一年级拼音练习题目（通用11篇）
拼音第一课过关测试卷
一、准确认读
ü e ǒ à â o á þ ï ǎ î ý ō ɑ ã
二、比一比，读一读
ü—ō á—î ã—â ǎ—ǒ ü—þ ï—ã e—ɑ ǎ—ã à—ï ɑ—ǒ ǒ—þ ō—ã â—à à—ã î—ã á—â ɑ—ã（家长签名：）拼音第二课过关测试卷
一、准确认读
ÿ ù yí ǖ í ǚ yǐ û i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yÿ wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ
二、比一比，读一读
ÿ—yu ǖ—ū í—ù ǚ—ǔ yú—wù û—wǔ yǐ—yǔ ì— wú ù—ǜ yù—wǔ ǜ—í ÿ—ì
wu—yú yí—yù i—û（家长签名：）
拼音第三课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
pà bǎ pú bō mū bà má fà mù bî mà bÿ bï fǎ bí fá bǐ pï bì bú fï bǔ bù pü pî mǎ pÿ büpí pū mü pǐ mō pì pǒ mï wǒ mǒ mî mÿ bá mí mǐ mì pǎ mú mǔ pǔ fü pō fū pù bǒ fú fǔ pá fù
二、读准词语
bà bɑ mü mɑ bï bo bǐ yì bǐ bǔ yú pï po ü yí wū yü yǔ yÿ wá wɑ yǎ yǔ
三、认读生字
我 爸爸 妈妈
（家长签名：）拼音第四课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
dü tǎ lí tâ tÿ nã dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tü
nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ nâ nÿ dǐ ní là
nǐ nì nü lū dã lú dý lǔ dá lù lǘnǚ lü lá dÿ lǎ lý dū lâ lÿ lì
二、读准词语
lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú dà mǐ tǔ dì mù mǎ dà dì tǐ yù tí mù fü nù nà lǐ mǎ lù dà fï
三、认读生字 大地 马 大米 土地（家长签名：）第五课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
hã huü hã ɡã yí ɡâ hú tu huǒ ɡuō ɡuü ɡuǒ hǔ pî huü duǒ ɡý ɡe lí huü huà huà há mɑ huǒ bǎ kuü dà luî tuo huá huá bō luï tuō dì ɡuō lú hü mì ɡuü wǒ ɡuï huü bù kuà bù luï bo kþ wù
二、认字
荷花 哥哥 弟弟 个人 画画（家长签名：）第六课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
xià qí jí ɡã yì qǐ xÿ ɡuü ɡuï jiü xǐyÿfu xìjù yú xiü jÿ qì jú huü jì xù dǎ qì ɡý qǔ ɡuî qù fù xí
dü jÿ mù huî qǔ xÿqí jiü fǎ jǔ lì qià qià huà jiá qì tǐ xǐ yÿ jÿ mǔ jÿ bō luï
二、认一认
上下 洗衣服 小鸡
（家长签名：）第七课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zǔ mǔ sÿ ɡuü wà zi cí yǔ zǐ sâ zá jì fǎ zã luō suo zÿ ɡã zǐ dì
zì mǔ zuî huà jì câ ɡý cí jí cù zì sÿ zǔ ɡuï sÿ jÿ fù zã cí qì fù sū zǐ xì yú cì sù shuō qǐ sù cū xì
tǔ sÿ sú yǔ yü zi sâ sù dà zì zuî hâkǎ huǒ sù zìjǐ sùdù wū zi suǒ yǐ suǒ nà duō suo cü bō li zuî cuî
二、认读生字
做贺卡 过不了 快乐
（家长签名：）。第八课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zhü huü chý zhá nã zhɑ zhã mï dǎ zhã zhâ lǐ dú shã yì zhÿ shù zhÿ ɡuǒ zhÿ zhÿ shi zhí bǐ zhú zi qí chý qì chý shǔ shù shù zì rì lì rì chū zhí rì zhì qì zhì xù là zhú zhù yì zhuü zhù zhuǎ zi zhuō zi zhuï mo dú shū rú ɡuǒ
二、认读生字 日出 读书 骑车 画画 说话（家长签名：）拼音第九课过关测试
一、拼一拼，读一读
