软件测试复习资料整理（共8篇）
1..软件危机：在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。
2.软件与硬件的区别：软件不同于硬件，它是计算机系统中的逻辑部件而不是物理部件。
3.软件：程序、数据及相关文档的完整集合。
4.软件工程是指导计算机软件开发和维护的一门工程学科，采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件，把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到最好的技术方法结合起来，以经济地开发出高质量的软件并有校地维护它。
5.软件工程方法学三要素：方法、工具和过程。
6.传统方法学也称为生命周期方法学或结构化范型。它采用结构化技术来完成软件开发的各项任务，并使用适当的软件工具或软件工程环境来支持结构化技术的运用。
7.面向对象方法学把数据和行为看成同等重要的，它是一种以数据为主线，把数据和对数据的操作紧密地结合起来的方法。
8.软件生命周期划分为三个时期:1软件定义（问题定义、可行性研究、需求分析），2软件开发（总体设计、详细设计、编码和单元测试、综合测试），3运行维护（软件维护）。
9.4类软件维护活动：改正性维护，也就是诊断和改正在使用过程中发现的软件错误；适应性维护，即修改软件以适应环境的变化；完善性维护，即根据用户的要求改进或扩充软件使它更完善；预防性维护，即修改软件，为将来的维护活动预先做准备。
10.“瀑布模型”的缺点：它是由文档驱动的，仅仅通过写在纸上的静态的规格说明，很难全面正确地认识动态的软件产品；瀑布模型几乎完全依赖于书面的规格说明，很可能导致最终开发出的产品不能真正的满足用户的需要。
11.快速原型模型的优点：原型系统已经通过与用户交互而得到验证，据此产生的规格说明文档正确地描述了用户需求；开发人员通过建立原型系统已经学到了很多东西，因此，在设计和编码阶段发生错误的可能性也比较小，这自然减少了在后续阶段需要改正前面阶段所犯错误的可能性。
第二章 1.可行性研究的三个方面：技术可行性:使用现有的技术能实现这个系统经济可行性:这个系统的经济效益能超过它的开发成本操作可行性:系统的操作方式在这个用户组织内行得通
2.数据流图的4个基本符号及画法P41
3.数据字典：是关于数据的信息的集合，也就是对数据流图中包含的所有元素的定义的集合。
4.符号含义：＝表示“等价于”或“定义为”；＋表示连接；[ ]表示“或”，用“|”分隔；{ }表示“重复”，()表示“可选”用“，”号隔开；1｛A}5 表示上限和下限。
5.高校电话号码数据的定义P54
第三章
1.需求分析3种模型：数据模型：实体-联系图，描绘数据对象及数据对象之间的关系；功能模型：数据流图，描绘当数据在软件系统中移动时被变换的逻辑过程；行为模型：状态转换图，指明了作为外部事件结果的系统行为，描绘了系统的各种行为模式。
2.ER图3种基本成分：实体（数据对象），关系，属性。P64
3.软件需求验证的四个方面：一致性，完整性，现实性，有效性。
第四章
1.总体设计2个主要阶段：系统设计阶段，确定系统的具体实现方案；结构设计阶段，确定软件结构。
2.信息隐藏：设计和确定模块，使得一个模块内包含的特定信息，对于不需要这些信息的模块来说，是不能访问的。
3.模块独立2个度量标准：内聚和耦合。耦合衡量不同模块彼此间互相依赖（连接）的紧密程度；内聚衡量一个模块内部各个元素彼此结合的紧密程度。4.耦合与内聚判定P98-99
5.深度：表示软件结构中控制的层数，它往往粗略的标志一个系统的大小和复杂程度，深度和程序长度之间应该有粗略的对应关系；宽度：是软件结构内同一层次上的模块总数的最大值；扇出：是一个模块直接控制（调用）的模块数目；扇入：表明一个模块有多少上级模块直接调用它
6.P100 模块的作用域和模块的控制域之间的关系：模块的作用域定义为受该模块内一个判定影响的所有模块的集合；模块的控制域是这个模块本身以及所有直接或间接从属于它的模块的集合；模块的作用域应该在控制域之内（在设计的很好的系统中，所有受判定影响的模块应该都从属于做出判定的那个模块，最好局限于做出判定的那个模块本身以及它的直属下级模块）。
6.层次图，结构图P10
2第六章
1.结构程序设计定义：如果一个程序的代码块仅仅通过顺序、选择和循环这3种基本控制结构进行连接，并且每一个代码块只有一个入口和一个出口，则称这个程序是结构化的。
2.P124 过程设计的工具：程序流程图、盒图、PAD图、判定表、判定树、过程设计语言。
3.画出伪码程序的程序流程图和盒图 P1
41第七章
1.软件测试在软件生命周期中横跨两个阶段：单元测试：模块的编写者和测试者是同一个人，编码和单元测试属于软件生命周期的同一个阶段；综合测试：由专门的测试人员承担这项工作。
2.为什么软件测试不能由程序的编写人员来做？
(1)测试是为了发现程序中的错误而执行程序的过程。
(2)正确认识测试的目标是十分重要的，测试目标决定了测试力案的设计。如果为了表明程序是正确的而进行测试，就会设计一些不易暴露错误的测试方案；相反，如果测试是为了发现程序中的错误，就会力求设计出最能暴露错误的测试方案。
(3)由于测试的目标是暴露程序中的错误，从心理学角度看，由程序的编写者自己进行测试是不恰当的。
3.测试方法：(1)黑盒测试 ：把程序看作一个黑盒子，完全不考虑程序的内部结构和处理过程 ；对程序接口进行测试，检查程序功能是否能按规格说明书的规定正常使用； 程序是否能适当地接受输入数据并产生正确的输出信息； 程序运行过程中能否保持外部信息的完整性
(2)白盒测试 ：把程序堪称装在一个透明的白盒子里，测试者完全知道程序的结构处理算法 ；按照程序内部的逻辑测试程序，检测程序中的主要执行通路是否都能按 预定要求正确工作。
4.测试步骤：模块测试，子系统测试，系统测试，验收测试，平行运行。P151
5.集成测试是测试和组装软件的系统化技术，即是在把模块按照设计要求组装起来的同时进行测试，由模块组装成程序时两种方法：非渐增式测试方法和渐增式测试方法。
6.P162 逻辑覆盖标准：语句覆盖，判定覆盖，条件覆盖，判定条件覆盖，条件组合覆盖，（还有点覆盖，边覆盖，路径覆盖）。
7.设计测试用例：P16
2第八章
1.软件维护：在软件已经交付使用之后，为了改正错误或者满足新的需要而修改软件的过程。
2.维护工作量的一个模型： M = P + K × exp(c-d)其中： M是维护用的总工作量，P是生产性工作量，K是经验常数，c是复杂程度d是维护人员对软件的熟悉程度。exp，以自然对数e为底指数函数，Exponential(指数曲线)。
3.软件可维护性与哪些因素有关？在软件开发过程中应该采取哪些措施来提高软件产品可维护性？
答：软件的可理解性、可测试性、可修改性、可移植性 和可重用性是决定软件可维护下的基本因素。
软件生命周期每个阶段的工作都和软件可维护性有密切关系。良好的设计，完整准确易读易理解的文档资料，以及一系列严格的复审和测试，使得一旦发现错误时比较容易诊断和纠正，当用户有新要求或外部环境变化时软件能较容易地适应，并且能够减少维护引入的错误。因此，在软件生命周期的每个阶段都必须充分考虑维护问题，并且为软件维护预做准备。
第九章
1.面向对象的概念：对象，类，实例，消息，方法，属性，封装，继承，多态性P209-215 对象：是封装了数据结构及可以施加在这些数据结构上的操作的封装体（类的实例）类：是对具有相同属性和行为的一个或多个对象的描述（支持继承的抽象数据类型）实例：是由某个特定的类所描述的一个具体的对象
消息:就是要求某个对象执行在定义它的那个类中所定义的某个操作的规格说明。由3部分组成：接收消息的对象，消息选择符，零个或多个变元
方法：是对象所能执行的操作，描述了对象执行操作的算法，响应消息的方法
属性：类中所定义的数据，对客观世界实体所具有的性质的抽象
封住：就是信息隐藏，通过封装对外界隐藏了对象的实现细节
继承：子类自动地共享基类中定义的数据和方法的机制
多态性：指子类对象可以像父类对象那样使用，同样的消息既可以发送给父类对象也可以发送给子类对象
2.面向对象建模：描述系统数据结构的对象模型，描述系统控制结构的动态模型，描述系统功能的功能模型。类名
3.对象模型：P217 属性类图符号：服务
4.表示关系的符号：类与类之间通常有关联、泛化(继承)、依赖和细化等4种关系关联：表示俩个类的对象之间存在某种语义上的联系
泛化：是通用元素和具体元素之间的一种分类关系
依赖：描述俩个模型元素（类，用例等）之间的语义连接关系
细化：用来协调不同阶段模型之间的关系，表示各个开发阶段不同抽象层次的模型之间的相关性，常常用于跟踪模型的演变。
5.功能模型：用例图包含的模型元素有系统、行为者、用例及用例之间的关系P224
第十章
1.面向对象分析，就是抽取和整理用户需求并建立问题域精确模型的过程
样品采集后, 要认真检查和整理采样原始资料。具体工作主要包括:以下几个方面:第一, 在送样前要确认采样目的已达到设计和相关规定的要求;第二, 所采样品要具有代表性、必须反映客观实际;第三, 采样原则、方法和规格符合要求;第四, 各项编录资料齐全准确;第五, 确定合理的分析、测试项目;最后样品的包装和运送方式符合要求。
采集标本应在原始资料上注明采集人、采集位置和编号。标本采集后, 必须马上填写标签和进行登记, 并在标本上编号避免混乱。对特殊岩矿标本或易磨损标本必须妥善保存, 对易脱水、潮解、氧化的标本要进行密封包装。需外送试验、鉴定的标本, 要根据有关规定及时送出。岩矿、化石的鉴定最好现场进行。
样品要使用油漆统一编号。样品、标签、送样单三者编号要一致, 字迹必须清楚。送样单上要认真填写采样地点、年代、层位、产状、野外定名和岩性描述等内容, 并注明分析鉴定要求。对需要重点研究或系统鉴定的岩矿鉴定样品, 要附有相应的采样图。委托鉴定的疑难样品, 应附原始鉴定报告和其他相应资料。
2样品分析、鉴定、测试结果的资料整理
收到各种分析、鉴定或其他测试结果后, 要先作综合核对, 注意成果是否齐全, 编号有无错乱, 分析、鉴定、测试结果是否符合实际情况。若发现有缺项, 要测试单位尽快补齐;如果发生错乱或与实际情况不符, 必须及时补救或纠正, 有时需要重采或补采样品, 再作分析或鉴定。在确认资料无误后, 方可登入相关图表, 交付使用。
对分析、鉴定的成果资料须按类别、项目进行整理。通常先进行单项的分析研究, 找出其具体的特征, 然后, 进行项目的综合分析、相互关系的研究、编制相应的图件和表格。同时, 校正岩石和矿物的野外定名, 研究地层、岩石、矿化带的划分和矿体的固定及分带.以及确定找矿标志等, 需要时对已编制图件的地质和矿化界线进行修正。内、外检分析结果必须根据国家地质矿产行业标准《地质矿产实验室测试质量管理规范2———岩石矿物鉴定质量要求和检查办法》 (DZ/T0130.2-1994) 以及《地质矿产实验室测试质量管理规范3———岩矿分析质量要求和检查办法》 (DZ/T0130.3-1994) 的规定, 及时进行计算, 编制误差计算对照表, 以便及时了解样品加工和分析的质量, 如果发现偶然误差超限或存在系统误差时, 必须马上向相关分析或测试部门反映, 同时采取必要的补救措施。
3矿石质量研究
要按不同矿床的矿石特点, 合理选择各种测试项目, 并随工作的深入, 作修改和调整。同时, 按勘查任务和设计要求, 及时研究矿石物质成分, 对有些矿种还要研究矿物组成与化学成分之间的相关关系以及某些物理性能, 并利用分析测试结果, 编制1-3条有用组分变化规律剖面图和必要的综合图表或变化曲线图, 以及开展诸如相关分析、品位变化系数以及其他数理统计方面的数据处理方法, 达到了解矿石中有益、有害组分在不同部位、不同深度的赋存状态及其变化规律, 以及其他一些特征或指标的分布和变化特征。
按矿石物质组分的分析资料, 结合矿石加工技术特性, 划分矿石的自然、工业类型和品级, 查明它们的分布规律和所占比例。这些资料是采集加工技术试验样品和分类型或品级估算资源量/储量的依据。划分结果还应在相必须的勘查线剖面图、矿体纵投影图或其他图件上展示出来。
加工技术取样在勘探阶段进行, 对于复杂类型或新类型矿石, 在详查阶段即应进行研究, 以便作出合理的评价。根据试验研究结果, 对原来矿石类型划分方案作相应的修改补充。
采样和样品测试是矿产勘查过程中最为重要的工作, 所有探矿工程的施工都是为了采样和测试。这项工作的失误必然导致重大的经济损失, 甚至可能导致项目的失败和矿山企业的破产。所以, 在实际工作中一定要严格执行有关规范, 提高质量意识并且加强监督和检验。以使地质勘查中取样、鉴定的资料整理工作科学进行, 为矿山建设当好先行兵。
摘要：针对地质勘察取样、鉴定的资料整理工作, 本文主要阐述了地质勘查取样的样品采集和送样, 样品分析、鉴定、测试结果的资料整理, 矿石质量研究等问题。
关键词：取样,样品分析,坚定测试结果,资料整理
参考文献
[1]曹代勇.煤炭地质勘查与评价[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2010, 5.
