现代外语教育学教师版

现代外语教育学教师版（推荐9篇）

现代外语教育学教师版 篇1

【关键词】：现代教育技术；教师专业化发展；

所谓教师专业化发展，就是指教师通过专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型、学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展的过程（刘旭，2005）。它是教师在其专业素质方面不断更新、演进和完善的过程。

当前，教师自身的专业化发展已成为世界性课题。伦敦大学教育学院对外英语系教授H. G. Widdowson指出：“只有受过系统教育、具有语言教学意识和业务能力的教师才有可能搞好语言教学。语言教师必须不断提高业务能力以达到职业水平，必须发展个人的创造性。”作为教师，我们不仅是新课程理念的接受者和传播者，也是新课程精神的执行者。因此，要实现对学生的教育目标，教师必须首先从自身做起，真正成为新课程理念的实践者。可见，作为英语教师，我们必须从教育理念、知识结构、能力结构三方面实现自身的专业化发展。

1、运用先进的教育理论，更新自身教育理念

本次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定，还是教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。我们只有用先进的教育理论武装头脑，认真领会课程改革的真谛，才能自觉更新教育观念，从而创新教学方法，在教学实践中形成新思路、新视角，取得新成效。

首先，要努力学习建构主义理论。建构主义强调“以学为主”――学习不是教师传递知识给学生，而是学生在原有知识经验基础上，主动、建构自己的关于新知识的意义的过程。因此，建构主义注重学习的主体作用，强调以学生为中心。这与新课程标准提出的突出以学生为主体的基本理念是相一致的。根据建构主义观点，学生是学习的主动者，英语教学应以学生为中心，教师应成为教学过程的组织者、指导者和促进者。

其次，要树立终身学习的理念。党的十六大报告提出建设学习型社会，学习型社会最主要的特征就是全民学习和终身学习。所谓终身学习，就是时时学习、处处学习。终身学习首先应从教师做起，教师应率先成为终身学习的楷模。这就要求教师时时更新学科知识，不断学习新的教学思想、教学方法和教学技术，只有这样才能适应教学目标和学生需要的新变化。同时，英语教师还必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。目前，多媒体技术（尤其是网络技术）使得真实的教学素材进人了教室和家庭，其强大的储存容量和灵活的交互性能充分调动人体感官参与学习活动。因此，我们英语教师需要掌握和充分利用这一现代化手段，调动学生的积极性，提高教学效率。

第三，教师要树立经常反思的理念。我国著名的教育家叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”

善于反思，是教师自我教育的重要方式之一。教师的反思能增强教师在教育教学过程中的责任心，使教师在不断改进教学的过程中，借助行动研究，把自己的教学实践提升到新的高度，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教育教学实践的合理性，使自己逐步成长为学者型、研究型的教师。因此，一个优秀的教师总是善于反思、积累、改革、突破，在不断的探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格。我们可以经常反思自己教学中存在的问题，并客观分析，自我调控，找出改进教学策略的途径。当前，比较值得推荐的方法就是写教学后记。而且，英语教师可以将自己的教学后记放在自己或他人的博客或教育论坛上，利用网络对自己的教学进行反思。

2、运用丰富的网络资源，完善自身知识结构

新课标明确提出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。”知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。没有语言知识，语言运用就难以实现；同时，语言知识也只有在语言运用中才能更好地被理解和掌握。

首先，教师要有扎实的英语语言基础知识和学科教学知识。作为一名英语教师，我们必须熟练掌握与英语有关的听说读写译等基本技能；文学、语音学、语法学等方面的知识；教学理论（语言学、应用语言学、外语学习理论、教学法理论、语用学）。

其次，要学习现代教育技术。知识经济、信息社会的到来对教育提出了新的挑战。在新课改中，教师要能娴熟地运用多媒体进行直观教学，并对各种资源进行整合，就必须掌握现代教育的技术手段。

再次，教师还要学习哲学。哲学是智慧之学，使人明智，启迪思维，懂得方法。教人明是非、辨真伪。掌握了哲学的基本原理，在新课改的伟大实践中，就能练就一双“火眼金睛”，不会人云亦云。

所有这三方面的知识，我们都可以在网络上搜索到。

3、实施校本培训，完善自身能力结构

英语教师的教学能力应该包括：1.制定英语教学计划能力，及学习和深入了解英语课程标准，把握读写听说及基础知识等方面的教学要求。2.钻研教材的能力，对英语教材的编写意图或改编意图、体例安排、知识结构，并在教学过程中创造性使用教材。3.设计教学的能力，教师要确定每节课的教学目的，确定教学重点，然后根据教学目的、教学重点，并选择合适的教学方法，从而达到实现教学目的的要求。4.驾驭课堂的能力，包括组织能力和应变能力，尤其是语言能力。5.处理作业的能力，学生的英语作业在一定程度上反映教与学的质量，它帮助教师发现教学中的不足和问题，促使教师改进教学。

为了进一步完善教师的能力结构，我校每年都对全体教师进行校本培训，并努力使培训渗透到教师的日常教学工作中，解决实际遇到的教学问题，强调教师的亲身体验与反思。在形式上，我校始终坚持以校本培训与教学实践相结合，倡导情境创设、典型案例分析、问题解决、经验分享、合作探究等多种形式的参与式教学和培训，注重培养教师在具体情景中解决问题的能力；在培训内容上不仅限于信息技术的培训或空泛的理论指导，而是注重将信息技术学科专业知识与教学实践有机结合起来。每学期期初，学校都邀请市级或省级教育科研或现代教育技术方面的专家来校做报告。教师在听完报告后，进行教研组研讨，讨论该如何将现代教育技术有机融入进各个学科教学的实践中。经过几年的实践，我校教师对现代教育技术都有了更深一步的理解，并且在与专家、同事的探讨过程中，自身的教科研能力也有了很大提高。

教师的专业化成长历程并不平直，而是曲折起伏的。英语教师必须多读书，广泛涉猎各种科学知识，认真汲取新信息并加以选择，熟练掌握现代化教学手段，从而在教育理念、知识结构、能力结构三方面实现自身的专业化发展。

民族的振兴在教育，教育的希望在教师。只有教师自身实现了专业化发展，才能在教学中左右逢源、游刃有余，才能成为真正有创造精神的教学者，从而培养出有实践能力和创新精神的高素质人才。

参考书目：

1.刘旭：《新课程理念下的课堂教学》；四川教育出版社；2005

2.何克抗：“建构主义--革新传统教学的理论基础”；《电化教育研究》；1997.3

3.陈冠英：“外语教学及其对教师要求”；《中小学英语教学与研究》；2000.2

4.葛敏：“英语教师可持续发展的途径”；《中小学英语教学与研究》；2001.2

5.杨泽国“汕头英语语言教学国际研讨会归来谈”《中小学英语教学与研究》；2005.9

6.张祥鸿：“学习：从容应对新课改”；《现代教育科学》；2005.11

7.张华军“新课程标准下教师怎样转型”；《现代教育科学》；2005.11

8.龚春燕“以学为本，建设学习型学校”；《中国教育学刊》；2006.1

现代外语教育学教师版 篇2

1相关概念

1.1外语教师教育

外语教育是“个人学习教授语言的经历、活动和过程的总和”的统指, 而教师教育则指“个人学习和教授语言的专业领域”[7], 通常伴随三个常用术语, 即教师培训、教师发展以及教师教育, 因而张莲[8]将外语教师教育界定为“外语教师学习教授外语的所有内在、外在活动的总和”[8], 涵盖教师的职前培养和职后培训两大方面内容[9]。

1.2外语教师身份认同

最初为心理学研究重要课题, 身份认同是个体的动态心理历程, 包括个体对自我身份的确认;个体对所归属群体的认知以及与之相伴的情感体验、行为模式的整合[10]。自Casanave &Schecter 1997年发起关于教师身份认同研究以来, 关于外语教师身份认同研究逐渐成为教师教育研究中教师发展的重点, 研究重要性也不言而喻, 诸如外语教师专业发展核心论[11];教师决策决定说[12]等等。外语教师的身份认同则是指外语教师所持有的教学信念及其所担任的社会和文化角色的确定和认同[4]。

2外语教师教育与外语教师身份认同关系

2.1研究目的的趋同性

外语教师教育最终目的是要培养有效教学的教师实现教师的有效教学, 外语教师身份认同研究是为了探寻即将成为教师或已成为教师者身份的形成过程, 探寻路径提升教师身份认同感, 构建明确积极稳定的教师身份认同。二者最终目的都是为实现教师发展, 促进有效教学。研究外语教师教育为探寻这样一条路径, 为教师提供方向指导, 正如何菊玲[13]所言“教师教育的最高和终极使命与责任, 是为即将和已经成为教育者的教师提供理解客观世界和生命的价值、意义的知识与阐释这些知识的能力, 为下一代在认识、理解、阐释客观世界和自身生命价值与意义上提供指导”, 这也与Ellis[14]研究教师教育发展的终极目的暗合:1) 探寻促进教师发展的最佳途径与机制以促进每个教师能够在比较理想的环境中不断得到提高、改进和完善;2) 寻找教师发展与学生培养的最佳接口, 追求教师与学生同步发展的完美结合。

2.2外语教师身份认同研究既是外语教师教育内容也是主题

从广义上讲, 教师教育应该包括三方面的内容, 即:教师培训、教师发展、教师教育。王宝平[15]对我国外语教师教育研究内容进行了综述发现:1996年至2010年间教师教育主要集中在了教师发展 (61%) , 教师教育 (35%) , 而关于教师培训 (5%) 方面的研究“略显可怜”。赖恒静2009年做的十年统计发现从外语教师教育在英文文献中称谓经历了从最初的教师培训到教师教育再到教师发展的演变[16], 表明外语教师教育已经基本侧重于外语教师发展。这反映出了研究主题的更加明朗, 也印证了教师教育的研究目的。作为外语教师发展研究的核心与内在动力, 外语教师身份认同研究既是外语教师教育内容也是主题。

2.3研究范式的人文科学性倾向

内容决定形式, 形势影响内容。教师教育的内容是教学, 外语教师教育的内容是外语教学, 其目的是培养能够实施“有效外语教学的教师”[8]。教师教育内容从根本上决定了教师教育采用何种范式, 以何种方法论作为指导。教师教育的对象是作为主体的人, 外语教师教育最终目的是要培养教师, 实现有效教学。教育对象主体的人文性决定了教师教育研究范式具有人文社会科学与实践科学的双重性质[13]。因此教师教育的研究范式必定须合理地建立在两种特质之上, 教师教育者教师之间的身份关系也应该是互相依存, 相互支撑的, 需要实现教师教育者理论研究与教师群体实践的有效结合, 因而质的研究范式诸如叙事研究, 外语教师话语研究, 民族志研究等更受青睐。而教师身份认同研究范式占绝对主流也是质的研究。寻阳对2000-2014年十年间的外语教师身份认同研究进行综述发现其搜集到的研究成果均为定性研究[17]。反映了二者研究范式间的互相彰显关系, 同时因互相促进而催生出一种新的理念:个人理论代替公共理论, 教育实践中的择论观代替教育理论指导下的实践论, 侧重教师的实践智慧与情感维度, 教师生活与教师工作现场而非纯粹理性的客观知识、外部资源与发展现场等[18]。鼓励教师实践者成为教师教育者, 教育理论研究者, 有力克服教师工作简单授受的弊端。以此既可以了解教师日常生活文化, 心理变化, 教师身份形成微变化过程, 并且将研究者与被研究研究者融为一体, 实现教师本身成为教师教育者的理念, 促进外语教师积极身份认同构建。

