班级活动阅读总结

班级活动阅读总结（精选8篇）

班级活动阅读总结 篇1

如:请为你的家长讲《昆虫记》中的一个故事,把你讲的最好的一个故事用语音的形式(QQ或微信语音)在星期日晚上7:00前发给我。可以这么说:大家好,我叫——,我今天为你讲一个来自法布尔《昆虫记》中的故事吧。故事题目是——。故事是这样的(说故事)。读过这个故事,我懂得的道理(或学到的知识)有——。我的讲话完毕,谢谢大家!机会难得,孩子们,加油!

又如:请为你的家长讲一个成语故事,把语音以QQ的形式发给我。可以这么说:我今天为你讲的成语是——。我知道这个成语的意思是——。我来为你讲讲这个成语故事吧(说成语故事)。读过这个故事,我懂得的道理(或学到的知识)有——。我的讲话完毕,谢谢大家!

班级活动阅读总结 篇2

发现问题, 探究缘由

古人云:家事国事天下事, 事事关心。然而我们今天的小学生学习, 由于受应试教育的影响, 题海战术挤占了小学生大量的时间, 广大小学生喜欢读书看报, 但是因为没有时间, 导致了他们阅读量不足、知识面狭窄, 从而越来越感觉学习是索然无味的。同时, 为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法, 缺乏细读、研读的良好心理。有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子, 造成压抑的心理环境, 影响了他们的阅读兴趣和求知欲望, 从而使课外阅读成为负担。

针对这一普遍现象, 我进行了微型课题“有效指导读书看报活动的实践与探索”的研究, 希望自己尝试在教学实践、课外辅导中能带领自己所任教的孩子们爱上书报阅读, 正确、高效地读书看报, 切实提高他们的写作水平和文学素养。决定尝试实践后, 我便小试牛刀。首先确定研究课题。

在确定了研究课题后, 我着手对班中孩子进行问卷调查, 发现孩子们没有意识到阅读书报对促进自身的学习、生活的重要性, 因此很少主动阅读书报;平时阅读的书报也比较单一, 涉及的面也很狭窄;阅读时也往往是随性翻看, 关注有趣的故事情节, 很少能认真读完整本书。阅读的效果显而易见, 要么浮光掠影, 草草了事, 要么只知其一, 不知其二。更别谈能圈画好词佳句, 简单做读书笔记了。于是我努力在以下方面下足工夫———

一、营造浓郁的书香氛围

当务之急就是要激发孩子潜在的阅读书报兴趣。史美尔斯说过:“好书是生活中最宝贵的财富之一。”谁拥有知识谁就是精神上的富翁。许多名人之所以出类拔萃的主要原因就是因为他们与书结下了不解之缘。于是首先我让孩子们收集名人读书的故事, 讲述自己孩提时代的读书趣事, 利用榜样的力量唤醒孩子们沉睡的阅读意识。

1.进行书香班级文化建设。为了让班级洋溢书香的“味道”, 我在班中营造了浓郁的书香氛围, 布置书香标语:“沐浴书香, 快乐成长”、“最是书香能致远”、“品美文, 长智慧”, 让孩子们在举手投足间就能感受班级浓浓的书香弥漫。

2.建立“书海探航”图书角。每月让孩子带一两本课外书放入书橱, 开设“图书超市”, 制定了《班级图书角管理制度》、《图书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图书借还登记表》, 孩子们可以自由选择, 自由阅读图书;要借阅图书回家的, 只需到图书管理员处登记便可。这样就形成了“好书大家看, 快乐齐分享”的良好读书氛围。

3.开辟“习作园地”优秀习作展示台。把每次小练笔中的优秀作品和进步文章, 让其小作者们稍加装饰, 入选到“习作园地”张贴展出, 供大家课余学习借鉴。这样一来, 孩子们的读书、写作兴趣倍增。

二、注重读书读报方法的指导

在调动孩子们阅读书报的兴趣后, 我结合本班的具体情况和学生的年龄特点制订好班级的读书计划, 引领每一位学生在书的海洋里遨游, 以书为友, 努力增长学生的知识水平, 并且让学生从小养成良好的读书看报习惯。要求孩子们不动笔墨不读书, 每人准备一本“采蜜本”, 把平时阅读书报时看到的好词佳句、优美段落及时记录下来。因为我们学校的吉祥物是“小蜜蜂”, 我希望他们能在书报这一广阔的百花园中勤劳采蜜, 酿造出甘甜的蜂蜜来。

三、开展形式多样、丰富多彩的活动

为使读书看报活动落到实处, 了解学生的内心感受, 将知识转化为学生自身的财富, 训练学生的写作表达能力, 开展形式多样的活动是必须的。我紧跟着开展了“好书推荐”、“徜徉书海, 其乐无穷”、“好书为伴”、“阅读———开启智慧的金钥匙”等主题活动, 并随机进行了“读书读报好处多”、“我的最爱”、“身边的感人事”、“踏春寻美景, 一展春之彩”等小练笔活动。孩子们在经历了一次次体验之后, 大家都能畅所欲言。结合教材, 随着读书看报体验的深入, 我们又进行了童话故事《狐狸和乌鸦》续编的创作和表演、《公仪休拒收礼物》课本剧本色的表演。看到孩子们丰富的想象力、巧妙的构思、精细的道具制作、精彩纷呈的表演, 只觉得自己所做的一切都值了。

齐心协力, 初见成效

一分耕耘, 一分收获。我和孩子们广泛阅读书报的同时, 积极鼓励他们参加学校组织的各级各类比赛, 他们纷纷一展才能, 屡屡获奖。孩子们前行的脚步远不止于此, 他们向更高的方向奋进。他们踊跃参加常熟市家乡童谣歌谣、“绿色低碳环保生活”、之园杯“我和红十字会”等各类征文比赛, 捷报频传。孩子们在江苏省第七届“校园文学”杯征文比赛中有24人次分获特等奖及一、二、三等奖。班里三个孩子先后被评为常熟市“阅读之星”。课余我还鼓励孩子们积极向各类报刊投稿, 三四十篇习作刊登于《小荷》报、《快乐学习报 (综合素质周刊) 》、《教育特刊》、《校园文学》等, 我班光荣地被评为常熟市“书香之班”。

开展班级课外阅读纪实 篇3

作为一名语文教师，我深切知道，“得法于课内，得益于课外”，课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，帮助学生养成良好的课外阅读的习惯，打下丰富的文化底子，也一直是我在教学实践中不断探索的内容。可一路走来，是那么艰难。

