干部教育培训系统

干部教育培训系统

干部教育培训系统 篇1

从教近三十年，大大小小，各级各类的培训着实参加了不少，可谓举不胜举。但全县教育系统干部全员培训真的还是头一回。今天是参加培训的第一天，如果试着用今天下午主讲王俊校长的“结构论”“概括”地说说自己今天的感悟的话，那就是烈日炎炎，感悟多多，眼前处处有亮点：

亮点一：服务无微不至。今年的培训全县在教育局六楼设有主会场，各乡镇设分会场观看最先进的云视频。我们汪桥在镇教管组云视频会议室。当我们刚到教管组，就有领导微笑着问候我们最远不得不起早乘车来的莲台一行，我们倍感亲切。随后我们上二楼会议室，才发现会场内干净整洁的桌椅进行了重新摆放，那一把把椅子全部面向主席台，那就是说今天不是圆桌会议，也不是茶话会，而是看云视频听讲座为主的了。每个座位的桌面上放有一瓶饮用纯净水，培训学员手册一册。还没坐定，我们又发现教管组的张会计正在调试云视频的效果，背景、音效、画面等等，一边调一边问，可以不？当然不只这些，可见我们教管组的领导们培训前就做了很多准备工作，工作重心是突出服务，工作方式是以身示范。我内心里不由浮出一句：领导就是领导，什么时候我们用心就会发现够我们学的了。

亮点二：领导无比重视。这次暑期教育干部全员培训，教育局放暑假前就发文部署，安排具体，学校校长在上期期末工作会上就再次强调纪律。从今天主会场的来看，不难发现在家的局领导均参加了开学典礼，三位学员代表讲话尽管不都在主会场，当典礼井然有序，特别是周副局的讲话如一股清泉沁人心脾，倍感监利正在有教育大县向教育强县迈进。是啊，“干部强，则教育强！”我仿佛听到了监利吹响了振兴教育的集结号，热血一下子沸腾起来。

上午培训不到一节课，县局下派的联络员就到我们分会场，一是检查设备，二是一同听讲座。特别是教管组的领导们分工明确，他们除了按照组织、技术、信息、后勤等各司其职外，还全程参加培训学习，认真做笔记，为我们这些下属做出了表率。因此，全镇包括教管组领导一共60位教育干部今天无一人无故迟到早退，学习氛围空前浓郁。

亮点三：讲座无限精彩。今天主讲的有全国知名大学的教授学者，也有本县追寻教育梦想的弄潮儿。上海师范大学的刘学明教授关于《义务教育校长专业标准》解读，让我们明白了时代需要什么样的校长，为我们回答了什么样的校长就是好校长。有白螺小学熊校长用有进步的普通话介绍的学校的校园文化建设别致新颖，还有玉小副校长郭亚菊介绍的校本培训课程让我大开眼界，教师分批次到荆州“西游取经”，美丽校园“班班行”等，特别是周五快乐60分，每周我来秀等让我们跃跃欲试。最值得一提的是xx实验中学的xx校长，语言诙谐幽默，知识全面宽广。他引导学生自主学习的结构系统论独树一帜，不断地培养学生善于总结归纳，提炼结构，尝试高度概括，提高逻辑推理和演绎推理的能力。从生活点滴思考的提炼总结，到高考试题的解题策略归纳指南，我们分会场不时可以听到阵阵爽朗开心的笑声和由衷的鼓掌。真的想不到，专家学者的精彩讲座，不近其人，也精彩纷呈，魅力四射，感染无穷。

干部教育培训系统 篇2

要改变传统的以面授为主的教学方式而又达到和超过传统的教学效果,必须建立交互性强的远程支持系统。利用现代通讯技术的现代远程教育方式主要有利用卫星电视网、利用有线电视网、利用电信通讯网三种,这三种方式的共同特征是:通过中心教室与远程教室的单向通讯,对分散的学员进行定点定时的集中授课,有些以Internet非实时交互作为辅助教学手段。因此党校系统干部教育远程教育网的通讯模式采用卫星电视网和Internet相互结合的模式。因特网方式代表了现代远程教育先进技术与实用技术的有机结合,但目前远程教育仍然具有师生分离、非面对面教学的本质特征,为了弥补这一不足,在我们设计的党校系统干部教育远程教育网中还利用了以下技术手段。

1 多角度、全方位实现教学模式多样化

远程教育教学实施的一个主要方式是“广播”,通过“广播”可以将各种类型的教学课件提供给学员。党校系统干部教育远程教育网的教育模式采用卫星电视和因特网的有机结合。

因特网模式主要是指利用局域网、城域网或广域网甚至是有线电视网进行异地学习,学员通过因特网络浏览或下载课件,参与网上讨论、交流等进行学习,同时为学员提供脱机版的学习光盘。

卫星广播方式则是利用通信卫星高覆盖面、高传输率的优势,进行视频广播,学员通过卫星接收设备或由当地工作站统一接收收看或下载教学课件进行学习。当地工作站根据当地具体情况可以利用集中学习,也可以用有线或无线电视广播方式让学员坐在家中利用电视机收看教学内容进行学习,同样可以将下载课件的拷贝让学员任选学习时间。目前党校系统已建立中央、省、市、区(县)四级卫星网络的联网。截止到2007年12月,全国党校系统共建立远程教学A级站62个,B级站217个,C级站2519个,共计2798个,覆盖了全国全部的市县和部分村镇。

两种模式的有机结合,是通过建立以卫星广播网为主干网络,以因特网络作为分支网络形成一个两级远程教育网络体系结构,来实现最大的覆盖面,最快捷的学习途径和最少的经费投入。当然随着社会经济水平的不断提高,随着网络技术的不断完善,党校系统干部教育远程教育网将实现全覆盖、数字化、实时交互性的现代远程教育网络。

2 制作内容丰富、形式生动的教学课件

课件是学习者开展远程学习的基本资料,课件可以是文字、音频、视频、CAI课件等,而课件编制的技术手段也有图文印刷、音像录制、数/模或模/数转换、静态/动态图像压缩编码技术、多媒体技术以及计算机网络技术等。在党校系统干部教育远程教育网中课件分为交互式网络课件、单向式视频录像课件和模拟训练课件。

交互式网络课件是用于在因特网上传输和可进行远程交互教学的教学内容,以目前网络的传输速率来看,大量的音频、视频数据下载速度相对较慢,交互式网络课件又分为联机版和脱机版。联机版课件存放在终端服务器中,学员根据需要上网登录党校系统干部教育远程教育网后,在“网络教室”中根据个人情况来浏览相应课程的网络课件。而脱机版课件则存储在光盘中,学员可在自己的机器上使用IE浏览即可,这种课件无须上网,节省资源。

