高级会计师论文的问题指导（共10篇）
如上所述，20底发布的《企业会计制度》将资产减值准备的计提范围扩大到了八项，同时我们也注意到，《企业会计制度》发布后，财政部在和还分别发布了《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答(一)》和《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答(二)》，针对会计制度的这种不断变迁，国家税务总局也不断地采取了针对性的对策：国家税务总局联合财政部发布了《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答(三)》，此外还以国税发45号发布了《关于执行〈企业会计制度〉需要明确的有关所得税问题的通知》。
国家税务总局出台的上述三项政策，对于《企业会计制度》中所要求计提的八项资产减值准备，在计算企业应纳税所得额时，只有按规定方法计提的坏账准备才准许在税前扣除，其它七项资产减值准备的计提在税前一律不得扣除。而坏账准备在税前能够扣除的金额一律按应收账款余额的千分之五的比例来计算，如果企业采用账龄分析法所计提的坏账准备高于上述扣除标准的部分不得在税前扣除。
案例教学法是指在教师的指导下, 为了更好地实现教学目标和满足教学内容的要求, 通过引入案例来组织学生进行讨论和研究, 以提高学生分析和解决实际问题能力的一种方法, 在会计教学中应用案例教学十分必要。财务会计课程的培养目标就是通过学习使学生既具备扎实的理论基础, 又能够熟练运用所学理论知识进行实务操作。而案例教学正好可以达成这一目标, 使学生在学习理论知识的同时, 又接触到实际经济生活中的案例, 使学生在学习中潜移默化, 不断提高分析问题和解决问题的能力。尤其是高级财务会计作为会计专业的一门核心专业课程, 处理的都是新兴业务、特殊交易和事项, 所涉及经济业务大多具有复杂性和很强的综合性, 因此更需要借助案例教学的方法, 把复杂的问题简单化, 抽象的问题形象化,
二、案例教学法在高级财务会计教学中的适用性
《高级财务会计》是会计学专业的核心课程, 属于财务会计的范畴, 它是以会计假设的松动和会计原则的延伸为前提, 就财务会计领域中的新兴业务及特殊会计问题进行阐述, 是对《中级财务会计》内容的突破和扩展。该课程主要具有以下几个显著特点:争议性、综合性和研究性。
1.争议性
目前国内学界对高级财务会计课程应该涵盖的内容一直颇有争议, 各大财经院校出版的教材中所涉及的内容体系也不尽相同, 甚至存在较大差异。比如有的教材把债务重组、非货币性资产交换、会计政策、会计估计变更、资产负债表日后事项、资产减值等特殊业务归入中级财务会计内容, 而有的教材将此内容归入高级财务会计内容。虽然目前该课程所涵盖的内容存在争议, 但在一点上早已达成共识, 即高级财务会计主要阐述的是新兴及特殊经济业务的会计处理问题, 而这些内容大多属于尚无定论的学术前沿性的问题, 在会计处理上不只一种方法。
2.综合性
高级财务会计主要研究外币交易、所得税会计、企业合并、合并财务报表、租赁等业务的会计处理问题, 这些业务大多本身比较复杂, 又往往涉及多学科知识, 综合性较强。比如所得税会计的核算问题, 要求学生至少应同时具备会计和税收两个学科的知识, 既掌握所得税会计准则的相关规定, 准确计算出会计利润及递延所得税, 又要掌握现行企业所得税法有关应纳税所得额的计算方法, 从而最终准确确定利润表中的所得税费用。
3.研究性
高级财务会计课程的研究内容本身具有复杂性, 有不少内容都有不同的理论观点, 尚无定论; 有一部分则是学术前沿问题, 仍然处在研究探索过程中。比如外币报表折算差额的处理问题, 有的国家和地区将其列入利润表计入当期损益, 而我们国家相关准则要求将其作为一项所有者权益项目在资产负债表单独列示。还比如, 我国刚发布企业合并准则的时候, 要求非同一控制下的企业合并的合并费用资本化, 可后来财政部发布的第四号会计准则解释公告规定要将其费用化, 发生时直接计入当期损益。
而案例教学的现实性、研究性等特征与高级财务会计课程的以上特点正好相符。案例教学的现实性和研究性就是指在案例教学的过程中, 选取现实经济生活中的经典案例, 通过案例分析来解决实际经济生活中的复杂问题, 从而培养学生的创新思维能力和职业判断能力。
三、会计案例设计的原则
1.满足教学的基本要求
开设《高级财务会计》课程是为了培养学生运用会计理论认识分析和解决复杂会计问题的能力, 因此在选择案例时一定要满足教学的基本要求, 具有较强的针对性, 目的就是要使学生通过案例分析对所学相关书本知识有较深入的理解, 甚至可以启发学生对相关问题提出更深刻的问题并进一步思考其解决途径。反之, 如果案例选取和设计完全偏离了课本中所学的基本理论这一方向, 案例教学也就失去了它本来的意义。
2.尽量选取经济生活中的真实案例
目前很多教材中的案例大多是虚拟的公司和模拟的案例, 从而使案例教学的利用效果大打折扣。倘若选取的是一家大家熟知的企业, 那么这样的案例就会让案例使用者有真实的情景感受, 可读性就会增强, 从而可以激发学生进行案例研究的兴趣, 以带动学生进一步收集案例中所涉及的公司的相关背景资料, 只有对所涉及公司相关信息全面了解的基础上, 才能得到正确的研究结论。比如讲到企业合并, 就可以把我们国内的经典的并购案例——联想收购IBM公司PC业务, 吉利收购沃尔沃等拿到课堂上, 让学生在课前收集相关的基础资料, 课堂上讨论企业合并所带来的会计处理以及其他相关问题, 从而培养学生的创新思维能力和职业判断能力。
四、高级财务会计案例教学中其他应注意的问题
1. 提高教师业务素质
由于高级财务会计课程的案例一般带有较强的综合性, 从而对从事案例教学的师资队伍的业务素质提出了更高的要求。因此, 教师不仅要具有丰富的专业理论素养以及会计实务操作经验, 还必须具备管理学、金融学、税收学、统计学等其他相关学科知识, 同时还要了解和掌握我国的会计法规、会计准则和会计制度;熟悉国际会计准则的发展动态; 具备较强的发现、分析和解决实际问题的能力。
2. 有机结合多媒体教学手段
由于高级财务会计课程内容的学术前沿性和综合性, 在案例教学中, 为了形象地说明问题, 吸引学生的注意力和研究兴趣, 应引入多媒体教学手段, 利用多种介质传输信息, 充分带动学生的学习和讨论积极性, 提高学习效率。
3. 改进教学方法
传统的教学方法的弊端在于它是一种“填鸭式”教学, 片面强调理论知识的讲授及理论的系统性, 教师讲学生听, 教师讲得多, 老师与学生的互动交流较少, 因此, 传统教学模式必然导致知识单向流动, 学生被动地接受生硬的理论知识。案例教学法重视教师与学生之间、学生相互之间的互动和交流, 尊重学生的个人见解和建议。在案例教学中, 学生亲身体验地去发现问题、解决问题, 不仅可以活跃课堂氛围, 还可以调动学生的积极性和创造性。在案例教学过程中应始终坚持学生才是整个教学活动的主体, 教师只起到引导和催化的作用。通过对会计案例的分析和讨论, 以培养学生勤于思考, 敢于创新, 最终提高他们的会计职业判断能力。
参考文献
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近邻两家的疯狂
1982年，赵雨虹出生在北京，从北京一所大学经济学院毕业后，通过了高级会计师考试，进入丰台区一家会计师事务所工作。2009年1月，27岁的赵雨虹披上洁白婚纱，成为幸福新娘。赵雨虹的丈夫叫马韬，老家在辽宁盘锦农村，研究生毕业后，在北京大兴工业园区做建筑环境工程设计师。因买不起婚房，婚后赵雨虹和丈夫一直居住在娘家。
赵雨虹家人对马韬有些瞧不起，话里话外挤兑他；马家父母偶尔来北京探亲，也跟着儿子受气。马韬将心中愤懑向赵雨虹发泄，夫妻俩常关起门来吵架。2009年6月，马韬在大兴区西红门小区购置了一套房，夫妻俩搬进新居。半年后，马韬因业绩突出，被破格提拔为工程处处长。地位发生变化，马韬佝偻的腰杆挺直了，开始对赵雨虹指手画脚。
赵雨虹和马韬搬进新居不久，对门也住进一对夫妇。女主人耿艳与马韬是同事，男主人丁鹏从印刷厂下岗后在家做自由撰稿人。因马韬和耿艳在单位低头不见抬头见，两家来往频繁。见邻居丁鹏经常殷勤地为耿艳取牛奶，煲汤，赵雨虹心生悲凉：别人的丈夫为什么那么体贴，自己怎么就找了个没有人情味的冷血老公？
