重视教育的标语
重视教育校园标语
1、土时先有节，至凌云处仍虚心。
2、个性有礼貌，个性守纪律，个性能吃苦，个性能忍耐，个性有志气，个性有作为。
3、理想+信念+反思+意志+效率=大学。
4、学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。
5、超越自我防分化，挑战极限谱新高。
6、勤奋是最好的方法，兴趣是最佳的老师。
7、顽强的毅力能够征服世界上任何一座高峰。
8、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
9、生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。
10、明确的目标是前进的动力。
11、让青春的汗水流淌着生命的活力；让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
12、巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌；画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
13、关注每一个细节，关爱每一名学生，积极开展师德建设年活动
14、阳光洒向新海，彩虹穿进新海，鸟儿飞进新海，艺术照亮新海。
15、“己所不欲，勿施于人。”（孔子）
16、重抓每一课成效，重视每一分得失，努力创建常规管理示范校
17、桃李芬芳新海花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。
18、一个学校建设好一种具有个性的文化比争取在某次考试中取得名次要有意义得多。
19、餐一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。
20、我自信，我出色；我努力，我成功
21、是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大；是山的豪迈铸就了新海文化的高远。
22、眼睛是画家，耳朵是歌手。——爱默生
23、出言吐语勿忘有容乃大行为，举止切记恶小不为。
24、超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。－－（英）培根
25、让我们用艺术的水彩渲染浮云的斑澜。让我们用文化的魅力点缀阳光的绚烂。
26、不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝
27、有你有我才有这有血有肉的***中学。
28、知识改变命运，教育成就未来
29、用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。
30、愿我们拥有轻柔的艺术之风，在书香的天空中展翅飞翔。
31、把握一个今日，胜似两个明天。
32、知识改变命运，奋斗成就未来。
33、不要让今日的懈怠成为一生的痛。
34、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔
35、身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。
36、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。
37、生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的年华更需惜时如金。
38、驰骋于自己的天下，奔腾在碧绿的山间，——成功在于不断地超越。
39、明确的目标是前进的动力。
40、超越自我防分化，挑战极限谱新高。
41、勤奋是最好的方法，兴趣是最佳的老师。
42、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
43、学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。
44、生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。
45、个性有礼貌，个性守纪律，个性能吃苦，个性能忍耐，个性有志气，个性有作为。
46、生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资是学习。
47、生命的绝唱来机只争朝夕，如诗的.年华更需惜时如金。
48、自信创造奇迹，拼搏书写神话
49、不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝
50、我自信，我出色；我努力，我成功
51、“己所不欲，勿施于人。”（孔子）
52、有你有我才有这有血有肉的***中学。
53、眼睛是画家，耳朵是歌手。——爱默生
54、那些太专注于小事的人通常会变得对大事无能。
55、餐一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。
56、出言吐语勿忘有容乃大行为，举止切记恶小不为。
57、桃李芬芳新海花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。
58、用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。
59、份爱，献给你；一份情，送给你；一片绿，留给你。
60、没有自然科学，现代人就没有生路。－－（俄）赫尔岑
61、关注每一个细节，关爱每一名学生，积极开展师德建设年活动
62、重抓每一课成效，重视每一分得失，努力创建常规管理示范校
63、照着墨线锯下去，随便那木屑落在什么地方。－－（美）德莱塞
64、阳光洒向新海，彩虹穿进新海，鸟儿飞进新海，艺术照亮新海。
65、超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。－－（英）培根
66、让青春的汗水流淌着生命的活力；让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
67、你可以选择这样的“三心二意”：“信心、恒心、决心、创意、乐意。”
68、巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌；画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
69、让我们用艺术的水彩渲染浮云的斑澜。让我们用文化的魅力点缀阳光的绚烂。
70、一个学校建设好一种具有个性的文化比争取在某次考试中取得名次要有意义得多。
71、一个人只有以他全部的力量和精力致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。－－（美）爱因斯坦
72、人一正直，什么都好了，这一条简明的原则便是科学的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）车黎尼雪夫斯基
73、决心就是力量，信心就是成功
74、奉献就是人生，奋斗就是乐趣
