人教版四上小语教学设计

人教版四上小语教学设计（精选10篇）

人教版四上小语教学设计篇1

《白公鹅》教学设计

学习目标

① 正确、流利、有感情的朗读课文。

② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

④ 读记好词好句，积累语言。

教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学准备：

人教版四上小语教学设计篇2

《课程标准》在“课程的基本理念”中说:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”可见,课堂提问,若能从学生的兴趣开始,方能营造“良好的开端”。

一看叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一文的题目,请学生读一读,他们便会产生兴趣,或是疑问:爬山虎有脚吗?爬山虎的脚长什么样呢?教师若能抓住学生的兴趣点,让学生把这种好奇心、求知欲用提问的形式表达出来,再以此引导学生去初读课文,学生肯定会以浓厚的兴趣投入阅读。相信他们很快便会从文中找到答案———爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

二、课堂提问,要指向学生理解和概括能力的培养

《课程标准》在“评价建议”中说:“精读的评价,要考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现,重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。评价略读,重在考察学生能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考查学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。”可见,不论是精读,还是略读,教师都要关注学生理解和概括能力的培养。

三、课堂提问,要指向学生的阅读体验,培养良好的语感

《课程标准》在“课程的基本理念”中说:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”笔者认为,课堂提问,若能关注“比较阅读”,是培养学生语感,表达阅读体验的良方。

附教学片段:

师:古诗《题西林壁》中,诗人观察庐山选择了不同的角度,有比较。《火烧云》, 写了它颜色、形状的变化,也有比较。《爬山虎的脚》,同学们发现其中有比较吗?

生:有。写爬山虎的叶子有比较。

生:写没触着墙的爬山虎的脚和巴在墙上的爬山虎的脚,也有比较。

生:作者以前只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬,和后来发现和观察,这里也有比较。

生:在观察爬山虎爬的时候也有比较。

师:有比较才会有发现。作者发现了爬山虎长大了的叶子很好看,有什么特点?动笔划一划,读一读。

师:最喜欢读哪个词?

生:一顺儿。

师:什么意思,换一个词来说说?

生:一齐。

师:哪个读起来好听?

生:一顺儿好听,我觉得作者用“一顺儿”,有一种惊喜的感觉,赞美的心情。

师:再看,没触着墙的和巴在墙上的爬山虎的脚这一处比较描写,作者写出了它们的什么特点?

生:没触着墙的,生命短暂。巴在墙上的,生命力强。

师:哪些词把这些特点写出来了?动笔圈一圈。

生:“萎了”,就是枯萎;“痕迹也没有了”,就是消失了。还有“不几天”,可见生命短暂。我发现作者单写没触着墙的爬山虎的脚,也有比较,是随着时间的变化而变化的。

生:巴着墙的,相当牢固。作者还举了个例子,用手指拉一下试试,如果不费一点儿劲,就拉不下来。

师:这里作者写了两种爬山虎的脚, 却用了两个不一样的动词,一个是“触”, 一个是“巴”。同学们怎么看?

生:触,是碰,接触的意思。巴,有粘、贴的意思,有抓的感觉。

师:所以作者用“没触着墙的”和“巴在墙上的”。读一读,有什么感觉?

生:“没触着墙的”,有一点惋惜;“巴在墙上的”,有一种力量。

师:很好。把理解放到这段话中,再读一读。

师:刚才还有同学发现爬山虎爬的时候,作者也有比较,请具体说说。

生:细丝原先是直的,现在弯曲了,一弯曲,爬山虎的嫩茎就被拉一下,使它紧贴在墙上,然后又直了,再弯曲,就这样一步一步爬上去的。

生:还有一个比喻有比较。作者说爬山虎的细小的脚,像蛟龙的爪子,样子很像,力量也很像。

师:看来,比喻之前,要先有比较,谢谢你的发现!

四、课堂提问,要指向学生的语文实践,激发想象力和创造力

苏教版四上《习作6》教学设计篇3

1. 同学们,今天我们一起来聊聊卡通人物,瞧,深受你们喜爱的卡通人物来了。课件逐一出示下列卡通人物图像:

2. 你还知道哪些卡通人物,请你以“( )的( )”的句式说一说。

3. 这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事,有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。谁来选择自己最喜欢的卡通人物,讲一讲他(她)的故事。

4. 我就选择“××的故事”作为题目,行不行?请大家看《习作6》的第2自然段。(学生看书、交流后, 在原来的板书“卡通人物”前后,教师红笔增添板书:“新编、故事”,即“新编卡通人物故事”)

二、比素材,感悟方法

1. (课件出示图片:兔巴哥、秃鹫)同学们,请你们展开想象,这只兔巴哥和秃鹫之间会发生什么故事?

(1) 学生即时创编,2~3位学生交流。

(2) 接下来,我再请一位同学读读下面一段文字,请你也给他打分,并谈谈读后感受。

一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。它对准兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的胡萝卜,似乎胸有成竹的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。”就这样,秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。

2. 同学们,你们真是火眼金睛,藏在文中的写人“四要素”被你们一一道破,如果你在创编故事的过程中合理安排人物的语言、动作、外貌、心理活动,你的文章就会非常具体、生动,吸引读者。

三、编故事,指导构思

1. 你打算为哪个卡通人物新编故事呢?你可选择原有的卡通人物,也可选择自己设计的卡通人物来新编故事。需要帮助的,可看一看老师的大屏幕和自己的预习表格,以此给你带来灵感和帮助。

2. 学生交流,当众点评。

3. 小组互评互改,共同探究

人教版四上小语教学设计篇4

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册复习一。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读；说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句子与图片；玩游戏等活动组成。共分三个课时。

第一课时为对话阅读活动，Chen Jie帮助John拿书包，发现他的书包很沉，就好奇地问他书包里装了什么。John的书包里居然有十本故事书。那是他朋友的。Chen Jie问谁是他的朋友。John调皮地让她猜一猜。根据John描述的特征，Chen Jie猜是Amy，最后才知道是他们的英语老师。在对话中，复习到了第一单元中发出提议的句式：Let me...第二单元中讨论书包中的教材名称的句式：What’s in your schoolbag?以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。学生在学习对话的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。

第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活动是针对字母及其发音的活动。说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a, i, o在开音节里发音以及i, o在闭音节里的发音。学生需要在右边的列出的20个单词中找出含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。这个活动类似学生常玩的走迷宫，学生比较感兴趣。在教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从而发现发音规律，完成题目要求。看一看，听一听写一写同样是复习元音字母在开音节里的发音的活动。学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，完成句子。第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单节里的发音，第三句练习字母o在单词里的发音。每个句子都是一个绕口令。在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐地学习。

第三课时分为三个部分。看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人物特征的词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。这复习了第三单元如何描述人物特征的内容。接下来的读一读匹配图片活动中，展示了两组对话，每组对话旁展示了两幅图。学生需要读出对话内容，选出相匹配的图片。之后再自编对话进行表演。

Play a game部分为一个比赛登山的游戏。包括了前三个单元中的五个重点问句。两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学生获胜。这以游戏的方式练习了前三个单元中的重点问句。

在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

单元教学目标

 知识目标：

1.词汇：复习以下各类单词：

教室物品设施：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor

书本、文具等：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, notebook 描述他人：strong，friendly，quiet, hair, shoe, glasses 2.句型结构：能听懂、会说、认读1—3单元的核心句型。3.字母与语音：复习1-3单元中a, i, o在开音节中的发音

 能力目标 1.能够运用1—3单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或词语。

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。

3.能够在情景中运用句型What’s in your...? 询问并回答某处有什么物品；能够在情景中运用句型Where is...? It’s in/on/under/near the...询问并回答物品的位置

4.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：What’s his/her name? His/Her name is...He’s/She’s...He/She has...5.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

 情感态度、学习策略、文化意识目标

1.能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。

2.能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。

教学重难点

 教学重点

1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用

2.能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行交流，3.能够掌握a-e, i-e, o-e结构的发音规则

 教学难点

1.能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达

2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务第一课时：Read aloud

第二课时：Connect and say;Look, listen and write 第三课时：Look and find;Read aloud and match the pictures;Play a game 知识视窗

绕口令

绕口令是一种汉语中的语言游戏，它是将一些双声、叠词词汇或发音相同、相近的字、词集中在一起，组成简单、有趣的语韵，读起来感到节奏感强，妙趣横生。尤其是快速读出时，常让人有舌头打结的感觉，是锻炼人的口语表达能力的非常好的游戏。比如下面的绕口令：是不是说起来觉得自己的舌头都大了呢？

英语中同样也有绕口令。常说绕口令，能够帮助你提高音准，使你口齿更加清楚，发音更加轻松而自然。请你练练下面的绕口令吧：

A big black bear sat on a big black bug。

A big black bug bit a big black dog on his big black nose!Green glass globes glow greenly.If two witches would watch two watches, which witch would watch which watch? She sells sea shells on the seashore.The seashells she sells are seashells she is sure.第一课时

课时内容 A.Read aloud 课时分析

Read aloud是个阅读故事，Chen Jie帮John摘下书包，发现他的书包非常沉，就问他里边装了什么。除了一些教材之外，John的书包里居然装了十本故事书。不过这些书是他的朋友的。Chen Jie想知道他的朋友是谁。他告诉Chen Jie他的朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。Chen Jie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师Miss White。在这个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引导的祈使句，Let me...来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的物品的问句：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, a notebook and ten storybooks.当然还有第三单元关于询问人物身份的问句：Who is your friend? What’s her name? 描述人物特征的句子：She’s friendly and she speaks English well.She’s tall.She has short hair and big eyes.学生在学习这篇对话故事的同时，可以复习前三个单元的核心句式及相关词汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。

课时目标

1.能够正确理解对话大意

2.能够用正确的语音、语调朗读对话

3.能够理解并运用1—3单元中的重点句式

课时重难点 1.重点

能够正确理解对话大意

能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话能够理解并正确运用1—3单元中的重点句式 2.难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡

教学过程

 Step 1 Warm up 1.播放第一单元B歌曲My schoolbag.学生跟唱或表演唱。Teacher: Boys and girls, let’s sing the song, My schoolbag.设计意图：本课时对话由schoolbag引入，因此，以My schoolbag这首歌导入课程，与本课时的内容息息相关。在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为接下来的英语学习做好知识上的准备。同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围。

 Step 2 Lead in 1.与学生谈论其书包。

Teacher：What colour is your schoolbag? Is your schoolbag heavy? What is in your schoolbag?