bái cài chuÿlàzhu tái shuǐ wū ɡuÿ huí jiü mþi lì bâishū züi shù shuǐ huü mãihuü lái huí mâi mei hǎishÿ cìwei hýi sâ chǐ zi küiqìchý fýijÿ báitù pâi dài xǐ ài zhuÿ zhú pãitǔ ɡuì huü fâi zhǐ fâi huà zuǐ bɑ bú zài tǔ duÿ pái duì býi zi hái zi wþi dà kuài lâ nǎi nɑi cüi mí küi shǐ mî wþi tài dù xÿ bþi nâi wài mþi shù zì lái shuǐ wþi ba
二、认读生字
你我他 开水 白马 书皮 个子 不在（家长签名：）拼音第十课过关测试
一、拼一拼，读一读
xiǎo müo duō shǎo lǐ mào
shuǐniú dú bào jÿhuì xiàohuà pí ǎo kþ ài kǒu shuǐ xǐ zǎo hǎo yǒu chÿ cǎo zhū rîu diào yú râ ài ní hǎo mù biüo xiù lì shōu tiáo
yïu xì hîu niǎo xià lïu hü bü ɡǒu tǔ dîu liǎo bù qǐ yōu xiù jiàoshÿ niǎocháo liú shuǐ cǎo mào hǎi ōu diào qiáo jiǔ niú yì máo huǒ chái huí bào xiǎo qiáo xǐ shǒu tiáo pí
二、认读生字
小鱼 可爱 吃草 和好 水牛（家长签名：）拼音第十一课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
shù yâ quý shǎo rì yuâ juã zã xuã xí yuâ ãr nûâ dài xuþ bái xǐquâ tiý huà nǚ ãr câ lûâ xuã xiào cū lûâ yuâdú cí tiþ hýi yâ xuþ huü hú diã yuýshù ãr qiþ quý fá qiã zi kýxuã niâ shǒu niâ jiǎo xǐyuâ þr duō
yuâ qǔ pí xiã juã sâ yuý huì þr jÿ
二、认读生字
一、形象色彩带动兴趣
教育“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律”, 一年级学生尚处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期, 思维处于半逻辑状态, 以形象思维为主, 在拼音教学中更需“充分地利用儿童的生活经验”, 借助实物、投影、录像、多媒体课件等手段, 将学习内容变静为动, 变无声为有声, 使单调枯燥的教学活起来, 让学生主动参与到课堂之中。
如学习单韵母“ɑ”, 可结合教材中的情境图, 带学生走进拼音王国, 通过图片讲故事, 遇见阿姨有礼貌, 彬彬有礼地打招呼, 大声叫“阿姨的ɑ”;学习“e”时;可出示天鹅戏水的图片, 用儿歌“天鹅戏水eee”帮助识记;学习声母“q”时, 教师变魔术似的拿来几个五颜六色的气球, 学生的注意力一下子就被吸引过来了, 借助气球的形状和“气”的发音, 很快就记住了“q”的音和形。通过学生生活中见过, 熟悉程度高的形象, 过渡到认识拼音字母, 既加深记忆, 又拓展了学生的知识范围。
二、儿歌口诀启蒙心智
儿歌韵律感强, 朗朗上口, 易于识记, 是将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。对于爱说爱唱的一年级学生来说, 课堂节奏充满韵律, 在轻松吟诵儿歌中掌握了重难点。如教授单韵母时, 编排儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ, 公鸡打鸣o o o, 白鹅倒影e e e, 妈妈晾衣i i i, 乌鸦衔食u u u, 小鱼吐泡üüü”, 以儿歌促记忆。教授声调时, 念诵儿歌“一声平平左到右, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡”, 边念诵边用手做动作, 加深拼音四声的形象。书写时, 每次练习边写边想“四线三格记心间, 拼音字母住里边。住上格的不顶线, 住下格的不贴边, 中格写满顶两边”, 书写要求便铭记于心。当学生在iu和ui的标声调发生混淆时, 借助儿歌“有ɑ不放过, 没ɑ找o、e, i、u并列标在后”来区分, 突破难点。
学生共同体验着学中唱、唱中学的乐趣, 甚至有的孩子还自己创作儿歌, 如“b字像在听广播, 广播广播b b b, d字就像马蹄声, 跑起路来d d d, f字好像一拐棍, 爷爷靠它f f f, t字好像一把伞, 下雨打开t t t……”, 并用肢体语言边唱边演, 记忆效果十分突出。
三、游戏互动延续兴趣
一年级小学生的注意力不持久, 能保持的时间只有10~20分钟。注意力的不稳定, 使得教师在课堂教学中要创设情境, 不断以新颖的兴趣点刺激学生的吸引力, 否则很难完成持续性较长的任务。根据儿童好动、好奇的特点, 课堂上将大量的练习寓于游戏之中, 既延续了学生的学习兴趣, 又巩固了所学知识。如与学生一同“送动物回家”。教师将动物音节xiàng (象) 、xióng (熊) 、hǔ (虎) 、gǒu (狗) 、tù (兔) 、lù (鹿) 分别写在卡片上, 请学生上台读拼音, 找动物, 使拼音与动物一一对应, 再请学生将动物放在各自的房子中。既练习了拼读, 又培养了学生热爱小动物的情感。“看口型猜猜猜”“火眼金睛”“找朋友”“纸牌比赛”等游戏, 形式多样, 增强了课堂练习的趣味性, 学生主动参与的热情高涨, 在游戏中快乐学习。
四、活学活用营造氛围