75、爱护花草树木，保护校园环境。
76、百尺竿头须进步，十方世界是全身。
77、行成于思，毁于随；业精于勤，荒于嬉。
78、今天我以武中自豪，明天武中为我骄傲。
专业教育
专业是社会职业的细化, 是社会分工和市场的需求。高职生在入学前根据社会和市场、产业结构的需求, 及自己的意愿作出专业的初步选择, 作为他们今后步入社会和人生的“敲门砖”。尽管如此, 学生对专业的了解还是十分有限, 缺乏对专业的了解, 会影响到学生整个专业学习活动, 影响到学生在校期间的学习理想、学习兴趣、学习规划、学习积极性等。
因此, 职业院校要对学生进行专业教育。学校和教师要通过课堂渗透、专题讲座、板报专栏、交流讨论、影视、校园网、广播等进行专业教育。第一, 进行价值观教育。引导高职生树立正确的人生观、人才观、学生观、学习观, 树立“人人能成才”、“行行出状元”的思想观念, 从而树立学习的自信心和自豪感。努力学习, 强化素质, 为就业奠定良好基础。第二, 进行专业前景教育。让学生了解专业在社会及市场中的地位, 了解本专业人才在社会及市场中的供求状况。第三, 进行专业素质教育。让学生了解本专业人才的素质要求, 并根据这些要求自行设计高职生的形象, 树立远大的学习理想和目标。为使高职生能真正成为未来的高素质劳动者, 学校要紧紧抓住各环节如军训、新生教育、课堂教学、日常管理、校园文化建设、实训实习、社团活动等对学生进行纪律作风、文明素质道德教育, 或经常组织学生到基层参加不同类型的劳动和社会实践, 使学生从观念上明确, 大学阶段是职业准备和知识能力培养的积累阶段, 是使自己成为全面发展的高素质劳动者的一个重要起点。了解本专业课程的教学内容, 特别要了解专业理论与专业实践知识与技能要求, 让学生了解院校的专业教学设施、专业师资力量、专业实习实训基地等情况;教师要积极探索专业课堂教学模式, 采用多种教学方法如任务驱动、案例、网络教学等;学校要重视实习实训基地建设, 为学生专业技能学习与训练提供良好环境。第四, 进行专业学习方法教育。让高职生了解本专业学习规律及特点、学习方法等。努力学习, 强化素质, 为就业奠定良好基础。
就业教育
在高职生整个教育教学过程中, 要贯穿就业教育于始终。首先, 做好就业观的教育。高职院校在高职生思想教育过程中, 引导学生克服求职期望与实际相脱离、个人理想与社会需求相背离的倾向, 并在就业指导过程中重点帮助学生克服在择业过程中的误区:一是在地域上克服以主要大城市为依托的地域观念;二是在岗位上克服选择“三大” (大机关、大公司、大企业) 、“三高” (高工资、高福利、高待遇) 的思想;三是在观念上克服一次择业定终身的传统择业思想, 树立“先就业、后择业”的观念。鼓励毕业生到农村、小企业、乡镇企业就业, 树立“小企业, 大作为”、“小企业, 大就业”的就业观念, 找准自己的价值定位, 划准就业的起跑线;使学生既重视正规性就业, 又要重视非正规就业如自我雇用、家庭内就业、阶段性就业、钟点工、临时工、季节工等, 拓展就业新渠道;引导学生择业时, 既看重就业的工资待遇福利, 又要看重自己的发展机会, 看重发挥自己才能的空间。
其次, 做好就业指导工作。其一找准定位。从高职生入学开始, 就让他们找准定位, 让他们明确他们是未来的高素质劳动者, 从而找准学习目标, 降低了就业期望值。其二进行就业方法、技能的指导。经常聘请当地人才市场、人才交流中心负责人及专家到院校给学生作就业形势报告, 请企业、事业单位到院校与学生座谈, 让学生了解企业事业单位对未来人才的需求标准和期望;开设就业指导课程, 根据年级与专业的特点系统、全面、深入地对学生进行就业形势、就业观念、择业技巧等方面的教育, 组织校内人才供需洽谈模拟招聘会, 强化学生应聘知识, 提高择业技巧, 为学生提前做好择业准备。
再次, 引导学生走进就业市场。引导学生从入学开始就树立就业意识, 利用节日、假期参加社会实践活动, 利用见习实习的机会, 了解企业的经营理念和经营过程, 熟悉人才市场, 主动了解我国现行的毕业生就业政策、就业发展形势和社会对人才的需求状况, 增强对社会、市场的适应性。同时, 要培养学生主动推销自己的意识。
创业教育
江泽民同志在1999年全国教育工作会议上明确指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力, 培养出越来越多的不同行业的创业者, 就可以为社会创造更多的就业机会, 对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用”。随着我国基础教育普及和高等教育大众化进程加快, 在延缓了青少年首次就业时间、促进学习社会化形成的同时, 也增加了就业人数, 形成了就业高峰。加上农村剩余劳动力增多, 使大量的劳动力人口面对相对有限的就业岗位, 形成了大规模的就业竞争。因此为缓解就业紧张局势, 实施创业教育成为学校教育教学改革的重要任务。
职业院校是实施创业教育的先锋和主阵地。实施创业教育, 首先, 要培养高职生的创业理想。培养他们具有创业意识与愿望, 培养自觉迎接未来生存挑战、理性选择职业模式、敢于开拓未来产业、主动开创事业成就的意识和兴趣;其次, 培养创业本领;再次, 培养高职生的创业活动能力。如认识和挖掘自己潜能的能力、市场调查能力、与人协调和合作能力、自我表达与表现能力、观察能力、倾听他人和尊重他人的能力、抵抗挫折的能力、适应职业不断变更转移和自谋职业的能力等。创业比就业更主动, 更持久地促进人和经济发展, 更能较早较好地实现小康社会目标。
从规划到创造
有的父母会为孩子计划好他的未来，在所有需要做最重要决定的时候不让孩子自己做，但当他真正面临职业变化的时候，父母不懂，而他一次都没有做过选择，该怎么办？
所以在今天，一个真正比较恰当的人生态度，是适应比规划更重要，我们应该鼓励孩子，定一个三到五年的计划，就足够了，然后有极强的跨界整合的能力，保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候，可以创造自己喜欢的事业。
拥有幸福的能力
未来主人翁，应该有这么几个技能：有感性的思考力，而不仅仅是理性思考力；应该有生涯应变能力和创造力，多于规划能力；应该有让自己幸福的能力，无论自己成功的、不成功的时候都能幸福，从强到美是未来孩子培养的方向，我们要培养很多美的人。
在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到了工作背后的意义。
一个小姑娘因为没通过小提琴的三级考试，很不开心。她父亲就说，爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。爸爸就是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴箱打开，为自己拉一曲，那个熟悉的音乐走出来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边一样。爸爸就希望你有这样一个爱好，能陪伴着你，让你幸福。
对于未来世界的信念
最后，讲一个很重要的故事，是一个学生去采访爱因斯坦的故事。
