批评与自我批评作风

批评与自我批评作风（精选9篇）

批评与自我批评作风 篇1

党的作风是党的形象，关系党的生死存亡，关系国家的前途命运。党的作风建设，不仅是新形式下全面推进党的建设的重要环节，而且是提高党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险能力的重要切入点；不仅是全面建设小康社会的重要内容，而且是实现中华民族伟大复兴的重要保障。本文试图对中国共产党三大优良作风中的“批评与自我批评的优良作风”进行探讨。

一、回顾历史

世界社会主义理论一脉相承。“批评与自我批评的优良作风”同样具有自己的理论基础。恩格斯曾经指出：“批评是工人运动生命的要素。””为了党本身的利益，批评必然是最坦率的。““各国民主主义者的团结并不排斥相互间的批评。没有这种批评就不可能达到团结，没有批评就不能相互了解，因而也就谈不到团结。”“一个政党宁愿容忍任何一个蠢货在党内肆意地作威作福，而不敢公开拒绝承认他，这样的党是没有前途的。”

不仅如此，恩格斯还身体力行，以身作则。19世纪90年代初，为了批判德国党内日益泛滥的错误思潮，恩格斯决定在党的机关报上公开发表马克思写的《哥达纲领批判》以及给威.白拉克的信。当时，德国党的一些领导人担心公布马克思对德国党的批评意见会给敌人提供武器。恩格斯对此给予了有力的回答：“此文在正式机关报上转载，会使我们的敌人的进攻锋芒减弱，也许我们能够这样讲：请看，我们是怎样批判自己的，我们是唯一能够这样做得政党。”他还说：“担心这封信给敌人提供武器，证明是没有根据的。恶意的诽谤当然是借任何理由都可以散布的。但总的来说，这种无情的自我批评引起了敌人的惊愕并使他们产生这样一种感觉：一个能给自己奉送这种东西的党该具有多么大的内在的力量啊！”“哪里还有另外一个政党敢于这样做呢？”

很显然，恩格斯把批评与党的生命、党的团结、党的前途、党的力量结合了起来。从多个角度深刻阐明了批评和自我批评对于无产阶级政党的重要性。

在回顾了“批评与自我批评的优良作风”的理论根源后，我们继续回溯历史。三大优良作风的提出背景是延安整风运动。

从1942年春开始，中国共产党在全党范围内展开了长达三年之久的延安整风运动。这次整风运动的主要任务是，反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。它是中国共产党历史上极其重要的一页，也是国际共产主义运动中的创举。

延安整风运动的贡献无疑是巨大的，其影响也是深远的。它是一次全党范围内的普遍的马克思列宁主义思想教育运动，也是打破党内以王明为代表的教条主义束缚的伟大思想解放运动。通过整风，使全党同志在思想上、组织上、政治上达到空前巩固和团结，保证了党的路线、方针政策得以顺利贯彻执行，为党的七大召开准备了条件，为战胜严重困难、争取抗战最后胜利奠定了思想基础。同时，从马克思主义理论宝库的角度看，随着延安整风运动的开展，毛泽东建立了完整的建党学说，其党风建设也日益成熟。

这三大优良作风的形成，意味着党在成熟的基础上有了自己的特色，而这种特色是一种更高水平、更有价值的成熟。

毛泽东在党的七大上的政治报告《论联合政府》中将党的三大优良作风概括为，理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密联系在一起的作风以及自我批评的作风，通常又称理论联系实际的作风，密切联系群众的作风，以及批评与自我批评的作风。

其中，自我批评的作风被毛泽东作为中国共产党区别于其他政党的显著标志。他非常生动形象地说，房子应该经常打扫的，不打扫就会积满灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也会灰尘满面；中国共产党人的思想和党的工作，也会沾染灰尘的，因而也应该打扫和洗涤。他类比“流水不腐，户枢不蠹”而形象地指出，对于中国共产党而言，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评与自我批评，实则“知无不言，言无不尽”、“言者无罪，闻者足戒”、“有则改之，无则加勉”这些中国人民的有益格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀中国共产党人的思想和中国共产党的肌体的唯一有效方法。他还以延安整风为例特别指出，以”惩前毖后，治病救人“为宗旨的整风运动之所以发生了很大的效力，就是因为在这个运动中展开了正确的而不是歪曲的、认真的而不是敷衍的批评和自我批评。

二、批评与自我批评含义辨析

批评与自我批评是我们党的优良传统，是我们党抵御各种政治灰尘和腐朽思想侵蚀，是加强党的思想建设的有力武器。我们想要正确运用这一有利于党的思想建设的有力武器，首先就得在理论层面上对其有一个清楚的认识。批评与自我批评的含义

按《中国思想政治工作全书》的解释，批评与自我批评即“批评别人的缺点和错误，也检查自己的缺点和错误，坚持真理，修正错误，以抵制不良思想和意识的腐朽的方法。”从含义上看，批评和自我批评有各自所指向的主体，即对自身或他人的行为和思想表示否定性的评价，提出中肯的建议，促进个人的思想建设。恩格斯认为“批评是工人运动生命的要素”，“工人阶级的进步，无论从哪些方面学习都不如从自己所犯的错误的后果中学习来得快”。因此，工人阶级和工人运动本身都不能避免批评和争论，而是要积极开展批评和争论。否则，工人阶级就不能前进，工人运动的生命就不能得到很好地发展。毛泽东也说，“人民大众也是有缺点的，这些缺点应当用人民内部的批评和自我批评来克服”。人没有不放错误的，犯了错误不要紧，重要的是要认识到错误，并通过批评特别是自我批评改正错误。

