走向明天的作文
人生在每个人心中是多么巨大的一个词啊!回顾过去，展望未来，我的时间已经悄然流逝了多少。我的人生由我主宰。
回顾我的过去，战绩是多么辉煌，正是这辉煌的战绩，使我迷失了自己，终于我失败了一次，从那以后，我懂得忘却，忘却那些名誉。展望自己的未来，只有从头开始了。
我记得初二下学期期末考试我拿到了全年级第一，我心里是异常的兴奋。过年走亲访友时，每当我听到有人夸赞我时，我总是一脸漠然，装作没听见的.样子，其实我心中早已激动不已了。
时间过得真快，初二下学期悄然而至，从这学期开始我就要迈开大步从头开始学习，这学期是整个初中学习的“黄金时期”。很多学生在这学期改变了自己，我当然也不能放松。学期开始，学习氛围也变得紧张起来，同学们鼓足了劲头去学习，因此我想要学得更好，就得对我自己狠点，但强大的学习量使我一开始就有点坚持不下来，这时我想到了贝多芬的一句话“扼住命运的因喉”，贝多芬的人生经历，与我相比，那我可真昰九牛一毛了，想到这里，我便咬牙坚持了下来。
现在的作文辅导书铺天盖地, 但学生、家长乃至教师想挑选一本“万能”的来参考参考确实也很难, 因为几乎都是千人一面, 万变不离其宗, 也就是说都脱离不了几个范畴:选材要新颖, 主题要深刻, 语言要优美, 结构要清晰, 等等, 但如何实现这些美好的愿景, 还是要学生亲自实践, 而实践的结果又是不尽如人意, 作文依然是枯燥的、乏味的、空洞的、教条的、肤浅的、苍白的, 等等。
那么作文到底有没有捷径可走?说没有, 那就否定了作文教育的功能;说有, 那么大部分学生的作文还是平庸之作。
我认为写好作文是有一定的前提条件的。如果具备了以下四个前提条件, 就能给写好作文装上四个飞奔的车轮, 定能前行在广阔的高速公路上, 定能使学生走向作文的高地。
第一, 作文选材要有故事性。巧妇难为无米之炊, 一个学生如果没有来自学习生活的故事, 则肯定是写不出文章, 即使写出来, 也没有可读性。
因此, 老师应该积极思考:如何让学生写的故事生动起来呢?我认为有两点值得老师积极辅导。第一, 你的故事不与他人的故事有相同的经历。第二, 就是有相同的经历但叙述的角度也要不尽相同。第一种经历很少, 比如一人独自外出旅游遇到难事;晚上荒村遇到恐惧;遇到不幸的交通事故, 等等。当然要注意, 就是有, 如果写得不够真切、不够细腻, 则很难引起读者的共鸣。关于第二点, 就是如何旧瓶装新酒, 这是很有必要研究的。从而使学生的作文提高一两个档次。
因此, 作文的高分, 需要有新颖的不落俗套的题材支撑。
第二, 作文主题要有深刻性。作文主题的深与浅, 可以看出作者的思想的深与浅, 思想的深与浅, 可以看出作者阅历的深与浅, 阅历的深与浅, 可以看出作者写作功底的深与浅, 而作者写作功底的深与浅就决定你的分数的高与低。因此, 作文主题的深度就决定你的分数的高度。
以上篇登山作文为例, 爬到半山腰, 要确定的主题很多, 如果写登山不能半途而废, 就要学会坚韧不拔, 那么这个主题大多学生能写到, 其主题只能判为三类卷;如果写尽管只有登到半山腰, 仍然能看到美丽的风景, 根据这个主题则有可能倾向于二类卷, 因为写到这个主题的同学位数肯定不会太多, 这里面就涉及一个思维创新的问题, 这不是一般同学能想到的, 他要建立在大量阅读的基础上, 建立在求异思维的深度思考上;如果写登山尽管只到一半, 看到的风景依然美丽, 作者能继而顺势而下:人生何尝不是在登山呢?有的人凭借勇气、智慧、毅力终于登上人生的顶峰, 而绝大多数人虽然心中有目标, 但由于智慧不到, 能力不够, 只能努力地爬到半山腰, 我们也应该感到庆幸, 因为毕竟我们努力了奋斗了, 应该知足了等, 如果这样立意, 那么就远高于前面的第二类卷, 就主题而言, 可以列为一类卷。
因此, 作文的高分, 需要有较深的立意来支撑。
第三, 作文语言要有文学性。作文语言如同人们的穿戴, 如果有质料上佳的外套, 则无疑会锦上添花。试想一个面目污垢的人会讨人喜欢?作文需要有富有表现力的优美文字作为载体, 努力博得阅读者的好感, 这不是媚俗讨好, 而是让人愉悦。因此, 作文的高分, 需要富有表现力的文采支撑。
第四, 作文结构要有层次性。作文的结构历来是很讲究的。古人有一个约定俗成的规矩:作文的章法主要是由起、承、转、合四步构成的。一讲到起承转合, 有些人就颇多微词, 这不是当代“八股文”吗?我认为八股文也不能全盘否定, 因为起码它的逻辑思维是很清晰的, 我们主要反对的是它的内容陈旧, 思想僵化。
作文再怎么写, 也不可能背离起承转合这四个基本步骤。以宋代文学家、政治家范仲淹的《岳阳楼记》和现代文学家、思想家茅盾的《白杨礼赞》加以印证:《岳阳楼记》的起为“属予作文以记之”, 即交代起因;承为“予观巴陵胜状”, 从空间和时间角度描绘;转为“迁客骚人”“遇阴而悲”“遇晴而喜”, 从阴晴两重天感受被贬的苦痛;合为“不以物喜, 不以己悲”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 从而抒发自己的远大抱负和伟大的人生观。《白杨礼赞》的起是行走在西北高原看到一颗几颗一排白杨树, 交代写白杨树的起因;承为描写“白杨树的干枝叶”的特点;转为写“北方民众、抗日军民”与白杨的精神相一致;合为赞美共产党领导下的抗日军民是不平凡的。
既然古之学者已经归纳出这么一个完整的结构层次, 那么我们为什么不好好地珍惜并加以发扬光大呢?学生为什么到现在还是不能熟练运用起承转合这四个必需步骤呢?这就需要老师对作文教学不断加以引导、训练、强化与提升。
因此, 作文的高分, 需要有清晰的结构层次支撑。
总之, 作文教学别无捷径可走, 我们只有积极生活, 积累素材, 并挖掘思想的深度, 同时掌握富有文学色彩的语言文字和清晰的写作框架, 才有可能把作文写实, 写深, 写美, 写清, 以到达作文的高地。
这是一个最容易引起观众共鸣的故事，一个人人必经的生死体验，一个死者对生者爱的寄语。这部电影轰动日本影坛，创下了82亿日元的日本历代最高票房纪录。受电影的鼓舞，原著小说初版4年来，一再加印，目前已突破300万册的销售量。由林兆华翻译的中文版也已摆上了中国书店的书架。11集的同名电视剧同年也获得了最高收视率，特别受到中年女性的青睐。这部传统的纯爱的电影使我们在忙碌、快捷的现代生活中找回那一份真诚的清纯情感。
