在大自然中成长作文300字

在大自然中成长作文300字（共12篇）

在大自然中成长作文300字篇1

小草在雨水面前，不放弃;在火烧面前也那么顽强如：“野火烧不尽，春风吹又生”一样。——这让我学会顽强。

小河中的水，也是那么的努力，他们想要流到大海中去，它们不怕困难，不怕辛苦，它们在不懈的努力着，那是因为它们有远大的志向，有抱负，有目标。——这让我学会了做人要有目标，有理想，不放弃。

大海就如曹操的诗：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”。大海吞吐日月星辰有着宽大的心胸，连太阳和月亮的运行都是从这里开始的。——这让我学会了大方。

花朵开时，给世界添加了美丽的色彩，花朵儿落后，又化作肥料，给树提供了养料。花朵开时，让时间鸟语花香。——这让我学会了奉献。

大树在夏天给人一片浓阴，而自己却在烈日中站立着，大树在秋天时把美丽的枫叶抖落下来，给人们当书签，而不向人们要回报。——这让我学会了无私。

在大自然中成长，我们可以学到顽强，目标，不放弃，大方，奉献，无私这么多。这将会让我们一生受益无穷。

在大自然中成长，是轻松的，是快乐的，是美丽的，是丰富多彩的。在这里成长，不会有老师的管教，没有父母的说教，只有美丽的大自然。我在自然中成长，我热爱大自然，你们呢，你们热爱大自然吗?

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1.我爱大自然作文400字

在大自然中成长作文300字篇2

一、发挥学科特点,促进学生健康快乐成长

小学自然学科育人价值可以概括为两个方面:一是对于学生的生活与健康成长的意义;二是培养学生的科学素养。或者说,小学自然学科的育人价值不仅仅表现在学生科学素养的培养,而且还有丰富学生的学习和生活,促进学生身心发展和健康成长的功能。小学自然以学生喜闻乐见的自然事物和现象为主要研究对象,以学生的经验和成长经历为基础,以科学探究为主要学习方式,这决定了其丰富学生生活,促进学生身心发展和健康成长的意义。自然学科是学生生活与成长经验的自然延续,契合学生的天性。通过自然学科的学习,学生能获得充分的探究经历,满足好奇心,获得充实感和成功的体验,保持良好的身心状态,同时也在其中获得生活的意义。小学教育的功能不仅在于让学生获得知识技能,更在于促进学生健康快乐成长。小学自然学科作为小学课程体系中的重要组成部分,应在体现学科特点中充分发挥促进学生健康快乐成长的功能。

小学自然课程是中小学科学课程体系的一部分,是小学阶段科学教育的主渠道,承担着对学生进行科学启蒙的任务,所以培养学生的科学素养是其基本的任务,也是育人价值的主要方面。一般来讲,科学素养主要包括科学的基本概念和原理、科学的过程与方法、科学技术对社会的影响三个方面。在小学阶段,科学素养的培养应关注科学思维方式和科学思维能力、科学态度和合作的意识、人与自然和谐相处等方面。

根据自然学科育人价值的几个主要方面,我们可以确立以下具体的内容。

1.呵护学生的好奇心,激发学生探究科学的兴趣。

2.养成学生热爱自然、珍爱生命的情感。

3.促进学生形成和保持良好的身心状态。

4.养成学生的合作意识与习惯,注重培养学生实事求是的科学态度。

5.帮助学生理解自然科学的知识、过程与方法,培养其科学思维方式和科学探究能力。

6.帮助学生理解科学、技术与社会的关系,形成人与自然和谐相处的观念。

这六个方面是小学自然学科育人价值的主要内容,也是小学自然学科课程的基本目标。前三个方面着重于学生健康成长的意义,后三个方面着重于科学素养,当然它们之间是相互联系的。需要强调的是,我们要充分认识自然学科对小学生学习和生活的意义,要让自然教学真正成为儿童生活的一部分,使学生在获得科学素养增长的同时,保持良好的身心状态。强调这些方面也是上海市基础教育改革和发展的总体目标“为了每个学生终身发展,为了每个学生健康快乐成长”的要求。

二、把握学科特点,改进学科教学

学科的育人价值主要是在教学中实现的。所以,教师需要明晰学科独特的育人价值,要使实现学科育人价值成为自觉的行为,使育人要求落实在日常教学活动中。

1.充分认识科学探究在小学自然学科教学中的育人意义。儿童是天生的探究者,探究是学生生活的一部分,学生在其中生活、成长,既满足了与生俱来的好奇心,获得心智发展,又获得生活的意义,获得自我满足感。教师要创造条件,为学生提供经历探究的机会,包括课内外结合的长周期探究活动,让学生在获得科学知识,经历科学探究技能训练的同时,获得丰富的情感体验。

