幼儿园家长工作之我见

幼儿园家长工作之我见（精选8篇）

幼儿园家长工作之我见 篇1

浦东新区盐仓幼儿园 沈燕

家庭是人们生活以及培养人的最初场所，它担负着、发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。作为一名一线教师，怎样将幼儿园教育和家庭教育有效地联系在一起，形成家园同步教育，最大限度地发挥教育的能动作用，提高我们的家长工作质量，便成为家长工作的核心。我们在开展家长工作的方法上进行探索与尝试，也总结了一些行之有效的方法。

一、用现代化的联系方式密切家园联系

我园幼儿来自本镇及周边农村，家庭经济条件虽然不均，但大多数家庭都有电话，利用电话进行家园联系可以及时了解每个幼儿的情况。

现代社会，大家的生活工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，很大一部分幼儿都是由爷爷奶奶接送。即使见面交流的时间也很有限。但孩子的父母肯定每时每刻都在牵挂着幼儿园里的宝贝，特别是对于小班、中班以及新入园的幼儿家长来说，这种牵挂特别特出。担心孩子不能和其他小朋友好好相处，担心孩子中午睡觉会哭闹，担心孩子没有好好吃饭，担心孩子不能适应新的环境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？„„特别当孩子身体不舒服而家长因为工作原因只能将孩子送到幼儿园时，家长很想了解孩子在幼儿园的身体情况。这时，电话联系的方法可以起到很大的作用。我们每一个班级开学时都详细记录了每个幼儿的联系方式，电话号码，手机号码。晚上，一个电话，一条短信，告诉家长幼儿在园情况，使家长感到很放心。

二、利用园园通进行家园联系，使家长工作中的问题迎刃而解

周昊阳的父母工作很忙，除了老师主动打电话与他们联系外，他们只能在家询问孩子在幼儿园都学到了哪些本领。可是这个孩子偏偏是不爱表现的，每当这个时候就只是摇头，什么也不说。终于有一天，周昊阳的妈妈生气地找到老师。我没有过多的解释什么，一边认真地倾听妈妈抱怨，一边就陪着这位生气的妈妈开到了电脑房。当她在网页上查到了小朋友昨天、前天、大前天„„那一张张记录着孩子在教室里学习、游戏的页面、看到了一张张记录着孩子们学习、游戏场景的照片时，尤其是在其中发现了自己的儿子那张投入、快乐的笑脸时，她嘴里再也没有牢骚，说出的都是“想不到啊、想不到啊！”周昊阳妈妈当即就要求申请家长用户名。现在和我们在内网几乎是天天见。有了这个“园园通”之后，家长最大的反映就是好像突然觉得我们老师的工作比以前实在了。

事实上，我们老师的工作一直是这样辛苦和付出智慧的，只是学前网教育平台给了我们一个将它展示给家长的空间，每天的工作就这样积累下来，家长工作中的信任危机显然不再是个问题了。

三、幼儿成长手册是密切家园关系必不可少的一环

孩子行为发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步、有什么发展。但由于我们每天与家长见面的时间只能是早上和下午接孩子时短短的一段时间，而且由于家长接送幼儿的时间有时相对比较集中，所以无法与每位家长进行深谈。而家长想要了解孩子每天的一点一滴的愿望有十分强烈。根据家长的心理，我们使用了《幼儿成长手册》，通过联系册我们向家长反映幼儿在园生活、学习情况。家长接到联系册，就能较为全面地了解幼儿在园情况。家长也及时反馈幼儿在家的一些情况。这样虽然辛苦了老师，但只要家长感到满意，就是我们工作的成功。

幼儿园家长工作之我见 篇2

我从2004年5月正式开始做班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣, 还有点紧张。但随着时间的推移, 我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是一件很重要的工作。转化落后学生, 做学生的心理辅导工作, 和家长沟通, 开家长会等, 真的使自己的综合能力得到了提高。所以, 大家对班主任工作千万不要埋怨, 事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚得多, 而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术。要做好这项工作, 班主任就必须像一个家庭的大家长, 负责协调好教师与学生、学校与学生, 家长与学校, 学生与学生之间的关系。那么如何协调好这些关系呢?下面我就浅谈点自己当班主任以来的心得和体会。

一、要提升班主任自身的修养

班主任是班级的大家长, 是学生的带头人, 是学生的榜样, 是学生为人的楷模。孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。无形中会在学生的心目中烙下印记。班主任要注意自身修养, 努力通过自己的言行举止、人格魅力、为人处世给学生以示范, 做学生的榜样。要做到这些, 必须要不断用新的知识充实自己, 只有班主任知识丰富、能力超群、人格高尚才能在学生心目中树立起威信, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任是由任课老师担任, 而老师是知识的传播者、是智慧的化身, 这正是班主任在学生面前树立良好形象的前提, 如果班主任能通过自己的智慧和才干在学生中树立起权威, 就能起到“不令而行”的效果。因此, 良好的道德修养、渊博的文化知识, 配以恰当的教学和管理方法是当好班主任这个大家长的基础和前提。

