经济法概论选择题

经济法概论选择题（精选8篇）

经济法概论选择题 篇1

1、法律规范的构成要素包括（ABE）

A、假定B、处理C、审判D、仲裁E、制裁

2、可变更可撤销的民事行为包括（AD）

A、显失公平的民事行为B、违反社会公共道德的行为C、违反社会公共利益的行为D、行为人对行为内容有重大误解的民事行为E、当事人恶意串通损害国家、集体或第三人利益的行为

3、全民所有制工业企业的党委要保证监督（ACD）

A、企业生产经营的社会主义方向B、职工充分享有民主权利C、企业遵纪守法、维护国家利益和企业的合法权益D、企业厂长正确执行党的方针、政策E、企业各级行政领导干部的任免

4、有限责任公司的主要特征包括（ABCDE）

A、募股集资的封闭型B、公司资本的不等额性C、股东数额的限制性D、股份转让受到严格限制E、组织机构比较简单

5、我国目前的资本证券有以下类型（ABC）

A、股票B、债券C、投资基金券D、期票E、提单

1、合同的主要条款有（ABCDE）

A、标的B、质量和数量C、价款或报酬D、履行期限、地点和方式E、违约责任及解决争议的方法

2、授予发明和实用新型专利的条件是该项发明或实用新型具有（BCD）

A、经济性B、创造性C、实用性D、新颖性E、艺术性

3、下列各项中，不得用作商标的是（ABC）

A、本国的国旗B、外国的国旗C、“红十字”标志D、国家一级保护动物E、红太阳

4、经营者以低于资本的价格销售商品而不属于不正当竞争行为，是在什么情况下（ABCDE）

A、销售鲜活商品B、处理有效期限将到的商品C、销售积压商品D、季节性降价E、清偿债务

5、国家对产品质量的宏观管理制度包括（ACDE）

A、产品质量认证制度B、抽查检查制度C、企业质量体系认证制度D、工业产品生产许可证制度E、产品标准化制度

1、根据我国《消费者权益保护法》的规定，消费者与经营者发生消费者权益争议时，可以通过下列哪些途径解决（ABCD）

A、与经营者协商B、向有关行政部门申诉C、请示消费者协会调解D、向人民法院提起诉讼E、向公安机关报案

2、税收法律关系的要素主要包括以下（ABC）

A、税收法律关系主体B、税收法律关系客体C、税收法律关系的内容D、税收法律关系的本质E、税收法律关系的体系

3、金融法调整的对象是（AB）

A、金融管理关系B、金融业务关系C、经济管理关系D、经济监督关系E、金融活动关系

4、在涉外票据的法律适用上，适用行为地法律的票据行为有（ABCD）

A、背书B、承兑C、付款D、保证行为E、提示

5、我国房地产交易管理法律制度主要包括（ABCD）

A、房地产转让B、商品房预售C、房地产抵押D、房屋租凭E、拆迁

1、劳动争议解决方式主要涉及（ABCD）

A、和解B、调解C、仲裁D、诉讼E、协商

2、社会保险的特征（ABCD）

A、国家强制性B、社会性C、保障性D、福利性和非营利性E、营利性

3、临时反倾销措施包括（ABCD）

A、征收临时反倾销税B、要求提供保证金C、保函D、其他形式的担保，其数额不得超过初步裁定确定的倾销幅度E、追溯征收反倾销税

4、我国环境法体系由下列几个部分组成（ABCDE）

A、宪法中有关环境保护的规定B环境保护基本法C、综合性环境立法D、部门环境法E、环境标准

5、根据监督主体不同，会计监督可以分为（AB）

经济法概论选择题 篇2

案例在经济、管理、哲学、法律等专业相关课程中经常使用，其优点得到很多老师的共识，并出现了较完整的理论研究，其实在设计类专业的相关课程中案例也经常使用，但对此提出看法的教师却寥寥无几。为此，我以《建筑学概论》课程为例，谈谈对设计案例选择的看法。

一、设计案例选择与教学要求

在课程的人才培养方面，教学大纲对各个知识点的教学要求是分层次的，如有的要求学生了解，有的要求学生识记，有的要求学生掌握，有的要求学生运用，不同要求层次的知识点对案例的选择往往有所不同。

以要求学生了解的知识点为例，只要学生有基本相关概念便达到教学要求，这种知识点往往是一些单一的知识点，案例选择时常常采用具有典型特征的案例，且不能采用单一案例说明。例如在《建筑学概论》中要求学生认识框架结构体系，根据框架结构体系的定义，框架结构体系是由梁和柱来承受与传递荷载，墙只起维护和隔离作用的结构体系。仅仅根据文字定义，学生很难在头脑中形成图像并将实际案例与其直接联系，而且很有可能同框剪、框筒等结构体系混淆。此时运用几个典型框架结构的设计平面图和实物照片可以很快使学生认识到什么是框架结构，并且知道框架结构只有梁和柱来传递荷载，没有剪力墙，也没有加密柱形成的“筒”。

要求学生识记或掌握的知识点，教学要求较高，案例选择要有代表性且要方便深入讲解。如为了说明建筑设计不仅仅要考虑人类的物质需求还要考虑人们的心理需求时，学生可以通过机械记忆方式掌握该知识点，但认识并不深刻。如果在课堂教学时较深入地分析栏杆的设计高度与人们惧高心理的联系，银行和餐厅座位的设计与人们私密性和交往性需求的关系等案例，学生会自然而然地认识到建筑设计中需要考虑到人的心理需求。此外，此种代表案例的选择为了方便深入讲解，要尽可能地贴近生活中常见的设计，如若不能，则可选择较著名的设计作品进行说明。这样容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。但案例的数量不宜过多，一两个经典的足矣，否则将过多的课堂教学时间用于分析案例，反而喧宾夺主了。

教学要求最高层次是知识的运用，运用知识的过程不仅可以体现学生对某些知识点的掌握情况，而且可以反映学生的综合素质。为培养学生的综合素养，案例选择要有启发性，并值得讨论。如让学生讨论法国蓬皮杜国家艺术文化中心的美学问题，学生既可以从好的方面分析这个案例，又可以从不好的方面分析。这种案例的选择可使得学生在思考问题时从多个角度进行，并使学生各抒己见，活跃课堂气氛。

二、设计案例选择的方式

在课堂教学中案例选择的方式也非常讲究，最常采用的方式当然是用设计案例直接证实观点或说明知识点，这种案例列举的方式平铺直叙，对解说容易理解的知识点而言简单明了。当某些知识点难以描述时还可以通过反例法或对比法来说明，如谈到建筑设计会受到经济条件的约束时，如果要直接说明问题，案例必须讲清楚建筑造价，建筑造价对于初次接触建筑学的学生而言很难理解，且大量的造价数据等列举出来也非常枯燥。为了便于说明问题，可以列举朝鲜的柳京大饭店作为反面教材，或者找出中国古代同一地区大户人家和小户人家的建筑对比来说明问题。

除了上述三种案例列举方法，为提高学生的综合分析能力，往往还要用到综合案例法，这种案例包含诸多知识点，在举例过程中由教师引导学生对各个知识点进行讨论，如要求学生对某设计好的房屋进行结构、功能分析等。这种案例的选择要具有启发性，不宜选用太典型的案例，而要选用日常生活中常见，但信息较复杂的案例，以引起学生较深入的思考。

在进行设计案例教学时还有一种教学模式经常被采用，便是由学生自主选择案例，由学生说明案例，并在教师的引导下让班级同学讨论某些问题，最常见的就是学生的Powerpoin汇报。虽然这种方式使得学生有更强的参与感，但对说明案例的学生和教师能力要求较高，随机性较大，课堂教学时由于教学任务的需要不适合过多采用，但在以研讨会形式进行的实践教学时教学效果较好。

三、设计案例引入后的教学效果

将设计案例大量引入课堂教学并合理安排，其教学效果是显而易见的。首先是学生对很多案例中体现的概念理解较文字教学而言更清晰，如框架结构与框剪框筒结构的区分;其次是对某些知识点的认识更深刻，如建筑是怎样满足人们心理需求的;再次是让学生通过对综合案例的讨论将各个分散的知识点融会贯通，形成较完整的知识体系;最后是通过大量案例的说明可以潜移默化地加深学生对整个专业学习的认识。

总之，课堂是传授知识的舞台，教师是舞台上剧目的编剧、导演外加演员，在课堂教学中无论是设计案例的选择还是设计案例的说明，合理地组织课堂教学，适当地调整教学方式，都会使学生受益匪浅。

参考文献

[1]刘红霞.案例教学中选择案例存在的问题及对策[J].教育与职业, 2008, (10) :117.

[2]万歆睿, 代科学.案例教学法浅析[J].职业教育研究, 2006, (12) :137.

