教师职称推荐材料

教师职称推荐材料（精选9篇）

教师职称推荐材料 篇1

银国华，男，出生于1981年11月，四川德昌县人，2006年7月毕业于乐山师范学校，考试分配到我县新桥片区典补乡中心校任教，并担任数学教学和班主任工作。2008年9月被美姑县职改办评为小学一级教师，现有教龄3年，任现职已满2年.自参加工作以来，该同志一直拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，努力学习党的方针政策，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》思想道德品质好，师德优秀，治学严谨。既教书又育人，服从组织安排，工作任劳任怨。2005年12月正式加入中国共产党。教育教学成绩突出。自任小学一级教师以来，职称考核中均为称职。总之，自取得小学一级教师任职资格以来，该同志一直坚定不移地贯彻执行党的教育方针，积极探索，大胆实践了素质教育。该同志工作能力强，勇于开拓创新，教育教学业绩显著，深受学校领导、师生、家长的好评，是一位优秀的小学一级教师。

综上所述，经我校职称评审小组审查、讨论，我们认为该

同志符合中学二级教师的条件，特推荐银国华同志为中学二级教师。

美姑县巴普镇初级中学

教师职称推荐材料 篇2

一、职称评审信息化的内涵和意义

职称评审信息化就是将个人申报评审职称所需要的所有文字材料, 按要求从以往的书面材料形式调整为格式固定的电子文档进行申报提交, 利用职称评审软件系统来填报个人申报信息, 经单位主管部门和上级职改 (人事) 主管部门审核后, 集中安排各系列评审委员会通过局域网计算机统一进行网上评审, 最后进入后期服务系统进行审批和输出相关结果, 从而实现无纸化评审。职称评审信息化的作用和意义:一是申报过程无纸化。传统的职称申报需要填报大量的文字材料, 这些职称评审材料一般有几十页, 有的甚至上百页, 评委审阅时不但费时费力, 而且过后也难以整理和保存。职称评审实行信息化后, 申报人员不需要再交纸质申报材料, 原来需要几天的时间准备材料, 现在两三个小时就可快速、准确地完成填报工作, 而且便于修改、打印申报材料信息, 避免各种重复劳动;职改 (人事) 部门也不用翻阅大量的佐证材料, 只需核实通过扫描仪或数码相机制作成PDF的电子文件即可;对于评审专家, 只需一台联网且装有评审软件系统的电脑, 就可快速完成诸如材料检索、材料审阅、分析讨论、网上表决等一系列评审工作。此外, 数据的统计分析处理与专业技术资格的审批过程也可在评审软件系统中完成, 申报人员、工作人员及专家评委均可从堆积如山的申报材料中解脱出来, 整个申报过程实现了全程无纸化。二是数据填写规范化。以前的纸质申报材料, 对于数据的填写没有严格要求, 申报人员填写数据格式没有统一。职称评审信息化后, 职称申报评审管理系统均对各项流程作了统一要求, 比如将含义、格式、大小规范化, 民族、单位性质、党派、职称资格、期刊等进行字典化, 申报人员要完成数据的录入工作只需简单的选择菜单操作即可, 解决了以前数据填写不够规范的问题。三是评审过程公正化。传统的职称评审过程, 只有少数评委能详细审核申报人员的申报材料, 对申报人员的综合评价比较模糊。职称评审过程信息化后, 评委从电脑中随机抽取, 而且评审过程中评委根据一定的量化指标分别对每个模块进行打分, 整个评审过程科学、公平和公正。

二、职称评审信息化对高校人事档案管理工作的挑战

职称评审信息化使职称申报材料电子化、数字化, 这对高校人事档案的管理提出了更为严峻的挑战。

1. 对职称材料归档的挑战。

目前的人事档案材料一般以纸质材料归档, 职称申报全程的无纸化, 必然使传统的人事档案管理模式发生变化。人事档案一般需要保存获得晋升人员的职称申报表, 职称评审信息化后, 归档的对象变成电子文件, 文件材料信息的载体变成硬盘、U盘或光盘等存储设备, 这与传统的人事档案管理工作难以适应。

2. 对职称档案存储管理模式的挑战。

电子职称档案归档后, 能够提供借阅和利用, 但由于电子文档具有易于复制和修改的特点, 在日常管理工作中, 几乎无法准确判断档案信息是否被非法复制或修改, 如果档案信息被泄露, 将有可能在网络中迅速传播, 且网络传播速度快, 事后很难采取有效的挽救措施, 加上电子文件由于保存在硬盘、U盘、光盘等存储设备中, 相对于纸质材料来说稳定性较差, 容易造成文件丢失, 同时也容易受到病毒和黑客攻击, 造成文件损坏或泄密。这些因素无疑会给人事档案管理工作构成极大的威胁。为保证电子文件的安全性, 避免计算机网络、病毒以及人为错误操作对电子文件造成的破坏或丢失, 需要制定科学的存储管理制度, 采用先进的安全保障技术来防止档案信息的破坏、失密或盗窃。

3. 对人事档案管理干部业务技能的挑战。

传统的人事档案主要依靠手工劳动进行管理, 利用手工劳动为高校决策机构提供依据。随着职称评审的信息化, 传统的档案管理服务方式、专业知识与技能已经不能适应新时代的要求, 这就要求信息时代的档案管理者, 既要有人事档案管理的专业能力, 又要熟悉和掌握计算机和网络技术在内的相关知识和技能, 具备运用新设备和开发信息的能力, 以适应信息时代人事档案管理工作的需要。

