外出实训心得体会
一、大市聚职校是一所军事化管理的学校。从师生的着装到寝室里的棉被到处都展现出一种部队的简单、整治的气味，给我印象很深，要让一群正值花季的少男少女们放弃时尚的服装，穿上单调的迷彩服，可以想象该校的老师和领导们费了多少的心机。该校教育以德育为先，对学生的教育主要以正面引导方式，尊重学生的人格，通过跟家长多报喜，少报忧的学校与家庭的联系保护学生的自尊心，让他们品味到受赞成、表扬的欢乐，从而激起他们的上进心和积极性，同时也为老师们赢得了学生的信任，构成一个良性循环的教育进程，我很赞同这一做法，职校的学生同其他学校的学生一样，固然成绩差，但他们一样有着强烈的自尊心，教师仅以简单粗鲁的方式对待他们的不良表现，不然长效地转变他们的思想，有时乃至会致使他们的对峙情绪，只有教师的贴心和爱心才能从根本上感化学生，才能到达德育目的。
二、绍兴职教中心的范围及他们在省技能比武中获得的优良成绩吸引了我。我以为，该校白天文化理论学习与晚上技能实训相结合的方式很好地把理论与实践结合起来，另外从该校的两位领导的管理制度先容中，我可以感遭到全体老师爱岗敬业的一种很强的责任心，和领导与普通老师之间相互理解、相互关心、共同合作的一种***和谐的关系。
我主张在实践教学过程中创造双赢的沟通, 让学生们来“主宰”课堂, 这样老师在“偷闲”中, 使学生忙碌起来。在此我对药物制剂技术中《片剂的制备》实训课的部分环节教学进行了探索性的尝试。在课堂上当把主动权交给学生时他们还真不习惯, 这就要求老师做好导演的角色。要达到好的教学效果我就试着先创设一个新鲜有趣、有吸引力的情境, 把他们的好奇心调动起来。然后实施下面的实训步骤:
一、实训准备
在以往的实训教学中, 为了节省时间少出差错, 老师上课时会详细讲解实训内容, 并自己预先将原辅料、工具等全部准备好, 学生依据实训教材按老师要求进行必要操作。这种传统的教学方法抑制了学生的学习主动性, 忽视了其动手能力、主动思维的培养。其结果是, 学生不预习实训内容, 实训过程走马观花, 实训效果达不到预期目的。最后上交的实训报告全班一个版本。为改变这种状况, 在教学过程中做了一些改革。就拿片剂的实训为例吧, 准备《片剂的制备》这堂实训课, 我不仅提前做好了充分准备, 同时也要求学生提前准备。要求学生按每组8-10人的组合分成若干实训小组, 教学活动以组为整体进行。在实验课的前两天, 将实训课的内容布置给大家, 让大家明确实训目标, 结合课本理论设计简单的实训流程, 设备的操作要点、注意事项等, 初步熟悉每个岗位、每台设备的操作规程和操作要点, 要求小组成员共同写出一份预习报告, 以此充分调动学生的积极性, 同时也避免实训中的盲目性和不安全因素。
为进一步调动大家的学习积极性和热情, 在准备阶段邀请每个岗位的两名学生作为代表加入。上课时在每个岗位, 每台设备前首先让一名学生把自己小组提前准备的关于该设备和原辅料的有关资料陈述给大家, 然后让其他学生进行必要的纠正和补充, 老师在旁静听以了解学生的预习情况, 同时及时参与意见给予辅导, 师生双方积极互动、相互交流、相互启发、相互补充。达成共识之后共同准备原辅料、调试设备。这样的准备方式达到了“双赢的结果”, 既提高了学生主动学习的能力又增进了师生之间的了解和感情。
二、实训教学
充分的准备对于实训教学来说是一个良好的开端。实训开始就把“刀交给他们自己”。按照GMP要求, 进入片剂实训场地的人员要符合30万级洁净区进出标准规程, 按照提前准备好的方案, 每小组由一名代表讲解并演示“人净”流程:这些代表们讲解的方式真是五花八门, 有的是先讲更衣的要求然后演示更衣方法, 有的是带领大家边参观更衣室边讲解更衣要求, 有的是什么也不讲上来就更衣然后提问他更衣的过程是否符合GMP要求等等, 每位学生们都积极参与, 学生们讲解、提问、争论场面很是热烈, 和平时在教室上课时的死气沉沉形成极大反差, 这好像是他们自己的事儿。这时老师好像是多余的了。但是此时老师还真不能只看热闹, 在关键时刻要及时出场, 要不然下课了还没争论完毕。这时老师要趁热打铁引导大家把此节的标准操作规程、要点及注意事项等一起总结, 在有限的时间内圆满地完成教学任务。
顺利进入实训场地后, 每一个车间也都是采用这种授课方法, 把主动权完全交给学生。车间内设备很多, 所有设备学生从来没有使用过。所以学生在讲解时大都是依据教材, 而其他学生也都不了解, 很难提出质疑, 气氛就没有刚开始时那么热烈, 很快就要冷场, 这时老师就要赶紧来串场, 调节气氛。启发学生, 在设备前做一些简单演示, 提出问题, 诱导学生进入状况。可用心出现些许漏洞, 由学生指出纠正, 最后一起总结, 创造双赢的氛围。实训教学过程中演示要适当, 讲解要适时, 否则就浪费了学生宝贵的学习时间。
三、实训考核