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[3]王佟等.中国煤炭地质综合勘查理论与技术新体系[M].北京:科学出版社, 2013, 6.
[4]王定绪, 李英杰, 熊晓英.煤炭地质勘查技术[M].北京:煤炭工业出版社, 2007, 8.
关键词 整理与练习 自主梳理 主动构建
整理与练习是苏教版小学数学教材每个单元后安排的一次对本单元学习内容的整理复习。对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要步骤。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此，作为教师对整理与复习课的教学必须予以足够的重视。不能简单地把整理与练习里的题目做完就算，而要让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解。如何开展好整理与练习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的，创建自主、高效的整理与复习课堂？
一、创设符合整理与复习的问题情景，引出课题
没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，整理和复习课教学同样不能例外。如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习，学生学习的积极主动性肯定是不高的。所以我们在整理和复习课的开头必须创设良好的“问题情境”，激发学生主动参与整理和复习的激情。
“数的认识的整理和复习”中，可用新闻报道的形式提供下列信息：据统计，2011年，我国城镇居民人均可支配收入21810元，同比增长14.1%；农村居民人均纯收入6977元，同比增长17.9%；第六次人口普查统计公布，我国总人口数为1339724852人，2000年到2010年的十年之间，我国人口净增长7390万人，年均增长率是0.57%……通过阅讀信息。一方面使学生感受数学就在自己的身边，并不陌生和抽象。另一方面使学生感受到数学能具体、鲜明地反映一些实际问题，是人们日常生活中交流信息的一种手段和工具。此时教师提问：你获得了哪些数学信息？你能将这些计量单位进行分类吗?除此之外，你还学过哪些计量单位？这样就能促使学生兴趣盎然地投入到复习当中。
二、重视学生自主梳理，注重培养学生的建构能力
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是整理与复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，要获得梳理知识、建构知识网络的能力，首先要形成建构的意识。因此，整理与复习课我们首先让学生自己动手、动脑对学习的数学知识进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等活动，感受到不同数学知识之间的内在联系及不同之处，体会数学知识在实际问题中的应用，使学生在经历自主梳理、主动构建等自主学习的过程中获得完整的知识体系，达到巩固知识、培养能力、形成技能的目的。正如乌申斯基所说：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”
“除数是一位数的除法”整理与复习包含了口算、估算、笔算、验算等内容。教学时首先应让学生动手、动脑梳理已学的知识并建构起知识网络，使学生形成良好的认知结构。
三、适时组织学生汇报交流，开展自我评价反思
在自主梳理、合作探究的基础上，要给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言，结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和思维过程。这种汇报交流活动，应在教师充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序引导学生汇报交流。对数学问题的完全理解，不应只是显性的知识结论，还应有隐性的思维活动过程。展示学生思维活动过程，重要的不只是让学生说出“是怎么做的”，而是让学生认识到“是怎样想到要这么做的”。
反思评价学生是主体。要让学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者。教师引导学生从不同侧面展开评价，既可以是对整理结果的评价，也可以是对整理形式的评价，还可以对思维过程进行评价。这种评价要体现“不同的学生学习不同水平的数学”，通过评价要能引发学生的反思行为，更新学生的思维方式和学习理念。
四、精心设计复习题,进行查漏补缺
整理与复习是学生对已学内容的再现,知识容量大、跨度大，对学生来说内容比较枯燥,难免产生厌烦心理。因此，教师要精心设计复习题，值得注意的是复习题应以母题考察为主，题量也应适中，进行查漏补缺。要根据学生存在的问题，对易错、常错及易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固，切忌面面俱到。面面俱到既浪费时间，达不到复习巩固的效果；又会使学生产生厌烦心理，甚至会使学困生放弃学习。所以我们要有针对性的对整理与复习课的习题进行精心设计，使每一道题具有代表性。如小数乘法中类似于0.125×80这些两个因数相乘的积既能满整百、整千，末尾又需要添0，同时还有小数点移位并去掉一部分的0的题目，由于要思考的步骤较多，只要其中有一个步骤出错，整道题目就错了。
单选
1.下列选项中，哪一项属于社会工作其他方法的基础。（）A.个案工作 2.在会谈中，关于自我暴露的技巧下列说法正确的是（）。C.个案工作者可以有选择性的暴露和案主相似的经历
3.个案工作与心理咨询有很多差异，下列不属于其差异的是（）。C.个案工作更注重案主个人问题的心理成因
4.在西方个案工作的历史发展中，下列人物属于综合时期的代表的是（）。C.霍利斯 5.关于社会工作者的角色，下列说法正确的是（）。B.社会工作者可以给予案主适当的支持 6.关于“同感”下列说法正确的是（）。D.同感即指工作者必须站在案主的立场上，与案主达到一定程度的感情共鸣，并将之正确地传达给案主。7.关于“接纳”，下列说法正确的是（）。C.社会工作者除了对案主的接纳之外，还要对案主有所期待，才能使案主区别出社会工作者接纳的是其个人还是其行为
8.一个23岁的女孩，因为心理问题拨通了一个心理医生的电话，从此之后，他们开始了联系。心理医生对女孩帮助很大，女孩慢慢喜欢上了他，产生了强烈的依恋感。在此案例中，下列分析不正确的选项是（）。D.这种感情出自案主对咨询者的有意识的爱慕之情 9.下列问题中，哪些属于封闭式提问。（）D.你与爸爸关系好吗？ 10.关于再构法，下列说法不正确的是（）。B.意义再构的作用就是直接针对行为本身为案主提供新的视角去看待自己的行为。
11.下列说法正确的是（）C.工作者有义务为案主保密。12.关于个案工作者的权力，下列说法错误的是（）C.个案工作者的权力在案主拒绝接受帮助时依然存在
13.下列哪一项不属于接纳的要素？（）B.保密
14.关于个案工作者的承诺与责任，下列说法错误的是（）。C.个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动。
15.下列情况下，不一定要转案的原因是（）。B.案主不属于本区域服务范围。16.在关系建立的过程中，下列说法正确的是（）。A.工作者需要向案主介绍机构的服务范围。17.制定目标的原则中属于首要目标的是（）。B.双方协商原则 18.在目标制定的步骤中，下列说法不正确的是（）。C.在解决问题的先后次序时，间接法是指先解决主要问题，再解决次要问题。
19.在个案工作的程序中，最具体、最核心的一步是（）。D.服务计划的实施
20.在结案时，个案工作者应当注意的事项包括下列哪一项？（）B.如果是案主要求结案也需要留有充足的时间给双方表达彼此的感受。
1.下列理论模式属于个案工作最基本的理论分析模式的是（）。A.心理与社会治疗模式
2.下列哪一项内容标志着心理与社会治疗模式的正式形成？（）D.汉密尔顿出版《个案社会工作的理论与实务》。
3.下列关于心理社会治疗模式的基本假设说法正确的是（）。B.认为人不能被看作一个完全独立的个体，而是同他所处的环境相联系。
4.下列关于非反映沟通动力技术，说法错误的是（）。B.直接影响是指个案工作者只能通过直接的方式表达自己的态度和立场。
5.关于人在情景中反应讨论，下列说法正确的是（）。A.对于案主因知觉扭曲或缺乏知识而产生错误的观念，个案工作者可以直接用正确的知识纠正他们的错误观念。6.下列关于行为主义说法正确的是（）。B.斯金纳在华生经典条件反射理论基础之上，提出了操作性条件反射理论。
7.人本治疗模式的理论来源主要是人本主义心理学，它的其创始人是美国心理学家（）A.卡尔·罗杰斯 8.（）是罗杰斯人本治疗模式的一个核心概念，他认为人的行为、情绪与心理是由其决定的。C.自我概念
9.在人本治疗模式中，工作者对案主无条件的积极关怀，下列说法错误的是（）。C.工作者需要赞同或接纳案主的外显行为及表现。
10.理性情绪治疗模式的出发点是（）。C.思想
11.关于不良的家庭结构的表现下列说法正确的是（）。A.纠缠与疏离是指各个次系统之间的边界模糊或者混淆。
12.在结构家庭治疗模式中，关于进入家庭这一个环节说法错误的是（）。B.在个案工作者进入家庭之前可以对家庭纠纷做一个判断。
13.萨提亚模式与传统的家庭治疗方法相区别的地方在于（）。C.治疗的关键在于改善案主处理问题的能力。