2.树立促进学生发展的评价观念,通过评价促进学生的健康成长。评价目标要以育人为基本导向,既要关注学生科学素养的培养要求,又要关注学生自身成长的需要。评价方式要切合自然学科的特点和要求,注重激励性评价,充分考虑学生的自尊心和探究的积极性。评价的形式也要体现小学生的心理特点和需要,采取多样化的方式,要重视过程性评价,关注学生学习过程中的点滴成长,展现学生成长的轨迹,让学生看到自己的成长和进步。

3.强化育人意识,把育人要求落实到备课的各个环节之中。教师要在备课的各个环节落实育人的要求,在制订教学目标时,要注意目标的整体性,要注意不同育人目标之间的联系,并根据不同内容的特点和教学要求有所侧重,把育人目标转化为具体的学生行为要求。在处理和选择教学内容时,教师要把握教学内容所蕴涵的育人价值,使学习内容不仅符合学生认知的过程,而且符合学生情绪发展、情感体验的需要。在活动设计和过程安排时,教师不仅要关注活动内容安排的逻辑性和层次性,而且要关注学生情感体验过程的需要。教师还要注意根据教学内容特点和学生心理特征,采用多样化的活动组织和活动形式的设计,注意学习环境的创设,确保环境要素与育人价值所要求的行为选择保持一致。

4.要有不断优化教学的意识,改进教学过程。教师要关注学生学习的过程,要善于把握认知的关键节点和情感体验与认识提升的关键环节。教学中要注意结论的形成过程,教学结论的获得要以学生的探究结果为基础,避免把现成的结论强加给学生。教师应关注学生提出的问题或方案,注意学生活动过程中存在的错误和差异,要善于抓住机会,挖掘有价值的问题或环节引导学生深入思考并开展后续探究活动,促进育人效能的提升。在教学中,教师应营造开放、民主的教学氛围,对不同意见应组织学生开展质疑和进一步的讨论,鼓励学生在探究过程中提出不同的见解,提出自己的解释。

5.教师不仅要通过自己的教学育人,还要通过自身的行为影响学生。教师要行为垂范,成为学生的榜样,要求学生做到的,教师先要做到。教师要充分认识科学素养的内涵和培养要求,并把科学素养的培养要求转化为自身的行为规范,并能以自己的言行引领学生。教师要保持良好的身心状态,善于调整自己的心理,不把负面的情绪带进教室。教师对学生要有发自内心的情感,热爱学生,要通过富于感染力的语言、行为带动学生,使课堂充满愉悦和温馨,以促进学生形成和保持良好的情绪状态。

三、改善学科育人条件,为实现学科育人价值提供保障

实现小学自然学科育人价值,充分发挥学科育人功能,需要各方面条件的保障,包括课程实施的基本保障、课程的基础建设、育人的实践研究等。

从课程实施的基本保障来看,首先需要社会各阶层包括学校转变观念,摒弃“应试教育”的陋习,尤其是学校领导要端正办学思想,对自然学科一视同仁,在软硬件方面提供必要的保障。学校应按要求安排合格的自然教师,合理规定自然教师的工作量和待遇,保证自然教师在学校中的地位。学校和有关部门应提供经费保障,做好实验室的建设、图书资源的配备和校园环境的设计,为学生开展探究活动提供基本保障。学校还应加强与学生家长沟通,让他们在家庭中为学生学习创造良好的环境和条件。

就课程的基础建设而言,主要需要在课程层面落实自然学科育人要求。从课程标准建设看,特别要强调小学自然学科对丰富学生生活,促进学生健康成长的意义,应把学科育人价值要求贯穿于课程理念、课程目标、课程内容与要求、课程实施意见等各个方面,增强对教学的规范性、可指导性。从教材建设看,内容与要求的呈现要增强对教师教学的指导性,对不同具体内容的价值需要有深入的研究和把握,在此基础上去分析学生已有的认知和经验,分析小学自然课程希望达成的目标,再根据学生的生活和经验选择适当的内容和载体,在呈现学习内容的同时,反映出育人价值的主要方面,从而让教师有更好的把握。

让孩子在大自然中健康成长篇3

关键词：大自然；幼儿成长；全面发展

一、教师让幼儿回归自然，自由快乐地成长的方法

记得苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中提出，教师应该让孩子“在蓝天下读大自然的书”。他认为，一个只在上课时隔着讲台跟孩子会面的人是不会了解孩子的内心的。作为一名教师，还应该懂得，不能把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”更加美好。那么，教师应该如何让幼儿回归自然，在大自然中自由、快乐地成长呢？对此，我在这方面进行了一些探索和实践，并有了一些粗浅的认识。