如果用一句话概括这部电影，它描写的是朔太郎一直被中学时代死别的恋人亚纪的记忆困扰着，已经17年了。他经过一次故地重游的旅行之后，决定与现在的恋人律子一起生活下去。
影片用一盒录音磁带将两条“爱”的平行线——失落的爱与明天的爱，两种境界——现实与记忆，串联起来。伴着岁月同行。你时时会遭遇、会直面已处于不同时空的非常珍重的记忆。影片正是这样淡淡地、娓娓地描述了17年前，得知自己患白血病后的亚纪，为了不让朔看到自己头发脱光的样子，把与朔曾经约定互相将一天的心情变成甜美的语言注入磁带，以便能随时倾听对方心声的游戏重拾起来，然后，让病房里陪妈妈看病的小姑娘律子传递。17年后律子成了朔的恋人，她发现自己的男友就是当年的朔，于是奔向故乡去求证。朔也追到了故乡。影片的画面常常出现空场景；朔倾听亚纪的寄语，倾听亚纪演奏的钢琴，倾听她的独白，这种非常宁静、淡泊的场景会把你不由自主地带进电影里去体验两颗纯洁相爱的心。
日本观众认为看电影就像是在经历一次“追忆体验”，故地重游睹物思故人，很容易激起内心情感的冲动，寻回失落的以前。那么，我们常问，人死了还有灵魂吗？为什么朔听到录音带的音节，就能回到17年前与亚纪相伴相随的日日夜夜？电影揭示了肉体的消失会转化为记忆的存在，那就是朔的追忆体验。镜头一直追拍朔的脚，奔上台阶，像在传递接力棒，背景音乐伴随着亚纪在录音带中的声音，与朔的问答，把朔带到了学校，带到了以前的生活。观众很自觉地就站到追忆体验的立场上去了。
要是有人问我课余生活如何，我会毫不犹豫地告诉他；我的课余生活有很多，踢毽子、画画、读书，丰富多彩，许许多多，像星星数也数不清。下面我就摘下最亮的一颗和大家分享吧！
记得那是一个阳光明媚的春天，我到广场放风筝，到了广场，我们不禁呆住了。天空上，有蝴蝶、企鹅风筝、飞机风筝……把天空装扮得五彩缤纷，十分美丽。见到这一幕，我迫不及待把我的“老鹰”放上了深蓝的天空。我的风筝在风儿吹拂下已展翅高飞。看着我的风筝，不禁让我想到：我们少先队员不就像只自由、快乐的雏鹰在蓝天中飞翔吗？用自己稳健的翅膀，为天空增一分色彩；用坚固的身躯，创造明天美好生活。
同学们，漫漫天空，无边无际，是如何也走不完的。当然，也不可能事事顺利，只有我们事事尽力，去创造，去追求。所以，在生活中和学习上也如此，要带着一颗永葆快乐的心去探索。因为，快乐的人可以创造奇迹。还要记住，不要在抱怨中生活，要调整心态，快乐面对一切，生命才会重新焕发光彩。
我们站在岁月的肩膀上远眺在黄河壶口的惊涛里
我们听到一种经久不息的激情流（女领）
在珠穆朗玛峰的雪海中我们凝视一种千年未变的雄辉在秦兵马佣的坑道里我们感悟一种雄伟与深沉（合）啊，祖国
您就是脚下这片辽阔的土地
（女合）曾经是金戈铁马狼烟四起的山河曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人（男合）曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地
（合）您是百折不挠自强不息的热土您是生我养我的母亲 啊
（女领）一把镰刀呼啸着要割断旧世界的一切
枷锁
一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明
（男领）透过历史的眼眸
我们站在岁月的肩膀上远眺在南湖荡漾的波光中我们看到一个巨人的诞生
（女领）看，井冈山上满山的红杜鹃啊是一个令楚辞离骚惊叹的篇章（男领）听，南昌上空清脆的枪声是一种令青铜秦佣凝望的神韵（男领）长江，（合）给予我力量，让我长大
（女领）黄河，（合）给予我智慧，让我成熟
（男女领）长城泰山，（合）给予我伟岸的身
躯
给予我无限的力量
（女领）在祖**亲那温暖的怀抱里我学会了如何面对艰苦和困难是祖**亲那坚实的臂膀将我托起
就像腾飞的蛟龙屹立在世界的东方（合）啊，祖国
您就是这样伟大
您用乳汁养育了千千万万英雄的儿
女
您用汗水浇灌了这富饶的土地您用勤劳培养了我们坚定的信念您用呐喊宣布了旧时代的灭亡您是我们生命永不停息的动力您是儿女们远航归来的避风港（男领、女领）透过历史的眼眸，我们站在未来的彼岸回望（女领）在妈祖庙袅袅的香火里
我们听到了《七子之歌》在吟唱在淡水湾湛蓝的海水中我们闻到了紫荆花的芬芳（男领）在世纪坛巍峨的造型里我们感
受到了新世纪的脚步正铿锵的走来（男领）这是一个承前起后的时代（合）新的机遇，新的挑战（女领）这是一个日新月异的时代（合）知识创新，与时俱进
这是一个百花争艳的时代我们穿过金灿灿的果实（男领）这是一个继往开来的时代（合）我们肩负沉甸甸的嘱托
愿您每时每刻都能听到儿女们的心声
（男领、女领）祖国啊，我们伟大的母亲您向新世纪走来又大踏步地走
有的时候很懒，懒到去经营一份感情，懒得去走进其他人的生活；又或者有的时候，昨天跟你擦肩而过的那个人，今天不经意地走进你的生命里；有的时候，你很在乎的那个人，却又悄无声息地离开了，却把你们的回忆留下了。
初中里你暗恋上的那个女生，你鼓起勇气表白却连朋友也没做成；高中里你又喜欢上一个女生，却不敢去告白，实际上，那个女生也喜欢你，一直在等你的那句话，于是你们错过了；大学里，有人来到你的生命里，你们爱的轰轰烈烈，可是到后来，你们还是分开了。
这一切还是都过去了，你还是一个人，偶尔会孤单偶尔会难受也会想有个人拥抱，所以你还是在等。
没关系，你一定会等到的。你一定要相信，那个人也在经历了很多之后在找你。你要做的，就是好好照顾自己，让自己在最好的状态里，遇到最好的他。
曾经受过的伤，你觉得一辈子也忘不了，可是不还都是过来了。曾经离开的人，你以为你一辈子也放不开，可是后来你还是发现，原来真的不会，离开谁就活不下去的。
曾经说着的梦想，你也没能实现，可是你却在实现梦想的努力中，找到了喜欢的那个自己。
也许你到最后也没能环游世界，不过没关系，因为你跟你的他，见到了世界上最美丽的.风景。
也许你到最后也没能家喻户晓，不过没关系，因为你的朋友，都很开心能够认识这样的一个你。
也许你到最后也没能牵到喜欢的那个人的手，不过没关系，因为你，已经在她的心里面了。
其实，很多时候，我们就在很多小事中不知不觉地改变了。
我们辛辛苦苦来到这个世界上，可不是为了每天看到的那些不美好而伤心的，我们生下来的时候就已经哭够了，而且我们啊，谁也不能活着回去，所以，不要把时间都用来低落了，去相信，去孤单，去爱去恨去浪费，去闯去梦去后悔，你一定要相信，不会有到不了的明天的。
