天津大学英语

天津大学英语

天津大学英语 篇1

南开大学（Nankai University），简称“南开”，位于天津市，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，是国家“世界一流大学建设高校（A类）”、国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，入选国家“珠峰计划”、“强基计划”、“计划”、“111计划”、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、学位授权自主审核单位，为国际公立大学论坛成员，是“学府北辰”之一。

天津大学英语 篇2

天津财经大学会计学科伴随着天津财经大学的发展已走过了47年的历程。会计学系的办学层次齐全,现有博士、硕士、在职研究生、本科、专科及高等教育自学考试等不同的办学层次。目前,本科教育设立会计学、财务管理和审计学三个专业,其中,会计学专业包括注册会计师、国际会计、财务会计、审计、会计与信息技术等方向。注册会计师专业方向是国家首批试点院校之一。会计学系于1979年开始招收硕士研究生,1986年开始招收博士研究生,1993年被批准为天津市首批市级重点学科。此外,会计学系在社会办学中还承担了注册会计师资格,会计技术职称资格和会计电算化资格培训,教育部高职高专师培训基地,高校师资在职攻读硕士学位,以及英国ACCA资格培训。会计学系现有本科生2200多人,硕士研究生130多人,博士研究生40多人。

天财会计教育师资雄厚。李宝震教授(已故)、管锦康教授等老一辈学者为会计学科的发展做出了不可磨灭的贡献。目前拥有教师52人,教师队伍中教授12人,副教授19人,讲师16人,助教5人;其中博士生导师6人,硕士生导师19人。

天津大学问鼎冠军 篇3

华北大区赛现场水友互动环节，首先由IG.Xluos和IG.Macsed的表演赛点燃了现场大学生玩家对《虫群之心》的期待。在表演赛中xluos和Macsed的是使用本族出战，一场神族内战也是打得风声水起，不断掀起现场高潮。

两人在战术上都选择了憋后期打法，Macsed打法大开大合，不断尝试虫群之心的新兵种组合，母舰核心和风暴战舰不断跃入屏幕，而xluos则是中规中矩按部就班，不断积累优势依靠神族强大的后期兵种优势，从而化优势为胜势，取得胜利。

人气爆棚群星闪耀

著名战术大师MagicYang以及网络人气解说星际少帮主显身现场，继续“名嘴收徒”，与现场玩家共同解说比赛，众多水友不断与老杨合照签名留影并向工作人员索要海报。

雨中观赛热情不减

华北大区赛当日现场随着气温的变化，傍晚的北京开始淅淅沥沥下起了小雨，气温与白天相比骤降10度，然而观众们依然热情不减，一直坚持到了最后，水友们对星际争霸II的热情可见一斑。

真正的精彩才将开始

2013星际争霸II高校锦标赛春季赛全国总决赛将6月2日上海外国语大学松江校区体育馆一楼举行。让我们期待接下来更加精彩的比赛吧！《星际争霸II》高校锦标赛从2013年4月上旬持续到6月初，覆盖全国16个城市百所高校。本赛季“最有价值选手（MVP）”，以及最优秀高校电子竞技社团的负责人还将获邀参加在美国举办的暴雪嘉年华，与全球顶尖的《星际争霸II》高手面对面。赛事得到创智天地、联想、Razer的大力支持。战火已经愈演愈烈，高校中暴雪游戏玩家和电竞爱好者们，一起为高校电竞战队们加油，一起来到现场，体验暴雪游戏带来的乐趣！

天津大学英语 篇4

（征求意见稿）

为建设一支与我校“十二五”期间事业发展相适应的高素质教师队伍，保证“十二五”期间学校发展总体目标的实现，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和天津市《关于进一步加强高素质教师队伍建设的意见》等文件精神，结合学校“顶层设计”、《天津科技大学教育事业发展“十二五”规划》和我校师资队伍建设实际的具体要求，特制订本专项规划。

一、建设成效与存在的问题

（一）近五年（2007年—2011年）师资队伍建设的成效 1.师资总量稳步增长，队伍结构进一步优化

坚持自主培养和重点引进并举的原则，坚定不移地实施“人才强校”战略。努力接轨国家和地方各种人才计划，用好海内外优秀人才引进政策，积极探索柔性人才引进使用机制和人才引进评估、聘期考核机制，师资队伍建设取得显著成效。五年来，共引进及补充各类教师和科研人员194人，其中引进具有正高级专业技术职称的教师23人，具有博士学位的教学科研人员150人，留学归国人员32人。

截至到2011年12月31日，我校在编在岗专任教师964人，其中博士314名，硕士 439名。教授（含科研）196人，副教授（含科研）317人。

师资队伍结构更趋合理，高级职称教师所占比例由46%调整到53%，其中教授比例由14%调整到20%；具有硕士及以上学位的教师占教师总数的比 例由61%上升到78%，其中具有博士学位的比例由18％上升到33%；教师平均年龄为39.9岁。

专任教师的年龄结构:55岁及以上占7%，45至54岁占22%，35至44岁占40%，30至34岁占25%，29岁及以下占6%。

2.高层次人才聚集成效初现，创新团队（教学团队）建设取得新进展 学校制定了《关于实施人才强校战略的若干意见》，推出“高层次创新人才引进计划”。进一步完善了高层次人才引进政策，加大了专项资金投入力度，有计划、有重点地引进了一批具有真才实学、富有创新意识的学科（学术）带头人和骨干教师。

五年来，引进和培养国家“千人计划” 1人，“长江学者”2人，天津市“千人计划”5人、天津市特聘（讲座）教授10人，享受政府特殊津贴5人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”7人，入选天津市“131”工程第一层次4人。此外，贾士儒教授荣获“全国教学名师”称号，一支团队首次入选教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队。还有2人获得全国优秀教师、4人获得市级教学名师称号。在6个省（部）级重点学科建立了11支学术创新团队，其中7支团队成为天津市“重中之重”学科的学术创新团队。生物反应工程专业教学团队和食品科学与工程专业教学团队被评为国家级教学团队，包装材料课程教学团队等4支团队被评为市级教学团队。

