上好英语听力课的几点心得（共14篇）
上好英语听力课的几点心得：对英语听力课的教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。听力对于学习语言至关重要。人们从小学习语言，就是从听力开始的。在进行交际时，如果听不懂对方说的话，交际也很难继续。为了提高学生的听力水平，我校开设了听力课。作为一名听力课的教师．我个人认为上好中学英语听力课也是一门艺术。现将自己在教学实际中就听力训练的几个具体问题与大家切磋。
1．泛听和精听相结合。在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各种独立的练习，听时穿插安排；也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词．对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精昕遍数不限，直到完全昕懂为止；泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定，一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成。精听则可在句子之间或困难之处停下来，倒带重听。兴泛不精，会养成似是而非。不求甚解的习惯，反之，则只见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不能偏废。
2．注重培养猜测和预测能力。不论说何种语言．人们所表达的思想都具有一定的逻辑思维关系。因此，我们常常可以根据上下文，用词的含义、语调的变化以及所获信息的提示等等来进行合乎情理的猜测和推断。如根据故事开头和某些情节来预测故事的结尾。听录音之前．要尽快浏览练习中选择项，找出共同点和不同点，再依据自己的知识和经验进行假设，推测可能要提出的问题。
3．注重模仿性训练。英语界老前辈许国璋先生说：“把语音学好，就会尝到甜头。”对于七年级学生，我要求他们听录音带，进行规范性模仿，接触标准规范的语音语调，力求有一个较好的语音基础。模仿最直接的表现形式就是“跟读”。反复跟读，这样印象深，记忆牢，语感强，提高快，效果好，是提高听力能力的有效方法之一。从“听”进去到“读”出来是培养学生有意识地识记语言信息。运用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收听清楚——储存（记忆语句、语音、语调、轻重缓急的体现)—反馈(准确完整地背)这一过程。整个过程集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出。
4．注重培养做笔记的习惯。许多学生听音时，意随音逝，一无所获。为了避免这种情况，应边听边敞笔记。理解力很强的人，不做笔记也很难记住文章中的全部细节。因此，听音时．应将人名、地名、年、月、日等快速记下，以备答题时参考。对听力课的教学，是一个长期摸索的阶段，并非一朝一夕之功。教师用心摸索教学规律，扎扎实实在时间、措施和训练上得到保证，就能使学生一步一个脚印不断进步。
关键词：高等数学,课程介绍,激发兴趣,学习方法,教学作用
开学第一次课无论对于哪门课都有至关重要的作用, 任何一个称职的教师都非常重视上好新学期的第一次课, “良好的开端是成功的一半”, 第一节课的成功与否直接关系到你整门课的教学。作为新时期的高校教师, 面对的是一群见识广泛、思想活跃、个性独立的学生。他们对大学生活、学习满怀憧憬, 满怀期待。这就要求我们不仅需要渊博的学识, 还需要良好的仪表, 高雅的谈吐。如何上好大一高数第一次课尤为重要。
一、幽默的自我介绍
自我介绍, 可以拉近和同学之间的距离, 是第一堂课不可缺少的重要组成部分, 由于第一次和学生近距离接触, 彼此都比较陌生, 为了给学生留下一个良好的印象, 要把自己的闪光点展示给学生, 就要让学生知道老师愿做学生的良师益友, 欢迎学生和老师之间沟通, 互相学习, 共同研究, 共同探讨。从情感上首先要关爱自己的学生, 让学生比较了解自己、喜欢、敬佩自己, 从而拥戴自己。进而引导学生喜欢这门课。所以幽默的自我介绍是上好一门课的良好开端。 (547)
二、简单的课程介绍
大学高等数学是大学院校一门重要的基础学科。作为一门科学, 高等数学有其固有的特点。这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点, 有了高度抽象和统一, 我们才能深入地揭示其本质规律。才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中, 无论是概念和表述, 还是判断和推理, 都要运用逻辑的规则, 遵循思维的规律。本课基本内容主要包括函数、极限与连续, 导数与微分, 一元函数积分学, 微分方程, 空间解析几何, 多元函数极限与微分, 重积分以及曲线曲面积分, 无穷级数等。高等数学之所以是理工类最重要的基础课程, 是因为高等数学是学习许多后续课程的基础与工具, 其产生和发展源于物理学的诸多领域, 其思想方法, 广泛渗透于诸多学科。正因为如此, 高等数学一直是许多相关学科硕士研究生入学考试的必考科目之一。
三、激发学生的兴趣
通过高等数学课的学习, 培养学生的抽象思维能力, 逻辑推理能力, 运算能力, 空间想象能力。因此, 如何上好高等数学课, 激发学生学习数学的兴趣, 全面提高学生的综合素质, 使其成为21世纪的高素质人才, 是每一位数学教育工作者面临的任务。
在授课前给学生灌输“数学很美”的观点。不但有美妙的故事, 还有美妙的图形。如笛卡尔一次美妙的邂逅的故事, 一个心形线。从不同程度都展示了数学美, 纠正了学生觉得高等数学比较枯燥的面看法。除此之外, 像图形的对称性渗透了数学美, 再比如分段函数
例如, 狄里克莱函数
这个函数在实轴上处处有定义, 但在实轴上却处处不连续。通过从美的角度重新了解, 认识数学, 会大大激发学生对数学的兴趣, 这就等于给他们灌注了学习数学的原动力。
四、传授学习方法
古话说:授之以鱼, 解一餐之饥, 授之以渔, 终生受用。我们在讲授学专业知识的同时, 一定要兼顾传授学习方法。学习方法是一门值得研究的学问, 尤其是对正在求学学子, 必须注意学习得法, 得法者事半功倍, 反之事倍功半。大一公共数学与高中数学在学习方面比较起来, 具有时短, 知识面广的特点, 相应的学习方法也由高中的某题的解题方法上升到了广义上的整体学习方法。传授学习法要讲究方式方法, 要有艺术性。我特别注重名人学习方的应用, 成语故事的再现, 以及通过书上具体例子的讲解传授学习方法。熟话说:老师是智慧的化身, 他会集各个教材优点于一身, 讲解课程内容。好的学习方法主要有三个环节, 其一是:课前预习。只有预习好了, 才能带着问题听课。其二是:课上认真听讲, 要记好笔记。找到解决问题的答案。其三是:课后复习, 整理笔记, 按时完成作业。才能消化、吸收所学的知识。
五、高等数学的重要作用
人们常把数学比喻是科学王国里皇冠上的那颗宝石, 可见它的地位有多重要。高等数学体现的数学思想、逻辑推理方法、处理问题的技巧, 在整个学习和科学研究中, 起着重要的作用。尤其是在现实生活中, 数学应用极其广泛, 生产、科研都离不开数学。
高等数学既是一门理论课, 又是一门素质教育课, 严谨的思维, 将影响人的一生, 灵活的技巧, 将使人变得更加聪明。
由此上好大一高数第一堂课尤为重要。
参考文献
[1]高等数学研究.第14卷第l期高等数学研究.20l1年1月
[2]林莉.数学教学中培养学生创造思维能力的策略[J].重庆广播电视大学学报, 200 (66)
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-296-01
一、端正学生的态度，注重情感教育
教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的用人单位招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广。
教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，一切从学生的发展出发，与他们有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。
