高中入党申请20

高中入党申请20（通用8篇）

高中入党申请20 篇1

我于__年_月_日成为一名光荣的预备党员，按照党章第七条的规定，我的预备期已满，现申请转为中共正式党员。下面，我把入党以来的思想学习和工作情况，向支部大会作一汇报。

一、加强理论学习，不断增强政治理论水平和思想道德素质

近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。

我虚心向身边的老同志们学习，向有经验的同事们学习，向他们学习如何为人、如何正确的处理各类矛盾?如何与辖区的居民融洽相处。

为了更好的宣传党的路线、方针、政策、国家的有关法律法规，我认真参加了上级各部门组织的各种学习和培训;认真学习了一些法律知识，业余时间学习了《社区管理》、《如何开展社区文化活动》《如何做好社区调解工作》《如何开展社区老年活动》等书籍，较为系统地学习了邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，并身体力行“三个代表”重要思想，激发了自己的责任感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标前进。

在工作中，我顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，全心全意为居民服务，始终以一个共产党员的标准严格要求自己，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自己，使自己真正树立科学的发展观和牢固的群众观，为社区建设的进一步发展尽职尽责。

作为一班之长，我深深的认识到，不断提高辖区单位和居民的参与热情，让的人了解社区，支持社区建设，是增强社区建设生命力的有效措施。因此，工作中，我经常深入居民楼院、辖区单位，了解居民和单位的想法、愿望和要求，听取他们的意见和建议，想居民所想，急居民所急，把自己融入到辖区单位和居民之中，得到了社区单位和居民的认可。

几年来，我走遍了辖区的单位，社区残疾人的家庭、部份党员家庭和低保对象家庭，了解他们的生活情况和思想动态，力所能及地帮助他们，通过多种途径为社区失业人员寻找就业机会和信息，带去社区党组织的关心和问候。

二、加强管理，不断提高自身的工作能力

在工作中强化管理，制定了较完备的各项制度，实行以制度管人;分工时按照人尽其才，发挥他们的优点和长处，为社区工作的正常开展提供了保障。在工作中，及时处理和协调各种关系，做到分工不分家。

近三年来我带领同事们(社区干部)对驻区单位和相关单位进行服务，抓住了破产企业压配新村房屋维修、__居民水网改造的机遇，积极主动的介入，为居民提供免费服务，为相关单位提供低偿服务，为社区创收4万多元。

通过这种方式既加强了与单位的联系同时也发展了社区经济，增强了社区自身的造血功能，达到了双赢。

几年来，经过在实践中不断学习、不断积累，使自己具备了较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面，都有了较大的提高。

三、爱岗敬业，勤奋工作，不断取得新进展

我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。

1、在发展社区文化活动中作群众的带头人。

搞好社区文化，努力打造文化型社区、建设文明社区，是南桥寺社区的特色和工作重点。我们年初与驻区单位共同研究制定文体共建协议：为来年的整个文体活动做总的安排布置。

我们的共建协议主要是三个三：即三个原则、三个结合、三个活动。三个原则即社区搭台原则、社区党委主导原则、辖区单位支持原则;三个结合即大型活动与个别辅导、培训相结合;辖区单位活动与社区活动相结合;广泛发动和建立兴趣小组相结合。

三个活动即每年举办三次大型的社区活动：

一是全民健身与奥运同行活动(健步迎奥运活动)。

二是中老年运动会、三是歌舞联欢会。

通过“三个三”活动，发展了社区文化，加强了辖区内文化队伍的沟通与交流、提高了各队伍的表演水平，带动了各小区的文化活动普及。到目前为止，我们共建有腰鼓队;木兰拳、剑队;太极拳、剑、操队;歌舞队;书画组;羽毛球队;棋牌队;健身气功队;门球队等15个兴趣小组和队伍外加一个辅导站―――即南桥寺社区南桥苑健身气功辅导站。

通过这些小组的活动，占领了社区的文化阵地。各小组多次参加市、区的各种比赛，并取得了相当好的成绩，因此南桥寺社区被评重庆市老年工作先进单位和__区老年工作先进集体。

2、在关心困难群众生活方面做他们的贴心人。

社区“低保”户赵运明，以前因与人斗气被拘留，回来后找不到工作，靠低保过日子，我了解到此情况后，根据他的实际情况：当过兵，身体素质不错，而且又能认识到以前的错误，于是我积极主动与阳光家园物管联系，经过多次协调，最后被物管录用，由普通物管人员到班长，到现在已经是阳光家园物业管理的队长，现实了他的人生价值。

在组织的关心与培养下，现在的我在各个方面都有了全面的进步。

希望组织能够批准我成为一名正式党员，我会在未来的时间里，继续努力学习党的先进思想，努力工作，使自己在思想和工作方面更上新台阶。

此致

敬礼!

申请人：___

高中入党申请20 篇2

近年来,由于芬兰在国际数学与科学学习趋势(TIMMS)及OECD的国际学生评价项目(PISA)等学生学习成绩的国际比较研究中的突出表现,芬兰教育、尤其是芬兰的基础教育成为国际教育界的关注热点和重点研究对象。[1]如果单从静态的芬兰现行教育系统来看,芬兰的基础教育体制非常“中规中矩”:儿童7岁入学,接受9年义务教育,然后进入高中阶段。高中3年分为普通高中和职业高中,两类学校的人数大致相当。这样一种教育体系与很多国家非常相近,与中国的现行学制也基本一样。但是,如果考察一下最近20年以来芬兰普通高中的发展历程,就会发现这一阶段课程改革与发展的许多举措非常“激进”。笔者在2003年曾在本刊发表《芬兰普通高中教育的改革》一文,[2]简要介绍和分析了20世纪90年代中期芬兰普通高中课程改革的主要措施。本文将主要介绍和分析芬兰普通高中在21世纪初的课程改革,并将此与以前的改革进行比较分析。

芬兰的初等教育体系在19世纪中后期逐渐形成。1921年,芬兰开始实施义务教育,学制6年。与大多数开始实施义务教育的国家一样,芬兰最初的小学和中学并不完全互相衔接。小学6年结束后,可以继续在“公民学校”(civic school)接受2～3年的教育,然后可以进入职业类学校。同时,小学4年级之后,可以进入初中,学制5年,然后进入3年制高中。[3]在20世纪70年代,经过基础教育阶段教育体系的改革与发展,原来的小学、“公民学校”和初中逐渐合并为9年制的综合学校,实施普通基础教育。3年制高中也成为与综合学校相对应和衔接的一个独立阶段。到20世纪80年代,随着芬兰社会经济的发展和9年义务教育的逐渐普及,高中教育也有很大发展,由最初的为少数人服务的“精英教育”过渡到大众教育。高中教育不属于义务教育,但高中入学率超过90%。尽管普通高中和职业高中课程不同,但学生毕业后都有资格接受更高一级的教育。一直以来,大多数结束义务教育阶段的学生都希望进入普通高中,但最近几年两类高中对学生的吸引力已是旗鼓相当。[4]2006年,结束9年义务教育的学生中,51%升入普通高中,40%升入职业高中和培训机构,2%继续义务教育阶段的学习。[5]2007年,92%的综合学校毕业生升入普通或职业高中。同年,25～34岁年龄组人口中,有86%的人接受过高中教育(National Board of Education,2009)。[6]