3.健全博士后管理机制，博士后流动站建设得到进一步加强 新增“食品科学与工程”博士后科研流动站，成为我校继“轻工技术与工程”博士后科研流动站后的第2个博士后科研流动站。修订《天津科技大学博士后管理工作实施细则》，进一步完善了博士后流动站管理办法。加大对我校博士后工作的管理力度，博士后研究人员的教学科研和生活条件得到进一步改善，考核和激励办法得到进一步完善。五年以来，共有48名博士后研究人员进站，有27名博士后研究人员顺利出站，有18名博士后研究人员申请到国家博士后科学基金，其中获得特等资助5项。

4.深化人事制度改革，全员聘任制改革取得阶段性成果

根据国家和市级相关文件精神，制定了我校聘用制工作实施意见，实现了人事管理的两个“转变”，即由身份管理向岗位管理的转变，由行政任用关系向平等协商的聘用关系的转变，全员制聘任改革取得明显成效。建立校院两级管理制度，激发了二级学院干事创业活力，促进了学科发展，提高了办学质量，提升了办学效益。

（二）师资队伍建设中存在的主要问题

1.师资队伍的能力、结构、数量还不能完全适应学校发展需要 与快速发展的高等教育事业和培养高素质创新型人才的要求相比，教师队伍数量仍显不足（特别是一些新兴和紧缺学科）；师资队伍在学习能力、实践能力和创新能力方面还需进一步提升，教师队伍结构与学校教育教学、学科专业发展目标要求还不够匹配；不同学科师资队伍发展还不均衡；青年教师自身综合素质、学历学位层次和教学水平还需进一步提高。

2.师资队伍整体实力和水平与学校发展要求还有较大差距

师资队伍总体实力不强，层次高、在行业中具有较大影响力的中青年领军人才还比较缺乏；公认的高水平、优秀的科研创新团队较少，不少学科团队整体竞争力和承接重大项目的实力还不足；优秀学科带头人和学术骨干总体数量和梯队建设不足；适应高校大众化教育和创新科研体系需要的高素质、高水平教师队伍尚未形成；人才引进虽取得一些成效，但团队 建设效果未能有效体现，带头人在学科中的作用发挥不明显，未能形成合力；教师参加国际学术活动少、能力弱，国际合作参与人数少、频次低、影响小。

3.师资队伍定位与建设目标不够清晰，政策体系还需进一步完善 基于学科发展为依据的师资队伍分析定位和建设目标不够清晰，任务下达不够有力，责任未落实到人，完整的配套政策体系尚未形成，二级管理部门间认识不平衡，工作效果差距明显，针对性绩效考核还不够到位。现行的教师编制管理办法还需要进一步调整和修订。

二、指导思想与发展目标

（一）指导思想

根据学校“顶层设计”规划，牢固树立“以人为本”的理念，大力实施“人才强校”战略。继续坚持引进、培养、使用相结合的方针，着力推进高水平师资队伍建设工程。以学科建设为龙头，以服务区域经济为依托，以引进和培育高层次拔尖人才和实施中青年教师能力建设为重点，以加快学科学术梯队、创新团队（教学团队）建设为核心，以创新人才引进、培养和使用机制为保障，以营造人才成长的良好环境、构建文明和谐校园为基础，大力激发人才活力，增强人才凝聚力，提升人才汇集力，为学校“顶层设计”规划任务的完成和办学目标的实现提供坚实的人才保障和智力支撑。

（二）发展目标 1.总体目标

到“十二五”末期，力争在长江学者、国家杰出青年基金获得者等国 家级拔尖人才队伍建设方面取得新成绩，在优势学科领域形成若干个以知名学者领衔、在国内有较大影响力的教学团队和科研团队，各重点学科和重点发展学科储备若干名35岁左右的后备骨干人才，中青年教师的创新能力和实践能力进一步增强，教师队伍国际化程度进一步提高，努力建设一支适应高水平教学研究型大学要求，师德高尚、布局合理、结构优化、素质优良、具有较强创新能力和核心竞争力的高素质教师队伍。

2.具体目标

（1）高水平人才梯队建设增量目标

力争在“十二五”期间，引进和培养以下四个层次组成的高水平人才梯队实现以下增量目标。

第一层次：4—6人，继续加大对国家“千人计划”（含青年“千人计划”）、“长江学者”、国家杰出青年基金获得者、全国教学名师奖获得者等国家级领军人才的培育与引进力度，力争取得更大的进步和突破。

第二层次：20—30人，着力培育和引进天津市“千人计划”（含青年“千人计划”）、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、天津市授衔专家、天津市特聘（讲座）教授、天津市“131创新型人才培养工程”第一层次人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”、天津市教学名师奖、天津市优秀教师（优秀教育工作者）等省部级领军人才；

第三层次：30—40人，继续实施“海河学者”特聘教授（含兼职）制度和“海河学者”培育计划，着力培育和引进一批在国内有一定影响的学科（学术）带头人；

第四层次：80-100人，着力培育和引进一批优秀中青年后备学术带头人和学术骨干。

（2）学术梯队和优秀团队建设目标

通过重点投入，重点扶持，促进跨学科、跨单位合作，形成“大师+团队+平台”的教学科研团队建设格局，努力造就一批高水平的教学和科研创新团队。加大对优秀团队带头人的引进和培育力度，着力建设4-6支处于国内领先水平、成果显著、富有创新意识、梯队结构合理的国家和市级优秀团队。

（3）师资队伍总量目标

加大力度多渠道引进师资力量，力争到“十二五”末期，实现教师数量与办学规模相适应，师资队伍结构比例更为科学合理。

（4）师资队伍结构、素质与能力建设目标

学历结构：到“十二五”末期，全校从事本科教学的专任教师中，50岁以下具有博士学位专任教师的比例超过45%。

年龄结构：着力培养、选拔优秀中青年教师，以形成中青年学术带头人和骨干教师群体。到“十二五”末期，我校国家级、省部级重点学科、重点实验室及优秀创新团队中45岁以下的教授不少于教授总数的30%，35岁以下的副教授不少于副教授总数的40%。

职称结构：按照学科建设、承担工作任务和培养学生层次等不同要求，各学科的高级职称及结构比例应有所区别，具有高级职称的人员占专任教师总数的比例控制在45%-55％。

学缘结构：在校外完成学历（学位）教育的教师比例占90%以上。素质和能力：以促进每一位教师专业发展为目的，以增强教师创新能力和实践能力为重点，大力提高教师教育教学能力、科技创新能力、社会 服务能力和国际文化交流能力。加强辅导员队伍建设，推进辅导员队伍的专业化水平。