谁不曾感觉过失望，谁不曾辜负过自己的青春，我们总是在昨天狠狠绝望过一回，然后突然醒悟般地走向未来的生活。
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为什么作文教学要从动机走向目的?动机和目的是既有区别又有联系的两个概念。动机是“为了什么”,是回答原因的问题;而目的则是“达到什么”,是回答结果的问题。
显然,只要目的,不要动机,是中小学作文教学最大的问题之一。表象之一:学生的作文大多只有一个读者———教师,而且,教师是作为手握大权的“判官”形象出现的:达到作文目的就能合格,否则就须重写。表象之二:学生辛辛苦苦完成一篇习作,教师辛辛苦苦完成批改,末了学生看一眼分数,本次作文即宣告结束。写了一学期,于绝大多数学生而言,作文簿最终也是随手扔掉,跟其他作业并无二异。
从动机走向目的,就要既重视学生“写什么”“怎么写”,又要重视“为什么写”。诚如心理学家维果茨基说的那样:“在说每一句话、进行每一次谈话之前,都是先产生语言的动机———我为什么要说话,这一活动的激情的诱因和需要的源泉是什么。口头语言的情境每一分钟都在创造着语言、谈话、对白的每一个新的转折的动机。”
从动机走向目的,遵循了作文的规律
为何作文,主要是跟人交流信息、情感与想法。小学生作文,虽然属于学习活动,但跟一般作业有别,许多时候,学生的习作是他思维的结晶,是他创造的产品,因此它的读者对象可以从教师扩展开去。给教师看,是第一境界;给大家看,是第二境界;给不认识的见不着面的人看,是第三境界,也是最高境界。当学生听到鼓励的掌声,接到反馈的信息,他们就会感到:原来作文不仅仅是作业,作文其实是另一种说话的形式。
从动机走向目的,有利于学生成为作文的主人
写作文不易,进入维果茨基所言“动机”状态的学生会反复思考:这次作文,我为谁而写,他(们)最想了解的有哪些,这些事情如何写才好,写完了还要怎样修改。如果说,以前“为了目的”的习作只有一个读者,学生也能获得一份动力,那么,现在,学生获得的动力与正能量势必成倍增加。所以说,从动机走向目的,有助于学生更好更快地掌握新知识、新技能,也有利于学生养成严谨认真的学习习惯。
从动机走向目的,引领学生进入高品质的语文生活
动机高于目的,动机又引领目的,学生在达成习作目的的过程中,学习跟人交流,让作文成为分享的过程。这样的学习无疑是幸福的,有可能做到潘新和教授说的,“语言教育要唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能,使之得以良好的养护和培植,使他们的言语能得到积极主动的发挥和张扬,从中感受成功与失败、满足与自尊,并最终成为言语上自我实现的人”。
那么,我们在作文教学中如何落实“从动机走向目的”呢?
一、讲究命题艺术
作文动机包含的关键因素是什么?读者意识,习作时意识到习作活动的对象。
苏联心理学家列昂节夫认为“没有动机的活动是不存在的”“活动的对象是活动的真正的动机”。可见,形成动机意识最为要紧的,是顾虑到作文活动的对象,也就是读者。我国的夏丏尊、朱自清两位先生很早就意识到“读者”对学习写作的重要性。夏先生说:“古今能文的人,他们对文章法诀各有各的说法,一个说这样,一个说那样,但是千言万语,都不外乎以读者为对象。”他认为,“写作的根本法则就是为读者而作。”朱先生说:“写作练习是为了应用,其实就是为了应用于这种种假想的读者。写作练习可以没有教师,可不能没有假想的读者。”他主张以报刊上各类文章为写作学习的范文,因为这类报刊文章“对象或宽或窄”“语气和体裁也不一样”,经常比较地看,“也便渐渐会留心他们的假想的读者”。
读者意识的培养,方法、途径千千万,联系到作文教学,讲究命题是关键。民国以来的语文教学一般把写作分为训练写作与实际写作两类。前者主要指课堂作文,后者包括周记、随笔、日记等。实际写作是有了表达的动机和实际的需要才动笔,而训练写作是为提高能力而展开的训练,未必有实际需求。为了便教利学,作文课一般采取命题形式。了解学生,把题目命到学生的心里去,命到学生的生活经验中去,让学生看到题目,不但觉得有内容写,而且大致明白为谁而写,这样的命题就能做到叶老说的“如学生所自发,彼本无所为,示之以题,彼即觉有所为,欲罢不能,非倾吐不可”。比如《我爱你,春天》与《我发现的春天》,都要写春天,但后一个题目更能激发学生的写作冲动,题目后隐藏巨大的读者群:既可以是身边的小伙伴,也可以是熟悉的大人,还可以是陌生人。西方的很多小学作文题目需要学生有自己的观察、情感,需要学生发表自己的看法与观点,因此,可以打开我们命题的思路,比如:《老鼠是否有决策能力》《你的昨天、今天和明天》《你未来的职业是什么》《我怎么看漫画》《当“9·11”事件发生后,你的亲人被压在废墟下,你将如何面对》《中国的昨天和今天》……
语文测试中的作文对教与学的导向作用也很明显。关注写作对象,激发写作动机,也是作文命题改革的趋势。如2014年北京卷高考微作文提供了三个题目,学生可以任选一题写不超过150字的小作文。这些题目都切合学生生活,唤醒了写作的动机:
1. 毕业前,语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来,与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实,易记忆。2.今天早晨是家长送你来考场的吗?请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明,有理有据。3. 写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚,富有文采。
美国NAEP(全国教育进步评估)的作文测试项目将试题分为三类:为了劝说的写作试题;为了解释说明的写作试题;为了传递经验的写作试题。美国的这项测试也针对小学四年级学生,2002年的测试题是《说服图书管理员》:
试想下面的这种情况发生了:学校图书馆中你最喜欢的一本书丢失了。这本书你可能想要反复阅读,或者这本书是你的老师或父母曾读给你听过,而学校图书馆的管理员并未决定是否要再次购入这本书。写一封信给学校图书馆管理员,说服他再购入一本。在你的信中请给出足够多的理由来说明校图书馆应保存此书。