汉语拼音作为帮助识字的工具, 重在活学活用, 生活中处处是语文, 语文无处不在。在学习拼音时, 可以让学生自己动手, 选择自己喜欢的色彩制作卡片, 为身边的物品标上音节, 贴在上面。当家中的桌子、椅子、台灯、玩具、电脑等物品被创造力十足的孩子贴上色彩缤纷的卡片时, 学习不由自主地从学校延伸到家庭生活, 无形中营造出一种处处都有拼音游戏的氛围, 时刻都能接触拼音。在自己出题中发展了学生自身的观察力和创造力, 为拼音学习营造出学而不厌的自学氛围;在不知不觉中多看多读, 熟能生巧中轻松掌握音节拼读;在手脑并用中锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维。拼音向生活的延伸, 使抽象的拼音字母变得形象可感, 在生活中真切感受到拼音的无处不在, 灵活运用拼音于生活。
【关键词】一年级 拼音教学 字母 策略
我从教20多年，经历一到六年级的大循环教学多次，每次一年级拼音测试，我班的成绩在年级甚至区同年级中都是名列前茅。所以，对于拼音教学，我是信心十足的。
一、学生的基本情况
白蓁小学是一间离镇差不多有10公里山路的偏远山区公办学校。因村里的年轻人大多出外打工谋生了，留在村里的多是老弱妇孺，在外的年轻人为生计，一年也回不了家几次。家里的老人小孩就靠寄回的钱勉强为生，对孩子受教育的事管教不到位。
我教的一年级学生共有25人。其中，父母都在家的是3人（父母年纪都在四十岁以上）；父亲在家的4人；母亲在家的7人；父母双方都不在家的9人；单亲家庭2人。所有家庭的父母都没有达到高中学历，20%只有小学学历。父母一人读书期间学习成绩好、口头表达能力强的，其孩子成绩都较好，接受能力强，反之，孩子的智力水平一般。孩子放学回家，基本不再动课本，更不用说阅读其他的书籍，与旁人交流也是用家乡话（吴川塘缀话），少接触电视及其他媒体，身边基本没有说普通话的。学生学习拼音存在困难。
1.认读字母机械。很多学生虽然能熟读声母表和韵母表，但是单独抽出一个字母就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨；有的学生对四种声调，按顺序能读好，单独出示一个声调就不会读，最难读好的是第三声。
2.字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区分；整体认读音节不是直呼，而是拼读。大部分对声调的四声掌握不好，第三声尤其读不好，有时读成两个声调，有时读成一个声调。
3.字母书写不正确。在检测中，随意抽取几个学生写了几个字母，发现学生在书写时也存在许多问题：有的学生书写顺序有错误；有的学生在书写时不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。
二、寻找策略，提高效率
针对乡村孩子的家庭环境情况及学习拼音的困难，我及时调整教学的方法，针对性地寻找解决问题的策略，努力提高课堂效率。
1.改变态度。不要以为在原来学校教得有多好，自己有多行，面对乡村小孩，行不行，孩子们说了算，叫你任性不来。只有正视事实，改变态度，才是硬道理。在教学中，针对每朵花儿的特点，因材施教。
2.激发兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会在大脑中产生兴奋，促使各种感官处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。为激发学生的学习热情，我尝试从以下几方面入手：
（1）儿歌法：儿歌工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，面对一首首儿歌，学生边读边拍手识记，学起来生动活泼。如：张大嘴巴aaa，大公鸡ooo，雨伞把子ttt，两个洞口mmm，jqx真淘气，见了鱼眼就吃去。给音节带声调，可以唱：有a先a找，没a找oe，iu并列标在后。
（2）游戏法：让游戏与知识巩固和孩子的生活更贴近。如利用小卡片，让教室变成“拼音王国”。学生的姓名可以带拼音，教师的每一样物品都可以带拼音，学生进入教室就如进入拼音的王国，走到哪都可以与拼音相遇。还可以用拼音写成小谜语，课后，带同学进行猜谜语游戏；课内，还可以用拼音卡片玩找朋友的游戏等，学生在玩中学、学中玩，兴趣盎然。
（3）榜样法：每个人都希望得到认可，得到表扬。面对腼腆、害羞的乡村小孩，我更多的是鼓励他们勇敢地站起来说，大胆地演。在一次一次的暗示、鼓励下，那些红扑扑的小脸蛋克服了心理的胆怯，站了起来，并且勇敢地走上了讲台。他们享受到了成功的喜悦，他们迈出了成功的第一步。读得好的可以做小老师，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读。这样一来，“榜样”在无形中给同学们施加了一定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，从要求争当“小老师”到为“争当”小老师而暗暗使劲，学习积极性得到了有效地提高。
（4）评价法：每个学生都渴望老师的重视和关怀，渴望老师的表扬和鼓励。因此，当学生在学习拼音跟不上同学的脚步时，教师要宽容，允许学生暂时落后，千万不能批评和恶语相向。
老师应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的亮点，搜索孩子的成绩和进步。“小辉的字真漂亮”“小杰坐的姿势真端正”“小花听得真认真”“小英回答真响亮”，哪怕老师的一个微笑、一个手势、一句称赞、一个小苹果等任何鼓励性的评价都会让学生品尝成功的喜悦，不断增强他们学习的热情。
【参考文献】
[1]李凌凌. 让学生在语文学习中动起来[J]. 新课程（上），2014（10）：1-2.
[2]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程（上），2014（10）：6.
[3]李娜. 小学语文中借用拓展阅读教学的相关研究[J]. 新课程（上），2014（10）：8.
