学员管理制度的重要性（精选12篇）
论半军事化管理对学员的重要性八月末尾的阳光，90度垂直于地面，大地弥漫着燥热。就在这样的八月我们来到国网技术学院，开始了我们的培训生活。国网技术学院对学员采取半军事化管理模式，在来学院的一个月里我深刻体会到半军事化管理对我们这些刚从学生到学员的角色转变过程的重要性。入校后就立即开始开展全员军训活动，我们知道，军队管理的一项主要任务便是平时的军事化训练，正是日常军事化训练保证了军队的步调一致、令行禁止、能征善战。我们推行准军事化管理的第一步便是效仿军队在调控系统对全体员工进行军事化训练，因为只有先做到形似才能实现神似。军训之初，训练队伍稀稀拉拉不整齐，就像一盘散沙，而经过队列训练、站军姿、齐步走等项目的操练后，队伍变得整齐划一，每位员工的动作都标准规范。在这一转变过程中，每位员工都明白了听从指挥，团结一致的重要性，只有认真执行教官的指令，将集体利益放在首位并充分信任团队，才能达到成功的彼岸，否则，所有的努力和汗水都会付诸东流。因此，军训使每位员工认识到在调控系统推行准军事化的重要意义，增强了员工的执行力、集体荣誉感和团队意识，确保在工作中使上级的指令准确、无误地在每一个工作环节得到贯彻和执行。学院对组织纪律的严格要求，制定了学员违纪处分条例、学员行为规范和日常行为考评表。
一、现代信息化条件下, 军校学员信息素养的需求分析
(一) 未来任职岗位的需求。
随着当今世界信息技术的飞速发展, 未来战争的战斗力将以信息能力为主导, 通过使用和管理信息来保证与对手的比较优势。军校学员作为未来联合作战指挥和参谋人才的主要来源, 其信息素养决定着战斗力的生成模式。对于联合作战指挥的人才而言, 若信息素养高, 有助于在多维一体的信息化战场, 运用一体化指挥信息系统, 指挥信息化武器装备, 担负起信息作战的谋划、组织和决策的重任。本科学历教育阶段是学习知识、记忆知识、掌握知识的黄金时期, 是学员信息素养形成的关键阶段[1]。
(二) 适应社会与终身学习的需求。
当今时代发展的速度不断加快, 社会各方面都出现了较之以往不同的新情况和趋势。一个人在学校中所受的教育已经不能满足其一生的发展需求, 经济结构和就业结构的不断调整, 使得职业终身化的时代不复存在, 每个人都必须做好迎接职业转换的准备。因而, 在21世纪, 学习将伴随着个人发展的每个阶段和每个方面, 终身学习将会成为人的生存方式。终身学习体现在学习者作为主体, 主动、积极、创造性地全面完善自己, 来适应社
◆要俊杰杜健宋爱斌陈平
会发展, 具体包括沟通能力、表达能力、数学及信息等科学技术素养、学习及解决问题的能力、情绪管理能力等。
二、数学与信息素养相关的特征
(一) 数学的工具性, 具有量化分析, 结论可信的特征。
数学是各门科学的基础。不仅在自然、技术科学, 而且在经济、管理科学, 甚至人文、社会科学中, 为了准确和定量地分析问题, 得到有充分根据的规律性认识, 数学都成了必备的重要基础。现在, 很多科学 (特别是很多自然科学) 均明显呈现数学化趋势。现阶段数学是任何计算机仿真的核心, 通过对复杂现象的仿真建模, 借助计算机对数据流进行压缩和可视化, 帮助人们把事情做得更直观、更可信。同时, 数学技术正在以不同的形态广泛应用于现实生活世界的各个方面, 如检查身体的CT扫描技术, 车辆、飞机的模拟、设计和控制技术, 金融证券价值的估算技术, 天气和气象的预测技术, 电子设计自动化以及生物工程等技术, 其核心都是数学技术[2]。数学上的每一次重大的发展和突破都是技术有重大发展与进步的前奏。从某种程度上看, 信息处理的过程就是数学化的过程, 数学技术无疑是信息技术中最为关键的技术。
(二) 数学的思想性, 具有辩证分析、建模处理的特征。
数学课程所蕴含的有限与无限、近似与精确、整体与局部、微分与积分等辩证思想以及分析与综合、抽象与概括、归纳与类比等思维方式有助于培养学员良好的问题意识、探究意识与创新意识。数学课程中通过对实际问题的简化假设、建立模型、数学求解、指导实际, 培养学员数学建模的意识, 学会数学的思考和解决问题, 将所学知识转化为解决实际问题的能力。而解决问题的过程正是信息素养体现的全过程。
(三) 数学的文化性, 具有积极向上, 勇于求真的特征。
从文化的高度, 引导学员欣赏数学, 使学员透过历史上这些光辉灿烂的定理的证明、优美概念的形成过程, 看到人类生生不息, 为之奋斗的历史画卷, 学员从中一定能充分地感悟到人类奋发向上的可贵精神。这有利于学员解决问题过程中积极面对困难, 展现良好的信息素养。数学结论论证的严谨性, 能促进学员勇于发现问题, 求真创新。
三、现行数学课程教学中存在的问题分析及其信息化改造
(一) 课程所学知识对于生活现象与技术前沿问题剖析不够。
平时课堂时间有限, 而对于实际案例的引入比较表面化, 引发的思考不够深入, 问题的解决象解数学应用题。对问题产生的环境缺乏切身感受, 且课后继续思考的空间较小。实际问题区别于数学应用题, 其解决所需知识的跨度较大, 需要首先数学化描述问题并寻找解决问题的所需条件[3]。对于不同课程可以选取少量相关度较高的实际问题供学生讨论解决, 既不急于给出答案, 也不需做成标准答案, 着重锻炼学员分析问题和创造性解决问题的能力。通过对生活现象与技术前沿问题剖析, 引导学员热爱生活、学会发现问题、通过丰富学习体验促进学员主动学习、乐于学习, 而不仅仅是套公式般计算课后题。
(二) 教学中, 数学运算计算机实现要求较低。
由于多数数学课程采用笔试方式进行考核, 且教学内容中少有上机实验课, 学员重视笔算而对计算机实现重视不够。虽然数学计算属于比较基础的能力, 很多信息处理过程已将运算集成在系统内部, 但是由于网络、计算机等数字化设备产生出海量数据, 在实际问题处理中, 很难通过笔算实现, 为了更顺畅的解决问题, 需要我们在利用计算机进行计算方面有较高的熟练度。这需要考核评价方式作出导向性指导, 进行综合评价。H
参考文献
[1]徐航.论战斗力生成模式转变与学历教育阶段信息素养培养[C].教学研究.装甲兵工程学院, 2012, 1:1-4.