经济法概论选择题 篇3

[关键词]中医院校 药学专业 经济法 教学建议

社会主义市场经济是法治经济，具有较强的法治观念和一定的法律基础知识是时代发展的必然要求。对于中药专业的学生来说，熟悉和掌握经济法的基本理论和有关经济法律、法规的基本内容并能在今后的实践工作中加以运用十分重要。但是，由于对中药学专业学生培养目标及教学定位的特殊要求，面向该专业学生开设的经济法概论课程有其特殊性。针对这些特殊性，我院经济管理学教研室的任课教师在长期的教学实践中不断对中药学专业营销等方向经济法教学的定位及培养目标等问题进行思考，并作为教学研究课题作了相应的调查和实践摸索。

一、中药专业营销等方向经济法概论课程教学的特殊性

经济法课程是各大专院校法律专业所开设的一门重要课程。与之相比，中药专业营销等方向的经济法概论课程有着其特殊性，主要体现在如下两个方面。

1.培养目标与教学定位特殊。法律专业培养的是社会主义法制体系的法官、律师及法学研究人员，因此在教学中更注重立法研究、学理分析及适用法律、事后诊断案件的能力培养。而中药专业营销等方向培养的是社会主义市场经济体系的中药经营管理人员及营销等管理人员，开设经济法概论课程教学的教学目标定位在提高中药企业经营管理人员及营销人员追求交易稳定，确保交易安全，事前防范交易风险的知识和能力，即不出错、不受骗、不越界、以法保权，因此，在教学中需注重培养学生运用法律维护自己合法权益的实用能力。

可见，对中药专业营销等方向学生培养目标的不同导致了在教学中对这两类学生经济法课程的教学定位必有所不同。

2.前期理论基础知识掌握的程度有差异。 法律专业学生有着较为系统的法律知识体系，其课程开设严格按照法律专业的课程体系的顺序。而中药专业营销等方向的学生在学习经济法概论课程前开设的法律基础课程甚少，通常只有法律基础一门课程。法律基础在我院于大一上学期开设，该课程为考查课，要求学生对一些基本的法律知识作一了解即可。这就导致了中药专业营销等方向学生对法律理论基础知识的掌握与法律专业学生的差距较大。因此要使学生在无甚多法学基础、课业负担沉重的情况下尽可能掌握与企业经营有关的可操作和实用的经济法知识。

二、对中药专业营销等方向学生经济法概论课程教学的思考

由上可见，由于对中药专业营销等方向学生开设经济法概论课程的培养目标和教学定位等不同，对该方向学生的教学必然要从实际情况出发。我院经济管理学教研室的几名任课教师在教学实践中进行了认真的思考、调查和实践，现就教学中的一些相关问题提出自己的一些浅拙建议。

1.要重视教材的选用。中药专业营销等方向学生由于就业后主要从事中药经营管理或中药营销方面的职业，这就要求其所学习的经济法概论课程涵盖面更为广泛，是“与经济相关的法律”，只要是在以后就业中可能碰到的常用经济法律问题都应该涉及。因此，其课程体系不可能是法律专业学生所学的课程体系，而应该更为丰富，超越了严格的经济法体系内容，涵盖了民法、商法、社会法中的一些与经济相关的法律。因此在教材选用上，针对该特点，应把好教材选用关。从长期的教学实践中，几位笔者认为中药学专业营销方向学生在教材的选用上应至少考虑涵盖如下体系的教材：经济法基础理论、市场主体法、市场秩序法、宏观调控法、社会保障法五大部分。

2.重视教学内容的体系性安排。上面提到经济法概论课程在教材的选用上应基本涵盖经济法基础理论、市场主体法、市场秩序法、宏观调控法、社会保障法五大部分的内容。但就教材的實际情况来看，目前许多市面上的教材并未严格按照相关体系规划教材内容，呈现的基本是一种离散状态。这就要求我们在编制教学大纲时要下足功夫，要根据课程的相关性从一定的角度、从有利于学生掌握的基本层面进行分类，给学生总结提炼出一条学习主线。在课程开始讲授之前教师应先向学生介绍该门课程的体系，使学生在脑海中有一个印象，然后在课程的讲授中再按照提炼的主线由浅入深进行讲授。

3.重视教学方法和教学手段的改进。 对中药专业营销等方向学生最基本的培养目标是追求交易稳定，确保交易安全，有事前防范交易风险的知识和能力。因此对该两方向学生在教学中就不能像对法律专业学生一样特别强调纯理论知识的掌握，而更应重视对经济法律知识的实际运用。几名任课教师在多年的摸索实践中，教学方法和手段几经改进。

早期由于该课程于我院来说是一门新课程，几名教师在教学中大多采用的是单纯知识传授的启发式教学方法，在教学手段上主要采用传统的黑板教学方式。通过教学实践，我们发现该种教学方法和手段虽然可以让学生掌握扎实的经济法基本理论知识，但学生在课堂上容易产生疲乏感，学生对于课程的学习参与度不够高。此后，为解决这种状态，任课老师开始采用借助知识培养能力的启发式教学方法，运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为CAI课件教学，实现现代教育技术与现代化教育设施的有机结合，在教师的主导作用下，课堂教学变得生动形象、易于接受。且经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用CAI课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。且经济法律知识日新月异，CAI课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。

此外，经济法概论课程是一门实用性很强的课程，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式非常有必要。基于此，在教学中结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。因此，引入案例教学应是经济法概论课程教学的一大特色。在教学实践中，我们常用的案例教学可分为两种类型：一是从例到理型，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念去解决实际问题；二是从理到例型，即给出基本知识，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能力。在这两种类型中，第一种类型对学生的自主学习性要求较高，故在目前的教学中主要采用的是第二种教学类型，相信在后续的摸索实践中，教研室将会加大一型案例教学的比例，进一步改进教学方法，尽显为运用型教学服务。

4.重视习题的灵活运用。在高校素质教育的本位下，我们不倡导题海战术，但是在经济法概论课程教学中适当地、灵活地运用习题对于学生的学习能起到较大的提升作用。

我们一再强调经济法概论是一门实用性较强的课程，而任一学习法律的人都知道，单纯的法律条文十分枯燥，难以理解，在这种情况下，任课老师可以在教学中适当贯穿一些习题。这些习题的讨论和分析可使学生快速理解法律条文，激发学习热情，同时，适当的习题教学有利于培养学生分析和表达能力。在我们的教学实践中，学生对课堂习题讨论的参与度非常高，课堂气氛非常活跃，通过习题的讨论和分析，大部分学生能摆脱对枯燥法律条文的厌倦，增加了学习积极性，学习热情空前高涨。但在这一方法的运用上要求教师要注意以下问题：第一，要把握好度，切不可搞成题海战术，否则会适得其反；第二，习题的选择上要下功夫，要精炼，切不能滥；第三，运用的方式上要灵活，切不可“死”。

三、结语

由于对中药专业营销等方向学生培养目标的特殊性，该方向经济法概论课程的教学必须做到规范与灵活相结合，理论与实践相结合，针对特殊性，在内容上有所侧重，有所选择，同时要调动学生的主动性，自学阅读相关资料。教师在随时掌握经济法教材新增内容的前提下，更要不断了解经济法理论与立法的最新动态，根据发展变化动态，调整自己的讲授内容，并借助多媒体、网络信息等现代教学手段，不断补充、更新教学内容，扩大学生的知识吸收量，在经济格局发生巨大变化的时候更需要学生能够通过经济法学的知识去认识相关问题。

参考文献

[1]宋毅.经济法教学的思考与探索[J].现代企业教育，2006(16).

[2]谭峰.案例教学法在《经济法学》课堂教学中的运用[J].南方论刊，2006(2).