同学们，看仔细，认真写哦！
姓名______ 看拼音写汉字。shuō huà
（）gàn huó pãng yǒu yè
zi kuài lè
màn màn jì
suàn nǐ
men rè
qíng xiǎo gǒu
（）（）（）（）（）
xué
xiào（）
gōng jī
（）（）（）（）（）
lán tiān
（）
měi lì
（）
bào zhǐ
（）
tái dēng）
shēn tǐ）
nuǎn huo
（）
tú
huà
（）
chuāng lián
（）
miàn bāo
（）
máo jīn
（）
dîu jiǎo
（）
shǒu dū）
shǒu xīn）
fēng
jǐng）tiān kōng）xiào yuán（）cǎi hïng（）chá
jī
（）cāo chǎng（）duàn liàn）yī shang
（）zhǎn lǎn
（）bǎo guì
（）pín guǒ
（）chǐ zi（）luó
bo
（）
běi jīng
（）
pīn
tú）nóng mín（）guǎng chǎng）dēng shān）qíng tiān）shā
fā）zú
qiú）rè
nào）xià
tiān）yáng guāng）
yǐng zi）kǒng quâ）shāng chǎng）nán guā）shēng qí）yún cǎi）bái tiān）zhâ lǐ）bái yún（）yán sè（）diàn huà
（）tiào gāo（）jiāng nán（）xiǎo shù（）gāo shān
（）pãng yǒu（）sōng shǔ
（）huáng guā（）bái cài（）yí
shì
（）huā cǎo（）jǐng sè
（）nà xiē
（）shù
lín（）
gū niáng
（）wǔ
dǎo
（）bá
hé
（）hé
miáo
（）
lǜ sâ
（）
jǐn duàn
（）wěi
bā
（）
yá
gāo
（）
qié
zi
（）xiān huā
（）fēi cháng
（）
zì jǐ
（）
jìn bù
（）cháng chéng
（）
lǎo shī
（）
shū
jià
（）
zāi shù
（）
chūn
tiān
（）
wán pí
（）
yǔ yán
（）
zǎo chãn
（）
niú nǎi
（）
qiān bǐ
（）
diàn nǎo
（）
sēn lín
（）zhuàng guān（）
yïu yǒng
（）
dōng guā
（）
hóng qí
（）
（（（（（（（（（（
（
()()()好()()()
sînɡzǒuɡuîqùshí jīrànɡlái mɑzǒu bɑchïnɡ zi
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()()()()()
chïnɡzihãshuǐjiějiejiâyînɡkěpàliánɡ shuǐ
()()()()()()ɡēn zheliánɡfēnɡlìliànɡzuì zǎozuìpàshìshuí
()()()()()()liǎnɡrãnyîu biānzuǒbiānwàn lǐ wú yúnhuā hïnɡ cǎo lǜ
()()()()()
看拼音写词语6 姓名
huāyuányīnwâixiàoliǎnyánɡɡuānkěshìshítou
()()()()()()bànfǎzhǎochūxǔduōbiãchùdào jiānàlǐdōu shì
()()()()()()()xiàpàdàjiàozàijiàndà xiànɡxiànɡzuî shǒu ɡōnɡ
()()()()好()()
yǔdiǎndiǎnxīnzhàoliànɡɡuānɡzhàodiǎn liànɡlìliɑnɡ
()()()()()()shāzihǎi shuǐtiānqiáomù qiáozhú línjūn duì
1.默写9个复韵母。
2.默写5个单韵母和4个后鼻韵母。
3.给下面的汉字标注拼音。
月
羊
儿
女
乌
语
文
拼
音
心
星
流
牛
元
云
爷
影
安
子
四
是
词
热
选
边
列
例
找
4.给下面的拼音标注声调（第二声）。
ɑnɡ
dɑnɡ
er
die
diu
pɑo shuo
yue
diɑ
ou
you
hui
5.在正确拼音后打钩。
云 ün
yun
原 yuɑn
üɑn 雨 ü
yu
音 yin
in
yinɡ
ing
en 衣 i
yi
ye
硬 inɡ
in
yinɡ
yin
enɡ 叶 ye
ie
活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中, 教师要充分利用课本插图、多媒体课件, 简笔画, 讲故事、儿歌、表演等手段, 把学生带入快乐的学习情境中, 让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习, 把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣。
一、创设故事情境, 激发学习兴趣
一年级学生注意力保持时间短, 但特别爱听故事。说故事能最大限度地调动他们的无意注意, 延长注意力保持时间, 激发学习兴趣, 提高学习效率。根据一年级学生的以上特点, 在教学中, 我注重对故事资源的开发。如在教学汉语拼音第一课a、o、e时, 我利用情境图, 讲了一个小故事:在一条清澈的小河边, 开满了五颜六色的鲜花, 大公鸡“喔喔喔”地打鸣, 太阳公公听到了, 露出了他红红的脸蛋。一位阿姨带着一位小姑娘来到小河边看风景, 水里几只大白鹅在“e-e-e”地叫着, 在跟阿姨和小姑娘打招呼呢!孩子们是最喜欢故事的, 教师在故事中轻松地将他们带入了学习内容中去。这样, 学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形, 又在教师的故事中受到美的感染。又如, 在学习给单韵母i加声调时, 为了让学生记住给i加声调时要把i上的点去掉, 我编了这样一个小故事:ii看到a、o、e三个好朋友戴上了声调小帽子非常的漂亮, ii可羡慕了, 于是她也赶紧拿了一顶声调小帽子往头上戴, 可怎么戴都戴不上去, ii急得直跺脚。这时她的好朋友a、o、e看到了, 忙跑过来说:“ii你的头上有一顶小帽子了, 再戴声调帽子当然不好戴啦, 你把你原先的帽子拿下来, 再戴。”听了好朋友的话, ii连忙将自己原来的小帽子拿了下来, 再戴上声调小帽子对着镜子一照, 哇, 可真漂亮!几个好朋友手拉着拉手, 又唱又跳。在故事当中, 学生就能牢牢记住给i加声调的规则了。
二、动手拼拼做做, 牢记易混字母
