《zh ch sh r》综合资料（精选7篇）
[教学目标]
双基目标：1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
思维发展目标：以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。
[教学重难点]：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。
[教学准备]：教学挂图、拼音卡片。
[教学时间]:3课时
[课前预习]1、声母zhchsh和整体认读音节zhichishiri的读、写。
2、三拼音节的拼读练习。
[教学过程]
第一课时
课时目标：学习声母zhchshr的发音及书写。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读声母卡片：zcs。指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字zzz。仙人掌带刺ccc。丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi。指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?
(3)学生回答时，相机出示音节：zhichishiri
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
(1)教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么?谁在干什么?
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
(2)教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么?它是什么样儿的?
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。)
(3)教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。)
(4)教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。(树枝长杈rrr，一棵小芽rrr)
⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
(1)教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
(2)练习四声。
出示：zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。(任意抽读)
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zhchshr
2、听音拿卡片：zhzchcshs
3、抽读音节卡片：zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchshr或zcs的音节。
作业设计：
抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。
板书设计： zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
r rī rí rǐ rì
第二课时
课时目标：复习检查zcszhchshr，练习拼读音节
教学过程：
一、复习检查
1、指名读字母卡片：zcszhchshr
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。cbztchshdsrnzh
3、读一读
zhīzhízhǐzhì，chīchíchǐchì，shīshíshǐshì，rī rí rǐ rì，zīzízǐzì，cīcícǐcì，sīsísǐsì
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)
2、出示5个拼音词：
zhíshùrìchūrècháhúshīzhīzhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhíshù zhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhíshù。其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里?”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。
作业设计：
1、熟练拼读音节
2、读熟整体认读音节
板书设计：
zhíshùrìchū