设计意图：以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮助学生复习学习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。

 Step 3 Presentation 1.导读，引出故事。带着问题看故事图片。Teacher: Look at John’s schoolbag.What colour is his schoolbag?

2.根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真观看、读故事。

Teacher: Is John’s schoolbag heavy? What is in John’s schoolbag? Let’s watch the story and find the answer.设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。

 Step 4 Practice 1.讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。

Teacher: Is John’s schoolbag heavy? Yes, it’s too heavy.What’s in his schoolbag? An English book, a maths book, a notebook and ten storybooks Ten storybooks.That’s too many.Are the storybooks John’s? No.Whose storybooks? They are John’s friend’s storybooks.Who is his friend? Yes, Sandy White, their English teacher.What’s she like? Is she tall? Yes, she’s friendly.She’s tall.She has short hair and big eyes.2.播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape.Please listen carefully, read carefully.3.自由读课文，分角色朗读课文。

Teacher：Read the story freely.Then let’s read it in roles.Teacher：Now，who wants to be Chen Jie? Who wants to be John? 设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。

4.讨论：请学生评价故事中出现的人物，说出自己的看法。

Teacher: What do you think about Chen Jie? Is she friendly? Is she a good girl? Why? What do you think about Miss White? Please show your opinion.设计意图：让学生根据故事中人物的表现来说出自己的评价，既锻炼学生们的判断评价能力，又为他们提供机会来练习如何正确地描述他人的性格。

5.问答比赛，两个小组同时进行问答，比一比哪组进行得又快又好。

Teacher：Chen Jie is a good girl.Miss White is a friendly teacher.Now let’s play a game to find a good and friendly group.Let’s ask and answer one by one.Let’s PK.The group which is fast is the winner.Please ask what’s in your schoolbag one by one.Are you ready? Start.设计意图：以比赛的形式来练习重点句式的问答。这既可以帮助学生复习相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有意思起来。

6.猜朋友。请一个学生介绍自己班里的朋友，其他学生猜一猜是谁并说出其名字。

Teacher: Everyone has a heavy schoolbag.Do you have a good friend? Who is your friend? Please come to the front and tell what your friend like.Others guess.I’m the first.I have a friend in this class.She is tall.She has long hair.Her shoes are...Her schoolbag is...Who is she? Now, your turn, please.Who wants to try?

设计意图：通过老师的示范，引导学生来描述自己朋友的外貌、性格、穿着，以使他人猜出。这既考验了参与介绍同学的口语表达能力，又考验了其他同学能4 否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。

 Step 5 Summary 1.播放第三单元B中的歌曲 Friends，学生边唱边做出拍手、跺脚等相应的动作。

Teacher：Boys and girls, it’s time to sing a song.Let’s sing the song Friends.Please stand up and get ready.Let’s sing.设计意图：以与本课时内容紧密相关的歌曲来结束课程，帮助学生来复习总结再现相关知识。同时这首歌曲调轻快，在唱的同时还有一些动作配合，可以让学生保持愉快的心情来结束课程。

板书设计

Recycle 1 Read aloud What’s in your schoolbag? An English book...Who is your friend?

He/ She is...What’s his/ her name? His/ Her name is...第二课时

课时内容

Connect and say;Look, listen and write 课时分析

Connect and say是个以走迷宫形式呈现的语音复习活动。学生首先要判断左侧的人物名字单词中的元音字母的发音，然后在右边的20个单词中找到与这个单词发音规则相同的单词，逐一用线连接起来，形成城堡，帮助左侧的人物走到城堡里。五个人物名字分别代表字母a在开音节a-e中的发音（Kate），学生需要找到单词name, race, lake, game；Mike代表字母i在开音节i-e中的发音，学生需要找到单词nine, fine, time, side;Rose代表字母o在o-e中的发音，学生需要找到单词note, Jones, Coke, hope;Tim代表字母i在闭音节里发的短音，学生需要找到单词win, big, milk, fit;Bob代表字母o在闭音节里发的短音，学生需要找到单词dog, Tom, hot, doll。每条路线串接四个单词，连向城堡。

在教学中，要引导学生认真观察，朗读单词，仔细体会字母的发音，从而找到同类词语，完成活动任务。

Look，listen and write也是语音练习活动。学生需要根据听到的句子将缺失的单词填写出来。第一句需要填写单词cake，第二句需要填写单词bike，第三句需要填写单词home。这三个句子为三个绕口令。第一句练习了字母a在a-e结构中的发音以及字母i在i-e结构中的发音；第二句练习了字母i在i-e结构中的发音；第三句练习了字母o在o-e结构中的发音。既然是绕口令，在教学中，就要让学生快速朗读，既感受到语言中的乐趣，又使学生能够发准字音，提高他们的表达能力。

课时目标

1.能够复习巩固1—3单元的语音知识

2.能够读出符合1-3单元中发音规则的单词

3.能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

课时重难点

1.重点：

能够复习巩固1—3单元中的语音知识能够读出符合发音规则的单词 2.难点：

能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.单词卡

教学过程

 Step 1 Warm up 1.播放第三单元B中的chant: Tim is my friend.Teacher：Let’s chant together.Tim is my friend.He’s a good, good boy.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.设计意图：以韵句热身可以使学生在有节奏感地吟唱中复习相关知识，为他们营造一个轻松而愉快的英语学习氛围。

 Step 2 Lead in 1.展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。Teacher：This is Tim.What’s he like? Yes, he’s tall and thin.Yes, he has short and brown hair.Oh, you think his hair is long.For a boy, his hair is long.And his shoes are blue.Very good.设计意图：在吟唱完韵句后，请学生就韵句的主人公进行描述，既保证了课程的顺畅衔接，又使学生复习了第三单元及上一课时中如何描述人物特征的内容。同时，为下一环节的开展做好了铺垫。

 Step 3 Presentation 1.展示Connect and say中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生猜出其名字。

Teacher：Look at the four pictures.I will say something about them.Please guess who he or she is.Listen carefully.Teacher: She has a blue hat.Who is she? Yes, she is Kate.Say with me, please, Kate.Pay attention to the sound of a.Teacher: He has glasses.Who is he? Yes, he is Bob.Read it together, please.Bob.Pay attention to the sound of o.Teacher: His hair is short and brown.He has big eyes.Who is he? Yes, he is Mike.Boys read it, please, Mike.Pay attention to the sound of i.Teacher: The last one, who is she? Clever, she is Rose.Look at the two words, Rose, Bob.They both have an o.Are the sounds of o the same? No.So, read it, please, Rose, Bob.设计意图：先通过猜人物的活动使学生既复习相关知识，又熟悉几个人物名字的发音，通过引导他们关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。

2.请学生回忆字母发音，说出与其发音相同的其他单词。Teacher：Look at Kate.What is the sound of a? Can you say a word like this? Yes, name.What else?

Look at Mike.What is the sound of i? Can you find some words like this? What is the sound of o in Rose? Can you say some other words like this?...设计意图：请学生说出字母在开音节里的发音，并请他们根据发音规则找出符合规则的单词。

 Step 4 Practice 1.完成Connect and say.Teacher: Look at this.Can you see the castle? They want to go to the castle.Please find the correct words and connect them.And then they can go to the castle along the line.What word is correct? Look at the road of Kate.What do you find? Yes, the pronunciation.Find the correct sound, then you find the correct word.Connect the word, please.Teacher: Show me your answer, please.Read the words.设计意图：先帮助学生理解题目要求，发现题目的考查目的。请学生展示答案时读出单词，以检验他们能否依据发音规则来拼读单词。

2.看口型猜单词。教师以口型说出单词，请学生猜出单词名称。Teacher：Look at my mouth.I will say a word.Guess, what it is? 设计意图：学生通过认真观察口型来猜单词，使他们对于语音有更加清晰的理解和把握。

3.匹配说单词。老师说出字母在开音节中的发音，学生说出发此音的单词。Teacher：Let’s play a match game.If I say /eɪ/, please say name, Kate, and so on.If I say /əʊ/, please say no, note, Jones, and so on.Are you ready? Let’s play!设计意图：此活动使学生将字母的发音与单词结合起来，利用学习到的字母的发音来拼读、记忆单词。

4.将单词按发音规则分类。教师说出含有元音字母的单词，请学生区分其属于开音节还是闭音节。

Teacher：Look at the two words, dog, note.When I say dog, please say one.When I say note, please say two.If I say a word like dog, you say—yes, you say one.Let’s do it.No, yes, you should say two.Nose, two again.Box, this time is one.You are right....设计意图：请学生根据字母的发音将听到的单词分类。这帮助学生进一步巩固字母在开闭章节中的发音，并提高他们的听音辨意能力。

5.完成Look¸ listen and write活动。

Teacher: You know letters and sounds well.Please look, listen and write.Look at the pictures and listen carefully.Write the words you hear and fill in the blanks.Teacher: Show me your answer, please.Teacher: Can you read it sentences? Have a try, please.Teacher: It’s interesting, isn’t it? They are tongue twisters.We can see this in Chinese.Now, who can try to say it quickly?