[2]张定强.数学技术、信息技术与数学课程的整合[EB/OL].http://www.labahua.com/lunwen/kechengzhenghe/152330248.html.2007-9-9
虽然在当代战争的威胁已不是那么的严峻，但我们必须认识到无论是国际还是国内，形势都仍然是复杂多变的。领海、领土争端的持续升温，台独、藏独、疆独势力的不断叫嚣，是军队，尤其是武警部队面临的任务和压力更加严峻。军校是国家和军队培养高素质军事人才的平台，军校学员更应该居安思危，苦练军事本领，担当起保卫祖国和人民的历史重任。
一、军校军事训练的现状
随着如今生活条件的提高以及长时间存在一个安定和谐的环境中，大多数学员都已经变成为温室里的花朵，经受不起任何的风吹雨打，无法适应这瞬息万变的社会，无法适应身位军人将来所要承担的重大责任。而对于这些，多数院校和学员并没有完全意识到，不能够有的放矢的组织军事训练，致使目前学员所训内容空大，不能贴近实战。此外强化军事训练也是年轻学员适应部队，锻炼军人品质的重要途径，是培养学员钢铁纪律和军人意识的有效方法。
二、加强军校学员的军事训练是当今时代的要求
现如今世界正处在大发展大调整时期，当代中国正在新的历史起点上向前迈进，因此国家安全形式的新变化对军队历史使命也提出了新的要求。在此前提下我国的国防和军队建设面临着前所未有的机遇，同时也面临着前所未有的挑战。因此这时候对军队指挥人才提出了更高的要求，就需要他们具有更高的军事素质和军事能力。
军校学员是军队指挥官的接班人，因此必须提高学员们的军事素质，着力加强对军校学员的军事训练。同时从思想上提高学员的主观能动性，使他们积极主动地参加军事训练，从而能够为以后的任职打下坚实基础。
三、如何加强学员们的军事训练
目前军校学员可分为由地方高考入校的青年学员和由部队考学入校的士兵学员，身体素质和军事能力参差不齐。其中青年学员占绝大数，体能素质相对较差，因此在进行军事训练时必须考虑到学员们实际情况，分层训练，以老带新，循序渐进。
由于军校学员的特殊性，因此在针对学员进行训练的时候应该积极主动地进行探索，不断创新训练方法。同时在对学员们进行训练的时候应该按照“先普训、再提高、后细训”的思路进行。在第一个阶段先让大家了解到训练的内容方式，是大家对自己需进行的训练项目有一个大体了解。第二个阶段对大家进行强化训练，从而提高大家的训练意识与军事素质。第三个阶段对大家进行测试，根据测试结果减小对测试合格者的训练，针对不合格者进行加强训练，从而实现整体的提高。同时在训练的时候也应根据实际情况合理修改训练计划，施训者应主动关心学员，让学员们感受集体的温暖，从而主动为集体的发展贡献自己的一份力量。
加强军校学员的军事训练，是加强国防教育，加快军事人才培育的重要举措也是落实党的政策方针、实现强国梦强军梦的必然措施。严格的军事训练能够增强学员们的军人意识、培养良好的军事作风，早日成为部队的栋梁之才。
郁晟
自去年以来,在我院以及其他军队院校生长干部学历教育学员中实行连队化管理模式，是全军院校正规化管理集训明确的一项重要任务，是有效提高学员带兵管理能力的重要改革举措。
学员连队化管理，是院校参照部队基层连队的编成结构、建设标准和规范要求，在专职干部指导下，由学员依据条令条例实施自主管理的一种运行模式。其组织编成是：高低年级全程混编、高低年级分段混编、同一年级合编，学员连设连长、指导员、副连长、副指导员，排设排长、副排长，班设班长、副班长，各级骨干原则上由学员担任，保证每名学员在校期间至少担任一次排以上职务。
推行学员连队化管理，是培养学员带兵管理能力的有效途径。旨在通过模拟基层连队编成，设置学员任职岗位，为学员搭建当兵、带兵、练兵的实践平台，让学员在近似连队的环境中经受从战士、班长，到排、连指挥员等不同岗位的锻炼，在工作实践中提高组织指挥、组训施训和带兵管理能力，在日常养成中锤炼合格军人必备的军事素质、身心素质和战斗作风，实现学员一入校就能经受连队生活锻炼，一毕业就能适应部队岗位任职需要。推行高低年级混编，最明显的成效是使学员不再以“兵”的身份“被管理”，而是在自我管理中尽快褪去娇气，在军校毕业时实现“本科学历＋优秀士兵＋排长基础＋领导潜质”的培养目标，成为合格军官
一、学员连队化管理的优点
1、紧贴部队，适应岗位
对于初指学员，毕业后的第一任职是基层部队的排长，在开始的排长任职中，能不能踢好前三脚，能不能在基层部队中经受住磨练和考验，能否在基层管理实践中提高自己的能力素质，将决定我们今后的发展高度。学员连队化管理模式通过基层部队的编制和管理模式为我们搭建任职岗位平台。让我们在学校近似部队连队化的环境中得到从战士、班长到排、连指挥员等不同岗位的锻炼，在学员连的岗位训练中提高自己的管理能力，带兵、练兵能力，思想政治教育能力，在日常养成中锤炼合格军人的必备素质。如何把一个连队，一个排，一个班带好，考验的是一名军校大学生的管理素质能力，同样是锻炼自己管理思维的有效途径，学员连的骨干既要切实落实好连里面的各种训练，也要抓好连里的学习，学会做好连里面的思想政治工作，通过岗位的任职，牢记自己的职责，在工作中培养责任意识，使自己在部队任职中求真务实、踏实肯干、勤奋努力、坚持原则、以身作则。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有我们在学校期间努力提升自己的管理指挥素质，才能在未来任职岗位上得心应手，热爱本职不断提高。
