《和谐》初中优秀作文

《和谐》初中优秀作文（精选8篇）

《和谐》初中优秀作文 篇1

今天，体育课上我们练习立定跳远。我心想：这下完了，立定跳远我可是最差了，怎么办呢?戴琪慧是我们组长，她便带我们来到一条黄线后面，前面还有一条黄线，戴琪慧让我们从第一条黄线跳到第二条黄线上。许多的同学都顺利地跳过去了，只剩下我没跳过，我想起了老师对我们说过的话：“不能灰心，要有信心!有信心的人才能战胜一切!”可是我试了十几次，仍然没过。我彻底灰心了，抱着头一屁股坐在了地上，象泄了气的皮球。这时，一个温柔的声音传到我耳边：“别灰心呀!加油练，我相信你一定会成功的!其实，我第一次跳的时候也跳得不好，可是我多练几遍就会了。你也一样的。”我抬起头，看见戴琪慧正微笑地看着我。顿时，我信心十足，一下跃起，我终于跳过去了。

戴琪慧在体育方面不仅自己做到了更高、更快、更强，而且具有团结友爱的精神。我们要向她学习，发扬奥运精神，帮助身边的人一起进步。

《和谐》初中优秀作文 篇2

伴随着新课程的逐步实施与推进, 教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展, 已经成为当今教育界的共识。学校对学生的教育培养主阵地在课堂, 课堂的健康和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。因此, 如何构建和谐的历史与社会课堂教学模式, 促进学生的健康和谐发展, 就成为当前生物教师要解决的问题。

一、和谐课堂的准确理解

和谐课堂是指在课堂教学中, 师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐历史与社会课堂, 旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。当学生在宽松愉快的历史与社会课堂中以一种愉快的心情学习时, 学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固, 从而促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面的主动发展。和谐教学法是基于以下六方面的原理提出来的, 即身心和谐的原理, 大脑两半球和谐原理, 教与学配合和谐的原理, 学生整体素质和谐发展的原理。和谐教学原则, 即愉快教学的原则, 当堂达标的原则, 板书优化的原则, 精讲活练的原则。

二、和谐生物课堂的特征

1. 师生和生生关系的和谐。

和谐的课堂教学不仅需要师生之间的和谐, 也需要学生之间的和谐。和谐的生生关系对学生成长影响很大, 同学之间能和睦相处, 关系和谐可以促进学生身心健康发展, 从而为提高学习效果奠定基础。

2. 体现学生的主体性。

生物教学中只有突出学生的主体地位, 让学生参与整个教学活动过程, 才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用, 才有利于学生获得学习的成就感, 从而使学生真正愉快地进行学习。

3. 体现教学过程的真实性。

课程改革提倡“用教材教而不是教教材”, 课堂是师生生活的一部分, 本该是变化莫测、丰富多彩的, 只是传统的课堂中, 教师把教学过程当作一种理想状态来设计, 教学过程人为地变得呆板枯燥。和谐生物课堂追求的是一种真实自然, 师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达。

三、构建和谐生物课堂的策略

1. 教师要塑造良好的人格魅力

教师的人格力量是影响学生情感体验、制约课堂气氛的重要因素。因为学生在课堂上不仅学知识, 而且学做人;学生不信赖老师, 就不会爱学这门学科。因此, 教师的人格魅力来自以崇高的道德修养。正人先正己, 教人教己, 以身立教为人师表;教师的人格魅力来自于深厚的知识积累, 掌握具有时代气息的新知识、新信息, 学识渊博, 视野宽阔, 在教学中对知识的运用游刃有余, 挥洒自如;教师的人格魅力还来自良好的性格、气质, 积极进取、笑口常开的乐天派教师会带给学生美好的情感体验。因此, 教师必须勤奋学习, 不断接受新的教学理念, 加强道德修养, 增强其人格魅力, 以成为学生的楷模。