社会学概论选择题已排版 篇4

11、“手段--目标”论认为，人们的五种行为方式中，只认同文化目标，但不遵从制度化手段，此为（创新）

12、“手段--目标”论认为，人们的五种行为方式中，放弃文化目标，但遵从制度化手段，此为（形式主义）

13、“手段--目标”论认为人们的五种行为方式中，用新的文化目标和手段代替文化目标和制度化手段，此为（反叛）

11、一个人担当了两个以上的角色，就叫做（复式角色）

15、一个人身兼数职，顾此失彼，使角色扮演矛盾、对立，妨碍角色的顺利进行，这种处境是（角色冲突）

6、一个人在一生中职业或社会地位的变化称为（代内流动）

2、人的一生都在不断学习、不断更新知识技能的社会化，称作(继续社会化)

3、人们在社会生活中犯有越轨行为，被有关司法、公安部门收容，强制性地进行教化的过程称为(再社会化)

2、人口向城市聚集，城市数量不断增加，城市规模不断扩大的过程称为（城市化）3．人们通常把围绕某一特定社会地位而形成的一组角色叫做()C．角色丛

6、马斯洛认为在不同时期内各种需要对行为的支配力量是不一样的，支配力量最大的那种需要叫（优势需要）

7、马斯洛认为人的最高层次的需要是(自我实现的需要)

7、父母（或父母一方）和一对已婚子女组成家庭是（主干家庭）

8、兄弟姐妹分别结婚后仍在一起生活组成的家庭是（联合家庭）

5、父母社会地位与子女的社会地位的比较是(代际流动)9．由父母和未婚子女组成的家庭是（）C．核心家庭

9、把越轨行为的原因归结为社会结构各部分间的不整合、不一致，这是哪种越轨行为的理论(社会失范论)

10、把越轨行为归结为社会上的某些人或群体对某一行为下定义的结果，这是哪一种越轨行为的理论（标签论)

14、某种越轨行为理论认为，一个人第一次做出越轨行为，这种行为被公开判为越轨，此人会被视为有越轨倾向的危险人物，容易再次越轨。这种理论是（标签论）

14、当一个人具备了充当某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时就称为(角色扮演)

5．当某人处在某种社会地位时，人们期望他按照与该地位相一致的行为模式行事。A．理想角色

10．当社会中有几种社会规范发生冲突时，有一种比较定型的社会规范占有优先地位，这种现象称为（）C．制度化优先

6、可以称为社会群体的是（学校篮球队的队员）

2．可以称为社会群体的是（）D．学校

9、最早提出社会趋同论的是(丁伯根)

18．最早提出社会趋同论的是()B．丁伯根27．最早实行社会保障制度的国家是（C．德国

1、最先使用社区一词的是（滕尼斯）

9、提出“镜中自我”的是（库利）

5、首先提出初级社会群体一词的是美国社会学家（库利）

3、提出人文区位学的分析框架的是（芝加哥学派）4．提出社会失范论的是（）D．迪尔凯姆

8．提出“经济人”假设管理理论的主要代表是（）A．泰罗1．首先提出初级社会群体一词是美国社会学家是（）A．库利8．提出社会分层三个标准的社会学家是()C．韦伯

12、下列哪种活动不是集体行为（单位集体春游）

5、以下制度中不属于派生的社会制度有（经济制度）

10．以善恶评价的方式来评价和调节人们行为的规范是（道德）9．以下制度中不属于派生的社会制度有（）A．经济制度4．以下属于社会交往的活动有（A．朋友谈心

13、第二次世界大战后，西方出现了一些新的管理理论学派，被称为（当代管理理论）

15、二十世纪初产生了一系列科学的管理理论，被称为（古典管理理论）7．第二次断乳是指青少年（）B．心理上脱离各方面的监护

6．二十世纪40----50年代，西方社会学界盛行的社会变迁理论是（）C．社会均衡论

3、在《实证哲学教程》第四卷中第一次提出了社会学这个新名词及建设这门新学科的大致设想的是（孔德）

13、在扮演角色的过程中，一个人同时担当的几种角色对个人的期待发生了矛盾，难以协调，从而使角色扮演者左右为难的现象称为（角色冲突）

4、在划分阶级诸要素中起着决定性的作用的是（对生产资料的关系不同）

1、在劳动或工作岗位上，劳动者不能充分发挥其能力，这是(隐性失业)

8、在社会分层的不同结构中或不同阶级、阶层中，个人、家庭、社会群体在不同层次或等级间的流动是(垂直流动)

11、社会组织与外部环境的关系是（交换关系）

2、社会学所讲的社会工作在我国常常是指(推行和实现社会保障制度的工作)30．社会保险是（）C．社会保障的一项内容

1．社会系统的某一方面的变化，整个社会系统将相应地发生变化，其结果最后是社会趋于平衡。这种观点是（社会均衡论）

7、不基于契约，基于人们的共同意识和认同感的规范来约束人们的控制方式是（非正式控制）

10、“不发达国家只有脱离发达国家的联系才能摆脱不发达的状态”是哪种理论的观点（依附理论）

8、通过表彰规范行为来弘扬正气的社会控制属于哪种类型（积极控制）

15、通过制定法律来规范社会成员的行为方式，这种社会控制方式属于（强制性社会控制）17．通过个人后天的活动与努力而获得的角色称（自致角色）

1、《群学肄言》一书是严复翻译了(斯宾塞)的社会学著作。

2、中国社会学的起始人是（康有为）

4、严复将斯宾塞的《社会学研究》一书译作(《群学肄言》)

5、文化是指(人类创造的一切财富)

8、“老年保险”属于哪种需要（安全的需要）

10、建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上形成和规定的角色是（先赋角色）

1、“心理上断乳”是指青少年(心理上脱离各方面的监护而形成的危机)

4、岗前培训和岗位培训属于（继续社会化）

9、注重对人的管理，以工作任务为中心，从而具有强烈的“任务本位”和机械色彩，这种管理理论属于(古典管理理论)

10、根据纯粹理想型观点提出科层制的是(韦伯)

12、从人性角度对以往管理模式进行分析，提出了X理论和Y理论的是（麦格雷戈）

14、科层制最大的优点在于（组织运转的高效率）

6、有人借改革之名，假公济私，有所谓“你有政策，我有对策”。这种现象我们称之为（制度化逃避）

3、认为社会系统的某一方面发生变化，整个社会系统将相应地发生变化，其结果是社会趋于平衡。这种观点是(社会均衡论)

4、一位大学讲师到企业任工程师，这种流动为(水平流动)5．符号相互作用论的开创者是（）D．米德

2．孔德在（）著作第四卷中第一次提出“社会学”这个新名词。C．《实证哲学教程》

9． 农村人口大量涌入城市，而城市难以吸收，流入城市的人口超过城市发展需求的现象称为(D．过度城市化

12．所谓“党有党纪，国有国法”就是指的制度的（）D．规则系统15．“工作安定”属于哪种需要（安全的需求）

16．上世纪40---50年代，西方社会学界盛行的社会变迁论是(社会均衡论)29．与正式组织相比，初级社会群体的重要特征是（人际关系亲密）

3、对于某些遭受身心损伤不能进行正常社会生活的人们进行的特殊措施的社会化称为(特殊社会化）

多选题：（共6题 每题5分）

1、人文区位学分析社区的重要概念是（B．共生C．竞争）

3、人际关系具有（A．直接交往D．情感性）的特点

2、人与环境关系失调表现在（A．次生环境问题 B．人对环境压力过大 D．原生环境问题）9．人际关系影响因素（）A．双方距离的远近B．态度的类似 C．交往的频率 D．双方需求的互补

11、人口问题的实质是（A．人口再生产）与（C．物质资料再生产）不相适应。1．社会控制以控制所用规则形态不同可分为（）B．正式控制D．非正式控制

1、社会化的基本内容包括(A．传授生活技能B．教导社会规范C．指点生活目标D．提供角色人选)

4、社会控制以控制力量的来源不同可分为（A．外在控制C．内在控制）

3、社会制度的构成要素包括（A．概念系统 B．规则系统C．组织系统D．设备系统）

5、社会组织的要素有（A．固定的目标 B．权威的领导体系 C．规范性的章程D．必要的物质基础）

9、社会变迁的原始因素有（A ．社会生产力的变化 B．文化交流与传播C．人口变动 D．自然环境的变化）

10、社会现代化的内容包括（A．文化、科技、思想道德现代化 B．人及群体组织现代化 C．城乡社区现代化D．经济、政治现代化）

5、社会控制体系中的正式控制包括（A．政权 B．法律）

3、社会保障的内容包括（A．社会保险 C．社会救济 D．社会福利）

1、社会控制的方式有（A法律B社会舆论C宗教D道德）

5、社会保险包括（B．老年保险C．医疗保险 D．伤残保险）

8、社会保障的功能（A．保障劳动力的再生产B．促进社会公平C．满足弱势群体基本社会需要 D．维护社会稳定）

4、社会保障的特点(A．人道主义B．合法性 C．经济保障 D．社会性)2．以下哪些是正式组织（）A．学校D．工厂

4．以下哪些是非正式组织（）B．同乡 C．朋友圈子

4、二十世纪初产生的古典管理理论，其代表包括（A．科学管理理论B．法约尔的管理理论 C．科层制理论）

6、二十世纪20-30年代的乡村建设运动中重要的代表人物是(B．晏阳初 C．梁漱溟)

9、本原的社会制度包括（A经济制度D家庭制度）

10、第二次世界大战后，西方出现了一些新的管理理论学派，这些学派主要有（B决策理论学派D管理科学学派）

1、马克思认为人类需要历史发展经历（A 生存、B享受、C发展）阶段。

2、集体行为的特征（A．非组织性C．突发性 D．反常性）

4、从社会关系产生的基础看，社会关系可分为（B．业缘关系 C．地缘关系 D．血缘关系）3．从人类社会发展的历史来看，社会关系可以分为（B． 初级社会关系C． 次级社会关系）