单向视频录像课件是为了体现党校系统干部教育部分课程操作性强的特点,而将教师的现场示范操作、课程现场讲解等资料,用录像带保存下来,同时制作成视频光盘发给学习,供学员学习时使用。

模拟训练课件是指为了完成党校系统干部学员的技能模拟训练而设计开发的操作型训练系统,它是三种课件中最复杂的一种。该系统既要保证界面的友好性、操作性的真实性、交互的实时性,又要保证训练环境的情景性,类似于大型的游戏软件,要求较强的视觉、听觉效果,因此课件系统以光盘形式提供,有的还需要配备相应的操作训练平台。

3 通过多种方式,实现师生在线交流和交互答疑

交互答疑是任何学习方式所必须的一个主要环节,党校系统干部教育远程教育网的答疑方式分为实时答疑和非实时答疑。实时答疑就是在线答疑,学员可以根据所选课程的答疑时间表(在网上发布),将学习中遇到的问题向教师请教,教师及时回答,具体的实施方式有:QQ群、电子邮件、新闻组、网上论坛、留言板、公告栏以及最常用的电话方式。

非实时答疑一般采用邮件(包括普通邮件和电子邮件)方式与教师沟通,学员在任何时间,只要学习中遇到了问题,就可以立即发送邮件给教师,采用电子邮件方式教师应在一定的时限之内把所有问题的答案以电子邮件方式回复给学员,而对于那些用语言、静态图片以及简单动画无法回答清楚而需要用视频表现的问题,教师可以在一段时间内将制作好的视频文件上传网络或刻制光盘发给学员,或以卫星广播传给学员。学员也可以首先在常见问题解答中搜索是否有相同的问题,若有则可直接从网上下载或浏览正确答案,进一步使用人工智能技术在常见问题解答中设计教师代理来实现和学员的实时交互。

党校系统干部教育远程教育网的硬件结构建设技术已经成熟,党校系统干部教育远程教育网站建设也在有条不紊地进行,相信不久远程教育系统建成之后,一定会为我国的干部教育事业发挥重要作用,为我国的改革开放和现代化建设培养大批既精通中国特色社会主义理论又有丰富实践经验的干部队伍。

参考文献

[1]　郭向勇主编.现代教育技术应用教程.广东高等教育出版社,1999年版.

[2]　邱玉辉等.计算机与教育.重庆:西南师范大学出版社,1999.

[3]　沈润洲等.现代远程教育的技术应用研究.

干部教育培训系统 篇3

《培训规划》强调了三部分内容：一是理论教育和党性教育。这是中央的普遍要求和系统干部培训的首要内容。二是知识教育。这是系统培训的主要特点和基础性内容。突出政策法规、业务知识、岗位技能和新知识等内容，达到“一般干部做到应知应会、处级干部成为行家里手、司级干部成为专家权威”的要求。三是能力培养。这是系统培训的核心和重点。提出了着重提高分析问题、破解难题、服务大局和战略思维、创新思维、辩证思维能力等主要内容。

在培训方式上提出了以脱产集中培训为主，积极推行自主选学和网络培训，举办专题报告会，鼓励自学和在工作实践中学习等多种学习培训方式。

教育系统干部选拔任用办法 篇4

（试行）

一、指导思想

为加强干部队伍建设，规范西区教育系统干部选拔任用和管理工作，努力建设一支高素质的干部队伍，保证党的教育方针、政策的全面贯彻执行和西区教育事业的发展，根据中共中央《党政领导干部选拔任用工作条例》中关于干部选拔任用及管理的有关规定，结合西区教育系统实际，制定本实施办法。

二、选拔任用范围

本办法所指选拔任用的干部是指由Ｘ区教育党委管理的中小学校校级、幼儿园园级、局机关中层党政领导干部。

三、选拔任用原则

（一）党管干部原则

（二）任人唯贤、德才兼备原则；

（三）群众公认、注重实绩原则；

（四）公开、公正、竞争、择优原则；

（五）民主集中制原则；

（六）依法办事原则。

四、选拔任用条件

（一）基本条件

1、坚决执行党的教育方针和政策，勇于改革，大胆实践，具有新的办学理念和丰富的实践经验；能够掌握办学规律，1 钻研教学业务，有强烈的事业心和责任感；具有胜任领导工作的宏观调控能力、微观协调能力、筹划决策能力、系统管理能力、教学研究能力、语言表达能力和文字运用能力。

2、能够正确地行使权力，勤政廉洁，以身作则；坚持以人为本，密切联系群众，自觉接受监督，不以权谋私。

3、能够实事求是。讲实话、办实事、求实效，开拓创新，做出实绩。

4、能够坚持和维护党的民主集中制，有全局意识、创新意识和法制意识，作风民主，不独断专行。

5、身体健康，精力充沛，胜任工作。

（二）必备资格

1、文化结构。校（园）级和局机关中层副职领导干部应具有大专及以上文化程度；校（园）级和局机关中层正职领导干部必须具有大学本科及以上文化程度。

2、职称结构。新提拔的校（园）级和局机关中层领导干部，应当具备相应的专业技术职称。担任教学管理的校级领导、局机关中层干部应具备中级及其以上的专业技术职称。

3、学科结构。各中小学的领导干部专业知识应是互补的。特别是中学的领导班子中，至少要有两人精通文、理两大主科的知识并能很好地指导教学工作。

4、年龄性别结构。原则上年龄不得超过4０周岁。领导职数4人以上的学校，校班子中原则上要配一名异性干部和党外干部。领导职数5人以上的学校，校班子中原则上要配35岁以下干部一名。特别优秀的人才和因工作特殊需要的，2 年龄可适当放宽。

5、工作经历。新提拔的校（园）级正职应具有五年以上的一线教学工作经历、任校（园）副职两年以上。校（园）级副职至少要有三年以上的教学工作经历、任校（园）中层干部两年以上。局机关中层干部要有在机关工作两年以上、基层学校一线教学工作经历一年以上。学校新提拔领导干部至少在机关挂职半年，机关新提中层干部至少在学校挂职半年，任前未挂职的应在任职一年内补充挂职经历。

6、新任用校（园）级干部和机关中层干部原则上应当从学校中层干部和教育系统后备干部中进行推荐、选拔。

7、担任中小学校长、幼儿园园长，必须参加任职资格培训，取得合格证书，持证上岗。

五、选拔任用程序

（一）民主推荐和竞争上岗阶段

选拔任用学校、幼儿园和机关领导干部，首先由局党委根据领导职位空岗情况提出选拔职数，然后通过民主推荐或竞争上岗两种方式产生。产生的干部由局党委决定任职岗位。

1、民主推荐。包括会议投票推荐、组织推荐和个人推荐。

（1）会议投票推荐。投票推荐分两步进行：第一步由全体教职工提名推荐；第二步对教职工群众推荐比较集中的人选再组织年级组长、教研组长以上干部和职代会、教代会代表进行推荐。

