英语口语大赛流程（精选12篇）
大赛共分为以下六步:
步骤一:对参赛作品进行登统和整理。
步骤二:对参赛作品进行初评,选出入围作品。
步骤三:对入围作品进行复评,产生获奖作品。
步骤四:对获奖作品进行登记。
步骤五:填写证书,邮寄证书。
步骤六:召开颁奖会、举办获奖者夏令营。
【关键词】英语口语大赛 高职学生 口语表达能力
近年来，由于高职院校毕业生专业技术相对较高，实践能力相对较强，受到了社会越来越多的关注和认可。但与此同时，也要正视高职院校学生的缺点和不足，那就是文化基础相对较差。就英语课而言，高职生普遍存在基础性单词不认识、语法不理解、英语说不出口等问题。为此，国家教育部等部门为提高高职生的英语水平，尤其是英语口语水平，面向全国各大高职院校举办全国高职高专实用英语口语大赛。
一、英语口语大赛概述
“全国高职高专实用英语口语大赛”（以下简称口语大赛）由中国职业技术教育学会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会、高等学校英语应用能力考试委员会和高等教育出版社联合主办。旨在推进高职高专院校英语类的教学改革、提高高职高专学生英语口语表达能力，比赛内容突出实用性和以就业为导向的特点，在高职高专院校中产生积极而强烈的反响的比赛。比赛分“英语专业”组和“非英语专业”组两个组别。共有地区复赛、半决赛、决赛三个环节。竞赛内容包括“现场描述”“情景交流”“PK辩论”三个部分；另外，半决赛竞赛内容除包括“现场描述”和“情景交流”外，另设“职场考验”环节。
英语口语大赛不仅要求参赛者具有良好的口语交际能力、敏锐的听力以及快速的临场反应能力，还要具有一定的专业知识和职业素养。这为提高高职院校的英语教学水平提供了线索和思路。
二、英语口语大赛参赛者问题分析
1.口语表达能力欠缺。参赛者虽然经过层层选拔，但仍然存在英语口语表达不够流畅、用词不够准确、语句不够通顺等情况。高职学生普遍对英语口语重视程度不高。他们学习英语的主要动力是通过期末考试或通过英语三级考试。他们更注重的是“写”的能力，不擅长口语表达，有些学生甚至连简单的口语对话都无法完成。另外，英语教师对于学生口语的训练不足。许多教师在课堂上更多注重对课文、单词的讲解和对英语语法的训练，而对于学生口语能力的培养则只通过读课文、读单词等形式。这对于学生口语水平的提高是远远不够的。
2.公众表达自信心不足。参赛者大多在公众面前表现出紧张、胆怯、口齿不清等情况。高职学生由于长期缺乏口语锻炼，导致一部分学生在说英语时自信心不足，出现害羞、胆怯等情况。有些甚至不敢和同学们有目光接触。因此越是害羞，就越是避免在公众场合表达的机会，从而阻碍了自信心的建立。
3.视野不够开阔。参赛者在提问环节中普遍表现出知识面较为狭窄，视野不够开阔，对当下的社会现象不太关注和了解，对于某些热点问题缺乏自己的观点和见解等情况。部分高职学生除课堂上接受的知识外，并无其他知识来源，因此无法增加和及时更新知识的宽度和广度。另外，信息时代的人们每天要面对大量的信息，但其实能够真正被全面接收的却不多。这就导致人们更容易关注瞬时信息，而对事件做深入的了解和思考却不够。这种现象在高职学生中也大量存在。
三、对于英语教学的启示
为提高高职学生的整体英语水平，增强其口语表达能力和自信心，在英语教学中应做出适当调整。具体措施如下：
1.强化口语训练，增强表达能力。在英语教学中，教师应摒弃传统的课文+语法+练习的教学模式，多培养学生读和说的能力。通过听原声录音、教师讲解以及做对话等方式提高学生的口语；在课堂中开设口语情景教学模块，通过如医院、银行、商店等不同情境，提高学生的兴趣，锻炼学生的口语；充分利用多媒体教学，如慕课、微课以及手机客户端等模式，在课下锻炼学生的口语；加强语法和词汇教学，使学生在用英语表达时，能够做到语句通顺，用词准确。
2.开展课外活动，增强公众自信心。英语口语的训练不能仅凭课堂上有限的时间，还要利用课外的英语活动来增加学生们锻炼口语的机会。教师们应发散思维，集思广益，开展形式新颖、内容丰富的教学活动。例如定期或不定期开设不同主题的英语交流活动，如节日、电影、游戏等主题的交流会；开展英语读书会，让学生们在学习之余，丰富自己的知识，交流读书的心得；开展英语辩论赛、原声电影赏析等活动。另外，教师还应针对不同学生的英语水平，适时的给予肯定、鼓励和表扬，树立学生的自信心。
3.融入文化教学，开拓学生视野。作为学生了解外国文化最重要的渠道之一，英语教师应在日常教学中融入文化教学，不断开拓学生的视野和眼界。教师应在课堂中对英美国家的文化知识、风土人情、礼仪习俗等加以介绍和讲解，不仅能够使学生了解外国文化，还能提高他们的学习兴趣。与此同时，教师应对当下的热点话题、社会现象等有一定的了解，并能在教学中适当加以运用以拓展学生们的思路，加深理解。鼓励学生发表自己的看法和观点，锻炼其思考能力。
综上所述，英语口语大赛对于高职院校学生的口语水平起着促进和完善的作用。教师们应当在教学中不断更新教学观念，改进教学方法，努力提高学生的英语口语水平。
参考文献：
[1]闵阅.十年口语大赛创造辉煌舞台；时代语言英才成就职业梦想——全国高职高专实用英语口语大赛项目的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015，22.