（5）人才工作体制和机制目标

进一步深化校内管理体制和人事分配制度改革。通过深入实施岗位聘任制度，努力建设科学、准确的人才考核评价体系和目标管理体系。强化人才的竞争、激励、考核、流动机制，建立师资队伍建设工作责任体系。进一步优化人才工作生活环境，营造鼓励人才干事业，支持人才干成事业，帮助人才干好事业的良好环境,形成有利于人才脱颖而出，人尽其才的体制环境。建立快速反应机制，敢于采取超常规做法，开通“绿色通道”，积极清除不利于高水平创新团队形成和优秀人才脱颖而出的人才体制性障碍。

三、重点发展任务

围绕《天津科技大学中长期人才发展规划》 中的“师资队伍建设工程”，坚持以高层次人才为重点，以中青年教师为突破口，实施四大工程（师德建设工程、重点人才工程、创新团队建设工程、人才素质提升工程），健全两项制度，完善两类机制，整体推进高素质教师队伍建设。

（一）实施师德建设工程，着力提高师德师风建设水平

坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位。强化师德教育，引导教师做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为世范的教育工作者。加强职业理想教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求，以平等态度对待学生、以高尚情操熏陶学生、以人格魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。完善师德规范，将学术道德教育纳入教师岗为培训之中。健全激励机制，对师德高尚、教书育人成绩突出的杰出教师要予以 表彰和奖励。健全师德师风监督考核机制，对失德失范者要严厉教育，对学术不端者要严肃处理。强化师德师风建设，以师风带学风促校风，形成良好的师风、学风、校风和健康和谐的师生关系。

（二）实施重点人才工程，着力构筑人才集聚高峰 1.实施高层次人才引进与培养计划

制定和修订《天津科技大学高层次人才引进、培养、考核及管理办法》《天津科技大学人才招聘暂行办法》《天津科技大学人才队伍建设工作奖励办法（暂行）》，通过表彰和鼓励在引进和培养高层次人才和创新团队工作中做出突出贡献的单位和个人，进一步调动各教学科研单位对人才队伍建设的积极性，激发广大教职工主动参与人才引进工作的热情，促进高层次、高水平人才的引进、培养和教师队伍质量的提升。

突出领军人物的培养和引进，力争在“国家（青年）千人计划”、“长江学者奖励”计划、国家杰出青年科学基金资助等方面取得更大成绩。

2.继续加大力度实施天津市“特聘教授”和学校“海河学者”特聘(兼职)教授制度

结合天津市高校“十二五”综合投资规划，把握国家对“天津滨海新区”重点建设的机遇，进一步充实和完善我校特聘教授设岗学科和岗位，增设服务天津市经济建设和社会发展急需的重点学科，广泛吸引国内外优秀人才并配臵到高校重点建设学科的重要岗位和关键岗位上来。

3.启动实施“海河学者”培育计划引进计划

依托学校重点发展学科，启动实施学校“海河学者”培育计划。通过政策保障，重点引进一批品德高尚、学术造诣较高、年龄在35岁左右的后备学科(学术)带头人。

（三）实施创新团队建设工程，着力提升各类团队建设水平以创新平台和重点学科建设为契机，大力推进以“优秀科技创新团队和优秀教学团队”为目标的优秀创新团队建设，努力探索“以团队推大师”、“大师带团队”的高水平人才培养模式，培养和建设一批人才结构合理、业务水平较高、学术思想活跃、发展态势良好的创新团队和优秀群体。

继续推进教学名师计划和教学团队的建设，积极研究和实践跨学科教学团队的创建工作，造就一批教学名师和学科领军人才。要对国家级和市级教学名师、教学团队予以条件保障和关心支持，使其继续保持较高水平和更好地起到示范作用。

1.实施创新团队骨干、工程技术骨干、学术带头人培养计划 以创新能力建设为主线，以支持创新人才为核心，努力营造有利于科技创新和拔尖人才脱颖而出的良好环境，建设具有创新精神和创新能力的科研创新团队。以提高教学质量为准绳，以创新教育教学方式方法和人才培养模式为目的，努力营造有利于教师专心教学、潜心育人的良好平台，建设一支可持续发展的教学队伍。

以学科建设为平台，加大对优秀拔尖创新人才的支持力度，吸引、培养一批高水平的学科带头人。充分发挥多学科优势，以天津市重点学科、重大科研项目、重点实验室、工程中心等重点基地或重点课程建设为载体，建立以学术带头人为核心凝聚学术队伍的机制。充分发挥学院行政调控能力，帮助学术带头人建设一支相对稳定的学术群体。

2.实施“团队推大师”、“大师带团队”高水平人才建设计划 积极探索人才组织新模式，将人才队伍建设与创新团队和重点学科建设紧密结合，逐步建立健全有利于创新团队建设和发展的内部管理和考核 机制。鼓励团队协作，提倡集体攻关，增强梯队人员的责任感、使命感和进取心，形成群策群力、互勉共进、团结协作、积极向上的工作氛围。

在“十二五”期间，重点支持轻工技术与工程（发酵工程、制浆造纸工程、包装工程）、食品科学与工程（食品科学、农产品加工及贮藏工程、营养与食品卫生学）、机械工程、化学工程与工艺、海洋科学、仪器科学与技术、艺术学等重点学科的人才队伍和团队建设。

（四）实施人才提升工程，着力提升教师队伍整体水平

1.实施教师素质提升计划（师德品行、教学水平、科研能力、国际视野和工程实践能力）

建立更新知识、提高能力为目标的多元化教师教育培养体系，不断提高教师的科学研究和教育教学能力。鼓励教师积极面向世界开展学术交流，提高教师国际化水平。改革教师业绩考核评价体系，支持高校教师面向经济建设主战场开展科学研究。制定更加优惠政策，鼓励教师领办创办科技型企业，提高服务社会的能力。鼓励教师不断积极参与企业创新活动，将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、考核评价指标体系，逐步形成以师德、业绩贡献和能力水平为导向的教师评价机制。

2.实施中青年教师创新能力提升计划

把教育创新能力作为培养教师创新能力的核心，引导教师牢固树立创新意识，致力于培养学生的创新精神和实践能力。

加强青年教师创新能力培养，着力培育一批支撑学校长远发展的创新性青年学术人才。设立青年教师创新基金，资助青年教师开展跨学科、跨学校、跨地区的创新教学和科研活动，扶持青年教师在省部以上教学科技奖励、人才建设计划和国内外学术合作与交流等方面取得标志性成果。设 立青年人才建设专项资金，大力推进中青年骨干教师出国研修计划和中青年教师国内访问学者计划，资助一批优秀青年教师赴国内外一流高等学校、研究机构和大型企业，师从一流学者专家，开展访学、研修。