这个年轻人问：作为当代最伟大的科学家，你觉得什么是这个时代最重要的科学问题？爱因斯坦看着年轻人，眼睛里闪烁着光芒说，年轻人，如果真有什么最重要的科学问题，我想就是：这个世界是善良的还是邪恶的？
这个年轻人说，爱因斯坦先生，这难道不是一个宗教问题吗？爱因斯坦说，不是，因为如果一个科学家相信这个世界是邪恶的，他将终其一生去发明武器，创造壁垒，创造伤害人的东西，创造墙壁，把人隔得越来越远。但如果一个科学家相信这个世界是善良的，他就会终其一生去发明联系，创造链接，发明能把人连接得越来越紧密的事情。
在生涯方面，如果有什么最重要的问题，不是技术，也不是未来需要什么能力，也不是我们有什么技术方法，而是成人对于未来的信心是什么样子。一切都是面向未来的，所以成人对于未来世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一个家长、一个老师相信未来是善良的，那么他就教孩子们去打开可能，去创造可能，去尝试更多，去体验精彩。但如果一个家长和老师相信，未来是灰暗的，就会教孩子过分保护自己，开始死读书，熬过那些考试，找一份安稳的工作，做一个老老实实又平庸的人。
成人对于这个未来世界的判断，其实是关于生涯教育最重要的话题。
现代教育要重视后进生的教育工作
随着我国教育体制改革的不断深入，教育要全面实施素质教育、以人为本、以学生的发展为本的新教育观念已深入人心。但在实际教育工作中，培优、固优仍然是教育教育工作的重中之重。每个班级、每所学校要出成绩、要有声誉总是以学生成绩的好坏、升学率的高低来评判。这样一来，作为站在教育一线的老师的教育工作重点也自然而然就放在优等生和中等生身上，对于后进生往往是睁一眼闭一眼、任其自生自灭。
其实无论是对于一个班级还是一所学校后进生的“影响力”绝不亚于优等生，他们对建设良好的学风、班风、校风和维护正常的教学秩序都十分不利。著名的“木桶理论”告诉我们：一个木桶能装多少水，不由最长的那块板决定，而是由最短的板决定。同样，一个班级、一个学校是否优秀，并不是有优等生、尖子生决定，而是由哪些棘手的后进生决定。如果我们不能把木桶的短板加高，木桶就永远只能是“半瓶子醋”，如果我们不能有效的转变那些后进生，班级很可能仍旧是“马蜂窝”、学校仍是一团糟，更不必说什么出成绩、有声誉了。
因此，摆在我们一线教师面前的一项重要任务就是如何有效的转变棘手的后进生，让管理、教育从棘手变为得心应手。那么怎样才能有效的转变后进生呢？根据十年来的教育实践，我认为要做到以下几点。综合
一、深入了解、找出病源
后进生的成因是多面、复杂和长期的？老师应本着理解的原则，深入了解，摸清其犯错的原因和动机。只有找到了病源，从源头挖起，才能对症下药",达到“药到病除”的目的。究其原因大致有以下三种。
第一、由于父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。再加上两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？另外留守儿童增多。由于我们这里是偏远的农村，穷山恶水，大多数学生家长都到广东、浙江等外地打工，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
第二、除了家庭原因以外，还有复杂的社会原因。学生对新生事物有着无比强大的接受能力，因此社会上的一些消极思想，如：市场经济的负面影响、急功近利的价值取向使他们失去了正确的价值观，综合
滋长了好逸恶劳的思想。影视、计算机及网络的普及，也给部分学生虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些学生注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得学生往不良的方向发展。
第三“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和家庭教育、社会影响密切相关。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的重要原因。学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。
二、因人制宜
对症施教
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，做到“知彼知己”，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么对于这个“与众不同”的特殊群体，老师应当综合
坚持“一把钥匙开一把锁”的原则，因人制宜、对症施教。
第一、要充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。比如有些同学由于父母长期在外打工，在家里由年迈的爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶又是管教少、溺爱多，以致有些人养成爱撒谎、爱逃课、沉溺于网吧等不良习惯。这些人需要老师用爱心去感化、用耐心去守候、用宽容心去包容。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
第二、要学会尊重
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌综合
弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。比如，同样是违反纪律，我有意对班干部和优秀生的教育或处罚从重，而对后进生从轻，或多给他们留有余地和面子，让他们不会觉得你在偏袒班干部和优秀生，反而对他们的关爱会多一些，不过事后私底下要多做些思想工作，晓之于情理和利弊，而不是纵容他们。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”人民教育家陶行知如是说。
第三、捕捉闪光点，激发主动性
“天生我才必有用” 对于后进生老师不能“鸡蛋里挑骨头”，而是要“骨头里挑肉”。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，这就要求老师有双善于发现的眼睛。只有捕捉他们身上的闪光点，并适时的加以表扬，予以激励，才能对他们其正面的引导、激励作用。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”，法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为一线教师肯定、表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。在我所教的班级里有个叫小顺的同学，他经常和综合
男同学吵架、打架；女同学跳皮筋时捣乱；上课扰乱纪律；敢于顶撞老师，是个典型的后进生。但是，小顺同学搞厕所时非常积极 不怕脏、不怕苦。于是，我抓住这点对其进行及时表扬。对此，小顺十分高兴。还有一次，我偶然得知他在上学路上背着其他班的一位得了急性阑尾炎的学生上了医院。打铁要趁热，我马上买了一面锦旗（说是家长送的）再一次对其加以表扬，并在以后的一段时期内，与其谈话、交流、沟通。慢慢的，小顺很少再调皮调捣蛋，告他状的同学也越来越少，学习成绩也在渐渐提高。
