描述高中作文礼物（通用8篇）
老师宣布：“今天去课外活动，要做一个礼物送给陌生人，做礼物的材料就是彩纸，十分钟后就去南山广场集合。”“怎么做呢?”我们都为这个事情发愁。可是，前面一个同学说：“我可是折纸小能手，这怎么会难到我呢?”有些同学不会折纸都把这个任务交给了她，她可忙的不可开交，我也不会，只能交给她了。花朵、小船、千纸鹤……都从她那双灵巧的双手里面出现了。我们要走的时候，老师给我们每人发了一个红帽子，上面还写着“金笔作文班”呢。我们的老师还逗我们说：“没见了帽子要给30元啊!”
我们迎着微风来到了南山时代广场。我看到了一个满脸慈祥的阿姨，想对她说祝福的话，可是却不敢说。我想了想不能放弃。于是我对阿姨说：“阿姨，我要送给您一张贺卡，祝您越来越美，祝您的孩子健康，工作顺利。”“小朋友，谢谢您，我也要祝你学习越来越好。”阿姨一说完，我就给了她一张贺卡，她非常开心，还向我道谢，我的心情也越来越好，看看旁边的树也一直在拍手，好像在祝贺我。
三年烂漫时光
刚上一年级时的我，认识了一个很活泼、很漂亮的女孩，她很优秀，很懂事，就像一个小公主似的。我们之间最美好的时光就是每天放学回家的那段路程了。他的爷爷骑着自行车，她坐在前面，我坐在后面，我两大声喊着说话，看两边的事物从身边缓缓而过，她常会“咯咯”的笑。有时，爷爷也会轻轻地哼唱几首歌，浑厚的声音随风飘动，我们都觉得很温暖，这样的日子过了三年。渐渐地，也许是彼此都厌倦了对方，一切都淡了。女生之间的矛盾总是一触即发，冷战过后，谁也没有先伸手，就这样放了这么多年，旧的伤疤还没有愈合，新的刀口又在重复。彼此的成见从一张纸的厚度经过这几年的累积已经形成了一座小丘，也解不开了，因为根本不知道从哪里解起，只留下现在的冷漠相待。
儿时和睦发小
她是我的发小，生在同一个村庄，吃着同一口井的水。她比我大几个月，从小，她就拉着我的手漫步在田间小路，买一块小小的巧克力，用小刀分割得工工整整，一人一半。小学进了同一个班，在我最孤独的时候，是她用姐姐一样的爱感动了我。只是在五年级的时候，我们被分开了，在我走出教室的那一刻，她抱着我哭了，哭着告诉我，我走了她会没有好朋友，她会一个人，我答应她，有时间一定会来找她玩。可是，各自有各自的事情，开始找她玩了几次，以后就再也没去。渐渐的，她有了她的圈子，我有了我的朋友，慢慢的也便淡忘了那段发小之谊，现在，每次碰面，几句寒暄之后总会觉得很尴尬，毕竟早已没有了共同语言，就像两条平行线，渐行渐远，没有了相交的地方。
一段海誓山盟
我们约定，初三毕业以后要一起去看海。傻傻的以为真的能走三年，是我们都太天真，三年的时间的确很长，在这三年里，不知道有多少的坎坷等着我们，最终我们还是未能跨过去，她留给我的终究只是一个冰冷的背影以及一缕触手却不可及的发丝。我望着那个从我身边匆匆而过的陌生而淡漠的面容，却再也看不清，读不懂了。往日的相依，穿越我们背着书包奔跑的背影，穿越我们单车上散落的笑声，穿越明明灭灭的悲喜，穿越日升日落的无常，穿越我们的长头发，然后凌乱的在我们脚边洒落，变成一地无法拼凑的碎片。有时独自一个人在想，为何旧知己在最后变不成老友。大概是以前聊到深夜还恨夜晚太短，现在她百般无聊却也不愿多听我说一句。
礼物体现友情。在一个人困难的时候，会收到朋友的礼物，这时的礼物传递着真诚，往往是最珍贵的。在中国国家博物馆里收藏着一条毛毯。1936年，周恩来赴西安解决“西安事变”，临行前朱德把董振堂送给他的`毛毯转增周恩来垫坐御寒。2年后，朱德奔赴晋东南抗日指挥，周恩来又把这条毛毯回赠朱德。同为革命而奋斗，这让他们惺惺相惜，产生了友情;同在困难时期，他们相互关心。价格虽不高的礼物，却凝结着深深的战友情!无独有偶，西方画家马最满意的作品就是他帮助身无分文的音乐家画的五线谱。五线谱中不也交织着浓浓的友情么?