3（2）联名推荐。教职工10人以上可以联名推荐。（3）组织推荐。由学校党组织、机关科室从条件成熟的后备干部中提名推荐。

（4）个人推荐。教职工个人向上级党组织推荐领导干部人选。个人推荐包括推荐他人或推荐自己。个人推荐必须负责地写出推荐材料并署名

基层党组织负责对本单位推荐的后备干部人选进行考察，公示无异议后上报局党委。上报材料主要包括：被推荐人选的基本信息、主要业绩、优点与不足、民主推荐数据。上报材料必须由党组织书记签字，对材料的真实性负责。

经局党委会研究，确定后备干部成员名单，建立专项档案进行管理。局党委办公室根据任职需要、任职条件，提出拟考察对象名单；经局党委会研究确定考察对象。

2、竞选上岗。竞争上岗是领导干部选拔任用的方式之一。报名参加竞争上岗人员应当具备中共中央《党政干部选拔任用工作条例》所规定的基本条件，符合本办法所规定的提拔担任领导职务的应当具备的资格。竞选上岗工作在区教育局党委统一领导下进行，由党委办公室、人事科负责组织实施，应经过以下程序：

（1）公布职位、报考人员的资格条件、基本程序和方法等；

（2）报名与资格审查；（3）统一考试；

（4）组织考察，并须进行民主测评，研究提出人选方案；（5）局党委研究决定；

（6）根据有关规定完成任职程序。

（二）组织考察阶段

（1）对确定的考察对象，必须依据干部选拔任用条件和不同领导职务的职责要求，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重考察工作实绩。

（2）成立考察组，制定考察方案，并与考察对象上报单位或所在单位党组织负责人就考察工作方案沟通情况、征求意见。

（3）根据考察对象的不同情况，在一定范围内发布干部考察预告，并进行民主测评。

（4）以个别访谈、发放征求意见表、民主测评、实地考察、查阅资料、同考察对象面谈、到考察对象工作单位广泛深入地调查了解情况。

（5）综合分析考察情况，同考察对象所在单位党组织负责人交换意见。

（6）考察组根据考察情况，撰写考察报告。考察报告必须写实，全面、准确、清楚地反映考察对象的情况：①德、能、勤、绩、廉方面的主要表现和主要特长；②主要缺点和不足；③民主推荐、民主测评情况。考察组必须坚持原则，公道正派，深入细致，如实反映考察情况和意见，并对考察材料负责。（7）在向局党委汇报后，考察组就考察中了解到的考察对象的表现情况，向其所在单位党组织负责人或本人反馈。

（8）考察一般在党委会后的两周内完成。

（三）讨论决定阶段

（1）按照干部管理权限选拔任用领导干部，由党委集体讨论作出任免决定；党委讨论决定干部任免事项，必须有三分之二以上的委员到会，并保证与会成员有足够的时间听取情况介绍，充分发表意见；与会委员对任免事项应当发表同意、不同意或者缓议等明确意见；在充分讨论的基础上，采取书面逐个表决的方式进行表决。对意见分歧较大或有重大问题不清楚的，应当暂缓表决；对影响作出决定的问题，会后应当及时查清，避免久拖不决。

（2）党委讨论决定干部任免事项，应当按照下列程序进行：①局党办负责人逐个介绍领导职务拟任人选的提名、推荐、考察和任免理由等情况；②参加会议人员进行讨论；③进行无记名票决，党委委员半数以上同意方能通过。

（五）任职阶段

（1）实行领导干部任前公示制度。公示在党委会决定后进行，一般为七天；公示前，由党办通知公示对象所在单位和拟任单位负责人，并与公示对象谈话；公示地点一般为教育局机关和公示对象所在单位。

（2）实行领导干部任职试用期制度。提任校（园）级和机关中层领导职务的，试用期为一年；试用期满后，经考 6 核胜任现职的，正式任职；不胜任的，免去试任职务，一般按试任前职级安排工作。

（3）对决定任用的干部，由党委指定专人同本人谈话；谈话内容为任职岗位要求、廉洁自律要求、履职任务事项等。

（4）公示前谈话，一般在党委会议决定后一个工作日内进行；任前谈话，一般在公示结束后三个工作日内进行。

（5）干部任免纸质文件发至中小学校（园），并上报区委组干部门和市教育局党委。

暑期教育系统干部培训班学习有感 篇5

8月27日上午，有刘国栋县长讲话，对我们县的上半年的教育做了一些总结，从县财政和各方面对教育的支持，今年我们县的高考成绩走在了全市的前列，我们听的群情激扬。刘县长又讲了教育中的一些不正常的现象，特别是对于个别教师长期请假不上班的现象要杜绝，肯定了我们县教育局在上学期旗帜鲜明的处理了一部分教师，还有就是侵占学校权益的行为，要进行整治和处理，自查自纠。最后对与会者提出了几点要求，教干要对教师言传身教，做终身学习的带头人；要真抓实干，做教师的楷模；要做一个廉洁从教的人。

接着听了临沂第九中学尹永贵校长的《学校全面质量体系的构建》，从“学生，我拿什么奉献给你？”展开，从尹老师的演讲中明白了，一些教育需要发现，发现不再重现才是本意；一些细节都是课程，课程需要流程才能做成；一切教育都是故事，故事需要新事才是乐事。

尹校长阐述了发现成功的缘由是善于总结，谋划未来，志

明意坚。学生的成功无处不在，管理者的失败无处不在。道理很清晰，让我们感受到了教育管理者的责任和怎么样去做。接着尹校长对几种教育观点做了比较，“补短教育”和“扬长教育”；“功利教育”和“智趣教育”；“划线教育”和“人格教育”，要从前者教育向后者教育转化，让我们认识到教育的不断进步的，也是不断创新的。

尹校长的讲话让我们进一步明确学习的重要性、紧迫感，我们教干要带头学习，先学一步，学深一步，不断提升学习能力，努力争当学习型干部。

27日下午听了教育专家梁恕俭的演讲《课堂高效与职业幸福》，首先梁老师剖析了教育的不公平待遇和对老师工作现状的担忧，从而引出了教师职业的不幸福感的状况。接着话锋一转，我们要如何克服这种错觉，感觉到我们教师的职业幸福呢，首先从幸福的宏观路线进行分析：以研究意识享受教学；从需求出发驱动教研；让研究成果回归课堂；借网络资源拓宽视野；用博客出书培植动力。

梁老师的演讲，让我们受益匪浅，深深感受到这真是一场“及时雨”。反思自己，反思自己的行业，反思自己的队伍，让我们看到教育的前景，不要怨天尤人，要热爱教育，热爱学生，体验我们教师的职业幸福。