3构建外语教师身份认同的外语教师教育策略

影响外语教师身份认同的外在因素包括外语教师的语言知识水平、教学能力、教学理念个人经历与成长环境等, 外在因素则包括外语学科发展、教学改革、社会文化、学校组织文化等等[10,19]。从外语教师身份认同定义及影响因素可以大致从两个方面构建:1) 突出教师主体内在自主性:外语教师自身寻求一种主动地自我更新机制;2) 构建外在教育助推机制, 两力并济。

3.1职前培养:突出师范教育的师范性

职前教师教育是教师发展的起点, 也是教师身份认同形成过程中不可或缺的一程, 是教师掌握专业知识、教学技能的初始阶段, 关键环节。教师培养, 高等师范教育是主要的教育形式。外语教师内在的语言能力, 知识水平等欠缺等会严重影响教师身份认同构建。然而当前存在的问题是:师范院校的师范教育并不突出[20]。长期以来, 我国师范院校教师教育所倡导的“学科专业课程+教育学科专业课程”教育模式在实际的课程体系中, 学科专业课程与教育学科专业课程严重不平衡, 教育学科专业课程仅占总课时的7%-11%[21]。因而职前教师教育突出师范性乃题中之义。师范教育应转变师生教育观念, 加强师德教育培养, 使其树立较高起点的爱岗敬业精神, 明确成为合格教师、优秀教师的远大理想, 强化身份认同感。

3.2职后培训:突出教师继续教育

教师身份认同是一个不断发展的过程, 职前培养与职后培训应完整衔接, 教师需要随时代发展而进步, 适应环境, 从一个虚拟教师集体进入真实的教学环境, 融进真实的教师集体, 仅凭前期师范教育灌输学生对教师职业认知是不够的。突出教师继续教育一方面为部分非师范生从事教育事业提供更多的学习机会, 提升其组织认同感与教师职业归属感, 另一方面为师范生继续从事教育事业创设有力的外部条件, 营造一种合作型专业文化氛围, “促使教师获得一种专业上的归属感和安全感”[11]。

4小结与启示

现代外语教育学教师版 篇3

为了学到一些先进的教育教学方法,第二年春天,我自费订阅了一份《江西教育》。此后,品读《江西教育》,成了我日常的“必修课”。每每从中看到某个名师的“一技之长”,就会情不自禁地“下载”,模仿和创新,进而充实自己的课堂教学。就这样,与《江西教育》相伴,不知不觉度过了15个春秋。15年兢兢业业地实践,孜孜不倦地探索,我从浮躁走向沉稳,从稚嫩变得成熟。更值得一提的是,与《江西教育》这个“老朋友”的密切交往,让我在教学中体验了一种从未有过的淡定与从容。

虽然时过境迁,但我清楚地记得,当年困惑时,我聆听着《名师导航》中前辈的铿锵之声,众多名师、专家指引我一步步迈向坚实的杏坛;疲惫时,我走进《师路心语》,倾听同行们朴实真诚的心声,分享教师朋友们的收获与快乐;想放弃时,《人物风采》中的凡人凡事引领我看见黎明的曙光,感悟教书育人过程中的种种美妙;欲得过且过时,《教材教法》告诉我“山那边是海”,不提升自己的业务水平,就会误人子弟,就会被时代淘汰……在一次次与智者的思想交流中,在一回回“跌倒又爬起”的实践里,在一封封学生感恩的书信上,我真真切切地领悟到是《江西教育》告诉我,教师职业虽然平凡,却很伟大!

15年来,《江西教育》以最快捷的方式传递着专家们的思想,以最丰富的内容让我博采众长,让我的精神不断地充实着,观念不断地更新着,生命的品位也在不知不觉中提升着。你为我提供了充实的人生,打造了展示教艺的平台,你是浇开我教学之花的源头活水,是我教学水平步步迈向成熟的坚实基石;你更是我的良师,默默地引领我驾驭课堂,呵护学生,成为一个受学生爱戴、家长认可、社会尊重的人类灵魂工程师。

说实话,至今我依然对几任《江西教育》编辑老师怀有深深的感激之情,他们默默奉献,甘为作者“做嫁衣”的无私精神感动着我。虽然责任编辑在更迭,作者“新人辈出”,但刊物纯朴清新的风格没有变,依然保持着无限的生机与活力,依然是广大中小学教师同行的良师益友。

现代外语教育学教师版 篇4

（2017—2018学年第二学期）

一、指导思想

按照县教育局及教研训中心关于教育装备工作的要求，全面推进我校的教育现代化进程，使现代化教育设备更好地服务教学，大力提升现代教育技术在教育教学中的作用，深入研究信息技术与课堂教学整合，不断学习和总结以提高我校的现代教育技术工作管理水平，凸显学校现代教育技术特色。

二、工作目标

1、规范教育技术装备管理。

2、全体任课教师能熟练应用现有设备，做到得心就手。

3、学生信息技术水平通过一学期的学习，有一定进步。

4、校本资源和教师个人空间不断充实，逐步提高质量。

三、主要工作安排

1、严格规范管理现有装备，做到人机对应。

对每一台登记在册的设备盘清查一次，及时维修保养。对电脑的存放及使用，责任到人，谁用谁负责，并做好使用记录。

2、做好“三通两平台”工作

本学期，我们将继续做好县教研训中心安排的信息技术工作，积极开展县教研训中心的网络教研，开展校本教研及校外交流。在校外教研中，做好与兄弟学校的网络教研互动，做到资源共享，共同提升。不断完善校本资源库建设，不光注重数量，更要注重质量。继续做好为每名教师录制一堂精品课，通过录课，优化教师的信息技术水平。

3、加强教师培训，开展技术比赛，提高应用水平

重点对教师“三通两平台”的培训，通过培训，开展教师信息技术应用技能比赛，查验教师水平，使每位教师在信息技术方面都是响当当的。

其次是对教师微课制作方面的培训。提高老师对微课的认识，使每个老师教会制作微课，并逐步提升自己的口语表达水平。

4、上好信息技术课，确保每一节落到实处

上好信息技术课是提升学生信息素养的主要保证，所以要确保每一节课都要上好，上得有质量。不定时检查上课情况，保证每周一节的落实。积极参加县局组织的电脑制作大赛，以此来展现学生的信息素养水平。

5、设备的维修与保养

每学期初，对全校信息设备进行一次排查，发现问题，及时维修，保障教学设备的正常运行。

三、月份安排 三月份

1、制定计划，检查设备并进行维修

2、制订现代教育技术奖惩制度，发放班班通使用记录

3、成立信息技术兴趣小组并开始活动

四月份

1、教师信息技术培训

2、教师信息技术使用问题汇总与使用心得交流

3、教师录课优质课（使用多媒体）

五月份

1、学生电脑作品评比

2、教师微课制作比赛

3、教师录课优质课（使用多媒体）六月份

1、信息技术兴趣小组展示评比

2、教师上传资源总结 七月份

安全教育工作调查问卷(教师版) 篇5

（教师卷）

1、您所学专业是：（）

A、文史类 B、理工类 C、其它

2、贵校的安全教育内容有哪些？（）（可多选）

A、人身安全 B、财物安全 C、交通安全 D、消防安全 E、网络安全 F、社交安全 G、国防安全 H、其他

3、贵校的安全教育方式主要有：（）（可多选）

A、专题讲座 B、主题班会 C、板报宣传 D、影响观摩 E、模拟演习F、课堂教学 G、其他

4、贵校是否开设《大学生安全教育》课？（）A、是 B、否 C、即将开设

5、贵校的《大学生安全教育》课程由哪类人员授课？（）A、专业教师 B、学工人员 C、其他行政人员

6、您上安全教育课所采取的教学方法有哪些：（）（可多选）

A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、练习法 F、其他

7、您是否接受过系统的安全技能培训：（）A、有，很系统 B、有，但不多 C、基本没有

8、您在安全教育课的授课过程中，与学生互动的程度是：（）、经常 B、有，但不多 C、基本没有

9、除了安全教育课的课本教材外，您认为还可以添加哪些教学形式和教辅工具？（）（可多选）

A、逃生演练实训 B、安全教育相关视频 C、案例读本 D、其他（请举例）

10、您建议安全教育课的考核方式应为（）

A、理论考试 B、理论结合实训，偏重理论成绩 H、其他

11、除了安全教育课程授课外，其他的安全教育工作由哪类人员负责？（）

A、专业教师 B、辅导员 C、班主任 D、行政人员

12、您认为，贵校安全教育方式中，效果最好的是：（）A、专题讲座 B、主题班会 C、板报宣传 D、影响观摩 E、模拟演习F、课堂教学 G、其他（请举例）

教师定级用教育叙事A4版 篇6

《只为那些花儿开得更加美丽》

我于2000年7月毕业于双鸭山市师范学校，现系饶河县山里乡中心学校中学音乐教师兼班主任工作和九年级思想品德教学工作。2006年1月至2009年1月在哈尔滨学院音乐学专业专修本科课程，于2009年1月毕业于哈尔滨学院，中学二级教师。

我坚持全心全意忠诚党的教育事业，诲人不倦，教书育人，爱岗敬业，无私奉献。我用生命谱写动情的乐章，我用大爱抒写美丽的人生。

春风化雨，润物无声，努力做好班任工作

学生是未来的希望，能否健康成长，教师的正确引导起着至关重要的作用。因此，在工作中我注意结合学生实际情况和年龄特征，系统学习教育学、心理学，探索新形式下的 教育规律，对学生以爱为本，严格要求，循循善诱，细致入微。

1、美丽精彩，源于有效引领

我教的郭立东同学原来的成绩较差，升入初三后，自卑感严重，进入班级后，为了考好成绩，每次考试就想尽一切办法作弊，用他的话讲已成习惯。为此我多次找他谈话，在学习上努力帮他，树立他的信心，让学习好的学生和他一座来帮助他，通过兵教兵、兵带兵、兵强兵等策略，他不仅已改掉了作弊的毛病，自身的自信心得到到很大的提高，第一次的月考过后，他的成绩有了很大的提高，家长非常高兴连声感谢。

针对部分尖子生中存在的只重视学习，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等问题，我努力搜集相关资料和案例，适机传达给学生，并以心理学家明斯的有趣的心理实验为依据，使学生了解到能否使个人的潜能得到充分的发挥，与同学之间能否营造一个和谐的气氛有着直接的关系。互帮互助，团结协作的精神在班里已蔚然成风，尖子生充分享受到了合作的快乐，并取得了喜人的成绩。