活动的目的及意义：
PPT在我们教学、工作和生活的各个方面被广泛应用，掌握好PPT这种电脑基本办公软件操作很具重要性，为提高同学们制作PPT的能力，为今后打下一定基础，特举办PPT大赛。活动主题：
一：以“校园生活”为主题
二：建团九十周年
三：
四：
活动时间：
作品要求：
1、上交作品一律为电子版格式。选用ppt软件制作（注：不得使用wps）。
2、参赛作品内容围绕自己所选的主题，构思新颖，内容积极向上，内涵丰富。
3、文字准确，有条理。整体美观、大方且能突出反映特色,4、讲解生动，清楚，能带动现场气氛。
5、不得抄袭，否则取消其资格。
7、播放加讲解时间小于等于8分钟
主办单位：
承办单位：
活动对象：
活动形式：
1、本次大赛直接由选拔赛和决赛两部分组成（1）每班至少两人，可以组团？
（2）选拔赛由评委确定本中心入围人员的名单（10名左右）。
（3）决赛活动现场，由学生会干部及团委老师组成评审团评分，选手自我展示，评委打分。
2、本次活动力求公平、公正，所有作品得分将公布于众。
报名事项：
1、作品上交截止时间：
2、上交方式：
前期准备
一教室申请、提交活动审批表，赛前讨论、二、评分表（7份评委使用）、统分表（2份统计人员使用）、流程表（3份主持人、负责人各一份）、评分细则、主持人使用材料（2份）、统分结果及获奖结果模板、音乐（若干）、参赛人员及评委确定
三、参赛作品选拔及整理（制成文件）
四、一等1名）、二等奖（2名）、三等奖（3名）
评分标准：
①内容（25分）丰富（20~25分）较丰富（15~20分）不丰富（15分以下）②技术性（20分）强（15~20分）较强（10~15分）不够强（10分以下）③主题（25分）鲜明（20~25分）较鲜明（15~20分）不鲜明（15分以下）④讲解（20分）生动（15~20分）较生动（10~15分）不够生动（10分以下）⑤发展等级（10分）评委可根据对作品印象自行打分(最低分0分,最高分10分)⑥在各位评委打分中,除去一个最高分和一个最低分再取平均分,即为选手最终得分 活动预算
1条幅制作，展板用纸。
2矿泉水，彩灯
由于方案报批耽搁了些时间，此次活动时间有所调整。大赛流程以及时间安排如下：
1、征文初评：11月15日收各部稿件，各分部以及就业协会上交优
秀稿件20篇，共160篇，分别上交纸质版和电子版。
2、征文终评：11月16-19日辅导老师集中审稿、交叉初评，共推选
50篇优秀稿件。21-23日校园公示50篇优秀稿件。，在校同学可在校园操场文章公示处浏览，进行大众评审投票（按投票数量的高低计分：最高票满分30分，其余的得分划分十个档次，每档次间隔3分，按排名依次类推。同时网上发送电子邮件至zzedu@163.com对优秀文章的点评。11月24-25日计分合分，评审出一二三等奖。并下载点评评选出精彩点评奖5人。
3、演讲初评：11月25日各部推荐两名演讲选手（演讲选手如果是
征文获奖者可使用本人稿件，也可以另行推荐演讲选手并使用获奖文章）。
4、演讲复评：11月28日，上交演讲选手稿件和ppt。11月30日复
赛评审，进行复赛筛选。
5、演讲决赛：12月2日下午演讲选手上交最终ppt和稿件，12月5
日演讲决赛。颁发征文、演讲以及优秀辅导老师的证书。
6、各学生管理分部将本部负责人及固定邮箱或其它接收稿件形式于
11月10日前报就业指导服务中心。联系老师：丁寅。
就业指导服务中心专升本分部
大一 大二每个班级 至少上交一份参赛作品（具体规则 文字材料 每个班级班长各一份 用于班级宣传）
宣传部分： 学生会负责班长统一开会 宣传 通知
创业协会负责寝室 宣传（可跟生活部联系 于晚间查寝宣传）
计划比赛时间流程：
5月13日将统一安排关于企业创业计划书的全套培训（即时通知各班班长 参赛团队必须参加培训 具体时间即时通知各班班长）
5月20日中午之前 班长统一将自己班级创业计划书 上交（注明团队名称 联系电话至少两个）
5月20日 大赛初赛 由学校相关领导老师进行创业计划书评估 初赛不设有团队展示部分 入围团队将在两日内得到入围信息
5月27日 大赛决赛一.2分钟的团队人员介绍 二.5-10分钟的 创业计划展示（包括 PPT 展示 公司发展规划 盈利模式 未来走向 公司管理等）三.5-8分钟的企业案例问题答辩
颁奖仪式 时间待定 冠军团队 入住大连职业技术学院创业基地 即时孵化创业项目
评分：大赛评审委员会对初赛设计方案进行评审，并给每一个设计方案进行点评。
培训场地：东二阶时间：5.1
3决赛场地：东一阶时间：5.27下午
比赛期间的准备 ：评选标准 ：
1、邀请评委和嘉宾
1、投资收益
2、布置场地
2、商业模式
3、物品的准备
3、财务状况
4、拍照摄像等宣传准备工作以及颁奖准备工作
4、社会与经济目标的结合程度
5、赛后场地清理工作安排
5、团队管理
6、群的建设和组织要妥善处理
7、比赛时间：见时间流程
8、比赛地点安排：见时间流程
关于开展2014年第二届创业就业大赛的通知
各位同学：
大连职业技术学院第二届创业就业大赛是信息工程学院为培养学生自主创业意识而开展的重要一环，为进一步扩大创业就业系列竞赛在广大学生中的覆盖面和影响力，决定开展逐级竞赛制度。现将有关事宜通知如下。
一、参赛要求以及申报时间
每个班级 至少出一个参赛团队 4-6人最佳（不得超过十人）
参赛团队需在5月13日之前由各班班长报备完毕，并于5月13日统一参加创业大赛培训，5月20日中午之前提交创业计划书给各班班长。
二、大赛时间流程
5月13日将统一安排关于企业创业计划书的全套培训（即时通知各班班长 参赛团队必须参加培训 具体时间即时通知各班班长）地点：东二阶
5月20日中午之前 班长统一将自己班级创业计划书 上交（注明团队名称 联系电话至少两个）
5月 20日 大赛初赛 由学校相关领导老师进行创业计划书评估 初赛不设有团队展示部分 入围团队将在两日内得到入围信息
5月27日 大赛决赛即初赛入围团队参加决赛一.2分钟的团队人员介绍二.5-10分钟的 创业计划展示（包括 PPT 展示 公司发展规划 盈利模式 未来走向 公司管理等）三.5-8分钟的企业案例问题答辩地点： 东一街
颁奖仪式： 时间待定 冠军团队 入住大连职业技术学院创业基地 即时孵化创业项目
三、创业大赛计划书内容以及格式要求（参赛者自拟，以下内容仅供参考）
1.企业概况
2.创业计划者个人情况
3.市场评估
4.市场营销计划
5.企业组织结构
6.固定资产
7.流动资金（月）
8.销售收入预测
9.现金流量计划