三、提升高校教师职称评审材料归档管理水平的途径

职称评审信息化已经势在必行, 人事档案工作必须主动面对, 积极探索推进信息化背景下高校教师职称材料归档问题的有效途径, 努力使人事档案管理工作走上科学化、规范化和信息化的轨道。笔者认为, 提升高校教师职称评审材料归档管理水平的有效途径有以下几个方面。

1. 加大资金投入, 确保基础设施配备到位。

根据《全国档案系统信息化建设实施纲要》和《中组部全国组织干部人事管理信息系统软件设计原则和规范》的要求, 各单位要加大人事档案管理基础设施建设, 确保人事档案信息化建设得以快速发展。目前高校对人事档案管理工作普遍存在资金投入不足的现象, 由于资金投入不够, 基础设施配备不到位, 影响了人事档案的信息化建设。因此, 高校人事档案管理部门应该努力争取学校领导对档案工作的重视, 只有得到了学校领导的支持, 才有可能在资金投入、设备配备等方面给予大力支持, 并将人事档案信息化建设纳入整个学校的信息化管理体系当中, 进而推进高校人事档案工作不断向前发展。

2. 健全职称评审材料归档制度。

职称评审材料归档管理是高校管理工作的重要组成部分, 首先领导要对职称评审材料归档工作给予一定的重视, 做到对职称评审材料归档工作及时检查、督促、指导, 使职称评审材料归档工作真正起到服务于人的作用。并能结合学校实际情况, 制定一套切实可行的电子档案归档制度, 规范电子文件的形成、收集、鉴定、归档等一系列工作环节, 确保高校教师职称评审材料归档工作有章可循, 有据可依, 规范运行。

3. 电子文件采取双套制存档。

所谓双套制, 是指文件归档后二者的共存, 亦称为“双套归档”。双套制的形成, 可以是将纸质材料进行数字化, 也可以是将电子文件制作成纸质材料。双套归档可使同一份文件的纸质版本和电子版本共处于存储和可利用状态。在日常管理工作中, 电子文件在信息处理、传输、利用方面的高效具有纸质文件无法比拟的优越性, 而纸质文件的法律凭证作用、原始记录性以及长期安全保存的优势又是电子文件无法体现的。因此, 采取“双套制”存档是信息化背景下职称评审材料归档的有效方法, 省级职改部门及档案业务指导部门, 应积极研究信息化背景下职称材料归档的有关问题, 使职称评审材料的归档问题真正落到实处。

4. 提高人事档案管理干部的业务素质。

信息化建设离不开技术, 更确切地说是离不开高素质的专业技术人才。要做好高校教师职称评审材料的归档管理, 实现人事档案的信息化建设, 不仅需要档案工作人员具备良好的政治和业务素质, 而且还要掌握现代的信息化档案归档管理能力。因此, 人事档案管理人员应积极参加业务知识培训, 不断学习新知识、新技术、新理念, 培养成为具有传统的纸质档案归档能力和现代的信息化档案归档管理能力的管理者, 以适应信息时代人事档案管理的需要。

四、结语

高校教师职称评审工作信息化是一个新的课题, 又是一个非常重要的问题。面对高校教师职称评审的“无纸化”给人事档案管理带来的新挑战, 学校领导要从思想上高度重视, 行动上积极支持, 经费上大力投资。人事档案管理干部者要恪尽职守, 不断学习新知识、新技能。笔者认为, 只要认真解决上述四个问题, 就能较好地解决信息化背景下高校教师职称材料的归档问题, 同时促使人事档案管理水平迈向一个新台阶。

参考文献

[1]樊美丽.事业单位人事档案管理中存在的问题及对策思考[J].山西档案, 2010 (, S1) .

[2]徐光.人事档案管理信息化建设初探[J].黑龙江科技信息, 2007 (, 11X) .

教师职称推荐材料 篇3

今年需要申报专业技术职称的中小学教师要在申报材料等细节上特别注意。如在评审材料上，《关于2007年度我省高级专业技术职务任职资格评审工作安排有关问题的通知》[豫职改办（2007）6号]强调：申报中学高级教师任职资格的，单位类型需注明城市初中、城市高中、农村初中、农村高中或其他教育机构；申报中学高级教师任职资格的人员要提交本人所教学科1学年的教案，申报高级实验师任职资格的人员提交2份实验教案（复印件须加盖学校教务部门公章）；省辖市在报送中学高级教师评审材料时，须提交近5年来省辖市教育部门组织的优质课、观摩课、示范课获奖文件和省辖市、县（市、区）教师节期间表彰的优秀教师、先进教育工作者表彰文件原件或加盖发文单位公章的复印件（2006年已报送的文件除外）。《通知》要求各地、各单位要根据不同系列评审安排及时间要求，妥善安排本地、本单位的资格审查工作，省辖市在报送中学高级教师评审材料前，应先到省职改办进行资格审查，后到中学教师高评会所在部门领取编号，对评审材料编号完毕后，再报送评审材料。资格审查的截止时间为10月31日。

针对近年某些单位或个人利用专业技术人员发表论文的迫切心情，编辑、出版非法报刊行骗的情况，河南省职称改革领导小组办公室发出《关于非法出版物有关问题的公告》指出，为了进一步提高职称评审工作质量，切实维护广大专业技术人员的切身利益，根据国家新闻出版主管部门关于严厉打击非法出版物的有关精神，借鉴其他省市的做法，将经国家新闻出版主管部门认定的部分非法出版物名单予以公布（读者可进入“河南职称网”www.hnzcw.gov.cn或www.hnzc.gov.cn查询），供各级评审委员会在评审工作中予以参考，对于在这些出版物上发表的论文在职称评审中一律不予认可。