2010年1月，赵雨虹随马韬赴辽宁盘锦给公公庆贺60大寿，她自作主张给了600元礼金。马韬觉得少了，回到北京就与妻子争吵。赵雨虹非常生气，家里刚买了房子，装修又花了一大笔钱，马韬怎么不体谅自己？夫妻俩吵得火星四溅，马韬摔门而出，在办公室沙发上睡了一宿。
深夜，赵雨虹因急火攻心又吹了冷风，发起了高烧。次日清晨，赵雨虹听见丈夫急匆匆进门的声音，他翻箱倒柜找了几件衣服，看也没看病恹恹的妻子一眼，就出去了。赵雨虹无声抽泣起来……
早上9点，赵雨虹高烧到39度，浑身乏力，准备去医院打点滴。刚迈出家门，剧烈头痛让她一阵眩晕，赵雨虹双腿一软瘫倒在地。在家写稿的丁鹏听到异响，立即拉门出来。见地上的赵雨虹一脸痛苦，丁鹏搀扶她下楼，然后打出租车送她到医院。他跑前跑后为赵雨虹挂号、缴费，陪着她打点滴。中午，赵雨虹体温恢复正常，丁鹏护送她回家。想到赵雨虹一上午水米未沾，丁鹏又为她熬了香喷喷的小米粥。
丁鹏离开时，赵雨虹感激地问：“耿艳在家吗？我想登门道谢。”丁鹏惊讶地说：“马韬没告诉你吗？耿艳今天和他一起去上海出差了。”想不到丈夫和自己的隔阂竟然这么深，连出差都不告诉自己。忆及与丈夫争吵冷战的一个个细节，赵雨虹忍不住泪眼婆娑……带着几分气恼和冲动，赵雨虹将与马韬日渐恶化的夫妻关系和盘托出。丁鹏给她递纸巾拭泪水，长叹一声：“家家有本难念的经，我过得也很纠结。”丁鹏和耿艳都出生在北京延庆，还是高中同学，6年前组建家庭。丁鹏靠写稿收入有限，耿艳收入比他高且稳定，因此她在家里盛气凌人，颐指气使，丁鹏一直处于弱势。
原来，这个暖男也有一肚子委屈！同病相怜，让赵雨虹内心生出一种说不清道不明的怜爱，她竟情不自禁抓住丁鹏的手。带着报复配偶的复杂心理，两人心照不宣地相拥在一起，突破了男女底线……
赵雨虹与丁鹏一念之差，在围城外“透气”时，远在上海的马韬和耿艳也互相背叛了自己的另一半。那天，马韬因与赵雨虹吵架心情郁闷，在北京飞往上海的航班上，耿艳温言细语安慰他，还不时吹捧他，这让马韬很受用。耿艳毕业于北京一所大学，是单位的助理工程师。她亲眼见证了马韬从一名普通设计师被提拔为工程处处长，成为自己的顶头上司，因此她处心积虑讨好马韬，决心拴住他为己所用。
第二天，两人一起出去谈项目。晚上回到酒店，耿艳精心妆扮一番，邀请马韬去自己房间喝酒。几杯白酒下肚，耿艳假装喝醉了。马韬刚起身，耿艳从背后紧紧箍住他的腰。马韬体内原始欲望疯狂发酵，他抱起耿艳放在了床上……
双双生下对方的孩子
马韬出差半个月里，赵雨虹沉浸在情感与肉欲交织的激情里，马韬长期以来对她的冷漠和不屑一顾，让她在丁鹏身上找到了平衡和慰藉。当从丁鹏口中得知丈夫和耿艳即将回京时，赵雨虹瞬间从激情颠峰清醒过来：自己是有夫之妇，要是孽情曝光，该如何面对马韬？丁鹏也清楚婚外情的杀伤力，暧昧关系在彼此的心照不宣中戛然而止。
马韬回京后，心虚的赵雨虹魂不守舍，担心丈夫发现破绽。但马韬表现得非常平静，还一反常态地呵护体贴她，这让赵雨虹渐渐平静下来。丈夫的变化，加上出轨的愧疚，赵雨虹对马韬百般体贴，不再与丈夫针尖对麦芒。马韬也抱着同样愧疚的心理补偿妻子，与耿艳有了肌肤之亲后，他才意识到对方之所以投怀送抱，不过是想利用自己。离开上海前，马韬明确地告诉耿艳：“我们的关系到此为止，否则会毁了各自前程和家庭。以后能帮你，我一定尽全力。”耿艳答应了。
因赵雨虹夫妇各怀心事，他们反而善待对方，家里不再吵得鸡飞狗跳。丁鹏和耿艳的生活也很平静。此后为避免尴尬，两对夫妻不再串门，刻意回避对方，日子过得相安无事。2010年，单位工程处原办公室主任调走了，马韬没有食言，让耿艳坐上了这个位置。
这年3月，赵雨虹发现自己怀孕了，一直渴望做爸爸的马韬幸福无比。几天后，赵雨虹在楼道里碰见耿艳，发现她身材有些走样，一问，原来她也怀孕了。两个女人怀孕时间接近，各自兴奋地说着肚子里的小宝宝。2010年10月，赵雨虹医院诞下了一个女孩，马韬给女儿取名萍萍。1个星期后，耿艳生下一个男孩，丁鹏给儿子取名丁子桥。两个家庭犹如两条小船，波澜不惊地在岁月长河里航行，两对相互出轨的夫妻在心中固守着各自秘密……
伴随着女儿一天天长大，赵雨虹还成功考取了全国注册会计师。事业一帆风顺，家庭美满幸福，赵雨虹格外知足。
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2011年5月，单位一位副处长调走了，耿艳又盯上了这个职位，频频向马韬施压。马韬告诉她，这个位置上级早有安排。耿艳绵里藏针地说：“凭你的身份，出面疏通一下不就行了？你可别忘了你在上海许下的诺言，那件事我对谁都没提起过，包括你的老婆……”一股寒气从马韬脊梁骨窜起，为避免秘密曝光，马韬只得百般周旋，最终让耿艳晋升为副处长。
2011年9月16日，丁鹏偶然在电脑回收站里还原了一张照片，那是耿艳与马韬穿着睡衣拥抱在一起的亲密合影，照片的日期是2010年1月22日，正是两人在上海出差的日子。联想到妻子接连被提拔，丁鹏明白了，心里像吞了苍蝇一样恶心难受。但想到自己与赵雨虹也有过婚外激情，丁鹏似乎找到了心理平衡，也许这是对自己背叛耿艳的一种报应吧！
恰巧这时，丁父被查出患了食道癌，必须马上手术。丁鹏下岗多年，靠写稿那点微薄收入只能勉强度日，根本拿不出钱来为父亲治病。耿艳二话没说，从银行取出3万元交给丈夫：“先给爸交住院费，后面的钱我再想办法。”妻子的大方让丁鹏热泪盈眶，他在心里原谅了耿艳。
儿子渐渐长大，丁鹏端详儿子天真无邪的面孔，蓦然发现，儿子的脸型、眉眼、额头、嘴巴一点儿不像自己，但这张面孔又似曾相识。丁鹏心里一惊——儿子和马韬倒有几分相似，难道……丁鹏不敢再往下想。这种猜测将他折磨得夜不能寐。这年11月，丁鹏背着耿艳，带儿子来到医院，父子俩做了亲子鉴定。几天后，鉴定报告出来了：丁鹏与丁子桥DNA属性存在明显差异，两人不具有生物学上的父子关系。
辛辛苦苦抚养的儿子却不是自己的骨肉，丁鹏无法接受这一屈辱现实！他想将耿艳暴打一顿，然后将她扫地出门。但想到这些年他一直没工作，里里外外全靠妻子撑着，况且自己也背叛过妻子。要是儿子不姓丁的事传出去，他们一家连同父母，还有什么颜面做人？几番心灵搏杀，丁鹏无奈妥协，决定将这个惊天秘密埋在心底。
2013年9月，丁鹏去幼儿园接儿子，丁子桥与萍萍上的是同一所幼儿园。丁鹏端详萍萍，心像被重锤猛然击打，萍萍的脸型、眉眼、鼻子与自己太相似了！联想到赵雨虹的怀孕时间，丁鹏的心一紧，难道萍萍是自己的女儿？迷茫和焦躁潮水般将丁鹏淹没……
令人扼腕的惨痛真相
洞穿了两家石破天惊的秘密，丁鹏每天如坐针毡，痛苦像野草一样疯长，几乎要将他的心脏戳破。4个出轨的人中，只有他知道真相，他犹如泥鳅在热油里煎熬。10月的一天，赵雨虹在幼儿园接女儿碰见了丁鹏，许久不见，赵雨虹发现他憔悴了许多。未等赵雨虹开口，丁鹏黯然说：“有些事我想弄清楚，咱们找个地方谈谈吧。” 赵雨虹疑惑地看着丁鹏。
两人来到幼儿园附近的咖啡厅，丁鹏单刀直入：“你家萍萍可能是我的女儿，我家子桥是马韬的儿子！”赵雨虹蒙了：“不可能，这不可能！”丁鹏告诉她，自己和儿子做过亲子鉴定，丁子桥与他没有血缘关系。随后，他将马韬与耿艳的秘密和盘托出。赵雨虹震惊了。丁鹏认真地说：“我想要回自己的女儿。” 赵雨虹全身抽搐，含泪哀求道：“求求你，让我们继续保守这个秘密，要是传出去了，会毁了两个家庭！”丁鹏没接话，痛苦地用手撕扯头发。
此后，赵雨虹的心像在凉水里泡着，她觉得身边埋着一颗定时炸弹，随时可能爆炸。而丁鹏不堪心灵的煎熬彻底变了，天天喝得酩酊大醉。2014年6月15日晚，喝醉的丁鹏找到马韬，原原本本说出了惊天秘密，并向马韬提出要回自己的骨肉萍萍。
马韬既惊愕又羞愧。回到家，他愤懑地对赵雨虹说：“这些年我一直觉得对不起你，在极力弥补，没想到你和丁鹏也出轨了，现在又牵扯到孩子。”赵雨虹和丈夫一样羞愧难当，他们没想到，当初的一念之差，竟给自己种下了祸端。
禁不住丁鹏的百般纠缠，7月4日，赵雨虹夫妇、丁鹏带萍萍和丁子桥去医院做亲子鉴定。鉴定结果显示：丁鹏与萍萍的DNA属性为99.99%，是生物学上的父女关系；马韬与丁子桥DNA属性同样为99.99%，是生物学上的父子关系。电视剧里才有的情节，而今真实地在他们身上上演了！赵雨虹哀求他们不要说出这件事，两个男人沉默不语。
当晚，丁鹏就将真相告知耿艳，并向她提出离婚。夫妻俩一直吵到天亮。次日中午，赵雨虹正在单位上班，耿艳闯了进来，冲她破口大骂：“赵雨虹，你这个不要脸的女人，勾引我老公，生了个野种！不管你家萍萍是谁的种，我家子桥可是我的亲骨肉！”耿艳的吵闹让秘密暴露无遗，同事们议论纷纷，用异样眼光看赵雨虹。赵雨虹羞愧难当……更让赵雨虹痛不欲生的是，马韬彻底变了，开始酗酒，脾气越来越暴躁，晚上喝得醉醺醺回家，就拿女儿撒气，萍萍经常被打得青一块紫一块。
