高 金 英 简 介（共9篇）
高金英，女，教育部国培计划专家库成员，北京师范大学兼职授课专家。中共党员，高级教师，现返聘在北京市广渠门中学宏志班管委会工作。曾先后担任第一届、第四届、第七届宏志班班主任，被世人誉为“宏志妈妈”。曾获得“崇文区模范党员”、“崇文区德育先进教师”、“北京市模范班主任”、“全国优秀教师”等称号。1999年获得“北京市三八红旗奖章”荣誉称号；2000年被授予“北京市先进工作者”荣誉称号；2001年在全国城镇妇女“巾帼建功”活动中被授予“巾帼建功标兵”荣誉称号；2001年同时获得“全国三八红旗手”荣誉称号；2004年获得“首都精神文明建设奖章”，《青少年读书指南》杂志以“博才广学真诚为师,两袖清风坦荡为怀”为题介绍了本人的事迹；北京电视台京华长廊栏目《中**亲》系列片中以《宏志妈妈》为题拍摄了她的专题片；1997年3月8日的《人民日报》海外版也以“宏志妈妈”为题发表了她的多幅照片；《北京日报》、《北京晚报》、《北京青年报、》《北京教育报》《现代教育报》《郑州日报》《中国妇女杂志》、北京《支部生活》杂志也都报道过她的事迹。1999年，作为共和国的同龄人，北京电视台《与祖国同行》栏目为她拍摄了专题片《书写宏志》。2000年赴湖南电视台，参加湖南卫视《新青年》节目组的专访。2004年9月，高老师接受中央电视台《东方时空》“东方之子”节目组专访。高老师是走进“东方之子”栏目的第一位中学班主任，也是此栏目创办以来至今唯一走进的一位中学班主任。
同年，接受胡锦涛总书记的接见
游戏对幼儿发展有着不可替代的重要价值已经是整个幼儿教育界的基本共识。许多幼儿园积极创设各种游戏环境,投入各种游戏材料,但是在游戏组织与指导上, 许多教师仍然存在着教师主导还是幼儿主导的困惑。许多教师将游戏视作幼儿主导的活动,自由且可以带来兴趣, 但当学习活动发生时, 游戏就不是必需的。还有许多教师认为游戏是学习的重要载体,但是如何增加幼儿的游戏经验感到困惑。如何在保持幼儿游戏兴趣的同时促进幼儿经验的增长,以达到《3-6岁儿童学习与发展指南》中的儿童发展目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的课程目标呢? 《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一书提出了一些有意义的解决方法。
本书从高水平游戏的重要 性谈起 ,依次探讨了 以下的内容: 如何依据心理学理论促进幼儿的游戏向高水平发展(第二章)?如何制订游戏计划(第三章)?如何帮助幼儿在游戏时做选择(第四章)? 如何与幼儿互动以促进其游戏发展(第五章)? 如何引导幼儿进行更为复杂的游戏(第六章)? 如何用表征信息来丰富幼儿的游戏(第七章)? 如何将学习目标和课程目标整合到游戏中去。本书由美国盖伊·格朗兰德所著,严冷翻译,2014年北京师范大学出版社出版。
蔡金英就是一个好运的人，在打球刚一年的时候，就打出了一杆进洞，并且是儋州球队的第二个一杆进洞，第一个是她先生，名副其实的“一杆进洞夫妻档”，好运好像被她们家承包了。
蔡金英开始打球是在2年前，在儋州一个商会的一位大哥推荐下加入了儋州高尔夫球队。学生时代爱打篮球的她工作忙了之后就很少运动，球打起来后一周能打两三场，最好成绩是89杆。“刚打的时候进步很快，但是前段时间停了两个月，老是稳定不下来，打了一年之后感觉总打不好”，所以她也在找教练纠正动作，她担心自己的动作不好，要赶紧调过来，她的认真说明好运也不全是偶然。
打出一杆进洞的时候她的成绩是100杆左右，说到这个她又开心又谦虚，“在蓝洋球会3号洞，几个朋友一块打，一个朋友打出ok球，很兴奋，我接在她后面，直接一杆进洞了，完全没反应过来怎么回事”，虽然看到旗杆在动，他们还是到处去找球，找不到，最后才确认是进洞了。
不久前，蔡金英受邀加入了海南最早的女子球队海燕队，她觉得队长赵姐很热情，女子球队打球会有女性的话题，也很开心，这是跟其他球队最大的不同。因为正在读海大总裁班，便也加入了海大总裁班球队。
经常打高尔夫之后，会觉得不打就难受，健康变成了习惯性的，这样的状态是无可取代的，现在整天都很有精神，所以她很感激高尔夫。而且打球之后就没有无聊的时候，在球场上也认识了很多朋友，业余生活变得很丰富。
因为常住儋州，蔡金英把海南儋州以东的球场都几乎打遍了，“我想打到80岁”，蔡金英笑眯眯又认真地说。目前她还没有看到高尔夫打到80岁的女性，五六十岁的可能有，她想做那个一直打到老的女中英豪。
对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的。教师的心态也要像阳关那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。教师只有拥有这样的阳关心态，才能做一个幸福的教师。
首先，我认为教师要有一颗平常之心，如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。对于大多数教师来说，总是以高标准严格要求来对待自己的学生，总希望自己的学生能优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。
“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生悦来越不理解老师，有的学生甚至开始不尊重老师。现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，不能一味的沮丧和抱怨，而是应该接受现实，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，冷静客观地对待学生，理智的分析问题出现的原因并作出恰当的决策。