20世纪80年代以来,随着高中教育的逐渐普及,通过课程改革提高教育质量以更好地满足社会经济发展的需要和促进学生的全面均衡发展,就成为芬兰教育面临的一个重大课题。

二、20世纪90年代的改革

1992年,芬兰颁布新的《高中学校教育法》,指出高中教育的目的是促进学生的发展,使之成为平衡发展的、健康的、负责任的、独立的、有创造性及热爱和平的个人和社会成员。[7]1994年,芬兰全国教育委员会根据1992年的《高中学校教育法》制定了《高中学校课程框架》。

1994年的《高中学校课程框架》对20世纪80年代以来的高中教育改革、尤其是课程改革的许多措施做出了总结和肯定,成为芬兰历史上一次最有力度的课程改革。这次改革有以下几个显著特点:

第一,学生对课程的选择性大大增加。在这次改革之前,高中阶段的必修课程占全部课时的80%～84%。在新的课程结构中,必修课的比例降到了60%～65%。[8]学生对课程的选择通过专门化课程和应用性课程来实现。

专门化课程是学科领域必修课程的补充课程,由学生根据自己的兴趣选学。专门化课程可以是学科领域必修课程在深度和广度上的延伸,也可以是新设的课程。根据规定,任何一所高中学校必须开设一定数量的专门化课程。课程框架规定的专门化课程达到60门,但每个学生至少选择其中的10门,学生有很大的选择空间。

应用课程是学校开发和实施的课程,从课程规定性的角度来说,它是学生的任选课程。从课程内容来说,它包括方法论课程、涉及几个学科的整合性课程、或其他教育机构课程计划中开设的课程。它还可以包括为移民学生开设的用芬兰语或瑞典语讲授的课程以及用学生的母语开设的课程等。在每个学生高中阶段的全部75门课程中,规定必修课程为45～49门,专门化课程至少10门,[9]其余课程可以从应用性课程中选学,因此它的选择空间也非常大。

第二,课程的模块化。高中阶段要完成75门课程,显然这里所说的“课程”不同于传统意义上的“数学”、“历史”等课程。实际上,每门课程都是传统课程的一个组成部分或模块,或者说新课程将每一门传统课程分解为若干模块。例如,新课程将母语(语文)划分为6个必修模块和2个选修模块,将生物划分为2个必修模块和2个选修模块。每个课程模块的课时都是38个学时。[9]模块课程的改革,从20世纪80年代初就在芬兰的部分学校进行试点。1994年的课程框架文件对此做了肯定。显然,课程的模块化是为了服务于学生对课程的选择。

1994年课程框架其他方面的一些重要特点,如弹性学制、短学期制、无年级和无班级授课制等,《芬兰普通高中教育的改革》一文已有阐述,这里不再赘述。

三、21世纪初的改革

在大多数国家,基础教育阶段的课程每隔若干年就需要进行一次修订,[11]芬兰也不例外。1998年,芬兰颁布了新的高中学校法,规定高中学校教育的目的是促进学生的发展,使之成为良好的、平衡发展的和文明的个人与社会成员,为学生提供继续学习、工作生活、个人兴趣及多方面的个性发展所需要的知识和技能。此外,教育还应促进学生的终身学习和自我发展机会,[12]将高中阶段与学生的终身学习连接在一起。

2002年,芬兰政府颁布了《普通高中教育总体全国性目标及课时分配的政府令》(以下简称《政府令》),对普通高中的性质和任务做了新的阐述和规定。

对于普通高中的定位,《政府令》指出“普通高中必须是一个在知识和物理空间上安全、开放、积极的、有利于学习与参与的环境。普通高中必须支持学校内部的互动和学校与周围社会的联系”。“除了学生的独立活动与责任,普通高中还应该重视学生作为学习化社会的一个成员的地位”。[13]

在高中教育促进学生的终身学习与自我发展方面,《政府令》提出,教育应发展学生的学习技能和评价其自身学习技能的能力。学生应该在认识自身作为一个学习者的长处、自身发展需要以及

资料来源:(1)National Board of Education,Framework Curriculum for the Senior Secondary School,Finland,1994.(2) NationalBoard of Education,National Core Curriculum for Upper Secondary Schools,Finland,2003.

2003年,全国教育委员会根据2002年的《政府令》编制了《全国性普通高中核心课程》的框架文件,对普通高中教育的作用、基本价值、课程的构成要素、课程的实施、对学生的指导与支持等方面做了全面的阐述,并对每门必修课程和专门化课程的大纲做了规定。上页一览表是全国教育委员会1994和2003年两个课程框架文件规定的部分必修课与专门化课程的对比情况。

三、几点分析与比较

芬兰1994年的普通高中课程方案,无论从何种意义上看都是非常激进的。虽然大部分改革措施在此前就有试验和试点,但在全国推行还是第一次,在其他国家至今也很少有类似的做法。这样,人们很自然会想到的一个问题:这种做法在实践中能否行得通?将近10年之后,以《政府令》形式颁布的新高中课程方案似乎对这个问题做出了一个官方的回答。通过考察芬兰政府的几份课程文件和对比上述表格中提供的信息。可以得出以下几点结论:

第一,2002年的《政府令》和2003年全国教育委员会的课程文件对1994年确定的课程框架和改革措施,在微调的基础上基本肯定并重新予以确认。《政府令》和新课程文件将1994年课程文件提出的3种课程(必修课、专门化课程和应用性课程)、课程的模块化、弹性学制、无年级和无班级教学等改革措施大部分延续下来。这也许从一个方面证明了20世纪90年代初以来芬兰提出的高中教育改革思路是成功的。当然,上述《政府令》和课程文件又经过了将近10年的时间。从芬兰官方最近公布的报告来看,并没有出现大的反复。如果说20世纪90年代初的改革是跳跃式的“质变”,那么本世纪初的改革则是一种渐进式的“量变”。

第二,相对于20世纪90年代的课程文件,21世纪初的课程文件在课程结构上的变化主要体现在:

1.必修模块数量由原来的45～49增加到47～ 51,其中心理学和历史社会领域各增加了1个。但是,相对于50个左右的必修模块来说,这一变化并不显著。并且,高中阶段75个模块的总量也没有任何改变。

2.新的课程文件淡化了学科组或学科群的概念。原来的高中学习内容分成若干学科或学科群, 相当于有些国家的“学习领域”。高中阶段的学科/ 学科群共有10个,分别为:(1)母语,(2)其他国民语言,(3)外语,(4)数学,(5)环境与自然科学, (6)人类价值与信仰相关学科,(7)心理学,(8)历史与社会研究,(9)美学,(10)体育与健康教育。新的课程方案基本上按学科组织模块,不再强调若干学科的组合。这可能是因为,芬兰高中阶段的课程主要是以学科组织或划分模块的,也是以学科为基础实施教学,人为地把某些学科归为一组没有实质意义,这一变化反映出课程设计上的一种更加务实的态度。

第三,对比全国教育委员会的两个课程文件, 可以看到某些显著的变化:

(1)新的课程文件对每个课程模块的核心内容、教学目标、评价等方面都做了更为详尽的阐述和规定。仅从篇幅来说,新课程文件比原来的文件超出一倍多;

(2)大部分学科的模块名称发生了很大变化;

(3)1994年的课程文件只对必修模块和部分专门化课程模块做出了规定,有些学科,如生物、 地理等,则只对专门化课程模块规定总量和提出建议,并不规定具体的课程名称。新课程文件则对全部专门化课程模块做了规定。这从一个侧面说明, 2003年的课程文件是对1994年课程文件的进一步完善,各门课程的规定性也有了进一步的强化。

摘要：本文介绍和论述了20世纪90年代以来芬兰普通高中课程改革与发展的主要措施,并对几份标志芬兰高中课程改革的官方文件做了对比分析。

关键词：芬兰,高中教育,高中课程,课程改革

参考文献

[1]Amber Winkler,Amy Ballard,Stafford Palmieri.The Name Assigned to the Document by the Author.This Field May Also Contain Sub-titles,Series Names,and Report Numbers. Education Olympics 2008:The Games in Review,The Entity from Which ERIC Acquires the Content,Including Journal,Organization,and Conference Names,or by Means of Online Submission from the Author.Thomas B.Fordham Institute,2008,5.

[2]李家永.芬兰普通高中教育的改革[J].比较教育研究, 2003,(8).

[3]EURYDICE.European Commission,Organisation of the Education System in Finland 2008/09,2009,59-60.

[4]Ministry of Education.The Finnish Education System and PISA,Finland,2009,15.

[5]National Board of Education.The Development of Education: National Report of Finland,Finland,2008,24.

[6]National Board of Education.Education,Training and Demand for Labour in Finland by 2020,Finalnd,2009,7.

[7]National Board of Education.Framework Curriculum for the Senior Secondary School,Finland,1994.

[8]National Board of Education.Education in Finland:General Upper Secondary Education,Finland,1999,21.

[9][10]National Board of Education.Framework Curriculum for the Senior Secondary School,Finland,1994.

[11]Sharon O'Donnell.Curriculum Review:an International Perspective,NFER,2001.

[12]National Board of Education.The Development of Education: National Report of Finland,2008,8.

高中入党申请20 篇3

当然，这几个高中生并不是全新地创造了这种药物，因为达拉匹林并不是一种新药，它在美国曾从13.5美元一片一夜间涨到了750美元，公司老板马丁·什克雷利成为全美国人人喊打的对象。BBC就用了标题：《马丁·什克雷利你看到没：澳洲的孩子们重新创造出了救命药！》。悉尼先驱者报则写道：“悉尼学生完胜Martin Shkreli 这个全世界最遭恨的人！”

马丁·什克雷利到底是谁？

达拉匹林（daraprim），是一种专门治疗寄生虫感染的药，针对的是患有艾滋病、疟疾、癌症、妊娠综合症等免疫系统缺陷的病人。对于这些病人，这种药是他们唯一的救命稻草。所以这种药被世卫组织认定为世界高尖药。

马丁·什克雷利，这位80后曾经是美国的一位对冲基金经理。2015年，他偶然发现了达拉匹林，当时达拉匹林的价格是13.5美元一片。

在股票市场磨练出的“华尔街狼之嗅觉”，让马丁发现，大多数患者服用达拉匹林的时间不超过一年，所以即便大肆加价，达拉匹林的总体开销仍然与其他类似药品的花费不相上下。

而世界上仅有一家公司拥有生产达拉匹林的配方，这是一个巨大的商机。他毫不犹豫地花费5500万美元购买了达拉匹林的所有权，成为美国唯一获得FDA（美国食品药品监管会）批准的此类药物生产商。

买到“救命药”的第二天，马丁·什克雷利便上调了达拉匹林的价格，从13.5美元/片直接涨到了750美元/片，之前一盒400多美元的药，现在需要2万，合人民币接近14万……翻了50多倍，一年就让他赚了数亿美元。

几个高中生让垄断成空

这种疯狂的行为让许多生命垂危的病人，吃不起药，不得不到处买黑药续命。但马丁·什克雷利不以为然，全世界人都怒了，把他的Twitter都给喷瘫痪了。也有一些人采取了其他方式，要跟这个“大奸商”对着干。

其中，就包括开始提到的那几个澳洲高中生。去年9月，他们秘密成立了对抗马丁·什克雷利研究小组。他们中的主要成员都是澳洲的亚裔中学生。他们决心要自己研制出被垄断的达拉匹林。“这是救命的药，但是那么多人却买不起！这太不公平太丧失人性了！”

几个孩子先把想法告诉了他们的化学老师、化学博士后Malcolm Binns。Binns老师被他们的善良和爱感动了，“合成药物是一件非常困难而且危险的任务！你们必须考虑清楚我才能同意！”

孩子们花了几个晚上去图书馆和网上搜集资料，写了一份详细的项目计划给老师，包括达拉匹林的相关知识、可能需要的原料、实验过程。

Binns老师被学生们的聪明才智给震惊到了！他马上找到校长商量，校长震惊之余，立刻决定将学校最好的实验室借给他们，并让Binns老师亲自指导，并肩作战。

得到支持的孩子们兴奋异常，天天泡在实验室里，不过很快他们发现，他们的化学知识根本不足以应付那么复杂的实验。

合成达拉匹林最常用的方法和配方都已经被垄断，他们必须另辟蹊径才可以。其中最关键的成分叫乙胺嘧啶，他们连他的化学公式 C12H13ClN4都不知道咋读。

于是，他们把剩下的高中课程都自学完了，然后开始研究大学甚至研究生的教材，边学边进行实验，前几次实验都不出意外地失败了。

但没有人因为实验失败而丧失信心，孩子们在互联网上找到了一个由比尔·盖茨资助的开源数据库，其中有不少关于疟疾治疗的最新学术论文。

几个十五六的毛孩子竟然啃起了世界最顶尖最难懂的医学论文，然后还给作者发Email，作者感动之余决定加入这个童子军研究小组。

在悉尼大学的化学家A l i c e Williamson博士的支持之下，悉尼大学和孩子们所在的悉尼文法学校组成了联合实验室，孩子们技能全开，小组成员之一的Austin Zhang同学说：“解决现实世界的问题，让我们充满了激情！”

经过整整一年的反复实验，终于在上周三，这个看似不可能的励志故事有了结果。孩子们终于成功合成了非常纯净的达拉匹林！完全可以与马丁·什克雷利垄断的相媲美。

最重要的是，他们合成出来的3.7克药物的成本还不到20美元，在美国，这些重量的价格高达11万美元。

也有专家认为夸大其词

日前，澳洲皇家化学协会确认了他们的成果，而善良的孩子们在得到确认消息后，第一时间将配方和实验方法免费公布在了网上。

这下更热闹了，几个孩子花一年时间研制出的药品，彻底打了奸商Martin的脸，也戳穿了之前他宣称涨价是因为制药成本太高的谎言。

人们纷纷在社交网络上@他，让他解释说明，而直到这时，Martin还在狡辩，说什么“我们的产品产量高、纯度高、规模大……”

“我们还有劳动力成本，难道找几个高中孩子来制药？”