制定《天津科技大学青年教师培养与提升工程的实施意见》、《天津科技大学中青年骨干教师研修培养计划》、《青年教师创新基金管理办法》等政策，加强对青年教师创新能力的培养，设立青年教师创新基金，资助青年教师开展跨学科、跨学校、跨地区的创新教学和科研活动，为教师创造性地发挥智慧提供宽松的教学、科研环境。鼓励教师不断探索教学创新方法、积极参与企业创新活动，将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、考核评价指标体系，逐步形成以业绩贡献和能力水平为导向的教师评价机制。

3.实施中青年骨干教师工程实践能力提升计划

建立健全促进教师提高实践能力的机制，推进产学研合作，采用多种形式组织教师参加社会实践，到企业或基层岗位学习锻炼，参与技术创新、课题研究等实践活动，不断提高实践能力和社会服务能力。在教师培训基金中设立专项，重点用于选派工程应用学科40岁以下青年教师，到相关学科专业的科研院所、企业参加工程实践能力培训，着力培养一批能适应时代要求和满足工程人才资格认证需求的工程专业教师。

4.实施辅导员职业发展提升计划

按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求加强辅导员队伍建设。坚持五湖四海的原则，组织好专任辅导员招聘，确保引进人才的质量。依托岗前培训、日常培训、专题培训、素质拓展、职业化培训、高级研修六大板块开展培训工作。积极开展以学访交流、海外研修、挂职锻炼为核心 的高级研修，帮助辅导员开阔视野，拓展思路，提高能力，增长才干。以课程建设为依托,以科研创新为平台，推动辅导员队伍职业化、专家化发展。

（五）完善专兼职教师融合机制，着力拓宽教师来源渠道

面向社会公开教师职务岗位，主动、积极地聘用企业、科研院所和政府机关等部门具有较高学术造诣、又有丰富实践经验、符合高等学校教师任职资格条件的各类高层次专业人才。提供兼职教师岗位，不断探索兼职教师的管理模式。

继续推行和完善“柔性”引进人才机制。以“讲座教授”、“客座教授”、“兼职教授”等多种形式，聘用海内外知名专家和学者。制定实施《天津科技大学柔性引进高层次人才暂行办法》，将“柔性”引进工作制度化。实施分类管理，明确柔性引进高层次人才的工作任务和职责，完善柔性引进人才的评价机制。

外聘部分优秀专业技术人员充实师资队伍。按照“不求所有、但为所用”的原则，以兼职、非在编全职工作等形式，聘请国内外知名大学的专家学者来校承担部分专业课程讲授和科研工作，聘请地方各行各业学有专长的专业技术人员承担部分实践课程的教学和科学研究，聘请外籍教师承担部分外国语言课程或专业课程教学。

（六）提高博士后培养质量的新要求，培养造就一支跨学科、复合型和战略型博士后人才队伍

1.坚持扩大规模和提高质量相统一。2.坚持培养和使用相结合。3.坚持流动站和工作站发展相协调。4.坚持完善制度和强化服务相促进。改革完善博士后管理制度；着力提高博士后研究人员培养质量；稳步扩大博士后的覆盖面和规模；扩大国内外学术交流，加大吸引留学人员和外籍博 士从事博士后研究工作力度，提高博士后研究人员在科研团队中的比例和贡献率，为提高我国自主创新能力提供有力的人才支撑。

（七）健全校院两级管理制度，着力激发二级学院的主动性 建立健全以学科建设为中心、以提高教育质量为根本、以院（部）为基础的师资队伍建设机制。进一步深化基于“按需设岗、依岗聘人、公开招聘、竞争上岗、合同管理”的人才引进和教师岗位聘任制改革。强化质量考核，积极探索和建立科学的、尊重不同学科门类特点的评价指标体系。进一步深化人事分配制度改革，建立能充分体现绩效和贡献的分配方式。适时调整和修订现行的教师编制管理办法，促进和提高学院（部）引进教师的认识和积极性。鼓励院（部）结合自身的特点和需求建立适合学科专业特征的师资队伍培养模式，充分调动院（部）进行师资队伍建设的积极性和主动性。强化责任考核，将师资队伍建设作为对各院（部）负责人考核和任期考核的重要指标。

（八）健全目标责任制度，着力实现各项建设任务落到实处 把教师队伍建设的成效列为学校各级领导任期考核的重要内容。学校和学院签订《聘期工作责任任书》，各学院院长为第一责任人，分工联系学院的校领导为学校责任人。根据教学和科研实际，给学院下达部分指令性引进计划，用于引进、选留高层次人才，对超额完成的学院责任人给予表彰和奖励，对未完成的学院进行通报批评。

四、保障措施

（一）加强组织领导

依托天津科技大学人才工作领导小组，将高素质教师队伍建设工作列入重要议事日程。大力推进人才工作，做到谋划发展考虑人才保证，制定 规划考虑人才需求，研究政策考虑人才导向，部署工作考虑人才措施。充分调动学院人才工作的积极性。

（二）加大投入力度

加大对高素质教师队伍建设工作的经费投入。依托天津市“十二五”期间各类相关政策和学校人才专项资金对高层次人才、高水平创新团队引进和培养的支持，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，加强人才引进和培训经费的专项管理。启动实施《天津科技大学人才队伍十二五综合投资奖励办法》，进一步调动各教学科研单位对人才队伍建设的积极性，激发广大教职工主动参与人才引进工作的热情，加大对人才工作做出重大贡献的单位和个人的奖励力度。经费预算要向人才工作倾斜，向重点人才倾斜，大力营造支持人才，保护人才，鼓励人才干事业，支持人才干成事业的校园风尚。

（三）营造优良环境

通过制度、事业、待遇、感情等多种举措，营造宽松的学术环境、健康的学术气氛、协调的工作氛围。健全综合公共服务体系，提升教师服务的质量和水平。关心教师的思想、工作、学习和生活，主动听取教师对学校教学科研工作、特别是对学科建设方面的意见和建议。关心教师身心健康。提高工资福利待遇，学校分配政策坚持向教学一线教师倾斜。改善教师工作环境，千方百计创造良好条件使教师安心工作、多出成果。强化学术文化建设。完善教师宣传表彰制度，利用各种宣传媒体适时宣传优秀教师的阶段性成果和工作业绩。附件：