第四、优化课堂
激发兴趣
树立信心
孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，可见教育的最高境界是如何让学生想学。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感与自信心。又如，只要后进生在学习上取得一点进步，在劳动中或其他方面有些突出表现，我就在班级适当夸大其词的表扬他们，鼓励他们，以进一步激励他们的上进心，增强他们的自信心。总之，只要我们真诚关爱后进生，“投之以桃”的良苦用心，必然会收到“报之以李”的效果。综合
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
三、优化环境
营造“精神家园”
教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。一方面，学校三申五令不准学生进入“两室三厅”；一方面，社会上不断的在距离学校50米、20米以内班网吧、游戏厅。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。综合
“师者，所以传道授业解惑也”可见老师的首要任务是传道，古有明言。今天的“教书育人”也是先育人再教书。对于后进生这点显得尤为重要。其实调皮是学生的天性，对于调皮的学生我们不能简单的把他们定格为坏学生作为老师应了解他们的内心，以爱心，耐心、宽容心来对待他们。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生可能会故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
古今中外许多伟大人物在中小学都是所谓的后进生。郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了„„这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！综合
[参考文献] 1.《转变棘手学生的施教艺术》
杨志军主编
西南师范大学出版社
2008年
2、《素质教育：中国基础教育的使命》，范才生、钟志贤著，福建教育出版社出版，1997。
3、《教学艺术论》，李如密著，山东教育出版社出版，1998。
团结中心学校
李伦伟 湖南省桂阳县团结中心学校
联系电话：***
摘要：细节决定成败，习惯成就人生。良好的性格习惯在一个人一生中起着至关重要的作用。幼儿时期是人生的起步阶段，是各种行为习惯的养成阶段，这个时期形成的各种习惯使得一个人的性格基本形成。因此，对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，任重而道远。我们可以由易到难地入手，多渠道、多层次、全方位地开展一系列工作。在幼儿园与家庭密切配合下，以环境为背景，以教学为手段，以情感为纽带，以游戏参与为辅助，加上幼儿教师言传身教，确保幼儿的良好习惯的养成。
关键词：环境；情感；家园合作；养成教育
幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。怎样开展幼儿良好行为习惯的养成教育工作呢？依据十几年的班级管理经验，笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、营造适宜的环境，对幼儿进行良好行为习惯的培养
环境对人的影响有着潜移默化、持久深远的特点。我们在幼儿园环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一中心，在室内教育环境与室外教育环境中大胆尝试、精心设计，从色彩上、造型上、内容上，为幼儿们营造了一个轻松、生动、自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。活动室是幼儿日常生活的主要场所，我们在活动室内专门设置了“好孩子、好习惯”的主题动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。为了引导家长参与其中，提升家长的教育理念，我还制作了国内外教育学家的名人名言横
1幅展示于活动室内。逐步改变家长重智力、轻能力，重知识、轻习惯的思想，使家长能主动地配合幼儿园的工作，促进幼儿良好行为习惯的养成。
二、结合教学活动，巩固幼儿良好行为习惯的养成教育
对于幼儿来讲，行为自知能力以及自控能力较差，他们往往知道该怎样去做，却搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。一味单纯说教是无济于事的。针对这种现象，必须根据班上实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为，如：我发现我班的幼儿以自我为中心，不懂得关心他人、尊重他人。我利用音乐活动《人人叫我好儿童》、《客人来了》，通过有感情地歌唱，帮助幼儿理解歌词内容，从而达到教学目的。
三、注重情感教育，培养幼儿良好行为习惯
在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了实际行动比理论教育更胜一筹的作用。因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情” 促“行”。我们为此开展小班“分果果”的主题活动。我们在让幼儿懂得分享的基础上，注意引导幼儿体验“爱”、“关心”、“尊重”等情感资源，要求幼儿回家后将自己喜欢吃的东西送给爸爸、妈妈吃，观察爸爸、妈妈的反应和心情，入园后讲给老师和小朋友听，并说说自己的感受，通过这一系列的活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。
四、家园密切合作，是幼儿良好习惯的关键因素
幼儿园是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。只有做好家园配合工作，才能取得事半功倍的效果。因为幼儿正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。目前，学前儿童养成教育普遍存在的一个问题是家庭对儿童养成教育的忽视。随着家庭生活水平的提高，家长对儿童吃、穿方面关注较多，但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题却忽略不见，甚至对儿童产生负面影响，如一位家长在孩子的书被别人撕坏后教育孩子：“他撕了你的书，你也要撕他的书。”针对这一现象，我们通过家长会、交流家教理念、创办德育小报等一系列的家园活动策略，极大地转变了家长的思想及做法。从教唆幼儿打架到教育幼儿团结友爱；从一味顺从幼儿的不合理要求到主动纠正幼儿的不良行为。
1. 知识汇聚力量，汗水凝成辉煌。
2. 谁拥有了知识，谁就拥有了财富。
3. 育人先育已，育才先育德。
4. 全社会都应该关心未成年人的健康成长。
5. 教育面向现代化、面向世界、面向未来。
6. 坚持 以人为本，力求教育全面协调可持续发展!