2、以老带新，共同提高。
在一起，共同管理。高年级的不仅在学习训练上能给与低年级帮助，而且可以教给低年级学员更多的为人处事方面的经验。高低年级在学习训练方面起到了共同促进的作用，高年级学员督促低年级学员的学习、体能，使得低年级学员不能有丝毫的懈怠，在学习和体能上都能取得良好的成绩，同样反过来，高年级学员管理低年级首先必须自己的学习和体能过得去，否则自己管理起来会底气不足，难以服众，这就促使了高年级学员努力提高自己的学习和体能，在宿舍中高年级的要给低年级的做好榜样，低年级的在班长的榜样带领下，不断提高自己，这样不仅为了自己有一个好的素质，更是为了以后低年级学弟来时，自己也起到一个榜样作用
3、以身作则，锤炼作风。
一名合格军人不仅要有一腔献身国防的热血，更要有一身为国做贡献的素质，连队化管理模
式能够激励更多的学员去努力提升自己，打铁还需自身硬，作为连队的骨干，想要带好一个连队，就必须努力使自己在学习，体能方面很优秀，锻炼自己的指挥思维，站在一个指挥员 的位置，统筹兼顾连里面的各项事务。学员是连里的骨干，他们比干部更加的了解学员连队存在的问题与不足，更能融入学员的生活中，发现与掌握学员的思想动态。在各项活动中，他们更能打成一片，团结合作，增强兄弟情、战友情。这些都是模拟营管理模式下所不能达到的。
学员连队化管理还在起步的初级阶段，还在试点阶段，还需要很多的举措去完善它，一项刚出来的改革不可能是完美的，缺点不足总是会出现，现就我个人的观察与体会，谈谈学员连队化管理的弊端。
二、学员连队化管理的缺点
1、管理紧密，缺乏自主。
这一点，主要表现在低年级学员的身上。作为刚经历了大二这一年生活的我深有感触。作为一名军校大学生，学习科学文化知识是非常重要的，在大一伊始，高年级的班长管理我们的学习，由于在班长的监督下，我们每个人都学习的很认真，但是在没有班长在的时候，我普遍感觉到大家都不愿学习，因为大家认为有班长在时我学习就行了，这种学习完全像是在为班长学习一样，缺乏学习的主观能动性，对学习提不起热情。在一个宿舍里低年级的在学习上虽然可以向高年级的咨询，但也存在着弊端，例如，很多低年级的对于教员布置的作业，直接从高年级学长那里将成果拿过来交给教员，对于问题，不去主动思考，不去刻苦钻研，他们缺乏一种自学的风气，容易养成一种依赖感。对于低年级学员，办起事来缺乏一种灵活性，班长带着做过一遍的事情，低年级的很少能够从中学到该学到的东西，因为他们认为，这些事有班长去做，我们管不着。学员连队化管理使得低年级学员责任意识淡薄，连里面主要是高年级的担任骨干，负责各种事情的也主要是高年级学员，这就出现了低年级缺乏了 很多锻炼的机会，这就会使其安于现状，不思进取，没有高年级班长的督促，很难自己主动去提高自己。
2、人员松散，难于管理。以前是学员营模式下管理，干部管理的都是同一个年级，同一个年级的学员无论是上课还是训练，他们都是在一起，这样管理起来比较方便，也很少出现学员动向不清楚状况。学员连混编模式的实行，四个年级一块管理，这必然导致管理难度的加大，学员上课不在一个地方，连里人员管理肯定存在着更多疏漏，这就使得某些自觉性差的 学员不按时上课，不按地点上课，出现更多的管理上的问题。
3、安于现状，老兵思想。这主要是针对于高年级学员身上存在的问题，学员连混编模式，使得有些高年级学员变得懒惰，对事情不积极，让一些低年级的替他们去做，这就产生了一种惰性心理。
下面就如何加强连队作风建设谈点看法
一、加强政治教育，抓紧理论学习，促进思想革命化。
1．把认真学习、贯彻、落实党的十一届三中全会、五届人大二次会议精神和继续深入地开展真理标准讨论补课，列入支部的主要议事日程。把它当作连队政治教育的基本内容和中心任务，放在一切工作的首位，抓紧、抓深、抓好。
2．以军委全会和全军政工会议精神作为我们行动的准则，把“十个应该不应该”的教育和连队建设结合起来，开展思想领域里的大革命。分清政治是非、思想是非、路线是非。
3．认真学习马列主义、毛泽东思想，作好学习辅导，写好学习笔记和心得体会，要求每人每月写两篇以上。并召开经验交流会、学习汇报会，做到连每季召开一次，排每两月召开一次，班每月召开一次。一切从实际出发，理论联系实际。
4．加强理论队伍的建设，健全和巩固理论骨干小组。各班培养一名理论骨干，对上级布置的学习内容，要让他们先行一步，以便及时地做好辅导工作，充分发挥他们在学习中的骨干作用，促进连队的政治理论学习。
5．结合连队的实际，经常进行共产主义道德品质教育，开展意识形态领域里的斗争，使全连同志树立共产主义的新思想、新道德、新风尚。坚持实事求是、理论联系实际的好作风，反对弄虚作假、说空话、说大话、说假话的坏作风。防止小偷小摸、损公利己、传看黄色小说及其它坏书的现象出现。
二、继续加强党支部建设，发挥战斗堡垒作用。
1．以毛主席“三要三不要”的基本原则和无产阶级革命事业接班人的五项条件，联系党员、干部的实际，经常开展小整风，整顿思想、整顿组织、整顿作风、整顿纪律。发动非党员对党员进行评议，以纯洁党的组织队伍，充分发挥党支部在连队建设中的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范带头作用。