在汉语拼音中有一些形体上易混淆的字母, 如b、d、p、q这四个声母, 如果只靠机械重复地读和写会使学生感到枯燥, 因此, 教师必须创设情境让学生学会动手操作, 快速激发学生的学习兴趣, 使学生自动产生求知欲望, 把学习知识当做一种自我需求, 从而迅速地进入最佳学习状态。为了让学生区分b、d、p、q这四个字母的字形, 我给学生准备了剪成条状和半圆形的彩色卡纸, 让学生分别拼这四个声母。在拼的过程中要求只用一根长条卡纸放在中间, 用移动四个半圆来拼出这四个字母, 并根据字母的位置来编儿歌。学生可高兴了, 编的儿歌也很精彩:左下半圆d-d-d, 反写9字p-p-p, 像个6字b-b-b, 反写6字d-d-d等。在拼音教学的课堂中, 通过精心的活动设计, 不仅突破了学习的难点, 而且提高了学生的学习积极性, 还培养了他们的想象能力和创造能力。
三、开开心心游戏, 快快乐乐记忆
小孩子最爱玩游戏, 在拼音教学中加入游戏, 可以让枯燥的拼音教学变得有趣, 让学生在玩耍中不知不觉学习拼音, 也能让教师的教学轻松快速。
如在教学j、q、x与ü相拼规律时, 我设计了这样一个游戏:让学生戴上头饰分别扮演小熊üü、jj、qq和xx。有一天, 小熊üü遇见到了好朋友j、q、x, 高兴极了, 赶忙伸出手, 可是转念一想, 不行, 我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的, 于是小熊赶忙摘下眼镜, 先和j拉手, 再和q拉手, 最后和x拉拉手。表演完了之后再齐说儿歌:üü见了j、q、x, 摘下墨镜再拉手。学生在快乐的游戏中, 很快掌握了本课的内容, 重点难点也不攻自破了。
四、学生当老师, 学得快又好
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈, 运用他们的这一特点来教学拼音, 快捷又准确。每学完一课后, 我都会让学生做小老师, 上台领着大家读。别看学生小, 当起小老师还真像那么一回事。一般在课的开始, 我都会跟学生说:“今天我们学完新内容后, 要找小朋友做小老师领着大家读。”听了这话, 学生都很兴奋, 所以, 他们学得也格外认真, 因为他们也会怕自己不会, 在台上出丑。然后我再请小老师上台教, 这些小老师, 一个个挺着胸脯、拿着教棒, 非常认真, 教得清清楚楚, 其余学生也是读得津津有味。这种方法, 不但锻炼了学生的胆量, 而且培养了他们的能力, 同时还让学生明白了要共同学习, 才能共同进步。
一、趣味性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。我在教学中努力创设孩子们感兴趣的情景，通过听故事唱儿歌做游戏猜谜语等教学模式，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学，自愿地学。
1.津津有味听故事
童话故事学生最爱听，它生动有趣、具有一定的故事情节能充分调动学生的抽象思维，提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆。
如我在教韵母“a、o”时，以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友们、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a——aa aaa——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。那又是谁把小朋友叫起床的呢？喔，原来是大公鸡啊！大公鸡正在o o o，o o o地啼明呢！我们也来跟大公鸡啼明吧。（出示o，教学0）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了的a、o的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.快快乐乐唱儿歌
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，通俗易懂，符合儿童的语言特点和记忆特点。怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想像，小组讨论编儿歌，记得准，记得牢。
（1）对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们记忆。
如：我们编“b b b听广播，p p p把水泼，马儿跑得d d d，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，两个门洞m m m，一扇小门n n n，小鸡出壳j j j，一把椅子h h h，”……这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。一年级学生的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，如果在教学过程中采用编写儿歌、口诀来辨别字母的音和形，学生学后会印象深刻，便于记忆。
（2）在区别ei-ie、ui-iu的教学时，我让学生读记“e在前i在后，用力砍柴ei ei ei”“椰子树上椰子多，前i后e，ie ie ie”“u在前i在后，拿起围巾ui ui ui”“i在前u在后，漂亮邮票iu iu iu”……学生拍手、说唱，生动的儿歌让学生轻松地区分了易混淆的复韵母。
3.高高兴兴玩游戏
教育家约翰.洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，使课堂“动”起来，“活”起来，让孩子在玩耍中不知不觉识记拼音。
在拼音教学中，教师可设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。例如我在教学韵母“ü”与声母“j、q、x、y”的拼写规则时，除了利用儿歌进行教学外，还可以设计并组织学生进行游戏——让学生戴上这几个字母的头饰，全班拍唱“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y要脱帽”。然后让学生在小组中进行表演，学生在快乐的游戏中学习，很快撑握了所学内容。
4.联系生活说一说
在教学中启发学生把声母、韵母这些单调的符号融合到丰富的词句中，如zhī——织毛衣，妈妈在织毛衣；chī——吃苹果，我爱吃苹果；shī——古诗，小红会朗诵古诗。
二、综合性
拼音教学是不能孤立识记，为教拼音而教拼音，因此教师应注意把孩子已有的各种知识与汉语拼音教学有机结合，做到灵活多变，把毫无意义可言的注音符号变得生动形象，从而提高拼音教学的有效性。