但就是这几个高中孩子，让一家世界知名的医药公司颜面无存，澳洲的多所著名大学，也纷纷抛来橄榄枝抢这几个孩子。

而Martin也似乎是作恶太多，终遭报应，他之前在证券公司做的时候涉嫌证券欺诈，现在已被带走调查。

此事在全世界引发轰动的同时，也带来了不同的质疑声。

在科学杂志网站（sciencemag. org）写博客的知名制药专家德雷克·罗伊（Derek Lowe）认为，达拉匹林在实验室中并不难制造，这几个悉尼的中学生只是完美地遵循了一个合理的实验室制作该药物的步骤，把东西做了出来。

德雷克·罗伊说达拉匹林也不是什么“神药”，这只是一个“通用名药物”（可以理解为阿司匹林这种中国很多药厂都可以生产的仿制药），上世纪50年代就已经诞生。由于美国药物政策的一个漏洞，才被什克雷利夺取了定价权并高价销售。

而且，即使达拉匹林非常重要且在全世界都很昂贵，也并不能够在实验室制作并销售，否则在美国这种专利保护完善的市场卖，肯定会被重罚。

这几位澳大利亚中学生被推崇，主要原因还是人们对“奸商”很不满，“达拉匹林风波”真正暴露出来的是美国药监局FDA在药品政策方面存在漏洞。

高中入党申请20 篇4

复工复产申请报告

普定县安监局：

安顺市安监局（煤安局）会同安顺市工信委、安顺市国土资源局、安顺市环保局、普定县安监局（煤安局）于2013年5月13日对普定县鸡场坡乡普盛煤矿矿长保护矿工生命安全特别行动工作开展、矿井生产系统进行专项检查。我矿根据（安市）安监管责改【2013】-53号文件针对发现的隐患结合我矿自查的问题一并制定整改方案和措施报县安监局备案审批，审批后，按照“五落实”的要求制定整改措施进行整改，整改结束，报安顺永峰集团公司预验收，通过公司预验收，验收结果为合格。现诚恳申请贵局前来复工复产指导为谢！

特此申请！

高中入党申请20 篇5

敬爱的党组织:

我是xx大学xx系的一名预备党员,接受党组织的考察已有一年。在这一年中,我不断努力提高文化素质、道德修养,在各方面以一名正式党员的标准严格要求自己,无论理论思想还是实践行动上,都有了很大的提高。基于此,我向党组织郑重地提出转正申请。

青春是短暂而美丽的,一个人的青春可以平淡无奇,也可以放射出英雄的火光;可以因虚度光阴、碌碌无为而懊悔、羞愧,也可以迈开结结实实的步子,昂首挺胸走向辉煌壮丽的成年。党是我儿时心中的一个梦,也是我心中一面永远飘扬的旗帜。从进小学一年级时的少先队员到中学时代的共青团员,在这条属于青春的道路上,我不断地向前、不断地追求,为的是那面心中的旗帜,那个永不褪色的梦。我时时提醒告诫自己,我不仅是一名学生,更要成为一名年轻的党员。从第一次递交入党申请书,到每一篇思想汇报的形成,我的心灵不断受到极大的震撼,思想也随之升华,能够更冷静、更客观地看待社会上的种种问题。

在社会主义市场经济高度发展的今天,一些党员、干部不顾党的法律,置党的优良传统于不顾 ,或是脱离群众,或是贪赃枉法,或是欺上瞒下,这大大损害了党在群众心目中的崇高形象。党风是一个政党党性和世界观的外在体现,一个政党具有什么样的党性和世界观,就有什么样的党风。“理论实际”、“密切群众”是我们党的思想作风,也是工作作风。历史证明:什么时候坚持了这样的优良作风,一切从实际出发,实事求是地、辨证地看待问题,我们党就可以正确分析国内外形势,使新民主主义革命和社会主义建设不断胜利地发展;什么时候理论脱离了实际,不是犯了教条主义,就是犯经验主义的错误,造成工作方针等诸多方面的严重失误。

作为二十一世纪的大学生,我们在学好科学文化知识的同时,一定要注意提高自己的思想修养,不断自我完善,自我提高,成为社会主义事业优秀的接班人。一个共产党员最起码的要件就是“学习”,从我们党的第一代领导人mzd主席到现任的hjt总书记,无不教育和提醒我们广大党员要“学习”。一个不懂马克思列宁主义经典理论、不懂将之与中国具体实践相结合所诞生的mzd思想、dxp理论、“三个代表”重要思想以及人大、政协的最新动态,是不可以被理解成为真正的共产党员的;一个没认

真研读过党章不了解党的历史、党的宗旨、党的组织、党员的权利义务的人是配不上一名称职的党员的。所以,我在这方面加强学习,阅读相关书籍,弥补自己以往对党的认知不足,改变以往对党平面、肤浅的看法。并利用去年在中学教育实习的机会在班会课上启发高中学生,试谈了一点关于如何加快我国制度民主化的看法。

当然,作为一名预备党员,仅仅学习党的纲领文件仍是不够的。同样重要的是要把组织交付的任务按时、保质、足量的完成,而事半功倍的前提是不断地提高自身的思想水平和业务水平。具体就是多读书、多钻研、多和党内同志及身边的教师谈心。在工作中注意积累,发现难题后用心思考、解决难题,使得自己不至于墨守陈规、闭门造车。

我依然坚信,只要时时刻刻跟着党走,一心一意为社会做贡献,将来无论在什么工作岗位上,都可以创出一番业绩,实现自我人生价值。因此,我渴望成为一名正式的党员!期望党组织批准我的申请,并对我监督、指导!

此致

敬礼

高中入党申请20 篇6

达到2007年国家司法考试合格分数线，即通过国家司法考试的应试人员，请于2007年12月20日前，自行登录广东司法考试网(www.gdsk.gov.cn/ht/zgsq.php)提出授予法律职业资格的申请，并按要求到报名所在地司法局指定的地点提交书面申请材料。

具体现场办理法律职业资格证书申请事宜的时间，由各市司法局根据本市工作情况自行确定。

申请授予法律职业资格证书人员现场办理申请手续时，应当提交下列材料：

(一)《2007年国家司法考试法律职业资格授予申请表》(由报名地市司法局根据申请人的`网上申请打印一式两份，由申请人签名确认);

(二)本年度国家司法考试成绩通知书(由报名地市司法局打印并盖章);

(三)身份证及复印件。符合放宽报考学历条件、放宽合格分数线条件的申请人，还须提供本人户口簿及复印件(身份证、户口簿由受理申请机关审验后退回);

(四)学历证书原件(由受理申请机关审验后退回)及复印件;

(五)近期同一底片2寸(46mm×32mm)免冠彩色证件照片3张;

(六)公安机关或县处级以上单位人保部门出具的无受刑事处罚证明书的原件;

(七)司法行政机关要求的其他材料。

户籍在放宽报考学历条件地区，符合放宽合格分数线条件并在异地报考的申请人，请于12月7日前，持身份证、准考证及成绩通知书，到报考地司法行政机关办理本人报名信息资料调转到户籍所在地的确认手续，然后到户籍所在地市(地)司法行政机关提出授予法律职业资格、颁发《法律职业资格证书》的申请。