设计意图：先引导学生观察图片，获得对单词的初步认识，然后再根据听到的录音将单词正确地书写出来。之后提醒学生这些句子是绕口令，让学生快速说出，感受到练习绕口令的乐趣。

 Step 5 Summary 1.以学生挑战绕口令结束课程。

Teacher：Now let’s who can say the sentences more quickly.Let’s have a 7 competition.设计意图：以竞赛形式结束课程，培养学生的竞争意识，同时让学生在快速说绕口令中锻炼自己的口语表达能力，提高他们的语音准确度。

板书设计

Recycle 1 Kate

Mike

Rose

bag

Tim

Bob name

fine

Coke

apple

big

dog

第三课时

课时内容

Look and find;Read aloud and match the pictures;Play a game 课时分析

Look and find活动主要复习第三单元中有关描述人物性格、外貌、穿着特征的句式与词汇。图片中Sarah在描述她朋友的特征，Zhang Peng正在思考她的朋友到底是谁。教材中列出了两个描写性格特征的单词quiet, friendly, 三个描写外貌特征的词tall, thin, small, 以及四个描述穿着的词汇及短语：glasses, brown shoes, a blue bag, long hair，最下方展示了四个人物：Fred, Kate, Ben, Ann。学生通过观察人物获取信息，来帮助Zhang Peng找到Sarah的朋友。这个活动可以帮助学生回忆第三单元相关知识，引导学生通过描述人物特征来猜出人物的身份，从而练习相关的知识。

Read aloud and match the pictures活动中包括两段对话。第一段是有关清扫教室的，复习了第一单元的相关词汇和知识。学生要根据它描述的内容在右边的两幅图片中选择相符合的一幅。第二段对话是询问朋友身份的，复习了第三单元的相关知识。学生同样要选择出符合描述的图片。之后可以引导学生根据另外两幅图片续编对话，并进行表演，从而复习巩固相关内容。

Play a game中列出了涉及到前三个单元的五个问句，包括What colour...? Who is...? How many...? What’s in...? 等。问句分列在“山”的两边，两个同学进行“登山”比赛，谁答得又快又对，谁就第一个登上山顶，赢得比赛。学生在这样的竞赛游戏中复习巩固了1—3单元中的重点句式。

课时目标

1.能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音。

2.能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

课时重难点

1.重点：能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音

2.难点：能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带

教学过程

 Step 1 Warm up 1.播放歌曲Friends.学生齐唱歌曲并做动作。

Teacher：Boys and girls, let’s sing a song together.Let’s song Friends together.设计意图：本课时的第一个活动目的为复习有关描述朋友的性格和特征的内8 容。因此，以这首描述朋友特征的歌曲来热身，使学生在上课伊始就做好知识上的准备。同时这首歌曲在演唱的同时还可以做各种相应的动作，可以极大地激发学生的学习兴趣，并使他们集中注意力。

 Step 2 Lead in 1.与学生谈论其朋友，复习相关知识。

Teacher：Do you have good friends? How many friends do you have? What’s your friend’s name? Is that a boy or a girl? Is he/ she tall? Is his/ her hair long? Is he/ she friendly?

设计意图：通过与学生之间的自由交谈，使学生在真实的语境中交流有关朋友的外貌、性格、衣着等特征，复习相关知识。为下一环节的活动做好准备。

 Step 3 Presentation 1.展示不同人物的图片，请学生描述其特征。

Teacher：Look at these boys and girls.Can you say something about them? Look at the first one.His name is Tom.He is short.His hair is short and brown.He has glasses.His shoes are black.His schoolbag is blue.Now it’s your turn.Choose one and say.设计意图：通过指定人物让学生描述的活动，让学生复习、练习相关知识，检验学生能否正确地描述人物的特征。

2.完成Look and find活动。Teacher：Please help Mike find Sarah’s friend.Read the sentence that Sarah says.Then find the correct friends.设计意图：在学生完成上一活动，回忆了相关知识之后，进行这个活动，检验学生的认读能力。

 Step 4 Practice 1.请学生正确使用Look and find中的单词或短语描述活动中的其他三个人物，请同伴猜出。

Teacher：Let’s do a pair work.Choose one student of these to be your friend.Say something about your friend.Let your partner guess who your friend is.Teacher: Show your dialogue, please.设计意图：检验学生能否正确认读重点词汇与短语，同时检验学生能否正确地描述人物的特征。

2.游戏：Who is he? 请一名学生到讲台上背对大家站好。教师请一名学生向他打招呼。台上的学生需要根据自己听到的声音，以及不断地提问来获得线索，猜出向他打招呼的同学的名字。

Teacher: Now I will stand here.I don’t look at you.One student says hello to me, please.Just one.Teacher: Is it a boy? Does he have glasses? What colour is his schoolbag? What colour are his shoes? His name is...Yes or no?

Teacher: Now, who wants to guess? You, please, come to the front.Stand here, please.Look at the blackboard.Listen carefully.Say hello to him, please.（小声对某一个同学说）Who is it? Please ask and guess.设计意图：通过这个游戏使学生能够根据相应的描述猜出同学的身份。同时，也使学生在老师的示范帮助下，学习如何通过提问去获得相应的重要信息。

3.完成Read aloud and match the pictures的活动。Teacher：Look at this picture.What are they doing? What does Mike do? What does John do? What about this picture? What’s in Ted’s hand? Talk about what you see, please.Teacher: Now listen to the dialogue and choose the correct picture.Teacher: Show me your answer, please.Good.Teacher: Let’s talk together.Who wants to be Mike? Who wants to be John? Teacher: Please make a dialogue according to the other picture.Then show us.Teacher: Please show your dialogue now.Let’s find the best group.设计意图：先引导学生认真观察图片中人物的活动，再让学生听录音选择正确的图片。之后表演对话。并根据没被选中的图片内容来自编对话并表演。在这个过程中，学生既要能够认读相关内容，又要可以听懂相关句式，同时还能正确地表达、交流。第二段对话也依据这个过程进行。使学生在此活动中复习了第一单元和第三单元的相关重点知识。

4.完成Play a game活动。

Teacher：Everyone did a good job.Now let’s play a game.Look at the picture.It’s a hill.Let’s see who can climb the hill fast.How to climb it? Yes, you should answer the questions correctly.Let’s see who the winner is.Teacher: Who wants to play? We need four students.Two ask, two answer.Let’s start.设计意图：通过竞赛形式进行问答练习。使学生复习巩固1—3单元学习过的重点问答句。

5.介绍自己的好朋友。

Teacher: Please introduce your friend to us.You can thing about it for some minutes.And you can talk in your groups.Teacher: Show your friend to us, please.设计意图：通过主动介绍自己的朋友，来综合使用学习的重点词汇及语句，来提高学生的口语表达能力。

 Step 5 Summary 播放韵句：Tim is my friend.学生齐唱。接着自己尝试编制韵句并唱一唱。Teacher: It’s time for a chant.Let’s chant together.Tim is my friend.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.Teacher: Now please make a chant of your friend.You can talk in groups.Teacher: Show me your chant, please.设计意图：通过韵句来帮助学生复习总结本课时的重点知识，使学生在轻松的氛围中复习总结相关知识。

板书设计

人教版四上小语教学设计篇5

课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。

本堂课的教学目标是：

1、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。

在设计教案前，首先对课文的价值观定位。课文讲的是19世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲（当时有名的大作家大仲马）的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。这个定位是符合文本旨意的。

基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。

《真实的高度》教案设计

教学目标：

一、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

二、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

三、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。教学过程：

一、走进大仲马和小仲马。

亚历山大·仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个

火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。

小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称，《茶花女》当时一经出版即轰动全国。小仲马也因此一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“我最好的作品正是你，儿子！” 小仲马后来写了 20余部剧作,现实主义倾向更为鲜明。其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。

二、引入，听到这些之后，你有什么感受？

1、其实，在了不起的背后，还有一个非常感人的故事。

2、初读课文。

课文主要讲了一件什么事？

3、讨论交流。

出示幻灯片：（1）小仲马寄出的稿子总是碰壁。（2）一张张冷酷无情的退稿笺。

4、解读“总是”、“一张张”

“碰壁”、“退稿”

5、面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？

6、（1）假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样？编辑会怎么想？（2）这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？

7、小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？（1）找到文中的语句

幻灯片 “小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”

（2）理解小仲马说的话的意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齐读，理解“不露声色”。

他都怎么做的呢？

（4）尽管他不露声色地给自己取了十几个笔名，不露声色地坚持创作，此时此刻，他心里会想些什么？

（5）对呀，正因为他心里是这么想的，所以他才会这么说，他才会这么做。

三、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？

1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。

2、小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。

3、幻灯片出示：“面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失财，我们应该像小仲马一样 ”。读这句话

四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（读上述词语）才能实现自己“真实的高度”。

五、面对小仲马的一举成名，你有什么感言？（坚持就是胜利„„）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

