学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术（精选8篇）

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术 篇1

从教二十多年来，我做班主任工作已有二十余载。这期间有喜有剧忧，有快有乐。从刚毕业从教的那一该起，我就觉得，要当一名老师就应该当班主任，只有做班主任才能更好地了解学生，走近学生，学生也才会更加地接近你，亲近你，和你交流心声。多年的班主任工作让我真正体会到了做一名班主任的辛苦与幸福。下面就谈一谈自己做班主任工作以来的一些做法。

一、公平、公正地处理每一件小事

做为一名班主任老师，面对六七十个性格迥异的孩子，由于每个孩子性格、家庭环境的不同，所受的家庭教育不同，对班里提出的班级管理目标他们便会有不同的反应。很多孩子从小在家里就是受宠的小皇帝，所以就值日这件事，就会让很多孩子头疼，他们没有责任感，因为在家，他们从来不用扫地，家长也不会用他们扫地。记得我们班的王小雪同学，总是不值日，虽然她学习很好，但就是在劳动方面不积极主动，在她看来，到学校里来，她就是学习的，根本没有劳动的意识。正因如此，引来了同组同学的敌视，很多同这都不愿意和她交朋友，觉得她娇气，自私，不懂得集体协作……组里的同学告状到我这里：“老师，王小雪总是不值日，她说她不会，在家也没扫过地，我们不想和她一组了，您把她调出去吧！”得知这一情况，我找到了她，了解了事情的原委，这个孩子从小在家比较娇惯，体质也不是很强，所以父母总是宠爱有加，从来没让她做过家务。一直就是在家里享受着别人的照顾的。于是我和她谈了一番，我跟她说：“每一个同学都是我们班里的一员，每一个人都有值日的义务，我们每个学生不仅仅要学习，还要学会做人，做事。老师对每一个同学都是公平、公正的，无论是学习上还是任何其它事情。针对同学们提出的问题，老师相信你知道应该如何做。”王小雪听后，自己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特别表示自己先包一个星期的值日。当我所王小雪的意思告诉他们的的成员时，组里的同学都表示要和她一起扫地。这样一个积极、和谐的小组又可以正常运转了。

二、充分发挥班干部的带头作用

班主任工作千头万绪，日常琐事是多之又多，只靠一班主任的一双眼，两条腿，一双手有时候是很难将60多个孩子尽收眼底的。这就要求我们合理利用班里的干部，充分发挥班干部的带头作用。在学校里，我除了是班主任，还主管驻地小学的各项工作，另外，还是研修组长，一天有很多的事情等着我来做，单由我一个人做好班里60多个活泼可爱的孩子的各项工作还是有一定难度的。于是为了看管好这些调皮而有可爱的孩子们，我在班里以投票的方式选举出5名责任心强，有威望的安全管理组长，这五名同学每天负责同学们的课间秩序，并将这5名同学分配到不同的地方，有的在走廊内，有的在楼下，有的在厕所边，有的在教室内，有的查看所有同学的在校表现，只要发现问题，及时协调处理，处理不了的，及时上报班长，由班长处理，班长也处理不了的可以上报班主任老师，由老师处理。经过运用这些“眼睛”和“耳朵”，孩子的课间秩序得以良好控制，打闹和不文明现象也被制止。为此我表扬了这些同学的优秀表现，再次树立他们的威信，同学们也慢慢地接受他们的管理，时间久了，也就形成了良好的班风，良好的文明风气。另外，由于学生的作业有很多，口算题卡，应用题天天练，生活，配套，报纸等，如果每一次作业都由我亲阅那是怎么也看不过来的。于是我在班里把学生划分为四个大组，每个大组一个班长，每四人为一个小组，并选出一名小组长，每个大组里有四个小组，有些作业由我全批全改，口算题卡、生活等由我批改四个班长的作业，如果不以的地方，我会面批让他们改正，再由四个班长分别批改他们组的四个组长的作业，并要求他们将学生出现的问题面批完善，四个组长分别查看本组三个同学的作业。这样下来，学生的各项作业都能及时批改完成，并且达到高效、省时、省力，也体现了老师主导，学生主体的教育理念，学生既是学习者，又是管理者，起到了双赢的教育效果。