2、爱，拨开学生心理的阴霾

由于班级孩子多数是非独生子女，如何处理好学生与家长的关系就显得十分重要。班级中的宋雪、李继文等同学在弟弟、妹妹出生之前是父母的掌上明珠，随着弟弟、妹妹的出生，以及学习压力的加大，家庭矛盾逐渐升级，学习成级下滑。为此，在班级组织召开了非独生子女会，请班级内家庭非常和谐的非独生子女做报告，畅谈有兄弟、姐妹的好处，以缓和矛盾，顺利的完成学业。同时使班内已成为弟弟、妹妹的学生亲身体察一下姐姐当时的心情，感受她们的痛苦，更爱自己的姐姐，更爱自己的家庭，使学生在互助中感受到集体的关爱。作为班任的我专门做了家访，揭开了存在于他们母女之间的矛盾，让他们重新开朗起来，并且学习也有很大的进步。

赤心一片育英才、无私浇灌艺术花

对于工作孜孜不倦，每当东方刚刚泛起鱼白，万物酣睡的时候，我却已经带领学生开始了舞蹈训练；每当灯火已经把万家照亮，人们正欢聚的时候，我却依然奔波在辅导学生的路上。爱岗敬业讲奉献，十年一日为事业，我并不是专职的舞蹈老师，我和其他音乐教师一样，每周要上十二节音乐课。每天带学生进行舞蹈训练，是我给自己安排的一份额外的工作，而且这份工作是没有任何报酬的。然而，为了让孩子们成才，为了提高学校的教学声誉和成果，这样的周而复始，三点一线的生活从2003年开始我就从来没有间断过。

有人说：工作就像一杯烧好的开水，越放越凉。但我工作12年来，工作热情依然是有增无减，我以谆谆善诱的态度打动了无数颗稚嫩的心灵，我把所有的心血倾注在我所挚爱的事业，我用世上最无私的爱浇灌着那些美丽的花朵。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多

有人说“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。对于我来讲，爱我的学生已经成了一种神圣的职责。就在今年我带的14个舞蹈特长生中，其中大部分文化课成绩都很差，他们的班主任甚至不无玩笑地对我说：你太有胆识了，选的基本上都是班上学习不用功、成绩排倒数的学生。但是我却不这样认为，坚信能用自己的行动帮助他们成为品学兼优的学生。为了随时了解他们的情况，我适时进行家访，督促家长协助安排好学生的学习和作息时间，以保持充分的体力。每当天气将转凉的时候，我总会在前一天晚上打电话提醒学生多穿点衣服来上学。舞蹈队伍中由于部分男生英语成绩较差，但又害怕去问英语老师，怕别人笑话自己什么都不懂。我看在眼里急在心里，为了帮助这些孩子提高英语成绩，我碰到不懂的地方，总会向英语老师虚心地请教，尽管偶尔招来了异样的眼光，但我却始终没有放弃，为的就是能够利用每次大课间的时间主动为这些英语成绩差的学生辅导英语，其他课程只要我能胜任的我都能主动给予他们耐心的讲解。久而久之，在我的影响下，那些平时害怕请教老师问题的学生渐渐变得大方起来了。正是在我这种点点滴滴、无微不至的关怀下，学生们的学习热情逐步高涨，我带领的这些舞蹈特长生无论是专业课还是文化成绩都在快速的提升，看着这些变化，最开心的除了我自己外那就是学生的家长了。一天早上，我突然接到了一个激动的电话：“王老师，真的非常谢谢你，我家于爽加入你的舞蹈队以后，整个人都变了，早上主动起床，白天自觉学习，在家也不再跟我们顶嘴了。他还说以后要考艺术学校。王老师，说实话，我们原来对她本不抱什么希望了，是你改变了我小孩的人生态度，我们家一辈子也不会忘记你的，谢谢你，王老师！”。一位普通的学生曾动容地说：王老师，你是我遇到的最好的一位音乐老师，你不仅让我们在音乐课堂里感受到了音乐的美,更让我们体会到了作为音乐老师的你的心灵之美。我希望在今后的学业生涯中还能碰到像你一样的老师。

关爱学生为育人，舍弃小家为大家，我几乎参与了县里所有大型艺术活动的组织、策划与编排，经常为了排练节目加班加点甚至双休日也没休息。长期超强度、超负荷的工作令我不堪重负、身心疲惫，但我心中始终有个坚定的信念，为了学生的成绩、为了学校的荣誉再苦再累也值得。和所有的家庭主妇一样，我在做好自己工作的同时，还要照顾好家里，由于爱人的工作也很忙，孩子的学习生活就落在了我一个人身上。记得一个周末我正在家里照顾生病的女儿，突然接到电话说舞蹈队的一名学生在外摔伤了脚，不能参加下午的舞蹈训练。我连忙把女儿扶到床上躺下，狠心走出门，把门反锁上，走出好远，忍不住回头看看，只见女儿把两只小手扒在窗台上，小鼻子贴在玻璃窗上，眼巴巴地看着我，我自己眼泪唰唰地往下落，但我没有回去，扭头就走。女儿每天看着妈妈为了那些哥哥姐姐的事情不停地忙碌，却没有功夫理睬自己，难免也会耍耍脾气，埋怨妈妈不爱他，但是我也何尝不想多花点时间来陪陪自己的孩子„„让更多的孩子能够成才，我只有忍痛舍弃对女儿的关爱，毅然地在课堂和操场上奔波。

或许，有人会说，这是不是有点夸张，然而，见过我，熟悉我的人都会不约而同的说一句话：“她就是这样一个人”

挥洒心血千万点，换得花红百千重

“精湛的业务水平不仅是一种工作需要，更是一种对学生负责任的体现”我经常这样提醒自己。作为有着12年教龄的音乐教师，我在教学上应该说轻车熟路了，但我在备课、讲课上始终孜孜以求，一丝不苟，精益求精。当有人问起这事，我的回答很简单：学海无涯，艺无止境！教学相长、因材施教的原则在这里得到了最朴素然而也是最恰切的阐释。锐意改革勇创新，提升学养强素质，勤钻业务结硕果，在我参加工作的12年中始终坚持主动学习、勤于钻研，从来没有过丝毫的懈怠，功夫不负有心人，多年的耕耘迎来了累累的硕果，2014年9月市级优秀教师、2014年9月县级师德先进个人、2014年3月市级三八红旗手、2014年10月县级音乐教师器乐比赛优秀奖、2014年6月县级艺术作品展指导教师、2014年3月市级艺术优秀教师、2013年9月县级 “十佳师德模范”、2013年3月县级师德先进个人、2013年9月市级科研骨干证书、2012年9月县级师德先进个人、2012年12月县级音乐教学成绩突出优秀教师、2010年12月县级思想品德中考优秀教师；2014年2月国家级《彩色的中国》优质课二等、2013年12月县级六个一百优质课、2013年12月市级《中学音乐课歌唱教学的探究与思考》小课题验收合格证书、2013年12月市级《中学小器乐教学中发展创造性思维的研究》小课题验收合格证书、2013年12月市级《论真善美从音乐教育中获得》小课题验收合格证书、2013年4月市级四项技能岗位练兵《踏雪寻梅》二等、2013年4月市级四项技能岗位练兵成果《岗位练兵感悟收获》二等、2013年11月县级六个一百工程优秀科研成果、2013年11月县级六个一百工程《音乐教学中美育研究阶段性总结》优秀科研成果、2013年11月县级六个一百工程《中学音乐教学中唱歌教学的有效性研究》优秀科研成果、2013年12月市级《浅谈新课标下如何在农村中学实施音乐素质教育》论文二等、2012年12月市级《青春舞曲》课件一等、2012年12月市级《雪绒花》优质课一等、2012年12月市级《音乐学困生心理辅导探析》优质课、2012年12月市级《青春舞曲》教学设计一等、2012年1月市级《桑塔露琪亚》说课二等、2012年1月市级《牧马之歌》教学设计二等、2012年12月省级《谈初中音乐学科如何实施素质教育》论文二等、2012年12月市级《浅谈初中音乐教学课堂评价》论文一等、2011年12月市级《学习中的体验》优秀学习成果二等、2011年1月省级《浅谈新时期中学音乐欣赏》论文三等荣誉。

现代教育中教师涵义的探讨 篇7

关键词：现代教育,教师,涵义,探讨

随着信息化的不断发展进, 以信息化为标志的现代教育成为传统教育的革命。使的建立在工业社会基础上的传统教育的思想、观念、教学资源、教学模式、学习方法、评价手段都发生了相应变化。在这场变革中, 作为教学活动中“教”方面的老师, 其地位与作用也在不断地发生着变化。这种变化主要体现为教师的思想观念的转变, 确切的讲, 应该是在教学活动中以先进的教育思想观念为基础, 吸取传统教育思想观念中的精髓, 通过一定的教学实践, 将二者有机结合, 不断探讨真正适应于现代教育的思想观念。

教师进行教育思想的转变是现代教育发展的关键。因为只有思想转变才会使教师自发的掌握现代教学手段, 改革教育方法和教学组织形式。但是这种思想转变并不是简单的摒弃传统的教育观念, 接受现代教育的思想观念, 而是寻找传统教育思想观念与现代教育观念的切入点。虽然现代教育思想观念是适应时代的发展而发展起来的, 有一定的进步性, 对现代教育也有很重要的指导意义, 但是由于发展时间比较短, 缺乏教育的实践经验, 难免还存在着一些问题。比如建构主义竞争意义的缺失, 又如人本主义过分强调学生的能动性, 忽略教师的作用, 而传统教育的思想观念, 相对于今天的教育现状, 也存在着这样和那样的问题。但这种理论毕竟发展时间比较长, 理论体系相对完整, 易于被学生和教师接受, 而且有不少的优点。

传统的教学活动是以教师为中心, 教师主宰教学过程, 决定学习者的学习进程, 教师是教学活动的主体。长期处于这种教学模式中, 学生习惯于跟着教师的脚步走, 被动的接受知识, 学生思维总是禁锢在教师的思维中, 创造性长期受压抑。当信息技术进入我们生活的每个角落, 今天的教育界正在研究探讨我们的教育如何迎接时代的挑战, 学生如何适应时代的发展, 我们越来越关心学生与教师在教学中的关系, 教学应该注重发挥学生的主观能动性, 教学目的是培养学生解决实际问题的能力和创新精神。基于这样的教学目标, 教师在教学活动中的角色也要发生变化。教师不再是传统意义上的“教书匠”, 应该偏重于教学设计方面。这种设计是全方位的, 它包括对资源的设计, 对情境的设计和教学组织形式的设计。

1 教学资源的收集和设计者

现代社会, 由于信息量大, 信息传递手段和途径的多样化。收集、整理、利用和创造信息, 并将其用于构造情境和服务于教学成为现代教师必备的基本能力。这要求教师必须掌握一定的信息技术, 能够利用现有的通讯工具, 在教学设计中, 通过计算机、网络, 从纷繁杂乱的信息中提取有用的信息, 并对这些信息进行重组, 采用合理的信息媒体表达方式, 形成教学资源库。根据学习者自身的特点和教学活动的需要, 对教学资源进行设计, 选取不同的信息和信息表达方式, 方便学习者在学习过程中对这些信息进行接受和处理, 达到对学习资源的充分利用, 同时, 由于人们心理上模仿的天性, 教师的收集活动也会成为学生收集和处理信息的榜样, 为学生的学习提供参考和指导。而且这种教学资源库通过网络共享, 将会为学习者的学习构造更为广阔的空间。