14.下列关于萨提亚对于困难的看法正确的是（）。B.问题本身不是问题，如何处理问题才是问题。15.女儿大学毕业后想去南方发展，父亲坚决要求女儿留在本市。在一轮冲突之后，父母态度转变，支持女儿去南方发展，女儿反而犹豫起来。这个事例所运用的技巧称之为（）。D.似非而是 16.萨提亚认为影响家庭成员关系的第一个因素是（）。A.家庭成员的自尊 17.在萨提亚所建立的治疗工具中最全面、最完整的一种介入手段是（）。B.家庭重塑 18.在现实治疗法中，工作者要和案主建立良好的专业关系，工作者要做到（）。A.和案主建立一种个人化的关系。
19.在现实治疗法中，其核心是（）。C.协助案主制定行动计划 20.下列关于现实治疗法的特点说法正确的是（）。B.工作方式个人化 判断题
1.个案工作者作为支持和可依赖的人，首要的任务是帮助案主确立自救的信心，保持振奋的心理状态。A.错误
2.保密就是指在任何情况下社会工作者都不能透露案主的情况。A.错误
3.工作者的自我暴露越多，案主的相应行为必然也就越多，他也越愿意说他自己的所思所想所言所行。A.错误
4.在服务计划的实施阶段，个案工作者必须以计划和工作协议为基础，不作任何调整。A.错误
5.个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动，因此个案工作者可以直接代替案主解决问题。A.错误
6.个案工作者和案主之间的友好关系只是手段而不是目的，目标一旦达到，朋友关系即告结束。A.错误 7.正向移情可以加强工作者和案主之间的专业关系。A.错误
8.个案工作者的真诚意味着在工作中不能把自己的负面感受向案主表白。A.错误 9.个案工作者做出的承诺和承担的责任同案主是相当的。A.错误 10.当机构不能为案主提供服务时，可以自行决定转案。A.错误
1.心理与社会研究从个案工作者与案主的第一次接触就开始了，它贯穿了整个诊断的过程。A.错误 2.个案工作者在诊断时需要联系案主意识层面和无意识层面上的各种冲突。B.正确
3.直接影响的强度从弱到强的排列顺序为：提议、强调、忠告、驱策或坚持、实际干预。A.错误 4.班杜拉、华生与斯金纳不同之处主要在于发现了认知的重要作用。B.正确
5.人本治疗模式认为，是自我概念而不是真实的经验性的自我决定人的行为。B.正确
6.理性情绪治疗法的最大特点是以思想、观念为突破口，通过改变人的非理性思想，达到改变不良情绪的目的，从而达到产生更积极的行为的目的。B.正确
7.结构家庭治疗模式将焦点放到个人问题上，致力于解决个人问题。A.错误 8.萨提亚认为，个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。A.错误
9.在现实治疗法中，工作者不介意案主对自己的价值观持不同意见。B.正确 10.现实治疗法重视探讨案主的个人历史。A.错误 多选题
1.心理社会治疗模式的实施程序包括下列哪些？（）A.建立关系B.心理社会研究C.诊断
2.心理与社会研究的步骤包括下列哪些选项？（）C.资料收集D.个案工作者协助案主发现自我评价与他人评价之间的差距。E.个案工作者协助案主认识自己的现实状况。3.下列选项中属于心理社会治疗模式诊断的内容的是（）。A.对案主目前呈现的问题及形成因素的分析。D.对案主的家庭环境与家庭因素的分析。E.对案主个人生活经验与行为特质的分析。
4.反映沟通动力技术的目的是发展案主的洞察力，主要包括下列哪些类型？（）B.人在情景中反应讨论C.心理模式动力反映讨论D.人格发展讨论 5.行为主义的发展主要包括三个重要代表人物，他们是（BDE）。
B.班杜拉D.华生E.斯金纳
6.下列几种行为治疗技术，以抗条件作用作为理论基础的是（）。
A.厌恶疗法B.系统脱敏法C.满灌疗法D.快速脱敏法
7.罗杰斯认为，在现实社会中，我们每个人都经历现实的经验，当现实经验发生时，自我概念和现实经验的对应关系有（）。A.自我概念和现实经验的一致B.自我概念与现实经验的矛盾与冲突C.自我概念与现实经验的脱节D.自我概念偏低E.自我概念偏高
8.在人本治疗法中关于社会工作者的角色下列说法正确的是（）。A.以工作者的态度促进案主改变人格，而不是依靠工作者的专业知识、理论或者技术。B.工作者的首要任务在于创造一种和谐的治疗气氛，以利于促进案主的自我成长。C.表现真诚和关怀的态度。D.工作者事先不应该对案主作任何价值判断E.工作者在和案主进行接触时，要完全抛开工作者角色对自身的限制，将自己本身视为促进案主改变的一种工具。
9.下列选项中属于非理性信念的是（）。
B.个体应该或至少在某一方面有所成就，才能成为有价值的人。C.对于道德品质卑劣的人应该毫不留情的予以谴责和惩罚。E.对于危险和灾难性的事件应该给予不断的关注。
10.下列不属于理性情绪治疗模式的应用范围的是（）。B.智障人士C.精神病人D.儿童E.老年人 11.结构家庭模式认为，家庭结构包括（）。A.次系统B.边界C.身份D.责任分工E.权力架构 12.关于在结构家庭治疗模式中采用的技巧下列说法正确的是（）。
A.重演是指让家庭成员重演交往过程，工作者可以从旁指导。
B.在采用集中焦点技巧时，个案工作者要坚决阻止某些家庭成员打断别人的话题，以使其他成员能不受干地说出心里话。C.对于情绪不稳定的案主，不宜采取似非而是的技巧
13.下列属于结构家庭治疗模式的特点的是（）。
D.强调把改变家庭成员的交往方式作为重点E.注重此时此地的现实状况。
14.在结构家庭治疗模式中，关于工作者进入家庭的技巧可以采取以下哪些？（）
A.首先跟随家庭规则和习惯，不易过早过急去打破原有的习惯。C.让家庭成员相互了解，根据新标准重新审视家庭。D.可以模仿家庭成员的行为方式等和家庭成员沟通。
15.萨提亚认为，低自尊的形成条件包括（）。A.低自尊的父母容易培养出低自尊的子女。B.父母能满足子女生理上的需要，但态度上是漫不经心的。C.父母漠不关心子女，推卸责任。D.父母操纵性方式导致子女不能自主和独立。E.父母对孩子的反应迟钝、混乱。
16.在萨提亚的家庭沟通模式中，一个很重要的概念是表里一致，主要是指哪些方面需要同时顾及。（）
B.自我D.他人E.情境 17.萨提亚将表里不一致的沟通方式分为四种，下列说法正确的是（）。A.讨好型是指一种忽略自我、讨好别人的方式来换取别人的认同。C.超理智型是指忽略了自我和他人，通过防卫方式向外部表现自己的能力来掩饰内心的脆弱。E.打岔型实际上不但忽略了情境，也忽视了自我和他人。
18.关于联合家庭治疗模式的治疗技巧，下列说法正确的是（）。
A.在结初期强调个案工作者应采用表里一致的沟通方式和家庭成员互动沟通。B.转变期的过程包括觉醒、接受和经验。
E.自我环是个案工作者利用喜剧形式帮助案主认识和整合自我的不同部分。19.关于现实治疗法对人性的看法，下列说法正确的是（）。B.人类应该以3R原则来安排自己的生活。C.采纳人本主义的观点
D.个人与他人的交往对自我认同的影响最大。E.个人应对其选择的行为及后果承担责任。
20.在现实治疗模式中，在协助案主重新制定计划时，两个重要原则是（）。
C.不接受案主借口D.排除惩罚
1.社会工作者在运用赞赏的技术时，需要注意的方面包括下列（）。
A.赞赏需要有真实内容 D.赞赏有时候会增加案主压力
2.使用家庭作业技术的原则是（）。
C.要由社会工作者和案主共同决定 D.家庭作业的内容要具体、明确
E.社会工作者必须在下一次会谈时检查案主的家庭作业。3.处理案主问题的技巧包括下列哪些？（）
A.再构法B.角色扮演C.家庭作业D.自我契约E.赞赏
4.案主：我很想回去工作，但是面对三个小孩，我就觉得有罪恶感，不忍心他们变成无人照顾的孩子，但是天天呆在家里，没有自我，又不甘心。不过又能怎么样呢，只好再过几年再说吧！对案主的情况，下面是两位工作者的回应：工作者甲回应：在我生了第二胎后，我坚持立刻请一个保姆照顾孩子。我就这样做到了。工作者乙回应：对于孩子我跟你有相同的心情。但是我没法不回去工作，因为我知道如果不那样的话会过得很不快乐。对于上述案例，下列说法正确的是（）。B.工作者乙的自我暴露是在传达一种积极的信息。C.工作者甲和乙的反应都很真诚。E.工作者乙向案主传达了一种不同于案主的解决问题的参考体系。5.在会谈技巧中使用倾听的技巧时，下列说法错误的是（）
A.开放式问题有助于让案主缩小讨论范围。如：你赞成选美吗？ D.工作者有必要从案主所传达的信息中，可以选择任意部分做反应。
6.个案工作者的专业态度包括下列哪些方面？（）A.同感B.接纳C.同理心D.保密E.移情
7.个案工作者不能承担的角色有（）。C.代替案主解决问题D.强迫案主行使自决权E.成为案主的情感支柱 8.个案工作与心理咨询相比，具有以下特点（）。
A.个案工作有更多的社会和政治责任B.个案工作更强调运用社会资源 D.个案工作更强调人性的关怀E.个案工作注重案主个人问题的心理成因 9.接纳所包含的基本要素是（）。A.认识B.个别化C.信任D.期望 10.个案工作的构成要素包括（）。
A.个案工作的主体B.个案工作的客体C.专业的手段和方法D.个案工作的目标E.个案工作的内容 11.专业关系中的非现实反映包括（）。C.案主的移情D.工作者的反移情
12.专业关系的基本要素包括（）。A.承诺与责任B.关心他人C.接纳与期望D.同感E.真诚 13.个案工作专业关系的特点包括（）。B.暂时性C.案主中心D.工具性和情感性并存E.机构性 14.处理案主申请的三种方法包括（）。A.接受申请B.转案C.不提供服务也不转案 15.资料收集的主要内容包括（）。A.案主系统B.家庭系统C.小群体系统E.社区系统 16.资料收集的方法包括（）。A.会谈B.观察C.文献搜集D.环境调查E.填写调查表
