班级阅读之星

班级阅读之星（推荐13篇）

班级阅读之星 篇1

为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“阅读之星”评比细则。

二、评比目标：

1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。

2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、通过开展活动，促进学生树立持久读书习惯，通过“小书虫”、“阅读之星”的评比为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，全面提高学生的语文素养。

三、评比条件：

1、“喜欢读书”。

A、 阅读量大，阅读范围广;坚持认真阅读学校推荐的阅读书目，通过努力，阅读能力明显提高;

B、完成课程标准要求以及学校分年级段规定的阅读总量，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读时间不少于三十分钟;

第一学段(一二年级)课外阅读总量不少于5万字;

第二学段(三四年级)课外阅读总量不少于40万字;

第三学段(五六年级)课外阅读总量不少于100万字。

2、“会读书”

A、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读;三四年级掌握诵读、快速浏览、批注;五六年级掌握读后感、书评。

B、 阅读质量高，有一定的积累和心得;每天一走进教室就能自觉阅读，在班级或学校发挥模范带头作用;

C、 阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动;(阅读课、读书笔记、建好阅读反馈表、出好读书小报、参与读书实践活动、读书交流会、亲子阅读等);亲子共读书籍一学期不少于3本，每天能主动给家长讲一个故事;

D、 成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平;

E、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。

3. “爱护书”

看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书;

四、操作程序

1、成立“小书虫”、“阅读之星”评选小组，每班按10%评选。

2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“阅读之星”。

3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料

4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“阅读之星”。

班级阅读之星 篇2

适合中年级写人作文的指导教学。

教学目标

1.指导学生抓住人物的某一特点来写人, 并能通过一件具体事例表现出人物特点。

2.指导学生按顺序写清楚事情经过, 通过对人物的外貌、神态、动作和语言等描写, 把人物写具体。

教学流程

一、创情境, 引出“星”

1. 创境激趣, 确定内容。

师:告诉大家一个好消息, 我们学校准备评选一批“班级之星”。什么人能评上班级之星呢?那就是在品德、学习和特长等方面表现特别突出的同学。这次评比最让我们动心的是, 名额不限, 机会多多。只要推荐表填得好, 都能评上。推荐人同时还可获得“最佳推荐人”称号。所以, 今天这节课我们就专门来开一个“班级之星推荐会”。 (板书课题)

我们一起来填推荐表, 争取我们班的每个同学都能获得“班级之星”称号, 每个人都能成为“最佳推荐人”。

2. 出示表格, 初步推荐。

师: (出示推荐表格) 现在请大家看着手上的推荐表, 根据平时的观察, 想一想, 哪个同学在哪个方面表现突出?值得你推荐。

师:其实, “班级之星”的评选与推荐就是要发现某个同学的特点。你们说得很好, 这说明你们平时很注意观察同学, 并能抓住他的特点。这给了我一个启发:观察一个人, 要抓住他的特点。现在, 请大家填一填各自手上的表格。

二、议表格, 介绍“星”

1. 说事例, 学选材。

师:人选确定了, 称号也确定了, 但你推荐的他 (她) 能否当上“班级之星”呢?你得用具体事实来说话, 你要用具体的事例证明他 (或她) 在某一方面的确非常突出才行。你准备用哪个事例来证明你所推荐的“班级之星”是当之无愧的?

(生交流)

师:大家想想, 某某同学所选的事例能说明这个同学的特点吗?

师:根据大家的发言, 我又得到一个重要启示, 那就是:所选的事例, 要能体现人物特点。

2. 出范例, 悟写法。

师:课前, 老师收集了其他班级同学填写的几张表, 我想请大家评一评, 他们谁填写的事例更具体, 他所推荐的人能否获得“班级之星”的称号。 (出示课件) 现在你们当评委, 请快速读读这两份表, 想一想, 哪份表更让你欣赏?

师:哪份表更让你感觉张永红是“勇敢之星”?为什么?

师:根据规定, 几个同学同时推荐了一个人时, “最佳推荐人”只能评一名。请各位评委认真读一读, 对比一下, 看一看肖亮和肖明, 谁能当选“最佳推荐人”, 为什么?

师:好多同学都知道事例填写要具体详细, 但真正填写起来也许会像肖亮一样简单。现在请大家认真读一读肖明填的事例, 结合具体词句, 以三人小组讨论一下肖明填写的事例到底好在哪里。

(组织学生抓住具体词句交流:描写有顺序, 写清了比赛的过程;人物有特点, 写出了人物的外貌、神态、动作、语言等, 体现了张永红“勇敢”的特点;注意作比较, 把女生的胆怯和张永红的勇敢作对比, 突出她的勇敢;运用比喻等修辞手法, 使句子很生动)

3.总结写法。

师:从你们的交流中, 我懂得了怎样把人物事例填写具体的方法, 那就是, 要有顺序地写事情经过, 要具体地描写人物的外貌、神态、语言、动作等, 用其他人做对比更能突出人物特点, 好词好句多用些文章会更生动。

三、升华, 练写“星”

1. 升华。

师: (课件:表格清除, 保留内容加题目《勇敢之星张永红》) 老师把表格删除, 加了一个题目“勇敢之星张永红”, 于是, 它就变成了一篇写人的作文。以后, 我们碰到写人的文章, 不管是我的同学, 我的爸爸、妈妈、老师、朋友, 或一个难忘的人, 一个熟悉的人, 都可以按照刚才的方法来写。现在, 请大家回忆一下, 写人的作文应该怎么写呢?