作品一律采用A4（210mm×297mm）幅面。主标题用二号华文中宋，二级标题用三号黑体，三级（含三级以下）标题用四号黑体，正文用四号仿宋体，例证加斜体。图、表标题一律用五号黑体，内文用仿宋体。同时，作品中须有目录、创业计划书正文、附录、证明材料等部分。作品及作品文件名不能包含作者和学校等信息。
四、创业计划书评选标准
评委以参赛选手在征稿期限内提交的书面作品为准,按评委会制定的评分标准对作品量化评分。每件符合报名要求的作品均由数名评委分别评分，各评委所给的分数之和,即为该作品的最后得分,以下仅供参考：
1、投资收益
2、商业模式
3、财务状况
4、团队管理
5、社会与经济目标的结合程度
大连职业技术学院信息工程学院创业协会
图表类题目课程改革切入点应试技巧随着我国职业教育的多元化发展，职业教育课程改革也呈现多元化趋势，技能竞赛的成绩也成为体现职业教育课改成果的新形式。作为职业教育基础课程的英语课，结合技能竞赛进行课程改革也成为一个新的思路。在课改过程中，我们以安徽省职业技能大赛（高职）英语口语大赛竞赛中初赛阶段赛题为参考，进行了系统的研究和总结。赛题中图表类型的题目让我们眼前一亮，结合高考、雅思、BEC（剑桥商务英语）中图表类作文的知识点分析梳理后，总结出以下一些针对各类图表式赛题口语解说时的切入点和应试技巧。
一般来说，我们常接触到的图表类型主要分为饼状图、柱状图、曲线图及表格、流程图。因为流程图样式极少出现在口语竞赛赛题中因此我们在此不做详细介绍。表格与饼状图一样，都是静态图，其解题的切入点在于描述分配；曲线图和柱状图都是动态图，其解题的切入点在于描述趋势。饼状图也叫圆形图，是由圆形和圆形内的若干扇面构成，通常用来表示总量和各个分量之间的比例关系。圆代表总量，各个扇形代表分量，通常扇形与扇形是通过颜色来区分的，有时还附有有关数据信息说明。
这种图形单个一般较容易，描述饼状图中的比例构成就是饼状图表描述的重点，但应注意，这种描述并不是对图形的简单重复，对各项数据比例的描述应建立在归纳整理的基础上有条理地进行，总而言之，就是如何丰富多样地表达百分比和占有率。如上图中的各百分比可以这样表述：
Of the pollution source， more than half and up to 60% comes from cars； pollution from power plant and waste disposal make up the same 20% with industry， taking over the rest 40%—power plantpollution is about 14%，compared with industry ，it is 6% less than， which is the percent of waste disposal in all.
（在污染源中，来自汽车的污染超过一半多达60%，电厂和废物处理的污染共占20%与工业污染数值一样，共同划分了余下的40%；电厂污染有14%比工业污染少6%，这6%恰是废物处理污染的数值。）
但一般题目中包含好几个饼状图，而是否能将其描述准确，就在于能否分清几个饼状图的关系。一般来说，饼状图之间的关系有并列、从属、延续。
另外，遇到饼状图很多应试者习惯逐个介绍各个数据，而如果赛题是两个分别描述比例的饼状图，两幅图中没有一个数据，只有相对比例。这就需要仔细找出内容的不同以及相同内容在不同方面的分配比例，甚至包括其一有而其二没有的内容。由此看出，应试中不仅要善于找数据，更重要的是要善于从数据或比例中升华出来，找到规律和本质。
曲线图是动态图，切入关键是把握好曲线的走向和趋势。曲线图的趋势说明，即对曲线的连续变化进行说明，如上升、下降、波动、持平。可以积累相关词汇如“fluctuate、rebound波动”“remain stable稳定”“increase/raise/rise/go up增加”“decrease/grow down/drop/fall减少”等。以时间为比较基础的趋势说明应抓住“变化”即上升、下降、或是波动。不以时间为比较基础的应注意对极点的描述，（曲线图的极点说明，即对图表中最高的、最低的点单独进行说明）对两个或两个以上的变量进行描述时应在此基础上进行比较，如变量多于两个应进行分类或有侧重的比较。曲线图的交点说明，即对图表当中多根曲线的交点进行对比说明。
对于曲线图的描述应先對整个曲线进行一个阶段式的总分类以把握，使分析的层次清晰。接下来再分类描述每个阶段的具体趋势，同时导入相关数据作为分类的依据，而不要不做任何说明就机械性地导入数据。表格类题目的切入点也是描述分配，主要考查应试者列举数字的能力、方法。应试者应通过观察表格内容举一些有代表性的数据来有效地说明问题，而不需将每一个数据都分别说明，只要突出强调数据最大值和最小值；结合横向纵向进行比较，即介绍横向、纵向各个数据的区别、变化和趋势。
柱状图也是动态图表，切入点也是描述趋势。柱状图分析注重“比较”）（找出共性）和“对比”（找出个性），也就是说需要横向总结所有柱状图表的共性特征，也要分别描写各个柱子的个性特征。
柱状图主要有两种分析方式：其一是对不同时间段内的数据进行比较，适合于数据代表的物体较少且时间界限明确的情况。另外是对单独数据的全程描述，适合于描述数据对象很多且时间划定不清晰的情况。
部分表述如下：
C-Although the share price for HDC Union rose and that of Grant Internationalpeaked， the share price of the Lindel Group experienced a decline.
D-While the share price for Grant International fell，those for HDC Union and the Lindel Group increased by approximately the same amount.
E-Although HDC Union's share price decreased in value， Grant International's remained steady and the Lindel Group continued its recovery.
F-HDC Union equalled previous highs in its share price， and Grant International and the Lindel Group also demonstrated an increase.