其次，身为教师要宽容。“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”金无足赤，人无完人，为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，教师也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？
学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会范错误，所以才需要教师的存在。有时候许多教师并没有认识到这一点，总是难以容忍学生的错。课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来、原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实，每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。如果我们能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多谢豁达，幸福的生活不就是这样吗？
在整个报告会，高金英老师用她践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令与会的老师们报以历久不息的掌声。报告中所阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。
爱心是教育的基础，没有爱就没有教育。
师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心爱护着自己的学生。不禁想起了有些老师，进出校门不避让学生，对校园地面上的纸屑熟视无睹，看到学生一些不良情况不理睬、不制止，对个性倔强的学生粗暴无礼，动不动就要把他赶出教室，时不时冒出一些尖酸刻薄的言语刺激学生……
师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。但现实中我们老师一般都只爱听话的学生，不喜欢那些不“听话”的学生。“听话”实际上也只是一种表面的特征。有的教师认为，对一些太顽皮，品行太坏的“差生”，我实在爱不起来。这里要提醒教师，任何事物都有发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。从伟大人物到我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？如果老师把我们定为“差生”，我们的心里是何感受？将尚处于成长中的孩子看作“差生”，如何调动他们的积极性呢？
教师喜欢学习好的学生，喜欢“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，实际上也存在某些自私的、功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致教师对学习成绩差的学生关心不够，而且，对于学习好的学生面临品行发展和更多的心理压力等问题，教师也常常视而不见。这能说是真正的“爱”吗？有一个很好的说法：作为一个教师，把学生视为天使，你就生活在天堂；作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。这都是你的选择。
通过这次师德培训报告学习，我体会到“教师作为太阳底下最光辉的事业”说明教育这一职业的无私和伟大。所以，教师要象陶行知志说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。加强师修养的形成，在有关教师素质的调查中发现，无论是学生、家长还是教师自身，认为教师最重要的品质，排在第一位的是教师的职业道德。作为教师应该记住一句话：人格的高度决定事业的高度，“师德”需要的是反璞归真，是教师在生活工作中积淀出来的真情实感。作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师要自敬自重，提高自身的职业道德素养。
-----------------------
在我的眼中，高老师是仁者、智者、学者、思想者，行者。
·仁者
仁是儒家提倡的，是孔子一生奔走的信条。也是孔圣人2000年来历久弥新的法宝。《论语》中关于“仁”的思想随处可见。“人而不仁，非人也。”“仁义礼智信”。此意在教育臣民宽厚爱人，奉礼守法，维护上意，做合格公民。我想起李明博写的一篇文章，中有“人人羡我33岁做了会长，其实我工作9年，却做了18年的工作。他工作的信条是：想上司该想的事，做上司该做的活，解上司之忧，省上司之钱。这同高老师所谈如出一辙。而你我所缺的不正如此吗？
智者
有大智慧方有大策略才有大作为。正如高老师所言，不同地域不同市县，不同行业所采取的策略均不相同。
对于低年级的语文主要是识字和写字。我在让孩子识字上着实下了一番功夫除传统的字理识字外，还土方偏方一起上，甭管黑猫白猫抓住，杨修看罢，叫众人分食，取意“一人一口酥”，曹恼羞成怒，砍了杨修这是后话。识记“鲜”（读一声时），看字形，想字义，何为鲜？于是有“鱼和羊肉炖的一锅出最鲜。”识记“美”时出谜:“王字上面俩嘎达，把大压趴下。”于诙谐间铭记在心，于捧腹间打下烙印。
学者
说起“学”真是自愧不如，我想起了高老师的取经回来的马和磨房里的驴子的故事。我就如那头一圈一圈原地打转的驴子，路没少走，就是不赶道。所以说，人除了有干劲，还要有目标有奔头。
思想者