2. 创设自主、创新的和谐课堂教学气氛

教室是学生学习的主要场所, 这里的教学和感受的氛围如何, 对置身其中的学生具有很大的同化作用。不同的课堂氛围学生的学习效果是不尽相同的, 如在和谐民主的教学氛围中:学生的思维反应敏捷, 乐于开动脑筋思考, 理解问题的能力明显提高。同时, 学生的自主精神在求异思维的驱动下放射“光芒”。相反在沉闷、呆板的教学氛围中:学生的学习兴趣不高, 思维也出现惰性, 头脑反应迟钝, 精神木讷, 也就不能完成预期的教学目标。营造和谐生物课堂氛围, 教师的感染力起着重要的主导作用, 因此教师应控制自己的情绪, 以自身良好的情绪状态去影响学生。教师每天要控制好自己的情绪, 以自身良好的精神面貌走进课堂感染学生为和谐的课堂开幕。同时, 教师要采用不同的方式去吸引学生的“眼球”, 调动学生学习的积极性。例如:教师采用讲故事、说笑话、演小品等方式, 或者利用丰富的生活情境来设计教学, 或者运用多媒体手段去激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。使学生在轻松愉快的氛围中投入学习, 变被动的“我要学”为主动的“我要学”。另外, 教师还要注意语言的生动性和流畅性。条理分明, 思维清晰有利于信息传递;生动感人, 有利于引起学生学习的动机, 如在得出了“呼吸作用的强弱与昼夜温差的关系”后, 可以发问“为什么新疆的哈密瓜又大又甜?”, 进而引发学生思考“假如将其移栽到我们这里, 还会那么大那么甜吗?”让问题环环相扣, 思维逐渐延伸。

《和谐》初中优秀作文 篇3

关键词：初中数学；初中物理；教学；融合

目前我区正在围绕“四个聚焦”（即聚焦改革、聚焦质量、聚焦课堂、聚焦队伍）深化课堂改革，全面开展以“和谐课堂”为主题的教学改革与研究，我校也在紧锣密鼓打造我校的特色“三声”课堂。作为一线老师，我们也在积极投入和谐课堂、三声课堂的改革之中。

数学和物理学之间一直有着渊源。当我们翻开数学历史的画卷，总会发现许多物理对数学的发展起着至关重要的作用。法国大数学家庞加莱在《科学的价值》中这样写道：“物理学不仅为我们提供解决问题的机会，而且还帮助我们提供发现解决问题的方法。”阿基米德利用力学的方法发现球体积。传统数学教学的一大弱点是不注重数学与现实世界或其他学科的联系。在日常教学过程中，经常听到有理科老师尤其是数学老师说，数学学不好对于物理、化学的学习将带来很大的困难，也就是说初中数学是其他理科教学的基础。而我并不完全赞同这样的观点，数学固然是理科的基础，但是数学和物理、化学又是密不可分的，它们之间相互融合，尤其是在物理和数学方面，初中生只有将这两门课程相互融合，才能共同提高。

笔者是位初中数学一线教师，但在刚工作时，服从学校工作安排从事了两年半的初中物理教学，在从事这两年半的物理教学过程中为笔者后来从事数学教学带来了很大的帮助。笔者觉得数学教学中适当运用物理知识，可以起到事半功倍的效果，从而激发学生的学习兴趣、改变思维习惯、开阔知识视野，尤其是对提高学生探索问题和解决问题的能力都具有重要的意义。目前在和谐课堂的背景下，笔者在实际教学过程中就更加注意利用初中物理知识进行融合教学，现将在教学实践中取得的些许经验进行总结。

在初一新生刚入学时，对于任何一门课程、一位老师都是很新鲜的，但是对于数学来说，他们已经学了六年，并不陌生，而且对于有些学生来说已经是“瘸腿”课程，在实际教学过程中，我通过物理这门课程与学生的生活密切联系，来激发调动学生的学习兴趣，在讲解一些重要知识点之前，先让学生去观察生活中有趣的现象，在讲解知识点之前先给学生做好解释。在讲解解直角三角形应用之前，先布置学生回家观察自己在路灯下行走过程中影子长短的变化情况。在讲解解直角三角形应用时，让学生描述自己观察影子长短变化的情况，然后就影子的变化情况进行解释，这种变化是因为光在均匀介质中是沿直线传播的，而我们人体不是透明的，光没法穿透，所以，就形成了影子。然后再通过“光的直线传播”作图，可以很清晰地反映人在路灯下影子的变化情况，再结合任何情况下人的身高不变，人与地面之间始终垂直，从而构造直角三角形解决问题。

在实际的教学过程中，数学知识和物理知识的相互融合，使我们有意识、有目的地完成知识的教学和能力的培养，使之有效地成为一体，这样学生知识的掌握才更加地牢固，通过两门课程的融合，学生对知识的理解就会更加深刻，从而使数学能力更上一层楼。

