已发表的报道

已发表的报道（精选5篇）

已发表的报道 篇1

该局在稻作文化旅游节的主会场万昌路临时帐篷市场的建设过程中，对涉及工商职能的难题都积极协助解决，组织精干执法力量，在稻作文化旅游节开幕前及举办期间，加强对主会场及各个展区的巡查监管，严防出现强买强卖、欺行霸市等扰乱市场经济秩序的违法行为。与此同时，该局加强12315申诉举报受理工作，做到有诉必接，有难必解，及时解决消费纠纷，努力为广大市民、游客营造一个安全放心的消费环境。

万年工商整治户外广告

如何报道已过期的重要新闻事件 篇2

地市报、省报、都市报等报刊的报道面涉及几十万、几千万人不等，《人民日报》等中央级党报反映的更是十几亿人民的心声。报道面越广，容易遗漏重要新闻事实的可能性便愈大。的确，一件有重要新闻价值的事实，因数天的过期而不予以报道补救，是很可惜的。那么，如何报道已过期的重要新闻事件呢？

一、扬长避短、避急求深，转化为非事件性新闻。今年４月１８日《钱江晚报》第１４版有一则《杭州南肖埠房产单价突破６０００元》的稿子。４月１８日正值星期五，而南肖埠房产单价突破６０００元是"上周悄悄开盘"得到的，可见这则重要新闻至少已被搁置５天之久。房地产是当今的热门话题，错过这则报道，便错失一条新闻活鱼。为作补救，记者便从追溯南肖埠的房价预测、专家的分析及提醒、居民"恋旧"情结造成老居住区新建物业价格不菲等多方面入手，对杭州南肖埠房产单价为何能突破６０００元进行了剖析。这样，就把"过期新闻"处理成了非事性新闻中的综述性新闻，而且以小见大，避急求深，使新闻的可读性启发性相得益彰。

二、撰写评述性新闻，即记者述评。评述性新闻也叫记者述评，它是新闻和评述的结合体，它的特点是夹叙夹议，写作中以叙述为主，评论少而精，于切要处用力气。

今年２月２７日，杭州市交警支队公布杭州市２００３年度３２个交通事故黑点。杭城有９处惹祸路段，一年来死伤人数众多。这本是一条很有价值的新闻线索，但《都市快报》的记者忽略了，未作深入采访。相继又有人在此处交通事故中丧生，"惹祸路段"日益引起了广大市民特别是新闻媒体的重视。如何把一些过期的新闻线索化整为零？４月７日，《都市快报》在头版以主题为"杭城有９处惹祸路段"，副题为"去年死３１人，伤１７３人"写了一篇评述性新闻，以"道路黑点往往是生命黑点"（事故综述）、"黑点是这样形成的"（分析９处城市道路黑点形成原因）、把黑点变成亮点（如何进行补救）三个方面，夹叙夹议，使该新闻的思想性指导性有了很大提升，也收到了引导世人自觉遵守交通规则的警示作用。

三、撰写一定深度的新闻评论。评论写作主要靠抽象思维，借助于概念、判断、推理，跨越了感性阶段，直接升华到理性阶段，达到对事物的本质认识。这类文章通常针对个别而典型的社会现象，有感而发，借题发挥，对现实生活中的新事物、新问题、新动向等品头论足一番，着重在政策上、思想上帮助读者或听众弄清问题。一些过期重要新闻反映的便是个别而典型的社会现象，在报道上予以"新闻评论"处理，针砭时弊、画龙点睛，无疑会收到出其不意的效果。

舟山是浙江省著名的海洋大市，以往的渔业产值及劳力几乎占了全省渔业产量及劳力的１／２，该市的岱山县更是全国十大重点海洋渔业县。但由于过度捕捞，岱山闻名全国的岱衢族大黄鱼已濒临灭绝。２００１年６月中旬，岱山县意外捕获到了７８条岱衢族大黄鱼亲鱼，全市为之振奋，当地记者更是连续刊发了"岱山县捕获７８条岱衢族大黄鱼亲鱼"和"岱衢洋上寻觅海中文物"两篇稿子。但对大黄鱼亲鱼繁殖出的几万尾鱼苗投放大海这则重要新闻，市记者却错过了刊发日期。为弥补这一疏漏，一位资深记者从事实出发，高瞻远瞩，撰写了一篇题为"舟山大黄鱼何时才能子孙满堂"的新闻评论。这篇文章，不仅对鱼苗投放大海之事予以了记载，更对人类保护海洋环境提出了呼吁，它使读者产生的共鸣必定比一篇单一报道鱼苗投放大海的消息来得深刻得多。