顾名思义，批评就是“有根据的指出缺点、错误，分析产生的原因并提出克服的意见。”它“是按照无产阶级的思想政治要求和道德要求，采取摆事实，讲道理，本着‘惩前毖后，治病救人’的原则进行的。”可见，正确的批评是针对已经发生的行为，而不是预测他人的思想动态，其目的是总结经验教训，以便在今后的实践中少犯错误。历史表明，反对主观主义的批评，不要没有证据乱说一气，提倡说话要有证据，批评要注意政治。因为不要证据，不注意政治的所谓批评，只能造成同志间的相互猜忌，互相戒备，造成党内无原则的纠纷，还会给有害人之心以可乘之机。

可见，批评是一种民主的方法。批评在它的概念中被界定为一种民主的方法。批评不是靠权威、命令、法律或其他强制性手段来实现的。我们是否主动自觉地开展批评是依靠主体的思想意识、心理情感以及对国计民生的责任等价值观念的约束来实现的。

三、批评与自我批评在当代社会

继承发扬批评与自我批评的优良作风，就是要坚持党性原则、加强党性修养，促进党内生活的健康发展

批评与自我批评作风 篇2

一、批评与自我批评的优良传统

习近平主席之所以重提批评与自我批评,是因为它是共产党赖以生存和发展的基本条件之一。批评与自我批评是毛泽东等共产党人站在马克思列宁主义的无产阶级政党理论的立场上结合中国共产党在革命和建设中的实践基础上形成和发展的。批评与自我批评有着丰富的内涵和重要意义。 做到批评与自我批评,首先必须认识到自己的缺点与不足, 其次,对待别人的批评指正必须虚心接受,自我总结和自我反省是批评与自我批评的两个重要方面。在古代就有“吾日三省吾身”的思想,共产党人更要经常总结和反省自己的缺点和不足,完善自我。只有经常地进行批评和自我批评, 虚心地接受他人的批评才能不断地改造自我,提高自我,完善自我。

早在19世纪70年代,马克思和恩格斯针对德国社会民主党内的爱森纳赫派的投降主义进行了严厉的批评,马克思特意写了《哥达纲领批判》,对《哥达纲领》进行逐条的批评, 为共产党人树立了自我批评的榜样。恩格斯曾指出,“这种无情的自我批评”,不仅不是我们软弱的表现,恰恰说明“党该具有多么大的内在力量呵!”

继马克思、恩格斯之后,列宁在领导俄国革命和建设中, 系统、全面地阐述了批评与自我批评理论,指出批评与自我批评是无产阶级政党彻底唯物主义精神的体现,批评与自我批评是党发展、壮大的动力,批评与自我批评是无产阶级政党学习的课堂。列宁在《论政治同教育学的混淆》中明确指出:“自我批评对于任何一个富有朝气的、生气勃勃的政党都是绝对必要的。”

毛泽东将批评与自我批评作为党的三大优良作风之一。 1953年2月28日,中共中央批转劳动部《关于检查官僚主义的决议》。

毛泽东写下这样一段批语:“中央人民政府和军委各部门必须尽速召开会议,发动批评和自我批评,深刻揭发领导方面的官僚主义,并规定改正的具体办法。中央以为在很多部门中极端缺乏思想领导和政治领导的状况是完全不能容忍的,这是官僚主义存在和发展的主要原因,因此必须在反对官僚主义的斗争中研究和加强思想领导和政治领导的办法” 。在全党掀起了批评与自我批评之风。在以后的工作、 会议中中毛泽东更是多次提出批评与自我批评这种工作方法和其重要性。

1957年,毛泽东在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话指出,彻底的唯物主义者是无所畏惧的,我们希望一切同我们共同奋斗的人能够勇敢地负起责任,克服困难,不要怕挫折,不要怕有人议论讥笑,也不要怕向我们共产党人提批评建议。

二、批评与自我批评的原则

批评与自我批评是马克思主义者的优良传统,也是共产党人的优良作风,但是,我们在进行批评与自我批评时,要注意以下几个原则。

首先,对待批评与自我批评,要具体分析,要慎重,合乎分寸。列宁曾经说过,每一个党的工作人员在工作上都有缺点,但是在批评缺点或向党的各个中央机构分析这些缺点时,应当慎重、合乎分寸,否则就是搬弄是非。同时,在批评与自我批评是,要具体问题具体分析,设身处地地想想党所处的情况。

其次,在进行批评与自我批评是,要着眼于向前看,不要向后看。马克思主义认为,批评缺点,检查错误,总结教训的目的不是为了把人整死,不是为了把党弄臭,而是调动积极性,化消极因素为积极因素。

三、重要意义

开展批评与自我批评对我党和各级领导干部具有重要意义。

首先,密切了党群关系。河北省委常委班子通过参加专题民主生活会感触最深的是动真格的:真开门——广泛征集意见,真亮丑——敢于自我揭短,真批评——直指问题要害。 通过批评与自我批评,领导干部敢于指出自己和其他领导干部的问题,能够针对自身问题进行有效的改正,同时贯彻了习主席提出的“照镜子正衣冠,洗洗澡治治病”的总要求, 对全党深入开展群众路线教育实践活动具有重要意义。

