2018年度教师个人专业发展规划

2018年度教师个人专业发展规划（精选13篇）

2018年度教师个人专业发展规划 篇1

华埠中学

郑卢琦

一、专业发展的自我反省

从毕业至今，走进高中课堂已经2年时间了。我想使自己成为一个能肩负起使命的班主任。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下近年的工作，发现有优点但也有很多不足的地方。人们常说：要给学生一杯水，自己要有一桶水。作为一名新教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内，多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。

二、自我分析：

本人毕业浙江外国语学院，于2016年8月踏上教育教学岗位，自工作以来主要从事高中数学教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉功底较浅，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

(一)、优势之处

1、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

2、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等，以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

3、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，热爱学生，热爱教育事业。

4、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

5、平时能阅读一些数学教学方面书刊杂志和网站资料。

6、爱岗敬业，乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

不足之处：

1、个人教学风格不明显，需培养系统的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找数学教学中的创新。

2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

3对新的教育理念转换较慢。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。四.发展目标

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念;

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的课堂环境。

3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4)积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

五、个人三年发展规划：

1.明确自我发展目标

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。（1）加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

（2）在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，德育工作，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

（3）学习是成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

2、加强教育技能培养，强化自我修炼

（1）学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，用心去体会学生学习的过程，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

（2）在教育技能基本熟练的基础上，尝试探索属于自己的教学风格，多上公开课。我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。在做好教学工作之余，多多阅读学科期刊杂志，每期品读教育论坛中的精美文章。

3、教学相长，教研并进，初步形成自我教学特色

能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。尽量避免自己的一些缺点，如：考虑不够仔细，缺乏经验，在这几年中改进，多听听其他老教师的课，吸收他们好的教法，做新课标、教学新理念的实践者，向优秀教师学习，讨教经验，与学生一起成长，积累教学经验，做好校内的各项工作。

六、个人规划实施办法

1、科学备课：数学课本身较为枯燥，怎么让学生集中注意力，让学生感兴趣。加强备课的思维性、科学性、创新性、有效性。针对班级学生情况，写出适合学生的教案，选择适合学生的教学方法，备出自己的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果达到最佳。

2、认真上课：上课应以学生为主体，充分发挥它们的主动性。让每一位学生都喜欢数学，提高课堂效率。这样就必须提高自身的修养，提高自己的教学魅力，来吸引住学生，这就是我在这三年内必须要达到的，让每一位学生都爱上数学，爱上数学课，同时注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和发展也是教学过程中非常重要的环节。及时、认真的批改好学生的作业。并对学生作业中存在的问题给予辅导纠正。

3、加强学习：认真学习教育教学理论，提高自己的理论素养。向他人学习。积极利用一切参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习。认真参与每一次教研活动，多听课，多听好课，取长补短，并主动与指导教师进行指导交流。向自身学习。多争取上公开课的机会，用压力给自己动力，多磨练，快成长。在信息技术上多下工夫，能够熟练应用多媒体技术为教学服务。向学生学习。教学工作就是研究学生学习和思想的工作。研究学生，就离不开联系学生。教学中脱离学生，提高教学课堂的实效就成为空谈。

4、做好反思：反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，回忆这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，努力寻找解决的方案，在以后的教育教学工作中避免此类事情的发生。

5．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

2018年度教师个人专业发展规划 篇2

关键词：高校教师,个人知识管理,专业发展

高校个人知识管理和教师专业发展之间有密切的联系。总体上说,教师的个人知识是高校教师发展的基石,而高校教师的个人知识管理则是促进教师专业发展的具体渠道。教师在专业上取得进步发展会夯实高校教师的知识基础,从而促进高校教育事业的发展。高校教师要紧跟时代步伐,站在时代发展的前沿, 高瞻远瞩地针对教学环境的变化制定具体的应对措施。

1.坚持教师知识管理和专业发展的具体原则

高校教师是重要的教学资源, 因此高校教师要重视知识管理的过程,以此为前提促进专业发展。良好的知识体系是知识管理和专业发展的基础,高校教师要构建良好的知识体系,在遵循具体原则的基础上促进个人综合能力的提高。

高校教师要遵循整体性原则。在个人管理和教师专业发展过程中从整体性角度出发, 用整体性的眼光看待事物发展规律,为教学活动服务。传统高校教师知识管理活动欠缺这一原则, 导致教学效率低下, 学生学习积极程度不高的严重后果。为了避免这一局面的再次发生,教师要协调整体与局部之间的关系, 在知识管理中用具体的局部知识推动整体知识的发展, 用局部发展带动整体发展。遵循教学活动的整体性原则,推动教学的进步。整体性原则除了在整体知识和局部知识上有所体现外,还体现在知识的内在逻辑联系和必然性。遵循整体性原则会帮助教师建立合理的知识结构, 从而推动高校教师专业的发展。其次,高校教师要在知识管理和专业发展活动中遵循目的性原则,明确自身知识管理和专业发展的目的,根据自身的目的制订具体的教学计划和教学方案, 提高教学效率。教学活动的最终目的是提高学生综合素质、促进教师自身发展及推动高校教育进程等。因此,高校教师在知识管理和专业发展过程中要遵循目的性原则, 知道自己需要的是什么及如何做。

2.营造教师知识管理和专业发展的具体环境

信息时代,电子产品和科学技术被不断应用到教学活动中。在高校我们随处可见信息时代的标志,教学资源配备也体现了科技发展的具体进程。高校教师要把握时代发展的前沿,抓住信息时代到来的机遇, 创造有利于自己知识管理和专业发展的具体环境。除了教师做出努力之外,高校还要为此付出努力,营造具体的环境,帮助教师更好地管理自己的知识,促进自身的专业发展。大学教师的资质较高,年长者多见,但是恰恰是资历高、年长的教师不容易接受新鲜事物,不容易被科学技术的发展影响。为此,高校在营造具体的管理环境时要考虑不同教师群体的接受能力和理解能力, 针对青年教师接受能力强、善于变通的特点制订营造方案,针对资历、阅历都相对丰富的年长教师制订具体的营造方案, 让他们都能获得知识的提升,获得精神的满足。