2．坚持支部工作汇报制度，支委向支委会汇报，正、副书记向支部大会汇报。做到支部工作月月有规划、有落实、有检查、有总结。
一、尊敬师长，虚心求教。在训练中必须听从命令，服从指挥，严格执行教练员安排的训练动作，不得顶撞违抗、我行我素。
二、遵守道路交通安全法规，上车时应调整座位，系好安全带，驾驶车辆注意安全行车，车辆启动或未停稳时不准上下车。
三、在教练员的指导下，认真做好每天必须进行的例保工作及车内外的清洁卫生工作，保持车容整洁，保证车辆性能良好。
四、爱护车辆，不准任意拆装车上的任何零配件，对无故损坏的，视其情节轻重酌情处理。
五、教练员不在场时，不准在驾驶室乱拨、乱动、不准擅自发动车辆，非教练期间，一律不准启动自己教练车辆和其它任何车辆。
六、上车训练时，不准戴有色眼镜、手套，不准穿高跟鞋，短裙、短裤、背心等。
七、教练时，不准在车上看课外书籍，议论与教学无关的内容，严禁开玩笑、打闹、赌博。
八、训练中发生交通事故，应及时向站领导报告，并与教练员一同保护好现场学员不得参与起哄、闹事。
党校要完成好培训轮训党员领导干部的使命，学员管理工作十分重要。《中国共产党党校工作条例》明确指出：“学员管理是实现党校培养目标的重要环节”。为此，根据我市党校实际，回头看近几年的我市党校学员管理工作，我主要有六点体会。
一、强调重点，提升学员党性修养。要以增强党性为核心，把党性锻炼作为主题，把党性教育作为主课，把党性修养作为主线，这就牢牢把握了党校办学的方向，抓住了学员管理的灵魂。党校姓党，党员干部培训轮训过程中，锤炼党性是题中之义。一段时间以来，党校学员中存在的不良风气引起了社会的广泛关注，甚至有党校成了歪风的净化器还是放大器、是治疗站还是传染室之争论。出现非议绝不是空穴来风，而是因为问题比较严重。部分学员参训表现糟糕，根子就在于党性观念淡薄，组织纪律性差。因此，只有抓增强党性才是抓住了核心，抓住了根本。我们在办学过程中，高度重视把党校铸造成“党性锻炼的熔炉”。为此，在课程安排上，我们坚持把党性教育作为必修课，作为最重要的主课来对待。整个学员管理过程，都是围绕着党性修养这条主线展开，站在党性的高度看待每一次活动，看待培训过程中每一个规定动作。
二、挖掘特色，调动学员积极性。应以全体学员为主体，坚持组织管理与学员自我管理相结合，严格管理与尊重个性相统一，这样才能够最大限度地调动学员积极性，把握学员管理的着力点。在学员管理中，我们注意以尊重学员主体地位为前提去发挥管理者的主导性。开班一个月前，就着手调研该批学员的需求及特征，把组织要求和个人需求结合起来，增强开设课程和管理的针对性，以学员党性增强、政策水平提高和本领提升为出发点和归宿。我们提出要把党校办成党内民主建设的试验田。组长都是由全组学员民主推选产生，临时支委会和班委会按照各占一半比例通过任命与选举相结合产生。充分发挥“两委”和组长的作用，强力推行学员自我管理。班主任只需要参加策划把关的活动就绝不走向前台。读书笔记、研讨提纲、心得体会等都采取自查、互查、抽查结合，然后讲评。到培训结束时，许多学员还真成为了“能说会写思路敏捷的真把式”。
三、创新思路，提高学员学习效率。必须加快教学创新，不断更新教学内容、创新教学模式、提升教学水平，以求增强干部教育的吸引力，为学员管理创造良好的内部环境。学员管理与教学密不可分，相得益彰。一堂精彩的课用得着维持课堂纪律吗？用得着把学员“请”到前面就坐防止后排中途溜号吗？那显然是多余的。根据教学内容和教师自身条件的不同，我们倡导采用适宜的教学模式，鼓励创新。所有教师都必须会用课件，“一支粉笔一张嘴，一本教案一杯水”的方式已经彻底淘汰。讲授式、案例式、情景模拟式、现场体验式等模式各显神通，有的便于理论灌输，有的长于能力训练，有的适合分析论辩，有的则宜于体验和感悟真谛。
四、紧盯目标，完善学员培训体系。只有瞄准管理正规化目标，不断完善学员管理规程，优化学员管理队伍，创新学员管理方法，建设学员社会实践基地，才能推动学员管理工作不断跨上新台阶。近年来，我校学员管理逐步步入正规化轨道，学员管理规程不断完善。每一个主体班，班主任工作日志都必须详细记载，毕（结）业后存档。报到、注册、考勤、听课笔记、读书笔记、心得体会、调研报告、党性分析、社会考察实践、异地教学、考试、考查、考核、毕（结）业鉴定等都形成一整套规程，纳入百分制管理办法。对违反纪律严重者绝不姑息迁就，如对旷课两天以上的学员一律叫停学习，作退学处理。对不能完成学习任务的学员则要延缓毕（结）业，限期补缺。在队伍配备上，学员管理队伍力求能干并肯干，对能力不足、热情不够、精力不旺三类人员都及时调整出去，不断使队伍优化
一、准备活动习惯养成的必要性分析
(一)准备活动生理作用的重要性
1. 生理作用
(1)克服内脏器官的生理惰性,缩短进入工作状态的时间。人体在体育运动中,机能能力并不是一开始就达到最高水平,而是在活动开始后的一段时间内逐渐提高。这个机能水平逐渐提高的生理过程和机能状态就叫进入工作状态。而准备活动后,心血管系统和呼吸系统的机能水平会有所提高,促使肺通气量及心输出量增加,心肌和骨骼肌的毛细血管网扩张,最终使工作肌能获得更多的氧,从而克服内脏器官的生理惰性,达到缩短进入工作状态时间的目的[1]。
