 2500～5000毫克时，可能会导致红细胞大量破裂，出现溶血等危重现象。
影响儿童发育 小儿生长时期过量服用维生素C，容易产生骨骼疾病。
何时不可服
维生素C是水溶性维生素，不宜与下列食物同食。
水生甲壳类，如小虾和对虾 美国伊利诺斯大学的研究发现，在大剂量服用维生素C时，切忌同时食用水生甲壳类尤其是小虾和对虾等，因为软壳类食物含有大量无毒的五价砷，在维生素C的作用下转变为有毒的三氧化二砷即砒霜，可能使人丧命。因此，食用贝壳类水产品时最好不能大量食用维生素C。
猪肝、牛肝 维生素C影响食物中铁、铜、锌的吸收，易产生微量元素缺乏症。因此，服用维生素C时，应避免食用猪肝，牛肝等这类含铜离子丰富的食品。
牛奶 维生素C具有一定的酸性和很强的还原性，极易被氧化。牛奶中富含具有一定氧化性的维生素B2，同时服用则维生素C易被维生素B2氧化，而维生素B2被还原，两者同时失去效用，达不到补充维生素的目的。
西洋参 服用西洋参后3小时内，不要服用维生素C制剂或富含维生素C的食物。
此外，一些疾病，如白癜风患者不宜服用维生素C，维生素C可使黑色素代谢过程中断，使之不能合成黑色素，从而加重白癜风。维生素C还影响食物中的维生素B12、维生素B2的吸收，使巨细胞性贫血加重，故该病患者也不宜服用维生素C。而一些药物，如磺胺类、水杨酸类药也不宜与维生素C合用。
总之，维生素C是维持人体代谢所，必需的物质，对防治多种疾病有很重要的临床价值。因此，大家一定要正确、适量服用维生素C，才能使维生素C发挥真正的治疗和保健作用。
特殊人群维生素C需要量
孕早期妇女维生素C的推荐摄入量为每天100毫克/天；中、晚期孕妇及乳母维生素C的推荐摄入量为130毫克/天。婴儿每日所需维生素C为30毫克，儿童每日所需维生素C为30-75毫克。另外，吸烟者对维生素C需要量比不吸烟者高40％。服某些药物，如阿司匹林和避孕药，以及心理紧张和高温环境下，都可能使机体对维生素C的需要量增加。
维生素C宜饭后服用
《维生素C的故事》教学反思
教学这一课抓住哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现维生素C的过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的.一条比较明显的线索。教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生的探究意识，使学生更好地把握课文主旨。教学时，着重引导学生体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时，哥伦布心情“越来越沉重”。当看到那些船员劫后余生时他“又惊又喜”。此时引导学生以“重逢”为题，想象说话：那些在荒岛上的船员是如何活下来的。通过探究他们所吃食物发现治愈“海上凶神”这种怪病的良方，从而揭开它神秘的面纱。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文生素c对人体的作用。
3、知道一切科学的发现离不开观察和思考。
教学重点：
了解文生素c对人体的作用。
教学难点：
通过人物情感变化，了解人物性格特点。
教学过程：
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、这是一个关于什么的故事?通过上节课的学习，你知道了一个什么科学常识?
二、理解课文内容。
1、说说故事的主人公是谁。(板书：哥伦布)迅速地浏览一遍课文，找一找文中描写哥伦布情感变化的词语。
生汇报。(师板书：十分沉重、越来越沉重、又惊又喜)
2、哥伦布的情感为什么会有这些变化?通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人?学生放声朗读课文，边读边用笔划出相关句子，做上标记。
学生汇报。
(1)十分沉重。指生朗读，说说沉重的原因。船员们得的是什么病?可怕吗?文中是怎么描述这种可怕的疾病的?生读。
(2)越来越沉重。第二次心情沉重是什么时候?为什么沉重?你认为这一节应该读出哪几种情感?
(3)又惊又喜。当哥伦布的船来到荒岛之后，他看到了什么?“蓬头垢面”是什么意思?他惊喜的是什么?引读这一节。
3、那些病重的船员怎么在荒岛上的?生读第四节。这节中也有一个字很形象的描写了哥伦布复杂的情感，找一找。
“噙”什么意思?为什么含着泪却不流泪呢?从这个字你体会到了哥伦布什么样的心理?后面的省略号省略了什么?
面对有情有意的哥伦布，顾全大局的船员，你有什么话想对他们说?写话练习并交流。
4、这些留在荒岛上的船员又是怎样奇迹般的活下来的呢?指生读7、8两节。“哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听”从这句话中你还看出哥伦布是一个什么样的人?这两节给你的日常生活有什么启发?