教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对作业卷面干净，答案正确的学生，就用“good！”，“Excellent！”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。
二、注重课堂教学，加强学法指导
1、提高教师素质
英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如习主席在讲到中国梦时，我让学生看电视，用英语来介绍中国梦，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。
2、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。
3、指导学生自主学习
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后，可进行小组交流讨论或在全班交流展示，教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。每学完一单元，就让学生把这单元的内容总结出来，包括词组、句型、语法，在全班展示，然后每人出一份试卷，同学之间交换测试。
三、丰富课外活动
1、多接触英语
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
2﹑合作学习
二、如何进行系统的训练近几年高考书面表达形式的要求各有不同，除了看图作文外，一般都是给出一段文字，然后叫学生根据要求格式写出一篇完整的文章。但无论是那种格式，字数一般规定在100词左右。鉴于此，我建议加强以下几方面的训练：1.学生在初中阶段侧重基础知识的学习,很少涉及到英语写作。因此，学生刚进入高中时，英语书面表达纯粹是句子翻译，同时错误百出。针对这一情况，刚开始训练写作时，应要求学生掌握句子最基本的5种简单句型（SV，SVO，SVP，SVOO，SVOC）。在积累了一定量的知识后，对中等以上的学生要求会用复合句、排比句等。平时在训练写作时，要求学生先分析这篇书面表达的格式，可能会用哪些短语、句型，怎样组合句子，所要用的连词等等；然后打草稿，认为准确无误后才抄在作业本上。2.认真处理课后汉译英练习。在讲评的时候，给学生讲清楚方法以及要注意的问题。从高一起要求学生每周写一篇书面作文，注意要尽量涉及各种各样的体裁。3.给学生各种体裁的范文，要求学生注意文种的格式，注意范文中句子的表达，学会如何开头，如何展开，如何结尾，如何在不同文体中使用正确的时态，如何写出地道、正确的句子；同时要求学生在看范文的同时考虑每个句子可能会用到的表达方式。4.要求学生平时对所学的课文、对话加以背诵，熟练掌握常用单词、短语、习惯用语等。
三、如何上好写作课1.首先把所要训练的内容写在幻灯片或黑板上，让学生根据内容进行讨论，提醒学生注意不要漏掉语言点，表达要清楚，行文要连贯，用自己熟悉的表达法。讨论内容包括如何组句，怎样写开头和结尾。然后，学生各自写在作业本上。写完后同桌互相修改，最后把作业本交给老师。这样做既减轻了老师的劳动量，同时每个学生又从其它学生的错误中得到了教训，避免重蹈覆辙。课堂训练写作也可以叫两个学生分别把自己写的文章写在黑板上，其余学生在下面写。不管什么方式都要规定时间。写完后其余的学生改正错误。一个学生改正错误后，再问学生是否还有别的表达方式。教师要求学生就一个句子尽量用多种表达方式。这样大家一起改，可避免犯类似的错误，同时学生还可以学到如何组句，怎样表达一些较长、较难的句子。2.课后练习课后给学生留一篇相同文体的写作练习，同时提出要求，让学生在规定的时间内完成,做完后交给老师。
软件代码的执行是一个顺序的过程，编绎以后的机器码放在存储器里，等着CPU一条一条的取指并执行；因此软件设计中经常会带有顺序处理的思维。而逻辑设计则不同，我们设计的是数字电路，它是由很多很多的与非门及D触发器构成的，上电之后所有与非门和D触发器都同时工作，不会因为A触发器的代码描述在B触发器之前A触发器就是先工作，事实上，RTL级代码的代码先后顺序在综合成网表文件后这种顺序就消失了，取代的是基本逻辑电路之间的互联关系描述；因此逻辑设计需要的是一种并发的思维，我们也需要用并发的思维去考虑电路的设计。
当然，我们设计的电路功能一般都有先后顺序的关系，如果这种顺序不能通过代码的先后顺序来实现，那么要怎么完成这一功能呢？在逻辑设计中，我们所说的先后顺序都是基于时间轴来实现：它的承载体就是时序逻辑，也就是那些触发器。
2、其次就是要熟悉基本电路的设计。基本的电路不是很多，也就是D触发器、计数器、移位寄存器、状态机、多路选择器、译码器等几种，所有复杂的电路都可由这些基本的电路构成。高手水平高的体现并不是他能写出一些很奇特的电路，相反，水平高是体现在他们总能将复杂的电路用这些很朴素的基本电路去描述。甚至，你会发现他们的代码基本上是由if...else、case这些语句构成的，朴素的让
你觉得奇怪。
初学者在入门的时候，对于基本电路的设计应该固定化、标准化，每种电路该用什么样的代码描述，应该要固定、统一，尽量少一些花哨的东西。说来这里我举个例子。
以前有几个朋友因为仿真有问题请我帮忙找问题。他们的代码写的很乱，出现了很多种稀奇古怪的电路，一看头都大了，只好建议他们按照标准的电路重新写下代码。结果过了半天，他们就和我说问题不见了。
所以，高手们喜欢用简单的代码是有道理的，电路的标准化和规范化可以减少许多稀奇古怪的问题，问题少了他们也就能在别人加班的时候回家多睡回觉，呵呵。总之，简单的、朴素的就是最好的。
3、最后是代码的规范化。
代码规范主要是代码书写、命名等规范。比如不能用TAB键空格、低电平有效信号命名时加_n(如rst_n等)、每行只能写一行代码等。这些东西网上也很多，这里只是强烈建议大家要严格遵守，像华为等公司如果代码不规范的话肯定是要打回去重写的。
入门阶段要学的有：设计时序；理解约束的原理及如何加约束。先谈谈设计时序。
正确的做法是我们要先对整个设计有一些规划--时时刻刻都要有设计时序的思想。设计时序最重要的是做好方案，这里说的方案绝不是
只是摆几个框图在那里。我们在做设计的时候需要做总体设计方案、逻辑详细设计方案。这两种方案包括了很多东西，逻辑总体方案主要是一级模块的划分及接口时序的定义，而逻辑详细方案就是代码的文字及图形描述！
另一个就是约束。
这里的约束是针对综合软件和布局布线软件而言的。
为什么会有约束这个东西出现呢？主要原因是EDA软件比较笨，难以明白我们的心思，如果我们不把更详细的信息告诉它的话它就干不好活，比如需要将输出寄存器放的与输出管脚近一点，如果不加约束，EDA软件可能布通之后就不管了，导致Tco狂大，一点也不善解人意。所以我们需要约束这个东西，告诉EDA软件要怎么干活，工程验收的标准又是什么。
在加约束之前，我们首先要定义一些术语好告诉EDA软件我们想干什么，这些术语便是Fmax、Tsu、Tco等等这些东西。这些东西的含义这里就不多说了，网上的讨论已经很多了。
有了术语，还要有一种通信方式与EDA软件通信，脚本语言充当了这一角色。不过现在像quartus这类软件做的比较智能化了，提供了图形化界面，但是这背后支撑的还是些脚本语言，大家可以用UltraEdit打加*.qsf文件去看看我们加的约束用脚本语言是怎么写的。在加了约束之后，EDA工具就可以更好地按照我们的意愿去干活了，比较我们加了Fmax的约束，它就会尽可能地将关键路径放的靠近一些，以提高电路工作频率。当然，这是有代价的，寻找路径
是需要时间的，要求越苛刻，时间花的越多，因此加约束的原则的适用就行。如果约束加的过高，就相当于让EDA工具去做一件不可能完成的事，找更短的路径的时候说不定找着找着就掉下悬崖了，效果反而更差。
实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，模仿实践，反复练习，以及学生间的交流体会，逐步掌握一定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效
一，激发学生的学习积极性。