28日上午听了北京四中丁榕老师的《班主任的幸福人生》的报告，丁榕老师从始至终用自己一生的教学，和学生的相处的点点滴滴，对学生的思想和学习的教育，以及自己工作上的努力和收集学生和自己的作品，和学生的沟通的方法和思路，都让我们认识的教育的艺术不在于传播本领，在于激励，在于喊醒，在于鼓舞。

丁榕老师说，爱是发展的，丁老师的教育无处不体现在对学生的爱上，她对学生的爱有温暖的爱、宽容的爱、理解的爱、尊敬的爱、信任的爱、快乐的爱，我们要把需要的爱送给学生，才能真正体会到老师爱的幸福。

作为教干，我们要时刻学习，做到奉献+魅力，经验+创造，阅历+激情，专业+专长。时刻要把学习作为育人之本，敢于挑战，发展和完善。要做到只为成功找办法，不为失败找理由。28日下午张学志局长对于我们这次的培训学习做了总结，对学习的纪律和学习的效果都给予了肯定，接着对于我县的教育进行了回顾，展示的教育的成果，也对我们的教育的个别不正常的现象进行了剖析，要求我们要转变作风，提高初小教育成绩，对师德师风，要高标准严要求，继续抓好行风建设，教育要加大督导和督查力度，加大对不长期不上班的人员的督查，发现问题严肃处理。最后要求我们教干工作不要懈怠，教师不懈怠，教师就会努力。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教干教师。

教育系统后备干部培训班学习体会 篇6

我叫zz，在xx县cc乡中心学校担任教研员、电教专干、两基督导专干等职，目前被聘为县政府兼职督学。去年在县教育督导室的领导下参加了全县市级规范化学校的全程复验工作，目睹了全县各地的教育景观，期间收获甚丰、感慨更多，从而也加速了我对县域之内教育形势的深刻认识和诸多思考。

去年至今年曾两度参加县教育系统后备干部培训班的学习。在此，对县政府、教育局及进修学校等领导能为我们提供这样的一次学习机会深表感谢，我是分明看到了目前我县教育形势可持续发展的一线生机，更能感觉到的是我县教育有待突飞猛进、一路攀升之前的那一阵阵闷闷的雷声。

和在座的各位一样，我也是一个好学、博学、上进之人，能连续两度参加后备干部培训班的学习，我很感珍惜如此的机会。那次杨老师国学讲座碰巧乡里组织期末考试领导硬性帮我请假没能来成，在妥善安排之后下午我还是如期赶来学习的；洛阳市十二中丁校长作报告那天，孩子生病需要输液，早早把妻儿送往乡卫生院也是赶来参加学习的，尽管颇感心酸之余收获的是一份能够放飞梦想的“希望”。

聆听专家的讲座对于我来说那是一种心灵的洗礼和升华之境，我是怀着一种澄怀观道的心境去领略其风采的，那绝对是一种心灵的交互、是至高技艺的碰撞，产生的是创业的激情和对教育事业辉煌发展的梦想。今年五月份在县教育督导室的组织下，我有幸和全县部分市级规范化学校的校长一起到新安县进行了为期两天的教育考察学习活动，回来后我写下了《印象新安行》（学习考察报告）阐述了对新安教育的宏观思考。在我们的培训班上又一次面对面的聆听了王金华、夏书芳两位校长的讲座，他们的管理思想、理念、方法都是令人叹为观止的；孟津平乐一中吕校长报告中犹以课改探索令人瞩目，洛阳市十二中丁校长前瞻性的管理理念、校园人文环境的创建让人折服，我是从中大受其益的。

拿我们的县域教育现状和他们相比差距肯定是有的、并且是不小的。深究其原因，不是我们的领导缺乏管理能力、也不是我们的教师队伍不够精壮，是我们少了一种精神、一种风骨、一种士气，大家的心都有些散了、缺乏的是潜力得以发挥的那种机制和环境，以为什么事就那样了，没了那种该有的进取和上进心，所以说，井然有序教育行风的铸就将是我们县的教育想持续、飞速发展的根本切入点。领导是一个区域教育发展的灵魂，校长是一所学校发展的灵魂，所谓的“千军易得一将难求”正在于此，领导干部队伍建设是关键、是前提，撇开领导干部队伍建设去大谈什么教师队伍建设才是一种“舍本求末”的行为，造成的结果必是恶性循环的，停步不前或说在退化是势在必然的。要想做好教育，领导的引领作用、人文情怀、研究能力都是不可或缺的，关键是还得有一种舍生忘死的对教育理想的执着追求和坚定信念，那是需要有把自己的身家性命都搭上去的勇气的，可能领导的胸怀、气度、风采尽显于此了。一旦领导不能够做到让教师群体信服的话，一切的教育教学行为都将是事倍功半了。[莲山课 件 ]

我做教研员十七年来，在日积月累的深沉积淀之后，我变得善于思考了，不由得使眼光敏锐起来、思想深邃起来。由于所处位置及工作的特殊性，它既不同于领导的至高无上，又不同于教师的埋头耕作，在观尽了行业发展跌宕起伏、兴衰更替、多感无奈之余，捕捉到的是制约其兴盛发展的不同疾患，还真的是眼前一亮，更平添了一份建功立业、创不朽之业绩的信心和勇气，因为我是真的把它当做一种事业去做、去思考、去追求的。建功立业的前提是需要遇到一位从内心中真正想谋求发展、有着建立辉煌教育景观的明主的，在历经磨练的二十年间形成了我扎实的业务功底，从管理教学、指导教学、评价教学的各个层面不断的丰富着我的人生内涵和创业激情。可能在座的各位中也会由此感慨吧，谁不想建功立业，但总难碰到合适的明主和环境，多的是一种遗憾和无奈。三国时期吕布手下的陈宫、袁绍麾下的田丰虽称不上有经天纬地之才，但都曾使其主辉煌一时的，然其死状之惨、其主的瞬间败落，皆因其主不是明主之缘故啊。南阳诸葛亮久居隆中，是他巧遇了刘备方能成就不世之业的，若没了刘备其老死茅楼也未可知，若遇袁绍、吕布、刘表之流其结局会如何也是不可想象的。乱世间英雄辈出那是君主推动历史发展的需要，更是君主所特有的危机感所决定的；太平盛世不是缺乏英雄人物、也不是缺乏人才，而是君主没了那种特定条件下的真正内心需求，其走向败落也就是必然的了。

干部教育培训系统 篇7

关键词：IPTV,远程教育,设计

1 引言

农村党员干部现代远程教育系统通过推动农村党员培训从手段到内容创新, 为广大农村党员干部和群众提供内容丰富、形式多样的信息和服务。基于IPTV (Internet Protocol Television) 技术的农村党员干部现代远程教育, 是利用可控制管理的宽带网络基础设施, 以TV或PC作为主要终端输出设备, 通过互联网络协议向农村党员干部和群众提供包括视频点播、直播在内的多种交互式数字媒体服务, 开展教学组织活动, 让党员干部经常受到教育、使农民群众长期得到实惠。