三、小结。
四、作业。
维生素不光有c，还有很多，(例如a、b、d、e等)同学们查找相关资料读一读，了解它们被发现的过程。
关键词：主要生理功能 作用 缺乏症 防病作用 与人体健康的关系
中图分类号：S852.2 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）20-0056-02
维生素C又称抗坏血酸，1925年，szent一G yo r g i从牛的肾上腺皮质及多种植物中提取出了一种白色结晶物质，是一种含有6个碳的α-酮基内酯的弱酸，带有明显的酸味。自然界存在有L-型和D-型两种，具有强的还原性，干燥时十分稳定，但在溶液中不稳定极易溶于水，不溶于脂溶剂中。从食物中进入人体的维生素C被人体小肠上段吸收，一旦吸收，就分布到体内所有的水溶性结构中，吸收量与摄入量有关，并随着摄入量的增加吸收率会下降。未被吸收的维生素C由于在肠腔发生渗透压作用，可引起腹泻。正常成人体内的维生素C代谢活性池中约有1500mg维生素C，最高储存峰值为3000mg维生素C。正常情况下，维生素C绝大部分在体内经代谢分解成草酸或与硫酸结合生成抗坏血酸-2-硫酸由尿排出；另一部分可直接由尿排出体外。
实验证明，成人每日摄取10mg，各国供给量不同，考虑到维生素C摄入量较高可以增进健康、提高机体对疾病的抵抗力，以及中国居民维生素C的摄入量已大大提高，中国营养学会推荐成年人维生素C的推荐摄入量（RNI）为100mg。近年来随着国民生活水平的不断提高，人们对维生素C的生理功能越来越感兴趣。下面我对维生素C的生理功能与应用进行分析和归纳。
1 维生素C主要的生理功能：
（1）激活羟化酶，促进组织中Collagen（胶原蛋白）的生物合成。能维护血管、肌肉、骨骼和牙齿的正常生理功能，利于组织创伤口的更快愈合。在受感染、发热时，损失亦随之增加，故其对刺激之反应扮演重要角色。
（2）维生素C是一种重要的自由基清除剂，保护生命大分子免受自由基侵害。维持细胞膜完整性，作为体内一种重要的抗氧化剂，可以保护其它抗氧化剂，如维生素A、维生素E、不饱和脂肪酸，防止自由基对人体的伤害，一种水溶性的强有力的抗氧化剂，参与体内氧化还原过程。
（3）改善铁、钙和叶酸的利用，维生素C作为强还原剂能将Fe3+还原为Fe2+，促进铁的吸收，并促进运铁蛋白的铁转移到器官铁蛋白中，以利于铁在体内的积存。维生素C还能在胃中形成一种酸性介质，防止生成不溶性钙络合物，以利于钙的吸收。
（4）改善脂肪和类脂特别是胆固醇的代谢，能促进胆固醇转变为胆酸，减缓胆固醇在组织中的积累，降低血胆固醇的含量，预防心血管病。改善心肌功能，减低毛细血管脆性，增加机体抵抗力。
（5）促进氨基酸中酪氨酸和色氨酸的代谢，延长肌体寿命。
（6）解毒作用，维生素C对铅化物、砷化物、苯及细菌毒素具有解毒作用，故是临床上常用的解毒剂之一。另外，有抗肿瘤作用，能阻断致癌物亚硝胺的生成，能合成透明质酸拟制物，阻止癌细胞扩散，减轻抗癌药物的副作用，对预防癌症有良好的效果。
2 维生素C缺乏症
（1）Vc缺乏，胶原蛋白不能正常合成，导致细胞连接障碍。人体组织的细胞组成中，细胞间质的关键成分是胶原蛋白。胶原蛋白占身体蛋白质的1/3，生成结缔组织，构成身体骨架。如骨骼、血管、韧带等，决定了皮肤的弹性，保护大脑，并且有助于人体创伤的愈合。
（2）坏血病。血管壁的强度和Vc有很大关系。微血管是所有血管中最细小的，管壁可能只有一个细胞的厚度，其强度、弹性是由负责连接细胞具有胶泥作用的胶原蛋白所决定。当体内Vc不足，微血管容易破裂，血液流到邻近组织。这种情况在皮肤表面发生，则产生淤血、紫癍；在体内发生则引起疼痛和关节涨痛。严重情况在胃、肠道、鼻、肾脏及骨膜下面均可有出血现象，乃至死亡。
（3）牙龈萎缩、出血。健康的牙床紧紧包住每一颗牙齿。牙龈是软组织，当缺乏蛋白质、钙、Vc时易产生牙龈萎缩、出血。
