小学数学教研组口算计划（精选14篇）
一、竞赛目的
针对我校学生计算能力普遍相对较差，希望通过口算竞赛，提高学生计算正确率、计算速度。同时使学生获得成功的快乐，增加学生自信心，激发学生学习数学的兴趣。数学组本学期计划，决定开展沙坝小学数学口算竞赛活动。
二、竞赛时间
各数学老师在11月29日早自习完成。
三、参赛对象
沙坝小学一至六年级全体学生
四、竞赛地点
在各班教室。
五、竞赛方式
以各班为单位，学生全部参加，各位数学教师负责各自班级的竞赛工作。
六、竞赛内容
按教学进度合理编制相应年级的口算题100道，要求试题具有一定的基础性、灵活性、科学性。由数学教研组备选，教导处审核。
七、奖励办法：
决赛每班按分数由高到低评出1到6名授予“沙坝小学数学口算之星”称号。颁发奖状及奖品。
八、本次活动要求：
1、活动负责人：戴琴
2、竟赛监考：各班数学教师。
3、评卷：所有数学老师集体阅卷，各年级的教师交换改卷。
4、答题时不允许使用计算器、草稿纸，要求直接写出得数。5、100道题，竞赛时间为10分钟，严格按照竞赛时间答题。
沙坝小学数学组
一、口算训练的作用
1. 加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。
如口算的听算练习, 由于需要注意力的高度集中, 故能有效地培养学生集中性注意力。再如, 口算是只凭思维和语言而进行的计算, 因而学生在口算36×4等算式时, 必须记住计算的中间结果, 才能进行下一步的计算, 完成整个口算过程。
2. 加强口算教学有利于培养学生的思维概括能力。
口算具有快速、灵活的特点, 学生口算能力的高低, 主要表现在正确率与运算速度上。口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异, 而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。因此, 加强口算教学, 提高口算能力, 无疑是培养学生思维概括能力的良好途径。
3. 加强口算教学有利于提高课堂效果。
口算练习可以用来复习和加深某些训练技能和技巧, 也可以用来直接为理解新知识做准备, 还可以用来构成较复杂的技能、技巧的单项训练。在巩固新知识的时候, 如果学生已经做好了充分的准备来复习刚学过的新知识, 而教师仍需要检查课堂教学效果时, 口算练习无疑是进行这一课堂活动的最有效的练习形式。
二、如何进行口算训练
1. 重算理, 找规律, 让学生大胆地说, 培养他们获取口算的能力。
在教学过程中, 教师要突出口算的算理教学, 让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理进行口算, 学生的思维才会得到有效的锻炼, 心智活动才会得到良好的发展, 切忌让低年级学生死记硬背地进行口算。
2. 引入游戏, 燃起热情。
爱玩是小孩子的天性, 课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动, 既有助于学生体力、智力、交际能力的发展, 又有利于激发学生的学习兴趣, 燃起学习的热情。国内外的教学实践也证明, 科学地采用游戏进行教学非常有益。因此, 经常在口算教学中采用做游戏这一教学手段, 能收到较好的教学效果。如在学完了6、5、4、3、2的加法以后, 我们可以让学生玩一个金鱼钻圈圈的游戏, 几条身体上写着6+、5+、4+、3+、2+的金鱼要想通过9、8、7、6、5这几个圈圈, 必须把每道算式的结果算对, 算错了要给大家表演节目。通过借助游戏辅助小学低年级的口算教学, 充分调动学生的学习激情, 把被动式的教学变成了直观的兴趣教学。这样, 学生就在游戏活动中不知不觉地巩固了口算知识。
3. 培养学生良好的口算习惯。
大量的事实证明:缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯, 是学生计算上造成错误的重要原因。因此, 要提高学生的口算能力, 教师必须重视对学生的口算习惯的培养, 使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神, 千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。因为在实际教学考试中, 学生漏题和抄错题的现象比较严重, 尤其是在口算部分, 漏题的失分占到总失分的30%。造成这一现象的主要原因是:学生没有养成认真审题的习惯, 对所要计算的题目, 一眼扫过, 就匆匆做题, 致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。因此, 在口算教学中, 我们要培养学生认真审题的习惯, 告诉学生拿到计算题要做到“三看”:一要看清运算的数字, 二要看清运算的符号, 三要合理选择计算的方法。同时要求学生按格式书写, 字迹端正, 保持作业的整洁美观。此外, 教师也要给学生自由创造的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地, 让学生带着愉快的心情学习数学、学习计算。我相信, 学生在心情愉悦的状态下学习口算, 在教师的精心指导下养成良好习惯, 其口算能力定会得到一定的提高。
4. 视算、听算结合练。
在口算教学中, 教师应重视视算、听算教学, 使学生能够通过耳听、眼看迅速口算, 促进学生思维发展。教师在训练时要根据学生的水平, 由慢到快, 由浅入深, 可先进行视算, 再进行听算, 复杂的题先视算, 掌握基本要领后, 再逐步进行听算。通过反复练习, 使学生不断提高口算的速度和准确率。 (1) 视算。教师将口算题做成卡片、转盘、表格等形式, 让学生看着题目口算出得数。 (2) 听算。教师口头叙述算式, 学生听后说出或写出得数。 (3) 笔答。教师将课本上或另印好的口算题交给学生, 让全体学生边口算边把结果写出来, 这种形式的口算有利于扩大练习面, 让每个学生的口算能力都能够得到提高。
三、结语
总之, 我们要巩固口算方法, 并用不同的活动方式巩固口算方法, 充分调动学生的口算积极性, 进而提高学生的计算能力, 增强学生学好数学的自信心。
参考文献
[1].杜翠兰.加强算法指导, 提高口算教学实效[J].文理导航 (下旬) , 2010 (11) .
[2].李梅.小学低年级口算教学现状及策略研究[D].东北师范大学, 2011.
[3].周迎娣.加强小学口算提高速算能力是数学教学中全面推进素质教育的奠基石[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.