礼物体现感恩情。人们成功后，还会报恩于曾经帮助过他的人，虽赠以薄礼，却是一份深情厚谊。著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。”1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡，看望发现他数学才能的王维克老师。他在作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。华罗庚成名后，给予老师的“礼物”，仅是几个彬彬有礼的动作，几句关切的话语，但却让老师体会到了温暖，让我们油然升起一阵敬佩。这不正与“投我以桃，报之以李”不谋而合么?
礼物甚至能体现忠心情。在“不干净”的“礼物”与理性的对峙中，往往体现一个人的真情。南宋末年，首都临安被元军攻入，南宋王朝灭亡，丞相文天祥被敌军抓住，元朝高官曾给予其无数奇珍异宝作为礼物，想让他继续为元朝朝廷做宰相。面对这些不仁不义之财以及高官厚禄，文天祥拒绝了礼物，他的心中想的是大宋的河山，他为祖国的灭亡悲痛欲绝，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥喊出了一身正气，他死而无憾!试想，如果他欣然接受了元军的礼物，成为叛国贼，那么他还会名垂青史么?还会为众人所赞颂么?
我踏出门，风从我面前钻了过去，引得我直打颤——“啪”的一声，门自己关了起来。我走到电梯门前，平时都会照常出现的红色数字此时却没了影——电梯坏了!
我踱步走到电梯口，鞋子摩擦水泥的响声顺着楼梯越来越小，仿佛这条路永没有尽头似的。我在电梯和楼梯口徘徊着，此时熟悉的手机铃声响了起来：“喂，我手里的水果都快腐烂了你还没来送伞，快点!”电话里的声音也被那无止境的路给吞噬了，我皱着眉，凝望着近在咫尺的几层楼，我抿了下嘴唇，深呼吸了几口气，故作镇定地安慰着自己：没事的，回家叫人就行了。我用力敲打着门框，里面却一丝脚步声也没有，我顿时害怕起来，步伐逐渐急促。
我只能踏上无止境的恐怖之旅。
“大河向东流啊，天上的星星参北斗啊!……”我大声吼叫着，仿佛这样漆黑的楼道能更加明亮些，玻璃窗外的月光照进来，我不自觉地望外看，看得出了神，忽然我的脚后跟触碰到了一个肉嘟嘟的物体，巨大的黑影从我身旁闪过，我全身一凉：“啊!——”我凄惨的叫声传了整个楼道。
走到第四层，玻璃被封死，全部都变成了粗糙的水泥幕墙，那连手都不用伸，便不见了五指，我心中更慌了一些：假如我碰见坏人，我没办法跑走怎么办?假如底下有老鼠怎么办?下面这么黑，我怎么下楼?我一手扶着墙，一手小心试探着前面的障碍。我故意用力踏着地板，发出的声音是我旅途中的伙伴，即便他转瞬即逝。
返回的声音越来越小，前方传来黄晕的光，我冲上前去，那是希望，是胜利!
