《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册)

《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册)（精选3篇）

《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册) 篇1

教学目标

1.识记王选极其重大贡献。

2.识记课文主要词语。

3.通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。

4.学习王选专注于科研、无私奉献的精神。

重难点

1.王选一生中经历的重大选择。

2.从选择中分析王选先生的精神。

一、新课导入

同学们，你们知道北大方正吗?北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗?从今天的学习中你会找出答案。

二、资料助读

王选(1937-20xx)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。

三、让学生根据预习解释下列词语

出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理

招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅

四、整体感知

1.让学生介绍有关背景。

本文是10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

2.引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。

提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的第六个重要抉择(大力扶植年轻人)，并标出相应的段落。

(1)用一句话概括语段的主要内容。

王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。

(2)作者在介绍自己扶植年轻人前，用了大量的篇幅讲英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法，以及作者60岁前的.成就，这样安排有什么好处?

作者这样安排意在赞扬英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法有利于青年人的成长，为自己做出第6个抉择作铺垫，表现科学家甘为人梯的牺牲精神和高风亮节的人格魅力。

(3)作者为什么要建议“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁”?

世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

(4)作者为了论证自己“扶植年轻人真心诚意”的观点，主要运用了什么论证方法?

事实论证(正反论证)。作者列举了国内外成功和失败的案例来证明自己扶植年轻人的做法是正确的。

(5)古往今来很多有识之士关心青年人的成长，请用一句古诗表达这种人梯精神。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.演讲稿也需要论证，本是怎样进行论证的?

为什么要扶植年轻人，作者从自己的亲身经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出扶植年轻人的重要性和必要性，表达作为一名科学家的人格魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严密。

五、指导课堂练习

《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册) 篇2

一、对教学方法的理解

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。比较常用的教学方法有说教法、讨论法、情境法和案例法等。教学方法是一种形式, 也是一种工具, 教学内容才是根本, 在课堂上, 教学方法是为教学内容服务的, 任何教学方法都不能脱离教学内容而单独实施。没有取得实际教学效果的教学方法只能是“花架子”, 没有指导意义。

二、多种教法例析

《隐私和隐私权》是人教版思想品德八年级下册第五课《隐私受保护》中第一框题的内容, 通过前面的课程, 学生已经了解到了人格尊严权中的几项具体权利, 如名誉权、肖像权和姓名权等。这节课的目的是使学生认识和了解隐私权, 懂得如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利, 体会到人格尊严的神圣不可侵犯, 为下一节课《尊重和维护隐私权》做好铺垫。在《隐私和隐私权》的教学中, 教师可以综合运用以下几种教法。

1. 讨论法。

针对学生在隐私方面的模糊认识, 设置相关的问题, 组织学生进行分组讨论, 引导学生充分表达自己的看法。因为贴近学生生活, 学生有话可说, 所以采用讨论法。学生通过对典型事例的分析, 提高了自身的隐私意识, 也培养了团队合作精神。在认识关于隐私权的新现象时, 教师可以引导学生讨论在现代社会中, 高科技的发展对个人隐私的泄露产生了什么隐患, 有什么新现象。

2. 问题法。

在每个教学环节中, 都设计相关问题, 问题一环扣一环, 指导学生观察周围环境, 从中发现问题并提出问题、分析问题, 最终达到解决问题的目的, 培养学生自主学习的能力。

3. 情境法。

为了吸引学生的注意力, 在讲述保护隐私的必要性时, 创设一个侵害个人隐私的情境:同学小A的父母离婚了, 小A觉得很自卑, 和自己的好友小B进行倾诉。小B知道后, 不仅没有安慰小A, 反而还在同学中大肆宣扬小A父母离婚的事实, 使得小A更加自卑, 不敢上学。让学生根据这个情境来推测、想象事件的结果, 唤起学生的学习需要和情感需要, 引发学生学习的兴趣, 最后再由教师进行归纳说明。

4. 体验法。

引导学生交流自己隐私权受到侵害时的感受, 学生纷纷说出了自己的电子邮件和个人日记被家长打开看, QQ聊天记录也曾被查看等经历。通过体验教学, 学生体会到了“己所不欲, 勿施于人”的道理, 从而培养了学生尊重他人、关爱他人的情感。

5. 案例法。

例如可以举这样一个生活中的典型案例:一对夫妻带着自己一周岁的宝宝去影楼拍周岁纪念照, 影楼觉得宝宝的照片很可爱, 就把宝宝的照片作为影楼的成功力作向其他客人宣传。让学生分析这个事件当中涉及的隐私权知识。通过分析, 让学生在冲突中明辨是非, 增强隐私权意识。

三、多种学法例析

现代教学思想尤其注重学生的主体作用, 重视学生学的方法。在课堂上, 教师要注意引导学生, 使学生会学、善学、喜欢学, 成为真正的学习的主人。在《隐私和隐私权》的教学中, 教师可以综合运用以下几种学法。

1. 合作学习法。

在突破教学重点“隐私的含义”时, 笔者让学生四人为一组进行讨论, 调动学生学习的主动性, 使学生的思维形成互补, 培养学生的合作意识, 并形成正确的观点。

2. 探究学习法。

结合教学设计中列举的影楼侵权案、电子邮件风波、父母离婚事件等, 让学生探究和分析其行为是否正确, 并说明理由。通过学生自己的探究, 学生的技能、情感、态度得以提高。

四、总结

《我一生中的重要抉择》教学设计(八年级下册) 篇3

春天，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天单薄了，天上飞过一只又一只小鸟，此时。春意来到。

我喜欢春天，喜爱春雨，那一场带着春的风、春的气息的雨。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”韦应物写出来他眼中的春。一丝丝银线伴着轻风星星点点地落入人间，为表达对它的感谢，花儿开了，迎接它;草儿绿了，吮吸它;树儿壮了，沐浴它。春雨仿佛为生机勃勃的春天更增添了几分生机。春雨并不长，却很精神很精彩，留下人间最美好的一切。

春雨带来的春花春草，花开成片，草绿成荫，，难怪诗人白居易对此百般留恋，才写下了“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的千古佳句。初开的花经过雨水的洗涤透出了春的气息，花儿演绎下的春果然“渐欲迷人眼。”春风吹动春草，草儿微微随风侧身，马儿迎风踏草奔来，又是别样景象，如此多醉人的场景，我想只有在春天一睹为快吧!

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“落花人独立，微雨燕双飞”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”所有写春景的名句里都离不开对风的描写。风是不真切的。看不见摸不着，但感觉得到。春日的清风，暖暖的，无比温和的感觉。当你困倦时，若是有这样的风吹过，惬意极了，春风拂过杨柳，柳树摆动;春风拂过小草，棵棵调皮的迎风摆动，若是古贤人看到如此景象，又能写出一册好诗了。