关键词：口算教学；有效教学；口算；学生
小学数学中的口算教学比较单一、枯燥，教师要想办法激发学生兴趣。随着新课程改革的深入发展以及新教材的修订，从学生的学习的兴趣角度考虑，为数学教学增添了许多比较新颖的东西，在这样的教学形式下，学生看似更愿意也更有兴趣去学习，可是学生的计算能力却在一步步倒退，因此我们不得不反思我们教学，对比今昔两种计算的教学，我们必须要在新课程的背景下加强学生的计算训练。
一、口算错误成因
在教学过程中，我发现部分学生口算能力比较薄弱，从平时的家庭作业检查中发现，就算很简单的口算题，也会出现错误，这是粗心造成的。实际上，学生在口算中出错是多方面的原因造成的。从课堂作业的批改中也可以发现学生口算出错。如一些学生常把“+”看作“-”，或把“45”看成“54”等。
在教学中曾遇到：学生在进行连加连减或加减混合的计算时，把第一步的结果当成最终结果。如在计算8+6-9时，有学生便将结果写成14，而正确结果应该是5，这样看来明显就是学生分心所致，漏掉下一步计算。
二、口算教学错误对策
学生对知识的理解存在着差异，作为教师的我们在批改作业时切不能只在错题旁边打个“×”草草了事。而应对学生的错题进行分析，找出学生出错的真正原因，最好能将全班学生的错题分类记录下来，然后对记录情况再次分析，看是学生知识存在缺陷还是自己教学中存在的问题，以便随后进行及时补救。
班级中总会出现一些学困生，他们在接受知识时速度比别人慢，对于这些学生我们要有足够的耐心和信心。数学要学生计算的东西比较多，而这些学生计算经常出错，日积月累，他们对数学会产生畏惧心理。这时候如果教师再去打击他们，长此以往只会让他们更加自卑。因此我们要用自己的关心去融化他们的自卑心理，用自己的耐心让他们能扎实地掌握新知识，从而帮他们逐步树立学习的信心。当然，对于学生来说，表扬比批评效果会更好，所以当他们有进步时，我们应该及时对其进行表扬，让他们信心倍增，能以更大的热情投入到学习中。
当然，我们也不能缺少对学生的教育，让他们明白计算特别是口算在数学学习中的重要性，让他们从思想上逐步重视口算，并且养成认真检查的好习惯。相信长此以往就不会在解决问题时出现计算结果的错误，更不会在直接写得数时出现错误。
三、形式多样，扎实有效
在小学数学课堂教学中，要想提高学生的口算能力，强化学生口算，需要通过大量的口算题对学生进行强化训练才能实现。考虑到学生年龄比较小，控制能力比较薄弱，注意力不能长时间集中，教师通常会激发学生口算兴趣，变换方式让学生进行口算练习。
1.坚持每天的专项训练
在每节课前，利用3分钟时间对学生进行口算练习，长期坚持下去，学生的口算能力会有一定提高。我曾采取过以下几种形式加以训练：
（1）口算卡。每次上课的前几分钟利用口算卡片进行“开火车”口算。
（2）听算练习。老师说题，让学生在本子上写得数，然后指名报得数。
2.开展丰富有趣的游戏活动
低年级的学生注意力容易分散，再加上活泼好动，因此我在教学中设计了几个游戏活动，让学生参与进去，动动脑，动动手，学生在愉悦的游戏活动中完成了口算练习。如摘苹果；夺红旗；推箱子；帮小动物过河；当小医生帮大树或是小动物看病等，让学生在玩乐中练习、在练习中不断提高口算的能力。
3.家校结合，学以致用
孩子的学习需要多方支持，家庭教育很重要，教师布置的家庭作业，家长督查孩子完成情况，检查是否正确，最后在作业下面签名，到学校教师再检查。家长、教师双方携手关注孩子的学习成长，效果是不言而喻的。
综上所述，小学数学口算教学是小学数学教学的基础，冰冻三尺，非一日之寒。要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的工夫，要长期坚持，从源头抓，要分析口算错误成因，稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用，共同提高口算教学。我们教学中如果能理解教材中编者意图，必要时用旧知作铺垫，处理好算法多样化与最优化的关系，注意训练学生的口算能力，进行有效的计算教学，并坚持不懈地付之行动，一定能取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]白阳.浅析小学数学口算教学[J].学周刊，2013（29）.
一、指导思想：
本学期我校数学教研将以深化“堂堂清”达标创优活动及高效课堂建设工程为核心，以“堂堂清”教学能手比赛为载体，以“研究课堂，高效课堂”为主线，以科学发展观为指导，突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的管理思想，站得高，看得远，想得深，做的实。确立使学生“会学、乐学”的基本理念，以提高课堂教学效率为重点，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。
二、工作目标
1、在教研活动中注重校本培训，让数学组成为一支学习型、敬业型、研究型的集体。
2、规范教学常规管理，制定好集体备课制度，优化集体备课活动，提高教学实效。
3、狠抓课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。
4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
5、重视课堂教学，做好培优转困工作，以评价提高质量，使学生在成绩、能力等方面有较大的提高。
6、认真开展课题研究，深化数学教学改革。
三、具体措施：
（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。开学初将组织教师学习课标，领会课标，对每个学习领域的基本要求，把握好所教尺度。
2、学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例，不断加强自身的教育素养，增强教学能力。每次学习安排了负责人，负责人必须在开教研活动时准备好学习材料，组织大家学习。
3、要让学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级在每周必须安排好一节研究课，利用集体备课时间集体商议，形成一份预案，然后由授课教师展示，再进行评议，提出更合理的教学方案，再在另外一个班上上，其他教师再评议。此活动将充分发挥群体教研作用，加强新老教师的合作，提高青年教师教育教学水平。
（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
1、集体备课：对集体备课所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在数学教材上。
2、听课：每周一节，要边听边思，及时评注。
（三）重视“三课”活动，相互学习，共同提高。
本学期，将继续进行“三课”活动。具体要求是：全体教师先集体备课再上课。讲研究课的教师要认真准备、认真上课，上课要着力创设让学生动手实践、自主探索和合作交流的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，学习解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识和创新意识。听课教师听课前要熟悉教材，听时要专心，做好听课记录，评讲要实在，多提改进意见。总之，每次研究活动包括：“说课--上课--反思--议课”4个环节；研讨的方式根据每位教师教学特长和不足开展三课活动。有效促进教师在教学实践中互相学习，取长补短，同时为教师营造了良好教研氛围，体现校本教研自我反思、同伴互助、专业引领三大核心。逐渐形成“学习--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛围，引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。
（四）组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。
本学期针对各学生的兴趣及特长，开展一些低学段、高学段竞赛活动。营造“爱动脑、勤学习”的氛围。
（五）重视课堂教学，做好培优转困工作。
上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养，要求进行培优转困的教师要有转化目标和具体的转化措施。
四、活动安排：
第一周 各数学教师拟定教学计划
数学教研组长拟定教研组工作计划
组织学习高效课堂解读
第二周 组织新教师上上岗课数学教师、四年级数学同课异构 第三周 五年级数学同课异构