同样的事情，不同的人不同的方式，可能会得到两种不同的结果。当我们执著前行，山重水复时，不妨学学睿智的高老师，换个方式来做，换个心情来活，赶走阴霾，神情气爽，别出心裁，另辟蹊径，以韧取胜，以新取胜，以奇取胜。
行者
行走·行进·前行 花甲老人却走在时代的前沿，真正的与时俱进，拳拳赤心忧桃李，遍洒春雨布桑麻，怎不叫我辈汗颜？
一位老人，一位亲人，一位可亲可敬的贵人，您今天是老师们的贵人，我明天学做学生的贵人。
高金英老师的经典语录-------静下心来教书
潜下心来育人
2013.5.25下午
德州一中报告厅1.毁了孩子的七种做法：老说孩子不行；老拿行的孩子跟他比；迁怒；说话语气重，分贝达到70以上；打扮自己为“牺牲者”；不给孩子自由；当众让孩子出丑2.人生三件事：种一棵树；要个孩子；写本书3.在浮躁的社会里把事情能做具体了就是成功的。4.机遇是一位没有耐心的客人。5.气质的类型：胆汁质；粘液质；多血质；抑郁质。6.跳高得先把心摔过去。7.做任何事情，动机水平不能太高。8.静下心来教书，潜下心来育人，9.不怕挣得少，就怕死的早，10.白天在野外拍裸体写真，晚上回家穿着衣服睡觉，11男人的小金库都是女人逼出来的，12一群猴子爬树，向上看，看到的是猴子的屁股，向下看，看到的是猴子的笑脸，13笑只是个表情，跟心情无关，14眉毛上的汗水和眉毛下的泪水必须选一个，15不聋不瞎，不能当家”，16没有什么大不了的，我有我的奥妙，17人生就像乘坐一辆公交车，18以教师的心理健康，促进学生的心理健康”，19见人要减寿，遇货要添钱，20流氓不可怕，就怕流氓有文化，21有一必争，有旗必夺”，22在不费电的情况下，你能不能将音量调高点。23全国劳模李素丽曾说过：认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。24小人物，大智慧，播撒生命阳光。低心态，高追求，演绎人生大舞台。25《人生三论》三不斗：不与君子斗名，不与小人斗利，不与天地斗巧；三不争：不与上级争锋，不与同级争宠，不与下级争功；三修炼：看得透想得开，拿得起放得下，立得正行得直；三福：和为贵，善为本，诚为先；不能硬撑：花钱，喝酒，锻炼；不能硬等：孝老，行善，健身；学说三句话：算了！不要紧！会过去”；26谈师德篇时说“学为人师，身正为范”，要做到“以身作则（情感互动），团结协作，廉洁从教（礼尚往来），依法执教”；27谈到人际篇时提出“提高人气指数的六个因素：幽默、谦和、诚信、助人为乐、注意细节、会协调”，“人际交往要遵循五项原则：平等、相容、互利、信用、宽容”，这对我们建立、发展人际关系很有指导意义。28不能改变别人，就改变自己；不能改变世界，就改变对世界的看法。29连傻子都知道他有错的时候，没必要去批评他，要用幽默的语言化尴尬，此时你不去批评他，他会感激你的！30看好你的第一扇窗。（课堂上学生第一次犯某一错误时，你得抓住机会，把学生教育的心服口服，下次班上任一学生就很难会犯同一类错误。）31当你弯腰的一瞬间，你的自尊就飞起来了；当你伸手的一瞬间，你的自尊就折断了。32顺境时要助人为乐（人格--升华）；知足长乐（心灵--净化）；逆境中要自得其乐。33正确对待自己，人要有自知自明；正确对待他人，心中常有爱心；正确对待社会，常怀感激之情。34爱是一种连锁反应，对学生爱，家长也会爱你；你对家长关心，学生也会关心你！
问这话的时候, 是2005年, 当时金英淑担任国际标准化组织ISO/TC114/CAG钟表技术委员会主席顾问组顾问。这些就是后来我国主导制定第一个时钟国际标准的源头和契机。
扎实的“精密仪器”专业背景和良好的英语语言基础, 是金英淑几十年标准化生涯稳步推进的坚实基础, 也是她带领钟表行业内的相关标准“从无到有”逐步冲向国际舞台的助推剂。从个人被国际机构认可到基于国家行业实际提出提案意见, 从怀疑到征询, 从调查到研讨, 从起草到立项, 点滴串线, 一个事情就做成了。
“零”的突破
第一个时钟国际标准ISO 13074从2008年底正式立项到2012年7月正式发布历时三年多, 国内12个单位的23名专家参与了该标准的起草工作, 召开了六次国内时钟国际标准工作组会议, 进行了大量的理论研究和论证试验。金英淑作为ISO/TC114/WG4“时钟标准”工作组的会议召集人和ISO/TC114/SC14“台钟和挂钟”分委会的主席, 多次召集并主持工作组和分委会会议。
在提案国际标准项目前, 进行国内外充分的调研、论证, 保证了提案项目与市场需求的紧密关联性;为保证提案国际标准制定工作的顺利进行, 成立国内专项工作组, 专项支持标准技术内容的起草工作, 为国际标准的顺利发布提供了技术保障, 这些是我们开展国际标准化工作的创新点, 经过实践证明, 这种积极推进国际标准化工作的方式非常有效, 并取得了优异成绩。此外, 通过我国主导的第一个国际标准的起草工作, 我国时钟专家加深了对国际标准化工作的认识, 增进了中外专家的相互交流和理解, 也为后续开展时钟国际标准化工作积累了经验。
《指针式石英钟—机心与指针的配合尺寸》的提出, 是在轻工业钟表研究所钟表所组织国内骨干时钟企业召开相关研讨会的基础上, 充分考虑了国内时钟企业的国际贸易实际需求, 按轻重缓急的顺序提出的。由于指针式石英钟机心和指针都是分不同厂商生产的, 对配合尺寸进行标准化将大大减少尺寸系列, 提高互换性, 降低设计和生产成本, 有效地促进国际贸易的顺利进行, 并提高我国钟表企业的国际竞争力。
金英淑感慨地说, “虽说我国钟表产品的质量与瑞士、日本等发达国家相比还存在较大差距, 但我国钟表产量之大, 对于满足全球钟表市场的需求仍起着非常重要的作用, 所以让我们的标准国际化、走出去, 争取更多话语权, 对于我们的行业提升和技术创新很有意义。”