7. 没有良好的教育，就没有孩子的未来。
8. 有了知识，我们就是未来生活的主宰。
9. 人人是学习之人，处处是学习之所。
10. 关心教育就是关心下一代。
11. 依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
12. 耕耘越多的知识，就能收获越多的生命 辉煌。
13. 为中华之崛起而读书
14. 办好一所学校，带动一方发展。
15. 高中上职中，一样能成功 。
16. 实施教育资源整合，提高学校办学质量
17. 家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。
18. 全面贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的合格人才
19. 农村想不穷，将孩子向学校送。
20. 要想生活好，教育少不了。
21. 科教兴国是国家一项长期国策。
22. 教育是树人育才的手段。
23. 草的生长需要阳光雨露，人的成熟需要知识灌溉。
24. 给孩子读书，便是给孩子一个就业的机会。
25. 面向全体，全面发展，推进素质教育。
26. 发家致富靠学业，光明前途靠教育。
27. 树立科学教育理念，培养新型人才
28. 教育为民族未来奠基，教育为社会发展服务。
29. 全社会都要关心支持教育事业!
30. 凝聚社会财富，共铸教育合力。
31. 潜心读书，专心学习，成就未来。
32. 教育关系人人，人人要重教育。
33. 教育决定未来，知识改变命运。
34. 教育促进和-谐社会的发展。
35. 创建书香校园，打造生态教育
36. 树高千尺不忘根，致富思源靠教育。
37. 安全校园逢盛期，莘莘学子迎佳音。
38. 提高自防自救能力，保障自身生命安全。
39. 同创海经和谐秩序，共建海经安全校园。
40. 文明守纪树良风，安全教育我先行。
41. 论生命不分贵贱，讲安全不分你我。
42. 安全意识天天有，校园生活乐悠悠
43. 规则伴我心，安全伴我行
44.平安校园在我心，安全行动手中行
45. 美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。
46. (教学楼楼道)人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。
47. 构建文明新校园，须要安全做先锋。
48. 树立人生价值，提高安全意识。
49. 增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。
50. 安全是最大的节约，事故是最大的浪费。
51. 多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。
52. 放火之心不可有，防火之心不可无。
53. 谁小看安全问题，安全就让谁出问题。
54. 微笑辽阔无界，安全超于一切。
55. 今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。
一个崭新的世纪向我们走来, 时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式, 素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中, 教师的地位举足轻重, 提高教师的素质, 重视师德修养, 具有极其深远的意义。
一、热爱教育事业, 献身教育事业是师德的思想基础
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”, 意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以, 教师从自己执教之日起, 就该对教师这一职业有充分的认识, 把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业, 像陶行知所说的那样:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”无论何时, 都能够理直气壮地说:“投身教育事业, 我终生无悔。”
二、热爱、尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说, 热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠, 缺乏热情, 决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。当然, 严要得法, 严要有度, 不能按法西斯式的训练来要求。慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信, 关心学生的学习和成长进步, 使学生全面发展。
三、为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师, “为人师表”是教师最崇高的荣誉, 也是教师的神圣天职。作为人民教师, 负担着全面提高国民素质、提高全体人民, 特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师为人师表的水平, 才能胜任人民教师的历史使命, 无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则, 为人师表, 凡要求学生做的自己必须先做到做好。