以往的实训考核多以学生的实训报告、老师在课堂上对学生的印象为依据, 对学生的基本操作、实践技能、及综合能力的评价未能涉及, 既不客观, 也不利于学生综合素质的培养。为了能够较好地对学生的实训效果进行检验, 我们将实训考核分为两部分:一是平时成绩, 包括实训态度 (考勤、积极性、解决问题的能力等) 、实训报告、基本操作技能的掌握等;二是操作技能的考核, 在每次实训结束后, 采取抽签的方式, 单人单考, 现场操作、现场评分。最后综合两项成绩即为学生的实训成绩。
操作技能考核, 我们以两个小组为单位进行考核, 小组之间互相出题, 对方抽题, 主考官由出题方小组组长担任, 评委由出题方组员及老师共同参与。整个考核过程老师只是一个旁观者的身份, 所有的操作都由学生完成, 从准备、出题、组织、评委、到最后总结。这种考核方法既加强了学生们的互助合作精神, 又加深了学生们的感性认识, 大大提高了学生的学习积极性。通过考核发现, 学生们能够熟练地掌握实训各环节的操作技能, 达到目标要求。通过这样的形式充分培养了学生自主探索、合作交流, 自己发现问题, 解决问题的能力。
关键词：数控车工；实训教学；体会
实训教学是中等职业学校教育的重要环节，关系到学生专业知识技能的掌握程度。实训教师的恰当指导，是学生学习少走弯路，更快更好地掌握技能的关键。笔者结合实训教学实践就数控车工实训教学谈几点体会。
精心设计绪论课，激发学生
学习兴趣，培养良好的职业素质
每当学生第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。因此，讲好绪论课关系到学生今后的学习兴趣、工作态度、职业素质、理想志向的培养与树立。笔者通常用以下方法来加强对学生的教育和引导。
播放视频介绍数控机床出现的背景、发展历程、生产特点以及未来的发展趋势让学生知道数控加工技术是现代机械制造的新手段，它具有加工精度高、质量稳定、加工适应性强、生产率高、劳动强度小等特点。特别是它能完成许多在普通机床上无法完成的工作。让学生知道现在所学习的、未来所从事的是一项有技术含量的专业，不但社会地位高、劳动强度低、工作环境舒适，而且工资待遇不菲。让他们对未来充满信心，从而激发他们的学习自觉性和主动性。
要强调文明生产和安全操作规程，让学生认识到安全文明生产是未来幸福生活的根本前提和保障面对高速运转的机床，稍不小心就会发生人伤机损的安全事故，所以操作者必须掌握好数控机床的性能，精心操作。一方面要管好、用好和维护好数控车床，另一方面还必须养成文明生产的良好习惯和严谨负责的工作作风，不断培养较好的职业素质。
利用数控仿真系统，使学生
在虚拟环境中了解数控加工技术
数控加工仿真系统采用了与数控机床操作系统相同的面板和按键功能，不存在任何的安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。不仅如此，现代的数控加工仿真软件还能实现加工模拟演示功能和程序自诊断功能，不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这样学生既能比较完整地学到知识，还能锻炼学生的胆量，培养他们的自信心。
妥善安排实训步骤，减少学习“弯路”
现代的数控车床种类繁多，结构、操作系统以及主要性能都不一样，特别是不同的车床，它的控制面板也是不同的，它的G代码和辅助功能的M代码的含义也不完全相同，甚至完全不同。所以实训的第一步必须要学生先熟悉所操作的车床的结构，了解车床的主要技术参数、操作系统、控制面板、G代码、坐标系等性能。第二步发给学生一些外圆弧、锥度等模型零件的加工程序，让学生照此输入，然后在实训教师指导下加工，使学生进一步熟悉车床的性能，熟悉操作规程，减少操作时的恐惧心理，树立自信心。第三步给学生一些简单零件的图纸让学生先观察，明确加工内容和技术要求，在此基础上确定零件的加工方案，划分和安排加工工序；考虑零件的定位、夹具和刀具选择、切削用量的确定以及对刀点、换刀点的位置和刀具补偿等一系列问题。然后手工编写加工程序单，检验并修改加工程序，编制数控加工工艺技术文件，如数控加工工序卡、程序说明卡、走刀路线图等。第四步在实训教师在场的情况下按照自己所编工艺路线上车独自加工完成零件。第五步按照考级要求让学生熟练掌握各类G代码、M指令等功能以及切削要素的内涵并能恰当选用。加工先从轴类零件、盘类零件、内外螺纹零件开始训练，等这些熟练后尝试加工中等复杂零件，如车制机床主轴（要求采用粗切循环功能）、车制内外球面（要求采用刀尖圆弧半径补偿功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、车制蜗杆以及多头螺纹（要求采用子程序功能，并符合图样要求），最后再练习一两次较高难度结构复杂零件的加工，锻炼学生独立思考能力，充分挖掘学生潜能，激发学习兴趣。
重视学生个体差异，注意因材施教