2 远程教育系统结构设计

2.1 系统逻辑结构

IPTV是交互式网络电视, 是一种利用宽带网络, 集互联网、多媒体、网络通信等多重技术于一体, 向用户提供交互式服务的新技术。IPTV在技术上实现了电视服务和Internet服务的融合, 通过同一终端, 用户可以方便地获得广播电视服务和Internet服务。这种融合对与参与远程教学的学习者而言则意味着在学习过程中除了能够通过IPTV提供的Internet信息服务获得Internet上的教学资源, 也能够通过IPTV提供各种视频类服务获得视频教学资源, 此时获得视频教学资源不再只是以往单向、定时播出的教学节目, 还包括点播节目、录播节目等。

基于IPTV技术的远程教育系统逻辑结构, 如图1所示。系统包括流媒体服务、节目采编、媒体管理以及运行支撑等子系统。

(1) 流媒体服务子系统为用户直接提供流服务, 是系统的核心。无论是直播服务, 还是点播服务, 远程教育系统最终都将通过流媒体服务子系统来提供服务, 终端总是和流媒体服务子系统进行流媒体的交互。其他的子系统都直接或间接地为流媒体服务子系统提供服务。

(2) 节目采编子系统的主要任务是将原始的节目源转化成符合规定编码格式的流媒体节目源。原始的节目源可能是VCD, 也可能是DVD碟片, 还可能是数字或者模拟的视音频信号源, 节目采编子系统的任务是将它转化成适合在互联网上传输的视音频格式的文件, 用的编码格式必须是压缩编码方式, 例如MEPG-4、WMV或者H.264等, 今后的趋势是采用统一的H.264编码格式。当然系统对于其他格式的媒体文件也都是可以兼容的, 关键是终端要支持相应的解码程序。节目采编子系统本质上就是媒体进入到远程教育系统的入口, 无论是电视节目, 还是电影节目, 都需要通过这一子系统处理后方可进入系统, 之后才有可能为远程教育的用户提供相关的流媒体服务的资源。

(3) 媒体管理子系统的主要任务是对媒体资源进行管理, 包括媒体的内容管理、计划的编排、报表信息的生成。

(4) 运营支撑子系统是为运营商的运营管理服务的系统, 包括用户管理、计费管理、定价策略管理、网络设备管理以及运营相关的一些管理工作。它一方面它管理着为用户提供服务的这些服务器和网络资源, 另一方面它需要对相关服务的资费策略进行定制。

2.2 功能结构设计

在进行基于IPTV的远程教育系统功能模块设计时, 可以将系统的相关组件按照功能划分为以下五个部分:内容服务平台、存储分发平台、运营支撑平台、网络承载平台、终端服务平台, 如图2所示。

(1) 内容服务平台主要完成头端电视节目引入、编码、播控、管理和播出, 主要由卫星接收机/DVB信号接收机、信号冗余交叉矩阵、设备管理平台、播控平台、内容编码设备和操作维护终端组成。

(2) 节目存储分发平台主要负责媒体内容的分发和存储, 其中包含了不同网络层次的存储策略、未命中分发策略、媒体分发技术、媒体位置索引、媒体服务控制业务和流媒体服务业务。

(3) 运营支撑平台主要负责IPTV系统的业务管理、用户管理、设备管理、媒体内容管理、数据库存储系统、第三方业务平台对等等功能。

(4) 网络承载平台指系统可支持网络的承载形式和接入方式, 如LAN接入、DSLAM接入、GEPON接入, 即可建设专网, 也可旁挂城域网, 无论PPPoE还是DHCP上网方式都支持。

(5) 终端服务平台可以是不同档次、不同业务的机顶盒, 可以是STB (机顶盒) +TV, 也可以是PC+点播软件。

3 远程教育系统承载网流量设计

远程教育系统中对于视频教学流量的转发, 包括点播和直播两种服务方式。点播方式为用户提供教学课件点播服务, 接收站点的用户可以点播观看系统中的学习课件、电影等节目。在IP承载网中, 点播视频流使用单播方式转发。直播服务方式采用IP组播技术, 直播方式允许“一发多收”的节目发送, 使用这种方式, 网络为每个节目只发送一个实时数据流而与收看节目用户数无关, 这样就可以将节目发送给多个用户而不加重网络负载, 实现了IP网络中点到多点的高效数据传送。

农村党员干部远程教育终端用户的接入方式主要有供ADSL和LAN两种接入方式。ADSL用户通过ADSL Modem接入DSLAM设备, 再通过二层网络接入到BRAS。LAN用户通过楼道、小区、的以太网交换机接入到BRAS。对视频点播业务, 需要通过分发网络把节目源推送到足够靠近用户的边缘节点, 再由节点分发给终端用户。在远程教育系统中, 可以按照省市县三级网络层次进行内容分发, 终端用户从离他最近的分发服务器接收数据, 如县级分发节点。在终端站点不是很多的情况下, 为了节省网络建设费用以及降低网络复杂性, 可以将县级分发平台删除, 只保留省和市级平台, 这样既可以保证终端用户的流畅点播, 也可以节省投资。对视频直播业务, 使用组播技术为终端用户分发数据。对于DSLAM的接入交换机, 应该支持IGSP, 三层组播设置在三层交换机上, 启用IGMP 及PIM协议。

4 远程教育系统的业务保障

由于基于IPTV技术的农村党员干部现代远程教育系统提供的是实时性要求很高的视频服务, 现有网络带宽状况、用户的数量和分布是整个系统高质量、高标准运行的必要保障。

(1) 带宽保障:

带宽是一切的基础, 开展IPTV业务, 必须要保障最基本的带宽需求, 在用户接入侧尽量提供不收敛的用户带宽。

(2) 业务隔离:

IPTV是一个高实时、高时延敏感的业务, 如果与其他宽带业务不做有效的业务隔离, 在带宽瓶颈处的拥塞时间延迟或者转发延迟不可控制。同时, 业务隔离和区分也是业务QoS保障的基础。进行业务隔离, 可逻辑隔离, 如PVC/VLAN划分, 也可物理隔离, 如不同上行口。

(3) 优先级标记:

要对业务进行QoS保障, 首先要能够识别业务, 将IPTV业务和其他业务分开, 并作不同的标记。有了这个标记, 设备就可以对标记进行识别, 并根据标记的含义提供不同的服务, 实现不同的QoS。因此优先级标记, 是对业务实时QoS保障的基础。

(4) 优先级转换:

标记的方式有很多种, 如LAN网络的802.1p进行VLAN标记, IP网络的TOS标记。一个端到端的业务流, 可能跨越不同的网络, 因此要实现端对端QoS, 不同网络之间的优先级要进行转换和映射, 以确保优先级的唯一含义。