我找到了我老妈，像每一个成熟的男人一样，自然地接过了沉甸甸的袋子，接着把刚才的事说了一遍。她夸赞道：“你真能干!我的孩子!你怕吗?”“怕?”我有些愤怒，“那只是九层楼的路程而已。”
等到二年级的时候，家里的条件终于转好，迫于我尴尬的现状和终日不见笑的脸庞(据妈妈回忆)，我被送到了一个新的学校。在那个新的环境，有一位胖胖的语文老师对我很好。她总是教我写好字，帮助我交朋友。更是像一个妈妈一样，为我擦净脸蛋和梳理头发。那段美丽的岁月里，我收获了很多。我开始变得明媚，阳光，学习成绩也是从吊车尾摇摇直上，一直持续到今日。变得美好的我收获了一摞又一摞的荣誉证书还有一打又一打的朋友。那个胖胖的语文老师在她转行临走时，有很多的学生为她送行。我也在，不禁流下泪水，为这个在我尴尬年岁鼓励我的老师送去的祝福。
每天我都与岁月不停地擦肩而过。在公车里，看着又熟悉又陌生的城市。摇摇晃晃，缩短着到达终点的距离。太多人，来了又走了，上车又下车。
年年岁岁的变化总是十分清晰。以前总以为长大是个过程，直到有一天，有那么一瞬间，才知道，长大其实只是一瞬间。就是突然间，又想明白了什么，虽然依然说不清，但是感觉到了，在情感里，像长期的化学反应，在那一瞬间，彻底变质，所以如梦初醒。
2. 高考时是最紧张的，人生前程给予他重重的寄托，高考又是轻松地，试卷上全是曾经眼熟的习题，高考前是压抑的，告诫着自己和接受着别人的告诫，高考后是轻松的，仿佛世界都不用再牵挂。
3. 兴趣是什么?兴趣是雷，兴趣是电，因为兴趣，我们乐于牺牲看电视，玩扑克的时间;也因为兴趣，我们勇于搏击激流，攀登险峰。
4. 如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴;如果你是一株小草，就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜;如果你是雄鹰，就搏击万里长空;让我们共同创造辉煌。
5. 清清的溪流变得浊臭污秽，绿绿的山峦变得陆离斑驳，如面对一张张污迹遍布的白纸，我不忍心去看。
6. 没有自知之明，其害无穷;反之，则能走向成功。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害己害国吗?诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗?
7. 我们决不能一见成绩，就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。
8. 雷锋，在这个世界上只活了年，可是在这短短的时间里，他活得多么充实，多么高尚，多么光彩!对照雷锋的思想，一些只为自己而活着的人，则显得多么可怜，多么渺小，多么没有意义啊。
9. 回首是春，俯首是秋，命运的车轮无休转动日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。明天这是个永恒而美好的字眼，这是个希冀与和平的象征，然而，今天的我们又能把什么留给明天，拿什么去成就辉煌?
10. 接受帮助的人最可悲的不是让别人看到自己落魄的境遇，而是被别人知道自己缺失一颗懂得感恩善良如是的心。这个被丛飞帮助过的人必然是不懂感恩的意义的，所以才会忽略接受关爱应珍视的幸福和应给予的肯定。
11. 那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
12. 年龄大了，就会怀旧。所以在我们眼里父母常常背时，老师往往保守。为什么会这样呢?难道他们没有年轻过飞扬过冲动过吗?而当我们成为父母的时候，我们会不会也变得那么背时保守?会不会也像现在我们烦他们一样被我们的子女烦头脑冷静的时候，想起会有这样的结局不禁悚然一惊。
13. 让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片心地，增加一缕温馨，添一分生存下来的理由，多一些坚韧与执著，也就提高了自己生存的质量。用自己的心为他人做圃，给他人织一地绿茵染一片色彩，就是在给自己的人生喝彩。