教学过程的组织和实施不仅要依据学生的生理、心理发展的年龄特征，而且还必须考虑到学生的个体差异，制定因材施教措施，使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧。对于技能掌握较慢的学生，在不影响整体进度的情况下，应让他们充分理解和领会操作技术，帮助他们提高动手能力，使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度，完成教学任务。比如，加工时关于刀尖圆弧半径补偿的使用方法，理解能力稍差的学生在编程时理解不了刀补的含义，所以在编程时总是忘了考虑这一问题。鉴于此，笔者就专门绘制加工过程模拟图纸，让学生明白在数控加工过程中，我们是按零件轮廓进行编程的。因为刀具总有一定的半径，刀具中心运动的轨迹并不等于所需加工零件的实际轮廓，而是偏移轮廓一个刀具半径值，再加上加工余量和刀具磨损。所以，在进行外轮廓加工时，应使刀具中心偏移零件的外轮廓表面一个刀具半径值，加工内轮廓时，应使刀具中心偏移零件内轮廓表面一个半径值。这样的解释使学生明白了刀补的含义和重要性。在实习过程中对于那些技能掌握较好的学生，我也会增加实习件的难度，适当改变实习课的内容，使他们的操作技能达到更高的水平。
总之，在数控车工实训教学中，实训教师应注意学生兴趣的启发与引导，注重学生文明生产和安全操作习惯的培养，精心设计安排实训内容，更快更好地达到实训目的，充分挖掘学生独立思考问题和解决问题的潜力，以适应现代企业对数控技工的要求。
参考文献：
[1]刘雄伟.数控机床操作与编程培训教程[M].北京：机械工业出版社，2001.
[2]蒋建强.数控加工技术与实训[M].北京：电子工业出版社，2004.
[3]赵燕伟.现代数控技术[M].杭州：浙江科学技术出版社，2004.
[4]孙建东.数控机床加工技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
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二、参观学习的主要体会
1.一线职工的敬业精神让我叹为观之。他们的勤劳让在场的许多人膛目结舌，在那样艰苦的环境中，卫生环境保持得如此干净整洁，足以证明我们的员工是多么的勤劳刻苦，他们的行为告诉我们“世上无难事，只怕有心人”。
2.一线职工的思想意识。外出参观学习心得体会他们在紧张的工作之余，仍然没有忘记学习。他们把工作中
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一、参观学习的主要内容
1.内容丰富。外出参观学习的时间虽然不长，但安排紧凑。通过对煤气加压站、常白班、焦炉地下室、炼焦车间等各个标准化岗位的参观学习，切实地感受到了生产一线工人的巨大凝聚力和向心力，激发了他们的工作热情，奏响了生产一线工人工作提速前进的最强音。
3.收获显著。这次，通过参观学习，让我也有了参照，有了目标，更有了干劲。让我对一线职工异常的佩服，领略了一线职工对工作的敬业精神，他们的举动深深的嵌入我的心灵，我作为浩博公司的一名后勤科员，在如此优越的环境下工作，虽在工作上也是兢兢业业，但远比生产一线岗位的职工，我自叹不如。
二、参观学习的主要体会
1.一线职工的敬业精神让我叹为观之。他们的勤劳让在场的许多人膛目结舌，在那样艰苦的环境中，卫生环境保持得如此干净整洁，足以证明我们的员工是多么的勤劳刻苦，他们的行为告诉我们“世上无难事，只怕有心人”。
2.一线职工的思想意识。他们在紧张的工作之余，仍然没有忘记学习。他们把工作中遇到的问题及积累下的经验都认真的记录下来，对出现的问题认真进行分析，为以后的工作做了充分的准备。他们为了熟练操作规程和许多相关 的规章制度，他们坚持每天抄写锻炼，这是何等的坚持不懈。在他们刻苦勤奋的努力下，一笔栩栩如生的钢笔字展现在我们的眼前。生产一线的凝聚力是公司稳步快速发展的保证，只有我们心往一处想、劲往一处使，才能使公司力量集中，步伐迅速。
3、焦炉地下室的温度是何其得高，他们却一点也不畏惧，仍然是爱岗敬业、勤于巡检，一股股刺鼻的煤气味让很多人都无法在继续参观下去，可想而知，他们对工作的执着，让我们勤勉与共。
三、参观学习的主要收获
短短两个小时的时间，大家学习取经，一路深入思考，收获颇丰。
1、一线职工持之以恒的精神让我感悟颇深;
2、一线职工的劳动纪律和对工作独到的见解让我觉得不可思议。
3、一线职工在如此艰苦的环境下，把工作做得尽善尽美，一线领导的管理水平远远超过了我的想象。着实令我佩
服的五体投地。
4、一线的厂容厂貌简直焕然一新，让我简直不敢相信眼前的生产厂区是如此的干净、整洁、井然有序。
-----新营小学：舒菊贞 2013年3月23日至24日，我有幸观摩了在南昌举行的“全新思维高效教学同课异构教学形式观摩展示活动”。作为一名小学语文教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。在这些教师的课堂中，处处都体现了以下几个优点：
一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性；