(2)提高机体代谢水平,使体温升高。有关研究表明,准备活动对长时间运动表现的影响与短时间极限强度和次极限强度运动一样,主要是由于某些机制可使体温升高。体温升高可降低肌肉粘滞性,提高肌肉收缩速度,增加肌肉力量。希尔的研究表明,肌肉的收缩速度在温度升高2℃时可增快20%;在体温较高的情况下,血红蛋白和肌红蛋白可释放更多的氧,增加肌肉的氧供应;体温升高可增加体内酶的活性,使物质代谢水平提高,保证运动中充足的能量供应;体温升高还可以提高中枢神经系统和肌肉组织的兴奋性;同时体温升高会使肌肉的伸展性、柔韧性和弹性增加,从而预防运动损伤[2]。
2. 产生机理
准备活动过程中的肌肉活动在神经中枢的相应部位留下了兴奋性提高的痕迹(后作用),这一痕迹产生的生理效应能使正式训练或比赛时神经系统的兴奋性处于最适宜水平,调节功能得到改善,内脏器官的惰性得以克服,加快新陈代谢,有利于机体发挥最佳机能水平,但痕迹效应在准备活动的45分钟后将全部消失[1]。
(二)准备活动心理作用的重要性
(1)对学员无意注意的调节。注意包括有意注意和无意注意两种。有意注意是学员能够主动控制的注意,但消耗的能量大,易造成学员的精神疲劳。而无意注意则可在不疲劳的情况下保持较长的时间[4]。虽然作为军人的士官学员服从意识较强,相对于同龄大学生来说,有意注意的时间较长,但是长此以往,会使得学员对训练课目丧失兴趣,以至于由主动学习变为被动接受。如果在准备活动环节,能够灵活使用活动内容、变换组织方法,把准备活动组织得新颖有趣、富有吸引力,就能引起学生的无意注意,激发学员上课或训练的激情。
(2)对学员消极情绪的调节。学员在训练或上课过程中可能因为各种原因产生消极情绪,主要表现为:厌学、胆怯、恐惧情绪等。如果不照顾学员的消极情绪,直接展开训练,不仅会影响上课或训练质量,而且可能造成训练损伤。因此,在准备活动环节通过模仿或诱导练习,让学员产生心理适应,便于教学或训练的展开,能达到事半功倍的效果[4]。
(三)士官学员角色定位的需要
1. 自身需要
士官学员大多来自基层部队,一方面,为保持良好的身体素质,他们在基层部队时要接受大强度的体能训练;另一方面,各部队分工不同,学员担任的职责也不一样,有的学员可能长期担任某一项对身体局部力量要求很高的任务。这就导致多数学员都有不同程度、不同部位的损伤,这些损伤有的已经痊愈,有的属于劳损。对于有身体损伤的学员来说,不做准备活动就开始进行大强度活动必然会导致身体吃不消,从而引起学员的畏难、反感情绪。
2. 任职需要
随着军队改革大潮的到来,士官群体将在国防和军队建设中发挥越来越重要的作用。士官学员大都回到基层部队继续服役,他们养成良好的准备活动习惯,便能够带动基层部队官兵尤其是新兵养成准备活动的习惯,最后达到“一传十,十传百”的目的,在各部队形成良好的运动习惯,这是任职的需要。
二、准备活动中现存的问题分析
(一)思想上的轻视
1. 学员方面的原因
虽然学员到学校后所学的内容有很多与基层部队练习的内容有重复,但因体能考核及战场的现实需要,学员学习的内容也只是“换汤不换药”。对于熟练掌握的内容,学员便丧失了学习的兴趣与积极性,他们从思想上产生了轻视,对于运动中可能发生的危险就估计不足,对于训练或课程开始前的准备活动,自然也是抱着可有可无、可多可少的态度。加之训练过程中虽可能因准备活动不足出现训练损伤,但却没有足够的证据表明二者之间必然的、直接的联系,既然不能用数据证明,说服力和公信力自然就减少了。
2. 组训人员的原因
总体来说,在军校教员及队干部还是比较重视准备活动的,但是,认为学员身体素质好或某课目成绩好不需要准备活动就可直接训练的思想或现象也还存在。军校准备活动内容依然是“老两样”———跑圈加徒手操,内容陈旧、组织方式无新意是学员准备活动存在的主要问题。军校组训人员在自身的学习生涯中缺乏对运动训练、运动生理等专业知识的学习,因此,他们的脑海中,对准备活动的意义及重要性的认识还不足。
(二)学员人数众多与整齐划一要求的矛盾
军校教学与地方教学的区别之一在于军校更加强调气氛热烈、情绪高昂、纪律严明及整齐划一,而现实是受教员和队干部人数的限制,学员不管是上课还是日常训练都不可能小班进行,人数众多与整齐划一之间产生了一定的矛盾。军校教学与地方教学的区别之二在于军校非常重视课堂教学效果,“课比天大”是每位教员必须恪守的准则。军校有严格的听查课制度,而且会在学期末综合督导听查课情况为教员进行教学排名,所以即使教员知道慢跑加徒手操并不能达到准备活动的目的,满足学员热身的需求,但也很有可能从易组织、易管理的角度出发选择保守的活动内容。
虽然当前部分士官学员尚未具备准备活动的意识,但是相信随着教员、队干部及学员自身的日益重视,准备活动将成为体能训练、体育锻炼的常态,积极有效的准备活动将使更多学员受益。
参考文献
[1][3]邓树勋,王健,乔德才.运动生理学[M].北京:高等教育出版社,2009.
[2]叶卫兵,李骁君,沈旭东.适宜准备活动的生理学研究概述[J].中国运动医学杂志,2007,26(6).