14. 人既是独立个体的单一，也是密切相关血肉相连的群体，是永远离不开互相扶持互相帮助的。在漫长而短暂的人生中，我们都在不断地接受父母师长朋友和他人的帮助，同时更要学会去回报帮助别人!因为，我们的生命之歌因帮助而动听，我们的生命之河，因帮助而不干涸，我们的生命之光，因帮助而永不熄灭，我们的生命之诗，因帮助而流光溢彩。
15. 人人心中都有片天空，有各种各样的类型，而我心中的那片天空，像儿时常吃的水果糖一般，是甜蜜清秀五彩的，那就是儿时那片纯净的天空。
16. 石头，分裂了，像人的心脏被四分五裂了那般疼痛不止;房屋，毁灭了，像一个美丽的地方弹指间灰飞烟灭;学校，倒塌了，像一朵脆弱的花，还只是含苞状态，就以一种迅雷不及掩耳之势凋谢了，残留的只是苦涩，而没有一丝香味;灾民，流离失所了，惊恐不安了，泪流成河了，惨淡绝望了
17. 是的，如果你是求个体的方正，那么最终所得可能仅仅只是一潭死水，茫然而无趣。君不见，明清王朝盛行的八股文吗?八股文根本不讲求相融，不讲求文章总体的韵味，它只求圣人之气，只求体制规范，每一字的方方正正，这种是偏安一隅的排他性，最终让文字失去了它原有的重量与美感，更让明清王朝裹足不前。
18. 松开了紧握的拳头，放开了压抑的担忧，抛弃了许久的执着，丢到了珍藏的习题册，在高考结束的那一刻，纵情放飞着自我，如今的你们，该是怎样的放纵欢歌。
19. “古文的考试，我们同学考得一直不理想，要知道，战场换了，现代文用导弹，古文还是得用刀剑。”班上的李慕兰立刻站起来“那古文我是不是可以不用考了?女人在古代不参军的。”“我说慕(木)兰，难道你要我请你父亲过来吗?”
20. 高考记忆，岁月见证!那一年的高考，有雨陪伴而显得不是那么地寂寞;那一天的考试，有希望藏在心底而表现得那么地自信;那一门的答题，有“大学”字眼在向我招手而显得那么地从容!
21. 一直相信，阴影也是可以很美的，因为那是光的赐予。
22. 偶然的成功比失败更可怕，不去冒险有时比冒险更危险。
23. 与其相见，不如怀念，与其攀缘，不如随缘。人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后，各自修行，各自向前。---《半生素衣》
24. 把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。
25. 请别把我当傻瓜，有些事不是我不知道，只是我看在眼里，埋在心里。
26. 一个人生命中的得与失，总是守衡的，我们在一个地方失去了，就一定会在另一个地方找回来，因为上帝送给每个人的都是两扇窗子，当他关闭了其中一扇时，就必然会为你打开另外一扇。
27. 我只是怀念曾经，却忘记了我们都已不是曾经的自己。
28. 人在最好的时光，总会犯上一些痴，一些傻。哪一段青春不荒唐!哪一场爱情不受伤!别强调你的情绪吧，你看我们这些人，哪个不是裹挟着隐痛四处逃亡!
29. 彼此之间，一寸距离。我只记得了满怀的温暖，却忘记冬日整个世界泛滥的冷空气。以至于从幻境抽身的一刻，被冻僵得连哭泣都做不到，连泪都流不下来。
30. 一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
【学习目标】
1.通过习题对加速度概念的进一步理解 2.通过v-t图像理解加速度
【重点难点】 从v-t图像看加速度 【知识梳理】
从v-t图像看加速度，右图中a、b两个物体哪个物体运动的加速度比较大？为什么？
【典型例题】
1.升降机提升重物时重物运动的，v-t 图象如图所示，利用该图象分析并求解以下问题：⑴物体在0s一8s，的时间内是怎样运动的？
⑵0-2s与5s一8s。内的加速度大小之比是多少？
2.如图所示为某物体做直线运动的v-t图象。试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向。
3.如图所示，实线为两个在同一直线上运动的物体a和b的速度一时间图象，由图可以知道（）
A.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，a的加速度小于b的加速度