《说服图书管理员》虽然同样是针对一本书进行的写作,但通过说服管理员这一交际方式,来阐述图书对作者的重要性,引导学生通过对图书的特殊情感进行说服,学生不但有内容写,而且有对象写,动力在焉。
二、激发交际需要
课堂教学受到时空的限制,每次作文也都有自己特定的目的,如何在达成目的的过程中激发学生的习作动机,就需要教师把学生的学习置于交际活动中,学生才能形成充分的动机。社会交际需求包括概括和传递信息、自我表现、自我教育和对他人施加影响等。
1. 激发概括、传递信息的需要
指导三年级第二学期写景习作《我们的校园》时,由于我所在学校有分部、总部两个校区,而低年级在分部。这次习作,我就对学生说:“再过几个月,二年级的小弟弟小妹妹们就要来总部读书了,我们今天就为他们来写一写总部校园。”在接下来的讨论环节,学生兴趣盎然,认为除了要对总部校园的全貌做一个概述外,三年级的教室分布要详细说明,特别要介绍操场边的滑滑梯,雷锋楼上的音乐室、美术室,因为这些都是新来的学生亟须了解的。
2. 激发自我表现的需要
《我真了不起》是四年级第一学期的一篇习作,目的是培养学生的两种能力:一是用一件事写出“我”了不起,二是能够表达自豪的感受与心情。指导学生作文时,我得知近期有家长会,就这样激发学生的习作交际需求:“下周四开家长会,老师请大家给爸爸妈妈准备一份特别的礼物:写一篇作文,用事件讲述自己的一个本领,家长会那天就放在你课桌上。”真实的交际情境,激活了学生的写作动机,“为什么写”的问题迎刃而解。在这样的动机推动下,学生学习相关习作知识,就成了内心的迫切需求,成了学习的自然诉求。
3. 激发对别人施加影响的需要
五年级要学生学习写信,我每带一个班,学生临近毕业时都会写这样一篇作文:给师弟师妹的一封信。每每这时,学生都特别投入,或介绍语文老师的教学方法,或讲述难忘的交往故事,或友情提醒老师的个性要求(如阅读《读者》等)……此时,每个人都有明确的表达对象,每个人的习作都会成为下一届学生学习的金钥匙,师弟师妹可以借此更快地了解老师,加速融入老师的课堂……学生写作很有成就感。
4. 激发影响别人决定的需要
上海世博会前夕,我正带一个四年级班级。有一次状物作文指导,我正好购买了世博会吉祥物———海宝,于是就带到课堂上,跟学生一起有序观察,在学生对吉祥物局部进行了细致观察与交流后,如何“化整为零”,激发学生写的动机,我创设了如下交际情境:
师:你们觉得海宝很可爱,很喜欢吗?(生齐:喜欢)
师:有个三年级的小朋友,叫小明,放学回家,急于要让爷爷给自己买一个海宝,你猜一猜,他回去会跟爷爷说些什么。
生:说海宝很好,说得爷爷要给孙子买。
师:对!谁来替小明说动爷爷?
(创设情境,老师扮演爷爷,学生做小明)
生:爷爷,我想买一个海宝,它可是2010年世博会形象大使。
爷爷:不就是一个布娃娃吗,你的布娃娃好多啊,别买了吧。
生:不。爷爷,海宝跟一般的布娃娃不同。海宝特别可爱,它的头发微微翘起,像海上的浪花。它的眼睛大大的、圆圆的。(师:“大大的、圆圆的”,很可爱啊!)眼睛蓝蓝的,就像一望无际的大海。(师:这个比喻也扣住了海)。海宝的嘴都笑歪了,嘴角往上翘。(师:中间加个“你看”,后一句加个“呢”)海宝的嘴都笑歪了,你看,嘴角往上翘呢!海宝最逗的是老朝你竖起大拇指,既像跟你打招呼,又像在夸奖我们上海呢!(师:看来,这个海宝跟别的布娃娃不一样,真有意思!)
师:好孙子,咱也不落后,走,我们现在就去买一个,爷孙俩一起欢迎世博。
创设爷孙交际的情境,为的是使学生产生真实的表达需求,生活中不就是这样吗?
5. 激发自我实现的需要
教师可以联合家长,利用因特网,引导学生开设博客,及时上传习作,为自己的作文寻找读者。一般来说,学生的博客,会吸引不少同伴、家长前来阅读,往往还能得到及时的点赞与帮助,这对学生来说,也会成为作文的不竭源泉。
三、激励学生发表
2008年,《人民教育》报道管建刚老师的“作文教学革命”。管老师和学生一起创办《班级作文周报》。每周,学生写稿、投稿、修改、发表。由此作文不再是一项无聊的作业,而成为一项渴望获得的话语权,作文不再奄奄一息,而成为学生向往的一个心灵交流的精神家园。8年来,他和学生一起出版《班级作文周报》300多期,发表学生作文4000多篇,合计300多万字,还创下了带班两年,学生在全国数十家报刊发表作文200篇、全班每一个学生都有习作发表的纪录。
一个普通农村学校的普通班级,何以有这样的作文奇迹?管老师的体会是:激励学生发表。他在多个场合认为“发表,对于写作初期的人,是写作最重要的内在动力”“我创办《班级作文周报》,让学生在‘自己的’报纸上不断发表作文。对学生而言,班级是他们生命中最为重要的、相对稳定的生活世界,同学、伙伴的评价和看法,将直接影响他的学习状态和生活质量。”
习作得以发表,学生的学习与生活状态势必受到积极影响。同是激发学生习作动机,“发表”提供的是不同的心理刺激,如果用一个词来概括,我以为是“作者”二字。对学生习作来说,“作者”意识可以提供比“读者”意识更强烈的习作动机,当然层次也更高———当学生成为一名“作者”,显然,对其个性,对其创造性的要求也就更多。
10多年前,我们区域就全力打造《小作家》,每月一期,给学生习作提供发表机会,每月可以刊登30多位学生的习作,每位作者有样刊,也有稿费。每一期杂志都辟有“小作家”专栏,推出一位学生的数篇作文,封三还刊登其照片与自我简介。如此隆重,如此热烈,对学生的激励作用可想而知。
作为兼职编辑,我深感,作为一名作者,写什么永远比怎么写更重要。一名有作者意识的学生,他最最需要的是自己的见闻与发现、感受与情感、认识与思想。如果我们语文老师能对此有较大的重视,那么,学生的写作将进入一个完全不同的“欲穷千里目,更上一层楼”的境界。
2013年秋,我给学生上作文课,跟学生一起观察松江祥和花苑的橘子树(照片),由于是身边的事物,学生兴趣高涨,交流、写作都很有积极性。课堂临近结束,我出示了《小作家》编辑部的一则征文启事:
征文启事
亲爱的小读者:
在我们的身边有许多美好的事物,比如小区的一棵树,校门口的一个交通协管员……为了让更多的人分享你的发现,感受真善美的力量,《小作家》从明年第一期起,将开设一个新栏目“图文并茂”,照片配文字。文字不少于100字,图片需配合文字。来稿请寄……
《小作家》编辑部
2013年11月