2015年春节后，马韬一上班就在办公室向耿艳索要自己的儿子，耿艳暴跳如雷，与马韬大吵起来。两家羞于启齿的秘密在单位传得沸沸扬扬。这对邻居因一念之差的交错出轨，给双方带来无穷灾难，4个人都生活在水深火热中。
5月，赵雨虹被评为区优秀会计师，可这一荣誉并没给她带来喜悦。2015年6月，耿艳与丁鹏办理了离婚手续。离婚后耿艳辞职带着儿子赴广东发展，丁鹏也不知去向。马韬到处打听耿艳的下落，想要回自己的儿子。因迟迟没有结果，他酗酒更厉害了，醉了就打萍萍。赵雨虹上前阻止，也会遭到一顿暴打。6月25日晚，马韬又喝得酩酊大醉，赵雨虹正给感冒的萍萍喂退烧药，马韬一看萍萍哭哭啼啼，又要打她。赵雨虹哀求丈夫：“别再伤害孩子了，她是无辜的，我们离婚吧！”
一听妻子提出离婚，马韬怒火中烧，揪住赵雨虹头发拳打脚踢，鼻血流进赵雨虹嘴里。马韬还不解恨，又冲上去对萍萍一顿猛揍，打得萍萍撕心裂肺地哭喊。女儿的惨叫声仿佛钢刀割着赵雨虹的心，她跪在地上哀求马韬：“看在夫妻一场的份上，你放过我们母女吧。” 赵雨虹泪如雨下的哀求，并没使马韬冷静下来，他的拳头反而雨点般落在赵雨虹和萍萍身上。邻居拨打110报警，直到警察赶来，才制止马韬的暴力行为。
精神恍惚的赵雨虹，看着镜子里被丈夫打得惨不忍睹的面容，想到第二天要参加“优秀会计师”颁奖大会，自己这样子怎么出现在公众面前？赵雨虹心如死灰，与其一家三口屈辱痛苦地活着，还不如一死了之。夜深了，马韬和萍萍睡着了，绝望的赵雨虹紧闭门窗，然后狠心将厨房所有煤气阀门拧开……
凌晨3点，小区保安巡逻时闻到了赵雨虹家传出来的煤气味，敲门无人应答后，强行破门而入，将昏迷的一家三口送往医院。经紧急抢救，3人侥幸保住了性命，但5岁的萍萍因煤气中毒太深，导致脑神经功能障碍，落下终生残疾。
2015年10月17日，赵雨虹以故意杀人罪，被大兴区人民法院判处有期徒刑3年。面对庄严的宣判，赵雨虹流下悔恨的泪水。而马韬、耿艳、丁鹏3人，也将背负一辈子的心灵十字架……
夫妻本是最亲密的关系，即便婚姻有各种各样的问题，互相之间也最应该给予理解和包容，共同营造和谐的家庭氛围，这才是幸福生活的源泉和保证。文中的两对夫妻，婚姻生活都有难言之隐，可当互相出轨之后，竟因为负罪感和所谓的“心理平衡”，之前的婚姻问题不攻自破了，全都重新回归家庭了！难道非要犯下错误才知悔改？难道非要心有愧疚才能包容对方？简直荒唐又可悲。纸终究包不住火，有些错造成的后果和伤害是无法承受之痛，曾经的罪孽曝光，粉饰的太平土崩瓦解，最令人心痛的便是受此牵连的无辜孩子。
or+短期投资跌价准备
+短期投资处置分录投资收益
贷：短期投资
应收股利or应收利息
or投资收益
银行存款or现金
其他货币资金——存出投资款
应收账款——抵债
+“短期投资”主要对应科目投资收益——处置时
短期投资跌价准备——处置时
实收资本or股本or资本公积——投资者投入
库存商品or固定资产or固定资产清理or无形资产等——非货币性交易
应交税金——非货币性交易之增值税进项税额
银行存款
+“委托贷款”对应科目
——以云南省为例
【摘要】目前，国家实行高级会计师资格考评相结合的办法，为有志于提升专业技术职务的会计人员带来了新的机遇。但是，在参加考评过程中，一些会计人员不熟悉相关评审要求，以致影响了通过评审的几率。文章以云南省为例，通过分析高级会计师资格评审的相关条件，提出在申报评审中应注意的几个问题，以供申报参评人员借鉴和参考。
【关键词】高级会计师；资格；申报；评审
当前，我国高级会计人才严重缺乏，据统计，沿海某经济大省近52万会计人员中，具有高级会计师资格的只有679人，占该省会计人员总数的0.13%，西部地区这一比例则更低。因此，近年来国家高度重视会计人才工作，着力培养和造就一大批高素质的会计人才。高级会计师、会计专业硕士（Mpacc）、会计领军人才等项目的考评和培养工作全面开展，并取得了一定的经验和成效。其中，高级会计师专业技术职务任职资格考试与评审结合制度于2005年起在全国实施，为符合条件的会计人员提供了进一步提升专业技术职务的良好机遇，广大会计人员为获得高级会计师资格而积极努力。但是，在实际考评工作中，由于一些会计人员不熟悉相关要求和程序，特别是在实务科目考试合格后，不能很好地搜集和组织参加评审的材料，对评审过程产生了一定的影响，甚至未能获得通过，容易挫伤参评人员的积极性。笔者在2007年一次性通过考试和评审，顺利取得高级会计师资格。根据高级会计师报考条件、参评标准、材料组织等方面的相关要求，结合几年来接受报评人员咨询的一定经验，以云南省为例，就申报高级会计师资格应注意的几个问题谈几点粗浅看法，以供申报参评人员借鉴和参考。
一、总体要求综述
高级会计师是我国现阶段会计专业技术职务任职资格中的最高级别，属于副高级。正高级（教授级）高级会计师资格考评工作尚未在全国展开，目前仅在辽宁、内蒙古、江苏、广东等少数几个省区进行试点。
从云南省看，近年来申报高级会计师资格评审人员需要满足以下总体条件：取得《高级会计实务科目》考试合格证书；符合《会计专业职务试行条例》（职改字[1986]第56号）文件规定的高级会计师资格任职基本条件；取得职称外语B级（综合类）考试合格证书或提供免试证明；取得职称计算机B级（3个模块，原则上“用友软件模块”必选）考试合格证书或提供免试证明；以第一作者身份 1
已经公开发表财务与会计类学术论文2篇以上或公开出版1本以上专著。发表论文的期刊是指具有ISSN（国际标准刊号）和CN（国内统一刊号）的刊物，出版专著是指在正规出版社出版并纳入图书在版编目（CIP）数据库的图书。第二作者及参编的仅作参考，用稿通知一般不予考虑。
二、报名考试的条件
高级会计师资格的取得实行考试与评审相结合的办法。很多考生将报名考试条件与申报评审条件混为一谈，认为只要符合报考条件并考试合格就可顺利取得高级会计师资格，这是错误的。报考条件是指报名参加《高级会计实务科目》全国统一考试的条件，一般只要是大学本科以上学历、通过国家统一考试取得中级会计师资格（1992年开始实行会计职称全国统一考试，自1993年起通过评审方式取得的会计师资格证书无效）并担任会计师职务5年以上的在职会计人员，均可报名参加《高级会计实务科目》的考试。此外，值得注意的是：博士学位人员担任会计师职务满2年可报考；专科学历人员从事会计工作累计20年以上、担任会计师职务5年以上可报考；中专学历人员从事会计工作累计25年以上、担任会计师职务5年以上可报考。该科目考试达到国家合格标准（60分）的人员，其合格证书在3年内参加评审有效；达到省内合格标准（一般为50分）的，在1年（考试当年）内参加评审有效。
三、参加评审的条件
《高级会计实务科目》考试合格后，要在该科目合格证书的有效期限内尽早积极组织材料报名参加高级会计师资格的评审，一旦错过有效期限而未能评审通过，就需要重新参加考试。从实际评审情况来看，申报评审的条件主要是需要符合《会计专业职务试行条例》（职改字[1986]第56号）文件规定的高级会计师资格任职基本条件，其中主要应当注意学历问题，一般要求参评人员是大学本科以上学历。对于专科学历人员，取得会计师资格满5年以上，还需要具备以下条件之一：公开出版独立撰写5万字以上的会计专业著作；作为主要起草人参加过省（部）级以上会计行业法规的编写。笔者认为专科学历人员申报评审需要特别考虑是否已经达到上述条件，或者说应当在具备条件后再参加实务科目的考试，否则难以通过评审。也就是说，除符合破格晋升条件（从业资历和工作实绩特别突出）外，专科及以下学历人员申报评审会很困难。
四、申报材料的组织
组织申报材料提交财政部门“高级会计师资格评审委员会”参加评审是取得任职资格的重要环节，材料是否齐全完备和优质美观对通过评审起着非常关键的作用。符合申报条件的人员，需要按照有关要求整理并提交一套完善的申报资料，向评委会报告自己任现职以来从事会计专业技术工作的全面情况，但又不能事无巨细地泛泛而谈，要抓住重点，突出亮点，着重把握好材料的质量，目的就是要让评委会能够客观、公正、全面地对自己做出评价，以便顺利通过评审。各地对申报材料的要求有一定差异，按照云南省对报评材料的一般要求，结合笔者经验，认为应当从以下几个方面精心组织申报材料。