B.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，a的加速度大于b的加速度 C.两物体的速度方向相同，加速度方向相反，a的加速度大于b的加速度 D.两物体的速度方向相同，加速度方向相同，a的加速度大于b的加速度 【当堂训练】
1.如图所示的是质点A、B的速度-时间图像，根据图像判断下列说法正确（）
A．在t1 –t2 这段时间内，质点A比质点B速度增加的大，则aA＞aB
B．质点的速度由v1 增加到v2 ,质点A比质点B所用的时间少，则 aA ＜aB C．在任一时刻，质点A的速度都比质点B的速度大
D．质点A和B同时从静止开始沿同一方向做加速直线运动
2.某物体沿直线运动，其v-t图像如图所示，则下列说法中正确的是（）A．第3秒内和第5秒内速度方向相反 B．第3秒内和第5秒内加速度方向相反
C．第5秒内速度和加速度方向相反 D．第7秒内速度和加速度方向相反
3.如右图所示，是某质点运动的v-t图像，请回答：
⑴质点在图中各段的过程中做什么性质的运动？
4s 内、8 – 12s 内质点的加速度各是多少？
⑶ 质点在5 s 末的速度是多大？
4．小球V1 = 3 m/s 的速度水平向右运动，碰一墙壁经Δt = 0.01s后以V2= 2m/s 的速度沿同一直线反向弹回（如右图所示），求： 小球在这0.01s内的平均加速度 ？
5．一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m/s,1s后速度的大小变为10m/s,在这1s内该物体的（）
A.速度变化的大小可能小于4 m/s B.速度变化的大小可能大于10m/s C．加速度的大小可能小于4 m/s2 D．加速度的大小可能大于10 m/s2 6．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）
A.速度变化的越大，加速度就越大 B．速度变化的越快，加速度就越大
C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 7．由加速度的定义式a=Δv/Δt可知（）A．加速度表示速度的增加量
B．加速度的方向就是速度变化的方向 C.加速度的大小表示速度变化的快慢
D．加速度的大小表示单位时间内速度变化的大小，又叫速度变化率
8．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2s，设球飞来的方向为正方向，求足球在这段时间内的平均加速度？
互动课堂
疏导引导
1.理解振幅、周期和频率的物理意义
（1）定义：振幅是振子离开平衡位置的最大距离，单位：m；周期是振动物体完成一次全振动所需要的时间，单位：s；频率是单位时间完成全振动的次数，单位：Hz.（2）作用：振幅是描述振动强弱的物理量；周期和频率是描述振动快慢的物理量，与振幅无关.（3）振幅、周期和频率是描述振动或其他周期性运动的特征量.2.振动的振幅与振动的位移
（1）振幅是振动物体离开平衡位置的最大距离；位移是物体相对于平衡位置的位置变化.（2）振幅是表示振动强弱的物理量，在同一简谐运动中振幅是不变的，但位移却时刻变化.（3）振幅是标量，位移是矢量.（4）振幅在数值上等于最大位移的绝对值.3.振幅与路程的关系
（1）振动物体在一个周期内的路程一定为四个振幅.（2）振动物体在半个周期内的路程一定为两个振幅.1T内的路程可能等于一个振幅，可能大于一个振幅，还可能小于一个振411幅.只有当T的初时刻，振动物体在平衡位置或最大位移处，T内的路程才等于一个振44（3）振动物体在幅.计算路程的方法是：先判断所求的时间内有几个周期,再依据上述规律求路程.4.简谐运动的对称性和周期性
做简谐运动的物体，运动过程中各物理量关于平衡位置对称.以水平弹簧振子为例，振子通过关于平衡位置对称的两点，加速度、速度大小相等，动能相等，势能相等.对称性还表现在过程量的相等上，如从某点到达最大位移位置和从最大位移位置再回到该点所需要的时间相等.简谐运动是一种周而复始的周期性的运动，按其周期性可做如下判断：（1）若t1-t2=nT,则t1、t2两时刻振动物体在同一位置，运动情况相同；（2）若t2-t1=nT+向相反.（3）若t2-t1=nT+1T,则t1、t2两时刻，描述运动的物理量（x、F、a、v）均大小相等，方213T或t2-t1=nT+T，则当t1时刻物体到达最大位移处时，t2时刻物体44到达平衡位置；当t1时刻物体在平衡位置时，t2时刻到达最大位移处；若t1时刻物体在其他位置，t2时刻物体到达何处就要视具体情况而定.5.简谐运动的表达式