6、角色扮演中通常出现的问题有（B．角色失败 C．角色中断 D．角色冲突）

2、家庭的功能包括（A．休息娱乐功能 B．生物功能 C．经济功能D．抚育赡养功能）

3、初级社会群体的功能有（A．走向社会的桥梁 B．满足多方面的需要 C．有助于实现社会控制 D．社会化的基本场所）

2、德国社会学家韦伯提出的社会分层的标准包括（A．财富C．声望D．权力）

1、解释贫穷问题的理论有（B．贫穷文化论C．社会环境剥夺论 D．贫穷的恶性循环论）

7、我国城乡社会保障的特点（A．农村社保的自主性B．城乡社会保障的二元性C．行政推动D．城市社保的包办性）

1．库利认为最重要的初级群体是（）A．邻里C．儿童游戏群体 D．家庭

3．与初级社会群体相比，社会组织的特征有（B．明确的行动目标 D．有目的组织起来的群体

4．派生的社会制度包括（）B．宗教制度 C．教育制度 D．政治制度

5．城乡关系的发展经历了和正在经历()发展几个阶段。A．对立 B．分化 C．融合 D．差别

判断题：（共5题 每题5分）

2、马斯洛认为所有人的需要都必须按照五个等级顺序逐级上升。（错）

3、马斯洛需要层次论讲的是需要优势的更替。（对）

2．马斯洛认为人可以同时部分地满足几种需要，在一定时期总有某一种等级的需要发挥主要作用。正确

2．马斯洛认为不同层次的需要可以同时并存。（）正确

1、社会学作为一门独立的社会科学，产生于十九世纪末。(错)

3、社会分化的原因一般是由于劳动分工的需要。（对）

1、社会保险包括老年保险、医疗保险、伤残保险、失业保险等。（对）

4、社会保障的实质是通过国民收入再分配缓解社会问题。（对）

6、社会保障主要是经济上的保障。（对）1．社会中的所有问题都是社会问题。错误

1．社会学作为一门独立的社会科学，产生于十九世纪三十年代。正确 7．社会控制就是运用社会力量对人们的行动实行制约和限制。正确

1、社会组织与外部环境的关系是一种交换关系。正确 3．人的社会化也是发展形成每个人个性的过程。正确

4、人们在社会交往中形成的、较为普遍的联系或行为模式是社会关系。（对）

3、人际关系亲密是初级社会群体的重要特征之一。（对）9．人际关系是社会关系的一种具体体现。正确

5、越轨不等于犯罪。（对）3．越轨就是犯罪。错误

10．越轨行为的认定与文化类型有关。正确

4、近几十年社会学对社会制度的研究重点侧重于中观层面。（对）

6、破坏社会秩序的行为才是越轨。（错）

2、英国是最早实行社会保险制度的国家。（错）

3、德国是最早实行社会保险制度的国家。（对）

5、我国社会保障被纳入行政管理的范围。（对）

7、二十世纪20-----30年代，乡村建设运动是我国较早的社区发展实践。（对）

8、父母社会地位与子女的社会地位的比较属于向上流动。（错）

9、最早提出社会趋同论的是普雷毕什。（错）7．最早提出社会趋同论的是丁伯根。正确

4．继续社会化是由特定机构对越轨者进行世界观改造。（）错误 5．岗位培训属于再社会化。（）错误 1．规模小的都是初级社会群体。错误

2．组织成员之间的关系主要是业缘关系。正确

4．新中国成立后，我国城镇基本采用了就业保障制度。正确 4．失业有显性失业和隐性失业两种形式。正确

5．个人在一生中职业或社会地位的变化称为代际流动。错误 4．所有家庭都具有生产的功能（错误

6．韦伯的阶层论从多维度对社会分层进行了研究。正确

5、时尚是一种集体行为。（对）

1、特殊社会化由特定机构对越轨者进行世界观改造。（错）

2、岗前培训和岗位培训属于继续社会化。（对）

4、初级社会群体一般靠非正式控制维持。（对）

5、家长制属于古典管理理论。（错）

6、科层制属于古典管理理论。（对）

1、农村人口大量涌入城市，流入城市的人口超过城市发展需求的现象称为逆城市化。（错）

2、阶级是社会阶级内部的分层化和阶级外部的游离化。（错）

2、社会控制最早是由美国社会学家罗斯提出的。正确

经济法概论选择题 篇5

 梁启超在文学上积极鼓吹“小说界”革命。 在我国蔡元培提出了“以美育代替宗教”的主张。 提出“童心说”这一文艺思想的是李贽。 提出“境界论”的近代文艺理论家是王国维。

 在我国近代，提出“我手写我口”、“我口写我心”，提倡“诗界革命”的人是黄遵宪。

 扬州八怪是中国清代中期活动于扬州地区一批风格相近的书画家总称，或称扬州画派。

 中国魏晋时期的哲学流派玄学对这个时期的诗歌、书法等作品创作中深层的意蕴具有重要影响。

 我国古代著名思想家孔子说： “《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。 《牡丹亭》是明代著名戏曲家汤显祖的作品。 《窦娥冤》元代关汉卿  《西厢记》元代王实甫

 《蜀道难》是我国唐代诗人李白的名篇。 中国最早的诗歌总集《诗经》编成于春秋。 电视剧《四世同堂》是根据老舍的长篇小说改编的。 郭沫若的著名作品《凤凰涅槃》的体裁是诗歌。 话剧《雷雨》是我国剧作家曹禺的作品。 诗集《红烛》和《死水》的作者是闻一多。

 《小二黑结婚》是我国文学史上山药蛋派的代表作之一。

美学

 罗中立《父亲》

 我国古代著名的人物画《步辇图》是【唐】代作品。

 自然美开始作为独立的审美形态在中国美学史上出现是在【魏晋】。 宋代米芾、米友仁父子的”米派“以【山水画】最为著名。 《历代帝王图》是我国唐朝的绘画作品。 徐渭是我国明代艺术成就最高的画家之一。 《洛神赋图》相传为东晋大画家顾恺之的作品。

 《流民图》是我国著名画家李苦禅在抗日战争时期的作品。 我国五代后梁朝画家荆浩有著名的山水画《匡庐图》传世。

书法

 楷书最早产生于汉代。

 《祭侄文稿》是我国唐代著名书法家颜真卿的行书作品，被誉为“天下第二行书”。

 中国书法史上被称为“草圣”的书法家是张旭。雕塑

 我国著名雕塑奉先寺卢那大佛像位于【河南洛阳】。 我国著名的青铜器雕塑作品《人面鼎》产生于【殷商】时期。 在湖北随县出土的编钟是我国战国时期的乐器。

音乐

 《良宵》《光明行》是音乐家刘天华创作的二胡独奏曲。 相传古琴曲《阳春》、《白雪》是师旷所作。

 汉末魏晋时期出现的古琴名曲《广陵散》、《梅花三弄》已经达到了相当高的艺术水平。

 《黄河大合唱》的曲作者是洗星海.舞蹈

 赵飞燕是【汉】朝著名舞蹈家。 《霓裳羽衣舞》是唐代宫廷乐舞。

 《召树屯和南木诺娜》是傣族的民间舞蹈。 《阿细跳月》是我国【彝族】族的民间舞蹈。 《雀之灵》是我国白族舞蹈家杨丽萍创作的单人舞。

电影

 30年代赵丹和周璇主演的影片《马路天使》是我国电影艺术基本成熟的最重要的标志。

 电影《无极》是我国著名导演陈凯歌的作品。 中国电影故事片《十字街头》拍摄于40年代。 《一江春水向东流》是【蔡楚生】导演的影片。 电影《红色娘子军》中的女主人公是吴琼花. 电影艺术诞生于1895年。

Cc艺术概论西方题点 哲学

 最早提出“世界文学”概念的人是歌德。

 认为艺术产生的根本动力和原因在于人类的实践活动的是普列汉诺夫。

 ”在真正有才能的作家的笔下，每个人物都是典型；对于读者，每个典型都是一个熟悉的陌生人"是文艺理论家【别林斯基】的著名论断。

 物质生产与精神生产之间存在着不平衡关系，是由马克思提出的著名论断。

文学、戏剧

 席勒在《美育书简》中提出了“游戏说”. 德国美学家黑格尔的重要美学论著是《美学》。 亚里斯多德最重要的美学著作是《诗学》。 贺拉斯最重要的美学著作是《诗艺》. 莱辛的美学名著是【拉奥孔】。 康德最著名的美学论著是《判断力批判》  长诗《浮士德》是诗人歌德的作品。 《人间喜剧》是【巴尔扎克】的重要作品。 《人间词话》明确提出了境界说。

 易卜生的《群鬼》、《玩偶之家》是社会问题剧的代表作。 《套中人》是俄国作家契诃夫的重要作品。

 魔幻现实主义代表作《百年孤独》的作者是马尔克斯。 《威尼斯商人》是英国作家莎士比亚的喜剧作品。 被改编为戏剧的同名小说《茶花女》是小仲马的代表作。 雨果的剧作《欧那尼》的成功标志着浪漫主义在法国的全面胜利。 梅特林克的《青鸟》、《不速之客》等作品是象征戏剧的典型之作。 《红字》是美国作家霍桑的代表作。 提出“风格即人格”的法国文学理论家是布封