1.走进大自然，丰富幼儿的知识经验

苏霍姆林斯基说：“我认为有重大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。自然环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。所以，我利用园特有有力的资源，带领幼儿走进大自然，亲近大自然，让幼儿享受大自然的美好，从而培养幼儿敏锐的观赏能力。春天让幼儿参观自己的种植园地，看看自己种的菜和萝卜等，看看蝴蝶在林间飞舞，听听娃叫声和虫鸣声，闻闻野花的花香。夏天果园里的葡萄成熟了，让幼儿参与采摘的乐趣。秋天树叶飘落，菊花开放，又一番新的自然景物呈现在幼儿面前。冬天大雪纷飞，玩冰块、看雪、堆雪人等等。我认为大自然是一本书，是思维的摇篮，它具有一种奇怪的特性；儿童发现得越多，思维获得的快乐感就越强，他们就会感到未知的越多，因而总有许许多多的为什么，从而开发了他们的求知欲望。

2.认识大自然，培养幼儿良好的品德

利用我们所处的环境，在农忙季节，教师可带领幼儿到田里观察农民伯伯耕地、插秧等辛勤的劳动情景，可以让幼儿为农民伯伯倒杯茶、擦擦汗、捶捶背等。还可以让幼儿做一回小小农民，拔拔草、捡捡落叶等，在家也可为家人做些力所能及的事情，从小体验劳动的辛苦，培养吃苦耐劳的精神，引导他们养成尊重他人的劳动，珍惜劳动成果的良好品德。

3.表现大自然，培养幼儿的观赏能力

幼儿园是一个空气十分清新、充满生机的幼儿乐园。也是对幼儿进行环保教育的基地。“绿色环境”有利于幼儿的身心健康，其本身也是活教材。我们充分利用空间对活动室进行绿化。窗台的自然角，采取吊、挂的方式种上植物，放上种子。孩子们天天处在我们创设的环境中，无时无刻不感到绿意盎然。在这氛围中，唱着《美丽的春天》或者《秋天多么美》那么这无疑会使幼儿的情感与大自然的美融合在一起，使他们享受着美的滋润，接受着美的熏陶。

4.探索大自然，激发幼儿的探究兴趣

在幼儿园教育指导纲要中指出：科学领域——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。在教育要求中也提出引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。因此，利用我园现有的教育资源创编教材、构建一套生态课程，以促进幼儿的发展。如，我们新浦是葡萄的生产地，葡萄对于孩子来说是既熟悉又陌生。夏天是葡萄收获的季节，我就带领孩子来幼儿园的果园，和葡萄来个亲密接触。于是《我爱家乡的葡萄》的主题活动就产生了。早在春天时，我带领幼儿去田野里观看大棚葡萄的生长过程。等到夏天葡萄成熟了，我设计了科学教学《认识葡萄》、语言教学《甜甜的葡萄》、美术教学《画葡萄》。就这样使各领域横向或纵向发生联系，并利用适宜的现成的教材或自己创编的一些教材构建了园本课程，达到激发幼儿探究兴趣的要求。

二、教师让幼儿置身于大自然获得发展应采取的措施

大自然是一本包罗万象的百科全书，是幼儿最好的老师，那么教师应采取哪些措施，才能让幼儿以身置于大自然中，获得发展呢？

1.制订科学合理的活动目标，增强计划性，克服盲目性

不同的人从事同一活动一般都有不同的结果，幼儿的活动也是这样。例如，我们练习画画，有些幼儿利用自己的创造力和想象力画的画栩栩如生，而有些幼儿就随便根据自己的喜好乱画一通。这种现象的原因，大多是事前所定的目標不够合理，没有事先的计划。要想获得事半功倍的效果，就应该制订科学合理的目标，克服盲目性。例如，在开展的科学活动《认识葡萄》中，我事先为孩子制订了有效的计划，让幼儿通过看、摸、尝等活动，让幼儿在亲近大自然的过程中学习，使之达到活动的目标。

2.做好活动前的准备工作

不管开展任何一个教学活动，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。大自然是丰富多彩的，沿途的每一处景色都可成为幼儿关注的焦点。因此，幼儿的安全工作首先要做到位，在野外幼儿的思想较分散，教师应合理地安排教学次序，做到既不影响幼儿探索大自然的兴趣又应该把安全教育做在前面。