四、若是一些新闻人物，可通过人物访谈，把整个新闻事件凸现出来。政绩不菲的温州市副市长吴敏一辞职下海，明明有光辉前途却要弃政从商，这是很有新闻价值的事件。他不但是温州当地报纸的噱头，也是国内其他各报转载的热门新闻。但毋庸置疑，其他报纸转载，除非及时迅速，否则只能捞到一条过期的"新闻"冷鱼。羊城晚报并没有去"嚼"别人的馍。通过对吴敏一的访谈：辞官下海的念头产生于何时？对自己当副市长几年的工作能否作一评价？您将选择怎样的企业作为您新的发展平台？呈现给观众一个有血有肉的吴敏一。他的人生三部曲是求学、从政、经商，曾在温州推行"适度政府"理念，想去温州人在沪办的企业发展。不仅如此，记者还独具慧眼地采访了省级机关的领导干部，得出了他们对这事的评价"吴敏一下海，实在可惜"。这篇报道一经刊登，马上被其他报纸转载。可见，通过深入细致的访谈，新闻人物的"过期"新闻事件不但得到了凸现，还鲜活了起来。

五、一些跟某先进人物休戚相关的重要新闻事件，亦可转化为人物通讯。人物通讯的基本组成部分，一是人物的先进事迹，二是人物的先进思想。其中人物事迹要具体、典型、富有情节；人物的思想活动要真切，思想基础要扎实，思想意境要深远，思想变化要细致。

清华大学是我国最负盛名的高校，享誉国外，其新老校长的接替无疑也极具新闻价值。今年４月２８日，王大中院士离任，清华大学校长由顾秉林院士接任。中国教育报作为全国教育系统最权威的专业性报纸，２８日前后的报纸并没有及时报道这重要消息。该报编辑部通过采访，于５月９日刊发了一篇以"倾一腔心智建一流大学"为主题、"写在王大中院士离任清华大学校长职务后"为副题的人物通讯，从"制定一流目标实现跨越发展"，"运筹结构调整、谋划学科布局"，"对大师求贤若渴、对青年关爱有加"，"学生培养、分量最重"，"师者风范、长者魅力"，"抗击非典、情为师生系"等六个方面，写出了王大中自１９９４年１月正式受命清华校长职务以来，抓住历史机遇、以改革和创新的精神，推动各项事业的发展，使清华大学经历了历史上发展最快的时期之一的政治家、教育家的胆识和魅力，一位知名高校校长的风采也便跃然纸上。这样的报道也便具有了动态的深度与广度，影响远比一篇简单的平面报道"王大中院士何时离任清华大学校长"来得深远得多。

六、留意发展，抓住新闻由头，作后续报道。有些过期的重要新闻，往往还有下文。新闻工作者一旦发现一条极具新闻价值的事实没及时报道或因太旧而失却了报道价值，也别干着急。你可以把它作为一条新闻线索，留意它的发展，作后续报道。那时，这则旧闻便可作为背景材料丰富新闻内容。

已发表的报道 篇3

戈国梁[1]

摘要：高职教育与企业发展密不可分，二者应该相互联系、相互促进，共同发展。行业协会应该对高职教育进行全方位的指导，为“校企合作”搭建桥梁。“校企合作”的模式可以“多元化”。但是，无论采用何种模式，都需要在行业协会的指导下进行。在高职教育方面，政府、行业协会、企业和学校应该各司其职。

关键词：高职教育；“校企合作”；行业协会

上世纪末、本世纪初，教育部及国家相关部委印发了一系列关于推进职业教育、大力发展高等职业教育的文件、通知；2006年，教育部、财政部印发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》，同时出台了《全国示范性高职高专院校遴选标准》；2007年，教育部启动了高职高专国家精品课程工作，出台了高职高专《国家精品课程评审指标》。所有这些文件及具体措施，引领着我国高职教育良性发展。但是，目前我国的高等职业教育在具体操作层面上仍有许多问题有待研究，许多模式有待改进，许多理念有待更新。所有问题中，首当其冲的是“校企合作”问题。“校企合作”问题解决得好，其他问题会迎刃而解。