 《俄狄浦斯王》、《安提戈涅》是_索福克罗斯的代表作品。 古希腊悲剧家索福克勒斯的《俄底浦斯王》属于命运悲剧。 《草叶集》是美国作家惠特曼的作品。

 《等待戈多》、《秃头歌女》是荒诞派戏剧的代表作。 莎士比亚创作的《哈姆雷特》是一部悲剧作品。 俄国著名小说《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰。 海勒《第二十二条军规》是黑色幽默的代表作品之一。 布莱希特提出了“间离效果”的演出方法。美学

 “美是生活”车尔尼雪夫斯基

 绘画作品《夜巡》的作者是【伦勃朗】。

 著名油画作品《格尔尼卡》是毕加索的代表作之一。 最早提出“寓教于乐”的美学家是贺拉斯。 《西斯廷圣母》是画家拉斐尔的代表作之一。

雕塑

 青铜雕塑《思想者》的创作者是【罗丹】。

音乐

 柴可夫斯基《悲怆交响曲》

 《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作。 贝多芬的《欢乐颂》是他的《第九》交响曲中的一段大合唱。 《命运交响曲》是【贝多芬】的音乐作品。

 由柴可夫斯基作曲的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》达到了古典浪漫主义舞剧的光辉顶点。

 著名的《卡门》组曲是法国19世纪作曲家比才的代表作。 舞蹈 电影

 由格里菲斯导演的《党同伐异》一片奠定了“交替蒙太奇”的电影美学基础。

哲学

 认为艺术产生的根本动力和原因在于人类的实践活动的是普列汉诺夫。 关于艺术的发生，持“表现说”观点的是【克罗齐】。 黑格尔认为，最杰出的艺术本领是想象。

建筑

 享誉世界的卢浮宫是的艺术博物馆，法国。 《朗香教堂》是建于【法国】的现代建筑之一。

Cc艺术概论知识点纪要

古代诗人的称号：

诗骨--陈子昂

其诗词意激昂，风格高峻，大有“汉魏风骨”，被誉为“诗骨”。

诗杰--王勃

其诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称“诗杰” 诗狂--贺知章

秉性放达，自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。

诗家天子 七绝圣手--王昌龄

其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫”，因而举为“诗家天子”。

诗仙--李白

诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙”。

诗圣--杜甫

其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人称为“诗圣”。

诗囚--孟郊

作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为“诗囚”。

诗奴--贾岛

一生以作诗为命，好刻意苦吟，人称其为“诗奴”。

诗豪--刘禹锡

其诗沉稳凝重，格调自然格律粗切，白居易赠他“诗豪”的美誉。

诗佛--王维

这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外,也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定.诗魔--白居易

白居易写诗非常刻苦,正如他自己所说:“酒狂又引诗魔发,日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。

五言长城--刘长卿

擅长五言诗，他的五言诗作是全部诗作的十分之七八，人称其为“五言长城”。诗鬼--李贺

其诗善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象，故称其为“诗鬼”。

杜紫薇--杜牧

曾写过《紫薇花》咏物抒情，借花自誉，人称其为“杜紫薇”。

温八叉--温庭筠

才思敏捷，每次入试，八叉手即成八韵，人称他为“温八叉”。

郑鹧鸪--郑谷

以《鹧鸪诗》而闻名，故有“郑鹧鸪”之称。

崔鸳鸯--崔珏

赋《鸳鸯诗》，别具一格，人称“崔鸳鸯”。

诗神--苏轼

苏轼诗,挥洒自如,清新刚健,一帜独树,人称诗神

文艺复兴前三杰

意大利是人文主义文学的发源地，但丁、彼特拉克、薄伽丘是文艺复兴的先驱者，被称为“文艺复兴三颗巨星”，也称为“文坛三杰”(文艺复兴前三杰）。

但丁

现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一，以长诗《神曲》留名後世。恩格斯评价说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。爱情诗歌《新生》

哲学诗歌《宴会》

抒情诗《诗句集》

长诗《神曲》

拉丁文文章《俗语论》 政论文《王国论》

拉丁文诗歌《牧歌》

但丁的被收集的《书信集

彼特拉克

意大利早期文艺复兴时期的著名诗人、学者，人文主义的奠基者，早期资产阶级的艺术和道德观的建立与他是分不开的。彼特拉克通过长期的创作实践，把十四行诗推到一个完美的境地，发展成为一种新诗体，即“彼特拉克诗体”。《歌集》、《阿非利加》、《意大利颂》和《名人列传》

薄伽丘

意大利文艺复兴时期的作家、诗人，以故事集《十日谈 》留名后世。代表作《十日谈》批判宗教守旧思想，主张“幸福在人间”，被视为文艺复兴的宣言。

文艺复兴后三杰

16世纪意大利文艺复兴时期绘画艺术臻于成熟，其代表画家有被誉为“艺术三杰”（文艺复兴后三杰），他们分别是：列奥纳多·达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。

达·芬奇

意大利文艺复兴时期著名的画家、科学家、人类智慧的象征。

其最著名的作品有：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》《圣安娜与圣母子》《绘画论》

米开朗基罗

意大利文艺复兴时期伟大的画家、雕塑家和建筑师，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。壁画《最后的审判》《创世纪》《保罗归宗》《彼得殉难》

雕塑《大卫》《拉奥孔》

拉斐尔

是一位意大利画家，亦是建筑师。他的作品具有优雅、秀美的风格。

《圣母的婚礼》《西斯廷圣母》《雅典学院》肖像画代表作为《 卡斯蒂廖内像 》和《 披纱女子像》。

后印象派三杰

高更 塞尚

法国著名画家，是后期印象派的主将，从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”或“现代绘画之父”。

梵高

经济法概论选择题 篇6

A．“摹仿说” B．“客观说” C．“表现说” D．“体验说” 2．文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和()。

A．表志 B．表象 C．表情 D．表意 3．文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。其特征主要表现为历史性、感染性、多义性()。

A．特殊性 B．指意性 C．随意性 D．独创性 4．中国古代文论所涉及的文学文本层面理论，三层面说是指的音、象、()。

A．意 B．儒 C．释 D．道 5．()是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

A．正剧 B．喜剧 C．悲剧 D．悲喜剧 6．作者的语境条件包括历史情境、()、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。

A．个体体验 B．创作过程 C．拟想读者 D．意识形态氛围 7．文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的()。

A．文本存在方式 B．人与人的关系 C．文本媒介形式 D．社会生活关联域 8．文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于()。

A．共鸣 B．净化 C．领悟 D．欣赏 9．当代西方的女性主义文学批评属于()模式。

A．心理分析批评 B．语言批评 C．社会历史批评 D．文化批评 10．文学文本是文学阅读的对象要素，其价值的实现必须通过()。

A．媒体宣传 B．文学阅读 C．商业炒作 D．消费导引 11．在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“()”。这是一个重要的标志性事件。

A．神学 B．佛学 C．文学 D．诗学 12．文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与()。

A．文化 B．情感 C．文采 D．观众 13．读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、()、阅读期待、开放。

A．蕴藉 B．象征 C．假设 D．模仿 14．文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、()。

A．意识性 B．表象性 C．表情性 D．语境依托性 15．以暗示方式披露隐含的哲理的文本是()文本。

A．表现型 B．象征型 C．再现型 D．创意型 16．在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者()创造了“杂语”这个概念。

A．什可洛夫斯基 B．巴赫金 C．高尔基 D．车尔尼雪夫斯基 17．唐代出现了()，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。

A．传奇 B．话本 C．志人志怪小说 D．章回体小说 18．在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在()中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。

A．人物 B．语言 C．细节 D．情节 19．文学写作的双重属性是指文学写作兼具()与机构制作特点。

A．历史演绎 B．商业运作 C．集体行为 D．个人创造 20．当代西方的女性主义文学批评属于()模式。

A．社会历史批评 B．语言批评 C．文化批评 D．心理分析批评 21．文学的原初含义是()。

A.一切语言性符号 B．有文采的缘情性作品 C．文章和博学 D．语言性艺术 22．文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与()。

A．文化 B．观众 C．文采 D．情感 23．文学文本始终要在特定社会境遇中开放其意义空间，从而呈现出不确定特征，这恰恰说明了文学文本具有()特征。

A．开放 B．表象 c．蕴藉 D．阅读期待 24．以暗示方式披露隐含的哲理的文本是(．)文本。

A．表现型 B．象征型 c．再现型 D．创意型 25．作者的文学写作活动必须高度重视媒介、并最终呈现为()形式。

A.文字 B．语言 c．表现 D．媒介 26．在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者()创造了“杂语”这个概念。