环境的营造对高校教学活动的进行极其重要, 尤其是对教师的个人知识管理和专业发展。高校要为教师提供便利的知识提供场所,让教师在课余时间开阔视野。同时,高校还要为教师的知识管理和专业发展提供良好的平台, 促进教师之间知识的交流和沟通,让不同专业的教师都有同等的机会取得进步。除此之外,高校还要对教师进行定期培训,针对高校教师在教学活动中遇到的问题制订具体的解决方案, 然后规划高校教师的个人知识管理活动, 让教师用科学的思维处理在管理知识和提高专业能力过程中遇到的问题,提高教学效率。

3.拓宽教师知识管理和专业发展的具体渠道

微信、QQ、微博、博客、人人等都是良好的知识管理平台和专业发展的平台。高校教师进入“朋友圈”可以分享具体的教学经验和知识管理经验, 并且从其他教师的分享中获得管理的经验。信息时代的到来为教师知识管理和专业发展开拓发展渠道,高校教师可以借助信息工具,把知识管理和专业发展放到一个大的舞台上,开拓自身的教学思维,开放性地与其他教师交流。这些平台都是互联网时代的重要文化现象,他们以超越时间和空间的优势在信息时代中占据一席之地, 并且为教学事业的发展贡献自己的“微薄之力”。高校教师可以通过这些平台记录每次教学的所见、所得和所思,在此基础上进行深入的探索和反思,管理个人的教学知识,并且在反思中得到改进。这种管理知识和专业提升的方式新颖,符合学生和时代发展的需要, 因此教师以此形式作为知识管理的具体形式无疑是教学过程中的一大创举,在提高知识管理效率的同时调动学生的积极性,加深学生对新时代到来知识发展的理解,从而获得教学和学习的双向提升。

2018年度教师个人专业发展规划 篇3

教师个人知识是指教师个人通过实践活动，融合自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识，包括学科知识、学科教学知识、学习者特征知识、教学环境知识和教育专业精神等。教师个人知识管理是指教师在日常生活和教学实践中，对知识的获取、积累、共享、创新、评价等过程进行的管理。知识管理策略是指实施知识管理的具体技巧。在具体策略上主要包括知识管理意识的确立、知识管理模式的探索、知识管理工具的选择、具体方法的实施等四个方面。

我们组织教师学习了一系列有关教师专业成长、教师个人知识管理等方面的专著、论文，聆听专家报告等，不断深化对相关概念的内涵与外延的认识，提高对教师个人知识管理在教师专业成长过程中的重要性的认识。借鉴相关教师知识管理理论构架、模型，逐步形成我校教师专业发展的个人知识管理策略。

1.学校搭建教师知识管理研究平台，提升教师个人知识管理意识。在研究过程中，教师申报课题的积极性很高，申报各级各类子课题27个。课题研究质量不断提高，验收优秀率高。课题研究有效促进了教师的教育研究能力，促使教师在具体的课题研究过程中逐步增强知识管理的意识，形成个人知识管理的策略、方法、模式。

2.指导教师收集知识资源，构建个人知识库。通过教科研培训，指导教师通过各种途径收集相关知识资源，如：优秀课件、教学案例、影视资料；各种学术会议资料、专家讲座材料；备课组、教研组活动记录，教师个人间交流，公开课观摩记录、体会；个人的教学实践体会、反思；阅读报刊、书籍、杂志后撰写的读书体会；网络检索，包括网络图书馆，中国期刊网等；网络交流，包括博客、QQ、邮件等；教学竞赛、评比的资料等。通过优秀个人知识库的展示交流，指导教师选择有效的个人知识管理工具，对所收集到的资源进行分类、整理、命名，构建条理清晰的个人知识库，并不断进行整理、重构。教师可以选择适合自己的管理工具，对教师个人知识进行统计和管理，以便能在最短的时间内找到自己所需要的知识，如知识地图、思维导图等。通过这样的逐步积累，能较为详细、系统地记录自己的教学活动和发展过程，也能为今后的教学带来新的创意。学校还创设教师博客、学校网盘、QQ群等教育教学知识共享平台。教师以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空的局限，促进教师个人隐性知识显性化，共享知识、思想。

3.寻找载体进行案例研究、编写教学案、课堂观察、教学反思等，实现教师个人知识管理。教师知识管理的过程，就是教师对显性知识与隐性知识的分类与挖掘的过程。

教师进行案例研究，主要有对个人隐性实践知识的选择与提取、反思与分析、交流与分享、整理与提升、内化与运用等五个阶段。教学案的情境层是对教学过程和细节的叙事与描述；经验层是对情境知识的讨论，对课堂中的教学经验进行总结和反思；理论层则是探究教学情境中的具体经验在更大教学范围内的普遍性意义与价值。教学案例可通过情境描述展现隐性教学知识依赖的教学环境和教师个性化的教学行为，并对其中的隐性知识进行经验性与理论性的分析，将隐性知识显性化。

我们以优秀教学案例与本校教师的典型教学案例为研究素材，对其进行深入剖析、反思、研讨，将教、学、研有机结合起来，最终达到知识的创新。如将教学中带有共性的教学事件加以整理，把当时采用的教学方法以及教学效果记录在案，在以后的教学中尝试变换教学方法，并比较不同方法的教学效果，这样可以有效促进教师的专业发展。

教学案是教师智慧的凝结。通过教学案的编写，可以促进教师对学科知识、教学知识、教学实践进行深刻反思、有效重构。我校化学教研组建立了两种课型模式的教学案：新课型教学案与复习课型教学案。数学教研组反复学习新课标，研究新教材，对已有的教学案、课件进行深入反思、研讨，逐步明确了编写理念，构建了编写框架与过程。学校编辑出版了化学、数学、物理、英语等教学案10多本，有效促进了教师的教学研究和教学理论水平。