3、善于利用多媒体，演唱等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。几位讲课的老师都在课中，注意培养了学生的创新意识。教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
3、在探究中学习。在整堂课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的问题，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的
表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
四、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这8节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，学习理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容，也才能为学生能营造出绿色的生态课堂。
五、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
两天学习，共听了8节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活
情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的知识，不同的人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2013
2015年4月17，我有幸去上饶市玉山县二中参加了江西省第三届高中教学课型建构博览会，听了江西弋阳一中汪圣老师等三位老师的精彩的示范课，感觉获益匪浅。他们深厚的教学功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
这次外出学习，共听了三位老师的数学课，高
一、高
二、高三的各一节。高一的数学课是江西弋阳一中的汪圣老师上的，内容是——从力做的功到向量的数量积。汪老师生动的引入课题，教学思路清晰易懂，课堂内容安排合理，节奏控制恰到好处，同学们积极讨论问题，整节课课堂气氛活跃，教学效果明显。高二的课是由邳老师上的，内容是——简单逻辑联结词。邳老师在课堂上根据课堂内容的需要，很新颖的在课堂的引入部分唱了一首流行歌曲，使得这节开始就直接进入了很活跃的气氛中。整节课，邳老师始终以学生为主，以自己为辅，利用学生的学习小组，灵活地引导学生进行探究讨论学习。高三的课是宜春一中的黄磊老师讲的——古典概型。这节课，黄磊老师非常充分地向我们展示了数学课题型设计、讲练结合的重要性，尤其是对于高三学生，学习时间紧张，课堂的内容设计和听课效率显得更是重要。
通过本次学习，我主要有以下一些体会：
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。比如邳老师的课堂唱歌这个环节设计的尤其新颖，这不仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。
在经济迅速发展的今天, 伴随“生产技术、产业结构、劳动力就业结构”的不断变化, 各行业对劳动者素质的要求也不断提升, 对技能型人才的需求日趋迫切。职业教育是“以服务为宗旨、以就业为导向”, 依靠产学研结合的发展道路为社会培养生产服务第一线的高素质劳动者与实用技术人才。然而我国目前的职业教育发展远远达不到社会对于高素质劳动者与高技能型人才数量质量两方面的需求 (理论够用、技能适用、一专多能技能型人才) , 针对这一情况中等职业学校如何为企业培养出“留得住, 用得上”动手能力强的人才。所谓中职学生的动手能力就是学生实际的运用操作能力, 即中职学生在毕业后从事某具体行业或某项工作时所具备的实际本领, 学生的动手能力是所学理论的延伸与强化。面对培养中职学生的动手能力的重要研究课题, 笔者认为必须通过加强实践教学环节来不断提升中职学生的“操作技能水平、实践素质、专业能力”, 从而形成良性的职业教育模式来为企业培养其所需求的合格人才。
二、通过实训提高中职学生的动手能力教学模式
现代化社会的发展过程中电子行业早已深入人们的日常生活, 中职电子专业的教育只有紧跟市场的发展才能满足当前企业人才短缺的遗憾, 实训作为有效提高学生实践动手能力的辅助教学模式应得到大力的发展。
1、通过实训熟悉掌握常用工具与仪器
