语文 国培学习感言 国培总结（推荐11篇）
古月雅苑
新的一周又开始了。今天一天给我们作报告的是太和一中的李岩老师。李老师的确可以称为语文教学方面的情感派。从上午到下午结束，他的讲堂一直是激情四溢。或悲或喜，表情丰富，情绪饱满。尤其是他的肢体语言更是多样，极尽表演之才能。
从李老师的整体介绍中，我可以明显感觉他对教育事业的爱，对学生的爱。如果没有这份爱心，不可想象他是怎么才走到今天的！
关键词：初中语文,教学方法,教学有感
那是北方的七月, 细雨不再缠绵, 夏的酷热如约而至, 我还没来得及擦干旅途劳顿的汗滴, 你便那么真实的出现在我面前。
第一篇章———初相识
通过东北师大人文学院院长金振邦教授的介绍, 我才初识了你, 明白了你来到我们身边旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用, 推动全国大规模教师培训的开展, 促进教师队伍全面提高。你的到来, 是希望培养在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥示范和辐射作用的高素质教师, 为促进区域教育均衡发展奠定基础。通过你, 可以更新教师的观念, 提高课堂语文教学, 扩大学生的视野。
接下来的25 天学习, 我更近距离的接触了你, 也通过你了解了当前语文的教学现状。
通过这些天聆听23 位教授的专题报告, 中学语文13 位一线教师的实践经验汇报, 以及3 位教研员的论谈, 我的眼前豁然开朗, 每听完一次讲座, 身心似乎都受到了洗礼。听了专家的报告, 才明白自己才疏学浅, 也才恍然自己这20 年的教学生涯虚度了多少大好时光? 以前总会以教学忙为借口怠于看书, 研修。现在, 当听了专家们那些先进的教学理念, 看了一线教师那扎实的专业基本功, 我开始反思自己, 如果不更新教学理念, 如果不能做一个有思想的教师, 怎么能跟上时代的步伐, 怎么能胜任新课改下教师这一角色呢? 理念决定行动! 这个假期, 我们的学习涉及现代文学, 文艺学, 美学, 教育学, 心理学, 理论学, 儿童文学, 信息技术, 语用学等十几个学科, 这是我过去教学中很少涉猎的, 这进一步触动了我去学习, 去开阔自己的学术视野。是你让我明白, 教育需要我们更新知识, 增加专业积淀, 提升教育能力, 拥有精湛的教学艺术。
作为师范毕业生, 我曾无数次梦见自己穿行在大学校园里是怎样的美好, 我也无数次希望自己能拥有大学校园的生活。是你, 让我圆了大学梦, 虽然它只有25 天。每天清晨, 听着轻音乐, 迎着阳光跑在东北师大的操场上, 我的步伐不再倦怠; 每天在餐饮中心一边就餐一边看着新闻, 我们这些学员时不时交流几句, 我的心情是那样的愉悦; 每天当夜幕降临, 万家灯火阑珊之时, 我们这些70 后, 80 后, 也有为数不多的90 后, 同在灯光下, 聆听专家的精辟讲解, 认真做着笔记, 蚊子, 酷热, 假期维修停水……为了学习, 这一切困难都变得无所谓。
是你, 让我结识那么多专家, 同行; 是你, 让我走出去, 了解了外面更广阔的世界。这个夏天, 认识你真好!
第二篇章———暂离别
25 天的学习结束了, 明天我就要去通化开始为期40 天的“影子教师”学习了。这是你此次规划的第二个阶段———影子教师实践阶段。离开你的那天, 我很匆忙; 因为学校已经开学了, 我匆匆的离开你, 也匆匆的迎接来了我的又一批“弟子们”。
夏天的热情即将过去, 伴着微有凉意的秋风, 我来到了通化。通化市教委, 通化市教育学院承办了此次活动。通化市领导非常重视此次活动, 针对活动进行了严格的部署。我们梅河口5 名教师安排在通化市二中参加影子培训。这个期间, 我听了导师的课, 参加了十三中教学开放日听课活动, 听了“吉林省白山市吴敬华名师工作室送课活动”的三节课及吴老师专题报告, 还听了通化市外国语中学张华老师的“中国节”作文指导课, 也参加了二中语文组教研活动, 针对通化市“双案导学”案我们也多次展开研讨, 收获很大。影子培训, 我感受到了, 只要比我们先进的, 做的优秀的方面都值得我们去学习。
这期间, 我往返学习多次, 每一次坐车看着窗外淡蓝的天空, 掠过的枫叶, 金黄的庄稼, 我感受到了你的存在。有你陪我走过这一季秋, 我收获着。
第三篇章———再相聚
2013 年的第一场雪, 比以往来的都晚一些。正是在这个大雪纷纷的11 月, 我又来到了长春。东北师大这个教育的圣地, 这个培养教育人才的摇篮, 在冬雪后一扫夏日的热情, 旖旎, 多了几分持重, 圣洁。
看着国培学员那一张张熟悉的笑脸, 我们热情的打着招呼, 在摄影师“一, 二, 三”的口令下, 我们把最美的笑容留在校园的图书馆前, 也许多年后, 东北师大不会记住我们, 可是她却深深的定格在我的心里。接下来两天, 我们进行了培训学习汇报。50 位学员逐一汇报了此次学习的收获, 体验, 感受。我们说的最多的就是感谢你, 感谢你搭建了这样一个平台, 感谢你创设了这样的机会, 让我们在参加工作多年后思想, 灵魂都受到了洗礼, 感谢你让我们有机会参加学术交流的网络, 拥有难得的人脉资源, 从你那学到的理念, 思想将成为我们今后工作的导向。通过你, 理论在实践中得到检验, 通过你, 我在交流中得到自信, 通过你, 我要在今后的教学中不断更新知识, 增加专业积淀。
在笑声中, 在歌声中, 在彼此的祝福中, 会餐晚宴开始了。丰盛的美食, 我们没有来得及去细品, 闪光灯记录下这一幕幕美好的瞬间, 我多想把这一切全复制下来, 粘贴在记忆的模板上, 留给未来去回忆。可是时间不会为谁多停留一步。离开东师大, 我眷恋的回头凝望, 再见了, 东师; 再见了, 母校。刘莉萱教授那一句“不要忘了母校”感动了在场所有的国培学员。我们怎能忘记呢? 至少, 这次学习对于我来说, 将是我从教生涯中最浓墨重彩的一笔。
第四篇章———永难忘
太阳出来了, 阳光撒在雪地上刺眼极了。我又踏着清晨的节拍走在上班的路上, 返岗生活开始了。