一、发现问题

2010年9月，我教二年级语文。二年级的孩子已经掌握了一定的识字量，有了一定的阅读能力，于是开学初我对他们提出了一个要求，也是布置一个长期的作业：做到书不离手，每天带一本课外书上学，利用休息时间阅读，回家后再读二十分钟课外书。

可几天下来，我发现有的孩子热衷于《奥特曼》之类的动画书，有的孩子就是不带书，这就更别提回家阅读了。于是我就学生的藏书量和阅读范围做了调查，调查结果如下：

全班共有37位同学，拥有儿童文学作品十部以上的没有，拥有五本以上的六人，拥有一本至四本的二十二人，没有一本课外读物的竟有九人。拥有《奥特曼》、《中华小子》、《阿衰》等动画书的同学是二十五人。

二、分析现状

从调查结果可以看出，学生面临着严重的“阅读危机”。阅读面窄、阅读量少、阅读效果差，是其中重要的缺陷，究其原因分析如下：

首先：学生很难从教师和家长处得到一个系统、科学、有效的指导，还没有尝到课外阅读的甜头，课外阅读没有成为自己的一种内驱性行为。小学生的课外阅读素材仅仅局限于卡通漫画之类。而且受到电视、电影、电脑的干扰和影响，使课外阅读量和阅读效果不理想。

其次：家庭学习氛围不浓厚，家长对课外阅读理解狭隘。多数家长仅仅重视课外学科辅导书的阅读，仅仅支持小孩对作文辅导书籍的阅读，削弱了学生对阅读的兴趣，禁锢学生的阅读思维和思维创造。

最后：本班37位同学中有二十一位是外来子弟，他们的父母大多是打工者，或者是种菜做小买卖的。他们的家庭教育理念还没有转变，认为给孩子创造优越的生活条件，满足他们的物质条件，孩子的生活就是幸福的了。

三、寻找办法

激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量是迫在眉睫，学校虽然有图书馆，但对于二年级学生还不完全开放，不能进行自由阅读，必须在老师的带领下进行整班阅读，这也只限于每周一节的阅读课，短短的四十分钟对于提高学生的阅读能力简直是杯水车薪。面对这种状况，我一筹莫展。我一边寻求办法，一边利午休时间尽量多给孩子读一些儿童文学著作，《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等作品交替着介绍给孩子。没想到下课后，孩子们就围着我，问我借书看，看着那一双双对知识充满渴望的眼睛，我豁然开朗，看来孩子们具有强烈的对广泛的未知世界的好奇心，具有浓厚的阅读欲望，不是他们不想读，而是苦于无书可读，既然学校图书馆不行，那就办个班级图书角。

四、实践探索

假设全班每人有一本书，存入班级图书角，那每人就可以借阅三十多本书。如果学生一个学期阅读三十几本书，哪怕十几本书，那离“《语文课程标准》中明确提出小学生的课外阅读量不少于150万字”的目标也不远啦。想到这，我兴奋不已，马上着手建立班级图书角。

1、选择书籍，编号入册

当我用算细帐的方法告诉学生用一本书或少数书就可换取几十本书时，他们个个欢呼雀跃，很高兴地拿来自己的课外书。不过对于学生交来的书，我并没有“照单全收”，而是挑选适合于学生阅读的作品进行登记，潜移默化地教育学生读书要有所选择，要读好书。收到学生的二十八本藏书后，我也交上了自己的十三本藏书，并一一进行编号入册。每本书的封面上也贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。

2、学生管理，有条不紊

书源基本落实，我和孩子们为自己的图书角取名“童心书屋”。接下来我招聘了两位责任心强的学生担任图书管理员，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加管理。开始一段时间我随机指导一下，经过两个星期后，我放手让孩子自主管理。你可别小瞧这两位小助手，在他们的管理下，班级图书角井井有条，这样既培养了孩子的责任心，又提高了他们的管理能力。

3、借阅登记，树立榜样

“童心书屋”成立后，我还设计了一份“书籍借阅登记表”，通过登记表，不仅能有效地管理书屋，还能反映出同学们感兴趣的是哪类书，哪些同学和书交上了好朋友。通过这份登记表和我平时的观察了解。每周评出两名“读书好儿童”，评选出的“读书好儿童”，他的照片还将贴在班级白版上。树立了阅读的榜样，学生阅读的积极性更高了，良好的激励机制鼓励了班级读书风气。

4、师生同读，激发热情

老师是学生最好的榜样，要求学生与好书为友，老师更应该和好书作伴。在“童心书屋”中，我也是一名积极份子。每当我借阅一本书后还书时，这本书就必将成为“抢手货”，看着孩子们天真无邪的样子我偷偷乐着。我和孩子共同读完一本书后。还会像朋友一样交流读书心得。从书中收获着纯净的内心体验，我满足，我幸福。

“童心书屋”是我和孩子们坚实且丰富的精神底子和心灵家园，午后，教室里不再有人喧哗，课间，不再有人追逐打闹，只有那呢喃的读书声。有时，几位同学还会凑到一起，兴致勃勃地讨论着对某本书的读后感。小小书屋成了培养孩子们阅读兴趣的温床，更多的孩子爱上了读书。

班级阅读工作总结 篇4

一、氛围中熏陶。

首先着力把读书的氛围培养起来，努力营造班级的阅读气息。

1、在正对教室门口的玻璃窗上精心设计了班级读书标识，把读书口号“读书破万卷，下笔如有神”张贴出来，让学生能更深刻、形象地把口号记在心里。

2、语文教师郭老师围绕读书进行个性化布置，开辟班级“书香乐园”“读书感悟”等栏目，推荐阅读书目，本届读书节六二班读书目录为《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索菲娅历险记》、《秘密花园》、《永远讲不完的的故事》。这样既可以营造浓厚的文化氛围，又触动学生心灵，激起学生读书兴趣。

3、建立班级个性化藏书架，给书架命名为“书海拾贝”。班级图书角共有图书近200本。选好图书管理员，统计藏书目录，做好班级同学的图书借阅工作。

4、保证充分的读书时间。

(1)营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。每天早上学生来到学校的第一件事情就是晨读，同学们在书香中开启新的一天。

(2)全面要求每位学生每天完成作业后自觉阅读书籍。在节假日里鼓励学生阅读书籍，进一步拓宽学生的知识面。

二、活动多姿彩。

语文教师郭老师带领学生进行了多姿多彩的活动：

1、同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”“读书漂流活动”等活动。

2、每个学生建立“午读本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

3、制作、评比绘本和读书手抄报。学生对这两项活动兴趣浓厚，充分发挥出聪明才智，制作出了许许多多造型新颖，创意独特的各式绘本和手抄报。焦雨、张春晓、何平、马云鹏、李卓燃、孙潞子、赵孔嘉、范峻铭、徐一方等同学分别获得学校“阅读小明星”“诵读小名士”称号。这些活动的开展大大激发了孩子们读书的热情，也很好地培养了孩子们的创新意识和动手能力，展现了学生的个性风采和精神面貌。