2010年9月至11月，我校与常熟理工学院数学与统计学院联合，细致、详实地拍摄了初一数学“字母表示数”等24节教学录像；初三数学“二次函数”等28节教学拍摄录像。录像专业人员拍摄课堂教学录像，研究者实地、实时听课记录，并随时拍摄学生的课堂表现。课后进行深度访谈，并复印收集教案，拍摄典型学生作业。随后对课堂教学录像、课堂观察记录、课后访谈、教学案、学生作业等进行整理、收集，结合相关理论的学习，从教师专业成长的角度对录像进行深入解剖、研讨，并由此逐步构建出数学课堂教学研究框架（如图1）。它极大地丰富了教师的个人知识库，有效地提升了教师的知识管理能力。

4.建立教师共同体，实现知识的共享创新。个人知识管理的核心是隐性知识的显性化，这是一个不断进行的循环往复的螺旋式上升的过程（如图2）。

在课题研究过程中，我校自觉构建和形成了许多优秀的学习共同体。教研组进行每周一次的教研活动，备课组进行集体备课，共享教学课件、课堂练习等，进行教学案例编写、教学案编写、课堂观察研究等教学研讨。良好的研究氛围，有效地促进了教师的专业发展。

学校举办青年教师研习班。通过解题、命题、说课、多媒体课件制作等各种比赛，以及同题异构课、课题研究课、教育教学论坛、专题培训、外出学习、读书交流、论文写作等多种形式，达到在交流中提升、在反思中成长、做一个有大智慧的教师的目的。

课题组通过举办各种活动，构建由我校牵头的9所学校组成的协作区共同体。组织协作区的学校开放日活动，青年教师命题、评题比赛，青年教师基本功比赛，班主任基本功竞赛、主题班会竞赛等，充分挖掘成员学校的优势，加强学科教师之间的合作。每学期由教研室牵头，进行协作区课题研讨会。通过协作区活动，在较大范围内实现知识交流、知识共享。

我们在面向教师专业发展的个人知识管理策略应用研究过程中，指导教师利用各种途径收集自己需要的知识资源，合理选择适合自己的管理工具，构建个人知识库；通过引导教师积极申报教科研课题，有效增强教师个人知识管理的意识，加速实现其知识管理；通过教学案例研究促进教师对个人隐性实践知识的选择与提取、反思与分析、交流与分享、整理与提升、内化与运用；通过编写与出版教学案，促进教师对自身教学经验的总结与整理，对相关资料的收集与整理，加速教师的个人知识管理，逐步形成教师学与研的共同体；在教与研的实践过程中逐步构建教师学习共同体，促使教师在学习、实践、交流中有效地将隐性知识显性化，实现知识的共享，扩展、丰富教师的个人知识库。

2018年度教师个人专业发展规划 篇4

高中数学组 欧勇 为了更好地教书育人，做一个善教学、会研究、有特长、适应现代学校发展需要的称职的研究发展型教师，促使自我专业发展，特制定个人发展规划如下：

一、自身专业化发展目标

由专业型、经验型教师向学习型、研究型教师转变。

二、主要措施

1、认真参加每周的集体备课活动或教研组的教研活动，积极与同事交流教育、教学心得。

2、积极参加市远程网络全员培训并考核合格。

3、每学年完成继续教育规定的学时并考核合格。

4、每学年积极参加国家、省、市组织的高中新课程改革培训并考核合格。

5、按照学校要求，完成“四个一”工程：即

（1）每学年读一本教育教学理论书籍，充分利用课余时间研读教育理论和学科专业知识等方面的专著。

（2）每学年上一节校级以上公开课，认真倾听他人意见和建议，努力提高自己的课堂教学能力。

（3）每学年写一篇教育教学论文或经验总结文章，及时总结教学中的经验教训。

（4）每学年参加一项教育教学研究课题，把课题研究成果转化为教师的共同财富，促进本教研组教师共同发展。

6、积极参加全国、省、市教科所组织的各项教研活动和学校组织的校本研训活动，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。

7、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，写出反思和随笔。

三、预期效果

1、进一步提高自己教育理论水平和课堂教学水平。

2、个人学科专业素养得到进一步提高。

3、形成自己的教学风格。

教师2018个人专业成长计划 篇5

单位：

教师：

时间：2018.1.15

教师2018个人专业成长计划 在教育事业发展稳步推进的今天，作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、指导思想

敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

三、个人专业发展目标

1.个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2.做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容 成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教-学-研”一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

3.做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。4.作一名“善于反思，勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。

5.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。

四、实现目标采取的具体措施

1.首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱

岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2.勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5.加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究;注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6.每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

专业发展年度个人总结 篇6

一、自我分析。

通过多年的教学实践和理论学习，我已经能熟悉新课标的教育思想和理念，并能根据自身的课堂操作和教学反思体现出来。对学校安排的各项工作能很好的胜任和完成，并能利用工作之余自学一些舞蹈，提高自己的专业水平。我具有较强的事业心，敢于在教学中做一些尝试，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保护了部分对音乐学科的兴趣又培养部分学生对音乐学科的求知欲。

二、自我发展。

(一)教学方面。

1、虚心学习。在工作中，我向有经验的教师请教，在认真领会新课标前提下，积极参加学校、各类教研活动，成为一名研究型的音乐教师。

2、从一堂课做起。我做到认真备课，上课，从学生的学习兴趣出发，发挥学生的课堂主体意识，运用寓教于乐的教育方式，实现音乐课堂的有效教学。尊重、关爱、平等地看待每个学生，面向全体，尊重学生的意见和要求，对个别特殊学生正确地认识他们。