名词解释

1.国家海外高层次人才引进计划（简称国家“千人计划”）：在中央人才工作协调小组指导下，成立海外高层次人才引进工作小组，负责海外高层次人才引进计划的组织领导和统筹协调。在中央层面重点引进一批能够突破关键技术、发展高新技术产业、带动新兴学科的战略科学家和创新创业领军人才。从2008年开始，用5－10年，在国家重点创新项目、重点学科和重点实验室、中央企业和国有商业金融机构、以高新技术产业开发区为主的各类园区等，引进并有重点地支持2000名左右海外高层次人才回国（来华）创新创业。

2.长江学者奖励计划：由教育部和李嘉诚基金会共同实施的奖励计划，旨在落实科教兴国战略，延揽海内外中青年学界精英，培养造就高水平学科带头人，带动国家重点建设学科赶超或保持国际先进水平。主要包括特聘教授、讲座教授和长江学者成就奖。从2011年开始实行新的奖励计划，特聘教授从每年100人增加到150人，讲座教授缩小为50人左右；特聘教授奖金由每年10万元提高到20万元，支持年限由３年延长为５年；讲座教授奖金由每月1.5万元提高到3万元，支持年限仍为３年。

3.国家杰出青年科学基金：以促进青年科学技术人才的成长，鼓励海外学者回国工作，加速培养造就一批进入世界科技前沿的优秀学术带头人为目标，由国家自然科学基金委员会组织实施，每年受理一次，资助国内及尚在境外即将回国工作的45岁以下优秀青年学者，在国内进行自然科学基础研究和应用基础研究。

4.天津市海外高层次人才引进计划（简称天津市“千人计划”）：从2009年开始用5至10年时间，在天津市重点创新项目、重点学科和重点实验室、企业和商业金融机构、以高新技术产业开发和成果转化为主的各类园区等领域，引进并重点支持1000名左右能够突破关键技术、发展高新技术产业、带动新兴学科和新兴产业的国际一流科学家和科技创新创业领军人才(简称“千人计划”)，以及金融、文化、教育、社会工作、社会科学等领域业 绩突出、知名度高的人才。通过实施“千人计划”，带动各地区各部门和广大用人单位引进更多的海外高层次人才来天津市创新创业，使天津市成为海外高层次人才聚集的高地和成就事业的沃土。

5.新世纪优秀人才支持计划：教育部设立的专项人才支持计划，支持高等学校优秀青年学术带头人开展教学改革，围绕国家重大科技和工程问题、哲学社会科学问题和国际科学与技术前沿进行创新研究。“新世纪优秀人才支持计划”每年评审一次，每年资助1000人左右。

6.百千万人才工程：1994年由国家人事部制定，旨在加强中国跨世纪优秀青年人才的培养。1995年底由人事部、科技部等七个部门联合在全国范围内组织实施。其宗旨是：到20世纪末，在国民经济和社会发展影响重大的自然科学和社会科学领域，造就一批不同层次的跨世纪学术和技术带头人及后备人选。2002年重新制定为“新世纪百千万人才工程”，目标是：到2010年，培养造就数百名具有世界科技前沿水平的杰出科学家、工程技术专家和理论家；数千名具有国内领先水平，在各学科、各技术领域有较高学术造诣的带头人；数万名在各学科领域里成绩显著、起骨干作用、具有发展潜能的优秀年轻人才。“新世纪百千万人才工程”每两年选拔一次，每次选拔500名左右。

天津工业大学 篇5

《天津工业大学艺术与服装学院中庭景观调研报告》

调研地点：天津工业大学艺术与服装学院中庭 调研时间：3月6日

基本情况介绍

天津工业大学艺术与服装学院位于校内泮湖东北角，学院中留了一块位于正中央的庭院，庭院位于艺术与服装学院正中间，四面都是学院的高楼，犹如天井一样。加上进入时必须经过一块高地，显得庭院好像一个下沉空间。一．入口分析

天津工业大学艺术与服装学院

首先进入中庭的入口不方便，外面的入口台阶很多很陡，里面的入口也时常不开通，给人不欢迎的感觉，中庭的硬质铺装过多。

绿植很好的缓和了硬质铺装的冰冷

中庭面积开阔，但冬天感觉有些空旷。从学院外进入中庭台阶很多，高度也有些陡。台阶两旁稀疏有些干枯的植物。走进中庭内一侧分布着石凳，另一侧是建筑献身的空间，通向学院建筑内的门窗紧闭着，平时一般不开，因此也很少有人进入中庭。

天津工业大学艺术与服装学院

走进正前方的教学楼，墙体内有一个空间，还有可以通向二层的楼梯，使整体空间具有层次感。设计很有特点和现代风格的美感。只是因为二层未向楼内开放，空间的使用率几乎没有，基本只作为零时仓库摆放桌椅等杂物。

天津工业大学艺术与服装学院

中庭的座椅就是一些露天石凳，很冰冷，天津工业大学艺术与服装学院

墙上的镂空造型很有意思，空间感很强，有很强的艺术气息，与艺术学院的风格很搭

天津工业大学艺术与服装学院

绿化不足

天津工业大学艺术与服装学院

各式各样的铁艺作品给艺术学院增加了几分生机

综合分析中庭景观，从设计审美上看，其上升与下沉或者其他抬高景观具有韵律感，构成形式简单，体现了很好的设计性。从其功能使用价值分析，由于入口的抬高导致了私密空间的过渡封闭，同时私密空间处缺少各种功能座椅，设备较少，给人空旷的感觉，导致了人流量较少或者很难发现。

英语高考作文天津 篇6

我们都知道想要成功的人都应该有一个好的性格。俗话说，“性格决定一切。”我记得一句著名的格言：在世界上没有两个相同的人，但成功人士在许多方面是相似的。确切地说，良好的性格是成功的基础。从我的角度来看，我认为成功依赖于这些因素：勤奋，自信，幽默。它可以帮助我们打开成功之门。

There is no denying that diligent is the first step to the success. As the proverb says, no pains, no gains. Absolutely, guess that a person without diligent, how can he get achievements. Many successful people have become famous in the world by their diligent. Therefore we should take diligence as a good habit rather than lazy at every time.