其次,提高了办事能力和效率。习近平强调,批评和自我批评是一剂良药,是对同志、对自己的真正爱护,开展真刀真枪体现在自我批评上,敢于主动地把自己摆进去,敢于自揭伤疤,找出错误的根源,摆正思想,绝不拖拖拉拉、遮遮掩掩;开展真刀真枪体现在相互批评上,要把话说到明面上,有一说一,事实就是,反对避实就虚、避重就轻、相互吹捧。这样的批评与自我批评,有助于克服有些官员的官僚主义作风,和一些领导干部放空话、办事效率低的问题。同时,加强了领导干部与群众的关系,使领导干部心系群众、 密切与群众的联系,提高了办事效率,为群众办实事。

摘要：习近平在参加河北省委常委班子关于党的群众路线教育实践活动专题民主生活会时强调:批评和自我批评是解决党内矛盾的有力武器。强调了批评与自我批评的重要性。之所以强调批评与自我批评的,因为批评与自我批评是马克思主义者和我党的优良传统,同时在批评与自我批评时,首先要具体分析,要慎重,合乎分寸;其次要着眼于向前看,不要向后看。因为重提批评与自我批评对密切党群关系,提高办事能力和效率有重大意义。

关键词：批评与自我批评,共产党,群众路线

参考文献

[1]《毛泽东选集》,人民出版社版.

[2]习近平:坚持用好批评和自我批评的武器.中国城市低碳经济网[引用日期2013-09-26].

“批评”与“自我批评” 篇3

借“批评”以“轻装上阵”

北京海港房地产开发有限公司总经理王广善、全经联常务副主席兼秘书长杨乐渝、全经联常委黄玺庆、全经联副秘书长陈宝存等业界知名人士出席了这次辩论活动。新浪网、搜房网、腾讯房产、国际航空报、新京报、北京青年报、BTV等多家北京知名媒体列席了本次活动并给予了大力支持。

在这场开发商“批评”媒体与媒体“自我批评”的辩论中，双方就究竟是谁热“炒”了楼市“小阳春”、谁造成了草根学者、媒体和开发商里的明星该听谁的等话题展开，以激烈讨论的形式、轻松而不失深刻的语言，为到场的业内人士及媒体展示了开发商与媒体的真实关系，报料了一些鲜为人知的业内事件，更重要的是通过“批评”与“自我批评”以总结回顾过去的一些经验教训，帮助迷茫中的地产界“轻装上阵”。

媒体被开发商“主导”

辩论初始，开发商作为“批评方”便毫不留情，直指目前一些无责任心媒体的“事迹”，比如“唯利是图”，对此，以《批评万科》作者、楼市传媒董事长蔡鸿岩为首的“自我批评方”媒体代表果断予以否定：“如果媒体为了商业企业利益集团说话的话，我们就不会批评万科了。”老蔡同时指出：“媒体首先应做好内容再谈广告，但我们不否认现在确有很多媒体未有内容便直接切入广告，不管有没有读者或观众，其结果必然很可悲。”通过辩论，媒体代表也表示了新型媒体的未来发展方向——更加专业、理性和成熟。

辩及当前一些如牛刀、易宪容之流的所谓学者，以及一些经常语出惊人的“明星开发商”用言论影响市场，双方代表一致赞同正是这些人假借了现在媒体的优势，极大混淆了市场视听。“为什么大家都很尊重任志强?不在于他是否开发商明星，也不在于他给了媒体多少广告费用，而是因为老任的每个观点都是在拿数字说话，有事实为依据。”

老蔡同时于辩论中提出了“我媒体时代”的观点：包括潘石屹、王石，其本身就在利用媒体(如开博客等)制造舆论。他曾在《批评万科》里强调，潘石屹和王石所说的每一句话都带有明确目的，他们依靠博客的高点击率和媒体的高关注率，引导媒体自觉报道，这正中了他们的圈套，为其言论推波助澜。而这也恰恰是当今一些媒体该好好“自我批评”的。

激辩现场精彩言论

第一轮PK

谁炒起了楼市“小阳春”?谁造成了消费者

信息不对称?

陈宝存：就是媒体炒出来的，中国楼市这一轮衰退，或者中国经济的衰退，全是媒体功劳!曾经有媒体把别的城市的市场情况照搬过来，换个城市名就是自己城市的了，这误导不误导?

王维波：媒体是孩子，开发商是奶娘，奶娘出钱养了孩子，这背后一切的暗箱操作就是开发商，跟我们没关系。

张学东：我不同意，媒体是有自己立场的，不是所有都是给多少钱就做什么事。

黄玺庆：媒体跟媒婆干着差不多的事，为了把事做成，往往夸大其辞，这就扰乱了视听。

王广善：到底中国房地产发展到什么程度，是不是“拐点”?是不是低谷?大家都很迷茫，这个迷茫与媒体的舆论导向有非常直接的关系，他们在这个过程当中，有不可推卸的责任。

张学东：说到拐点，第一个提到拐点的王石，就是开发商。愚弄大众的不是媒体，而是一些大腕，我们都是采访他们才开始报道，如果我们写错，就是他们判断错。

蔡鸿岩：现在是“我媒体”时代，包括潘石屹、王石，他们自己在制造舆论，每说一句话都是有目的的，没立场的媒体就争相报道了。

第二轮PK

谁造成了草根学者、伪学者涌现?