（一）《专业技术职务任职资格推荐评审表》（可从省人事厅网站下载）一式2份，一般要求手工填写，最好不是打印件和复印件。此2份材料各自单独装订成册。其中，“业务自传”部分是主要内容，应当实事求是、客观公正地对担任会计师职务以来的专业技术工作予以总结，重点反映自己的工作业绩、能力水平、突出贡献以及典型事例等，做到层次分明，条理清晰。
（二）最近一的《专业技术人员履职考核登记表》（可从省人事厅网站下载）1份，手工填写并独立装订成册。主要内容是单位人事（职称）部门最近一年来对本人专业技术履职情况所做出的考核，其中的基本信息和履职总结是由本人撰写的材料，相关部分应当与上一项材料中的所述内容一致。表中单位考核意见栏应当在“称职”以上。
（三）各种证书复印件分册。主要包括毕业证、学位证、会计从业资格证、中级会计师证、高级会计实务科目考试合格证、职称外语考试合格证（或免试证明）、职称计算机考试证（或免试证明）、从事会计工作年限证明、各种奖励证书、各种培训合格证书等。以上证书或证明复印件须经所在单位人事（职称）部门审核并签署是否与原件一致的意见后，加盖公章。这些证书和证明材料需要按照顺序编制页码，制作目录和封面，单独装订成册。应当注意的是，在向省级财政部门报送该材料的同时，还需要提交原件进行核实和审验。
（四）论文及业绩证明材料分册。主要提供担任中级会计师以来公开发表的学术论文复印件（每篇论文均需复印期刊杂志的封面、目录、论文正文及封底）、承担的科研项目任务书复印件、在单位起草的重要文件和规章制度复印件、反映
个人业绩和能力的材料等。以上材料均需单位人事（职称）部门审验并签署是否与原件一致的意见后，加盖公章。这些材料同样需要按照顺序编制页码，制作目录和封面，单独装订成册。本册材料中只有公开发表的论文需要在向省级财政部门报送该材料时一并提交期刊杂志原件进行核实和审验。
（五）将上述材料按顺序装入档案袋，有专著图书的直接装入。用A4纸制作封面贴在档案袋正面，内容包括个人基本信息及联系电话、所申报评审的项目、内装材料的名称等。这样，一个档案袋就能清楚、完整地将所需材料全部上交到评审部门，避免了零乱、散杂和遗失现象的发生，同时也容易给评审部门留下一个认真细心的良好印象。
五、考试和评审的时间
一般每年6月中旬开展《高级会计实务科目》考试报名工作，9月上旬考试，10月中下旬公布考试成绩，11月上旬申报参加当年评审的材料，12月中下旬进行正式评审，通过后由省人力资源和社会保障厅以正式文件形式发文到所在单位，任职时间从通过评审之日算起。由于高级会计师资格考评所需材料较多，笔者建议应当及早准备。例如论文写作，这不是一件可以一蹴而就的事情，有的需要几个月、甚至一年半载才能完成和发表一篇论文；一些省份已经取消了职称外语、计算机考试合格的有效期限，因此最好是在取得这两项合格证书后再报考高级会计实务科目。这样，对于实务科目仅达到省级合格分数线（成绩参加当年评审有效）的会计人员将会更为有利。
最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）已于2004年5月1日起正式施行。兵团各级法院在审理这类案件时，就如何适用《解释》的相关规定遇到了不少问题，尤其是兵团农牧团场职工作为赔偿权利人的案件，适用何种赔偿标准，难以掌握。实践中认识不同、判决有别，直接影响到法律的严肃性和判决的一致性。为了规范兵团各级法院正确审理人身损害赔偿案件，商自治区高级法院、兵团统计局、兵团劳动和社会保障局等有关部门，结合兵团实际，提出以下指导性意见。
一、属于工伤保险赔偿的，适用《工伤保险条例》
《解释》第十一条第三款规定“属于《工伤保险条例》调整的劳动关系和工伤保险范围的，不适用本条规定”。第十二条第一款规定“依法应当参加工伤保险统筹的用人单位的劳动者，因工伤事故遭受人身损害，劳动者或者其近亲属向人民法院起诉请求用人单位承担民事赔偿责任的，告知其按《工伤保险条例》的规定处理”。也就是说，只要用人单位与劳动者建立了劳动关系，劳动者所受伤害属于工伤，依法应当给予工伤保险赔偿的，不适用《解释》的规定。对因工伤事故遭受人身损害的，应当按照国务院《工伤保险条例》的相关规定请求工伤保险赔偿，不能直接对用人单位提起人身损害赔偿的民事诉讼。即使用人单位没有给劳动者建立工伤保险关系，只要该单位依法应当参加工伤保险统筹，皆适用《工伤保险条例》予以赔偿。劳动者或者其近亲属向人民法院起诉请求用人单位承担民事损害赔偿责任的，人民法院应告知其按《工伤保险条例》的规定处理。劳动者不服用人单位赔偿的，先经劳动仲裁解决，后才能提起诉讼。经过仲裁提起的诉讼，人民法院仍应按《工伤保险条例》处理，不适用《解释》中的赔偿规定。
《解释》第十二条第二款规定“因用人单位以外的第三人侵权造成劳动者人身损害，赔偿权利人请求第三人承担民事赔偿责任的，人民法院应予支持”。该规定赋予了受害人（赔偿权利人）对于第三人有独立的赔偿请求权，不再规定保险机构享有代位求偿权。因第三人侵权赔偿与工伤赔偿机制目前在法律上是并行不悖的，一个属于私权力范畴，一个属于公权力范畴，二者不能混用，也不能相互替代。所以，劳动者因第三人的侵权行为造成的工伤，比如交通事故，除按《工伤保险条例》获得赔偿外，向第三人主张损害赔偿的，人民法院应当支持。
二、医疗纠纷人身损害赔偿案件的法律适用应区别对待
实践中因医疗纠纷发生的人身损害赔偿案件屡见不鲜，而《解释》并未对这类案件如何适用法律作出直接的规定。2003年1月6日最高人民法院颁布的《关于参照〈医疗事故处理条例〉审理医疗纠纷民事案件的通知》规定“条例施行后发生的医疗事故引起的医疗赔偿纠纷，诉到法院的，参照条例的有关规定办理；因医疗事故以外的原因引起的其他医疗赔偿纠纷，适用民法通则的规定”。《解释》是对《民法通则》的细化，所以从法律的衔接和《解释》的精神来看，今后对构成医疗事故纠纷的人身损害赔偿案件，人民法院应当适用《医疗事故处理条例》，不适用《解释》；不构成医疗事故的其他医疗纠纷的人身损害赔偿案件，适用《解释》的规定。
三、属于《国家赔偿法》赔偿事由的，依照《国家赔偿法》的规定处理
《国家赔偿法》所规定的国家赔偿责任的调整范围是明确的，它只负责调整国家行政机关、司法机关执行公权力所引起的侵权责任。对立法机关、党政组织、政协机关、军事机关以及享受国家机关待遇的国办大学、科研机构（如中国科学院、中国社会科学院）等教学研究机构、工会、共青团、妇联等社会团体以及其工作人员的职务侵权行为的赔偿问题，不能适用《国家赔偿法》的规定，应当适用《解释》的规定。
四、关于赔偿标准和依据问题
（一）兵团各级法院审理人身损害赔偿案件按照受诉法院地的标准进行赔偿。按照受诉法院地的标准进行赔偿是国际上通行的做法。受诉法院地标准指的是各省、自治区、直辖市以及经济特区和计划单列市政府统计部门公布的上一的统计标准。依据国家统计局《关于新疆生产建设兵团计划单列后有关统计问题的通知》和《新疆维吾尔自治区统计管理条例》的规定，兵团统计局是国家统计局的计划单列单位，受国家统计局和自治区统计局的双重领导，负责兵团的统计工作。因此兵团各级法院审理人身损害赔偿案件要按照兵团统计局公布的上一的统计数据作为赔偿标准。兵团农牧团场职工作为赔偿权利人的案件，适用兵团统计局公布的上一团场职工（农牧工）的各项统计数据，不适用农村居民标准；兵团城镇居民作为赔偿权利人的案件，适用兵团统计局公布的上一城镇居民的各项统计数据作为赔偿标准。
（二）赔偿权利人住所地或者经常居住地的标准高于兵团受诉法院地的标准时，可以按照其住所地或者经常居住地的标准进行赔偿。实践中有两种情况：一是兵团受诉法院审理的非兵团城镇居民和农牧团场职工作为赔偿权利人的人身损害赔偿案件；二是兵团受诉法院审理的兵团城镇居民住所地或者经常居住地在农牧团场，或者农牧团场职工住所地或者经常居住地在兵团城镇的人身损害赔偿案件。不管哪种情况，只要赔偿权利人举证证明其住所地或者经常居住地城镇居民人均可支配收入或者农村居民人均纯收入高于兵团受诉法院地标准的，可以按照其住所地或者经常居住地的相关标准予以赔偿。但按照赔偿权利人住所地或者经常居住地的相关标准予以赔偿只适用于残疾赔偿金、死亡赔偿金和被扶养人生活费的赔偿。如果赔偿权利人住所地或者经常居住地的标准低于兵团受诉法院地标准的，按照兵团受诉法院地的标准赔偿，即通常所说的“就高不就低”的原则。
对赔偿权利人住所地和经常居住地的理解，要根据《民法通则》、《民法通则若干问题的意见》和《民事诉讼法若干问题的意见》等相关规定来判定。
五、关于非法用工单位伤亡人员一次性赔偿问题
