人教版八上历史复习题

人教版八上历史复习题（推荐6篇）

人教版八上历史复习题 篇1

一：秦王扫六合：战国末年，秦国的实力远远超过东方六国，统一时机成熟。秦王嬴政积极准备，公元前230----公元前2，秦国先后灭了 韩，赵，魏，楚，燕，齐。

二：公元前221年秦统一天下，建立秦朝，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家

三：皇帝制度的确立，秦王为了显示自己的威严，就将最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”自己称“始皇帝”

四：秦朝巩固国家统一的措施：1：皇帝制度的确立。皇帝处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家重大事务由他决定。大臣官吏必须绝对服从皇帝的命令。2：中央设置丞相，太尉和御使大夫，分别管理行政，军事和监察。在地方，废除分封制，全面推行郡县制。3统一度量衡,统一货币，规定圆形方孔的“半两”铜钱为通行货币,，统一文字，把小篆作为全国的通用字体。4北击匈奴，修长城，防御匈奴。5.开发南疆。)

36.秦始皇在位期间采取的统一措施有：(1)、在经济上，统一度量衡、统一货币;(2)在文化上，统一文字;(3)在思想上，焚书坑儒;(4)在军事上，反击匈奴，修筑长城，开发南疆，兴修灵渠。

37.秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。

38.公元前209，陈胜吴广在大泽乡(今天安徽宿县)起义，它是我国历史上第一次大规模的农民起义，不久，陈胜自立为王，建立了张楚政权。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

(起义原因：秦的暴政：1：焚书坑儒， 2：沉重的赋税，徭役和服兵役。3：极端严酷的刑罚。)

陈胜，吴广牺牲后，刘邦，项羽强大起来，公元前207 年，项羽率军在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力。

公元前2，刘邦逼近咸阳，子婴投降，秦朝灭亡。

39.公元前202 年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。刘邦就是汉高祖。

40.文景之治：文景时期，重视“以德化民”，社会比较安定，经济繁荣，国力强盛，政治比较清明，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。

人教版八上历史复习题 篇2

语文书是语文教学最基本的课程资源,是教学的基本凭借,对写作内容进行调整重组、开发整合,能使作文教学结构化、序列化,更符合学生发展的需要。优化阅读教学的示范导写训练,就是根据完整、系统与有序协调的原则,将阅读教材中显性和隐性的能给学生写作以良好示范作用的资源进行梳理、开发,以达到资源优化的示范导写效果。

下面以人教版八上第一单元阅读教学过程中开发示范导写素材为例,简要阐述阅读教学与写作教学的有机结合。

一、导写训练的内容

1. 文体样式的示范导写

在阅读教学中,让学生认识特定的文体样式,并进行模仿写作,不仅能让学生认识各种文体,更能促进对阅读文本的感知。如对于寓言、诗歌、戏曲等文艺类的文本的解读,多采用“感性自然的解释方式,是以想象与感觉为主导的想象方式,是诗性的体验与诗性的思考”(李咏吟《解释与真理》),否则我们就无法理解为什么童话、寓言、戏曲等文本中存在那么多“不合理”的现象:小白兔怎么会说话?天上怎么会有九个太阳?而进行适当的模仿写作,又能加深学生对童话、寓言等“诗性”语言及想象的理解,其他特殊文体当然也一样。

教学《新闻两则》时,正值学校开学,要求学生根据新闻的写法(标题—导语—主体—背景—结语),写一则小新闻,写出学校近两千师生开学第一天的风貌、学校的新变化、学校为开学安排的特色活动等。教师提供标题:两千师生开学第一天。这样训练,在写作中更加深了学生对新闻这一文体的了解,也提升了阅读教学的效果。

2. 表达方式的示范导写

我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言形式特点。很多文段的表达方式不是单一的,但可以有侧重,有主次。教学中可以把模仿表达方式和进行语言训练有机统一起来。叶圣陶曾经说:“看整篇课文,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的,这条路,好文章的作者是决不乱走的。”

比如在《芦花荡》一课中,要求仿照课文“他们已经离苇塘很近……钻入了苇塘的深处”几段话的写法,从分段、对话、环境描写及表现人物性格心理等角度,写一个片段,话题也是仿照课文,写在激烈的冲突之后,气氛开始趋于平静时所发生的事情,可以写与父母(同学、兄弟姐妹等)的一次激烈的争吵之后等。

这个导写训练,教师主要的目的在于让学生把环境描写、心理描写、对话描写等进行综合运用。如果没有课文段落,仅将要求布置给学生,那还是停留在概念性的层面,不够感性,学生也不易写作,但有了“模仿”的凭借之后,写作就显得“感性”了许多,学生写作就会生动起来了。

又如《蜡烛》一课,教师要求通过对比课文段落“路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时”与段意概括句“她很艰难地把死者拖到了弹坑里”的不同,让学生明白“具体描写”与“概括记叙”的不同,进行概括到具体的写作训练,消除学生作文弊病。要求学生仿照上述文段的写法,扩写一句话:老师感冒了,上课时显得很累。

3. 言语形式的示范导写

所谓“言语形式”,主要有两个方面的意思,一个是文本中的外在言语形式,它是一种关涉构词、构句、构段、构篇的框架模式;另一个是文本中的内在言语素材,它是一种关涉好词、好句、好段、好篇的材料构件,也关涉到修辞、标点等。在阅读教学中教师要引导学生探究发现课文言语形式的秘密,既关注文本内容思想,也关注文本言语形式。言语形式的模仿,就是在阅读教学中,引导学生积累言语范式,以利迁移运用,尝试自己在实践中模仿练习。

如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课,虽是译文,但教师充分认识到文章言语形式的特点,语言铺叙,言辞犀利,感情充沛,所以教师设计了以下两个导写训练题目:

1.请仿照信中雨果赞誉圆明园的一段话,用丰富的言语进行人物描写(“姑娘太美了”,或“小伙太帅了”),尝试铺叙写作。

附学生习作:

请您用羽毛,用红宝石,用花朵,用彩虹建造一个梦,用贤惠作为她的生命,给她上上下下喷洒香气,披上羽衣,脸上带些微笑,心灵带些纯洁,带些天真,展现出优美的身段,似蝴蝶飞舞,并饰以彩虹,饰以阳光,饰以雨露,饰以清风。请同是诗人的描绘师描绘一千零一夜的一千零一个幻想,再描绘柔嫩的皮肤、灵巧的双手、迷人的眼神,加以优美的语言、动听的歌声、文雅的举止,请假设人类幻想的某种令人魂不守舍的身姿,其外貌是嫦娥,是西施,那,就是这位女子。

2.请仿照雨果在抨击英法联军侵略中国、火烧圆明园的罪行时运用的“反语”写法,根据下面提供的情景,按要求进行片段作文。

班里阿三与隔壁班的炳哥闹了点小摩擦。阿三回到班里一宣传,男男女女七嘴八舌议论纷纷,你一言我一语群情激奋,个个摩拳擦掌,要为阿三鸣不平,欲群起而攻之,更有冲出教室者,场面颇为壮观。

请你从一个正面的角度,用反语的形式描述一下这样的场面,表达你的看法。

需要说明的是,表达方式也可以属于言语形式范畴,都属于文章“怎么表达”的层面。因此,在导写训练时,是很难单独分列的,只是有所侧重。

3.写作思维的导写训练

什么是“写作思维”?顾名思义,写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。写作思维具有敏捷、灵活、独特、深刻的特点,写作思维中存在着“模块”现象。所谓“模块”,我们指的是贮存在记忆中的人或事物呈现的组块形态,它或是对客观事物直接感受而形成,或是阅读获得信息的心理印象,这些“模块”都有可能成为写作时的模本,一旦作者进入写作状态,它们便会在头脑里活跃,而阅读教学中的一篇篇文质兼美的课文就可成为这“模本”。

如在《亲爱的爸爸妈妈》中,“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一词一句,四个短句,四样事物,四个修饰词,不仅写天气,而且表现作者沉重的心情,用恶劣的天气来渲染气氛,使人感到无限的悲哀。教师让学生仿照这种写法,尝试表现“喜庆”或“浪漫”的氛围。

有学生写出下列习作:

(1)柔月。和风。小桥。花伞。

(2)礼炮。彩带。气球。新楼。

(3)朦胧的月。清亮的水。温和的风。芳香的草。

若经常在阅读教学过程中进行写作思维的导写,就会大大提高学生作文的构思、布局、立意的能力。

二、操作方式:分散与有序相机结合

导写训练并不是阅读教学的附属物,也不是为导写而导写,它是阅读教学的延伸,同时也是写作教学的相机开展,因此,进行导写训练时选择的时机就显得很重要。教师在教学预设时对整篇阅读材料、整个单元教学,甚至整册教材都要有统筹安排,要兼顾各方面导写内容的训练,不可盲目无序。我认为在导写训练时做到分散与集中相结合,效果较好。

分散,指的是在阅读教学进行时穿插导写训练。可根据阅读材料的特点及教学环节的推进,选择在课堂进行时、课堂小结时及课后训练时,相机开展。

集中,可分为两个时机,一是单元复习时,要与综合性学习结合,进行主题式作文写作,如八上第一单元,让学生评述战争;二是大作文写作时,综合各要素的训练,可与征文写作、月考作文等结合起来。