rècháchúshī
zhīzhū
1 临床资料
1.1 一般资料
本组均为男性, 年龄30～59岁, 平均37.5岁。持续饮酒史12～40年, 平均25年, 饮酒量150～250mL/d有10例, 250～750mL/d有24例。有8例开始饮酒的年龄在16岁, 其他均在20岁以后开始饮酒。出现症状到确诊的时间为10个月～5年。均符合中国精神疾病分类方案与诊断标准第三版 (CCMD-3) [1]标准。其中有15例因躯体疾病在内、外科住院, 因限制饮酒而出现戒断症状转来我科。临床表现为幻觉 (多为幻视) 25例, 妄想16例, 四肢粗大震颤、发热、心动过速18例, 意识障碍10例, 抽搐发作4例。
1.2 辅助检查
本组行B超检查30例, 发现脂肪肝30例;行心电图检查12例, 以窦性心动过速占首位, 其次是ST-T改变、室内传导阻滞, 与文献报道相似;行脑电图检查14例, 轻度异常9例;行头颅CT20例, 脑萎缩16例, 腔隙性脑梗死7例;检查肝功能34例;肝功能异常34例;转氨酶升高34例, 总胆红素升高21例, 白蛋白降低9例, 高脂血症11例;发现肾功异常1例, 肌酐和尿素氮升高, 轻度蛋白尿, 还发现心肌损害1例, 心肌酶谱升高。
1.3 治疗
对酒精戒断综合征的治疗主要是对症处理。常规大剂量补充维生素B1、B12, 促进大脑代谢的治疗及补充能量等;精神症状明显, 表现为幻觉、妄想者可用抗精神病药物氟哌啶醇、利培酮等;抽搐持续者静脉滴注地西泮、肌肉注射苯巴比妥, 症状控制后可口服抗癫痫药物丙戊酸钠等;震颤发作者可应用地西泮, 合并使用抗焦虑药物赛乐特、劳拉西泮等;兴奋躁动严重的可给予保护性约束, 症状控制后可配合一定的心理治疗, 逐渐达到戒酒的目的。
2 结果
本组经过7～15d的治疗, 所有患者戒断症状均完全控制。
3 讨论
酒精依赖的发生取决于饮酒时间的长短和饮酒量的多少, 同时取决于年龄、性别、个人素质, 目前国内尚无统一标准。一般认为对经常饮酒者, 男性饮酒量超过400mL, 女性饮酒量每周超过280mL, 经过5～10年或更长的时间会产生酒精依赖[2]。临床以震颤状态、抽搐样发作、幻觉、妄想及震颤性谵妄为最常见的症状。
本组均为男性, 饮酒与我国传统文化和工作生活环境相关, 多为家庭主要劳动力, 患病以后严重影响家庭生活。通过本篇我们可以看到出现幻觉者占73.5% (25/34) , 这类患者多为视幻觉, 有的“看”到墙上有小动物, 要去捉, 将墙上挂的东西都砸了;有的“看”到恐怖的东西, 常东躲西藏, 甚至跳墙、跳楼;有的因“看”到有小偷入室盗窃而将家里的东西乱砸;出现四肢粗大震颤、发热、多汗、瞳孔散大、心动过速、易怒者占53% (18/34) , 出现妄想者占47% (16/34) , 这类患者多认为家里人在他的饭里放毒, 因此拒绝吃饭, 认为有人要害他所以整天把自己关在家里, 钻到床下等;出现意识障碍者占29% (10/34) , 这类患者有谵妄、意识模糊、嗜睡;出现抽搐者占11% (4/34) 。
以上的所有临床表现说明长期大量饮酒之后, 大脑就会对其产生依赖, 就如同长期大量吸毒后的成瘾现象一样。一旦人为地停止饮酒, 就会出现戒断症状。症状包括植物神经功能紊乱, 严重的心理渴求以及精神症状。而精神症状又以感知觉障碍的视幻觉为主, 由于在视幻觉的支配下, 患者会出现伤人、伤己、毁物等严重的危害社会行为, 对家庭、社会造成严重的伤害。病情严重的还出现妄想症状, 甚至出现意识障碍呈现谵妄状态。对自身的神经系统的损害是严重的, 包括大脑、脑干、小脑、脊髓、周围神经及皮肤肌肉, 而周围神经受损最为常见, 本组几乎均有周围神经受损表现。所有患者均发生工作能力及生活质量下降, 加重了社会的负担, 甚至对社会造成严重的损害。
本院是一家综合性医院, 年住院人次近万。本组有15例是因其它躯体疾病在内、外科治疗的, 其中有肺炎、上消化道出血、酒精性肝损害等在内科住院的;有痔疮、骨折等在外科住院的。住院后由于限制了饮酒, 大多在48h内出现早期戒断症状, 以幻觉、兴奋躁动为主, 其中有的患者在幻觉支配下跳楼摔伤, 转来我科封闭病房治疗。随着社会经济的发展, 生活节奏的加快, 饮酒过量者越来越多, 酒精依赖也越来越严重。大家在日常的临床工作中接触到的酒精戒断综合征的患者会越来越多, 需要提高对它的认识。
由于酒精依赖患者对酒精的强烈渴求和身体依赖, 以致不能自拔, 因此应在住院条件下戒酒。戒酒是治疗酒精戒断综合征的最佳方式, 临床上应根据患者酒精依赖和中毒的严重情况而采取相应的措施, 轻者可尝试一次性戒断, 严重的可采取递减法逐渐戒酒, 以减少患者的痛苦和避免因严重的戒断症状而危及生命[3]。
关键词：酒精戒断综合征,治疗,分析
参考文献
[1]陈彦方, 杨德森, 姚芳传, 等.中国精神疾病分类方案与诊断标准[M].第三版 (CCMD-3) .济南:山东科学技术出版社, 2001.
[2]孙学礼.精神病学[M].北京:高等教育出版社, 2003.