后来,我们陆续收到学生读过的美好的书、游过的美丽的景、见到的美妙的人……是的,一个作者,了不起的,不但是他能创造,而且他还是真善美的传播者。显然,作者意识引导下的作文学习,在提升学生语言品质的同时还锤炼着学生的情意与人格。也就是说,当学生自觉地成为一名作者时,学作文与学做人可以达到完美的融合。
因此,只完成作文的目的,学生可能写出一篇好作文;但是,从动机走向目的,学生写出的就不仅仅是一篇好作文,而是值得保存的好作品,铭刻的是一段难忘的生活,记录的是一段精彩的人生。
我将虚拟世界的王者担当
我抬起头，叩响久违的窗
我举起手，捧起破碎的梦想
大学的茶，蕴藏了多少无知，埋葬了多少希望
凌晨的太阳照常升起，我们看不到远方的明朗，因为心以凋亡
——题记
瞭望天空的苍穹，望断落寞的夕阳，想留着这一刻的景致，却留不住已逝的沧桑，星光闪耀，挥一挥手将天空拥抱，满含深情的说一句：明天，你好
一场雪，落满了尘埃的岁月，无知的季节，朦胧了痴恋，流年间润湿了我的双眼，轻盈的泪珠滚下汇成一条长河，演绎人间无双的悲歌，寒冬带给我们貌似只有寒冷，但我却不曾想过这不知名的寒冷究竟会蔓延到天涯的哪个角落，昨天的花儿依旧很红，我轻轻的捧起，将它放进记忆的长盒，忆往昔，我们曾相濡以沫，如今天涯永隔，早将彼此的模样放入神圣的相册，每日只是坐在窗前，任回忆肆意流淌，任时光在我的眼前悄悄走过，我想抓，却抓不住，独留下一个想说却不能说的过错。伤感，一个真实的谎言，它诠释了思念，使其在夜间绽放，它读懂了人生，使其在心间缠绵，亲爱的你们为何不能成我生命的伴侣，亲爱的你们为何要带走我此生不朽的眷恋，当生命的年轮辗转着我的思念，默默地敲开新年的大门，当我的思念携着寂寞的流年，悄悄地花开在你今夜的枕边，缘分的天空下，是否还残存着我们永恒的夙愿。
漫步林荫古道，扬长策马挥鞭，望断肠落叶残阳，曾几何时，我许下这一世的繁华，摈弃过往间遗落的岁月。
远方的身影，稀稀落落，梦中的行人，隐隐藏藏，昨日的我身处何方我不知道，因为我以然绝望，今日的我在干什么，我在寻找，寻找梦中真实的天堂，我在流浪，只为看到荒无人烟沙漠中那一处野花的芬芳。
今天，你来了，你终让我看破了昨天的腐朽与凄凉，一枝纯真的火把绽放耀眼的光芒却没有温暖四面八方，我以无奈的心情走向寂寞的谷场，任忧伤荡气回肠，任回忆在天空间轮回飘荡。告别昨日的白雪，迎面却迎来更为深省的寒风，暮然回首，逝去的友情好似百川江河，万马回廊。体味一处相思，回首两处乡愁，淡淡的烟波染指梅子黄时雨般的落魄情殇。时间的桥横架南北，我们留在桥的这头，你们在那头，挥一挥手，思念便化成寂寞伸向两头。
流年易逝，我不在哭泣，不再悲伤，向夕阳握手，同黑暗拥抱，我不做懦弱的人，懦弱的人看到的是令人恐惧的深渊，做一个勇敢的人，勇敢的人体味到的是黎明前希望的曙光，不去多想，枕一缕清香，带着甜美进入梦乡。时间老人进入我的心房，他告诉我请把青春珍惜，逝去的友谊永远生长在你的脚底，人生有的过客只能让你对记忆长久叹息。但他们毕竟在你的故事里留下长久的印记，忘记吧，逝去的眼泪会诠释出最美好的意义。
人的一生只有三天：昨天、今天、明天。昨天代表着过去，今天诠释着现在，明天憧憬着未来。我们仰望明天，从未曾停留过匆匆的脚步，为了明天，我们总是多了一份生命的坚守。
坚守一份狂傲。你，超凡脱俗，仙风道骨。临瀑时，你高歌吟咏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;得志时，你高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”走进了皇宫;孤独时，你邀月对饮、借酒销愁，写下“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”千古吟唱;送友时，你顾盼生辉、情意绵绵，抒写下“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”女儿般愁肠。纵使前路艰难险阻，纵使人生坎坷多舛，你不苟且偷生，不与世俗同流合污，你牢记生命的那一份坚守，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，你忘情于山水，纵情于诗歌的海洋，绣口一吐就是半个盛唐。你的坚守，只为说声：明天，你好!你的坚守，为明天留下那么多瑰丽的诗篇，给了我们的灵魂一个安放的地方。
坚守一份情怀。你，一位科技界的巨擘。“国为重，家为轻;科学为最重，名利为最轻。五年归国路，十年两弹成。”你谦虚淡泊，心系祖国。宽阔无际的太平洋，无法阻隔你对祖国的思念，巨大的外在压力无法阻止你对祖国的爱，你始终在奋斗拼搏着，历经艰难，于1955年终于重返祖国的怀抱。踏上这片黄土后，你坚守着自我的美丽，一心一意投身于航天事业，披荆斩棘，用你独特的智慧筑成了阶梯，留给了后来的攀登者。面对外界的物质诱惑，你无动于衷，那时候科学就是你的唯一。晚年时，你依然如旧——不接受吃请，不参加任何“应景”活动;不接受采访……你是知识的宝藏，是科学的旗帜，你仍然坚守你一身正义淡泊之气，默默的奉献，从而创造出了航天事业的辉煌。你的坚守，为祖国的明天开拓了一片新天地，让我们华夏子孙，从此傲立于世界的东方。
坚守一份执着。你，一个由世间一切痛苦熬出来的天才音乐家。你就是那个“世界不给你欢乐，你却创造了欢乐来给予世界的贝多芬”。你的一生极其坎坷，耳朵的失聪，内脏的疼痛让你遭受着世人难以理解的痛苦，但你仍然“在伤心隐忍中找栖息”，你用牙齿咬住棍棒来感受音乐的美妙，用你伟大的人格，在肉体与心灵的双重痛苦的重压下，仍然保持着一颗坚忍不屈的心，来扼住命运的咽喉。在你最困难的时候，以坚忍的毅力投入写作，用灵性创作了《英雄交响乐》、《第九交响曲》、《第五交响曲》等一系列不朽的作品。你，坚守着自己的美丽，为明天播下音乐的种子，创造了欢乐的精彩世界。
而我，站在今天、明天的这个分叉路口，我的明天又会是什么样子的?00后的孩子，社会似乎已经给我们贴上了一个永久性的标签——任性、自我。也许我们是贪玩了一点，但我们知道，“天生我材必有用”，会为了自己的梦想而抛洒汗水;也许我们是自私了一点，但我们心地善良，当面对灾难困苦时，我们会毫不犹豫地省下面包钱，奉献自己的微博之力。我们也会向无数个前辈一般，坚守一份善良，坚守一份信念，坚守一个梦想，只为来时，能无怨无悔说一声：
明天，你好!