2 学习情境的设计和创造者

现代教育理论认为, 学习活动其实是一种建构过程, 是学生获取的新信息与原有的知识系统进行同化和顺应的过程。教师以管理者、组织者、指导者和帮助者的身份参与到这个过程中。传统教育中, 由于忽视了情境的作用, 使教学脱离了社会, 成为一种单纯的人于人之间的信息交流或传递的过程。这样的教育使知识变得相对抽象, 不利于学生的理解和接收, 而且忽视了培养学生解决实际问题的能力, 不利于学生将知识转变为生产力。现代教育侧重的不仅是简单知识的传递, 更重要的是对学习者进行解决问题的能力、知识迁移的能力和创造性的培养。这种教育目标的变化更需要教师注重对教学情境的设计, 成为学习情境的设计和创造者。教师要利用现有的学习资料、媒体和人员, 创设与实际相联系的教学情景, 使学生的学习更加具体, 更有针对性。在学生自主建构认识的过程中, 教师应根据实际情况提出典型性、针对性和创造性的问题, 鼓励学生自主探究, 并适时的提供“反省”示范, 使学生自主完成课题, 真正成为学习的主人。

3 教学活动的有效组织者

当今, 社会分工更加细化, 知识再全面的人, 他完成的也只能是团体工作的一部分, 自己与团体关系的和谐是成功的关键, 也是每个人生存必备的素养之一, 因此, 现代教育一方面强调对学习者能力的培养, 注重他们的个性发展, 另一方面还要注重对学生的团体协作精神的培养。教师作为教学活动的管理者, 要根据教学内容, 对学习活动进行有效的组织, 采用集体教学和小组学习等方法, 为每个学生指派一定的学习和研究任务, 通过学生对任务的完成, 一方面使他们学会分析问题、解决问题和科学研究的基本方法;另一方面, 在学习过程中, 使他们意识到集体的重要作用, 意识到自己在集体中的位置, 学会同他人协作的基本能力, 具备协作意识和精神。

总之, 现代教育中的教师已经突破了传统的教师范畴, 时代和社会的发展赋予了它新的内容。现代教育中的教师不仅要传授知识, 更要注重学生能力、素质、个性和团体精神的培养;不仅要注意更新自身的知识, 还要注意更新教育思想观念, 注重教学的改革;不仅是教学的工具, 更是教学的管理和组织者。同时, 随着社会的发展, 教师的涵义还要进行不断的更新、与时俱进。教师根据教学的实际情况, 怎样把握住传统与现代的结合点, 根据学生的特点和思想状况, 怎样切入到教学活动中, 发挥更大的作用, 是我们教育工作者仍需研究的课题。

参考文献

[1]丁卫泽.现代教育技术条件下教师的角色定位[J].电化教育研究, 2002 (3) .

[2]胡凡刚, 马秀峰.简论e-learning环境中教师角色的转变与塑造[J].电化教育研究, 2002 (4) .

[3]杨开城, 李文光, 胡学农.现代教学设计的理论体系初探[J].中国电化教育, 2002 (2) .

[4]郭庆松.面对教育信息化的师资建设[J].电化教育研究, 2003 (2) .

[5]顾顺达.现代教育技术与更新教师教育观念关系初探[J].电化教育研究, 2002 (5) .

教师如何运用现代教育技术 篇8

关键词：教师；教学；信息技术；理念

在教学实践当中，教师将自己的某节“课堂教学”或自己经历的教育事件通过电脑制作成幻灯片的方式向他人讲述，或者以反思日记或教育随笔的方式记录下来，使之成为一份相对完整的案例。教师的教学叙事是促进教师反思的主要途径。这种叙述可以启示他人、引起共鸣。教师相互之间的教学叙述，不仅有助于帮助教师回顾和反思教育活动，还能提醒教师消除那些根深蒂固的不良隐性教育观念的影响，从而找到改进教学的思路，重建自己的教学观。教师在专业自律精神的支配下才能把反思当作教学生活的一部分，而教师之间的合作正好可以强化这点，因为同行的关注更容易引发教师实现对自我的超越。

在教研中我们特别重视教师之间的合作反思，无论是看、听专家上课，还是学校自己的教研活动，每次之后都要坐下来进行认真交流与反思。如：学校在和钢都小学同课异构以后，利用周二下午的集备时间让全体班主任在一起进行茶馆式议课、合作反思研讨，自找差距，他们好在哪儿？我们差在哪儿，今后如何提高等，对课程与教材、课标与教材、教材与学生等的关系，对如何创造性地使用教材，开发利用课程资源等有了更深刻地认识。在交流会上许多教师精彩的发言和一些独到的见解博得了大家热烈的掌声，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并采用，使教师无论在思想上，还是在行动上通过合作反思有了很大提高。教师无论在思想上，还是在行动上都有了很大提高，形成群体的智慧和更高层次的共识，实现教育资源共享。

为提高教师教学水平，优化教学策略，创建高效课堂，学校与其他学校开展了同课异构教学活动，通过活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，又是一场无形的竞争。在这个平台中，老师们共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。同时我们也看到学校青年教师在知识的生成、铺垫方面缺乏经验，自身素质还有待提高，同课异构教学活动可吸收其他学校在集备和教研等方面一些好的做法，让教师们在短时间内得到课改内涵的“滋润”，也让我们老师有了一种提高自我，探索教改的动力。

创造新型的“教学合作文化”，它鼓励教师进行合作性反思，而且要把反思当成日常教师之间合作生活的一种习惯。反思意味着对以往经验的批判、重组。教师们只有勤于反思，乐于改进教学，才能适应新变化，在专业发展的道路上越走越远。

信息技术以及和学科相关的信息资源能否有效应用，必须都与教学人员的教育技术素质直接相关新课程背景下的教师倡导对话、合作与探究，力图超越传统的“独立性教学文化”。教师教育技术培训有国家统一并且严格要求的培训时长、课时量、学习量和具体的作业内容。学习内容具有一定难度，因此必须建立与之相应的管理制度，维持教师学习顺利进行，使教师整体学习质量不受损害。在培训中我们发现，部分教师因为学习时间有限，教学任务和学习冲突，不免产生工学矛盾，严重时影响学习态度，进而影响学习效果。

在信息化培训中，学校要认真建立考勤制度，并严格执行该制度。在每堂学习活动中，主讲教师都定期注意听课教师的反应，关注听课教师在论坛，答题区的参与度，资源库的使用情况。主讲教师注重听课教师的每个模块中的任务和作业，并给予评价和指导，对于优秀作品，优秀作业，主讲教师会以各种形式展示教师的成果，以发挥评价的促进作用，推进听课教师的学习。既有教师结合自己的学科年级设计课件动画，又有学期末的测试成绩的录入应用，这样有层次的递进，无时无刻不是在考核教师的实践能力。这些都极大地推动了教师学习。

现代外语教育学教师版 篇9

考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

【专题突破】

（一）这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面：

1、形近误读。

汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。

2、音近误读。

有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。

3、多音字误读。

汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。

4、习惯误读。

有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。

5、不规范的简化字误读。

例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。

（二）平时学习中的误区：

1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：“桎梏”的“梏”，容易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”；“踝骨”的“踝”容易读成“果”；“濒临”的“濒”容易读成“频”等。

2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律，有些学生不注意 1 据义定音，因而往往弄错了读音。如“拓片”中的“拓”应读“tà”，不读“tuò”；“押解”中的“解”应读“jiè”，不读“jiě”；“稽首”中的“稽”应读“qǐ”不读“jī”；“一沓纸”中的“沓”应读“dá”，不读“tà”等。

3、因声母或韵母混淆而导致读错字，这一点，方言区的考生表现得最明显。如“奢侈”的“奢”声母是“sh”翘舌音，但有的学生认为是“s”；“问难”的“难”声母是“n”，有的学生认为是“l”；“含情脉脉”的“脉”，韵母应是“o”而不是“ai”等等。

（三）考试中的误区：

1、凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判断。例如一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的“识”吗?题中注“zhì”，错了。那该题的解答就真的错了。

2、望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音常常与偏旁有关，但并没有一定规律，需要一个个地识记。如“风光旖旎”的“旖”注“qí”就错了!

3、弃易抓难，本末倒置。常用字、次常用字以外的难字、生僻字，不在考查范围，如果考题中出现难字，往往是用来作“陪衬”的，考生不要把主要精力放在难字上。如被难字难住，就考砸了。

（四）备考策略：

要“正确识记现代汉语普通话的字音”，关键在于重视积累和讲究方法。

1、积累多音多义字。

普通话的常用字中有三四百个多音多义字，造成多音多义的原因大体有以下几种： 一是词性不同而异读。例如“相”，作名词语素时读“xiànɡ”如“相貌”，作动词语素时读“xiānɡ”如“相看”，作副词时也读“xiānɡ”，如“互相”。再如“难”，作形容词语素时读“nán”如“困难”，作名词语素时读“nàn”如“灾难”。

二是由于词义不同而异读。如“看”，“看见”读“kàn”，“看守”读“kān”；“差”，“差距”读为“chā”，“差劲”读“chà”，“差使”读“ｃｈāｉ”；“恶”，“恶心”读“ě”，“恶意”读“è”，“可恶”读“wù”。

三是文白不同而异读。如“薄”，组成书面语汇读“bó”，口语中读“báo”。多音多义字是高考的热点，我们一定要注意多积累，把平常遇见的多音多义字分类记下来，也可常翻阅字典，把常见的多音多义字摘录出来，一有时间就拿出来看。

2、积累容易读错的字。

汉字中有不少形体相近的字，很容易读错，如懦(nuò)、嚅(rú)，羸(léi)、赢(yíng)，肓(huāng)、盲(máng)。一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音，如果还按声旁读，2 就造成了误读，如“獭”错读为“lài”，“莠”错读为“xiù”，“绽”错读为“dìng”。一些同学常常根据同一声旁的某一字的读音类推其他字的读音，如“拙”读“zhuō”，“咄”、“绌”也都读成了“zhuō”。汉字不是表音文字，字形与读音联系不是那么紧密，因此我们只有常查字典，日积月累，分类整理，才能将字音读准。

3、要重视课本中的词语。

近年来，课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。要正确识记教材课文和注释中的词语，特别要注意其中容易读错音的字，并以此展开，扩大复习的涵盖面。除此之外，还要注意成语中的某些通假现象的文字的读音及古今异义字的读音是否还要求变读。

（五）答题技巧：

1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择。

2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。

3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。

4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。【高频考点突破】本专题主要考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”。“常用”二字，强调的是学过的或应该掌握的内容，更贴近实际和生活，并不意味降低对语言表达技能的要求。语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。

考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。2009年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