4、倡导亲子共读。父母共读，共同讨论交流，这是家庭的乐趣，也能够使学生更爱读书，让家长增添一个了解孩子的途径，在创建书香班的过程中，我班的李卓燃和妈妈参加了学校的亲子诵读，取得了优异成绩。

班级活动阅读总结 篇5

班级主题班会活动总结1

我计科0902班于20__年_月_日(星期_)开展了以“不信谣不造谣不传谣”为主题的主题班会。借此契机引导广大学生理性地认识网络、真实地应对网络、科学地使用网络，树立理性上网、礼貌上网、安全上网意识，拒绝“网络谣言”，摒弃不良信息，远离文化垃圾，规范上网行为，提高上网质量。

活动主题：不信谣不造谣不传谣

活动目的：

1、帮忙广大学生增强自身辨别是非、抵御网络谣言的本事，引导广大学生合理使用网络、远离网络“糟粕”，共同创造良好的网络文化环境;

2、期望广大青少年网民朋友们，自觉抵制网络谣言糟粕，携手营造一个清新、健康、进取向上的互联网共有家园，为推动我国互联网事业的健康发展做出自我的贡献!

3、帮忙大学生树立正确的价值观、人生观，提升自我素质，做21世纪合格的建设者和可靠接班人;

活动资料：

(1)阅读“网络谣言”相关材料;

(2)观看“谣言实例”相关资料的视频;

(3)请同学们发表自我对“网络谣言”的感想及今后的行动。此次主题班会成功举办，圆满结束。同学们在活动过程中严肃认真的学习相关知识，进取主动地参与其中。班会经过多个环节、多种形式让同学们对“谣言”事迹深入了解，帮忙同学们树立正确的人生观、价值观，班会取得了良好的效果。把个人学习成长的收获转化为服务社会，报效祖国的实际行动，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。将环保事业从自我做起，从身边做起，从今日做起。

经过这次班会，同学们认识到大学生所应当有的社会职责感，应理性地认识网络、真实地应对网络、科学地使用网络，树立理性上网、礼貌上网、安全上网意识，拒绝“网络谣言”，摒弃不良信息，远离文化垃圾，规范自我的上网行为，提高自我的上网质量。同时树立正确的人生价值观，对于以后的学习与今后的生活有了更坚定的方向感。

计科0902班

班级主题班会活动总结2

随着新学年的开始，我校为了推动校风、学风和班风建设，进一步贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，在各个班级开展了以“课堂质量年”的整体部署和安排为基础的主题班会活动。活动于2018年10月31日午时1点40开始，学校学工处副处长曹乾坤教师、学工处教育课科长常敏教师、学院党总支书记马多勇教师来到各班教室参观了此次会议。各班师生进取参与，为满足“课堂质量年”的工作要求进取献言献策。

在活动结束后的系优秀班级评比中，电气工程学院自动1714班脱颖而出;在此次班会中，学生干部和班主任以良好的班级学风建设为基础，将其作为工作的难点和重点。因为他们深刻的意识到：优良的班级学风是一种进取的氛围，它使处于其中的学生既感到一种压力和紧迫感，又感到有一种动力，使自我能进取进取、力争上游而制止不良风气的滋生和蔓延。自动1714优良的班级学风能构成一种凝聚力，有利于培养团体主义和爱国主义精神。

此外，在这次班会中，班主任教师以“出彩人生，我来规划”为题，从专业定位，专业方向，专业舞台等多个方向出发，详细讲述了自动化，这个充满朝气的学科在未来舞台上扮演的重要主角。期间，学生群众踊跃发言，畅谈梦想与前景。整个会场充满了热烈而严谨的讨论。

“我们的人生，当由我们自我做主”在应对教师的提问时，同学们如此回答道。是的，大学的我们应在课堂中展现自我，绽放我们的青春，进取参与课堂互动，努力提升课堂质量。倘若不是如此，我们又如何能够响应国家的号召，完成新生代的建设任务呢?

众所周知，班级建设的根本任务是培养德才兼备的高素质人才，而高质量的课堂则是一个班级培养高素质学生的根本保证。为了大力提升学生的自我管理、自我服务、自我教育意识，促使社会主义核心价值体系的本质内涵融入到学生自身的价值观，此次主题班会活动必不可少。

在与会教师领导的帮忙之下，在同学们的进取参与之下，新学年的第一次主题班会落下帷幕。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”相信不论是羽翼未丰的新生班级还是配合默契的学长学姐，在经历了此次主题班会之后都能总结过去，展望明天，为建设南工院的美丽未来做出属于自我的贡献!

班级主题班会活动总结3

今日是全国第_个扶贫日，我校按照上级的扶贫帮困工作部署，坚持构建和谐学校的科学发展观，开展多种帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，我校要求各班开展扶贫班会活动，就这次班会活动总结如下：

这次班会是由王__和吕__主持，以一首《爱的奉献》拉开了序幕。之后主持人简单介绍了了我们此刻的生活条件及学习环境，每人一套的课桌椅，电灯、风扇、多媒体电脑、阅览室、电脑室等等，应有尽有。可是，在我们的周围，还有许多我们的同龄朋友因为生活困难而上不了学的，让学生交流自我了解到的情景。再谈谈我们身边需要帮忙的人，结合本班实际找出需要帮忙的同学，然后师生结对，生生结对。这个场面真的很感人。

经过这次班会，使学生进一步认识到关心、帮忙别人的重要性及其重大意义。所以期望我们同学从此刻起主动伸出手去关心帮忙每一个需要你的人，这份爱心期望能延续到明天、后天，甚至用一辈子的时间去把它完成。因为在这个世界上，我们活着不能光为自我，主动地伸出双手去关心别人，彼此间互相帮忙，我们的人生会更加丰富、更加精彩、更加有意义。只要我们大家都献出一点爱，世界将变成完美的人间。