河南省职称改革领导小组办公室还提醒专业技术人员注意识别非法出版物：只有国际标准刊号ISSN而没有国内统一刊号CN，或者雖有国内统一刊号CN但CN号有问题的一定是非法出版物；根据目前收到的信息，绝大部分号称是香港的刊物，主管、主办单位在网上根本查不到，或者这些单位的信息只与该刊物介绍或征稿启事相关联，其印刷单位、出版单位或者联系电话等内容都是内地的，这些刊物是非法的；不要认为在国家合法出版物上刊登征文启事或者广告的，就是合法出版物，不要相信那些打着某些名人顾问、某些大单位联办、协办、支持、赞助旗号的，就是合法出版物。目前发现的非法出版物最常见的有：

（1）在境外注册刊号，在境内非法编辑、出版、印刷和发行。为了蒙蔽作者，他们通常只在版权页上注明国际标准刊号ISSN，而不标注国内统一刊号CN。

（2）表面上既有国际标准刊号ISSN，又有国内统一刊号CN，所不同的是它的CN号后边加括号或缀有别的字母（如HK、NR、H），说明它是在我国港澳台地区注册的，这类报刊如果在内地设立编辑部、记者站或办事处，进行出版、印刷和发行活动也是非法的。

（3）假冒国内刊号。如CN后面的前两位数（地区号）为00~10、16~20、大于66或者超过两位数的，都是假冒的国内统一刊号，因为《中国标准连续出版物号》规定的地区号中没有这些号；也有的是冒用其他已有的合法出版物的刊号。

（4）一个刊号多个版本。比如某刊物，它的ISSN号和CN号都没有问题，但每期都出版两个或多个版本，其中只有一个版本是正式的、合法的、对外的、公开的，其他版本则是收费的、非公开的、只给作者收藏的，这种情况下，如果只看刊号，很难发现问题，只有对比其他的几个版本才能发现问题所在。

（5）地区号与所在地区不吻合，即异地办刊，或者说编辑部地址与CN后面的地区号不相一致。《中国标准连续出版物号》规定：题名不变，出版地改变，国内统一连续出版物号要重新分配，这就是说，连续出版物题名没有改变，出版地从一个省、自治区和直辖市转移到另一个省、自治区和直辖市，应重新分配国内统一连续出版物号。如非法出版物《中国教育论坛》的CN号为43，应是在湖南出版的，若改在山东出版，应重新分配CN号，或者说，CN号的前两位应改为山东的地区号37。

（6）地区号后面的“地区连续出版物序号”有问题，如某非法出版物本是期刊，其地区连续出版物序号却标注为0001，非法出版物《中国教育论坛》的地区连续出版物序号为7772，而按《中国标准连续出版物号》的规定，0001应该是“报纸的序号”，7772应该是“网络连续出版物的序号”，所以，这些所谓的期刊属于非法出版物。

为便于查询，本刊特将河南省职称改革领导小组办公室《公告》认定的非法教育类期刊摘录出来，重新排列公布，请需要申报职称的教师注意核对甄别。

教师职称推荐材料 篇4

一、本人已认真阅读了本年通过的抚教人字〔2001〕09号《关于深化中小学职称评定改革完善教师职务评聘制度的实施办法》，对聘任方案和相关聘任规定已知晓并充分理解。

二、本人严格遵守聘任规定，所提供的个人信息及所有参聘申报材料，均真实、准确、可靠，没有伪造、使用假证明、假证书、假报刊等不诚信行为。

三、若本人有不诚信、弄虚作假或违反聘任规定的行为，本人自愿负全部责任，接受“洵口中心小学关于对参聘小高专业技术职务过程中存在不诚信行为的教师，取消本的参聘资格，自第二学起三年内不得参聘小高专业技术职务的规定”的处理。

四、本承诺书一式两份。一份自存，一份中心学校存档。

承诺人：

二0一二年月日篇二：张启好同志申报小中高职称述职材料 申报小中高职称述职材料

枞阳县中心学校（枞阳小学）张启好

本人1994年7月毕业于安庆师范学校普师班，8月分配至枞阳镇连城小学（农村）工作；1997年9月被调入枞阳镇石岭小学（县城）工作，2004年9月被下派到枞阳镇黄岗小学（农村薄弱学校）任教，2007年3月被调入枞阳县枞阳小学（县城）任教至今。1998年10月自考取得“汉语言文学”专业的大专学历，2001年10月自考取得“汉语言文学教育”专业的本科学历，2002年12月取得小学高级教师资格，2004年12月被聘为小学数学高级教师。任现职以来，2004年9月被评为枞阳镇“优秀班主任”，12月被评为枞阳县“优秀辅导教师”，2006年被评为首届小学数学“镇级骨干教师”；2010年9月被评为小学数学“县级学科带头人”，2011年元月被评为安庆市小学数学“骨干教师”，9月被评为镇级“先进教育工作者” 11月被聘为“安庆市小学数学理事”；2005年4月被安庆市教育局评为“先进个人”，2012年2月被评为“安徽省2011国培远程优秀班级管理与指导教师”和“优秀学员”，2012年9月被评为“安庆市第三届先进教研个人”，2013年6月市教育局被聘为“教科研成果鉴定专家”。