2. 布置练写:

这个推荐会, 我们不仅发现众多特点突出的“班级之星”, 而且学到了写人的方法。请同学们把推荐表认真填写好, 争取让你所推荐的同学成为“班级之星”, 争取人人成为“最佳推荐人”。

☆简评☆

这个作文指导设计在这几个方面给了我们以诸多的有益启示:

一、作文形式新。本课创设了一个逼真的生活情境——评选“班级之星”, 把作文与生活有机地联系在了一起。课始导入, 乍一看是“班级之星”推荐会;课终升华, 蓦然发现是写人作文的指导课。以学填推荐表形式来写作文, 形式新颖, 富有创意, 降低了作文起始阶段的难度, 并在此真实的情境中, 次第展开指导过程, 无痕渗透方法策略。学生在这情趣盎然的“推荐”过程之中, 谈身边人, 说身边事, 有话可说, 有情可表, 他们能不易于动笔, 乐于表达吗?

二、指导过程实。表面看这是一节班队活动课, 实质上则是一堂作文指导课。因为它表现出作文教学的一般流程, 凸显了作文指导课的本质特征。在情境创设上, 注意激发作文兴趣, 明确写作要求;在指导过程中, 注意拓展选材思路, 教给选材方法, 领悟文章表达。

开展班级课外阅读纪实 篇3

作为一名语文教师，我深切知道，“得法于课内，得益于课外”，课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，帮助学生养成良好的课外阅读的习惯，打下丰富的文化底子，也一直是我在教学实践中不断探索的内容。可一路走来，是那么艰难。

一、发现问题

2010年9月，我教二年级语文。二年级的孩子已经掌握了一定的识字量，有了一定的阅读能力，于是开学初我对他们提出了一个要求，也是布置一个长期的作业：做到书不离手，每天带一本课外书上学，利用休息时间阅读，回家后再读二十分钟课外书。

可几天下来，我发现有的孩子热衷于《奥特曼》之类的动画书，有的孩子就是不带书，这就更别提回家阅读了。于是我就学生的藏书量和阅读范围做了调查，调查结果如下：

全班共有37位同学，拥有儿童文学作品十部以上的没有，拥有五本以上的六人，拥有一本至四本的二十二人，没有一本课外读物的竟有九人。拥有《奥特曼》、《中华小子》、《阿衰》等动画书的同学是二十五人。

二、分析现状

从调查结果可以看出，学生面临着严重的“阅读危机”。阅读面窄、阅读量少、阅读效果差，是其中重要的缺陷，究其原因分析如下：

首先：学生很难从教师和家长处得到一个系统、科学、有效的指导，还没有尝到课外阅读的甜头，课外阅读没有成为自己的一种内驱性行为。小学生的课外阅读素材仅仅局限于卡通漫画之类。而且受到电视、电影、电脑的干扰和影响，使课外阅读量和阅读效果不理想。

其次：家庭学习氛围不浓厚，家长对课外阅读理解狭隘。多数家长仅仅重视课外学科辅导书的阅读，仅仅支持小孩对作文辅导书籍的阅读，削弱了学生对阅读的兴趣，禁锢学生的阅读思维和思维创造。

最后：本班37位同学中有二十一位是外来子弟，他们的父母大多是打工者，或者是种菜做小买卖的。他们的家庭教育理念还没有转变，认为给孩子创造优越的生活条件，满足他们的物质条件，孩子的生活就是幸福的了。

三、寻找办法

激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量是迫在眉睫，学校虽然有图书馆，但对于二年级学生还不完全开放，不能进行自由阅读，必须在老师的带领下进行整班阅读，这也只限于每周一节的阅读课，短短的四十分钟对于提高学生的阅读能力简直是杯水车薪。面对这种状况，我一筹莫展。我一边寻求办法，一边利午休时间尽量多给孩子读一些儿童文学著作，《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等作品交替着介绍给孩子。没想到下课后，孩子们就围着我，问我借书看，看着那一双双对知识充满渴望的眼睛，我豁然开朗，看来孩子们具有强烈的对广泛的未知世界的好奇心，具有浓厚的阅读欲望，不是他们不想读，而是苦于无书可读，既然学校图书馆不行，那就办个班级图书角。

四、实践探索

假设全班每人有一本书，存入班级图书角，那每人就可以借阅三十多本书。如果学生一个学期阅读三十几本书，哪怕十几本书，那离“《语文课程标准》中明确提出小学生的课外阅读量不少于150万字”的目标也不远啦。想到这，我兴奋不已，马上着手建立班级图书角。