班级主题班会活动总结4

为了体现计算机一班全体成员的团结精神，增强团体的凝聚力，增进同学之间的友谊，加深对同学的了解，展现班级进取向上的精神风貌，我们班于11月16日组织开展了本次“团结就是力量”的主题班会。一滴水汇不成大海，一朵花集不成花坛，一棵树撑不成绿云。一个人力量再大再强，也没有团体的力量大，没有团体的智慧多。团结是一种庞大的力量，仅有团体、仅有团结，才能打造更加优秀的个体，创造出更加辉煌的人生!正如俗语所说：滴水不成海，独木难成林。11月16日午时3:45，我们全体同学在二教前面的草坪上举行本次班会，本次班会在室外进行，一方面是为了用行动表现团结，另一方面也是为了放松大家的精神、寓精神于娱乐!参与本次班会的还包括班主任熊云波教师以及班会督导员。班会由主持人黄仕奇、孙鹏、徐童银三位同学以一段精彩的演说开始，让我们共同回忆过去一年中的提高与收获。之后，主持人任命裁判和计时员，抽签分组，班会正式以三个游戏的形式举行。

第一个环节是：背摔。

这个游戏的目的是：考验一个团体的团结精神，增强团体凝聚力。游戏开始，同学们进取研究应对策略，背摔的同学很从容，表示对队友不会有任何怀疑，而接人的同学则略显紧张，可是仍然从容不迫，最终各队同学都顺利完成任务。这个活动让大家参与的热度更高了，蒋班会推向了一个小高潮。

第二个游戏是：猜人!

这个游戏的目的是：增进同学的互相了解，增进同学间友谊。第三个游戏是：蛙跳接力!

这个游戏能够增进同学之间的合作本事，加强团结精神建设。这个游戏主要从团体合作着手，各组同学要集中注意力，相互之间紧密配合，并且要公平竞争。这场比赛更加精彩，每个人都很投入，比赛进行的紧张，有序，充分展现了一个团体团结合作的重要性，团结的团体就像篝火，能把冬日里的严寒驱赶得无影无踪!

班会进行了一个半小时，最终由班主任熊云波教师对班会进行点评，熊教师教育我们要团结，要将自我置身于团体中，人仅有在强大的支持力下才能去成长，去追求更多完美的事物，这是当代大学生的必修课，是一个人走入社会的重要前提!

这次班会影响很好，我们每个人都参与其中，在比赛过程中收获很多，感触颇深。我们坚信，我们10计一这个团体必须会越成长越壮大，越走与越远，越来越强!

10计一

班级主题班会活动总结5

大二新学期开始近半，可同学们的身上或多或少还存在着一些大一遗留下来的问题。为了增强班级凝聚力，使广电在正确的方向下健康发展，班委会决定召开了以“做一个有职责感的人”为主题的班会。

班会开始前首先放映了一年多以来广电同学在一齐生活学习的回忆片段，营造了简便的氛围。

班会上，广电的每位同学都对一年来自我在班级中的收获与感触进行了阐述。大家经过对自我学习成绩、社团活动、与同学相处等方面的分析，明确了自我的位置与努力方向，并对班级存在的共同问题提出了意见和提议。

针对同学们提出的观点，我大致总结为以下三个方面：

1.在学习方面，广电班级的学习氛围有待提高。学习氛围不浓厚主要体此刻：(1)班级非专业课课堂出勤率不高;由于大一下学期的出勤差问题没有得到及时的遏止，大二上学期以来的非专业课出勤情景一向不容乐观。(2)同学们主动阅读书籍的进取性不高;在课余时间同学们将经历大部投放在了社团活动或其他的事情上，读书的时间很少。(3)同学们易受到外界的诱惑而放弃主动学习;由于专业的特殊性，每人手中都有一台电脑供学习和放松。几乎是所有的同学都在电脑上耗费了很多时间，除了剪辑作业外，很多同学还将精力花在其他的事情上，如男生的游戏，女生的电视剧。这极大程度的阻碍了同学们的学习进取性。

2.在人际交往方面，班级出现小团体现象。各个宿舍的内部成员关系都十分融洽，但宿舍与宿舍之间的沟通则较少。影响了班级的凝聚力。

3.在班务传达上，班委工作的有效性有待提高。在及时性到达的基础上，由于班委未将信息进行重要性的阐述，同学们误以为信息不重要，从而耽误了个别重要活动的参与。

以下是针对提出问题的解决对策：

1.不断提醒同学们多阅读书籍，多去图书馆，不做作业的情景下离开电脑走出宿舍。

2.构成以宿舍长为首的课堂出勤带动，督促宿舍同学不迟到，不旷课。

3.增加班级团体活动的组织，提高同学们的进取性，扩大同学们彼此的交往空间。使大家能够互相了解，增进感情，增强凝聚力。

4.班委每次签到之后传达通知要保证其及时性和有效性，重要的活动保证同学们熟知，并作出榜样。

除此之外，此次班会还得到了新的收获：

1.蔡书记指出的四用：用手、用肩、用心、用脑。在生活工作中，要有职责感，亲力亲为，端正自我的态度，用自我的智慧完成要解决的事情。

2.广电工作室(剧务组)的建立。这是一个很有创造性的一个想法，既贴合了专业的对口性，又能提高同学们对专业知识的敏感性与熟悉度，同时还能增强同学们之间的交流。具体建设还在进一步讨论中。

幸福班级活动总结 篇6

五月是槐花飘香的日子，五月是生机勃发的时光，五月是热烈欲喷的岁月，五月是光芒四射的季节。这花红季节宛如是彰显着我们的美好青春，让我们展示属于自己的青春,活力四射！在这充满活力的五月，我们宣传部策划了“幸福班级”这个活动。创建幸福班级是时代对同学们的要求。为认真贯彻落实科学的发展观，坚持以人为本，达到学校提出的“幸福班级”的创建目标，以及努力营造一个稳定、安全、温馨、和谐的教育环境。特举办以“彰显青春魅力，展示幸福班级”为主题的活动，以此活动来体现班级的团结，友爱，互助和凝聚力。

活动总共分为五个部分（1）申请物资；（2）邀请嘉宾；（3）场地布置（4）作品评奖（5）作品展出。在申请物资这个阶段，我们的分工较为明确，每位干事都分配到了自己的任务，也有明确的方向该申请什么物资。总体上，活动还是圆满成功了。

活动一举行就得到同学们的广泛响应和支持，各班积极筹划，调动班里同学的积极性。一齐把这个活动搞好。我部干事也都用心解决同学们也提出的问题，争取活动的顺利进行。在邀请嘉宾和场地的布置这两个环节，我们将邀请函亲自送到了老师和同学的手里。场地的布置也与主题相符，令人感受到了温馨的感觉，收到不错了的效果。各嘉宾评委在认真欣赏完各班海报后，根据实际情况给出公平公正的分数。最终，11高铁班荣获第一名，11城轨3班第二名，11城轨2班是第三名。优秀海报贴于二栋大厅并展示一周。