第一个时钟国际标准ISO 13074:2012《指针式石英钟—机心与指针的配合尺寸》的发布, 肯定了带领钟表业专家实质性参与国际标准化工作所探索方式方法的正确性, 为钟表标准化工作者增添了坚持开展标准化工作的信心, 并锻炼了专家们参与国际标准制修订工作的能力和水平, 进而推动了钟表企业参与标准化工作的积极性, 提高了对标准化工作在企业发展中所起重要作用的认识, 为钟表行业整体技术水平的提升和转型升级起到了非常重要的作用。
但金英淑也结合我国的实际发展水平进一步分析到, “ISO 13074:2012作为我们主导制定的这第一个时钟国际标准, 是提高指针式石英钟机心和指针互换性的标准, 该标准的实施将使国内外指针式石英钟和指针产品的生产厂商, 从过去的无标生产逐步过渡到按标准有序生产, 将逐渐淘汰一部分过去使用的配合尺寸系列。当然, 生产企业在这个过渡期要经受一定的代价, 但之后因机心和指针互换性的提高而带来的设计、生产和贸易上特别是国际贸易的便利以及生产成本的降低, 将逐渐显现出实施该国际标准的经济效益和竞争优势。”
“走时精度”
作为ISO/TC114/SC14“台钟和挂钟”分委会的秘书处并担任主席, 需要稳步和持续开展时钟领域的国际标准化工作。金英淑策划、组织、协调的我国主导的第二个时钟国际标准ISO 19235《指针式石英钟—走时精度》于2013年6月正式立项, 标准技术内容将主要规定指针式石英钟的走时质量。在提案这个国际标准项目之前, 作为ISO/TC114/SC14主席和全国钟表标准化技术委员会副秘书长, 金英淑带领团队开展了国内外时钟国际标准需求调查问卷工作, 并组织国内时钟骨干企业专家召开了时钟国际标准研讨会, 为提案工作作准备。
“所以, 第二个我们主导的时钟国际标准项目ISO 19235《指针式石英钟—走时精度》, 听取了国内外多方意见, 在国内外充分调查研究的基础上确定了标题和技术内容框架。在2013年5月15日在日本东京召开的ISO/TC114/SC14分委会会议期间, 我对该新提案的立项背景和草案框架的起草过程进行了全面介绍, 各参会代表团对我国新提案的可行性和必要性进行了充分讨论, 最后经投票表决, 通过了我们的立项申请, 并成立了‘走时精度’工作组, 由我们的专家任会议召集人, 并同期召开了第一次工作组会议。”
为支持该项目的立项和起草工作, 国内也成立了专项工作组, 由来自10个时钟骨干企业和研究所的14名专家组成, 由金英淑本人负责项目的策划、组织和协调工作。该国内工作组对前期各国对ISO/WD 19235工作组草案的反馈意见进行了研究和审议, 并派遣专家参加了2014年3月27日在瑞士巴塞尔召开的国际工作组第二次会议, 与其他国家参会专家就草案内容进行了全面审议。
“我国是指针式石英钟产品的生产大国, 主导制定相关国际标准将为我国时钟产业的国际贸易做出实质性贡献。我们将充分利用担任ISO/TC114/SC14‘台钟和挂钟’分委会主席和ISO/TC114/SC14/WG1‘走时精度’工作组会议召集人的话语权, 积极引导标准的制定方向, 并通过标准的制定工作积极促进国内产品质量水平的提升, 同时有效带动钟表业骨干企业的专家实质性参与钟表国际标准化工作的积极性, 最终使标准真正起到服务于企业发展、服务于全社会的作用。”
用心“经营”
金英淑自1986年毕业后至1998年前后在西安钟表元件厂、西安蝴蝶手表厂就职, 从事钟表元件、产品的技术工作。1998年调入轻工业钟表研究所标准化中心从事钟表标准化工作。2005年任国际标准化组织ISO/TC114/CAG钟表技术委员会主席顾问组顾问;2008年起任全国钟表标准化技术委员会副秘书长, 同年担任ISO/TC114/WG4“时钟标准”工作组会议召集人;2009年起任全国钟表标准化技术委员会手表分委会和时钟分委会秘书长;2010年起任ISO/TC114/SC14“台钟和挂钟”分委会主席。主持和参与了16项国家标准和20多项行业标准的制修订工作, 主导两项国际标准的制定工作, 参与10多项国际标准的制修订工作。
说起标准化, 她说, 这是个需要去用心经营的事情, 国际标准化工作尤其如此。包括对立场和机会的把握, 在国际标准文件分发、意见征集、研究、评议和投票等环节的软硬实力挑战, 与各成员国之间积极有效的沟通、交流等等。
“我经常给我们的年轻同志们讲, 标准是综合性的, 不是了解了钟表、了解简单的文本就可以了, 而是要综合材料学、化学、物理学、光学等诸多学科知识, 最后还要有进行评价的能力。除此, 还需要洞察力、敏锐性、敏感度, 比如在国际会议的评议、投票等交流环节中, 是否能很‘专业’地捕捉到哪些是编辑性的修改信息, 哪些是技术性的修改信息?对标准文本的浏览和把关, 是否能及时提出异议并发表意见?这些都是现场性、即时性的, 充分挑战一个标准化从业者在国际舞台上的应变和沟通能力。只有台下用心经营, 下足功夫, 台上才能随机应变, 在多方协调、平衡、探讨、争议的过程中, 最终赢得国家话语权和国家利益, 与各国达成一致。”
【摘 要】 中医药治疗产后发热有独特优势，傅金英教授以益气养血、活血化瘀为基本治法，以生化汤加减治疗产后发热，取得了明显疗效。
【关键词】 产后发热；傅金英；中医药治疗；生化汤
【中图分类号】R249.2/.7 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）13-0030-02