3.在活动中，要确保儿童的主体性及指导的灵活性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。因此，每个教学活动都应是以幼儿为主体，教师为辅的教学过程。反对一切以教师教为中心和放羊式的教学手段。教师在选取教育主题时，也应充分考虑幼儿的年龄特点和接受能力，更重要的是，教育活动的设计应从幼儿已接触到的具体问题出发，强调以体验引发思考，鼓励幼儿通过动手实践来验证自己的发现。

在自然中成长作文篇4

早晨阳光斜洒在窗台上，没有树荫的遮蔽，也没有多少分量，却这样的轻柔温和，东洋尽美让人心思也随之清洁，多少繁忙的故事被虚掩在了门外，留在当下的一片澄澈炉火纯青的沸腾的茶水发出动人的声响，仓促的时光，也慢慢的停了下来，夜晚的冬意深浓，溪水声喧，在我的眼中一草一木一水一生一茶一杯都成了风景都可以做养料。

我一生爱风花雪月，十九秦东样样离不得，他们教我做人，告诉我道理，世间名利繁华，我也是，喜欢只是不藏于心，也不动于情，没有想过有怎样的遭遇。也是时光荒芜，也不能动摇我对人生的信念，世间忧患于结束，只当做我身外之物，心若不动，如何能伤? 记得摘下过一片焦低透红的月季，那时候忽然觉得时间短促，繁华终会落幕，热闹终会平淡，世间事态结局相同，不过精彩与不精彩罢了，一盏茶的光阴，却用一生一世去1, 唯有深深的庭院，那一秀剪光。始终不字更改花落时节，他仿佛残缺了花开时节，他又圆了人生事件，反反复复的来回翻转，经历琐碎一小时也是一天天重复进行。看似枯燥无味，可改变了，丝毫却难以适应，人生本无所依从无所寄托，我也不要怀古伤今。

就这般清淡自持，看小峰陈霞，晨烟暮霭，接不着余生。十年风声，十年踪迹，十年故事与我是一朝一夕的日子与别人，不过是几场花开，几度夜落一醉。民兵因何来，对月幺九扣琴弦。不成曲的一个流年，醉成殇，提笔忘言书无间。叶落秋风旧人故不负此生常在，未有岁月可回首，且以温柔待此生。

成长中作文300字_三年级作文篇5

“输不起”一直是好胜的致命伤，让人有失败的感觉，才能培养挫折容忍度。妈妈跟我说：“如果你怕下棋输，你就自己玩，永远是赢家。”我试了几次，觉得虽然自己玩，自己永远赢，但是太没意思了，所以还是乖乖的等大人忙完后，再叫他们陪我玩，而且能遵守游戏规则并且输得起了。

另外在暑假时，妈妈曾经送我去学过两个月的围棋，在棋社里都会有输赢的机会，而且在那儿我更了解“天外有天、人外有人，强中自有强中手”的道理，所以渐渐以正常的态度看待比赛的输赢。

成长中的我作文300字篇6

十年前，爱穿裙子;十年后，嫌裙子碍事，爱上了各色各样的裤子，牛仔裤、中短裤、休闲裤。

十年过去了，变化可真大。妈妈常说：“你怎么那么孩子气，好像永远长不大?”

不，当我发现衣裤短了，窄了，脸上出现可爱的青春痘时，我知道我正在成长;当我发现自己从一只“丑小鸭”变成一个亭亭玉立的美少女时，我知道我正在成长;当我在实验室的那些瓶瓶罐罐中看到很多神奇现象时，我发现――成长的感觉真好。

虽然依旧向往公主和王子的故事，却发现爱情并不一定都幸福美满;虽然与母亲的话越来越少，却懂得了母亲的艰辛和伟大;虽然每天和“语政英”打交道，和“数理化”纠缠不清，却和它们相处得越来越融洽……这一切都是因为我长大了!

在读书中成长作文300字篇7

小时候，我认为最幸福的事情就是躺在妈妈的怀里，听妈妈讲安徒生的童话故事。那时，我总是缠着妈妈让妈妈给我讲灰姑娘和白雪公主，我一遍一遍地听，不厌其烦。也从白雪公主的继母一次次迫害白雪公主的狠毒，小矮人不顾安危救白雪公主中，明白了什么是善良，什么时候是恶毒。所以，从那时起，我只要见到街上那些可怜的乞丐，我只要口袋里有零花钱都会倾其所有，希望能让他用我的钱买点吃的，不饿肚子。从读书中，我收获了善良与乐于助人。