[关键词]图书资料管理人员；综合素质；提高
數字化信息化社会的发展，推动了图书馆的现代化发展，这就需要图书资料管理人员与时俱进，不断提高自身综合素质，满足数字时代对于图书馆信息资源的多元化需求，从而为社会群体提供更加优质的信息资源服务。
1、提高图书资料管理人员综合素质的必要性
社会经济的发展以及科学技术的进步，促进了信息服务行业的整体发展，也对图书资料管理人员提出了更为严格的要求，因而提高图书资料管理人员的综合素质，满足时代发展的具体要求，有助于将更多的图书资料等薪资资源更准确的传递给有需要的社会群体。时代的进步，推动了图书馆的运行模式的发展，逐渐转向现代化型和服务型的发展模式。
从整体情况来看。图书资料管理人员素质的提高是经济社会形势下图书馆发展的重要任务。当前社会对信息资源的需求呈现出多元化趋势，因而加快信息服务业的发展尤其是专业人才的发展，对于图书馆的稳定运行具有重要意义，有助于图书馆提供高品质的信息服务。立足图书资料管理工作的整体情况，我们不难发现，建设一支高素质的新型图书资料管理人员队伍，能够为数字化图书馆的运行提供可靠的保障。从长远角度来看，数字化图书馆是未来图书馆发展的必然趋势，因而加强图书资料管理人员的素质培养具有重要性和必要性，从而有助于满足知识经济时代发展对图书资料管理工作的实际要求。
2、图书资料管理人员素质现状
当前社会信息技术飞速发展，促进了图书资料管理工作的科学化和便捷化。就图书馆的整体运行情况来看，服务危机对于图书馆的整体发展产生极大的影响，因而建立一支高素质的图书资料管理队伍具有重要意义。通过相关学者的研究我们发现，当前图书资料管理人员素质方面主要存在服务意识和能力结构等方面的问题，有待进行合理解决。
图书资料管理人员的主动服务意识较差，受到传统服务模式的应香港，当前图书资料管理人员在服务方面仍呈现出被动服务的特点，传统图书馆的服务模式和设施建设方面都将读者置于次要地位，因而短时间内图书资料管理人员还未能够转变服务理念和服务模式，从而主动服务意识较差，并且缺乏竞争环境导致部分图书资料管理人员敬业精神有待提升。当前部分图书资料管理人员知识结构和管理理念等存在一定不足，对信息技术的接受能力相对较差，难以使用数字化图书馆的发展，总体素质有点提升。从整体情况来看，随着科学技术的发展，加强知识和技术的再教育具有重要性，从而在面对激烈的市场竞争时能够处于优势地位。但就目前情况来看，我国图书资料管理人员的继续教育并未得到广泛关注，并且图书馆相关管理人员普遍认为，科班出身的工作人员学识足够丰富，认为能够应付业务的实际需要。这就严重忽视了知识更新的重要性，忽视了继续教育的重要性，不利于图书资料管理的创新发展。
3、提高图书资料管理人员综合素质的措施
3.1提高职业道德素质，强化人员形象意识
提高职业道德素质，为图书资料管理的有序进行提供可靠的基础。就图书馆的日常运营来看，读者最先接触的就是提供服务的图书资料管理人员，因而图书资料管理人员的素质、服务态度和服务效果等会给读者留下深刻印象，从而树立清晰的人员形象，这对于图书馆的整体建设具有重要的影响，因而提高图书资料管理人员的职业道德素质具有必要性。所谓职业道德，不仅仅表现在服务态度和服务质量上，也就是说，职业道德素质是图书资料管理人员的内在实力，是潜移默化过程中积淀的一种良好的职业品质，爱岗敬业是职业道德素质的最明显体现。图书资料管理人员应当在日常工作中养成良好的工作习惯，端正服务态度，转变服务观念，争取在为读者服务的过程中实现自身价值，促进职业道德和综合素质的提升。
3.2进行良好的心理素质训练
图书资料管理人员应当根据读者的实际需求进行有针对性的服务，从而提高服务的质量和效果。这就要求图书资料管理人员应当进行良好的心理素质训练，不断提升自身的服务能力，针对读者的需要和行为能力进行分析，从而提供更加优质的服务。应当尊重读者的实际需求，不同类型的读者在查找文献时存在不同的行为特点，有的带着目的性请求管理人员帮助，有的则喜欢自己查找相关信息资源。图书资料管理人员在日产工作中，应当针对不同类型的读者进行有针对性的帮助，从而促进服务质量的提升。图书资料管理人员是信息资料和用户之间的平台，资料的价值对于不同类型的用户具有不同的实用价值，因而图书资料管理人员应当不断提高自身实际工作能力，从而为用户提供更加专业的服务，促进图书资料管理工作的工作效率的而提升。
3.3提高素质必须贯彻终身教育的基本理念
图书资料管理上的信息化，是社会发展的需要，也是对管理人员素质和修养的一个严峻挑战。只有具备良好素质和素养的、远见卓识的图书资料管理人员，才能有计划地更新自己的知识，拓宽个人的专业面、学习计算机技术，成为既精通图书馆学又掌握计算机及其他科学知识的人才。强调图书资料人员的素质和修养，是把知识转化为生产力，为经济建设服务。图书资料管理部门也必须改变“重用轻育”的传统人才管理办法，要定期或不定期组织现有人员学习有关业务知识，经常办多层次、多形式的培训和再教育，并形成制度。
4、结束语
从宏观层面来看，知识经济的发展，推动了图书资料管理工作的现代化。因而图书资料管理人员在实际工作中应当不断提升自身综合素质，才能够满足社会发展对于图书信息资源服务工作的实际需求，才能够促进图书馆的长足发展。
参考文献
[1]陈建国.新形势下对高校图书馆馆员能力素质的要求[z].