17.制定计划中，需要订立工作协议，工作协议的内容一般包括（）。A.双方各自希望达到的目标或结果。B.双方各自的特定责任、权利和义务。C.服务内容及方法。D.工作协议的变更。
18.在下列哪些情况下可以结案？（）A.案主主动要求结案C.签订的工作协议的内容已经实现D.个案工作者工作变动需要E.案主不愿意接受工作者的服务
19.结案时案主可能有的反应表现为（）。A.对结案的否定B.恢复早期的行为模式C.再次提出以前遇到的困难D.案主突然决定断绝与个案工作者关系E.突然表现出新的问题
20.在服务计划的实施阶段，个案工作者的主要目标是（）。
第一章：
1基本需求理论：既要满足法人的需求，又要满足谈判者个人的需求。（两种需求同时起作用，后者在中国的作用更加明显。）
2价格谈判法则：P——Q——S——D——P
买方：
P：100？（语气疑问），看不出有什么亮点啊！
Q：质量不好，款式；外形；工艺；大小；颜色（各方面上找瑕疵）；
S：买了以后服务怎么样啊？（保修期才一年啊等问题）；
D：有没有其他方面的优惠呢（没有啊，那我觉得就有点不是很划算了）；
卖方：
P：顾客问价格，先不回答价格，或者只是简单的说；
S：售前售中售后服务方面；
D：赠品，积分，其他优惠活动；
（如果买不了，表示很遗憾；如果这次不行，表示下次再给其优惠）。
总之是围绕价格，捍卫自己的价格，即迂回政策。
常见的题型：如何站在买方或卖方的角度运用价格谈判法则将产品买入或者卖出，说服对方接受价格。
3提高谈判实力的策略：
知己知彼，含而不露，合理造势，感情投入，多听少说，坚持原则，缓慢止步，若即若离，刚柔相济，谋求共赢。
4原则谈判法：
A将人与问题分开，对事不对人；
B谈判重点放在利益上，而非是立场上；
C尽量构思双赢的方案；
D根据价值和公平的标准去达成协议。
5商务谈判的基本原则：
A合法守归；B平等自愿；C诚信互谅；D原则灵活；E大局为重；F互利共赢；G利益至上。
6商务谈判概念：指当事人之间为了实现一定的经济目的，明确相互的权利与义务关系，而进行协商的行为与过程。
7商务谈判的基本特点：
A以获得经济利益为目的；
B手段：相互协商；
C主体：不同利益代表；
D内容：商务谈判；
E目标：互利共赢；
F谈判效益事先难以预计，受多种因素的影响
第二章
商务谈判的准备：
1在国际商务谈判中译员的作用有哪些？
A使主谈改错；B更好的察言观色，从容应对；C替主谈担责。
2确定己方谈判策略：
三十六计、角色扮演法、互换角色法、反复演练法、提出问题需找对策。
角色扮演法：事先我方组织两支谈判队伍模拟谈判。
从而找出对策：（例子：乒乓球陪练）
3确定己方的谈判目标：
A必须达到的目标；（底线）
B能够接受的目标；（居中）
C最理想的目标；（最高）
4群体心理：
特点：A两人以上组成；B有共同的大目标；C有不同的个体需求；D有纪律、观念、道德等约束；E个体特征各异；
5影响群体效能的因素：
A群体成员的素质；B群体成员的结构（知识、专业、利益、个性、职务）
C群体规范（法律、道德、风俗）；D群体决策方式；
E群体内的人际关系
第三章
1商务谈判中的沟通策略：
沟通方式：语言沟通和非语言沟通；（环境、体语、符号、停顿语）
事先准备问题：敢于提似乎笨的问题；追根问底；明知故问；多角度重复提问；突然提问；向多人提问。
2商务谈判中听得策略：
问的原则：真诚；不懂；重要；兴趣；求助；合作；
听的策略：被动式听；接纳式听；诱导式听；劝阻式听；
听的原则：认真；耐心；请求重复；不打断；兴趣；理解；合作；
3商务谈判中说的策略：（如何取得对手信任的沟通技巧）：
A内在气质与外在形象协调；
B运用双方都知道、认可的事实；
C利用双方都知道，认可的专家言论；
D立军令状式的承诺；
E利用自己各种有影响、有权利的身份；
F利用各种专业精确的数字；
G用词严谨，逻辑性强，适当强调。
4商务谈判中的感情应用：
策略：A建立和积累感情；
B减少面叙时间，增加见面次数；
C让对方出乎意料来建立感情；
D敲打时间差（算账时不给鸡，給鸡时不算账）
E了解对方爱好，投其所好。
5巧妙情绪影响对方：
怒：可以引起别人注意，表示决心，产生胁迫效果；
悲：让对方产生歉意，瓦解对方的斗志；
笑：让你主动，能左右影响谈判议题。
6平息对方发怒的方法：
A让其换到较矮的沙发上（限制胸部扩张，怒不起来；换谈判环境）
B拖延，以柔克刚；
C冷对，漠视；
D假借理解、同情对方；
7谈判开局气氛的营造：
A形成谈判气氛的时间（见面后的最初几分钟是形成谈判气氛的关键，注意前铺后垫）； B谈判开局的气氛：
高调气氛：感情渲染法，称赞法，幽默法，惊奇法；
低调气氛：感情压抑法，沉默法，疲劳战术，指责法，无所谓法；
自然气氛：中和二者。
8建立保持良好的开局气氛的方法：
A注意个人形象，态度，情绪，语言，举止，表现出真诚、自信、可信；
B多沟通，多了解，加深私人友情；
C.多了解对方的情况，准备充分，尽量引导对方合作
D不要将话题过早的转入实质性的问题；
E不要急于说明，反驳对方，求同存异。
9商务谈判的开局策略：（气氛影响策略，策略反作用于气氛）
具体策略：
A协商式开局；B保留式开局（我是很有诚意的，就看您的意思了）
C坦诚式开局；D进攻式开局；E利益诱导式开局（给希望~~~）
F竞争胁迫式；G激将法式开局；
10开场陈述：指在谈判开始阶段，双方就当次谈判的内容陈述各自的观点，立场和建议，可书面或口头陈述；
11陈述内容：
A己方的立场即己方应得的利益；
B己方对问题的理解；
C对对方各项建议的反应；
12陈述的原则：
A双方分别进行，只说自己的观点；
B主要关注己方利益，适度关注对方利益；
C陈述是原则性的，而非具体的；
D简明扼要，不被打断；
E横向铺开，而非纵向深入。
第六章 实质性谈判阶段
1:定义：指双方就交易条件，进行反复磋商，并使交易权责明确的阶段，是纵向深入的阶段。2报价阶段：即使提出交易条件包括价格在内的如交货条件、支付手段、违约金、品质与检验、运输保险、索赔号纠纷解决等。
3报价原则：（开盘价）
A合乎情理的最高/最低价；
B报价非常明确，果断；
C报价药物保留的报出全价；
D报价时无须做过多的解释和说明；
4还价原则：
A还价前准确清楚对方报价内容及报价理由；
B适时适当的向对方还价；
C还价是最低/高的可行价。
5议价阶段：
A探明对方报价或还价的依据；
B逐项探明对方报价内容的理由和依据；
C探究对方的真实意图；
D适时适度的阐明己方的立场和依据。
6对谈判形势作出判断：
A判断分歧产生的原因；（想象的分歧，认为的分歧，真正的分歧）
B了解对方的真正立场（意图）；
C做出选择（中止，全盘让步，继续磋商）；
7互为让步磋商：
步骤：A分析判断形势，判断对方应该或可以让步的项目范围；
B列出己方磋商的清单和可能准备争取的策略；
C列出己方可能提出的磋商清单及可能的让步策略；
D制造和谐的谈判气氛，拟定一个双方都可以接受的磋商方案；
E进行实质性让步磋商。
8让步时间的选择策略：将让步价值分为两部分：主要部分放在最后期限之前，次要部分（如有必要），则安排在对方已基本同意达成交易，但尚犹豫不决时，必须强调此为终局性让步。
9让步原则：
A应根据己方策略，可让步余地，双方实力，前景等；
B让步幅度必须足以成为谈判成功的条件；
C让步幅度应使对方感受到满足和自豪；
D让步时应该给对方上级和下属留面子；
E让步后不再犹豫，必须保持坚定，不轻易再让步；
F让步与要求同时并提，不做无谓让步；
G尽量让对方先提要求，避免主动让步；
H让步速度要适当
10商务谈判打破僵局的办法：
A分析引起僵局的根源，灵活处理；
B寻找避开矛盾的办法；
C队友分别扮演刚柔的角色；
D通过有说服力的信息；
E更换引起僵局的人员；
F引入第三方调解；
G更换谈判话题或场所，缓和气氛 ；
H顾全双方面子；
第七章
商务谈判成交阶段：即谈判各方就各项条件达成一致开始到签订合同的时段。
起草协议：
1约首：名称（全称），订约的时间和地点，双方名称（甲方乙方签字盖章统一一致，且用全称），编号，地址，联系方式；
2正文：贸易，价格，包装，运输，保险，支付，保险与索赔，不可抗力，仲裁者；
3约尾：合同书写文字，效力，（如签字盖章生效，是且 的关系），合同份数签约处（对正文的说明，签约人写自己，委托人写当事人），签字（合同核对确认，公章，签字人资质，仪式），谈判后工作，总结，回顾分析，双方得失，备案。
4有效合同必须准备的条件：
A合同的标的物及合同所追求的目标和行使范围都必须合法；
B应体现平等互利，协商一致，等价有偿的原则；
C签订人要有合法的资格；
D签订必须经过要约和承诺两个阶段；
E必须具备主要的条款（标的，数量和质量，价款，保险，违约责任，纠纷解决方式）； F必须真实，是当事人意思表示真实一致的产物。
5合同纠纷的处理：
协商：在争议发生后，由当事人双方直接进行磋商，自行解决纠纷；
调节：当事人就争议的实体权利，义务，在法院及有关组织主持下，自愿进行磋商，促成协议，解决纠纷；
仲裁：当事人根据订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁庭就行裁判，并受该裁判的约束的一种制度，是解决民事争议的方式之一；
一、“文革”后的诗歌变革
在诗的战斗性和表达人民心声的层面，诗歌受到主流文学界的肯定。
（一）“政治诗”（政治抒情诗），在文革结束后的几年里，得到继续发展。
（一）“政治诗”（政治抒情诗），在文革结束后的几年里，得到继续发展。“政治诗”的写作者：复出的诗人；一部分青年诗人
在诗歌主题上：对文革的批判；对老一辈革命家功绩的赞颂；表达重获解放的快感；对现代化的呼唤。代表作品
雷抒雁《小草在歌唱》、叶文福《将军，不能这样做》，熊召政《请举起森林般的手，制止》、叶延滨《干妈》
（二）“朦胧诗”
（三）第三代诗歌