三、发挥主题班会的育人功效

我们每个周五的最后一节课是班会课，如何利用班会课对学生进行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好这一平台，充分发挥每一次班会的作用加强对孩子的思想教育。每周一个主题，由班里的学习委员和班长筹划主持，老师只起参谋的作用。每一次主题班会召开前，班干部自己筹划思路，准备发言稿，班会上他们主持开展活动。每一个同学都有机会走到台上发表自己对问题的看法，自己的做法并提出良好的建设性意见。记得有一次主题班会是：宽容别人，善待别人。当时班里有个同学经常违反纪律，被红领巾值勤岗抓住并给我们班扣分，这引起了全体同学人愤怒，很多同学都要求我把他送回家，让他在家反思三天再回校。针对这一问题，我们召开了一次主题班会，让同学们讨论交流如何对待犯了错的同学。经过激励的争论，有的同这说犯一次错可以原谅，但是老是犯错，就不能原谅，就要惩罚他；有的说，我们都是小孩子，小孩子哪有不犯错的，不能因为犯了错就不要他了吧？如果是你犯了错，你希望老师和同学们怎么做？还是将心比心才好；还有的说：犯错并不可怕，可怕的是他对待错误的态度，有的同学错了，不是积极的改正，而是一错再错，这样的同学就应该严惩……孩子们你一句，我一言，争辩的结果可想而知，他们互不相让，各说各的理由。毕竟孩子们对自己和他人的评价能力还是有限的。其中我们的班长最生气，他一直觉得一定不能原谅这个犯错的王同学，其他同学见班长这样说，也都觉得不能原谅这个王同学，此时我说：班长同学，你想一想从上学以来，你有没有犯过错误，老师是如何对待你的错误的？班长红着脸说：“老师，我犯过错误，老师都是向我讲道理，帮助我改正错误的。”那同学们还有什么说的？这时有班里的学习委员宋丽同学说：“我们应该原谅王同学，我相信他以后不会再犯同样的错误了。”“我们都原谅他！”是的，当孩子们在不断的自评与他评的过程中才能更好地了解自己，认识自己。宽容别人，善待别人，才能快乐自己！

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术 篇2

一、迅速全面了解学生

我接手班主任工作的那天, 我爱人给我讲了一个令其终生难忘的事, 说他上大学报到, 来到陌生的城市, 在学校报到处, 就有人喊他的名字, 喊他名字的是他大学的班主任。这位大学班主任在学生还没有进校的时候就记住了每个学生的名字, 这是一件令学生多么激动的事。从此, 我就向她学习, 努力洞察学生的心灵, 摸清学生的心理特点, 了解他们的内心需求。当然, 学生进校前的情况我们没有办法通过档案掌握, 不可能报到前就认识, 但是, 刚接手一个新班时, 如果能在很短时间内记住所有学生的名字, 对学生来说, 就是一件高兴的事。不过, 仅仅这样还不够, 还要迅速和每个同学谈心, 了解他们的性格、爱好和家庭成员等情况。有必要的话, 还要进行家访。这样, 班主任能够迅速成为班级的“家长”, 掌握第一手资料, 拉近师生距离, 使学生产生向心力, 有利于班级的管理。