蔡鸿岩：在“我媒体”时代，制造“我媒体”的一定是网络，像牛刀和易宪容之流完全是假借了现在媒体的优势，造成极大的视听混乱。作为一个专业学者，如此不负责任地说话，对不起良心，而一些媒体却大肆宣扬这些人的言论，这对社会会是一个倒退的推动。

王维波：网络媒体其实很无辜，人家要在你这开blog，咱能有理由不给开吗?

蔡鸿岩(反驳)：难道拉登说要开blog你们也让开吗?但是芙蓉姐姐你就会给开，因为这些中性的、吸引别人眼球的人，虽然我们内心比较唾弃，但他们确实可以在网络上吸引足够的点击量，毕竟现在网络唯点击率是从。

黄玺庆：这个命题有问题，伪学者怎么还能是学者?

陈宝存：我觉得说实话才叫有良心，有些人的言论其实并没有说实话，但却被一些网络编辑推到blog首页，这其实带着编辑自己的主观意愿。

王广善：不管任何行业都有人能够经常发表自己或真或浮夸的言论，谁造成的?除了他们自己有想出名的心态，媒体也在推波助澜。

第三轮PK

该听媒体的?该听开发商明星的?

黄玺庆：谁说得有道理听谁的。

王维波：毋庸置疑该听媒体的，开发商言论的目的是要提高自己的身价，而媒体的报道态度更公正。

黄玺庆：可是我们现在看不到媒体的声音。

蔡鸿岩：媒体就是一个平台，它是一个载体，它承载的是人和事，其观点是什么，关键在于选择谁去说。

王广善：有一个现象，很多人愿意听开发商明星说的话，而媒体就借着开发商明星往上炒，使得明星的话更成了金科玉律。

批评与自我批评 篇4

按照我公司的要求，结合工作实际自检问题，我采取批评与自我批评的方式进行了认真剖析，按照干部整顿作风要求，查找出我站存在的问题和不足，并提出了整改目标与方案。

一、存在的主要问题

(1)对待站内员工教育还不够严格。在工作、生活当中，对站内员工思想教育和素质教育力度不够，导致有些员工工作质量不高，服务意识不强。二是和站内的加油员工思想交流不够，没有从根本上掌握员工的思想动态，开展谈心交流活动不够。

(2)工作标准不够精益求精。处理问题有时还存在畏难情绪，瞻前顾后、患得患失。忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准。

(3)理论知识学习还需要加强。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想系统化学习不够，缺乏对科学发展观精神实质的把握。在学习的方式上，理论联系实际、指导实践不够，不能真正做到在干中学，在学中干。

二、下一步整改措施

(1)加强学习，提高自身素质。并将学习和工作实践相结合，不断提高活学活用马列主义理论的能力，提高我站员工的政治和思想文化的整体素质。(2)密切联系群众，树立亲民、爱民之心。以人民群众满意不满意作为衡量我们工作的第一标准，让我们的行为时时刻刻方方面面都处于人民群众和社会各界的监督之下。

(3)经常反思，保持良好的工作作风。按照“学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”的思想和忠诚党的事业，维护党的纪律的原则。

(4)增强创新意识，工作争强当先。与时俱进，开拓创新，进一步更新观念，大胆工作，工作中勤于思考，多发现问题，多想办法，多出路子。转变作风，扎实工作，争做实践职业道德的模范，争当先锋党员。保持共产党员的先进性重要的是保持思想上的与时俱进。

批评与自我批评 篇5

教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。当前，有些教师的行为严重损害了人民教师的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到，花大力气加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。反思自己在近段时间内的表现，主要存在一下几个问题：

1、政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。

2、宗旨观念不够牢固。

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的预备党员，也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.3、业务知识不够钻研。

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，三、改进措施：

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。

加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。

2、加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。

我知进行自我批评，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

教师批评与自我批评 篇6

这一学期的工作，有太多的感慨，可以说苦中有甜，苦的是每天工作的繁忙和辛苦，甜的是经过了本学期的教学工作，自己成长了很多，一直以来班级的数学成绩在不断地提高。在学校党支部的正确领导下，我通过不断学习，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析不足。

一、值得肯定的地方：

1、工作态度谦虚。在工作方面经验不足，加上业务知识欠缺，每次遇到自己不懂的地方能够做到谦虚请教老教师进行学习。

2、责任心强。在班级工作中，不分大小事我都会积极参与。所以，在班级的很多事情上我积极主动的去做。

3、工作努力。在平时的备课上课等都能严格要求自己，认真专研教材、教参，仔细备课，争取教学质量高效。

4、关心学生全面发展。工作中，我不仅努力提高班级数学成绩，在闲暇之余，我还经常会跟班里其他任课教师谈谈我们班级学生学习情况。在与家长沟通方面，除了谈论学生数学成绩以外还能经常谈论一下各方面的学习情况。

一、存在问题

1、学习知识钻研业务精神还不够。

未能够做到把课余的时间多用于学习理论知识。对新知识，新技术的学习不足，对东西一知半解。有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。具体工作不够扎实，存在急于求进的情况，接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。

2、工作艺术性不够。

做事不太成熟,主要表现在工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够，对工作方法的完善会给自己的工作带来动力认识不深刻。粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往导致事故的发生，小节是事故的到火点，在今后的工作中我会认真从小节入手，以仔细的态度对每一件事。