• “莽汉主义”、“非非主义”、“新整体主义”、“野牛诗派”、“新传统主义”、“他们派”、“撒娇派”、“三脚猫”、“病房意识”、“男性独白”、“莫名其妙派”等等。
二“归来者”的诗
• 这个期间，“归来”是一种诗人现象，也是一个普遍性的诗歌主题。• 被称为“归来”的诗人主要有：
（1）50年代反右派运动中的右派诗人，艾青、邵燕祥、流沙河等；（2）胡风集团事件的罹难者，牛汉、罗洛等；
（3）因与政治有关的艺术观念，在50年代陆续从诗界消失的诗人，辛笛、穆旦、等。• “归来”者的诗的共同点：（1）某种“自叙传”的性质；
（2）以历史反思为核心的理性思辨倾向。具体诗人： 艾青
• 艾青归来的诗歌创作：
（一）具有哲理的短诗：显示了饱经忧患而洞察人情世态的意识，透露出坎坷的人生经历的感悟。《鱼化石》、《酒》、《蛇》等。
（二）概括激荡的时代，对历史给予评说的长诗：《在浪尖上》、《光的赞歌》、《古罗马大斗技场》。公刘（刘仁勇）
公牛归来后，放弃了50年代天真的幻想，一出手便显得凝重深厚。曾被批评家概括为从：
“带着旭日光彩的‘云’到 “喷射着至爱大憎的炽烈感情的‘火’的转变。邵燕祥
(1)复出后的大多数作品，承续的是他50年代的青春的诗情，尤其是《贾桂香》那样的社会批判立场。历史和现实的取材倾向，尖锐的论辩色彩。《愤怒的蟋蟀》
(2)对民族物质和精神的现代化追求的抒写。《中国的汽车呼唤高速公路》
⑶ 80年代后期开始，着力于杂文、随笔的写作。流沙河
• 重新写作的最初作品,多表达对这段岁月的伤感,青春年华无法追回的失落。• 一些诗写得委婉、细密，情感上混合着苦涩、凄清和甜蜜，《情诗六首》；
• 另一些作品，则是诙谐的谣曲体制，以调侃、揶揄、自嘲的语调表达，《故园九咏》。蔡其矫 ．他以对大自然的热爱和对人的关怀，写了大量的爱情诗、山水诗和表现故乡人文 地理、历史习俗的风物诗。《川江号子》悲剧性 ．和一些经历过革命、战争的是人一样，他的部分作品具有强烈的社会感知和政治意 3． 人道主义是贯穿其诗歌的精神线索。4． 艺术方法上，处在传统与创新的中途。昌耀
1诗歌主题：对青藏高原的原始风情的描述和对生命、爱与苦难的深刻体验，是昌耀创作最重要的灵感源泉
2.艺术风格：昌耀的语言是充分散文化的;常有意采用奇崛的语汇、句式，并将现代汉语与文言词汇、句式相交错，形成突兀、冲撞、紧张的效果。三 诗歌流派的确认 七月诗派： 1曾卓
2绿原 代表作：《又一名哥伦布》、《重读〈圣经〉》
3牛汉： “复出”后发表的的诗，他所经历的人生体验，在 “大自然”的创伤中找到诗歌构型的方式。《半棵树》《华南虎》《悼念一棵树》 九叶诗社：
1穆旦：对现代生存境遇中个体生命，对现代知识者心理悲剧的质询和揭示。《秋》《智慧之歌》《演出》《冥想》《自己》《停电之后》《秋》《冬》
2郑敏：《寻觅集》《心象》《早晨，我在雨里采花》《郑敏诗选》。
第十九章 新诗潮
一、《今天》与朦胧诗：
朦胧诗的崛起，经历了从地下到地上的曲折经历，到了1978年底，朦胧诗人开始由地下转入地上，其中1978年《今天》创刊号出版（北岛和芒克是主要创办人），是朦胧诗诗歌运动的重要标志。朦胧诗的“三个崛起”：
1、最早对朦胧诗进行评论的是：1980年5月7日发表于《光明日报》的谢冕的《在新的崛起面前》； 2、1981年《诗刊》发表孙绍振《新的美学原则在崛起》； 3、1983年《当代文学思潮》发表徐敬亚《崛起的诗群》。• 朦胧诗定义（名词解释）：
朦胧诗是新时期新诗潮运动的产物（70年代末到80年代初），它对整个新时期的影响，在于诗人主体意识的觉醒，以人为核心的诗歌美学思想的确立。它用新的艺术实践，对沿袭已久、固定不变的诗歌模式和审美情性进行了强有力的冲击。在内容上，朦胧诗充分肯定人的尊严和价值，主张建立平等、和谐的人际关系。在艺术品格上，它既注重汲取我国古代诗歌美学中的营养，又采用多种现代主义文学惯用的表现手法，如隐喻、通感、错觉、幻觉等，诗歌结构多是意象群的多层构建，艺术形式上多用总体象征的手法，诗歌具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。北岛、舒婷、顾城、杨炼、江河是朦胧诗的主要代表人物。
二、新生代或“第三代诗”
“朦胧诗”后的发展，主要有两个：
1一个是海子、王家新等为代表的“后朦胧”诗人 2一是所谓的新生代或“第三代诗”
“后朦胧”诗：强调体现古老的文化传统和知识分子的精英意识。
新生代或“第三代诗”：
第三代对朦胧诗的背叛与反动：
1、反对的就是朦胧诗的意象化写作。对第三代诗歌来说，回到“在”本身，也就是回到诗本身。
2、反对对主体性的构造，写普通人，反英雄，反崇高。
3、反对语言—书面语言的反抗。用地道的中国口语，朴素，有力，有一种孩子气的口语。
朦胧诗与第三代诗歌特征的比较
朦胧诗 第三代诗歌 精英化平民化 理想化 世俗化 意识形态化倾向 个人化
意象、象征、隐喻 反讽、调侃和黑色幽默
“新生代”的局限
1、反文化，反语言，反崇高，导致诗歌品质的全面下降
2、理论的夸大与实践的渺小
3、新生代发育极不充分。
三 新诗潮主要诗人
• 食指
１９９８文友文学奖授给了当代朦胧诗人、《相信未来》的作者食指（郭路生），因为“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”
１９４８年１１月２１日，郭路生生于山东朝城一个革命家庭。母亲在行军途中分娩，故起名路生。《相信未来》、《这是四点零八分的北京》
北岛：本名赵振开，1949年出生，祖籍浙江湖州，生于北京。1970年开始诗歌创作.1978年同诗人芒克创办民间诗歌刊物《今天》。1990年旅居美国，任教于加利福尼亚州戴维斯大学。2007年，北岛收到香港中文大学的聘书。8月，北岛正式搬到香港.曾获得诺贝尔文学奖提名。
他的诗刺穿了乌托邦的虚伪，呈现出了世界的本来面目。一句“我不相信”的呐喊，震醒了茫茫黑夜酣睡的人们。是当今影响最大，也最受国际承认的中国诗人。北岛诗歌艺术世界：
一 北岛的诗具有一种深沉而冷峻的理性批判精神.二 悲剧英雄形象：
北岛诗中的抒情主人公，常常显示出一种“横眉冷对”的风骨，没有欢歌笑语，没有天真烂漫，只有众人皆醉我独醒的凝眉苦思和随时准备慷慨赴死的悲壮。
三 北岛的诗往往由一些生僻、奇崛的意象组合，构成一种“悖论性情境”以此来表现复杂的精神内容和心理冲突。
舒婷
原名：龚佩瑜，1952年出生于福建省石码镇（漳州龙海）。1969年下乡插队落户于山西，1972年返城当工人。当过泥水工、浆洗工、挡纱工、焊锡工。插队期间开始试笔，1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)《真水无香》等。一 舒婷诗歌的主题内涵：
（一）揭示理想追求过程中的内心矛盾，表现青年一代从迷惘到觉醒的痛苦思索。包括三个层面：（1）从关心个人命运，追求自我价值的实现出发；上升为（2）“同情别人的泪”；上升为（3）对民族命运和祖国前途的关切。
（二）舒婷诗歌的另一主题内涵：就是对爱的咏赞和歌唱（1）爱情诗：《致橡树》、《神女峰》、《无题》„
（2）对母亲的爱：《呵，母亲》 《读给妈妈听的诗》、《献给母亲的方尖碑》„（3）对朋友的爱： 《这也是一切》 《童话诗人》《秋夜送友》„ 二 舒婷诗歌的艺术特色
（一）浪漫、古典与现代主义诗歌的结合
（二）甜柔深谧、温婉端丽的女性气质和风采
（三）创造了一套她自己的语言符号系统，推动了新时期诗歌语言的变革。顾城： 童话世界的追寻与建构
顾城：（1956-1993）
诗的世界，对顾城来说，不仅是艺术创造的范畴，而且是人的生活范畴。
1987年出国，旅居新西兰。英儿的到来，让他在激流岛上过着一种与世隔绝的一夫二妻的理想生活。他继续在自己自造的童话世界中称王称帝。为了满足自己对这童话世界的绝对想象，他甚至拒绝自己的儿子（木耳）在家生活，而让妻子将儿子送给当地土著喂养。妻子就像母亲一样，为他安排他与英儿的生活。但是，现实。毕竟是残酷的，英儿之后与一个男人私奔，妻子情感的背叛并提出要与之离婚，这让他感到诗歌写作与现实生活的双重困境越发尖锐。为了维护他刻意构造、并已经昭示给世人的那种诗和诗人的不变的姿态，他付出了太大的代价，并加剧了内心的分裂。1993年9月在新西兰杀死妻子之后自杀身亡。
一、童话世界的追寻与建构：“童话诗人”
二、主观感觉世界的独特显现
《远和近》《弧线》《感觉》《眨眼》《小巷》
三、对社会历史进行理性的反思：
《一代人》《永别了，墓地》 《一代人》..黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明 四 新诗潮主要诗人(二)韩东
韩东，1961年生于南京，.978年考入山东大学哲学系。1982年被分配至西安工作, 1984年调回南京，在大学马列教研室任教至1993年。后辞职专事写作.1985—1995年主编民办刊物《他们》，共出十期。为“第三代诗歌”运动中的代表诗人之一。1990年代后，主要从事中短篇小说写作。2000年以后，开始长篇小说的写作.1998年，和朱文等发起题为“断裂”的行为.2000—2004年参与文学期刊《芙蓉》的编辑。曾主编“年代诗丛”
一、二辑、“断裂丛书”第一辑。参与“他们”、“橡皮”网站的创建。2007年加盟《今天》，担任小说编辑。著有，诗集：《白色的石头》、《爸爸在天上看我》。诗文集：《交叉跑动》。散文随笔集：《韩东散文》、《爱情力学》。中短篇小说集：《我们的身体》、《树杈间的月亮》、《我的柏拉图》、《美元硬过人民币》、《西天上》、《明亮的疤痕》、《此呆已死》。长篇小说：《扎根》、《我和你》、《小城好汉之英特迈往》。一平淡而简约的语言 二 庸常而冷漠的诗情