考点1：多音字

【要点解说】多音字的考查主要是在具体语境中的读音，我们要根据其产生的原因进行推敲。多音字产生的原因比较复杂，主要有：因词性不同而产生多音，如“冠”，名词义读guān(衣冠、树冠)，动词义读guàn（冠军）；因语体不同而产生多音，如“钥”，口语读yào（钥匙），书面语读yuè（锁钥）；因沿袭古音而产生多音，如“汗”，今音hàn（汗水），古音hán（可汗）；因意义不同而产生多音，如“间”“时间”、“中间”义读jiān，其余义 3 读jiàn。音随义转，这是判断和识记多音字的一个基本技巧，“因义定音”是多音多义字正音的重要方法。

【例题】下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．校对/校正 角逐/钩心斗角 参加/参差不齐 ．．．．．．B．湖泊/淡泊 铜臭/乳臭未干 毒蛇/虚与委蛇 ．．．．．．C．宝藏/矿藏 呼吁/长吁短叹 曾祖/曾经沧海 ．．．．．．D．熨帖/熨烫 着落/不着边际 慰藉/声名狼藉 ．．．．．．【答案】C 考点2：同音字

【要点解说】同音字的考查主要是鉴别音同而形不同的字的读音，常常是“一音多字”的形式，一般声母韵母相同但声调不同的字的读音。对于同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思，如“部署”“布置”“刻苦”“克服”，注意了搭配习惯就不会混淆了。

【例题】下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是（）A．围剿 侥幸 角色 矫枉过正 ．．．．B．拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物 ．．．．C．绚烂 殉职 徇私 瘦骨嶙峋 ．．．．D．宾客 嫔妃 濒危 五彩缤纷 ．．．．【答案】B 【解析】本题主要考查常用字的字音，有一定的综合性，有形似字，更有多音字，但是占主导的还是同音字。有很多字单纯依靠声旁判断形声字的读音已十分困难，命题人恰巧就抓住了考生这一困惑来设题考查，眼光独到，效果明显。B项都读shì。A“剿”“侥”“矫”读jiǎo，“角”jué。C项“绚”读xuàn，“殉”“徇”读xùn，“峋”读xún。D项“宾”“濒”“缤”读bīn，“嫔”读pín。

考点3：形声字

【要点解说】汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。以上几种类型要注意识别。

【例题】下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）

A．耄耋（dié）

调运（diào）悬崖勒马（lè）

惊魂甫定（pǔ）．．．．

B．沉淀（diàn）喟然（wèi）

并行不悖（bèi）

酩酊大醉（dǐng）．．．．

C．差劲（chà）

拙劣（zhuō）

似是而非（sì）数见不鲜（shù）

D．供给（gōng）囤积（tún）春色撩人（liào）

蒙头转向（mēng）【答案】D 考点4：形近字

【要点解说】形近子的特点为形体近似，鱼目混珠，读音异同难辨，自2002年高考开始关注此考点后，近几年高考命题一直对形近字“宠爱有加”，在高考字音题中占有重要一席。

考点5：惯性误读字

【要点解说】生活中受方言、习俗等因素的影响，很多字“习惯成自然”地流行误读为一错误读音，且积习难改。如：“马匹（ｐǐ）”易误读为“马匹（ｐī）”，“气氛（ｆēｎ）”易误读为“气氛（ｆèｎ）”，“桎梏（ɡù）”易误读为“桎梏（ｋù）”、“麻痹（ｂì）”易误读为“麻痹（ｐì）”，“压轴（ｚｈòｕ）”易误读为“压轴（ｚｈóｕ）”等。这种字拟题不受约束，可以跟任何一种类型组合，也可单独设题，有很强的适应能力和渗透性。

【例题】列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A．酝酿(niàng)校(xiào)对 腼腆(tiǎn)一曝(pǜ)十寒 ．．．． B．匹(pǐ)配 穿凿(záo)内讧(hòng)不肖(xiào)子孙 ．．．． C．莞(guǎn)尔 搭讪(shàn)隽(juàn)永 言简意赅(gāi)．．．． D．刹(shà)那 机械(xiè)恪(kè)守 草菅(jiān)人命 ．．．．【答案】B 【解析】A“校对”的“校”读jiào。C“莞尔”的“ 莞”读wǎn。D“刹那”的“刹”读chà。这三个字虽然都是多音字，但同时也是习惯性误读字。另外，“酝酿”的“酿”、“腼腆”的“腆”、“隽永”的“隽”、“恪守”的“恪”也是较易误读的字，在日常使用中，误导、迷惑性很强。

考点6：综合性考查

【要点解说】近几年高考中每组试题的错项设置，呈现开发局势，有专项型，更多的为兼顾型，将多音字、形似字、异读字综合考查，甚至有的在形式上不再是单一词汇的设置，而是在句子中综合考查。尤其需要注意统读或改读的字的字音，如“凿”统读为záo；记牢常见成语中特殊字的读音，如心宽体胖的“胖”读pán，不读pàng。

【例题】下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（）

A．孤独，荡涤(dí)人的矫饰和浮躁；孤独，诠释人的淳朴和淡泊；孤独，凝聚人的内涵和睿智；孤独．提升人的品位和境界。

B．利害攸关而实话实说，连遇强手而毫不怯懦，检点省(shěng)察而幡然知耻，路见不平而拔刀相助：这就是勇敢。

C．傅雷先生耻于蝇利蜗名之争，奋而辞职，闭门译述，翻译艺术日臻(zhēn)完美，终以卷帙浩繁的译著，享誉学界。

D．《古文观止》是由康熙年间两位名不见经传的选家所编，他们披沙捡金，遴选了二百多篇琅琅(lǎng)上口、百读不厌的佳作。

【答案】A 6 【高考真题精解精析】 【2011高考】

1.（全国大纲卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.逾越（yú）鸟瞰（kàn）一丘之貉（luò）栩栩如生（xǔ）．．．．B.溃败（kuì）凹陷（wā）贻笑大方（yí）兢兢业业（jīng）．．．．C.咀嚼（zǔ）桧柏（guì）罄竹难书（qìng）饕餮大餐（tiè）．．．．D.觊觎（jì）攻讦（jié）光阴荏苒（rǎn）心怀叵测（pǒ）．．．．答案：D 解析： A、一丘之貉（hé）；B、凹陷（āo）；C、咀嚼（jǔ）。．．．2.（北京卷）下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是 A.活性炭 韬光养晦 冗（rǒng）长 恪(kè)尽职守 ．B.谐奏曲 咄咄逼人 怆(chuàng)然 怙恶不悛(qǔn)．．C.威慑力 暇不掩瑜 攫(jué)取 唾(chuí)手可得 ．．D.笑咪咪 按图索骥 荒谬(niù)返璞(pú)归真 ．．【答案】 A 【解析】B项谐奏曲 应为协奏曲，怙恶不悛应为quān；C项暇不掩瑜 应为瑕不掩瑜，唾手可得应为tuò；D项笑咪咪应为笑眯眯，荒谬应为miù

3.（天津卷）下列词语中加点安的读音，全都正确的一组是

A．浸渍（zì）蓓蕾（lěi）剖（pōu）析 追本朔（shuò）源 ．．．．B．庇（bì）护 载（zěi）体 友谊（yì）莘（xān）莘学子 ．．．．C．殷（yīn）红 翘（qiáo）首 刹（shà）那 少不更（gēng）事 ．．．．D．低劣（liè）广袤（mào）婆娑（suā）卓（zhuó）有成效 ．．．．【答案】 D 【解析】A项，B项 莘（xān）莘学子应为shēn；C项，殷（yīn）红应为yān ．．4.（重庆卷）下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是

A．包扎(zā)殷红(yān)损兵折将(zhé)还看今朝(hái)．．．．B．劲敌(jìng)答理(dá)转弯抹角(mò)悄无声息(qiǎo)．．．．C．阡陌(mò)膝盖(qī)舐犊情深(shì)刚愎自用(bì)．．．．D．镌刻(juān)恪守(kè)迄今为止(qì)煽风点火(shàn)．．．．答案：A 7 解析：B．答理(dā)；C．膝盖(xī)；D．煽风点火(shān)。．．．5.（山东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A.磅秤/磅礴 仿佛/佛手瓜 刨除/刨根问底 B.钥匙/汤匙 漩涡/涡轮机 调节/调虎离山 C.驻扎/扎实 亲事/亲家母 伎俩/仨瓜俩枣 D.果脯/胸脯 胳臂/长臂猿 倔强/强颜欢笑

解释： D、果脯

guǒ fǔ、胸脯xiōng pú、胳臂gēbei、强颜欢笑qiǎng yán huān xiào

A，刨除páo chú

刨根问底

páo

B，漩涡

xuán wō

涡轮机

wō

C驻扎/扎实

zhù zhā

zhā

6.（广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．A．协作/提携 歼灭/忏悔 畜牧/牲畜 ．．．．．．B．豁免/庆贺 膝盖/油漆 载重/载体 ．．．．．．C．胆怯/商榷 扮演/搅拌 反省/节省 ．．．．．．D．储存/贮藏 阻挠/妖娆 传记/传奇 ．．．．．．【答案】D（chǔ/ zhù náo/ ráo zhuàn/ chuán A．xié jiān/ chàn huǐ xù/chù B．huò/ hè xī/ qī zài C．qiè/què bàn xǐng/ shěng）

7.（安徽卷）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3分）A．角色∕角逐 砥砺∕抵消 载歌载舞∕载誉归来 B．贝壳∕地壳 和蔼∕暮霭 锲而不舍∕提纲挈领 C．和谐∕调和 屡次∕步履 称心如意∕拍手称快 D．模块∕楷模 誊写∕家眷 呱呱坠地∕沽名钓誉 【答案】 A 8.（浙江卷）下列词语中加点的字，注音有错误的一组是

A、给（ji）予

毛坯（pi）

强劲（jing）

人心惶（huang）惶 B、山崖（ya）

霎(sha)时

掳掠(lue)

沁人心脾（pi）C、馄饨（dun）

不屑（xie）

嫉（ji）妒

令人咋（zha）舌 D、神甫（fu）

订（ding）正

烙（lao）印

摄人心魂（hun）解析：C项咋舌读zé

9.（四川卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．吉祥（jí）

棱角（líng）

狡黠（xiá）

长吁短叹（xū）．．．．B．浸润（jìn）

蓦然（mò）

腈纶（qíng）

残碑断碣（jié）．．．．C．喟叹（kuì）

愤慨（kǎi）

盥洗（guàn）

呱呱坠地（guā）．．．．D．阻挠（náo）

女娲（wā）

咯血（kǎ）

戛然而止（jiá）．．．．答案：D 解析：A．棱léng；B．腈jīng；C．呱gū。

10.（湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．揖彤云tóng ．让yī 山岚．lán ．

满腹珠玑．jī

B．阆苑làng 盛馔未雨绸缪．．zhuàn 敛衽．rèn ．miù C．遒劲qīú 毗连bí 盥洗guàn ．．．

鸢飞鱼跃yuān ．D．翰墨hàn 睿智ruì 奶酪撑天拄地zhǔ ．．．luò ．答案：A．

解析：本题考查正确识记现代汉语普通话的读音。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。B项“未雨绸缪”读次音móu ；C项“毗连”不能套读半边，应读pí；．D项“奶酪”在方言中读音就是luò，要注意纠错，应读lào。．【2010高考】