不可否认，勤奋是成功的第一步。正如谚语所说的，没有付出就没有收获。所以绝对可以说一个不勤奋的人，他如何能有成就。许多成功的人都是通过勤奋才在出名的。因此我们应该把勤奋作为一个良好的习惯，而不总是懒惰。

天津大学生健康状况分析 篇7

近年来, 国内对应对的研究也有了长足的进步, 不仅就一些具体的领域与应对方式的关系进行了深入研究, 研究对象涉及到不同人群和各个年龄层次, 而且还着手修订和编制了大量用于研究应付的量表, 为以后进行应付研究提出方便有效的工具做出了巨大的努力。

通过肖计划、许秀峰编制的应付方式问卷, 发现我国大学生的应对方式主要有六种:解决问题、求助、合理化、自责、退避、幻想。本文中, 也将以此作为对本校大学生应对方式的假设, 采用肖计划等修订的应对方式问卷来测量本校大学生的应对方式类型。根据以往的研究以及天津市大学生的普遍特点, 本文认为天津市大学生所采取的应对方式会与其健康状况存在着密切关系。

一、天津市大学生基本健康状况

在对健康状况的结果分析中我们发现, 男生的生理、心理、社会健康的得分都要高于女生的得分, 但差异并不显著。这可能是由于男女生平时的生活习惯不同而造成的。我们知道, 男生普遍比女生爱运动, 因此在生理健康上, 男生的得分会相对高一些, 男生通过运动不仅锻炼了身体, 而且还可将平时生活中的压力释放出来, 这对保持良好的心理状态起到了很大的作用。同时, 通过运动还可以结交很多朋友, 这在无意识间也锻炼了人际交往能力, 对保持社会健康大有益处。男生与女生的健康状况之间的差异不显著也从一个侧面说明, 现在大学生的生活日益丰富, 女生不一定要通过运动才能获得男生所拥有的良好健康状态, 通过其他方式也能够提高自己各方面的健康水平。

不同年级、不同籍贯和不同家庭住址的大学生的生理、心理、社会健康得分之间的差异并不显著, 这一结果提示不同年级、不同籍贯和不同家庭住址的大学生的健康水平基本持平。

二、不同性别、不同生源地的大学生所使用的应对方式的差异

应对方式是一种缓解情绪紧张、维持心理平衡、调节行为表现使之符合外界要求的方法和手段。以往的研究结果表明, 男大学生更多地使用成熟的应对方式, 而女大学生则更多地使用不成熟的应对方式。在本研究的调查中发现, 男女大学生的应对行为模式的差异很小, 女大学生只有在“自责”应对方式因子上的得分显著高于男大学生;女大学生在“解决问题”应对方式因子上的得分低于男大学生, 但未达到显著性水平, 在“求助”、“幻想”、“退避”、“合理化”这四个应对方式因子上均高于男大学生, 但均未达到显著性水平。究其原因, 可能是由于社会的进步和发展及女性的社会参与意识增强所致, 也可能与女性的地位提高有关。

在生源地方面, 南方的大学生在“自责”、“幻想”两种应对方式因子的得分上显著低于北方的大学生, 这与以往的研究不太一样。出现这种显著性的原因可能是现在的大学生大部分都是八十年代初出生的, 而在八十年代初北方的计划生育政策实施的比南方要彻底, 致使现在北方的大学生大都是独生子女, 而南方的大学生依然有很多是有兄弟姐妹的, 由于南北生活的环境和经历从小不同, 而且相比来讲来自南方的大学生生活阅历相对丰富一些, 因此南方的大学生更能以积极的态度去面对生活和学习中出现的各种问题。

在不同的家庭住址方面, 上大学前居住在城镇或农村的大学生在“退避”应对方式因子上的得分显著高于居住在城市的大学生。出现这种情况的原因可能是居住在城镇或农村的大学生因为和其他同学存在地域和家庭背景的差异而产生了本不该有的自卑感, 对自己能否解决所面临的困难表示怀疑, 感觉生活不在自己的控制中。因此, 在面对困难时就较倾向于采用像退避这样的消极应对方式。

三、天津市大学生应对方式与健康状况之间的关系

调查结果显示, 不同类型应对方式的大学生的生理、心理、社会健康水平存在差异, 较常使用积极的应对方式的大学生的生理、心理、社会健康水平相对较高, 而较常使用消极的应对方式的大学生的生理、心理、社会健康水平相对较低。

结果进一步显示, 生理健康子量表中的“身体症状”维度与应对方式中的“幻想”呈显著负相关, 说明习惯采用幻想这一消极应对方式的大学生, 虽暂时缓解了困难所带来的压力, 但幻想与现实的不符依旧存在, 依旧会刺激着大学生, 长期处于所遇问题的困扰当中, 久而久之更容易影响大学生的生理健康状况;生理健康子量表的其他两个维度也与消极应对方式呈负相关, 但并未达到显著水平, 因此也很难看出两者之间有何密切关系。在以生理健康做因变量的回归方程中, 自责、幻想两个变量进入回归方程, 这表明自责、幻想可预测生理健康水平, 自责、幻想两种应对方式会降低生理健康水平, 导致生理健康问题的产生及程度加重。

心理健康子量表中的“正向情绪”、“认知功能”两个维度与应对方式中的“解决问题”呈显著正相关, 与“自责”、“幻想”、“退避”呈显著负相关。心理健康子量表中的“心理症状”与应对方式中的“幻想”呈显著负相关, 这些结果与以往的研究结果相似。表明采用积极应对方式的大学生更易拥有良好的心理健康状态;反之, 采用消极应对方式的大学生, 心理健康情况相对较差。这些结果也提示, 大学生要更多地采用积极的应对方式来应对学习和生活中的问题和困难, 这样不仅可以使问题得到妥善解决, 而且还有助于保持良好的心理健康状态。在以心理健康做因变量的回归方程中, 自责、解决问题两个变量进入回归方程, 这表明自责、解决问题可预测心理健康水平, 解决问题可提高心理健康水平, 减少心理健康问题的发生及程度, 自责会降低心理健康水平, 导致心理健康问题的产生及程度加重。

社会健康子量表中的“角色活动”维度与应对方式中的“解决问题”呈显著正相关, 与“自责”、“幻想”、“退避”呈显著负相关;社会健康子量表中的“社会资源”与应对方式中的“求助”呈显著正相关, 与“自责”呈显著负相关;社会健康子量表中的“社会支持”与应对方式中的“求助”呈显著正相关, 与“合理化”呈显著负相关。这些结果提示, 采用积极应对方式的大学生更易拥有良好的社会健康状态, 更加容易处理生活中人与人之间的关系。反之, 采用消极应对方式的大学生, 其社会健康情况相对较差。因此, 大学生在处理人际关系时也应多采用积极的应对方式, 这样才能改善人际关系, 提高自己的社会健康状况, 形成良性循环。在以社会健康做因变量的回归方程中, 求助、自责两个变量进入回归方程, 这表明求助、自责可预测社会健康水平, 求助可提高社会健康水平, 减少社会健康问题的发生及程度, 自责会降低社会健康水平, 导致社会健康问题的产生及程度加重。

参考文献

[1]佟月华.大学生应对方式与心理健康的关系研究[J].中国行为医学科学, 2004.9.1.