..文化的超越与反叛 ：“莽汉”、“非非”主义的诗歌理论与实践..李亚伟，1963-，著名诗人。出生于重庆市酉阳县。1984年与胡冬，万夏马松，二毛，胡钰，蔡利华等人创立了“莽汉”诗歌流派。诗作收入《后朦胧诗全集》（1993）1983年毕业于南充师范学院中文系。20岁时写出代表性作品《中文系》，在诗界较有影响。为第三代人诗歌的发起者和代表人物之一。主要作品：《中文系》《 少年与光头》《 异乡的女子》《 风中的美人》《 酒中的窗户》《 秋天的红颜》
李亚伟的诗集中地表现了莽汉们的反文化倾向。
他的反文化并不是一般的反文化，而是反对异化的文化规范。他的诗表现了对现存文化秩序和文化状态的困惑、怀疑和绝望。 因此，他的诗更多地表现了对作为文化传播者和负载者的文人的嘲弄。于是以自谑的方式表达对文化的亵渎和嘲讽。
海子
海子（1964-1989.3.26）在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月24日（他生日这一天）在山海关卧轨自杀，年仅25岁。在诗人短暂的生命里，保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。
海子1982年开始诗歌创作，1984年创作成名作《亚洲铜》和《阿尔的太阳》，第一次使用“海子”作为笔名。从1982年1989年不到7年的时间里，海子用超乎寻常的热情和勤奋，才华横溢地创作了近200万字的作品，结集出版了《土地》、《海子、骆一禾作品集》、《海子的诗》、《海子诗全编》等。其主要作品有：二百五十余首优秀抒情短诗，《太阳七部书》，即诗剧《太阳》、诗剧《断头篇》、诗剧《但是水，水》、长诗《土地篇》、第一合唱剧《弥赛亚》、仪式和祭祀剧《弑》、诗体小说《你是父亲的好女儿》。
海子的本质是抒情的
他的诗常有意识地远离表层社会热点，在贫瘠的诗歌语境里寻找神性踪迹，以对生命、爱情、生殖、死亡等基本主题及其存在语境如庄稼、植物等一切自然之象的捕捉，致力于精神世界和艺术本质的探寻
海子：诗歌主题的基本模态
海子从“直接关注生命存在本身”的人本主义立场出发，注定了他只能遭遇现实与理想、物质与精神对抗的痛苦冲突，并以生命外部困境和生命内部激情间的矛盾搏斗结构成诗歌主题的基本模态。
一、爱情的追逐和抗争
海子大约可算作当代先锋诗人中创下了书写爱情诗数量之最的一位。他笔下少女、爱人、新娘、姐姐、妹妹、未婚妻、母亲、女儿等大量女性形象的出现，既是女性崇拜倾向的流露，也是诗人爱情诗数量繁多的明证。
二、土地乌托邦的庆典和幻灭
作为农民的儿子，海子心中先验存在的大地乌托邦想象，使他自然将土地当作生命与艺术激情的源泉、沉思言说的“场”和超离世俗情感社会经验的神性母体，以对童年记忆的诗意抚摸、乡土命运和情感旋律的切入，从“最深的根基”——乡土上催生出缪斯的芽苗。
诗歌也随之呈示出农耕庆典意味，恪守着农业家园的土地乌托邦中的事物，遍布和大地相邻的麦子、麦地、谷物、河流、村庄等呈现着古朴、原始、本真魅力的意象。
三、生命和死亡的真理性揭示
海子在气质上属于灵感型的抒情诗人，促动他诗歌生成的多是天性的灵光，早期抒情短章布满的有关青春和土地恋情的柔软的古典情结也给人造成一种错觉——他的诗和哲理思考无缘。但仔细巡视过海子的诗歌世界后人们惊奇地发现，他诗的浪漫情感流脉背后还时时蛰伏着想像力对知性的追逐，有种理趣丰盈的品质 女性诗歌
女性诗歌的主题内涵
一、对女性悲剧宿命的预感和忧患。翟永明《独白》、《母亲》
二、侧重于表现女性个体生命骚动的体验，为女性正常的人欲正名并在大雅之堂争取地位，使它在诗中获得合法地位。
三、热烈呼唤女性生命逃离规范而表现其反抗意识。唐亚平：《黑色沙漠》伊蕾：《独身女人的卧室》
第二十章 历史创伤的记忆 一 创伤记忆与历史反思
(一)“伤痕文学” 对十年浩劫的展示 • 1.“伤痕文学”的概念: “伤痕文学”是文革结束之后最早出现的文学现象，它以刚刚过去的文化大革命为批判对象。它直面文革这一历史事实，通过一个不同寻常的故事的讲述，引发人们对十年**的思考.作家、包括整个社会的躁动与激愤、控诉与哀怨，形成这种文学的主要特征。巧合、误会化手法是这些作品的情节构思方式。伤痕文学为恢复文学的现实主义传统，解放人的思想，立下了非常大的功绩。
1977年11月，刘心武《班主任》的发表成为伤痕文学的开山之作。而伤痕文学之名则来自于1978年8月《文汇报》发表的卢新华的小说《伤痕》
2.“伤痕文学” 的内容,可以大致分为两个方面:(1)写知识分子 国家官员受到的迫害,他们的受辱和抗争.(2)写.“知青” 的命运.伤痕文学”的主要作品: • 刘心武《班主任》、卢新华《伤痕》、从维熙《大墙下的红玉兰》 周克芹《许茂和他的女儿》 3.“伤痕文学”代表作家作品分析(1)刘心武《班主任》
刘心武的《班主任》是伤痕文学的开山之作。这篇小说以两个基本上还属于“单质型”的人物形象的塑造（宋宝琦、谢惠敏），最早揭示和呈现了被“四人帮”极左思潮伤害、扭曲的青少年的灵魂，传达出救救孩子的呼声，具有震撼人心的艺术力量，在新时期文学中具有开创性意义。宋宝琦：一个从外表到内心都已经被扭曲、变形的青少年形象.。外表上是一个小流氓嘴脸，他满身横肉，脸上还有一条长长的刀疤，他随身带着三样物品：扑克牌、弹子锁、一本外国小说《牛虻》.其精神愚昧无知，思想僵化幼稚，是一个从外表到内心都已经被扭曲、变形的形象。宋宝琦被毒害的心灵赤裸裸的暴露在人们面前，如同外伤一样，一眼可见创面，令人震惊，催人疗治。谢惠敏：外表与内心的反差,更让人警醒。与宋宝琦相反，是个好学生，团支书，品行端正，穿着朴素.。然而，其内心世界却与宋宝琦一样的愚昧无知、思想僵化，一切言行举止向左看。譬如：她主持的团组织生活，只能是读报纸，学习文件；凡是报纸上没有推荐的书籍，都不能看.她不穿裙子，不穿露臂的短袖，没有什么业余爱好，从不参加体育锻炼„„谢惠敏的偏执和僵化如同内伤一样不易被人发觉，因此，这个形象的出现，在当时如空谷足音，振聋发聩。(2)卢新华《伤痕》：
《伤痕》采用倒叙的手法，小说一开始，女主人公王晓华乘坐在1979年回上海的火车上，回忆起自己与母亲十年来的感情历程 :文革初，母亲被打成叛徒，作为革命的女儿，毅然决然地同叛徒母亲划清界限，下乡当知青。在乡下，尽管王晓华积极表现，努力劳动，但因为母亲的关系，入团受到影响,爱情受到影响„, 她一直不回家看母亲，心里还怨恨着母亲。8年过去了，母亲的问题得到落实，平反了，昭雪了，母亲再次来信要王晓华回家，并且告诉她，她已经得了重病，希望在临死前能看到她。王晓华这才踏上了归程。然而，当王晓华回到上海时，她的母亲却已经永远的离开了她，她终于没有看到自己女儿的最后一面，带着无限的遗憾离开了这个世界。当王晓华看到母亲的遗体，永远半闭着的眼睛，看到母亲写的日记：孩子心上的伤痕也许比我还深得多。她感叹着人生的生离死别，在母亲的亡灵前失声痛哭„„。这是两代人的伤痕，两代人的悲剧。这样的伤痕和悲剧，在**年月的中国大地上比比皆是，通过作者充分的艺术概括，在广大读者中产生震动，引起共鸣。
4.伤痕文学的意义和成就
（1）伤痕文学最先揭开了文革十年的黑暗现实，它以真情表达了人民的悲愤。因此，伤痕文学的成就是第一位的，划时代的，作家的情绪是人道主义的，在人道主义的张扬上，它取得了同五四相类似的历史境遇。
（2）伤痕文学具有悲剧的美学特征，作家通过悲剧的构思和悲剧所特有的情感功能，来揭示极左路线对人们心灵的扭曲及其所导致的不幸命运。它产生于历史的破晓，现实主义正在复苏，因而保持了悲而不伤，哀而不绝的基本品格。
（3）由于作家们急于吐露长期郁积在胸中的悲痛和愤怒，有一种报复性的宣泄，还来不及在艺术上作深思熟虑的精细打磨，作品一般都写得较为急促和粗放，在思想和艺术上都还缺少些深刻和老到。
见到雨就是泪，见到蝴蝶就是姊妹，一顿不吃饭就是绝食，走了100里就是流浪，割破手指就是自杀未遂„„。(二)“反思文学” 对左倾错误的深刻审视 1.“ 反思文学” 的概念： 反思文学略晚于伤痕文学，但很快就取代了伤痕文学在新时期小说创作中的地位。反思文学的产生与伤痕文学有着相同的社会条件，当伤痕文学把十年**这场悲剧再现在人们眼前的时候，随之而来的是清醒的、理性的、深刻的思考：造成这场社会悲剧的远因近源，历史的教训是什么？今后的道路怎样走？反思文学就是反映了这个社会主题，使它具有明显的对历史道路反顾思考的特点。所以，伤痕文学是反思文学的源头，反思文学是伤痕文学的深化，反思文学在创作上更具有理性思考的冲击力与穿透力，作家的思想感情也更为深沉，1979年反思文学大量涌现，一直持续到1983年。(1)王蒙及其反思小说: • 王蒙:70年代末到80年代初:反思文学 •(一)基本主题: • 知识个体----理想社会之间复杂、缠绕的关系.• 小说主人公一开始都具有独特年代所赋予的理想化信念,并且积极参与创造新社会.但理想社会总是让主人公受到伤害,从而陷入精神的迷误.(二)艺术方法:“东方意识流”
这些作品打破了时空顺序，打破了沿袭已久的中国小说传统的叙述方式，加进了包括“意识流”在内的西方现代派小说因子。因此，被称为:“东方意识流”。
(2)张贤亮及其反思小说
• 复出后的创作,题材包括两个方面: 一、主要部分是以作者近二十年的苦难生活经历为素材的“大墙文学” :（“大墙文学” 之叔）《土牢情话》、《灵与肉》
《绿化树》、《男人的一半是女人》等
二、表现80年代农村、工厂的改革的小说.《男人的风格》、《河的子孙》、《龙钟》 • 小说的艺术贡献:(1)细致、逼真地展示了他在作品中展开的生活情景和人物复杂的心理活动。(2)爱情线索:男女主人公的个性气质形成鲜明的对比。
古华《芙蓉镇》