第四周 第五周第六周第七周第八周 第九周第十周第十一周第十二周 第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周校“堂堂清”教学能手的教研课
围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第一轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。
校内分年级段开展一次数学口算竞赛活动 三年级数学同课异构 二年级数学同课异构
围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第二轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。
全组教师参加教育教学理论学习六年级数学同课异构
全组教师参加教学技能培训（课件制作）
围绕如何实现“堂堂清”，构建“高效课堂”开展同年级第三轮“培优辅差”情况汇报及经验总结。
安排校内师徒合作课一节
安排校内集体备课（一人上课）一节 一年级数学同课异构
校内分年级段开展一次数学报竞赛活动 要求各教师做好教学扫尾工作 组织期末检测，成绩评定
教研组长做好教研组工作总结
各教师进行本学科总结
城南小学
2010.8.30 指导思想
以课程改革的精神为指导，在学校教导处、教科室的领导下，紧紧围绕“教师”、“学生”、“质量”这三个关键词，认真贯彻落实省教育厅等部门颁发的“五严”要求，进一步落实课堂教学常规，关注学生自主学习，总结推广教学模式，努力提升我组数学教师的教研能力和常态课教学的实施水平，促进我校数学教学质量的不断提高。主要工作
一、健全学习机制，用理论学习构建学习共同体引导全组教师不断加强理论修养，丰厚自己的底蕴，提高自身素质，提升教育教学业务水平，努力做“品德高尚、学识渊博、业务精湛、言行儒雅”的人。
1、继续开展理论自修。理论自修即自读教育名着和教育杂志活动。在自读学校赠阅的教育名着和为教师订阅的教育报刊时，应作适当笔记摘抄，以增强读名着、报刊的实效性。具体要求是每位组员每月读书摘抄不得少于500字。
2、定期组织集中学习。拟每月一次，组织数学教师进一步学习《数学课程标准》（修订版），学习使用县“优化学生学习过程”小学数学课堂教学模式等。
3、继续做好网上学习。网上学习是教师继续教育的重要组成部分，我县教师进修学校继续教育网是教师晋级、评优的重要依据。向组内教师传达继续教育的重要性，督促全组教师学完规定课时数，认真完成好主、客观题作业。
4、鼓励笔耕促进反思。笔耕可以将教育教学的体会、经验、思考、建议以及教训等记录成文字，写成文章，促成从经验到理论的上升。我们鼓励全组教师及时反思总结日常的教育教学，撰写随笔、叙事、案例、论文等，并积极投稿县以上教育报刊，每学期上传校园网2篇。积极参加市2010优秀教育论文、优秀教案或教学课件等评比活动。
二、贯彻“五严”要求，从常规入手抓出教学实效
本学期将宣传贯彻省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，引领全组教师重视优化课堂教学，做好学生的有效辅导，努力合力提高教学质量。
1、集中精力上好常态课。在新的教育形势下，要在认真研究教材，研究教法，研究习（试）题的基础上用心备课、用情备课、用智慧备课。新基础背景下的课堂教学，必须去掉表面的“繁华”，回归到质朴而真实的状态中来。返朴归真的课堂就是为学生发展而进行的，应是反映师生真实水平的“日常课”。因此必须加强常态课的督管。根据学校安排，一、二年级是教科室赵伟负责，三、四、五、六年级是教导处沙瑞华主任负责。同时，提倡教师间的同伴互助，相互听课，共同提高。每位教师每学期听课不得少于10节； 教研组长每学期听课不得少于15节，认真作好听课笔记，每月底检查。
2、正确把握好继承与创新、接受性学习和探究性学习、展示课与常态课、教学质量的提高与学生学习习惯、减轻过重的课业负担与学习上的刻苦钻研精神等之间的关系，加强多种媒体使用研究，强化常态课的课堂效益。
3、继续做实组内研究课。根据学校教科室的统一安排，继续开展“同课异构”、“同质异构”的组内研究课。并及时评价，实事求是地给出等第。课后由各年级备课组长负责牵头，合理安排时间，组织备课、上课、听课及其听课后的研讨活动。
4、引导教师精心布置作业，用好“评价手册”、“补充习题”，做好错题订正，加强对学困生的辅导。作业和检测要追求实效，努力做到“即练即批，有错必纠，有纠必改，及时反馈”。要重点关注三年级数学“评价手册”。
5、组织青年教师开展学科考试命题竞赛，努力提高教师研读教材的水平和命题能力。
三、开展丰富数学活动，以特色活动发展数学素养。
在贯彻“五严”要求的同时，注意开展一些富有特色的数学活动，让学生在活动中快乐学习。
1、开展学习“中小学学生学习规范条例”的活动，以其规范学生的学习行为，优化学生学习过程的每一个环节，逐步形成学生良好的学习规范，促进学生的发展。要以小学生数学学习习惯养成教育为重点，加强学生学习品质教育，努力提高学生自主学习的能力和水平。
2、积极举办我校小学生“生活与数学”比赛活动，丰富小学生的数学学习生活。今年活动的主题是：用数学画、数学诗、数学创造的制品、数学小论文等形式反映新中国60年的变化。可以是社会的、学校的、家庭的，也可以是科学的、自然的、想象的。低年段以画、诗歌、童谣、小游记、数学漫画等形式，高年级以童话、自制作品、实验报告、小论文等形式，给学生以多种展示的机会，并发展其数学素养。
3、各年级举办不同类型的竞赛活动，本学期1-3年级开展口算笔算，4-6年级开展数学补充阅读教材比赛，既能提高学习乐趣，也能使双基得到落实。
四、扎实各类研究，以课题研究组建研究共同体
本学期应积极做好以下工作：
1、着力抓好学校课题。按照上级课题研究管理的要求，认真扎实做好“十一五” 规划立项课题研究，加强课题研究的过程管理，注意研究成果的积累和应用，总结课题阶段性成果，做好课题年审。
2、督促个人课题研究。注意将教师的个人课题研究与教研课、常态课紧密结合，并指导教师做好课题研究的资料积累和成果应用。
3、教研活动研究。积极参加城乡交流教研组合作研究。
五、课堂研究。结合教学模式的研究，开展“骨干教师挂牌课”活动，承办全县教学模式使用研讨活动；组内教师有参加教学竞赛活动，要精心组织“磨课”活动；研究新课程背景下的阶段性检测要求，加强对练习课和复习课的教学研究，丰富练习形式，提高学生的应变能力。
一、指导思想
本学期，我们教研组继续在校长、教导处的领导下，以 “规范、有效、校本、特色”八字方针为指导，突出教育教学的中心地位，努力提高各年级段各学科教育教学质量。同时以新课程改革为契机，积极把提高师资整体素质和提高课堂教学效率作为我们教导处整学期工作重点，规范教育教学行为，加强教学和教学管理的研究，着力打造和谐校园，构建和谐教育。
二、工作要点 3月份：
1、小结上学期期末测试情况，制定本学期教学计划。
2、分年级制订教学计划。
3、检查备课。
4、庆祝“三八”妇女节。
5、备课、学生作业月查。
6、进行口算、计算比赛。4月份：
1、开展教学设计研究活动。
2、检查学生作业。
3、进行期中考试。
4、各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标 5.组织教师外出听课活动。5月份：
1、对教学质量进行期中抽测。
2、组织教师外出听课。
3、六年级升学考试准备。
4、学生作业月查。6月份：
1、各年级制订期末复习计划。
2、期末复习考试，质量分析。
3、完成各项总结，资料归档工作。
小学数学教研组工作计划
一、口算是否不再重要
还是同传统珠算比较举例, 珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。“珠算”一词﹐最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》, 其历史价值不言而喻。那为什么在现今的小学数学教学忽略了这一环节呢?答案是显而易见的, 随着计算机等现代科技的发展, 人们有了更为便捷易操作的运算工具, 珠算的局限性就凸显出来了, 因此, 珠算的没落, 可以说是时代进步的副产品。但是, 口算并不一样, 根据笔者的教学经验来看, 数学教学中, 学生创新思考, 快速解题, 与其必备的计算能力是分不开的。有些学生可能理解能力很强, 也明白怎样才能得到题目的答案, 但是计算环节屡屡出错, 与高分失之交臂。因此, 教师应树立起对口算重要性的认识, 这对教学效果的增强有着不容小觑的作用。那么, 为什么当下的小学数学教师容易忽视口算教学呢?