三、需要注意的问题

1. 模仿中的提升

阅读教学中的示范导写不是单纯地模仿课文和句段,机械地套用文章。如果机械模仿别人,久而久之会使自己的思维变得僵化,失去活力和生机,那样导写将适得其反。示范导写也是一种创造性的写作,它更要运用创造性思维,要学生摄取范文之“神”,融入自己作文中去。如此“模仿”多了,就会有“出格”的作文,有新的创造。

2. 激趣后的训练

要让学生不机械参照例文,最大程度地激发学生模仿写作的乐趣与激情,进而在模仿中写出特色,超越模仿的蓝本,就一定要注意提高他们对写作话题的兴趣。所以教师在设置导写训练的话题或情境时,要注意学生的生活、心理,使写作内容从学生的生活中来,从学生关心的社会热点中来。因为内容决定形式,只有内容让学生感兴趣,形式的训练才能水到渠成。

利用阅读教学,捕捉写作契机,引导学生开展各种形式的写作实践,从而以读促写,将能很好地解决怎么写的问题。同时,有效地开发和利用教材的示范价值,能使资源具有更多的教育附加值,开阔了教师的视野,拓宽了课程研究的领域,从而促进了课程理论的发展。

参考文献

人教版八上历史复习题 篇3

云蒙湖油菜花

◎程文丽|安徽省歙县第二中学2014级7班

早就听说云蒙湖的油菜花是一幅绝美的画卷，它吸引着一拨又一拨的游人前往游览，络绎不绝。

我们跟随老师来到了云蒙湖，这里群山环绕，绿树茂密，湖像一条洁白的飘带，熨帖地系在群山的怀抱中。高大的梧桐，洁白的槐花，片片桃林、杏林和参天的杨树，把村舍掩映在绿的世界中，仿佛置身于“世外桃源”。

我们的车辆行走在蜿蜒崎岖的山路上，路边陆续有油菜花映入眼帘，我们想下车观赏，但老师说：“最美的景色在前面呢！”

来到一个叫张家楼的村子里，带好自己的物品，向云蒙湖边奔去。此时春风和煦，湿润的空气中夹杂着梧桐花的浓香，还有小草的淡淡清香，沁入肺腑。我们尽情地大喊，享受着大自然的馈赠。

“油菜花开满地黄，丛间蝶舞蜜蜂忙;清风吹拂金波涌，飘溢醉人浓郁香”。展现在我们眼前的，是黄色的地毯，如金光大道，等待着人们的徜徉。“云蒙湖油菜花，我们来了！”

大家情不自禁地呼喊着，欢呼雀跃，犹如彩蝶翩跹，扑向油菜花地。

云蒙湖最美的看点便是这片油菜花，金灿灿的，一边亲近着绿水，一边铺向云际，这样的空阔，如置人间仙境。油菜花虽然柔弱，但开得蓬蓬勃勃，轰轰烈烈。任谁都被它们震撼，为它们欢呼。因为它们昭示着一种团结，一种凝聚力。

农民劳作在油菜花地里，忙碌的身影，好像在黄色的海洋里翻腾。谁家女孩，穿着裙子穿梭在油菜花地里，追逐着翻飞的蝴蝶，这是多么熟悉的场景，如诗如画，梦一样的画面。

我们登上一个小山坡，闭上眼，尽情用鼻子嗅着油菜花香，嗅着水的气息，感受着心脏的跳动，感受着大自然中空气的纯净。远处，挺拔的杨树耸立在阳光下，守护着云蒙湖纯净的美景。

令人魂牵梦萦的油菜花，明年我们再来“相会”。

（指导老师 鲍亚民）

【周老师评】

小作者写油菜花，进行了多角度的观察，由远及近，先写湖、山、树、道路两旁的景物，再对油菜花进行浓墨重彩的描写，这是移步换景;同时运用多种感官，调动视觉、嗅觉、触觉，描写油菜花的金灿灿，以及各种花香，渲染出了油菜花的浓烈美丽。这是一篇比较成功的观察作文。

二 写景作文

沉石和清河

◎蔡玄歌|浙江省杭州市启正中学初二（6）班

一日晨起，我闲整枯棠，蓦地想去贴沙河一探其秋芳，就披上了外套伴着凉意走向贴沙河——家门口的河，永远是既亲近又陌生的。

天空依然是灰蒙蒙的，就如脚下野花里蓝中掺了点灰的那一朵。石板路随着脚的踩踏发出或沉闷或清脆的声音，紧接着万千脆响此起披伏——许多石子滚到路上来了。我理了理头发，盯着一颗石子看了半晌，才说：“啊，起风了。”那短得跟刚被收割过的庄稼地一样的草坪也和声似的簌簌作响起来，身旁梧桐树的宽叶也踩着鼓点散落在空中，那绿中缀黄的叶片飘起后就只剩叶背一抹黑了。“还要添点料吧。”桂花兴许这么想着，伴着晓风，三千桂子，香溢云外，若隐若现中有半卷白色流苏帐在风中流动。我往前小跑几步，果然看见高处有白金色簇簇开放，内有金黄花蕊色泽浓稠，仿佛一个“金雪世界”。桂花的树干很纤细，不同于远处高大伟岸的松柏。桂树的陈皮深棕，但陈皮之下却是青葱几点，有些熟意的清亮。

风息，清流平静，丁点水泡浮沉不已，周边唯有高松低柳几棵，残草盛桂几片，钓鱼者两三人而已。河面上漂着柳树的枯枝，令人想起昔日春时杨柳毵毵的盛景闹意，枯枯柳枝紧攀秃秃柳干，碎叶颤动。风说：“你该落了。”于是细叶就倒伏在河面上，仅剩黑点几滴。若有只孤舟从河上驶过，便会带着它们流向他乡，泊在异处，心中却仍春意当窗。

我拿起一颗石头想要打水漂，却只惹起几朵浪花，而那石头极快地沉底，或许从此再没机会出来。我突然想潜到河底去问问：“喂，你们中哪些是我扔进去的呢？”

“钓到了。”一个钓鱼的老头喊起来，周围的人都凑过去围观其“战果”。我站在一块大石头上远远地看，只见一条还在扑腾的鱼，尾巴上还有水滴。而这鱼鳞的灰黄配上永远的鱼肚白，竟是这河中最多的颜色。天上几排雁快速地飞过，好像急急赶路驶往他乡的班车。我刚要移开目光，只见双雁慢慢横飞过，频频独语，不紧不慢地扇动着翅膀。我知道它们黑得发亮的背，此时却只能隐约看到那柳絮灰的雁肚。远处的老头刚想收起鱼回家，却被另一个老头拽住耳语了几句。老头花白的发与水辉映着，他听罢，缓慢但坚定地点头，一寸一寸地慢慢点下，老人斑依稀可见，然后他将鱼放回河里，离开 。

我刚想模仿这最庄重的点头，却做不到一点相像，于是拍拍手，也回家了。

家门口的河，永远是亲近而陌生的。你知道河里有你扔的石子，却不知道它们沉到河的何处。

【周老师评】

淡淡的稚子的调皮，浓浓的家乡的情怀，在字里行间静静地流淌。这是一场在美丽的季节中的美丽邂逅。作者以细腻的笔调，捕捉生活中的细节，发现身边的美丽。寻常之极的石板路，风中飘零的梧桐叶，暗自飘香的桂花树，在作者笔下都是那么生动，那么亲切。钓鱼老头的神态则是简练传神，“拽住”“缓慢”“坚定”“一寸一寸地慢慢点下”，尽管只是两个普通的垂钓者，但他们的善良、执着与坚守，正是一道更加美丽的风景。文章一气贯注，笔法累累如串珠，全无矫情做作之文句，在积累了许多来自生活的感性体验之后，在这里去粗取精，去伪存真，显露出一番成长的自省和理性思辨，体现了作者对现实的关注和思考，生活乐趣的寻找和对生态的保护便在这些细节中得以凸显。小作者“拍拍手”“回家了”，却把思考的空间留给读者，让人回味无穷。

三 家乡的秋天

叶落浮生

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◎杜韵琪|浙江省杭州市启正中学初二（6）班

突然凉下来的天气，还增添这剪不断的雨。风透过肌肤，逼得人们不得不承认，夏的盛景已经衰落，而秋的生命正熠熠生辉，她把生命酿成了金黄色，尽染了树木，好像夜雨也有淡淡的紫檀木幽香。

冷风细雨的突袭压抑了城市、乡村乃至这一整个世界的喧嚣，梧桐雨迷离，晨雾弥漫至渺渺天际，像是诗化了小巷古桥、青石竹栏、楼阁画轩。烟雨落尽，绽晴，庭院一角，满是新被雨水敲落的枯叶，蒸腾着，升腾着，那甘霖遗落的珍珠，恰似为秋树披上了面纱;那清风刻下的年轮，恰似为季节写下了史诗。不远处，一堆寂静无声的落叶中，有一斑褐色痕迹，在跃动。