产后发热作为产科常见病症，其病因较多，以产褥感染为主，但也包括生殖道以外的乳腺炎、上呼吸道感染、泌尿系感染。产褥感染发病率为1%～7.2%[1]，是产妇死亡的重要原因之一。临床可见发热持续不退，或突然高热寒战，多伴有虚汗出、神疲乏力、头晕或头痛、纳眠差、小腹疼痛、恶露异常等症状，临床上应积极防治。近年来抗生素的广泛应用，使得产后发热的治愈率得到显著提高，但有研究[2]表明，抗生素可影响乳汁分泌，并对胎儿健康造成一定影响。中医药辨证论治产后发热副作用小，临床疗效显著，具有独特优势。傅金英，女，医学博士，硕士生导师，河南中医学院妇科学科主任，河南中医学院中医妇科学科带头人，河南省中医院妇产科主任。从事与妇产科专业有关的临床、教学和科研工作多年，具有丰富的临床经验和独到的学术见解，擅长诊治月经病、妊娠病、卵巢早衰、更年期综合征、不孕症、产后病等疾病。笔者有幸跟师学习，亲聆教导，受益良多，现将傅教授治疗产后发热经验介绍如下。
1 产后发热病因病机的认识
关于产后发热的最早论述见于《素问·通评虚实论》“乳子而病热”，“手足温则生，寒则死”，并指出了据手足寒温、脉象判断产后发热的转归。本病病因病机主要为感染邪毒、入里化热； 外邪袭表、营卫不和；阴血骤虚，阳气浮散； 瘀血停滞，营卫不通。尤以感染邪毒最为严重，是导致产妇死亡的四大原因之一。傅教授认为产后发热与产后多虚多瘀的特点关系密切。因分娩、手术用力耗气，或失血过多，耗伤气血，加之术后禁食、哺乳使产妇气血阴血不足，所以虚为产后发热的主要病机。胞宫余血浊液排出受阻易生瘀滞，即“产后多瘀”。此外产妇孕期易滋补太过生成痰湿影响脾胃运化功能，致气血生化乏源。产后百脉空虚，血室正开，邪毒乘虚而入，直犯胞宫，正邪交争，而致发热；产后气血骤虚，腠理不固，邪毒乘虚而入，入里化热；感受外邪，营卫不和；瘀血内阻，营卫不通；阴血亏虚，阳气浮越均可导致发热。正如《景岳全书·妇人规》云：“产后气血俱去，诚多虚证”。导师认为产后发热多为余邪未尽或正气亏虚所致热势不退，以正虚为本病主要病机特点之一。产后元气、阴血俱伤，气血同源，血虚则气虚，气虚则血液运行不畅，血瘀加重，瘀血不去，则新血不生，使血虚加重；瘀血内阻，营卫不通，郁而发热。证型多表现为虚实夹杂，临证应抓住发热特点、恶露、小腹情况及乳汁分泌情况等进行辨证，谨记“勿拘于产后，亦勿忘于产后”[3]，临证用药应顾护正气，祛邪而不伤正。实证不可过于攻伐，但又不可不问证情只强调补虚，而忽略祛邪致犯虚虚实实之戒。
2 产后发热的治疗
傅教授在治疗上以益气养血、活血化瘀为主，佐以健脾和胃，方以生化汤加减，使气血生化有源，瘀去生新，气血调和，临床疗效显著。清·傅山《傅青主女科·产后编》论本病之治“决不可妄投发散之剂，当用生化汤为主，稍佐发散之药”，生化汤被誉为产后第一方，广泛应用于产后多种疾病。药物组成：当归20g，川芎10g，赤芍12g，桃仁10g ，益母草30g，黄芪30g，炮姜6g，党参20g，茯苓15g，白术15g，甘草6g。其中当归补血活血为君，黄芪大补脾肺之气，以资生化之源，气旺血生，二者气血双补；川芎为血中之气药，既能活血，又能行气；桃仁活血祛瘀，均为臣药；赤芍入肝经血分，活血散瘀；益母草苦泄辛散，主入血分，善于活血化瘀调经；炮姜温经散寒，配党参、白术、茯苓健脾燥湿；炙甘草和中。诸药相配，共奏益气养血、活血化瘀，瘀去生新、气血和调之功。血瘀甚者加丹皮、红花、丹参；外感者加荆芥、连翘、苏叶、藿香等； 感受邪毒者加败酱草、红藤、蒲公英、二花等；阴虚者加麦冬、地骨皮、玄参等； 阴虚火旺者加青蒿、鳖甲等；积乳发热者加瓜蒌、王不留行、皂角刺、路路通等； 伤食者加焦三仙、莱菔子等；伴便秘者加厚朴、郁李仁等。导师还指出感染邪毒证为产后发热之重症、危症，必须中西医治疗，不可贻误病情。
3 预防和调护
产后发热的预防工作应贯穿孕产期整个过程，注意孕期保健，产前纠正贫血，营养均衡，增强体质；孕晚期避免盆浴、禁房事；产程中严格无菌操作，避免产道损伤及污染，尽量避免产后失血过多；产褥期做好调护，产妇衣着被褥宜适宜，居室温暖通风，保持饮食营养且易消化；保持乳汁通畅，避免积乳；保持外阴清洁。
4 病案举例
患者张某，女，29 岁。2015年 10月16日初诊，剖宫产术后第5d，反复低热3d，午后及夜间加重，最高达39℃，无恶寒发热，无咳嗽流涕，泌乳量少，切口愈合良好，恶露量少，色暗红，无臭。实验室检查： WBC 10.2×109 /L、RBC 5.2 × 1012 /L、HGB 105g /L、NEUT 7.3 × 109 /L、PLT 219×109 /L、NEUT% 69.1%。经抗生素、物理降温、解热剂等治疗， 发热仍反复，体温波动在38℃左右。症见： 反复低热，体温38℃，无汗，恶寒，少腹痛，拒按，伴纳差，头晕，舌质淡，苔腻，有瘀点，脉细涩。辨为瘀血停滞，化热之证。治以益气养血、活血化瘀，佐以健脾和胃，方用生化汤加减： 当归20g，川芎10g，赤芍12g，桃仁10g，益母草30g，黄芪30g，炮姜6g，党参20g，茯苓15g，白术15g，红花10g，柴胡9g，陈皮12g，甘草6g。3剂，日1 剂，分2 次温服。服药2剂后体温降至正常，第3日病情无反复，诉恶露增多，有血块，少腹痛减轻，纳可，泌乳量少，舌质暗，苔薄白，脉细弱。治以益气养血、化瘀通乳，原方加用通草15g，炒王不留行15g，7剂，回访发热无反复，乳量中等，无腹痛，饮食可。
按语： 产后发热乃妇产科常见病， 西医多按产褥感染处理，治疗以抗生素为主，产后妇女要哺乳，抗生素可能通过影响乳汁分泌使新生儿受到影响。而中药治疗有其独特的疗效，且毒副作用少，相对安全。中医认为产后多虚，易感外邪，营卫不和，或阴血亏虚，阳气浮散；产后多瘀，瘀血阻滞，营卫不通。治疗应抓住产后“多虚多瘀”的特点，养血祛瘀生新，气血调和，发热自除。本着“勿拘于产后，勿忘于产后”的治疗原则来辨证论治，不可过于发表攻里，亦不可片面强调补虚，忽视了标实之证，犯虚实之戒。
参考文献
[1] 乐杰.妇产科[M].5版.北京：人民卫生出版社，2000：257.