一、“校企合作”困难所在高职教育培养的是“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，因而，最理想的办学模式应该是“校企合作”。但是，在目前的高职教育实践中，“校企合作”是最难解决的问题，许多高职院校在“校企合作”项目上付出不少，但收效却甚微，虽有少数成功案例，但“校企合作”整体情况并不尽如人意[2]，绝大多数“校企合作”处于浅层次合作阶段[3]，有些甚至流于形式。“校企合作”问题已成为高职教育发展的瓶颈。“校企合作”难度之大，主要有以下4方面的原因。

（一）企业参与“校企合作”的积极性不高

企业对高职教育的根本目的知之甚少，因而企业参与“校企合作”的积极性不高，学校处于被动地位。许多“校企合作”项目是因为“评估”的需要，学校或作为专业带头人的教师不得已，通过各种“关系”、“渠道”，主动、临时与企业撮合而成，显得有点“单相思”。有些学院的“校企合作”共建单位所需人才类型与学院的部分专业不相吻合，因而，对于某些专业来说，“校企合作”名存实亡。有些企业只答应“校企合作”合同一年一签，合作期限短。许多“校企合作”是一次性的，甚至有相当部分的“校企合作”只停留在协议上。企业主动找学校建立“校企合作”的情况微乎其微。深度合作无从谈起。

（二）高职部分专业岗位本身具不确定性

岗位本身具不确定性的专业主要集中在文科方面。如：社会工作专业、商务英语专业、应用英语专业、应用日语专业、国际商务专业、国际金融专业、财政专业、法律事务专业等。相对于岗位明确的专业而言，岗位不明确的专业学院更难寻求“校企合作”共建单位。学校或作为专业带头人的教师并非不努力，只是找到合适的企业确实有些勉为其难，即使有幸找[1]

[2] 戈国梁：泰州师范高等专科学校外语系教师，硕士。姚会平、唐小涛：高职院校在校企合作中的障碍及对策，职业教育研究，2007年 09卷 7期

[3] 刘艳平：职业教育校企合作中的问题和思考，教育与职业，2011年6月第18期

到某家公司作为“校企合作”单位，但这并不能满足该专业所有学生顶岗实习及就业的需求。以我们学校的应用英语和应用日语专业为例：2011届应用日语专业毕业生36人，毕业去向为江苏省各市的36家公司、学校等；2011届应用英语专业毕业生40人，除1人参加专接本学习外，其他39人，毕业去向为全国诸多省市的34家公司、学校等。为这2个专业的学生觅得能够提供顶岗实习和就业需求的公司或学校，难度之大，可想而知。

（三）企业对部分专业员工的需求度低

虽然高职有些专业岗位性很明确，如：秘书专业、会计专业、人力资源管理专业等，但也很难找到对应的企业进行深度的“校企合作”。众所周知，没有哪家企业每年有成批的秘书或大量的会计空缺，也没有哪家公司每年需要招聘几十个人力资源管理者。这种情况主要也是集中在文科相关专业，寻求这类专业的“校企合作”共建单位困难更大。

（四）对“校企合作”的指导不得力

教育部高等学校高职高专教学指导委员会的组成人员与本科类教学指导委员会的人员组成类似，均来自各类院校。纵览高职高专各教学指导委员会通讯录[4]我们可以发现，2006年至2010年的40个教学指导委员会成员大部分来自高等院校，极少部分来自出版社或政府部门。如：药品类专业教学指导委员会由19人组成，其中17人来自各大专院校，1人来自浙江省食品药品监督管理局，1人来自国家食品药品监督管理局培训中心；英语类专业教学指导委员会由17人组成，其中16人来自各大专院校，1人来自高等教育出版社。大多数教学指导委员会成员，清一色来自各大专院校，没有来自行业的。教学指导委员会是“教育部领导的专家组织”，教学指导委员会接受教育部的委托，开展高等学校“高职高专教学的研究、咨询、指导、评估、服务等工作”。但由于教学指导委员会成员中，基本上没有来自企业、行业的，因而对“校企合作”方面的指导只能是“纸上谈兵”。