初次搞活动，还存在诸多不足之处。我们在一些细节上还需要改进，例如信封可以不用买，可以直接把邀请函做成卡片。所以，以后对于申请物资的问题一定要经过更加严谨深入的思考再做出方案。

这次活动主要的问题是出在了作品评奖这一个环节上，由于之前的没有充分做好准备工作，所以导致在评选的现场出现了很多的意外，当展出各班的幸福海报时没有给评委足够时间去评分，展出的幸福班级报也过快的撤回。另外，主持人没能很好把场上的气氛带动起来，这一切都是因为我们之前准备的不够充分，这些都得改进。在计算分数的时候由于我们的疏忽，将11高铁班的分数算错了，导致获奖班级名单出现错误。但是在及时发现之下，我们迅速改正了错误，并向大家致歉。

我们从这次的活动中感受到各个班级给我们带来的温馨，让我们感受到了各个班级的团结还有凝聚力的同时感受到了幸福的点滴。通过这个活动大家也一定能够更加深切的感受到自己所在的班级的温馨，可以更加体会到自己的幸福，也希望大家可以好好珍惜这来之不易的幸福。此次活动，不仅让大家更加深切的感受到幸福的真谛，也让我们宣传部干事们学习到了很多东西。在体验分工合作后成功带来的喜悦之余我们应当更加认真的考虑活动每一个细节，做好充足的准备。落实好学校提出的工作目标，达到学校所提出的要求。希望在接下来的工作中我们可以吸取这次的教训，传承这次的优良，再接再厉，为以后可以为学院奉献自己的力量而努力！

带孩子享受现代班级阅读生活 篇7

人是以文化的方式存在和生活的, 也是通过文化生活得到发展的。陶行知先生说过, 你期待孩子成长为什么样的人, 就去让他过什么样的生活, 从这种意义上看, 其实教育就是引领孩子过一种期望的文化生活, 而班主任就是班级文化生活的首席设计者和引领者。让我这种认识愈加深刻的原因来自一封信、一本书和一段难忘的午休阅读生活。

亲爱的甄老师, 您好!

刚刚跨进中学大门, 就迎来了教师节。这让我又一次想起了我的母校——北京第一实验小学, 想起了我敬爱的老师, 亲爱的同学, 想起了我们在一起六年生活的点点滴滴。真想回到我们的教室, 再一次听您讲课, 很有趣;真怀念每天中午读书的日子, 真想再一起读一读《攀上心中的巅峰》这本书, 很过瘾!我已经把它推荐给我的新同学了, 对作者的人生警言他们很感兴趣, “你可以一辈子不登山, 但你心中一定要有座山, 它使你总往高处攀登, 总有一个奋斗的方向, 使你任何一刻抬起头, 都能看到自己的希望。”我告诉他们, 这句话也是我们班的座右铭。甄老师, 随着年龄的增长, 我对这句话的理解越来越深刻了。不是吗, 我们就是一直用它激励自己和我们的集体, 克服了一个又一个困难, 不断越过了心中一个又一个的高度。虽然现在已经升入了中学, 但我们还是把它作为人生的座右铭写在了《同学录》里, 用它来激励我们永远不懈地努力, 不断刷新新的高度, 取得更好的成绩。甄老师, 为我们加油吧!

这是一个毕业生给我寄来的一封信, 《攀上心中的巅峰》是学完课文《理想的风筝》以后, 我带他们读的一本书, 意在引导孩子们懂得, 成长就是树立目标和为实现目标付出努力的过程。那段时间, 从我开始, 每天午休时, 班里总有一个人轮流读给大家听。后来发现, 不知从什么时候开始, 许多孩子手里都有了这本书, 午休的读书、聊书, 也成为了他们很享受的事情。也就是从那时起, 班级阅读, 成为了我和学生们每天要过的生活。

这封信给我带来了不小的启示。这不就是我们的教育期待吗?有道是, 知书而达理, 理通而兴义。可见, 一个人的阅读历程就是他的精神获得滋养和培育的过程。六年的小学生活, 大大小小、丰富多彩的活动我们搞了许多, 也都每每为孩子们津津乐道, 但是现在看来, 沉淀以后, 给他们留下东西最多的, 还是这段班级阅读的日子。这种文化生活看似平静, 但阅读所带来的使人怦然心动的力量却持久地在孩子的心中留下了深深的印记。看来, 教育需要静下来, 用心把活动设计成一种学生喜闻乐见, 每日不可或缺的生活, 让它如影随形地陪伴着孩子, 才会对他们的成长起到更大的作用。当然, 这种生活, 既有别于枯燥乏味的说教, 又有别于轰轰烈烈的热闹。这就需要我们从活动中抽取对孩子有吸引力的, 集趣味性与感染性于一体的元素, 把它和生活的常态性、持久性结合起来, 让活动生活化, 并赋予它文化的内涵。从此, 引领孩子过高质量的班级文化生活, 成为了我班主任工作的追求。其中, 引导学生阅读, 是我们班级文化生活的一个重要内容。

仔细分析, 我国常规的育人体系中有两大核心领域:即教育与教学, 而且它们以相对独立的工作方式与组织结构来区别。而班主任面对的是却一个育人的整体系统, 如何把这两者打通, 实现教育教学的融合和彼此的相互促进, 使教育更有科学性、知识性和有效性, 从而实现教育的突破, 是我经常思考的一个问题。我根据学生的年龄特点, 从成立班级文化剧场入手, 将“读书和表演”等学生喜欢的新型阅读形式作为班级文化生活的一个特色与着力点, 通过指导学生课上阅读, 课外阅读和定期的课下排练表演有机结合, 把班级教育和课堂学习生活融合在一起。伴随着对文学作品的阅读、理解、分析、交流的逐渐深入, 学生获得了心智的成长;伴随着符合孩子天性的充满童真童趣的表演进程, 实现了对学生精神追求和价值取向的引领。在润物无声中, 促进了人的整体发展和班级的整体发展, 提高了教育的效果, 实现了不说教育的教育。

二、班级阅读生活的透视

现代社会信息量极为丰富, 信息提供领域多元且呈现速度极快。文本阅读、图画阅读和网络阅读成为了现代阅读的重要途径。因此, 学生不仅要学会传统的文本阅读, 还要学会超文本的图画阅读、网络阅读, 这是现代学生需要具备的阅读能力。