各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中化学教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国化学教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和化学教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
每一次视频讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次平台上的互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新修订的课程标准已经公布，我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教师保有自由意识和独立的人格。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
二、不断进取，提升自身业务水平
学习期间，我仔细浏览了我国现行的初中化学“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科”版六套教材的电子课本，通过对比，明确了六种初中化学教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。通过教学案例学习，具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式，写出了一些分析材料。它使我意识到，作为义务教育的化学教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。
本次培训学习的时间比较长，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的视频理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的快乐。
三、终身学习，力争成为专家型化学教师
通过视频学习。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的学习就是信息的接收与加工过程，教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学，对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少，很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握，并且理应能够运用，直到批改作业或者测试时才发觉并非如此，于是就通过强化训练不断强化学生僵化的知识，加重了学生的学业负担。学生学得累，教师教得更累。
我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。
通过视频讲座，我还明白了作为一名初中化学教师，除了必备的化学知识外，还应了解必要的化学学史知识和化学学方法论知识以及教育理论知识和教育心理学理论知识。化学教师应具备一定的思维能力、实验能力、表现能力，而要想成为专家型的化学教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师，教师发展靠科研。作为化学教师，更应通过学习来提升自己，并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为专家型教师，就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以身作则的教育工作者，以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。研修期间，我经过专家老师的指导解决了许多的问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了几节优秀教师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
虽然培训时间长，但并不浪费时间。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
小学语文国培学习总结1
这次农村中小学教师远程培训，内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。这对我平时的教学工作有直接的指导意义，从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导，又有课堂教学的实录，切实为我提供了范例。解决了不少我在教学中遇到的难题。作为一名小学语文老师，我深知自己在教学上存在着很多不足，也欠缺很多语文科目上的教学经验，也一直在想办法弥补自身的不足。好在有了这次摆在眼前的机会，我在教学中遇到的很多困惑，如：三年级作文如何教学？课堂纪律如何有效控制？老师威信如何树立？如何提高学生阅读能力？等等一系列的问题，我都在这里找到了答案，并在实际工作中有效的实施。现在感觉自己教学工作，不再像以前那样毫无头绪了，感觉慢慢摸到窍门了。通过学习和改进其他教师的一些教学经验，我感觉在我的实践生活中起到了一定的促进作用，最起码现在学生作文有了很大提高，这个是值得高兴的。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将这次学习所得总结如下：
一、更新理念、提高认识。
通过培训学习，使我清楚的认识到新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、学得新的宝贵的教学理念和方法。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