二、要有科学合理、切实可行的管理方法

一个家庭想要幸福、和谐就要用心经营, 班级也是如此。所以, 班主任接班之初就要制订正确的班级计划, 要对照学校的班级管理条例和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制定班风、班规、班纪, 要求学生严格遵守。在班级管理中, 班干部的选拔更是至关重要。俗话说:得力的班干部是班主任的左膀右臂。所以, 班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。选拔班干部时, 要反复考察, 慎重选择, 不要只看中学生的成绩而忽略综合能力。在班内要“以岗定人”, 通过他们以身作则的示范效应带领全班学生走向目标。走好这一步, 还要正确看待和理性评价学生。要学会换位思考, 设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情, 领悟学生的所思、所感、所为, 给予学生公平的待遇。现在, 社会上有一种提法“理解万岁”, 成人需要理解, 孩子更需要理解、需要宽容。21世纪的孩子富有幻想、勇于创新、敢于实践, 常常有一些异想天开的想法和做法, 对此, 作为一个大家庭的家长要能理解, 并进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力比较差, 是非观念不明晰, 容易干傻事、犯错误。而对他们的错误, 不能只是简单地批评, 甚至训斥体罚, 而要分析他们犯错误的具体情况, 有针对性地进行思想教育。孩子一旦认识和改正错误, 就要宽容, 就要鼓励。这样做, 容易加深学生与班主任的感情交融, 建立良好的师生关系, 你才能成为一名合格的大家长。

三、开展多样的活动丰富学生

班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们班主任作为大家庭中的大家长, 就应该把自己的家庭搞得优秀, 把家庭活动搞得有声有色。在这方面我是这样做的, 例如, 我让班级中每一个人轮流当值日班长。有言在先, 谁管理得好下一轮谁继续管班级, 这样既锻炼了孩子们的能力, 又提高了他们的集体荣誉感。还有每周五开展读报、读书活动。既调节学生的学习生活, 又丰富学生的课外阅读知识。此外, 还着重在学生中培养竞争意识, 通过抓典型、树榜样, 在班级中开展评比激励机制, 形成互争互赛的竞争氛围, 让学生通过竞赛看到自己的闪光之处, 明白自己的不足和今后努力的方向。

四、拿起表扬的武器

美国心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本质中最深的原则就是渴望被欣赏。”而学生更是如此。赞美是阳光、空气和水, 是学生成长中不可缺少的养料。表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者, 不妨拿起表扬的武器。人格尊严是平等的。我们应该努力做到能向一个真正的朋友一样, 重视、欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。教育专家常说:“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。”

五、用爱心来浇灌

“感人心者, 莫先乎情。”谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。作为班级的大家长要向爱自己的孩子一样爱学生。要善于接近他们, 体贴和关心他们, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们感受到老师对他的亲近和爱。班主任不仅在学习上要关心孩子, 更要在生活上给予他们关心和爱护, 真心为他们排忧解难。这是班主任顺利开展一切工作的基础。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情, 真诚地关心孩子, 热心地帮助孩子。用欣赏的眼光去看待孩子的每一个想法、每一次发现, 发现他们的可爱之处和闪光点, 尽量给予鼓励和热切的期盼。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚地付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱! 感受孩子们的心灵之语, 便真正地成了一位优秀的班主任。

有效开展幼儿园家长工作之我见 篇3

一、幼儿园家长工作的现状

当前，幼儿园与家庭合作在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也普遍重视家长工作，但现状并不乐观：其一，从目前我们所接触的家长群体来看，虽然大部分家长对于幼儿教育的观念有所改变，但是还有部分家长依然认为教育孩子是幼儿园的责任，推脱自己的教育责任，给幼儿的发展及幼儿园工作的进行带来无形的阻力。其二，家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥、要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动的地位。长此以往，势必会影响家园之间的联系与沟通。那么，在家园合作中，教师与家长应该分别扮演何种角色？他们之间又是怎样的关系？如何才能发挥家园联系的最大效能性？带着这些问题，我结合从事幼儿教育十年来所得出的经验，对如何更有效地开展家长工作有了一些感受和体会。

二、幼儿园家长工作的目的

有的老师在实际工作中仅仅满足于开家长会、开设宣传栏、办家长学校，把“教育家长”作为家长工作的目的。有的老师一味地要求家长配合幼儿园完成某些教学任务，让家长根据幼儿园教学内容，让孩子在家复述故事、背诵儿歌、算算术、画画等，这既表露了教师在教育观念上的问题，也反映出对家长工作的目的认识不清。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。幼儿园开展家长会、宣传栏、办家长学校是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要做好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，相互配合落实教育目标，方能实现家园相互配合、同步教育。

三、幼儿园开展家长工作的有效措施

（一）幼儿园设立健全的家长工作制度

没有规矩不成方圆，要使家长工作顺利开展并取得成效，必须有健全的家长工作制度，使家长工作制度化，这样家长工作才能更有组织性，家长工作才能更好地开展。

1.可靠的合作伙伴，相互协作。

幼儿园家长工作既不是单纯的为家庭教育提供指导，也不是以幼儿园为主一味要求家长配合，而是两个同样肩负着教育幼儿重任的双方之间的合作。而这种合作的实现，要求幼儿园必须和家长建立平等、合作的伙伴关系，相互理解、相互支持，发挥各自的教育优势。我国《幼儿园工作规程》第48条也规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”因此，幼儿园管理者应起榜样作用，首先视家长为自己的教育合作伙伴，同时，指导转变教师的家长观和教育观，将家长视为合作伙伴是实现有效开展家长工作的基本前提。

2.丰富多样的互动形式，促进家园有效共育。

结合不同家长的特点，既能面向全体，也能兼顾个别。从我们幼儿园目前开展的各项家长工作来看，大致归纳为以下几点：

（1）日常性的家长工作。主要有：利用家长接送幼儿的时间与家长进行沟通交流、幼儿成长足迹、宣传栏、网站、QQ群等，这几种方式既可以让家长及时了解幼儿在园里的情况，也不会占用家长太多时间，家长就比较容易参与其中。