同样，数学知识的学习也会影响到物理知识的学习，例如，在初一数学的一元一次方程的教学过程中我们会涉及速度、时间、路程三者之间的关系，此类问题作为初中生来说在小学时早已知道，而在初二上册物理最后匀速直线运动一章节中也会涉及这样的问题，那我们在教学一元一次方程时就要教会学生画路程示意图，分析数据，寻找等量关系，从而列出一元一次方程进行讲解，并且告知学生在初二的物理学习过程中，我们也会遇到这样类似的路程问题，物理中的路程问题远比数学中的要简单很多，唯一不同的就是物理的解题格式和数学的解题格式不同，但是分析问题的方法是相同的，而且学生在后期物理的学习过程中会发现用数学的方法去分析物理中的路程问题会更简单。在讲解完一元一次不等式组后，告知学生在后期的物理凸透镜成像中，会通过一元一次不等式组来求解凸透镜焦距的取值范围，所以，数学和物理在实际的教学过程中，虽然是两门不同的课程，但却是相辅相成的，在学生的知识体系中应该是融为一体的，这样既调动了学生学习数学的兴趣，又会对这样一位数学老师刮目相看，同时还激起了学生渴望学习物理的愿望。

创新是利用现有的事物、知识去改进或创造新的事物、知识。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。在和谐课堂下，培养学生的创新能力是作为一名教育工作者所承担的责任，也是社会赋予教师的光荣使命和神圣任务。

在数学教学过程中，培养学生创新能力的方法，其中一个最重要的方法笔者认为是通过物理和数学的融合，结合初中物理知识去学习初中数学知识，这样不仅掌握了数学知识，而且还使物理知识得以应用，让学生能够从实际出发，培养学生的创新能力，进而使物理和数学更好地融合成一个整体。例如，我们在初二进行轴对称这一章的学习时，可以结合初中物理实验中的间接测量法进行教学，这样取得的效果是事半功倍的。如，如何来测量一条河流的宽度。将这个问题抛给学生，让学生自主查阅资料，收集信息，分组讨论，进行归纳总结，最终利用已学的轴对称知识结合三角形全等，利用间接测量得到河流的宽度。随后可以让学生课后完成如何测量路灯的高度加以巩固。利用这样的教学方式，多方位、多角度来培养学生自学的能力，激发学生的数学学习兴趣，增强了创新意识，创新能力得到进一步的培养，从而提高学生的整体素质。作为一名教师要符合课程标准提出的“学生是主体，教师是引导者”，真正成为学生能力的培养者，而再也不是一个教书匠。

综合能力的提高对于初中生而言势在必行，在我们的日常教学中也同样要注重学生综合能力的培养。在数学学习尤其是进入初二以后，每一章节如涉及学生已有的物理知识掌握不够熟练，或者是数学的要求和物理的要求不相同等一系列问题时，要结合学生已有的知识和方法进行分析讲解，降低学生的学习难度，引导学生将物理方法和数学方法相结合，温故而知新。例如，在讲解比例关系时，学生在小学六年级已经接触，而且在初二上册物理最后一章匀速直线运动中，已经知道在匀速直线运动中速度不变，路程和时间成正比，而到了数学中学生在学习正比例函数时再进一步深化物理量路程和时间之间的比例关系，而且对后期学生学习电学中的串并联电路中电压与电阻、电流与电阻之间的关系时，就会迎刃而解。

总之，数学是物理家族中重要的一员，数学在很大程度上为物理思想的完善作出了巨大的贡献，数学和物理是共同发展、相辅相成的。数学为物理提供了逻辑思维的能力，为物理做出了最为理性简洁明了的表述，初中数学与初中物理在教学中的相互融合，能充分发挥初中物理在初中数学学习中的作用，使学生能更好地学好数学，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，从而更高效、更顺利地接受物理知识，提高学习物理、数学的能力。

参考文献：

[1]吴娟.运用物理知识提高初中数学教学方法的探究[J].教育教学论坛，2014（7）：27.