四、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才, 就必须把书教好。在知识的海洋里, 宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花, 一粒泥沙, 而教师如同一叶扁舟, 常年累月航行于其中, 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸, 风雨无阻, 无怨无悔。浪头上行舟, 难免惊心动魄, 但也有欣慰与欢畅, 选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。所以, 教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 要透彻地懂得所教学科。通常说:“教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水。”就是这个道理。
由于数学本身的特点，使得数学在害怕学习数学的学生看来，几乎成了“枯燥”的代名词，他们看到她就觉得害怕，甚至讨厌，更谈不上怎样热爱了，学习成绩是不容乐观的。
毋庸置疑，相对其它科目而言，数学学习的确显得有些严肃了。那么，对这一类学生而言，数学教师就要从培养学生的情感着手，使他们成为有感情的人。著名教育家夏沔尊先生说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有感情也就没有教育。”情感是智力发展的翅膀，积极情感是人的认识活动的内驱力，消极情感是人的认识活动的阻碍力。只有培养学生丰富的积极情感并自觉克服消极心理，才能使学生充满热情地不辞劳苦，不畏困难地去攀登数学知识的高峰。
数学情感包括教师的数学情感和学生的数学情感两个方面。
实行情感教育之前与之后，学生对学习数学的兴趣和爱好是很不一样的。
根据样卷调查，以往，学生从初一升到初二，知识有所增加，厌学人数也在增加，不喜欢数学的人数也在增加；而由于对数学没有情感，不愿主动去了解数学家的生活，更不愿意做数学工作者。对于数学知识的贫乏又是一个不可忽视的问题，大多数学生把小学学过的数学知识也忘了，而且初二比初一更普遍。所以，从某种意义上说，现在的教育方式直接导致的是学生越来越讨厌数学，越来越远离数学；而最后两个问题，则反映了同学们呼唤早日改变这种教学方式的声音，呼唤他们所喜欢的活泼有朝气的、知识渊博的敢于进行课改的数学老师的出现。
经过对课堂教学的反思，初中数学教学必须进行教改，传统的“知识教育”的那种为讲而讲的传道授业解惑已经行不通了，必须进行“能力教育”的变通。“以人为本”的教育观念必須深入教师之心，深入教师和学生的课堂。
要对得住学生，就要对学生进行情感教育；二要对学生进行情感教育，就必须进行课堂教学教育的改革与创新。除此之外，毫无办法而言。
原先课堂的一讲到底，学生昏昏；如今，经过数学教师大胆创新，勇于尝试，课堂改革而成了一个行之有效甚至可以进行推而广之的“四部曲”：
学生自主预习——学生合作交流——教师释疑拓展——当堂测试。
先是给出学生自主预习的时空，接着给出学生合作交流探讨的时空，学生会了的老师基本不讲，然后，在学生就难点提问时，教师进行释疑拓展，其间，教师会对课堂知识与能力教学的重点再补充一些内容，最后，就是当堂测评。为了时间的有效利用，教师在课前比以往课堂要花去甚至双倍、三倍的精力和时间。
教师忍“痛”放下心中的无形教鞭，坚决、果敢地进行教学改革，放手学生自己预习、探讨、演板，45分的课堂时间让学生主宰近三十分钟，虽然开始的确有不放心的心理和担忧，但担忧总是放在心里。老师的人本教育观念的形成与贯彻于课堂上的实践落实，首先让数学教师的“喉咙”解放出来了。学生先在小组内探讨，好生带动中等生，中等生带动差生，可以肯定地说，学生一定没有教师讲得漂亮，但教学效果未必比教师教的要差。听讲内容讲解的学生面广了。这点，是教师无法比拟的。学生之间互讲，学生倾听程度会更高，因为生生讲解往往觉得有趣，有味，态度上，也比教师教的态度要平和些。
除此之外，个别小组接到到讲台上板书的任务后，站在讲台上的感觉，“我喜欢”，学生们经常这样讲。为了讲好，学生们往往会在课外花一些时间去做好充分的预习准备。这是传统教学想都想不到的。
还有更有趣的是，学生在小组合作讨论的比拼中，如果顺利完成学习任务，就会感到满意、愉快和欢乐；如果失败了或落后了，就会感到难受、不服输、懊恼；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生兴奋与喜悦。数学课堂上的这种种情感，虽然不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。
因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是大有裨益的。