《真实的高度》课后说课

从本堂课的整体看，教学思路清晰，教学过程流畅，教学重点把握准确，课堂结构安排科学合理、重点突出，层次感清晰。

整堂课分三个层次,层层推进，不断深入。

第一层次：初读课文概括大意。让学生初步了解课文讲了怎样件事。

第二层次：抓住重点，步步深入；精读细研，体会感悟。重点抓住两句重点句进行分析引读。

第一句：“我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。” 教学片断：

师：这句话中 “您的肩头上”指什么？生：父亲的盛名。师：“摘苹果”是指什么？

生：取得成就。

师：“味道”是指什么味道？怎样才有味道？

生：取得成就后的感受。通过自己的努力取得的成就才有味道。师：那么连起来这句话的含义应该怎么说？

生：我不想借助父亲的盛名来取得成就，那样得到的成就是没有味道的。通过自己的努力取得的成就才有味道。

师：课文里有一句话是怎么说的？生：不以父亲的盛名为敲门砖。师：敲门砖是什么？生：是通向成功的途径。

师：（简单小结后追问）你感受到了怎样一个小仲马？生：自立自强。

然后再提示学生：该用怎样的语气读拒绝父亲好意的句子。学生在理解的基础上，自然能把握要领读出语气。

师：（继续追问）小仲马这样做的目的是什么？生：（一齐用文本语言回答）我只想拥有真实的高度。师：这里真实的高度是指什么？生：真实水平。

在这个过程中，由于引导得法，问题设计步步推进、准确到位，学生对文本的理解体会已经落到实处，学生已经切实认识到：真才实学来自自己的努力而不是投机取巧依靠别人的帮助，哪怕是自己的父亲。而且从现场学生表现看学生学得即轻松又投入。语文特级教师贺诚曾经说过，教师的教路、学生的学路和文本的内在思路的和谐统一是阅读教学的最高境界。在这堂课中这种思想已有所体现。

第二句：“面对一张张冷酷无情的推稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。” 教学片断：

师：读了这句话你感受到了什么？生：勇于面对挫折的小仲马。接着学生有感情朗读这句话。

师：小仲马这样不露声色地坚持创作最后成功了吗？生齐声朗读：终于以„„震撼了资深编辑。

师：资深编辑是怎样的人？生：资格很深水平很高的编辑。

教师补充：是见过很多世面要求很苛刻的老编辑。能让这样的编辑感到震感说明小仲马真的成功了！

紧接着教师用激昂的语气叙述了小仲马之后所取得的一系列成就，还补充了一些关于小仲马的课外资料。课堂出现了第一个高潮。

苏教版四上《练习4》教学设计篇6

作者吴莉莉

练习四

教材简析

本次练习安排了五项内容。“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。

教学目标

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3.练习写好钢笔字。4.熟记成语，积累词汇。5.口语训练，说漫画。教学重点

词句训练、口语交际。教学难点

口语交际

教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学准备多媒体课件教学时间

三课时

第一课时

教学目标

1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。教学过程

一、导入

这节课，我们学习练习4

二、教学第一题

1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习读短文思考：

（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？

（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

第 1 页黄麓镇中心小学四年级语文教学设计

作者吴莉莉

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）

三、布置作业练习写毛笔字

第二课时

教学目标

1.练习写好钢笔字。2.熟记成语，积累词汇。教学过程

一、教学第二题 1.读读背背

2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5.开火车读。齐读。

6.同桌商量这8个成语是什么意思。7.交流。

8.看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。

二、教学第三题 1.写好钢笔字

2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

三、布置作业练习写钢笔字

第 2 页黄麓镇中心小学四年级语文教学设计

作者吴莉莉

第三课时

教学目标

1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学过程

一、组织教学，引出要求

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？师：弯腰又驼背，生：哈哈！师：我们坐起来。生：不学小虾米！请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望

1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2.引出要求——大方真实。[板书] 3.谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）4.引出要求——发自内心。[板书] 5.教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际

1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板

第 3 页黄麓镇中心小学四年级语文教学设计

作者吴莉莉

书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动

1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）

4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5.师生同看漫画，个别交流。

6.集体交流

一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到„„（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

六、布置作业搜集自己喜欢的漫画。板书设计

仔细观察编故事（正视自己，不过分自卑、不过分自大）

教学反思

人教版四上小语教学设计篇7

四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好的是：

1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。

2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。

3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。

4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。

5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。

6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的`主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。

7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。

8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。

9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处

1）热身。这节课，在此环节中，got的发音没有处理好。

2）单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。

3）课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。还有就是语速方面太快，须放慢语速，以便孩子更清楚的听懂。

人教版四上小语教学设计篇8

一、教学目标：

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学准备： 1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间安排： 5课时

第一课时

（一）导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

（二）在小组交流。

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

（三）全班交流。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

（四）总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

（五）延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

修改习作

（一）自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改。

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

（三）展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

（一）我的发现。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。

（二）日积月累。

1．读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

第五课时

（一）趣味语文。

（二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

（三）完成同步单元练习

教学反思：

语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的能力。

下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。

先带学生到校园里走一走，选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。

然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练）；事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。

最后，让学生选择经典的片断再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。

人教版四上小语教学设计篇9

本次上课我选用教材M4U2 More insects and plants一课，主要学习单词stalk, root, trunk和句型Its … is/are…重点是用所学句型Its … is/are…描述植物和了解植物对自然界的重要性。由于是换班上课，对所执教班级的基础不是很了解，所以在备课时尽量讲透最基本的句型，反复操练。

在准备阶段，我让学生跟唱了一首英语歌曲‘Fly, fly ,fly the butterfly’ , 唱这首歌既能激发学生兴趣，又能引出这节课内容。然后借助多媒体出示一幅公园的图片，请同桌讨论看到什么，喜欢什么，为什么。这一环节帮助学生复习前一课知识点与本课相关的单词，从而起到温故而知新。同时训练学生的语言表达能力。在新授课开始，我出示一颗植物，介绍一种植物，教学新单词，并出示不同的根部，让学生了解根的不同形状。接下来就用新句型Its …is /are …来描述东西。教完新授内容后，我出示不同的植物，由扶到放，让学生在小组活动中，谈谈看到的植物，说说它们的特征及喜欢它们的理由。最后，让学生通过学习课外阅读，了解植物的重要性，提高阅读能力，增长知识。

信息技术八版四上教案篇10

教学内容

第1课

我满十岁了

教学目标

知识与技能目标

1.理解规划的意义，规划在生活中对我们的帮助。

2.规划“我的十岁”系列主题活动形式、素材、呈现方式等，学会规划的方法。

3.认识各种照相设备，并为自己、同学、家人拍照，收集素材。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过掌握拍照的方法，选择合理的方法获取、浏览相片。

情感态度与

价值观目标

在学习过程中，激发创新精神，提高艺术鉴赏能力；在应用、拓展中培养信息素养，体验分享的快乐。学生交流合作，养成正确的审美观，通过完成操作体验成功的喜悦。

教学重点

理解规划的意义并会简单规划。

教学难点

理解规划的意义并会简单规划。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。利用数码相机、手机、摄像头等设备现场演示。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，因项目式、主题式、任务式教学是学生学习计算机的最佳方式，能让学生更快乐、更主动进行学习。又因四年级，大部份学生将年满十岁，步入人生的第一个十年。让学生利用信息技术记录、制作、分享、庆祝自己的第一个十岁生日。

学情分析

本课内容紧扣时下流行元素例如数码相机、手机、屏幕截图等，对四年级的同学来说很新鲜，有吸引力，会激起他们的学习兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1、师：孩子们，在我们十岁来临之际，你想不想收到一份有意义的礼物呢？

2、师：我们的爸爸妈妈给你们制作了两份“我的十岁成长故事”的礼物，一起来欣赏下。

3、师：你更喜欢哪份礼物呢？它们是用什么方式表示的？（图片具有形象、直观、生动、简明等特点。）今天我们一起来学习第1课

我满十岁了。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

教学环节

教师活动

学生活动

探究新知

1、师：孩子们，怎样呈现“我的十岁成长故事”呢？请认真填写想一想P1-2页的练习。

2、师：孩子们，在我们成长的故事中，主角很重要，相片的作用越来越大，已成为人们表达思想和情感的重要方式之一。

3、师：获取相片的设备有哪些呢？

4、师：现在我们以小组为单位分别利用几种方法来获取相片。试一试，它们是怎么拍照的？

第一小组：采用计算机的摄像头拍照。

第二小组：采用手机拍照。

第三小组：采用数码相机拍照。

第四小组：采用扫描仪拍照。

第五小组：采用从因特网上拍照。

学生讨论,完成练习。

学生尝试拍照的多种方法

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

师：请同学讲解获取相片的过程，遇到了那些困难。

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤。

拓展提升

1、师：孩子们，相片的获取途径很多，在不同的情况下，我们可以根据实际需要，选择不同的获取途径。那怎样浏览相片呢？

2、师：可以双击桌面上的图标，打开“美图看看”软件，对照打开的软件窗口，介绍其窗口组成。

3、师：孩子们，你对你拍摄的照片满意吗？

4、师：如果不是很理想，那在拍照的时候该注意些什么呢？构图的基础要均衡与对称，这样画面具有稳定性。

学生观察“美图看看”软件的窗口。

构图的美观性

评价总结

1、师：通过今天的学习，你有哪些收获？

2、师：在这节课中，同学们自己动手学会了拍照，获取相片的方式，并体会到了合作的快乐，希望同学们能用所学知识解决今后生活中遇到的实际问题。

总结所学内容

教学反思

教学内容

第2课

我的文件夹

教学目标

知识与技能目标

1．通过对比的方式，让学生充分理解文件夹的概念和作用，初步理解文件路径的概念。

2．学会新建文件夹的方法以及重命名文件夹的方法。

3．培养良好的信息管理意识，养成对自己文件进行合理分类的习惯，逐步形成科学分类和存放的良好品质。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过新建文件夹，归类管理。