1、选择书籍，编号入册

当我用算细帐的方法告诉学生用一本书或少数书就可换取几十本书时，他们个个欢呼雀跃，很高兴地拿来自己的课外书。不过对于学生交来的书，我并没有“照单全收”，而是挑选适合于学生阅读的作品进行登记，潜移默化地教育学生读书要有所选择，要读好书。收到学生的二十八本藏书后，我也交上了自己的十三本藏书，并一一进行编号入册。每本书的封面上也贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。

2、学生管理，有条不紊

书源基本落实，我和孩子们为自己的图书角取名“童心书屋”。接下来我招聘了两位责任心强的学生担任图书管理员，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加管理。开始一段时间我随机指导一下，经过两个星期后，我放手让孩子自主管理。你可别小瞧这两位小助手，在他们的管理下，班级图书角井井有条，这样既培养了孩子的责任心，又提高了他们的管理能力。

3、借阅登记，树立榜样

“童心书屋”成立后，我还设计了一份“书籍借阅登记表”，通过登记表，不仅能有效地管理书屋，还能反映出同学们感兴趣的是哪类书，哪些同学和书交上了好朋友。通过这份登记表和我平时的观察了解。每周评出两名“读书好儿童”，评选出的“读书好儿童”，他的照片还将贴在班级白版上。树立了阅读的榜样，学生阅读的积极性更高了，良好的激励机制鼓励了班级读书风气。

4、师生同读，激发热情

老师是学生最好的榜样，要求学生与好书为友，老师更应该和好书作伴。在“童心书屋”中，我也是一名积极份子。每当我借阅一本书后还书时，这本书就必将成为“抢手货”，看着孩子们天真无邪的样子我偷偷乐着。我和孩子共同读完一本书后。还会像朋友一样交流读书心得。从书中收获着纯净的内心体验，我满足，我幸福。

“童心书屋”是我和孩子们坚实且丰富的精神底子和心灵家园，午后，教室里不再有人喧哗，课间，不再有人追逐打闹，只有那呢喃的读书声。有时，几位同学还会凑到一起，兴致勃勃地讨论着对某本书的读后感。小小书屋成了培养孩子们阅读兴趣的温床，更多的孩子爱上了读书。

班级之星颁奖词 篇4

程方圆：

你不是天使，但你拥有天堂；你没有翅膀，但你俯视阳光；你没有三叶草，但你手捧希望。

--雷艳玲

韩雪芮：

你踏踏实实，宛如田野上的一头耕牛；你正直坚贞，好似山巅上的一棵青松；你敢与搏击，多么像浪尖上的一只白鸥！你不仅用眼睛看世界，而且还用头脑想世界，于是世界就属于你。我坚信，此刻默默酝酿的你，明天定是昙花般绽放出绚烂光彩。--王娇

王　峰：

你不是雨露，但带来了新生的希望；你不是泉水，却带来了生命的甘甜；你不是太阳，却带来了人间的温暖。你如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚是你欢快的旋律。你如同星星没有太耀眼的光芒，也没有大山的伟岸，但夜空中的那点光亮是你生命价值的显现。你的笑容让我们感到了温暖，你的关怀让我们感受到友谊的价值。让我们于王峰一起在雨露和阳光下一起携手共进，不负锦绣年华。

--祝雪萌

祝雪萌：

对于动物她富有爱心，对于学习她充满热情，对于父母她心存感激。她是一个纯洁的天使，永远让身边的人感受到温暖与快乐。大家都喜欢她，她永远微笑着。

--张迎

王　岐：

试卷上你尽情挥笔，笔走龙蛇，写得一手好字；球场上你英姿飒爽，挥汗如雨，打得一手好球；生活中你积极踊跃，乐观向上，堪为人中龙凤；你有李白的大气慰然，豪言壮志；你有苏轼的旷达洒脱，乐观自信。你有勇者的坚毅勇敢，无所畏惧。--杨兰

王　雨：

曾经的你以为世界只是一幅画，生活只是一首歌，理想只是朦胧的朝霞，视野只是远方的车站，但渐渐你发现，世界不是一幅画，而是一种复杂深奥的存在，生活不是一首歌，而是一篇难以答好的考卷，理想必须明晰并切实的做出选择，事业是一趟已经开来不抓紧时间努力登上去便要迅疾开走的列车。在你眼里人生是一个纯粹而空灵的世界。

--常艺

刘　玉：

你从不回避大山的沉重，你从不鄙夷水潭的浅陋，像岩石那样坚定，你把风暴当做前进的动力。日月悠悠，关山叠叠，一切龙盘虎踞的怪石，险滩都未能阻止你生命之河的滔滔东去。你用才智和学识取得今天的收获；又用明智和果断接受明天的挑战。相约2015，成功“玉”你同行。

班级之星评选方案 篇5

刘娜

一

评选宗旨

为了更好地推进素质教育，在学生中树立先进典型，引导学生德、智、体、美、劳全面发展，我班从本学期开始将进行班级之星的评选活动。

二、评选对象：全体学生。

三、评选项目

文明之星、学习之星、进步之星、服务之星、希望之星、文体之星，惜时之星，全能之星；

四.评选标准

原则上班级之星的评选活动每月1次，1个学生可以申报多项先进奖项，班主任需根据条件严格按照评选程序认真执行，班委认真核实，如条件不够，宁缺勿滥。

(一)文明之星

1、能模范执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等内容，举止文明，仪表整洁，尊师守纪，团结同学，模范遵守学校校规，班规。