（2）阶段性的家长工作。主要有家访、家长会、家长开放日、亲子活动等，这几种方式组织、计划性强，家长能参与其中，反馈的效果很好。

（3）家长学校。通过家长学校向家长介绍科学育儿的知识、咨询家庭教育中存在的问题，并给予专业性的解答，也可以根据家长的需要开办讲座、研讨会等。

（4）家长委员会。家长委员会作为家长与幼儿园联系的纽带，在疏通家园信息渠道方面更能发挥巨大的作用，家长之间的交流更容易为家长所接受，使家长更加了解幼儿园的教育计划和要求，使幼儿园随时能了解家长的意见和建议，这对提高幼儿园管理水平和保教质量也是十分有利的。

3.挖掘家长资源，形成教育合力。

每个家长都来自各行各业，是幼儿园重要的教育资源，在我园开展的主题活动中，家长积极提供资源和材料，和孩子们共同参与到主题活动中来；在社区活动中，有邀请牙医妈妈进课堂、参观消防队、银行、社区等，有这么多丰富的家长资源，并且让家长参与幼儿园教育活动，不仅可以丰富幼儿园教育活动的内容和形式，还可以弥补教师在某些方面知识、经验不足，使我们的各项活动开展得有声有色，并不断深入。通过活动，家长能够全面了解幼儿园教育内容和教育途径，也更能理解幼儿园关于家长工作的做法和观点，使两者充分合作，形成合力，促进家园合作，共同提高幼儿教育水平。

（二）教师要提高开展家长工作的能力

家长工作是一个多层次多角度的工程。要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质。在家长工作中，我们老师不妨借鉴以下几点：

1.丰富知识，提高技能。

《幼儿园工作规程》指出，开展家长工作是教师的任务。教师是家长教育幼儿的合作者和指导者，不仅要具备教育幼儿的专业知识，还应具备提高家长科学育儿水平和为家长提供家庭指导的能力。因此，教师应不断充实有关幼儿发展与教育方面的理论与实际知识，向有经验的教师学习，在实际工作中进行探索与总结自己的工作经验，提高做好家长工作的技能。

2.注重技巧，灵活沟通。

教师在与家长沟通时，语速、语气和语调要适当，用语要礼貌，这样有利于拉近与家长之间的距离，让沟通氛围更轻松愉快。此外还要充分了解和理解家长的心理，运用艺术的语言，体现出对家长的尊重，对孩子的平等和关爱，多以表扬为主，技巧性地提出幼儿缺点，让家长更容易接受教师的要求及建议，促进家长支持幼儿园工作。

3.尊重理解，地位平等。

有时候，我们经常埋怨某某家长不来参加幼儿园的活动，不帮我们收集资料、很少与老师见面……并把这类家长归为“不配合、不支持者”，作为老师，我们应该尊重家长、给予理解。针对这样的情况，我们老师可以采取有针对性的活动安排。比如我们班上有几位爸爸妈妈工作非常忙，一个学期基本上都是爷爷奶奶接送，见不了几次面。因此，我们便开展了一对一的家访，通过和家长面对面的交谈，使家长们感受到老师对他们的尊重与理解，也更详细地了解了孩子在园内的学习、生活情况。另外，老师也要以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定会真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。

家长开放日活动之我见 篇4

（丁岩 山东省胶南市大村镇中心幼儿园）

近年来，随着幼儿园服务质量的不断提高，农村幼儿园的家长开放日发生了根本变化：由原来的幼儿园被动开放、家长被动参加逐渐演变到了家园双方的主动融合，教师们乐于向家长开放，家长们乐于参加孩子的活动，这可喜的变化一方面源于家长们对学前教育的重视，另一方面源于家长开放日质量的不断提高。

前些年，我们幼儿园的家长开放日存在一些误区，原因有三方面：一方面是家长不重视幼儿园的活动；另一方面是家长对幼儿园开放日知识的`生疏；再者是开放日质量不高，吸引不了家长参加。致使很多时候，家长即便来了，连开放日是什么都不清楚，更何况看园里的一日活动了，被动地跟着转，有的看看就溜号了。针对此，我们将开放日作为一个研究专题，探讨开放日的实效性，做到面向每一个家长，把家长放在主体地位，让家长积极参与到活动中来，真正发挥开放日的作用。经过不断探索，我园的开放日逐步改进了活动的内容、形式，开放日变成了家长喜欢参与的活动，实现了家园双方的互动，达到了开放日的目的。

一是“放”，调动班级的积极性

以前的开放日，园里包揽较多，给班级太多约束，使班级放不开手脚。我们现在把开放日完全放给班级组织，由园教研组进行宏观调控，班级活动的自主性，极大调动了教师的积极性，班级纷纷查找资料，学习先进经验，并充分发挥家委会的作用，和班家委会多次研究商讨，制定活动方案。最后由园教研组对活动方案进行审阅指导，将活动过程、活动质量列入过程考核，保证了活动的质量。

二是“知”，突出家长的主体性

为了体现家长的主体性，开放日之前，通过给家长一封信、召开部分家长座谈会等形式，一方面向家长大力宣传开放日的目的、作用，让家长了解开放日的重要性，另一方面借此广泛征求各班家长的意见、建议，了解家长们的心声。然后和家委会进行研究，再将开放日的活动内容，一一详细通知给家长，让家长作到事先了解每一个环节，主动配合班级活动。

三是“活”，注重活动的实效性

针对农村家长文化水平，开放日的内容力求做到通俗易懂、灵活多样。班级安排新颖、有趣的亲子游戏，家长合作游戏，幼儿与家长手工制作，幼儿作品展，看看宝宝的进步，我与爸爸妈妈一起学，宝宝营养膳食展示等。有适合年轻父母的活动，有适合爷爷奶奶的内容，让来的每一个家长动起来，参与到每项活动中，调动家长的积极性，也真正实现了开放日的目的。