[2]高延, 许明璋, 杨玉凤等.非典期间大学生应对方式及相关因素研究[J].中国医学伦理学, 2004.19.2.

天津大学英语 篇8

天津医科大学有哪些奖助学金类型?

四川南山中学 小五

天津医科大学招办:我校现设立有以下本科生奖、助学金种类:国家奖、助学金;天津市理工科奖学金;天津市理工科奖励助学金;天津市王克昌奖学金;中国肯德基曙光基金;德高医粹青年奖励基金;泰达奖学金;天津武田奖学金;寸草济困助学金;神州奖学金;新长城助学金等。

另外我校还设立了优秀新生奖励政策 :参加全国普通高等学校招生考试,重点本科批次(本科第一批、天津地区为重点本科批次的A类)第一志愿报考我校且被我校录取的新生,高考成绩进入各省(区市)前10名(含第10名)者,免去其入学后所学专业学制内全部学费,并颁发“天津医科大学优秀新生奖学金”证书。

北京邮电大学有哪些专业实行大类招生?

本刊邮箱留言

北京邮电大学招办:学校现有电子工程学院和理学院两个学院实行大类招生。

电子工程学院于2009年开始,对本科实行大类招生计划,以电子信息科学类招生,包含:电子信息科学与技术、电子科学与技术、光信息科学与技术三个专业。入学前两学年不分专业,在第三学年按照学生前两个学年的综合成绩和学生专业兴趣选择专业,第三学年起分专业进行教学。

理学院于2009年开始,对本科实行大类招生计划。根据理学院本科专业基础知识体系的特点,目前有数学类一个招生大类,按此大类招生计划,学生入学时不分专业,分大类学习基础课一年半,通过对基础课程的学习,使学生对专业的选择有更加清晰的认识和了解后,再按照学生的成绩和专业兴趣划分专业。数学类包括数学与应用数学专业和信息与计算科学专业。

现在很多高校都有辅修、双学位专业,我想了解一下北京外国语大学开设辅修、双学位专业的具体情况如何?

广西北海中学 冯云龙

北京外国语大学招办: 我校实行“主辅修、双学位”专业主要包括两大类。一是针对所有外语类专业本科学生开设的辅修、双学位专业,其中包括:1.“英语辅修专业”针对所有非英语的外语专业的学生开设,选修该专业的学生辅修课程全部合格者发放我校的英语大专毕业文凭。2.“经济、管理、外交辅修—双学位专业”针对所有外语类专业学生开设,此种专业实行辅修和双学位并轨。辅修、双学位课程全部合格者,发放我校以上各专业的双学位证书。二是针对所有非外语类专业本科生开设的双学位、双专业,其中国际商学院所有专业、英语学院外交和法学专业的学生,经修读后可获得“英语双学位”证书;英语学院新闻专业、国际交流学院的各专业,因这些属复合型专业,获得的主学位为文学学位(英语专业也是文学学位),所以学生修读后可获得“英语双专业”证书。

中国政法大学少数民族预科班在哪些省份有招生计划,录取后在哪里进行预科阶段的学习?

甘肃昆仑中学 王珏

中国政法大学招办:我校2009年少数民族预科班计划共计30人。分别在四川、陕西、甘肃招收10人。2010年少数民族预科班招生计划请参考我校《2010年招生章程》和分省招生计划。预科阶段学生在北京邮电大学就读,学制一年,预科班考试合格结业者,进入我校进行四年本科培养。

上海电力学院有些院系冠名为“直属……系”,这些院系与其他学院有什么不同,开设了哪些专业?

湖南娄底一中 李锋

上海电力学院招办:我校现有直属数理系、直属外语系和直属体育部三个直属系部。这些直属系与学校的其他学院一样,都是二级直属院系。直属数理系前身是基础部,2001年7月建立了信息与计算科学专业,改名为信息与计算科学系,2004年11月更名为直属数理系。系部设有信息与计算科学、应用物理2个本科专业。

天津商业大学简介 篇9

学校位于天津市北辰区光荣道409号，占地面积近1340亩，建筑面积近49万平方米，教学科研仪器设备总值4.2亿元。图书馆现有中外文藏书210.98万册，每年订阅中外文报刊1200多种，中外文数据库107个，电子图书488.35万册。

学校在校生2.2万余人，设有机械工程学院、经济学院、管理学院、会计学院、生物技术与食品科学学院、法学院、公共管理学院、马克思主义学院、外国语学院、理学院、信息工程学院、国际教育合作学院、艺术学院、高职与继续教育学院14个学院和大学外语教学部、基础课教学部、体育教学部3个教学部。现有54个本科专业(方向)，68个硕士点，其中一级学科硕士点9个，专业学位硕士点10个。学校具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生资格，以及港澳台研究生招生资格和同等学力人员申请硕士学位授予权。

学校坚持以学科建设为龙头，经济学、管理学、工学、法学、文学、理学、艺术学等学科门类协调发展，相互支撑，具有鲜明的商科特色。动力工程及工程热物理学科入选天津市一流学科建设名单，冷链物流、现代服务业学科群入选天津市特色学科群建设名单。学校现有7个市级重点学科、1个教育部工程研究中心、1个天津市工程中心、2个天津市重点实验室、2个天津市人文社会科学重点研究基地、1个天津市高校智库，另建有多个校级研究院、所、中心。