作者：璩 琛
指导老师：璩艳霞
一、小学作文批改的现状分析
1.耗时多,流于形式
众所周知,小学生最怕写作文,却忽略了小学语文教师的真实心态:但愿下辈子不做教师,即使做教师也不做小学语文教师。究其原因,小学语文教师最怕改学生作文。每周轮到双休日,总是带着一堆没有改完的作文本回家去改,白天忙着做语文的抄词语、综合练习,根本无暇顾及批改作文本,这周批小作文,下周就批大作文,而且没完没了。因为按教学进度基本上每两周1篇大作文,加上学校教导处规定小作文是周周练。每次作文批改还要求30%学生的作文必须详批,即有眉批与总批。
2.效果差,难以走心
那么,耗费大量心血辛苦批改的情况又如何呢?教育专家叶圣陶先生指出:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其意,即功夫同于虚掷。”这形象地指出小学语文作文批改高耗低效的现象。学生拿到作文本往往只是看一眼成绩,根本不会去关注老师辛辛苦苦批改的红色批语。那些眉批、总批只是摆设,或者只是让上级有关部门检查的,看看教师是否进行及时批改,是否认真,成为真正的高耗低能。有的教师让学生针对红色的批语进行二次修改,学生只是依样画葫芦地象征性地修改一下。在这评改的过程中,如果不是平等沟通,学生还容易产生抵触情绪。学生是出于“老师让我改”,而不是“我要改”,因此花了很多心血的批改难以走入学生的心田,缺乏主观能动性。
二、运用概念图优化小学生作文自评修改的可行性
叶圣陶老先生的儿子是这样回忆的:父亲从来不教我们写作文的。每次写完作文后,他就让我们搬个小凳子坐到他身边,然后读给他听。读着读着,父亲就叫停:“这里我听不懂?什么意思?”我们就把表达的意思说一下,他就说:“听懂了,继续读下去。”这样时间长了,经历得多了,我们就知道如何把句子写通顺,让别人能听懂、看明白。让学生自己读读改改,达到“自能修改作文”。
1.叶圣陶先生关于作文评改的观点
怎样评改作文才能真正有效地帮助学生提高作文能力,以达成学生“带得走的能力”这个作文教学的目标呢?叶圣陶先生指出:改的优先权应该属于作者本人。修改作文应该发挥学生的主体能动作用。学生在教师的指导下,以概念图为支架,积极面对自己的作品,能动地思考如何修改自己的作文。这是终身受用的。
我们可能无法像叶圣陶老先生那样让每个学生把作文读给我们听,但是我们可以让学生自己进行修改,关键是要让学生感兴趣。学生自己读读改改,但是他们毕竟缺少判断力和自制力。因此我们针对学生的天性,进行兴趣引导,既有教师的引导作用,又符合学生的天性。
2.新课改背景下语文课程标准对学生作文训练的自能评改要求
现行语文课程标准对学生作文训练提出了明确的要求:学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。能修改有明显错误的句子。
重视学生作文评改的主动作用,让学生参与意识培养的评改模式,达到自主参与修改作文的目的。让学生自主评改自己的作文,可以突破以往作文评改“高耗低效”的弊端,突出学生主体参与评改能力的培养。
要达到最有效的办法是弘扬人的主体性。指导学生自能评改作文就是为了体现学生是学习的主体,同样教师也是主体,只是各自的分工不同,但是都是弘扬人的主体性的体现。
3.概念图符合学生的年龄心理
作文教学评改环节中运用“概念图”,真正实现“双主体互动”,让学生通过自主参与,培养自能修改能力和探索精神,也不断提高教师自身的素质,师生共赢。
概念图(concept map)的理论基础是Ausubel的学习理论。它是一种用节点代表概念,连线表示概念间关系的图示方法,用一幅图画,最初呈现最笼统的概念,随后逐渐展现细节和具体的东西。
儿童的天性是喜欢涂涂画画,因此,在修改作文中可以尝试进行画概念图的方法,激发学生兴趣。引导他们运用“概念图”再次修改,对自己的作文需要评改处先进行思维拓展与自主评改,有效引领学生走向自能评改作文。
三、运用概念图优化小学生作文自评修改的实践体验
学生修改作文总显得不耐烦,如何调动学生的积极性,驱动学生修改的主动性,就要注意通过载体来引导学生进行修改,遵循儿童的心理,画画写写,审视自己的作品,可以激起学生的兴奋点。
1.突出重点,完善内容
小学生的生活素材多了以后,他们都想表达出来,那么多的东西在写作的时候都会用上,于是就出现了眉毛胡子一把抓,成为我们经常碰到的情况———报流水账。有些学生认为字数多就是好文章了,不知道要注意突出重点,在众多的材料里根据主题选择适合的材料。但是小学生思维具有发散的特点,运用概念图,可以让他们一目了然形象地看出自己作文的思路,有效地帮助学生将注意力集中在自己习作中需要修改之处,以此为核心,梳理习作的思维,从而走向自能评改作文。
学生自改作文《美丽的孔雀》。学生在完成作文后,根据本次作文的要求,用概念图展示基本框架,最后确定需要修改的地方:孔雀的外形特点是文章的重点之处,就可以在这里添加具体内容,运用数据说话,还可以进行比较来形象地说明。既然是美丽的孔雀,突出“美丽”,可以抓住羽毛开屏或者不开屏这两种状况,进行对比,有静态的、有动态的。这就是把“写出特点”作为本次习作评改“概念图”的核心。
《话说端午节》围绕端午节,课文里出现许多材料,例如,有端午节的来历、有关端午的传说、端午的风俗等,这么多的材料,学生很快就罗列出来,但是在搜集的资料中,没有注意到该突出的是本地区端午风俗,这是最有特点的,因此很快就确定修改的重点是把苏州地区过端午吃粽子、赛龙舟、吃乌米饭等,选择自己最喜欢或者亲身经历的来写,就能写具体。
2.梳理脉络,清晰思路
学生在写作文前如果能多角度地观察生活,会发现生活的丰富多彩,可供选择的材料已较为丰富。学生写完作文,一般就不愿意再去回顾。写完作文后,多角度地评改习作,习作的层次会更清晰,表达会更恰当,内容会更精彩。
运用“概念图”可以达到思路清晰,形象生动。学生借助概念图锻炼自己语言的表达能力,掌握更多的表达方式。在画概念图的过程中,能够立即理出头绪,一步步把要描写的东西写好、写活、写生动了。与原来相比修改后也更加突出了所写事物的特点。例如,写《我的大家庭———班级》,在与同学相处的众多材料中,学生不知道选择切入口,这就需要理清思路。如抓住老师不在的那一刻,捣蛋的同学有不同种类,那就要抓住每一类同学的不同表现来展开细节,突出最感兴趣的两类人,那么就能突出重中之重。
3.拓展思维,链接生活
概念图可以帮助学生根据中心拓展思维,从而与生活实际链接,更能触发已有的感知,调用生活素材,有效地调动学生的语言积累,表达的时候就更为准确、生动、鲜明、恰当。
“调查问卷”预先要有构思,学生掌握材料后,就要进行写作。可是在修改的时候却不知道如何创新,运用概念图策略围绕评改核心,课外时间分成哪几部分,哪些是必需的,哪些是要进行自选的。
写完作文《美丽的日出》,学生经过思考画出了“美丽日出”的概念图。写出“太阳”的特点,随着时间的推移,不断变化。学生借助绘制的概念图进行自评自改习作,那么他的关注点不单单是太阳的变化,还有周围景物随着日出的变化而产生的变化,同学们在习作修改中联系生活实际,激活了思维,丰富了情感。
4.自主探究,多边互动
运用概念图可以点击学生最近发展区,培养学生自学能力,激发学生兴趣,增强学生自主探究意识。学生把自己修改的概念图展示出来以后,就确立了学生的主体地位,变“教师评改”为“学生自能评改”。以互动评改模式为重点训练主线,从而达到自主评改作文的目的。
例如,习作《童年傻事》,学生之间有更多的交流。在交流中,边说边画出概念图,发现有许多共同之处,在交流、比较中学生张扬个性,挖掘潜能,培养能力,真正达到理想的状态:“教”学生评改是为了达到“不教”的目的。而这中间的纽带就是“概念图”。
在学生作文批改的互动中可以丰富作文内容,创新作文形式,有利于活跃思维,有利于增进师生关系的和谐,从而达到学生自能批改作文,走向自能作文的目的。从而最终提高学生自学能力、创新能力。
我们国家从1个人参加奥运会，到600多人参加奥运会，其中度过了多么艰苦的岁月。对了，我们整个中华民族崛起了!想想在1984年的洛杉矶奥运会上，美国的解说员居然说我们中国是一个贫穷、落后的大国，它充满了残暴······当时的中国运动员怒发冲冠，我国的体操王子李宁，凭着一切皆有可能的信念在体操上夺得金牌，那一届奥运会上我们得到了15枚金牌。是的，这是一个很好的开始。正是有1984年的洛杉矶奥运会的崛起，才有了现在北京奥运会辉煌的夺金，短短的时间就有了45枚金牌，而我们中国，还能继续冲金!