一、为人师表，彰显良好的教师职业道德。我积极参加各类政治活动，认真学习并宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，牢固树立建立有中国特色社会主义的理想与信念。作为一名普通教师，我自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》和《安庆市中小学教师行为“八不准”》等规章制度，尊重领导，服从管理，团结同事、虚心学习。在教育教学的过程中，我热爱学生，尊重学生的人格，民主对待每一位学生，从不歧视、体罚或变相体罚学生，做到廉洁从教，不以教谋私、不从事有偿家教，与家长平等相处，时时、处处为人师表，体现了一名教师应有的、良好的职业道德风范，在学校进行的师德测评中均评为优秀，本人的事迹曾挂在枞阳中心学校和枞阳小学网站名师风采栏目中。

二、爱岗敬业，踏实做好教育教学工作。任现职以来，我担任多年班主任工作，所带班级班风好、学风正，多次被评为优秀班级。2004年9月被评为枞阳镇“优秀班主任”。2007年12月指导三年级一班学生参加每年一次校迎新春诗歌朗诵会，荣获三年级组第二名的好成绩。2009年5月，指导四年级一班学生参加校每年一次校数学奥林匹克兴趣赛，荣获四年级组总分第一名的好成绩。2010年5月，指导五年级一班学生参加校每年一次的夏季运动会，荣获五年级组总分第一名的好成绩。在 2010~2011学校文明班级评比中，我所带的六年级一班各项成绩显著，被评为“文明班集体”。

我先后进行了两次数学大循环教学工作，也多年任教过双班数学课程，送过多届数学毕业班。多年来，我一直潜心探索出“轻负担，高质量”的新路子，所教班级的合格率、优秀率、平均分等各项指标一直居于学校前列，2001年9月荣获全镇毕业班统考及格率第一名；2004年9月荣获枞阳镇三年级教学质量验收第三名的好成绩。

我担任多年数学教研组长、教导副主任、分管教育教学的副校长，积极参加学科组、备课组的教研活动，在新课程改革中起示范引领作用。2011年11月组织、策划，并全面负责枞阳县小学教育教学开放日活动，开放日活动组织很成功，并得到全县同仁及专家称赞。

三、勤于学习，努力提升文化专业素养。多年来我一直坚持不断地给自己“充电”，扩充、更新知识储备，促进自身知识水平和业务素养的提高。一是积极参加学历进修，先后取得大专和本科学历；二是主动参加教育局、学校等各级部门组织的高级研修班、骨干教师培训班、计算机等级考试、现代教育技术等方面的学习；三是自觉阅读大量的教育教学理论刊物，及时学习新的教育理论和新课改的理念，了解教育改革的动态与信息。通过以上三个方面的努力，促进自己.向着知识底面宽、理论素养高、业务能力强的学者型教师方向不断发展。任现职以来，每年的继续教育成绩一直处于全校领先水平。

四、主动参与，积极投身教育科研活动。

任现职以来，积极主动投身教育科研活动。2010年12月—2012年12月担任市级重点课题：“有效的小学数学课堂练习策略研究”课题研究第一负责人；此课题已于2012年12月结题；研究成果已在全县小学教学开放日中展示。

参与课题研究的同时，我不断总结自己在教育教学过程的得失。任现职以来，公开发表论文4篇： 1.《他山之石，别水之址》公开发表在《教育学文摘》2012年第6期上；刊号：cn11-5773/g4，主管：教育部，主办：中国人民大学，计： 5132字。2.《有效的小学数学练习设计策略》公开发表在《读写算》2011年第12期上；刊号：cn42-1078/g4，主管：荆门日报社，主办：荆门市教育科学研究所，计：2563字。3.《有效的小学数学课堂练习策略研究中期报告》公开发表在《学友文摘》2012年第4期上；刊号：cn12-1413/g4，主管：天津出版传媒集团有限公司，主办：天津电子出版社，计：3020字。4.《培养小学生问题意识的途径》公开发表在《读写算》2012年第8期上；刊号：cn42-1078/g4，主管：荆门日报社，主办：荆门市教育科学研究所，计：1860字。

2011年4月参加安庆市小学科学优质课评比活动，所上《今天天气怎么样》一课，荣获安庆市三等奖。2011年7月撰写的《小学数学练习教学的现状调查与反思》荣获安庆市二等奖。

五、互学互助，做青年教师专业成长的伙伴。

作为青年教师的朋友，我能主动关心他们的成长，在与他们的交流中相互取长补短，共同进步。

任现职以来，2007年5月在参加安庆市数学新课程教学质量抽样调研中指导陈晓明老师上市级抽测优质课，获得市专家组一致好评，为新课改做出了积极贡献。2011年10月至12月担任“国培计划（2011）——安徽省农村小学骨干教师‘赢在课堂’远程培训项目”研修班“安庆市数学4班管理员与指导教师”，全班100名学员，各项优秀率均达100%，并荣获“优秀班级管理与指导教师”和“优秀学员”荣誉称号。

2011年11月一对一指导童习飞老师上县级教学开放日观摩课四年级上册《商不变的性质》受到县教育教学研究室领导及全县听课老师的夸奖；2013年全程指导何圣敏老师上县级 “影子培训”示范课一年级下册《找规律》，得到县师训中心“影子培训”老师们的高度赞誉。

教师评职称工作总结（推荐） 篇5

自工作以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。现将几年来的工作总结如下几点：

一、思想政治方面

我坚决拥护中国共产党的领导,积极参加学校的政治学习,提高思想觉悟,热爱党的教育事业,自觉遵守《教师法》中的法律法规,认真执行教育方针,努力探索教育教学规律,积极参加教研活动,服从分配,认真完成各项工作,处处以身作则,为人师表,不断提高自己的业务水平。在新时期,我牢牢树立服务学生的理念,以学生为中心,使所有学生都能学有所得,学有所长。