希望以上小经验能给同学们带来解题的新思路和启发。
课题项目：
1.《英语教改结合技能竞赛的实践研究》—2015安徽省省级质量工程教学研究项目，项目编号：2015jyxm686。
2.《高职<大学英语>精品课程建设》—2014安徽粮食工程职业学院院级重点课题，课题编号：2014001。
18：20闭幕式开始
四主持人上场 开场词+介绍嘉宾+回顾英语文化节
18：30决赛开始
一、开场（视频 开幕 DJ 16强表演）
四主持人上场，介绍全国大学生英文歌曲大赛及比赛规则及奖项设置；介绍第一轮比赛评分淘汰规则。
有请第一位选手张文杰（北京外国语大学）born to be wild
（7min）
二、第一轮演唱（除第一位选手，所有报幕均由画外音）：16首 每位选手一首（16进12）
伴奏 5Min*16=90Min
两主持人上宣布结果，组织选手进行PK
淘汰办法：评委评分后（下一个选手演唱后公布前一个选手的分数），排名15、16的直接被淘汰，排名13、14待定进行清唱PK（30秒），剩下的12名选手粉丝团粉丝最低的2名待定进行清唱PK（30秒）。大众评委投票决定结果。
选手下，两主持人留台上，介绍乐队。
【乐队演出】《You are My Sunshine》3Min
两主持人上，介绍第二轮评分及淘汰方法。介绍第一组选手及演唱曲目。
三、第二轮演唱（画外音报幕）：3首 12人分成3组演唱
《Hey Jude》胡悦琪、古丽格娜、刘家琪、黎人羽、袁野
《Speechless》张文杰、曾荣甘可成、唐子灏、高连岳、张梦嫣
《I’ll Never Break Your Heart》邵帅、孙璟、全超、梁维珊、王建鹏、张莹
四主持人上（2台上，2台下）
淘汰办法：评委举牌决定最高的一组直接进入下一轮，剩下的根据评委评委，最低的4个直接淘汰。
【互动抽奖】
四主持人（2台上，2台下）互动
介绍第三轮评分及淘汰规则。
四、第三轮演唱：8首 与选手网络海选歌曲一致 1分半左右（8进4）1.5Min*8=12Min
两主持人上，组织4名选手PK
淘汰办法：评委评分最高的2名直接进入下一轮，评委评分最低的2名直接淘汰。剩下4名根据评委分数最低的选择PK对象，余下两位直接进入PK席。
选手下，两主持人留台上。介绍表演嘉宾。
【嘉宾表演：两小孩】3Min
两主持人上，介绍第四轮评分及淘汰规则。
五、第四轮演唱：It’s My Life四种版本5Min（4进2）
两主持人上，评委点评。
淘汰办法：评委点评，选择两名直接进行冠亚军终极PK。余下两人为三等奖。
选手下，两主持人介绍表演嘉宾。
【嘉宾表演：舞蹈队3Min+合唱团4Min】
六、第五轮演唱：终极PK
视频+【乐队演出】《友谊地久天长》
八、学生会大联欢
四主持人上宣布结果、颁奖。
九、颁奖
奖项设置：
一等奖 一名
二等奖 一名
三等奖 两名
网络人气奖 网络粉丝团人数决定
人气男女 现场嘉宾评委
最佳发音
最佳舞台表现力
【DJ】
（二）管理 晚会筹备工作管理方式：项目式管理
指 导：
总策划：
导 演：
顾 问：
导演组：
项目组：
（1）节目组
组 长：
副组长：
组 员：文艺部成员
任 务：
a、5月14日晚完成第一次彩排； 月 日 第二次彩排
b、月日将晚会节目单报到学院并打印；
c、月日之前准备好主持人的形象设计及台词；
d、月日晚上之前准备好晚会所需的一切服装道具；
e、6月5日日晚上之前联系好演员化妆单位。
（2）商家组
组 长：
副组长：
组 员：
任 务：负责学院承诺给予赞助商的服务工作。
（3）礼仪组
组 长：
副组长：
组 员：礼仪队
任 务：
a、6月11日晚上之前准备好请柬；
b、6月11日晚上之前送完请柬；
c、6月11日晚上之前挑选出六个女礼仪；
d、6月11日晚上之前准备好会场服务物品，如水杯、茶叶等。
（4）舞台组
组 长：
副组长：
组 员：
任 务：
a、舞台搭建；
b、舞台灯光设备、音箱设备的安装；
c、化妆室、换衣间的选制。
（5）机动组
组 长：
副组长：
组 员：
任 务：该组核心任务在于晚会期间，负责会场纪律维持、会场后勤保障以及处理紧急情况，保证晚会取得圆满成功。
注：
1、项目组人员的任务发生冲突时，要保障第一项目组的任务顺利完成。
2、各项目组人员的任务发生严重冲突时，将重新调整各项目组人力资源；视情况可随时启用机动组。
3、各项目组现在正式成立并立即开始工作；完成任务后自动解散。
（六）落实晚会相关人员（要职人员5月末确定，工作人员晚会前确定）
确定到会人员名单：
（1）本校领导
（2）
（3）
（4）
（5）学生处副处长 丁浩老师共青团北京市委宣传处副处长、我校团委书记 龚波老师北京市外国语大学就业指导中心副主任 孙眉老师学生处 王淑圆老师
（6）学生处 吐尔洪
（7）英语学院副院长 张剑教授
（8）英语学院本科团支书 王大虎老师
（9）英语学院研究生团支书 鞠丹老师
（10）英语学院辅导员 张春霞老师
（11）英语学院辅导员 于成杰老师
（2）北京各大高校学生会及团委代表
（3）赞助方领导等
（4）评委：彭潇明（小彭老师）海蝶资深音乐制作人
刘晓丹（Mo姐）2010年春节联欢晚会 小虎队节目负责人
张鑫焱 中国日报社无线事业部总监
张镇 中央音乐学院指挥系
王哲 北京舞蹈学院音乐剧系 2010年CCTV青年歌手大赛
（5）嘉宾：来自人人网、国际广播电视台、MTV音乐台的各位嘉宾。
（6）媒体
（7）灯光师、音响师、视频控制师、化妆师
（8）主持人
（9）晚会工作人员
（10）保安
（九）晚会正式演出
１．布置会场：由校文艺部文艺部做好晚会的后勤保障工作。会场布置人员须参加当晚的入门检票、舞台搭设、观众席布置、发放小道具等一切有关晚会的服务性工作。
２．工作人员到场
３．走台
４．迎接嘉宾评委
５．晚会正式开始
（十）应急控制