教学目标
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。教学重难点
教学重点：正确认读并正确书写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学难点：正确认读并正确书写带调的整体认读音节。
设计理念
针对新教材的特点，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循学生的身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音教学变得生动有趣。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、复习。
上一节课，我们在拼音王国里认识了平舌音z c s，还有它们的双胞胎姐姐zi ci si，小朋友们你们还记得它们吗？让我们一起来和他们打个招呼吧，小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s（像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s）。今天我们要去一所森林学校，去认识新的声母宝宝，我们要继续加油喽，和那里的小动物们一起学习吧。
2、情境图故事。
清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零„„”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
设计意图
通过创设情境，以故事的形式引出新课，自然地引出今天要学的四个新的声母。
二、教学声母zh ch sh r。
你听，森林那边传来了长颈鹿的声音，老师走进一看，原来是小动物们正在轻轻的草地上课间休息呢。
1.请小朋友们仔细认真看大屏幕，说一说，谁在什么地方干什么？你看到了什么？注意，用“我看到了.....”这样的句式说一句完整的话。（谁来说一说，老师请最聪明最认真观察的小朋友来说一说！）
①我看到了“小猴子坐在椅子上织毛衣。”
“蜘蛛在凳子下面勤劳地织网呢。”
我们把织毛衣的织，蜘蛛的蜘，织网的织，读得轻一些短一些，应该怎么读呢？哪个小老师来带大家读一读？对，这就是今天我们要学的第一个声母，它是翘舌音，zh。跟着老师读，读的时候，注意把舌头翘起来，范读，指名读，开火车读。
②我看到了“小刺猬躲在椅子后面吃果子。”
我们把吃果子的吃读得轻一些短一些，应该怎么读呢？哪个小老师来读一读？对，这就是今天我们要认识的第二个声母，翘舌音ch。教师范读，跟着老师读，读的时候，注意把舌头翘起来，指名读，分组读。
③我看到了“小狮子调皮地藏在椅子后面。”
我们把狮子的狮读得轻一些短一些，应该怎么读呢？哪个小老师来读一读？对，这就是今天我们要认识的第三个声母，翘舌音sh。教师范读，跟着老师读，读的时候，注意把舌头翘起来，指名读，分组读，同桌互相读。
④我看到了“长颈鹿正在擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。”
我们把日出的日读成第一声，再读得轻一些短一些，应该怎么读呢？哪个小老师来读一读？对，这就是今天我们要认识的第四个声母，翘舌音r。教师范读，跟着老师读，读的时候，注意把舌头翘起来，指名读，男女生读。
自编顺口溜：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小狮子shshsh，做值日rrr。
2.你们观察的真仔细，读得真好，那么你能再仔细观察图片里面什么事物像这个声母呢？
仔细看看凳子和椅子的形状像什么？（zh）刺猬坐在椅子后面吃苹果的姿势像什么？（ch）狮子蹲在椅子后面像什么？（sh）地上的小苗苗像什么？（r）①凳子和椅子组合在一起像zh。板书（贴）zh 教师范写指导书写（注意要靠近些）领读
②刺猬和椅子组合在一起像ch。板书（贴）ch 教师范写指导书写 书空 领读 ③狮子和椅子组合在一起像sh。板书（贴）sh 教师范写，指导书写 书空 领读 ④地上的小苗苗像r。板书（贴）sh 教师范写指导书写 书空 领读（先写竖，再竖的上端向右写一弯笔。）
设计意图
结合图片，让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。通过范读、个别读，开火车读等方法让学生掌握声母zh ch sh r的正确读音。
设计意图
通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。
三、巩固区分平舌音和翘舌音。
正当我们和zh ch sh 聊天时，拼音宝宝zcs也追来了，他们站在一起还真有点不好区分，你们还认识他们吗？让我们喊一下他们的名字吧。z----zh c----ch s----sh 提示：
平舌音舌尖平伸
翘舌音舌尖要翘起来（记住带有h的声母要翘舌。读声母时要轻而短。）