1.创设情境，加强练习
小学生活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣。因此，我设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们巾上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。
这样把孩子生活中一些熟悉的或感兴趣的物品与拼音相结合进行教学，能让孩子掌握快，记得牢，提高课堂教学的有效性。
2.制作手工，感受成就
一年级学生大多具有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效加强品在他们头脑中的记忆。
如可让学生选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在天色过程中记住这些抽象符号在形状上的区别。
此外学习了音节的拼写，教师可引导学生给学习用品、生活用品贴上自己写的拼音标签，还可以指导学生做拼音贺卡、拼音课程表、拼音花名册……举办“拼音制作展览会”，让学生们展示自己的学习成果。
学生在动手的过程中加深了对拼音的印象，有效提高了识记效果。
3.鼓励课外阅读，培养阅读兴趣
我向学生推荐课外阅读的拼音读物，如《安徒生童话》《小王子》《弟子规》……他们津津有味地看着、念着，借助拼音，認识了很多字，和书交上了朋友。
总之，在汉语拼音教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。要多动脑，充分利用孩子们已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等结合起来，使之融知识性、趣味性和实践性于一体，让拼音教学不在枯燥无味。
熟练掌握汉语拼音是“注音识字，提前读写”的前提条件，一旦熟练地掌握了这种语文辅助式工具，就能帮助孩子大量识字，提前阅读，提前写作，学好普通话。
所谓熟练掌握汉语拼音，就是学生能看到一个音节或音节群就像看到一个汉字或一个词组一样直接读出来，听到或想到某个音节，就能正确地写出来。学生具备了这种能力就具备了初步的阅读儿童注音读物的能力，就能进行初步的写作，为孩子以后的学习打下坚实的基础。因此，学生要想掌握拼读这种能力，就需要学生多次的、反复的练习，最终的目的就是要把知识转化为技能，希望在您和老师的努力下让每个学生都能达到熟练拼读这个要求。让孩子的阅读能力与写作能力加速在起跑线上。
1、b p m f
bà ba(爸爸)mā ma（妈妈）bó bo（伯伯）pó po（婆婆）mì mi（秘密）pá pō（爬坡）pù bù（瀑布）dà fó（大佛）mā bù（抹布）dà mǐ（大米）mù fá（木筏）mù mǎ（木马）
bǐ mò（笔墨）mó mò（磨墨）mì mǎ（密码）mó fǎ（魔法）fù mǔ（父母）pí fū（皮肤）pí pa（琵琶）bù pǐ（布匹）
2、d t n l
ní tǔ（泥土）dà mǎ（大马）dù pí（肚皮）dá tí（答题）
dì di（弟弟）dī dā（嘀嗒）ná lí（拿梨）
nǎ lǐ（哪里）nǔ lì（努力）tǔ dì（土地）tú dì（徒弟）dì tú（地图）
lǎ ba（喇叭）là bǐ（蜡笔）lù dì（陆地）tà bù（踏步）dà dù（大度）
dǎ dǔ（打赌）
lǐ fà（理发）
fǎ lǜ（法律）dú lì（独立）
mó gu（蘑菇）bá hé（拔河）gù kè（顾客）hé mǎ（河马）tú huà（图画）朵）
jī qì（机器）
qǐ lì（起立）
jí tǐ（集体）
jì lǜ（纪律）lè qù（乐趣）jì xù（继续）
cū xì（粗细）zǐ xì（仔细）zìpō sǎ（泼洒）
3、g k h
hè kǎ（贺卡）hú li（狐狸）hú lu（葫芦）
bì（隔壁）
gē ge（哥哥）
dǎ gǔ（打鼓）
kě lè（可乐）kè kǔ（刻苦）kě pà（可怕）gū gu（姑姑）
bā gè（八个）hé huā（荷花）huǒ guō（火锅）guāguǒ（瓜果）
huā duǒ（花
4、j q x
jī mù（积木）
mǔ jī（母鸡）qí mǎ（骑马）mǎ xì（马戏）fù xí（复习）
dǎ qì（打气）
xī guā（西瓜）xià qí（下棋）guó jiā（国家）dà（巨大）jú huā（菊花）gē qǔ（歌曲）qù（过去）hú xū（胡须）bì xū（必须）
5、z c s
zǔ fù（祖父）
zǔ mǔ（祖母）zì mǔ（字母）
jǐ（自己）cí qì（瓷器）
cā xǐ（擦洗）
lǜ sè（绿色）
zǐ sè（紫色）zá jì（杂技）
gé
jù guò
jú zi（桔子）hé zi（盒子）
sī jī（司机）dǎ zì（打字）zǐ nǚ（子女）
gē cí（歌词）sù dù（速度）zǔ guó（祖国）xǐ zī zī（喜滋滋）
6、zh ch sh r
rì zi（日子）rì chū（日出）
zhuō zi（桌子）zhú zi（竹子）rú uǒ（如果）zhuǎ zi（爪子）zhí rì（值日）là zhú（蜡烛）shuō huà（说话）shù zì（数字）dú shū（读书）zhí shù（植树）
shī fu（师傅）chú shī（厨师）rè chá（热茶）zhí chǐ（直尺）zhī zhū（蜘蛛）rì zi（日子）zhī shi（知识）lì shǐ（历史）rì lì（日历）
7、y w
yǔ yī（雨衣）
wū yā（乌鸦）
lǐ yú（鲤鱼）
mǎ yǐ（蚂蚁）
yù mǐ（玉米）
yā zi（鸭子）yá chǐ（牙齿）
jī wō（鸡窝）zhī bù（织布）
ā yí（阿姨）
wū zi（屋子）
yī fu（衣服）
yǐ zi（椅子）dà wù（大雾）xià yǔ（下雨）yā lí（鸭梨）
wà zi（袜子）
zhuō yǐ（桌椅）mù wū（木屋）wá wa（娃娃）
8、ai ei ui
bái cài（白菜）méi huā（梅花）
shū guì（书柜）wū guī（乌龟）bái tù（白兔）nǎi nai（奶奶）chá bēi（茶杯）wěi ba（尾巴）chuī dí（吹笛）nǚ hái（女孩）bái gē（白鸽）dài shǔ（袋鼠）fēi jī（飞机）mèi mei（妹妹）
huǒ chái（火柴）bēi zi（杯子）cì wei（刺猬）
sǎ shuǐ（洒水）
zāi shù（栽树）bǐ sài（比赛）hē shuǐ（喝水）mài zi（麦子）
kāi shuǐ（开水）huí jiā（回家）pái duì（排队）fèi zhǐ（废纸）duì wu（队伍）kāi huì（开会）rù shuì（入睡）huà méi（话梅）huí lái（回来）