1.停电应急方案：
（1）若晚会前停电，晚会最多推迟1小时即19：30举行，此间观众自由处理自己的时间；如果19:30仍没有正常供电，则由主持人宣布晚会改天举办。
（2）在晚会前半部分之间停电超过分钟后由主持人宣布晚会改天重新举行；在晚会后半部分之间停电超过分钟后由主持人宣布晚会闭幕。
（3）在停电期间，由节目组负责演员的组织与服装道具的看管工作；由礼仪组负责领导及来宾的服务工作；由商家组负责现场秩序的维持；由舞台组负责舞台、音箱设备、灯光设备等的看管。
（4）在主持人宣布晚会改天举办或闭幕后，按“附则”中“会后工作分工细则”清理会场。
2.灯光应急方案：
（1）四个照灯两个以内无法正常使用时，正常使用剩余照灯。
（2）四个照灯两个以上无法正常使用时，关闭所以照灯，打开使用天佑会堂第一排面灯。
3.节目应急方案：
（1）台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。
（2）任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。
4.其它紧急情况发生时，由机动组负责处理。
（十三）附则
晚会会前及会中工作细则一览表：（以下为管理形式，具体安排待场地审批后确定）次序工 作 内 容时 间控 制负 责 人
1发送请柬工作11日完成工作兰花
2六个礼仪到岗12日18：00完毕张可
3发放节目单12日18：20完毕张可
4会场服务器具（茶、水等）12日18：20完毕兰花
5抽奖工具准备工作12日17：00完毕金高学
6引领观众进场入座12日18：50完毕张可搬运学院器材 31日14：50完毕 胡长清借用所需工具工作 12日15：00完毕 孙安生舞台搭建工作 12日17：00完毕 李朝映灯光安装调试工作 12日17：00完毕 张宣音箱设备调试工作12日17：00完毕 张宣、杨民贤准备三盏台灯与一个复读机 12日15：00完毕 白晓强化妆室换衣间搭建工作 12日16：30完毕 刘文婷、肖天荣化妆工作 12日16：30--18：10 韩中德、刘岩服装道具准备工作 12日16：30完毕 王竞、刘海搬运桌椅及电脑 12日17：30完毕 刘海背景布置工作 12日17：00完毕 邵红红、兰花赞助商的服务工作 12日18：00--18：40 金高学赞助商接待交流工作 12日18：00开始 王雪换衣间服务人员到位 12日18：50完毕 刘文婷、邵红红维持秩序工作人员到位 12日18：20完毕 刘海舞台道具服务人员到位 12日18：50完毕 李朝映照相工作人员到位 12日18：20完毕 张昭杰电线及器材看管人员到位 12日18：20完毕 胡长清预演节目准备工作 12日18：40开始 肖天荣进出口控制工作 12日18：50开始 白晓强、李先法
注：
1、各组长负责人代表自己所在的项目组；
2、各负责人在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时，请自觉参加其他负责人的工作以加快整体工作进程。
晚会会后工作细则一览表：
次序 工 作 内 容 时 间 控 制 负 责 人所租服装道具的整收与送还 6月13日送还 张宁、吕广借用学校的服装的整收与送还6月13日送还 刘海、王竞借用学校的音箱设备的送还 晚会结束立即送还 李先法灯光设备的摘收与送还6月13日送还学院 金高学会场服务器具及礼仪服装整收 晚会结束立即开始 张可、刘岩化妆间、换衣间的处理工作 晚会结束立即开始 刘文婷、肖天荣台灯及背景布置处理工作 晚会结束立即开始 韩忠德、白晓强舞台拆卸工作 晚会结束立即开始 李朝映、胡长清、张昭杰桌椅及电脑收送工作6月13日送还学院 兰花、王竞会场卫生清理工作 晚会结束立即开始 邵红红
注：
1、各部长负责人代表自己所在的部；
2、晚会结束后立即开展清理会场工作；
3、各负责人完成自己的工作即可离开会场。
24、鼓励晚会的工作人员大胆创新、献计献策、团结协作、奋力拼搏。
25、晚会结束后将对此次晚会的各项工作进行全面细致的总结
【晚会后勤责任体系】
晚会工作人员分为以下几种：晚会总负责人、晚会负责人、会场布置员、电脑操作员、节目调动员、舞台设计员、化妆师、摄影师、灯光师、录音师、保安、礼仪等。
晚会总负责人及负责人责任：
一、主持人致开幕词：（“一沙一世界，一花一天堂，把握手心里的就是无限”大学生活是我掌心的财富，然而我也知道时间就像流沙，一去不复返，为了不让我们的大学生活暗淡无光，我们要用心勾勒每一笔。大学，一个丰富多彩的世界。酸甜苦辣都是大学的经纬点。大学如酒，或芳香，或馥郁，因为激情，它变得醇厚。大学如歌，或高昂，或低沉，因为憧憬，它变的悦耳。大学如画，或明亮，或暗淡，因为诚挚，它变得美丽。。。。）
二、介绍来宾
尊敬的老师、亲爱的同学们，伴着缤纷社团节的脚步，风尚传媒社团和新闻系共同举办的“我的大学记忆”为主题的摄影大赛已圆满结束，今天特邀院系诸位老师及各系参赛同学齐聚一堂，共同见证我们这一美好时刻。首先由我给大家介绍今天到场的各位嘉宾。。
三、风尚传媒学社社长发言（介绍参赛作品总量以及大众投票数，经过评委老师的初评终评共评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖 11 名等等）
四、新闻系学生会主席发言
五、播放获奖照片的幻灯片（主持人宣布获奖结果，有请获奖同学上台领奖）
六、请嘉宾颁奖并合影留念（按到场嘉宾而定，从优秀奖到一等奖的顺序颁奖）
七、获奖代表发言（一等奖获奖者，对某个作品的创作）
八、总结
如果说20来岁的青春是阳光灿烂的一条射线。那么起点在这里，向你梦想的彼岸无限延伸。
如果说我们每个人都是一个意志坚定的攀爬者。那么山峰的入口在这里，向着更高处一直展望。