【关键词】探索;学员队;新型管理
部队管理出战斗力，军校管理出人才质量。军校学员的管理模式、管理方法与人才素质培养密切相关，科学的管理方法和手段能提高学员的综合素质，促进人的全面发展。我们要积极开展管理创新的研究，在继承传统有效的管理方法和手段的基础上，探索适应新时代发展的管理模式。
管理教育是依据军队的性质、宗旨和条令条例，结合部队日常战备、训练、工作、学习、生活及勤务所进行的管理活动和思想教育活动，其目的在于提高学员的军校适应性及第一任职能力，促进其综合素质的全面提高，让学员对自己有一个全面的认识，发挥自身潜力；维护正规秩序，培养优良作风和严明纪律，巩固和提高战斗力，保证各项任务的顺利完成。随着基层学员队正规化建设的逐步加强，基层管理工作出现许多新情况、新问题，特别是一些重难点问题，需要我们用新观念、新视角去认识，用新办法、新措施去应对。因此，探索新型的管理模式势在必行、至关重要。
邓小平同志曾深刻指出：“所谓管理得好，主要是做好人的工作。”管理工作中人是最主要的因素，无论作为管理者还是被管理者，在管理工作中人都将起着决定性因素，占据主导地位。所以只有我们清楚了解了当代军校学员的特点 ，才能更好的开展管理工作。
一、他们的思想日益趋于成熟,但具体到某一个问题又显得单纯，这往往表现在:他们懂得机遇是可贵的,但不知如何把握住机遇。如在校学员中,有相当部分学生来自贫困家庭,他们很珍惜军校学员的待遇,但往往是因为在学校的“安逸”而不好好念书学习成绩不过关。当今的时代是信息的时代,任何事物的变化发展都突飞猛进,如果你不注重抓住机遇和信息,就很有可能被淘汰。
二、喜欢自我表现,参与意识在加强,但合作意识在淡化:他们渴望被大多数人所了解,渴望参与各种集体活动,但同时带来的问题是同学间的合作意识在淡化。
三、他们更多地追求效率和实惠,缺乏奉献精神:社会大环境的影响使他们的价值观在日渐发生变化,现在的在校军校学员中,有相当部分同学不愿意承担工作,不愿意为区队、为学员队服务,他们认为承担工作得不到什么实惠,甚至还影响了学习,从而忽视了对自身组织能力、管理能力等综合素质的提高。
四、具有较强的个性,往往以个人为中心,集体观念淡化:从近年的在校生统计上看,独生子女所占比例逐年升高,他们更多的表现出有个性、有主见,但同时忽视了他人,更多强调自我,对同学缺乏关心,对班级集体荣誉感淡漠。这也是大家公认的“80”“90”后的鲜明的特点。
社会的发展，科学技术的日新月异，世界经济的全球化，人们的思想发生了翻天覆地的变化。针对当代军校学员的特点，我们要创新管理概念，探索并构建新型管理模式，更好的适应时代的发展，适应部队新的特点与发展趋势，更好的为部队输送新型人才，促进我国国防现代化的发展。
一，树立“一种观念”，创建良好育人氛围。在管理过程中要树立“因人而异，情理育人”的观念。由于地域的差异、城乡的差异、家庭贫富的差异，学员呈现出各自不同的个性特点，这就告诉我们，带兵必须因人、因事、因地制宜，有针对性地做好工作，以理育人、因人而异、因材施教。对学员要讲道理、摆事实，让他们知道哪些该做，哪些不该做，增强明辨是非的能力。教育他们树立正确的人生观、世界观、价值观；教育他们要有爱岗敬业、吃苦耐劳、无私奉献、乐于助人的理想信念，做新一代的“四有”军人。
二，搞好“两个结合”，提高科学管理效率。一是集中管理与自主管理相结合。实施集中管理，扎扎实实把管理终端落实在每位学员身上，突出一个“全”字，即管理对象上做到全员，管理实施上做到全时、全程，彻底消除管理当中的“盲区”、“空档”和“死角”。同时尊重学员主体地位，放手学员进行自主管理。利用条令学习月、学习日活动，使每一名管理者、被管理者经常温习条令条例，熟悉各项规章制度，把经常性的管理和经常性的教育工作很好结合起来，通过抓经常、经常抓，重点抓、抓重点等，奠定学员的管理素质基础，提高学员遵纪守法的自觉性和自主管理能力。二是思想教育与心理疏导相结合。学员在成长的过程中，难免会遇到一些挫折和坎坷，产生一系列思想和心理问题，如何使思想政治教育更好地發挥作用，我认为把思想教育与心理疏导结合起来，是一条值得探索的途径。心理疏导可以从找到思想根源和心理障碍的原因入手，通过宣传、教育、引导、启发和各种社会实践活动，扫清各种思想障碍，把人的思想引导到正确的方向上来。这也体现了管理中人性化的一面，有利于提高管理效率。
三，用好“三支骨干”，提高学员综合素质。一是用好兼职骨干，提高管理效率。兼职骨干队伍能力素质的强弱，作用发挥的好坏，对于能否做好管理工作具有直接的影响。在日常管理上，由兼职骨干负责全队日常的队列、内务、作风纪律、体能训练等工作和上级分配的公差勤务等任务，配合队干部的管理工作，提高学员队的日常管理效率。二是用好思想骨干，确保思想统一。思想骨干在学员队经常性思想工作中起着桥梁和纽带的作用。思想骨干和学员们的生活、学习、工作都在一起，与学员交流比较多，感情容易沟通，容易发现学员的思想问题，有利于及时做好学员的思想工作。要及时对思想骨干进行多次集中培训，并建立《思想骨干谈心记录本》，确立了思想骨干定期汇报制度，督促思想骨干紧紧抓住集中训练、大项活动和完成应急任务等时机，把政策规定宣传到位，为做好经常性思想工作奠定坚实基础。三是用好文体骨干，丰富文化生活。利用文体骨干才艺新颖、思维敏捷、灵活机动等优势，积极组织形式多样的文体活动。通过抓好各种活动小组，为学员锻炼能力、培养兴趣、增强协作意识提供机会，同时把学员的精力放在自身培养上，把学员的课余时间充分利用起来，既能提高学员素质，又能丰富学员队文化生活。
随着军事技术的发展和社会的变化，部队官兵的思想也在不断变化，与之相适应必须不断研究和发展部队管理教育的理论，才能适应部队管理面临的新形势的需要。在学员培养中，我们要积极探索新的管理模式，用创先争优的意识，坚持一流的标准，克服安于现状、不思进取的思想，树立有所作为、与时俱进的观念，在创新中探索和完善学员的管理模式，把学员队的建设和管理推向更高层次。
为规范学员投诉受理工作，及时处理学员投诉，保护学员的合法权益，维护学校的声誉，制定本制度
1、在学员报名大厅、教室和训练场地设立学员投诉箱和公示投诉电话。
2、学校办公室工作人员每日开启投诉信箱和查看互联网，发现投诉应及时处理。
3、接到投诉后，由信访员填写学员投诉表，由办公室主任鉴定意见后，交由分管校长阅示。
4、调查时应形成书面材料，包括证人证言，被投诉人的情况说明及调查报告。
5、调查结束后应将处理意见填写在学员投诉表上，并报送分管校长批准。
6、讽刺挖苦，侮辱打骂学员的由责任人向当面向学员赔礼道歉，并按学校其他规定处理责任人；
7、接到学员投诉后，应在三日内处理完毕，需要延长的一般不超过7日，超过7日的由分管校长批准。