3、事业心、开拓进取精神不足。

缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气，工作作风上有时紧时松，工作标准上有时不够严格。由于经验还不足，工作的水平还不高。个人创新不够。所以导致工作效体现的不明显.二、今后努力方向及整改措施

1.加强学习

虽然在工作岗位上也已有四年之久，但面对全区新课堂教学改革，我深知自己在教学及管理学生方面存在着诸多的不足，对高效课堂模式的研究还很肤浅，因此在教学中，我深知坚持不懈的学习是必要的。在实践工作中，我深深体会到教师业务素质的重要性。学习时虽然很苦，但掌握知识后心中也会有一种无比的快乐。如果教学工作干不好，不是自己可干可不干的问题，是必须干好的问题。因为你占着位置，别人想干也不能干，你如果不干，影响的不是你的事，而是整个教育的事业。因此，我们必须坚持不懈地抓学习，圆满地去完成学校的各项工作任务。

2、转变作风

通过学习，我充分认识了转变作风的必要性和重要性。二十一世纪，在教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务中，对我们教师提出了更高的要求。作为一名人民教师，我们必须热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

3、加强管理

不断创新工作方法，不断加强政治理论学习和业务学习，强化责任意识和主人翁意识，提高工作效率。关键是需要落实“怎么办”。再好的药方开出来，没人替病人抓药，熬药，喂药。仍然不能治好病人的病。在实践中，还要能辨别是与非。从而得出“怎么办”的正确方法论。

比如在教学常规管理工作，在备课、上课、教学反思、作业辅导等教学环节上都要重创新、讲实效。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，认真做好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。要注重做好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。学校的每月常规，使老师们在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，也使学校的教学管理工作逐步走向规范，从而有效地开展教学工作。

4、提高质量

在提升教学质量上，要学会每天以饱满的热情投入到教学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。在平时我乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。在有限的四十分内，我充分做到让一让，把教室变成学生学习的学堂，老师只是管理者、组织者、策划者、帮助者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。为全面提高工作水平，进一步解放思想，转变观念，做到与时俱进，开拓创新，所以我认真做好自己手上的每一项工作，使自己真正成为创新型、学习型、高效型教师。

批评语篇分析与批评性阅读教学 篇7

1 目前英语阅读教学的现状

受传统英语阅读教学的影响, 教学中仍然强调语言知识的传授, 认为学生只有掌握了英语语言、词汇和句法的基本知识, 就能理解阅读材料的内容。忽视阅读技巧和方法的指导, 忽略阅读材料所表达的深层次信息, 从而束缚了学生的批判性思维和批评性阅读能力的发展。这种教学方式会导致以下问题。教师应该用新的教学方法和理论知识武装自己, 向学生讲授阅读方法, 培养阅读能力。将批评语篇分析的方法融入英语阅读教学, 即批评性阅读教学, 可以让学生学会发现语篇中隐含的意识形态意义, 作者是否有偏见, 什么是作者的写作意图, 促进学生积极思考, 激发阅读兴趣, 有效提高阅读理解能力。

2 批评语篇分析的工具

以韩礼德为代表的系统功能语言学是批评语言学的方法论的基础, 其主要目的是发现和分析语篇中那些往往被忽视的思想观念。韩礼德将“语言功能分为三类, 并称之为元功能, 即概念功能, 人际功能和语篇功能。”[1](66)及物系统, 分类系统, 情态系统和转换系统常常被批评语言学家作为语篇分析的工具。

2.1 及物性

韩礼德所提及的及物性着眼于探索动词和其相关组成部分间更深层次的关联。韩礼德对于“及物性系统的阐述包括六个过程, 即物质过程、关系过程、存在过程、心理过程、语言过程还有行为过程。”[2]语篇对过程类型的选择往往受体裁和主题的影响。同时, 相同类型的语篇也可能采用不同的过程组合, 这是由说话者的交际意图和对事件的态度决定的。例如:

1) The policeman shot the boy.

2) The boy died when the policeman’s gun went off.

句1用物质过程来表达这一事件, 突出了作为过程的行为者的policeman。句2却把这个过程分别用两个过程来陈述, 这两个过程用when连接起来, 所表达的是时间关系, 从而使因果关系变得不再清晰, 由此使男孩从受害者变成行为者。另外, 选择动词短语went off, 使过程的行为者是gun, 而不是policeman。

2.2 分类

“分类是指用语言赋予外部世界以秩序。”[2](210)“语篇的分类系统指的是语篇对人物和事件的命名和描述, 主要通过词汇的选择来实现。通过词汇来给事物分类是大众媒体惯用的手法, 也是创造或产生歧视的主要途径。”[1](68)如关于斯诺登的同一日对于同一事件的报道, 《卫报》的题目是Edward Snowden leaves Hong Kong for Moscow, 《华盛顿邮报》的题目是Edward Snowden flees Hong Kong for Moscow, 显然对于题目中主要动词的选择不同, 反映了两家报纸对于这一事件的不同态度。《卫报》使用leaves, 反映了作者认为斯诺登是人权卫士, 至少是自由人。而《华盛顿邮报》作者则认为斯诺登是泄露国家机密的逃犯。

2.3 情态

情态系统是“人际功能中用来表达说话人对事物所持的态度和看法的语义系统”[3], 同时也是一个逻辑判断和评价系统Halliday 1985) , 除了包括传统的情态动词和助动词, 还有人称代词、称呼语、实意动词、时态、直接引语和间接引语等。”[4](106)

情态的使用涉及两个方面:话语和话语方式。人的话语总会体现他对命题的态度, 总会以某种方式体现在他的话语里。

如go home可以蕴含如下不同种类的情态手段、言语行为和话语态度:

1) I allow you to go home.