秋天的纷杂让我想变成一片秋叶，在无限广阔的天地间陪着蝴蝶随风而飞，拥有一次说走就走的旅行，看看世界之大。如果把秋天比作一张清晰而又精美的图片，那么我，只是茫茫中的一个微小的像素，只代表一个颜色，枯叶的颜色。

不同于春天的妖艳、夏天的豪放，秋天热烈又不失高雅。风像是我的坐骑，载我来到了群山环绕的湖边，好似映着天地的金色眼眸。而那金色中夹杂着几抹天蓝，强烈的对比相互映衬，盖住了金子的凡俗，又衬托了碧蓝的幽雅，把所有景物尽收眼底。我与其凝视着，在她眼中，我看见了自己，像是穿着华美的霓裳，而叶尖上尚存的几点绿，像是翡翠镜花钗，叶脉的纹路，暖了旧事，无愧此身谢微尘。

风啊，请让我飞得高些，更高些，让我能把这五彩的世界尽收眼底。谁说秋天只有枯黄这一种色彩？那一座座可爱的小山，不就是色彩的诠释者吗？层林尽染，枫叶红是那样艳烈，给小山披上了一件逶迤拖地的绣凤嫁衣;山腰那苍翠欲滴的针叶林，又像是挂在腰间的岚光翡翠玉佩，更增一份灵气;更夺目的就是穿梭在枫林中的几簇金色了，像金丝绣成的金枝，又像是华贵的首饰，而山顶那一顶，便是凤冠，让人惊叹这大自然的神奇。

天色渐晚，都说自古逢秋多寂寥，在美好的热烈背后也有凋零的阴霾。枯叶羡慕着蝴蝶，能够为自由而活而飞。可怜花季短暂，命运弄人，不能够在春光中生机勃勃，它只能活在沧桑，活在漠陌。它现身在最凄美的季节，可又有谁能看出那淡漠外表下的孤独与凄凉。因为它生来便不美丽，所以它选择隐忍，不悲不喜，从梢头飘落，散尽炎凉。

枯叶将最没有存在感的自己藏匿在树中，看着世间的喧闹，它知道，这与自己无关。枯叶，它是叶中的学者，青青子衿，得之我幸，失之我命，从不依靠，从不寻找，更不强求，偶尔脆弱。

这样想着，夜色织上天空，叶落在乡村一农户门前，夜风恋着月光，在月桂树下，树影婆娑，枯叶落尽，淌了一地的流年刹那。时而掠过几只晚归巢的鸟儿。当秋天不再拥有色彩，便格外凄凉了，花早已落尽，叶也归了根，只剩光秃秃的枝杈和大地，风吹过，歌颂千年，凤尾竹摩擦窸窣作响。生命的灿烂，就在推动轮回之时，秋叶是这个默不作声开始的仪式的唯一一个祭司，也是祭品。

万物赴初，江南秋雨潇潇吟，雨晴枯蝶簌簌扑，在我将离之时，那扇门打开了，一个女孩看见了我，她有着天使般的面孔，她捡起了我，夹在了书的那一页的秋天……

【周老师评】

这是一篇语言优美、结构清新的抒情散文。作者灵活地驾驭语言，把“史诗”般的秋的精神在文章中全面地展现出来。从结构上说，全文洋洋洒洒，任情纵横，笔墨恣肆，“秋雨”“秋叶”“秋风”“秋的天空”巧妙穿插于段落间，看似天马行空，实则张弛有度。都说“腹有诗书气自华”，本文诗意、唯美的图画俯拾即是。读这样的文字，那种非同一般的文化底蕴和作者积极雅致的品位跃然纸上，让人爱不释手，百读不厌。文章写景的语言优美流畅，很能打动人心：开篇对秋景的描绘，轻轻几笔，信手拈来，而秋景毕现;“我想变成一片秋叶”的精巧设计，把优美的意境创设出来;结尾再用优美而富有深意的语句把时间与空间、人生与时节结合在一起，引人思考。

人教版八年级历史复习教案 篇4

?教学目标

知识与能力：知道第一届中国人民政治协商会议;了解中华人民共和国开国大典;x藏和平解放。通过学生讲述开国大典的史实培养其口头表达能力和对历史事件的概述能力;指导学生讨论x藏解放的策略，培养其辩证思考问题的能力。

过程与方法：指导学生看课文插图或相关的影视资料，分小组讲述开国大典的史实;组织学生讨论中央解决x藏问题时，为什么要一面进军、一面力争和平解放，认识历史问题特别是民族问题的复杂性。

情感、态度与价值观：在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。

教学过程

导入

?简介课本封面，引入新课。

?回忆旧知。

?从国旗或国歌导入。

?讨论：百年中国——19的中国与的中国在哪些方面有明显的不同?百年巨变的主要原因有哪些?

开国大典

?教师简要补充七届二中全会的有关知识。

?绘制图表：填入第一届中国人民政治协商会议为成立新中国做的准备工作。

?课堂小绘画：你能准确地画出我们的国旗吗?(1949年公布的《国旗制法》规定：国旗为红色长方形，长与高为三与二之比。红旗左上方缀黄色五角星四颗，其中一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左。四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右，并各有一角尖正对大星的中心点。)

?小议论：第一届政协筹备会议期间，画家徐悲鸿提议用《义勇军进行曲》作国歌，得到周恩来和其他与会者的肯定。但也有人持不同意见。他们认为，革命已经胜利，新中国即将诞生，不应当再唱“中华民族到了最危险的时候”，如果选用这首歌作国歌，也要修改歌词。后经代表们讨论，决定还是用原来的歌词。

请议一议，为什么还要用原歌词好?

?材料分析：人民英雄纪念碑的碑文。

?观看《开国大典》录像片段，交流感受，谈谈你印象最为深刻的一幕是什么?

?模拟直播：如果你是一位在现场的记者，你会怎样向人们介绍开国大典的盛况?

?你能想象一下毛泽东当时的心情吗?

?你知道吗：在开国大典上，当五星红旗冉冉升起时，54尊礼炮齐鸣28响。你知道为什么要用54尊礼炮?为什么要连放28响?

?课堂讨论：为什么说新中国成立是中国历史的重大转折?它有什么伟大的意义?

x藏和平解放

?动动脑：中央解决x藏问题为什么要一面向x藏进军，一面力争x藏和平解放?

?引导学生从x藏和平解放的材料中概括这段历史的主要过程：进军x藏、通知谈判→解放昌都→和平协商→达成协议。

?教师介绍教材中两幅插图，说明：①中央政府对x藏的重视(可适当介绍阿沛?阿旺晋美等);②x藏地方政府和人民对人民政府和人民军队的欢迎态度。

人教版八上历史复习题 篇5

1.1949年9月，第一届中国人民政治协商会议在北平召开。会议的主要内容：

1.会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》 2.选举中华人民共和国中央人民政府委员会 3.选举毛泽东为中央人民政府主席 4.大会决定以五星红旗为国旗 5.以《义勇军进行曲》为代国歌 6.以北平为首都改名为北京 7.采用公元纪年

8.大会还决定在首都天安门广场建立一座人民英雄纪念碑，以表示对革命先烈的无限崇敬和缅怀。2、1949年10月1日下午，在天安门广场隆重举行开国大典。毛泽东向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”

3、中华人民共和国成立的历史意义：

国内：中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元。从此，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家；中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

国际：新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放斗争。4、1951年，阿沛·阿旺晋美同中央人民政府达成了和平解放西藏的协议，西藏和平解放。意义：祖国大陆获得统一，各族人民实现大团结。1951年9月人民解放军进驻拉萨。

第2课 最可爱的人

1、原因：①美国派兵侵略朝鲜。②美军的侵略活动严重威胁到中国的安全。朝鲜请求中国政府派兵援助。

2、美国哪些侵略活动威胁到中国的安全？

①以美军为主的所谓联合国军越过三八线一直打到中国鸭绿江边； ②美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国东北边境城市； ③美军第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。

3、目的：抗美援朝、保家卫国。

4、时间：1950年10月——1953年7月

5、司令：彭德怀

6、过程：五战五捷

7、战斗英雄：黄继光（用身躯堵住敌人机枪射口）、邱少云（被大火吞噬）重要战役：上甘岭战役

8、中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”。

9、结果：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。

10、意义：巩固了新生政权，提高了中国的国际地位，打击了美国的侵略政策，为我国的经济建设提供了一个相对稳定的国际环境。

第3课 土地改革

1、土地改革的原因：①封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因）②新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

2、起止时间：1950——1952年底

3、法律依据：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

3、做法：从1950年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。

4、结果：到1952年底，出部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了土地和大量的农具、牲畜和房屋等；还免除了向地主缴纳的地租。农民真正获得了解放。

5、意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

6、新中国成立后，为巩固新生政权进行了那些努力？各有何重要意义？（1）和平解放西藏。（政治）祖国大陆获得统一，各族人民实现大团结。

（2）抗美援朝。（军事）中国人民志愿军和朝鲜军民共同奋战，迫使美国在停战协定上签字。巩固了新生政权，提高了中国的国际地位，打击了美国的侵略政策，为我国经济建设提供了一个相对稳定的国际环境。