2、积极主动参与班级和学校组织的公益活动。(二)学习之星

1、学习目的明确，态度端正，勤学好问，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能。

2、善于分析，勤于总结，具有良好学习习惯。

3、学习成绩突出，各科学习总评成绩均名列班级前茅。

4、能够主动帮助他人一起提高学习成绩，至少有一名帮扶对象。

5、能够保质保量完成各项作业，作业书写整洁、美观且正确率高。

6、积极配合班级提升班级的学习氛围。(三)进步之星

1.思想表现进步显著，各种不良习惯和以往比有较大的进步，量化评分在班级前矛，受到师生好评。.学习目的明确，态度端正，勤学好问，各总评成绩平均分进步显著或单科成绩进步显著，经常受老师表扬。

3、能够及时总结进步原因，并与同学共享。

4、在某个方面进步明显，得到师生的肯定，如：纪律，不良习惯的改正等

(四)服务之星

1、能担任班级中的或者学校里的职务，工作认真负责，按时完成布置的任务。

2、积极主动的做事，能对突发的事件有措施、有办法。

3、有较强正义感，敢于反映工作中的不良现象。(五)文体之星

1、热爱文体活动,能积极参加班级和学校组织的文体活动，并取得优异成绩。

2.有其它方面的艺术爱好和文体特长,在学校班级举行的各种竞赛活动中获奖的。

（六）惜时之星

遵守学校、班级的作息时间，每月无不良记录；

（七）全能之星 指前几项都分别获奖者

五、评选办法及表彰：

1、班级中每月评选“班级之星”。

2、经过学生自主报名（或由班委提名），在班级之星评选委员会进行投票选举表决。评委会人员组成：班主任，科任老师1名代表，班委3名代表，学生2名代表。

3、各班将评选结果在班级公布，并及时上报政教处在学期末进行表彰奖励。

包钢十八小

六年二班

2015年3月评选结果

文明之星:

凌晨铭

学习之星:

秦雨露

进步之星:

服务之星: 文体之星:

惜时之星:

全能之星: 王宇鑫 张剑波

余辰铭

王昊旻

班级之星 篇6

一、指导思想：

为了尊重学生个性发展，激发学生学习的潜力，鼓励每个学生进步。结合学校的养成教育，特举行东古墙实验学校“百佳校园星”评比活动，旨在用学生身边的优秀事迹教育学生，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。

二、评选内容：

“班级之星”

（一）评选项目： 诚信之星 守纪之星 礼仪之星 感恩之星 智慧之星 运动之星 艺术之星 创造之星 环保之星 自信之星

（二）评选标准： 诚信之星

1能真诚地对待老师、同学、家人等，不说欺骗他人的话、不做欺骗他人的事。

2自己力所能及的事自己做，答应的事要言而有信，知错能改、勇于承认。

3能主动、真诚地帮助他人。

守纪之星

1自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校规章制度，放学路上、出操、用餐、活动时能自觉遵守纪律，并协助老师维护秩序。

2在校外能自觉遵守公共场所秩序，不打电子游戏，不赌博，不打架斗殴，不欺负弱小。

3在同学中，在守纪方面起表率作用。

礼仪之星

1尊敬师长，孝敬父母，对人有礼貌，主动问好，见面行礼，尊老爱幼，同学友好相处，互相关心，互相帮助，相互尊重，相互合作。

2举止文明，尊重他人，乐于助人。

3在待人接物时经常使用礼貌用语“您好”“谢谢”、“对不起”等。

感恩之星

1知道感恩是每一个必须具有的道德品质，懂得对生活和他人心存感激，理解和关爱他人。

2能经常帮助父母分担一些力所能及的家务。

3有典型的事迹，并得到大家一致好评。

智慧之星 1各科学习成绩优秀。

2课堂表现优异，深受老师好评。

3获得校级以上学科比赛奖项

4不仅自己认真学习，还能带动班级同学认真学习，形成良好的学习氛围。

运动之星

1上好每一节体育课。

2在校运动会时能踊跃报名，积极参与，并获一定名次。

3热爱班级以及学校荣誉，为班级和学校加油助威。

4有一个或一个以上的体育特长项目(乒乓球、篮球、足球、田径)。

艺术之星

1、对书法、绘画、歌唱、舞蹈、器乐演奏等具有浓厚兴趣，并有显著的成绩。

2、在校艺术节活动中进行才艺展示，并获优异成绩。

创造之星

喜爱科技创造，有小发明、小创造、小制作作品

环保之星

1积极参加班级值日工作，认真负责做好每一件事情。

2在学校里，看见垃圾随手捡起，扔进垃圾箱。在其它公共场所也能讲究公共卫生，做到不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑，看到果皮纸屑能主动弯腰捡起。

3自觉维护环境卫生，见到不讲卫生的人和事能主动上前劝阻。

4环保工作深受同学和老师的好评。

自信之星

1面对困难、失败，永不放弃。

2能在班、校、等各级各类活动中自信展示自己的特长。

三、评选办法：

1.各班利用班会进行宣传发动。由学生对照评选内容自己申报，班会课上进行演讲，在民主选举的基础上，每个项目评选2——3名。2.个人到班主任处申报，写清自己申报的奖项和个人事迹材料一份