二、国外行业协会、企业引领职业教育的情况

许多国家在职业教育方面有比较成功的经验，可供我们借鉴。

（一）美国的法律教育和律师助理教育

美国的法律教育，是培养律师的职业教育，由美国律师协会(American Bar Association，简称ABA)和美国法学院协会(American Association of Law Schools)共同管理，主要由美国律师协会管理和指导。律师协会是法律工作者的行会。法学院一般需取得律师协会的认可方能招生。法学院培养律师，为律师协会提供“产品”。律师协会对法学院提出各种要求，在教学方面给与指导，并具管理权。

美国的律师助理教育是培养协助律师提供法律服务人才的职业教育[5]。美国律师助理协会在美国律师协会的指导下，开发、组织律师助理职业资格认证考试；美国律师助理教育协会与美国律师协会、高等院校及其他行业协会合作制定律师助理专业教学计划、开发相关课程。院校如果想开设律师助理专业课程，需由美国律师协会批准。美国有600多所院校开设律师助理专业课程[6]，这600多所院校中，既有公立大学，也有私立高等学府；既有两年制的社区学院，也有四年制本科院校；既有综合性大学，也有专门的商学院；既有校园面授的学院，也有没有围墙的远程教育学院。这些院校在美国律师协会批准的前提下，提供不同层次的律师助理专业课程。

（二）澳大利亚的职业教育[7] [4]

[5] http:///misc/2009-05/15/content_16540244.htmhttp:///

[12] 王明伦：《政府主导：高等职业教育集团化发展模式之选择》，《中国职业技术教育》2010年第25期，第53页。

教育中应该起指导、引领、监督作用。

行业协会应该根据本行业众多企业中相关岗位对人才的实际需求，研究职业能力标准、确定岗位职业资格证书、组织职业资格证书考试。行业协会应该向高职院校提供人才培养方案。没有行业协会的介入，作为教师的专业带头人辛辛苦苦，忙忙碌碌，研究出的人才培养方案，文字方面肯定是问题不大，但内容方面，难免井蛙之见，很难符合企业实际需求，或缺乏前瞻性。行业内部的许多事情，局外人是搞不懂的。行业协会应该与行业专家和教育专家一起，研究高职课程设置及教材编写，打造专业教材包、证书考试教材包或岗位培训教材，完成“校企合作”中观层面的内容。

五、结语

高职教育是为了提高劳动生产力，使劳动者能够更加高效地为社会经济发展做贡献，使人民和国家更加富有。高职教育与企业发展密不可分，二者应该相互联系、相互促进，共同发展。高职教育不能仅仅看作是高职院校的事情，靠学校主动出击寻求“校企合作”解决不了根本问题。规模大、员工多、技术含量高的企业，“校企合作”的可能性大；规模小、员工少、技术含量低的企业，“校企合作”就有难度。因而，充分发挥行业协会在高职教育中的作用，是发展高等职业教育的必由之路。

政府在高职教育中应该起主导作用。主导作用之一是统筹中等职业教育和高等职业教育、协调如何沟通普通高等教育和高等职业教育。主导作用之二是对职业教育进行宏观方面的管理，如：完善职业资格标准体系和劳动准入制度等。地方政府还应该根据省情、市情及地方经济的实际需求，指导行业协会，探讨相应的、可操作的“校企合作”模式。行业协会应该对高职教育进行全方位的指导，包括制定职业能力标准、完善相关职业资格证书、构建课程框架和教材体系，为“校企合作”搭建桥梁等。企业和高职院校应该在行业协会的指导下，参与高职教育中观方面的教学改革和研究。在高职教育方面，政府、行业协会、企业和学校应该各司其职。

已发表的报道 篇4

徐明军

（吉林省通化县二密镇中心校134123）

摘 要：物理学是实验科学，因此物理教材注重科学探究，倡导研究性学习．合作性学习和自主性学习。应让学生亲自动手做演示实验，以激发学生的求知欲和探究热情，做好分组实验，培养学生的合作探究能力。善于利用身边的日常物品做实验，丰富实验教学资源。关键词：激趣 合作 探究 资源

物理学是实验科学，因此初中物理教材明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。由此可以看出实验在物理教学中的重要地位，以及注重实验教学的重要性。在方法上物理教材更加注重科学探究，倡导研究性学习、合作学习和自主性学习。为每一个学生的全面发展提供了一个多元化的平台。下面本人浅谈几点在物理实验教学中的一些经验和体会。