三、不断反思、积累经验。
通过实地培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
总之，这次国培，我收获多，感受多。在今后的教育教学工作中，我必将牢固树立终身学习的精神，把在此次培训中所学的新的教育思想、教育理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践中，大胆探索，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师。
小学语文国培学习总结2
我有幸参加了国培学习。为期几个星期的培训转瞬即逝，时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训让我受益匪浅。
一、更新理念、提高认识。
在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、难得的教学理念和方法。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。小学语文特级教师关心风以高效阅读课堂构建策略。说明高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。还有特级语文教师王琴玉关于小学语文习作的典型课例分析，还有特级教师李镗关于小学生语文阅读能力测评等等。
三、不断反思、积累经验。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的.经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。因此，我对自己的教学有了新的要求：
1、转变教师的角色地位。
新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2、重视学生参与式教学。
听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、改变对学生的评价观念。
新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
4、终身学习，不断充电。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容，它们是：口语交际，让学生“动”起来，“多认少写”背景下的识字教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进学生发展，让学生快乐有效地作文，农村小学怎样开展语文综合性学习。主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的认识。
专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大餐”。我想听了的作文课，我今后的作文课也不会再是枯燥乏味的了，而是会让孩子们在快乐中习作。同样作为一名农村教师，怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的`难题。农村学生知识面狭窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了罗老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上……
这次有幸参加国培，仔细学习了在线课程模块平凡教师的感人故事和向更高的师德境界攀升。使我深刻理解到，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。这样，师德师风的学习，就显得很有必要，只有高素质的老师才能教出高素质的学生。
在最近的钓鱼岛争端中，日媒有一篇文章“浮 躁 的 中 国 抵 制 不 了 日 货”。如果想彻底抵制日货，中国只要加强自身实力，能够生产日本制造的所有产品就行。但是日本许多产品都是科技附加值比较高的产品，需要较高的创造性和耐心。而这些恰好是我们所缺失的，这不能不说是教育的不足。战后日本的快速崛起也是与其重视教育，注重教师师德素养分不开的。
作为一名普通的教师，左右不了国家政策。只能从自身工作做起，审时度势，了解学生的家庭背景，了解他们的生活习惯，制定适合他们的教学方法，让他们在不同的起跑线上都得到一定的发展，让他们各方面的能力得到全面的提升。同时，作为教师还有结合学生的个性特点想法走近学生的生活，贴近学生的生活，充分发挥学生兴趣特长。农村的学生对待农村的一些琐事习以为常，我们还可以作为我们的教育教学资源带进我们的课堂，使学生感到既亲切，又自然，从而增强他们的学习兴趣，充分调动孩子们的学习的积极性。
作为一名普通老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的道德品质。这就是我从本次师德培训中得到的最深刻的一点体会。尤其是教书育人这一点，这是教师应尽的基本职责，要完成这一职责，不仅取决于教师知识水平的高低，更取决于教师教书育人的态度。一个教师只有用自己渊博的知识，除教给学生书本上的知识之外，更应该给学生不断给以正确的世界观，人生观，价值观，道德观等；尊重学生个性，注重开发学生的身心潜能，培养其健全的人格和强健的体格。
通过盼望已久的小学语文“国培计划”网上学习，听了各位专家的专题讲座后，受益匪浅。这次小学语文培训，内容丰富：有彩色图画、视频、课堂教学案例、教师研讨、评析等。专家们用他们平易近人的语言，丰富的教学经验，先进的教育理念给我们上了一堂难忘的课。每次听完讲座和看完案例展示、案例评析，我一口称赞：讲得真好。决心在以后的教学中扬长避短，努力接受新的教育观念，让孩子们在轻松快乐中成长。现将我的学习总结如下：
一、听了讲座后，开拓了我的教育教学视野。