（3）土地改革。（经济）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶

级也被消灭；农民成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。.第4课 工业化的起步

一、第一个五年计划

1、“一五”计划的目的：为了有计划的进行社会主义建设。

2、“一五”计划的基本任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应的发展交通运输业、轻工业、农业和商业；相应的培养建设人才。

3、“一五”计划的起止时间：1953年——1957年

4、“一五”计划的成就：

5、意义：我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。

6、我国开展“一五”计划建设的重要条件有哪些？取得了哪些成就？简析取得重大成就的原因。（1）条件：①新中国成立，祖国大陆获得统一；②抗美援朝的胜利；③土地改革的完成，为国家的工业化准备了条件。

（2）成就：①1953年底，鞍钢轧钢厂等三大工程建成投产；②1956年，长春第一汽车制造厂生产出中国第一辆汽车；③中国第一个飞机制造厂试制成功地一架喷气式飞机；④沈阳第一机床厂建成投产；⑤1957年，武汉长江大桥建成；⑥川藏、青藏、新藏公路建成，密切了内地与边疆的联系。⑦ 我国以苏联帮助兴建的156个项目为中心，形成了以鞍钢为中心的东北重工业基地；⑧华北和西北也建立了一批新的工业基地。

（3）原因：①党的正确领导；②完成了社会主义改造；③全国人民的支持和艰苦努力；④苏联的帮助。

二、共和国第一部宪法的颁布（1）时间：1954年9月

（2）颁布的会议：第一届全国人民代表大会（3）名称：《中华人民共和国宪法》（4）地点：北京

（5）内容：宪法规定我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权力属于人民。（6）意义：这是我国第一部社会主义类型的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。

第5课 三大改造（1953——1956年）

一、对农业的社会主义改造

1、原因：我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户

难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。

2、形式：农业生产合作社

3、目的：走集体化和共同富裕的道路

4、高潮：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。

5、完成：1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

二、对手工业的社会主义改造

1、时间：1953——1956年

2、形式：手工业生产合作社

三、对资本主义工商业的社会主义改造

1、起止时间：1954——1956年

2、形式：公私合营

3、政策：赎买政策。意义：实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。四、三大改造完成的意义：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制改为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段。

△我国社会主义制度是怎样确立的？

1953年，我国开始进行三大改造。农业的社会主义改造，主要是引导农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的道路。农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造，个体手工业者参加说工业生产合作社。从1954年开始，国家队资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展企业的公私合营，1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。

到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段。

第6课 探索建设社会主义的道路

1、中共八大召开的背景、时间、内容、意义。

（1）背景：20世纪50年代中期，世界经济与科技迅速发展。为适应这种发展趋势，基于对国内主要矛盾的正确分析。

（2）时间：1956年

（3）内容：①大会分析了我国形势的新变化，指出在社会主义制度已经建立的情况下，国内的主要矛盾，是人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业生产国的现实之间的矛盾；是人民对于经

济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。②大会明确指出，当前党和人民的主要任务是，集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。

（4）意义：这是探索建设社会主义道路的良好开端。

2、建设社会主义的总路线

（1）背景：八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。党中央主为经济建设速度可以更快一些。

（2）时间：1958年

（3）内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义。

3、“左”倾错误泛滥

（1）原因：①对国情认识不足；②缺乏建设经验；③对社会主义建设急于求成；④忽视客观经济规律。

（2）表现：“大跃进”和人民公社化运动

（3）主要标志：高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”。5、1961年春，党和政府全面调整国民经济，恢复发展生产。

6、探索建设社会主义的十年中取得的成就：

（1）主要工业产品都有很大增长，石油工业尤为突出。大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代。

（2）新型的电子工业、原子能工业、航天工业从无到有地发展起来。（3）涌现出大批先进人物：王进喜、邓稼先、焦裕禄

7、社会主义改造完成后的十年社会主义建设过程中，有哪些成就和失误？结合史实说明。（1）成就：中共八大正确分析了中国社会的主要矛盾，提出发展生产力的任务，1961年春，调整国民经济，恢复发展生产，经济发展成绩斐然，特别是石油工业发展迅速。

（2）失误：1958年提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省的发展社会主义”的总路线，急于求成，忽视了客观的经济规律，发动“大跃进”和人民公社化运动，“左”倾错误泛滥。

第7课 “文化大革命”的十年

1、文化大革命的原因：20世纪60年代中期，毛泽东错误的认为，党中央出现了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的危险，为防止资本主义复辟，它决定发动“文化大革命”。

2、起止时间：1966——1976年

3、开始的标志：1966年，中共中央接连发出开展“无产阶级文化大革命”的决定。

4、指挥机构： “中央文革小组”

5、两个反革命集团：林彪反革命集团和江青反革命集团

6、过程：对刘少奇、邓小平进行了错误的斗争，煽动“打倒一切，全面内战”。1967年2月前后，党内老一辈革命家和广大干部群众的抵制和抗争，被诬为“二月逆流”，受到压制和打击。

7、粉碎林彪反革命集团：毛泽东、周恩来机智地粉碎了林彪反革命的政变。1971年9月13日，林彪等人出逃，在蒙古温都尔汗机毁人亡。

8、粉碎林彪反革命集团后，在周恩来、邓小平的主持下，形势有了明显好转。但以江青为着的“四人帮”使全国再度陷入混乱。9、1976年，周恩来、毛泽东相继去世。

10、粉碎江青反革命集团：1976年10月，华国锋、叶剑英一举粉碎了江青反革命集团，结束了文化大革命。

11、从三大改造完成后到“文革”结束，被称为我国社会主义建设在探索中曲折前进二十年。情结合史实说明曲折性的表现，并分析出现曲折的原因。

（1）曲折性表现：1958年提出“鼓足干劲，力争上游，多快好省的发展社会主义”的总路线，却忽视了客观经济规律，发动“大跃进”和人民公社化运动，“左”倾错误在全国严重泛滥，主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风。“文化大革命“的进行。

（2）原因：①党和人民对我国所处的社会主义发展阶段认识不足，对如何建设社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观的经济规律。②少数反革命分子的破坏。③苏联的影响。

第8课 伟大的历史转折 一、十一届三中全会

1、“两个凡是”：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。

2、背景：①人们要求纠正“文化大革命”的错误。②1978年，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。这是一场深刻的思想解放运动。

3、时间：1978年底

4、内容：①这次会议彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；②停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；③会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。

5、意义：中共十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是使改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建

设的新时期。

二、民主与法制建设的加强 1、1980年为刘少奇平反，使党的历史上最大的冤案得到平反。2、1982年颁布了第四部《中华人民共和国宪法》，1986年，又颁布了《中华人民共和国民法通则》、《劳动和社会保障法》、《环境保护法》等一系列法律。这样，基本上形成了以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系，我国逐渐向依法治国的道路迈进。

第9课 改革开放

一、对农村的改革

1、目的：以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。

2、典型：安徽凤阳小岗村

3、形式：家庭联产承包责任制。

4、影响：农村开始富裕起来，随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业迅速发展起来，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

二、对外开放的措施

（1）1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区；（2）开放了广州、上海等14个沿海城市；（3）增设了海南经济特区；

（4）设立上海浦东开发区。浦东开发区已发展成为国际化的经济中心和金融中心。

（5）形成经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地，这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

三、对城市的改革

1、时间：从1985年起

2、重点：国有企业

3、主要内容。

（1）把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展；（2）对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；（3）实行按劳分配为主多种分配方式并存的制度。

（4）1992年，党的十四大提出建立社会主义市场经济体制以后，国有企业改革加快了步伐，在大、中型企业推行公司制、股份制，向建立现代企业制度迈进；对小型企业采取改组、联合等多种形式，加快企业的改革步伐。

4、简要概述我国农村和城市经济体制的概况。你从中能得出什么结论？

（1）农村：逐步实行以家庭联产承包为主的责任制，农业生产的得到大发展；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

（2）城市：1985年起，城市改革全面展开，重点是国有企业的改革。主要在三个方面进行：把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体多种所有制经济共同发展；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行按劳分配为主多种分配方式并存的制度。1992年后，国有企业改革的步伐加快，大中型企业向着建立现代企业制度迈进，小型企业采取改组、联合等形式，加快改革步伐。

（3）认识：改革推动了我国现代化建设，从而证明了改革的正确性。

第10课 建设有中国特色的社会主义

1、党的十一届三中全会以前，邓小平提出要实行改革开放，还提出“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则。” 2、1982年，中共十二大上邓小平提出“建设有中国特色的社会主义”。3、1987年，邓小平为党的十三大阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗。

4、党的十三大根据邓小平的设想，做出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。5、1992年，邓小平到南方视察，提出：发展才是硬道理

6、邓小平关于建设中国特色的社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论，第一次比较系统的回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。7、1992年，中共十四大确立了邓小平理论在全党的指导地位，大会形成了以江泽民为核心的党的第三代领导集体。8、1997年，邓小平逝世后，在中共十五大上，江泽民作了《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十以世纪》。大会通过的党章规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。