中职学生一般都比较喜欢亲自动手进行拆装, 教师应抓住这一有利点通过实训提升学生的动手能力。在实训中教师能够将理论教学内容与教学实践通过“边讲边练、边练边学、讲练结合”进行有机融合, 形象直观简单易懂的将“知识传授、实践操作、技能训练、能力培养”四者溶为一体, 有效保障理论教学与实践教学同步进行, 彻底扭转传统先理论再实验脱节的教学模式, 帮助学生在反复实践的基础上掌握理论知识与专业技能。例如通过让学生实践观察万用表的构成后让学生动手拆开表盖熟悉其内部结构, 让学生动手用万用表测量电阻的阻值、干电池电瓶的电流电压等逐渐掌握档位转换与刻度读数以达到熟练掌握使用万用表。学生在拆焊过程中教师应准确把握学生的好奇心, 运用通俗的语言与形象的比喻边讲解一些元件的“形状、型号、功能、参数、工作原理”边让学生在线路板上寻找类似元件以达到快速准确熟悉元器件。
2、切实加强学生电子操作技能训练
在电子操作技能训练中应让学生熟悉大量元器件, 看懂各类电子产品电路原理图, 准确掌握“插装、焊接、导线加工、元器件引脚成型”等基本技能, 掌握各类电路不同的调试方法。在训练学生对电路的安装、调试过程中切实锻炼学生的电子技能工艺水平, 通过反复“焊接、调试”技能训练帮助其完全消化专业课知识并灵活运用。教师在训练中的主要任务是教授学生安装调试、注意安全事项、解答学生问题、规范操作事项。在让学生从最开始养成规范“每个焊点、引线颜色配置”的良好习惯并练就较扎实的基本功, 为日后走向工作岗位做好铺垫。功率放大器是学生比较喜欢的一种电路板, 这与学生自身拥有的“手机、MP3、MP4”的声音不够理想有关, 很多学生都想自己制作一个功率放大器。教师应该及时把握学生的这一心理让学生自己制作一个包含“变压、整流、滤波、音量音质调节、前置放大、功率放大电路”的简单实用功放板。在检修电源电路的常见故障时学生在了解“电源电路的组成、电源电路的工作原理、电源电路的检测方法”三方面后对电路板上电源电路的重点元器件进行逐一检测, 并通过阅读工作页上的具体内容使用万用表与示波器等常用的仪器仪表来检验自己的想法是否正确。该实训能够有效训练学生“识读整机电路原理图与印刷电路图的能力、查找故障部位分析故障原因排除故障方法的能力、仪器仪表使用能力、电子产品的维修能力”等, 全面培养提高学生的动手能力。
3、组织学生亲自动手进行小制作
教师应安排学生组建电子制作兴趣小组, 从尝试制作“声控灯、门铃、防盗报警、双联灯”等简单的电路培养学生的兴趣。通过选择趣味性与实用性的电路提升学生的动手能力。在制作过程中出现的任何故障都应由教师引导学生思考查找解决的方式进行解决。制作结束后的产品也放置到校园的橱窗进行展示以培养学生的成就感。教学过程中鼓励学生从身边的小电器维修入手积累简单的维修技巧, 将所学知识融入生活体会成功的乐趣。课余时间引导学生阅读电子行业与专业发展的知识报刊杂志以开阔视野拓宽知识面。
三、完善中职学生实训基地和合作机制
1、建立校企合作的经营性实训基地的尝试
实训基地建设是中等职业学校建设的重点, 只有通过优质的实训才能提升学生的动手能力与就业竞争能力。科学系统地建设实习基地、创新实训模式是促进校企合作的有力平台。当前中等职业学校一般都是采用学校单方出资建设实训基地的方式, 学校出资建设实训基地最大的问题在于缺乏资金。尽管一些中等职业学校与企业合作建设实训基地则因“合作不力、利益冲突”等问题限制其发展, 但这个建设方式对于以往学校单方出资出力建设的方式来说已有了很大改善。学校通过投入全部或部分场地、设备与企业共同建立实训生产基地, 企业发挥自身优势对其进行生产经营管理, 学校组织学生在企业资深员工师父指导下参与研发与生产并完成实训任务, 在这个过程中学生的理论学习与实践动手技能得到有效提高, 企业专业人才缺乏的情况也得到有效改善。
我校就尝试建立校企合作的经营性实训基地, 学校尝试着把企业引入学校共建经营性实训基地 (电子厂) , 并开办家用电子产品维修部与电子维修短训班, 学生通过在实训基地进行实践, 自身的动手能力得到了大幅提高, 学校在学生实训的过程中也为企业提供大批潜在的电子专业人才, 最终实现了长期合作的双赢局面。
2、“产学研”相结合, 有效探索科学的合作机制的构建
对中等职业学校教育而言, 就业与技能是最关键的问题。对此, 笔者认为中等职业学校应着力于“产学研”相结合, 有效探索科学的合作机制。
首先, 中等职业学校自身应建设电子专业相应的产学研体化研发中心, 教师通过电子专业研究工程项目的方式教授学生知识切实有效提升学生动手能力与专业技能水平。其次, 国家应对中等职业学校产学研制定相应鼓励政策, 不仅出台相关的管理方案, 还应提供相应建设资金, 为中等职业学校与企业的合作交流提供平台, 即通过定期组织研讨会, 企业发布自身需求报告与项目资助, 学校发布提供科研人力资源。产学研研究机构在及时有效处理学校与企业合作过程的问题的同时通过对学校与企业的服务能力与合作能力进行评估, 通过建立相应的奖励机制对具备高理论水平与高技能的电子专业人才进行奖励, 企业的开发产品与学校的研究课题紧密联系, 在让研究有效服务企业的同时促进企业对学校的支持。
参考文献
[1]李界华.提高电子电工教学效果有效途径的探讨[J].机电信息, 2010, (12) .