měi lì（美丽）shuǐ guǒ（水果）hǎi dài（海带）mǎi cài（买菜）bái é（白鹅）zuǐ ba（嘴巴）lái huí（来回）
zhuī zhú（追逐）tuì bù（退步）qí guài（奇怪）
xī shuài（蟋蟀）
měi shù（美术）kuài lè（快乐）xǐ ài（喜爱）tǔ duī（土堆）
hēi sè（黑色）hái zi（孩子）zì lái shuǐ（自来水）
guāi hái zi（乖孩子）
9、ao ou iu
máo bǐ（毛笔）mào zi（帽子）tiào wǔ（跳舞）gāo ǎi（高矮）pú tao（葡萄）
liǔ tiáo（柳条）
pǎo bù（跑步）
hǎi ōu（海鸥）xiǎo hóu（小猴）pí qiú（皮球）
shū bāo（书包）
xiǎo niǎo（小鸟）
lǎo shī（老师）
gāo lóu（高楼）xiǎo qiáo（小桥）zǒu lù（走路）huā gǒu（花狗）duō shǎo（多少）bào zhǐ（报纸）
jiāo ào（骄傲）chǎo nào（吵闹）zhī dào（知道）dào lǐ（道理）jì láo（记牢）gào sù（告诉）
zǎo cāo（早操）shū tóu（梳头）
yāo qiú（要求）
niǔ kòu（纽扣）
shuǐ gōu（水沟）
yōu xiù（优秀）jiǔ cài（韭菜）tiào shuǐ（跳水）
huā gǒu（花狗）yá gāo（牙膏）shǒu biǎo（手表）kǎo shì（考试）
nǎo dāi（脑袋）
shuǐ niú（水牛）méi yǒu（没有）
xū yào（需要）
zhāo shǒu（招手）shǒu pà（手帕）xiū xi（休息）hé miáo（禾苗）tóu nǎo（头脑）
zhī liao（知了）jiào shì（教室）
guò qiáo（过桥）hā hā xiào（哈哈笑）lǜ yóu yóu（绿油油）shuǐ mì táo（水蜜桃）
10、ie üe er
yē shù（椰树）yè zi（叶子）rì yuè（日月）yuè er（月儿）xuě bái（雪白）
xǐ què（喜鹊）
nǚ ér（女儿）ér zi（儿子）yuè dú（阅读）bù xié（布鞋）hú dié（蝴蝶）
xuě huā（雪花）yǔ xuē雨靴）
ěr duo（耳朵）xué xiào（学校）yé ye（爷爷）yě tù（野兔）yuè yá（月牙）hēi yè（黑夜）jié rì（节日）yuè qì（乐器）qié zi（茄子）cí tiě（磁铁）
xiě zì（写字）yuè qǔ（乐曲）
ěr jī（耳机）yuè qiú（月球）fā jué（发觉）kǒu jué（口诀）tè bié（特别）jié shù（结束）ér qiě（而且）kē xué（科学）yě wài（野外）tiào yuè（跳跃）
tiě lù（铁路）xué xí（学习）tái jiē（台阶）luò yè（落叶）yú er（鱼儿）jiě jie（姐姐）dì èr gè（第二个）
11、an en in
jīn yú（金鱼）
shān shuǐ（山水）zhěn tou（枕头）shàn zi（扇子）jiǎn dāo（剪刀）tán qín（弹琴）huǒ jiàn（火箭）shǎn diàn（闪电）
běn zi（本子）lán tiān（蓝天）chèn shān（衬衫）sēn lín（森林）
bái yún（白云）
qiān bǐ（铅笔）lún chuán（轮船）yuán quān(圆圈）
miàn tiáo(面条）
qiū tiān（秋天）dà yàn（大雁）
shān pō（山坡）
yóu wán（游玩）jīn sè（金色）máo jīn（毛巾）wén zi（蚊子）wǒ men（我们）rén qún（人群）pīn yīn（拼音）zài jiàn（再见）
yī yuàn（医院）
yǔ wén（语文）nín hǎo（您好）
bēn pǎo（奔跑）
rèn zhēn（认真）guān xīn（关心）huān xǐ（欢喜）zhuān xīn(专心）
liàn xí（练习）jiàn shè（建设）běn shì（本事）zhēn tàn（侦探）
jiān kǔ（艰苦）
qīn mì（亲密）wēi xiǎn（危险）zhēn shí（真实）
qīn mī（亲密）
12、un ün
chē lún（车轮）
jūn mào（军帽）lún chuán（轮船）jūn jiàn（军舰）fú wù yuán（服务员）hǎijūn（海军）zhú sǔn（竹笋）jùn mǎ（骏马）guǒ yuán（果园）bái yún（白云）mù gùn（木棍）qún zi（裙子）yuǎn chù（远处）rén qún（人群）hǎi tún（海豚）yī yuàn（医院）cǎo yuán（草原）nián lún（年轮）xì jūn（细菌）yūn chē（晕车）xún zhǎo（寻找）jūn yún（均匀）yì lùn（议论）yuán shǐ（原始）yuán dàn（元旦）xùn liàn（训练）xún luó（巡逻）kùn náng（困难）hún tun（馄饨）quàn ào（劝告）zūn shǒu（遵守）dǎ gǔn（打滚）qún shān（群山）
13、ang eng ing ong
fáng wū（房屋）huā shēng（花生）shuǐ píng（水瓶）hón qí（红旗）tài yáng（太阳）mì fēng（蜜蜂）xióng yīng（雄鹰）yǎn jìn（眼镜）tái dēng（台灯）xióng māo（熊猫）kǒng lóng（恐龙）nào zhōng（闹钟）
pīng pāng（乒乓）fēng zheng（风筝）bǎn dèng（板凳）hón xīng（红星）
cǎi hóng（彩虹）dēng long（灯笼）píng guǒ（苹果）fú zhuāng（服装）
wàng yuǎn jìng（望远镜）gǒu xióng（狗熊）mén chuāng（门窗）míng tiān（明天）yīng yǔ（英语）huā cóng（花丛）cháng jiāng（长江）xiāng xìn（相信）gōng rén（工人）xíng zhuàng（形状）yín háng（银行）
nóng mín(农民）zhuāng jia（庄稼）chí táng（池塘）gāng qín(钢琴）diàn yǐng（电影）huáng guā（黄瓜）shēng huó（生活）xīn qíng(心情）
shuǐ gān（水缸）cōng ming（聪明）shàng shēng（上升）ān jìng（安静）
xiàng cè（相册）chéng mén（城门）běi jīng（北京）gān jìng（干净）