2) I suggest that you go home.

3) You are allowed to go home.

4) You can go home.

句1和句2突出语言发出者“I”, 强调语言发出者对提议或者命令的不同强制性责任程度, 这属于主观心理投射;句3和句4突出语言接收者“You”, 强调语言接收者对该命令的不同强制性服从程度, 这属于客观被投射事实, 。

2.4 转换

英语语篇中的转换主要涉及名词化 (或名物化) 和被动化。名词化指“说话人本来可以使用动词结构或句子来表达某种意思, 但是选用了名词或名词性短语。名词化可以掩饰过程的行为者和因果关系, 从而达到一种非人格化的效果。”[5]如the shooting of 15 Israelis, 通过名词化转换, 隐藏了枪击以色列人的责任者。同样, 说话人也能通过使用被动语态, 达到掩盖施事者, 模糊因果关系的效果。在使用被动语态的句子里, 主语是在主动语态句子中的宾语, 放在句首达到了强调的效果相反, 主动语态中的主语置于句末, 起到减轻施事者责任的作用。例如,

1) Three demonstrators were shot dead.

2) Three demonstrators were shot dead by the police.

3) The police shot three demonstrators.

句2被动语态的使用有效地减弱了警察对枪击示威者所负的责任。句1介词by及其宾语的省去, police的责任完全被掩盖。

3 批评性阅读教学的实施

3.1 讲解批评语篇分析的常用工具

批评性阅读教学过程中, 教师应向学生介绍批评语篇分析中常用的工具, 如:及物性、分类、情态、转换等及其意义, 同时将这些方法应用于阅读教学中来分析语篇, 促进学生学会使用这些方法来分析语篇挖掘语篇的深层意义。“教师还可以通过与传统阅读教学进行比较, 让学生了解并掌握批评语篇分析中常用来分析语篇的工具。”[5]这样可以弥补传统阅读教学只关注形式的不足, 引起学生关注, 思考作者隐含的意图, 提高学生的语言意识, 激发学生阅读的兴趣。

3.2 用评价理论分析语篇

对于报刊文章, 新闻报道, 可采用评价理论作为批评性阅读的分析工具。“评价系统属于阐释性研究, 主要关注说话人如何在语篇中建立自己的态度立场”[6], 语篇中的评价资源包括以下评价参数:立场 (主观/客观) 、观点 (参与者/观察者) 和态度 (情感/义务/愿望) 。

立场分主观和客观两种类型, 是作者对其表达所承担的责任和义务。作者持主观的立场时, 对所表达的内容承担相应的责任和义务;而在持客观的立场时, 对所表达的内容不承担或少承担责任和义务。观点也称视角, 作者采用参与者视角的时候常使用第一人称。作者采用观察者视角的时候常使用第三人称。态度是作者对他描述的事件和人物等的价值判断。态度的表达手法特别丰富, 包括:态度性词汇、“说”的各种表达法、会话含意、修辞、语气等。

语篇评价系统包括两个方面, 即语篇中的评价和对语篇的评价, 两者的桥梁是批评性阅读。教师应引导学生关注语篇中的评价, 分析谁出于什么原因对什么进行怎样的评价。并通过批评性阅读, 对语篇本身做出合理恰当的客观评价。

3.3 语篇对比

语篇对比的目的是发现作者的不同立场和观点。语篇对比可以有不同的形式:可以比较不同语篇中的同一语言特征。可以对比不同机构对相同事件的分别报道, 以此发现不同机构是否持有不同立场;还可以分析某一特定新闻机构在一段时间内, 对同一时间的连续报道, 比较其态度是否变化, 以及变化的原因。

总之, 批评性阅读要求读者在阅读时不能只对文章中信息的进行认知、理解和记忆, 更要对语篇的意识形态意义进行辨析、质疑、筛选和评判。这样才能逐步提高语言意识, 体察貌似客观的文章背后隐藏的意识形态。批评性阅读教学, 有助于培养学生的批判性思维, 提高学生的创新能力。

摘要：通过揭示语篇中权利和意识形态之间的关系来加强读者的语言意识, 是批评语篇分析的主要目的。基于批评语篇分析理论进行批评性阅读教学可以提高学生的阅读理解能力。教师可以讲授常用的批评语篇分析工具, 使学生学会对语篇进行批评性分析, 从而培养学生进行批评性阅读的能力。

关键词：批评语篇分析,批评性阅读,批评性阅读教学

参考文献

[1]辛斌.批评语言学:理论与应用[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[2]Fowler A.Kinds of Literature:An Introduction to the Theory of Genres and Modes[M].Oxford:Clarendon Press, 1982.

[3]封宗信.系统功能语言学中的情态系统:逻辑、语义、语用[J].外语教学, 2011 (6) .

[4]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Arnold, 1994.

[5]王惠萍.批评语篇分析与英语阅读教学[J].安庆师范学院学报, 2010 (12) .