（以班级命名）

四、奖励办法：

构建生态阅读营造书香班级 篇7

《江苏省中等职业学校语文课程标准（试行）》明确提出要“养成语文学习的良好习惯，在实践中学习语文、运用语文，能通过网络、影视、书报、杂志等文化传媒来扩大阅读视野，运用图书馆和网络平台等查找资料，获取信息、处理信息，解决学习过程中的问题”。同时，“多读书，读好书”，“构建书香校园，营造书香班级”，这些理念随着笔者所在学校“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动的推进越来越深入到每一位学生的心中，也渐渐地在每个班级形成了一种读书氛围。

如何让学生自觉地、有选择地阅读一些经典名著、名诗佳作，将阅读内化为一种精神追求？笔者以为，只有溯源固本，积极打造原生态的阅读环境，才能让学生在轻松的氛围中尽享阅读的愉悦。

一、营造氛囤，打造生态阅读平台

最能致远是书香。作为一名教师，我们有必要扪心自问：学生怕读书的根本原因何在？古人云：“蓬生麻中，不扶自直。”何也？环境使然。为此，要想让学生静下心来读书，教师首先要为学生营造静心阅读的氛围。其次，职业中专的学生没有应试升学的压力，他们有充裕的课外时间开展阅读。教师只要加强引导，就一定能为学生留下充分的阅读时间。

（一）读书为师，身正为范

学校领导倡导在全校师生中开展以“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动，借此激发广大学生热爱学校、勤奋学习、努力成才的热情与动力，坚持内涵发展，提高学生人文素养。

书是最好的老师。作为一名教师，如果自己都不愿意读书，要想培养学生的阅读兴趣，只能是无稽之谈，因此教师自身要有“厚度”。“贤者以其昭昭使人昭昭”，教师要想使学生折服，使学生“昭昭”，自身必须有厚度，既要有知识的厚度，也要有思想和精神的厚度。而教师宽广的知识视野只能来自不倦的读书，不倦的思考，不倦的分辨和接纳。要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。

笔者所在学校全体语文教研室的老师都自觉地读书，在读书中感悟，在读书中写作，大家分工合作，先后于2007年、2015年首次和再版了《三名工程丛书——古诗文阅读与鉴赏》、《三名工程丛书——文学名著导读》、《三名工程丛书——电影赏析》三册校本阅读作品。特别是新版的《古诗文阅读与鉴赏》，我们从浩瀚的古典文库中提炼中国古典诗文，对社会主义核心价值观的12条道德规范给予诠释，分列成12个篇章，著成校本教材，帮助学校广大学生加深理解社会主义核心价值观，并自觉去践行，从而不断提高学生的道德素养。

（二）载体驱动，教师引领

激发学生的阅读兴趣需要一定的载体。每年五月，笔者所在学校都会举办“职业文化节”、“读书艺术节”等活动，这是围绕“三名工程”这一主题开展的为期一周的系列读书活动。该活动有丰富多彩的表现形式，如诗词背诵擂台赛、古典诗词知识竞赛、配乐诗歌朗诵比赛、古诗文的诵读与欣赏讲座、“海川”诗社创作联谊会、“风帆”文学创作。此外，还有“阅读卡片”制作、故事会、名家名篇推荐等，这是学生综合展示自己阅读成果的舞台，我们旨在通过这一活动载体，全面提升学生的阅读品位。为鼓励每个班级的学生都能参与，我们还在活动结束后，表彰奖励全校层级的“书香班级”先进集体，以此形成“人人参与阅读、愉快享受阅读”的良好氛围。在此基础上我们要求所有语文老师在自己所教班级开展课前五分钟诗歌诵读、课前名家3分钟介绍等“生态阅读”形式，让阅读成为愉快地阅读，成为动态的、进行时的无止境的读。每年新生报到，由学生会、社团作读书活动介绍，将读书活动一届届传递下去。

二、强化方法引领，构建灵动的书香班级

生态阅读强调的是阅读环境的原生态，即维持阅读意义的原汁原味，提倡阅读方式的丰富多彩，给学生一个无拘无束的阅读环境，让学生以无忧无虑的阅读心情，无欲无求的阅读心态，进入无我无他的阅读境界。

（一）精心布置班级，弥漫书香

班级应注重创设阅读环境，在班级内张贴名人画像、名言警句，大力倡导老师、学生共同读书的书香班级氛围。在“三名工程”校本教材使用的基础上，努力形成“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系，并且在教室配备计算机、投影仪等现代化视听设备，以利于学生获取更多的阅读信息。