我是农村小学的一位普通教师，平时很少有机会出去学习，对当前的教育现状和专业教师成长方面的情况不是很了解，教学方法有很多不妥之处。通过本次学习，我对当前的小学语文有了进一步的了解，明确懂得了新课程标准对我们小学语文教师所提出的要求。我们要以更开阔的视野、发展的眼光从事我们的教育工作，这样才能适应信息时代的孩子们。
二、听了讲座后，提高认识、更新理念。
我们常说：“要想给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。”不再做以前的“教书匠”。要做学生的引领者、合作者和建设者。适应社会发展与人才需求。这就要求教师们：
1、一定要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
2、随着时代不断更新自己的教学理念和教学思想，努力实践、探索，潜心摸索教学方法。
3、我们不仅要尊重我们的学生，还要与时俱进，勇于探索，敢于创新，更要具有专业化知识和技能。做一名合格的人民教师。
三、听了讲座后，努力提高自己的专业知识水平。
听了讲座后，我突然感到自己身上的压力变大了，要想成为一名合格的人民教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我的知识太贫乏了，要学的东西很多很多。以后我要 多看教学资料，找机会出去学习，和同事交流经验，结合新课程的学习，认真备好课，上好每一节课。努力提高自己的专业知识水平。
四、听了讲座后，工作中要不断反思、不断积累经验。
我听了课堂案例、专家的评析后，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。应该如何突破教材的重点、难点；应该如何引导学生学习；让学生掌握一定的学习要领，形成良好的语文学习氛围。
通过学习和反思，我深刻认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教学中实施：（1）加强教育理论学习，多积累教学经验；（2）及时记录每一节课的成功与失败，做到及时反馈；（3）积极参加学校组织的教科研活动。同时还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文并发表。
——2013“国培”初中语文学科带头人班学习总结
安徽省肥西三河中学
胡俊生
2013年8月5日，带着几多疑惑，几多兴奋，风风火火乘车赶往淮北师范大学，参加2013年国培计划——安徽省中小学“学科带头人”脱产置换研修（2013）淮北师范大学初中语文学科带头人班的学习。整个行程用了6个小时，清晨出门，直到下午3点钟才匆匆赶到到了淮师大，由于班主任董奇峰教授等人的精心安排，报到、安排住宿等一切井然有序。温馨的提示和亲切的问候，让我在这高温酷暑中体验了丝丝清凉。
一进入宾馆，我便迫不及待地看了看学员手册中的“研修日程表”。课程和活动的内容安排非常丰富。看来这次学习并不轻松。我特别关注了一下培训目标：
1、能把教学设计方案设计得更科学，更规范，更合理，更艺术；
2、能够把课堂教学技能锤炼得更纯熟，更高超，更得心应手；
3、能够了解到一些先进的语文教学理念，并能将之运用到教育教学的实践和思考当中，提高论文质量；
4、通过课程学习和成果交流，形成可共享的案例与教学资源，从而能够制定出一份比较切实有用的专业发展规划。看了这样的目标，的确值得期待。希望自己通过3个月的培训和实践研修，能够顺利完成各项任务，实现上述目标。
本次学习总体分为三大阶段：理论研修、影子学校实践研修和返岗研修。目前为期三个月的理论研修和实践研修已经圆满完成。现将
研修的相关情况总结如下：
一、聆听专家，研修理论
（一）、走在研修教学理论与实践的路上
8月6日，培训正式开始的第一天。今天上午9点，举行开班典礼。所有语文班的学员计三百多人济济一堂，冒着酷暑拥挤在一个没有空调的附中多媒体教室中。除了热，就是热。明显感觉自己身上已经有了些许馊味。但是按照董齐峰教授的箴言：既来之，则安之，还是安心参加培训吧。下午3点开始，按照培训日程安排表上所说是“学员教育教学资源的呈现和分享”，其实就是每名学员自我介绍。班级成员到齐应该是49人，但是到今天下午为止，仅到了32人。大家在介绍自己时，风格各异，更多的是表达自己的困惑。当然也有展示自己的教育思想和风采。令人难忘的细节是董奇峰教授的随机点评。他能根据随机上台发言学员的相关信息，机智地加以点评。或幽默，或风趣，或简略展示思想，或睿智点评时事。董教授向我们展示了本色语文的特色：从语言中感受语文的真正魅力。
从8月7日开始，密集的各路专家、教授和来自一线的老师就来到我们身边，引领我们进入了所谓的“魔鬼训练营”。
8月7日，上下午各安排了一位当地的名师为我们作报告。上午是淮北一中的陈超老师，他讲座的主题是：为学而教——确立“学情”视角，探索“促学”之路。陈老师是淮北市的学科带头人，多年承担文科实验班的语文教学任务。他理论联系实际，从如下两个方面详细阐述了自己的观点：其一，理念转身，以“学”为本；其二，路径探
索，学情把握。从整个讲座的内容分析，我的总体感受是陈老师试图从我们目前语文教学的现实状况入手，深入剖析教学现实窘境产生的原因，并根据新课程理念，提出自己解决的办法。那就是无论教学的哪个环节，心中始终装着学生。在具体设计课堂教学时，围绕学生学习起点、学习状态和学习结果三个方面深入把握学情。听过讲座后，我深有感触。扪心自问，我以前的教学有没有真正从学生的角度考虑过？是否真正落实了分析学情的任务？回想起来，真是汗颜。
下午，安排的是淮北杜集区实验中学的徐平谷老师的讲座。他的主题是汇报他在参加华师大学科带头人培训的见闻和感受。他们的培训内容跟我们这期的安排大致相当。从徐老师的介绍中，我明显可以感觉这次的培训跟往常的不少继续教育的培训还是大不相同的。按照参加培训的其他学员的讲法，就是我们以往参加的不少培训都是更为关注的交费和考勤，至于学习效果还在其次。而本次不同，培训费用由财政部承担，住着宾馆，给我们开展讲座的大多是全国各地知名的大家。更为重要的是培训的形式和内容更为丰富，有理论的阐述，更有为期一个月的影子学校的实践研修和为期五个月的校本研修。徐老师最后还具体汇报了他学习后的体悟和运用。他的体悟和训后的实践，有理论的高度，也有可操作性的实践提炼。这些内容有待我回去后认真反思和总结，以更好地增强本次培训的效果。
