环境管理体系学习心得（推荐14篇）
一、管理环境的定义
斯蒂芬.P.罗宾斯定义为对组织绩效起着潜在影响的外部机构或力量。管理的环境是组织生存发展的物质条件的综合体，它存在于组织界限之外，并可能对管理当局的行为产生直接或间接影响。
二、管理环境的概念
任何组织都是在一定环境中从事活动的；任何管理也都要在一定的环境中进行，这个环境就是管理环境。管理环境的特点制约和影响管理活动的内容和进行。管理环境的变化要求管理的内容、手段、方式、方法等随之调整，以利用机会，趋利避害，更好地实施管理。尤其对于行政管理来说，管理环境的影响作用更是不可忽视。这是由行政环境的特点所决定的。
三、管理环境的内容
管理环境分为外部环境和内部环境，外部环境一般有政治环境、社会文化环境、经济环境、技术环境和自然环境。内部环境有人力资源环境、物力资源环境、财力资源环境以及内部文化环境。
外部环境是组织之外的客观存在的各种影响因素的总和。它是不以组织的意志为转移的，是组织的管理必须面对的重要影响因素。
对非政府组织来说，政治环境包括一个国家的政治制度，社会制度，执政党的性质，政府的方针、政策、法规法令等。文化环境包括一个国家或地区的居民文化水平、宗教信仰、风俗习惯、道德观念、价值观念等。经济环境是影响组织，特别是企业的重要环境因素，它包括宏观和微观两个方面。宏观经济环境主要指一个国家的人口数量及其增长趋势，国民收入、国民生产总值等。通过这些指标能够反映的国民经济发展水平和发展速度。微观经济环境主要指消费者的收入水平、消费偏好、储蓄情况、就业程度等因素。科技环境反映了组织物质条件的科技水平。科技环境除了直接相关的技术手段外，还包括国家对科技开发的投资和支持重点；技术发展动态和研究开发费用；技术转移和技术商品化速度；专利及其保护情况等。自然环境，包括地理位置、气候条件及资源状况。地理位置是制约组织活动一个重要因素。
对于不同的组织有一般的共同环境，同时也要在一定的特殊领域内活动。一般环境对不同类型的组织均产生某种程度的影响，而与具体领域有关的特殊环境则直接、具体地影响着组织的活动。如企业需要面对的特殊环境包括现有竞争对手、潜在竞争对手、替代品生产情况及用户和供应商的情况。外部环境与管理相互作用，一定条件下甚至对管理有决定作用。
外部环境制约管理活动的方向和内容。无论什么样的管理目的，管理活动都必须从客观实际出发。脱离现实环境的管理是不可能成功的。“靠山吃山，靠水吃水”一定程度上反映了外部环境对管理活动的决定作用。同时外部环境影响管理的决策和方法。当然，管理对外部环境具有能动的反作用。
内部环境是指组织内部的各种影响因素的总和。它是随组织产生而产生的，在一定条件下内部环境是可以控制和调节的。人力资源对于任何组织都始终是最关键和最重要的因素。人力资源的划分根据不同组织、不同标准有不同的类型。比如企业人力资源根据他们所从事的工作性质的不同，可分为生产工人、技术工人和管理人员三类。物力资源是指内部物质环境的构成内容，即在组织活动过程中需要运用的物质条件的拥有数量和利用程度。财力资源是一种能够获取和改善组织其他资源的资源，是反映组织活动条件的一项综合因素。财力资源指的是组织的资金拥有情况、构成情况、筹措渠道、利用情况。财力资源的状况决定组织业务的拓展和组织活动的进行等。文化环境是指组织的文化体系。包括组织的精神信仰、生存理念、规章制度、道德要求、行为规范等。
新东方作为一个民办教育科技集团, 其发展速度是让人惊叹和佩服的。虽然其民办教育的现状目前还有很多的争议, 但是有一点引起了我的共鸣:集团生存的民办性决定了其教学必须以社会的需求为准则, 其应聘教师的工资收入是与学生的评价严格挂钩, 而教师的生存残酷又要求教师专业成长, 只有不断地提高自身素质, 反思自己教学行为的实效性, 才能在竞争中不处于劣势, 不被淘汰。而且民办教师还有可以通过考取教师资格证等方式看到职业的前景。压力和希望带来了动力, 教师的专业成长具有强烈内驱力和主动性, 其教育产业的发展活力四射。二者在教师专业成长内驱力方面的差异是非常明显的, 我认为这不是某个教育部门管理或者某个学校办学理念的问题。这个内驱力的增强问题不是一个简单、孤立的问题, 而是一个必须和整个人事制度的真正改革为主, 辅以教育部门的打造的综合性的系统工程。关于教师内驱力的增强, 笔者有几点认识:
认识一、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 事业的需求为精神感召先行。教师自身要有专业成长的理念和意识, 学习教师专业发展的理论, 建立专业责任感。人是要有点精神的。公办教师更是如此。人一旦有了精神的支撑, 就会对工作学习达到忘我的状态。这种精神可以描述为:艰苦奋斗、自强不息的拼搏精神;勤奋好学、不甘落后的进取精神;观念超前、步子扎实的实干精神;知识共享、资源共用的团队精神。教师要树立并弘扬“为人民的教育事业奉献的精神”。学校还必须加强学校积极向上的文化建设, 为教师的专业成长提供一个良好的环境, 教师在这样的环境、氛围中, 耳濡目染、精神向上, 努力拼搏, 为学校的进步努力提升自己, 感到自己在这样的集体骄傲, 努力去学习, 争取在这样的大集体做出更多的贡献。凭心而论, 在我们的教师中, 那种真正对工作无所谓, 主观上想把工作做差的人几乎没有, 大家都还在尽力而为。
认识二、实现公办教师的专业成长内驱力的提升, 常规的打造途径为辅。教育部门或者学校按照常规的培训途径还是有一定的作用, 教育部门或学校通过提供专业引领、同伴互助等培训活动, 加强教师的业务培训做好教师的继续教育工作, 通过岗上培训, 离岗培训, 听课、评课、赛课、读书、外出参观学习等的办法渗透教师专业成长的意识, 诱导一定的内驱力产生。教师如果抓住这些对自己成长有利的机会实行自我加压、自我逼迫、督促成长, 成长是明显的。这条途径只能是辅助办法, 学校可以组织很多活动、提出很具体的工作要求、制定很严格的奖惩制度。如果教师自身没有认识和需求, 就会出现上有政策下有对策, 很多东西最终只能是形式而已, 有的甚至还有相反的作用。
一、提高教师的综合素质
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。提高学校整体教育教学质量关键在于教师的素质，学校不仅要为教师提供必要的教学硬件，更要为教师提供更多有助于提高教学质量的培训等。学校管理应建立在“以人为本”的思想基础上，要不断引进人才、珍惜人才、留住人才。
1合理安排教师的任课时间，使教师能有更多的时间“充电”，不断提升自身的文化修养。建立终身学习理念，不仅教师要自己学习，还要在学校每周组织教师进行教研组学习，教师之间相互交流教学经验，取长补短。鼓励多读书，读好书。定期进行读书心得交流，使教职员工从中受益。
2定期组织教师观摹其他学校优秀教师讲课，尽可能多地给教师提供学习机会。使教师开阔眼界，与其他学校的老师多进行交流，学习其他学校教师的先进教学方法，吸收精华并引作已用。
3加强团队管理意识，使教职员工心往一处想、劲往一处使。学校是一个社会团体，有很多的教职员工及学生组成，只有不断提高团队意识，才能使学校建设更加稳固并向前发展。
二、建立完善激励措施
俗话说，“人无压力轻飘飘”。一个人在没有任何压力的情况下会不自觉地放松对自己的要求。学校需要建立合理的激励机制，即要让教职员工有一定的压力，又能充分调动教师的积极性。
1建立完善业绩考核办法，不仅对教师的教学数量进行考核，更要对教师的教学质量进行评定。考核方法以教研组为单位，由教研组长对组内教师打分，学校领导起到监督作用，对教研组长的打分进行科学合理分析。根据分数的高低，每学期对分数高的教师进行精神及物质上的鼓励。
2工作量化、细化、目标化。教职员工在每学期末，对新的学期制定自己相应教学规划，学校根据每名教师规划提出新的要求及目标。对于考核方法做到公平、公正，每学年进行统计，并将考核结果作为评优、评先的主要依据。