四是“思”，促进活动的递进性

为使开放日质量不断提高，我们及时让家长反馈活动情况，反思每一个环节的问题，认真进行总结。结合活动的过程、活动的效果，每次进行反思，查找问题，以促改进。家长们也在反馈过程中，逐步认识到了开放日的价值。

幼儿园小班教育之我见 篇5

教育对孩子一生的成长是至关重要的，幼儿教育的好坏甚至直接影响并决定孩子的一生。现今社会，孩子多为独生子女，理所当然地被视为掌上明珠，生活几乎都是父母安排好的。孩子慢慢长大，面临离开父母的保护伞，融入集体生活。在幼儿园这个陌生的环境里，将不得不学会如何自理，如何与人相处。作为刚刚入园的小班学生家长也许会有更多感触。

转眼间，孩子已在XXX幼儿园度过了近X个月的小班时光。他也从每天早晨哭闹着不愿到幼儿园调整到积极主动上学的状态，孩子喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里朝夕相处的小伙伴；喜欢幼儿园里多姿多彩的生活；从这点来看不能不说是一种转变。“解铃还须系铃人”，和蔼可亲的老师像妈妈，她们成了孩子的知心朋友，每日早餐后的晨谈，让老师及时了解了孩子的思想活动，孩子甚至愿意把心中的“小秘密”向老师倾诉，老师也理所当然成了家长和孩子的纽带。

人们常说：好的开始等于成功的一半。众所周知，XXX幼儿园是一个民营企业，正因为这点，所以，她比公立幼儿园更具发展空间，教育上所采用的方法更灵活多样。在双语教学方面，幼儿园采取了特殊的教学方式，“每日一句”的晨练，每天早晨愉快的晨操，拉近了幼儿与老师的距离，同时幼儿园也采用了贴近幼儿生活的《洪恩幼儿英语--Hello Teddy》教材，书中的卡通故事，妙趣横生，加上多媒体教学配合，促进幼儿综合智能提高，发掘孩子的潜能、开启他们的智慧。日常生活中孩子不时有运用英文会话的欲望，不能不肯定英文教学对孩子的吸引力。孩子虽然识字不多，但有时看到广告牌上有认识的字，也会大声地读出来，看到孩子兴奋的样子，我想起在开学前的家长会上，X园长所介绍的，“寓教于乐”这一点是可取的。孩子太小，不能让他背负太大的压力，在游戏中灌输知识，在教学中巧妙地将记忆方法、动作发展与成语古诗、手指游戏融合在一起，让孩子轻松接受。

XXX幼儿园一直倡导“家园共育”的办学信念。家园共育是非常重要的，有了家和园的共同教育，对孩子的健康成长，博学多才和将来的人生道路都会起到极其重要的作用。研究表明：在幼儿时期，家庭对孩子的教育比老师还要重要，没有家长的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。所以，家园共育成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。幼儿园不定期召开的家长会及家长学校知识讲座也提供了家长与家长、家长与幼儿园交流的平台，幼儿园也能积极听取家长的意见和建议改进工作和教学。

儿童应该享有童年的快乐，我们家长也没有必要抱怨他们有多调皮，从而束缚他们的生活，应放开手脚，给他多一份自由，少一份约束，孩子是在和周围环境的探索中发展起来的，让孩子尽情地感受世界的奇妙，多带他们进行户外活动，聆听大自然的声音。首先，家庭教育至关重要，父母应以身作则，孩子才能健康成长。家长要善于发现孩子的闪光点，发现错误大人不要一味训斥、打骂，要及时教育他，孩子太小，并没有对和错的标准，鼓励他承认错误，敢于讲真话，使他养成诚实的好习惯，则终生受益。培养孩子的自信心，培养孩子真善美的人格特征，学会感恩。其次，在与同龄人的交往中帮助孩子克服以自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享，为他们更好的融入到集体生活中打好基础。对孩子正确的行为要鼓励并从行动上支持他。比如，生日的时候他说要让小朋友一起吃蛋糕，我们要夸奖他，并特意订了生日蛋糕，使他明白与别人分享快乐是伟大的；二是学校教育。从幼儿园到小学、中学、大学老师对他的教育也是不可忽视的。如何让一个顽童，变成对社会有用的人，需要老师付出很多的心血。除了要教给孩子知识技能，更重要的仍是思想的引导。对孩子犯了错，应该正面教育他，使他勇于认错。我想家长应该也会明白老师的一片苦心，老师责无旁贷。鼓励孩子做正确的事，赞扬孩子的优点与能力，让孩子养成正确的习惯；三是社会影响。“择邻而居”，可见环境对孩子的成长也非常重要。走在路上，随地吐痰，随手扔垃圾的人，比比皆是，这些现象也不利于幼儿的健康成长，正面引导孩子，给孩子创造一个温馨和谐的环境。

孩子是八九点钟的太阳，如何使这初起的太阳能大放光芒，照耀他人，照亮社会，需要各方面的努力，希望我们的孩子都能成为明日之星。

幼儿园小班上学期教育教学及班务计划

一、班况分析

本学期我们承担小班的重担，小班应该说什么都很新鲜，教学环境、人为的环境一切都要从头开始，俗话说：万事开头难。在开学初我们应考虑班级工作的方方面面，将各项工作落实到位，对今后的班级工作开个好头。现在由我们三位教师接任小二班，相信在我们每个教师的共同努力下，一定会愉快协作，圆满完成班内的保教工作。

二、指导思想

根据我班的实际情况，以新《纲要》为工作指导，同时充分发掘孩子、幼儿园以及家庭等各类资源，并切实的开展一系列活动。活动中遵循小班幼儿的发展特点，尊重幼儿的自主选择，合理有效的使用各种教育方法及手段。在院领导正确领导下，全面实施素质教育，提高教育质量。本班以新作为班长应在班级起到带头作用，调节、引导班级工作进度，带动配班提高业务水平，而配班教师应积极配合，主动参与班级的各项工作，使班内每个成员以饱满的工作热情本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会交往、有创造性的新一代儿童。