注重以人为本、变课堂主人为学生进行的情感教育，除了课堂上有趣、热闹和胆大、心细的生成教育效果之外，数学教师还看到了数学成绩的整体上升。通过一次次的考试，学生们不但没有这种学习的倒退，而且可以看到，学习数学的人数增加了，愿意做数学工作者的人数增加了，他们的数学知识明显比非实验班的学生的数学知识要多，考试要好。
虽然，在平时，由于进行课改，要让学生有一个适应的过程，教学进度适当地放慢了下来，甚至占用了学生课余的一些的时间，但学生们是愿意的。他们感觉到了由被动学习变为主动学习的乐趣；学生的学习效果不但没有下降，反而更加事半功倍了。
分数就是证明，分数说明了推行“课堂改革”“变学生为课堂主人”的情感教育的重要性和必要性。
简而言之，对学生进行情感教育，势必进行课改教育。二者是相辅相成的。做到了二者的有机结合，既可以活跃课堂气氛，提高数学教师钻研教学教法的积极性和主动性，提高数学教师的科研能力与水平；更主要的是可以培养一批爱数学、善长学习、具有一定数学探索精神的学生。
数学课堂上对学生进行情感教育，最终让学生具有了较高的学习数学的兴趣，数学已不再是“枯燥”的代名词，学习数学，反而成了很多学生体会“学习的快乐、成功的快乐”的舞台。
愿我们所有的数学教师都能够及早参与进来，对学生进行情感上的教育教学；而且，《九年义务教育数学教学大纲》和《全日制中学数学教学大纲》也都指出，“要培养学生对数学的兴趣，激励学生为祖国建设学习的积极性。”
一个朋友的困惑，她很重视孩子的早期教育，也坚持每周带孩子上亲子班，可自己的行为却遭到家人的反对。这位朋友一直以来坚持要为孩子创造一个纯净的教育环境，因而拒绝公公婆婆跟孩子交往。虽然她的做法未免极端，
但老公对孩子的放养观念却也值得我们深思。 现在社会上很多妈妈十分重视孩子的早期教育，希望能够培养孩子良好的生活习惯，但往往得不到爸爸的支持。爸爸们多持以下几种观点：
爸爸的豁达、开朗、诚恳、宽厚，能够给孩子一个良好的倾诉机会，当他们把心中的苦恼全部告诉父亲时，会感到父亲宽阔的胸膛是那么温暖、舒适、安全，更激起了孩子生活的信心和勇气。爸爸能够给孩子带来足够的安全感和自信心，
会帮助孩子建立独立自主、果断的人格。在儿童的人格发展过程中，超我(道德化自我)和自我意识的发展是儿童通过对爸爸的自居作用(自居作用是弗洛伊德人格学说的经典术语)而实现的。自居作用是指儿童往往追随仿效父亲，
以期将来也成为像爸爸那样的人，而其中以爸爸的作用为突出。男孩在自居作用过程中通过克服亲母反父(恋母情结)，女孩通过克服亲父反母(恋父情结)而度过人格成长的危机。
放养观念，树大自然直，我自己就是那么长大的，现在不是也挺好的。
本性纯良，不用强加教育。人性本善，孩子继承的是我们的优良基因，性格本身就很好，不用教育
孩子以后要面临很多学业上的压力，这么早就让他好好玩下，不要让他学什么东西了
带孩子出去太麻烦了，出去一次要带那么多东西，又要吃，又要睡的.，太麻烦了。
即便是对妈妈做早教赞同的，也往往不会参与到孩子的早教活动中，更多的是充当了司机的角色。
确实，在当今社会，爸爸在家庭中承担着经济支柱的重任，繁忙的工作，让他们与孩子的接触时间缩短了很多。在很多家庭了，爸爸下班回家，家人往往习惯让爸爸好好休息，不让孩子去打扰，从而进一步阻隔了爸爸和孩子的接触。
其实，爸爸对孩子的影响力是相当大的。在很多孩子眼里，妈妈是很容易亲近的，爸爸是权威、高大、威严的代表，不可侵犯，造成了孩子与爸爸之间的隔阂。很多爸爸认为，妈妈细心温柔，能够很好的照顾孩子的饮食起居生活，
也能够有耐心陪孩子玩耍，而自己在这方面则相对较弱，因此理所应当的认为带孩子是妈妈的事情。其实这些是当今父母普遍存在的一个教育误区。
装饰教室或校园时，说不定可以借鉴一下——
成功，我们共同创造！
Success , we all create together!
I hear, I forget;
I see, I remember;
I do , I understand.热爱生活，学会生活，创造生活。
Learn how to love life;
Learn how to live a meaningful life;
Learn how to create your life.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己
人生的最高目标。——爱因斯坦
教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。——蔡元培
健康是最大的财富
知识是永恒的追求
办公室标语
校长办公室（配汉语拼音）：
以人为本 以德治校
校办公室： 以诚待人 以情感人 以理服人 以公信人
教务处：勤细实树形象 教研改铸师魂
政教处：没有无德育的教育，没有无情感的管理
总务处：
1、当好学校的主人 做好师生的仆人
2、做好各项常规工作 全面提升服务质量
团委： 发展是兴团之基 服务是立团之本
语文组
1、生活就是语文
2、厚积薄发 深入浅出
3、诗书养性 文章育人
4、取至高之境 开独造之域
5、纳百川之流成大海 通千古之典显文才
6、博览群书何其好也 共育英才不亦乐乎
数学组：
1、聚精会神抓质量 一心一意谋发展
2、点线面体 勾勒大千世界 加减乘除 演绎无限苍穹
3、学而不厌 诲人不倦 生命有限 学问无限