二、没有正确看待口算的地位
面对小学生这样一群教学主体, 解题或者日常教学中的计算方法大致分为两类:第一种, 常见于教学过程中, 即接受式运算。教师在教学活动中, 通过讲解、演算示范, 使学生在听课的过程中被动接受的一种运算方式;第二类, 则是小学生学习或者教师教学过程中“内敛”式思考的运算方式, 即口算。口算的方法异于接受式运算, 它主要体现为一种思考过程, 以及对已学计算知识结果的熟练运用。纵观整个教学活动的每个环节, 口算之所以容易被忽视, 主要是因为, 口算是一种内在思维过程的体现, 是对已有算术知识的极其熟练的运用, 这种特点使得口算教学存在一定难度, 或者说, 教师只能传授口算的方式方法, 但具体操作还要看学生已有的算术素养, 这就要延伸到第二个问题上。口算既然与个人算术素养息息相关, 那就意味着同一个班级不同学生之间的口算能力可能相差甚远, 这在某种意义上给后进生的学习带来了困难。
三、忽视口算思维习惯的培养
如上所言, 因为口算本身所具有的特点, 使得很多教师难以认识口算教学的重要性, 抑或是认识到其重要性, 却苦于寻求不到正确的方法突破这一教育瓶颈。在应试教育的大背景下, 得出正确答案才是一些教师和大部分学生所真正关心的, 这就导致了在小学数学教学中, 无论是教育主体还是教育客体, 其注意力都集中在计算结果上, 忽略了算理教学和应有的计算思维习惯。
由于算理教学的忽视, 学生难以形成正确高效的计算习惯, 一旦错误的计算思维习惯养成, 学生的思维敏捷性与灵活性、口算技能的提高都将受到严重阻碍。良好的学习思维计算习惯有利于提高学生的学习能力, 有助于提高教学效率, 这就要求教师在教学过程中对这一环节重视起来。如学生在接受口算训练时, 教师不仅要注重训练的数量, 更要保证训练的质量, 尤其是面对小学生这样一个需要教师积极引导的群体。学生在学习做题过程中, 经常会发生审题不清、思路混乱等问题, 这就是不好的学习习惯的充分暴露, 而不是一般情况下我们所认为的“马虎”或者“粗心”。教师对这种情况应给予足够重视, 帮助学生养成良好的读题、思考、抄写习惯, 从而使其清晰认识到学习习惯的重要性, 为日后的学习奠定基础。
四、学生学习兴趣不浓厚
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”应用在小学数学的教学中也是如此, 尤其是在学生是教学主体的情况下。数学本身是一门有趣的课程, 但由于相对语文或者音乐、美术等其他科目而言, 有一定难度, 学生成绩更容易两极分化, 这就是为什么很多学生在高考的时候“栽”在数学上。小学数学教师有必要帮助学生从小对数学产生浓厚兴趣, 促使学生积极思考, 主动思考。运用情景教学、小组学习等各式各样的方式使数学课堂变得轻松愉快, 帮助学生在小学期间打下良好运算基础。口算的地位就不言而喻了。在教师帮助学生进行计算训练期间, 若能将教材的内在结构转化为课堂的教学结构, 则不仅能凸显口算教学的主干, 而且能使课堂变得疏密有致。这一背景下的口算课堂教学, 必然是妙趣横生的, 更容易被学生接受。
五、过度依赖多媒体教学
在我们享受信息技术的同时, 应该多花点时间思考其利弊。现代化的教学设施让我们对多媒体教学的使用不再陌生, 课件教学的使用可以让教学内容在演示过程中一目了然, 减少不必要的教学失误。对小学生而言, 有趣的教学课件无疑也是有极大的吸引力的。但是, 这很容易造成这样的后果:学生处在“一听就懂, 一做就错”的恶性循环中, 这正是课件演示忽略思考计算过程的弊端之一。学习失去了思考的过程, 变为被动接受, 在大部分学生的脑子里一闪而过, 计算技能得不到充分锻炼, 使得学生陷入数学学习的瓶颈。口算教学也失去了教师的主导教学, 缺少了学生参与计算的过程, 难以取得大的突破。
一、加强算理教学，重视思维过程
1、明算理，懂法则。口算教学，应当让学生在理解算理的基础上，掌握计算的法则、方法。其中，弄清算理是关键。如“凑十法”的教学，可先让学生在老师的指导下，完成实物操作过程。通过摆弄学具及眼、手、口多种感官的协同活动，帮助学生形成丰富的表象。然后，让学生详细说出自己的思考过程，为实现认识从具体到抽象的过渡做好准备。如9+4可表述为：9和1组成10，4可以分成3和1，9加上1得10，再加上3得13。最后，经过9+3，9+5等练习，概括出“凑十法”的方法与规律：“看大数，拆小数，先凑十，再加几”。这样经过感知观察形成表象抽象概括三个学习阶段及相应练习，学生实现了从具体到抽象，又从抽象到具体的这一认识过程，既弄清算理，又掌握了法则，保证了初期口算的正确性。
2、重视思维过程，形成口算技能技巧。口算能力的形成是一个渐进的过程。在理解法则阶段，学生总是进行着详尽的、展开式的思维过程。在形成计算技能的计算过程中，学生的思维活动是在逐层次的简略、压缩，计算的步骤逐步地简化，计算推理过程也逐渐简缩。到最后，由于计算技能的熟练，一些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的“自动化”。为此，教学中应采取先慢后快的原则。训练初期，可侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握，只要求正确，不要求速度，着力于巩固口算知识，为技能的形成打好基础。随着知识的深化，可在练习中让学生进一步理解算理，并加强算法指导，引导学生逐步简化思维过程，形成口算技能技巧。
二、科学安排口算训练
1、口算训练要有计划性和系统性。《新大纲》对各年级的口算教学都有明确的要求，教师应据此有计划有步骤地组织教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学阶段的学习之中。对于何时练什么内容，要做到心中有数。首先，要持之以恒，坚持天天练。教师要依据大纲要求制定切实可行的教学目标和计划，安排好天天练相应的训练内容，逐步提高学生的口算技能技巧。其次，进行口算训练时，还要考虑前后知识间的联系，为相关知识的学习做好铺垫。例如教学一位数乘两位数的笔算23×7时，假如先进行形如2×7+2的口算训练，就会收到事半功倍的效果。
2、加强目的性与针对性的训练。首先，要加强基本口算的训练。其内容包括：20以内的加减法；一位数乘一位数及相应的除法；百以内的乘加、乘减、除加、除减等两步计算。这些计算，都是整数、小数和分数（百分数）四则运算及其混合运算的基石。只有实实在在地练好基本口算，才能切实地提高学生的计算能力。其次，易错的题目要及早预防、反复练。研究证明，学生在学习数学课程时，肯定会出现具有普遍性的特殊错误类型，且与使用的教学方法无关，如带有0、1的运算和乘法分配律的学习等。有些错误则是学生个人认知结构不完善所至，如老想着凑整，而全然不考虑运算顺序。所以，教师在教学中要注意有针对性地及早做好预防工作，做到防范于未然。组织口算训练时，应根据实际情况对易错之题对全班或学生个人反复进行针对性的练习，防止错误被巩固下来。再次，易混淆的题目对比练。对于易混淆的题目，如16×5和15×6，1÷和÷1等，可进行集中对比练习。通过练习，可培养学生的观察能力，增强知识的清晰性。最后，要有意识逐步提高学生口算的速度。
3、训练形式要灵活多样。首先，训练形式要分散、集中相结合。在平时要坚持分散训练，如每天做5分钟的“天天练”。经过一定时间后，可进行集中训练，帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变向质变的飞跃。其次，口算形式灵活多样。由于口算要经常训练，学生容易感到枯燥乏味。根据学生的心理特点，设计形式多样的口算练习，有利于提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。如可采用指名口答、集体抢答、开火车、对口令、连线找朋友、组织口算比赛或听算与视算等形式。