二、重视言传身教

“己之所欲, 以施于人;己之不欲, 勿施于人”。以教书为乐, 以学习为趣。我们都曾经是学生, 知道只要喜欢一个老师, 就会接受她说的话, 愿意听她讲的课。所以我特别重视言传身教, 努力提升品德修养、业务素质, 用个人魅力吸引学生。教师上好课是一切工作的基础, 我从最基本的备课做起, 努力使每节课都能够教给学生知识, 激发学生学习兴趣, 使学生喜欢听我讲的课。以教书为乐, 以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到。我让学生主动学习, 以学习为乐, 我就自然以教书为乐, 以学习为趣。做一个爱学习的人, 把自己学到的新观点分享给学生, 一同体会学习的乐趣。我认为, 班主任和学生的关系其实就像父母和孩子, 好的家长在和孩子交往时会注意自己的言谈举止, 自信的家长孩子很少不自信, 积极向上的家长孩子很少不努力。所谓“有什么样的师傅带出什么样的徒弟”, 我相信, 积极、阳光、自信的我带给学生的肯定是阳光的人生。

三、真爱换真情

作为职业学校的老师, 我们经常会对学生素质之低, 差异化现象之严重满腹牢骚。班主任更觉得班级管理难度很大。但是, 困难无处不在, 只要付出真爱, 必定会获得真情的回报。

几乎每年, 我们都会碰到问题家庭和问题孩子, 碰到这样的学生我们都很头痛, 曾经我也想放弃, 但是总于心不忍, 就像自己的孩子一样, 无论如何不愿意将他们抛弃。曾经有一个女生, 初中七八年级时, 学习成绩总是位于级段前三名, 九年级时无意中知道了自己不是现在父母亲生的, 亲生父母是为了想要男孩子而把她送人的。从此, 她和老师、家长处处不配合。厌学、逃学, 和四个家长吵架、玩世不恭, 甚至中考也故意不认真对待。四个家长特意和我聊天, 诉说愧疚和无奈。对于她, 我没有特别照顾, 只是在推荐阅读书籍的时候, 向她的好朋友推荐了《林肯转》、《活着》、《假如给我三天光明》, 我要求她的好朋友阅读的时候要津津有味, 即使被她打扰也要坚持读 (我没有给她推荐什么书, 她也不愿意读) 。起初, 她没有什么反应, 时间长了, 好朋友不理她, 课余时间也读书, 她就随手拿起来翻翻, 慢慢地进入了角色。她受到教育, 得到启发。她不愿意学习, 但是喜欢看电视剧, 我就向她的好朋友推荐了《守望的天空》。她的好朋友说, 看的时候, 她总是默默的, 一声不吭, 看完了, 人平静了许多。我看时机成熟, 就找她谈话, 慢慢地她接受了我。之后我经常找她, 和她谈人生、谈理想、谈家庭、谈成长。从生活上照顾她, 教她女孩子的卫生常识等。终于有一天, 她扑倒在我怀里号啕大哭, 哭出了好久的委屈。现在的她积极向上, 充满朝气, 孝敬父母。我相信, 她今后的人生道路上必定充满阳光。

四、民主公平自主管理

自从接手班主任工作以来, 我一直在摸索班级管理的自主化。现在慢慢有了一点眉目。我班学生除了参加校学生会、部学生会、班委外, 也在班里担任组长、寝室长、课桌管理员、凳子管理员、多媒体管理员等职务, 每个学生都有为大家服务的机会, 也在享受着同学们的服务。班级没有闲人, 因为我给他们提供了施展各自才能的舞台。

五、重视理想教育

重视理想教育是班主任工作的一个重要内容, 对于职业教育的学生来说, 尤其如此。初级中学毕业是人生的一个转折, 理想在这时候就要起航, 梦想总是遥不可及, 有什么样的理想就会有什么样的成就, 重要的是绝不放弃自己。心怀希望, 勇敢坚强, 就能让年轻的生命有勇气飞翔。

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术 篇3

关键词：班主任；后进生转化；谈话艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-123-001

在职业学校的班主任教育工作中， 谈话是进行教育、沟通师生情感的重要手段之一。谈话艺术，则是保证谈话取得良好效果的重要条件。有的谈话如锤子砸门，虽留下累累伤痕，却不得而入；有的谈话却像一把金钥匙，能一下子打开学生心头的锁。因此，注重谈话艺术，对后进生的转化工作有着非常重要的意义。