经审核符合资格授予条件的人员，由司法部授予法律职业资格，颁发《法律职业资格证书》。在规定期限内未提出申请且无正当理由的，视为放弃申请资格，司法行政机关不再办理。

广东省司法厅国家司法考试办公室

高中毕业20年聚会致辞 篇7

——高中毕业20年聚会致辞

时光荏苒，弹指瞬间便是二十个春秋轮回。今天我们怀着无比喜悦、激动的心情，从大江南北回到给与我们受用一生知识的母校，来感谢这片滋润我们青春时的沃土。我也很荣幸能依旧作为一班之长为今天的相聚做发言，激动之情溢于言表，竟不知该如何向将迈入不惑之年的大家说一声问候，千言万语汇终聚成一句话：“我真的好想你们！”

二十年前，我们都还是年轻充满懵懂的少年。带着老师、父母满怀的希望和期盼离开了我们美丽母校。为了各自的梦想各奔东西，二十多年来一直打拼在事业的第一线，如今都已经功成名就。在那些奋斗的日子里，我时常想起母校以及给与我们谆谆教诲的老师们。此时此刻，请允许我谨代表在做的各位向经历过风风雨雨的母校以及和蔼可亲的老师们说一句：“您辛苦了！”

二十年前，我们共同许下这个约定，就是要在我们经历过风雨相遇彩虹的时候，第一时间相聚于母校，让母校以及牵挂我们的老师们看到我们的荣耀，如今我们的愿望终于实现了。今天，是我们履行约定的日子，二十年的坎坎坷坷让我们更加珍惜这份深情浓意；今天，是我们相聚的日子，二十年的喜怒哀乐，再也没有校园的影子；今天，是我们共同看望母校的日子，品尝了这些年的酸甜苦辣，早就应该聚一聚了！

我依然还想把感谢送给依然可爱的每一位同学，依旧记得我们

在那个夏天的约定，依旧能在百忙之余回到母校，看望我们的老师，追忆青春年少！过去的二十年，是我们人生中最美丽的季节，二十年的风风雨雨让我们播种了希望，挥洒了汗水，收获了成功。二十年的岁月流淌，使我们少了些风华正茂，多了些淡定从容；少了些冲动与梦想，多了些回味和甘甜。不管成功与挫折，不管荣耀和平常，至少在今天，在二十年后的又一个欢聚时刻，让我们无拘无束的倾诉，自由自在地感慨，大声地说笑，轻轻地问候，深深地祝福。

流水不因石而阻，友谊不因远而疏。我真诚希望我们师生情谊能够天长地久！在激动、感慨、感谢之余让我们把祝福送上：祝老师们身体安康，顺心如意！祝同学们事业发达，家庭幸福美满！祝我们下一代健康快乐，青出于蓝而胜于蓝！

最后，让我们相约下一个十年、二十年再回到母校，再来看望曾经埋下青春梦想的母校，到时候我愿看到大家更美丽灿烂的笑容！

谢谢！

高中入党申请20 篇8

教学目标：

1：感受中国画的艺术美，了解中国古代山水画的形式美和语汇特点，增强民族自豪感。提高学生对作品的鉴赏能力。

2：初步了解中国画的程式美和笔、墨表现方法及构图法则。教师通过讨论演示和课堂上对知识的联想，引导学生自己学习。分析作品有详略区别，调动学生的学习积极性，把课堂教学进行引领，培养学生的学习兴趣。

3：学会水墨画山水欣赏的方法，了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理和诗意来实现对意境的营造的。并在老师的引导、启发下欣赏与感受中国文人画之“颠峰”；领略古代“江南才子”的“触景生情”，从而“借题发挥、挥写胸臆”，以至吟诗作赋、觅得佳句之过程。同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。教学重点：领悟蕴藏在中国山水画中深刻的中国传统人文思想。

教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。教学手段：多媒体教学 教材分析：

水墨画是具有悠久历史的中国传统艺术，东方的哲理和美学观念滋养了它的精神内涵，中国的材质工具——宣纸和笔、墨造就了它的表现形态。

千百年来在艺术家的千锤百炼，使其内外交融，炉火纯青，铸就成一种具有独特风格、气派和鲜明文化特征的绘画艺术，与东西方各画种共呈于世界艺术之林。在继承传统中发展，作为东方传统文化的一个重要载体，她延续和弘扬了中国古典艺术的审美价值。

教学过程：（导入）中国古代水墨山水画诠释

（活动一：中国古代水墨山水画欣赏）

经典中国古代水墨画山水欣赏：黄公望与他的《富春山居图》 ；赵孟睢度祷锷肌 1：中国古代山水画的语汇是诗化的境界 2：中国画自古便有很强的线条美感

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专心 1 3：中国古代山水画的审美趣味

（活动二：表述这样的几道题，应该怎样画）4：中国古代山水画的构图的民族形式 5：中国古代山水画技法的程式美

中国古代山水画在表现山石的质感上创造了许多行之有效的表现程式，叫做皴法。6：中国古代山水画的基本技法

笔法：中锋、侧锋、逆顺、点、粗细、顿挫、方圆、疾徐、转折

墨法 ：浓、淡、乾、湿、枯、皴、擦、点、染、焦墨、浓墨、破墨、淡墨、积墨、宿墨、泼墨。

（活动三：演示技法）7：中国古代山水画知识总结

以画为主，在一幅作品中加上诗文、书法、绘画以至印章的等艺术手段，也是中国画极为新颖的一个特色。它的形成过程很漫长，首先是提倡画中有诗，也就是追求画像诗一样的富有抒情味并且带有诗的韵律，也像诗那样的善于创造美妙的意境而做到“画外有意”“意趣无穷”，给读者以充分的回味与想象的余地。同时，这些又是表达作者的个性，体现与众不同的风格的一个很好的阵地。这样经过几百年的发展和完善使得中国画成为了以画为主体并有诗、书、印相辅相成的一门小型的“综合艺术”。8：感悟中国古代山水画家的灵感 9：表演中国画创作过程: 1：章法或布白（高远、深远、平远）2: 起笔(九朽一罢)3: 注意山石结构（笔墨 虚实）4：勾、皴、擦、点、染5：题款（诗情画意）6: 黔印（调整画面）7：装裱悬挂（活动四：演示山水画创作过程）10：思考与交流

1：朱自清的《荷塘月色》中，描绘了月光下的荷塘，“月光如流水一般，薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是乳白；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”，更有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，“树色一例阴阴的”，这是深浅不同的墨色；“树梢上那隐隐约约的一带远山”，这是几不成墨的背景；只有一点亮色，天上那蒙着一层淡淡的云的满月。让我们闭上眼睛想一想，这是怎样一富素淡朦胧，清幽美妙的水墨山水画。

2：马致远《秋思》描绘的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断

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专心 肠人在天涯。”全曲以四个画面，四个场景组成。共有枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，古道，西风，瘦马，夕阳，断肠人，天涯十二个名词，作者将这十二个看似毫不相干的名词巧妙的拼合联结起来，组成了这四幅优美的画面，你能画出来吗？ 作业：