塑造和谐初中作文 篇4

有谁能清楚的说出和谐是什么？我觉得，和谐有时是一家人嬉戏玩闹时的幸福画卷；有时是老夫妻恩恩爱爱时的会心一笑；有时是这，有时是那…谁也说不清。其实，和谐无处不在，不经意间它便会流露出来。塑造和谐，为了人与人之间的更少争吵，也为了人与人之间的更多幸福。

我生活在一个单亲家庭中。我虽然现在活得很轻松、很自在，但我偶尔还会觉得少了一份温暖、少了一份爱…我知道，那些是大人的事，我们孩子无法改变也无力改变的，我们孩子在大人眼里永远长不大，他们永远不让我们参与到他们的事里，我们要做的只有学习，学习，再学习。每当同学们谈论到父亲这个角色时，我总爱偷偷的走开。我害怕，怕同学谈到我，问一些关于我爸爸的事。

“穿过人群，拥挤的夜，熟悉的地方，陌生的眼光。音乐继续，弥漫想象，你就在前方，站在梦想的路上……”

燕姿的歌舒缓地在窗外漂浮着。雨夜、灯红酒绿的是他们的，属于我的只是熬红的眼睛和疲惫的心。重大的学习压力和妈妈无尽的唠叨让我想起了那一夜……

那一夜，他们又吵架了，已经到了无法挽回的地步了。爸爸走到门口，看了一眼我，然后冷冷地对妈妈说了一句：“离婚吧！”，妈妈先是一愣，然后趾高气扬地说：“离婚！求之不得！切！谁怕谁呀！”我坐在角落里，偷偷的看着爸爸，鼻子酸酸的，一种热热的、咸咸的液体从眼眶里静静地流了出来。爸爸又看了我一眼，低下头叹了一口气。他把我抱回屋里，和我说了许多许多。我只是抱着他一直哭，还一直说着：“爸爸，不要走。我不要离开你！”他用力的挣开了我，就像毛虫，破茧而出。

爸爸还是走了，他终于挣脱了茧的束缚。家里没有一丝声音，这感觉就是一片死寂。我擦干眼泪悄悄地走了出来，看到妈妈呆呆地坐在沙发上。这一次，我清楚的看见妈妈脸上的`皱纹和几丝白发。那热热的、咸咸的液体再一次从我眼中流了出来。

爸爸这个词一夜间变得那么遥远，虽然我依旧和妈妈生活在一起，妈妈也依旧那样的爱我，可那一夜的痛让心碎成一片一片的，怎么也拼不起来。

在结束和原谅之间，我和妈妈选择了沉默。我依旧笑，别人总觉得我好幸福，但爱已搁在了远方。我知道，那单纯的小女孩拉着爸爸温暖的大手要糖葫芦的画面再也回不来了。我知道无法再和他坦言喜悦和悲伤，脸上地笑会让我坚持的很辛苦，可是为了在别人眼中维持小小的表面，我们谁也不愿、不甘心去放弃。

为什么？为什么所有的事都要争吵？难道就不能做一个让步？那些大人是自私的！他们有没有想过孩子的感受？每天看着大人们不是争就是吵，孩子的心会受到多大的伤害他们有没有想？每一个孩子都想要有一个幸福、和谐的家！每一个人都想生活在和谐的氛围中。

“退一步海阔天空”，请在生气之前想一下：生气、吵架可以解决什么问题吗？不能！我们要的是和谐的社会，世上没有解不开的结，静一静，坐下来，好好谈一谈，号吗？

关于和谐的优秀初中满分作文 篇5

《走进和谐的春天》一书中，浙江龙游的一群孩子发现和自己朝夕相处的溪水变得又臭又脏，就给省长写信，最终使家乡的河水得到了保护;安徽肥东学生谭海美开展“留守”小队活动，带领同学们做了很多有意义的事情，让父母不在身边的孩子们快乐地生活;浙江象山墙头镇的欧苏红和她的同学们利用课余时间实地走访了大雷山等周围数十个村庄，调查家乡是否有更多的树被大人们移到城市，完成了《“大树农转非”对生态环境的影响及对策》论文，呼吁人们保护树林……

书中的许多事例都说明小学生也是和谐社会的一份子，小学生也可以为打造和谐社会贡献一份力量，哪怕是一件再细微不过的事情!和谐社会的建设是人人都可以参与的，并且只有人人参与了，社会才能和谐。和谐要靠我们大家!