3建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。
三、营造和谐校园氛围
德育工作关系到人才培养的素质，学校始终把学生的德育工作放在重要位置，提倡以德服人、以德管人、以德育人。目前一些学校把分数当作惟一对学生衡量标准，而对于学生的德育教育放在末位。笔者认为只有当一个人有了良好的品德才能成为对社会有用人才。所以学校积极开展德育工作，对教职员工进行爱国爱党教育，让教师用行动去教育学生，从上到下重视德育工作。为了进一步落实教师德育岗位责任制，把德育工作的成效与教师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动教师做好德育工作积极性，因此德育工作也就做得扎实、有效果。并将对学生提出五爱要求：爱祖国、爱师长、爱同学、爱学习、爱劳动。在学校不仅要做好学生、在家庭也要做父母的好孩子、在公共场合做遵纪守法的好少年。
在学校加强学生优秀品格培养，建立流动监督岗对于学生的不良习惯给予及时纠正。在具体工作中，注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。积极组织师生观看爱国主义影片，在“七·一”、“十·一”等重大节日组织全体师生进行爱国主义竞赛活动，每年的形式不一样，以讲故事、演小品、背诵课文为主。通过以上的一系列教育活动增强了学生们爱祖国、爱人民的情操，学生良好道德行为习惯不断养成，做合格小公民的意识进一步提高，形成良好学风、班风和校风。
学校管理千头万绪、任重道远，仅重视某一方面都无法做好，必须多管齐下，不断探索科学的管理方法，“以人为本”，为创造优质教学环境和学习环境不断努力。
为隆重纪念第47个世界环境日，提高公司员工的环保法律意识，公司下发了新《环境保护法》培训学习活动方案；为了贯彻公司的学习精神，西藏昌都市翔晨镁业有限公司在类乌齐县环保局的指导下，全体经营管理层及干部职工认真系统学习了《环境保护法》、《宣传手册》及宣传资料。根据中华人民共和国环境保护法的规定，包括“保护自然环境”与“防治污染和其他公害”两个方面。这就是说，要运用现代环境科学的理论和方法，在更好地利用自然资源的同时，深入认识和掌握污染和破坏坏境的根源和危害，有计划地保护环境。围绕习近平同志生态文明思想，在党的领导下奋力推进美丽类乌齐建设。形成绿色发展方式和生活方式，为类乌齐县生态安全作出贡献。
《环保法》立法宗旨体现了环境保护理念的更新，即：生态文明和可持续发展理念。生态文明是人类为保护和建设美好生态环境所取得的成果，是人类文明的新阶段。党的十九大报告将生态文明建设放在突出地位，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。立法宗旨强调了两个关系：污染防治与生态保护并重；经济发展与环境保护关系调整。立法宗旨遵循了“两个基本”。基本国策-保护环境是国家的基本国策；基本原则：保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、损害担责。《环保法》的一大亮点，强化环境保护各方的责任，倡导多元共治。推动公共参与，“松绑”环境公益诉讼，引入全民参与理念，强化公众参与机制，既是对社会行政监管力量有限、行政管理效果参差不齐等方面的补充，也是对公众参与环境保护法定认可。
这改变了以往主要靠政府和环保部门单打独斗的传统方式，体现了多元治理，社会参与环境治理新思维。在推进环境现代化治理方面迈出了新步伐。强化政府责任，强化企事业单位和其他经营者的环保责任，企事业单位和其他经营者是环境主要的污染者，因而也是环境保护法重点规范的对象，许多制度和措施都是针对其作出的。尽职尽责配合做好第二次全国污染源普查工作。
在本次转变作风，优化环境活动中，使我解放了思想，提高了认识，更新了观念，使我今后的工作信心十足，现结合工作实际，谈几点体会：
一、开展本次活动教育意义十分重大