A．车尔尼雪夫斯基 B．高尔基 c．巴赫金 D．什可洛夫斯基 27．()是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

A．悲剧 B．喜剧 C．正剧 D．悲喜剧 28．在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在()中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。

A．人物 B．语言 C．细节 D．情节 29．文学写作的双重属性是指文学写作兼具()与机构制作特点。

A．个人创造 B．商业运作 C．集体行为 D．历史演绎 30.俄国形式主义把艺术()看成是文学作品中高于一切的东西。

A．内容 B．形象 D．结构 C．形式 31．文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外，还有()。

A．反映论 B．文化论 C．意志论 D．信息论 32．在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“()”。这是一个重要的标志性事件。

A．佛学 B．诗学 C．文学 D．神学 33．以暗示方式披露隐含的哲理的文本是()文本。

A．表现型 B．创意型 C．再现型 D．象征型 34．文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和()。

A．表意 B．表象 C．表情 D．表志 35．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、()。

A.历史性 B．独创性 C．感染性 D．朦胧性 36．在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在()中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。

A．语言 B．细节 C．人物 D．情节 37．唐代出现了()，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。

A.传奇 B．话本 C．志人志怪小说 D．章回体小说 38．随笔这个名称和形式都是法国作家()创造的，随后不久这种文体被引进了英语。

A.席勒 B．培根 C．歌德 D．蒙田 39．作者的语境条件包括历史情境、()、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。

A.拟想读者 B．意识形态氛围 C．个体体验 D．创作过程 40．当代西方的女性主义文学批评属于()模式。

A.心理分析批评 B．语言批评 C．社会历史批评 D．文化批评 41．文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与()。

A．观众 B．情感 C．文采 D．文化 42．在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有()。

A．反映论 B．信息论 C．意志论 D．语言论 43．文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和()。

A．表意 B．表象 C．表情 D．表志 44．文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、()中介性、语境依托性。

A．物质性 B．表象性 C．表情性 D．意识性 45．文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是俄国()文论的一个重要概念。

A．解构主义 B．形式主义 C．新批评 D．结构主义 46．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指j卷性、暗示性、()。

A．历史性 B．独创性 C．感染性 D．朦胧性 47．()是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

A．悲剧 B．喜剧 C．正剧 D．悲喜剧 48．文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是()的自觉运用。

A．人物活动 B．语言符号 C．叙述场景 D．具体形象 49．文学写作的双重属性是指文学写作兼具()与机构制作特点。

A．集体行为 B．商业运作 C．个人创造 D．历史演绎 50．()的批评也可称作媒体批评。

A．审美欣赏型 B．道德教化型 C．理性认知型 D．消遣娱乐型 51．文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外，还有()。

A．反映论 B．信息论 C．意志论 D．文化论 52．文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与()。

A．观众 B．情感 C．文采 D．文化 53．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、()。

A．历史性 B．独创性 C．感染性 D．朦胧性 54．文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、()、语境依托性。

A．中介性 B．表象性 C．表情性 D．意识性 55．()是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。

A．正剧 B．喜剧 C．悲剧 D．悲喜剧 56．作者的语境条件包括历史情境、()、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。

A．个体体验 B．意识形态氛围 C．拟想读者 D．创作过程 57．文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的()。

A．文本存在方式 B．人与人的关系 C．文本媒介形式 D．社会生活关联域 58．文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于()。

A．共鸣 B．净化 C．领悟 D．欣赏 59．在相同或类似的作者语境条件下，作者的创作却大不相同，这主要取决于作者个体的主体条件，作者的主体条件主要包括()、想象力、语言敏感和拟想读者等四个方面。

A．文学资源场 B．历史情境 C．个体体验 D．创作过程 60.文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以()为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。

A．作家 B．文学作品 C．文学流派 D．文学思潮 61．文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有()。

A．反映论 B．意志论 C．文化论 D．信息论 62．()的文学观念，后来发展成为西方文学观念的主流理论，统治西方长达两千年。

A．“客观” B．“摹仿” C．“实用” D．“体验” 63．文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和()。

A．表志 B．表象 C．表情 D．表意 64．中国古代文论所涉及的文学文本层面理论，三层面说是指的言、()、意。

A．道 B．儒 C．释 D．象 65．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、()。

A．历史性 B．独创性 C．感染性 D．朦胧性 66．文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。其特征主要表现为历史性、感染性、多义性()。

A．指意性 B．独创性 C．随意性 D．特殊性 67．随笔这个名称和形式都是法国作家()创造的，随后不久这种文体被引进了英语。

A．席勒 B．培根 C．歌德 D．蒙田 68．文学写作具有双重属性，是指文学写作兼具个人创造与()特点。

A．机构制作 B．集体创造 C．民间流传 D．工业制造 69．作者的语境条件包括历史情境、()、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。

A．拟想读者 B．意识形态氛围 C．个体体验 D．创作过程 70．当代西方的女性主义文学批评属于()模式。

A．心理分析批评 B．语言批评 C．社会历史批评 D．文化批评 二、多选题 1．关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是()。

A．文学不是对于世界的摹仿 B．文学不是对于世界情感的表现 C．文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D．文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 2.文学文本通常包含这样一些层面()。

A．语言层 B．形象层 C．意蕴层 D．余意层 E．衍意层 3.再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为()。

A．客观性 B．寓意性 C．细节逼真性 D．象征性 E．理智性 4．高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征()。

A．语言形式创新 B．社会关怀 C．个性化趣味 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 5.文学媒介可以分成()。

A.书写媒介 B．承载媒介 c．印刷媒介 D．传达媒介 6．意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态()。

A．较为单纯 B．情感抒发较为含蓄 c．呈现空灵的追求 D．显得意味多样 7.西方小说更直接的来源是中世纪的()。

A．英雄史诗 B．骑士传奇 c．神话 D．寓言 E．民间故事 8．以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。

A.省略 B．减缓 c．概略 D．停顿 9．一般来说文学缺乏绘画所具有的()等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。

A．色彩 B．语言 C．线条 D．形体 10．大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场与制作的优势成批生产，主要包括()。

A.学术论文 B．奇闻逸事 C．畅销书刊 D．明星掌故 11．美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、()和观众。

A.语言 B．艺术家 C．作品 D．情感 E．符号 12.关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是()。

A．文学不是对于世界的摹仿 B．文学不是对于情感的表现 C．文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D．文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 13.大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有()。

A.信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 14.高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征()。

A．语言形式创新 B．社会关怀。

C．个性化趣味 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 15.文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了“文学文本中的语言”这一显著标志之外，还是()的语言。

A.情感化 B．富有文采 C．充满理性 D．哲理化 16.文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和()。

A．情景交融 B．虚实相生 C．真实写照 D．感同身受 17.以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。

A．省略 B．减缓 C．概略 D．停顿 18.一般来说，文学缺乏绘画所具有的()等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。

A．色彩 B．语言 C．线条 D．形体 19.语言批评模式是许多文学批评流派如()等文学批评中涉及的文学语言分析方法的一种概括。

A．形式主义 B．解构主义 C．新批评 D．结构主义 20.从当代中国文学批评和文学阅读的实际状况看，文学批评者的角色可以大致分为三种类型，即()。

A．媒体型 B．学者型 C．读者型 D．学院型 21．美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、作品、和()。

A．艺术家 B．观众 C．语言 D．情感 E．符号 22.大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有()。

A．信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 23.文学文本通常包含这样一些层面()。

A．语言层 B．形象层 C．意蕴层 D．余意层 E．衍意层 24.再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为()。

A．客观性 B．理智性 C．细节逼真性 D．象征性 E．寓意性 25.口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是：它()A．简便快捷 B．真切生动 C．易于保存 D．与身体语言相伴随 E．与原始礼仪相伴随 26.文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和()。

A．情景交融 B．真实写照 C．虚实相生 D．以虚写实 27.叙事诗是以讲述故事为主体的诗体。它以写人叙事来抒情，表现诗人对客观事物的态度。叙事诗主要包括()。

A．史诗 B．诗剧 C．田园诗 D．故事诗 E．咏史诗 28.以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。

A．省略 B．减缓 C．概略 D．停顿 29.运用语言批评模式的著名理论家有()。

A．雅各布森 B．什克洛夫斯基 C．弗洛伊德 D．艾略特 E．理查兹 30.大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场与制作的优势成批生产，主要包括()。

A．奇闻逸事 B．学术论文 C．畅销书刊 D．明星掌故 31．文学文化论十分关注文学的文化属性，它是一种()的文论倾向。

A．以语言论为基础 B．注重语言的社会文化意义 C．以“兴”为核心 D．以体验为价值取向 E．注重再现真实 32．关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是()。

A．文学不是对于世界的摹仿 B．文学不是对于世界情感的表现 C．文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D．文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 33．文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层()。