现在，我喜欢看《西游记》的故事，喜欢孙悟空的勇敢、机智；也喜欢猪八戒的乐观、幽默；还喜欢沙僧的老实苦干；还有唐僧的慈悲情怀。

成长中的小趣事作文300字篇8

这是一件发生在我生日时烧烤活动的事情，这也是我第一次烧烤。

下午，我和我细姨，表哥三人一起去买了许多烧烤物品，吃的、喝的、用的都有。一切都洗好放在天台上准备晚点烧烤。细姨先把火点着了，我和表哥两人把两个鸡翅放在上面烤，突然听到外婆在楼下叫我们下去吃东西，我们三人就一起下去了。过了十几分钟，我突然想到我的鸡翅还在火上默默的烤着，马上拉着表哥往天台上跑。

可是一切都来不及了，小鸡翅变黑炭了不能吃，我的第一次烧烤就烤成了黑炭包。细姨也跟着上来了，她告诉我们，烧烤过程中人要在旁边看着，时不时要翻动一下，让它受热均匀，这个烤起来才不会变黑，也好吃。

成长中的一件事作文300字篇9

听妈妈说我三岁那年，刚学会走路的我，就嚣张的不的了，上窜下跳的，一天到处走好像停不下来了。突然我发现楼梯上来下去真好玩，就要跟楼梯来场大!开始有点不熟，后来当然就“妙手回春了。”正当我玩的高兴时忽然在楼梯上来了个空翻，紧接着“哇”的一声。老妈电闪雷鸣的冲下来，抱起了我猛揉我的额头，至今我的额头上还留有一道波纹。

妈妈现在说这件事的时候还能感觉到她内心深深地自责，她是在怪自己没保护好我呢。我听了我小时候的事以后，都笑出来眼泪了，我觉得我小时候真好玩呀。不过我有些明白了，为什么妈妈总在我耳边唠叨着：“你这样危险的很，万一，摔一跤咋整，就像古人说的不怕万一就怕一万哪。”“看，摔着了吧!看你以后长记性不。”“不听老人言，吃亏在眼前”……

我成长中的一件事作文300字篇10

到我们放学的时候，数学老师要跟同学们说些话，当轮到我的时候，老师对我说：“姚添树，其实你应该考了98分，纸条上写错了。”我的眼睛湿润了，想：真倒霉，多功能铅笔盒又没了。

我回到了家，大爸爸打来了电话，我怀着砰砰跳的心拿起了电话机，大爸爸问：“牛牛，你考了几分？”我吞吞吐吐地说：“一……百……分。”大爸爸很高兴，说：“我叫同事把铅笔盒带来。”第二天，大爸爸的同事果然来了，我拿着铅笔盒闷闷不乐。

傍晚，我打给大爸爸，对大爸爸说：“其实，这个100分是假的，老师改错了，应该是98分。”大爸爸温柔地对我说：“牛牛，这个铅笔盒仍然奖给你，因为你很诚实。”

和大自然一起成长作文800字篇11

我也是一个凡夫俗人被世俗所缭绕，我也有一些烦恼，一些忧愁，学业上，往往有些不尽人意的地方，在困扰着我，使我感到茫然，这时，我总会去看看山，看看水，让美丽的风景淡化我的烦恼，让我急躁的心情平静下来.

不仅是人类有爱恨情愁，大自然也有它的喜怒哀乐，每到秋天，枯萎的叶子凋零了，飘飞的落叶好像在感叹生命的短暂，大自然也在叹息生命如此匆匆。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”潺潺的流水似人们的思绪绵绵不绝、欲罢还休，莫名的哀愁把一切缠绕着，真是“剪不断，理还乱”。水，竟是一位像李清照那般多愁善感的女子。

生活在世界上，最最悲哀，最最忧愁的当属月亮了。夜晚，一轮皓月悬在空中，旁边零星散落着几颗明星，月亮是那么的冷清，凄惨。它不孤单吗?对着月亮，我真希望上面有嫦娥、玉兔，有吴刚，好让它能够生气。我觉得月亮是最值得歌颂的，它几千年如一夜，孤单地此挂在空中，给人间带来一点光明。这是千年的寂寞，千年的悲哀啊!

面对如此多的不快，如此多的不幸，是否见过大自然的抱怨，没有!花儿谢了明年还是一样的开，叶子凋落了还会再生长，孤独的月亮不是还有李白与它对酒当歌吗?就算今天有暴风雨，明天不是也要雨过天晴吗?“落红不是无情物，化作春泥更护花。”一个生命的凋零，不是象征着下一个生命的诞生吗?对于世事变迁，自然始终以“任庭前花开花落，宠辱不惊;看天上云卷云舒，去留无意。”以豁达的胸襟面对一切，我想亦是如此，景悲人不悲。