课一天罚款100元；迟到或早退三次按旷课一天处理。初训旷课两天及复训累计旷课一天的开除学籍，取消学习期间工资，下期重新培训。
2、学员不准在室内吸烟，不准在室内大声喧哗，上课期间不准接
打手机，必须认真记好学习笔记，每违反一项罚款50元。
3、学员上课时不准交头接耳，不准随便说话，不准随地吐痰、乱
扔果皮纸屑等，学员安排值日，轮流打扫。
4、学员不准在学习期间喝酒，每出现一次罚款100元；对酗酒闹
事者将交矿武保科和督察队处理。
5、学员必须爱护公物，不准在课桌上乱写乱画，每发现一次罚款
100元；对损坏公物严重者除罚款外，还要按价赔偿并扣所在单位考核分2分。
6、学员每出现一人次考试不及格，罚款200元。按公司培训部规
定给补考一次。如考试再不及格，参加初训班培训，学习期间停发工资。调离本工作岗位并扣所在单位考核分2分。
7、学员在培训中心培训期间，全脱产学习，一律不得请假。如遇
有极特殊情况，学员必须亲自向校长请假，其它人员一律无权给假。
8、对学习态度端正，遵守纪律做出表率、成绩好、出勤好的学生
关键词：高等职业教育 现代学徒制 管理 探索
传统学徒制是一种古老的职业训练方法，是指在职业活动中，通过师傅的传帮带，使艺徒获得职业技术和技能，主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。现代学徒制在传统学徒制基础上付与了许多新的、现代的元素和内涵，是传统学徒制的发展和延伸。
一、现代学徒制的模式
1、英国的学徒制
在英国，现代学徒制是一个重要的职业培训形式。英国政府成立国家学徒制服务中心，从政府层面大力推广现代学徒制的建设。学徒是接受正规系统培训的正式的企业雇员；学徒一般每周去培训方（学院或商业公司）学习1天，所以每周正常工作4天左右。现代学徒制的体系可以有效的将个人职业发展道路、用人单位对于员工的人才培养投资、政府的公共资金辅助有效地结合在一起，最大化地发挥对于个人、社会、环境、经济等多方面的作用。
2、瑞士和德国的学徒制
德国的“学徒制度”是指，青少年可以在自己所选择的行业中当3年学徒，一周内有4天留在工厂里，第5天则返回职业学校，接受理论课程训练。然而，这种一直被他国效仿的“学徒制度”在今年也遭遇了尴尬。德国公会联合会（DGB）在周四批评道：只有21.7%的德国企业开设了企业培训，提供学徒岗位。德国雇主协会联邦联合会（BDA）则持有不同观点：在如今的经济形势下，想要找到合适的学徒变得越来越困难。
瑞士的学徒制同样分成在校学习和企业培训两个组成部分，“学制一般为3 年，学徒每周1-2 天在学校学习，另外3-4 天在企业实习”。瑞士和德国的学徒制有点像学院或大学与企业签订协议后，学校派学生到企业实习的“工学结合”。在工学结合实施过程中，学院（大学）与企业双方在教学与培训之间的关联较少，出现了“学校是学校，企业是企业”互不相关的景象。工学结合没有实质性的结合，学生、企业都有“走走形式”的心理，导致学生到企业只是挂名，而没有得到真正的培训。
3、我国的现代学徒制
为了很好地践行教高[2000]2号文，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，加强实践教学和“双师型” 教师队伍建设，提高高职高专教育教学质量。积极开展订单培养、冠名班、校中厂等校企合作，还有新余的现代学徒制招生即招工，招工即招生，职业院校与企业签订培养和就业协议修满学分后职业院校颁发相应的毕业证书，实质还是走工学结合之路。
二、现代学徒制的学员
（1）英国式单一身份的学员。英国现代学徒制是职业培训的形式，也相当我国的成人教育或在职培训，介定于业余非全日制学习，如自学考试、工程硕士、在职成人专科、本科等，这种只是学员根据职业需要或个人发展需求去参加的学习培训，是一种工作单位或个人的一种工作学习任务，学员的身份是单一，并没有因学习培训而改变，这种单一身份的学员管理归于原身份。
（2）生源是往届毕业的社会青年，社会青年、学生与学徒“三重身份”的学员。社会青年入读“现代学徒制”，可能找不到合适的工作而为了就业被企业“读书“，也可能为了读书而被学校当“学徒“，虽用协议形式让其成为具有“双重身份、双元育人”的 学员，但其心里和社会经历是较复杂的，想法也许更加向往自由，个性较强、自信心往往也不足，这种学员已经具有较多社会青年的特征，经历和心理是“社会青年”，也是最难管理的学生。
（3）生源是往届毕业生又是合作企业的职工，“学徒”身份重于“学生”身份。这种学员学习目的性强，是很好的“学徒“，虽是“双重身份”的学生，但其归属于工作的企业，有归属感，学校只是一个学习知识的传授者之一，对学校的管理和约束则会导致不积极和投入。
（4）生源是往届毕业生非合作企业的职工，“学生”身份重于“借徒”“换岗”“换企”的学徒身份。这种学员，要当学徒，要么 “换岗”“换企”，要么扎根原岗而“借徒”。如扎根原岗而“借徒”，按目前的教学模式，教学与管理的三角关系有不可想象的困难。
三、现代学徒制的学员管理
基于目前我国的社会、市场、教育体制与环境，如上所述，中国式“现代学徒制” 的学员具有多重身份的管理概念，按在籍在册的学生管理，“学徒”只是到企业顶岗实习，这种走工学结合的实践教学模式又缺乏“现代学徒制”的味道。按招生即招工，招工即招生，生源是往届毕业生非合作企业的职工，有“借徒”和“换岗”或“换企”的被动感，公平原则，这类考生又不能拒绝招生。同时，合作企业也会有多种理由漫待或拒绝“借徒”。 对于“社会青年”身份的学
员，一是“学徒”有被的、冷漠的感觉，二是“学徒”毕业后，更多的是不为培训企业所用，另谋单位的居多，影响师傅的倾囊相授的热情。
因此，如何着力解决学员多重身份的约定与管理问题关系到“现代学徒制”的发展和人才培养质量。面对如此复杂的、多重身份的学员，学校、企业用协议、契约去管理已显得脆弱而力不从心，我们必须打破原有管理模式，不要拘束于学员的身份和忘记政府的责任，万物归源，简单地想，学生也是具备社会责任和权益的社会人，是中国公民，我们按中国公民的身份进行教育培训与管理，也就是单一身份的培训学员管理，应该是行之有效的。
四、 结束语
“现代学徒制”学员多重身份的约定与管理归结于社会公民单一身份的培训学员管理，“现代学徒制”余下的主要是政府的支持，学校与企业的深度合作，并共同打造人才培养方案、构建人才评估标准等问题，只要政府、学校、企业和学生4个方面共同努力，找到共同的利益诉求点，现代学徒制就会有美好的发展！
参考文献：
[1]王珏翎，侯益波. 国家示范校建设中探索创新“现代学徒制”[J]. 当代职业教育，2012（09）.