9、为什么说邓小平是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师？（1）党的十一届三中全会前，邓小平提出了实行改革开放；（2）改革开放后，邓小平提出必须坚持四项基本原则；（3）1982年在中共十二大上提出建设有中国特色的社会主义；

（4）1987年在中共十三大上提出社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段的基本路线。党的十三大根据他的设想，作出了社会主义初级阶级经济发展分三步走的战略部署。

（5）南巡讲话进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。

（6）在中国改革开放和社会主义现代化建设中，邓小平解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，他是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。

10、邓小平理论的指导地位是如何确立的？↓

（1）南巡讲话进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。（2）1992年，党的十四大高度评价邓小平建设中国特色的社会主义理论，确立了它在全党的指导地位。

（3）1997年，党的十五大通过的党章规定把邓小平理论确立为党的指导思想。

11、邓小平理论是怎样逐步形成和被确立为中国共产党的指导思想的？（期中考试）

（1）1978年底，十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体，全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；

（2）1982年，在党的十二大上，邓小平提出把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义；

（3）1987年，他又为党的第十三大阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线；

（4）1992年，党在十四大高度评价邓小平建设中国特色的社会主义理论，确立了它在全党的指导地位。

（5）1997年，十五大通过的党章规定：中国共产党以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。

第11课 民族团结

1、我国在少数民族地区实行什么政策，有什么意义？

实行民族区域自治政策，对于维护祖国统一、民族团结、民族平等和地区发展具有重要意义成为我国的一项基本国策和政治制度。

2、我国是由56个民族组成的统一的多民族国家。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族国家。现在我国共有五个省级民族自治区。

3、汉族为主的各民族逐渐形成了大杂居、小聚居的格局，在筹建新中国的时候中国共产党提出国内各民族一律平等，在少数民族聚居地区实行民族的区域自治政策。4、20世纪60年代初期，西藏地区胜利完成民主改革，废除了封建农奴制度，百万农奴翻身当家做了主人，进入社会主义阶段。

5、新中国成立后，我国实行各民族共同发展的政策，少数民族地区得到迅速发展。内蒙古的莫力达瓦达斡尔族自治旗成为商品粮基地，西双版纳的傣族自治州是我国第二橡胶基地。中央提出实施西部

大开发战略以来，西部地区出现了新气象。

第12课 香港和澳的门的回归

一、“一国两制”的构想

1、人物：邓小平

2、含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。

3、意义：①一国两制”，为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评。②“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。

二、香港和澳门回归 1、1984年底中英联合声明，1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权。2、1987年4月中葡联合声明，1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权。

3、意义:香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

第13课 海峡两岸的交往

1、简述中国政府对台湾政策的发展变化

①新中国成立后，明确提出解放台湾。②20世纪50年代中期，确立了争取用和平方式解放台湾的思想。③改革开放后党和政府确立了和平统一祖国的大政方针。④在邓小平一国两制的构想基础上，形成了和平统一、一国两制的对台基本方针。⑤1995年初，江泽民提出发展两岸关系的八项主张，成为新时期推进祖国和平统一的指导思想。2、1987年台湾当局调整三不政策海峡两岸同胞近三十八年的隔绝状态终于被打破。两岸关系发生了历史性变化。

3、海峡两岸的民间团体为进一步促进海峡两岸的经济文化交流做了哪些努力？结果怎样？（1）努力：①1990年台湾成立了海峡交流基金会，1991年大陆成立了海峡两岸关系协会。两岸授权这两个民间团体开始进行经济性、事务性商谈和政治对话。②1992年，两会就“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识。③1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，并就开展两岸经济、科技、文化交流达成共识。

（2）结果：海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。

3、海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。

4、为什么说台湾自古以来就是中国的领土。

（1）三国时，吴国船队到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系。（2）元朝时，加强了对琉球的管辖。（3）1662年，郑成功收复台湾。

（4）1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。

（5）1895年，中日《马关条约》签订后，台湾沦为日本殖民地。（6）1945年，抗战胜利，台湾回到祖国怀抱。（7）1949年，国民党退台湾。

（8）1950年，美军第七航队进入台湾海峡，阻止解放台湾。

第14课 钢铁长城

1、新中国成立后，我国是怎样建立起一支现代化军队的？

①海军：新中国成立前夕，我国建立了第一支海军——华东军区海军。新中国成立后，又相继建立了北海、东海和南海舰队。此后我国陆续研制了多种舰队。1971年我国自行研制的导弹驱逐舰，完成了多次科学实验和对外出访任务。后又陆续装备了我国自己制造的核潜艇。进入20世纪90年代后，我国海军现代化进一步提高，海军已有水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，活动范围逐步扩大。

②空军：20世纪50年代初，空军部队已拥有各种飞机三强多架。1956年我国仿制成功歼5型歼击机。后来又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。改革开放以来，我国自行研制和引进了一批新型飞机，空军的现代化建设有了新的飞跃。

③导弹部队：1966年，中国开始组建战略导弹部队，主要担任核反击任务，陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器，还有其他型号的导弹。2、1974年，我国研制出第一艘核潜艇。

人教版八上第五单元教学设计 篇6

【单元教学目标】

1、正确流利诵读诗文，能借助注释和工具书感知文章大意。积累常用文言词语及部分诗歌。

2、在反复诵读中，品味精美语言，领会每一诗文中丰富的内涵。【单元教学主题及课时安排】 主题一：永远“桃花源”

学习内容：《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》 课时：二课时

主题二：咏物之神韵 抒人之情怀

学习内容：《陋室铭》《爱莲说》《枫叶礼赞》《松树的风格》 课时：二课时

主题三：古今追梦 心系天下

学习内容：《大道之行也》《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》 课时：二课时

主题四：《杜甫诗三首》同课异构（1）主题：走进杜甫

学习内容：《望岳》《春望》《石壕吏》《登高》《登楼》《登岳阳楼》 课时：二课时

（2）主题：志远似山忧国民

学习内容：《杜甫诗三首》，课外古诗《兵车行》《登高》（课外朗读、积累《登岳阳楼》《旅夜书怀》《茅屋为秋风所破歌》自主阅读主题丛书《底层》）课时：二课时

（3）主题：登高的情怀

学习内容：《望岳》《春望》《登高》 课时：一课时

主题五：意高韵雅抒心曲

学习内容：主题丛书《归园田居四首》、《逍遥游》《潇洒人生》、《民为贵》《礼记》《杜甫诗四首》《走近芦苇》《看树》 课时：三课时

【教学篇目】 【教学目标】

主题一：永远“桃花源”

林州市九中 桑晓丽 李显清

《乡下人哪儿去了》 《桃花源记》《茵尼斯弗里湖岛》

1.正确流利地朗读课文，结合课下注释疏通文意，积累字词，感知文本内容。

2.品读三篇文章内容，感受“桃花源”之美，理解每位作者心目中的“桃花源”。【课时】二课时 【教学过程】

一、谈话导入

假如有一架时空穿梭机，你想让它带你穿越到哪个时代？并请说明你的理由。（学生畅谈）

同学们的想法都很独特，生活中有很多诱惑，但是只要我们不去过多的考虑美貌、才情、功名或者金钱地位，我们可以完完全全的摆脱这些外在束缚，去一个与世无争的，远离尘世间的喧嚣的一片净土，那里有山有水、落红成阵、风景秀美，简直美丽得让人窒息。好了，那么下面就让老师带领大家穿越到陶渊明的时代，去领略一下陶渊明笔下的没有祸乱，安定而又祥和的世外桃源风光吧！

二、学习《桃花源记》，感知文意

1.初读文本，校准字音，正确流利朗读课文。

2.再读文本，结合课下注释，疏通文意,能够准确的复述课文内容。3.三读文本，思考：

（1）渔人看到的“桃花源”是什么样子？（请用几个词语进行概括，并从文中找到根据）

明确：风景优美，民风淳朴，远离战乱

（2）为什么后人再寻“桃花源”却“不复得路”？ 明确：桃花源是作者虚构的，不是真实存在的。

（3）既然不是真实存在的，陶渊明为什么还要虚构一个美好的“桃花源”？

链接资料，了解写作背景：

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。

小结：厌恶黑暗现实，向往美好生活！

三、阅读《茵尼斯弗里湖岛》《乡下人哪儿去了》

默读课文，思考：结合文本内容，说一说两位作者心目中的“桃花源” 分别是什么样子？ 学习方式：小组合作完成

明确：幽静、恬淡、自然和谐的生活；人性淳朴、厚道。

四、畅所欲言

学生畅所欲言，谈谈你心目中的“桃花源”。

五、总结

时至今日，“桃花源”已成为美好、幸福、安定的代名词。它拥有着无人能及的魅力，它吸引着人们不断创造生活、改变生活。它已是我们每个人心目中的圣地，是我们永远的“桃花源”。