通过本次活动，深刻的感受到我在深入贯彻落实科学发展观，围绕转变经济发展方式，加强作风整顿建设上有很强的思想性，针对性和指导性，在实际工作中，切实把本次活动的内容作为推动工作前进的动力，把学习成果体现在工作中。
二、开展本次活动要在解放思想实际问题上下工夫
开展本次活动的目的要深刻剖析，对照检查，解决干部职工队伍作风建设中存在的问题，最终促进工作的开展，就本人来讲，在作风建设中或多或少地存在着一些不足，学习不够，学习动力不足，思想有点陈旧，工作的进取精神不够，通过这次学习活动，反思了对工作的认识，改掉了坏毛病，端正态度，加强自身修养，努力踏实得对工作、学习提高转变。
三、增强责任，提高责任心
责任感就是事业心，对事业的热爱，奉献精神。达到牵肠挂肚，会想方设法做好这项工作，所以要求我们在工作
中来不得半点虚假，要对得起人民群众，时刻体会到和谐社会的意义，努力争创先优。
四、努力提高自身素质和能力，提高工作效率
提高政治思想素质，增强贯彻学习基本路线的自觉性，不断学习。通过学习，牢固思想防线，提升人格修养，自觉学习经济知识、科学知识、法律知识，在学习中总结经验，提高工作技能，全面丰富自己。
五、认真务实、振奋精神、做好本职工作
姓名：李日霞
学号：11114060203
学环境保护概论有感
学习了环境保护概论这门课，我觉得自己收获了很多知识，很多我们平时不会留意但是都是很基本的常识性知识。学习这门课，我了解到了什么是环境问题；了解到了我国在环境保护道路上的历程以及我国在社会发展过程中把环境放在了什么位置；了解到了大气污染、水污染、固体废物等环境污染的来源、危害、以及防治的基本原则；了解到了世界上的一些绿色能源„„。20世纪以来，人类的文化生活和物质生活水平有了很大的提高，但也产生了很多环境问题。环境污染、生态破坏、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候改变、南极上空臭氧层出现空洞等，这些环境问题无不威胁和危害着人类的健康、生存、发展，这是人类在发展中对自然环境采取不公允、不友好态度和做法的结果。
然而是我印象最深刻的就是八大公害中“日本的水俣病事件”。1925年日本氮肥公司在日本熊本县水俣湾-日本一个兴旺的渔产小镇上开设了合成醋酸厂。1949年后，这个公司开始生产氯乙烯，工厂把没有经过任何处理的废水排放到水俣湾中。1956年，水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症最初出现在猫身上，被称为“猫舞蹈症”。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。随后不久，此地也发现了患这种病症的人。患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感 觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。当时这种病由于病因不明而被叫做“怪病”。这种“怪病”就是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。“水俣病”的罪魁祸首是制造过程中用到的含汞催化剂，废水排到水中鱼虾受到污染，通过食物链又进入了动物和人类的体中，甲基汞进入人体会使脑萎缩、侵害神经细胞、破坏掌握人体平衡的小脑和知觉系统，从而一起了病症。