由于多方面的原因，近年来，职业中学的学生生源综合素质每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论知识的学习难度较大，尤其是电工专业。大多数的学生相关的电类知识相当缺乏，对电既陌生又害怕，对电不感兴趣，这一切直接影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事情就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生兴趣，我们采取了以下做法。
（1）以一些贴近生活的实例激发学生的学习兴趣。例如，家庭电气化中的一些家
用电器。使学生产生了对电的好奇心，逐步消除了对电的恐惧心理。从而增
强了学生对学习的积极性。
（2）实训的课题和内容讲究实用性。可以从一些简单的，实用性较强的课题入手。
例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的内容时，针对某个具
体的课题，例举家庭生活中经常出现的电路故障现象，说明故障原因，维修的要点。这样就把训练内容和实际效果应用有机结合起来。通过一些简单的具体实例的分析，使学生增强了学习信心。在电工技能实训中体会了学习的乐趣，从而提高了学生的学习积极性。
（3）通过开展竞赛，兴趣小组某一些活动，吸收一批学生参与进来。从而带动大
部分学生的学习积极性。青年人好奇心强，渴望成功。针对这一点，我们组
织学生进行竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才。并适时吸收一批人加入兴
趣小组。通过他们来激发其他学生的学习兴趣。学生的学习兴趣上来了。从
而大大提高了技能实训的教学效果。
二，针对学生实际，改进教学方法。
在电工技能教学中，针对学生的实际情况，我们采用了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般安排在理论课，这样不仅浪费了时间，而且使实训和理论产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采用两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。
（1）实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学生对控制
电路的工作原理，电路中各元件复杂的联动关系，感到很难理解。主要的原因
是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞清楚。因此，在低压电器的教学中，我们自制了一些教具。大大降低了学生的学习难度。例如，在接触器
结构及工作原理的教学中，我们把接触器的外壳去掉，换成透明的，让学生能
够很清楚看到接触器所有结构的动作情况，从而大大降低了学生的学习难度，这是在常规教学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量的时间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，学
生和学生之间得到了充分的交流和体会，促进了学生对专业理论知识的理解和
掌握，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教学效果。
（2）采用单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训练中，针
对一些线路比较复杂的电路，我们在单纯操作训练前先进行纸上练兵。所谓纸
上练兵，就是让学生按照线路工作原理图，在纸上画出布线图，先在纸上进行
布线训练。通过这样的训练有利于学生对线路工作原理的理解和掌握，使学生
在实训前做到心中有数，大大提高了学生的布线工艺，节省了材料，提高了学
生一次通电的成功率。实践证明，通过纸上练兵，节省了大量的时间，做到了
事半功倍的效果。
三，分阶段实施教学目标
从学生接受知识的过程来看，技能知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师根据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，第二个目标为熟练安装电拖控制线路，第三个目标为掌握一定的线路检修技能。我们根据所确定的三个目标，掌握好每个环节，坚持高标准，严要求。在具体实施中我们主要采取了以下俩种做法。
（1）采取反复练习的方法。
在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最后达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最后使每个学生在安装工艺，一次通电的成功率都达到了较高的标准。
（2）专题操作练习和创造性练习相结合。
专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对知识的理解和技能的掌握。创造性练习是指学生熟练运用所掌握的知识和技能进行练习。创造性练习有利于培养学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速准确排除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够根据主电路的要求设计出正确控制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
四，针对学生实际情况实施分层次教学。
根据技校学生的综合素质参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是根据技校学生的综合素质的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培养不同层次的人才。具体的做法有以下几种。
（1），开展兴趣小组活动。把学生中接受能力比较强的，综合素质比较高的，吸纳到兴趣小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生能力的培养，为广大企业培养技术骨干。
（2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的学习积极性。
一、 初中英语新教材中阅读题材特点的分析与论述
对英语阅读教材的特点展开分析与探讨，有助于我们了解英语阅读教材的大致内容，根据其内容和特点从整体上对英语教学进行计划性的安排和科学、合理的准备，对于提高我们教学的效率有着重大的作用。新教材中阅读题材的特点主要有以下两点：
1. 内容比较广泛
现今的初中英语教材的阅读题材所涉及的范围比较广泛，其中主要包括天文地理、风俗人情、文化艺术、科普知识等众多的方面。比如说，在初一的英语教材中就有关于著名球星贝克汉姆的阅读材料。如此广泛的阅读题材给学生们英语学习增加了困难的同时也大大拓展了英语学习的知识面。
2. 形式比较多样
在初中英语新教材中，英语阅读题材既包括记叙文、论述文、说明文也包括人物传记、书信、诗歌等。这些题材对于培养学生的基本写作能力有着重要的奠基作用，同时也有助于促使学生今后开展大范围的阅读以及各种文体的写作。
二、 关于上好初中英语阅读课的几点看法
由于初中学生在心理上和生理上还不够成熟，其自主学习的能力和自我控制力都比较差。而英语学习的过程中，如果采用太过于传统的教学方式，极易引起学生们的反感，严重的还会使学生产生厌学的心理。所以，在英语阅读学习的过程中，我们应该将学生作为学习的主体，让老师站在促进者和指导者的角度上来开展初中英语阅读课。具体做法主要有以下几种：
1. 创造热烈的课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣
通过我们对新教材阅读题材和内容进行的分析与探讨，我们已经大致了解了英语新教材中的内容，这在很大程度上给教师的轻松教学和带动课堂气氛提供了极大的便利。比如说，在课堂教学中教师首先向学生们提问：“谁知道现任的美国总统是谁？他的主要家庭成员有几位？都与他是什么关系？”让学生们尝试着用英语问答，由于网络技术的快速发展以及信息传媒业的高度发达，学生对于时事一般都具有一定程度的了解。所以此类时事性的英语学习更能调动他们的学习热情，进而全身心地投入到英语阅读学习中来。
2. 让学生们做好课前预习，为英语阅读课的顺利开讲做好铺垫