8月11日及以后的几次课程是董奇峰教授对专业能力和文本解读的专题讲座。这么多课例和众多的文本解读，信手拈来，哪一例不是在反映我们教师必须具备的专业知识和专业能力呢？董教授对文
本的解读都有独到的见解，如果没有深厚的功底和积淀，是不可想象的。比如他对余光中《乡愁》诗的解读，令我耳目一新，茅塞顿开。原来解读文本还应该这样：深入研读文本，从文本中具体的字词句入手，结合作者的经历，对作品作出合理的解读。而不是人云亦云。我从教十余年，对这首诗也多次上过。但基本都是随大流，侧重引导学生领悟作者对故乡的爱、对祖国的爱。扪心自问，关键的是自己还没有真正深入研读文本，往往更多情况是依赖教参和市面上流行的教学设计。这些其实只是概念上的知识，自己实在是没有真正消化，以致在教学时迷失了自己。
从20号开始，我们边听讲座，边开展同课异构活动。先后进行的课题有：茅屋为秋风所破歌、孤独之旅和亲爱的爸爸妈妈。让我印象深刻的是第一次的同课异构活动。当天先是梅老师对该课的教学设计和制作的课件进行解读，侧重教学过程的说明。接着，刘老师进行了无生上课。最后由董教授对他原来到某中学上课的课件进行解读。梅老师的设计主要突出了新课程理念，围绕感受诗歌的音乐美、画面美和情感美来解读诗歌。尤其值得一提的是她的目标和作业的设置，都分别设置了基础性的和发展性的。这体现了分层教学的理念。刘老师的课充满激情，教学基本功扎实。对文本的解读也有不少值得借鉴的地方。董教授的解读条理清晰，重点突出。本节课主要解决四个问题：再熟悉杜甫这个人；积累几个词语；使用汉字，我和杜甫差多少；前人的观点，你同意吗。最值得学习的是董教授对教材的处理，立足于教材，但不迷信教材，对教材中出现的不合理的地方有效提出，这
利于学生理解，也利于培养学生敢于质疑的精神。
之后，我们的讲座和研讨活动具体关注到各类文本的教学和作文教学。仍然是各类专家、老师齐聚。如关于作文教学，有来自江苏师大的魏本亚教授以互动的讲座形式，引导我们思考了初中作文教学。大家共同探讨，提炼出当下作文教学中存在的几个突出问题：学生普遍没有生活、语言贫乏、思维不开阔、应试教育的弊端和作文的模式化训练。据此，魏教授提出两个观点：
1、作文就是游戏；
2、作文是为生活服务的，作文必须与生活对接。然后结合实例围绕学生写作的各个过程，详细进行指导。听过讲座，深感作文教学有效性原来是有章可循的，是可以通过一些策略来激发学生写作兴趣的。比如如何引导学生观察自己的生活、如何评改、如何通过阅读来积累等方法，可操作性很强。扪心自问，自己以前的作文教学真正有效实施了吗？以前基本都是围绕应对中考特点，随意写，随意改，缺乏科学性，这当然对提高学生作文水平帮助不大，甚至起到反作用。
也有来自亳州和寿县的一线老师与我们探讨作文教学问题。两位老师为了提高学生的作文水平，都想方设法作了一些有益的探索。两位老师不约而同提到了在作文评改时自改互评的问题。其实，自改互评的提法由来已久，也有不少老师进行了积极的实践。但是限于教育主管部门的强制要求和学生评改意识的不足，我校在曾经坚持过一段时间后，早已经流产了。我们学校要求在每月的月查月报中，规定语文老师自己评改作文的数量，同时还要根据老师评改作文的认真程度评出等级。如果采用上述方法，则不统计到老师的个人评改作业业绩
中。而这一检查结果会直接与绩效工资挂钩，为了这养家糊口的绩效，谁还去组织学生自己自改互评呢？有这个时间，还不如自己抓紧多改几篇，多写一些评语。但是，教育是良心活。现在想想，单纯为了迎合检查而放弃了教学探索，真的贻害无穷，误人子弟。其实，我们可以在注意配合检查的同时，自己再尝试进行一些探索。关键是如何寻求两者之间的平衡。这点需要深入思考！
王荣生和胡明道这两位语文界大牌的到来，将我们的理论研修推向了高潮。王荣生教授围绕教学设计的两大方面——教学内容的确定和教学环节的组织进行了一天的讲座。他的讲座，是对自己思维的洗礼，理念的碰撞。动摇了自己以前教学时的所谓坚守，以前还真没有真正从学生角度思考“教什么”和“怎么教”的问题。一整天的学习，充分了解了备课原来还可以这样做。立足起点和终点，在过程中搭两三个台阶。这看似简单，实则教师的教学机智、理论素养等都蕴含其中。
9月12日胡明道如约来到淮师大。先是示范课，接着是专题讲座。示范课是《最后一片叶子》。讲座有两个专题：其一，让生成因预设而丰富；其二，课堂教学实施行为浅议。胡老师认为：生成因预设而丰富，预设因生成而精彩。她提出预设的根基与本源是文本的解读与发现和学情的预估与应对；预设的框架与内容包括设定目标、架构环节，着眼细节、精心策划。同时，胡老师采取正反对照的方法，具体阐述了课堂教学的实施行为。她对课堂教学的不当行为进行了罗列和归因分析。从而引导我们进行有效甚至是高效教学的实施行为。
在这里，她仍然围绕教学的预设和生成这两大要素进行了详细的例证。说服力强，可操作性强。
（二）、走在研修教科研的路上
随着培训的不断深入，我们培训的侧重点也不断发生变化。因为我们是安徽省农村中学的学科带头人。所以，光会教学还不行，还必须精于教学研究。因此，我们的课程也安排了一些关于指导教学研究的内容。
8月8日，我们迎来了江苏连云港高师硕士生导师李明高教授。他利用一天的时间为我们学科带头人班和教学能手班共同作了《走向研究：丰盈我们的教学生活》的讲座。李教授的讲座意在进一步增强我们的研究意识，提高我们的研究能力。他提出了我们参与培训的关键词：洗脑和充电。具体提到了两大问题：我们为何走向研究？我们如何走向研究？李教授结合开展教学研究的实践，深入浅出地为我们介绍了研究需要底气，需要眼界，需要规范，更需要品质。我对阅读需要底气，要广泛进行阅读深有感触。平时工作中，往往由于俗务过多，没有充分进行广泛阅读，从而造成有时虽然对某一问题心有戚戚然，但是这稍纵即逝，没有形成文字留下来。现在想来，一方面是由于时间和精力，另一方面更是由于没有深入阅读，自身的底蕴不够。特别是理论积累上的不足比较明显。这段时间真的要充分利用好，多读书，多思考，多写作。