由此我们可以看到重金属污染的危害性。重金属是指比重大于5的金属，约有45种，包括铅、镉、铬、铜、锌、镍等。近年来随着工业的发展，大量的重金属排入土壤及河流、湖泊、海洋等水体中，危害土壤、水生态环境。环境中的重金属不能被降解，主要通过空气水土壤等途径进入动植物体，并经由食物链放大富集进入人体，极低浓度就能破坏人体正常生理活动，损害人体健康。重金属污染现已成为一个世界性的环境问题。重金属的来源非常广泛，传统上可以分为工业来源、城市来源还有就是突发性的环境事故。在工业上，工业能源大都以煤、石油类为主，它们是环境中重金属污染的主要来源，在采矿、选矿、冶炼、锻造、加工运输等工业生产过程中会产生大量重金属污染；城市污染，城市日益变成重金属的重要来源之一，污染过程主要包括污水处理中产生的污泥堆放、垃圾渗漏液的泄露、含铅汽油的使用以及汽车交通等，城市垃圾在焚烧过程中产生的飞尘中重金属也会超标；环境事故污染，近年来突发性的环境污染时间剧增，其中重金属污染的案例占很大比例，突发性事件会导致重金属在短时间 内高浓度地进入环境，从而产生严重污染。针对重金属的污染，人们利用科学知识采用了物理化学法、化学修复法、植物修复法和微生物修复法等对环境中的重金属进行了治理。然而治理重要，但它起到的仅仅是补救作用，不可能将环境完全恢复到污染之前的状态。因此，对待重金属污染最关键的应该就是从源头着手，加强对相关污染企业的管理，从总量上控制重金属污染物的排放；同时应抓紧制定重金属污染的综合整治方案，以更积极有效应地预防污染事件的发生。
1.1 系统结构
系统是一个基于WAP、移动传输网和数据库的应用系统,客户端通过手机WAP浏览器发出请求,并通过WAP网关的“翻译”与Web服务器交互;Web服务器通过ASP实现的数据库访问接口与数据库服务器联系。这种配置模式是典型的三层体系结构。
1.2 系统功能
系统主要由两大子系统组成。一是基于WML和ASP开发的移动学习管理WAP网站,二是基于ASP开发的移动学习管理系统。
1.3 数据库设计
数据库设计是系统设计的一个重要组成部分,根据系统的功能设计出数据库概念模型、数据字典及系统管理者、学生、教师、年级、班级、课程、成绩、提问等实体。给出了学生与教师之间的E-R图(如图1所示),课程与学生、教师之间的E-R图,成绩与学生、教师之间的E-R图以及系统管理员与学生、教师之间的E-R图等。
2 系统实现
2.1 主要技术
在设计和实现基于WAP的移动学习管理系统的各模块功能时,使用了包括B/S系统结构、ASP+WML的WAP网页设计技术等。
开发工具:Macromedia Dreamweaver 8。
开发环境:Windows XP Professional SP2,Microsoft S-QLServer 2000,IIS5.0。
运行环境:Windows XP Professional,Windows 2000 Server,WAP手机模拟器。
开发和运行的环境配置,着重介绍如何在IIS上建立WAP网站。默认的Web服务器是不支持WAP数据发送的,要想在Web服务器上建立WAP网站,具体的做法如下:
(1)先在Windows XP或Windows2000操作系统下安装Internet信息服务(IIS)管理器。
(2)单击“开始”按钮,选择“管理工具”→“Internet信息服务(IIS)管理器”命令,打开“Internet信息服务(IIS)管理器”对话框。
(3)单击“默认网站”,选取要建立成WAP网站的站点文件夹,用鼠标右键单击,在弹出菜单中找到“属性”项并点击,在弹出的属性窗口中选择“HTTP头”标签。
(4)点击“文件类型”按钮,在弹出的窗口中再点击“新类型”,并输入表1中的信息,添加支持WAP数据传输的文件类型。
(5)完成以后,点击“确定”以后,就可以将WAP网站内容加到站点文件夹中,若要显示网站内容,只要打开WAP手机模拟器,在其地址栏中输入“http://127.0.0.1/站点名”,按下回车键即可显示网站内容。
2.2 服务器端的实现
2.2.1 学生模块的实现
学生模块具有四个功能:修改资料、成绩查询、在线提问和疑问解答。修改资料当学生登录系统后点击“修改资料”链接时,浏览器就会将该学生的学号作为参数向服务器发送请求,当服务器接收到这个学号参数后,通过查询数据库中student表、class表和department表,将对应该学号的原始数据返回到浏览器中显示出来。其中班级、入学时间、在校状态和网上登记时间是不可修改的数据,在输入文本框中已用“disabled=“disabled””方法,把输入功能屏蔽掉。然后,根据学生的需要修改学生的姓名和登录密码,修改完成后点击“修改”按钮,浏览器会将修改后的数据发送到服务器上。服务器接收了这些数据后先是检查数据的正确性与一致性,若没有错误,则用update方法更新数据表中的内容,否则返回错误信息。