一、人本管理的内涵
人本管理是一种以人为一切组织活动的出发点, 以人性为中心, 以人性的基本状况为基础的管理方式。人本管理把人作为管理活动的核心和组织的最重要资源, 以充分利用、开发组织的人的资源, 实现组织目标和组织成员的个人成长为目的的管理理论和时间活动。
人本管理要求充分认识到人在一切社会活动中的重要地位, 以人为管理的核心。在一切组织活动中, 只有充分调动人的积极性和主动性, 发挥人的智慧、才能、知识, 才能取得最大程度的成功。因此, 第一, 把尊重人性作为管理核心。人本管理的中心就是要按照人性化的思路进行管理, 尊重人的生理、心理、和行为上的特点。第二, 必须树立依靠人的管理理念, 把人看成管理的核心和主体, 掌握先进的管理理念, 正确的认识人, 科学的管理人, 充分的激发人, 通过人的努力和进步取得最大的收益。[1]
二、教学组织管理中贯彻人本理论的必要性
在新的历史条件下, 军人有新的历史使命, 军人应顺应时代和历史使命的发展要求而进步。党的十八大谈及了以人为本的理念, 以人为本的观念已经深入到社会的方方面面, 军校作为培养我军后备力量的主要阵地, 同样该顺应时代进步, 紧跟时代步伐, 实施人本管理。
(一) 人本主义适应新时期下学员的心理特征
如今学员大多数为“90后”, 他们思想前卫、独立性强、个性鲜明, 尤其在连队化管理模式下, 学员普遍想获得上级领导的认可, 又想在同年级学员之间产生优越感, 有强烈的责任意识和榜样观念, 他们投身学员队建设、渴望成才的欲望十分强烈。而人本主义正是按照人性化的思路进行管理, 尊重学员的心理特征。
(二) 人本主义符合新形势下人才培养要求
科技的进步带动了军队的发展。先进的武器、良好的装备改变了战争的主要形式和手段, 然而无论技术与信息的作用如何突出, 人仍然是决定性因素。在教学组织管理中, 必需要以人本主义为基础, 营造优异的育人环境, 注重培养学员的自主学习、自主思考、自主创新能力, 以满足未来战争对人才能力素质的要求。
三、人本管理在连队化教学组织管理中的应用
学员队是我校培养初级指挥军官的最基层单位, 也是培养初指学员工作的核心与重点所在。新时期下, 如何做好学员队的教学管理工作成了我们的工作重点, 而实施人本管理是学员队思想观念更新、管理理念超前思考的结果, 也是适应我军军事变革的发展之道、管理所需。
(一) 抓住学员的思想特征
思想决定行为。做好学员队的教学组织管理, 首先要抓住学员们的思想特征, 及时掌握学员们的思想动态、心理特征, 根据学员的实际情况进行人本管理, 最大限度地挖掘出他们的管理潜力, 发挥出人本管理理念的最大效益。[2]
要充分了解学员的思想动态。在选派课代表、教学组长等职务时, 应该本着公平、公开、公正的原则进行竞选。队干部应该根据学员的需求和意愿, 选派骨干, 而对于教学组织中的一些重要职务, 还应该选派一些有骨干经验的学员担当, 充分发挥出骨干的责任意识, 管理好各教学班的秩序。
(二) 健全民主化管理机制
传统的灌输式教育、命令式的管理等方式已经不能满足管理的需要, 相反, 现在的学员要求更加民主化的管理方式和更宽松、更自由的管理氛围。充分发挥各级骨干在教学组织中的主观能动性。学员队干部要给各级骨干充分施展才能的空间, 队干部做好教学骨干的“靠山”, 鼓励他们放开手脚, 按照自己的思路、方法进行管理, 干部只看“干得怎么样”, 至于“怎么干”, 放手给教学组织骨干处理, 干部只负责过程监督和成果验收, 充分发挥出教学组织管理的民主性。
(三) 坚持激励为主的管理方式
坚持激励为主的管理方式, 首先要做到完善硬性奖惩机制。定期组织表彰大会、教学工作总结大会, 重点表扬在教学组织管理上表现突出、个人学习成绩突出等方面的学员, 并适当进行物质奖励。另一方面, 为激励学员积极参与教学组织管理, 提高学员在教学方面的成才意识, 健全的奖励机制是学员队正规化建设的一个体现, 通过制定《教学组织奖惩细则》、《学员队教学组织奖惩补充规定》等细则, 让教学组织的奖惩也有章可循。
军队战斗力的提高, 与人才的合理开发与配置密切相关。国防和军队的现代化, 人才建设是根本。在视以人为本为第一因素的学员队教学组织管理中, 干部、学员齐心协力, 才能不断为国防建设输送一批批满足时代需求的指挥人才!
参考文献
[1]石义师.人本管理:管理品质提升与价值重建.北京:研究出版社, 2011.8.
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