来自淮师大教育学院的王家云教授，给我们带来了“研讨：初中语文教师如何开展课题研究”的讲座。他用详实的资料分析了近些年
安徽省省级立项课题的特点，具体指导了课题申请及相关表格的填写。听后充分认识到，在课题申报的过程中，真是细节决定了成败。王教授提到的很多细节都是我们容易忽视的。这些内容现实针对性非常强。
而来自阜阳颍州区教研室的许文标老师，则为我们带来了“草根化的语文课题研究与教育写作”的专题讲座。这次讲座立足点是一线教师，突出“草根化”。听后感觉，课题研究也并不是高不可攀、深不可测的。特别是在申报市级以上课题时，更有了信心。对于讲述教育叙事，自己之前写的很少。听后思路更清，目标更明。其实，教育教学中的点点滴滴都可以入文。
二、自我反思，收获成果
经过一个多月的理论学习，自我感觉收获颇丰。
首先是自己理论素养得到了一定的提升。经过专家的点拨和启发，加上自己的反思和提炼，本人在研修过程中，先后完成了数篇论文的写作或者构思。完成的有：信息技术环境下学情研究例谈；例谈2013版教材阅读部分新变化及高效处理策略。第一篇参加了由中央电教馆组织的第四届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛的评比，而第二篇已经被《语文教学通讯》杂志编辑初审通过。另外，还有几个选题和教学实录正在进一步构思和搜集整理素材之中。
其次是自己对教材的解读能力有所提高。以前在教学过程中，基本上是唯教参是从。没有真正对文本进行阅读，从而也就很少有自己的阅读体会。正因为如此，对学生学法的指导也就无从谈起。自己以
前的教学态度可以说是非常认真，但是路子不对。今后的教学，首先必须是自己的深入阅读文本，合理解读文本，然后再研究学情和目标，设置主问题，让自己的教学预设更加合理有效。另外，在教学过程中，应不断想方设法促成教学的生成，真正上出语文味。
通过第一阶段的研修，各路专家很多观点让我思路明晰，心灵震撼。第一阶段的学习正是战高温、斗酷暑的时刻。然而，身体之热是外在的，专家的讲座让我的内心也激情澎湃，真的可以算是一次精神之旅。不过，好戏还在后头。接下来，是分享与收获的实践研修阶段。
三、收获与分享，在梅苑学校实践研修的日子
2013年9月中旬，我们学科带头人班一行18人，在淮北师大文学院董奇峰教授的带领下，来到淮北市梅苑学校。这所学校的新校区斥资数千万元打造，教育教学设施一流。来之前，便听说这所学校的教育教学质量在淮北市也位居前列。软硬件跟我们学校相比可谓天壤之别。因此，我是带着景仰的态度来到梅苑的。既想从指导老师处习得真经，更想深入学校日常管理探得他们的管理理念和措施。为期一个月的实践研修，弹指一挥间，很快过去。刚找到了一些感觉，就匆匆结束了。无尽的遗憾只好留在心里。但回首这匆匆走过的这一个月，深感收获颇丰。
（一）、实践研修活动基本情况
班主任董教授事无巨细，精心安排，有效指导，为我们量身定制了如下四个实践环节：
实践研修的第一个阶段，我们18人一起参与到梅苑学校常规的
语文教研活动中。先根据我们学员各自的特点，确定了每个学员的指导老师，然后共同拟定“同课异构”比教学研讨活动的具体方案。确定12名教师分别上执教两篇散文《我的老师》和《湖心亭看雪》，确定两名教师执教两篇说明文《生物入侵者》和《落日的幻觉》。听课后均充分进行研讨，既指出各自特点和亮点，又指出其需要改进的地方。评课的实效性强。
实践研修的第二个阶段，我们18人分头跟随指导老师听他们的常态课，课后相互切磋，围绕打造高效课堂的途径进行零距离的沟通与研讨。在这个阶段，本人真正发现了指导老师的闪光点。我的指导老师是语文教研组长，她的教学机智和理念的新颖，让我叹服。
实践研修的第三个阶段，我们学科带头人班全体学员共同观摩名师课堂。观摩的课分别是西园中学李宗玲老师执教的《蝉》和丁艳艳老师执教的《综合性学习：开生活之源，激写作之情》。从这两节课的观摩，我进一步感受到名师的风采。特别是对他们处理教学内容的策略和调控课堂的能力颇为欣赏。
实践研修的第四个阶段，继续聆听专家的讲座。在实践研修的空隙，董教授不失时机地为我们 “充电”。分别请来了两位“大家”：《中学语文教学》杂志主编张蕾女士，江苏教育行政干部培训中心严华银教授。让我们在实践研修阶段，进一步获得理论的支撑和理念的提升。
（二）、热情参与，广泛收获
1、全面参与听评课活动。
在短短的一个月研修时间里，粗略统计一下，本人共听了不同类型的课达20节。其中有示范课、常态课和汇报课。听课的过程中，本人总是认真记录下课堂上师生的活动，从“教”和“学”这两个层面深入观照每位老师的课。听课后，本人都第一时间认真反思，根据第一阶段理论研修时聆听专家讲座所得，用教学理论来反观这些老师的课堂，发现他们的成功之处，总结其值得改进的地方，然后让自己的观点和想法通过评课呈现出来。
自己的思考往往是片面的，有时甚至是狭隘的。为了有效解决这个问题，我便利用评课等研讨活动，认真思考并记录下其他老师对课的独到点评。然后在休息时间里，将这些点评与自己的想法进行对照，两相比对后，深感自己的思路更清晰，视野更开阔。
经过一段时间的磨砺，感觉自己现在对文本的解读、教学内容的处理、课堂的调控等都较以前有了非常明显的提高。以前教学时，基本是抱着一本教学参考书和一本教案设计书，将其奉为圣旨，不敢也不愿越雷池一步。文本的基本内容是教授了，但是它适合我自己的学生吗？以前自己对学情的思考和把握太少，由于没有真正关注学生的需求和想法，课的质量也就可想而知。