情感态度与

价值观目标

教学重点

对文件夹功能的理解和文件的合理分类。

教学难点

对文件夹功能的理解和文件的合理分类。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，通过本模块的教学，理解文件夹的概念和作用，学会对文件和文件夹进行管理，能够自建文件夹，对文件进行归类管理。

学情分析

通过将文件归类管理的实际操作，培养整理文件、规划分类的能力；在实际操作的过程中，培养学生有规律、有调理地生活和工作的习惯与能力；在规划文件分类的操作中，建立路径的概念，树立系统化观念。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1、师：孩子们，在我们的计算机上拍了很多相片，也收集了很多素材，好乱啊！怎么办呢？

2、师：这个小朋友使用了文件夹分类整理，看起来就整洁多了。

3、师：你想学吗？今天我们一起来学习第2课

我的文件夹

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

1、师：孩子们，在日常生活中，我们通常用文件夹来保存和管理文件资料，那你知道怎样新建文件夹吗？可以通过看书P8-9页学习，也可以自主尝试。

2、师：那个小朋友愿意来介绍一下，你是如何新建文件夹的呢？还有其他的方法吗？

方法一：

1、打开“我的电脑”，进入本地磁盘；（注意不要把文件放在“C”盘，因为它通常是系统盘，会经常重新安装系统，资料放在里面很不安全。）

2、单击菜单栏“文件”-“新建”-“文件夹”。

3、输入文件夹名“点点十岁生日”，按回车键确定。

方法二：

通过文件和文件夹任务，可以创建一个新文件夹。

方法三：

通过单击鼠标右键，然后选择“新建”—“文件夹”。

3、师：创建好了一个文件夹，可以通过学到的方法，再“点点十岁生日”里建立“唱歌音频”、“成长视频”、“成长相片”、“节日小报”等文件夹。请孩子们完成练习。

4、师：所以我们要养成良好的存放文件夹的习惯，以便于我们以后使用。

小组讨论、交流

学生示范

学生尝试多种方法

举一反三的学习能力

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

师：请学生讲解新建文件夹中遇到的困难。

师：文件夹建好后由于同学按下了鼠标左键，就被计算机自动命名为“新建文件夹”了。那我们可不可以给文件夹重新改名字呢？

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤

学生思考尝试给文件夹重命名，师巡视指导。

拓展提升

1、师：请孩子们在计算机E盘下新建一个文件夹，用自己的姓名为文件名。

2、师：在自己的文件夹里，新建四个文件夹，分别命名为：作文、音乐、照片、小报

学生建立自己的文件夹。

评价总结

1、师：通过今天的学习，你有哪些收获？

2、师：在这节课中，同学们自己动手学会了新建文件夹，并体会到了合作的快乐，希望同学们能用所学知识解决今后生活中遇到的实际问题。

总结所学内容

教学反思

教学内容

第3课

整理文件夹

教学目标

知识与技能目标

进一步理解文件夹的功能，初步了解文件的移动、复制、删除、还原的意义。

过程与方法目标

学习掌握文件的选取、文件和文件夹的移动、复制和删除、还原的操作方法，能用这些方法利用文件夹对文件进行整理和分类。

情感态度与

价值观目标

激发学生对自己文件进行合理管理的欲望，培养学生细致选取、耐心操作的好习惯，渗透科学分类、合理存放文件的信息素养。

教学重点

文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。

教学难点

文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

学情分析

通过本节课的教学，理解文件夹的概念和作用，学会对文件和文件夹进行管理，能够自建文件夹，对文件进行归类管理。在实际操作的过程中，培养学生有规律、有调理地生活和工作的习惯与能力；在规划文件分类的操作中，建立路径的概念，树立系统化观念。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1、师：首先我们来玩一个游戏，考考大家的眼力，看谁最会观察。

2、师:刚才你们在窗口中看到几个文件是属于你的相片呢?

3、师：现在再看一次，你能找出属于你的相片文件夹吗?

4、师：通过比较，很明显把自己的文件分类放进文件夹里，管理和使用的时候一目了然，非常方便。今天我们就一起来学习第3课

整理文件夹。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

（一）移动文件或文件夹

1、师：像这样杂乱无章的文件，我们要把文件移动到文件夹里首先需要做什么呢？

2、师：对，必须先选定文件，请同学们试着选定你要移动的文件或文件夹。

生：演示选定文件。（单个选定）

小结：对单个文件（夹）的选定只要单击左键即可选定。

3、师：对多个文件或文件夹我们怎样进行选定呢？请同学们看书第12页试一试，想一想操作中需要注意什么？（ctrl不松开）

学生演示讲解ctrl键。

小结：选定多个文件（夹）需要按ctrl+单击文件（夹）。

生：练习，教师指导。

4、师：我们已经掌握了，整理文件的第一步，选定文件或文件夹，那如何把这些文件移动到相应的文件夹里。你可以看书也通过观看自学教程，对它们进行整理吗？

移动：将一个对象从一个位置搬到另一个位置，这种操作叫做移动。

5、师：通过刚才的练习，你是怎么做的，有什么发现吗？

（二）复制文件或文件夹

1、师：通过刚才的整理，我们的文件夹是不是很整洁了。这么整洁的文件夹你愿意把它保存下来吗？

师：请看书P13-14页也可以通过观看自学教程，想试试吗？

生：练习，并指名演示。

复制：在一个新的位置生成一个与原来对象完全相同的对象。

2、师：通过刚才的练习，你是怎么做的，有什么发现吗？

选定──复制──粘贴

3、师：想一想，还有没有其它的方法呢？

4、师：你能说说“移动”和文件的“复制”有什么不同吗？

学生：“移动”原来的文件不存在了，而“复制”原来的文件还存在。

（三）删除文件或文件夹

1.师：通过我们的练习已经掌握了整理文件或文件夹的方法，但是在整理的过程中老师发现，还有一些没用的文件，我们可以先把它放到回收站里。

2．师：文件的删除还有哪些方法?

3.师：删除文件时要注意什么？

（一定要选择文件、文件不再需要）

小结：当不再需要这个文件夹时，我们可以将它删除。删除文件夹时，其中的文件也会被删除，所以要慎重。

（四）还原文件或文件夹

1.师：如果文件被不小心删除了，还有办法找回来吗？聪明的你一定可以从书上找到答案吧。

（它们在计算机的“回收站”中，可以通过“还原”找回来）。

2.师：如果已清空了“回收站”，删除的文件或文件夹还能找回来吗？

小结：我们不能随便删除其它同学的文件或文件夹。

小组讨论、交流

学生示范

学生尝试多种方法

学生讲解操作过程，并观察原来的文件是否存在请把文件夹复制到我的电脑“E盘”中

复制的方法：

1、选中要复制的文件；

2、单击“复制这个文件”；

3、找到需要复制的位置，单击“复制”按钮即可。

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤

学生思考尝试给文件夹重命名，师巡视指导。

拓展提升

1.师：老师给大家准备了一个素材文件包，在这里，请同学们发挥想象，对文件进行分类管理。看谁整理得既迅速，又有条理。做得好的同学，老师就为他加分。

学生建立自己的文件夹

学生分组讨论，交流协作。

教师巡视，指导。

评价总结

1.师：我们已经学会了对文件或文件夹进行哪些操作？它们分别有什么作用？

2、师：同学们，我们不仅在学电脑时要学会整理自己的文件夹，还要学会把自己的生活整理得有条不紊，以后我们无论找什么东西都很方便了。

总结所学内容

教学反思

教学内容

第4课

我们来美图

教学目标

知识与技能目标

1.学会在美图秀秀中打开相片和保存相片。

2.学会使用

“旋转”“裁剪”进行处理。

3.学会使用“基础调整”功能对相片进行基本调整。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过掌握图片处理的方法，培养学生对美图秀秀的兴趣。

情感态度与

价值观目标

教学重点

学会使用

“旋转”“裁剪”进行处理。学会使用“历史列表”功能撤消不想要的操作

教学难点

学会使用

“旋转”“裁剪”进行处理。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，本课从当前“全民手机拍照”的背景着眼，以点点的的一张问题相片引入。首先，相片旋转方向不正确，这是将相片从手机导入到电脑中后经常会出现的问题。其次，相片上有手指遮挡摄像头而造成出现的黑斑。

学情分析

在教学中除了知识的传授，还要注重对学生构图审美的传授。对相片进行旋转和裁剪，是为了更好地突出主体。对相片进行基础调节，也是为了让相片更美观，不能为了新奇好玩而将相片调整成颜色怪异或明暗过分。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1、师：孩子们，我的相片不是正立的，怎么办呢？

2、师：可以用“美图秀秀”把相片旋转过来，还可以美化你的相片哦！

3、师：“美图秀秀”如此厉害，你们想学吗？今天我们一起来学习第4课

我们来美图。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

1、师：孩子们，“美图秀秀”是图片处理软件，它可以在很短的时间里，处理出一张漂亮的照片。它的操作简单，适合初学者。有强大的人像美容功能。可以选取精选可爱饰品，闪字一键生成。还可以轻松制作趣味场景。