1：写一篇有关中国画的赏析文章。

2：根据以上文章提供情景构思一幅中国画。（草图）11：交流、展示、小结。

教学资料

自由引导人民（法国）德拉克洛瓦

欧仁·德拉克洛瓦（1798.4～1863.8）于1816年到巴黎学画。先进入古典派画家格罗的画室，后又研究普吕东。这幅《自由引导人民》（又名《1830年7月28日》，260厘米×325厘米），取材于1830年法国七月革命事件。画上所展示的这幕硝烟弥漫的巷战场面，是他在自己上百幅“七月革命”街垒战草图的基础上定稿的。这里除了参战的市民、工人以及那个象征阿莱尔的少年英雄之外，画家在正中还设想了一个象征自由的女性形象，她头戴法国大革命时期的红色弗里吉亚帽，左手握枪，右手高擎飘扬着的三色旗，正转身号召民众向君主专制王朝冲去。她是全画的中心，观众注目的焦点，也是这幅三角形构图的制高点。德拉克洛瓦选择这个造型优美的自由女神形象作为全画的主人公，是他浪漫主义想像力的表现。在创作上，德拉克洛瓦追求的是个性解放。在社会改革上，他向往的是自由、平等。而要反映对被压迫民族的同情，要热烈歌颂人民群众争取自由的斗争，就必须选择具有象征意义的理想形象。采用历史或神话素材正是浪漫主义绘画的特色，因此，他在这里选择“自由女神”被认为是最合适的象征。女神的左侧，一个少年挥动双枪急奔而来。右侧那个身穿黑上衣戴高筒帽的是大学生，他紧握步枪，眼中闪烁着对自由的渴望（有人认为这就是画家本人），在他身后有两个高举战刀怒形于色的工人形象。前景上除了倒毙在瓦砾堆上的禁卫军尸首外，还有一个受伤的青年匍匐着想站起来，仰望着女神手中的三色旗。远处是处在晨雾中的巴黎圣母院。如果仔细观赏，还可隐约看到北塔楼上飘扬的一面共和国旗帜。这幅画气势磅礴，画面结构也极其紧凑，色调丰富炽烈，用笔奔放，有着强烈的感染力。

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专心 3 拾穗者（法国）米勒

法国现实主义绘画的兴起，当以巴比松画派为先驱。在这个画派中，最能真实地表现农民与自然的关系与矛盾的，应首推米勒。这幅作品便是他表现此类题材的系列作品之一。这幅表现农民境况的《拾穗者》在沙龙展出后，引起了资产阶级舆论界的广泛注意。一些评论家写文章说，画家在这里蕴有政治意图，画上的农民有抗议声。有人评论说：“这三个拾穗者如此自命不凡，简直就像三个司命运的女神。”甚至还耸人听闻地说：“这三个突出在阴霾的天空前的拾穗者后面，有民众暴动的刀枪和1793年的断头台。”在被法国革命风暴席卷过的巴黎，一幅画、一篇文章往往会被从中附会出政治色彩。发人深思的是，《拾穗者》何以能产生如此大的震动？据同代人回忆，米勒是允许他的革命伙伴按他们的需要来解释他作品的主题的。这一事实，足以说明米勒对于当代革命事件至少表示过同情。此幅《拾穗者》的草稿有二十余幅。可见，米勒在艺术上对法国农村现实的表达，并非只体现一种安于天命的思想，而是寓强烈的呼声于无声之中。米勒的一位艺术辩护人朱理·卡斯塔奈里曾这样来描述这幅画：“现代艺术家相信一个在光天化日下的乞丐的确比坐在宝座上的国王还要美……当远处主人满载麦子的大车在重压下呻吟时，我看到三个弯腰的农妇正在收获过的田里捡拾落穗，这比见到一个圣者殉难还要痛苦地抓住我的心灵。这幅油画，使人产生可怕的忧虑。它不像库尔贝的某些画那样，成为激昂的政治演说或者社会论文，它是一件艺术品，非常之美而单纯，独立于议论之外。它的主题非常动人，精确；但画得那样坦率，使它高出于一般党派争论之上，从而无需撒谎，也无需使用夸张手法，就表现出了那真实而伟大的自然篇章，犹如荷马和维吉尔的诗篇。”这段话给我们欣赏、分析和研究这幅《拾穗者》提供了一个精彩的历史见证。它的力量产生于真实，因为它不是谎言，就能使敌人丧胆，让人民振奋。这就是米勒这一幅《拾穗者》的艺术意义所在。

兰亭序（东晋）王羲之

被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，是王羲之51岁风格成熟时的代表之作。它像一盏灿烂的明灯，照耀着我国魏晋以来书法艺术的发展历程，历代书家无不奉之为圭臬。王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。后移居会稽山阴（今绍兴），遂为浙江人。他是司徒王导的侄儿，初为秘书郎，累官至右军将军、会稽内史，世称王右军，被尊为“书圣”。会稽佳山丽水，当时不少名士居于此地，吟咏性情。晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行了一次盛大的风雅集会，参加的名流有东山再起名满天下的司徒谢安、掷地作金石声的辞赋家孙绰、名理精湛游心物外的高僧

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专心 支遁，以及王羲之和他的儿子等41人。这天风清云淡，名士们分坐在蜿蜒的溪水两旁，司令的人将斟满的酒杯从上游顺流漂下，停搁在谁的跟前，谁就得饮酒赋诗。宾主兴致盎然，成诗37篇，众公推王羲之作序以存念。这篇流传千古的美文妙墨，当时即以蚕茧纸、鼠须笔乘兴所作。手稿共28行，324字，前松后紧，间有顺手涂改数处，极为自然随意，达到了“心手双畅”的圆融境界，加之酒后微醺，如有神助。醒后曾再书，竟不能复得。此帖传为唐代冯承素双钩廓填本，纸本，故宫博物院藏，素称“神龙本”。千百年来，流传有绪的《兰亭序》已深入人心，并孕育了以“中和”为极则的书法审美观念。其书势如“龙跳天门，虎卧凤阙”；用笔秾纤得体，遒丽天成；章法如斜反正，纵横自如。文中“之”字重复达二十多次，然字字意殊，极尽和畅变化之美。从书法美学上讲，表现为空灵、自然，以韵为尚；流露在笔尖墨端，则是任情适性，天真烂漫。