建构主义 (constructivism) 的最早是由瑞士著名的心理学家皮亚杰 (J.Piaget) 提出的。皮氏从内因和外因相互作用的观点研究儿童的认知发展。皮氏认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中, 逐步建构起关于外部世界的知识, 从而使自身认知结构得到发展。这种相互作用过程包括“同化” (assimilation) 与“顺应” (accommodation) , 二者相互补充。同化就是用现有的图式提取和解释新的信息, 适应就是修改旧图式或创造新图式。“同化”和“顺应”就是为了寻求更好的平衡状态。皮氏看到的是以改变平衡和不平衡状态为特征的认知发展, 儿童的认知结构就是通过同化和顺应过程逐步形成的。在此发展基础上形成的建构主义的学习理论和教学理论对教学改革起到了一定的促进作用。建构主义学习理论以及建构主义教学模式可以被概括为“以学生为中心, 在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话和意义建构等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的 (何克抗, 1997) ”。
2 建构主义指导下的高级英语教学模式
2.1 培养学生元认知策略
元认知策略是指学习者有效的计划、监控与评价学习活动的技能, 即一种自我调节的功能。依据认知学习理论, 知识分为陈述性知识 (declarative knowledge) 和程序性知识 (procedural knowledge) 两大类。元认知策略属于程序性知识。对元认知策略的掌握有助于学生规划和监控自己的学习以便于提高学习的自主性, 培养独立学习的能力和学习效率。田星 (2005) 认为在外语教育中树立建构主义的元学习观是十分必要的。因此, 在高级英语课堂上应该有意识地培养学生独立管理自己的学习任务与过程的能力。与低年级的基础课程相比, 高级英语课程的难度上了一个较大的台阶, 这就需要学生不仅要具有较强的语言综合运用能力, 而且还要具备较强的独立学习能力。要想达到最佳的学习状态, 学完每个单元之后, 要及时地进行总结与反思, 努力探索发现在不同的学习内容方面 (如课文理解、修辞学习、语篇分析等) 存在的问题, 然后找到解决问题的办法, 随时了解自己的学习状况, 调整学习策略, 采用适合自己的学习方法。高级英语课堂上元认知策略的培养有助于学生新学习到的知识的同化和顺应, 使认知结构在“平衡———不平衡———新的平衡”的循环中得到不断的丰富和发展, 使认知结构不断地向更高一级发展以达到最佳学习效果。
2.2 生生互动的教学
顾名思义, 生生互动指的是学生与学生之间彼此进行互动以使学生重视学习过程并提高学习效率, 在学习过程中, 学生互相推动, 学生不仅敢于发表自己的见解而且敢于对别人的见解进行评价。在生生互动过程中, 更多的学生参与课堂活动以形成一个充满活力的课堂。生生互动是一个动态的、富有创造性的学习探索过程。根据建构主义理论, 学习的内在规定性之一是“学习既是学习者个人的建构活动, 同时也是学习共同体的合作建构过程……个体的建构活动要在一定的社会文化背景中进行, 而且必须与学习共同体的建构相结合, 否则很难达到对事物的真正理解” (赵蒙成, 2002) 。由此可见, 在高级英语课堂上有必要利用生生互动的教学模式以积极地建构意义。高级英语课堂上的生生互动表现形式不一, 根据不同的教学任务, 可以进行同桌讨论、小组讨论、互批作业、学生组织课堂教学、学生间进行自主性评价等, 生生之间常常进行自主性的质疑、解疑或评价, 甚至引发争论, 从而形成课堂讨论的氛围。为了营造“生生互动”的学习氛围, 教师要遵循以学生发展为本的教学观, 教师要尊重学生, 学会倾听学生的见解和主张, 以恰当的方式启发学生生疑质疑, 引导学生析疑解疑, 努力让学生自己发现问题、提出问题、解决问题, 使学生的思维一直处于积极的活跃状态, 通过生生互动培养学生运用知识的能力、分析问题的能力以及创新能力。在高级英语课堂上实施生生互动的教学模式体现了建构主义理论所强调的学习者个体是学习的主体以及学习者之间合作的重要性。
2.3 支架式教学的应用
支架式教学是与建构主义相关的主要教学模式之一。支架式教学源于前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论, “最近发展区”指的是儿童所要解决的问题和原有能力之间存在的差异。教学可以创造“最近发展区”。建构主义者借用建筑行业中的“脚手架”的支撑作用 (即“支架”作用) 不停顿地把学生从一个水平提升到另一个新的更高水平。支架式教学一般由搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价等几个基本环节构成 (何克抗, 1997) ”。在教学过程中, 通过教师的辅助将管理调控学习的任务逐渐由教师转移到学生身上, 最后达到撤去“支架” (教师的辅助) 的目的, 即最初由老师启发引导, 然后让学生自己去独立分析、探索和发现, 最后学生能够深刻理解所学的内容。在高级英语课堂上, 教学对象是英语专业的高年级学生, 他们已具备一定程度的认知能力和语言运用能力, 因此完全可以运用支架式教学模式, 根据所讲授的课文的不同部分的特点灵活掌握支架式教学模式的应用。例如在讲解课文正文时, 有的课文就适合先提出课文的主题并把这个主题作为一个概念框架, 然后把学生引入这一主题中, 同时教师以较为灵活的方式 (如具体分析主题的某一个侧面等) 启发引导, 逐步过渡到学生自己以独立探索的方式通过分析课文的篇章结构、文章内容、修辞手段的使用等分析文章中充分体现主题的部分并进行综合, 然后学生之间进行合作协商, 理清思路, 在共同研究的基础上对文章主题的表现形式、特点等有一个比较全面正确的理解, 最终完成对所学知识的意义建构, 最后学生进行自评和互评, 对自己的学习能力和意义建构能力等有一个较清楚的认识。
2.4 师生角色的转变
传统的高级英语教学模式以教师为中心, 教师是教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的控制者和学生学习成绩的评判者, 学生与教师之间的关系是主从关系。但建构主义理论的核心点之一就是学习者是在原有认知图式的基础上对知识进行同化和顺应, 因此在建构主义理论指导下的高级英语课堂上, 应该对教师的角色进行重新定位, 高级英语教师应该是学习环境的设计者、学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。教师应该充分发挥导向作用, 挖掘学生的潜力、激发学生学习的内在动机、调动学生的积极性, 鼓励帮助学生发现问题、提出问题、解决问题。同时, 学生要改变传统教学中消极被动地接受知识的状态, 学生通过自主活动主动建构学习意义的过程, 独立探索问题以成为知识意义的建构者。
3 结束语
《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。高级英语是英语专业的一门主干课程, 在教学计划中占有相对较大的学时比例 (192学时) , 因此其教学方法和教学手段的改革对外语专业人才培养的作用不容忽视。而目前在教学领域显示出强大生命力的建构主义学习理论和教学理论为高级英语教学模式的改革提供了重要的理论参考, 除了上述提到的几种主要模式之外, 该理论在高级英语课程的教学评价、学习环境建设、多媒体教学设计等方面也具有一定的指导作用, 在未来的相关研究中应该给予足够的重视并进行可行的探索。由此可见, 基于建构主义理论的高级英语教学模式对培养学生的批判性思维、发散性思维和创造性思维等, 对推进该课程的教学改革必将产生积极的促进作用。
摘要：高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门重要专业技能课程。为了通过高级英语教学培养学生的语言实际运用能力以及获取知识、运用知识、分析问题的能力等等, 该文提出了在建构主义理论指导下的高级英语教学模式, 以此在某种程度上推动英语专业高级英语教学的改革。
关键词：建构主义,高级英语,教学模式
参考文献
[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法和教学设计[J].北京师范大学学报:社会科学版, 1997 (5) .