[2]李春秀，高爱荣，吕梅，等.米索前列醇用于预防经阴道自然分娩产后出血的研究[J].中国妇幼保健，2011，26（21）：3329-3331
[3]张玉珍.中医妇科学[M].北京： 中国中医药出版社，2002： 259.
今天我们全体初中老师聆听了高金英老师（北京市广渠门中学的一位物理教师，全国优秀的班主任）的精彩讲座视频。高金英老师用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己担任班主任的独特心得。高老师幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。
高老师的讲座很长，内容也很多。但是我依然觉得意犹未尽。她那具有磁性的、温柔的声音深深的吸引着我们——做学生生命中的贵人。----遇到贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生中的转折。这些话语在我们听来也是充满哲理性的，也给我们深深的启发，同时我也为故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老师感到庆幸。是啊！做学生生命中的贵人不是一句口号，而要老师付诸于行动，有时哪怕只是一句简单的安慰的话语、一个简单的动作都会在学生心中留下深刻的记忆，就会对她今后的生活、学习、工作起到至关重要的作用，也许还会改变学生的一生，作为教师的我们要时刻反思自己的言语和行为，说出去的话会不会对学生造成伤害，会不会对学生产生不良的影响，真的，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。成就一个人需要一千句话，可是毁坏一个人也许就是因为一句话！这就是教师语言，责任重大呀！怪不得给教师这么多的称号：人类灵魂的工程师；人类心灵的塑造者，值得今天我才深刻体会到教师的称号中的含义！
反思自己，反问自己，我是学生生命中的贵人吗？当然我不敢自豪的回答了，因为我还没有真正成为学生生命中的贵人，虽然我时刻提醒自己，对待学生要平等，不对学生乱发脾气，把学生当作自己的朋友，但一到事情上，我还是忍不住对那些调皮、纪律性差的学生发了脾气，甚至忍不住说一些带有讽刺味儿的话语。现在想想，这样的我怎么能做学生生命中的贵人呢？正像高老师说的那样，学生已经犯了错误，事实已经存在，你再批评他，大声吆喝他，也挽回不了既定的错误，不如我们换个处理的方式，用比较幽默的话语让学生感到这样做不对，并在今后的学习和生活中不犯类似的错误，这样不仅让学生感到老师很理解他，同时也为自己创造了不生气的机会，保护了自己的身体，何乐而不为呢？气大伤身呢！高老师举个例子，学生说：你这是杀鸡骇猴，老师反问：谁让你钻鸡窝里去呢？多么风趣的话语呀，这样，学生怎么会和老师硬干呢。
有的老师，当然也包括我，时不时的就会抱怨：工作太累，薪水太少，学生难教，命运不公。记得教师节前夕，我们曾收到这样的短信说：“驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。”其实世界上绝对公平的事情是没有的，我们只能寻找相对的公平。正像高老师所说的那样，“命”是上天注定的，但“运”是自己把握的。命运掌握在自己手里。既然自己入了教育这一行，就应该认命，但我们要抓住一切机遇给自己创造良好的条件，使自己真正的幸运起来。就象高老师所说，机遇是一个没有耐心的客人，敲一下门就走了。我们不应抱怨命运对自己的不公平，社会对自己的不承认，领导对自己的不理解，同事对自己的不信任，这些都是自己给自己找的麻烦。我们应该做一个有价值的老师，世界越来越小，课堂是越来越大。我们教师的责任也越来越重。所以我们必须对的起教师的称号，做一个有价值的教师。
“心态决定一切”。是呀，当不如意的事情发生时，我们要学会找心理平衡点，正确的对待自己和他人以及社会，作为教师，既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康的人生，既要在事业上力争一流，又要有一颗淡淡的平常心，既要有精益求精的专业知识，又要有丰富多彩的休闲爱好。对待学生，高老师告诉我们：把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里：把学生看做天使，您就会生活在天堂中。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。正所谓“不以物喜，不以己悲”，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。
让自己做个快乐的人，做有阳光味道的老师。阳光味就是人情味。所以老师的身上，阳光味不能少。而且要用心做事。正所谓：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”。有时候我们是认真做事了，但效果总是不好，我想也许是我们用的心不够吧。试想，我们把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。所以以后我在教学生做事情时，也都要求每位学生用心对待，只要我们有了诚心，有了恒心，细心、耐心，还有什么是我们做不到的呢？ 我很喜欢高老师说的几句话，摘录下来与大家共享：
1、只要人是正确的，你的世界就是正确的。
2、世界上有两种职业最危险，一个是医生，一个是教师，但从某种意义上说，教师比医生更危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，危害的是孩子们的心灵和精神。
3、读好书，交高人，乃人生两大幸事。
4、成功的秘诀在于每天比别人多干一点。
5、遇到贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生中的转折。
6、世界是越来越小，课堂是越来越大。
7、有良好的人际关系是人一生中最大的资产。
通过这场讲座，我想我会更多的学习语言，学习做一名魅力老师！
高金英讲座心得体会