（二）积极开展班级读书实践及展评活动

班级可以组织各个活动小组，表演组对作品或作品的某一片段进行加工、编排，以演出的形式呈现出来；朗诵组选读名家名篇，以个体和集体形式展开朗诵；写作组针对某一部作品，从不同的角度写下自己读后的感受和见解，举行专题朗诵会。在读书活动过程中，教师要尽量提供多种机会让学生及时运用知识展示自己，以体现阅读实效。另外，学校各个班级在每学期应结合中秋等传统节日和推普周进行古诗文诵读活动。学校根据班级专业特点有选择地举行不同项目的活动，如书签制作比赛展览、喜欢书籍推介会、读书笔记交流展、读书征文评比、读书辩论赛以及名著赏析讲座、读书小报编辑等，鼓励学生广泛阅读有益书刊，永葆学生的阅读热情，让学生在读书、品书、悟书中学会知书明理、明德求真、修身养性、展示才华。

三、创建书香班级的回顾总结

温声暖语催花发，引得柳絮漫天飞。总体看来，“构建生态阅读，营造书香班级”的活动在我们学校取得了积极成效。有的同学通过广泛阅读，与经典为友，与大师对话，提高了文化品位，帮助他们发展了自我，完善了自我。有的学生做了读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，使他们的思想变得深邃。还有同学，通过参加各种读书展评活动，展示了自我，增强了自信。

“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。我校开展的“‘三名工程伴我成长”系列读书活动，为学生提供了一个锻炼能力、展示才华的空间，为学生搭建了一个认识自我、超越自我的舞台。在活动中学生找回了自信，读书活动激发他们读书学习的热情，读书活动让他们感受生活的丰富与乐趣，读书活动使他们得到了充分锻炼和自我教育。

我们深信，阅读存在的地方，就是一个迷人的地方。教育就是从阅读开始的。

参考文献：

[1]王君波.去伪存真 回归质朴——追寻原生态阅读教学的几点思考[J].教师，2011.

[2]樊永祥.探索中职生“生态阅读”环境的构建途径[J].科学大众：科学教育，2011，（11）.

[3]刘玉强.与经典为友与大师对话——创建“书香班级”的实践与思考[J].科学大众：科学教育，2010，（12）.

班级之星简介词 篇8

贡献之星：他们以班级利益为重，时刻想着他人，集体因有他们而骄

傲。

读书之星：他们以书为介，爱读书，会读书，相信这一好习惯必定会

成为他们立足于社会的强力支撑。

体育之星：他们乐于锻炼，拥有良好的身体素质和顽强不屈的意志，他们是一群快乐的“体育小健儿”。

劳动之星：他们善于劳动，拥有较高的劳动技能，各方面和谐发展，因为善于劳动，因而智能尤为突出。

文明之星：他们文明有礼，宽容大方，在班级中是“文明小使者”，将

文明之花绽放于身边的每一个人心中！

进步之星：学习目的明确，态度端正，勤学好问，一学期以来成绩持

续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

节约之星：他们知道物力维艰，更是身体力行地主张节约，他们真是

过日子的好手。

预习之星：他们善思善学，自学能力突出，学习方法巧妙，能够积极

主动地吸收课本上的各种知识。

管理之星：他们是本期涌现的管理新秀，忠于自己的工作岗位，为班

班级文明之星评语 篇9

一.能很好地使用礼貌用语,懂礼仪、懂礼节。

二.活动高雅,待人有礼貌,见到老师、客人能主动问好。

三.诚实守信,遵纪遵法,遵守次序。

四.尊重老师,孝敬长辈,连合同学,宽以待人。

五.爱护环境,能保持良好的个人卫生,形象文明、健康。

(二)在学校、家庭、社区起到礼仪宣传辐射作用

一.积极参加学校班级礼仪理论、宣传活动。

二.积极在家庭中进行礼仪理论、宣传活动。

三.积极参加社区礼仪理论、宣传活动。

(三)有肯定的自我成长要求

一.能根据本身的实际情况制定文明礼仪知识学习计划。

二.能积极参加学校文明礼仪普及教育活动。

三.能从每每遇到的文明礼仪小事做起,不断提高本身的文明修养

班主任评语:

我的人生 :不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程;不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目的是地平线,留给世界的只能是背影!

庄熊同学,是我班的“大管家”,能切实做好班级的管理事情,并身材力行,处处以身作则,尊敬师长,热心资助同学,学习上踏实勤奋,是大家学习的榜样。

:我叫苏姣,来自高一(四)班。作为一名值日班长,管理班级是我的责任。同学们吵闹时,我会及时提醒,让同学们平静下来;当同学们有困难时,我会热心资助他们。在学习上,我也一丝不苟,仔细对待老师的讲堂,老师的作业。由于我相信,这是对老师辛勤劳动的一种感谢和回报。讲文明,懂礼仪,是作为一个现代人的根本素养,每个人都应做到。

班主任评语:苏姣是同学们公认的大家闺秀,学习成绩优秀,活动高雅大方,为人亲和低调,做事有计划,意志力强,表现突出!