三、教育教学

小班的幼儿对亲近的人有着强烈的情感依恋，初入园时，陌生的新环境令他们产生分离、焦虑情绪，经常哭闹,所以小班的生活环境更应有宽松、温馨的家庭氛围，使孩子们有充足的时间来适应幼儿园的生活,逐渐将自己的情感依恋从家人转移到教师、同伴和幼儿园。根据幼儿的年龄特点，我们将开展以下工作：

1、总目标：

（一）重点目标 ：①培养基本的自我生活服务能力；②学会使用普通话与他人交谈，愿意和老师、同伴交流；③学习和初步掌握一些简单的基本动作，对运动有初步的兴趣；④初步培养听的习惯。

（二）基本目标：①较好的适应幼儿园的环境，逐渐喜欢上幼儿园；②初步能独立使用调羹吃完自己的一份饭菜、穿脱衣服、大小便（大便会叫老师帮忙擦干净），愿意做自己力所能及的事情；③初步养成较好的饮食习惯、个人卫生习惯和睡眠习惯，初步懂得遵守各项常规；④知道说话、待人接物要有礼貌，会说一些日常礼貌用语；愿意和同伴友好相处，一起分享自己的玩具；⑤学习和初步习惯使用普通话交谈，愿意把自己的想法和需要说出来，能回答别人的提问；⑥初步培养听的习惯，能看着说话的人听讲，对看图书有初步的兴趣；⑦培养初步的运动能力，学习较协调地做跑、跳、爬等基本动作，喜欢尝试玩各种运动材料和器械，对运动有初步的兴趣；⑧认识自己，初步培养对周围事物的兴趣，喜欢在老师的引导下尝试探索和认识各种事物；⑨喜欢玩游戏，初步懂得要遵守游戏规则。对角色游戏感兴趣，初步知道扮演角色来进行游戏。

2、各领域、游戏的分目标及采取的措施

（一）健康领域方面：

1、学习控制、调整自己的情绪；

2、学习整理自己的床铺；

3、知道必要的卫生保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护；

4、了解必要的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉性；

5、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然、协调。

措施：

1、开展区域性体育活动，培养幼儿的参与性与兴趣，促进肌体的协调发展；

2、制作并提供多种运动小器具（飞标、沙袋、罐子、球蓝等等），丰富幼儿的体育锻炼活动内容。

（二）语言领域方面： 1.倾听理解：95％的幼儿能安静倾听老师、同伴讲话，都能基本听懂普通话，90％幼儿知道简短故事的角色事件。

2.表达表现：96％的幼儿乐意用短句较清楚地讲自己的要求、愿意，都喜欢学讲简短的故事、儿歌。

3.早期阅读及前书写：92％幼儿喜欢看图书，知道正确拿书，一页一页看并能大致看懂单幅画面上的主要内容。95％的幼儿会用油画棒画简短线条且姿势正确。

（三）科学领域方面：

1.情感态度：95％幼儿对周围事物比较好奇，愿意和同伴一起参加活动。2.能力：喜欢参加数学活动，发展对数概念的初步的抽象和推理能力以及分类和排序能力。96％的幼儿能说出事物的明显特征，并能按物体的一种特征分类，都喜欢参加简单的操作活动。

3.知识经验：98％的幼儿了解冬季、夏季的明显特征，知道3—5件常见动植物，并认识几种常见交通工具，家用电器及它们的用途。

措施：

1、开展丰富、多样的活动，增强幼儿参与的积极；

2、运用多种活动形式提高幼儿数学活动的积极性；

3、贯穿与来园活动、游戏活动、生活活动，形成数的概念；

4、在散步活动中引导幼儿发现周围环境是不断变化的，如四季变化，热了脱衣服；

5、请家长配合，引导幼儿知道生活中美好的事物，初步说出来或用其它方式表达。

（四）艺术领域方面：

1.音乐:都喜欢听、唱歌曲，并随着音乐哼唱做动作，其中94％的幼儿能用不同的表情及动作表现不同性质的歌曲.2.美术：98％幼儿喜欢涂鸦、作画，还有剪、撕、捏、折等多种形式的美工活动，都喜欢欣赏色彩的鲜明，造型主动的美术作品。

措施：

1、开展丰富多彩的音乐及美术活动，让幼儿喜爱音乐及美术活动。

2、将音乐进美术活动穿插在各科领域和主题教学中。

（五）社会领域方面：

自我意识：都知道自己的姓名年龄幼儿园家庭成员性别，但是对于自己的家庭地址知道的只有个别幼儿，多数幼儿不能具体地说出，都愿意接受别人的关注，表扬，都喜欢参加集体活动，大部分幼儿能遵守活动的要求。情绪情感：95％的幼儿会用表情、语言来表达自己的情绪，享受周围熟悉的人和动物，愿意接近它们，93％幼儿能知道并做到并爱护它们。

3、社会交往：98％的幼儿能应答教师及同伴的询问，并愿意接受邀请，都喜欢与同伴一起玩。92％的幼儿会知道等待、轮流做游戏，95％的幼儿能理解并主动使用日常用语。

措施：

1、在平时的生活中，多和有儿交流，让幼儿有一定的自我认识。

2、开展专门的自我认识课，让幼儿了解自。3。在游戏及活动中让幼儿自由的发展，鼓励幼儿大胆表达自己的愿望和情绪。

4、生活中和家长共同引导幼儿有爱心，懂礼貌。

（六）角色游戏 ：

1、丰富生活经验，能用语言和动作去模仿，积极体验角色的情感和态度。

2、创设条件，丰富幼儿的知识经验，感性经验和游戏语言。

3、初步掌握一些进行角色游戏的基本技能。

措施：

1、鼓励幼儿从家里带来废旧物品，教师制作一些成品娃娃家用品。

2、幼儿自选主题，充当角色，并在游戏中感到快乐。

（七）结构游戏

1、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。

2、初步掌握结构游戏中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。爱护玩具，游戏后送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼儿的大玩具；