A．语音层 B．文法层 C．意蕴层 D．余意层 E．衍意层 34.高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征()。

A．语言形式创新 B．社会关怀 C．个性化趣味 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 35.文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了“文学文本中的语言”这一显著标志之外，还是()的语言。

A．哲理化 B．情感化 C．富有文采 D．充满理性 36.文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和()。

A．情景交融 B．虚实相生 C．真实写照 D．感同身受 37.以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。

A．省略 B．减缓 C．概略 D．停顿 38.一般来说，文学缺乏绘画所具有的()等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。

A．色彩 B．线条 C．语言 D．形体 39．文学鉴赏具有鲜明的审美享受性，这是由()决定的。

A．对象的审美价值 B．读者的审美态度 C．读者的审美情感 D．商业市场炒作 40.理性认知型批评一般是大学教师所从事的带有突出的学理与研究特色的批评活动，包括()。

A.原理批评 B．作家批评 C．作品批评 D．释义批评 41．文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有()。

A．文学即文章 B．文学即有文采的缘情性作品 C．文学即一切语言性符号 D．文学即博学 42．文学文本通常包含这样一些层面()、余意层、衍意层。

A．语言层 B．语音层 C．意蕴层 D．形象层 E．文法层 43.高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征()。

A．语言形式创新 B．社会关怀 C．个性化趣味 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 44．再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为()。

A．客观性 B．寓意性 C．细节逼真性 D．象征性 E．理智性 45.文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是()文论的一个重要概念。

A．俄国 B．形式主义 C．美国 D．解构主义 E．结构主义 46.意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态()。

A．显得意味多样 B．情感抒发较为含蓄 C．呈现空灵的追求 D．较为单纯 47.喜剧以()等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。

A．夸张 B．幽默 C．变形 D．冲突 E．讽刺 48.一般来说，文学缺乏绘画所具有的()等自然符号的具体性，而带有一定的抽象性。

A．色彩 B．语言 C．线条 D．形体 49.以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略()。

A．省略 B．减缓 C．停顿 D．概略 50.批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件()。

A．审美感受力 B．理性分析能力 C．语言感受力 D．文学史眼光 E．艺术想象力 51.文学表现论与文学摹仿论不同，文学摹仿论坚持文学来自对世界的摹仿，文学表现论则()。

A．强调文学是作者情感表现的产物 B．强调文学重视作者情感在作品中的表现 C．强调文学是对宇宙万物的再现 D．主张文学是为愉悦服务的 E．主张文学是为教育而从事的摹仿 52.高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征()。

A．语言形式创新 B．社会关怀 C．个性化趣味 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 53.文学文本层面中的语言层是文学文本的第一层面，它是文学文本的具体语言构造，主要包括()。

A.语音 B．文法 C．辞格 D．语体 E．衍意 54.运用口语媒介的口语文学，往往有如下两种形态()。

A.歌谣 B．诗歌 C．散文 D．流言 55.文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是()文论的一个重要概念。

A.美国 B．形式主义 C．俄国 D．解构主义 E．结构主义 56.西方小说更直接的来源是中世纪的()。

A．英雄史诗 B．骑士传奇 C．神话 D．寓言 E．民间故事 57.叙事诗是以讲述故事为主体的诗体。它以写人叙事来抒情，表现诗人对客观事物的态度。叙事诗主要包括()。

A．史诗 B．诗剧 C．田园诗 D．故事诗 E．咏史诗 58.由于批评家具有较为系统的知识修养与理论背景，其思维更加()。

A．科学化 B．客观化 C．规范化 D．理性化 59.一般来说，文学缺乏绘画所具有的()等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。

A．色彩 B．语言 C．线条 D．形体 60．文学的语境体现在三个方面，应该是()。

A．作者创作的语境 B．创作出的文本被读者阅读时的语境 C．文本交流的历史语境 D．媒体施加影响的阅读境况 61．文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有()。

A．文学即文章 B．文学即有文采的缘情性作品 C．文学即一切语言性符号 D．文学即博学 62．文学文本通常包含这样一些层面()余意层、衍意层。

A．语言层 B．语音层 C．意蕴层 D．形象层 E．文法层 63．再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为()。

A．客观性 B．理智性 C．细节逼真性 D．象征性 E．寓意性 64．大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有()。

A．信息和受众的大量性 B．故事的类型化 C．文体的流行性 D．观赏的日常性 E．文体的模式化 65．口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是；

它()。

A．简便快捷 B．真切生动 C．易于保存 D．与身体语言相伴随 E．与原始礼仪相伴随 66．中国古典文论中的文学意境理论，应属晚唐司空图的()等说法，比较全面地阐释了古代意境的审美特征和内在意蕴。

A．象外之象 B．景外之景 C．蕴外之致 D．味外之旨 67．西方小说更直接的来源是中世纪的()。

A.英雄史诗 B．骑士传奇 C．神话 D．寓言 E．民间故事 68.西方散文的界说与中国散文一样，至今仍然存在着一定的()。

A．抒情性 B．严肃性 C．模糊性 D．边缘性 69.从当代中国文学批评和文学阅读的实际状况看，文学批评者的角色可以大致分为三种类型，即()。

A．媒体型 B．学者型 C．读者型 D．学院型 70．大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场与制作的优势成批生产，主要包括()。

经济法概论选择题 篇7

一、基于工作过程的“市场经济概念”课程的学习方式

基于工作过程的“市场经济概念”课程标准能够转变学生的学习方式, 既从传统的学习方式转向基于工作过程的学习方式。其本质特征是教师能创造性地引导和帮助学习进行主动的、富有个性的学习。基于工作过程“市场经济概论”课程的学习方式主要培养学生的职业能力和创新精神, 而这些正是人才培养目标所要求的。其学习方式的核心特征体现在主动性、体验性和问题性。

1. 主动性。

学生在学习中由教师导学, 根据职业岗位的实际需要提出问题, 学生必然主动提出我要掌握这样的技能, 我要有这样的能力, 以此激发学生主动学习的积极性。

2. 体验性。

体验是由身体活动与直接经验而产生的感性意识, 体验使学生进入生命领域, 因为有了体验知识的学习不再仅仅属于认知、理性的范围, 它已经扩展到情感、生理和大格等领域, 从而使学习过程不仅仅是知识增长的过程, 同时也是身心和人格健全与发展的过程。“市场经济概论”课程通过模拟实验、案例讨论、生产性实训、学生角色扮演、学生专题演讲等多种方式使学生对知识能力进行亲身体验, 通过体验使学生自身能力得到发挥, 并上升为经验。通过体验也可验证不符合实际的想法, 使之成为教训。

3. 问题性。

问题是提高能力的钥匙, 没有问题就没有解决问题的思想、方法和知识。因此, 问题是思想方法, 知识积累的发展的逻辑力量, 是生长新思想、新方法、新知识的种子。培养学生职业能力和创新精神必须重视问题的作用, 在教学中, 通过教师导学和校外兼职教师的讲座与实训现场授课, 一方面强调通过来自于实践中的问题进行学习, 把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一面通过学习进一步生成新的问题, 把学习看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这里需要特别强调的是问题意识的形成和培养, 问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象, 从而在学生心理上造成一种悬而未决的求积压心态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望, 从而使注意力高度集中, 积极主动地投入学习。没有强烈的问题意识, 就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性, 更不可能激发学生的求异思维和创造思维。

二、基于工作过程的“市场经济概论”课程标准设计思路

在总结以往教学经验的基础上, 通过对现代职高教育理论的学习和教学方法的探索, 根据学生学习方式的主动性、体验性、问题性, 初步确定了基于工作过程的“市场经济概论”课程标准设计思路。

1.确定课程的整体目标。“市场经济概论”课程是中职公关旅游专业专业基础课之一, 课程的内容结构是根据专业市场过程中所涉及的工作设定课程, 实施工作过程完成任务所需要的理论知识依据该专业中职岗位的需要, 把“市场经济概论”课程教学和实训教学的学时分配比例原则为1:1, 实训教学形式主要包括企业客观、顶岗实习、校内模拟训练。

2.组建由行业骨干教师组成的“市场经济概论”课程体系与课程标准开发团队。在课程开发过程中聘请校外行家完成课程体系的重构和课程标准的开发。在课程体系的重构和课程标准的开发过程中参照中职学生在行业内任职资格的要求, 并为后续专业核心课程的学习奠定基础

3.以工作任务为导向的课程教学方案设计。在设计课程教学方案中由设计课程单元开始, 多个课程单元就形成了一个课程教学方案。在课程单元设计中, 知识的引入是由实际需要引出的。教师导学, 学生参与到教学中来。以“市场经济概论”调研项目为例, 调研方法之一为问卷调查, 以企业进行问卷调查的实例引出, 让同学们分析这家企业问卷调查失败的原因是什么?答案是问卷设计有问题, 那么如何设计一份问卷?设计问卷应注意哪些问题?启发学生说出问卷的构成。以小组为单位进行讨论, 然后每组派一名代表发表看法, 老师逐个进行点评, 由老师归纳总结, 一份问卷应包括的内容及在设计问卷时应注意的问题等, 把学生作为课程教学过程的主体, 学生会主动积极地思考解决问题的方法。