六、推荐书目: 《桃花源诗》陶渊明 《桃源行》王维

主题二：咏物之神韵 抒人之情怀

《陋室铭》《爱莲说》主题拓展阅读

内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学 王敏

辽宁省阜新市阜蒙县大五家子学校 包根英 【教学内容】

重点阅读：《陋室铭》《爱莲说》 延伸阅读：《枫叶礼赞》《松树的风格》 【教学目标】

1.朗读课文，利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，并积累重点词语

2.通过阅读文章，进一步理解托物言志的写作手法，感受作者的情怀 【教学课时】二课时 【教学过程】

一、导入

之前我们走进了美丽富足的桃花源，今天我们要欣赏清新雅致的陋室品读高洁傲岸的莲花。读后你会感受到留在我们脑海里的不再是单纯的景物，更多的是诗人对未来、理想、人生的追求。让我们一起走进《陋室铭》《爱莲说》这两篇文章。

二、介绍作者和文体

刘禹锡：字梦得，是中唐杰出的政治家、哲学家、诗人和散文家。周敦颐：字茂叔，北宋哲学家。

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来成为一种文体。

说：是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

三、初读文本 要求：读准字音、节奏

第一遍：整体感知，注意语音﹙正确、流畅﹚ 第二遍：体味情感，注意语流﹙节奏、停顿、快慢﹚ 第三遍：进入情境，注意语气﹙轻重、抑扬、抒情﹚

四、再读文本 疏通文意

1、参照注释、利用工具书、结合语境、自我理解。

2、小组合作，质疑解难。

3、初步理解文章的主要内容和主旨。

五、理解内容：

1、《陋室铭》中作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？

2、《爱莲说》中作者写莲花有何用意？仅仅是为了赞美莲花吗？ 明确：

托物言志：借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。

陋室 ： 高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣

莲： 高洁、正直、美名远扬、清高、志洁行廉、质朴

六、拓展阅读 阅读丛书五 《枫叶礼赞》39页 《松树的风格》41页 小组合作，思考：

1、《枫叶礼赞》中作者写枫叶有何用意？抒发作者怎样的情感？

2、《松树的风格》中作者写松树有何用意？抒发作者怎样的情感？

七、推荐阅读 《看树》 《走进芦苇》 《骆驼》

主题三：古今追梦 心系天下

——《大道之行也》（1+x课型）

邢台市第十二中学 白新玮 陈宁 【阅读篇目】《大道之行也》《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》

【学习目标】

1、熟读课文，掌握并积累常见的文言实词。

2、了解“大同”社会，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

【课时】二课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

（学生齐背《桃花源记》）对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”（板书）的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会？陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会？21世纪的中国社会，是不是“大同”社会？让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。

二、初读课文

1.自由读课文。要求读音正确、停顿正确。2.指名读课文。师生点评。

（1）关注生字读音。与（jǔ）

矜（guān）

分（fèn）

恶（wù）

（2）关注句子停顿。故／人／不／独亲其亲，不／独子其子

是故／谋／闭而不兴

3、再读文章，疏通文意，掌握并积累常见的文言实词。（1）学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处勾画出来。（2）小组内讨论交流，解决疑难问题。

（3）小组长带领本组成员整理重点字词。进行展示，教师进行补充。

三、理清文章脉络，领悟“大同”社会的实质：

再读课文，思考问题：

本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？

• 人人得到关爱，社会亲如一家 • 人人都能安居乐业 • 货尽其用，人尽其力

四、熟读课文，当堂背诵：（小组竞赛形式）

第二课时

一、导入新课

上节课我们学到了古代劳动人民的理想社会是什么样？那么古代的百姓生活又是怎样的呢？我们通过《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》这两篇文章来了解一下。

二、阅读《硕鼠》《礼记三则之孔子过泰山侧》

1、初读，了解文章内容。分组讨论，简洁概述文章内容。

2、思考：用关键词概括古代劳动人民都遭受哪些苦难。若是你生活在这样的时代，你会希望生活能发生怎样的改变呢？

明确：感受古代劳动人民所受的剥削，苛政，战争，劳役之苦。渴望和平、安定、自由平等的美好生活。

3、讨论：

虽然遭受这样的苦难，但我国劳动人民从未放弃过对美好生活的向往和追求，这样的愿望在《桃花源记》与《大道之行也》中都有所体现。再读这两篇文章，请联系《桃花源记》思考：

《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？

三、联系实际，引导学生思考：

文中所表述的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会？你能在当今社会做些什么呢？

四、课堂小结：

从古至今，我们对美好生活的追求从未停止。从构建大同社会，到寻求世外桃源，再到追求共同富裕、构建和谐社会、实现中国梦，无一不是这种追求的体现。而要想实现这样的梦想，需要每一个人的不懈努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望大家心系天下，勇敢追梦！

主题四： 走进杜甫

人教版教材八上第五单元《杜甫诗三首》主题拓展阅读教学设计

吉林省抚松县实验中学 程莉莉 孙立静

【设计说明】

杜甫是我国古代诗歌史上一现实主义标举的伟大诗人。《杜甫诗三首》选编了他写于不同时期的三首诗歌，有青年时期豪情壮志的抒发，有安史之乱时忧国忧民之怀。同时，所选诗歌也反映出了诗作风格的变化。由此，此课设计按杜甫不同的人生阶段为主线，品读诗歌语句，体味杜甫不同阶段的情感，把握诗作风格的变化，进而加深对杜甫形象的感知。【教学内容】

《望岳》《春望》《石壕吏》《登高》《登楼》《登岳阳楼》 【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读诗文，感知诗文大意并积累。

2、通过品读杜甫诗文，了解杜甫的人生经历，感受杜甫内心情感，加深对杜甫的认识，把握诗作风格的变化。【课时】 二课时 【教学过程】

一、导入：

中国是一个诗的国度，自然各具情怀各具特点的诗人不胜枚举。其中有这样一位诗人，他生活于唐朝盛世转颓的时期，被后人尊称为“诗圣”，他笔下所写诗歌被后人称为“诗史”。这个在中国诗歌史上如此璀璨的人就是杜甫。同学们知道哪些关于杜甫的诗文？（学生展示，教师依于背诵的诗文点拨杜甫不同的人生阶段）

二、盛世之怀：学习《望岳》

1、诵读《望岳》一文（从朗读的字音、节奏、语气进行学生互评，教师点评）

2、结合诗歌内容，请同学们说一说“望岳”中“望”的角度有什么不同？

明确：此诗由远望所见开始，进而写到近望与细望之景，同时也有虚与实的结合，从而让我们感受到泰山高大于秀美。从顺利成章地抒发出了心底所感。

3、诗歌中体现出杜甫怎样的情感？结合语句谈谈你的理解。

明确：诗中形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，“会当凌绝顶，一览众山小”一句抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。

三、乱世之感：

（一）学习《石壕吏》

1、自读诗文内容，注意读音与节奏。

2、组内共读诗文内容，用自己的话说一说老妇对夜捉人者的“致词”。

3、在老妇的“致词”下，你感受到了当时怎样的社会现状？ 背景介绍：

曾盛极一时的唐朝因安史之乱而逐渐衰颓。在战争中受苦的当属逃避不开的百姓。《石壕吏》写于安史之乱爆发后，为平息战乱需征兵抵抗。

明确：在杜甫的诗歌中，我们能够看到当时的战争给广大人民带来的深重灾难，感受到杜甫内心对劳动人民的深切同情。杜甫是心怀百姓的。诗中的文字像一面镜子，广泛深刻地反映了当时黑暗的社会现状，这就是“诗史”的体现。

（二）学习《春望》

1、诵读诗歌内容，注意读音、节奏与语气。

2、自读诗歌，结合诗句谈一谈当时社会现状是怎样的？

3、在这样的社会现状下，本诗中杜甫的形象是怎样的，结合诗句用自己的话说一说？

4、此时的杜甫怀有着怎样的情感？

背景介绍：安史之乱爆发，唐玄宗逃离都城，此时杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

明确：”破”“深”之字，传达出了诗人目睹沦陷后的长安箫条零落，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之情感，“白头搔更短，浑欲不胜簪”之形象，都浓浓地浸透着诗人思家情切，对国破家亡的感时伤逝，表达着对国家的热爱之心与心系国家之怀。

四、漂泊之言

杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所。公元759年，杜甫因对污浊的时政痛心疾首，放弃了官职，携家带口开始了西南的漂泊生活。

品读诗歌《登高》《登楼》《登岳阳楼》，结合诗歌内容谈谈西南漂泊时的杜甫有着怎样的情感？并进行诵读展示。（小组合作后推荐展示）

明确：综观杜甫人生经历，盛世之时的他秉着“致君尧舜上”的思想，一首《望岳》让我们读到了他的豪情与抱负，尽显雄阔昂扬。而身处战乱穷年，面对百姓的艰难世事的困苦，他的诗歌总是浓聚着忧国忧民的情怀，有悲壮沉郁之感。由此可见杜甫身上“诗圣”的体现。盛世时那样的豪情壮志到衰颓之世诗歌中“沉郁”的展现，是因于社会动荡，也更因于他那颗永不变的拳拳爱国忧民之心。

五、课堂小结：

杜甫，其一生正如大唐由盛转衰的命运一样崎岖多舛，年少的他便怀有经世济民的大志，希望能行儒家兼济天下的理想，可惜，**的时代没有给予他施展抱负的机会。然而生在苦难中的他依然不减忧国忧民的伟大胸怀。他的诗歌和人生思想深受后世之人的敬仰，也深深影响着代代后人。