英语阅读课教学的过程中，提前组织学生对阅读材料进行预习，让他们带着问题去听课堂讲解，这对学生理解性的学习和记忆有着重要的帮助作用。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也是对旧知识点的温习和回顾，这对于培养学生自主学习的能力也有着很重要的作用。最主要的一点是能够为英语教师接下来的课堂讲解作出重要的铺垫作用，学生可以更好地跟着老师的节奏展开学习。
3. 制定好教学计划，对英语阅读课进行整体上的把握
提前对教学的过程制定计划，是教师根据学生的特点和教材的内容对阅读教学进行整体上的统筹和设计。英语教学的过程中有的已经安排学生进行了提前的预习，有的则没有安排学生预习，这就需要教师根据具体的情况来安排自己讲解的速度和深度。对教学的过程进行科学安排的主要做法是对阅读教材进行细分，将其分为哪些内容是已经讲过的、哪些是需要温故知新的、哪些是学生自己能够掌握的不需要深讲的、哪些是需要重点、深入讲解的。根据学生的实际学习情况以及教材的具体情况来对阅读教学进行整体上的计划和安排，对于提高讲课的效率以及提高学生的学习成果有着重要的推动作用。
4. 抓住英语阅读中的关键和重点，让学生养成归纳总结的习惯
在英语阅读题材中往往会有关键性的词以及重点的句子和语法，这些都是阅读中经常出现的，相当于汉语中的常用汉字和词组。在英语阅读教学的过程中，老师应该对这些重点、难点、关键点进行反复的讲解和强调；另一方面，让学生养成善于归纳、总结阅读教材的习惯，在最短的时间内了解文章的大体意思和重点的语法结构。这种教学方法对于培养学生今后进行快速的阅读和把握关键内容所在有着重要的意义。
5. 培养学生精读文章的能力，让他们养成概括与推断的习惯
初中学生由于词汇量小，所以在阅读的过程中经常会遇到生词或者是陌生的语法项目。这就需要他们通过查阅资料或者是联系上下文进行推断来判定其具体的意思，这种做法就是对文章展开精读。其实，许多英语阅读文章都是需要学生进行精读后才能具体地了解其真正含义以及上下句子的结构关系。比如说在一些科普性的阅读题材或者专业物品的说明上，都需要读者进行熟练的阅读才能够完全明白其中的含义，真正达到阅读的目的。所以说，从这个阶段就开始对初中生的精读能力进行培养，这对于他们以后的阅读能力提高有着重要的作用。
总之，要上好英语阅读课，具体的教学措施和学习方法还需要教师根据学生的英语基础能力以及自主学习能力来有针对性地制定，教学并没有固定的规律可循，所谓“教无定法”，本文所论述的教学策略仅供同行业人士进行交流与学习所用，同时也希望更多的教育从业者为我们提供更好的教学策略，为教育的发展与进步共同努力。
成为设计师，我觉得很重要的几点：
1.最好是自学成材，学校里只能教出工匠，不能出好的设计师，我本人没有读过设计专业，但我1985年就在天津美院旁听了很多美术的课，那时候在天津打工，工资才100多点，但我经常跑天津美术学院偷听充电，我觉得自己比那帮考进来混文凭的家伙们肯学多了；
2.要做设计师，就别想着只读设计方面的书，要学点专业之外的东西，比如文学，历史，摇滚，法律（特别是民事和广告方面的法规），这样做出来的东西有点和人家不一样，好的设计，也就是说有点鬼才，但鬼才的前提是杂学；
3.做平面设计师，先要学会浪费纸，别把纸排满了，疏可走马，密不透风，留空是最关键的学问，另外，常用的设计软件要都会一点，把一两样搞的更专业，比如：PAGEMAKER，我只用6.0，COREL DRAW，我只用8.0，Photoshop，我只用4.0；里面的快捷方式都掌握的熟悉了，干活的时候也很快！
4.有限的消灭你的创意细胞，有时候你的所谓创意确实很漂亮，但做上去却很难有市场效应，但就是不卖货，为什么，因为很多设计师不懂得从客户和消费者的角度考虑问题，只会把颜色配的很维美，样子弄的很酷，但没有抓住营销的关键，只是设计师一相情愿的思维“自慰”，抓住了视觉，没有抓住受众；
安徽省淮北市海宫学校 程启玲
【关 键 词】 教育 大爱 人格魅力 自主学习学习兴趣 【内容摘要】 我从不硬性布置课本以外的习题，但是90%的同学三年来一直自觉地坚持做数学课外习题，课间一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，孩子们学习热情空前高涨。这一切都只因为有了“爱”，因为孩子们对学习有了兴趣，对自己更加自信，对人生有了更高的追求。
【 正 文 】
2003年新课改在淮北城区铺开，当时我任教七年级二班数学（不是班主任），有46名同学，教材：华师版数学，生源：普通平行班，我从不硬性布置课本以外的习题，但是，通过努力培养，这个班的90%的同学，三年来每学期都自备一本自己认为适合自己的数学课外习题。每天做自主性的作业，并坚持从头做到尾，有的同学甚至最多时做完了4本（我发现后要求该生调整一下，把一部分时间分配给其他学科）。每天的课间十分钟，一大群孩子们围在我的办公桌旁，问前一天遇到的问题，有些同学要排到下午才能轮到他。为此、我在班里专门培养了几个小助教，帮助我解答同学们存在的问题。孩子们学习热情空前高涨，该班数学成绩也在中考时表现优异。回想往事 历历在目，写下点滴心得，以期和大家交流，不足之处请指正。
1、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，这是我的教育信条。
花儿娇艳是因为园丁辛勤的浇灌，城市美丽是因为清洁工精心的呵护，学生成才是因为老师无私的奉献，归根到底这都是爱的力量。爱是人类最美好的情感，世界因为爱才会变得如此温馨而绚丽。
教师的爱能有效增强学生的学习兴趣，提高学生的主动性、积极性。当一个学生对自己所学的知识充满兴趣时，他就会努力的钻研，也才能出成绩。教师要想培养孩子的学习兴趣，首先要有良好的师生关系，教师只要心中有大爱，关爱每一个孩子，那这份爱就会“投射”到学生的心灵上，就会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲近感、依赖感，学生又会把对老师的爱迁移到老师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题，努力完成他布置的作业，学习成绩自然就会提高。
教师心中有大爱，才能提升自身的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。孩子常常是喜欢这个老师，从而喜欢这门课，所以教师要想培养孩子的学习兴趣，还要提升教师的个人魅力。
语言是人与人沟通的桥梁，是最好的展示人格魅力的媒介。为了提升我的语言表达能力，我每天坚持听新闻联播 并跟随播音 练习普通话，使自己的发音正确、清晰、优美。
此外，我还坚持听《百家讲坛》，特别是易中天品三国，纪连海 的《正说和珅》，听王刚（和珅扮演者）讲故事。学习他们的语速、语调、停顿，使得词句流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。
我之所以能取得成功，就是源于我对孩子们深深的真爱。其实、孩子们开始学习数学时也不是这么自觉。于是，我几乎每天课间都到教室，和孩子们呆在一起，聊上节课遗留的问题、聊天气、聊新闻、聊人生、聊理想、聊电脑游戏、讲励志故事、扳手腕〃〃〃〃〃〃我的身边总是围着很多孩子。
聊得多了，时间长了，孩子们有了话都爱跟我说。
我就提示孩子们：“仅仅靠课堂我讲的内容，应付中考还是不够的，可以考虑学有余力的情况下，选一本课外习题做一做，提升自我的解题能力，开阔视野。”在我的一再鼓励下，有几位同学各自选了一本课外习题，并开始抽空做一点，我要求他们：“有空就做，没空就不做，做多少就把做好的习题，拿来给我看，有问题就来找我解决。
开始，这些同学每天做得少，不好意思到办公室，我就在到教室聊天时，装作不在意的询问解题情况，一再鼓励他们：能做一点就已经很了不得了！更多的同学还是一点都没做。“千里之行始于足下”不要小看这一点进步，积少成多，日子久了就很可观了。渐渐地有几个同学能坚持每天做一些课外习题，并拿来给我批改。
要做到真正对学生的爱，首先要相信学生，相信每个学生都能成才。其次是要理解学生，理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。怎样做到理解？首先要善于倾听，倾听学生的心声，同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。