[2]田星.反思, 从独白走向对话——重构建构主义的外语教育观[J].外语与外语教学, 2005 (1) .
关键词：高级词汇 复合句 科学引导 有效训练
中图分类号：G562.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)01(c)-0183-01
英语书面表达，旨在考查学生英语的综合运用能力，是对学生英语输出能力的一项考察。这一考查题目对能力要求是最高的：遣词造句要准确，词语搭配要巧妙，句式结构要灵活，语言结构要完美。考生要取得高分不是一件轻而易举的事情。因此我们决不可忽视这一大块分数，一定要高度重视。
首先，明确目标，有的放矢
升入高三时，学生英语书面表达分普遍偏低。根据这一问题，提高书面表达得分值迫在眉睫。从评卷反馈的信息来看，英语作文评分依据是“要点”和“语言准确度”两把标尺，注重“使用较多语法结构和词汇”，即讲究一定的文采。因此要想得高分，除了要点齐全和语言准确外，还要在80～120个英语单词的作文中尽量使用高级词汇，灵活多样的复合句，力争做到“人无我有”，“人有我优”。
其次，激发兴趣，树立信心。
绝大多数学生在学习英语中已经习惯了做前面的选择题，一到书面表达部分就感到头痛，觉得自己表达不好，懒于动笔，常常省略掉。针对这一现象，我们利用学生争强好胜的个性特征，采取了榜样激励法，即把每次学生习作中优秀的书面表达选印出来或通过PPT展示，供大家欣赏学习。学生们都尽力争取使自己的作品展示出来。这样就营造了一个积极竞争的氛围，学生写作的兴趣就激发起来了。
在使用高级词汇指导训练方面，具体做法如下：
1 把握一轮复习，巩固强化词汇
众所周知，要想写出脍灸人口的文章，头脑中必须有大量的词汇。教学大纲规定的词汇是经过精心筛选的。科学利用好一轮复习，通过每一单元的复习使学生加强对考纲内词汇的音、形、意、性、派生词及重点词组的系统准确的掌握。针对使用频率高的重点词汇，着重过滤一下。每单元都进行听写检查，争取使每一个学生都过关。如此日积月累，头脑中储备的词汇量多了，才会为书面表达打下坚实的基础。从而在表达时才会征“众中选优”。
2 分类汇总，强化高级词汇
学生对高中三年的词汇有了系统掌握之后，我们对一些词进行分类汇总，化整为零，打破单元界限，让学生用零散的时间背诵记忆。
3 拓展思维，开展替换练习
为了训练学生使用高级词汇的能力，我们利用课前热身时间开展头脑风暴活动，进行替换练习。这样既有效地引入课堂教学内容，又拓展了学生的思维，调动起了学生参与教学的积极性。我们给出一些常用的词，让学生用高级词汇来替换，在此活动中，学生可以享受学习的快乐。每次活动结束之后，师生共同总结得出使用高级词汇的原则：
(1)地道原则：尽量使用英语中既有的词组，不要自己生造，以免出现中式英文。如：share the time with us中用share，而不用spend；The noise nearly drove me mad，首选drive而不用make。(2)词组、习语代替单词原则：We should use dictionary—Weshould make use of dictionary，I attemptedto help him—I make an attempt to helphim，(3)后高长原则：即尽量使用后学到的较高级的较长的单词，而不是以前学的简单的单词。如：After school，we have muchhomework to do，一After sch001，we haveendless homework t0 d0，I am very inter-ested in English—I am extremely interested in English，(4)避免重复原则：比如think可以用consider，hold the view that等词灵活表达。综上可知，在表达句子时，我们使用通过构词法变来的新词，使用同义或近义词、反义词等这些高级词汇来代替常见词汇，如能运用得贴切自然，会使文章显得与众不同。然而，单纯使用一些高级词汇，如果只使用单一的简单句式，无复合句、难句起采，难见考生功力，很难得高分。这样，我们还必须在句法上下功夫，熟练运用复合句。在复合句使用指导训练方丽，我们具体做法如下：
(1)认识句法特征，掌握五种基本句型
学生要想掌握复合结构，首先必须掌握五种基本句型，并能正确写出句子。在熟练掌握五种基本句型基础上，使学生适当做扩句练习，添加一些修饰语，丰富句子，这样，就避免出现汉式表达。
(2)强化语法复习，突破句式难关
为了使学生系统掌握各种类型的复合句，在进行语法复习时，就必须讲练到位，使学生熟练运用高中阶段的定语从句、名词性从句、状语从句，这样在写作中才会应用自如。
(3)归纳总结，掌握经典复合句型
通过优秀范文可以看出，那些经典句式不是作者自己编造出来的，而是教材中的经典句型，美妙佳句。我们为了便于学生掌握，把高中课本中或写作中常用的经典句型进行归纳总结，让学生用零散的时间背诵、默写。
4 强化转化训练，稳步提高
在学生掌握了一些简单句及复合句型之后，我们首先进行一些英文简单句向复合句的转化练习。
5 结合情景，实战演练
学生们通过大量的句型转换练习后，接下来就进一步结合具体情景进行表达训练。训练他们如何将一些分散的有一定联系的信息，组合成复合句，一起表达。
经过长期训练，学生书面表达明显有了进步。但是在实际表达中，应处理好单句与复合句选用的关系。不要盲目刻意使用复合句。若使用简单句可以表达清楚的最好用简单句，力爭做到高级不卖弄，复杂不模糊。
阎达五 耿建新（2002年03月12日）
随着我国会计改革的不断深入和会计教育的进一步发展，高级会计学已作为一门独立课程出现在我国各高等院校会计专业的教学体系中。到目前为止，有关高级会计的定义、理论基础、研究范围和研究方法等高级会计学的理论问题仍是空白。我们认为，既然高级会计学已作为一门正式课程列入高等院校的会计教学体系中，就有必要首先回答这类问题。本文拟就此谈谈我们的意见，以求教于各位同仁。
一、高级会计的定义
高级会计学是以高级会计为研究对象的，要对高级会计学有一个清晰、总括的认识，首先要有一个明确的高级会计概念。那么什么是高级会计呢？它究竟高在哪里？与一般意义的财务会计有何区别？另外，高级会计指的只是高级财务会计，还是融管理会计为一体的广义高级会计？这些问题在研究高级会计学时已无法回避。下面我们先将我国学术界对高级会计的认识和理解进行列示与比较，然后再在探讨界定高级会计的重要意义之后，提出我们对高级会计的界定。
（一）我国理论界对高级会计的界定
从现在的情况看，我国大部分学者认为高级会计即为高级财务会计，也有的学者认为高级会计一词难以捉摸、不好解释，因而将其界定为“特种会计”或“特种业务会计”。我国现已出版的高级会计学教材中对高级会计进行的解释都比较含糊，如：
1．“本书（指《高级财务会计》承接《中级财务会计》一书的内容，对一些专门的会计领域，也是比较深奥的会计课题展开论述”（见厦门大学会计系列教材《高级财务会计》前言）。该书简述的内容为公司会计（含股东权益会计、所得税会计、清算与重组会计）、合并财务报表、外币折算、物价变动会计和租赁会计。
2．“中级财务会计限于论述财务会计的基本理论、方法和技术，即通用的课题；高级财务会计则是针对上述各种专题（指随着社会主义市场经济的建立而出现的股票上市、房地产开发、企业破产清算、集团公司、跨国经营等经济活动---本文作者加），对有关问题加以阐述”（见上海财经大学会计系列教材《高级财务会计》前言）。该书阐述的内容为不同组织形式有特色的所有者权益会计、企业合并和合并报表、特殊的财务报告、政府及非盈利组织会计和一些特殊的财务会计专题（包括寄售与分期收款销售、租赁、房地产、退休金、所得税、期货交易、外币业务、外币报表换算以及公司的重整、改组与破产清算）。
3．“企业特种会计”是指企业一般会计业务以外的特殊业务会计本书所论述的企业特种会计问题可分为三类：（1）特殊的财务报告问题。如控股公司的合并财务报表,分店经营时的汇编财务报表，有海外分支店和子公司时的外币报表折算,以及通货膨胀情形下对财务报表数据上的通货膨胀影响因素的消除和和调整。（2）企业会计中比较特殊而又比较复杂的问题。如分店经营，合伙会计，外币交易会计，分期收款，专营权及寄代销业务会计，租赁会计，所得税会计等。（3）企业处于非持续经营等特殊情况下的会计问题。如企业破产、解散和清算，以及企业合并的会计处理，资产评估等”（见中南财经大学会计系列教材《企业特种会计》前言）。该书还认为，由于国外的高级会计还包括非企业会计的内容，因此将该书定名为高级会计学是不大恰当的。
4．这种研究、应用和修正原有的财务会计理论和方法，以及创建新的会计理论和方法（亦指高级会计学--本文作者加），用核算和监督在新的社会经济条件下出现的“特殊经济业务”，向外部与企业有利害关系者提供更为真实有用和相关经济信息的会计学科，我们称其为“高级财务会计”（见首都经贸大学会计学系列教材《高级财务会计学》导论）。