班级阅读之星 篇10

一、“宁静致远，灵动优雅”，构筑家校共管阅读环境

阅读是潜移默化的体验活动，我们要通过环境建设，形成一种无处不在的阅读状态，达到学校处处是文化，文化时时在育人。

（一）创设书香班级，品味翰墨馨香

1.种植古诗树，漫步警句林

让学生根据各自喜爱的古诗名句贴在教室的墙上，再加上图片搭配，种下“古诗树”和“名言警句林”。具体做法：布置以拓展学生知识面为主的知识加油站，如：“知识角”、“你知道吗？”等栏目，开拓学生视野；设计“环保之旅”、“人与自然”、“读书故事”等栏目。

2.建设图书角，吮吸书墨香

班级的图书角，是学生播撒阅读种子沃土。首先举行图书角名字的征集活动，如有寓意深远的“蒲公英绘本馆”、有感人励志的“毛毛虫绘本馆”。取名活动会激发孩子们主人翁的精神；其次，就是给图书角添置书本，建议班级学生每人捐赠了4～6本书，并为其颁发“阅读爱心章”，再加用班费定期购买的书本，还可以让班级阅读小组长轮流定期到学校借阅的图书，也可以想办法到“跳蚤市场”购买。

3.构建诵读长廊，美化文化校园

学校制作了《弟子规》、《名人传》、《三字经》文化墙，让校园处处有文化，让学生处处有书读；学校可以给孩子制定各个年级段从易到难的经典诵读书目，循序渐进，步步推进阅读，让班级的经典诵读有了科学的推进依据。

（二）打造书香家庭，构筑阳光阅读

学生习惯的养成是长期、动态持续、不断实践上升的过程。首先我们会在课标的指导下给家长提供一份亲子共读的数目，其次我们会进行书香家庭的展示、评比活动，再次鼓励、指导家长在孩子面前做好榜样，倡导家长组织开展亲子读书交流会等活动。家长和孩子一起诵读经典，不但提高了家长的人文素养，也促进了亲子沟通。

二、“以书促读，以读促进”，建立人文化的班级阅读内容

（一）资源：三级书库，自助书吧

班级建立了“三级书库”：一是学校的图书馆、阅览室，定期让学生借阅学校优质图书，借阅做到定人、定时、定点；二是“班级自助书吧”，图书来源于教师送、学生捐、班级买，学生根据制度可以自助借阅；三是“家庭书架”，建议家长半个月左右与孩子逛一次书店，根据班级推荐书目自主选购书籍，与孩子一起阅读，营造亲子阅读氛围。

（二）内容：精选朗读内容，引导展示的方向性

一要选主题积极向上的：引导学生选择积极向上的书籍来阅读，不仅能引发他们阅读的兴趣，还能帮助他们树立正确的积极的人生观和世界观。二要选内容生动有趣的：儿童读物的内容要图文并茂、生动有趣，只有能接近他们心灵的读物才能让他们与之发生情感上的共鸣；三要选经典的：如我们把孩子成长关键期的德育发展点与传统文化经典相结合，配上精美插图，合编成经典读本《弟子规》、《论语》等。

三、“以法促读，以书育人”，建立人文化的班级阅读方法

真正意义上的阅读，不是仅仅用眼睛去感知，而是用情感、心灵，用生命全身心的感悟。因而，班级阅读，需要变革原有读书方式，不能以背诵为宗旨。

1.笔记：优化读书笔记，感悟阅读美

读书笔记内容包括六个方面：阅读中对优美的词、句、段、篇摘抄；对优美的语句进行仿写并进行评析；对撞击自己心灵文章撰写读后感；对每周的生活进行一次感悟；对每周读书笔记通过画笔进行装饰，设计版面、勾画轮廓。

2.推荐：开展好书推荐会，分享阅读美

开展好书推荐会，同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲提高了同学们的表达能力。对阅读自己感兴趣的书可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程。每周都利用一节课交流读书心得，同学们兴趣黯然，效果较好。

3.制度：日积月累，梯度成长

为了使班级诵读从就落实到位，班级要及时建立并完善了系列阅读制度，促进孩子们阅读热情。为了保证学生阅读时间，班级可以采取“每天一小课，每周两大课”的时间进行诵读。

班级之星评比活动方案 篇11

一、目的意义：

为了提高学生学习积极性，增强纪律观念，表彰优秀，突出进步，同时加强对学生集体主义观念的教育，从而使学校使学生爱学习、爱老师、爱班级、爱学校、爱生活，提高控辍保学效果，同时对校园环境建设起到积极的推动作用。

二、具体实施步骤

1、班级五星评比实行周周评比、周周公布、月月总结、月月表彰。

2、评比内容：

班级之星，分别是榜样星、优干星、生活星、纪律进步星、学习进步星。榜样星：参评对象为在班级中学习、纪律、劳动、卫生等各方面综合素质较好的学生（不单纯指学习）。

优干星：参评对象指一切参与班级管理的学生，包括班干、团干、课代表、寝室长、组长等，只要在管理方面对班级做出贡献者，均可参评。

生活星：参评对象指凡是在学习生活中，认真打扫卫生者、做好人好事者、乐于助人者、文明礼貌者、爱护公物者，还包括关灯人员、自行车摆放人员、餐厅值日人员、卫生监督员、文明礼仪岗人员、主动帮助老师提黑板、拿器材，为老师上课提供服务者，均为参评对象。

纪律进步星：在纪律表现方面有进步，有改观的均可参评，侧重班级后20名学生。

学习进步生：在学习方面有进步的，有改观的均可参评，侧重版及后30名学生。

3、评比办法：

周周评比、周周公布、月月总结、月月表彰。

要求各班在周日班会上评选班级五星每项1-2名，周一升旗前将名单上交政教处，学校在周一例会之前公布于办公楼西侧学生会专用黑板上。月月总结，每月班级将连续2-3次获周星者推荐参评月星，学校将从中严格选拔30名，利用特定时间给与表彰，发放证书。

班级文明之星评选方案 篇12

1、诚实守信方面

诚实待人，讲信誉，不弄虚作假，不欺上瞒下.