2、树立榜样，激励孩子们的学习兴趣。
榜样激励：这是指模仿他人行为所产生的激励。在学习中，他人的行为可以作为一种诱因产生榜样效应。
有一次，王筱雯同学有一题不会做，我发现这道题很有代表性，我就要求王筱雯同学把题目抄下来给我，并注上她的名字，第二天我就抄题给全班同学做，并提请全班同学感谢王筱雯同学，她使我们全班同学都有了进步。我明显的感觉到都用孩子们羡慕的目光看着王晓雯，王筱雯内心里也充满了喜悦和自信。随着时间的推移，更多的题目被推荐给全体同学，每次我都请同学们说：感谢某某同学，使我们有了进步。所以，供题的同学越做越有劲（因为很多人都想享受这种荣耀，不做自主作业就不知道什么题目好），还没做的同学纷纷购买课外习题，并加紧追赶先进的同学，每到下课，孩子们就到办公室问问题，开始就王向阳、刘静、王筱雯等三四个同学，都是我给他们批改对错，后来人太多了，四十多个同学，很多同学的课外习题不都一样，于是，我就鼓励他们，对自己高度负责，自己对答案批改对错后，再来给我看作业的对错情况。有你认为好的题目推荐给我，我再集中印出来，或抄题向全班同学推荐（注明推荐人）。一时间，孩子们的学习热情高涨了起来。
可见榜样的力量是无穷的。
3、关注学困生，发掘和培植孩子们的学习兴趣。
学困生，他们更多的是心理上夸大了学习困难，难以独自面 对 学习上的困难。为了重建孩子们的信心，我建议他们先从独立做课本的课后习题入手，从自己会做的题目开始，不会做的就空着，问会了再自己做一遍。因为每天孩子们的问题太多了，我一个人忙不过来。而且，有些刚起步的学困生的问题较简单。为了使这些孩子们遇到问题时能及时解决困难，以免影响孩子的学习积极性，我还积极推动成立学习互助“一帮一”小组，充分发挥优秀生的宝贵资源。另外，我还在班里培养了几个同学，聘请他们做我的助教，给一部分同学解答习题，或学习中的问题，使他们在帮助学困生的同时，感受到自身的价值，获得自信，也强化了优秀同学的学习兴趣，可谓一举多得。
总之，教师要从实质上给孩子帮助，包括降低标准，单独辅导。了解他们的心理，理解他们的需要，帮助他们重新建立自信，发掘和培植学习兴趣。
4、教师角色扮演给了孩子们一个展示自我的平台，激发了孩子们的学习兴趣。
我发现班里王向阳、刘静、王筱雯、俞振伟等几位同学能力非常强，同学们有了问题都爱首先问他们，他们也很乐于助人。所以，上习题课时，部分习题就请这些同学上黑板给其他同学讲解。渐渐地我提前叫他们备课，把新课也交给他们讲，他们讲得有声有色，我只是在旁听，时不时的在重点，或难点处提示，使学生在我的引导下，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，总结数学的思想和方法。后来小老师们太厉害了自己也学会了总结。每天，我只是指导第二天上课的同学备课。再后来，更多的同学要求登台讲课〃〃〃〃〃〃
为了充分挖掘这些优秀同学的资源，我还根据实际，一方面本着自愿原则成立学习小组，另一方面根据需要调整小组成员，形成优势互补。小组合作学习使我体验到：小组合作学习对大范围提高孩子的学习兴趣和学习成绩具有重要意义。
孩子们的角色转换也使我真的认识到：相信孩子们的能力是没错的。把学习的主动权还给孩子，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。让孩子自主、合作、探究的学习，真正成为学习的主人
5、不失时机的“夸奖”孩子，让学习成为一种享受。心理学研究发现，尽管表扬和批评都能激励学生学习，但表扬的效果显然要比批评好。
美国心理学家詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”孩子们都有着强烈的上进心, 当他们受到老师鼓励和表扬时,会增强自信心,使他们在精神上得到很大的满足和安慰。赏识学生，实质上就是对学生进行积极的心理暗示，使学生获得成功感，促使他努力进取。所以，在平时的教学中，我一直以赏识的眼光时刻关注每一个孩子，善于捕捉孩子身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步都要给予肯定、赞许等，让孩子享受学习给他们带来的快乐。好学生是夸出来的，正如清代教育家颜元曾所说:“数子十过,不如奖子一长。”
总之,爱是教育的根本，兴趣是最好的老师。他能驱使学生自觉 地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发孩子的学习兴趣，是学好数学的根本保证。因此,我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养。
培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让孩子自主学习，需要一个探索的过程，我相信大家都有更好的办法。
参考文献：
魏书生，2006年，《学习方法》，北京大学音像出版社，32～39页。郭亨杰，2001年，《〈心理学〉学习与应用》，上海教育出版社，115页。
小学识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。下面是我在识字教学方面的几点心得。
一、兴趣是最好的老师
在教学实践中，要结合儿童的年龄特征，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。第一次指导学生识字就给予学生强烈刺激，使学生对识字感兴趣。利用声音、图像、动作、情境等加强与汉字的联系，让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如在教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。口常的识字教学中我还采用了诸如“送字宝宝回家”“摘果子游戏”“讲故事”“猜谜语”“观图画”“走迷宫”“看表演识字”等多种生动的形式上识字课，激起学生浓厚的学习兴趣，使每节课学生都积极参与。
二、教会识字方法
1.“加一加”“减一减”（在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁）如：免一兔；王一玉；大一太；万一方；口一旦等等。“换一换”（在熟字的基础上变换偏旁），如：睛一晴；蛙一娃。而“加一加”“减一减”“换一换”这几种传统方法被我和孩子们称为“神奇魔术师”的游戏，同学们为自己能变出一个新的汉字而感到骄傲、自豪。
2.编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字摆中央，中间秃宝盖，下面一个几。”同样的方法学习“高”，学生很快编出：“一点一横长，口子摆中央，大口张着嘴，小口里面埋藏”；“闪”字编成：“门儿大大开，有人跑进来。”……这样做既克服了机械记忆的弊端，化难为易，又减轻了学生的负担。
3.“编字谜”。如：学习“春”字时，编出了谜语“三人看口落”；再如：教“攀”字时编出谜语“木对木，叉对叉，大手当中摸一下。”“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整口田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点己化解。
4.组字游戏。“找找朋友”：如在教学“秋”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘禾字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是一把‘火，我来和你做朋友。”两个人把“禾”字旁、“火”组合成“秋”字。接着让学生说说自己是怎么想的？有学生说：“禾苗和火在一起，就会枯了，秋天到了，禾苗枯萎了。”从而让学生明白汉字可以理解识记。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
三、在生活中识字
我们的校园里也有许多资源可以利用。教室内的班风、走廊里的名言、校园中的告示牌、橱窗里的标语等等，都是识字的素材。我们可以利用参观校园的机会让学生识字。学生们在这过程中既记住了生字又受到了教育。校园里的花草树木种类繁多，形状各异，那绿茵茵的草地、参天的大树、美丽的花卉，实在令人赏心悦目，而花草树木上的挂牌，绿草地上的护绿标语，都是极为宝贵的识字资源。学生们徜徉于学校的花坛边、树荫下，一边欣赏大自然的美景，一边认识植物名称：桂花、雪松、腊梅、冬青……“小草睡着了，请你不要吵醒它”如诗一般的话语，既使学生识了字，又能让学生从中学到知识，陶冶情操。