设计意图
多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握平舌音与翘舌音。
四、教学整体认读音节zhi chi shi ri。1声母zcs有自己的双胞胎姐zi ci si，zh ch sh r也有它们的双胞胎姐姐zhi chi shi ri，你们看！出示：zh chi shi ri（贴纸）
2告诉学生，这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh ch sh r在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍微响一些，长一些。3学生练读整体认读音节。
【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。
五、书写指导，巩固练习。
1.观察四线格，说一说占格。2.说笔顺 3.范写 4.书空 5.指导书写
6巡视。现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！注意写字姿势。
【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
六、课堂小结
这节课，我们学到了什么？认识了拼音王国的四个声母，四个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写得漂亮。希望大家今后继续努力，学好我们的拼音。
七、布置作业
1学生练写声母zh ch sh r各两行。2听发音拿卡片。zh z ch c sh s。r 3利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做，边读，边记。板书设计（贴纸）图片
zh ch sh r
教学目标：
1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备：
1、视频展台
2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板
第一课时：
一 复习导入
1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢?
2、师：你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二 学习zh、ch
1、师：老同学已经安全送回家了!瞧，新朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(一个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师：(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三 记忆字形，指导书写
1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师：同学们，你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四 课中休息(自编律动操)
五 教学zhi、chi
1、师：同学们，你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师：你能读出它们的四声吗?自己试着读一读，抽读卡片。
六 拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七 课堂小结：这节课你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计：
zh ch sh r
一、提高管理人员综合素质的重要性
1.随着知识经济的迅速发展, 知识在人们日常生活和学习中有着举足轻重的地位, 图书资料管理工作也因此成为一个特殊而重要的领域, 其社会职能和地位都需要有一个更大的提高, 这就对信息服务工作提出了高标准的要求。网络的诞生, 要求管理人员能够在有限的时间内提高工作效率, 将知识和信息及时地传递给读者。因此, 管理人员作为信息的整理与传递者, 既要不断的提高专业技能, 紧跟时代发展的步伐, 又要不断地提高个人的综合素质。
2.目前, 我国图书资料管理人员在工作上还存在很多不足。由于社会环境和经济发展的影响, 我国图书资料管理工作远远落后于发达国家。另外, 管理人员的综合素质相对较低, 服务意识薄弱, 不了解工作的性质和宗旨。因此, 提高管理员的综合素质成为图书资料管理工作中急需解决的首要问题。
二、提高管理人员综合素质的措施
(一) 增强形象意识的培养