4、一丝不苟 论是非曲直 孜孜不倦 画大小方圆
【关键词】幼儿园 午餐 良好习惯
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0231-02
民以食为天，俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！”。饭对于还是正处在各方面成长的幼儿更是非常重要的。如果他们不能好好吃饭，就不能获取需要的营养，这样会影响他们的身高，体质，甚至是智力，所以我把幼儿午餐看成是一件很重要的事情。《幼儿园管理条例》指出：幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境下，引导幼儿个性的健康发展。那如何来培养幼儿健康就餐呢？我是这样做的：
一、幼儿要愉快、安静、独立的进餐
《幼儿园教育指导纲要》第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了"促进每个幼儿富有个性的发展"的要求。对于幼儿园的孩子来说，独立就餐不是指放任孩子不管，让他随心所欲，而是教师要引导孩子能够独立来进餐，不需要其他人的帮助，如让老师喂。
二、幼儿要不挑食，有健康的饮食习惯
1.诱导法。原来我是一名小学的英语教师，一直不了解幼儿园的孩子们。但到幼儿园工作以来，我发现几乎80%的孩子都挑食，无论大班还是小班挑食的孩子有很多，而且普遍不喜欢吃蔬菜，有的孩子喜欢吃肉，还有的只喜欢吃米饭不吃菜。面对这样孩子一味的说教，他们听不懂也听不进去，如果强迫他们吃，就会让孩子的心里不舒服，有的会大哭，有的情绪不好就更不吃饭了。而进餐应该是愉快的。一日教育活动中，对孩子们渗透健康的饮食习惯，蔬菜和水果都是我们的好朋友，我们要多吃蔬菜和水果，他们会为让小朋友们变得更健康，变得更漂亮。
2.鼓励法。在幼儿进餐时，哪怕是一点点的进步，教师都要及时关注、表扬。孩子们的模仿能力特别强，他们一定会学的。在表扬时也不是只有口头表扬，而是给他一朵小红花或者是画一颗小星星。在班级里开展幼儿评选文明进餐小明星活动。自制了一张表格并张贴在墙上，根据幼儿的进餐表现在自己相应的名字下面面贴一朵小星星，每天都进行评比，看谁得的小星星多，通过这样的评比得到小星星的小朋友越来越多。之后，我又提高要求，谁进餐习惯好，谁就被评为文明进餐小明星，并颁发自制小星星一枚。对此，孩子们积极性很高，进餐习惯也明显进步了。
三、介绍菜谱，既增加食欲又拓展知识
1.闻一闻。让孩子们说说你闻到了什么味道，猜一猜是什么菜呢？想不想尝尝呀？孩子们都开始用小鼻子使劲地闻了闻，样子特别可爱，然后七嘴八舌地议论着可能是什么菜，吃到嘴里是什么味道。还有的小朋友会说菜里面放了什么作料？
2.看一看。闻了味之后再让孩子们看一看。打开菜让孩子们看并说说里面都是什么菜？颜色不同，菜就不同，你认识哪种菜？也可以说里面是哪几种菜合在一起炒的？
3.尝一尝。给孩子们盛好饭，每种菜都盛一点，鼓励孩子们尝一尝，说说味道怎么样？小孩子就是这样，如果有一个孩子说好吃，其他的孩子也会认为好吃。
四、幼儿要养成良好的进餐习惯
养成良好的进餐习惯是非常重要的。这会影响孩子们的一生的习惯和健康。那孩子们良好的进餐习惯有哪些呢？
1.教育幼儿吃饭时不说话，不咂嘴，做到文明就餐。不吃菜拌饭，不吃汤泡饭，学会细嚼慢咽，学会健康饮食。
2.教育幼儿吃饭时不掉饭粒，不弄脏桌面、地面、衣服，对种地的农民伯伯、打扫卫生的老师和洗衣服的父母都应该有一颗感恩的心。同时也养成良好的卫生习惯。
3.饭后认真漱口、擦嘴不仅能使幼儿的牙齿得到保护，而且也会养成整洁、干净的好习惯。
五、家园配合
幼儿良好的就餐习惯光靠幼儿园的培养是不够的，还需要与家长沟通相互配合。
1.家长要以身作则。家长就是孩子的一面镜子，家长的一言一行都会影响幼儿，所以要求家长在孩子面前注意进餐礼仪。用自己的行动去带动孩子。与此同时家长还要及时向教师反应幼儿在家里的就餐情况。双方积极配合，让幼儿能在和谐的环境中建立良好的就餐习惯。
2. 控制零食。有些家长从孩子一起床就不断往孩子的嘴里添零食，特别是双休日，孩子想吃什么零食，家长就给买什么，造成孩子没有饥饿感。有些家长也非常溺爱孩子，没有原则，只要孩子一哭闹就会答应孩子要求买各种零食。通过家长会上取得家长的配合与支持，采用节制法，对幼儿吃零食的量、次数有所控制、节制。这样才会对幼儿正常的进餐有所帮助。
3.改变饮食习惯。有的幼儿家里平时就爱吃肉类，几乎很少有蔬菜。或者是总是吃固定的几种菜，很不合理。所以，教师和家长沟通好，尽量让家里的饭菜荤素搭配，做得也要精致一些，或者说花样多一些，让孩子每天都有新鲜感，让孩子吃得更加健康。
教育无小事，事事皆教育。在杜绝幼儿教育“小学化”的今天，我觉得我们每位幼儿教师都应该有饮食教育比认知教育更重的教育理念。因为有健康的饮食习惯的孩子才会茁壮成长，长大后才不会被“三高”所困扰，可以毫不夸张地说，对孩子的饮食教育会直接影响到他们今后生活的质量。所以在幼儿园，我们要重视孩子的午餐问题。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.
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