此时，我突然想起了电视剧《篱笆女人和狗》里的插曲《再也不能这样活》，歌中唱到：“春夏秋冬，忙忙活活，急急匆匆，赶路搭车，一路上的好景色没仔细琢磨，回到家里还照样推碾子拉磨，闭上眼睛就睡呀，张开嘴巴就喝，迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂过河。再也不能这样活，再也不能那样过。”是啊，自己的教学不能再没有迷迷瞪瞪、稀里糊涂了。我要通过“前思后想，想好了在做”，“一步一个深深的脚窝”，来实现“一个脚窝一首歌”的教学境界。
2、深入了解学校管理细节。
在来到梅苑学校的第一天，我上午基本上是在早读课便赶到学校，下午也基本是等到学生放学才回宾馆。由于时间的保证，让我在这一个月里，也大致了解了梅苑学校的一日常规，了解了他们精细化的教育教学管理。
梅苑学校的管理给我影响最深的是他们非常注重学生养成教育。首先是他们重视发挥校园环境育人的功能。深入学校的任何角度，都干净整洁，并根据校园不同区域的不同功能，安排了大量的宣传画和宣传语，特别是围墙的墙壁，一组梅的图片与相关文字，让学校的文化底蕴尽显。其次，他们在校园广场的显要位置，设置了一系列的宣传标牌，这些标牌上既展示了各个班级的口号，也展示了各类优秀学生的照片和介绍，充分发挥榜样示范的作用。另外，教职工的示范带头作用也让我印象深刻。在周一的升旗仪式上，不但学生整齐列队，神态严肃地面向国旗，而且全体教职工也在学生队列前整齐列队，全程参与整个仪式。这样的示范作用对学生是潜移默化的，给人这里的教育不着痕迹。真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（三）、主动分享，共同提高
这里的分享包含两个层面：通过听课后评课或研讨实现与“影子学校”同仁的分享；课余时间通过当面或网络的平台进行切磋实现与同伴的分享。
其一，与梅苑学校同仁的分享。
在日常的评课和研讨活动中，本人都积极发言，毫无保留地把自己的反思情况充分表达出来。有的虽然不够成熟，但那些都是我在教学理论的引领下，结合课堂实践效果总结提炼出来的。自我感觉这些想法不仅可以让自己的教学之路更加平坦，也会给我的同仁们以启发。下面是自己在研讨时的主要观点呈现：
纵观自己所听的20节课，风格各异，亮点频出。比如教学目标的准确定位，课堂主问题的精心设置，教学环节的有层次设计，重视学生听、说、读、写能力的训练等，都是与新课程理念相符合的，也都是有效的课堂教学。
当然，瑕不掩瑜，从20节课中我也发现了一些共存的问题，值得反思，值得深入探究。总结一下，问题主要表现在如下三个方面：
1、课件的过多预设问题。有几位老师在备课时，将自己的课件内容预设过多，特别是一些结论性的文字过多。这就造成，在课堂上学生的回答可能更精彩，但是教师爷只好把自己的预设内容展示出来。这一方面打消了学生的参与积极性，另一方面也不利于课堂的生成。
2、不少老师在备课时，未能充分研读教材中的助学内容。特别是对教材中的“单元提示”和课文前的阅读提示未予重视。这就造成其设定的教学目标与单元整体教学目标有出入，甚至出现了方向性的问题。
3、不少年轻教师不重视板书设计。板书设计需要简洁，但并不
是说越少越好。有的老师甚至一节课下来一个字都未写，完全依赖多媒体了。这是本末倒置的做法！好的板书可以让学生一目了然地回忆起本节课老师的思路、所学内容的重点，如果仅凭大屏幕的一闪而过，学生是不会达到上述效果的。
其二，与学科带头人班同伴的分享。
在去影子学校的课余时间，包括周末，我更多的是与来自全省各地的“国培”同学们进行广泛而深入的研讨。当然，这时的研讨气氛更为热烈，形式更为多样。研讨的地点也不拘，有在学员房间的，有通过班级博客或QQ群等网络媒介的。研讨中，由于环境相对更加融洽，发自内心的真实感受往往一触即发，思想的火花就不时闪现。在这样的场合，我会不由自主地把自己十几年的教学心得和盘托出。不过，在我分享自己教学得失的同时，也收获了同伴们的得失。
参加2013年“国培计划”初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结如下：
一、关于阅读教学
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
我的收获：
1、阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
我的打算：
1、在文本教学方面，精心准备，研究学情，深入阅读文本，结合教学实际选取解读角度，以几个主问题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容，争取一课一得。注重阅读方法的指导，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁老师提出的六个积累模块即：我知道（文章出处板块）；我理解（文章理解板块）；我赏析（精彩赏析板块）；我想说（读后心得板块）；五我会写（仿写板块）；我积累（好词共赏板块）。切实提高学生的阅读品位和阅读能力。其次，积极开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，每周拿出一节课作为“好书推介会”，请学生交流阅读体会并推荐优秀的阅读材料。每周再拿出一节课来做“主题阅读”。以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式，力争取得实效，营造人人爱读书的良好氛围。
二、关于写作教学
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
我的收获：
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
2、激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
我的打算：
1、培养兴趣入手激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育 家孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。