家庭中也可创设识字氛围。孩子的大部分时光是在家庭中度过的，家庭的环境对孩子有着潜移默化的影响，甲时应注意引导学生利用家庭环境识字。在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长应有意识地引导孩子认识，经常问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识地认读。
收发作业本也是识字教学的一个好机会。我会先请班中认字相对多一点的小朋友去收发本子，对于不认识的名字，我就教他们。经过几次实际操作，他们就认识了班中大部分学生的姓名了。然后再让班中其他学生也练习收发本子，清点人数，还查查缺谁，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。没多久，他们也认识了所有同学的姓名了。
四、周期复现巩固识字
在几年的幼儿教育教学中我也有了一些经验的积累，与大家分享，以求共勉。幼儿，他们刚刚离开妈妈的怀抱，需要“我们”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润、熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
一、用爱心让孩子感受温情
（一）、爱是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句
真诚的赞美、一个友善的态度，教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。
幼儿的生活世界是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。我发掘孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜
力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
（二）、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。同时与家长沟通交明友，了解孩子，了解家长最关心孩子的哪方面，用真诚、用爱心去做感染他们。协同我们一起教育好孩子。做到孩子开心、快乐、养成良好的习惯，家长满意 ；是我们最大的收获。
（三）、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖、给他安慰，我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意
他、喜欢他、信任他、关心他。同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。“其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？谁讲卫生？谁守纪律？谁讲文明等我都时时关注，时时表扬给予肯定。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”
二、幼儿教育中的一些方法
（一）、榜样激励法
榜样激励法是让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现
给予表扬和肯定，让幼儿有个榜样学习，其改变自己不好的行为习惯的一种教育方法。幼儿的辨别是非能力较差，但幼儿对老师的表扬和鼓励是非常重视的，因此，我们老师应利用幼儿的这种心理，及时肯定幼儿的良好行为，特别是对能遵守常规的幼儿要及时表扬，并鼓励其他幼儿像其学习，巩固，而逐渐养成良好的行为习惯。如：培养幼儿的自理能力，解决幼儿不愿洗手的坏习惯，老师可以让以养成洗手习惯的幼儿做示范、展示给幼儿看，在这基础上教师引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净后，老师及时给予表扬和鼓励，使幼儿有种荣誉感，逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。如对挑食的孩子，先说出这种食物的一些特点，如有的孩子不吃木耳，那就可以这样，看，木耳是黑色的，老师也喜欢吃，嗯，真好吃！多吃蔬菜可以让我们更美丽，女孩儿漂亮、男孩儿帅。细心观察，对于表现好的同学及时给予表扬，并号召其他同学学习。每天都说不同的话表扬有进步的孩子，鼓励孩子们学习表现好的孩子。一段时间的坚持这个不良习惯就能有很好的改善。但要注意的是这要求家长也要积极配合，不能使孩子在园一个样，在家一个样，在家父母也要做好榜样。
（二）、故事引导法
故事引导法实际也是种榜样教育，主要通过讲述一些有教育意义的故事，从而使幼儿遵守常规、做榜样，养成良好的行为习惯。幼儿都喜欢听一些好玩有趣的故事，老师可以
充分利用故事的内容对幼儿进行常规教育。如，讲帮我找读书、英语童话剧时，让孩子扮演不同的角色，走进故事情境中去。这不仅使孩子能够坐下来，学进去。
（三）、行为巩固法
行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。教师可以评红花、粘贴等方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个别教育。
【摘要】本文针对目前高中物理实验教学中出现的问题进行了探讨和心得体会，对如何开展好实验教学进行详细的阐述，并论述了探究性物理实验教学的必要性以及应注意的问题。
【关键词】物理实验教学问题心得
物理知识的掌握需要建立在物理实验的基础上。创设实验问题可以促进学生创新能力的发展。同时，物理实验的设计和操作又培养了学生的动手能力和思维能力。因此，在物理教学过程中，要提倡学生模型制作、游戏、调查小实验等各类活动，充分发展学生的创新能力。
一、物理实验教学注意的几点问题
首先，学生每次实验，要进行全面预习，要明确实验目的和要求，熟悉各种实验的方法和原理，充分估计实验可能出现的问题，订出实验操作步骤，尽量减少操作中的盲目性。在预习好的基础上进行正式操作实验时，教师要允许学生失败，并引导其在失败中总结经验教训。最后，教师要评定每项实验成绩，根据学生完成的数量、质量打分，激发学生的兴趣和热情，促进他们个性的发展，进行创新能力的培养。教师在设计实验中要注意以下几点：
（1）精心设计情景，激发学生的学习
兴趣：设置问题情境是激发学生产生学习兴趣的一种教学方式, 同时还可以活跃课堂气氛，从而实现教与学的双赢。
（2）开拓知识领域，训练发散思维：
兴趣是创造性思维的先导，创造性思维能力的培养，有助于开拓学生的知识领域，使学生有更广博的知识，促使学生发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结。（3）训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力：
①根据已知进行联想，判断结果；②通过联想证实已知的结论；③运用联想进行实验设计；④根据有关知识进行比喻想象；⑤发挥自由假想，培养学生爱探索的习惯。
二、物理实验教学心得
重视并搞好物理实验教学对培养学生的观察和实验能力、事实求是的科学态度，对激发学生的兴趣都有不可替代的重要作用。
（1）培养学生的思维能力。在实验课题、实验原理、仪器用品、方法步骤、实验结果的处理、实验结论等各个实验程序中，设疑、质疑、解疑能活跃学生思维，能培养学生对实验现象的进行分析、比较、总结、归纳、概括的能力，能培养学生发散思维与逆向思维的能力，使他们形成创新思维品质和习惯。
（2）培养学生的探索精神和探索能力。带领学生进行探究实验时，教师要重视探究方法的指导，让学生掌握方法和思路，变演示实验为探究性实验，以培养学生的探索问题。
（3）培养学生的非智力因素。①利用先进的多媒体辅助教学手段，更能激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。多媒体电教设备拓展了教学空间，给单调的课堂教学注入了活力，能营造一种身临其境的氛围，激发学生的学习兴趣。②循序渐进, 有效地培养学生的学习意志：加强实验在日常生活中的运用。因为物理实验所得出的科学结论是普遍存在的规律。要引导学生多加强运用这方面的分析。