二、班主任工作方面:

班主任工作是一件责任大而烦琐的工作。对农村大部分学生来说,学习都比较吃力,我首先做好他们的思想工作,克服他们的自卑心理,树立学习的信心和勇气,树立班级良好的学风。部分同学品行有缺失,遵守纪律不够,我多次找他们谈心,从思想上引导他们,增强他们的纪律观观念,形成好的班风。在平时,我从生活上和学习上等方面关心爱护学生,和学生打成一片,做学生的良师益友。因此，我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上 1的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。

三、教育教学工作方面:

1、在语文教学工作中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结，2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真布置和批改作业:布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题目。同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

4、对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励。在注重个别学生的辅导时,注意分层教学。在课上练习时间或在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,使所有学生都愿学,乐学,学有所得。

5、我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生”严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。

当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号

教师：边志刚

教师职称推荐材料 篇6

1.简述塔克拉玛干沙漠干旱的原因？ 2.刚果河河口为什么没有形成三角洲？ 3.我国降水分布规律及其原因？

4.结合课程标准谈谈你在教学中如何转变教学角色？ 5.简述北纬30气候类型及原因

6.如何评价一个地区的水资源？为什么天山西部水资源丰富？ 7.简述中印两国的人口问题及其差异性？

8.为什么要培养学生的学习兴趣？你是怎么做的？

9.西北地区和青藏地区气温的差异性？两个地区农业的发展潜力在那里？

10.钱塘江为什么没有形成三角洲？

11.为什么西北地区没有旱灾，而长江流域却出现旱灾？ 12.教材中为什么把欧洲西部单独拿出来学习，原因何在？ 13.如何治理黄河？

14.热带季风气候的特点及分布地区

15.温带海洋性气候和温带大陆性气候的关系？ 16.马来群岛和日本群岛的区别/ 17.简述澳大利亚达分水岭的作用及意义？ 18.伏尔加河为什么航运价值大？ 19.怎样评价教师的教学行为/ 20.亚马孙热带雨林面临哪些环境问题？渗透那些思想？ 21.怎样认识黄土高原？

22.孟加拉国洪涝灾害频繁发生的原因是什么？ 23.西伯利亚地区为什么沼泽广布？ 24.教师主导，学生主体作用如何体现？ 25.影响太阳辐射的因素有哪些？

26.黑海为什么咸？哪个季节咸些，哪个季节淡些，为什么？ 27.为什么培养学生的创新精神？

28.西北地区和青藏地区气候的差异性及原因？ 29.世界人口分布特点及原因？

信息化背景下职称材料归档的思考 篇7

关键词：职称评审,信息化,职称材料归档

职称评审信息化是时代的要求, 全国不少地方进行多方面的有益探索和实践, 有的在开展职称申报评审工作中建立申报人员基本信息和申报信息数据库, 有的建立职称评审结果信息数据库, 还有的将以往的职称申报评审材料进行数字化扫描, 建立职称材料数据库等, 但首先进行真正意义上的职称申报评审工作全程信息化的是广西职改部门。广西职称信息化建设于2007年启动, 2008年在广西柳州市进行了探索性试点, 在取得经验和改进后于2009年对广西全区各系列高级职称全面实施信息化申报评审, 广西区职称评审信息化, 这在全国人事系统职称管理工作中是一个首创。然而, 职称评审信息化进程却影响了2009年职称材料及时全面归档, 面对这一缺失, 有必要对信息化背景下职称材料归档保管工作进行思考。

一、职称评审信息化内涵及特征

职称评审信息化就是以计算机和网络为平台, 以信息技术为基础, 利用职称申报评审管理系统, 实现职称申报、评审、数据管理和服务等职称工作数字化、现代化。职称评审信息化有如下特点。一是无纸化、数字化。在个人职称申报、评审以及数据管理过程中, 所有信息, 包括个人申报信息、资格类和业绩成果类证明材料信息、鉴定和评价意见、盖章、信息处理等, 全部数字化, 整个流程全部通过计算机和管理系统处理, 全部信息通过计算机检索、浏览。二是规范化、标准化。通过职称申报评审管理系统, 对各项信息内容格式、大小、含义, 以及信息处理流程、要求等作了统一要求。三是现代化、高效化。对于申报职称的个人, 利用管理系统, 可以方便填写、修改、打印申报材料信息, 不再需要复印大量的申报表、资格和研究成果等辅助证明材料;对于组织申报和评审的基层单位, 大大节省了材料管理、审核意见处理、盖章等工作所需要的时间和人力;对于评审专家, 实现评审信息化后, 所有的申报材料都存储在评审管理系统里, 每个专家通过评审管理系统“快速完成材料检索、审阅分析、在线讨论、网上表决等一系列操作。”另外, 各种统计分析数据的处理和职称资格审批均可在评审管理系统上完成。四是网络化、共享化。基于网络开发的职称评审管理系统, 满足了个人、基层单位、省级各系列职称评审组等各个层次的应用需要, 也实现了大范围内的组织申报和评审工作协同开展, 以及各项数据系统内共享。