（4）贫血。缺乏维生素C肠道难以对铁进行吸收利用，使三价铁难还原成二价铁，肝脏对铁的利用率下降，造成缺铁性贫血。
（5）保护肝脏的解毒能力和细胞的正常代谢，有助于防止癌细胞的扩散。Vc的抗氧化作用使其本身被氧化，可使氧化型谷胱甘肽还原为还原型谷胱甘肽，可以抵御自由基对细胞的伤害防止细胞的变异；阻断亚硝酸盐和仲胺形成强致癌物亚硝胺。从而发挥抗氧化作用。当缺乏胶原蛋白和Vc时，细胞保护、解毒作用降低，肝脏失去保护，就易患肿瘤，曾有人对因癌症死亡病人解剖发现病人体内的Vc含量几乎为零。
3 维生素C对人体有益及适宜人群
（1）容易疲倦的人，在污染环境中工作的人。体内维生素C高的人，几乎不会再吸收铅、镉、铬等有害元素，也不易遭受有毒气体的危害。
（2）嗜好抽烟的人。抽烟的人多吃含维生素C的食物有助提高细胞的抵抗力，消除体内的尼古丁，抽烟危害身体健康应戒烟。
（3）从事剧烈运动和高强并劳动的人。这些人因流汗过多会损失大最维生素C，应及时予以补充。
（4）坏血病患者。此病是因饮食中缺乏维生素C，使结蹄组织形成不良，毛细血管壁脆性增加所致应多食含维生素C丰富的食物。
（5）脸上有色素斑的人。维生素C有抗氧化作用，补充维生素C可抑制色素斑的生成，促进其消退。
（6）长期服药的人。服用阿司匹林、安眠药、抗癌变药、四环素、钙制品、避孕药、降压药等，都会使人体维生素C减少，并可引起其它不良反应，应及时补充维生素C。
4 维生素C的小常识
维生素C是维生素中供给量最大的一种。它易氧化，蒸煮蔬菜，尤其在碱性环境中损失较大。对于维生素C的摄入量，成人每日摄入45毫克即可维持一般的营养水平。低于10毫克，则可能患坏血病。疾病、创伤、高温环境时，抗坏血酸的需要量增加。孕妇、乳母的需要量较高。但要注意的是，每人每日摄入如达2—8克以上时，将出现恶心、腹部不适、铁吸收过度、降低白细胞杀菌能力、红细胞破坏、以及泌尿系统结石等不良反应。
参考文献
[1]严占春.维生素C与人体健康[J].食品与健康，2004，（10）1.
[2]赵建民.烹饪营养学.北京：中国财政经济出版社，2001.
[3]丁焱.维生素C的功能和应用[J].宿州师专学报，2002，（03）：4-6.
1多服维生素C有利于健康
维生素C是公众最熟悉的一种维生素, 许多人都知道其具有提高人体免疫力的作用, 而且具有一定的防癌作用[1]。感冒时人们也经常服用维生素C以增强抵抗力, 但过量使用就会对人体有一定的危害及不良反应。如大剂量的维生素C在增强机体免疫机制的同时, 也为病毒的生长提供了养料, 可谓得不偿失。过量应用维生素C可使尿酸盐在尿道中沉淀形成结石。儿童如果长期服用大剂量维生素C可能影响骨骼的发育。另外服用大剂量维生素C还可降低一些妇女的生育能力, 并影响胎儿的发育, 甚至导致先天性坏血病。同时, 长期服用大剂量维生素C的人一旦停止服用, 机体仍保持对维生素C的高分解率和高排泄率, 以致在食物中维生素C含量足够的情况下也会出现缺乏维生素C的症状。
2长期服用维生素E可防衰老
维生素E又名生育酚, 对人体最重要的生理功能是促进生殖。它能促进性激素分泌, 使男子精子活力和数量增加, 使女子雌性激素浓度增高, 提高生育能力, 预防流产。维生素E是一种抗氧化剂, 具有预防心脑血管疾病、抗衰老等功效, 并被广泛应用。但如果长期服用每天量达到400～800mg[2], 可引起视物模糊、乳腺肿大、流感样症候群 (头痛、头晕、恶心、胃痉挛) 。长期服用每天量超过800mg, 将改变内分泌代谢、免疫反应, 降低性功能, 并可能出现血栓性静脉炎或栓塞的可能性。
参考文献
[1]王晓慧.维生素C在肿瘤防治中的作用[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2010, 9 (1) :90-91.