3、积极投入特色办学。中华小戏曲是学校的特色项目之一，按照学校领导的要求，我教学生四个小戏曲，使学生会演唱京剧、黄梅戏、豫剧唱腔，能简单的加一些动作，弘扬民族文化。在学校特色项目录象中得到了好评。

4、勇于承担各类公开课。公开课是教师间相互学习与借鉴的好方式

11月我上了一堂校内远程教育模式课《雪花带来冬天的梦》，通过与学校教师之间的听课评课，找出自身的不足与解决的方法。提高了信息技术水平，使音乐与信息技术达到了整合。xx年5月我参加了学区育德课评比活动，我讲了一节音乐课《可爱的苹果》，获得了三等奖。

(二)理论方面。

1、认真阅读。本学年度我阅读三到四本教育著作，了解和分析几个成功的教育案例，多看报纸与杂志，把自己摆在校学生的位置上去理解文章的内容，勤动笔头摘记好的教育理念和方式，有一点是一点，相信水滴石穿、铁杵磨成针的道理。

2、勤动笔头。完成两篇教学反思，对课堂出现的问题能及时的记录下来度完成两篇教育叙事，结合育德课写了一篇教育论文《浅谈如何在音乐教学中融入德育教育》。希望通过撰写教育反思、教育叙事及论文，形成自己的教育风格。

(三)其他方面。

1、勤练专业。这本学年度，我练习完成三个舞蹈，对舞蹈有一个质的突破，能自如的掌握各种技巧;不放弃对舞蹈的学习，能完成一些中级练习曲;最重要的是要提高自己的即兴伴奏水平，能用电子琴自如的为歌曲伴奏并能掌握电子琴的各种技法。

2、认真做好文艺汇演工作。区文艺汇演是我的另一项重要工作，对于学生的训练做到耐心引导，精心辅导。完成艺术节的节目表演，荣获三等奖。在xx年4月区特色展示训练时，我每天排练2小时节目，付出得到了回报，声乐第六，器乐第六，舞蹈十六，我很高兴，在排练中我与学生共同成长。

3、信息技术水平得到了提高.六月份我参加了XX市信息技术课程资源比赛，我把平时收集的二人转资料运用网页制作了音乐课的教学资源，动画资源二人转中秧歌步伐用flash制作的，因为学生机器有病毒，所以我又用幻灯片重新制作。戏曲教学资源希望给同行们带来方便，提高教学效率.我又建立了博客，学会了发布日志，我觉得信息技术水平得到了提高。

四、今后努力方向：

我想与孙老师学习如何上传音频.视频.管理个人空间等。

2018年度教师个人专业发展规划 篇7

关键词：教师专业化,制度,学校,教师

发达国家高等教育改革的成功经验表明, 提高高校教师质量是提高高等教育质量的重要途径, 而高校教师的专业化发展是培养优秀教师素养的重要保障。比较而言, 目前我国高校教师的专业化发展还处于较低水平。其原因主要有两个:第一, 高等教育规模的迅速扩大尚不能使高校教师队伍满足“数量要求”, 更无暇顾及高校教师专业化发展的“质量提高”。据《中国教育统计年鉴》统计, 自1999年高校扩招以来, 全国普通高校的在校生规模已经从1998年的108万人增加到2009年的2285.15万人, 增长了21.16倍。与之对照, 我国高校专任教师从1998年的40.7万人增加到2009年的129.52万人, 增长了3.18倍;师生比由1998年的1:2.65增加到2009年的1:17.64。第二, 尽管我国在20世纪90年代就提出了教师专业化发展战略, 并也制定了有针对性和可操作性的政策和措施, 但这些工作主要是针对中小学教师的专业化发展, 并不包括高校教师的专业化发展。在我国高等教育发展大众化进程中, 要求高校教师队伍“数量扩张”与“质量提高”并行, 并通过促进高校教师专业化发展来提高高校教师质量, 这业已成为国内学界的共识。本文从制度、学校和教师个人三个方面来探索我国高校教师专业化发展的策略。

一、制度层面:加大制度创新, 构建符合我国高校教师专业化发展的制度体系

高校教师专业化是教师职业自身的专业技术特征与相关的管理制度相结合的结果。只有在政策和制度上得到支持和发展, 高校教师专业化才能顺利实现。鉴于教师专业化发展包括教师任用、教师培养、和教师继续教育三个主要阶段, 相应的教师专业化制度主要包括教师任用制度、培养制度和继续教育制度。

高校要严格教师资格考核程序, 把教师资格证书作为高校教师准入的必备条件, 尽快完成当前高校教师资格认定所采用的先上岗再认定教师资格的过渡, 让教师资格证书真正成为从事高校教师职业的上岗证。加强和完善高校教师聘用制度, 实行教师全员聘任制, 引进优胜劣汰的激励竞争机制。建立严格的教师考核评估制度, 使教师的考核评估工作切实做到科学、合理、准确, 公开、公平、公正, 为全面推行教师聘任制提供可靠依据。同时, 还要加强和完善高校教师的继续教育和进修制度。教师专业化必然要求教师在专业成长的每个时期都要不断地提高自己的专业素养, 因此在高校教师专业化建设中, 还必须适时地制定或修订关于高校教师继续教育的政策法规, 依法促进高校教师继续教育工作的开展。