③培养学生独立思考、总结归纳的能力。要使知识系统化、条理化，以达到新旧知识融会贯通、形成一个知识网的目的。
三、物理实验的探究性教学
物理实验教学应该采用科学探究的形式来进行，构建科学探究教学模式，通过教师的指导和启发以及学生自主、独立的探索活动，有效感知和理解物理规律，获得情感体验，掌握解决问题的方法，发展探究精神和创新能力。学生在完成探究的过程中，要经历发现和提出问题、对问题进行猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、收集证据、分析证据、得出结论、反思结果、吸取教训、讨论争辩，尝试表达等一系列的活动。教师在探究教学过程中要着重于下几点：
（1）在整个探究过程，要着重培养学生思维方法，观察和记录实验的方法，以提高学生的科学素质。
（2）探究性实验的设计要有一定的新颖性，充分体现创造性的原则，培养学生认识新知识，由易到难，循序渐进的思维方式。
（3）探究性实验的设计要注意与日常生活、生产实践和先进的科学知识技术紧密结合，使书本的知识得到一种升华。
（4）通过探究性实验，选用实际中的问题，培养学生的兴趣，发展学生的特长，激发学生学习的动机，从而增长他们对新知识的探求欲和创造欲。
（5）通过实验得出的正确结论，联系讨论探究的内容及思路和方法作进一步的引伸和扩展，这将有利于学生产生浓厚的兴趣，并能将自己的研究活动推向更深的层次、更广的领域。总之，实验教学是物理教学的重点，只有努力做好实验教学工作，才能不断的培养学生的动手能力，开发其创造性思维以及科学精神，在提高学生物理兴趣的同时，更好地促进物理教学的开展。
我们经常看到：舞台上一些绚丽多彩、四处飘闪的肥皂泡；一群孩子陶醉在吹肥皂泡、追赶肥皂泡的情景画面中„„。也正是因为肥皂泡具有颜色鲜艳多变、轻盈易动等特点，深受喜爱。如果在高中物理课堂中应用肥皂泡做实验，学生的兴趣更浓。本人在实际教学过程中，应用肥皂泡做了几个实验，效果很好，现与同行们交流如下。做表面张力实验
过程：用细金属丝制成一圆环，系一略大于圆环直径的细线，将圆环放入肥皂水中，立即拿出来。金属环上形成肥皂膜，细线此时呈自然的弯曲状态，将肥皂膜分成两部分。用小刀将细线一侧的肥皂膜划破，观察。现象:原先松弛的细线绷紧了，且向有肥皂膜的一侧弯曲。
原理:物质的分子间存在引力，液体表面存在张力。做光的干涉实验
过程：用细金属丝制成一圆图 1环，将圆环放入肥皂水中，立即拿出来。金属环上形成肥皂膜，使肥皂膜处于竖直平面内，肥皂膜在重力作用下形成上薄下厚的锲形膜，放在太阳光下观察或在撒有食盐的酒精灯焰旁观察 现象:看到彩色条纹或明暗相间的条纹。
原理:薄膜里外两表面的反射光相遇，出现光的薄膜干涉现象。3 做声波实验
过程：如图 2 所示，用一细塑料管，一端套上一打气囊，将塑料管放入肥皂水中，立即拿出来。然后把塑料管固定在铁架台上，让音叉垂直与塑料管放置，且与塑料管开口处平齐，轻捏打气囊，看到肥皂泡喷出稳定在塑料管管口，用小锤敲击音叉，观察。然后将铁架台逆时针旋转 90°(从上往下看)，轻捏打气囊，再次用小锤敲击音叉，对比观察现象：先看到肥皂泡前后振动，旋转铁架台后，无明显变化。
原理:声音是机械波，而且是纵波。做静电力实验
过程：如图 3 所示，用一细塑料管，一端套上一打气囊，将塑料管浸入肥皂水中，立即拿出来。把塑料管固定在铁架台上，把表面覆盖了金属箔片的乒乓球拍水平放置在塑料管管口正下方(有金属箔片的一面朝上)。然后分别将塑料管管口和金属箔片接到起电机的同一极上(如“+”极)，一边轻捏打气囊，看到肥皂泡喷出后逐渐膨胀增大，一边不停摇动起电机并进行观察
如图4，改变球拍的放置平面，让它处于竖直平面内，有金属箔片的一面正对塑料管管口。然后分别将塑料管管口和金属箔片接到起电机的不同的两极上，一边不停摇动起电机，一边不停捏动打气囊，看到肥皂泡不停喷出，观察。
现象：先看到肥皂泡被托起，并在空中蔓延，肥皂泡将随球拍的升降而浮沉。将球拍的放置在竖直平面后，看到肥皂泡落下并沿曲线趋向带异种电的球拍运动。
一、找准“着眼点”
在语文教学过程中，常会出现提出的问题学生很容易回答或者觉得茫无头绪的现象。为尽可能地避免出现此类现象，这需要教师努力钻研教材，在“懂、透、化”的基础上，寻找提问的“着眼点”。找准了“着眼点”，也就解决了“问什么”的问题。笔者认为，具体可以从以下两方面入手：
1.问“焦点”
作者构思的“焦点”，往往能“含不尽之意于言外”，它常隐藏在一句话或一个词中，了解了这句话、这个词，也就能了解作者的写作意图，把握文章的中心思想。如《珍珠鸟》一文就应抓住“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”一句提问。作者为什么要用这么一个反问来结束全文呢？“信赖”是什么意思？这篇课文写了谁对谁的“信赖”？找一找，读一读，说说课文描写的怎样的情景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限“信赖”。这样，学生就很自觉得去读课文，对文章的中心思想也就能从字里行间去领会了。整个教学以“信赖”作为突破口，贯穿始终，使之更集中，更紧凑，更具说服力。
2.问“动情点”
许多文章字里行间都能体现作者的感情。抓住“动情点”提问，能增强学生的好奇心，从而把作者的感情蕴含在问题中传递给学生，帮助学生理解作者的思想。这一点，从对《高尔基和他的儿子》一文的提问就可看出，“高尔基给儿子的信中最重要的一句话是什么？”问题一提出，学生一定会找到“给，永远比拿愉快！”这句话。“怎样理解这句话的意思呢？”通过讨论与交流，让学生明白了高尔基对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有对儿子完善人格教育的更深层的真情。
二、抓住“重点”
重点是指知识体系中关键的、重要的部分，课堂提问必须抓住“重点”，突出“重点”，避免出现“舍本逐末”、“轻重倒置”的现象。
如在教授《变色龙》和《愚公移山》时，我分别紧抓“变”和“愚”这一重点来提问：A、变色龙怎么“变”的？“变”的是什么？“不变”的又是什么？B、愚公“愚”吗？“愚”的是什么？不“愚”的是什么？请学生谈谈自己的看法，以引起学生探究和讨论的兴趣。一问之下，满堂响应，老师教得轻松，学生学得愉快。这样一来，就抓住了课文的重点，把握了文章的灵魂，学生的发散思维、辩证能力也得到充分锻炼。
三、突破“难点”
难点是指知识体系中难懂又必须掌握的，对学生学习有障碍作用的知识内容，是在教学过程中老师和学生要面对的“瓶颈”。正确处理好难点，既能体现一个老师的水平，又能提升学生的能力。课堂提问若能做到循序渐进，由浅入深，化难为易，掌握技巧，便能突破“难点”。
《草船借箭》一文中，“如何理解诸葛亮神机妙算？”是一大难点。如把它作为一个问题来问，学生一时难以回答。此时，可以将其分解为几个小问题：①诸葛亮为什么主动立下军令状？②诸葛亮为什么请鲁肃帮忙而不请别人？③诸葛亮为什么把动手的时间选择在第二天四更？④诸葛亮为什么叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊？多层设问，四面出击，难点便不攻自破。
找准“着眼点”、抓住“重点”和突破“难点”这三者不是孤立的，而是相辅相成的。在教学中，只有把三者有机地结合起来，才能够解决课堂提问“问什么？”、“怎么问？”的难题，才能最大限度的发挥课堂提问的作用，真正体现教师的主导作用和学生的主体作用。
摘要：随着新课改在我县的推行以及在新课改的要求下2007年中考的举行，它既打破了传统的中考复习方式，同时也对新形式下的中考复习提出了更高和更新的要求。那么，在现在的中考复习中如何做到既体现新课改关于“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求，又能帮助学生在中考中取得优异的成绩是摆在所有教师面前的难题。本文试从这个角度出发浅谈在新课改下进行初中历史复习的几点心得和体会。关键词：新课改
历史
中考复习