早春图（北宋）郭熙

《早春图》是宋代郭熙的代表作之一，它敏锐地展现了严冬刚过，大地复苏的细微变化。远处峰峦高耸，山谷间雾气弥漫。中景楼阁，瀑布高悬，涧水奔流。近处河流刚刚解冻，渡口山路上旅客行色匆匆，枯瘦清简的松树有主有宾，攲正多姿，新芽初绽。画家运用纯熟的技巧，展现了季节的特点，细微地表现出悄然而至的早春气息，环境优美舒畅，意境深远。《早春图》山水灵秀，构图幽奇，变化多端，既有“春山艳冶而如笑”之姿，又给人“可游可居”之感。虽然篇幅不大，所画之图是兼具三远的全景式山水，但布景立意，妙合自然，几乎无懈可击，体现了郭熙严肃认真的创作态度，也是郭熙绘画理论的一个很好诠释。郭熙是宋代杰出的画家和卓有建树的山水画理论家。他的理论成就见于其子郭思辑录的《林泉高致》一书。他主张继承前人的成果，反对“局于一家”和“蹈袭”；主张“兼收并览，广议博考，以使我自成一家”。他认为绘画艺术水平的提高，不应仅限于技术的追求，一个优秀的画家还应力求做到“所养扩充”、“所览淳熟”、“所经众多”、“所取精粹”，要广泛接触生活，深入实践，师法自然，并且还要撷取典型，创造典型，绘制出“可行”、“可望”、“可游”、“可居”的山水世界。他指出：“春山艳冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”认为自然山水变化万端，远近深浅、风雨明晦、四时朝暮，无不相异。对于山水画的构图，他认为“大山堂堂为众山之主”，“长松亭亭为众木之表”，至于溪谷桥径、渔艇钓竿、人物楼观等，都须分布合理。特别重要的是，郭熙阐明了山水画构图取景的三种形式：“山有三远，自山下而仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。”郭熙把理论成功地运用到自身的山水画创作上。

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专心 千里江山图（北宋）王希孟

“宣和供奉王希孟，天子亲传笔法精。进得一图身便死，空教肠断太师京。”清人宋荦《论画绝句》中提到的这位王希孟，是中国绘画史上有大成就画家中最年轻的一位。王希孟就创作了这件宏幅巨制，时年18岁。《千里江山图》是这位英年早逝的天才画家留下的惟一的作品。它以一匹整绢画成，交替运用深远、高远、平远构图法则，撷取不同视角展现江山之胜。画面上，江山千里，气象万千。峰峦冈阜，苍莽起伏，江湖河港，浩淼无垠，气势雄浑壮阔又秀丽多姿。中间巉岩邃谷，飞瀑鸣泉，花红柳绿，茂林修竹，景色清幽，曲折入微。山水之间，设置有山村茅舍、寺观庄园、桥榭亭台、渔舟小艇，众多人物撒网捕鱼、驱车赶马、幽居闲适、游历赏景，生活气息十分浓厚。所有这一切都安排得有条不紊、虚实得体，既紧凑严密，又景致开阔，把南北方山水的特点糅合于一图。较之隋唐的青绿山水，都大大跨进了一步。内容上也摆脱了唐代青绿山水中习见的殿堂楼阁、仙山海市、游乐宴享等题材，而描画现实中的水村野市、游艇客船等场景，标志着大青绿山水进入了一个新的高峰。

潇湘奇观图（北宋）米友仁

明代董其昌曾说：“唐人画法至宋乃畅，至米又一变耳。”“诗至少陵，书至鲁公，画至二米，古今之变，天下之能事毕矣。”其中的“米”，便是指米芾、米友仁父子。米芾长住江南，尤其对镇江一带的云山烟雨，饱游饫看，形诸画面，创造了“米氏云山”。其子米友仁，字元晖，绘画克绍父风，画史上对米氏父子有“大小米”、“二米”之称。二米多作江南平远景色，突破前人运用线条表现峰峦、云水、树木的画格，另辟蹊径：山石不作轮廓，用清水润泽出大貌，再以淡墨渍染，然后用稍浓墨笔破出并皴出大体层次，趁湿以大水错落的浓墨、焦墨横点叠垛。山的上部用墨稍浓，用笔密；山的下部用墨稍墨渲染。树木枝干多只用浓墨一笔画出，以大浑点作叶。山脚坡岸用浓淡适中的水墨横扫，多数不加皴斫。整个过程随意而自然，表现出江南山水云雨微茫，丘陵晦明，丛林隐现的意境，大大丰富了中国山水画的表现技法。从米友仁《潇湘奇观图》中，可窥见米氏云山面貌。作品以“迷远法”构图，图中云雾占有大半。卷首云海弥漫，山峦隐约可见，远山坡脚随着云气的浮动变幻，逐渐显露，并重叠起伏地展开，远处峰峦终于出现在团团白云中。中段主峰耸立，林木扶疏，表现出远近层次。卷尾山色又隐入淡远之中，近处山冈上杂树丛集，草庐隐现，结束全图。全卷云树掩映，峰峦明灭，处处体现出生意郁勃的造化生机，表现了苍茫雨雾中自然界的特殊韵致。画面水墨淋漓，少见笔触，形象不作具体细致的刻画，含蓄自然，浑然一体，给人留下了远景云山迷蒙的印象。

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专心 鹊华秋色图（元代）赵孟睢

《鹊华秋色图》是中国山水画史上值得珍视的一幅作品。图像本身的笔墨、结构语汇及围绕此图的种种跋文，都构筑了此图丰富的文化内蕴。赵孟睿1254～1322），字子昂，号松雪道人。宋亡后，身为赵宋皇室的赵孟羁妓颇芗崾匾琶衿冢芫庸氏绾州（今属浙江），精研诗、史、乐、书、画，以“吴兴八俊”之首的地位，活跃于江南文人圈中。然而，32岁时，他还是应元世祖忽必烈征召，赴京做官。此举在当时颇为轰动，尤其在南宋遗民士大夫心中，激起了阵阵涟漪，对他失望、不满者不乏其人。但不管怎么说，随着赵孟畹巧鲜送荆沼谔ど狭苏饪橛肽纤胃艟税倮茨甑脑彼瓮恋亍1292年，他被任命为同知济南路总管府事。此图所描绘的鹊山、华不注山，即当时济南府附近的两座名山。此图为横卷，分三段构图，右首之突兀山峦即为华不注山，它拔地而起，巍巍于旷野之上，超然奇峭，颇有卓尔不群的气派。山前有一排稚松，树干笔直，浓淡相间，增强了山体向上耸立的气势。中段的一丛杂树处于整幅画面的最前方，位于一方较圆整的坡岸之上，树木枝干粗壮，然种类、姿态各异，其枝叶或郁茂或光秃，色泽或火红或黄绿，丛树生长也依坡岸而斜向远退，与整幅画面纵向递退的动势相吻合。坡岸自身也施青绿重彩，变化丰富，使得这一组画面在前景中的位置显得十分突出。左首一段，远景中平坦、圆浑的屏障式山峦为鹊山，庄严含蓄，其平缓的造型与华不注之尖峭形成对比。鹊山前方的中景和前景中分置茅屋三间，式样简单朴拙。屋顶的赭红与缀满红叶的树林相呼应。前景中的茅屋则为数株垂柳掩映。屋舍周围一派田园风光，水畔有渔网置陈，河荡中渔舟荡漾，渔人劳作，空场上有山羊五头，亦施赭红，造型可爱，富装饰意趣。北方秋季散淡、宁静的氛围，充溢着整个画面，含蕴着丝丝缕缕的乡愁吧！此画非对景写生，而是赵孟1295年重归南方，在故乡吴兴为好友回忆北方佳景时，特意作的。