作为班主任，该怎样充分利用好“谈话” 这一武器，攻克后进生转化中的座座“堡垒”呢？笔者认为应从以下几点着手：

一、准备工作要充分“知己知彼，方能百战不殆”

和学生谈话前，首先要对谈话对象有个全面的了解，观察其近期表现，掌握其思想状况，推测其心理动态。如果是针对某一事情的谈话，则需要认真调查了解整件事情的前因后果，以及谈话对象在这件事情中的行为状况，明确这次谈话应谈什么，怎么谈，要达到什么目的，确实做到心中有数。那种毫无准备，全凭心血来潮的谈话作风是不可取的。

二、谈话时机要把握好，俗话说“打铁看火候，穿衣看气候”

和后进生谈话得掌握“火候”，谈早了条件不成熟；谈晚了，于事无补了。一般来说，在后进生犯了错误心存疑惧，尤其是遭到同学的指责和冷眼后，非常渴望得到别人的理解和帮助。此时抓住机会， 热情地为他们消除疑惧，教育效果一般都比较好。

班主任还应细心发现后进生身上的“闪光点”，及时予以表扬，后进生的自卑感就会烟消云散。当然在这时候找他们谈话，肯定他们的成绩，鼓励他们向更高的目标奋进，使他们尝到成功的甜头，树立起不比别人差的信心。经验告诉我们：此时教育，效果奇佳。

三、谈话氛围要精心打造

和后进生交谈，应创设一种情境，以此来辅佐交谈，达到有效的谈话目的。 如以他们熟悉的流行歌曲、电影、电视节目、身边发生的事件为起点，把他们引入到谈话中来。当然，最好的谈话方式是单独交谈，一方面可减轻学生心理压力和舆论压力，使他们能心平气和的坐下来，全身心投入到谈话中来，再者坐下来和学生娓娓而谈，可使学生能多说心里话。另外，不妨给学生倒杯水，有助于谈话的效果。

实践证明，注重创设良好的教育氛围，很符合职业学校学生的心理特征。问题的关键是班主任要精心组织，艺术安排，切忌不分场合，弄巧成拙。

四、谈话要有技巧和方法

班主任的谈话怎样才能让学生听得入耳、入心呢？

1.平等交流。和后进生谈话时，首先切忌居高临下，以训话的方式进行。不要使他们完全处于被动状态，而要给学生发言权，时时听取他们的意见。其次要耐心教导，使其心服口服。我们常常看到，面对犯了错误的学生，老师大加训斥，道理讲了一套又一套，可学生却坐在那儿无动于衷，甚至怒目相对，事后仍我行我素，有时变本加厉，这样的谈话有何意义？

师生处于平等地位，可诱发出彼此间的亲密效应，亲其师才服其理。

2.谈话要倾注于“情”、“理”。怎样和后进生建立起“情”呢？其关键是用真情打动他们，真正成为他们的知心朋友。 “感人心者，莫先乎情”。没有感化，就没有转化。与后进生谈话，教育者若能把自己的主张和看法用真诚又令人感动的语言说给对方听，听者决不会产生抵触情绪。

“情”做铺垫，“理”是关键。应“严而不欺、信而不诈”。当然说理应以坦诚温和的方式驳倒学生的错误看法，树立正确的观点，这样才能说一句，算一句，产生积极的影响。有一学生出现早恋现象，可她还振振有辞：和他在一起可以互相促进，并不影响学习。针对这种错误的认识，我启发引导，“你们都是十几岁的学生，身心发展并未成熟，过早恋爱，不仅有碍于智力的发展，且会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷和个性发展的障碍，同时对身体发育也不利”。一番说理，使她真正意识到自己认识上的错误，我又及时对她进行感情抚慰，以免伤害其纯洁的心灵。谈话，只有入情，才能入理；只有合情理，才能达到预期目的。