在昨天的比赛中，一名非洲小国家的一位17岁的选手仅仅在教练的培训3个月，虽然在预赛中远远落后别人10秒，但是她的精神是最可贵的，她并不泄气，不为了比赛输了而伤心，她说：“现在我只有17岁，等再过4年的伦敦奥运会上，我就21岁了，我相信在4年后，我一定能赛过她们!”这句话很朴素，但深深地打动了我的心，我们中国也有这样的经历，比如说刘长春参加的奥运会，我们就他一人，他没有人同情也照样是输了。我们是从那经历过来的，知道那些小国家在战火硝烟中的痛苦!没事的，擦干眼泪，因为有崛起的今天，就有美好的明天!
学习也是一样，我们都需要一个过渡的时间，都需要一个好的开端，因为这样，以后的学习才能在好的开端下前进!
我们是祖国的花朵，我们是祖国未来的开拓者，我们是祖国的接班人，我们也是新世纪的接班人。我们的祖国近年来发展的最令人瞩目的是青藏铁路的建成。 二00二年展开唐古拉山以北冻土工程和西藏段部分重点工程施工，铺轨到达望昆站，取得了重点突破。二00三年展开唐古拉山越岭地段“无人区”和唐古拉山以南工程施工，唐古拉山以北桥隧路基工程完成，全面攻坚年喜获全胜。二00四年全线路基桥涵隧道基本完成，并在海拔四千七百多米的安多建成世界上海拔最高的铺架基地，结束西藏没有铁路的历史，整体推进年再传捷报。二00五年站前工程全部完成，铺轨架梁全线贯通，全线决战年胜券在握，为建设世界一流高原铁路奠定了坚实基础。
二00六年三月一日，青藏铁路货物列车工程运营试验时速目标达到每小时一百公里。五月一日旅客列车(不载客)工程运营试验时速目标达到每小时一百公里，部分地段达到每小时一百二十公里。七月一日全线开通试运营时速线路要求冻土地段每小时一百公里，非冻土地段全部达到一百二十公里。 青藏铁路总投资逾三百三十亿元人民币；全线路共完成路基土石方七千八百五十三万立方米，桥梁六百七十五座、近十六万延长米；涵洞二千零五十座、三万七千六百六十二横延米；隧道七座、九千零七十四延长米。 与此同时，青藏铁路在冻土攻关、卫生保障、环境保护、质量保证等方面也卓有成效，屡创佳绩。 青藏铁路七月一日投入试运行，届时可望成为沿线基本实现“无人化”管理的世界一流高原铁路。 仅从这个角度来看，我们的祖国发展的非常迅猛。 作为祖国的未来，我们现在只有好好学习，才能为我们的祖国贡献一份微薄力量，让我们为祖国的明天更加繁荣昌盛而努力奋斗，同学们，让我们携起手来，一起为祖国的明天，加油吧！努力吧！因为，祖国的明天需要我们。
随着我国市场经济不断渗透, 作为现实社会当中最小主体的你我他则成为了不同经济主体 (如食品类、饮品类、消费类等等) 所追逐的目标, 在精神文化与消费娱乐领域, 则可以享受到来自广播类、电视类、互联网类、新媒体类等多种传播媒体介质所带来的各种文化娱乐产品。
在三网融合甚至于多网融合的概念风起云涌、日益盛行起来之际, 我们可以看到, 每个用户家庭多条网络 (如电话线、有线电视、移动通信网络等) 则是需要进行融合的各个不同的主体, 也自然成了不同融合主体的“兵家必争之地”, 而家庭网络的建设在很大程度也将对其互动内容服务产生一定的影响。
近几年, 中国付费电视行业经历市场培育期之后, 绝大多数地区采取的仍是单向节目传输通道、不能形成互动且极为简单粗制滥造的收视界面, 与广大用户形成不了很好的黏性再次使得中国付费电视行业一蹶不振。
我们简单剖析一下, 在你我他生活中必不可少的互联网、通信等行业他们快速成长并取得用户喜爱的核心因素之一就是这些新兴行业的背后是有一个庞大的自成体系的软件行业作为支撑的。
传统有线行业单向的广播式的传输通道对于其行业发展是利弊参半的, 但互动性差成为制约行业发展的主要障碍已是业内人士的共识。
构建一个宽带接入、内部互联、内容精彩的家庭网络需求也日趋突显, 为此, 各地有线电视网络在数字化的同时也在进行着双向化改造, 当这根通达于千家万户家庭中的铜轴电缆真正成为一个双向互动的网络时, 我们在这根双向网络上能够提供什么样的节目内容则是另外一个重要的课题。
同样是花费时间、花费金钱来满足自己的娱乐需求, 观众肯定更倾向于网络媒体, 付费电视应向网络媒体多多学习。
作为传统的有线电视网络运营商在重视并打造一个开放式的开发与应用平台给更多外来的新兴的软件公司, 进而提升本行业品牌及应用水平的快速提升是主要任务之一。
近几年, 广电人通过数字化使得广大电视观众欣赏到了越来越多的精彩影视剧作品, 但对于付费电视行业而言, 最主要的则是要研发并推出广大电视观众能够心甘情愿从自已腰包中掏出钱来为“你所提供的影视剧作品”买单才是当务之急。
我国相关行业发展进程
自从改革开放以来, 我国的广电、通信、软件等各个行业都发生了巨大的改变。
广电行业的发展进程:中国的有线电视行业已经历了七年左右的数字化改造, 目前, 接近1.8亿左右的有线电视用户当中有超过7000万有线数字电视用户。
在数字化改造的过程, 全国有线从业人士也深深的意识到, 如仅仅把有线行业的广播式的传输手段作为其优势去与电信行业相竞争的话, 如何开展双向、互动业务仍是其短板, 为此, 全国有线行业在数字化进程中也开始了双向网改造。除此之外, 地面、CMMB手持电视等不同传输通道的数字化进程也在数年前开始了变革。
通信行业的发展进程:在以上诸多消费类电子终端领域的数字化进程的同时, 宽带通信与互联网在历经十年左右的市场普及与认知, 已经极大地提升了数字通道的带宽, 在此基础上也进而促进了数字媒体内容的发展。
软件行业的发展进程:2010年2月3日, 工信部对外公布的数据显示, 2009年全国软件产业总收入超过9513亿元, 其中, 软件技术服务增速突出, 高于全行业5.8个百分点。预计2010年我国软件产业增速保持25%左右。
未来几年, 金融、电信、交通、电力等行业将有巨大的软件需求。
市场经济是把双刃剑, 在各类经济主体追逐你我他她时, 你我他也会反之对传输通道、互动形式、视频内容的“胃口越来越挑剔、越来越高”, 在这样的竞争背景格局下, 广播式的高带宽的有线行业的用户市场到底在哪儿?如何挖掘这些用户价值?