1、演示实验要尽可能的让学生来做，以激发学生的求知欲望和探索热情

以往的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，教师边演示边引导学生对实验进行观察、思考和分析是常用的一种物理演示实验教学方式。但是很多实验由于不是学生亲手操作，学生很难看得清楚，容易失去对学习物理的兴趣，思维方式的培养受到影响，限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，严重影响学生实验素质的提高和创新意识创新能力的培养。

如果学生可以做的演示实验完全让给学生来做，可以充分体现学生在课堂中的主体地位，更好的调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。为使演示试验获得更好的效果，课前准备是必不可少的。我的具体做法是：把教材中的演示实验提前布置给学生，同时把提前印制好的实验报告发给学生，每次上课前教师要做好充分的指导工作，保证学生顺利的完成实验过程。例如：演示“液体压强特点”实验时先让学生上台来演示，具体过程为：（1）去掉矿泉水瓶底，用气球把瓶底盖住扎紧拉平，再把适量的水导入瓶中，看到橡皮膜向下凸出；（2）把瓶中倒满水，看到橡皮膜向下凸出得更多；（3）把矿泉水瓶中倒满汽油，橡皮膜向下凸出的程度比装满水时少；(4)取一矿泉水瓶装满水，用针在瓶的侧壁上不同的位置上扎几个孔，观察水向外喷出的情况。演示完以后师生讨论并总结出液体内部向各个方向都有压强的规律。接着提出问题：液体样强的大小与那些因素有关呢？根据前面的演示现象让学生猜想，根据学生的讨论情况适时提出如何研

究两个或两个以上变量问题，当学生理解研究方法以后利用压强计来演示验证自己的猜想，一定要让尽可能多的学生参与演示。教师在场随时指导。1）在保持液体密度、深度不变下，改变方向，观察U形管中液柱的高度差；2）保持液体密度不变，改变橡皮膜深度，再观察U形管中液柱的高度差；3）保持深度不变，换不同液体，再观察U形管中液柱的高度差；4）分组讨论实验结果；5）报告实验结果师生共同分析。在激发学生探索热情的过程中，使学生在操作中思考，再思考中探索，学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。

2重视分组实验，培养学生合作探究能力

教材注重科学，倡导研究性学习、合作学习、自主性学习。因此要让学生经历实验教学中的探究过程，体会探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在我的教学实践中采用“分组合作探究”的学习方式具有一定的实效性。

例如：在探究“摩擦力的大小与什么因数有关”的实验中，首先分组讨论，根据日常生活经验让学生去猜想影响摩擦力大小的因数有哪些，是什么样的关系。以后的环节就是验证猜想。学生的猜想可能会很多，如：压力、接触面粗糙程度、接触面积、接触面材料、接触面的湿度、相对速度等。若要学生逐个进行探究需要很长时间，如果以小组为单位分别有重点的安排以上其中的一个或两个任务，在小组长的带领下自己亲自动手实验，学生在感知实验中对数据进行分析、对比、概括提炼，再由小组内或小组之间讨论，最后归纳结论。这样不仅节省了时间，还可以在操作方法，误差分析等方面有更多新的发现。不仅提高了学生批判性思维，而且实验得到了升华。但是教学中应注意以下几点：1）合理分组、明确分工；2）选好组长进行培训，起到小老师的作用。3）教师找好自己的位置，成为实验的指导者、合作者、促进者；4）注重交流评价，给学生搭建展示自己的平台，体验成功的快乐，增强学生的信心和学习热情。

3充分利用身边的日常物品做实验，丰富教学资源

很多简单的物理现象都与身边的物品相联系，物理教材中明确指出“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和与生活的距离让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、和日常生活的紧密联系。”因此在物理实验教学中，要大力提倡利用身边的日常物品做简单易行的替代性实验。教学中经常组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力和创新能力的有效方式。

教材中设计了许多“观察”、“实验探究”、“理性探究”、“动手做”、“讨论交流”、“我的设计”、“家庭实验”、“走向社会”等内容，有的教师认为这些内容与考试无关，可有可无或弃之不理。然而正是这些

小实验由于具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，保证了学生有足够的参与实践活动的机会。教学中应积极的就地取材、修旧利废、因陋就简，创造条件指导学生完成各种小实验。这样才能使学生加深对知识的理解和应用，更好地激发他们的实验热情，同时掌握了物理的学习方法，对物理学的学习方法和探究方法有了初步的了解和掌握。对培养探究型人才奠定了基础，有利于学生的进一步发展。比如：日常生活中用于装矿泉水和饮料的塑料瓶就可以做很多演示实验，效果都非常好。如：演示摩擦起电，将其代替塑料棒；将其装上不同深度的水代替不同频率的音叉，可用来探究声音的音调；将其装入一定量的水，加入适量的豆奶粉充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底向瓶盖照射，会看到沿直线传播的光柱，可演示光的直线传播，效果明显；对着瓶子发声，感觉瓶子在震动，可声音与能量。还可以将其作为浮沉子等演示器材。