2、师：孩子们，找到“美图秀秀”软件了吗？图标是什么样的？

3、师：尝试着在“美图秀秀”里打开相片？

4、师：哪个小朋友愿意来演示下你是怎样打开相片的。

5、师：你们看看这张图片有什么问题吗？我们的“美图秀秀”软件可以解决，请看书P22页学习，尝试旋转相片。

6、师：现在相片已经是正立的了，还存在什么不足吗？请看书P23页学习，尝试裁剪相片。

7、师：在裁剪相片的时候，需要注意什么？

8、师：我们还需要对图片进行美化，需要用到基础调色，你知道步骤是怎样的吗？

9、师：请同学们完善作品，并且保存相片。

学生尝试找到软件

学生示范

教师讲解

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

师：学生介绍自己制作过程中遇到的问题，怎样解决的。

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤。

拓展提升

1、师：孩子们，你们的计算机上有自己照片，你能对它进行美化吗？去试一试吧！

学生尝试美化相片。

评价总结

1、师：通过今天的学习，你有哪些收获？

2、师：通过学习，大家可以看到，网上看见的酷炫图片没什么了不起，我们也可以做出来。

总结所学内容、教学反思

教学内容

重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册

5图片添趣味

教学目标

知识与技能目标

1.能够使用“涂鸦笔”在相片进行涂鸦；

2.能够给相片添加合适的特效；

3.能够给相片添加并编辑贴纸。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过用美图秀秀处理照片掌握

情感态度与

价值观目标

在图片处理过程中，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的审美能力，树立学生相片使用的道德意识。

教学重点

1.能够使用“涂鸦笔”在相片上进行涂鸦。

2.能够给相片添加并编辑贴纸。

教学难点

给相片添加并编辑贴纸

课题类型

操作课

教学方法

讲解演示法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册第5课，本课是图片处理模块的第2课，在第4课的基础上继续学习用美图秀秀进行处理，包括用涂鸦笔在相片上涂鸦、给相片添加特效以及添加贴纸，为后面进一步学习用美图秀秀处理图片奠定基础。

学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，对信息技术学习感兴趣；在本节课之前学习了用美图秀秀对图片进行打开保存、旋转、裁剪以及基础调色这些基本操作，故具备了学习本课的知识技能基础；但是他们活泼好动，注意力易分散，采用问题引导、小老师讲解等多种方式让他们集中注意力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

★师：孩子们，现在我们一起来玩一个游戏，叫做“一起来找茬”，看看这两张照片有哪些地方不同。（展示处理前、处理后的两张照片）

★师：其实这张照片是用美图秀秀将原来的照片经过处理之后得到的，是不是比原来的照片更有趣了呀？那如何处理呢？这节课我们就进入第五课的学习——图片添趣味。

★观察老师的展示，并找出不同点。

探究新知

(一)绘制涂鸦

★师：孩子们有没有自己在墙上或者其他地方绘制过涂鸦呢？学了美图秀秀我们就可以给照片绘制涂鸦了，那如何操作呢？

★师演示讲解涂鸦笔的操作、涂鸦笔参数设置（画笔样式、大小、透明度、颜色、橡皮擦）

★师：很多孩子已经跃跃欲试了，那你们就发挥你们的想象给照片涂鸦吧。

★师：孩子们，涂鸦笔有很神奇的功能，但是我们给照片绘制涂鸦时要合理正确，不要乱涂乱画，更不要恶搞他人照片。

(二)添加特效

★师：孩子们有没有见过电影电视剧中特效？

★师：美图秀秀中也可以制作特效哦，可以让你的照片千变万化。

★师讲解特效的操作。

（三）制作贴纸

★师：不要以为我们的美图秀秀就只有这些功能，它还有更厉害的呢。孩子们看到“贴纸文字”的功能了吗？里面给我们提供了许许多多的贴纸。现在孩子们自己添加自己喜欢的贴纸并尝试编辑它。

★师：孩子们添加的贴纸都很漂亮，谁愿意来当小老师给其他小朋友讲解一下呢？

★师根据学生情况进行补充讲解。

★师：孩子们要注意适当的使用贴纸，可以使相片增色。但如果使用过多就会使画面显得凌乱和拥挤。如果添加了多个贴纸以后，要先单击选中一个贴纸才能编辑它，编辑好了再退出，因为切换成其它功能后贴纸就不能再编辑了。

★师：在画笔中还有“魔幻笔”可以给照片添加很多魔幻装饰，同样的孩子们记住不要添加得过多，那现在就根据老师讲的将你的照片进行完善吧。

★生操作，绘制涂鸦

★生表达自己在电影或者电视剧中看见过的特效

★生练习给照片添加特效

★生尝试给照片添加贴纸并编辑

★小老师演示

★生完善

作品展示

★师：经过孩子们处理的照片真是很漂亮呢，就让我们一起来欣赏下吧！

1．作品展示。

★展示学生作品

2．作品评价。

★学生自评、互评，教师点评

3.问题解决

★解决学生在处理照片过程中遇到的问题

4．上传作品

★将自己处理的照片保存并上传到学习的平台

★欣赏作品。

★参与评价过程。

★上传作品

评价总结

★师：通过今天的学习，你有哪些收获？

★师：今天我们学习了在美图秀秀中给照片涂鸦、添加特效、添加贴纸并编辑以及使用魔幻笔让照片更出彩，孩子们学习起来兴趣盎然，学得很认真。但孩子们要记住“水满则溢”的道理，不要过多的给照片添加特效、贴纸等。孩子们平时可以多给自己拍拍照，用美图秀秀处理以记录自己的成长过程。

★讲讲自己本节课的收获

教学反思

教学内容

6图片炫起来

教学目标

知识与技能目标

1.能够使用“模板拼图”制作成长拼图；

2.能够使用文字模板在相片上添加文字。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过用美图秀秀处理照片掌握

情感态度与

价值观目标

利用美图秀秀中的拼图功能，让学生回顾自己的成长经历，培养学生对美好生活的热爱；激发学生对信息技术学习的兴趣，树立用信息技术解决生活中问题的意识。

教学重点

使用“模板拼图”制作成长拼图

教学难点

使用“模板拼图”制作成长拼图

课题类型

操作课

教学方法

讲解演示发、自主探究法

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册第6课，本课是图片处理模块的第3课，主要学习利用美图秀秀的拼图功能制作成长拼图，是前面课程的提升。

学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，对信息技术学习感兴趣；经过两节课的学习，对美图秀秀已有基本的认知，具备一定的操作能力；但是他们活泼好动，注意力易分散，采用问题引导、小老师讲解等多种方式让他们集中注意力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

★师：孩子们，你们也差不多有十岁了，那在你的成长生活中有没有让你难忘的时刻呢？

★师：那你想把这些难忘的时刻保存下来吗？

那可以怎样来记录这些成长足迹呢？这节课我们继续学习美图秀秀，使用它的拼图功能来制作自己的成长拼图。

★生发言，让自己难忘的事

探究新知

(一)任务一

选择拼图模板

★师：现在孩子们打开美图秀秀，找到它的拼图功能，然后选择“模板拼图”中的一个拼图模板。

★师：有找到了的小朋友吗？请上台给大家演示一下。

★师：美图秀秀里提供了很多模板供我们选择，孩子们可以根据自己的喜好和需要进行选择。

(二)任务二

添加照片并做适当调整

★师：那如何把相片添加进来呢？孩子们先自己尝试一下，带着这样几个问题：如何添加多张照片？如何调整照片的位置和大小？

★师：现在我们请完成的同学来演示一下。

★师根据情况进行补充讲解。

（三）任务三

给拼图添加文字

★师：孩子们，我们的成长拼图已经做好了，但是别人不知道这是什么呢，如何让别人一看就知道这是我们的成长拼图呢？

★师：对，我们可以输入文字对这张拼图进行解释，如何添加文字呢？

★师演示讲解添加文字的操作。

★师：现在孩子们将自己的成长拼图进行完善，你可以用不同的模板，添加不同的文字，也可以用之前学习的知识作进一步的美化，待会老师要来找一找谁做得最棒。

★生选择拼图模板

★生上台演示操作

★生进行自我尝试

★生演示操作

★生：添加文字

★生完善

作品展示

★师：看到孩子们做的成长拼图我仿佛看到了你们从小到大的成长历程，很多孩子的成长拼图做得很漂亮，我们一起来欣赏一下。

1．作品展示。

★展示学生作品

2．作品评价。

★学生自评、互评，教师点评

3.问题解决

★解决学生在制作过程中遇到的问题

4．上传作品

★将自己处理的照片保存并上传到学习的平台

★欣赏作品。

★参与评价过程。

★上传作品

拓展提升

★师：在美图秀秀中，除了模板拼图还可以使用“自由拼图”，可以自由的调整照片的位置和大小，你们来试试吧。（边讲解边操作）

★师：在以后的生活中我们也可以用美图秀秀的拼图功能来记录生活中的点滴，记住生活的美好。

★生使用“自由拼图”

作品展示

★师：看到孩子们做的成长拼图我仿佛看到了你们从小到大的成长历程，很多孩子的成长拼图做得很漂亮，我们一起来欣赏一下。

1．作品展示。

★展示学生作品

2．作品评价。

★学生自评、互评，教师点评

3.问题解决

★解决学生在制作过程中遇到的问题

4．上传作品

★将自己处理的照片保存并上传到学习的平台

★欣赏作品。

★参与评价过程。

★上传作品

课堂总结

★师：通过今天的学习，你有哪些收获？

★讲讲自己本节课的收获

教学反思

教学内容

7去月球旅行

教学目标

知识与技能目标

1.能使用“自动抠图”抠出相片中的人物；

2.能调整人物的大小和位置，以适应新背景；

3.能给相片添加边框，让相片更美观。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过用美图秀秀处理照片掌握

情感态度与

价值观目标

在给相片换背景的过程中，培养学生对未知世界的好奇感和勇于探索的精神，激发学生对信息技术学习的兴趣。

教学重点

使用“自动抠图”抠出相片中的人物

教学难点

使用“自动抠图”抠出相片中的人物

课题类型

操作课

教学方法

讲解演示法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、要处理的图片素材

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册第7课，本课是图片处理模块的第4课，本课以“旅行”为主线，学习利用美图秀秀的抠图功能给相片换背景，不为抠图而抠图，着重于抠图能达到的功能，培养对未知世界的好奇感和用于探索的精神。