(5) 基于优先级/业务的队列、调度、缓存:

业务通过优先级进行了区分后, 其优先级对应的含义和网络资源需求, 是应该有设备来保障的。其保障机制一般基于不同的有限级队列分别处理, 以及相应的队列调度算法和提供一定的缓存, 可以进行流量整形和流量监控。

5 结论

基于IPTV技术的农村党员干部现代远程教育, 以投资少、建设快、操作简单、使用方便的优势, 凭借互动的特色、丰富的业务、稳定的性能, 富于创造地建立了一个让干部经常受教育、使农民长期得实惠的网络平台, 为农村党员干部教育提供了一个崭新的有效载体, 全面体现了农村党员干部教育的时代性和规律性, 为用信息化带动农业产业化和农村现代化探索出了一条重要的途径。

参考文献

[1]许永明, 谢质文, 欧阳.IPTV-技术与应用实践[M].电子工业出版社, 2006, 1.

[2]顾荣强.开放的IPTV系统-RollingStream[J].电信技术, 2007 (11) .

[3]农村党员干部现代远程教育工程技术规范[G].全国农村党员干部现代远程教育领导协调小组.

干部教育培训系统 篇8

2009年10月12日,江西省教育系统第一期领导干部公共管理高级研修班在清华大学公共管理学院正式开班。省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆出席开班典礼并作重要讲话,省委教育工委副书记史蓉蓉、省教育厅副巡视员杨慧文、清华大学公共管理学院党委书记王有强教授出席开班典礼,来自全省22所本科高校、10个设区市教育局和委厅机关处室及直属单位的50多名学员参加了开班典礼。

这次研修班的主要任务是学习贯彻落实党的十七届四中全会精神,进一步解放思想,践行科学发展观,不断提高教育系统领导干部理论水平、办学治校能力和领导科学发展能力。

虞国庆同志对办好这次研修班向全体学员提出了明确要求。他要求大家,一是充分利用这次研修机会,认真学习领会党的十七届四中全会精神,在认识上坚持高起点,在学习上坚持高标准,在落实上坚持高要求;要以高度的政治责任感,认真抓好十七届四中全会精神的学习宣传,努力在武装头脑、指导实践、推动工作上下工夫,把思想统一到全会精神上来,把力量凝聚到完成全会确定的各项任务上来。二是进一步提高认识,努力增强研修学习的主动性。三是坚持理论联系实际,务求在取得实效上下工夫,明确学习目的,做到有的放矢;紧密联系实际,做好结合文章;善于思考,加强交流;从严要求,树立良好形象。(刘静俭)

教育系统干部作风整顿心得体会 篇9

西关小学姚小芳

根据县教育局和上级领导的安排部署，在全县教师队伍中开展干部作风整顿活动。我通过学区及学校组织的作风整顿集中理论学习以及个人在工作中的实践学习和撰写笔记，使自己对干部作风好坏的重要性有了深刻的认识，并深刻体会到应该切实加强自身学习，养成良好的学习、工作、生活作风，带头树立好干部工作的好形象。使我领会了这次整顿工作的指导思想是以“三个代表”重要思想为指导，努力提高学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象；明确了整顿工作的目标是纠正学风不正、消除被动应付、严惩执法不严、克服享乐主义，从而建设学习型、效能型、法治型、廉政型学校；下面我就本人开展干部作风整顿工作的情况，谈几点自己的认识和体会：

一、干部作风整顿的重要意义

加强干部作风建设关系干部的形象，是新时期党对干部的要求，是广大人民群众对干部的期望，是学习实践“三个代表”和“科学发展观”重要思想的客观需要。树立真心为民的干部形象。是“三个代表”重要思想的本质，是我们一切工作的出发点和落脚点。人的一生不过几十年时间，真正能够为党和人民干点实事的时间是很有限的，大家一定要珍惜时间，珍惜岗位，为民尽责、为国竭力、为党分忧。通-1-

过作风整顿，破除“小集团”思想，可以树立团结协作的干部形象。团结是大局，团结出人才，团结出干部，团结是各项事业成功的根本保证。能不能搞好团结，是衡量和检查干部素质高低、党性强弱的重要标志。通过作风整顿，破除“推靠等”思想，可以树立务实高效率的干部形象。实干就是水平，落实就是能力。解决好当前改革和建设中的难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最老实的办法就是一件一件地抓，抓一件成一件。

二、对照要求，检查不足

通过学习，按照领导工作部署，对照教育局及学校干部作风整顿相关文件，找准各自工作中存在的差距，对症下药，锐意改革，创新思维，不断完善自身工作。通过对照检查，我感到自己存在理论学习不深入、工作作风不扎实、缺乏开拓创新意识等问题。作为一名小学语文教师一定要通过学习，进一步提高政治素质，强化组织纪律性，确保工作做到精益求精。

三、明确方向，努力整顿

一是要努力加强理论知识学习，认真学习和深刻理解每一份文件的精神实质，把握起精神要点，提高理论素养与思想政治水平。坚持理论学习，树立正确的政治立场、观点和方法，不断提高政治敏锐性，增强政治鉴别力。在学习方法上，要积极参加学校和上级组织的政治理论学习，同时在保

证学习时间上，要坚持业余时间自学与学校集中学习结合起来，努力钻研政治理论、业务理论，学习教学知识、科技知识、历史知识，夯实基础，拓展视野，坚定信念，提高素质。

二是强化工作的责任意识、进取意识，工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，要以高度的责任感做最好的工作，用最好的教学方法为学生排忧解难。要按党员领导干部要求严于律己，始终坚持坚定的政治立场。要站在全局的高度思考问题，站在发展大局的高度思考工作，积极创新，使自己的工作更好地为教育事业的发展服务。

四、不断改进工作，更好的为教学质量的提高服务。

牢固树立以为学生服务工作为中心、以为教育事业工作服好务为目标的意识，一是要进一步熟悉与了解当前的教育方向，从为学生能够掌握有用的理论知识为出发点，思考工作方向；二是要进一步探索新的教学方法，努力形成具有创新教学的理念与思维，更好的为学生服务。

存在的主要问题

（一）理论素养还比较浅薄。由于自己出生在和平年代，自记事起，党的事业蓬勃发展，国家日益昌盛，人民安居乐业。参加工作后，只注重学习教学专业知识，没有系统地学习过教学管理知识，理论功底不够扎实，与本职工作有关的教学内容学习不系统、不全面，对很多新事物、新课标知识学习也不透不深，研究的较少，掌握的不够好。致使理论素