二、职称评审信息化对档案工作的影响

职称评审信息化对档案工作的影响是深刻的、多方面的, 主要影响表现在职称材料归档、存储、管理和档案工作者等方面。

1.信息化对职称材料归档的影响。职称申报评审全部信息和申报材料的数字化, 实现全程“无纸化”, 对档案工作会产生诸多方面的影响。一是与现行档案工作规范不接轨。职称申报评审材料主要有三类:申报表类、资格证明类、业绩成果类, 不同的档案管理部门, 需要将不同的职称材料归档。作为省级主管职称评审工作的职改办, 需要保存全部各类职称申报评审材料, 作为基层单位, 一般需要保存获得晋升人员的职称申报表, 一份归入个人人事档案;一份归入单位的综合档案。目前, 人事档案材料普遍以纸质文件材料归档, 职称材料无纸化将使传统人事档案工作难以适应。二是归档对象的变化。职称评审信息化后, 归档的对象变成电子文件, 电子文件的归档工作, 如收集、整理、分类、编目等必然采用新的工作规范和标准。三是职称材料信息存储安全受到挑战。因为职称材料信息存储介质稳定性不足, 容易受保存环境的影响, 网络可能会受到病毒或黑客的攻击, 这些因素都影响职称信息的长期安全保存。

2.信息化对归档管理模式的影响。传统的职称材料归档管理对象是纸质档案材料, 已有完整、规范的管理模式, 职称评审信息化后, 职称材料归档管理的对象将是电子文件, 文件材料信息的载体变成光盘或磁盘, 它必然对归档管理提出一系列新的要求。

3.信息化对档案干部的影响。信息化时代需要档案管理人员具备较高的综合素质, 他们不仅仅要拥有档案管理的专业知识, 还需要熟悉和掌握包括计算机和网络技术在内的各种相关知识和技能。职称评审信息化建设, 也对档案管理人员提出了新的要求, 包括观念上和技术上的要求。

三、面对职称评审信息化职称材料归档保管的策略

职称评审信息化是大势所趋, 档案工作必须主动适应, 积极探寻信息化背景下职称申报评审材料归档管理的策略。基于信息化背景、当前技术条件和工作实际需要, 笔者认为, 职称申报评审材料归档保管应采取如下策略。

1.双套制策略。在实际工作中, 电子文件在信息传输、处理以及信息共享方面所具有的优势是纸质文件所无法比拟的, 而纸质文件的法律凭证效用、原始记录性以及长期安全保存的优势又是电子文件目前还无法体现的。基于此, 大多专家、学者认为, 电子档案和纸质档案将在相当长的时期内共存互动, 形成良性循环。因此, 采取“双套制”将是在相当长时期内解决信息化背景下职称申报评审材料归档保管的有效办法。所谓“双套制”, 是指电子文件及其打印制作成的纸质文件同时归档, 二者共存。“双套归档可使同一份文件的电子版本和纸质版本共同处于存储和可利用状态”, 发挥各自在管理服务和存储方面的优势。双套制既保证了职称材料的安全保存和法律凭证作用, 又满足职称材料的科学管理和信息共享的需要。为了实现这一策略, 职称评审管理系统中需要植入档案管理模块, 以实现如下两大功能。一是实现职称材料归档工作的规范化。将档案管理模块植入职称评审管理系统中, 作为职称申报评审工作的一个必要环节, 从工作流程、工作内容等方面将职称材料归档工作作为必选项, 以有效保证职称材料及时归档和齐全完整。二是实现职称材料信息脱机保存。职称材料归档是职称申报评审工作最后的环节, 在经过档案管理人员对归档信息进行审核后, 利用档案管理模块的功能, 按照不同的要求, 制作职称材料纸质文件, 制作数据光盘, 该数据光盘在脱离评审管理系统后, 仍可以实现职称材料信息数据查阅、打印等功能, 既方便各单位归档保存, 又可进行有效的职称材料信息管理和服务工作。

2.分级保管策略。目前, 国家对职称材料有归档要求的是综合档案和人事档案两类。针对这一要求和目前的现状, 职称材料归档保管应采取省级职改部门的档案室、基层单位的档案室和人事档案室三层次归档保管模式。对于省级职改部门, 作为一个省的职称评审工作的最高机构, 承担职称政策制定、申报和评审工作的组织、有关违法违规问题的裁决等职责, 汇总的职称材料最全面, 最权威。所以, 从安全保存职称档案, 发挥凭证作用、做好服务工作的需要出发, 应该为每一位申报者打印制作一套纸质职称材料, 包括职称申报表、资格证明材料、业绩成果材料等, 按照纸质材料归档规范, 按年度分系统一人一卷归档保存。另外, 考虑到现实需要, 可对不同人员的材料划分不同的保管期限, 即对于获得晋升或认定的申报者的职称材料规定长期保存, 而对于未获得晋升的申报者的职称材料规定短期保存, 到期及时鉴定销毁。对于基层单位综合档案管理部门, 作为申报者的工作单位, 为了保存职工的历史记忆, 做好有关档案服务工作, 需要采取双套制职称材料归档保管, 一是保管省级职改部门为各单位制作的仅包含该单位当年申报者的职称材料的数据光盘;二是保存利用彩色激光打印机打印的本单位获得晋升或认定的申报者职称材料, 按照纸质文件材料立卷归档。对于基层单位人事档案室, 职称申报评审材料是人事档案的重要组成部分, 是个人成长和发展的历史见证, 是组织人事工作要求归档的重要材料, 但由于人事档案工作性质和档案材料归档要求与综合档案的管理要求有较大差别, 服务对象和要求不同, 特别是人事档案工作基本保持传统做法, 基层单位人事档案室仅保存纸质职称材料即可。