高官们的批评与自我批评 篇8

“自己有时调研就像演一部下基层电视剧，事先有脚本，事中有导演，事后露露脸，自己就是一个演员。”“这些年，自己沙发坐得多了、板凳坐得少了，一言堂搞得多了、群言堂搞得少了、高脚杯端得多了、大碗茶端得少了，作风上的一些问题也就随之出现了。”这是河北省委常委们在民主生活会上自我批评的发言。由习近平总书记亲自指导、参加的河北省委生活会一经媒体报道，立即引发强烈反响。以此为标准，许多省份纷纷“向河北学习”。

从今年9月初开始，全国各省级（含自治区、直辖市）党委如火如荼地开展起“民主生活会”，并在会上开展“批评与自我批评”。

民主生活会上的“关键词”

成为了民主生活会“标杆”的河北省，也被众多媒体评论为“开了好头”。

不少省委常委、基层党委负责人在看了河北省委民主生活会的报道后说，“多少年没这么认真过了。”

截至《小康》发稿时，已至少有20余省区市的党委领导班子召开专题民主生活会。天津、上海、重庆、江西、山东等地一把手书记在召开会议之前的准备会上，均明确表示要以“向我看齐、对我开炮”的勇气和决心，带头认真撰写对照检查材料，带头用好批评和自我批评武器。

民主生活会就是批评与自我批评的一种形式，是实现党内民主的一种手段和措施。对此，国家行政学院的竹立家指出，“主要还是对工作和生活中个人的毛病提出批评，不是上纲上线，同事之间相互善意地对工作和生活提出问题、缺点、错误，不是一种斗争。”

常委们大多从“四风”的角度进行自我和相互剖析。大部分省份的官员都提到了“脱离群众”。急于求成、“官本位”思想、好人主义思想、调研走马观花等问题也被频频提及。除此之外，“文山会海”、“评比达标考核泛滥”、“工作落实不力”、“用人机制不科学”、“注重表面形象和短期效应”，也是常委们谈到“形式主义”时经常用的关键词。

河北省委用“晚上想好千条路，早上起来‘磨豆腐’”这句话来描述享乐主义的问题。

谈到官僚主义，广西、河北、重庆、广东等省份感触颇深：“位子高了，‘官气’多了”，必然伴随着“脱离群众”；“‘居庙堂之高’之后，群众观念淡薄了，对基层情况、对群众疾苦确实没有以前那么感同身受了”；“习惯当‘甩手掌柜’”……

在检讨奢靡之风时，多个省份提到“一些领域腐败问题多发”。在四川省委于10月14日上午召开的常委班子民主生活会情况通报会上，就针对十八大后该省原省委副书记李春城涉案一事指出“个别原班子成员出现腐败问题。”

高级领导干部带头“批评”

其实早在习近平参加河北省委民主生活会之前，中共中央政治局的“批评与自我批评”活动已在今年6月下旬展开。据《新闻联播》报道，中央政治局全体成员在北京用6个半天的时间，开了一场“专门会议”，开展批评和自我批评。中央电视台也罕见地播出了中央政治局会议的现场画面。

“上行下必效，从组织行为的角度，政治局都已经做了，党的各级组织怎能无动于衷。”中央党校教授辛鸣指出，更重要的是，通过政治局民主生活会的收获与经验，可以为全党开展批评与自我批评确定一些基本的规范，可以让群众路线教育实践活动进行起来更有针对性、更加规范和到位。

随后，广西壮族自治区于9月3日至5日在全国各省份率先召开了民主生活会。接下来召开民主生活会的还有江苏省、黑龙江省和河北省。

9月25日之后，会议的召开频度明显加快，而且召开民主生活会的省份还增加了一项内容——对“习近平总书记在参加河北省委常委会民主生活会时的重要讲话”进行学习。仅在9月26日至29日这4天内，就有海南、安徽、甘肃、浙江、四川、江西、湖南、重庆、辽宁、河南、贵州等省市召开民主生活会。国庆长假之后，山东、新疆、广东、吉林、北京、天津也纷纷开展民主生活会。

从会期看，各省份民主生活会大都持续2至3天，其中不少省份甚至“从白天开到深夜”。

从程序看，一般先由省（市区）委书记代表常委班子作对照检查，深刻剖析“四风”方面存在的突出问题；随后，书记带头自我批评、查摆问题；党委班子成员逐一检查，联系个人经历、对照征求意见，客观地“为自己画像”；然后，党委班子成员互相提意见、相互批评。会议结束时，省（市区）委书记作总结讲话，并对今后工作提出要求。督导组对民主生活会取得的成效进行点评。

从参会情况来看，除各省区党委领导班子和中央督导组成员外，参与民主生活会的还有中央等部门同志。

据甘肃当地媒体报道，在甘肃，省委常委会及班子成员利用7天集中进行5次学习、2次专题辅导、2次交流讨论，并到八路军驻兰州办事处纪念馆接受革命传统教育。甘肃共收集干群意见4.5万条，其中对常委会班子及个人意见3291条。通过梳理，总结出省委班子10个方面的“四风”问题。

辛鸣指出，要使批评与自我批评不走过场，就要使批评与自我批评成为常态，高级领导干部带头，一级做给一级看，使批评与自我批评形成风气。

在已召开民主生活会的省份，常委亲自动手撰写对照检查材料几乎成为“标配”。在湖南，省委书记徐守盛多次主持修改省委常委会的对照检查材料，除集体讨论和书面征求意见外，省委常委会成员的对照检查材料也反复修改，多的达到16次。湖北省委对自我批评的时间做出了具体规定，要求民主生活会要认真开展批评和自我批评，主要负责人代表领导班子对照检查发言时间不少于40分钟，个人对照检查发言时间不少于40分钟，相互批评要触及问题。