养与时代的要求有差距。

（二）思想观念仍需解放。主要是思想观念还不够开放。工作上放不大开手脚，思想上不够大胆，满足于按照领导要求，做好本职，完成任务，缺乏教学的创造性、独创性的点子，对如何创造性的开展教学工作思路不宽、办法不多等。

（三）在工作中自我要求不够严。虽然在工作中不断努力，完成了教学工作任务，把自己的知识和热情体现到教学工作中去，也存在自我要求不严格的现象，如有时给学生上课不能过多进行拓展；有时思想较为懒惰，安于做好自己份内的工作，不注重思考整体的工作和大局；遇到困难和问题往往“事不关己，高高挂起”，没有从自身根子上找问题；有时事情不象自己想象那样就情绪化。

（四）作为一个教学能力较强的小学语文教学工作人员，模范作用发挥的不充分。虽然一直工作在第一线，发挥着自己的教学能力，但对工作作风这根弦崩的不够紧，满足于过得去、差不多，对自己要求不高。

工作问题的原因

1、政治理论学习不够。实事求是的说，我还是比较爱学习的，但是近几年来，自己学习不如从前那样刻苦了。存在实用主义倾向，一是学习上不够勤奋。总觉得自己接受快，要用时学习随时来得及、跟得上。二是深入思考不够。自己平时学习，属浅层次的理解、记忆，没有认真思考，没有从

深层次上去理解和把握，并加以指导实际工作。三是用理论指导实践不够。平时学习之后，不善于用所学的理论观点和方法去指导教学工作，对工作指导不够。在树立教育教学上，总结好的做法、好的经验少。

2、思维方式不够灵活。一是认识问题有偏颇。对政治形势研究较少，敏锐性不强，总觉得了解全面局势、掌握外界动态，制定教学方针政策是上级的事、领导的事，自己是执行者，只要把上级的精神不折不扣的贯彻执行就行了，缺乏大局意识和忧患意识。这种思想是不对的，片面的，说明自己的不成熟。二是没有熟练的运用好马克思主义辩证法。工作忙时，不能做到统筹兼顾，在正确处理全局与局部、主要和次要的关系的能力上有欠缺。如搞这次工作作风整顿，牵扯自己精力较多，使我在工作上受到限制。

3、端正工作作风、严于律己不够。一是自我修养不够，放松要求，没有从点滴做起，自觉防微杜渐的意识。二是纪律观念不够强。执行纪律的自觉性不强，总觉得纪律问题不是大问题。可以“忽略”，没有从大局来考虑。

今后努力的方向

通过学习，我认识到，个人在工作作风方面存在的问题，决不是小事，绝不能忽视。损害教师和人民的关系，影响教师在群众中的威信。分析自身存在的问题，自己决心从以下方面进行整改：

1、进一步加强政治业务学习，提高自身素质。坚持理论联系实际，实事求是，解放思想。加强自身思想改造，与时俱进，开拓创新，强化教育教学的宗旨观念，使自己的一言一行都体现出教师这个人类灵魂工程师的形象。

2、进一步解放思想，适应工作需求。用新的思维去发现、解决教学工作中遇到的各种问题，因此，在今后的工作中，将以学习为载体，注意思想的解放，观念的创新，不断创新工作思路和方式方法，以适应新时期教育工作的需求。

3、加强自身建设，严格要求，自我加压。始终保持积极向上、昂扬奋进的精神状态，自重自省、自警自励，在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同学生的学习联系起来，坚持高标准、严要求，围绕这次工作作风整顿，努力做好本职工作，圆满完成学校交给的任务。

干部教育培训系统 篇10

在教育系统干部作风整顿第一阶段学习活动中，我认真学习了县教育局有关干部作风整顿工作的文件精神，学习了胡锦涛同志在中纪委七次会议上的重要讲话精神和 县委 书记的讲话精神，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育，并为此专门撰写了一篇学习心得体会，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次整风学习，对我市开展干部作风整顿工作有了进一步的认识，变被动受教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批评意见，对照“领导干部应该发扬的八种良好风气”，自我剖析如下：

[一]勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想。

对照第一条，经过深刻反思，我认为自己的主要问题是：虽然有强烈的学习意识，但主要是对专业理论方面的学习，对有关政策法规学得较少，所以政策意识不够强，政治敏锐性不够高。

[二]心系群众、服务人民，牢固树立马克思主义的群众观点

对照第二条，经过深刻反思，我认为自己的主要问题是：联系群众不够，虽有一颗正直热情之心，真诚服务之心，但被繁杂的工作锁事困扰，深入了解教职工疾苦不够，对教师关心不够，工作上过于刚正不阿，容易得罪人。但对事关群众利益的大事，还是做到了热忱服务，不计个人得失。

[三]真抓实干、务求实效，增强工作的责任感和紧迫感。

对照第三条，经过深刻反思，我认为自己做得相当出色，从来都

是“用心想事，用心谋事，用心干事”，没有过多的考虑个人得失，始终把工作和事业放在首位，认真探索，锐意创新。

[四]艰苦奋斗、勤俭节约。

对照第四条，经过深刻反思，我认为自己没有什么问题。作为农民子弟和人民教师，我不仅要求自己做到，还要求学生们努力做到。

[五]顾全大局、令行禁止，自觉维护中央权威和中央大政方针的统一性和严肃性

对照第五条，经过深刻反思，我认为自己也没有问题。作为一名政治教师，一名党员干部，经过党和人民多年的培养，大局意识和组织纪律观念相当强烈，能够切实自觉维护中央权威和中央大政方针的统一性和严肃性。维护学校的荣誉和集体利益，确保政令畅通。

[六]发扬民主、团结共事，严格执行民主集中制的各项制度规定

对照第六条，经过深刻反思，我认为自己存在一些问题：民主意识不够强，在学校管理上与教职工磋商不够，一些管理制度和考核方案解释不到位，使个别群众产生一些误解。

[七]秉公用权、廉洁从政，自觉遵守党的纪律和国家的法律法规

对照第七条，经过深刻反思，我认为自己没有问题。作为领导干部，我在任何时候想到的都是：权为民所用，利为民所谋，不与群众争利益，廉洁从政，自觉遵守党的纪律和国家的法律法规。

[八]生活正派、情趣健康。讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

对照第八条，经过深刻反思，我也没有问题。自参加工作以来，一直保持健康的生活情趣，作风正派，特别注重加强自身思想道德建设，讲操守，重品行。

干部教育培训系统 篇11

关键词：基层政工干部；问题表现；具体举措；业务培训

最近，我们对基层政工干部队伍的业务素质进行了一次调查考察，总的感到目前基层政工干部队伍的整体素质有新的提高，但也还存在一些亟待解决的问题。主要表现在三个方面：

一是理论基础知识浅薄。此类现象在兼职政工干部队伍中表现较为明显，我们从马克思主义哲学基本理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记近来一系列重要讲话精神、企业中长期发展战略及文化理念等方面综合拟题，对基层兼职支部委员、工会分会负责人、团干进行书面考核，成绩均十分不理想。其中党群部门的专职政工干部、团委书记均获得较为优秀的成绩。基层政工干部理论基础不扎实，对开展基层政治工作造成直接影响。如工作指导上没有预见性和计划性，在分析问题上存在主观臆断或就事论事，在处理问题上存在随意性和简单化等，均与政工干部的理论基础浅薄有关。