2、爱心助人方面

具备关注他人的精神，并能积极参加班级、学校及社会的各项帮困助学活动。

3、尊敬师长方面

尊敬老师、长辈，孝敬父母和老人，能帮助家长做家务，得到众人认可。

4、文明礼仪方面

尊敬他人，与人交往过程中克己、慎重、积极主动、礼貌待人、适度得体、以诚待人，模范遵守学生行为规范，以模范少先队员和共青团员的标准严格要求自己。

5、遵守纪律方面

遵守学校各项纪律，不迟到、不早退、不打闹、仪容仪表端庄。

6、热爱劳动方面

积极参加学校开展的各项义务劳动，表现突出，并能带动其他同学共同参与。

8、拾金不昧方面

在金钱等物品方面不动容，能积极主动通过各种途径联系失主。

9、勤俭节约方面

不浪费，能节约生活中每样用品，不讲究吃穿，不和同学在生活上攀比，有朴素的作风。

10、爱护公物方面

爱护社会和学校的一切公共财产，并能和破坏公务的行为作斗争。

11、团结协作方面

在工作或活动中，为了共同的目标，能与他人互相配合、互相支持、积极合作，表现出良好的集体主义精神和责任意识。

组织学生从“文明在我心中”、“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。

“文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，尊敬师长、善待他人、回报社会等方面开始,培养尊重他人、敬重长辈、知恩图报的良好品质。通过班级开展感恩教育进行。即：为父母做一件事，送老师一句感谢的话.

“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼等方面开始，管住自己的嘴，不讲脏话、粗话，不给同学起污辱性绰号，不吃口香糖等。养成讲文明、有礼貌的好习惯。

“文明在我手中”：从保持清洁、爱护公共财物、节约水电等方面开始,管住自己的手,不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱扔垃圾、不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不损坏公物，不向楼下倒垃圾、抛纸团等。养成良好的卫生习惯和勤俭节约的习惯。不打人。

幼儿园班级之星评选活动方案 篇13

为了深入实施素质教育，切实加强幼儿园德育工作，以德育是素质教育的灵魂为核心思想，以培养讲文明、懂礼貌、有特长的合格幼儿为育人目标，营造温馨和谐的幼儿园氛围，提高幼儿的文明修养，促进幼儿健康活泼地成长。

一、活动目标

全体幼儿能积极参与争当“班级之星”评选活动。希望通过这次评选活动，表扬先进，树立榜样，让每个孩子都参与到评选活动中，让幼儿在实践中内化为自己的行为，养成良好的习惯，为他们的一生的发展奠定坚实的基础。.二、班级之星评选名额分配 各班每月推选出5名班级之星

三、评选方法与要求

1.教师、家长和孩子共同了解 “班级之星” 评比标准和要求，鼓励孩子积极参与到评比活动中来，利用晨间谈话活动广泛宣传教育的基础上，进行幼儿推荐或投票评选，要做到人人参与。每月进行一次评选。

2.被评选为班级之星的幼儿要成为别人的榜样，不仅要自己以身作则，还要时刻注意帮助他人。

3.本着育人为首要目的，把握教育契机，各班教师要认真地组织评选。

4.要细化班级之星的名称，有礼仪之星、运动之星、阅读之星、劳动之星、智慧之星。

四、幼儿“班级之星”评选条件

1.能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加集体活动。

2.讲文明，有礼貌，能主动大胆地向老师、长辈和同伴打招呼，会使用礼貌用语。

3.会在集体中听成人和同伴讲话，回答问题声音较响亮。4.能自己进餐、不挑食、吃完自己一份食品。

5.爱惜玩具、图书，学习主动收拾玩具图书、整理桌椅，不乱扔、不损坏玩具，保持活动室整洁，学习帮助父母做力所能及的事。

6.进出公共场所不拥挤、不喧哗、不践踏草地，不采、摘花叶、能将果壳、纸屑丢入垃圾箱。

7.爱阅读，有良好的阅读习惯，每天家长会陪孩子进行亲子阅读。8.乐意参加各项户外活动，懂得并遵守活动规则。能按时来园参加晨间活动，早操时精神饱满，动作规范。9.独立吃完自己的一份饭菜，不挑食、不浪费。

10.在走廊走路不碰撞，知道靠右行走，能遵守交通规则。11．爱探索、爱提问，积极动手动脑自己解决问题

六、上报时间：每月的25日各班上报班级之星名单到保教处

七、奖励办法：由幼儿园为获得幼儿之星的幼儿照像，把照片喷绘成展板展出，并统一颁发证书。