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中图分类号：R197.3 文献标识码：B文章编号：1671-4954（2010）10-751-02
Doi：10.3969/j.issn.1671-4954.2010.10.024
将传统口腔医学中制作义齿的部分独立出来，形成了口腔医学技术专业。本专业要求学生有较强的实践动手能力。核心专业课程的实践理论课时比达到了3:1甚至4:1以上。现全国本专业层次以大专为主，在带教学生进行校内实训的过程中，我们采用统一示教、规范动作、个体指导等一系列方法提高学生的实践能力，效果不错，现将经验总结如下。
1 统一示教
1.1 示教前视频分解
利用教学视频，再次强化操作理论。由于是大专层次学生，为突出与企业招收社会学徒工及中专层次学生的区别，必须要求学生掌握大量基础理论。在播放视频过程中，教师要加入讲评，启发学生思考操作目的。
1.2分组示教
6～8人为一组，教师依次进行示教操作。操作过程中，带教教师不应只专注于修复体的制作过程，同样要加强对学生的启发，与学生形成互动。整个示教过程分为几部：（1）对学生讲解要达到什么样的目的；（2）为达到目的需要进行哪些操作；（3）操作过程中需要使用到的材料和工具；（4）为了制作出完美的修复体需要注意哪些细节。示教过程中，教师随时提出问题让学生解答，而学生也可随时向教师提问解疑，目的是促成学生操作的“三个规范”——动作规范，程序规范，标准规范。
2 学生独立实践
2.1细分修复体制作过程
学生开始独立实践时，因为经验欠缺、动作不熟练，难以在短时间内将教师示范的操作技巧掌握。因此，要将示教的内容细分为较小的流程，让学生依顺序逐步完成，每一部分完成后由教师进行评定认可后，方可进入下一步操作。
2.2 教师巡视检查
因不同的性格特点，有些学生会主动找教师答疑，有些则性格较为内向，害怕向教师提问，只顾自己独自操作。而错误的操作习惯养成后，很难纠正。因此教师要离开自己座位，在实训室各处巡视，观察学生完成情况，纠正错误动作和操作流程。教师对个别学生的单独示教切忌一味埋头演示，要积极与学生产生互动，关键是要纠正学生的错误操作观念，培养独立操作，善于自我审查的思维习惯。
3 实践过程中的统一讲解
教师在巡视学生实践、纠正错误、个别示教的过程中，如发现相当一部分学生存在同样的操作错误，应及时中断所有学生的实践，对存在的问题进行统一讲解并示范操作，以加深大家的印象，避免重复犯类似错误。
4 实践过程中对学生职业素质和道德的培养
一个优秀的牙科修复技师，除了应该有高超的技能外，还应该有良好的职业素质与道德修养。教师应该对学生采取潜移默化、言传身教的教学形式，教育及培养学生细心、刻苦、审慎、善于团队协作，富于责任感的职业道德素养。
5 实践考核
第三实验小学
武
敏
外出听课心得体会
2011年10月24日至29日，我有幸参加了“全省第六批教学能手滨州的现场活动”，非常感谢学校以及领导给予我这次宝贵的学习机会。此次教学能手评选是结合课堂教学和教师平时的德、勤、能、绩考核，这两方面各占50%，我认为这对教师的教学能力和教学成绩都是考验，两者成正向观。本届教学能手评选改变了过去的办法，按地域分为潍坊和滨州两个会场，评委两个会场不换人。在课题内容方面，把教学评比分为第一阶段和第二阶段，每半天一个课题，便于同课题异构，专题研究。每天七节课都设有专家讲评，专家讲评采用“1+1模式”，即一个亮点+一个建议，39节课就是39个亮点和39个建议节节课都各有各的精彩，以下是我听课后一点肤浅的体会：
一、课前交流的重视。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生之间的关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。有的利用课前交流活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。如给大家变魔术，学生很高兴，这样拉近了师生距离，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。使全体学生快速投入小游戏中，并且以这种跃跃欲试的心态进入课堂的教学中去。大大调动了学生学习的积极性。
二、课堂教学生活化。
数学教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，最终服务于生活。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。课堂教学中教师们都注重选择了以学生熟悉实际生活为教学素材。
三、在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
这30多节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。如德城区高翔老师教学的《口算除法》中，让学生自主探究，解决问题，学生们就想出了很多口算的方法：联想竖式法，分解法等提高了学生自主学习的能力。这是我在以后教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
四、巩固应用时，体现数学的生活化。
在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。突出了当堂课的重、难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有
趣，提高学生的学习兴趣。从教学素材来说，很多内容与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到。