增强形象意识的培养是提高图书资料管理人员的综合素质的重要因素之一。读者在借阅图书、查找资料时, 最先接触的就是图书管理人员。所以, 管理人员的仪表着装、行为举止、个人素养、专业技能、服务态度等都会在读者心里留下一定的印象, 成为读者为其服务质量打分的一个依据。管理人员作为信息资料的传递者, 是图书资料管理工作中最重要的组成部分之一, 也是工作过程中最活跃的分子, 管理人员的第一印象影响着读者对整体服务工作的印象。因此, 管理人员要定期接受职业道德、专业技能方面的培训, 这对提高管理人员的穿着品味、职业素养、专业水平、服务意识等有很大的帮助, 是提高其综合素质的重要因素。
(二) 增强心理素质训练
增强图书资料管理人员的心理素质训练是提高其综合素质的重要保障。不同的读者对服务的要求不同, 作为管理人员, 要根据不同的要求给与相应的服务。这就要求管理人员掌握一项技能, 即能及时准确的对读者的需求和心理活动作出判断。图书资料管理人员是知识信息和读者的桥梁, 要做到积极与读者沟通, 掌握读者对知识信息需求变化的规律, 以便为读者提供更好的服务及更多的方便。同时, 对提高个人业务水平也是一个很好的锻炼机会。
(三) 增强事业心和责任心的培养
事业心和责任心是提高图书资料管理人员综合素质的基础。要想成为一名优秀的管理人员, 就必须要有较强的事业心和责任心, 认识到这项工作在社会发展过程中发挥的重要作用, 对所从事的工作有一个正确的认识和评价, 将个人的发展融入到图书馆的整体发展中, 将该工作作为自己终身的、唯一的事业去做;认真处理好工作中的每一个细微的环节, 以保证工作的完整性和连贯性;通过在工作中的不断磨练, 提高管理人员的事业心和责任心。
(四) 设立激励体制
设立激励体制, 能够更有效的提高图书资料管理人员的业务水平和综合素质。图书资料管理工作很复杂, 管理人员也付出了很多的努力与艰辛。例如图书资料的上架整理, 数据库、检索工具等的灵活运用都是管理人员的工作内容。由于一个团体有各个部门, 各个部门的工作内容各不相同, 导致工作量的大小不平衡。因此, 想要解决这个问题, 就必须设立有效的激励体制, 制定量化考核制度, 通过公平公正的考核制度来调节这种不平衡性, 将考核的结果与其工资和职位晋升联系起来, 以激发管理人员的工作热情, 培养其各方面的能力, 增强其责任心, 提高其业务水平和综合素质, 从而达到更好、更有效的为读者服务的目的。另外, 还能激发管 (下转第252页) (上接第250页) 理人员的上进心和竞争力, 使其在普通的工作岗位上也能创造出辉煌的成就。
三、贯彻终身教育的理念
(一) 不定时的对图书资料管理人员进行专业知识方面的培训
提高管理人员的综合素质, 不仅要对其进行图书情报的培训, 使管理人员能够准确、熟练的开展相关业务, 还要对其进行计算机各种知识与操作技能方面的培训, 这是管理人员必须熟练掌握的基本技能, 它包括对文档的处理, 数据库的检索语言和结构。只有具备完整的知识和较强的专业技能, 才能更好的了解读者的需要并在最短的时间内获取读者所需的知识信息内容。
(二) 提高语言表达和外语应用能力
语言沟通是图书资料管理人员与读者沟通的最有效、最直接的方式, 读者要获取的信息内容、具体要求等都是通过语言沟通传达给图书资料管理员的, 管理员也是通过语言将服务信息反馈给读者。因此, 管理员要不断的提高其语言沟通能力, 以便提高自身的综合素质, 为读者提供更方便、快捷、优质的服务。
英语作为世界通用的语言, 被广泛的应用到社会生活的各个方面。在网络上, 知识信息有90%以上是用英语进行传播的。因此, 提高图书资料管理人员的综合素质还要求其熟练的掌握英语, 并能灵活的运用于工作中。只有掌握了英语, 才能获得世界各地的最新信息和资料。另外, 随着经济全球化趋势的发展, 各国之间的交流与合作日益频繁, 掌握一门或多门外语已是图书资料管理人员的必备素质。
(三) 提高信息学知识能力
现代社会是信息化的时代, 人们对知识信息的获取充满了渴望, 人们希望在有限的时间内获取更多的知识信息。因此, 图书资料所提供的有限的知识信息显然已经不能满足当今人们的求知欲望。这就需要不断的提高图书资料管理人员的信息学能力, 使其能为读者提供丰富的知识信息, 有效的满足读者的需要, 为读者提供满意的服务。
总而言之, 提高图书资料管理人员的综合素质是图书管理工作中亟待解决的问题。在信息化时代, 要想使知识信息的作用得到最大的发挥, 就应努力加强对管理人员的职业道德素养和业务技能的培养, 将业务培训和学习交流等进行有机的整合, 使管理人员从学习中不断的获取新知识。管理人员不仅要积极参与单位组织的各项培训、交流交流活动, 还要从各方面进行自身能力和综合素质的提高, 这样才能跟上时代发展的步伐, 满足社会对图书信息资源服务的要求。
参考文献
[1]金华英.论图书资料管理人员素质的提高[J].科技创新导报, 2008 (1) .
[2]杨勇军.高校图书馆学科化服务探究[J].内蒙古科技与经济, 2011 (13) .
[3]李书琴.浅谈新时代高校图书资料管理人员素质[J].知识经济, 2011 (18) .