实验难点：碘量法测定维生素C的准确性很大程度上取决于分析技术。测定时要综合考虑各方面因素。
实验重点：
1、了解实验过程的基本原理、基本公式、基本步骤；
2、掌握各仪器的使用方法；
3、实验过程中所用的试剂纯度要高，用量适当。实验目的：
1.运用科学的方法比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量；
2.形成在探究过程中能周密地考虑问题的方法和习惯；
3.培养学生自主、参与、合作、创新的能力。实验用品：
仪器：分析天平、滴定管、移液管、容量瓶、锥形瓶、烧杯、滴管、洗耳球、玻璃棒、洗瓶 药品：
样品：苹果、橘子、西红柿 实验原理：
维生素C又称抗坏血酸，是一种水溶性维生素。普遍存在于水果和蔬菜中，也是一种对人类非常重要的物质。维生素C的分子式为，结构式见下图。由于分子中的二烯醇具有还原性，能被氧化为二酮基。在弱酸性条件下，可被碘氧化为脱氢抗坏血酸。可利用此性质以淀粉溶液为指示剂，用碘标准溶液直接滴定。
碘溶液的浓度可以由已知浓度的标准溶液滴定，以淀粉溶液为指示剂，滴定至蓝色刚好消失即为终点，它们之间发生如下反应： 2）计算公式推导如下：
3）由和的反应方程式，计算标准溶液的浓度： 式中
实验步骤：
1、溶液的配制
2、称取3.3和5.置于研钵中，加入少量水研磨（通风橱中操作）。待全部溶解后，将溶液转入棕色试剂瓶中，加入水稀释至250，充分摇匀，放暗处保存。
3、溶液的标定
4、准确吸取标准溶液三份，分别置于250锥形瓶中，加水50，的淀粉溶液，用溶液滴定至呈现蓝色，内不褪色即为终点。然后计算溶液的浓度。
5、维生素C含量的测定
6、取10样品，切碎研细，加10水使维生素C充分溶解，过滤，收集溶液。
7、取5滤液与250结净的锥形瓶中，加20水稀释，再加入2淀粉溶液和溶液，待用。
8、立即用溶液滴定至呈现拉姆塞30内不褪色即为终点。
9、计算并比较不同食物中维生素C的含量。教学情境设计： 创设情境，导入课题
师：生活中，有的同学在刷牙的时候，牙龈会出血。这是怎么回事哪？ 生：是因为缺乏维生素C导致坏血病。师:那又该怎样治疗哪？
生：服用维生素C或多吃含维生素C丰富的食物。
师：回答的非常好。不同的水果或蔬菜维生素C的含量是不同的。本节课我们就通过实验亲自来比较一下不同蔬菜或水果中维生素C的含量。思考：1.在滴加汁液时是为什么要边滴边观察？
2.滴加汁液时为什么要用同一个滴管？该如何操作？ 生：讨论后回答。
生甲：滴加汁液时要边滴边振荡边观察。如果滴完后再观察可能会滴多了，影响计数的准确性。生乙：不同的滴管一点汁液的多少不一样。如果用不同的滴管很难保证每一滴汁液是一样的。所以应该用同一个滴管。而且在滴完第一种汁液后要用清水冲洗掉滴管上的汁液，避免两种汁液混合。同时要用吸水纸把滴管吸干净。注意事项：
1、比较食物中维生素C含量的高低，各种食物应取质量，稀释时应加等量的水；
2、因维生素C容易被空气氧化，提取液应随配随用；
3、因维生素C在碱性条件下易被氧化，所以应注意一定的酸碱度；
维生素C对雏鸡生长性能的影响
将120只初生雏鸡随机分成3个处理组,每组40只,Ⅰ组为对照组,饮水中不添加维生素C,Ⅱ组、Ⅲ组饮水中分别添加0.5 g/L、1 g/L维生素C,以此采观察维生素C对雏鸡生长性能的影响.试验结果表明,饮水中添加0.5 g/L维生素C对增加雏鸡体重以及提高雏鸡成活率、采食量、日增重均具有较好的.效果.
作 者：郇树乾 岑运诚 作者单位：海南大学农学院草业与动物科学系,海南,儋州,571737刊 名：草业与畜牧英文刊名：PRATACULTURE & ANIMAL HUSBANDRY年，卷(期)：“”(5)分类号：S831.5关键词：雏鸡 维生素C 饮水 生长性能
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