3.不要吝啬表扬和激励性语言。“用激励性的语言造就一个人的道德，显然比用约束更能成功”。后进生一般都缺乏自信心、上进心，总有一种低人一等的心理，尤其是犯了错误之后，等待着的只有老师的责骂和训斥。但老师如果只一味的将“暴风骤雨”倾于学生，后果是：学生的抵触心理越来越重，甚至会“破罐子破摔”。而若能予以“和风细雨”，效果往往较佳。 有一位入校较晚的学生，本来成绩就差，加上入校较晚，学习什么科目都很吃力，有的同学瞧不起他，他对自己也失去信心。在一次运动比赛中，他为班级争了荣誉。我抓住这次机会找他谈话，大加褒奖。同时又用充满希望的眼光注视着他，希望他把运动场上的精彩带到学习中来，开始他还觉得自己不行，在我的鼓励下，他树立起了自信心，果然学习成绩直线上升。

4.多用“含蓄式”的谈话方式。“打开天窗说亮话”，人们一向推崇这种为人处事的作风。但在和后进生谈话中则不提倡这种作风，我们要尊重学生的自尊心，时时处处事事都抖包袱，直言斥责，往往会伤害他们的自尊心，对其成长及转化是极其不利的。所以，在适当的时候，应掩上窗户，说点含蓄的、甚至几句“真心”的假话，借物暗示、含沙射影、意在点击，使其明白老师的意图，往往起到事半功倍的效果。

当然，对屡教不改的、胆大老练的学生，也不排除直接对其点明主题，敲响警钟。但要使其明白教育者的爱心，不要让学生产生被逼进“死胡同”的感觉。

五、做好谈话后的工作

谈话后不要撒手不管， 而要追踪调查，看是否达到预期目的，同时根据本次谈话所产生的效果，确定下次谈话的方式方法。

后进生的转化决不是凭一两次谈话所能奏效的。

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术 篇4

做一个幸福的班主任

我是一名数学老师兼班主任。做一名班主任不容易，做奋斗小学的一名班主任更是需要有计划、细心认真、雷厉风行。做班主任这几年来，仔细回想琢磨一番，好像大部分时间在扮演一个教育与“侦探”工作的角色。比如说看谁迟到了，看谁没有认真做眼操，谁的值日做的不够认真负责，谁在课堂上捣乱了……每天周而复始，几乎都在重复昨天的故事。这不仅仅我这样做，我想大部分班主任都在做同样的工作。归根结底最重要的就是就是管理好自己的班级。其实让自己费心最多的，问题最多的也就是个别几个问题学生。班主任就要想策略让这些孩子尽量少出现问题，班级管理也就随之上来了。这些问题学生除了问题之外，他们的身上其实也也存在着好多的闪光点，他们不太在意老师的批评，甚至与老师的感情很深，这恐怕是好学生所不具备的素质。遇到这种情况，会使班主任有一丝的安慰，觉得以前的付出还不至于一无所获。他们还会有其他学生没有的热爱劳动的闪光点，班上有这样的两位同学，寒假前的考试过程中，天气下雪，班上的担当区很大，学生考试没有时间清理，正好这两名同学交卷早，就把他们俩叫来义务劳动，积雪很多，劳动量非常大，可这两名问题生根本没有在乎，用了一个小时的时间把积雪都清理干净了，我看在眼里，非常感激，同时也看到了这俩个问题学生更耀眼的一面。

班主任工作很艰辛，很繁杂，但当自己的学生进步的时候，自己跟着学生快乐着他们的快乐；当他们取得荣誉的时候，自己也跟着他们幸福着他们的幸福。让我们一同做一个幸福奋小的幸福班主任。

学会管理，做幸福的班主任-班主任工作艺术 篇5

怎样做一个好班主任，如何当一个让学生喜欢的班主任，这一直都是我在思索的问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。