六、推荐阅读：丛书五《杜甫诗四首》

主题四：志远似山忧国民 抚松外国语学校 牟宗英

【教学篇目】人教版八年级上册教材：《杜甫诗三首》，课外古诗《兵

车行》《登高》

（课外朗读、积累《登岳阳楼》《旅夜书怀》《茅屋为秋风所破歌》自主阅读主题丛书《底层》）【教学目标】

１、了解每首诗创作的时代背景，朗诵、品读诗歌，理解每首诗的思想感情。

２、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受、品味诗歌的意境，初步鉴赏品味诗歌的美点。

3、通过诗歌，走近作者，了解作者的思想历程，感受诗人的崇高情怀。

【教学重点】

通过朗诵、品读诗歌，感受作者的思想情怀。【教学难点】

透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。【教学用时】二课时

【课前安排】学生通过小组合作的形式解决生字词。【教学过程】

一、创设情景，导入新课

“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫是唐朝诗歌的集大成者，被后人誉为“诗圣”。他的一生和他的诗歌揉合在唐帝国由盛而衰的急剧转变的时代。在诗歌中既能洞察体现出当时的历史现状，又能反映杜甫的思想情怀，并生动展现了安史之乱前后时代的画卷，因此他的诗被称为“史诗”。今天，我们就通过他的诗，追寻他起伏跌宕的人生足迹，感受他博大崇高的思想情怀。

二、检查预习，掌握生字

三、诗路寻踪，走近杜甫

（一）意气奋发、浪漫张狂的年轻漫游时期

教师：杜甫（公元712年-770年）35岁前的杜甫过着读书、吟诗、漫游、交友的惬意生活。“致君尧舜上，再使风俗淳”是他一直就有的治世雄心，虽曾参加进士考试而落第，但他对自己的前途还是

充满信心，《望岳》作于他大约二十五岁“游齐赵”时。

１、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

2、问题探讨：诗歌的前三句描绘了泰山怎样的景色？你觉得哪些词语用得传神？ 最后一句话表达诗人怎样的情怀？

明确：这几句描绘了泰山雄奇壮美而又秀丽的景色。“青未了”三个字，刻画出它那巍然耸立、青翠欲滴而又绵亘天外的浑茫外形来。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“钟”概括泰山的神奇秀丽，“割”衬托出遮天蔽日、高峻峭拔的山峰。

“会当凌绝顶，一览众山小”表达诗人豪迈气概,不畏艰险、勇往直前的决心，抒发自己勇于攀登，必将腾凌绝顶的壮志豪情。

3、由这首诗，你认识一个怎样的年轻杜甫？

（二）屡试不第、正视现实的困居长安时期

教师：杜甫诗歌的主导风格“沉郁顿挫”，是在安史之乱的前夕开始形成，而滋长于其后数十年天下瓦解、遍地哀号的苦难之中。三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。开始，他满怀信心，但滞留十年却一再碰壁。他为实现自己的政治抱负，多方奔走，才得到一个右卫率府胄曹参军的小官。天宝后期，唐代社会虽维持着表面的繁盛，却已处处埋伏着危机。杜甫透过个人的不幸看到了国家的不幸，人民的不幸。天宝十一年（即752年），杜甫写下了他的名篇《兵车行》，以严肃的态度，真实地记录下人民被驱往战场送死的悲惨图景。这首诗标志了杜甫诗歌的转变。

1、自由朗读这首诗，通过文字想象诗歌的意境，探讨交流： 诗歌描绘了一幅幅怎样的画面？造成百姓深重苦难的原因是什么？

明确：描绘了悲怆送别、战争惨烈、田园荒芜、尸骨遍野的悲惨画面。唐玄宗好战喜功，穷兵黩武给百姓带来的深重灾难。

2、这首诗应该带着怎样的感情朗读？学生有感情读诗。

明确：要读出悲愤之情与作者对百姓的深深同情。

（三）多灾多难、忧国忧民的乱世流亡时期

学生根据历史教材介绍安史之乱，教师补充：公元756年八月，杜甫从鄜州（现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途

中为叛军所俘，后困居长安。《春望》诗作于次年三月。

1、朗读《春望》，注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。

2、问题探讨：根据诗歌所描写的意象展开想象，请用自己的话描述一下，作者望见长安城怎样的景象？如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？结合全诗内容，你从“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句中读出怎样的诗人形象？

教师点拨：由“感时花溅泪„„”一句，要学习本文移情于景、情景交融的写法。

教师：公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。第二年春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他历经新安、石壕、潼关，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。于是就其所见所闻，写成著名的《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》、《新婚别》、《垂老别》、《无家别》组诗六首,后人简称为“三吏”、“三别”。下面欣赏《石壕吏》。

1、谁来有感情的读一下这首诗？

2、这首诗讲述一个怎样的故事？你读完这首诗，会产生怎样的感情？为什么？结合具体内容分析。

明确：这首叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，表达了作者对官吏的残暴和兵役制度的黑暗感到愤慨，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。

不是“征兵”而是“捉人”，而且在人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。兵役制度多么黑暗，差吏多么阴险！“吏呼一何怒”有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，老妇一再哭诉、县吏百般威逼，尽管三男二死，最后老妇还是被捉，这一家人的命运又何其凄惨！怎能不令人同情！

（四）田园草堂、颠沛流离的漂泊西南时期

教师：公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春，在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，他在这里先后居住了将近四年，并写下《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》等千古绝唱。公元765年四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都至忠州，后又身居夔州。《登高》是公元767年重阳节所作，当时作者已经56岁。下面，我们就来欣赏《登高》，在沉郁悲凉的诗句中感受诗人的情感与襟怀。

1有感情的朗读这两首诗。教师指导。

2师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画？熔铸了诗人什么样的感情？后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？

（前四句描绘的是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情；接着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生，尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。）

四、仰望贤者，提升认识

我们通过几首诗，不仅学习了融情于景，情景交融的写法，领会了杜诗大气盘旋、沉郁顿挫的风格，更体会杜甫了沧桑的一生，感受到诗人崇高的灵魂。少年时代的他也有“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志,只是生不逢时，无法实现“致君尧舜上”的伟大理想。但历史的灾难与沉重成就了杜甫，忧国忧民的深衷也铸就了杜甫这座文学与道义的高山！如今，杜甫已离我们远去，淹没于黄尘古道、荒芜在烽火边城，你想对他说些什么呢？ 五：布置作业，课外延伸

A课外朗读、积累《登岳阳楼》《旅夜书怀》《茅屋为秋风所破歌》自主阅读主题丛书《底层》，写点感想。B以“致杜甫”为题写一段话。

教学目标：

主题四：登高的情怀

吉林省抚松十中宋义晶

1、理解《望岳》、《春望》、《登高》主题，体会其中的“登高”意象。

2、探究杜甫青年、中年、晚年诗作风格的变化。

3、熟读成诵，涵泳体悟。

4、感受诗人忧国忧民的爱国情怀。教学重点：熟读成诵，理解主题。

教学难点：体会“登高”意象的情怀，感受士大夫“登高”的使命感

教学流程：

一、导入

同学们，正式上课之前，我们先看黑板上的一些诗句。这些诗句是从古到今流传下来的比较有名的诗句。你能准确的读出来吗？ 【屏幕显示：

 欲穷千里目，更上一层楼。 东临碣石，以观沧海。

 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。】

（学生选择诗句分别朗读。教师就感情做简要的点评）这些诗句在内容上有何共同的特点？你能看出来吗？或许红色的字体能给你一些提示。（明确：登高远望）

总结：没错，这节课我们就一起感悟一下古人登高的情怀。（板书“登高”）

二、豪情万丈说《望岳》

过渡语：可以说登高自古以来就是文人的传统。孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。唐代大诗人杜甫也曾登临泰山，并留下了

不朽的作品《望岳》。美读

这首诗作和泰山一样有着无与伦比的气势。老师为大家带来了示范朗读的音频，请大家认真倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。

学生展示。（针对不同的朗读进行有针对性的指导、鼓励）男女集体比赛朗读。感知泰山美

题目中有一个字统领全篇，你能迅速的找出来吗？（明确：望）

那么，作者究竟望到了什么呢？提示：可以用原诗的句子、词汇作答。

（明确：望到了苍翠青葱的泰山山脉，望到了高大挺拔的山体，望到了阴晴截然的阴阳分割线，望到了翻卷不定的云海，望到了迅速归巢的鸟儿，望到了矮小匍匐的众小山）

你能否感受到作者所描绘的那幅巍峨壮阔、气势绝伦的画面呢？ 【屏幕出示参考译文：

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？ 你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！】 品读字词美

这样不同凡响的泰山之美，竟然只用了40个字。可以说作者在遣词用字方面有很深的造诣。再读诗文，把你认为最巧妙的一个字找出来，并说说好在哪里。

（学生回答应以动词为主。教师准备：“割”字体现割裂感，截然不同。“钟” 字体现拟人，富有人情味。“荡”字体现云海的动态，翻卷不定。“入”字体现鸟儿飞行速度。“凌”字体现居高临下，俯视一切。“览”不能用“看”、“见”代替，总览无遗。）知人论世