3.前端控制策略。在职称评审信息化建设中, 需要有超前的档案意识和观念, 把档案工作的前端控制原则落实到工作制度、归档规范和管理系统设计等方面, 保证职称档案材料归档和管理服务工作有效开展。为此, 一要提高认识, 更新观念, 强化档案意识。各级职改部门的领导干部, 特别是省级职改部门的领导干部, 要充分认识到职称档案的重要意义, 要把职称材料归档工作作为职称信息化工作的组成部分, 把它纳入到有关工作计划当中, 融入到职称评审管理系统功能里, 从思想上、技术上保证职称材料归档工作有效进行, 将前端控制理念落到实处。各级档案工作业务指导部门, 面对新情况, 要积极研究信息化背景下职称材料归档保管有关问题, 提出指导性意见和建议, 使职称评审信息化与职称材料归档工作同步规范进行。档案管理干部要提高素质, 更新观念, 树立档案管理现代化的意识, 要充分认识职称申报评审信息化的发展趋势及其对档案工作的影响, 自动面对, 积极探索信息化背景下适合当前形势和未来发展需要的职称档案材料归档的办法, 最大限度地把握主动。二要完善规章制度, 强化工作职责和规范。职称评审信息化是信息技术在职称工作领域的新举措, 面对新的工作流程、新的管理模式和新的管理对象, 传统意义的档案管理方式必然需要改变。

参考文献

[1]刘南劭, 刘江.职称评审信息化建设初探[J].广西大学学报 (社科) , 2009 (9) .

[2]李志远, 胡金洪.职称信息化改革研究[J].科技信息, 2010 (14)

教师职称推荐材料 篇8

2014-2015年下学期，我担任七年级英语教学工作。在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合七年级学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。学习过程要有趣味性、有意义，要有利于激发学生主动参与的欲望。善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动机。

及时、正确地给予评价激发学生的成就感，从而产生学习的新动力。Greetings常常采用师生问答形式，学生感到枯燥、厌烦。numbers开展溜溜球比赛，学生在动感的活动中很快边能学会。学Whoshe/she? He/Sheismy„?语句学生将家庭成员的照片带进课堂，互相讨论照片中的人物，兴趣盎然。

四、认真进行质量监控、积极推进评价改革。

差异，实施因材施教，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。因此，在教学中必须实施新的评价理念，提倡形成性评价和终结性评价有机结合。做到评价主体互动化，评价内容多元化，评价过程动态化。评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。通过观察学生的活动（讲故事、唱歌曲、表演对话或短剧等），与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。由于注重对学生平时学习情况及时地进行评价，有效地提高了学生学英语的积极性。

教师职称推荐材料 篇9

教师法考试题

一、填空（每小题1分，共10分）

1．（论依法行政）是依法治国的核心

2．在当代政治和法律生活中，（政策和法律）是两种社会规范、两种社会调整手段。

3．当代中国法的形式有宪法、法律、行政法规、（地方性法规）、自治条例和单行条例、行政规章、特别行政区法、国际条约和协定等。

4．根据宪法的规定，我国为（）国家结构形式。

5．刑法是规定（）的法律规范的总称。

6．教育法是调整各级各类（教育关系）的法律规范的总称。

7．权利是以（法律形式规定）并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

8．教师职务是根据教学、科研等实际需要设置的明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的技术水平才能担负的（工作岗位）。

9．教师聘任制度是按照一定原则，采取学校和教师之间签订具有明确（任职期限）的聘任合同的形式，明确双方的权利、义务和责任，形成工作契约关系的教师任用制度。

10．学校依法治校是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善（内部各项管理制度和纪律），使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

11．《教育法》第五十三条规定，国家建立以（财政拨款）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

12．义务教育法》第十五条规定，除（）以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人进行批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。

13．《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以（）项目为主的全校性运动会。

14．《学校卫生工作条例》第二十条规定，城市普通中小学、农村中小学和普通中学设卫生室，按学生人数（）的比例配备专职卫生技术人员。

15．《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：

（一）弄虚作假、骗取教师资格的；

（二）（品行不良、侮辱学生,影响恶劣的）。

16．《基础教育课程改革纲要》第十六条规定，为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行（国家、地方和学校）三级课程管理。

17．《中小学教师继续教育规定》第九条规定，中小学教师继续教育分为（非学历教育）和学历教育。

18．《中小学德育工作规程》第十八条规定，思想品德课和思想政治课的教材括：课本、教学参考书、（教学挂图和图册）、音像教材、教学软件等。

19．《义务教育学校收费管理暂行办法》第五条规定，杂费标准的审批权限在（省级人民政府）。

20．《教育行政处罚暂行实施办法》第二十条规定，实施教育行政处罚应当根据法定的条件和案件的具体情况分别适用《中华人民共和国行政处罚法》和本办法规定的简易程序、（）。

21．教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障（教育事业）优先发展。

22．教育法规定，中华人民共和国公民有受教育的（权利和义务）。

23．教育法规定国家保护教师的（合法权利），改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。

24．义务教育法规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（适龄儿童、少年）接受义务教育的权利。

25．学校应当推广使用全国通用的（普通话）。

26．国家对接受义务教育的学生免收（学费）。

27．在我国，教师节是每年的（9月10日）。

28．在我国，各级师范院校学生享受专业（奖学金）。

29．未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用（法律手段），维护自

己的合法权益。

30．未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（监护职责）和抚养义务，不得虐待、遗弃末成年人。