近几年来, 虽然建立起许多教师专业化制度, 如教师资格证书制度、综合大学举办师范教育制度等, 但实际上这些制度通常是对发达国家相关制度的学习与改造。作为一个后发外生型的发展中国家, 学习、借鉴发达国家的先进制度是必要的, 也是合理的, 但教师专业化制度建设过程, 主要应立足于本国教师专业化发展的现实问题, 对现有制度进行改造并建立新制度。换言之, 主要是制度创新, 而不是制度学习与借鉴的过程。因此, 要加大制度创新力度, 构建教师专业化制度体系:第一, 加大教师专业化的理论创新, 理论创新是制度创新的前提。理论创新必须向教育实践, 总结、提升我国教育实践创新经, 并以创新的理论切实指导我国教师专业化实。第二, 推进引进制度的应用创新。为完善和优化我国教师专业化制度结构, 我国应当学习、借鉴发达国家教师专业团体自主管理制度、教育硕士专业学位制度、教师教育机构认证制度及教师教育课程认可制度等。但这些制度的引进、学习与借鉴, 必须与我国实际情况结合起来。第三, 加大原创性制度建设。我国教师专业化发展过程中, 也有许多原创性的经验与做法, 如我国长期以来坚持的教研组制度等, 与西方教师强调自我反思、团体学习、相互合作等理论主张有共通之处。应当加大力度对实践创新的概括、提升, 促进其制度化发展。

二、学校层面:落实学校责任, 构建多元化、开放式的高校教师教育体系

制度体系是高校教师专业化发展的外在条件, 而制度能否得到有效执行, 需要学校进一步营造适合教师专业化发展的教师文化、形成多元评价主体、加强信息反馈处理。

在高校教师专业发展问题上, 高校的首要任务就是去营造一种适合教师专业化发展的教师文化。所谓教师文化, 是指在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式。教师文化既受制于社会文化, 同时又影响着学校和学生, 对教师群体的影响作用更大。教师文化的一个成熟表现是教师群体拥有一种共同的教育理念, 包括先进的教育观、学生观和教育活动观。这新信念不仅在很大程度上影响着教师的教育教学行为, 而且对教师的专业化成长发挥着重要作用。教师文化的另一个成熟表现是教师具有专业精神、敬业精神以及爱业之情。构建适合教师专业化发展的教师文化, 可以让教师走出孤立、超越纯粹的个人反思, 获得组织认同和专业发展的必然选择。

高校的教学目的是培养高层次专业人才, 而人才的利益主体要涉及到学科、学生个人、用人单位以及社会。受到利益主体多元化的影响, 对高校教师的专业化评价也不能采用单一主体模式, 应该把各利益主体都包括进去, 从多主体立场上展开评价, 进行综合评定。多元化评价更能体现评价对教师专业发展的激励功能、导向功能和调控功能, 更能彰显对教师专业化发展的人文关怀, 更能体现评价的科学性、发展性和生态型, 因此只有对教师进行多元化评价, 才能真正促进教师的专业化发展。

要实现高校教师的专业化发展, 还需要高校建立沟通机制。培养学生不同于企业经营, 对于生产的次品可以重新加工推向市场, 其增加的成本还可以通过市场价格获得补偿。而人才的培养一旦知识结构定型、技能操作稳定, 就难以改变, 不良的习性以及行为方式会延续下去, 甚至贻误终身。因而对于人才的培养需要建立完善的信息反馈渠道, 适时跟踪教学质量信息, 形成外部检查、学生反馈与自我反思相结合的信息反馈系统。建立沟通机制的目的并不是要寻找一个所谓的有效的教师专业发展模式, 而是希望每一所学校都能够帮助教师在教育生活过程中通过沟通和商谈, 寻求理解, 形成同伴的互助与合作, 达成教师之间、师生之间的相互理解, 实现教育的意义。

三、教师个人层面:培养自主发展意识, 增强教师专业化发展的内在动力

教师专业发展既不是外部强加的, 也不是自然而然形成的, 教师的自主发展意识起着重要作用。教师的自主专业发展意识是教师专业发展的必要条件, 是教师专业发展的内在动力, 是实现自主专业发展的基础和前提。因此, 高校教师在专业化发展的过程中, 要形成自主专业发展的意识。从时间维度上看, 教师的自主专业发展意识, 包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识以及对自己未来专业发展的规划的意识。自主专业发展意识能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来, 使得教师能够“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为和程度”, 使得“未来发展目标支配今日的行为”。正是教师的自我专业发展意识所扮演的对教师自身专业发展路线的调节、监控角色, 才使得教师专业发展构成一个动态发展的循环, 促使它朝着积极的方向不断发展。

然而, 对教学实践活动是否能进行反思, 往往在很大程度上决定了教师专业化成长的水平。所谓教学反思, 是指教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析, 它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思实践往往容易在鼓励人们公开地交流思想和感情的组织文化环境中培养起来。这种反思教学实践活动, 是一种开放的、和谐的、合作的学校教师反思文化, 这对促使教师专业发展起着极为重要的作用。更重要的是, 反思不仅是促进教师专业发展的手段, 也是教师专业发展的目标, 是教师实现专业发展的重要品质。因而, 提升学习者反思能力, 形成反思习惯应成为教师教育的重要目标。

教师只有对自己专业发展有一种责任感, 注重自己的成长和进步, 进行教学反思, 才能使自己的专业结构不断完善、专业素养不断提升、专业水平不断提高, 使自己始终处在不断自我更新的发展状态。

参考文献

[1]康丽颖:学校的责任与教师专业发展[J].教育研究, 2006 (12) .

[2]李春燕:推进我国高校教师专业化的对策研究[J].教育理论与实践, 2010 (6) .

[3]孟中媛:高校教师专业化发展的国际比较与思考[J].教育探索, 2007 (3) .

[4]曲铁华、冯茁:基于学术特质的高校教师专业发展论[J].教育研究, 2009 (1) .

[5]任其平:论教师专业发展的生态化培养模式[J].教育研究, 2010 (8) .

[6]时伟:大学教师专业发展模式探析——基于大学教学学术性的视角[J].教育研究, 2008 (7) .