写下这个题目，我眼前浮现出去年暑假开学时的情景，那天是星期一，我因生病出院回校，进班的那一刻，同学们高兴的鼓掌并大声对我说：“刘老师，我们爱你”，他们围着我抱着我，这时王静同学说“老师，你不在的这段日子，我们就像没人要的孩子一样，你回来了我们好幸福有了妈妈的感觉。”范玉鑫同学说“老师，你不在的这段日子，我们都很乖，天天盼你回来呢”……… 我的心里暖洋洋的，心里更是一片晴朗。我太开心了，太开心了！和同学们流下了幸福的眼泪，我想这就是当班主任的幸福吧。

刚开始接任班主任时，我内心不太乐意，因为当时感觉当班主任太累，偶尔还会抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。例如：当你和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变年轻了；当你生病在床时，最能给你以安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕

业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任……面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：也许我们的月收入远不及那些“个体摊”上的买卖人，但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！

班主任的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实，我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。现在我是发自内心地愿意做班主任，因为班主任不仅仅是给我们无穷的情感财富而且还更能锻炼我们。我这里说得是“更能锻炼我们”，意思就是说，比起做一般的任课老师，做班主任得到的锻炼更多。

“一个优秀的班主任就是一位教育家。”

一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的作用，真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

怎样才能做一个幸福、快乐的班主任，建设一个和谐快乐的班集体，我认为要做到“三心”、“三力”，做好“三件事”。“ 三心 ”：关心、细心、耐心。“ 三力 ”：语言表达能力、协调组织能力、学习创新能力。“ 三事 ”：建设好班风，树立正气；建设好班干部队伍，让学生自己管理自己和自己教育自己；建设好班规，用制度来管

理和约束人。这就要求我们不断学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。

一、加强学习，不断提升自身素质

俗话说：“活到老，学到老”。作为一名班主任，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

二、要与时俱进，勇于创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好的班主任，我认为要与时俱进，勇于创新，不断探索新的途径方法，要以学生为主体。

三，要会处理突发事件 突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。

1、沉着冷静，机智果断。

如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损班主任的形象。

2、个别提醒，掌握分寸。

有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面。

举例：一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么（游戏机），悄悄解决。

3、耐心细致，全面了解

由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。

作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（《青年在选择职业时的考虑》）

在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。

做最好的班主任-班主任工作艺术 篇6

《做最好的班主任》是我读到的教育家李镇西老师的教育专着。

这本书是我在一位同事那儿看到的。于是，我花了两个晚上去读。第一天晚上读了三个多小时，第二天晚上读了五个小时，是熬夜到十二点才读完的。

最让我佩服的是李老师当了二十多年班主任，他居然没有一点厌倦的情绪，完全沉浸在当班主任的乐趣中。我无法想象，这该是一种怎样的热爱学生、热爱教育之情呢？而据我所知，很多老师都不愿意当班主任，觉得那是一件挺累人的差事。

李老师是一个全身心投入教育事业的班主任。想想看，每一届学生毕业时，李老师都会为他的班级编纂一本《班级史册》，其中，凝聚了李老师多少心血？我曾经当过班主任，那是很多年前的事情了。说来惭愧，我没有为学生留下任何可以回忆的东西，甚至，连他们的名字都忘记了。我真的是被李老师的举动深深震撼了！如果没有发自内心的爱，又怎么愿意花费那么多精力编纂一本本《班级史册》呢？

而更难能可贵的是李老师会为他的学生写观察日记，比如，他曾经为他班的一位潜能生写了十几万字的观察日记。虽然我也有写日记的习惯，并且，从10岁写到了41岁；但是，我却没有把教育的相关内容作为我日记的全部。而李老师是把他的学生、把他的教育几乎作为了生命的全部了。

除此之外，李老师还会选择与他的学生通信，包括纸质信件、电子邮件。他就是通过书信交流的方式转化了不少学生的思想。跟他比起来，我真的是远远不如啊。我想起曾经为自己在学生日记里有过沟通而沾沾自喜就觉得挺不好意思的了。

另外，李老师每一次带新班都会向自己提出新的研究课题。比如，他带出的“未来班”已经很出色了；在接受新班以后，他又尝试新的方向，诸如班级管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育专着里了，真不简单！