学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，对信息技术学习感兴趣；经过前两课的学习，对美图秀秀具备一定的操作能力；但是他们活泼好动，注意力易分散，采用问题引导、小老师讲解等多种方式让他们集中注意力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

★师：孩子们，到目前为止你去过哪些地方旅游呢？以后还想去哪些地方？

★师：这节课我们就可以去很多地方旅游，期待吗？那就一起进入今天的学习吧。

★生回答旅游过的地方以及以后想要去旅游的地方

探究新知

(一)自主尝试

★师：选择一张人物主体和背景区别较大的相片导入到美图秀秀中,找到场景选择自动抠图，然后根据它提示的步骤进行操作。

（二）结果展示

★师：老师现在要看看你们的尝试结果了，有没有抠图成功呀？

★师：在“抠图”窗口中，使用“抠图笔”勾画出想要保留的部分，然后用“删除笔”勾画想要去掉的部分，软件就会自动计算出被保留的部分。在使用抠图笔和删除笔进行勾画时，孩子们要有耐心，进行多次勾画以取得更好的描图效果。

（三）问题答疑

★师：孩子们在之前的操作中遇到了些什么问题呢？现在举手发言，我们一起来解决。

★师：将抠下来的人物换到另一个背景后可以调整相片的大小和位置，调整好之后可以将相片用边框进行装饰。

（四）综合练习

★师：老师给你们提供了许多背景素材，选择一个你想去的地方然后把你自己送到这个地方旅行。

★生根据美图秀秀的提示进行抠图尝试

★生上台演示操作

★生提出自己在操作过程中遇到的问题

★生练习

作品展示

★师：孩子们充分发挥了自己的想象力，去到了自己想去的地方，咱们一起来欣赏一下。

1．作品展示。

★展示学生作品

2.作品介绍

★学生介绍自己抠图的想法以及思路

3．作品评价。

★学生自评、互评，教师点评

4．上传作品

★将自己处理的照片保存并上传到学习的平台

★欣赏作品。

★作品介绍

★参与评价过程。

★上传作品

拓展提升

★师：如果还想去其他地方旅游又不想重新抠图怎么办？我们可以将抠下来的人物保存为透明背景，注意文件格式选择png格式，这样就可以随心所欲换背景了。

课堂总结

★师：通过今天的学习，你有哪些收获？

★讲讲自己本节课的收获

教学反思

教学内容

8快乐共分享

教学目标

知识与技能目标

1、能够使用美图秀秀美化相片并分享相片。

2、能自己注册电子邮箱，并会收发电子邮件。

过程与方法目标

在尝试、体验、操作的过程中，掌握分享、收发电子邮件的方法与能力。

情感态度与

价值观目标

在分享相片的过程中，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养善于分享的意识。

教学重点

电子邮箱的注册及相关使用技巧

教学难点

电子邮箱的注册及相关使用技巧

课题类型

操作课

教学方法

讲解演示法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、要处理的照片、电子邮箱

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册第8课，主要是将美图秀秀处理之后的照片分享给别人，包括两种方法，一是用手机版美图秀秀分享，二是通过发电子邮件进行分享；由于手机版美图秀秀在课堂上难实现，本节课就用电脑版美图秀秀进行分享，重点在于电子邮箱的注册和收发电子邮件，由于注册需要手机验证，所以在之前就布置了任务让学生在家完成QQ邮箱的注册。

学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，对信息技术学习感兴趣；学生对于手机的操作已经很熟悉，用手机版美图秀秀的操作可以在家里完成，而电脑版美图秀秀分享照片是一个新的知识点；并且有些孩子用过QQ邮箱，对于电子邮箱比较熟悉，而有的孩子没有接触过电子邮箱，所以让他们先自己在家完成电子邮箱的注册并熟悉。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

★师：孩子们，想一想如何将美图秀秀处理的照片分享给更多的人看呢？

★师：今天我们来学习分享照片的两种方式，一是美图秀秀分享，二是发电子邮件分享。

★生：存到手机里拿给别人看，发邮件……

探究新知

(一)任务一

在美图秀秀中分享

★师：

孩子们自由选择一张照片美化之后找一找如何分享

★师：有找到了的小朋友吗？请上台给大家演示一下。

★师：美图秀秀里提供了这样几种分享方式，分享到空间、微博或者是人人网。孩子们回家之后可以让你的爸爸妈妈用美图秀秀给你拍照美化然后进行分享。

(二)任务二

电子邮件分享照片

★师：孩子们，上节课老师布置了任务让你们申请QQ并注册QQ邮箱，孩子们都去做了吗？

★师：好，那孩子们来分享一下申请QQ的步骤与感受。

★师：那现在孩子们登录自己的QQ邮箱。

★师：进入“写信”窗口，填写收件人地址也就是邮箱地址，主题和正文，正文里可以写文字、插入图片表情等等。那孩子们思考它与我们传统的写信有什么区别呢?

★师：孩子们将你们之前用美图秀秀处理过的保存好的照片发送给老师吧，然后我们大家一起分享。

★生美化图片并分享

★生上台演示操作

★生：做了

★生分享

★生登录QQ邮箱

★生思考并回答电子邮件写信功能与传统写信的区别。

★生将照片发送到老师的邮箱

作品展示

★展示学生作品并评价

★生欣赏并评价

拓展提升

★师：我们还可以通过什么方式来分享相片呢？

★师：在日常生活中，我们应该善于分享，一个人的想法是有限的，我们享受着别人的分享的同时也要把自己的东西分享出去让更多的人受益。

★生使用“自由拼图”

课堂总结

★师：通过今天的学习，你有哪些收获？

★讲讲自己本节课的收获

教学反思

教学内容

9十岁大家秀

教学目标

知识与技能目标

1、分享、交流、展示自己的作品，介绍自己相片背后的故事。

2、学会电子相册、电子视频、电子台历的制作方法。

3、学会分享，理解分享的快乐及意义。

过程与方法目标

在尝试、体验、操作的过程中，掌握展示、分享照片的方法与能力。

情感态度与

价值观目标

在分享相片的过程中，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养善于分享的意识。

教学重点

分享、交流自己的十岁成长故事。

教学难点

分享、交流自己的十岁成长故事。

课题类型

操作课

教学方法

讲解演示法、自主探究法、协作分享法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、要处理的照片、电子邮箱

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册第9课，主要是将之前制作的作品即自己的十岁成长故事用电子相册、电子视频或者是电子台历的方式展示、分享给大家。通过相片的展示着重培养学生的分享意识以及用信息技术手段记录成长故事的意识。

学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，对信息技术学习感兴趣；让学生准备自己的成长照片比较困难，在实际授课时可以用之前学生处理的作品也可以用老师事先为他们拍的照片。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

★师：孩子们，我们这么多节课以来完成了关于成长故事的许多作品，那如何将这些作品展示出来呢？

★师：今天我们就进行成长相片展示和成长故事的交流。

探究新知

(一)任务一

分享十岁成长故事

★师：

孩子们，到目前为止有哪些事情让你印象深刻或者说对你影响很大呢？和大家分享一下。

(二)任务二

展示成长相片

★师：孩子们，你们知道如何来展示你的成长相片吗？同桌相互讨论一下。

★师讲解演示用“放映幻灯片”的方法展示相片以及放映速度的控制。

（三）任务三

使用iDo制作电子相册

★师：除了用“放映幻灯片”的方式展示照片外，我们还可以用土豆iDo制作电子相册视频，现在老师下发安装软件，孩子们先把这个软件安装上。

★师下发安装软件并指导学生完成软件的安装。

★师讲解演示用iDo制作电子相册的方法并保存下来。

★师：还有其他方法可以制作电子相册吗？

★师：还可以使用幻灯片或者其他软件制作电子相册，孩子们平时可以使用自己熟悉的软件来制作电子相册。

★生分享成长故事

★生讨论交流相片展示的方法

★生安装iDo软件

★生制作电子相册

作品展示

★展示学生作品并评价

★生欣赏并评价

拓展提升

★师：除了制作成电子相册外，我们还可以将相片打印出来制作成成长台历、相册等，比如说这样的（展示图片），通过网络也可以方便快捷制作精美的实物作品（如台历、水杯、明信片、个性文化衫、钥匙扣、生日纪念品等）（展示照片），孩子们可以选择一种方式记录自己的成长故事。

★生欣赏

课堂总结

★师：通过今天的学习，你有哪些收获？

★讲讲自己本节课的收获

教学反思

教学内容

第10课

初识Scratch

教学目标

知识与技能目标

1、学习并掌握Scratch工作界面，知道舞台、角色、脚本、编辑四大功能区。

2、掌握脚本指令的拖动、拼接、参数修改等操作方法。

3、能用“说”指令，修改说话时间，制作一个简单清楚的自我介绍。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，播放演示的示范，要学生自己去体验全屏演示，这是之前没有的体验，单一的演示窗口，展示内容更加突出。

情感态度与

价值观目标

教学重点

通过学习“说”指令，掌握Scratch工作界面，体验编程。

教学难点

通过学习“说”指令，掌握Scratch工作界面，体验编程。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。利用数码相机、手机、摄像头等设备现场演示。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，学会保存Scratch的作品，其格式为.sb2，因为下节课会用到前面的作业。

学情分析

初识Scratch是虽是体验用Scratch编程的第一课，但对于已经在三年级玩过“我的世界”大冒险游戏的学生来说并不陌生，两者的不同在于，“我的世界”大冒险的任务情节是相对固定的，而Scratch编程更加开发和自由，学生的发挥空间更大。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1．同学们，仔细观察小猫在干什么呢？