五、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
总之，听完几位老师带来的精彩课堂，感触颇多，每位都带给我许多感动，惊奇和深思。
感动的是他们的团队精神，每当一堂课结束都会在台上看到他们其余成员的身影，他们在干吗呢？看他们忙碌的样子就知道是在为他们的队友准备上课所需：排放桌椅，分发教具等。这不是教育着身边的人互帮互助吗？
惊奇的是他们在课堂上不像老师，更像孩子们的好朋友，在引导着这群可爱的孩子在知识的海洋里肆意穿梭，孩子的思维在他们的引导下像威尼斯的小艇在数学的殿堂里畅游无阻，闯过一道道难关，经历着柳暗花明又一村的神奇历程。
————在学习中进步，在反思中成长
为期两天半的优质课评选活动结束了，全程共听了19位教师的课，两天半的时间里，来自临沂市各个县区的优秀教师为我们带来了精彩的课堂教学展示。
参加英语教学工作已有三年，对英语各种课型的了解还不算很是到位。通过这三天的聆听学习，感觉自己已经基本把握了英语基本课型。通过本次学习，在目睹了各位老师的风采之后也发现了自己的不足。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，也有值得我反思注意的地方。下面一一阐述：
1．19位老师都是采用了歌曲、视频的方式导入新课，更是在教学过程中加入了 最近较为流行的电视节目，比如《中国达人秀》、《倒霉熊》等。这很大的吸引了学生的注意力，与此同时也激发了学生浓厚的学习兴趣。不过视频的截取与歌曲的选择还需要多下功夫，有的视频感觉是刚进入高潮，老师就按了暂停键，结果在学生余兴未消的时候老师就开始询问一系列问题，有的孩子转变的比较快，而有的孩子却不能够立马跟上。这一点告诉我们要合理的选择与截取视频。2.听说课型的处理上，尤其是八年级的英语听力难度很大，不同的老师采取了不同的处理方式，有的老师提前把听力中的长难句拿出来领着学生机械操练，有的老师将听力任务做了改动处理，降低听力难度，有的老师把听力材料分割成不同的段落并设计出不同的任务，总之听力的处理是一个亮点，很值得我学习。
在听说课上的语言输出同样重要，19位老师也都给予了重视。有的老师是根据重点的句型自己设计，有的老师是直接让学生对听力材料进行改写。我个人比较喜欢后一种，改写听力材料。这样既可以复习巩固听力内容，又可以把听进去的知识写出来，其巩固效果不言而喻。在今后的教学中准备借鉴此种方法，而且自己的听说课总是会缺少写也就是语言输出的环节，改写听力材料很值得借鉴。3.读写课型的处理上，大部分老师都采取了总分的模式进行，分段进行设计，不少老师充分利用暑假研修的时候学习的思维导图对文章进行设计，很实用，很美观。不得不说，各位老师学以致用的能力很让人佩服。
自己平时教学中的读写可的处理都比较仓促，大部分是处理处理生词，然后读读文章，直接切入语法点的学习，最后也只是让学生死记硬背。主要原因还是自己花在备课的时间上太少，没有给予足够的重视与准备。自己在今后的英语教学中要端正态度，潜心备课、研究。毕竟，态度决定一切。
4.小组合作。本次活动就20个学生分成5个小组，在写作环节都是survey到writing ,好几个老师小组活动用的特别好，调动学生的合作与竞争意识，收效特别好。但是也有的老师利用的不够充分，包括我自己在平时的教学工作中小组合作运用的特别不好。自己平时上课运用最多的是pair work ,仅仅是对话的联系而已。但是在语言输出的survey环节做得不够好，这在今后的教学工作中有待改进。5.老师个人的整体素质上。有的老师活泼，善于调动；有的老师沉稳，善于掌控；有的老师激情四射，激发学生的学习热情；有的老师温柔如水，循循善诱。各有各的好，每个人都比较会利用自己本身的特点。此外，还发现老师的口语以及声音的抑扬顿挫对学生也有着很大的影响。回想自己的浓浓的中国临沂腔的口语，在看看其他老师流利地道的发音，真真觉得自己不是一个合格的英语老师，不能给我的学生带来最好的学习条件。今后，要加强自己的口语练习。
陷阱一冒充房东骗取中介费
不法中介先租下一套房子做道具，然后从该公司找一名业务员冒充房东，对所有顾客报出的出租价格都远远低于市场价格。每当顾客看房满意与假房东签下合同并交纳了中介费后，这位假房东又找出各种理由不肯出租。顾客找公司退钱时，公司说双方已签租赁合同，中介服务已经完成，房东属单方违约，中介费不予退还。
陷阱二“二房东”骗你没商量
骗子从房东手中租来房子，然后迅速办理了假的身份证、房产证等，又以房东的姿态出租，收到钱后立即销声匿迹，租房者只有干吃哑巴亏。
陷阱三不法手段骗取看房费
打工者交纳了几十元的“看房费”后，由甲业务员带领客户去看一套不存在的房子，在路上，乙业务员打来电话冒充房东说临时有事去不了，另约时间看房或让该客户记下“业主”的电话号码，这时甲业务员会说：“你已和房东取得联系，根据合同看房费不予退还。”
陷阱四合租人骗你伤更深
1 采用“学做一体”的一体化教学, 提高教学效果
郑州市技师学院现采用一周理论课再一周实习课的间周教学模式。这是为了达到理论与实践更加紧密结合的目的。由于这种间周教学模式存在理论教学时间上的间隔, 学生会对连贯性强的前周学习的理论知识造成遗忘, 进而对新的知识感到枯燥无味, 缺乏学习兴趣, 不能达到好的学习效果。到参加实训课的时候, 一些需要理论知识做指导的技能操作和电路原理都已遗忘, 造成实习指导教师的教授与学生的听课效果都不理想的结果。因此, 在实习教学周同步讲解与技能操作相关的专业理论知识, 讲完就训练的一体化的教学方法。这样不但可以增强学生对理论知识的掌握吸收, 而且还能够让学生明白从“怎么做”到“为什么这样做”的提升。另外该校根据实际情况自编了一体化模块化教材, 也为这种教学方法也提供了条件。例如:在讲解电动机的拆装课题时, 若按传统的注入式单一进行理论教学, 即理论周先讲电动机结构和工作原理然后实习周再动手操作拆装, 学生就难以对电动机的工作原理形成深刻的认识。一体化教学以后教师可以先拆卸一台电动机, 让学生仔细观察电机的组成及零件结构, 教师再详细讲解各部分名称与作用, 然后要求学生亲自动手操作, 参照老师拆卸步骤进一步了解各部分的形状结构, 最后再逆向组装回原来样子。通过这样的训练过程, 可使学生加深对电动机的结构、工作原理、维护检修知识的理解和认识。所以, 一体化教学可以解决理论和实训教学脱节的问题, 使理论教学与技能训练反复交叉, 内容不断更新, 增强专业知识记忆, 激发学生兴趣, 从而提高教学效果。