古华：（1942—）电影编剧、作家。湖南嘉禾人。原名罗鸿玉。长期生活在五岭山区农村，当过农业工人和农村技术员。1962年发表作品，1980年3月到中国作协文学讲习所学习。古华的作品以描写湘地风情见长，主要有：长篇小说《山川呼啸》、《芙蓉镇》；中、短篇小说集《爬满青藤的小屋》、《金叶木莲》、《礼俗》、《姐姐寨》、《浮屠岭》、《贞女》等，其中《芙蓉镇》获首届（82年）茅盾文学奖。《爬满青藤的小屋》1981年获全国优秀短篇小说奖。
1、寓政治风云于风俗民情图画：
2、借人物命运演乡镇生活变迁：构成乡土风俗画卷骨骼血肉的毕竟是人。
(三)改革文学的嬗变轨迹
1.改革文学的概念：
• 新时期以来，凡反映我国各个领域的改革进程以及由此而引发的社会变化、人物心理、情感、命运变化的文学作品，都应属改革文学，改革文学一出现就表现出一种雄壮、磅礴和奔放不羁的气概。它既是现实改革浪潮波澜壮阔发展的审美反映，也是民族变革意识觉醒的集中表现。从中我们可以看到新时期中国社会各阶层精神风貌的深刻变化，可以体味历史新旧交替中的痛苦和欢欣，可以领悟崇高悲壮的美和内涵丰厚的人生哲理。
• 1979年夏《人民文学》第7期上发表了蒋子龙的《乔厂长上任记》，由此掀开了一个新的文学思潮——改革文学的序幕。
2.改革文学的发展历程：
（1）自1979年夏《乔厂长上任记》的脱颖而出，改革文学开始了它的发韧期。
（2）1981年底，张洁《沉重的翅膀》问世，使改革文学进入了第二阶段，作品大都剖示了政治经济体制的变革带给社会结构的整体变化，特别是伦理关系和道德观念的变化。
（3）1985年以后，改革文学取得突破性发展，改革文学从发韧期的社会小说向文化小说演进。作品在题材的拓展上更 趋生活化，多视角，写改革与人心世态，风俗习尚变化的关系，从历史文化的内蕴上寻求参照，开掘民族精神的历史活动。作家不再固守传统的现实主义法则，而是在现实主义原则的前提下，吸收和借鉴一些非现实主义的技巧，以丰富和发展自己的表现方法，使现实主义得到了开放性的发展。3.改革文学作家作品介绍
（1）蒋子龙《乔厂长上任记》和他的“开拓者家族”（2）高晓声“陈奂生系列” • “陈奂生系列”小说：
• 高晓声从历史纵向上对农民命运的历程进行了剖析，表现了作家对中国当代历史、政治运动的深刻反思。合作化运动、社会主义教育、文革等政治事件都成为反思的对象。同时,揭示出长期小农经济方式和封建残余的影响造成了农民巨大的性格缺陷。关注当代农民性格心理的文化矛盾.• 高晓声继承了五四以来中国现代文学对于国民性问题的探讨。从鲁迅到赵树理而至高晓声，他们所塑造的农民形象，恰好构成了中国农民从民主革命到80年代的命运变迁和灵魂的演进史 • 《陈奂生上城》 • 陈奂生形象: •(1)勤劳、坚韧、质朴：新时期分了土地之后，通过自己的劳动，过上了丰衣足食的生活，而且，还利用空闲时间到城里卖油绳。
• 他身上有了肉，脸上有了笑；有时候半夜里醒过来，想到囤里有米、橱里有衣，总算像家人家了，就兴致勃勃睡不着，禁不住要把老婆推醒了陪他聊天讲闲话。
•（2）同时，揭示了新时期农民生命主体的觉醒和精神心理的勃发。
• 陈奂生对当前的生活相当满意，对共产党的信任，他坚信今后的生活会越来越好。• 希望有骄人的谈资；希望得到别人的尊重；
• 3）作者没有回避陈奂生这类农民身上的局限：他肩负的因袭重负，血液里流淌着旧时代的遗传基因，小生产者的自私、狭隘、目光短浅、自我安慰、封建等级观念等劣根性。（3）贾平凹 “商州系列”小说
1、首先表现了当代知识分子的精神危机。
2、对古典文学（明清文学）的借鉴与仿制
(四)“知青小说”的演变 1.知青文学的概念：
1968年12月22日，伟大领袖发出最高指示；“知识青年到农村去，接受贫下中农再教育，很有必要„” 历时十年牵动数万个家庭和千万知青命运的上山下乡运动从此拉开序幕。2 知青文学的发展历程：
（1）青春、理想、生命的失落与寻找：早期知青小说，更着重于对文革悲剧的感伤的揭露和控诉，他们的青春、信念被埋葬，心灵被扭曲的过程。（2）“边缘人”的困惑：
这一时期，知青运动事实已经结束，大批知青返城后的生活、思想、情感成为作家关注表现的内容。城市对于这些游子的态度是复杂的，但无论如何，它绝不是原先所企望的理想的天堂，城市既提供了开拓新生活道路的可能，也有事先没有料到的推拒，以及上学、就业、住房、婚姻、人际关系等等的困扰。他们成为城市与社会的“边缘人”。（3）借知青的眼光来观察生活，探讨人类的一些重大问题，知青小说走向了自我消解。梁晓声及其知青文学
• 其小说创作大致分为三类：
• 第一类是具有浓郁理想主义和英雄主义色彩的知青小说：
• 这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，• 第二类是以近乎纪实的手法写的现实主义的社会小说，其中包括写亲友、师长的亲情小说和描摹人生百态的世相小说：
• 《父亲》、《母亲》、《老师》、和《钳工王》、《司马敦》、《喋血》、等； • 第三类是他的90年代以来以荒诞、象征的手法创作的讽喻小说： • 《浮城》、《泯灭》、《恐惧》、《尾巴》、《失聪》等。• 另外，他还创作了《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《京华见闻录》等纪实体小说，出版了《九三断想》、《九五随想》、《凝视九七》、《自白》等散文随笔以及长篇纪实随感录《中国社会各阶层分析》。• 梁晓声被称为：中国的巴尔扎克。史铁生及其创作
• 史铁生早期小说的意义 : 一 故事与寓言：
• 史铁生喜欢讲故事，他早期的许多作品都显示了这一点.(一)第一类故事,大多以白描的手法,描写生活的真实:作者力图准确地表现当年知青们的经历,揭示同代人的境遇与心理.《我的遥远的清平湾》
• 1.陕北自然景象、民俗风情的描绘与呈现: 作者调动出他对那片土地所有的情感，凸现出一幅色彩明丽、优美的画面: • 那秋山的色彩、红的小灌木，黄的杜梨树，那珊瑚珠似的小酸枣，蓝蒙蒙的野山花,还有在黄土高坡上回荡的信天游„„
• 2.表现了普通老百姓质朴美好的情感以及在苦难生活中表现出来的积极坚韧的人生态度.• 3.具有一种亲切温馨的艺术氛围。
• 作者以“追忆”的手法拉开了与对象之间的时空距离，这种距离感所产生的和谐的气氛、情调是作品美感的重要保证.一切都显得那么清新健康，透现出生命的欢悦和质朴
(二)史铁生的另一类故事，则带有明显的虚拟性质.其总体的艺术特征，是寓言或准寓言。他借助这类寓言，讲述自己领悟到的人生哲理.• 《命若琴弦》、《毒药》、《礼拜日》
二 生存与死亡：或许是由于残疾的不幸，史铁生的作品对生与死倾注着格外多的思考。• 生存:生存困境
•(一)残疾者的生存困境: • 首先,如何面对和解释残疾事实,残疾者对自身的生命意识的证实与肯定;• 其次,残疾者对于人格的尊严、平等和自由的渴望，即生命价值的平等和人格价值的平等。•(二)普通人的生存困境:三种根本的困境
• 1.孤独:人生来注定只能是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且无法与他人彻底沟通，这就意味着孤独。• 2.痛苦:人生来就有欲望，人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力，这是一个永恒的距离。欲望无边，能力有限.这意味着痛苦。
• 3.恐惧:人生来不想死，可是人生来就是在走向死亡.向死而生,这意味着恐惧.• 所以，史铁生认为生存困境不是某些人的，而是全人类的，不仅是偶然的，而且是必然的.三 哲学与宗教: • 哲学:生存、死亡、困境、超越，这些话语无疑都属于哲学的范畴，当它们构成史铁生小说文本话语的基本建构时，当然是他精神建构的一部分。
张承志
张承志的小说创作中“诗”始终是一鲜明的标志，诗歌精神、诗歌情绪深刻地融入小说当中，形成“诗体小说”的美学风格。从张承志的文学创作中，我们也可以看到他个人的心路历程： 由对草原母亲的歌唱走向对黄河父亲的崇拜，进而走向男人的挺立和承担;由赞美丰富的内心走向宗教的情怀，最后皈依回教的：哲合忍耶;
第二十一章 80年代中后期的小说
关键词：水利工程,档案,资料
目前, 工程管理工作对工程技术资料的整理提出了更高的要求, 水利档案资料的内容和形式不可避免地发生了相应的变化, 这就要求水利档案工作者必须认清新形式下档案工作的新特点, 了解水利建设档案对工作的新要求, 使档案信息开发利用工作能够满足和适应市场经济和现代化建设的需要, 满足和适应水利行业特点的需求。现结合自己近几年来的工作经历, 浅谈水利工程施工档案资料的收集、整理的有关事宜。
1 思想高度重视
水利工程施工资料作为承包施工合同不可或缺的一部分, 这就表明工程资料对整个工程所起到的重要作用, 它是一个工程施工完后将所有的施工轨迹都印于其中的历史记录, 它让一个工程变得有追朔性。但在施工过程中, 往往有时候将它忽视掉, 轻看了它的存在。在众多工程管理者的眼里, 工程施工无非就是质量、安全、效益, 只要施工过程中严把质量关, 杜绝安全事故的发生, 提高效率, 最终取得效益这才是硬道理, 正因为这种观念的过分追求, 而遗忘了对工程资料的重视, 好些施工过程都未有详细记录, 出现资料漏缺的情况, 实际发生了, 但未做记录, 最终档案资料一部分是空白页。
2 资料管理人员的配备
水利工程施工资料主要是在工程施工过程中形成的, 在施工过程中, 根据分工的不同, 各负责一方, 形成的资料也是单一的, 并非系统和完整的。例如负责安全的, 只有安全资料, 负责施工的就只完成了原始记录, 负责质检的光有质量的检验和评定资料, 要将这些资料归整在一起, 使之规范化, 需有一个专门负责资料的管理人员, 在水利工程施工中就是一个资料员的角色, 负责各方面资料的收集、整理和过程指导。作为一名水利工程施工资料员, 要达到合格和称职的基本要求是什么呢?我本人认为, 必须具备以下几方面的条件:
2.1 认真的工作态度和严谨细微的工作作风