4、培养学生良好的口算习惯。①审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。②思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的心向。③检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。④改错习惯。要培養学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。
实践证明，加强口算教学，是大面积提高教学质量的有效途径。教学中，教师应着眼于学生口算能力的提高，从而促进学生整体素质的发展。
数学教研组工作计划
一、指导思想
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方式和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强数学师资队伍建设，促进数学教学质量的提高。
二、工作目标：
积极学习新课程标准，尽快转变教师角色与教学行为。围绕“理念、实践、反思”这方面进行重点研究，并能用先进的教学理念来指导教学实践活动，引导学生开展自我学习、合作学习和创新学习。鼓励教师积极开展教学研究，探索新颖有效的教学方法，全面提高教学质量。
结合新课程标准的实施，建立中心教研组，强化教研过程，给青年教师压重担。鼓励教师留心收集优秀的教学案例，养成反思习惯，全面提高教师的业务素质。同时还为教师积极搭设展现自我的舞台，倡导“科学、严谨”的教学风气，做好差生的转变过程，努力提高学科质量。
三、主要工作及措施：
1、每月教研组检查教案、作业一次，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。要有板书设计，要有课后反思；作业方面要求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。
2、倡导“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。期末要进行交流。
3、教研组与教导处将精心组织训练，通过各种方法提高教师的评课水平，从中挑选优秀的教师参加比赛，为校争光。
4、鼓励教师积极撰写教学论文、教学案例与反思，积极投稿，从而提高我校教师的知名度。
5、积极开展围绕“理念、实践、反思”为主的系列化教研活动，做到人人参与，研讨氛围浓，活动纪录详细，总结资料齐全，切实提高教研活动的质量。
6、加强青年教师的培训工作，结合校本培训，认真学习先进的教学理念和教学策略，并积极付诸于实践。
7、开好期末复习交流会议，力求一套行之有效的复习方法。
8、做好差生的转化工作，充分利用小组的作用，努力提高全体学生的学习成绩。
石狮闽宁小学
2015年3月2日
四、活动安排：
三月份
1、制定学科计划，年级组内互相交流。
2、参加实验小学课改研讨活动。
3、新教师上课 执教者：卓昂杰、蒋海雷（第四周）
4、自学《新课程改革与主题构建》第一单元
四月份
1、《课程改革与学习主题构建》学习手册并分发
2、看录像、写评课稿（每周一次）
3、教研课 汪 杰(第七周)主评： 江盈娜
4、撰写教学论文，交流。
5、一月一研讨活动（第九周）
6、邀请求真学校董秀亚老师上主题培训辅导课
（一）五、月份
邀请溪口镇校徐治平老师上主题培训辅导课
（二）2、教学常规检查，交流课堂作业本
3、镇主题研训活动，学习理论，撰写反思，教学研讨（第十三周）
六月份一月份
1、教学常规检查，交流自学作业
2、邀请西坞中心小学孙红怡老师上主题培训辅导课(三)
3、一月一研讨（第十六周）
4、复习，进行学生计算能力检测
新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：
以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：
1、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个和谐的研讨平台。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
三、教研措施：
1、每月教研组检查教案、作业一次，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。要有板书设计，要有课后反思；作业方面要求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。
2、对于每月的评优，我们主要从以下几方面进行考核：学生作业的情况；教师备课的情况；参加组内教研活动的情况；资料提交的完成情况；教学事故以及教研成果等方面进行考核。
3、教师的育人的整体意识还有待于提高，要变知识育人为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。在这方面，教研组要做好三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论学习，听课，提高认识。
4、教研组每次活动要有内容，有主题，每次都要有主讲人、记录人，人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，要求教研组长、每次活动要早安排，早策划，要起到研究促进步的目的。
5、在学校的部署安排下，继续开展展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。
6、教研组将不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果。这个学期要求每位教师听课不少于10节。
7、继续开发建设“数学教学资源库”，有助于教师更好进行教学，取得良好的教学效果。调动全数学教研组的能力，让每一位教师奉献出个人在数学教学媒体，初步形成数学教学资源库，打造优质课堂教学，实现网络资源共享，极大的减少教学媒体产生的问题。
石狮闽宁小学
2015年3月2日 具体工作安排： 三月份：
1、制定教研组工作计划。
2、教学常规检查，交流课堂作业。
3、进行教案检查。四月份：
1、教研组内进行听课、评课活动。
2、作业检查。
3、公开教学活动。五月份：
1、期中考试，质量分析。
2、举行教学研讨。
3、优秀作业展览。
4、六月份：
1、组织数学教师业务学习；
2、研讨数学教学中存在的问题；
3、进行数学实践活动研究；
4、数学教师每人写一份数学实践活动方案。七月份：
1、期末复习研讨活动。
2、期末考试，质量分析。
3、教案检查。
4、案例、课后反思等收集、交流。
5、教研组工作总结。
五、教研组活动安排：
班级
讲课教师
三（1）班
陈坤艳
四（1）班
阮健
五（1）班
陈四海
一（1）班
许继娥
一（3）班
朱琼
二（3）班
唐静
二（1）班
李武
认真贯彻教育局和学校的工作要点，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。认真搞好教学研究，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。
二、主要工作与措施
本学期继续加强学习《数学课程标准》和《学习质量评价标准》做到理论与教学实践相结合。努力追求真实、有效，高效的课堂。