1.（10年全国卷Ⅰ）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A.行伍（háng）名宿（sù）恶贯满盈（yíng）厉兵秣马（mù）．．．．B倾轧（zhá）不啻（chì）补苴罅漏（xia）荆钗布裙（chāi）．．．．C.巨擘（bò）河蚌（bàng）得不偿失（cháng）莘莘学子（shēn）．．．． 9 D.解剖（pāo）羁绊（jī）火中取栗（lì）感慨系之（xì）．．．．2.（10年全国卷Ⅱ）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.泊车(b6)称心（chèn)唱主角(jiǎo)弹丸之地(dàn)．．．．B.苍穹(qióng)掺和(cān)单行本(xíng)不偏不倚(yǐ)．．．．C.梦魇(yǎn)本埠(bù）黑魆魆(xū)燕颔虎颈(hàn)．．．．．D.祝祷(dǎo)鞭笞(chī)便利店(biàn)名噪一时(cào)．．．．解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。A项“唱主角”的“角”应读jué；B项“掺和”的“掺”应读chān；D项“名噪一时”的“噪”应读zào。

答案:C。

3.（10年北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是 A.摩擦力 供认不悔 对称（chèn）穷源朔（shuò）流 ．．B.一拉罐 转弯抹角 隽（jùn）永 令人发（fà）指 ．C.纪传体 多难兴邦 叨（tāo）扰 一气呵（hē）成 ．．D.化装品 整齐划一 倾轧（zhà）囤（tún）积居奇 ．．答案：C 解析：A项 “供认不悔”中“悔”应为“讳”

B项“一拉罐”中的“一”应为“易”；“隽永”中的“隽”应读“juàn ”； D项“化装品”中的“装”应为“妆”； “倾轧”中的“轧”应读“yà ” 4.（10年广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．A．皎洁/打搅 业绩/污渍 纤维/纤夫 ．．．．．B．效仿/发酵 空旷/粗犷 盛开/盛饭 ．．．．．．C．隐瞒/蛮横 挑衅/抚恤 埋伏/埋怨 ．．．．．．D．市侩/反馈 濒繁 辟谣/精辟 ．．．临/频．．． 10 解析B 笑/叫，矿/广，剩/乘 A同为“脚”，JZ声母不同，仙/欠 C蛮瞒同，挑衅抚恤韵母不同，埋伏/瞒怨 D快/愧，斌/贫，辟谣与精辟同。

5.（10年山东卷）下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是 A.饯别（jiàn）晦涩（huì）铁栅栏（zhà）浑身解数（xiè）．．．．B.扒手（pá）吱声（zī）和稀泥（hé）步履蹒跚（pán）．．．．C.畜养（xù）寒噤（jìn）露马脚（lòu）扪心自问（mèn）．．．．D．顺遂（suí）什锦（shí）蒸馏水（liú）兵不血刃（xuè）．．．．答案： A 解析：B项，和huò稀泥，C项，扪mén心自问，D项，顺遂suì。注意B项吱声（zī）为方言词，C项露马脚（lòu）也是一个容易读错的字。

6.（10年江苏卷）下列加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A.弹劾/弹丸之地

哽咽/狼吞虎咽

责难/多难兴邦 ．．．．．．B.鲜活/寡廉鲜耻

泊位/淡泊明志

叶韵/一叶知秋 ．．．．．．C.大度/审时度势

长进/身无长物

解救/浑身解数 ．．．．．．D.参差/扪参历井

披靡/风靡一时

畜牧/六畜兴旺 ．．．．．．答案：C

解析：A．tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn； B．xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè； C．dù/duó，zhǎng/cháng，jiě/xiè； D．cēn/ shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。

7.（10年湖北卷）下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是 A．屏气

．B．黄鹂

． 摒弃

． 黎明 ． 滂沱

． 游弋

．

并蒂莲 ． 霹雳舞 ． 拓．荒者

溢洪道 ．

秉烛待旦 ．磨砺意志 ．脱颖而出 ．逸兴遄飞 ．C．驼绒

．D．翌日

．答案：D

解析：A．屏气bǐng 摒弃bìng 并蒂莲bìng秉烛待旦bǐng ．．．．B．黄鹂 lí 黎明lí 霹雳舞lì 磨砺意志lì ．．．．C．驼绒tuó 滂沱荒者tuò脱颖而出tuō ．．tuó 拓．．D．翌日 yì 游弋洪道yì 逸兴遄飞yì ．．yì 溢．． 11 8.（10年四川卷）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）A.皱纹/骤然 杀戮/山麓 琼楼玉宇/群龙无首 ．．．．．．B.挟持/偕同 竹笋/损失 柳暗花明/扭转乾坤 ．．．．．．C.肋骨/擂台 嗟叹/街道 追根溯源/素昧平生 ．．．．．．D.游泳/踊跃 祝贺/豁达 倾家荡产/轻装简从 ．．．．．．答案：C 解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。A项读音依次为zhòu，lù，qióng/qún；B、项读音依次为xié，sǔn，liǔ/niǔ；C、项读音依次为lèi，jiē，sù；D、项读音依次为yǒng，hè，huò。故答案为C。

9.（10年天津卷）下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是

A．奇葩（pā）哈达（hǎ）砧板（zhān）不胫（jìng）而走 ．．．．B．坎坷（kě）勖（xù）勉 棘手（jí）拾（shè）级而上 ．．．．C．着（zháo）重 巷（hàng）道 混（hùn）沌 中规中矩（jǔ）．．．．D．畸（jī）形 慰藉（jiè）骁（xiāo）勇 抵（dǐ）掌而谈 ．．．．答案：B 解析：此题考查的重点是多音字、形声字。

10.（10年重庆卷）下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是 A.雪中送炭 笑容可鞠 戕害（qiānɡ）针砭时弊（biān）．．B.呕心沥血 淋漓尽致 纤维（qiān）汲取教训（jí）．．C.天涯海角 丢三落四 提防（dī）道行很高（hánɡ）．．D.朋比为肩 秘而不宜

佛像（fó）看家本领（kān）．．解析：C（A笑容可掬B纤xiān维、汲jī取D朋比为奸）答案：C 11.（10年湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．祥瑞xiáng 馥郁fù 窈窕yǎo 螭宫折桂chán ．．．．B．聪颖．yǐng 仰慕．mò 芳謦．xīn 龙驹凤雏．chú C．幽婉美shún 岁稔年丰rěn ．wǎn 荣膺．yīng 醇．．D．涟漪澈chéng 万擎争流huò ．yī 富庶．shù 澄．． 12 12.（10年江西卷）下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是

A．绚(xuàn)丽 丰腴(yú)倩(qiàn)影 乳臭(chòu)未干 ．．．．B．赦(shè)免 嗜(shì)好 逡(qūn)巡 弱不禁(jīn)风 ．．．．C．游说(shuì)愤懑(mèn)逶迤(yí)不见经传(chuán)．．．．D．泅(qiú)渡 坍圮(pǐ)恐吓(xià)否(pǐ)极泰来 ．．．．答案：B 解析：A乳臭（chòu）未干：臭xiù，气味的总称。身上的奶腥气还没有退尽。对年轻人表示轻蔑的说法。C不见经传（chuán）：传zhuàn，解说经义的文字。经传：指被古人尊崇为典范的著作。经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。D恐吓（xià）：吓xià，使害怕；吓hè，用于复合词或叹词，表示不满。恐吓：威胁人，使害怕;吓唬。亦作“恐赫”，以要挟的话或手段威胁人。

13.（10年浙江卷）下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是

A．澄澈（chéng）轻佻（tiāo）豁免权（huò）舆论哗然（huá）．．．．B．甄别（zhēn）市侩（kuài）软着陆（zháo）温柔敦厚（dūn）．．．．C．苍穹（qióng）未遂（suì）扁桃腺（xiàn）拈轻怕重（zhān）．．．．D．跛脚（bǒ）菁华（jīng）撂挑子（liào）大雨滂沱（pāng）．．．．答案：D。

解析：佻—tião(阴平)；甄—zhën(阴平)；着—zhuó着陆；这个字有四个读音，另外三个分别是，着迷--zháo；着数—zhäo(阴平)；动词形容词后面的，顺着—zhë(阴平)。拈--niãn(阴平)。

14．（2009全国卷I）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．菁华（qīng）宁可（nìng）冠心病（guān）翘首回望（qiáo）．．．．B.吐蕃（fān）庇护（bǐ）歼击机（jiān）呱呱坠地（gū）．．．．C.请帖（tiě）梵文（fán）发横财（hèng）按捺不住（nà）．．．． 13 D．链接（liàn）创口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）．．．．答案：D 解析：A项中“菁华”应为菁华（jīng），B项中“吐蕃（fān）”应读吐蕃（bō），庇护（bǐ）应为庇护（bì）C项中“梵文”应为梵文（fàn）。

【考点定位】本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力。能力层级为A。对字音考点，定位有两种偏差：一是僵硬地理解“字音”含义，认为只考语音，不考语调，而本题中“庇”“梵”“蕃”均考语调；二是专有词语的读音问题，即“专有名词的普通话异读”问题，如“吐蕃”之“蕃”应读“bō”，此点对2010年复习备考具有某种透射意义，值得重视。

15．（2009全国卷II）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.作坊（zuō）心广体胖（pán）处方（chǔ）给予帮助（jǐ）．．．．B.燕山（yān）戎马倥偬（zǒng）落枕（lào）分外高兴（fēn）．．．．C.干系（gān）呼天抢地（qiǎng）饮马（yìn）供不应求（yìng）．．．．D.泡桐（pāo）济济一堂（jǐ）空余（kòng）作者附识（shí）．．．．．答案：A 解析：B项应为“分外高兴”（fèn），C项应为“呼天抢地（qiāng）”，D项则应为“作者附识（zhì）”。

【考点定位】本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力。能力层级为A。字音考查具有恒定性，即考查那些中学生日常生活视野里的常用字，现代汉语常用字及次常用字共计3500字；使用频率高，耳熟能详。但对字音定位，历来有两种偏差：一是僵硬地理解“字音”含义，认为只考语音，不考语调，而本题中“燕”“抢”均考语调；二是专有词语的读音问题，即“专有名词的普通话读音”问题，如“燕山”之“燕”，此点对2010年复习备考具有某种透射意义，值得重视。

16．（2009湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．倾慕 qīng ．俊彦染 xiàn 嘉言懿行yì ．yàn 渲．．B．轩昂 xuān 萦绕yíng 酽茶yàn 怦然心动pīng ．．．．C．黏膜nián 囊括náng 笃信dǔ 桑榆暮景mù ．．．．D．脊梁jí 甄别zhēn 晋谒胆lì答案：C ．．．yè 披肝沥．解析：Ａ项渲xuàn染，韵母错；Ｂ项怦pēng然心动，形声字误读声旁错；Ｄ项脊jǐ梁，为常见的误读字。本题三个错误，考查语音误读的三个方面，B项比较好判断，D项考 14 查声调，但是在平常练习中经常遇见，A项和方言有相似，具有一定迷惑性。在复习中应该注意常见的语音错误，注意方言与普通话的区别。