总之，生活处处有物理，作为物理教师应善于发现，细心观察，勤于思考，勇于创新实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的一切物品，带领学生自己动手制作教具。这样不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，提高了学生解决实际问题的能力，真正体现了从生活走向物理，从物理走向社会的物理教学理念。作为物理教师我们任重道远，要不断更新教育教学理念，以饱满的热情投入的教学实践中来，为物理基础教育，为培养更多创新性人才做出自己的贡献。

发稿人姓名：徐明军

通讯地址：吉林省通化县二密镇东宝集团子弟学校

邮编：134123

电话：***

已发表的报道 篇5

七年级上第六单元知识梳理与归纳

我国五千年的文明史中，古代散文诗歌是珠玑满盘、流光溢彩。在这个单元我们读到了永具魅力的散文。吟诵了经久不绝的诗歌。现在让我们一起来数数盘中的大珠小珠吧！

学习扫描

● 学习航标

我们已经结识了古文，你能说说学习古文应从哪些方面入手吗？

[解析]应从三个方面入手。第一要诵读。读是学习古文的基础。只有吟诵才能增强语感，这样才能加深感悟和体会。第二要积累古文基础知识。如单元涉及的文化文体常识、作家作品；整理通假字、一词多义、古今异义词、词类活用和特殊句式等。第三要把握诗文的主要内容和思想感情（思想感情主要包括作者抒发的情感、写作目的和阐发的道理）。

● 主题把脉

你如何本单元诗文的思想情感呢？

[解析]《〈论语〉六则》中，一、二、三则主要涉及学习方法问题；第四、五、六则主要涉及学习态度问题。告诉我们如何学习，我们要逐步养成良好的学习习惯。掌握适合自己的学习方法。《〈世说新语〉二则》意在告诉我们做人要有诚信，诚信是做人处世的根本原则。《伤仲永》让我们在惋惜之余，明白了后天学习是多么重要。天才永远出于勤奋。《木兰诗》是一曲传奇式的女英雄的赞歌。叙述木兰替父从军的故事，塑造了一个女英雄形象；她集中代表着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。《诗五首》或感慨、或送别、或倾诉、或思念、或豪迈慷慨，寄语深切情意悠长。五首诗让我们体会到了生活中永恒的美丽。

● 难句理解

1、既已纳其自托,宁可以急相弃邪?

[解析] 华歆告诉王朗做人不要食言，既然已经答应就不要反悔。这与文章开头华、王态度形成对照突出华歆思维缜密、守诺负责的品质。

2、将军百战死，壮士十年归。

[解析]这两个分句采用了互文。此手法指上下相关的词互有省略。而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精练。这个句子的意思是说：将士们（“将军”“ 壮士”）身经百战，有的战死沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡（“十年归”）。

3、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

[解析]用妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装替父从军十二年（虚数）未被发现的谨慎和机智做了讴歌和赞美。成语扑朔迷离由此句得出，指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

4、何当共剪西窗烛,却话巴山夜语时。

[解析]作者跨越一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。用未来的欢乐反衬今天的痛苦。诗句明白如话，却又曲折、含蓄、隽永，回味无穷。

学法指导

● 实词解释

实词是理解句子的基础，句子是理解文言文的基础，那么我们怎样理解实词呢？初学者可以从以下几个方面着手。

1、组词法。如“三人行”中的“行”，我们立刻会想起“行走”一词，行即走。再如。“既已纳其自托”句中的“纳”，指接纳、接受；“ 托”，指请托，请求。

2、因文定义法。即结合注释和文意确定某个字词的意思。学多同学知道组词法后胡乱组词解释词语，造成望文生义的错误。例如“学而不厌”中的“厌”，解释成厌恶。从字面上看似乎也通顺，但是结合“而”表示递进就知道解释成“满足”更恰当。