1、备课：备教材、备学生。教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式。课堂要及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。
三、具体安排
三月份：
1、学习《数学课程标准》和《学习质量评价标准》。
2、制定教学计划。
四月份：
1、我的“有效课堂教学研究”经验交流。
2、组织学生参加华罗庚杯数学竞赛。
五月份：
1、信息技术与学科整合说课比赛。
2、青年教师有效课堂教学展示及自我反思。
六月份：
1、专业引领：如何进行有效的复习。
2、制定双向细目表及试卷。
【关键词】小学数学 口算教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.027
口算，也就是所谓的“心算”，是指学生在不借助其他工具的前提下，用脑计算，用口叙述，只需思维和语言得出计算结果的一种计算方法，口算也是一种常用的数学计算方法。掌握口算技巧，能够熟练运用口算这一计算方法解决数学问题，在数学学习中非常重要，也是小学数学教学中重要的一环。小学阶段的数学教学，特别是低年级阶段主要是学习各种计算方法，进行加减等混合运算练习，为之后的应用练习打下基础，为了学生的提高运算速度和计算正确率，口算是学生必须掌握的一项运算技巧。
然而在当前的数学教学过程中，口算教学方面仍存在着许多不足，教学实践中出现了一些值得引起小学数学教师重视的问题。有的数学教师对口算教学不够重视，比起计算过程，更注重计算结果，平日的口算练习就是发一张小卷或者要求学生写一页口算练习题，然后在课上对照答案，很少会专门抽出时间给学生讲如何更快地算出答案的方法。这样做让口算练习变得枯燥无味，学生的口算技能也没有提升多少，失去了做练习题的初衷，得不偿失。为了解决口算教学中出现的问题，让学生的口算水平得到提升，使口算真正成为能够帮助学生提高做题效率的计算方法，本文试从重视算理教学，坚持做口算练习和提高学生做题兴趣三方面循序渐进展开阐述。
一、算理教学，知其所以然
要求学生进行口算练习是为了节省计算时间，提高效率，在有限的时间内解决更多的问题。有的学生由于不明白口算原理，导致对口算的步骤一知半解，在进行口算练习的时候，算“10以内的加减法”还在用数指头的方法，或者列竖式算口算题，这根本就是本末倒置，失去了口算训练的初衷。为了让班级里的学生掌握口算方法，我专门拿出时间和学生认真讨论计算过程，让学生交流他们的算法，大家一起把口算的过程拆分开，再组合到一起，讨论用怎样的数字组合才能使方法最简便，使学生对这本应该在大脑内进行的活动有了进一步的了解，明白原本一看就得出的答案是从何而来，从而学会自己总结方法。
例如，在进行“6+几”的口算练习的时候，我先在黑板上写了一个“6+7”，让学生自己试着自己找方法算出得数。有的学生开始用手指配合，从6往上数了7个数，有的学生干脆在纸上先画6个圈，再画7个圈，最后再把圆圈加到一起，这说明他们根本就没有明白口算的算理，没有掌握口算的最简便方法。而有一部分同学对之前进行的“5+几”的训练方法印象比较深刻，立刻想到了“凑10法”，把7拆分成了5和2，使口算式子变成了5+5+2，10可以分成5和5，这个学生都是知道的，这样再算10+2就非常简单了。交流完方法以后，我让学生比较哪种方法更简单、省时间，让他们自己体会选择恰当方法的重要性，然后再用“5+8”“5+9”做练习，要求学生自己用“凑10法”来解题，以训练学生掌握方法。
二、持之以恒，贵在坚持
俗话说“业精于勤荒于嬉”，要养成一个好习惯至少要21天，要掌握一个知识点也少不了平日的练习。明白了算理、学会了方法还不够，必须通过练习巩固所学的内容，这样用到的时候才不会生疏，达到通过口算提高效率的目的。这一理念在新课标里也有所体现，小学数学新课程标准里要求，“教师要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”因此每天的口算练习是必不可少的。低年级的小学生缺少耐性，对一件事的持续热度低，教师要求学生天天做口算题是为了提高学生的口算能力，但学生不了解老师的苦心，一天一练的口算题就会成为他们的负担，失去了学习的乐趣，这样无疑会使口算训练的效果大打折扣。
作为教师必须为学生着想，解决学生的难题，学生对知识的掌握程度不同，导致他们在课堂上表现出不同的状态。有的学生脑子灵活反应快，口算练习对他们来说就是小菜一碟，有的学生需要时间消化课堂所讲的内容，所以口算练习做的不是那么得心应手，每天都做的话就容易产生抵触心理。两千多年前大教育家孔子提出“因材施教”的理念，启示我们在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学。口算教学也不能疏忽，不能简单地将学生“一视同仁”，对待做题反应速度快的学生，教师布置题目的时候要“重质不重量”，可以适当地加大题目难度，给学生以小挑战，让学生在解题过程中感受数学的魅力。对于学起来有些吃力的学生，教师可以稍微减轻题目难度，让学生从学会解题入手，对学数学产生信心。计划制定得好，教师要做好监督，确保学生按照计划稳步前进，最终提升口算水平。
三、培养兴趣，开展多样化的口算练习
“人生在勤”，提高学生的口算水平，少不了平日的练习，很多教师习惯利用课前做口算题，或是课后要求学生写一页口算题的形式来达到练习的目的，但是计算题只是一个个式子的形式，没有什么花样，天天做学生难免会产生厌烦的情绪，而且低年级的小学生更容易失去做题的耐心，长此以往，对提高学生的口算水平没有任何的帮助。为了培养学生做口算题的兴趣，教师可以在设计教案的时候多下点功夫，利用小学生好奇心、好胜心强的心理特点，引起学生的做题兴趣，使学生在轻松有趣的氛围中，完成口算练习的目的。
作为小学数学教师，可以在教学设计的时候预留出5、6分钟的时间，在课堂上讲完本节课的课堂内容后，利用剩下的这几分钟的时间和学生一起进行口算训练。用开火车或者夺红旗的游戏方式，比比哪组同学最先得出最后答案，然后作为鼓励给这个小组的学生加一个小星星。为了取得比赛的胜利获得小星星，每个学生寻找最简便的口算方法，以此达到了在有限的时间内快速做题的训练目的。有时候在进行应用题讲解的时候，到了最后得出答案一步再停下来，利用这个时机，要求学生快速口算出答案。在课堂上抓住一切机会训练学生的口算能力，让他们意识到口算确实是能够快速解决问题的方法，对口算练习更加重视。
一、激发学生对口算的兴趣
许多教师训练学生的口算能力时只是机械的重复, 很容易让学生产生厌倦感, 感到枯燥乏味, 如果学生对此没有学习兴趣, 就很难积极参与训练。因此教师应为教学增添趣味性, 与教学内容相结合, 每天选择10~20道口算题供学生听算或视算。而且可以将口算题采用扑克牌、小黑板或卡片等多种形式出示, 并让学生采用集体抢答、竞赛、游戏、口令等方式回答。训练内容可以是新旧知识的衔接, 使学生温故而知新。例如教师可将学生分组, 使其在课下时间编写或在网络、图书馆中搜索难度适宜的口算题目, 并在课堂中展开竞赛, 每位同学的正确回答都能为自己的小组加分。通过丰富多彩的形式吸引学生主动学习、享受口算, 全班学生都能参与到训练之中, 提高学生的口算能力。
二、提高学生的分辨能力
小学数学教师在教学过程中应注意可能会混淆的题目类型, 并在课堂中引入这些题目, 使学生通过练习对其熟练掌握。另外, 教师应系统性的总结这些题目, 对学生进行适当引导, 从而掌握其特点和处理方法。并在每天的练习题目中加入几道易混淆题, 使学生在练习中发现、分析并探索问题。为了使学生的口算能力得到提高, 教师应对易混淆题目进行对比性训练, 在此过程中使学生形成良好习惯, 可以对比知识, , 并找到知识之间的规律, 使学生的分辨能力提高, 从而培养其口算能力。