2、指导学生观察生活、热爱生活，寻找写作灵感。生活是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。
3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来，以读促写、以说促写，在读中借鉴技巧，启迪智慧；在说中拓展思维，获得灵感。让读、说、写相互结合、相互促进。
4、改变作文批阅方式。以魏书生的作文教学法为主线，每篇作文由学生先互批，然后教师再批阅。在互批过程中，学生欣赏语言、借鉴技巧、规避不足。不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的阅读能力，培养写作兴趣，可谓一举多得。而教师的批阅，可以让学生在比较中，获得更为深入和理性的思考，提升为文的品格。
吉林省桦甸市第一中心小学 于辉
今年有幸参加了《吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训》。虽然以前也参加过各类培训学习,但总没有这次的学习学到的东西多，越学习越感觉自己存在的不足。非常感谢国家给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。下面就把本次的学习情况总结一下：
一、从思想上转变对国培学习的看法
刚开始学习的时候还是和以前的观点一样，认为网上学习学不到什么知识，网联学习只是为了完成学时任务，作业嘛，上网找一个，修改一下提交就行了。可老师看了以后说这样不行一定要有自己的思想，自己的见解，结合自己的教学实际来完成作业。老师也给我们讲了很多相关的知识，使我在这次国培学习中学到了很多新的知识，转变了自己的观点。充分认识到学习的重要性。
二、我是怎样进行学习的
1、这次的学习内容有8个模块，每个模块的学习时间不一样，我没有像以前一样挂机学习，而是每一个模块的内容都认真的去学习，为作业提供了方便。
2、这次学习共有五次作业。第一次作业是做一个《我所理解的教育技术》的演示文稿，在制作演示文稿的时候，我把美术教学和教
育技术相结合，阐述了自己的观点，完成了我的第一次作业。在这次作业中，我学会了怎样运用导航图。
模块四的作业就比较难了，作业的内容是一篇授导型教学设计方案和一个课堂电子讲稿，虽然我们平时上课都有教案和课件，但教学中的教案课件和作业中的教案课件是有区别的，因此我认认真真的学习教案模板，并按照模板的形式一步一步的写好教学设计方案，完成教学课件。这次作业中我学会了怎样制作教学流程图。
模块六的作业内容是用“利用excel统计学生成绩”，excel我不是很懂，而我又不懂英语，里边的计算方法也不会，我就打开一个表格，按照案例里的教程一步一步的学习，最后还是把这作业完成了。经过我的努力五个作业都完成了，并获得了老师的好评。
3、整理学习成果的时候比较难，开始的时候，我是把我的教学设计复制粘贴到演示文稿里，可我想的太简单了，粘贴到演示文稿里的表格和文字不是很好处理，而且流程图粘过来以后效果不是很好，需要重新设计制作，后来我在演示文稿里按需要重新插入表格，再把文本输进去，效果很好。接着我又重新设计了教学流程、教学资源应用说明、学生活动评价表及作品最出色的地方和需要改进的地方等。又精心设计了链接。完成了最后一项作业。
三、我学到的知识 在这次的国培学习中我学到了很多的知识。
1、我学会了什么是教育技术，怎样在实际教学中合理的运用教育技术。
2、在制作PPT课件中，学会了怎样运用导航图。
3、在写教学设计方案时，学会了怎样制作教学流程图。
4、我学会了把一个视频歌曲《与大地牵手》转换成mp3，然后登陆我经常下载歌曲的“中国原创音乐基地”，找到上传歌曲的地方，把转换完成的歌曲上传到网上。
5、学会了剪辑视频，并把剪辑好的视频《我们的校园》，上传土豆网上。
6、学会了上传课件。把ppt课件《百变团花》上传到了豆丁网上。
四、学习情况
这次学习我按要求写了8个主题研讨，9篇研修日志，5次作业，一个培训成果，论坛发帖22次，回帖51次，学时3679分钟。收藏推荐4个网站。
通过这次“国培计划”----陕西省中小学教师校本研修培训项目的学习，让我有机会再次来充实和完善自己，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼。
我非常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨认识、语文教师肩负的育人责任、新课程理念的探索与思考、语文课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调、语文教学艺术的高层次塑造、阅读及作文指导等教学环节设计等方面，都应该有更高的追求。下面谈谈我这次学习的收获。
一、提高了教师道德修养水准
这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。
二、更新了教育教学理念
作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、提高了教育教学业务水平
这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。
四、明确了今后的工作目标
这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
新课标明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化，应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
汉滨区屈家河小学 冯继超
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