做简谐运动的物体位移x随时间t变化的表达式： x=Asin(ωt+φ).说明：（1）式中x表示振动质点相对平衡位置的位移.（2）式中A表示简谐运动的振幅.（3）式中ω叫做简谐运动的圆频率，它也表示简谐运动的快慢，与周期T及频率f的关系 是：ω=2=2πf T2t+φ)或x=Asin(2πft+φ)T 所以表达式也可写成：x=Asin(因此，已知x随t变化的表达式可直接找出简谐运动的周期或频率.（4）式中φ表示t=0时简谐运动质点所处的状态，称为初相位，或初相；（ωt+φ）代表了做简谐运动的质点在t时刻处在一个运动周期中的哪个状态，所以代表简谐运动的相位.（5）相位差：即某一时刻的相位之差.两个具有相同圆频率（ω）的简谐运动，设其初相分别为φ1和φ2，当φ2＞φ1时，其相位差Δφ=（ωt+φ2）-(ωt+φ1)=φ2-φ
1此时我们常说2的相位比1超前Δφ，或者说1的相位比2的相位落后Δφ.活学巧用
1.如图11-2-1所示，弹簧振子在AA′间做简谐运动，测得AA′相距8 cm，从第1次通过平衡位置开始计时，第15次通过平衡位置时停止计时，共用了14 s，则
图11-2-1（1）振幅为__________；（2）周期为__________；
（3）振子完成4次全振动所经过的总路程为__________.思路解析：（1）振幅是离开平衡位置的最大距离.由题意可知振幅A=4 cm.(2)振子每连续两次通过平衡位置的时间为一个周期，故周期T=2 s.(3)振子完成一次全振动的路程为4A，4次全振动路程为s=16A=64 cm.答案：（1）4 cm(2)2 s(3)64 cm 2.一质点做简谐运动，振幅是4 cm、频率是2.5 Hz，该质点从平衡位置起向正方向运动，经2.5 s质点的位移和路程分别是（选初始运动方向为正方向）（）
A.4 cm,24 cm B.-4 cm,100 cm C.零，100 cm D.4 cm,100 cm 思路解析：周期T=
111 s=0.4 s，t=2.5 s=6T，质点在2.5 s后将到达正的最大
4f2.5位移处，故位移为4 cm;路程为6×4A+A=25A=100 cm.答案：D 3.如图11-2-2所示，弹簧振子在BC间振动.O为平衡位置，BO=CO=5 cm，若振子从B到C的运动时间为1 s，则下列说法正确的是（）
图11-2-2 A.振子从B经O到C完成一次全振动 B.振动周期为1 s，振幅为10 cm C.经过两次全振动，振子通过的路程为20 cm D.从B开始经过3 s，振子通过的路程是30 cm
思路解析：振子从B→O→C仅完成了半次全振动，所以周期T=2×1 s=2 s，振幅A=BO=5 cm.振子在一次全振动中通过的路程为4A=20 cm，所以两次全振动中通过的路程为40 cm，3 s 的时间为1.5T，所以振子通过的路程为30 cm.故正确选项为D.答案：D 4.一弹簧振子做简谐运动，周期为T，下列说法正确的是（）
A.若t时刻和（t+Δt）时刻振子运动位移的大小相等、方向相同，则Δt一定等于T的整数倍
B.若t时刻和（t+Δt）时刻振子运动速度的大小相等、方向相反，则Δt一定等于数倍
C.若Δt=T，则在t时刻和（t+Δt）时刻振子运动的加速度一定相等 D.若Δt=
T的整2T，则在t时刻和（t+Δt）时刻弹簧的长度一定相等 2
图11-2-3
思路解析：对选项A，只能说明这两个时刻振子处于同一位置，设为P，如图11-2-3所示，并未说明这两个时刻振子的运动方向是否相同，Δt可以是振子由P向B再回到P的时间，故认为Δt一定等于T的整数倍是错误的.对选项B，振子两次到P位置时速度大小相等、方向相反，但并不能肯定Δt等于
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