三、使学生养成良好的口算习惯
教师在训练学生的口算能力时, 应使其养成良好习惯, 勤于思考、细心观察, 这种培养应尽早开始, 而高年级学生的这种习惯则更加重要, 使其今后有更加扎实的数学基础。在口算的训练中应以学生的年龄特点为依据, 采取针对性的措施。高段学生必须熟练记忆那些常见的数据, 比如0.25=1/4=25%, 0.25×4=1, 1.25×8=10等, 使学生熟悉这些基本的口算结果, 以便进行其他复杂的运算, 口算的速度与准确性提高。另外, 教师应与教材内容相结合制定灵活多样的练习内容, 这样也有助于以下教学内容的展开。学生在不断练习中培养认真、克服困难、独立思考、刻苦钻研等优秀学习品质, 以及良好口算习惯, 口算能力逐渐提高。
四、对学生进行思维训练, 使其发现学习规律
教师在训练学生的口算时, 应注重教材的研究, 对教材中有规律的知识内容进行充分发掘, 寻找数目关系、特征以及运算性质和定律的规律。从而将思维捷径提供给学生, 使其在计算中运用更加简单的技巧, 对学生思维的敏捷性与灵敏性进行培养, 使其掌握口算技巧。同时, 教师为了使学生能够熟练进行口算, 应当在每天开始数学课前对学生进行训练, 可向其发放相同题目, 看哪位学生在最短时间内全部回答正确, 并一周举行一次班内竞赛, 使学生的口算能力得到切实提高。
五、与家长相配合, 与生活相结合
教师在家长会或家访中应向学生家长灌输口算能力培养的重要性, 鼓励家长与学校互相配合, 共同培养学生。大部分家长为了提高孩子的数学能力, 使其反应能力加快, 可在一些空闲时间如饭前、饭后等花费几分钟的时间向孩子进行提问, 以问答形式进行, 让学生练习口算。如果提出的若干问题孩子都答对的话家长一定要及时给予肯定和鼓励, 增强学生的自信心与成就感。而且当孩子连续一周、十天甚至一个月都能将口算题目全部回答正确, 家长可给予适当的物质奖励, 可以是一块蛋糕, 一个小礼物等。孩子得到鼓励后会更加努力, 当孩子回答错误时家长也不能直接批评, 应委婉的告诉孩子哪里错误, 督促其进行改进。如果只是马虎而出错, 如2.3×0.3=0.69, 孩子答出了0.069, 说明其基础运算是没有问题的, 只是对小数点计算错误, 家长仅向其简要讲解小数点的位数计算即可。如果孩子是因此对该类型的题目掌握不熟练而错误或未短时间说出答案, 家长应记录这类题目, 并在之后找到类似的题目继续向孩子提问, 使其熟练掌握该类题目的计算方法。
另外, 教师和家长应对学生进行鼓励, 使其多参与社会实践, 例如跟随父母购物或自己去超市买东西等, 从而计算找零的数目。例如, 去超市买东西需要32.12元, 给收银员50元, 那么会收到多少找回的零钱?在生活中对学生的反应能力、口算能力进行培养, 使其学习兴趣增强, 口算能力提高。
总而言之, 小学是培养学生逻辑性思维的关键时期, 而训练口算能力对于小学数学教学是非常重要的, 但口算能力是需要长时间培养, 教师必须加以重视。在教学过程中, 教师应使对学生的心理特点与学习规律进行分析, 并以此为依据采取科学、合理的教学方法与教学策略, 加强训练, 使学生养成口算的良好习惯, 口算能力与数学素养得到提高。
摘要：在小学教学中, 学习数学的基础就是口算, 也是进行笔算的前提, 学生基本运算能力会受到其口算能力的直接影响。训练学生的口算能力可以提高其创新艺术、快速反应能力、综合思想能力以及良好的观察能力。因此文章从多个方面介绍了提高小学高段数学口算能力的策略, 激发学生兴趣, 使其在训练过程中提高数学的综合能力。
校本课程是由学校人员包括校长、教师、学生、家长及社区代表等学校共同体(主要是
教师)来决策，采用“实践——评估——开发”模式自主开发的。校本课程的立足点是学校特色和教师个性，立足于以人的发展为本位的教育取向，强调教育的人性化、个性化，内容上注重课程功能，有利于解决学校乃至学生个别差异的适应性问题。校本课程把学生个性的发展作为教育的出发点和归宿点，其最终目标是充分发挥个性潜能优势，促进学生个性的全面和谐发展。为了有效推进校本课程的开发与实施，本学期我校校本课程的开发实施将从突出年段特点、尊重学生差异为突破口，采用学校开发的课程和教师、学生自主开发课程两结合的方式，形成我校校本课程开发渠道多样化、内容层次化、学生教师自主化的特点，并呈现显著的效果，促进学生的可持续发展。
二、工作重点
1、强化教学过程研究。
校本课程教研依然要以课堂教学研究和指导为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，突出课程活动化的特点，科学合理的利用好学生的经验，课程的资源，灵活的处理好课堂的预设和生成的关系，构建起“民主、平等、互动、高效、和谐”的新型课堂文化。
2、加强教学评价研究。
评价更多地关注对象的发展，通过评价，使学生逐步形成自我认识、自我教育、自我发展的能力。对于教师教学常规要规范管理，要发挥评价的指导、监控和激励作用，形成学校校本开发实施的特色。
3、抓好活动资料的收集整理。
所有校本课程教师要做有心人，善于利用和收集身边的、学生的、课堂上的、课外的有效资源及活动资料，展示活动过程和方法，把校本课程开发实施落到实处。
4、推出活动成果。
各校本课程老师要收集好平时教育教学过程中的案例加以整理，学生训练的成果教师要组织评比及展示活动，激发学生参与课程开发及学习的兴趣。
三、 具体措施
1、集中校本课程教师力量，努力优化教学过程，采用学生喜闻乐见的学习方式，充分调动学生学习的积极性。
2、利用手抄报、黑板报、作品展览、故事会、辩论会、新闻发布等多种媒体及形式，丰富校本课程内容及活动，充分展示校本课程开发及实施的成果。
3、搞好活动资料的收集整理，积极参加上级组织的校本课程优秀案例征集活动，积极申报优秀校本课程成果。
四、活动安排
1、学校制定校本课程实施计划
2、组织召开校本课程教师培训会
3、任课教师制定教学计划及活动安排
4、校本课程课堂教学研究活动
5、校本课程成果展示活动
6、校本课程活动资料整理上交
7、校本课程优秀案例评比及特色活动申报
一、在思想方面：
我将始终如一地热爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作安排，热爱本职工作。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，起到表率作用，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、课堂教学方面：
我深知课堂才是做教师的根本，是学生快乐学习的乐园。我结合双向五环教学方法，计划从三方面进行课堂教学——说数学、做数学、用数学。
“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。
“做数学”，数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不断给予学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
“用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
最后我会积极配合班主任孔老师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。
小学数学教研组个人工作计划范文【2】一、指导思想：