2、在游戏中注意观察幼儿的活动并为他们提供需要的游戏材料。

（八）表演游戏

1、能安静听故事，简单的理解故事的，知道故事中的人物以及故事的大概能容。

2、能学习表演故事中的人物，乐于参加表演。

3、本学期教开展1――2个故事的表演 措施：

1、选择幼儿喜欢的故事进行表演。

2、制作故事中的人物玩具，激发幼儿的表演兴趣，愿意参加表演。

（九）主题活动

本班这个学期计划开展2－3个主题，内容如下：

1、活动主题：高高兴兴上幼儿园 幼儿离开了他们熟悉的家，来到一个完全陌生的新环境，改变了原来的生活规律，他们必然会或多或少地因分离而产生焦虑的情绪。因此，在入园的2——3周的时间里，重要的工作是创设一个温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境，通过安排丰富多彩的系列活动来缓解、减轻因与家人分离给他们带来的巨大的心理压力。能够被幼儿园里心气、舒适、安全的环境以及有趣的活动所吸引，在教师引导下能够参与到各种活动中去。能够初步感受到幼儿园里的包教人员对自己的体贴、关，初步喜欢幼儿园里与自己生活密切相关的人，逐步减少分离焦虑。能够基本熟悉可以满足自己玩耍、进餐水面、盥洗、如厕等生活需要的新环境，对新的生活环境产生安全感，初步适应幼儿园集体生活。基本上能够高高兴兴上幼儿园。

2、活动主题好吃的食物

根据本班幼儿的实际情况通过参加系列的活动，认识并喜爱不同种类的食物，能说出事物的名称，知道不暴饮暴食、不挑食、逐步养成良好的饮食卫生习惯。在活动中渗透区别“1”和许多、比较大小、大小排序等内容。活动主题好朋友一起玩 通过活动使幼儿产生喜欢同伴、喜欢集体生活的愿望，体验与同伴一起玩的乐趣，逐渐将自己融入集体中，能和几个同伴一起玩，学习一些简单的交往技能，如使用“情、您好、谢谢、咱们一起玩好吗”等交往语言，懂得玩具玩完要放回原处，不争抢玩具等一些集体活动规则。坚持户外活动，开展走、跑、跳排球等体育活动。

四、班务计划

1、物品管理

管理好本班的各项公物及幼儿物品。班里的三位老师鼎力合作，合理分工，保证本班的物品不丢失，不损害。做好各项公务都能完好的交给下一个班的老师。

2、卫生保健

教幼儿会自己入厕，会在老师提醒下餐前便后，按顺序认真洗干净手、擦干，都能用勺子独立进餐，幼儿在老师鼓励下做到了基本不挑食，吃完自己的一份饭菜。能自己穿脱简单的衣、裤、鞋，并放在相应的位置。不蒙头睡，不玩东西，都能不随地大小便，将果皮、纸头放在指定地方。

3、安全教育

培养幼儿的安全意识。小班的孩子，动作的协调性及敏捷性尚未发育完善，本期，我们将利用各种活动对他们进行安全教育，以此提高幼儿的安全意识及自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，抓好安全常规教育，强化班级日常管理。幼儿的一日活动中，教师随时清点幼儿人数，且每个幼儿都在教师的视线范围之内。教师随时检查幼儿的随身物品。班级里的每位教师要清楚了解班上接送的情况，确保幼儿安全。在教师的教育下不玩了，不接触危险物品，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走，不随意离开集体。身体不舒服会告诉成人，4、家长工作：①利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。②以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划。③ 取得家长配合、幼儿同教师建立初步信任关系。④ 利用家园联系，使家长以直观方式了解幼儿园教育活动，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解、配合，增进情感联系。⑤鼓励家长协助班级做好各项工作，协调家长间、家长与幼儿园的关系，成为幼儿园与家长联系的桥梁

5、个别教育：①1)观察幼儿的一日活动，在其需要的时候，给与适时适宜的帮助。②做好对个别幼儿的个别指导及观察记录，以便制定针对性的计划和提高幼儿某方面的能力。③为每位幼儿建立个人成长档案，收集幼儿各类作品，并积极与家长互动，家园相结合全面评价幼儿发展能力。

6、安全措施：

1、防摔伤；

2、不能冲跑；

3、滑滑梯时注意安全；

4、防刺伤；

5、不带危险物品来园；

6、防电；

7、防烫伤；

幼儿园户外环境创设之我见 篇6

——一个园长的思考

幼儿园是孩子的乐园，是孩子嬉戏的天堂。阳光下的孩子是烂漫、纯真的天使，他们在蹦跑，在跳跃，在尽情欢唱，我在创设幼儿园户外环境的时一个最主要的想法——让孩子沐浴在阳光下。

喜爱在大自然中运动、在阳光下游戏。大自然是最好的教科书，如何让户外的环境成为布局优美、风景宜人、净化空气的小花园？如如何成为孩子们想了解周围植物、动物生长变化的科学馆？如何成为蹦跳撒欢、锻炼身体的运动场？如何成为孩子们身边不说话但能帮助他们感受自然界美的隐形老师？如何成为孩子们最喜欢的活动舞台是我们想得更多的问题。