应该说, 阅读是一种复杂的心智活动。以往我们比较注重个性化阅读, 因为它充分顾及了每个学生的阅读心理, 以学生自己的阅读为主, 体现了以学生为本的阅读思想。但是, 因为文字主要靠阅读者自己的心灵默默感应, 所以, 个体的认识必然存在一定的局限。特别是在小学阶段, 如果单一使用这种阅读方式, 还不能充分满足学生的发展需求。现代人的学习方式更强调合作学习, 它和现代教育倡导的培养学生的合作能力相吻合, 这就需要我们做班主任的教师搭设多种合作阅读的平台, 构建起阅读的兴趣场和信息场, 让学生独自的感受流通起来, 使他们每人都有机会分享阅读的收获, 相互影响, 相互启发, 从而推动心智的成长进程, 获得1+1>2的阅读效能。同时, 现代教育倡导学校、社会、家庭三维一体的立体教育, 然而, 我们又常常为难以找到与家长沟通的媒介, 难以达成教育的共识而苦恼。其实, 家长和孩子一起阅读是一件很有意思也很有意义的事情, 在这个过程中, 家长和孩子建立起共读的空间, 与孩子进行心灵的沟通、思想的交融和阅读的指导, 就成为再自然不过的事情。所以, 我尝试着以家庭亲子阅读作为一种现代特殊的合作阅读方式, 争取获得教育效果的增值。因此, 学生个性化阅读、班级合作阅读和家庭亲子阅读的相互补充, 构成了我们班立体的现代阅读生活的三种重要方式。

三、班级阅读的设计与收获

基于上述思考, 我根据学生的年龄特点和发展规律, 着力以相应的阅读内容和阅读方式设计班级阅读生活, 以期取得更大的收获。

1. 读图激趣, 促进良好习惯的养成

时代的变迁带来了出版物表现形式的变化。不仅是多媒体和互联网带来了新的图像和视听形式, 纸质出版物的形式也在发生变化。“读图”时代已经到来。与文字相比, 图画和视听传播具有直观、形象、快捷、省时的特点, 更适合现代快节奏的生活, 也更能吸引孩子的注意, “读图”是激发学生阅读兴趣, 获得精神滋养, 促进良好习惯形成的一种手段, 也是现代人应具备的一种阅读能力。

我从低年级绘本阅读开始, 培养学生的读图能力。好的绘本, 不仅能帮助提升孩子的观察力, 丰富他们的想象力, 更能提升他们的精神境界。我在“范读”过程中, 首先教给孩子阅读的方法, 即:“观察画面—猜想文字;对照文字—明白意思;根据意思—懂得道理;改写结局—激发创造”。激发起学生的阅读兴趣以后, 再推荐给一些优秀的绘本读物, 让他们自主选择, 自由阅读。然后再通过填写、交流图文并茂的“读书报告”, 推荐“星级绘本读物”的形式, 引导他们分享阅读的快乐与收获。近两年来, 孩子们共阅读了50多本绘本读物, 这样的阅读生活, 不仅给他们带来了快乐, 他们的读图能力也在潜移默化中形成了, 良好的阅读习惯在逐渐形成。同时, 也为他们建起了自由的精神空间和心灵家园。《我有友情要出租》教孩子懂得了怎样才能获得真正的友谊;《猜猜我有多爱你》让他们明白了要敢于用自己的方式向家人表达真挚的感情;《小马过河》使他们领悟了许多事情需要自己去勇敢地尝试……

2. 网络阅读, 引领精神追求的提升

网络作为一种新的阅读介质, 汇集了大量数据、信息、资料等多种资源, 形成了一个高度综合集成的资源库, 资源的无限流通, 能更多地满足我们对信息的需求。小学高年级的学生, 已可以独立通过网络搜集相关资料。但是, 不能否认, 网络在提供高密度信息的过程中, 在满足人们信息需求的同时, 一些鱼龙混杂的网站和不良信息的侵害性又让人堪忧。面对两难的困惑, 究竟怎样充分发挥网络阅读的优势, 扬长避短地利用其教育功能呢?我认为可以从网络主题阅读入手, 从一个主题出发, 指导学生进行相关内容的网络阅读, 使他们在获得知识的同时, 提升精神追求。因此, 主题阅读成为了我和高年级学生网络阅读生活的重要内容。我根据学生的年龄特点和班级发展目标, 每个学期有目的、有计划地把几个人物作为阅读主题分阶段进行, 并通过每周一节的阅读课加以落实。在指导检索人物信息的过程中, 学生了解了人物故事和时代背景, 领会了人物的精神品质, 获得了精神追求的提升, 直至转化为他们日常的自觉行动。

“雷锋”这个名字对于现在的孩子而言, 既陌生又熟悉。他们因每年3月5日学雷锋纪念日的教育活动而认识了雷锋, 又在过后的日子里逐渐淡忘了他, 疏远了他。这是因为照本宣科枯燥的说教或看似热热闹闹的活动, 没有给孩子的心灵带来真正的感动, 教育只是流于形式。没有怦然的心动, 不会有情不自禁的感动, 更不可能有自觉自愿的行动。开始网络主题阅读以后, 在指导学生上网调研的基础上, 我们开始了“走近雷锋”的日子。网上收看《雷锋》的电影, 帮助他们从感性上认识雷锋;登陆“雷锋纪念馆”进行网上参观, 帮助他们了解雷锋;通过检索“雷锋日记”和“雷锋故事”, 阅读人们热议雷锋的文字, 帮助他们逐渐读懂雷锋, 知道了雷锋精神不仅有乐于助人的奉献精神, 还有刻苦钻研的钉子精神和勤俭节约的奋斗精神等。从那以后, 我在每期写给家长的“班级生活电子信”的“报喜鸟”栏目下, 增加了“雷锋Fa ns”的荣誉册。

雷锋说过:木板上没有孔, 钉子却能扎进木板, 这是因为它有钻的精神。我们也要学习这种钉子精神, 有空儿就挤出时间, 多读书。现在, 我们班的图书角, 同学和甄老师带来的图书已经有116本了, 图书成了我们最要好的朋友。大家用节约出来的时间在书海里漫游, 在老师的带领下在网络上“冲浪”, 学到了很多课本上没有的知识。老师说, 学雷锋, 贵在平时, 难在坚持, 我们一定争取做到, 因为我们都在争当雷锋Fans。

前几天, 北京下了一场不大不小的雪, 雪化成水以后, 又遇冷结成冰。尽管校园已经被不停地清扫过了, 可是还有积雪在随时融化, 随时结冰。今天中午, 去食堂吃饭时, 我们看见校长、老师在寒风中站成人墙, 提醒同学们小心地绕过那些危险的结冰路面。尽管如此, 还是有几个同学滑倒了。午饭后, 在甄老师的带领下, 我们每个小组的代表拿起扫把、墩布和簸箕去铲冰扫水。可还是有几块冰冻得实在太结实了, 铲不掉。有的同学想出了好主意——去食堂要来一些盐, 撒在冰面上。午后, 所有顽固不化的冰终于都被成功地清扫干净了。能给老师和同学们走路带来方便, 我们真高兴啊!学雷锋纪念日虽然已经过去了, 但是雷锋助人为乐的精神却牢牢记在了我们这些雷锋Fans的心里。