二是政工业务能力偏弱。为摸清基层政工干部业务能力，在理论方面，我们以《基层党支部书记工作手册》中的问题为基本内容进行考察，在实践方面，着重检查了支部活动党建信息系統录入质量和党课教案，全部符合要求的仅占少数。

三是开展政治工作的基本业务能力较弱。有的对一年中政治工作该抓什么，抓到什么程度，达到什么目标，怎样结合主营业务开展政治工作抓落实等心中没有数；有的上级强调什么抓什么，出了什么问题就抓什么问题，处于“应付”和“救急”状态；有的缺少组织具体工作的基本能力。比如，对支部组织生活会怎样组织，经常性思想教育工作如何开展等，主意不多，方法不活，章法不清。

形成基层政工队伍业务基础素质低的原因是多方面的，除了基层政工干部自身的因素外，从各级领导和党建部门的指导思想和工作方法上来分析，主要有以下几个方面的原因：

首先，对配强基层政工队伍重视不够。基层政治工作是一项十分重要的专业性工作，调配干部理应满足基层政治工作专业性的要求。但从调查的情况看，一些单位在调配基层专兼职政工干部上存在三种倾向：一是在配选干部时不是按专业要求和个人素质条件进行合理调配，而是采取“优先保证主营业务，其余人员调配政工”的做法，甚至将政工岗位视为退休前的“过渡”岗位、“养老”岗位、工作出现失误后的“安置”岗位。这样有些适合搞政工的到不了位，而有些到了位的却不适合。二是在提升环节上存在“跨越式”的现象。职务与能力应当成正比，而能力的提高是逐步积累的渐进过程。与之相适应，在干部提升上也应采取“台阶式”的做法。但个别单位却往往安排没有党务工作经验的班站长、专责直接担任主持工作的支部副书记的“跨越式”做法，一些提升的支部书记由于缺乏党务工作的岗位锻炼，结果职务上去了能力上不去，还造成了基层政治工作经验的失传，以及优秀党建品牌的传承。三是用非所学、学非所用的矛盾比较突出，在日常工作中不注意政工干部培训的针对性和有效性。这样就加大了学用矛盾，严重地影响了政工干部队伍业务的提高。

其次，在舆论导向上发生了偏差。当前已进入经济转型期和改革攻坚期，电力体制改革也逐步进入实施阶段，这既给基层供电企业政治工作注入了新的活力，也面临许多新情况新问题。加强对新问题新情况的研究，无疑是正确的、必要的。但是，个别单位和部门对新与旧、基础与发展辩证关系认识不足，往往强调“新情况、新问题”多，讲优良传统基础知识少，致使一些基层的同志，误认为政治工作原有的知识、传统的做法、基本的规律章法已不适时宜，于是投入精力去“求新”，忙于做亮点抓典型，而忽视了抓基础性、经常性政治工作的学习和实践。有的基层政工干部讲新情况滔滔不绝，而对传统的、基本的党建工作常识则说不清道不明，其结果不但新情况新问题没有解决，而且政治工作的基本制度和要求也没有落实好。

最后，具体帮教上的形式主义。为提高基层政工干部队伍的业务素质，各级相应采取了一些措施，但有的实际效果却不理想。有的单位培训内容重点不突出，不是以打牢业务基础为主，指导基层政工干部系统掌握基层政治工作的基本原则、常识、方法，而是把培训当成传达上级精神、分析工作形势、布置工作任务的例会。有的单位在帮教和培训工作中，不注意区分具体对象，因人施教，减少直至取消了交流讨论环节，习惯于统而灌之，一把尺子量人，一根教鞭育人，使基础知识较好的同志因“吃不饱”而生烦，基础差的同志因“不消化”而生畏，影响了业务培训质量；还有些单位的政工业务培训缺乏连贯性，不是把办班学习——指导实践——帮助总结当成业务培训的全过程，而是重办班，轻指导，闭环管控成为空话，使部分基层政工干部在学和用、知识和能力的结合和转化上脱了节。一些基层政工干部虽然几经培训，但实践工作能力上不去，与培训上的半截子工程或多或少存在一定联系。

从当前的情况看，提高基层政工干部队伍的业务素质，应做长远打算，从打基础入手，扎扎实实做好以下几个方面的工作：

一是要切实选准配强基层政工干部队伍。基层政工干部是基层政治工作的实践者和组织者，他们的素质高低，直接关系到党的路线、方针、政策和各项工作在基层的贯彻落实。选准配强政工干部队伍是加强供电企业思想政治建设的一项基础工作，各级都要高度重视，确实把思想基础好、业务能力强的同志选拔到政工干部队伍中来，在选拔对象上，要遵循基层干部的成长规律，避免“跨越式”的方法，尽量选配那些有基层班组、党务工作岗位经历的干部，对那些不能干、不愿干、不想干的，要坚决调离基层政工干部队伍，从而为基层政工干部队伍业务素质的稳步提高，提供有力的组织保障。

二是从打基础入手，扎扎实实抓好政工干部队伍的业务培训，不断提高基层政工干部的业务基础素质。各级领导对基层政工干部队伍业务素质的提高要有正确的认识，切实克服急功近利的想法，从实际出发，从长远着想，从打基础入手，扎扎实实抓好业务培训。要坚决纠正那种重用轻训、顾眼前不顾长远的倾向，下决心把优秀干部送到政工岗位上锻炼，切实保证优秀政工干部学好用当。要抓好本级政工业务培训，克服培训上的形式主义，真正从政工干部实际出发，重点抓好政工“三基”：即基层政工业务基本常识，基层开展思想教育的基本方法，年度政治工作的基本任务。通过“三基”培训，使基层政工干部吃透上级精神，明确年度工作人物，理顺规律的具体方法。再次，要抓好专题性业务研讨，调动政工干部自学专业的积极性。通过经常举办业务座谈、经验交流、现场会等形式，帮助基层政工干部积累实际工作经验。其四，领导要搞好传、帮、带。各级领导要深入实际，区分对象，面对面，手把手，实打实搞好传帮带。当前，要着力帮助基层政工干部增强三种能力：即，以思想政治建设为目标，全面统领基层政治工作的综合能力；抓制度、讲章法，有效地组织开展各项政治工作落实的能力；联系实际，正确分析解决问题的处事能力，从而创造性地开展工作。（下转第176页）

（上接第174页）