走小路、过小桥，边走边看乐陶陶。

阳光下的实验幼儿园是一片生机盎然，一条由多种材质组成弯弯曲曲的小路向前延伸，孩子们在小路上骑自行车、踩跑冰车，玩起了山地车的游戏。

这条小路是大理石、木头、鹅卵石、青石板等组成的，加上不同的加工方式，使这条路极富变化。孩子们在散步时边走边看，边看边念，边念边玩，边玩边体验着走在小路上的乐趣！不仅孩子们喜欢这条小路，连老师和来园参观者都十分的喜爱，英国同行看到这条小路更是兴奋地脱下鞋，赤着脚在小路上走着、摸着、感受着。小路给了 我们很多乐趣，也充分发挥着孩子们的想象。

一条由多种材质组成的小路弯弯曲曲向前延伸

走小路、过小桥，边走边看乐陶陶 跳皮筋，躲猫猫，神秘树林去寻宝

小路蜿蜒曲折，围绕一片神秘的棕榈树林。树林里阳光点点，树下孩子蹦蹦跳跳，玩起了猴皮筋。你来藏，我来找，躲猫猫的孩子最爱大大的棕榈树叶。大哥哥大姐姐在测量树干的粗细，比比树干的高低，做块小牌子，记录下我们发现的小秘密。神秘树林的宝贝真是不少啊！

树林里玩游戏

小池塘、小水车，美丽风景画出来

神秘树林里的欢声笑语带我们走进树边休憩小亭，亭中的小画家正在描绘一幅美丽蓝图：亭下的小水车汩汩转动，池塘里的小鱼悠悠游动，水草边的小青蛙呱呱跳动。宗宗流水，清清小河，依依柳树，诗情画意，别有韵味。别以为只是好看，这更是孩子们亲近自然、观察小动物的科学馆，是孩子们的大课堂，这里更是蕴涵着诸多教育的因素。水车的转动向孩子传递着水能产生很大的力，水是从高处往低处流的道理，小蝌蚪的变化更是吸引着孩子们探索的兴趣。

把我们发现的秘密记下来

爬上去，滚下来，山坡游戏真热闹

走过亲水平台，放眼一片茵茵绿园，一亩左右的草地上有花儿在怒放，有小鸟在鸣唱，有小虫在附和，有小朋友在欢笑，怎不令人神 往。缓缓起伏的小山坡就在草地的尽头，小小班的宝宝们在小山坡上爬爬滚滚，好像一只小皮球；小班的小哥哥小姐姐把饼干盒、轮胎从山坡上滚下来，真够刺激；大哥哥在小山坡上踢足球，大姐姐在小山坡上玩过家家。我们在小山坡上自由放飞，我们在大自然中尽情翱翔。

爬上去，滚下来，山坡玩得真高兴！

大朋友，小娃娃，阳光下我们茁壮成长！

在环境优美，富有情趣、具有教育价值的户外，老师是大朋友，他们牵着小娃娃的手，徜徉在大自然的环抱中。春天，他们用杨柳树叶编织美丽的头饰，告诉小兔、蜗牛吃青草啦；夏天，他们在小池塘里用面包屑喂小鱼、听小青蛙大合唱；秋天，他们一起收集果宝宝和漂亮的树叶，打扮各种各样美丽的娃娃；冬天，他们打起雪仗，踩起高跷，盼望着迎春花的开放！

家长学校授课之我见 篇7

一、认真备课,调查研究

认真备课就是通过对教材的分析研究, 掌握教材的知识体系,理解教材的编推意图,明确教材的重难点和关键。教学实践告诉我们,只有在课前把教材钻研深入了,认识透彻了,准备充分了,课堂上才有可能有的放矢、深入浅出,达到好的授课效果。备课不仅是备教材,更重要的是备家长、备学生,也就是说,要对授课时需要解决的重点问题进行深入调查研究。如我在讲授《赏识鼓励,增强自信》一课时,授课前为了加强针对性,对本校一年级全体学生进行了不记名问卷调查,通过学生对一些简单问题的回答与选择,授课时需要说明的“学生没有自信的主要原因”就一清二楚了,进而可以对症下药,在和家长讨论时有理可依、有据可依。

二、拒绝“一言堂”讲座式教学模式

在传统教学模式中,教师是教学活动的中心,是教学活动的主体,是知识的传授者。自教育改革以来,我们一直倡导教学以学生为主,教师只起到引导作用,这一教学模式不仅适用于学校教学,还适用于家长学校的授课教学。在家长学校起步阶段,在我授课的《锻炼身体,讲究卫生》一课中,本以为来听课的全部都是家长成员,就以讲座式教学模式进行了教学,但教学效果并不显著,家长有的注意力不集中,有的昏昏欲睡,有的中途离场,虽然到最后,家长还是报以热烈的掌声,但是对于授课者来说,这是一堂失败的课。课后我总结本堂课失败的原因与教训,主动改变教学方法,在下一次家长学校授课中增添了教学讨论、家长提问、家长解答等互动环节,整个课堂气氛活跃起来,真正把讲座式教学模式打破,让家长主动说出自己在教育孩子方面的苦恼,好的教学效果当然是显而易见的了。事实证明,即便是给家长授课,同样需要灵活多样的教学模式。

三、列举事例,贴合实际

在授课过程中,我会采用大量事实举例说明一些问题,而选取的案例则是家长在教学孩子过程中经常出现的一些问题,案例选取内容必须贴合实际,可以是身边发生的案例,也可以是新闻网络报道的实例。案例描述可以围绕一件事或一系列事件展开,应完整,案例的分析评价应有理有据,观点和策略要集中、正确。这样才能让家长们身同感受,引起共鸣,达到学以致用的作用。

当然,在授课过程中还应该注意以下几个问题:

第一,注重学习成绩多于良好习惯。我校一个三年级女孩是独生女,学习成绩非常好,可是任性、自私、嫉妒、爱发脾气。菜不好吃责怪大人,每天起床后总要找点事情发一顿脾气。某天放学后,母亲陪她上街,因为买错了她要的饼干,她就坐在家门口的楼梯上不走,而且不听劝,回到家里哭闹了两个多小时才逐渐平静下来。这个家长是一个典型注重学习成绩而忽略良好习惯养成的家长。家长不讲究教育方法,单凭热心和好言相劝是不行的。有时采取简单生硬的方法,更容易引起孩子的逆反心理。针对这些问题,我们与家长们进行座谈,家长与家长之间互相介绍经验,总结出教育孩子应注意的事项:一是严格要求,反复训练。二是说服教育,切忌讽刺、挖苦,以理服人。切忌唠唠叨叨,要简练、深刻。

第二,成功的教育关键在于家长和学校的积极配合。我们关注到来上课的家长是所有课堂中差别最大的人群。文化、经历、职业、经验、教育观念都不同,有博士水平的,也有小学甚至准文盲水平的,怎样使大家都有兴趣、都有收获,把来上课当成快乐和自觉的追求。看西方牧师的语言,多么得人心,谁听了都觉得受到重视、受到尊重,家长到课堂,不要有小学生受训、受教导的感觉,要有自由谈论的感觉,无拘束地倾吐,朋友般地互相勉励,从而获得欢乐和收获。如何才能吸引家长的注意力,让家长愿意甚至喜欢参加家长学校的活动呢? 家长学校形式要活泼多样,如交流式、讨论式、展示式等,不要变成授课教师的“独角戏”,那样就会形式单一、内容简单、副作用大。

第三,安全教育的关键是教会孩子自我保护。“安全第一”是人人皆知的道理,小学生是学校中的弱势群体,近期发生的一系列校园伤害案件,受害最多、伤害最大的就是小学生。由于小学生年龄还小,遇到突发事件容易惊慌失措,不知道如何预防和摆脱,特别小学生没有社会经历。家长为了保证孩子的身心健康和安全,凡事都由自己代劳,不让孩子做,即便孩子能做的事情,也由家长做,这样无形中剥夺孩子自理能力培养的机会。

幼儿园家长工作之我见 篇8

关键词：教师；家长；沟通

学校是未成年学生接受教育的重要场所，教师对未成年学生的成长起着重要作用。但未成年学生的健康、健全成长，仅依靠学校和老师是不行的，还需要家庭与学校的密切配合，形成合力，教育才会有针对性和连贯性。随着生活水平的不断提高，交通的便利及通讯工具的普及，密切了教师与家长的联系。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，使教师与家长之间的沟通难免会发生冲突。如何减少家校冲突，化解矛盾，成为当前学校工作中急需解决的问题。与不同文化价值观家长沟通，教师应怎样做呢？回顾多年的工作经历及与同事交流，得到一些体会。

一、学会尊重

常言道：“敬人者，人恒敬之。”不论与哪种文化价值观家长沟通，教师都不能动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女，因为在家长眼里，自己的孩子永远都是最棒的，这样做会伤了家长的自尊心；作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事，否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度；对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解；如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢；向家长询问一些可以自由回答的问题，如，“这是如何发生的？”“如果您是我，应该怎样做才好呢？”尽量不要反问，否则会让家长反感。如，“为什么别的家长没意见？”“为什么你要我这样做？”等。学会尊重，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的前提。

二、树立正确的学生观

不管是家长还是教师，在教育学生上目的是一致的。教师要客观评价每一位学生，用发展的眼光看待学生。教师对学生要轻短期观察，重长期发展。学生的种种表现，都是发展中的现象，而不是问题，对于一些不良现象要视之为正常，注意正确引导就是了，不要轻易或不经意间当着家长的面给学生贴标签、下结论。在与不同文化价值观家长沟通的过程中，如果能够让家长感受到教师始终是真心关爱其孩子的话，肯定是不会发生不愉快的事情的。所以，树立正确的学生观，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的内在要求。

三、掌握沟通的方法和途径

首先，收集家长和学生的信息。为使沟通工作科学化、系统化，与家长沟通前要收集家长和学生的信息。内容包括：学生的情绪状况、每日常规方面、认知方面、个性方面等；家长的职业、学历背景、教子态度等。其次，做到礼貌待人。讲究文明礼貌有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系。因此，在与不同文化价值观家长沟通的过程中，教师要注意做到语言文明和行为文明。第三，学会表达与倾听。与家长面谈时要尽量简单明了，不要啰嗦；说话时，态度要客观，不要武断；对于他人的反对意见要给予宽容，不要针锋相对；倾听时，要保持专心、尊重与体谅的态度，同时注意运用倾听的言语技巧和非言语技巧等。第四，运用多种途径进行沟通。除了传统的家访、信访、召开家长会等途径外，美国中小学教师的一些做法我们可以借鉴：定期发放时事通讯，告诉家长有关学校教育的情况及如何参与等方面的信息；好消息电话；教师对学生个人阶段性的简短评论，每学期或年终时发放；特殊情况卡，包括生日祝贺、节日祝贺或特殊问题等。此外，与家长面谈时要约定恰当的时间与地点等。

教师与不同文化价值观家长的沟通是学校教育必不可少的一个环节。良好的家校沟通，可以促进学生健康成长。随着时代的发展，家长的文化价值观也会发生变化。因此，教师与不同文化价值观家长沟通的策略也不是一成不变的，它需要我们不断地去探索、去创新。

参考文献：

[1]梁石兰.教师与家长沟通的技巧[J].中学课程辅导·教师教育：中，2015（2）.