教师个人年度发展计划 篇8

台口小学

王兆奎

我从事教育工作三十五个年头，在认真学习领会学校工作计划的基础上，作为一线教师，应该时时锻炼自己，让自己尽快地成为高素质、高水平的人。电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，我深知自己在这个方面有很大缺陷。因此我为自己制定的一年发展目标为：向具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄的教师发展、努力。

一、总目标：

1、继续认真学习，《教师职业道德规范》，具备良好的师德，形成高尚的人格有一颗进取的心。

2、我要认真学习阅览理论书籍，为实施新课改实验的深入开展寻找理论基础，取长补短，吸取先进的教学经验。树立终身学习的理念。

3、认真学习领会新课标，掌握包保学科的学科特点，认真钻研教材，研究教法，使教师教的最优花落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

4、在教学实践中探索、反思、及时记录、小结。具备一定的教学科研能力。

5、积极参加校本培训活动，提升个人素质。

6、促进信息技术的整合、能够独立制作教学课件。

7、尊重学生、赏识学生，建立师生之间平等、互助的和谐氛围。

二、具体措施

1、积极投身于学校教师论坛活动中 全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育论坛已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量，我要积极投身于学校教师论坛活动中。

2、提高自身素质，坚持参加学历提高的学习

新课程的实施，教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

3、不断学习信息技术，学会动手制作课件。

电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。

4、一学期写一篇高质量的论文

作为一线教师，应该时时锻炼自己，让自己尽快地成为高素质、高水平的人。每学期写一篇高质量的论文是我又一个发展规划。

2018年度教师个人专业发展规划 篇9

白家能

作为一名青年教师，没有什么教学经验，自工作以来一直从事小学数学教学工作，在学校的关怀和指导下，在工作方面取得了一些进展，但更多的看到是自己的不足，在许多方面还需要好好学习，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师，因此制定了三年发展规划。

一、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

二、预期三年发展目标与措施

成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。

（一）、进一步领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。但在面对现代化教育的今天，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级管理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会课改精神，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、通过教学活动，优质高效地训练和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。

6、提高教科研能力。阅读教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

三、具体实施过程

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

2018年度教师个人专业发展规划 篇10

一、自我认识

自任教至今已有二十多年，在这期间，我的教学有了一定的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。

二、目标定位

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间不断学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升业务水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。三、五年规划具体目标

2、认真研读教材，坚持写教学反思。

3、苦练教学基本功，特别是三笔的基本训练。

4、疏通相关的教材，准确把握教学重难点。注意教育课堂教学的有效实效。

5、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。2017—2018年小学 组长加强对青年教师的随堂听评课。

4、重点开展学校全体任课教师教学评优活动，做实做活教师评优课的量化评比工作。通过教师评优课竞赛促进教师学习教育理论、深入钻研理解教材、掌握教学技能，为教师专业发展搭建平台。此项活动作为本学期教学重点工作，过程将更为规范化，目的将更为明确化，评课标准也将更为细化。具体工作要求将在周安排中落实体现。10月）

5、深入开展校本课程建设。完成校本课程纲要及教学内容的确定，完善课程体系，以校本课程活动的开展，丰富学生的学习生活，促进学生健康全面成长。开设的课程将更为广泛化，符合学生年龄特点，兴趣爱好，重点体现快乐教育。前期经过教师申报、学校综合意见研究决定具体开设与否。加强对学校重点校本课程：戏曲、航模、美术、柔道等相关课程的扶植。9月初）

6、深入开展 国学诵读活动，落实各年级诵读内容、诵读目标，提高国学课堂实效。通过 诵读月、国学知识竞赛 等活动，推动国学诵读工作的开展，强化育人功能。充分利用丰台区小学国学诵读读本━━《国学启蒙》，使国学诵读活动开展的扎实而富有实效。

三、具体安排：

（一）深化课程改革，做好各级质量监控，提高教学质量。

1、加强教研组的监督管理机制，逐项落实学校三级目标监控 教研组长带领教研组成员认真积极制定好教研组、年级组活动计划，促使计划制定的针对性可操作性较强，在实际操作中有章可循；学校教务处深入教研组活动，及时掌握 量的整体提高。

2、落实学校备课制度要求，加强集体备课说课

继续采取各学科部分重点内容的手写备课。语文每个单元起始课内容的手写备课，数学每单元每个教学内容起始例题的手写备课，英语每个单元一课时、科任一个教学年级的手写备课，其余部分提倡手写备课。做好上课前同年级组、同学科的研讨说课，再具体到上课，采取同年级组、同一内容的循环讲授，加强课后反思、案例小结。

3、坚持案例与反思相结合的教学随笔记录活动

每月一篇教学案例、一篇教学随笔。此项教学活动既是敦促教师及时记录总结做教学有心人的需要，又是落实 十二五 时期教师继续教育校本研训模式的重点工作。

4、检查与评价相结合

落实各学科各项常规检测量化制度。语文、数学、英语加强常规教学检测，力争每个单元结束后均有相关内容检测，并及时做好检测质量分析，查缺补漏，不将问题滞留，不将课内遗漏放到课后补缺，课前做好充分的准备。每个年级组每学期要出相关测试卷按单元不少于一套）

5、六年级质量分析工作。学校结合区下发的各年级语数英一分两率表及本校上学期期末检测相关数据，对我校2 6年级教学情况进行质量分析，明确各年级各班级教学质量现状，分析原因，找出改进方法，明确提高的目标。9月初）

6、继续加强对学困生的辅导补差工作。补差的内容要有针对性，方法得当，措施得力，效果明显。严禁体罚变相体罚现象的发生。

7、继续坚持每天10分钟英语学习活动，巩固、提高我校英语教学成绩。班主任与英语教师密切配合，分工合作。英语教师负责制 定好每周学习计划，安排并及时检查反馈学习效果；班主任老师要保证英语学习时间专时专用，完成英语教师安排的复习指导工作。

8、充分利用好各种有效时间，做好学生读书的辅导工作。教师要有指导，校园里要能听到学生朗朗的读书声，充分将语文课文、课外读本、国学启蒙等读物熟读成诵。鼓励各班到图书室借阅图书供学生阅读，增加学生课外阅读量。