“散会”之后怎么办？

民主生活会上的批评和自我批评，为从行动上解决问题奠定了很好的基础。然而，民主生活会“散会”之后该怎么办呢？

习近平在河北指出，“这次专题民主生活会只是一个好的开端，要防止产生开了民主生活会就等于‘闯关’成功、可以万事大吉了的错误思想。教育实践活动越往后，越要坚持标准，决不能虎头蛇尾，决不能用自我感觉代替群众评价。”习近平要求河北对民主生活会查摆出的问题逐项研究，一个一个加以整改。

《人民日报》近日刊文指出，一句话，会上说时需要“硬碰硬”，会下解决问题更需“动真格”。正如民间俗语所说：“不看广告看疗效”，群众不但听领导在台上如何“说”，更要看领导在台下怎么“做”。

的确，民主生活会只是解决问题的前提和开端，会下改进才是关键，才是对会上批评的落实和验证。民主生活会结束时，各省份提出了整改意见。

在河北，省委书记周本顺提出了许多具体整改要求。例如对群众关心的大气污染整治提出具体要求，表决心要使生态环境有变化；对吃拿卡要等群众意见较大的问题提出整改意见。其他常委也具体表态，如每年与群众同吃同住不少于三天等。

江苏省委书记罗志军称，作为一项重大政治任务，各单位“一把手”要切实负责，拿起批评和自我批评这个武器，以整风精神组织开好高质量的民主生活会。

中央督导组分别全程参与了各省份民主生活会。由于从准备阶段起就参与其中，督导组对于各省份的情况已较为熟悉。各督导组在民主生活会后的发言总结，也对整改方向提出了要求。曾担任国家广电总局局长的中央第四督导组组长王太华在甘肃表示：不能有民主生活会开完了就松一口气的思想，要着力建设长效机制。

党内批评与自我批评 篇9

一要防止阿谀逢迎放“礼炮”倾向。表现为，一是以表扬代替批评。讲成绩不怕讲过头，就怕讲不够;讲问题不怕讲不够，就怕讲过头。二是以提希望代替批评，批评时先歌功颂德、摆一番成绩，然后再说几句赞美、奉承的“惠言”，最后提一点希望了事。三是找借口掩盖过失。对有关领导的问题、失误，不但不严肃批评，反而想尽办法帮其找借口，为其说好话。

二要防止避免避实就虚放“空炮”的倾向。比如在开展党内批评时，只谈问题不谈根源，只谈现象不谈实质，只谈客观不谈主观，只谈共性不谈个性，只揭远不揭近，只揭虚不揭实，甚至只在一些鸡毛蒜皮的小事上兜圈子，对政治思想上、遵纪守法上的问题轻描淡写，避而不谈。

三要防止避免事不关己放“哑炮”的倾向。在开展党内批评时，信奉事不关己、高高挂起，明知不对、少说为佳的哲学;或话到嘴边留一半，或干脆守其口、节其言，甘当“瞎子”、“聋子”和“哑巴”，或顾虑重重，怕这怕那，应付差事，“装聋作哑”一言不发。

四要防止避免隔靴搔痒放“高炮”的倾向。把党内民主生活会变成歌功颂德的评功摆好会;变成赞美之声不绝于耳的奉承会;变成对问题视而不见，以提希望代替批评的和气会。

化解党内批评存在的“四炮”倾向，关键须倡“四要”。

一、认识要高。各级领导要充分认识到，积极开展党内批评是我们党的重要法宝之一，是我们党区别于其他政党的显著标志，是我们党保持先进性的本质要求，是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志思想的有效方法，是加强对党员干部教育管理监督的有效手段，是我们党坚持真理、修正错误的必然要求。积极开展批评与自我批评，如同人需要空气和水一样重要，作为各级领导干部，应当很好地运用好这一思想武器。

二、党性要强。要本着对事业负责、对同志负责的态度积极开展批评与自我批评。真正做到，讲党性不讲面子，讲党纪不讲私情，讲原则不讲关系，讲要害不讲枝节，讲真话不讲套话。敢于揭短亮丑，敢于严抠、深挖，敢于坦诚相见，对存在的问题不保留、不怕丑、不护短、不怕痛。解决自我批评谈情况、相互批评提希望等问题，力求做到不在非原则的鸡毛蒜皮上较真，不在一些枝节细小事情上纠缠，不在评功摆好上费力。

三、心胸要宽。开展批评与自我批评，必须要有良好的心态和境界。一要做到知无不言、言无不尽，言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉。二眼界要非常宽阔，心胸要非常宽阔。做到上级批评不灰心，下级批评不急躁，同级批评不计较，拿得起、放得下，听得进、想得开。三要正确认识自己，正确对待别人。要以谅己之心谅人，以责人之心责己，以己之短比人之长。四要换位思考。由于每一个人的能力、资历、阅历、经历、性格、思维方式、文化层次、所位地位、环境等都不相同，往往对问题的看法存在不一致的地方，难免有这样那样的矛盾和摩擦，这就需要每一位同志在批评与自我批评时多站在对方的立场上，进行换位思考。五要有良好形象。即：富于理想，给人以坚定感;循循善诱，给人以信任感;关心同志，给人以公正感;处事冷静，给人以稳重感;以身作则，给人以楷模感。