从这两篇班级日记不难看出, 雷锋的精神已经开始融入到学生日常生活当中, 根植于他们的内心深处。开学不久, 学校篮球队要开始训练了。这时候, 小天的家长发来短信, 向我诉说心中的苦恼:孩子向家长索要名牌运动鞋, 不买, 就大哭大闹, 因为班里的同学有穿名牌的, 很让人羡慕。针对这种情况, 我联想到开学当天放学时, 小柯的书包带断了, 妈妈给他缝好以后, 他又高兴地背着这个书包来上学了。我把小柯的做法告诉了大家, 话没说完, 就有同学已经为他鼓掌了。“他才是雷锋Fa n s”, 我们热烈谈论着……再看看小天, 已不好意思地低下了头。第二天下午放学后, 篮球队的队员们像接受检阅一样站好队整装待发, 准备去运动。仔细打量, 没有一个特意买名牌衣裤和鞋子的, 包括我们的小天。我高兴地说:“雷锋Fans, 也是姚明Fans, 好好打球去吧!”孩子们撒欢似地奔向了操场。后来, 班里成立了节水、节电、节粮的三节队, 过去追名牌的几个小家伙, 主动承担了队长的“要职”, 勤俭节约的雷锋精神也成了班里的时尚。

3. 合作阅读, 推动心智成长的进程

合作阅读是在学生个体阅读理解的基础上, 通过与他人互动, 进行更深层的沟通与交流。在这个过程中, 他们获得了新的心智成长;在体验到认识提升带来喜悦的同时, 学会了尊重他人, 欣赏他人, 提高了合作能力。所以, 生生交流, 师生交流式的合作阅读是我带领学生一起经历的重要阅读生活。

读童话是我和低年级学生要经历的阅读生活, 读古典名著是我带高年级学生要享受的阅读生活。比如, 结合五年级下册古典名著故事的学习, 我引导他们利用寒假认真阅读了古典小说《三国演义》。开学后, 我们选择了《我眼中的三国人物——曹操》这一话题进行阅读交流, 为学生搭建了合作阅读的平台。在螺旋式的多回合的交流过程中, 每个学生在彼此的启发借鉴和老师的评价、点拨下, 都获得了更大的学习效能, 同时知道了应从多角度看待文学作品中的人、事、物, 认识才会更深刻, 评价才会更客观。

4. 亲子阅读, 架起家校育人的桥梁

一个人从自然人到优秀的社会人, 家庭的影响和规范作用占很大比重, 孩子生活在其中, 会受到潜移默化的影响。然而, 在价值观多元化的今天, 年轻的家长们有的感觉茫然, 有的家庭教育目标和学校教育目标已相互背离, 这些都无益于孩子的健康发展。有人把这种状态、这个地带, 称为教育的沙漠, 班主任工作也因此面临着前所未有的挑战。我尝试着引领孩子和家长以“亲子阅读”的家庭交流方式, 架起家校育人的桥梁, 努力营造教育的绿洲。

我们班里的每个孩子都有一个心爱的“阅读乐园”本, 用孩子自己的话说, 这里留下了他们深深的阅读脚窝。我指导学生围绕每个主题的阅读内容, 自主积累好词佳句, 并用词进行写话实践, 然后在“我想说”栏目中写下阅读带给自己的快乐、感动和思考。

家长会上, 我请家长们欣赏了孩子们的阅读脚窝, 家长们很是吃惊。他们在吃惊于孩子识字量增大, 阅读能力提高, 表达能力提升的同时, 更是感慨不已, 感慨于孩子用笔尖留住的快乐、苦闷、感动与思考。我进而指导各位家长设立“爸爸妈妈说”的栏目, 请他们在与孩子一起享受阅读以后, 写下他们的心声, 这里既可以有两代人就故事内容进行的交流, 也可以有父母就文本思想对孩子进行的点拨, 既可以有父母对孩子的鼓励, 也可以有对子女的期待。渐渐地, 文本所承载的价值观, 在这种亲子阅读的模式中, 潜移默化地影响着每一个学生、每一个家庭和我们的班集体。每一次认真读罢两代人写的话, 我都会或根据文本内容或根据孩子的实际作相应的笔谈, 在这种平静的阅读和持久的笔谈生活中, 引导着他们向发展目标主动迈进。

三八妇女节, 孩子们以“我给妈妈讲故事”的形式, 给妈妈献上了节日的祝福。当天的阅读乐园“我要说”中, 孩子们就以此为题写下了成长的甜蜜, 家长更是喜不自禁。

菲菲说:

从小到大, 我每天晚上都是听妈妈讲故事才睡着的。现在我读二年级了, 认识1000多个字了, 我也会给妈妈讲故事了。吃过晚饭, 我认真练了好多遍, 然后让妈妈躺在床上, 我坐在床边开始讲故事了。故事讲了一个又一个, 《献给妈妈的花》、《给妈妈的第一封信》。妈妈听了高兴得直亲我, 夸我长大了, 知道关心人了, 她还问我喜欢故事中的谁, 为什么?听了我的回答, 妈妈又夸我懂事了。渐渐地, 妈妈睡着了。我的嗓子也快冒烟儿了, 原来讲故事也这么辛苦啊, 我却经常让妈妈生气, 想到这儿, 我很后悔。以后, 我要天天给爸爸妈妈读故事, 让他们天天都快乐……

菲菲妈妈说:

听女儿讲故事, 心里非常温暖, 菲菲开始懂得爱与被爱, 付出与收获的含义了。你和故事中的谢廖沙一样, 是个善良的女孩儿。谢谢你送给妈妈的节日礼物, 也希望你记住“给永远比拿快乐!”这是俄国大作家高尔基的爸爸送给少年高尔基的一句话, 妈妈把它赠送给你, 愿你永远做一个有爱心的孩子。

老师说:

多令人羡慕的一对母女, 这次阅读, 菲菲真的献给了妈妈最美丽的“花”, 同时, 菲菲也得到了妈妈送给自己的特别有分量的一句话, 是的, “给永远比拿快乐”。在家、在学校、将来走上社会都是如此。谢谢菲菲的“花”, 记住妈妈的话!