最经常问这个问题的当属于各地有线电视网络运营商们, 他们在经历数字化改造的过程中, 由于受到自有资金、商业意识、市场营销推广等方面的限制, 也在“摸着石头过河般”的在寻找着自身旗下数十万、数百万有线电视用户们如何才能够为其产生更多APRU (平均每个用户每月贡献的业务收入) ?
一个风马牛不相及的真事
不久前, 笔者去了一趟“北京市的东后花园”——河北省三河市燕郊地区, 所见所闻让笔者大眼开界, 一个是房地产行业, 一个是广电行业, 风马牛不相及的两个领域, 两者之间能有什么样的因果关系呢?诸位如果耐心看完, 其中滋味就能品出来的。
当天八点半左右, 三河市燕郊八中的“邻居”——燕郊房产局门前排队办理过户的人群排起了三十多米的长龙, 队伍两侧则搭着两行工地上所特有的物件——铰铁架子, 从该局的工作人员及常来房产局办理过户业务的房客获悉, 安装铰铁架子最主要原因在于该厅一楼玻璃门竟然被前来办理各项业务的人群挤碎过, 据传还有人为此受了伤。
多年以前, 该局只开一个窗口且一天只办理32个过户的单子。近几年, 随着燕郊地区房地产价格从2009年5000元左右/m2到最高峰值的1.2万元左右/m2, 在当地还流传着这样一个传奇——即使全球经济危机时期, 燕郊地区房地产却逆势而上, 从5000元/m2到7000元/m2这个区间, 燕郊地区房地产增长速度只有两周。
那一刻笔者真正体验到了“买楼就像买大白菜”这句俗语, 而与人们少则数十万元, 多则数百万元“心甘情愿”来购买房产形成鲜明对比的却是, 人们对于每年应该缴纳的180元~300元之间的有线电视网络收视维护费却是“意见一大筐”。
仔细反思其实则不难理解, 经过二十年的改革开放, 绝大多数生活在都市中的人们在经济上都比之前有了很大的提升, 人们花费巨资购买房产可以满足他们不同角度的需求, 他们的需求既有想改善生活面积, 也有想做投资的, 更有想给子女预备的。
但多年以来传统电视无论从节目内容、表现形式、收视方式、操作便捷等层面都没有让现在的用户感受或意识到有了哪些层面的提升, 作为消费者自然存在“不买账”的心理。
内容产业的发展要受益于用户
作为今后能给不同融合主体带来巨大收益的内容市场, 则面临着诸如各种盗版, 甚至于免费获得相关视频资源的影响, 而上述所提到的诸多数字, 如7000套、10000元、20000人、2个亿……把上面这些数字串在一起来看是很值得目前我们不同融合主体深思的, 为此, 笔者通过过几个自问自答、抛砖引玉的表达一下自身的不成熟的观点与感受。
未来付费电视用户在哪?数百名在寒风中排队准备过户的、7000名已选上燕郊某小区房子的、20000名交了“排号费”的……这些人就是我们目前触手可及、能真正成为我们用户的, 上述这些个体们都将是我们广电行业潜在的最大的服务对象与消费者。
对比一下美国有线电视行业六十年的发展历程可以看到, 在其发展的历程中也是经历了从高度分散, 到逐步向系统化和法治化过渡的这个发展历程。
目前排名前两位的美国有线电视网络运营商分别是康卡斯特与时代华纳有线, 其用户数分别超过了6200万与3400万, 而在数十年前, 上述两大公司也是从数万、数十万、数百万的用户规模当中发展起来的。
娱乐消费能力与水平已成事实。作为中国普通大众们还是有消费能力与水平的, 每个月十几元、数十元的付费电视/互动节目内容费用对其而言, 并不会对其的生活质量产生很大的影响。
作为上述这些购房者尽管绝大多数背负着每月数千元的房贷, 但对于这样一个受众与群体而言, 每年数百元的电视费用还是可以缴纳的。
在当下人们经济水平不断提升的背景下, 围绕着这些时下最有经济实力的群体而诞生出来的各种媒体介质日新月异, 现在人们获得信息的获取渠道不再是广播、电视, 各种新媒体介质的出现让这些最有经济实力的群体手中有了更多的选择权。
但唯一不变的是每个人的时间都是有限的、固定的——工作、吃饭、睡觉、休息、娱乐, 在这样的背景下, 哪种传输通道上面所承载的产品能够得到用户的认可、喜爱并最终为此买单, 谁就是属于阶段性的胜利者。
各种传输通道背景的技术等相关背景, 用户这个层面是根本不会太多关注的, 为此, 作为一个传输通道也不要拿自身的长处与其他竞争对手的短板去做比较, 这种一时的心理安慰在今后真正市场化的道路中会不攻自破的。
内容产业真正出路在哪里?这个命题是个核心。如何让更多的人通过融合后的这个平台获取、收益到其最想了解、最为关注、与其自身利益最紧密相关的诸多方面包括文化娱乐产品则需要我们每个从业人员所需要深思的。
既然已经看到了一个很有前景的发展空间与市场, 就需要在市场调研、营销上面多下功夫了。
任何一个社会的主体构成主要分为老年、中年、青年、少儿等群体——在上述几大不同年龄、不同阶层的群体当中, 能够真正的为收看付费电视/互动节目内容而付费的群体有多少, 这是一个公开的秘密。
由于受到我国广电行业发展特点的影响, 包括老年、中年这两大主体人群能付费看电视的概率很低;而青年这一群体又受到诸如开放的互联网、移动互联网、盗版等多种信息传输渠道的影响而不愿意主动的去付费看节目内容。
上述几大群体这种“江山易改、秉性难移”的消费习惯, 正是近几年我国付费频道行业、VOD行业发展比较艰难的一个最根本的原因所在。
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