2 进行操作指标量化, 师生共同评估, 调动学习主动性
为了保障教学质量, 促进和提高学生技能水平, 采用严格的量化考核是必不可少的重要环节。在教学过程要加强平时测验或课题量化评分作为经常采用的手段。量化考核应采用师生共同检查评估方式, 即教师要面对被评估学生“面对面”现场打分, 其他学生也可以在一旁观摩。根据学生在规定时间独立完成操作的情况, 按照评分标准当面进行量化评分。教师要对扣分的地方给予详细说明, 指出问题的所在及解决方法, 让学生明白扣分原因, 提醒学生下次注意不要再出现同样错误。同时学生也会对教师讲出造成错误原因, 总结自己不足。对好的地方要充分给予表扬鼓励, 提高学生积极性。通过师生之间的双向沟通与互动, 教师可以及时发现学生在操作方面问题, 并对问题及时给予纠正。
通过指导教师和学生一起检查评估的方式, 一方面教师可以通过分析测评的结果来掌握学生的学习情况和自身的教学质量, 及时改进教学教法和调整教学侧重点;另一方面可以使学生发现自己不足, 及时找出缺陷, 明确技能目标, 促使他们的操作水平不断得到提高。采用这种方式不但对学生是一次心理素质的训练与测试, 更是一次专业技能的提高, 通过考评可以促进学生动手训练, 反映平时训练水平, 激发学习兴趣, 为进一步改进教学、提高实训效果提供有力依据。
3 分组实施项目计划, 注意典型培养, 树立自信共同提高
学做一体的教学模式, 完全摒弃了教师满堂灌输的方式。学生之前是按照被动的身份来学习的。当教师布置实训任务后, 他们总是以个人为主, 很少以团队互助方式去进行。不能吸取别人经验, 互相配合共同进步, 造成教学效率不高。现将学生分为4人一组, 每组合理搭配不同水平的学生, 选一名基础好、组织能力强的同学任组长, 负责协调本组实训材料的收发和任务的实施, 同时还要担负指导和帮助操作中遇到困难的组员。实训中, 教师要强调以小组为单位团体协作共同进步, 并采用考核团体计分法, 先让各个小组互相评价, 找出对方的优点与不足, 使各组之间产生竞争, 达到相互促进共同提高的目的。然后由实习指导教师和小组长组成评委会对各小组的成员进行综合评价, 引导学生取长补短。
榜样的力量是巨大的, 特别是学生中的榜样更有能量和说服力。因此, 在实训中, 要首先重点培养几个反应能力强、学得快、操作好的学生, 教他们先学会, 然后让他们当“小老师”, 指导其他同学, 以点带面, 在全班学生中形成互学、互动、互议, 赶超比拼的学习氛围, 然后由老师总结、点评存在的问题, 及时推广好思想、好作法。例如在电动机基本控制线路安装实训中, 可以让完全掌握安装工艺要求、动手能力强的学生或高年级的优秀学生, 先组装该课题的控制线路作为工艺样板, 供其他学生参照模仿。这样, 对工艺较差或学习主动性不强的学生起到一种较好的激励和促进作用。利用传、帮、带的方式, 增强全班学生搞好实训的信心, 使全体学生共同提高。
4 教学中应注意的问题
在教学的过程中还要注意以下几个方面的问题:
4.1在巡回指导时, 应注意集中指导和个别指导相结合, 在巡回过程中对发现学生存在的共同倾向性偏差和缺点进行及时提醒和纠正。针对个别掌握知识、技能、技巧有欠缺的同学进行单独指导, 及时帮助排除实习中的障碍, 保证每个学生准确地掌握工艺要求, 正确地掌握操作要领。
4.2电工实训教学, 安全是头等大事。为防止学生发生触电事故, 老师在初次实习教学活动就需强调安全注意事项, 把安全实习放在第一位置, 这样学生有了压力, 就会对电产生的恐惧心理。当需要通电试车检测时, 许多学生由于对电的惧怕而缩手缩脚不敢操作。教师要多做示范操作, 引导学生逐步上手, 克服恐惧的心理。
4.3在项目评价过程中要看完成项目的整个过程怎样, 不应只重视评价的结果。有些操作技能掌握较差的学生无法一次通过考评, 可以让他们进行第二次、第三次操作, 直到掌握了为止。通过这样评价实践过程, 学生体验了艰辛与乐趣, 也树立了信心, 更激发了他们的潜能, 使学生的综合能力在评估中得到提高。
4.4实训指导教师巡回检查指导应该做到“五到”:即腿到、眼到、脑到、手到、嘴到。教师用“五到”巡回检查指导学生操作方法是否正确, 安装工艺是否符合要求, 动作是否协调等, 对发现的各种问题要及时指导。实习指导教师决不能只坐等“指导”, 必须经常在生产实习现场及时指导, 才能充分发挥教师的指导作用。
5 结语
维修电工实训教学的不断实践证明:只有采用一体化教学模式, 分组实施操作项目, 运用指标量化与共同评估等教学方法, 才能充分调动学生学习的主动性, 提高学生技能水平和竞争能力, 使不同层次学生的学习成绩共同提高, 真正培养出社会所需要的专业技能人才。
参考文献
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练 (第四版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2007.
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