炎热的暑假转瞬间已逝，我校领导在开学的前两天先组织全校老师聆听了教育专家优秀班主任高金英老师的讲座，在两天的讲座时间里，我们丝毫没有疲惫，没有一点心不在焉，时而聆听、时而思考、时而感叹。因为我们都被教育专家高金英老师的侃侃而谈深深吸引着。听了高金英老师的报告，我的心震撼了，这是我有始以来最爱听的讲座，精彩﹗我们被她的幽默、风趣、智慧深深吸引，场内笑声迭起。一个个幽默的小笑话，一个个精辟的小故事，让大家笑得前仰后合，但笑过之后，留下的是思索。
她实践着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。
在整个报告会，高金英老师用她践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令与会的老师们报以历久不息的掌声。报告中所阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。
师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心爱护着自己的学生。不禁想起了有些老师，进出校门不避让学生，对校园地面上的纸屑熟视无睹，看到学生一些不良情况不理睬、不制止，对个性倔强的学生粗暴无礼，动不动就要把他赶出教室，时不时冒出一些尖酸刻薄的言语刺激学生„„
师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。但现实中我们老师一般都只爱听话的学生，不喜欢那些不“听话”的学生。“听话”实际上也只是一种表面的特征。有的教师认为，对一些太顽皮，品行太坏的“差生”，我实在爱不起来。这里要提醒教师，任何事物都有发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。从伟大人物到我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？如果老师把我们定为“差生”，我们的心里是何感受？将尚处于成长中的孩子看作“差生”，如何调动他们的积极性呢？
教师喜欢学习好的学生，喜欢“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，实际上也存在某些自私的、功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致教师对学习成绩差的学生关心不够，而且，对于学习好的学生面临品行发展和更多的心理压力等问题，教师也常常视而不见。这能说是真正的“爱”吗？有一个很好的说法：作为一个教师，把学生视为天使，你就生活在天堂；作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。这都是你的选择。
通过这次师德培训报告学习，我体会到“教师作为太阳底下最光辉的事业”说明教育这一职业的无私和伟大。所以，教师要象陶行知志说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。加强师修养的形成，在有关教师素质的调查中发现，无论是学生、家长还是教师自身，认为教师最重要的品质，排在第一位的是教师的职业道德。作为教师应该记住一句话：人格的高度决定事业的高度，“师德”需要的是反璞归真，是教师在生活工作中积淀出来的真情实感。作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师要自敬自重，提高自身的职业道德素养。
高金英讲座心得体会 各位领导、同事： 下午好！
首先感谢领导、同事们给了我们外出学习的机会。踏着金黄的落叶，走进北京的怀抱。“学然后知不足”，此次北师大之行，是我人生中又一段难忘的精神洗礼，专家名师们精彩纷呈的讲座，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己知识贫乏，教育爱心和智慧的不足。下面从三个?面汇报我在培训中的几点心得体会。
一、名师“名”在何处？其成长经历震撼心灵。
赵谦翔老师，是我心仪已久的名师。他其貌可以说是矮小丑陋，然而他的经历却不平凡。赵老师 52岁被清华附中校长“一顾茅庐”，调到清华附中，他从一个只有高中学历的吉林乡村民办教师步入北京，创造了教师中的神话。他是“一个“逃亡地主”兼“反动学术权威”的儿子，虽然智商平平，然而他刻苦自学，“我是一只笨鸟，要一个劲的飞，不停地飞。”是他学习的座右铭。住在“地仅容膝，在昼犹昏，马舍为邻”的陋室里无法学习，他便投身于“两山夹水，沿水有路，景色绝佳”的天然大书房，春、夏、秋三季，“举手为案，漫步当椅”，忘情地享受着“《论语》温故知新，《离骚》背诵如流”的自学之乐。尽管捉襟见肘的语文教学、操心费力的班主任工作、排山倒海的函授作业，如三座大山压在他的肩头，但他依旧乐此不疲。他的“自难式”备课法，不仅让只有高中学历的他迅速熟悉教材，而且还能深入浅出地授课。他还善于创新，从“灰色语文”到“绿色语文”的转变，给了我们许多的启示。如绿色作文”、“绿色鉴赏”和“绿色文言”为基本建构。它是对语文学科“语文”与“人文”统一的本真属性的回归，因而是纯天然的；它是对急功近利、唯考是图的“灰色语文”的叛逆和挑战，因而是可持续发展的。赵老师认为：“一个合格的语文教师，必须目中有‘人’——既要教学生学会作文，又要教学生学会做人；既要教学生读有字之书(课本与书籍)，又要教学生读无字之书(社会与人生)。”《东方时空》感悟课和班会感悟课就是“教”“育”合一的实例。其目的正在于引导学生去观察社会、体悟人生。赵老师大器晚成，终身敬业、乐业、创业，诗意的栖居在语文绿地中，他那生命不止，勤奋不息的精神，感染了每一位老师。
二、名师“名”在何处？其爱心细心感动心灵