此外，我们还参阅过由谢诗芬主编的《高级财务会计学》（湖南出版社1993年出版）和向泽生主编的《高级会计学》（辽宁人民出版社1991年出版），但他们均未明确地界定过高级会计，而只是说高级财务会计学?quot;系统讲授财务会计中的高尖理论与方法“（谢诗芬主编），”我们就财务会计中最核心的问题和经济改革出现的新业务、新问题编写了这本《高级会计学》“（向泽生主编）。
从上述不同论点的比较中可以看出，我国学者对高级会计的认识尚未形成共识，这不仅表现在高级会计的范围上，即高级会计应否包括管理会计、非盈利组织会计、人力资源会计等内容，还表现在对”特殊经济业务会计“的认识方面，即高级会计与一般财务会计分野的标志是否就在于”一般“与”特殊"，高级会计是否就是指特殊业务会计。
应当指出，高级会计一词源于英文的Advanced Accounting,在国外的会计教材体系中，有关这一概念的内容既有专门论著，也可散见于一般财务会计（即Financial Accounting）之中。但是，从我们见到的国外原文版教材中，很难找到对高级会计的定义性描述。我国港台地区的学者对高级会计的界定也很笼统，一般将其解释为特种会计，认为高级会计主要是将会计原理运用在非一般会计事项方面，是对会计原理所作若干更深入的讨论与运用（参见台湾辅仁大学会计系高松教授所著《高等会计学》自序）。也有的学者更进一步说明，由于高级会计阐述的是一般财务会计不能包括的业务，所以其内容有的较难，有的则不难，不能将其全部归为复杂的业务事项（参见台湾政治大学郑丁旺教授所著《高级会计学》）。
由上述可以看出，对高级会计作出清晰、准确的界定，是会计理论研究中有待解决的一个重要课题。
（二）界定高级会计的重要意义
我们认为，通过深入的分析，从最基础的角度给高级会计下一个切合实际的定义是很有必要的。这种必要性主要表现在：
1．可以界定高级会计的外延，概括高级会计的本质特征、从概念这一基础环节奠定对高级会计进行研究的逻辑基础。
2．可以在明确概念的前提下，将高级会计与其他会计学科，尤其是与一般财务会计进行比较，以期在比较的基础上对高级会计、广义财务会计乃至整个会计学进行深入探讨。
3．可以用明确的高级会计概念及建立在其上的相关理论，更好地指导业务实践，在解决我国会计改革面临的难题方面发挥作用。
（三）我们对高级会计的界定
根据我国当前会计工作的实际情况，并考虑到今后的发展，我们倾向于将高级会计定义为：高级会计是随着社会经济的发展，对原有的财务会计内容进行补充、延伸和开拓的一种会计，即利用财务会计的固有方法，对现有财务会计未包括的业务、或者需要深入进行论述的业务以及随着客观经济环境变化而产生的一些特殊业务进行反映和监督的会计。它与传统财务会计互相补充，共同构成了财务会计的完整体系。
深入理解这一概念，还需要进行下列补充说明：
1．高级会计属于财务会计系列，因为：（1）它也是以货币为主要计量单位进行核算；
（2）它也是以合法的会计凭证为记录经济业务的依据；（3）它也是依据会计凭证登记账簿并编制对外报表；（4）从本质上看它也是以记录经济业务为手段而全面介入企业经营的一种管理活动。总之，它在会计方法上与一般财务会计完全一致，也符合财务会计的一般特征。
2．高级会计与一般（中级）财务会计的分野主要表现在业务范围方面,即高级会计核算和监督的内容有些是一般财务会计不包括，或者不经常发生的业务事项，主要是一些特殊经济业务和特殊经营方式企业的特殊会计事项。将这些业务单独归为一类，我们即可将企业单位经常、普遍存在的会计业务与不经常、不普遍存在的会计业务划分开来，将前者归为中级
财务会计的内容，而将后者归为高级会计的内容，并将二者描述为财务会计中的一般与特殊的关系。这样划分一般财务会计和高级会计能够与国际会计惯例基本保持一致，也易于被广大会计界所接受。当然，在高级会计中还包括对一般财务会计内容需要深入论述的部分，但这些内容有一定深度，远非一般财务会计所能涉及。
3．高级会计与一般财务会计的区别还表现在对会计业务反映的连续性、系统性和全面性方面。高级会计反映的业务有些只发生于某一特定时期，且既可能发生于所有企业，也可能发生于部分企业，总之属于一般财务会计所不能完全包括的业务事项。将这样的业务归为高级会计的内容，可以给一般财务会计以完整的外延范围，使其有更为完整、清晰的体系，也使高级会计在核算范围、内容方面的特殊性得以明确体现。
高级会计学是专门研究上述高级会计业务的一门学科。它的形成与进一步发展是本世纪中期以后的事情。但从
现在的情况看，它的出现与发展，确实对一般财务会计学形成了很大的冲击，其结果是以专门对一些特殊会计业务进行研究、表述的高级会计学弥补了一般财务会计学的不足，二者互为补充、相得益彰，共同构成了财务会计学的完整体系。
二、高级会计学的理论基础
（一）高级会计学理论基础的特征
按照我国《企业会计准则》的提示，一般财务会计的理论首先应当是四项会计基本前提（或称会计假设、会计假定）和十二项一般原则；其次才是与会计假设、会计原则密切相关的会计要素及其确认、计量的基本要求。《企业会计准则》的其他内容和行业会计制度，是在会计假设划定的框架内，以会计原则作为指导思想而建立的指导会计业务实践的行为规范。因此，我们可以将四项基本假设和十二项一般原则视为财务会计学的核心理论。会计理论界在以此为核心进行理论研究时，都将会计假设视为会计理论的最高层次，即认为它是建立财务会计理论和实务的基础；同时，也都将会计原则视为会计理论的另一重要内容，即认为会计原则是在会计假设指导下控制会计实务、制定会计行为规范的信条。
众所周知的另一事实是：在本世纪中叶以后，美国会计界放弃了以会计假设为会计理论研究逻辑起点的研究方式，代之以财务会计目标为会计理论研究的逻辑起点，并在短时间内建立起以财务会计目标、会计报表构成要素、会计信息质量特征、会计确认、会计计量、资本保全为核心的会计理论框架结构。按这种思维方式进行会计理论研究所取得的成效，已为国际会计界所认可。
现在的问题是，会计假设、会计原则在会计理论体系中究竟处于一种什么样的地位，以会计假设为核心与以会计目标为核心的会计理论体系是何种关系，这已成了人们需要研究和回答的问题。我们的看法是：以会计假设为核心和以会计目标为核心的理论全系产生的背景和适用的范围是有区别的，两者的结构和包含的内容也不相同，但它们不是互相排斥的，两者具有互相结合和相互转化的关系。以会计假设为核心的会计理论体系由于以一定的前提条件为支撑，其范围必然要受前提条件所制约，很难容纳超越其前提条件的内容；这样，当会计环境发生变化、一些新的经济业务超越了前提条件的限定后，以会计假设为核心的会计理论体系就很难支撑下去了。而以会计目标为核心的会计理论体系由于冲破了会计假设的限制，处于一种可以包括更加广阔范围的境地，因此，它也就能在变化了的会计环境中发挥作用。实际上，美国会计界走的就是这条路子，他们从研究会计假设起步，而在环境发生变化后随即建立了一套以会计目标为导向的会计理论体系。国际会计准则理论框架中只将权责发生制和持续经营作为基础性假定，在《国际会计准则第1号---会计政策的说明》中也只承认继续经营、一致性、权责发生制三个基本会计假定，同样是使财务会计适应环境变化而对会计理论进行的必要修订。这也就是诸国际会计准则规范的业务事项中很少有一般财务会计业
务而多数属于特殊会计业务的根本原因之所在。
我们的看法是：由于受假设限定范围的制约,以四项会计假设为基本前提的会计理论体系只适用于一般财务会计,应当是中级财务会计学的理论基础;而以财务会计目标为核心的会计理论体系有了更大范围的适应性，可以容纳高级会计，因而可以被视为整体财务会计的理论基础。但是，从实践的结果看，以会计目标为核心的会计理论体系并没有将以四项会计假设为核心的会计理论体系全盘否定，它们都在实践中发挥着重要的作用。究其原因，两套理论体系除存在外延大小的区别外,还有内涵丰富与否的差异,因此它们能够适应不同会计层次的要求而存在，并随着不断变化的客观形势而变换自身的内容（主要表现在会计原则方面，后有专门说明）。
我们认为，在我国会计理论研究的过程中，承认并认真探讨以四项会计假设为基础的理论体系是十分必要的，它可以使我们从会计理论的原始性,基础性环节上更为全面地认识会计理论，在完成会计工作的初步转轨、建立以会计准则为指导的会计核算体系中发挥作用；但是，当客观经济环境发生了变化，各种超越会计基本前提的经济业务大量涌现以后，势必要随着会计环境的变化而增添一些新的会计理论，以更好地指导会计实践。因此，我国会计界对高级会计业务的深入探讨，正是这种环境变化的客观要求，由此而产生的结果，必然是会计理论研究更加深入，财务会计学体系更加完整、健全。有鉴于此，我们想从以四项会计假设为核心的会计理论体系和以会计目标为核心的会计理论体系之间相互结合、互相转化的角度来探讨高级会计学的理论基础。我们认为，介于两种理论体系之间的衔接部有着非常丰富的的内容，充分体现了高级会计学理论基础的特征，应成为进行高级会计学理论研究的基本线索，这可从以下两个方面进行探讨。
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安徽省高级人民法院关于审理道路交通事故损害赔偿纠纷案件若干问题的指导意
安徽省高级人民法院
关于审理道路交通事故损害赔偿纠纷案件若干问题的指导意见
(安徽省高级人民法院审判委员会民事执行审判专业委员会
2017年12月16日第30次会议讨论通过)
皖高法【2013】487号