常言道, 凡事就怕认真二字, 无论干什么都必须认真, 要有严谨的工作态度, 这是干好本职业工作的最基本要求。水利工程施工资料比较烦琐, 内容的覆盖面较大, 要求负责资料的人员必须细心, 勤于收集、整理和做好相关记录。例如, 外来文件、工程设计变更要勤于整理, 做好目录登记, 不能疏忽, 有时可能会因一时的疏忽, 少传输了一份设计变更文件, 没有及时发送给相关业务口子, 那后果也是不可低估的, 或是造成返工, 竟而影响到了工期的顺利进行。所以, 干好本职位的工作, 必须要有认真的工作态度, 具有敬业精神。
2.2 具备专业知识
有句俗语说, 隔行如隔山, 这就表明干什么都要讲专业, 水利工程施工资料的管理也不例外。从表面看来, 资料员就是收集、整理、资料归档, 不是什么高难度的工作, 没有什么技术含量, 更不必什么专业可言了, 只要具备一定的文化知识, 谁都能胜任。而实际情况并非如此, 好多的实例证明了, 不懂水利工程专业的人员搞起资料来很费劲, 而且最终的资料整理结果也很不理想, 档案资料收集不全, 资料整理较为混乱, 到最后企业还是要委派专业人员进行重新归整和完善资料, 这对档案整理工作和竣工资料交验带来了逐多的不便。就目前的形势看, 水利工程施工资料员是比较紧缺的, 特别是专业的资料员。所以, 要使水利工程施工资料归档顺利达到竣工验收的标准, 势在必行的事, 就是培养和聘用专业性的人员进行资料工作的管理。
2.3 要具有团结协作精神
大到一建筑企业, 小到一个施工项目部, 细到部门各业务口子, 团结协作是干好各项工作的必要条件。对于水利工程施工项目来讲, 各业务口子的联系比较紧密, 施工和质检分不开, 工程量结算统计与施工分不开, 都是环环紧扣, 任何一方出现漏洞都会造成资料统计不完善, 出现掉链子情况。资料的收集来源于各业务口子的汇总, 若有一方只是单一的顾己, 不与其他业务口子及时交流, 就会出现遗漏和工作不连续现象。资料员作为一个资料的收集者和整理者, 就必须在其中间起到一个纽带的作用, 协助各业务口子互相完善各自的资料, 使相关资料接轨, 最后才能满足资料的完整性和规范性要求。
3 资料的收集
在一个水利工程施工项目中, 资料的内容较为复杂, 含盖量较广, 作业一名资料的管理者, 必须了解资料的形成的程序。档案资料形成的初级阶段就是资料的收集工作, 在收集资料时必须明确哪些资料是应该收集的, 清楚一个水利工程施工项目资料所囊括的内容都有哪些。现就结合南水北调应急供水工程 (委托河北省建设管理局) 渠道工程S35标项目施工的实际情况, 略解资料的收集。
资料的初始收集起于一个工程的招投标, 终至于竣工交验的完成。现将资料的收集按照工程进展的四个阶段进行:
第一阶段:在水利工程施工项目完成投标后, 自发包人 (业主) 发出中标通知书时, 首先收集的首席资料就是招、投标文件、中标通知书, 包括招标的设计文件及图纸、承包施工合同、下发相关的文件。
第二阶段:人员、机械设备进场有关资料的收集
接到业主邀请进场通知后, 人员、机械及设备进场时, 施工单位向相应的监理单位呈报进场报告性文件, 递交合同开工令, 报送开工申请报告及项目部组织机构等文件。
第三阶段:施工前准备有关资料的收集
施工前进行测量水准点布控, 请专业测量单位对水准点进行核准复测, 复测后取得测量成果。组织进场人员联系监理进行原地面测量, 收集测量原始记录。根据原地面测量结果, 绘制断面图, 计算工程量, 收集工程量报审资料。
第四阶段:施工过程 (一个单位工程为例) 资料收集
安全资料的收集。安全资料主要包括安全岗位责任制、安全组织机构、安全防护措施、重大事故演练应急预案、安全技术交底、安全施工日志等;施工合同管理资料;工程结算资料;设备率定资料;施工方案及专项技术措施的报批资料;施工进度计划;施工质量原始记录及质量评定资料的收集。
在施工过程中实行“三检”制, 施工班组为初检, 施工作业队为复检, 质量检查部门为终检, 形成“三检”资料, 现报请监理工程师复核, 最终形成质量评定资料。
施工日志。施工日志记录每天的施工情况, 以一个单位工程为准, 每月为一册, 进行收集。
施工文明资料的收集。施工文明资料主要包括施工现场材料的堆放、场地的整洁及对周围环境的保护等资料。原材料的合格证及检验报告资料的收集。机械设备、原材料及中间产品进场报批资料的收集。试验检验资料的收集。试验检验资料主要包括土方填筑的压实度、混凝土试块、砂浆试块、混凝土拌和原始记录、钢筋焊接、原材料及中间产品检验等资料。左排建筑物回填前外观隐蔽验收资料的收集。分部工程验收资料。分部工程验收资料主要包括分部工程验收申请报告、分部工程验收鉴定书。单位工程外观质量评定资料的收集。单位工程验收资料的收集。单位工程验收资料主要包括单位工程验收申请报告、单位工程验收鉴定书及施工管理报告。施工合同验收资料的收集。业主及监理下发外来文件的收集。设计文件 (包括施工图纸) 的收集。向业主上报的其他文件的收集。工程变更有关的文件报批资料的收集。施工图片资料的收集。其它资料的收集。
4 资料的整理、归档
资料的整理与资料的收集是同步进行的, 资料的整理过程其实是将收集的资料逐一进行分类, 使之明了和一体化。资料的整理遵循的原则是按照相关工程局域验收资料的有关规定进行的, 最终按相关规定将资料归档, 装订成册, 达到交工的标准。
综上所述, 水利工程施工资料是一个完整工程必不可少的一部分, 管理层要足够地重视, 过程中要不断地完善, 最终才能与现行社会发展相适应, 使之完整和更为规范化
参考文献
一、以整理为主线，沟通联系，感悟思想
学生的潜力是巨大的，一旦将学生的主动权还给学生，他们就能开动脑筋，迸发出智慧的火花。在这里，我们应该以学生“理”为主，教师“引”为辅，引导学生经历整理的过程，将一个个零散的知识串成线，形成更充实的知识网。在整理知识点时，在老师有效的”导”之下，要充分地放手，让学生自主地整理知识点。
在四边形的认识这个单元，学生已经认识了几种常见的平面图形，但这种认识是分散的，孤立的，没有从整体上把握图形之间的联系和区别。新课标指出：数学教学要把每堂课的知识置于整体的知识体系中，引导学生感受数学的整体性。潘老师第一次试上这节课时，就利用了直观形象的集合图，简洁明了地沟通了几种图形之间的联系和区别，同时以形象化的语言 “四边形的家”、“平行四边形的家”来描述集合，既形象又贴切。在后面找平行四边形的练习中，学生就知道直接从四边形中找，说明孩子们已经明确了四边形和平行四边形的关系。我想，这比告诉学生平行四边形是特殊的四边形更有意义，毕竟三年级的孩子还不能很好地理解什么叫特殊的。这样不仅使学生沟通了知识间的联系，又向学生渗透集合的数学思想方法。同时让学生在积极参与教学活动中感悟分类、归纳、对比等数学思想，积累数学活动经验。因而，在交流整理成果环节，教师的引导重在交流整理方法、比较整理方法，进而使学生充分体验整理的方法：既要抓知识要点，也要理其关系；既要“求同”——将知识点连接起来，又要“求异”——把各知识点分化开来，这才是整理的好方法。进而逐层推进，在学生主体积极参与，有了一定体验之下能巧妙地加以运用、内化、掌握整理的基本方法，使得学生整理意识不断增进，整理能力得以提高。
二、以复习为主流，深化知识、生长思维
整理与复习离不开必要的练习，这就要求教师精心选择例题和设计学生的练习。复习课中例题尽量生活化一些，练习设计要体现针对性、层次性、综合性、开放性，做到由浅入深，循序渐进。才能更有利于培养学生的实践能力。
如在四边形整理复习课练习的第一关：从分辨四边形到分辨平行四边形。最初设计这道题，是因为在做练习时，学生经常出现不仔细看题的现象。因此我就设计了两道分别找四边形和平行四边形的题，试上时发现二合一更妙。既沟通了二者的联系，又培养了学生细致、严谨的好习惯。第二关：从估长度到围正方形、长方形。这道题也是整合了估长度和图形周长的复习，一题多用。第三关：奇妙的周长。通过对比周长，进一步体会周长的变与不变，力求给孩子的思维有更大的生长空间。
三、以生活为主导，拓展提高、延伸课堂
在整理和复习课中，教师都注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题，让学生在解答过程中体会到数学知识的作用，并提高解决实际问题的能力。如我在拓展练习中设计了阿凡提巧圈地这个问题，我们从课内练习移到课外拓展，把学生的视野由课内向课外延伸。除了有时间方面的考虑，更因为涉及后续面积的知识，但也不是现在就没法解决，如果删去，就像砍掉尾巴，完全可以通过合作探究、适当指导完成。这种具有挑战性的问题更能使学生获得成功的喜悦，体验到运用数学知识解决生活中的问题的乐趣，激发学生进一步探究的欲望，使他们认识到学无止境。
四、以效率为主体，设计合理的课堂复习模式
要提高复习效率，真正做到面向全体学生，使学习有困难的同学对以往知识上的缺陷得以弥补，学有余力的学生在原有知识水平上，上一个新台阶。
在实际教学中应考虑班级授课、小组合作及个别辅导相结合的三位一体的复习课堂教学模式。如当需要将各知识点串成线、联成片，或者对学生的练习进行主讲时，可采用班级授课的形式。又如当帮助学生整理和复习某一单元或某个知识块上的各个知识点，或者利用所学概念、法则、公式等进行练习时，可采用分组合作及个别辅导相结合的模式。
小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在教学实践中根据本班实际，不断探索，总结经验，因材施教。灵活选用方法，彻底摒弃“应试”观念，走出复习的误区，激发学生的学习兴趣。不要“炒冷饭”、“煮夹生饭”，在分析反思中总结，从而促进复习课取得实效。
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