虽然我们不一定都能做成书中所写的这些有较大影响的事情，但是我们可以从身边的小事做起，从点点滴滴做起。我们是环保小卫士，捡起路边的纸屑、把矿泉水瓶扔进垃圾桶;不用一次性筷子、不用塑料袋;不伤害对我们有益的小动物、不破坏大自然中的一草一木。我们是交通小警察，监督父母遵守交通规则，不闯红灯，开车时不超速、礼让行人。我们是小小慈善家，我们可以把家里已看过的新书、剩下来的学习用品等送给贫困地区的小朋友。说实话，我们浪费的东西可多了，还有我们每个城市里的小朋友，每年吃肯德基、零食或出去玩的钱就会化掉一大笔，只要我们省下其中的十分之一，就能资助一个贫困地方的小朋友一年的学费。我们是小小协调员，是父母之间的纽带。当父母遇到不顺心的时候，或双方发生矛盾时，我们要发挥自己是润滑剂的作用，使大人平息怒气。平时我们要帮助大人做些力所能及的家务，好好学习不让大人操心……

初中生以和谐为话题的作文 篇6

可当今社会，有关家庭暴力的案件时有发生，连最基本的和谐的影子也难看见。在为了个人利益不择手段方面的案例更是数不胜数。比如一些黑心的煤矿主为了自己的利益，不顾工人的死活。一旦发生爆炸和塌方，煤矿主或推卸责任，或逃之夭夭。这样下去社会能和谐吗?

一些坏工头拖欠农民工工资，致使部分农民工采取极端方式讨薪，有的找一群“哥们儿”，带上“家伙”去找工头讨薪。地方政府为此推出了规定：禁止恶意讨薪的现象发生。这样虽然保护了工头的生命财产安全，但却使农民工的工资被拖欠的更久。和谐社会能这样吗?

中央最近提出构建和谐社会的主张，我认为对中国现在的形势来说是非常必要的。构建和谐社会应该从个人和家庭做起，然后是生活的社会环境。作为中学生的我们应该构建和谐班级、和谐校园。只有把同学看成亲人一样亲，才能去和陌生人更好的交往。然后是构建和谐社区、和谐城市……总之和谐社会的构建是一点点积累的，会用相当长的一段时间。

我想，当今社会，渴望和谐的心会具有传染性。当我们走在街上，看到大家用洋溢着幸福的微笑的脸面对我们的时候，这祥和的气氛让人心安、愉悦，并且不断的蔓延开去。渴望和谐的心，永远不会消失，因为大家都乐于传播它……

论初中语文课堂之美 在于和谐 篇7

鲁迅说:“教育是植根于爱的”。教学中, 师生是渐趋平等的伙伴关系。教师陪着学生成长, 陪着学生缘文会友。在这同一的过程里感情是和谐教学的催化剂。授教者如果能声情并茂、批文入情、融情于课, 使课堂形成一个特定的富于感情色彩的教学氛围, 这样, 就能够吸引学生, 使他们的注意力集中起来;又运用平和、传神的言语激发他们学习语文的兴趣和热情;再寻觅最能体现主题的优美画面, 引领学生沉浸到优美的情境之中, 走近作者, 走进文中的主人公, 实行跨越时空的情感交流。在老师、学生、教学内容三位和谐一统中再现美。一滴水能够辉映太阳的光辉。莫怀戚一曲真、善、美的颂歌《散步》:“我蹲下来, 背起了母亲, 妻子蹲下来, 背起了儿子……我背上的和她背上的加起来, 就是整个世界。”诗化的语言, 诗中有画。清新、流畅、自然与人浑然天成的画面, 它告诉我们:正是在古朴的“尊老爱幼”美的主宰维系下有了这样和和美美的家庭, 就有了民族、国家以至世界的和谐与和平。课堂上通过角色的动情诵读引起心灵的共鸣, 经过对“正因为如此”的玩味领受作者的诚恳与孝心。运用对画面的直观感受切入到人物的人性分析, 采用观照讨论的方式、读懂人物面对“分歧”时的心理, 揭示家庭和美的原则、珍爱生命的本质———孝道, 伦理的火炬。这样, 学生在教学总目标的宏观调控下, 在教师引导下从中拓宽了视野, 看清了这些人、事的意义;通过形象关照, 学生个个有话可说、辩主次;人人学有所得、长智慧;从渐趋明晰的认知中, 去欣赏美, 探求美, 彰显美, 树立高尚审美理念;进而, 朝自觉、自足、自在的学习境界迈进;积极自主地探求那充满神奇魅力的文学艺术的殿堂。