摘 要：本文描述了一种用综合测井资料来评估地下水矿化度的方法。开采地下水时，一项十分重要的技术是在水井完井前，预先对地下水的矿化度进行预测和评估，以便根据需要，进行有针对性的开发。地下水在地层条件下的电阻率，即地层水电阻率Rw，是评价地下水等效NaCl矿化度的最佳参数。根据已有的实验资料进行分析研究，从理论上建立了地层水电阻率Rw、地层温度T与等效NaCl矿化度Ce数学模型，进一步讨论了如何利用综合测井解释成果图来探求地层水Rw的方法，进而求出了地层水矿化度。
关键词：矿化度；地下水；电阻率；孔隙度；自然电位
1 概述
由于地层温度T、地层水电阻率与NaCl矿化度呈非线性关系，所以地层测井参数与NaCl矿化度的函数关系难以用统一的数学公式表示。计算NaCl溶液矿化度需要全面考虑矿化度高低情况及不同温度环境的影响。为了最大限度地减小误差，本文根据矿化度由高到低不同程度，分别讨论研究利用综合测井资料计算地下水等效NaCl溶液矿化度方法。
2 地下水等效NaCl矿化度计算数学模型
2.1 测井资料（地层水电阻率以及地层温度）与地下水NaCl矿化度的关系。通过NaCl溶液电阻率与温度的双对数坐标图可以发现，矿化度相同时，温度与NaCl溶液的电阻率呈线性关系。即使矿化度改变，电阻率—温度直线也基本平行。
图中直线L1、Lx、L2表示，温度为T0时，矿化度C1、Cx、C2与电阻率Rw1、Rwy 、Rw2的对应关系。
log（Rw）=k*log（T）+b（K為直线L斜率，b为截距）
表1 不同矿化度的NaCl溶液，电阻率与温度的双对数线性关系
P为直线Lx上的一点，当温度为Tx、电阻率为 RWX时，
Cx= （1）
公式（1）为计算矿化度与电阻率、温度的数学模型
2.2 根据矿化度高低分段计NaCl矿化度。在以下的推导公式中，各符号含义及单位如下，T——地层温度（℉）；Rw——地层电阻率（Ω.m）；Cx——地层矿化度（ppm）。
2.2.1 高矿化度计算公式推导。在（1）式中当C2=200000ppm；C1=60000ppm时；查表（1）得：k=-0.89269；b=0.72077；温度T0=50℉，查表（2）得：Rw1=0.16Ω.m； Rw2=0.06Ω.m；将数据代入（1）式并化简得：Cx=（）1.227504。此公式在矿化度60000ppm≤Cx≤200000ppm计算精度较高，相对误差小于7.62%，使用条件T-0.96165*100.24208≤Rx≤T-0.89269*100.72077。此公式不能用来低矿化度的计算，当矿化度20000ppm≤Cx≤200000ppm时，与实验数据校对误差小于9%。精确度可以满足工程计算要求。对测井数据（电阻率、地层温度）先用此公式进行计算，当估算矿化度超过60000ppm时，此公式计算精确度高。不足60000ppm可以按照相应的中、低矿化度公式计算，保证计算结果准确。
2.2.2 中矿化度计算公式推导。在（1）式中令：C2=60000ppm；C1=20000ppm；查表1得：k=-0.94782；b=1.20114；温度T0=50℉，查表2得：Rw1=0.425Ω.m； Rw2=0.16Ω.m；将数据代入（1）式并化简得：
Cx=（）1.124572651
此公式在矿化度20000ppm≤Cx≤60000ppm计算精度较高，相对误差小于5%，使用条件T-0.89269*100.72077≤Rx≤T-0.94782 *101.20117。
2.2.3 低矿化度计算公式推导。在（1）式中令：C2=20000ppm；C1=800ppm；查表1得：k=-0.92571；b=2.55971；温度T0=50℉，查表2得：Rw1=8.9Ω.m； Rw2=0.425Ω.m；将数据代入（1）式并化简得：Cx=（）1.0582429
此公式在矿化度800ppm≤Cx≤20000ppm计算精度较高，相对误差小于5%，使用条件T-0.94782*10120114≤Rx≤T-0.92571*102.55971。
2.2.4 淡水矿化度计算公式推导.在（1）式中令：C2=800ppm；C1=200ppm；查表1得：温度T0=400℉；b=3.180325； k=-0.96753，查表2得： Rw2=1.24Ω.m； Rw1=4.6Ω.m；将数据代入（1）式得：
Cx=（）1.057478
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