为公正审理道路交通事故损害赔偿纠纷案件，切实维护当事人合法权益，依据《中华人民共和国侵权责任法》、《中华人民共和国民事诉讼法》、国务院《机动车交通事故责任强制保险条例》、《最高人民法院关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》
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等法律、行政法规、司法解释的规定，结合我省审判实践，制订本指导意见。
第一条道路交通事故受害人仅起诉保险公司要求承担机动车第三者责任强制保险(以下简称交强险)、机动车第三者责任保险(以下简称商业三者险)赔偿责任，保险公司申请追加机动车一方为被告的，人民法院应予准许。
第二条在受害人起诉的案件中，机动车一方要求保险公司赔偿其已支付给受害人的赔偿款的，人民法院可以组织保险公司和机动车一方进行调解。调解达成协议的，制作民事调解书;调解达不成协议的，告知机动车一方另案处理。
第三条在受害人起诉的案件中，保险公司主张《机动车交通事故责任强制保险条例》第二十二条第一款、《关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十八条第二款规定的追偿权的，人民法院可以组织保险公司和责任人进行调解。调解达成协议的，制作民事调解书;调解达不成协议的，告知保险公司另案处理。
第四条认定驾驶人事故后逃逸、逃离事故现场、伪造现场、酒后驾驶、无证驾驶、证驾不符等商业三者险合同约定的免责情形的，应以《道路交通事故认定书》为依据，但有相反证据推翻事故认定书的除外。
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公安交警部门没有作出事故认定书，或者事故认定书未认定驾驶人存在上述情形的，由保险公司承担举证责任。
第五条商业三者险合同约定超出国家基本医疗保险标准的医疗费用不予赔偿的，由受害方提供药品及费用清单，保险公司对不属于赔偿范围的费用承担举证责任。
第六条受害人单方委托的伤残等级、护理期限、误工期限、后续治理费用等鉴定意见，不能以单方委托为由不予采信，但存在《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二十七条第一款规定情形之一的，应予重新鉴定。
第七条机动车驾驶人因道路交通事故被追究刑事责任，赔偿权利人要求刑事附带民事赔偿后又提起民事诉讼，请求刑事附带民事赔偿中未获支持赔偿项目的，对其起诉不予受理;已经受理的，驳回起诉。
第八条道路交通事故损害赔偿纠纷案件保险公司是否承担诉讼费，适用以下规则：交强险赔偿部分，适用《诉讼费用交纳办法》。商业三者险赔偿部分，一审案件以及保险公司未上诉的二审案件适用保险合同的约定;保险合同没有约定以及保险公司上诉的二审案件，适用《诉讼费用交纳办法》。
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第九条受害人因道路交通事故同时按运输合同纠纷和机动车交通事故责任纠纷主张权利的，人民法院根据合同法第一百二十二条的规定，要求当事人选择一种法律关系主张权利。
赔偿权利人按照运输合同法律关系主张权利的，责任人承担的责任数额中扣除交强险应赔偿的数额。
第十条本车驾乘人员脱离本车车体后，遭受本车碰撞、碾压等损害，请求本车交强险赔偿的，人民法院予以支持。
第十一条交强险合同对保险责任期间有明确约定且约定合法有效的，不以交强险合同成立即生效为理由判决保险公司对责任期间以外的事故承担责任。
第十二条机动车被盗窃、抢劫、抢夺期间发生交通事故，赔偿权利人要求承保交强险的保险公司垫付抢救费用外再承担死亡伤残、财产损失赔偿责任的，人民法院不予支持。
第十三条确定交强险赔偿责任应遵循交强险分项赔偿责任限额规定，受害人请求保险公司对超出交强险分项限额范围的损失予以赔偿的，人民法院不予支持。
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第十四条保险公司对受害方承担的赔偿款数额应扣除机动车一方已支付给受害人的赔偿数额，但机动车一方与受害人另有约定的除外。
第十五条商业三者险合同中超出国家基本医疗保险标准的医疗费用不予赔偿的约定，为保险法第十七条第二款规定的“免除保险人责任条款”，人民法院应根据《最高人民法院关于适用<中华人民共和国保险法>若干问题的解释(二)》的规定，审查保险公司是否履行了解释提示和明确说明义务。
第十六条出租车所有人收取一定的费用，在固定时间内将出租车交给他人运营，造成第三人损害的，按照侵权责任法第四十九条、《关于审理道路交通事故损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第一条的规定确定所有人应承担的责任。
第十七条《道路交通事故认定书》认定的事故责任一般作为划分当事人交通事故侵权责任比例的依据，但不能将侵权责任与事故责任直接等同。
第十八条无《道路交通事故认定书》或者事故责任认定不当，保险公司要求按被保险人无事故责任赔偿的，除有充分证据证明机动车一方确无事故责任外，人民法院不予支持。
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交强险赔偿不足部分，当事人按照以下原则承担责任：
(一)机动车之间发生的道路交通事故，按照过错大小承担责任;过错大小无法认定的，机动车各方平均承担责任。
(二)机动车与行人、非机动车之间发生的道路交通事故，机动车方承担赔偿责任;机动车方能够举证证明行人、非机动车驾驶人对事故发生有过错的，可以减轻或者免除其相应的赔偿责任。
第十九条非机动车与行人之间发生的道路交通事故，按照过错大小承担赔偿责任;过错大小无法认定的，非机动驾驶人承担主要赔偿责任。
第二十条机动车驾驶人因道路交通事故被追究刑事责任，赔偿权利人单独提起民事赔偿诉讼的，按照侵权责任法和最高人民法院有关司法解释确定赔偿的项目和标准。
第二十一条年满60周岁的受害人提供劳务合同、聘用合同、工资表、单位误工证明等主张误工费的，人民法院予以支持。
年满60周岁的农村居民受害人仍然从事农业生产并以此为主要生活来源，提供当地村民委员会证明主张误工费的，人民法院予以支持。
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第二十二条受害人为延长计算误工费时间，故意拖延起诉或者鉴定的，应委托司法鉴定确定其误工时间。
第二十三条无业、没有固定收入的城镇居民受害人不能证明“最近三年平均收入”，也不能证明从事工作“相同或者相近行业职工平均工资”的，误工费参照上一年安徽省度城镇居民人均可支配收入标准计算。
常年在城镇务工的农村居民受害人没有固定工作，误工费参照前款规定标准审查认定。
第二十四条从事农业生产的农村居民受害人误工费可以参照上一安徽省农林牧渔行业职工平均工资计算。
第二十五条当事人不能举证证明《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十一条第二款规定的“当地护工从事同等级别护理的劳务报酬”标准的，参照上一安徽省居民服务和其他服务业平均工资计算护理费。
第二十六条《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十二条、第二十三条第二款规定的交通费、住宿费、伙食费标准参照当地国家机关一般工作人员出差标准审查认定，超出部分不予支
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持。
营养费一般参照住院伙食补助费的标准确定。
第二十七条当事人对受害人的某一亲属是否为被抚养人产生争议的，适用婚姻法的有关规定审查认定。
受害人的近亲属是否需要抚养，根据诉讼时的情况审查认定。
第二十八条受害人构成两处以上伤残等级的，在最高伤残等级残疾赔偿金赔偿指数的基础上，每增加一处增加相应的赔偿附加指数。附加指数从一级至十级分别确定为10%，9%，8%，……，1%，但附加指数之和不超过10%，赔偿指数总和不超过100%。
第二十九条受害人死亡后，债权人要求用其死亡赔偿金承担赔偿责任或者清偿债务的，人民法院不予支持。
第三十条经公安交警部门、人民调解组织主持调解或者当事人自行协商达成的道路交通事故调解协议，非经变更、撤销或者人民法院认定无效，当事人应当履行。
第三十一条当事人持第三十条规定的协议，申请人民法院出具民事调
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解书的，经审查符合法律规定的，应制作民事调解书送达各方当事人。
第三十二条当事人申请确认交通事故赔偿人民调解协议效力的，按照民事诉讼法、《最高人民法院关于人民调解协议司法确认程序的若干规定》、《安徽省高级人民法院关于调解协议司法确认的实施意见》(皖高法{2013}459号)等规定办理。
第三十三条本意见自2017年1月1日起施行，法律、法规和司法解释另有规定的从其规定。
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