二、谋求阅读创新、充实美

大家都知道每个人都是一个独立的生命体, 既然是这样, 那么, 承认每一个体的认知结构存在差异也在情理之中。事实表明他们阅读文本时往往存在个性化倾向。那么我们就更应该关注:“和”即须求同存异, 承认差别, 尊重不同。只有这样真正做到“和谐”、并“合作”。和谐相处、平等交往;相互学习、交流讨论;才能在砥砺中明确原来模糊的, 在辩论中深化原来肤浅的, 在求异中丰富原来单一的。达到“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的境界。就《藤野先生》的主题争论颇多: (1) 表现作者的爱国情感; (2) 主要写作者的爱国, 次写藤野先生; (3) 表达作者对藤野先生的深切怀念; (4) 主要赞扬藤野先生, 次写爱国情感。营造和谐气氛允许学生有个人的观点和看法。鼓励他们探究文本、交流思想, 进行对文本的多元解读。歌德也说:“优秀的文艺作品, 无论你怎样探测都是探测不到底的。”即使是一个句子, 意在言外, 不寻索玩味难求其真谛。陶渊明的《桃花源记》的结尾句:“后遂无问津者”。意境深远, 可开启学生的发散性思维。学生提出: (1) 包含作者寂寞孤独之感, 世上志同道合者何其廖廖; (2) 包含作者愤世嫉俗之情。理想的社会无人追求等等。一种和谐宽松的心理环境, 一场推心置腹的交流, 一次无拘无束的情感释怀;冲破了束缚, 扫除了羁绊, 开放了思想。有了教学相长的功效。鲁迅的《故乡》里:多子、饥荒、苛税, 兵、匪、官、绅中苦得润土像一个木偶人的主要原因是什么?学生不局限于教参:“帝国主义与封建势力的勾结”的结论, 进而提出:“多子”是主要原因、现在不是提倡“少生快富”吗?阅读的价值就在于创新。自由、自主的阅读里熔融生活, 把阅读文本还原成生活, 把阅读活动变成生活的生命体验。这样才是“真语文”。“和谐”与“合作”, 这是一种传统道德的美, 是一种现代美的精神。是人的可持续发展的“精神底子”;古人云:“文以载道”。“和谐”正闪耀着语文理性的光芒。

三、和谐利于取舍课内及课外

《和谐》初中优秀作文 篇8

关键词：语文课堂 和谐 教学质量

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

随着“构建和谐社会”口号的提出，构建和谐社会的观念已经深入人心，作为构建和谐社会的有机组成部分，校园的和谐发展也成为广大教育者热切关注的焦点。和谐课堂是校园和谐发展的重中之重。和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，感情是丰富的，学生在这样的和谐课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。课堂教学是一个立体的流动的过程，它包含着多种因素：师生关系、教学内容、教学语言、学习形式等。在语文课堂教学中，要想使课堂教学获得成功，就要处理好这些因素，使它们在课堂上达到高度和谐与统一。

1 和谐师生关系

和谐语文课堂，教师要建立民主平等的新型师生关系，充分尊重学生，使学生在和谐的教育环境中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶心智，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感互相交流的过程。教师的角色应是引领学生学习的参与者、合作者，是知识发现的引航者，是交流对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息资源的重组者。我们不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，甚至求新、求异的思维。这样的课堂学生回答对与错或提的问题对与否都不会受到教师的指责和批评或同学的嘲笑，教师用慈爱、宽容保护学生的自尊，学生在课堂有了安全感，没有顾虑和担忧，就会敞开心扉与教师、学生对话、交流、探究、研讨等。在教《我的母亲》时，当欣赏第四个片段“劳碌的身影”时，当读到“当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出”这一句时，笔者让学生们讨论“怎样理解‘却不敢对母亲说出’一句？”。很多学生借用了参考书的答案，都说：“是因为可能怕说出来了，母亲不允许‘我’再陪下去，越是‘不敢说出’，就越显得真诚、执著。”笔者在备课时就对此持有看法，觉得教参对此分析不够符合人的心理，缺乏说服力。“还有别的看法吗？”笔者想引导学生能走进课文中“我”的内心世界，去好好体会和揣摩当时“我”的心理感受。看着一个平时很少发言的女生欲言又止的神情，笔者决定给她个发言的机会。笔者用鼓励的眼神、亲切的话语让她站了起来：“我觉得是因为‘我’太小了，内心世界虽然丰富，但却不知道如何开口表达。”学生们议论纷纷，笔者对那位女生的勇气作了一番赞许，之后让学生们分析她的说法是否言之有理，没想到“一石激起千层浪”，讨论之后不仅肯定了这个说法，还有了新的发现：“我当时不想打破那种寂静的情景，只想继续坐着陪着母亲”、“我当时还小，对此羞于开口”……学生不再沿用参考书上的说法了，笔者也为当初做的这个决定感到欣喜，还有什么能比这课堂更具有活力和魅力呢？