（二）开展校本研训工作，促进教师专业发展。

1、开展 课堂教学实效性研究、规范教学过程研究 等专题研究，落实课程改革新理念，提高课堂教学能力，培养学生实践能力和创新能力，切实减轻学生课业负担。20**—20**年小学 效，促进同组教师的业务专项技能提高。教研组结合任教学段特点制定研究主题，每位教师每学期结合研究主题开展研究课不少于2节。学校研究主题：《巧设环节、精设提问、准现问题》

3、组织全体教师对《新课程标准的解读》学习。

利用校本研训时间组织全体教师参与新的《课程标准的解读》《课程标准解析与教学指导》的研究学习。在实际课堂授课模式中贯彻落实新的课标精神。

4、组织好学校第一届 红烛杯 教学评优活动，教学部门做实做活教师的赛前培训工作。通过课堂教学竞赛活动旨在促进教师学习教育理论、深入钻研理解教材、掌握教学技能，关注学生发展，为教师专业发展搭建平台。

（三）注重校本课程、地方课程、综合实践课程的开发，完善三级课程管理。

1、进一步研究现有校本课程的规范发展问题，完善课程规划，重点放在课程的评价方面。保证重点课程的学生能够取得良好学习效果。

2、继续开展 国学经典诵读 活动，充分利用我区自编课本《国学启蒙》，每年级一册，做到能够朗读和背诵。《国学小书院》作为补充读本供学生学习。各班要开展各种形式的诵读活动，提高国学课堂实效。11月作为我校诵读月，组织各班学生开展诵读竞赛及展示活动。

3、进一步组织开展好 戏曲进校园 的校本课程，在 五、六年级学习戏曲课程的基础上，与戏院沟通协调，进一步组织好学生的学习活动。

教师个人专业发展规划 篇11

一、现状分析

1、水平优势

（1）热爱教育工作，对学生有一颗爱心，多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。

（2）虚心学习，把书籍作为自己成长的土壤，经常购买图书或到学校图书室借书来阅读而充实自己。自从有了网络，上网阅读也成了我学习的一部分。无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍，《教师之友》、《小学语文教师》、《小学语文教学》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。

2、存在问题

（1）自我表现能力较差，常把握不住一些展示自己的机会，其主要原因是不够自信。

（2）文学积淀不够深厚，底蕴不足，课堂语言不够丰富、凝炼或厚重，对学生的启发、引导缺乏创意、诗意或灵气，工作不够大胆、泼辣。

（3）课堂教学能力尚可，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。教学设计常缺乏创新，容易被条条框框所束缚，课前对文本的钻研解读还不够深入，常不能有效利用课文中的诸多教学契机为学生搭建思考、展示的平台，缺乏找寻切入点的慧眼，课堂环节有点拖沓，常在课后才有新的思考、新的启发，然后再来弥补。今后我将努力改进课堂教学，力争构建和谐、灵动、高效的语文课堂。

（4）专业理论知识有所欠缺，对于工作上的想法不少，敏于思，却很少落笔提升到理论高度。对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，怕看专业性的教育学、心理学等理论方面的书籍，也导致了评课能力较弱。

二、发展目标 第一目标：

1、勤于学习，树立终身学习观念，努力提高自身文化内涵，丰富知识结构。

2、明确高层次教师培养对象的基本要求和发展方向，不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研，结合课堂实践，寻找研究切入点。

第二目标：

1、积极投身教育科研的改革与实践，在实践中不断探索、感悟、反思，使自己由合格、称职走向成熟。

2、多研讨教育教学巨著，提升自己的理论水平，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识。

第三目标：

1、在教育研究方面形成自己的特色，关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。

2、继续改进自己的课堂教学，努力使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，使自己的课堂成为诗意的课堂，成为学生向往的精神家园。

三、行动策略

1、读书方面：努力学习政治理论，教育理论，着重学习哲学（尤其是教育哲学）、心理学等，以理论武装头脑，指引教学实践。通过读文学作品，提高自身的文化底蕴，提升自身文学素养；读儿童文学作品，走进童心，感受童心，为更好地教好语文而努力。

2、实践方面： ①每天挤出30分钟的冷静思考的时间，争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地背记一些诗、词、名段、名篇。②努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。③认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

教师个人专业发展规划 篇12

作为一名教育工作者，一定要做一名学习型教师，成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。

一、发展目标

提升个人修养，做有品位的教师。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，影响教育学生，使之形成正确的人生观和价值观。

树立终身学习的观念，提升师德修养。丰富知识结构，增强理论底蕴，使自己成为研究型的教师。做一名轻松快乐、受学生欢迎的老师。向优秀的教师学习管理经验、工作艺术，提高管理能力。

二、具体实施方案

1．多读书，在读书中积累、反思、成长。每学期读两本教育著作，写随笔，积累教育教学理论，丰富教育经验。

2．善于思考，把工作与思考相结合。在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作，及时积累、总结教学经验，每月写一篇教学博客。