2004年初中历史教学的新课程改革在我县己全面展开，本人很有幸从2004年起教授七年级历史并带领学生参加了新课改后的首次中考，并在2007年中考中取得了较为满意的成绩。中考过后我仔细的分析了中考历史试卷并结合我之前所采取的中考复习方法，发现在新课改下，我所采取的复习方法既有成功之处，也有不足之处。2008年中考即将到来，如何在有限的时间内提高复习效率以及如何在初中历史复习中体现新课改所要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是所有九年级历史老师和学生共同关注的问题。因此我将我在新课改下如何开展初中历史复习的几点方法做一些简单的小结，以期抛砖引玉。
一、巧安时间，四轮驱动
按照新课改的课时安排，在三月中旬新课即将结束，并由此进入复习阶段，到六月底中考有将近三个月的时间。这三个月的时间可以说是备战中考的关键时间，可以这么说，中考成败很大程度上取决于这三个月的复习时间。所以这段时间是教师必须紧紧抓住并有所作为的时间。因此我在这三个月的时间内安排四轮复习；即一轮夯实基础，二轮分清重难点，三轮专题复习，四模拟训练。其中，第一，二是重点所用时间也最长，大约从三月中旬到五月中旬，近两个月。这是因为中考历史的命题范围是中国古代、近现代史，世界古代、近现代史及安徽历史共七本书，如果平时对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大。所以我在第一二轮复习的过程中应以书本知识为主，并相应的提出重难点。而且有时一二轮复习应交叉进行，做到既要讲面也要讲点，点面结合。同时把重点应放在八年级、九年级教材上。
经过两个月的知识梳理，一二轮复习之后，使大部分学生对历史的发展脉胳有了初步的了解，对基础知识有了基本的掌握。在这个基础上，我准备三轮专题复习和四轮模拟训练。这大概要一个月的时间，从五月中旬到六月中旬。在专题复习中，我把整个初中历史分成若干专题，每一节课讲授一个专题，注意有深有浅又强调平衡发展。在模拟训练中，我把平时收集到的比较好的题目和历年中考题目合成试卷对学生进行训练，在训练中找出问题，发现不足，然后再加以改正。当然我有时是三四轮交叉进行的，这样，既避免了简单讲解历史知识的枯燥，又可以满足考生跃跃欲试想练兵的心理。经过这样的四轮复习，使学生既对整个初中的历史书本知识有个大致的掌握，又使自己得到了锻炼，从而在考试时做到“手中有粮，心中不慌”。
二、分层复习，面向全体
教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存与发展的根本保证。教学质量也是教师形象的体现。这一点，就算在推行素质教育和实行新课改的今天也是我们教师时刻牢记的。而教学质量的内涵极为丰富，其根本就是要提高学生的综合素质，让每一个学生都能学有所得，有效发展。但是由于种种主客观条件的限制，一个班级的学生
水平存在着参差不齐的情况，因此在历史复习教学中，教师要积极采用分层次教学方法，针对不同层次的学生采取不同的方法，进而提出不同的要求。具体来说：做到要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生消化得了。对于优生，重在学习方法的指导，知识灵活运用的引导，赞赏鼓励其超越教师；对于中等生，则赞赏肯定其克服困难，勇于探索的精神，调动一切积极因素，充分挖掘其潜力，力争挤入优等生行列；对于后进生，则要挖掘其闪光点，激发兴趣，培养自信，遵循循序渐进原则，起点低一点，坡度缓一点，步子慢一点，鼓励及时一点，力争向中等生转化。
在课堂的复习和练习的过程中，更要分层次要求学生，时刻关注他们的全面进步。针对中等生，后进生课堂复习要重视基础知识的系统性，针对优等生课堂复习则要有知识点的拓展性。同时在课堂题目的练习中要充分考虑到不同层次学生水平的差距，既要满足优等生求知的欲望，又要考虑到后进生的水平承受能力。通过对历史复习练习形式的不断探索和创新，力争使各层次的学生都能得到巩固和提高。例如，我在复习美国历史上的两次资产阶级革命时，面向全体学生，我主要讲解两次革命异同点的比较，强调指出美国历史是由美国独立战争开始的。在此基础上，教师可设计这样的思考探究题：列宁在《给美国工人的信》中指出：现代的文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。请根据相关史实回答下列问题：
（1）这里所说的“战争”指的是哪次战争？为什么说它是“真正解放的、真正革命的战争”？（2）美国近代史上另一场战争又是哪一次？它在美国历史上产生了什么影响？
通过这个问题，让那些学有于力的学生认真思考，来满足他们的求知欲，激发起他们的思考兴趣。这样，通过这个题目既考查了中等生，后进生，又考虑了优等生。
总之，通过以上措施，就真正的做到了面向全体学生，真正做到了“一个都不能少”。
三、时政热点，时刻关注
纵观这几年的历史中考试卷，无论是传统的试卷还是去年新课改下的历史中考试卷，都有一个共同的现象：就是和过去一年所发生的时政热点紧密联系着。例如，2007年中考试题第15题，考到中非合作论坛，这就和2006年11月的“中非合作论坛北京峰会”有着紧密的联系。可想而知，中考对时政热点的关注，以前是，现在是，那么以后呢？我想也应该有着联系的。历史最主要的作用是给今天的人们提供经验和教训的。每当一件国家大事发生时，我们都能从历史中找到它的经验和教训。所以，我在历史复习的过程中，针对近一年来所发生的时政热点以及我在复习过程中遇到的与此相关的试题，我会有意识的加以收集和整理，然后以讲义或试卷的形式发给学生。这样做可以达到以下作用：1：使学生的历史知识得到锻炼，2：增强学生对时政热点的掌握程度。当然，在时政热点的复习过程中，应本着精而少的原则，不要一点一点的罗列，而要精选出中考有可能考到同时与书本知识有紧密联系的热点，从而给学生增加不必要的负担。
2008年中考在即，这就要求我们以贴近生活实际的眼光，关注日常所发生的时政热点问题，可以通过报纸，电视，广播等多种媒体关注社会，关注世界，关注时代的发展变化，再联系所学知识进行归纳，分析和比较，从而发现问题，解决问题。
四、模拟考试，增强信心
考试有利于了解学生掌握知识和培养能力的情况，可分为单元考试、学期考试和模拟考试。在这里我要强调的是中考前的模拟考试。为了进行中考前的最后冲刺，教师应在中考前精心设计出2—3套针对性很强的诊断性、总结性、模拟性中考试题，让他们实战演习，这样做既可以锻炼学生的应考心理及状态，又可以及时发现学生在复习中存在的问题，从而针对所发现的问题，在最后的时间内帮助学生改正，力争做到“万事具备，只欠东风”。
为此，教师在模拟考试后应及时批改分析，讲解试卷。我在此点上，我一般做到三步：第一步，认真做一遍试卷，设想学生会在那些地方会出现问题，存在错误，这样我做到了心中应有数；第二步，认真阅卷，并在阅卷后，认真分析学生答题情况，哪些题目学生准确率高哪些题目错误率高，从而在分析试卷时做到有的放矢；第三步，确定分析试卷的重点，疑点和难点。当然，这要建立在第二步的基础上。分析题目时应抓住三点：1．讲错误率比较高的题，对易错、易混和模糊的知识点应反复强调；2．分析错误的原因；3．讲解错误题目正确的解题思路和方法。
例如：在去年的中考模拟试卷中有这样一题：试举出中日历史上发生冲突的事例。结果很多同学的答案相同，都十分肯定的指出是：甲午中日战争和抗日战争。其实答案还有一个是戚继光抗倭。于是我在分析试卷时强调：1：这是很多同学都做错的，以减轻学生的压力，增强信心2；指出错误的原因：你们忽视了中国古代史3：经验：在以后做题时要注意知识点与知识点的联系，比如中国史与世界史的联系。古代史，近代史，现代史的联系等。通过这样做，既帮学生认识了自己的错误，又掌握了一个答题的技巧，从而更加增强了对于考试的信心。
总之教师通过认真组织模拟考试，并有针对性地分析试卷，同时着重在心理素质的调节上下功夫，力争让学生快快乐乐复习，轻轻松松迎考。
最后，我想说的是在初中历史复习的过程中，各老师所采取的方法和策略可谓仁者见仁，智者见智。但无论怎么讲，要提高历史复习课的教学质量，教师必须深钻教材，了解学生，考虑方法，注重条理，做到既全面把握，又重点突出，难点突破；既要面向全体学生，照顾一切，又要承认学生间的差距，分层复习；既要注意知识点与知识点的衔接，使之条理化和系统化；又要紧密联系实际，关注热点；既要强调中考的难度，又要增强学生的迎考信心。总之，我们在历史复习中，要坚持“两手抓”，一手抓中考质量，一手抓新课改的要求和精神，从而培养社会主义现代化所需要的人才。
参考文献：
1：《中学历史教学》
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