经济法概论选择题 篇8

入世以来，中国净出口总额逐年增加，中国商品基本遍布全球各处，也消费来自世界各地的商品；2013年中国是全球第二大的外国直接投资目标国和第三大的外国直接投资输出国；在经济总量上中国已经成为世界第二大经济体。世界的发展离不开中国，而中国也已经完全融入到经济全球化中，与世界的关系越来越紧密。中国今后必将以更加开放的姿态融入国际社会发展主流，走向全方位、多领域、自主式、全景式开放，这种理想愿景的实现必须依靠优秀的人才来支撑。这必将对高校人才培养提出更高要求，要培养出具有扎实专业知识，能灵活运用英语交流沟通，具有国际视野的复合型外贸人才。中英文双语教学（简称双语教学，下同）是实现这一目标的一种有效手段，要从英语能力、专业知识、品德修养、创新思维等方面培养学生的国际竞争力。

2001年教育部文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》第八条明确提出“积极推动使用英语等外语进行教学”、“为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步”。从2002年起，国内重点大学率先开始了双语教学改革探索之路。我院作为独立学院，为实现“培养应用型本科人才”的目标，提高学生的国际竞争力，在国贸专业的专业基础课、专业课中循序渐进开展双语教学是顺应潮流的必然选择，正是基于此背景下在《世界经济概论》课程中尝试推进双语教学。

二、双语教学的现状及存在的问题

由于师资水平和学生英语能力限制，本着实事求是、遵循谨慎推进双语教学原则，我系在2012级不出国学生的第五学期（大三）的《世界经济概论》课程中尝试开展中英文双语教学，学生人数为102人（占国贸专业该年级总人数的28%）。根据参加观摩课专家组给出的意见及上课学生的反馈，双语教学效果较好，主要体现为三个方面。

（1）学生不仅掌握了《世界经济概论》课程的基本概念和基本理论知识，而且通过双语学习掌握了准确系统的英语专业表达方式。提高专业英文的阅读能力和自学能力。

（2）初步把握了西方发达国家教材对世界经济问题的表述模式和相关的理论体系，有助于老师和学生都接触到更多的前沿知识，有利于专业知识结构更新。学生通过结合东西方世界经济问题特点、外贸问题特点形成更完整的知识结构，增强对专业知识的判别能力和吸收能力。

（3）通过课堂提问、书面作业和网络平台沟通等形式的教学方法，初步培养了学生用英语进行专业沟通交流的能力，激发学生开口说，动手写的热情，提供了学生与老师间进行专业交流的平台，提升了学生的综合素质。

由于《世界经济概论》课程是我系首次开展专业基础课程的双语教学，在取得较好教学效果的同时也存在亟待改进的问题。与使用普通话教学比较，双语教学课堂学生参与度低，课堂上教与学互动少。学生明显比较安静、沉闷，课堂气氛不活跃，教师在讲台上的讲解很有激情，但学生回应较少，教与学互动出现了一定程度上对接不上的现象。

（1）从学生方面看，学生的英语听说能力比较薄弱。双语教学对学生英语听说能力有较高要求，即使是在国内重点高校专业课课堂上开展双语教学，学生也不能在较短时间内适应。对于独立学院的学生，由于专业知识积累稍薄弱，且英语基础普遍比较差，教师在课堂上使用英语讲解专业内容时，学生不仅要接收内容本身而且要消化英语，常常导致心有余而力不足，在课堂上不能与老师实现即时互动，导致听课效果不好。

（2）从教师方面看，双语教学的师资水平有待提高，课题组教师双语教学经验不足。课题组现有教师经济学专业基础扎实，在国贸、金融、财政等领域有丰富的一线教学经验和实验实训经验，也有较好的英语听说读写能力，其中课题组林竞老师有5年的英国留学经历，朱振东老师于2013年到广东外语外贸大学进修商务英语、应用口译、笔译研究、口译研究、翻译教育研究等课程，能胜任较高水平的口笔译工作及翻译教学。但是，由于之前未有双语教学经验，在原版教材选择、教参和课件制作、课程设计等方面不能实现与学生很好对接。在《世界经济概论》课程开展双语教学之初，课题组也曾有过邀请外语系的英语教师来讲授该课程的想法，交流中发现几位英文非常优秀的教师在经济学特别是世界经济、国际贸易方面的专业知识储备严重不足，并不能胜任课程的双语教学任务。

（3）从课件制作上看，教师未做到中英文有效结合。为了更好地阐述和传授英文教材中的专业知识，授课教师在课件中大多使用全英文专业词汇，部分使用了英文单词的缩写形式。而且在专业词汇、核心概念及经典理论的讲解中不注意用中文标注或是用中文解释。考虑到独立学院学生的知识背景和英文认知能力，部分学生对授课教师课件中的这些内容难以理解和接受，导致教学效果不佳。

三、提高双语教学效果的思路

（1）定期召开教学研讨会，组织双语教学观摩听课。在《世界经济概论》课程中尝试开展双语教学在我系甚至是学院都是第一次，没有经验可循，必须遵循谨慎有序推进原则。为了获得较好的教学效果，学期开学之初和期末要召开课题组教师的双语教学研讨会，对双语教学的目标、教学方法、教育学的互动环节及教学设计等问题，鼓励大家各抒己见，集思广益。同时组织开展双语教学观摩课，组织由国贸系主任、学院主管教学的副院长、外语教研室主任、教学督导、双语教学开课的教师及国贸系教学秘书组成的专家组，于学期中期进行一至两次的观摩听课。观摩听课后专家组对《世界经济概论》课程双语教学课堂上教师的授课方式、学生的吸收效果、教与学的互动等方面做出中肯评价，并对下一步如何提高双语教学效果提出可行性对策建议。

（2）对学生进行英语听说读写的强化训练。开展双语教学对学生英语能力提出了比较高的要求，特别强调学生英语的听力和口语。目前在我系国际经济与贸易专业的英语教学中，第一至第四学期都开始设大学英语公共课，为了提高学生的英语听力和口语能力，建议从大二开始，对我系大三学年不出国学生开展一年的英语听力和口语强化训练，每个星期开课两节。授课教师要求必须是英语水平高且具有一定国贸专业知识的复合型人才，授课的内容涉及较多的国贸专业词汇。

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（3）引进、培养双语型教师。学院要高度重视双语型教师的引进和培养。在未来国贸系新教师的招聘中，重点引进有英美等发达国家留学背景的国贸、金融、财政等方面的专业人员，或是引进在外贸、银行等行业的外贸岗位具有丰富经验的双师型人才。同时在政策和经费上加大对国贸系现有教师英语能力水平提升的培训、进修的支持。中国高校财经类专业及相关课程的双语教学开设已经有了十年以上的历程，北京大学、中国人民大学、上海财经大学等国内一流高等学府的财经学院于本世纪初就在专业课程中开展双语教学，而南开大学的世界经济系在2007年也开始了《世界经济概论》课程的双语教学模式，目前江苏、浙江、广东等地的独立学院财经专业相关课程的双语教学也有三至五年的实践。要鼓励课题组教师到这些学校考察取经，到这些学校短期进修。

（4）教师授课中做到中英文结合。首先，为了照顾学生的接受能力，对于课件中出现的专有名词、核心概念及重要的理论，要求教师必须要使用中文标注出来。其次，教师要避免只是解释原版英文教材的书面内容，要做到紧密联系中国实际，这点在教参和课件的准备中体现出来，运用教材中的经典理论来分析中国实际案例，提高学生的认知能力和分析实际问题的能力。最后，注重课堂上教与学的互动。顾及学生专业知识储备不足，英语能力有限的现实情况，教师在双语教学课堂授课中，不能超之过急，英文表达要遵循循序渐进原则，做到中英文使用有效结合，激发学生学习热情。

参考文献：

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[2]郑大湖，戴炜华.我国高校双语教学研究十年：回顾与展望[J].外语界，2013，1

[3]江爱华.高校双语教学的背景、表象与对策[J].南京航空航天大学学报，2007，3

[4]周丽.国际化语境下财经类课程双语教学的重点难点问题研究[J].吉林省教育学院学报，2012，11

[5]曾辉，赵俊.地方高校专业课程双语教学的探索与研究[J].湖北理工学院学报，2012.10

基金项目：本文系“广西高等教育教学改革工程项目”2013年立项项目“独立学院国际经济与贸易专业基础课教学创新研究——以《世界经济概论》课程教学为例”（编号：2013JGB436）的阶段性研究成果之一。项目批准文号：桂教高教[2013]128号。