31．学校应当尊重未成年学生的（受教育权），不得随意开除学生。

32．国家建立（教师资格）考核制度，对合格教师颁发资格证书。

33．预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行（进行预防和矫治）。

34．未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满（十六周岁）的未成年人脱离监护单独居住。

35．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，（惩罚为辅）的原则。

36．用人单位使用童工，由劳动保障行政部门按照每使用（一名童工），每月处5000元罚款的标准给予处罚。

37．县级以上各级人民政府应当建立对实施义务教育的工作进行（监督、指导、检查）的制度。

38．普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定的（录取标准）的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收。

39．中小学校长必须参加岗位培训，取获“任职资格（培训合格证书），”持证上岗。

40．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的（因果关系）依法确定。

41．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（三年）年内不得再次参加教师资格考试。

42．社会力量举办的教育机构依法享有（）。

43．申请举办教育机构的单位，应当具有（）资格。

44．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是（）人民政府的教育行政部门。

45．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚（）执行。

46．参加继续教育是中小学教师的（）。

47．教师对学校或者其他教育机构提出的申诉，由其所在区域的主管（教育行政部门）受理。

48．《教育行政处罚暂行实施办法》规定：学生伤害事故应当遵循依法、（）、（）的原则，及时、妥善地处理。

49．民法是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的（）和（）的法律规范的总称。

50．刑法是规范有关（）和（）的法律规范的总称。

二、判断题（每小题1分，共10分）

1．法是规定人们法律上的权利和义务的规范，是靠人们自觉遵守来予以保障的规范。（）

2．我国的法律、法规和规章一般不溯及既往，但为了更好的保护公民、法人和其他组织的权利和利益，有时以“有利追溯”补充“不溯及既往”的原则。（）

3．抽象行政行为是行政主体针对广泛、不特定的对象设定具有普遍约束力的行为规范的活动。（）

4．不当得利是没有法律上的根据或合同上的根据，取得不应获得的利益而使他人受益的行为。（）

5．在我国，公民包括全体人民和那些被剥夺了政治权力的人都是享有权利的主体。（）

6．维护受教育者、教师及其他职工的合法权益，这是学校的一项基本权利。（）

7.学校要遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。（）

8．校长必须具有中华人民共和国国籍并在中国境内定居。（）

9．中小学的教学管理工作主要是通过对学生管理和课程标准来实现的。（）

10．学籍是学校正式录取的学生办理注册手续后取得的学生身份。（）

11．从学校管理上要求，学校应由一名校长全面负责德育工作。（）

12．聘用合同一经成立即具有法律效力。学校无正当理由不得随意解聘教师，教师无正当理由也不得随意辞聘，否则应承担相应的法律责任。（）

13．学生特定的权利和义务，随其注册入学而产生，并随其停止学籍而终止。（）

14．在完成规定学业以后，受教育者有权获得相应的学业证书和学位证书。（）

15．在学生伤害事故处理中，学校责任应按公平原则界定。（）

16．学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（）

17．教师行政申诉制度是法定的、专门性的和司法性的申诉制度。（）

18．信访是公民、法人和其他组织采用书信、电话、走访等形式向各级人民政府和县级以上各级人民政府所属部门反映情况，提出意见、建议和要求，依法应当由有关行政机关处理的活动。（）

19．行政机关及其工作人员在办理信访事项过程中，可以检举、揭发、控告材料及有关情况透露或者转送给被检举、揭发、控告的人员和单位。（）

20．行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。（）

21．《中小学财务制度》规定，中小学财务应实行“统一领导、统一管理”的体制。（）

22．《教育行政处罚暂行实施办法》规定，实施教育行政处罚，只能是县级以上人民政府教育行政部门。（）

23.《教育法》规定，经县级政府批准，乡级政府根据自愿、量力原则，可以在本行政区内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。（）

24．《义务教育学校收费管理暂行办法》适用于中华人民共和国境内外国家及企业、事业单位举办的学校、初级中学（含完全中学的初中部）、初级职业中学和属于义务教育阶段的特殊教育学校。（）

25．《未成年人保护法》规定，如何组织和个人不得隐匿、毁弃未成年人的信件。（）

26．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过八小时，小学不超过六小时。

27．《义务教育学校收费管理暂行办法》规定，义务教育阶段除收取杂费、借读费之外，未经财政部、国家计委、国家教委联合批准或省级人民政府批准，不得再向学生收取任何费用。（）

28．《教育督导暂行规定》规定，教育督导分综合督导、专项督导和经常性检查，由教育督导机构根据本级人民政府、教育行政部门或上级督导机构的决定组织实施。（）

29．《教师资格条例》规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，五年内不得再次参加教师资格考试。（）

30．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定，农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以线为主的管理体制。（）

31．少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

32．在我国，允许以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）

33．国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。（）

34．学校及其他教育机构都应依法取得法人资格。（）

35．因犯罪受到刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。（）

36．学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。（）

37．取得教师资格的人员任教无须使用期。（）

38．任何组织和个人不得招用未满 16周岁的未成年人。（）

39．未成年人犯罪的案例，一律不公开审理。（）

40．所有学校都应当聘任从事法制教育的专职教师。（）

41．任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。（）

42．对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，由其父母或者其他监护人或者原所在学校提出申请即可。

43．未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，应由政府依法收容教养。（）

44．刑罚执行完毕的未成年人、宣告缓刑的未成年人、免予刑事处罚的未成年人和其他未成年人在复学、升学、就业等方面享有的权利可以区别对待。（）

45．非经审定的教科书，实施义务教育的学校不得使用。（）

46．高级中学教师资格与中等职业学校教师资格不得相互通用。（）

47．中小学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。

48．社会力量可以举办宗教学校。（）

49．中外合作办学机构应取得法人资格，独立承担办学责任。（）