如果每一段不完结的记忆都是一首歌曲。那么美好的旋律都会在这里，让人念念不忘。这里的名字叫大学。
关键词：英语技能大赛；中职英语教学；融合从中职英语教学现状可以看出，中职英语教学存在很多问题，致使英语课堂教学效率低下，无法满足学生的学习需求，甚至会阻碍学生的成长和发展。英语技能大赛的开展可以让学生参与到英语教学中，充分发挥学生的学习主动性，从而提高中职英语教学质量。
一、中职英语教学现状分析
如今，中职院校的主要生源是中考考试成绩不是很理想的学生，这部分学生的英语基础比较薄弱，缺乏良好的学习习惯，而且学习英语的热情和积极性较低，未认识到学习英语的重要性，更不愿意配合教师教学。即便是中职院校举办英语技能大赛，很多学生也不愿意参加，对英语学习存在畏惧心理。
二、英语技能大赛对中职英语教学的影响
1.对教学理念的影响
目前，专业人士会根据英语技能大赛的主题判断中职英语教学的发展趋势，如在职场应用比赛中，可以锻炼学生的听说读写能力。英语技能大赛的开展改变了中职院校英语教学传统的教学理念和教学模式，教师更加注重学生综合能力的培养，鼓励学生积极参与到英语技能大赛中，增强学生学习英语和应用英语的信心，促进学生的成长和发展。中职英语教学必须坚持“以学生为本”的教学理念，结合学生的特点和实际情况合理制订教学方案，创新教学模式，优化教学体系。
2.对英语教学设计的影响
在开展英语教学之前，教师必须做好充分的教学准备，合理开展教学设计。英语教师不仅要把教材知识传授给学生，还需要把教学方法传授给学生，帮助学生养成良好的学习习惯。中职英语技能大赛需要把英语教学与学生就业联系在一起，培养学生的就业能力。很多中职院校会组织分组对抗形式的英语技能大赛，增强学生的竞争意识和团队合作意识。在很长一段时间内，我国中职院校英语教材都是直接照搬西方国家的英语教材，但是教学内容过于陈旧，无法适应时代发展需求。对此，相关部门必须定期更新中职英语教材，及时补充新知识，不断添加主流职业教学内容。
三、英语技能大赛与中职英语教学的融合对策
1.有效开展教学设计
在新课标下，中职英语教学所使用的教材是高等教育出版社出版的教学用书，该教材的设计完全符合职业教学理念，把英语教学与学生的实际生活联系在一起，教材文字和图像生动形象，能够更好地提高学生的综合能力。随着社会的快速发展，多媒体技术得到迅猛发展，英语教师可以利用多媒体把教材知识通过影像或者声音的形式表现出来，吸引学生的注意力。教学评價是中职英语教学中不可或缺的环节，英语教学评价不仅是针对学生的考试成绩展开评价，更要对学生在英语技能大赛中的表现展开评价，进而提高英语课堂教学效率。
2.营造英语学习氛围
要想提高学生学习英语的热情和积极性，教师必须为学生营造良好的学习氛围。教师可以在班级内组织英语技能大赛，让学生担任大赛的主持人，不定期更换主持人，主持人必须使用英语与其他人进行交流，通过这种方式让学生认识到学习英语的重要性。
3.加强教师培训
中职教学体制的改革对于英语教师的专业水平和综合素质提出了更高要求。从中职现有教师结构来看，中职院校缺乏专业的英语教师，现有的英语教师很多都不是专业教师，缺乏英语实践教学经验。要想提高英语教学质量，中职院校必须提高对英语教师培训的重视，定期派遣英语教师外出参加专业化培训，丰富教师的知识储备，提高英语教师的专业水平和综合素质。
综上所述，英语技能大赛的开展改变了中职院校英语教师传统的教学理念和教学模式，教师更加注重学生综合能力的培养。在开展英语教学之前，教师必须做好充分的教学准备，合理制订教学设计。英语教师不仅要把教材内的知识传授给学生，还需要把教学方法传授给学生，并为学生营造良好的学习氛围。此外，相关部门必须定期更新中职英语教材。
参考文献：
[1]尚娉婷.英语技能大赛对中职英语教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：113.
[2]邱晓娟，王秀君，张艳菊，姚泉芳.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[J].宁波教育学院学报，2015（6）：123-127.
第一轮淘汰赛开始（淘汰4人晋级6人）
1）第一环节，闪亮登场：播放选手准备好的VCR，然后各选手依次进行自我介绍，要求大胆新颖，吸引眼球，不拘泥于形式。VCR限时1分钟，自我介绍1分钟。
2）第二环节，语速测试：由主办方提供华少超快语速朗读广告词材料，选手快而准地读完阅读材料。
a.播放华少超快语速朗读广告词的视频。
b.选手按照材料内容依次阅读。
3）第三环节，搭档主持：根据每组选手抽取的题目进行主持，考察选手的协作能力与应变能力，限时5分钟。
第二轮淘汰赛开始（淘汰2人晋级4人）
1）第四环节，视频接力：选手根据主办方所给电视节目视频做继续解说。
第三轮冠军争霸赛开始（评出冠亚季军）
1）第五环节，状况应变：让所有选手按同一主题进行主持，中间穿插突发情况，考查选手随机应变能力。
本届“大学生市场营销大赛”是由本校经济管理学院市场营销协会团支部面向全校学生举办的一项具有指导性、实践性和社会性的营销竞赛活动。
本届“大学生市场营销大赛” 为了更好地贯彻学校的教育方针，使课堂的理论得以于现实中实践，我们高举“提高营销沟通能力，培养团队协作精神”的旗帜，为广大热爱营销的大学生提供一个“展示自我，表现自我，创造自我”的平台，增强和促进学生团队协作、主动创新等职业素养及就业竞争力。
1.1 大赛特点
1.指导性：参赛学生在参赛时要考核营销、管理等方面的知识，并在实践项目中考核营销知识的综合运用。
2.实践性：参赛团队必须以本目标项目对应的商家洽谈，以达成合作的关系；以实战的方式（决赛）开展比赛。
3.社会性：直接与校外企业、商家建立联系。
4.公平性：所有赛事过程和要求都严格按照大赛组委会制定的标准执行和考核。