【考点定位】识记现代汉语普通话的字音，能力层级为识记 A。

17．（2009江西卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．奇葩（pā）刎（wěn）颈之交 睥睨（nì）猝（cù）不及防 ．．．．B．赡（zhān）养 趑（zī）趄不前 莅（lì）临 夙（sù）兴夜寐 ．．．．C．冻馁（něi）暴殄（tiǎn）天物 禅（chán）让 惴（zhuì）惴不安 ．．．．D．籼（xiān）稻 残羹冷炙（zhì）祓（bá）除 殒（yǔn）身不恤 ．．．．．答案：A

解析：B项，“赡”应读shàn；C项，“禅”应读shàn；D项，“祓”应读fú。【考点定位】】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。方法主要有①排除法与认定法相结合；②联想法；③重新组词；④找规律记忆，如“记少不记多”“按字义记忆”“词性记忆”“特殊读音记忆”等。

18.（2009重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，有错误的一项是（）A．鸡肋(lèi)蛮横（hèng）不着边际（zhuó）大楷字帖（tiè）．．．．B．内讧（hòng）哂笑（shĕn）断壁残垣（yuán）不落窠臼（kē）．．．．C．惊悚（sŏng）愤懑（măn）怙恶不悛（quān）狼奔豕突（shĭ）．．．．D．难处（chŭ）括弧（hú）唾手可得（tuò）不胫而走（jìng）．．．．答案：C 解析： “懑”不读mǎn，应读mèn。

【考点定位】此题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音情况，能力层级为A。

19．（2009湖北卷）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）A．拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态 ．．．．．．B．陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛 ．．．．．．C．梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 ．．．．．．D．篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣 ．．．．．．答案：B

解析：A项，读音分别是：yè/jié chōng/chōng zì/zī；B项，读音分别是：yǔn/xūn dǎo/dào jùn/quān；C项，读音分别是：gěng/gěng pǎi/pò dì/tí；D项，读音分别是：zhuàn/chuán kòng/kōng yú/yú。

【考点定位】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。方法主要有①排除法与认定法相结合；②联想法；③重新组词；④找规律记忆，如“记少不记多”“按字义记忆”“词性记忆”“特殊读音记忆”等。

20．（2009四川卷）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）A．遮蔽/弊端 囹圄/聆听 不屈不挠/饶有情趣 ．．．．．．B．隽永/眷念 惊蛰/桎梏 喟然长叹/功亏一篑 ．．．．．．C．侍候/吞噬 吉祥/捷径 溯流而上/夙兴夜寐 ．．．．．．D．瓦砾/隶书 矗立/抽搐 锲而不舍/提纲挈领 ．．．．．．答案：D 解析：A项“挠”“饶”分别读作náo和rào，B项“蛰”“桎”分别读作zhé和zhí，C项“吉”“捷”分别读作jí和jié，D项两组读音相同。

【考点定位】本题考查常见字的读音，能力层级为A级。

21.（2009北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（）

A.诠释 出其制胜

瞩（zhǔ）目

人才荟（kuài）萃 ．．B.杀戳

宁静致远

莅（wèi）临

鸢（yuān）飞鱼跃 ．．C.平添

励精图治

缜（zhěn）密

鹬（yù）蚌相争 ．．D.松弛

老奸巨滑

揣度（duó）

身陷囚囵（wú）．．答案：C 解析：A荟应读作“huì” B.戳应为“戮”，莅读作“lì”，D滑应为“猾”，囵应读作“yǘ”。考点定位：本题考查的是识记读音字形这一考点。能力等级为A。

【考点定位】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。22．（2009全国卷I）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．菁华（qīng）宁可（nìng）冠心病（guān）翘首回望（qiáo）．．．．B.吐蕃（fān）庇护（bǐ）歼击机（jiān）呱呱坠地（gū）．．．．C.请帖（tiě）梵文（fán）发横财（hèng）按捺不住（nà）．．．．D．链接（liàn）创口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）．．．．答案：D 解析：A项中“菁华”应为菁华（jīng），B项中“吐蕃（fān）”应读吐蕃（bō），庇护（bǐ）应为庇护（bì）C项中“梵文”应为梵文（fàn）。

23．（2009全国卷II）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A.作坊（zuō）心广体胖（pán）处方（chǔ）给予帮助（jǐ）．．．．B.燕山（yān）戎马倥偬（zǒng）落枕（lào）分外高兴（fēn）．．．．C.干系（gān）呼天抢地（qiǎng）饮马（yìn）供不应求（yìng）．．．．D.泡桐（pāo）济济一堂（jǐ）空余（kòng）作者附识（shí）．．．．．答案：A 解析：B项应为“分外高兴”（fèn），C项应为“呼天抢地（qiāng）”，D项则应为“作者附识（zhì）”。

24．（2009湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．倾慕 qīng ．俊彦染 xiàn 嘉言懿行yì ．yàn 渲．．B．轩昂 xuān 萦绕yíng 酽茶yàn 怦然心动pīng ．．．．C．黏膜nián 囊括náng 笃信dǔ 桑榆暮景mù ．．．．D．脊梁jí 甄别zhēn 晋谒胆lì答案：C ．．．yè 披肝沥．解析：Ａ项渲xuàn染，韵母错；Ｂ项怦pēng然心动，形声字误读声旁错；Ｄ项脊jǐ梁，为常见的误读字。本题三个错误，考查语音误读的三个方面，B项比较好判断，D项考查声调，但是在平常练习中经常遇见，A项和方言有相似，具有一定迷惑性。在复习中应该注意常见的语音错误，注意方言与普通话的区别。

【考点定位】识记现代汉语普通话的字音，能力层级为识记 A。

25．（2009江西卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．奇葩（pā）刎（wěn）颈之交 睥睨（nì）猝（cù）不及防 ．．．．B．赡（zhān）养 趑（zī）趄不前 莅（lì）临 夙（sù）兴夜寐 ．．．．C．冻馁（něi）暴殄（tiǎn）天物 禅（chán）让 惴（zhuì）惴不安 ．．．．D．籼（xiān）稻 残羹冷炙（zhì）祓（bá）除 殒（yǔn）身不恤 ．．．．．答案：A

解析：B项，“赡”应读shàn；C项，“禅”应读shàn；D项，“祓”应读fú。【考点定位】】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。方法主要有①排除法与认定法相结合；②联想法；③重新组词；④找规律记忆，如“记少不记多”“按字义记忆”“词性记忆”“特殊读音记忆”等。

26．（2009重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，有错误的一项是（）A．鸡肋(lèi)蛮横（hèng）不着边际（zhuó）大楷字帖（tiè）．．．．B．内讧（hòng）哂笑（shĕn）断壁残垣（yuán）不落窠臼（kē）．．．．C．惊悚（sŏng）愤懑（măn）怙恶不悛（quān）狼奔豕突（shĭ）．．．．D．难处（chŭ）括弧（hú）唾手可得（tuò）不胫而走（jìng）．．．．答案：C 解析： “懑”不读mǎn，应读mèn。

【考点定位】此题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音情况，能力层级为A。27．（2009湖北卷）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）A．拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态 ．．．．．．B．陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛 ．．．．．．C．梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 ．．．．．．D．篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣 ．．．．．．答案：B

解析：A项，读音分别是：yè/jié chōng/chōng zì/zī；B项，读音分别是：yǔn/xūn dǎo/dào jùn/quān；C项，读音分别是：gěng/gěng pǎi/pò dì/tí；D项，读音分别是：zhuàn/chuán kòng/kōng yú/yú。

【考点定位】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。方法主要有①排除法与认定法相结合；②联想法；③重新组词；④找规律记忆，如“记少不记多”“按字义记忆”“词性记忆”“特殊读音记忆”等。

28．（2009四川卷）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）A．遮蔽/弊端 囹圄/聆听 不屈不挠/饶有情趣 ．．．．．．B．隽永/眷念 惊蛰/桎梏 喟然长叹/功亏一篑 ．．．．．．C．侍候/吞噬 吉祥/捷径 溯流而上/夙兴夜寐 ．．．．．．D．瓦砾/隶书 矗立/抽搐 锲而不舍/提纲挈领 ．．．．．．答案：D 18 解析：A项“挠”“饶”分别读作náo和rào，B项“蛰”“桎”分别读作zhé和zhí，C项“吉”“捷”分别读作jí和jié，D项两组读音相同。

【考点定位】本题考查常见字的读音，能力层级为A级。

29.（2009北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（）A.诠释

出其制胜

瞩．（zhǔ）目

人才荟．（kuài）萃 B.杀戳

宁静致远

莅．（wèi）临

鸢．（yuān）飞鱼跃 C.平添

励精图治

缜．（zhěn）密

鹬．（yù）蚌相争 D.松弛

老奸巨滑

揣度．（duó）

身陷囚囵．（wú）答案：C 解析：A荟应读作“huì” B.戳应为“戮”，莅读作“lì”，D滑应为“猾”，读作“yǘ”。考点定位：本题考查的是识记读音字形这一考点。能力等级为A。

【考点定位】本题考查识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A。【2012高考押题】

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A．戏谑．(xuè)晕．车(yūn)安步当．车(dànɡ)铩．羽而归(shā)B．下载．(zài)绯．闻(fēi)量．体裁衣(liànɡ)天遂．人愿(suì)C．校．正(jiào)胆怯．(qiè)煊．赫一时(xuǎn)抛头露．面(lù)D．召．唤(zhào)间．隔(jiān)锲．而不舍(qiè)管窥蠡．

测(lí)解析：本题重点考查多音字和形声字。A.晕：yùn；C.煊：xuān；D间：jiàn。答案：B 2．下列词语中加点字的读音全都正确的一组是()A．拮据．(jū)

侥．幸(jiǎo)口头禅．(chán)浑身解．数(xiè)B．伯仲．(zhònɡ)稂．莠(lánɡ)一溜．烟(liù)天遂．人愿(suí)C．诰．命(ɡào)处．方(chù)应．声虫(yìnɡ)溘．然长逝(kè)D．衍．变(yǎn)茎．叶(jīnɡ)独角．戏(jué)同仇敌忾．(kài)解析：本题重点考查多音字。B.遂suì；C.处chǔ；D.角jiǎo。答案：A 3．下列词语中加点字的读音全部正确的一组是()A．熨．帖(yù)粗糙．(cāo)

令人咋．舌(zhà)良莠．不齐(yǒu)B．烟囱．(tǒnɡ)鹰隼．(sǔn)妍媸．毕露(chī)铩．羽而归(shà)C．与．会(yù)翘．首(qiáo)教学相长．(zhǎnɡ)怦．然心动(pēnɡ)D．氛．围(fēn)重创．(chuànɡ)逸兴遄．飞(chuán)空穴．

来风(xué)