你看，这就是教书匠与教育家的区别了：教书匠是满足于自己取得的一点点成绩，然后，年复一年，重复着同样的内容，绝不想改变一下；而教育家绝不满足于自己已经取得的成就，总是不断尝试着新的自我超越！于是，差别就产生了！

在李镇西老师的教育生涯里，有陶行知和苏霍姆林斯基给了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李镇西老师给了我触动，让我拥有了超越自我的力量！

如何做一个幸福的班主任 篇7

一、用爱心感化学生

罗曼罗兰说过:“教育是从爱出发的, 没有爱的教育, 阳光就无法照进学生的心灵。”班主任的阳光就是一颗热爱学生的心。我们每天走进教室, 应该珍惜眼前盛开的每一朵花, 抬头仰视它, 千万不要在低头的刹那间碰落它。因为, 每一朵花, 都有盛开的理由……在平时的教育过程中, 我常常以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。作为一名班主任, 除了关心学生的生活, 还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。

二、用细心引领学生

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 对创建良好的班集体, 提高学生素质, 陶治学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间最长, 在学生面前是一面镜子、一本书。因此, 要想规范学生的行为, 首先得规范自己的行为, 在工作中要求学生做到的, 自己首先做到, 努力尊重每一位学生的人格。俗话说, 海宽不如心宽, 地厚不如德厚, 一个人, 要成才, 必须先成人, 你的学问再大, 如果没有德, 那么也不可能成为对社会有用的人。为此, 我利用班会课对学生进行道德规范的教育, 让他们明白什么事能做, 什么事不能做, 提高他们明辨是非的能力。教会他们懂得感恩, 用优异的成绩来回报父母。当我们从平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候, 当我们内心的幸福溢于言表的时候, 我们就能够用自己美好的心境, 去创设学生的美好心境, 用自己的幸福去创造学生的幸福。

三、用真心规范学生

著名教育家魏书生先生说过:“教是为了不教, 管是为了不管。”班主任工作千头万绪, 学生成才需求各种各样, 班主任工作艺术更是千差万别, 只有寻求科学高效的方法, 才是做一名幸福班主任的关键。在班级管理中, 班主任要把自己融入到班集体中去, 和学生一起学、一起玩、一起聊天, 一起欢笑, 一起成长, 只有这样, 才能感受教育过程的幸福。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面, 老师是他们其中的一员, 是他们的朋友, 与他们是平等的。人心齐, 泰山移, 兄弟同心, 齐力断金。这些看似简单的道理, 在我们班主任的实际工作中却不一定能够想明白。班上一旦形成制度就要严格执行。执行时要严, 特别是对班干部, 既要树立他的权威, 又要加以严格要求。当然, 在具体的操作过程中, 还要讲究个度的问题, 毕竟我们的班规是为了规范学生的言行, 促使他们努力学习, 让学生健康成长, 成为国家的栋梁之材。

四、用耐心感化学生

作为一名班主任, 不能忽视后进生的转化工作。由于受多种因素的影响, 目前, 后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法, 当教师难, 当一个班主任更难。那么, 我们该怎么办呢?首先要转变观念, 要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情, 要与其他同学平等对待。有些后进生看似倔强不温顺, 甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的, 他们非常需要得到别人的认可和尊重, 而这种认可和尊重有时是很低的, 只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就会受宠若惊。其次, 要乐于付出。后进生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程, 班主任必须要树立打持久战的心理准备, 也要有只能胜利不能失败的坚定。所以说, 班主任工作是一项复杂而全面的工作, 你只有从点滴做起, 从小事踏踏实实地做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给予学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心里去。

做一个幸福的班主任 篇8

一、学生——我的孩子

有人说：“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣。”选择教师这个职业，也就意味着要选择神圣。当怀揣一颗爱心，宽容、满怀爱意地去爱每一个孩子时，你会发觉这种爱是那么自然、那么发自内心，这种爱是心疼，是弥补，是包容。

苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：只有爱孩子的人才能教育孩子。一年级的学生，前脚踏进儿童期，后脚却留在幼儿期，因此从事低年级教育的教师是辛苦的，但也是幸福快乐的。我在孩子稚嫩的心灵之园里，播撒着知识的种子，也播撒着师爱的阳光；收获着园丁的喜悦，也收获着孩子们深深的爱戴。有孩子发烧了，我会用额头去贴一贴；摔倒了，受伤了，我会一边询问，一边将孩子揽进怀里；弯下腰去，为孩子系上鞋带；伸出手来，为孩子擦去嘴角的污垢。这些细小的动作，在我和孩子之间架起了爱的桥梁，传递着互爱的幸福。

随着外出务工人员的增多，现在农村的单亲、留守孩子也越来越多，而且大多是由爷爷奶奶或亲属代管，他们在学习、生活和成长方面急需老师引导。我仔细记录这些孩子的基本情况，用师爱滋润他们的心田，弥补他们缺失的亲情，把帮助他们视为自己的责任，真正做到“师如父母”，让师爱一路伴随他们健康成长。而学生对我的依赖和感激，也让我内心充盈着为人父母的幸福。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”宽容来自于面对犯错学生的耐心与沉稳，来自于了解情况后的对症下药，来自于深挖闪光点之后的自信。教师给孩子多一次上进的机会，就会多收获一份阴霾过后的七彩生活。

二、班级——我的家庭

魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。

1.融洽互助的成员关系

建立幸福的班集体，同学之间的关系是关键。可以通过开展各种主题教育活动，如“我长大了”“说说心理话”等，增进同学之间的友谊，并教育学生在交往中要以诚相待、互相尊重；发生矛盾时要各自检讨自己的错误和过失，用宽宏的气度处理矛盾和问题；面对有困难的同学要伸出援助之手。此外，还应在班级中建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学生学会与他人合作，学会在交往中遵守规则，学会理解和帮助他人，认识到如果不善于和别人交流、合作，将很难适应未来的工作和生活。这样，既有助于培养学生的合作意识，又有助于增强班级的凝聚力。现在我执教的班级，师生关系融洽，生生关系和谐，同学们都感到班集体就像自己的家一样温馨。

2.和谐的舆论和良好的班风

一个优秀的班集体应形成和谐的舆论和良好的班风，以此影响和规范每个学生的行为。积极健康的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。在奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班级里我注重培养积极健康的舆论氛围，引导学生对班级生活中的一些现象进行评议，树先进典型，形成你追我赶的良好风尚。学生的努力、特长和进步等都能得到鼓励与肯定，在自我价值实现的过程中都能感受到幸福。

三、家长——我的朋友

“因为孩子，我们坐到了一起，于是有了最近的距离，我希望这个最近也是我们内心的距离。” 我曾经在家长会上真诚地与家长说了这样的话，而且也在工作中努力成为每一位家长的朋友。

1.尊重和善待

家长来到学校，无论是因为孩子出现问题，还是孩子表现优异，我都一视同仁，让家长在我面前没有压力，乐于与我交流。一杯水，一个微笑，一句亲切的话语就能拉近我与家长的距离，这样的沟通肯定是轻松愉快的，效果自然不言而喻。

2.细心留意，主动沟通

平时，我通常阶段性地与家长沟通孩子的近期表现。为了让沟通更有效，我会详细地记录孩子近期的表现，做到有的放矢，对症下药。在与家长沟通时，我总是先说孩子的闪光点，引导家长留心孩子的长处，懂得激励孩子，之后再谈及孩子的缺点，细说有哪些具体表现。

3.轻松聊天，增进理解

有些家长很难看到老师的付出，也很难理解老师对学生的爱心与期望。因此，我通常会请一些家长来学校聊一聊，进行轻松的聊天，增进彼此的了解和理解。

生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。在多年的班主任工作中，我是幸福的，有活泼可爱的孩子，和谐向上的大家庭，知心互助的家长朋友，我的内心充实而幸福。