日出·印象（法国）莫奈

莫奈在巴比松画家户外作画的影响下，开始注意画天空、大气和人物在大自然的光照中的复杂色彩。为避战乱，莫奈离开法国，住在阿姆斯特丹，后又到英国。英国的雾都伦敦刺激了他的画瘾，他渐渐学会表现藏在烟雾中的景物。他在海德公园、泰晤士河上画了许多写生作品。散漫的光线极易发挥画家的小笔触功力。1871年，在离开伦敦以前，他又对英国风景画大师透纳的作品发生了浓厚的兴趣。他深感透纳的外光表现是非常出色的。同年，他回到法国，决心投入到乡间大自然的田野、天空与江河的描绘之中。他在阿让特依住了约六年。在那里描绘河水的闪烁色彩。1874年，毕沙罗、西斯莱、雷诺阿、摩里索等画家决定组织一次独立沙龙。他们借用摄影家纳达在巴黎市中心卡普辛大道35号的一套工作室作为

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专心 展厅，把展览会取名为“无名艺术家、画家、雕塑家和版画家协会”。参展的画家共30人，莫奈就在这次展出中拿出了他这一幅震撼画坛的习作《日出·印象》。《日出·印象》展出后，受到社会的公开攻击。那位以“印象”来讽刺这幅画的《喧噪》周刊的记者路易·勒鲁瓦，本来是以此指责莫奈“对美与真实的否定”，可是这个名称从此竟彪炳画史，变成了极富号召力的光辉符号。在“印象主义”一词中，贬义内涵已消失殆尽，尽管当时展厅上的70幅画连一半也没有卖出去。《日出·印象》是莫奈描绘勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。天空的微红被各种色块所渲染，水的波浪系由厚薄、长短不一的笔触组成的。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨别，还能感到船似在摇晃缓进。远处的工厂烟囱，大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛逆。由于它在印象派画史上的意义，此画习作也就长期被看成是一幅完成之作了。

荷拉斯兄弟的宣誓（法国）达维特

雅克·路易·达维特(1748～1825)出身于巴黎一个中产阶级家庭，他最初的老师是其亲戚——罗可可画家布歇，后来又拜在皇家美术院教授维恩的门下。毕业时因创作获罗马大奖，赴意大利游学，在那里他爱上米开朗基罗、拉斐尔的作品。回到法国后，他很快接受了狄德罗的激进思想，对封建王朝的腐朽现象深恶痛绝。当资产阶级革命的风暴即将来临时，他便以古代英雄为题材，创作了这幅《荷拉斯兄弟的宣誓》。这幅画原是1784年国王路易十六的订件。达维特没有按照统治者的意愿去画，而是加强英雄人物的刚毅决心。荷拉斯，是古罗马时代的一个家族。古罗马在建立共和制的历史时期，罗马人曾与比邻伊特鲁里亚的古利茨亚人发生战争，但是双方的人民却有着亲密的通婚关系。为了避免一场大规模的流血厮杀，双方统领达成协议，各选出三名勇士来进行格斗，以胜败来判定罗马城与阿尔贝城的最高统治权属谁。格斗以罗马的荷拉斯三兄弟战胜而告终。这个题材，早在17世纪就被法剧作家高乃依写过，它的主题思想是个人感情要服从国家利益。画家在这里表现了荷拉斯正送自己三个儿子奔赴战场，为祖国而战的时刻，他把剑握在手里，准备分发给他们。分发之前，三兄弟伸出右手向宝剑宣誓。年迈的荷拉斯举起右手，表示祝愿，祝他们旗开得胜!这时三兄弟向武器庄严地喊出“不胜利归来，就战死在沙场!”的誓言，画面的右角，是三勇士的母亲、妻儿和姐妹。母亲担心这次出征凶多吉少，哀痛得心如刀绞；一个女人搂着自己的孩子泣不成声；而勇士的那个姐妹(最右侧一个)的心情，此时更为复杂，她已经许嫁了古利茨亚

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专心 人，双方的厮杀将对自己的命运产生巨大的影响，不论何方死伤，都将是自己的不幸。画家在这里采用多侧面揭示人物心理状态的手法，使这幕悲壮的戏剧场面具有丰富的可读性。妇女的哭泣与前面三个勇士的激昂气概，形成了鲜明的对照，从而更加强了主题的思想性。画上三组人物，老父亲居正中，构图显得稳定。这场宣誓，激情的焦点是在父亲手中的刀剑上。背景是三个带有多立克柱式(也译多利亚柱式)的拱门，它与前面三组人物相适应，使人物、环境显得更加庄严。他们为了民族兴亡，为了罗马的共和制, 将牺牲个人和家庭的幸福，这是多么值得可歌可泣!当这幅画在罗马完成时，在意大利立即产生了强烈反应。在这种政治局势极度敏感的时期，达维特的艺术受到了革命政党的注意。不久，达维特加入了资产阶级左翼的雅各宾党，并很快成为该党领袖罗伯斯庇尔的战友，后又被选为国民议会的议员，担任了议会的主席。这个时期的达维特，像有一把火照亮着他自己，这把“火”正是巴黎发生的革命暴动。他的另一幅名作《马拉之死》，也是在这种火把照亮下完成的佳作。

审美自律说课稿

一.教材分析

1．.内容、地位、作用

教材主要包括三个方面的内容：1.审美自律现象和个人风格的出现。2.审美自律在中国书法和文人画中的体现。3.欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。通过本课的学习，使学生提高审美趣味，对艺术作品有更深的理解和认识。

2.教学目标

了解美术风格和形式的发展逻辑；理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的；了解中国的书法和文人画的主要观念和基本的发展规律；了解19世纪西方艺术的几个代表流派：新古典主义、浪漫主义、印象派。

3.教学重点与难点：美术作品中的纯形式因素；美术风格发展过程中的继承和创新

二.教学方法

1.任务型教学法

用心

爱心

专心 9 这课内容比较难理解，我设计了让学生用粉笔临摹书法作品，让学生展示自己的才华，增强学生的学习兴趣。再通过讲解，完成教学任务。

2.多媒体教学法

利用多媒体展示艺术家的创作过程的录象，让学生直观的了解艺术家的创作激情，提高课堂教学效率，增强学习语境。

3.问答式教学法

通过提问的方式，调动学生的积极性，让学生有目的，有思考的学习。

4.讨论式教学法

学生讨论艺术作品是如何体现艺术家个人风格和情感，使学生进一步了解审美的个性化差异。

三.教学过程

本课教学由导入、新授、学生讨论、小结四个环节组成

1.导入：欣赏王羲之的《兰亭序》，请学生临摹《兰亭序》，教师在来临摹，然后完成第一个“思考与交流”：‘之’字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果。教师总结：这幅作品是即兴写下来的，当时的情绪和感受自然而然地流露在其中；正因如此，它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来，是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发，没有外在的目的。

2.教师展示作品：郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》，请同学阅读教材第38页，依据教材中的分析对这两幅作品进行比较。并引导学生从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。

3.学生思考并回答。

4.教师总结，并点明教学主题“审美自律”。完成第38页的“思考与交流”。

用心

爱心

专心 10 5.学生阅读并研究教材：学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。

6.引导学生从作品的题材与内容，表现方式，这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系，对美的认识，创作主体意识带来绘画领域中的什么变化等五个方面来进行认识。

7．学生讨论分析，教师总结，并对文人画进行介绍，总结。

8多媒体展示文人画作品，老师和学生一起按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏，着重要理解艺术家为什么要创造这些形象，是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。

用心

爱心