本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、工作目标：
1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个的研讨平台。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、扎实开展课题实验工作。继续做好学校数学课题组的课题实验工作。
5、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
三、具体措施
（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理实验资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
（二）加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展。
1、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课、教师互相听课等多种形式，对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。
2、加强以“反思为动力”的教学研究，鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，本学期40岁以下教师每月撰写教学随笔或反思1篇，40岁及以上教师一学期1篇。
（三）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
3、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
4、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台，通过赛教及“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
四、开展校本培训
1、本学期在加强教研组专业化建设的基础上，数学组继续以《让数学与生活牵手》为大主题，以《课堂教学如何体现生化》为子课题开展切实有效的讨论和研究，课题研究与教研活动相结合、教学理念与教学实践相结合、教研活动与创造课堂实效相结合，使教研活动经常化、专题化；使研究有过程、有成果。五月份以前教研组根据各自研讨的专题上交不少于2篇有质量的论文。
2、教研组长每月听同教研组教师的随堂课不少于2节，并有评价，及时与执教教师进行反馈。
3、扎实开展教研月活动，深化课程改革。
（1）以老教师榜样化，中年教师典型化，青年教师骨干化为目标深化课程改革，提升教师业务研究和实践能力。
（2）九、十月份为教研月活动，教研月要求全员参与，真实开展活动、有效促进教研教改。40岁以上教师每人讲教研课1节，40岁以下教师除自己担任的主要学科以外，还要讲1节综合学科的教研课，本学期每位教师听课不少于20节。
4、组织丰富的学生活动，落实素质教育。
小学数学教研组个人工作计划范文【3】新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：
一、加强学习，提高认识
读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。
二、以身立教，为人师表
师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式———教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献
本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。
总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。
小学数学教研组个人工作计划范文【4】新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划如下：
一、指导思想：
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
二、素质教育：
我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、教研工作：
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
五、教学常规：
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
六、学期工作目标：
通过本期教学，使学生形成一定的素质，能自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养一批尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
小学数学教研组个人工作计划范文【5】一、指导思想
坚决贯彻党的教学工作方针政策，把教学工作作为工作的中心工作。以提高教学质量为重点，不断开拓新的教学方式方法，活跃课堂气氛，灵活教学。以培养学生的各种能力，及终生学习的能力为主导，认真钻研《新课程标准》，切实落实《新课标》。
二、教学目标
结合上学期的工作总结及学生成绩，对自己的教学方法进行查缺补漏，对不同学生的学习采取针对性的教育。我班成绩还是差在数学上，所以我要在数学教学中多下些功夫。接受能力强的学生让他们在学会基础知识的基础上多做些提高分析能力的综合性强的智力题，来提高他们综合运用知识和分析问题的能力。而对于中下等学生则是要他们理解地掌握基础知识，做到能正确运用，同时把辅导的重点放在这部分学生身上，尤其是一定要消灭不及格现象。
随着年级的升高学习的重点也在不断发生变化，所以在教学的方法和侧重点上也要及时的进行改进和变动。
1、自身学习。对于教学经验不足的我，会不断地向身边的老师虚心学习，好的教学经验，好的教学方法，好的教学语言……总之，我会根据《新课标》对我们教学的要求，积极地从外界吸收好经验，充实自己的教育头脑。同时，我还会不断地加强自身的学习，学习先进的科学技术，新兴的事物，这样才能尽可能地满足学生的好奇心和求知欲。
2、备课。备课是教学工作的前提。准备不充实，就无法向课堂要效率，更无法提高质量。本学期我要坚持做到“备全书，捋思路；备一课；抓重点。”在备数学课的时候要“破难点，求方法；做练习，分层次。”在备语文课时要“备背景，拓视野；先练口，后练笔。”在准备大方向的同时，还要细心地准备好每一个细节，处理好细节才是成功的关键。
3、上课。上课是教学工作的核心。要想取得好成绩，提高教学质量，必须把握好上课的40分钟。首先，要富有激情。良好的情绪准备会激发大脑皮层的活动，会提高学生的注意力和分析能力。而情绪又是会相互传递的，所以作为教师一定要在课堂上表现出足够的活力。然后，在讲课的时候一定要抓住重点、难点，采用最贴近学生而又最明了的语言，既清楚又简洁的表达，突出重点。同时还要注意学生的反映，对于没有完全理解的学生，没被完全理解的知识点一定要加强巩固，使当堂的知识当堂解决。
4、辅导学生。我会充分利用早自习和自习时间，同时还要对学生进行分层次的辅导，争取做到不浪费每一次辅导时间。对于个别的重点学生逐个突破。同时辅导还要有耐心，有爱心，要细心，见成效。
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