5.趣味性：与课堂单一的理论教学截然不同的营销实战比拼，形式多样、展示空间充分，趣味性十足
1.2 大赛组织
“大学生市场营销大赛”由大赛组委会领导统筹，组委会由经济管理学院领导、市场营销协会团支部（以下简称市协团支部）指导老师、其他协作老师、协会会长极管理层组成。营销大赛由大赛组委会组织并负责命题、评比及赛务等工作。
1.3 大赛流程
“大学生市场营销大赛” 分初赛（提交项目策划书）、复赛（PPT演讲比赛及现场答辩）和决赛（实战演练）三个阶段。1.初赛要求各参赛代表队在规定的时间内根据大赛要求撰写项目营销案例并提
交到市场营销协会团支部，由市场营销协会团支部及指导老师根据评分标准评选出30份营销案例，从而确定进入复赛的30队参赛队伍。
2.复赛，参赛队伍根据营销案例制作PPT，并向市场营销协会团支部提交项目演讲比赛的PPT文件；参赛代表队将以团队的形式在大赛规定的时间内以演讲PPT的方式进行项目阐述，并接受评委老师的提问。
3.决赛以营销实战的方式进行，即在中心广场摆摊进行现场交易。为保证大赛的公开、透明、公平、公正的原则，决赛比赛阶段将邀请领导现场评审，决赛在本校适合地点进行。
4.营销大赛案例要求：
（1）大赛案例内容健康、积极向上，符合国家宪法和相关法律、法规。
（2）参赛案例必须为原创作品，不得抄袭或由他人代写。
（3）凡参加过校外比赛并已获奖的案例，均不得报名参加本次大赛。
（4）营销大赛组队方式。
（5）大赛由在校学生自行组队参加，每队由4-8名学生组成。
（6）要求人才涵盖多方领域。
大赛评奖
1.大赛评审将根据统一标准从参加决赛作品中评出一等奖、二等奖和三等奖。
2.参赛队的指导教师一律不得参加评审或决定获奖名次的工作，不得参与现场评审活动。
3.对违反竞赛章程的参赛队，一经发现，取消参赛资格，获得的成绩无效。
4.对违反比赛评比（评奖）工作规定的评奖结果，本协会不予承认。
5.邀请指导老师参加颁奖礼并为参赛团队颁奖
进驻商家要求
1.我们与签定商家进驻合约，由学校盖印批准。
2.双方确定后签约（合约一式两份，甲乙双方需拍照存档）
3.由于大赛没有院校的资金协助，我们需要商家的加入，以完善大赛（宣传费用，大赛奖金等）
4.商家必须确保其商品不虚假伪劣，否则将不准许其入驻。
5.商家类型基本不考虑食品类，魔术类等有可能对师生利益安全造成威胁的不良商家。
摘要：商务英语口语作为一门实用课程越来越受到重视，但是目前该课程还存在很多问题。本文结合高职高专实用英语口语大赛特点和趋势，对目前商务英语口语教学现状进行分析，并提出了相应的改革研究方案。
关键词：技能大赛；商务英语口语；教学改革
一、职业技能大赛介绍
进入21世纪以来，党中央、国务院把发展职业教育放在更加突出的位置，做出了关于大力发展职业教育的决定，提出了要定期举办职业院校技能大赛的要求，要促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成。职业院校技能大赛旨在推进高职高专院校英语类的教学改革、提高高职高专学生英语口语表达能力。其特点是以职业为导向，突出技能性和实用性，能够检验教学成果和促进教学改革，它既是风向标又是多层次多角度的交流平台。全国高职高专实用英语口语大赛，打破了我国传统口语竞赛的框架，在竞赛内容上进行了大胆创新——把学生运用英语解决实际涉外交际问题作为竞赛的核心内容，重点突出了实用性和交际性。具体内容由“脱稿发言”、“现场描述”、“情景交流”和“PK 辩论”四部分组成。这样的大赛正好符合 “高职高专教育英语课程教学基本要求”，更符合商务英语口语教学的培养目标，通过教学使学生能够在涉外交际的日常活动及商务业务活动中能用英语交流。随着口语大赛的知名度的提升，参加比赛次数的增多，启发了更多教师对商务英语口语的教学的思考。
二、商务英语专业口语课现状分析
（一）对商务英语口语的重视不够
在“大学英语四六级考试”指挥棒的影响下，大部分学生（包括非英语专业、商务英语专业等）平时英语学习的时间都花在“四六级考试”要考核的“听读写”上，对不是考试项目的口语的练习是少之又少。虽然有些学生对商务英语口语有兴趣，但受到大环境影响，也没有找到学习的氛围。有一些证书考试，如剑桥商务英语证书（BEC），博思英语证书（BULATS），公共英语等级考试（PETS）等考试会考核口语能力，但由于学生考过四六级，又忙于社会实践、找工作和专升本，无暇顾及这些考试。
（二）课程设置不够合理
由于重视程度不够和师资的限制，很多高职院校大部分高职院校没有专门设置口语课。即使设置，由于受课时限制，商务英语口语课一般课时不多，一周只有两节，开设学期也只有3 或 4 个学期。另一个问题在于口语和视听的分离。很多商英专业的视听课和口语课是分开的，甚至由于受课时限制，多数只开设口语课而取消视听课或者开一门视听说课，一周2节视听说根本不能达到课程培养目标。
（三）教学模式和学习模式单一
高职院校商务英语教师课上的精力多花在词汇、语法、翻译、商务知识上，对于读写能力的强调大于听说能力。而专门设置商务英语口语课的院校的课堂上，教师对于学生的训练也主要是日常的情景对话，不能够培养学生适应复杂的商务场合。比如，在口语大赛中的提问环节就严重表现出大部分参赛选手的知识面极为狭窄，甚至对于该如何与提问的外籍教师进行打招呼都变得生硬。对于社会、经济的发展、时事要闻更是很少关心，这是暴露出教学问题。
（四）专业师资力量欠缺
专业师资力量的缺乏是制约商务英语口语教学的另一因素。
第一，教师的专业知识缺乏。由于相当一部分老师毕业于英语语言文学专业，而非商务英语专业，对于商务英语教学都是门外汉，因此专业课如“国际贸易实务”、“电子商务”、“外贸单证”等只能请经贸专业的老师来讲课，这就造成商务知识和语言技能是分开讲授的，不利于学生熟练掌握与运用商务英语口语。