3．认真研究，撰写教学论文。把自己的教学从实践层面提升至理论层面，每两年有一篇高水平的教学论文在市级发表。

4．积极参加学习进修。争取每年外出学习1次，并与教师分享、交流学习心得。

5．承担培养一至二名青年教师的任务，帮助青年教师提高教学质量。

2018年度教师个人专业发展规划 篇13

A、严谨治学

B、实事求是

C、与时俱进

D、理论联系实际

我的答案：

A 表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是

A、躬自厚而薄责于人

B、三人行必有我师焉

C、学而时习之

D、见贤思齐

我的答案：职业产生的前提是

A、劳动

B、社会分工

C、语言的产生

D、剩余产品的出现

我的答案： A

B 认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是

A、孟子的观点

B、朱熹的观点

C、王阳明的观点

D、程颐的观点

我的答案：

A道德体系的核心是

A、道德范畴

B、道德原则

C、道德实践

D、道德规范

我的答案：

D 当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了

A、爱岗敬业的职业道德

B、依法执教的职业道德

C、严谨治学的职业道德

D、廉洁从教的职业道德

我的答案：

D教师的基本职责是

A、教书育人

B、热爱科学

C、诲人不倦

D、以身作则

我的答案：

A教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是

A、为人师表

B、清正廉洁

C、敬业爱业

D、团结协作

我的答案： A 男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

我的答案：

D曾有机构在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明

A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧

B、教师尚不具有崇高的道德境界

C、教师缺乏信心

D、教师缺乏爱心

我的答案：

A 教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是

A、依法执教

B、教书育人

C、爱岗敬业

D、团结协作

我的答案：

B 师生沟通中的体态语不恰当的是

A、保持善意的目光接触

B、不时点头

C、时有微笑

D、手指指指戳戳

我的答案：

D终身学习是教师专业发展不竭的

A、灵魂

B、动力

C、内在要求

D、天职

我的答案：

B 荀子在《劝学》中写道：“学不可以已”，他的这句话说明我们要：

A、教书育人

B、为人师表 C、终身学习

D、讲究学习方法

我的答案：

C随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长，让家长成为自己的“助教”

C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑这些家长

我的答案：

C 师德修养的灵魂是

A、关爱学生

B、提高修养

C、加强反思

D、提高业务水平

我的答案：

A

教师有时也面临很多压力，其可以使用的发泄方法很多，下列方法中不可以采用的是

A、倾诉

B、骂学生

C、运动

D、大笑

我的答案：

B 中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是

A、师生关系就是父子关系

B、师生关系基本等同于父子关系

C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

我的答案：

D教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？

A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性

C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

我的答案：

D “其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为

A、走路身体一定要端正

B、对学生下命令一定要正确

C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

我的答案：

D

二、多选题 对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括

A、不贪学生及家长的钱物

B、不贪占公共和他人的钱物

C、不利用补课之机收受财物

D、不能抱怨自己的薪酬

我的答案：

ABC 教师与家长的合作存在哪些误区？

A、利用家长

B、排斥家长

C、教师一言谈

D、向家长推卸责任

我的答案：

ABCD 教师应具备良好的专业能力素质，下列属于教师应具备的是

A、本体性知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、一般知识

我的答案：

ABCD下列教师的哪些行为违反了依法执教的要求

A、学生因违反纪律被赶出教室

B、因学生迟到、未完成作业或家长为未签字而不允许学生上课

C、讽刺、挖苦学生；侮辱、谩骂学生

D、私拆学生信件

我的答案：

ABCD 对于关爱学生，下列说法正确有

A、恨铁不成钢，对犯错的要进行严加惩罚，对于错误较严重的可以适当采用体罚的方式。

B、对学生严慈相济，做学生良师益友 C、对有“发展前途”的学生多加关注，其他的同学顺其自然，保证其不犯大的错误就好

D、关爱所有学生，不因其性别、家庭状况、学生成绩好坏等而有所偏好

我的答案：

BD下列属于爱岗敬业的内容有

A、忠诚于人民教育事业

B、志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

C、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

D、对工作敷衍塞责

我的答案：

ABC 一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”该班主任的做法

A、符合教师职业道德要求

B、违反了教师职业道德规范

C、体现了教师灵活解决问题、教育学生的能力

D、伤害了学生的心灵，不利于学生健康成长

我的答案：

BD

下面有关教师为人师表的表述正确的是

A、为人师表具有鲜明的示范性

B、为人师表具有突出的严谨性

C、为人师表具有较弱的激励性

D、为人师表缺乏可操作性

我的答案：

AB道德的作用形式主要有：

A、社会舆论

B、传统习俗

C、国家机器

D、内心信念

我的答案：

ABD 下列属于教师职业道德与社会公共道德的共同点是

A、相对独立性

B、阶级性

C、历史继承性

D、共含性

我的答案：

ABCD 教师职业道德基本原则确立的依据

A、必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求

B、必须符合一般社会道德原则的基本要求

C、必须非常具体并具有可操作性

D、必须反映教师职业活动的特点

我的答案：

ABD 下列哪些属于违法、犯法的行为

A、教师适当惩罚学生

B、教师采用各种方式体罚学生

C、教师私拆私扣学生的信件

D、教师批评犯错误的学生

我的答案：BC教书育人的基本要求有：

A、遵循教育规律，实施素质教育

B、循循善诱，诲人不倦，因材施教

C、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

D、不以分数作为评价学生的唯一标准

我的答案：

ABCD 终身学习是实现教师专业发展的重要途径，也是教师职业道德规范的重要要求。教师的学习内容有

A、更新知识

B、更新教育教学观念

C、更新教育教学方法和手段

D、培养创新意识和创新能力

我的答案：

ABCD 教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫

A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。

B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

我的答案：

ABCD

三、判断题 教师的职业道德不应该有条职业“底线”。

我的答案：

× 师德具有相对独立性，它不会随着社会发展的变化而变化。

我的答案：

× 理论与实践相结合是加强教师职业道德修养的根本途径。

我的答案：

√ 良心是指人们在履行对他人和社会义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。

我的答案：

√ 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，体现了教师应为人师表。

我的答案：

× 努力提高教师的政治思想素质，是加强教师队伍建设首要环节。

我的答案：

√ 慎独是道德修养的最高境界。

我的答案：

√教师义务有法定义务和道德义务。

我的答案：

√ 某教师为了全面了解学生，更好为学生发展提供指导，要求传达室在发送学生信件时必须先交给他，由他看完后再根据情况交给学生。他的做法体现了关爱学生。

我的答案：

×道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

我的答案：

√ 由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

我的答案：

√ 做一名优秀的人民教师，只要具备渊博的知识就可以胜任。

我的答案：

×中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。

我的答案：

× 教师的道德修养主要依靠制度设施来完成。

我的答案：

×按照师德要求，教师绝对不能惩罚学生。