不难看出, 家长在为孩子的成长感动, 在为这样的亲子阅读喝彩。而家校教育也在悄然中形成了合力。

构建生态阅读营造书香班级 篇8

《江苏省中等职业学校语文课程标准（试行）》明确提出要“养成语文学习的良好习惯，在实践中学习语文、运用语文，能通过网络、影视、书报、杂志等文化传媒来扩大阅读视野，运用图书馆和网络平台等查找资料，获取信息、处理信息，解决学习过程中的问题”。同时，“多读书，读好书”，“构建书香校园，营造书香班级”，这些理念随着笔者所在学校“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动的推进越来越深入到每一位学生的心中，也渐渐地在每个班级形成了一种读书氛围。

如何让学生自觉地、有选择地阅读一些经典名著、名诗佳作，将阅读内化为一种精神追求？笔者以为，只有溯源固本，积极打造原生态的阅读环境，才能让学生在轻松的氛围中尽享阅读的愉悦。

一、营造氛囤，打造生态阅读平台

最能致远是书香。作为一名教师，我们有必要扪心自问：学生怕读书的根本原因何在？古人云：“蓬生麻中，不扶自直。”何也？环境使然。为此，要想让学生静下心来读书，教师首先要为学生营造静心阅读的氛围。其次，职业中专的学生没有应试升学的压力，他们有充裕的课外时间开展阅读。教师只要加强引导，就一定能为学生留下充分的阅读时间。

（一）读书为师，身正为范

学校领导倡导在全校师生中开展以“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动，借此激发广大学生热爱学校、勤奋学习、努力成才的热情与动力，坚持内涵发展，提高学生人文素养。

书是最好的老师。作为一名教师，如果自己都不愿意读书，要想培养学生的阅读兴趣，只能是无稽之谈，因此教师自身要有“厚度”。“贤者以其昭昭使人昭昭”，教师要想使学生折服，使学生“昭昭”，自身必须有厚度，既要有知识的厚度，也要有思想和精神的厚度。而教师宽广的知识视野只能来自不倦的读书，不倦的思考，不倦的分辨和接纳。要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。

笔者所在学校全体语文教研室的老师都自觉地读书，在读书中感悟，在读书中写作，大家分工合作，先后于2007年、2015年首次和再版了《三名工程丛书——古诗文阅读与鉴赏》、《三名工程丛书——文学名著导读》、《三名工程丛书——电影赏析》三册校本阅读作品。特别是新版的《古诗文阅读与鉴赏》，我们从浩瀚的古典文库中提炼中国古典诗文，对社会主义核心价值观的12条道德规范给予诠释，分列成12个篇章，著成校本教材，帮助学校广大学生加深理解社会主义核心价值观，并自觉去践行，从而不断提高学生的道德素养。

（二）载体驱动，教师引领

激发学生的阅读兴趣需要一定的载体。每年五月，笔者所在学校都会举办“职业文化节”、“读书艺术节”等活动，这是围绕“三名工程”这一主题开展的为期一周的系列读书活动。该活动有丰富多彩的表现形式，如诗词背诵擂台赛、古典诗词知识竞赛、配乐诗歌朗诵比赛、古诗文的诵读与欣赏讲座、“海川”诗社创作联谊会、“风帆”文学创作。此外，还有“阅读卡片”制作、故事会、名家名篇推荐等，这是学生综合展示自己阅读成果的舞台，我们旨在通过这一活动载体，全面提升学生的阅读品位。为鼓励每个班级的学生都能参与，我们还在活动结束后，表彰奖励全校层级的“书香班级”先进集体，以此形成“人人参与阅读、愉快享受阅读”的良好氛围。在此基础上我们要求所有语文老师在自己所教班级开展课前五分钟诗歌诵读、课前名家3分钟介绍等“生态阅读”形式，让阅读成为愉快地阅读，成为动态的、进行时的无止境的读。每年新生报到，由学生会、社团作读书活动介绍，将读书活动一届届传递下去。

二、强化方法引领，构建灵动的书香班级

生态阅读强调的是阅读环境的原生态，即维持阅读意义的原汁原味，提倡阅读方式的丰富多彩，给学生一个无拘无束的阅读环境，让学生以无忧无虑的阅读心情，无欲无求的阅读心态，进入无我无他的阅读境界。

（一）精心布置班级，弥漫书香

班级应注重创设阅读环境，在班级内张贴名人画像、名言警句，大力倡导老师、学生共同读书的书香班级氛围。在“三名工程”校本教材使用的基础上，努力形成“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系，并且在教室配备计算机、投影仪等现代化视听设备，以利于学生获取更多的阅读信息。

（二）积极开展班级读书实践及展评活动

班级可以组织各个活动小组，表演组对作品或作品的某一片段进行加工、编排，以演出的形式呈现出来；朗诵组选读名家名篇，以个体和集体形式展开朗诵；写作组针对某一部作品，从不同的角度写下自己读后的感受和见解，举行专题朗诵会。在读书活动过程中，教师要尽量提供多种机会让学生及时运用知识展示自己，以体现阅读实效。另外，学校各个班级在每学期应结合中秋等传统节日和推普周进行古诗文诵读活动。学校根据班级专业特点有选择地举行不同项目的活动，如书签制作比赛展览、喜欢书籍推介会、读书笔记交流展、读书征文评比、读书辩论赛以及名著赏析讲座、读书小报编辑等，鼓励学生广泛阅读有益书刊，永葆学生的阅读热情，让学生在读书、品书、悟书中学会知书明理、明德求真、修身养性、展示才华。

三、创建书香班级的回顾总结

温声暖语催花发，引得柳絮漫天飞。总体看来，“构建生态阅读，营造书香班级”的活动在我们学校取得了积极成效。有的同学通过广泛阅读，与经典为友，与大师对话，提高了文化品位，帮助他们发展了自我，完善了自我。有的学生做了读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，使他们的思想变得深邃。还有同学，通过参加各种读书展评活动，展示了自我，增强了自信。

“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。我校开展的“‘三名工程伴我成长”系列读书活动，为学生提供了一个锻炼能力、展示才华的空间，为学生搭建了一个认识自我、超越自我的舞台。在活动中学生找回了自信，读书活动激发他们读书学习的热情，读书活动让他们感受生活的丰富与乐趣，读书活动使他们得到了充分锻炼和自我教育。

我们深信，阅读存在的地方，就是一个迷人的地方。教育就是从阅读开始的。

参考文献：

[1]王君波.去伪存真 回归质朴——追寻原生态阅读教学的几点思考[J].教师，2011.

[2]樊永祥.探索中职生“生态阅读”环境的构建途径[J].科学大众：科学教育，2011，（11）.

[3]刘玉强.与经典为友与大师对话——创建“书香班级”的实践与思考[J].科学大众：科学教育，2010，（12）.