气势非凡的泰山，荡气回肠的诗句。你知道杜甫是在什么情况下写下的这首诗吗？

（检查预习。学生回答。教师补充。）【屏幕依次显示四个关键词。书香世家（祖父杜审言）

“官二代”（父亲杜闲其时正在山东做兖州司马，杜甫作为年轻公子轻歌裘马齐赵间）

青年才俊（已有诗名，才高八斗，结交了高适等人）侠客（打抱不平，心怀大志，有《房兵曹胡马》）】

这样一个年富力强、心怀大志的杜甫，站在泰山之巅，他会有什么样的心情呢？

（明确：豪迈自负、报效国家、慷慨激昂、志存高远、济世救民）请大家带着这种豪迈的感情，再读一遍那句响彻千古的名句：会当凌绝顶，一览众山小。

总结：《望岳》中体现的这种豪情壮志，就是登高的第一重意义。（板书“志”）

三、家国忧思道《春望》

过渡语：当然，登高的意义远不止这些。时过境迁，一晃二十年过去了。假如杜甫作为一个天涯失意的伤心人站在破败的长安城头，又会有什么样的心情呢？下面我们学习《春望》 情景朗读

老师为大家带来了一首配乐，它的名字是《故乡的原风景》。在老师播放音乐的过程中，请同学们试着用忧伤的情绪吟咏诗文。学生个别展示。齐读。感知内容

观察题目，统领全文的字是哪一个？

（明确：望。可见题目中的动词往往有统领全文的作用。）这次，杜甫望到了什么？

（明确：解决两个重难点。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句既可以是花朵落泪、鸟儿惊心，也可以是人见花落泪，闻鸟惊心。前者是拟人，运用了移情于物的手法。不求答案的统一。“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句使用了动作和肖像描写，勾勒出了一幅自画像。）

所有这些景物，都带有凄凉忧愁的色彩。发生了什么事，让杜甫如此耿耿于怀？你能从诗文中找到蛛丝马迹吗？（明确：国破。恨别。烽火连三月。）知人论世

哪一位同学来介绍一下《春望》的写作背景？（学生发言。教师补充。）【屏幕依次显示四个关键词

难民（安史之乱爆发，潼关失守，长安沦陷，杜甫一家裹挟在难民群中向西逃难。历尽千辛万苦，将家安置在羌村。）俘虏（杜甫只身投奔肃宗，不幸被安史叛军俘虏，押往长安。）幸运儿（好在官职小，闻名度也不很高，叛军对他不重视，甚至允许他自由出入，拜访故人。杜甫有机会登上长安城头。）孤雁（杜甫毕竟是一只失群的孤雁。困居长安半年之久，和家人音信不通。）】

此时的杜甫豪情不再，变成了落魄江湖的难民。他孤零零的站在长安城头，远望河山，大家认为他心里在想些什么呢？（学生：思念家人。痛恨战乱。为百姓而忧心。想念君王。）请大家用杜甫这种忧伤焦急的心情再读一遍“国破山河在，城春草木深”。

总结：《春望》中体现出的这种家国忧思，就是登高的第二重意义。（板书“忧”）

四、沉郁悲苦数《登高》

过渡语：安史之乱终是过去了，繁盛的唐王朝也一去不返。历经

青年时代的志存高远，中年逃难的焦急忧愁，晚年的杜甫像李唐王朝一样陷入了老病孤愁的境地。

朗读感知

试读出杜甫的悲苦。个人展示。集体气度

文中哪些句子写登高所见？他望到了什么？听见了什么？组成一幅什么样的画面？

（首联颔联。望到了“无边落木”、“不尽长江”、“天”、“渚”、“沙”、“鸟”，听见了风声、猿声、鸟鸣声。悲凉的画面）

文中哪些句子写登高所感？画出能表现作者心情的词语。（颈联、尾联。悲、独、艰难、苦恨、潦倒、浊）知人论世

综观杜甫一生，说说杜甫为什么会有这样的情感？（学生发言，教师补充）【屏幕展示关键词： 多病（身体每况愈下）作客（杜甫草堂）

困窘（依附严武，靠接济度日）漂泊（四处为家）】

用一个词概括作者晚年的心情。（悲苦）（区别于忧愁，比忧愁更进一层。忧是对未知的忐忑担心，而悲是对自身世界的死心。无可名状，发自内心深处的忧伤，无从逆转的忧愁叫做悲）

请大家用悲怆的语气再读一遍“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

总结：《登高》中体现出的这种沉郁悲苦，就是登高的第三重意义。（板书“悲”）

五、结语：

无论是青年、中年、晚年登高，变的是登临人的心境，是登高的地点，不变的是登高者心中始终如一的使命感。班固在《艺文志》中这样说道：登高为赋，可以为大夫。正是古代知识分子的这种责任意识，使他们成为我们民族的脊梁，化成血液融进中华文化的长河之中。

六、作业：

马上重阳节就要到了，重阳节有一项习俗，和我们今天的学习内容相关，那就是登高。请大家在重阳节那天选择一处你喜欢的高地登高望远，用你多情的笔墨谢谢自己的所见所思。

主题五：意高韵雅抒心曲

抚松外国语学校 牟宗英

【教学篇目】主题丛书《归园田居四首》、《逍遥游》《潇洒人生》、《民为贵》《礼记》《杜甫诗四首》《走近芦苇》《看树》 【教学目标】

1、自由读课文，用勾画批注的方式赏析课文，领会诗歌意境，理解文章主要内容。

2、对诗歌或文章所表达的思想感情有自己的评价和感受，并从中得到思想的提升，培养表达交流能力。

3、学习“夹叙夹议”和“托物言志”的写作方法，表达自己的思想感情和见解感悟，训练写作能力。【教学用时】三课时

【课前安排】学生通过小组合作的形式解决生字词，疏通古诗古文的文意。【教学过程】

第一课时：

仰望贤者，解读“崇高”

一、激情导入：

通过这单元的学习，我们探访桃源，理解陶渊明的光明心志；走进陋室，感受刘禹锡的傲岸节操；静听莲语，明白周敦颐的高洁情怀；品读《礼记》，折服儒家文化的深邃；欣赏杜诗，仰慕诗圣思想的崇高。这些古人贤者，如巍巍高山，令人仰望；更如一本本厚重的书，值得我们用心解读。这节课，我们继续仰望贤者，解读“崇高”。

二、自主阅读：

A组：《归园田居四首》、《逍遥游》《潇洒人生》。B组：《民为贵》《礼记》《杜甫诗四首》

选择自己喜欢的一组文章自由阅读，用勾画批注的方式赏析课文，领会诗歌意境，理解文章主要内容。

三、探讨交流：

下列问题任选其一和同学展开交流，并有理有据的发表自己的看法。

1、《归园田居》四首中你读出了一个怎样的陶渊明？庄子是道家的代表人物，《逍遥游》是庄子的名篇。陶渊明自幼修习儒家经典，同时也受到了道家思想的熏陶。你觉得陶渊明的人生是否洒脱逍遥？

2、《孟子》、《礼记》是儒家的经典之一。儒家思想是中国传统文化的主流思想，千百年来,植根于中国人心中的价值标准和道德观念,无不在“儒”的基础上引申和阐发。通过读诗我们了解杜甫，你觉得儒家思想在杜甫身上得到怎样的体现？

三、布置作业：

汪国真说：“人,不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高”。何谓“崇高”？根据本课的收获，任选一点，写一点心得体会。

第二课时：写作指导

托物言志，抒写心曲

教学过程

一、选读随笔，体验夹叙夹议

上节课，我们仰望贤者，解读“崇高”。何谓“崇高”？下面选读几位同学的作品，听听他们的观点。

1、2、学生读随笔。

学生交流：他的观点是什么？分几层论述的？哪些是叙事？哪些是议论？叙事和议论有什么关系？

明确：叙事是基础，议论是升华；叙事是材料，议论是观点；叙事诗文章的血肉，议论是文章的灵魂。要学会夹叙夹议。

二、回读课文，学会托物言志

回读《短文两篇》，从下列两个问题中任选其一回答：

1、《爱莲说》中，作者从哪些角度，描写了莲怎样的特点？寄托了作者怎样的情怀？莲与作者有何相似之处？

2、《陋室铭》中，作者从哪些角度，描写了陋室怎样的特点？

作者想借陋室表达怎样的情怀？结合具体语句分析。

明确：对所托之“物”要生动描写，突出某种特点，并与所言之“志”吻合。可以直述心志，点明景物的象征意义；也可以含蓄隐晦，留有余味，让读者体会揣摩。

要学会托物言志。

三、主题阅读，品味蕴藉雅文

自主阅读主题丛书《走近芦苇》、《看树》，讨论交流：

读这些文章，你有怎样的感受（重点引导学生从艺术效果上谈）？运用托物言志的手法抒发感悟思想，有什么好处？

托物言志的手法，使文章含蓄蕴藉，韵味深长，增强艺术感染力。

四、写作实践（第三课时）