2 和谐教学内容

课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。语文课堂教学不能只停留在对教材的传统地、表象地分析上，而应重视课堂教学的丰富性，尽可能地满足不同层次的学生对知识的渴求，拓展每个学生的知识面，扩大其阅读量，激发他们对问题的思考，以达到课堂教学丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。如在教朱自清的散文《春》時，笔者不失时机地引入大量的绘春名句，如“万紫千红总是春”、“人面桃花相映红”等，描写春天的成语，如“春暖花开、百花齐放、桃红柳绿”等等，这些诗句和成语充分表达了人们对春天的赞美，大大丰富了课堂教学内容，也让学生感性地认识到，自古以来春天是人们歌咏赞美的对象，春天在人们心目中永远是美好的季节，值得向往的季节，此时学生喜爱春天的情感便会油然而生。

3 和谐教学语言

教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力，开发智力的工具。在和谐的语文课堂中，教师的语言应是简洁的、真诚的、激励的、幽默的。在组织学生教学活动时，要用简洁的语言让学生明确教学的目的要求，使学生能有条不紊地开展学习活动。在学生学习的过程中，教师还要随时观察学生的学习情况，发现问题后马上用真诚的语言与学生进行交流沟通。激励的语言能使语文课堂更有活力，但教师也应该准确把握评价尺度，针对学生的长处与不足，从不同角度给予充分的鼓励和指导。这样的评价不仅能让学生体验到成功的满足，激发进一步学习的动力，还鼓励了整个学习群体。有时幽默的语言在激发学生学习兴趣的同时，能缓和课堂上紧张的学习气氛，调节疲倦的学习心理状态，创造一个师生双方心理舒畅的和谐课堂。如笔者在教《七律·长征》这课时，在学生合作探究、讨论完课文内容后，通过朗读进一步体会红军战士不畏艰难的革命乐观主义精神，学生在朗读“万水千山只等闲”这句，效果总是不甚理想，笔者想了想，笑着说：“我听你们朗读，总觉得万水千山太沉重了。”一句幽默

的话，说出了朗读的效果，让学生在笑声中心神领会。语文课堂不仅是教师学生间活跃的思想交流场所，更是学生表达感受、表现真我的场所。课堂上，善于让别人了解自己，也善于理解别人；善于主动帮助他人，也乐于接受他人的帮助，这种相互间的满足，就是一种快乐，一种和谐。

4 和谐学习形式

“语文课程标准”明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”新课程改革也倡导学生在自学、自悟基础上开展形式多样的合作学习，互相启发，共同探究，形成一种和谐的学习形式。

合作便是一种美的和谐。合作学习作为一种全新的教学理念，它在课堂教学中给予了学生自主合作的机会，从而培养了他们团队合作和互相竞争的意识，发展了他们交往与审美的能力。教师提出问题交由学生小组合作讨论解决，这样，大家踊跃发言，各抒己见，课堂上到处闪耀着思维碰撞的智慧火花。由个人思考拓展到团体思考，学生的思考激情被充分调动起来，往往许多独到的见解，许多有价值的争辩也由此而产生。如笔者在教《囚绿记》时，最后总结出这样一句话：既然爱这样东西，就要给它自由，让它在自然中求得生存。“可爱是自私的呀！”有部分学生脱口而出。笔者一下子意识到这是学生受现代情感剧的影响而留下的深深“烙印”，而且这还不是极个别现象。于是适时把这样一个问题抛了出来：“如果作者不离开北平，继续把绿囚住，那常春藤命运将会怎样？从中你又悟到了什么？”让他们组成小组，合作讨论，学生们学习热情高涨，纷纷发表自己的看法，最后达成了共识：“自私的爱有时会扼杀一个生命。”他们的疑问一下烟消云散。由此，学生获得了更多的理性知识，更好地树立了正确的人生观、价值观、处世观。