学校坚持培养具有高度社会责任感、深厚商学素养的复合型应用型创新创业人才，建立起了“意识、知识、能力、实践”四位一体的创新创业教育体系。学校拥有国家级精品资源共享课1门，市级精品课16门。建有4个国家级特色专业，11个天津市品牌专业，5个天津市战略性新兴产业相关专业，8个专业为天津市优势特色专业建设项目，12个专业为天津市应用型专业建设项目。金融学专业为国家级专业综合改革试点专业，食品科学与工程专业为国家第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点专业，能源与动力工程专业为天津市综合改革试点专业、天津市“卓越工程师人才培养”试点专业。学校建有“国际酒店管理”国家级人才培养模式创新实验区，中国旅游及饭店业优秀人才培养基地，“天津商业大学-烟台冰轮股份有限公司工程实践教育中心”国家大学生校外实践教育基地。拥有国家级实验教学示范中心2个，天津市级实验教学示范中心(建设单位)10个，天津市级虚拟仿真教学实验中心1个，天津市A级高校众创空间1个。近年获市级教学成果奖13项，市级教学名师奖10人，市级教学创新团队2个，市级教学团队10个。

学校坚持实施“人才强校”战略，有一支高水平的师资队伍。现有专任教师956名，其中正高级154名，副高级296名;具有博士学位者384名，硕士学位者450名。拥有享受政府特殊津贴专家4人、“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选3人、天津市“__”专家9人、天津市特聘(讲座)讲授1人、天津市有突出贡献专家1人、天津市“131”创新人才培养第一层次人选8人、天津市“五个一批”人才3人、天津市“131”创新型人才培养团队1个、天津市高等学校创新团队3个，现有兼职博导19名，合作博导11名。

学校坚持国际化发展，推进国际交流与合作，先后与美国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大、法国、日本、韩国、罗马尼亚、波兰等国家的30多所高校建立了紧密型合作伙伴关系，开展多种形式的合作交流。与美国佛罗里达国际大学、澳大利亚查理斯特大学、美国东密西根大学等学校开展了本科和硕士研究生层次的合作办学，合作办学项目顺利通过教育部中外合作办学项目评估，酒店管理(中美合作)专业被武汉大学中国教育质量评价中心、中国科学评价研究中心评为-、-20中国酒店管理专业大学竞争力排行榜第一名。

学校践行“笃学、弘毅、明德、济世”的校训，坚持立德树人根本任务，树立“育经世之商才，授致用之术业”的办学理念，转型发展，争创一流，深化内涵建设，立足京津冀，面向全国，主动服务于经济社会发展，为建设商科特色鲜明的高水平大学而奋斗。

院校介绍

天津商业大学始建于1980年，隶属于原国家商业部，原校名天津商学院，年归天津市管理，年更名为天津商业大学。学校以建设商科特色鲜明、对接社会需求的高水平大学为目标，服务经济社会发展。

学校位于天津市北辰区光荣道409号，占地面积近1340亩，建筑面积近49万平方米，教学科研仪器设备总值5.14亿元。图书馆现有中外文藏书210.98万册，每年订阅中外文报刊1200多种，中外文数据库107个，电子图书498.55万册。

学校在校生2.4万余人，设有机械工程学院、经济学院、管理学院、会计学院、生物技术与食品科学学院、法学院、公共管理学院、马克思主义学院、外国语学院、理学院、信息工程学院、国际教育合作学院、艺术学院、高职与继续教育学院14个学院和大学外语教学部、基础课教学部、体育教学部3个教学部。现有54个本科专业(方向)，70个硕士点，其中一级学科硕士点10个，专业学位硕士点11个。学校具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生资格，以及港澳台研究生招生资格和同等学力人员申请硕士学位授予权。

学校坚持以学科建设为龙头，经济学、管理学、工学、法学、文学、理学、艺术学等学科门类协调发展，相互支撑，具有鲜明的商科特色。动力工程及工程热物理学科入选天津市一流学科建设名单，冷链物流、现代服务业学科群入选天津市特色学科群建设名单。学校现有7个市级重点学科、1个教育部工程研究中心、1个天津市工程中心、2个天津市重点实验室、2个国际联合研究中心，2个天津市人文社会科学重点研究基地、2个天津市高校智库，另建有多个校级研究院、所、中心。

学校坚持培养具有高度社会责任感、深厚商学素养的复合型应用型创新创业人才，建立起了 “意识、知识、能力、体验”四位一体的创新创业教育体系。学校拥有国家级精品资源共享课1门，市级精品课16门。建有4个国家级特色专业，11个天津市品牌专业，5个天津市战略性新兴产业相关专业，8个专业为天津市优势特色专业建设项目，12个专业为天津市应用型专业建设项目。金融学专业为国家级专业综合改革试点专业，食品科学与工程专业为国家第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点专业，能源与动力工程专业为天津市综合改革试点专业、天津市“卓越工程师人才培养”试点专业。学校建有“国际酒店管理”国家级人才培养模式创新实验区，中国旅游及饭店业优秀人才培养基地，“天津商业大学-烟台冰轮股份有限公司工程实践教育中心”国家大学生校外实践教育基地。拥有国家级实验教学示范中心2个，天津市级实验教学示范中心(含建设单位)10个，天津市级虚拟仿真教学实验中心1个，天津市A级(优秀)高校众创空间1个。近年获市级教学名师奖11人，市级教学创新团队2个，市级教学团队11个。

学校坚持实施“人才强校”战略，有一支高水平的师资队伍。现有专任教师958名，其中正高级152名，副高级293名;具有博士学位者405名，硕士学位者444名。拥有享受政府特殊津贴专家4人、“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选3人、天津市有突出贡献专家2人、天津市“131”创新人才培养第一层次人选9人、天津市“五个一批”人才5人、天津市“131”创新型人才培养团队1个、天津市高等学校创新团队3个，现有兼职博导19名，合作博导11名。

学校坚持国际化发展，推进国际交流与合作，先后与美国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大、法国、日本、韩国、罗马尼亚、波兰等国家的30多所高校建立了紧密型合作伙伴关系，开展多种形式的合作交流。与美国佛罗里达国际大学、澳大利亚查理斯特大学、美国东密西根大学等学校开展了本科和硕士研究生层次的合作办学，合作办学项目顺利通过教育部中外合作办学项目评估，酒店管理(中美合作)专业被武汉大学中国教育质量评价中心、中国科学评价研究中心评为2014-20、2017-年中国酒店管理专业大学竞争力排行榜第一名。