第二，教师缺少企业一线工作经验。缺乏商务实践经验，没有理论实践的结合，无法在教学上给予学生透彻的讲解。 而去企业实践，没有学校各方的支持，仅靠自身力量，对于商务英语口语教师来说有一定的困难。
第三，很多高职院校聘请外教来讲授口语课，虽然发音地道了，而外教上课比较随意，对授课重点的理解有偏差，加上有的对商务运作不太了解，讲授的内容主要涉及日常口语， 而非专业的商务英语口语。
三、商务英语口语教学改革方案
基于全国高职高专实用英语口语大赛的要求和特点，结合目前商务英语口语课程的现状进行了分析，笔者提出教学改革的几个方面：
（一）课程设置与衔接
商务英语专业是跨学科的复合型专业。该专业培养的人才既要有扎实的英语基础，又必须掌握宽广的商务知识，而商务知识是一门复杂的学科，包括贸易的流程如询盘、报盘、回盘、实盘、信用证开立、运输、保险、申诉和索赔等环节，还包括贸易实体的内外部事宜的安排和处理。商务英语口语作为以提高学生在国际商务情景中表达能力和沟通能力为目标的一门主要课程，其教学需把英语技能和商务知识密切结合好，因此这两门课的安排非常重要，也就是说在商务知识开课之前的口语课是侧重日常口语的，之后的课堂就可以加入商务情境。
另外，口语课与商务英语视听课程的整合。语言输出是建立在大量的语言输入的基础上的，视听课程为口语课提供大量直接的专业的语料，这两门课的安排必须相配套，统一教材或者同一位教师来讲授，并且要保证课时，不能因为课程合并而减少了课时量。
（二）尝试仿真商务场景口语教学法
教学方法对教学效果起着非常重要的作用，如果教师能够充分利用课堂时间，调动学生积极性，教学效果就会达到最佳。商务英语口语教师不能局限于传统的教学方法，应该跟上时代变化，勇于尝试与探索新型的现代的教法。当今是信息社会，学生每天都离不开手机、电脑、网络，在这种情况下，枯燥的传统课堂教法，不能引起学生学习的兴趣。课堂上可以采用各种形式，比如讨论、游戏、演讲、辩论、比赛、角色扮演等。对于商务英语专业学生，模拟商务场景教学也是一种有效的方式。模拟商务场景的口语教学法是通过教师对场景的设定，学生扮演场景中的不同角色来实现锻炼学生的口语能力的。商务场景可以是接待与拜访、致辞、新闻发布、商品贸易会、商务会议等，学生可以扮演不同的公司中不同职位的人，体验自然的语言环境中学习的过程，这样不仅增加学生学习的兴趣，也提高了学生的口语交际能力。
该教学法的教学操作如下：（1）学生分组，每组6人左右；（2）商务主题，如商务会谈、机场登机、商品贸易会；（3）小组内分角色；（4）根据主题编排表演；（5）观摩者点评和小组自评；（6）教师点评与总结。
课题组成员在尝试该教学法后，学生学习积极性明显提高，也意识到语言的重要性和自身存在的不足。根据实验，课题组对该教学法使用总结了几点注意要点：第一，学生的商务知识的准备，即前期课程知识的储备与其他教学资源的补充要到位，为模拟场景练习创造条件；第二，除了商务知识的准备，还有专业的英语术语的语言准备工作；第三，要建设商务多功能实训室，为练习提供场所；第四，该教学法对教师要求比较高，不仅需要有组织能力还要有现场掌控能力，才能既要调动学生参与角色扮演，还要维持课堂秩序，使学生在练习中有所收获。
（三）改革评价制度和标准
评定学生的口语成绩是口语教学中最后一个环节也是非常重要又容易忽略的一个环节。评价标准既要是全面的又要能反映出学生的语言水平。如果是评价标准太严格，学生学习会有挫败感，不能激起学生学习的兴趣；如果考核太宽松，又起不到鼓励学生的作用。考评分为平时成绩和期末成绩，而口语课又是有别于其他课程，学生的表现受到诸多因素的影响，也就是成绩分了好几个方面，而并非是答案正确那么简单。另外，考虑到英语口语的难度，甚至课堂上的积极性占了平时成绩的很大比重，目的也是为了提高学生的语言表达和沟通能力。
就评分标准，课题组根据相关课程成员的授课经验加上对竞赛、比赛、各种口语考试的评分标准对比研究，总结出几个方面：第一，评定标准必须是鼓励学生的积极主动性的，其次才是语音语调和内容词汇方面的，如果学生害怕张口讲英语，一切都无从说起。第二，评定模式不能是单一的教师评价，鼓励学生参与进来，一方面进行自我评价，这是总结和自省的过程，有助于自我提高；另一方面进行学生互评，让学生体验评委考官的感受，对学生进行客观评价，同时也能明确自身努力方向。最后是教师总结性评价，不仅对于学生的表现进行评价，也对于学生的自评和互评给予肯定和指点。评价制度应将形成性评价和终结性评价相结合、阶段性评价和日常性评价相结合、学生自评与互评相结合。
（四）提高师资力量
据调查，在学生心中，高职院校商务英语口语教师应具备两方面能力：一方面，英语口语能力强，具备商务专业知识（最好有外贸相关经验）；另一方面，课堂气氛活跃，教法灵活，幽默开朗，采用新的教学理念和教学手段。因此，商务英语口语教师要积极响应走出校园，争取机会走进企业。同时，高职院校应该创造机会制定具体政策，而不是只是喊口号，比如在挂职和培训学习期间的课时计算要适当倾斜，而不是挂职学习前后慌忙补课；在经费方面，适当放宽，鼓励更多教师走出校园，走向一线。通过专业的充电学习，接触到行业新理念、新技术，不仅提高自身的专业水平，也能更好的提高教学效果。
【参考文献】
[1]彭茜茜.高职院校商务英语口语教学改革探索[J].温州职业技术学院，2008（09）
[2]闵丽平.职业教育技能竞赛评价指标体系研究[J].成人教育，2012（09）
[3]张慧.职业技能大赛对高职商务英语专业教学改革的影响[J].考试周刊，2012 （42）
[4]苏微.商务英语口语教学中存在的问题及解决对策[J].吉林省教育学院学报，2009（09）
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