jiě fàng jūn（解放军）néng gàn（能干）yáng guān（阳光）liàngjīngjīng（亮晶晶）tīng jiǎng（听讲）chéng zhǎng（成长）rén xíng dào（人行道）
仔细读下列句子
1、xiǎo
jūn zhèng zài kàn diàn shì。
2、xiǎo dì di zài xué xiào lǐ dǎ lán qiú。
3、xiǎo
huā māo
gēn zhe mā ma qù diào yú。
4、wǒ
jiā mén kǒu
yǒu yí zuò dà qiáo。
5、xiǎo
gū ning hěn ài chī yú。
6、yǐng zi gēn zhe wǒ
zǒu，jiù xiàng yì tiáo xiǎo huā gǒu。
7、yú
diǎn yào qù
yǒu
huā
yǒu
cǎo de dì fang。
8、zì
xuǎn
shān
chǎng
mǎi
dōng xi fāng biàn。
9、fēi
jī yuè fēi yuè gāo。
10、xià tiān，shù shàn kāi
mǎn le huā，xiǎo xióng shě bù dé kǎn。
11、xiǎo bái tù yǔ
xuě hái zi yòu chàng yòu tiào，wán dé hěn
kāi
xīn。
12、zhěn tou shàng fang zhe kě ài de bù xióng。
13、qīng
wā zài dòng lǐ shuì zháo le。
14、jīng huáng sè de huā shēn
huā zài yang guān xià gé wài xiān yàn。
15、xiǎo yàn zi yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù。
16、sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàn sǎn。
17、xiǎo hé xiàn yì tiáo chán jǐn duàn。
18、xiǎo shù
m--ai—mai 麦 b--ei—bei 杯 d--ui—dui 对 c--ao—cao 草
gēnjùtúhuàxiěyùnmǔxiāngxìnnǐnéngxíng
一、根据图画写韵母，相信你能行。
kàntúxuǎnyīnjié
xiěxiàlái
二、看 图 选 音 节，写 下 来。
méi huā bái cài fēi jī nǎi nɑi cì wei wū ɡuī
dúyìdúnǎfútúfúhéjùyì
tāpéitǔ
zài
lǐhuà
三、读 一 读，哪 幅 图 符 合 句 意？在()里 画“nǚháisǎshuǐ
”。
女 孩 洒 水，他 培 土。
一、声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音、或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中,要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清,学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音。这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图,帮助学生练习发音。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“g”,学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着,让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接练习声母的读音。
二、拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母C,韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
三、认识汉字与观察情景图的整合
1.看懂留意,练习拼读。有的情景图内容简单,物体的名称和音节对应出现。如第7课,妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
2.抓住画面特征,记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点,但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面,突出最形象的表形部位,启发学生想象,如第4课的情景图,一只小兔奔跑时的腿形,多像“兔”字下面的两笔。
3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有一定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂图意很容易就拼出音节了。如第8课情景图,“太阳刚刚升起,可以换成什么词来说?”学生思考后回答“日出”,这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要
四、阅读儿歌与识字的整合
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点,在拼音教学内容中编排了大量的儿歌,有机地把拼音与识字结合起来。这样安排,不仅是巩固和运用汉语拼音,还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义,字的上面都配有汉语拼音音节,图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌,既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如第10课第二课时是这样安排的:①看图说话,了解图意;②“借文识字”,自读音节,找出与图相应的短句;③短文朗读指导,理解文意;④扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么;⑤独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。
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