2．对，它在和我们打招呼，你知道它是怎么做出来的吗？

3．是用scratch软件！今天我们就一起来学习第10课

初识Scratch。（课件出示课题）跟老师一起读一下它的发音。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

1、简介scratch

Scratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。

2、认识Scratch的窗口分区。

3、初步探索各分区的功能。

（1）找一找Scratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个区域。分别是：菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区（课件出示界面分区图）

（2）这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？

（3）下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探索的功能最多最有趣。

介绍界面：

(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍

(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息

(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料

(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么

(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来

4、小猫打招呼

1．同学们看，小猫在哪里出现的？对，是“隧道”背景，如何导入背景？步骤怎样的？

学生动手操作。

2．如果想把小猫放大，应怎么办呢？

3．同学们看，小猫有一个打招呼的动作，需要用到了哪些指令？

教师边讲解边演示制作了一个动画，小猫打招呼，主要涉及到“控制”和“外观”。演示中介绍如何删除指令。

学生讨论，完成练习。

学生认识Scratch的界面

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

师：请同学讲解获取相片的过程，遇到了那些困难。

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤。

拓展提升

1．刚才同学们通过互相合作，已经探索出了小猫打招呼，那如何让小猫动起来呢？

2．我们认识了Scratch，并且通过它制作了自己人生中第一个小动画，大家觉得有意义吗？那一定要把它保存下啊，如何保存呢？

学生观察“Scratch”软件，找出小猫运动的指令。

师演示保存方法。

评价总结

今天，我们初步认识了scratch，了解了scratch的界面，我们学会了哪几个指令？

总结所学内容

教学反思

教学内容

第11课

逃离时空隧道

教学目标

知识与技能目标

1、学会使用重复指令、造型切换、等待指令实现角色的原地运动。

2、掌握滑行指令的运用，让角色能按时移动到自己想要的位置。

3、知道根据任务的需求，要将“大任务”分成若干“小任务”。

过程与方法目标

在尝试、体验的过程中，通过新建文件夹，归类管理。

情感态度与

价值观目标

教学重点

理解造型重复切换与角色运动的关系。

教学难点

熟练运用拖动角色定位与滑行指令配合实现角色的移动。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，我们给出的任务分析流程图中，最右边给出的指令，都是从脚本区拖出的默认状态，具体参数需要看中间蓝色的分析步骤。

学情分析

通过保存项目文件和打开项目文件，是每个应用软件必须要掌握的操作技能，Scratch也不例个，要培养学生保存作品的习惯。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1.前一节课我们已经初识Scratch的基本操作方法，也用学会了制作自我介绍，今天我们要帮助编程小猫逃离时空隧道。首先要让小猫动起来，再利用救援能量通道上的能量方块为它增加动力，当走到右下角后小猫就算逃离成功了。

2.大家有信心完成吗？那么我们要根据编程小猫提供的线索，分析任务，然后一一解决。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

同学们看老师的示范：

1、导入前一步的作品，通过打开项目，找到前一课的作品，选择覆盖文件即可。然后选择角色区的小猫，再打开造型，可以看到小猫造型里有两幅图。用鼠标交替点击，看舞台区小猫有什么变化？

请同学们先打开作品，观察造型点击后的变化。

2、同学们已经发现小猫运动的秘密了吧，那怎么通过指令让小猫动起来呢？

同学们看书第70页，修复小猫的运动能力，这里是任务的分析。请同学们看书后，自己在脚本区里找到相应指令块，拼接在一起试一试，能不能让小猫动起来。

3、小猫自我介绍的内容还在，可是今天我们并不需要小猫说话，可以删除不用的指令，同学们可以根据书上友情提示的方法删除，也可以根据《我的世界》大冒险里删除的方式，拖动不用的指令块到脚本区。

同学示范、完成练习

1、小猫已经在原地动起来了，现在它需要能量才能逃离时空隧道，首先我们要导入“救授通道”角色，请同学们根据教材71页的方法，导入图片，并调整好图片的位置，让小猫从能量块的位置撤离吧。

2、同学们根据小猫任务分析提供的思路，能去脚本区找到相对应的指令吗？

当然不能，因为任务分析是一种思考方式，我们应该掌握的是方式，不是每次都按任务分析去找指令来拼接就可以了。所以，大家还要认真看第3步逃离时空隧道的操作方法，一共有3步，看那位同学尝试成功，来给大家演示一下，你是如何实现。并说一说你的方法。

3、同学们，小猫从什么位置出发呢？虽然我们拖动后，它就从拖到位置出发，但是下一次运行它又会从最后的位置出发，所以固定小猫出发的位置很重要喔。所以一定要使用移动指令，不论角色在舞台的什么位置，只要使用了移动到指令，它都能出现在你想要的位置上。简直是无敌“瞬间移动”喔！

4、根据前面同学的示范，我们一起来总结滑行指令的使用方法，先将角色拖动到需要位置，然后再到动作脚本区找到滑行指令，最后拖动到编辑区按任务要求拼接。请同学们根据这种方法，让小猫顺利的逃离吧！

小组讨论、交流

学生示范

学生尝试练习

举一反三的学习能力

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。

学生示范，讲解步骤

拓展提升

1、同学们经过努力帮助小猫完成了逃离，细心的同学发现线路长短不一，但是小猫都是用1秒钟滑行，感觉节奏时快时慢。其实我们可以通过修改小猫造型切换等待的时间和滑行时间，让它的动作更协调喔。

2、如果前的任务都完成的同学，可以尝试探一探，让小猫在第2和第3能量块处，改变一下小猫的方面。

学生灵活运用。

评价总结

同学们，今天我们通过学习，发现了小猫动起来的秘密：通过造型的不断重复。同时也掌握了小猫移动的方法，通过移到指令——定位和滑行指令——移动，掌握这些知识，你就可以控制角色在舞台里自由自在的移动了。不过呢，在Scratch里，实现任务的方法是多种多样的，不论用什么方式，只要根据任务的要求，完成任务，都是棒棒的！

总结所学内容

教学反思

教学内容

第12课

摆脱机器人追踪

教学目标

知识与技能目标

1、学会舞台造型顺序的调整，能利用等待指令和舞台切换实现对舞台显示内容的准确管理。

2、掌握舞台切换来激活角色的从左到右的移动，实现角色不断向右前进。

3、学会使用重复（次数）指令，以“下一造型”为例来简化程序指令，让程序简洁易读。

过程与方法目标

通过对比同样任务的两种指令，可以让学生明白，完成同样的任务，可以有多种方法和途径。

情感态度与

价值观目标

学生最重要的学习对任务的分析，然后选择适合自己的方法来解决。

教学重点

熟练掌握背景显示顺序和时间的管理，通过舞台切换来激活角色动作。

教学难点

运用重复指令，以“下一造型”为例简化程序指令。

课题类型

信息技术课

教学方法

讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法。

教学时数

1学时(40分钟)

教学资源

计算机房、多媒体课件及相关软件。

教材分析

本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册，本课教学也需要前一课的作品，主要是为了巩固对项目文件的操作，还有就是删除角色的操作，让学生掌握不需要角色可以直接删除，删除角色的方法除了教材上的方法外，还可以通过工具栏上的剪切按钮。

学情分析

通过本节课的教学，从背景库中导入的舞台顺序，需要通过舞台背景里通过拖动位置的方式，实现对舞台显示顺序的调整，利用将背景切换为指令和等待指令，实现舞台显示的精准管理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

新课引入

1、师：时空隧道的情景真是太紧张了，你应该找个地方好好休息一下！

2、师:好呀，你们可以先带我欣赏一下地球上漂亮的风景，然后送我去智慧城堡。今天我们就一起来学习第12课摆脱机器人追踪。

(播放PPT)

学生观看

出示课题，学生齐读

探究新知

1、本课教学也需要前一课的作品，当然也可以直接新建一个文件也可。主要是为了巩固对项目文件的操作，还有就是删除角色的操作，让学生掌握不需要角色可以直接删除，删除角色的方法除了教材上的方法外，还可以通过工具栏上的剪切按钮。

2、从背景库中导入的舞台顺序，需要通过舞台背景里通过拖动位置的方式，实现对舞台显示顺序的调整，利用将背景切换为指令和等待指令，实现舞台显示的精准管理。

3、小猫原地动起来中，使用下一个造型指令，简化将造型切换为与等待指令的两次运用，合并成使用一次指令，要让学生理解下一个造型指令，还是需要打开小猫的造型，下一个造型是从当前造型开始数起的下一个造型，当造型依次显示到最后一个造型后，又回到第一个造型处。可以通过造型前的编号来解读此指令。

下一个背景也是同样的原理。

4、利用当背景切换到指令，激活角色的从左下角移动到右下角的动作，不断切换实现角色不断向右前进的效果。这里需要解释一下。实现这个效果的方法其实有很多种。选择当背景切换到提令，可以让程序更容易解读，思路更清楚，容易理解。特别适合讲故事，根据故事情节，切换到相应的舞台背景，当背景切换可以激在场的角色进行动作反馈，推动故事的讲述。

5、复制脚本，通过修改局部参数（比如舞台背景名称）实现快速指令的编写，这是程序编写中重要的操作方法，希望学生都能掌握此操作方法。

6、根据流程图简化程序指令。

小组讨论、交流

学生示范

学生讲解操作过程。

作品展示

1、作品展示。

展示学生作品

2、作品介绍。

3、作品评价。

学生自评、互评，教师点评

欣赏作品。