囵应19

解析：本题重点考查形声字。A项“咋”zé；B项“囱”cōnɡ，“铩”shā；D项“创”chuānɡ。

答案：C 4．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是()A．隽秀(juàn)

．皓首穷经(hào)．B．脊梁(jǐ)．舐犊情深(shì)．C．忖度(cǔn)．众擎易举(qínɡ)．D．股肱(hónɡ)．信手拈来(niān)．

虔诚(qián)．

潜移默化(qián)．感喟(wèi)．义愤填膺(yīnɡ)．雇佣(yōnɡ)．戮力同心(lù)．震慑(shè)．怅然若失(chànɡ)．解析：本题考查形声字和多音字。A项“隽”应读jùn；B项“喟”应读kuì；D项“肱”应读ɡōnɡ。建议：注意课本注释的词语复习，包含文言文。

答案：C 5．下列词语中加点字的读音全都不相同的一组是()A．发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦 ．．．．B．疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 ．．．．．C．犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎 ．．．．．D．弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅 ．．．．．解析：本题考查形近字的读音。A项分别为“méi、huǐ、wǔ、huì、huì”；B项分别为“jùn、jūn、qūn、suō、quān”；C项分别为“jī、qǐ、qí、yǐ、yǐ”；D项分别为“hé、kè、hé、ɡāi、ɡāi”。

答案：B 6．下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是()A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 ．．．．B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 ．．．．C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 ．．．．D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌 ．．．．解析：本题重点考查形近字的读音。A项“峥”“狰”均读“zhēnɡ”，“慎”读“shèn”，“缜”读“zhěn”；B项“诅”读“zǔ”，“趄”读“qie”，“狙”读“jū”，“沮”读“jǔ”四个音字，读音均不同；C项“诮”“俏”“峭”均读“qiào”，“梢”读“shāo”；D项“辍”“啜”均读“chuò”，“拙”读“zhuō”，“绌”读“chù”。

答案：B 20 7．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A．酗酒 牲畜 旭日 戊戌变法 ．．．．B．虫豸 卷帙 炙烤 栉风沐雨 ．．．．C．纤绳 天堑 罪愆 阡陌纵横 ．．．．D．抢掠 疟疾 虐待 略高一筹 ．．．．解析：本题重点考查同音字的读音，B项zhì；A项xù、chù、xù、xū；C项qiàn、qiàn、qiān、qiān；D项lüè、nüè、nüè、lüè。

答案：B 8．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是()A．围剿 侥幸 角色 矫枉过正 ．．．．B．拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物 ．．．．C．绚烂 殉职 徇私 瘦骨嶙峋 ．．．．D．宾客 嫔妃 濒危 五彩缤纷 ．．．．pín。答案：B 9．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是()A．恫吓/吓唬

．．伺候/伺机而动 ．．B．停泊/湖泊 ．．悖谬/未雨绸缪 ．．C．纰漏/蚍蜉 ．．对峙/恃才傲物 ．．D．积淀/靛蓝 ．．行头/当行出色 ．．答案：B 10．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．角逐/勾心斗角 执着/着手成春 蔓延/顺蔓摸瓜 ．．．．．．B．倔强/强词夺理 鬼混/混为一谈 边塞/敷衍塞责 ．．．．．．

负荷/荷枪实弹 ．．干劲/劲旅强敌 ．．机杼/毁家纾难 ．．朔风/探本溯源 ．．露骨/出头露面 ．．蜿蜒/剜肉补疮 ．．掣肘/擘肌分理 ．．箴言/三缄其口 ．．解析：A．荷hè；C.蜿/剜wān；D.淀/靛diàn。

C．积淀/破绽百出 蓦然/幕天席地 噱头/谑而不虐 ．．．．．．D．聘任/驰骋疆场 涯际/睚眦必报 诧异/叱咤风云 ．．．．．．解析：A项jué/jiǎo，zhuó，màn/wàn；B项jiànɡ/qiǎnɡ，hùn，sài/sè；C项diàn/zhàn，mò/mù，xué/xuè；D项pìn/chěnɡ，yá，chà/zhà。

答案：C 11．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．勾结/勾当 扫除/扫帚 咽气/狼吞虎咽 兴奋/兴高采烈 ．．．．．．．．B．奔跑/投奔 空气/空闲 累赘/罪行累累 丧礼/丧心病狂 ．．．．．．．．C．栏杆/竹竿 侪辈/肚脐 投缘/不容置喙 俘虏/饿殍遍野 ．．．．．．．．D．宣布/渲染 凄怆/呛人 旺盛/矫枉过正 假装/久假不归 ．．．．．．．．解析：A．ɡōu/ɡòu，sǎo/sào，yàn，xīnɡ/xìnɡ；B.bēn/bèn，kōnɡ/kònɡ，léi/lěi，sānɡ/sànɡ；C.ɡān，chái/qí，yuán/huì，fú/piǎo；D.xuān/xuàn，chuànɡ/qiànɡ，wànɡ/wǎnɡ，jiǎ。

答案：B 12．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是()A．刊载/千载难逢 落拓/丢三落四 叱咤/姹紫嫣红 ．．．．．．B．苗圃/惊魂甫定 躯壳/金蝉脱壳 饮马/饮水思源 ．．．．．．C．供奉/供不应求 露脸/抛头露面 扛枪/力能扛鼎 ．．．．．．D．鲜艳/鲜为人知 宁愿/息事宁人 炮制/炮烙之刑 ．．．．．．解析：A项，zǎi，luò/là，zhà/chà；B项，pǔ/fǔ，qiào，yìn/yǐn；C项，ɡònɡ/ɡōnɡ，lòu/lù，kánɡ/ɡānɡ；D项，xiān/xiǎn，nìnɡ/nínɡ，páo/páo。

答案：C 13．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是()A．掣肘(chè)俯瞰(kàn)桎梏(kù)数见不鲜(xiān)．．．．B．佝偻(lóu)拜谒(yè)发酵(jiào)咎由自取(jiù)．．．．C．翩跹(piān)攒射(cuán)哂笑(shěn)管窥蠡测(lǐ)．．．．D．倾圮(pǐ)迤逦(yǐ)徇私(xùn)前倨后恭(jū)．．．．解析：A．梏ɡù；C.蠡lí；D.倨jù。答案：B 14．下面词语中加点的字，读音全部正确的是()A．豆豉(chǐ)血脂(zhǐ)商榷(què)咄咄逼人(duó)．．．．．B．稽首(qǐ)憎恨(zènɡ)症结(zhènɡ)不稂不莠(lánɡ)．．．．C．漩涡(xuàn)滂沱(pánɡ)檄文(xí)牝鸡司晨(pìn)．．．．D．胡诌(zhōu)粳米(jīnɡ)粗糙(cāo)相机行事(xiànɡ)．．．．解析：A．脂zhī，咄duō；B.憎zēnɡ，症zhēnɡ；C.漩xuán，滂pānɡ。

答案：D 15．下列词语中加点的字，读音没有错误的一组是()A．擂鼓(lēi)

牤牛(mǎnɡ)

苤蓝(pí)．．．棕榈(lǚ)一服药(fú)汗流浃背(jiá)．．．B．倒嚼(jiào)眍．(yǔ)草创(chuànɡ)．．的当(dè)一爿店(pán)哑然失笑(yǎ)．．．C．答应(dā)溃脓(huì)香蕈(xùn)．．．惩罚(chénɡ)雀盲症(què)唧唧喳喳(zhā)．．．D．梧桐(wū)估衣(ɡǔ)违纪(wěi)．．．连翘(qiào)苣荬菜(jù)唯唯诺诺(wéi)．．．解析：A．全错：擂léi，牤mānɡ，苤piě，榈lǘ，服fù，浃jiā；当，非常合适)；D.梧wú，估ɡù，违wéi，翘qiáo，苣qǔ。

答案：C 16．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是()A．光纤(xiān)

．泥淖(nào)．B．缧绁(léi)．谄媚(chǎn)．C．睥睨(bì)．啜泣(chuò)．D．稗官(bài)．桎梏(kù)．答案：A 17．下列各组词语中加点字的读音都不相同的一组是()A．伶俜 聘请 娉婷 纵横驰骋 ．．．．B．疏浚 黢黑 逡巡 怙恶不悛 ．．．．C．木讷 蚊蚋 纳罕 方枘圆凿 ．．．．D．木椟 赎罪 渎职 穷兵黩武 ．．．．

椎心泣血(chuí)．

风声鹤唳(lì)．呼天抢地(qiǎnɡ)．宁缺毋滥(wù)．强颜欢笑(qiǎnɡ)．

相形见绌(chù)．未雨绸缪(móu)．风流倜傥(tǎnɡ)．，的dí(恰解析：B．抢qiānɡ，毋wú；C.睥pì；D.梏ɡù。

答案：B 18．下列各组词语中，每对加点字的读音全部相同的一组是()A．落枕/烙印 攻讦/桀骜 讥诮/翘首

蹒跚/心宽体胖 ．．．．．．．． 23 B．靓妆/强劲 寒暄/煊赫 狡黠/狎昵 妍媸/吹毛求疵 ．．．．．．．．C．菲薄/斐然 糜烂/靡费 星宿/山岫 赦免/拾级而上 ．．．．．．．．D．窠臼/苛责 解数/解读 鳜鱼/刽子手 棋枰/暴虎冯河 ．．．．．．．．解析：A．lào，jié，qiào/qiáo，pán B．jìnɡ，xuān，xiá，chī/cī；C.fěi，mí，xiù，shè；D.kē，xiè/jiě，ɡuì，pínɡ。

答案：C 19．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是()A．阔绰/绰绰有余

．．萎靡/所向披靡 ．．B．活塞/塞翁失马 ．．纰缪/未雨绸缪 ．．C．轻佻/挑弄是非 ．．押解/坚持不懈 ．．D．裨益/稗官野史 ．．诋毁/扺掌而谈 ．．

结合/结结巴巴 ．．间断/间不容发 ．．便利/便宜行事 ．．辟邪/开天辟地 ．．氛围/五彩纷呈 ．．襟怀/弱不禁风 ．．剽悍/骠勇善战 ．．账单/为虎作伥 ．．解析：A．chuò，jié/jiē，mǐ，jiàn/jiān；B.sāi/sài，biàn，miù/móu，bì/pì；C.tiāo/tiǎo，fēn，jiè/xiè，jīn；D.bì/bài，piāo/piào，dǐ/zhǐ，zhànɡ/chānɡ。

答案：D 20．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．捡拾/拾级而上 隆重/安土重迁 稽首/滑稽可笑 ．．．．．．B．脉搏/一脉相承 咀嚼/咬文嚼字 湖泊/鄱阳湖景 ．．．．．．C．拜谒/殚精竭虑 纾 募捐/蓦然回首 ．．．难/别出机杼．．．D．信笺/浅尝辄止 虎踞/前倨后恭 辱没/繁文缛节 ．．．．．．解析：A项中shí/shè，zhònɡ，qí/jī；B项中mài，jué/jiáo，pō/pó；C项中yè/jié，shū/zhù，mù/mò；D项中jiān/qiǎn，jù，rǔ/rù。