3、根据读音找通假字。如说（yué），通“悦”，译成愉快、高兴。再如邪（yé）通“耶”，相当于“吗”，表示疑问。需要指出的是本教材认为的通假字都有“现在写作‘„’”的标志（学过的通假字一般不重复作注）。

4、根据现代汉语中的成语或短语推断。“歆辄难之”中的“辄”，可以联想到成语浅尝辄止。推知解释为“马上”或“立即”。

● 诗歌鉴赏

本单元的诗歌鉴赏可用如下步骤（1）逐字翻译，把握诗意。诗歌的翻译常常要适当增添词语和调整语序。（2）分析意象，揣摩情感。一般哀景衬哀情（如“巴山夜雨涨秋词”），乐景衬乐情。（3）理解用典。用典分正用其意和反用。本单元“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”就是正用其意。（4）本单元诗歌多为离别或思乡即离愁别绪。对地点位置的了解有助于对诗歌的理解。（5）还需要掌握常见的固定的意象的内涵。如月常喻思乡或团圆，鸿雁指思乡或家书，杨柳常暗示离别（扬花愁杀渡江人中的“扬花”）等。

基础乐园

●古诗常识介绍

1、古诗的分类

古体诗是依照古代的诗体来写的。从《诗经》到南北朝的庚信，都算是古体诗，因此，所谓仿照古代的诗体，也就近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点：

a.每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；b.押平声韵；c.每句的平仄都有规定；d.每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。

有一种超过八句的律诗，称为长律。长律自然也是近体诗。长律一般是五言的，往往在题目上标明韵数，如杜甫《风疾舟中伏枕三十六韵》，就是三百六十字；白居易《代书诗一百韵寄微之》，就是一千字。这种长律除了尾联（或除了首尾两联）以外，一律用对仗，所以又叫排律。

绝句比律诗的字数少一半。五言绝句只有二十字，七言绝句只有二十八字。绝句实际上可以分为古绝、律绝两类。律诗（8句）、绝句（4句）。律诗依次分为首联、颔联、颈联和尾联中间两连联要求对仗。

总括起来说：一般所谓古风属于古体诗，而律诗（包括长律）则属于近体诗。乐府多属于古体，绝句多为近体。

2、要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。

A、感情：轻松愉快 激愤昂扬 哀怨悲伤

节奏：明快朗畅 急促有力 低沉缓慢

B、节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般：

五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2）

七言诗的节奏是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）

●文学常识

我国唐代诗人中有“大小李杜”的称呼，“大李杜”指的是李白、杜甫；“小李杜”指的是李商隐、杜牧。

你能说说本单元其他诗人都有哪些有合称的？是什么？。

● 通假字

（1）日扳仲永环谒于邑人，扳，同“攀”，牵、拉。

（2）尊君在不？不，同“否”。

你还能写出哪些？

● 一词多义

（1）学而时习之（表示顺承高兴）；学而不思则罔（表示转折关系）。

（2）愿为市鞍马（动词，买）；东市买骏马（名词，市场）。

你还能写出哪些？

● 古今异义

（1）宁可以你急相弃邪？（古义：可，可以；以，因为。今义：可能，能够）

（2）但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只；今义：表示转折）。

你还能写出哪些？

● 词类活用

（1）温故而知新（形容词做名词，旧知识、新体会。）

（2）父利其然也（形容词的意动用法，认为„„有利。）

你还能写出哪些？

● 特殊句式

（1）省略句：又七年，还自扬州。（即“又七年，（吾）还自扬州，省略“吾”）。

（2）宾语前置句：何有于我哉（即有何于我哉）。

（3）状语后置句：日扳仲永环谒于邑人（即日扳仲永于邑人环谒）。

请各举一例：

写作舞台

● 写法指导

本单元写作主要练习古诗改写。古诗改写是依据原文改变体裁、人称、或表现手法的一种作文练习形式。自然可以从以上三个方面着手。改写方法和应注意的问题。

1、熟悉原文，把握主题。要认真领悟原文的思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节。不要让改写中增删的情节违背原诗主题。

2、划分场景，展开想象。确定怎样取舍和组织材料，拟出提纲，考虑人称和语言的运用。注意人称的一致性，起急第三人称站出来说话，成了诗歌鉴赏。

3、古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求，做到既不违背诗歌主题，又要有自己的理想和想象。

● 写作演练场

改写《酬乐天初逢席上见赠》。要求：

1、不违背主题；

2、第一人称；3有想象；