北京东城区史家小学特级教师万平老师《教育是温暖的——做一名播种幸福的班主任》的讲座。万老师摘取了她教育生涯中的几个小故事和典型事例，如“厚厚”五音不全，全班同学都嘲笑他，孤立他。万老师没有抛弃这个有缺陷的“惹祸“的孩子，在她的耐心辅导中，厚厚终于能比较清晰地发音了。对至关重要的竞赛课，全班同学都怕他捣乱，但万老师仍没有抛弃厚厚，她是多么呵护孩子的自尊心啊。再如“小星”，万老师多次去他家胡同，接送小星，帮他整理书包，故意出语“激将”他爸爸，终于为小星“营造”了一个良好的家庭教育环境。万老师一一讲述她的班主任工作的累——但却幸福着的真实感受，跟孩子们“摸爬滚打”，与家长“苦口婆心”，和作业“亲密接触”，进修时“连跑带追”。万老师是忙碌的，尽职尽责的，但她努力追求的是教育的幸福。作为语文老师，她还注重“文字的力量”，坚持“日记教学”，“以文载道，润物无声”，成功教育了一个又一个问题孩子。“我要努力使我的每一个学生都获益处。”万老师对教育教学的倾心，不仅使我们叹服，也让我们觉得教育是温暖的，爱一朵花，就陪他绽放„„
三、名师“名”在何处？其教育智慧启迪心灵
当前，因为“应试教育”导致教育的“急功近利”，减弱了对学生思想道德和生存能力的培养。很多教师的眼睛里只有分数，而对孩子的心灵及道德品质培养漠视。隗老师慢声细语，让我们慢慢走进她的班主任的工作中，身临其境了一回她的班主任故事。她以生动的案例，告诉我们教育的技巧不在惩戒、批评和职责。我们在猜测各国老师对待迟到又撒谎的孪生兄弟不同态度的案例中，也体验了一回什么样的教育机智最智慧。即以游戏活动的方式，把要达到的教育目的隐藏在教育活动中，隐藏越深，感受就越深。用不着对孩子喋喋不休，日出千言，言多必伤。
隗老师不仅是个细腻温柔的女班主任，还在教育中充满睿智和幽默，她是个善于设计活动的高手。她常以主题活动为载体，创造和谐的班级文化氛围，用活动引领学生从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。如观察笔记、班日志、成长手册，可以借用学生的“口”。“担保单”的故事让迟到问题不再发生。《人生》、《虚拟的旅行》、《小小百家讲坛》、《献给妈妈的爱》、《我行我秀》等主题班会在娓娓声中道来，我们感动着她教育的点点滴滴的，感动着她教育的智慧。她也唤醒了我们对教育的反思：我们是让孩子活得愉快还是悲惨？我们是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒介？我们有没有不耐烦和冲动伤害了学生？我们真正了解学生多少？我们每天做的是有用功还是无用功？
韩玲老师的《我的班主任管理之道》也充满了教育的智慧。以一个“服”字为要领。如第一次亮相要打动学生的心，第一次上课要牵引学生的魂，班主任必须培养学生良好的心理素质和健康人格；班主任必须正确处理与家长的关系。对问题学生，必须接纳他，然后赏识他。高金英老师《静下心来教书，潜下心来育人》告诉我们，态度决定一切。她经常对家长说：“我的学生，您的孩子”。正是她巧妙换角度，机`解决了和家长的冲突。
不登泰山，不知天高；不入东海，不知海阔；不来师大，不知教育真经。名师们的成长经历和教育智慧的分享，激发了在座老师们教育的激情。“教育家是总结出来的”。凡人和伟人之间的差异就是一个“恒”字，坚持下来，就是成功。
观看高金英老师的讲座 心得体会
今天我们全体初中老师聆听了高金英老师（北京市广渠门中学的一位物理教师，全国优秀的班主任）的精彩讲座视频。听高金英老师的讲座，我深深地被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业所感染。她实践着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。
高金英老师用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己作为教师和担任班主任的独特心得。高老师幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。高老师的讲座结合自身教学实践娓娓道来，使我深受启发和震撼。
高老师的讲座知识丰富，内容充实。一个个鲜活的案例展现在我们眼前，高老师深邃的教育思想和全新的教育理念对我们的心灵产生的强烈的撞击。高老师说我们要“做学生生命中的贵人”，要“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态。
老师要做学生生命中的贵人，我们听来充满哲理性的，也给我们深深的启发，一位学生在自己求学生涯中能遇到一位影响自己一生的好老师是自己一生的辛事。
作为教师，我们也总在教学园地中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，细细品味。
说实话，从高老师身上学到的东西真的很多很多。有教育意义上的，也有对人生的思考上的。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。高老师告诉我们：植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在。老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的知心朋友。在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。从高老师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心，就一定能够唤起他们学海扬帆的信心。
高老师曾经说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在平时的教学中，不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁，甚至让我们恼怒、无法容忍的事情，可能会接踵而来。尤其是学习、品行上的后进生，更让你头痛不已。从高老师身上我深深感到：作为老师，更要学会宽容。宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。教师应该以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。
【高 金 英 简 介】推荐阅读：