在线提问和疑问解答当学生进入“在线提问”页面时,服务器会返回所有任课教师的名字。选择其中一个教师,输入问题标题和内容后,按下“提交”按钮,浏览器会将这些数据发送到服务器上,而服务器则会将这些数据存储到数据库中。等到所选的教师回答这个问题,学生可以通过“疑问解答”页面浏览问题答案。
2.2.2 教师模块的实现
教师模块同样具有四个功能:修改资料、任课记录、学生提问解答和成绩管理。教师模块中的前三个功能的实现方法都与学生模块的相似,在这里只介绍成绩管理模块的实现方法。
当教师登录系统进入到“成绩管理”页面后,可以根据需要按班登记成绩或按个人登记成绩。若按班登记成绩,浏览器向服务器发出请求后,服务器会把该教师所有任课的班级和课程返回到页面的下拉列表中。只要选择了要登记成绩的班级和课程,服务器就会返回所选班级的学生名单,教师只需依次输入成绩即可。若按个人登记成绩,则可以根据需要灵活设定要登记成绩的学生数,只需要输入学号和成绩即可。
2.2.3 系统管理员模块的实现
系统管理员模块具有六大功能:修改密码、管理员帐号管理、教师管理、学生管理、班级管理和课程管理。其中大部分都是实现添加和删除数据操作。只要在设置好界面的基础上,用T-SQL中的insert、update、delete等语句操作数据库中的数据,就能实现这六大功能。
2.3 客户器端的实现
基于WAP的移动学习管理子系统是应用于手机等移动设备的子系统,由于这些移动设备存在着显示屏幕小、输入有限等弊端,虽然结合了WAP技术和ASP技术来共同开发,但在实现该子系统时,只能用于浏览和查询服务器中的内容,或者简单地修改一下用户密码。
基于WAP的移动学习管理子系统具有登录、修改密码、成绩查询、查看公告、在线提问和疑问解答等六大功能模块。运行文件分两种:一种是在手机端运行的静态WAP网页;另一种是在服务器端运行的脚本文件,而且使用了ASP结合WML的混合技术。具体的实现代码略。
3 结束语
结合ASP技术与WAP开发技术,以WML作为置标语言设计开发了一个基于WAP的移动学习管理系统原型,实现了学生的成绩查询、在线提问及解答,教师的成绩登记及管理等功能,满足了继续教育移动学习系统的应用需求。
摘要：文章详细介绍了系统的总体结构、系统功能、数据库设计、服务器端和客户端等的实现技术。
关键词：移动学习,WAP网站,WML,ASP,管理系统
参考文献
[1]张禄林,雷春娟,等.WAP技术及其应用[M].北京:人民邮电出版社,2001.
[2]李春光,程显峰.WAP开发实用手册[M].北京:中国电力出版社,2001.
[3]施马尔特,等著.无线应用程序库[M].肖刚,孙大宇,等译.北京:机械工业出版社,2001.
[4]付岩.WAP应用开发宝典[M].北京:机械工业出版社,2001.
[5]黄国瑜.WAP网页设计实务[M].北京:科学出版社,2001.
[6]Dale Bulbrook著.WAP实用指南[M].天宏工作室译.北京:清华大学出版社,2003.
[7]邹天思,孙明丽,庞娅娟.ASP开发技术大全[M].北京:人民邮电出版社,2007.
[8]魏丹丹,胡小强.高校运用手机开展移动教学的可行性分析[A].南昌:科技广场,2007(6):177-179.
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经在课堂教学中得到广泛应用。运用多媒体信息教学，不但有助于优化英语课堂教学过程，增大课堂容量，而且可以根据现实生活，直观、形象地呈现所要教学的内容，有利于突出重点、突破难点。利用多媒体技术实施教学，可以创设动静结合、图文并茂的教学情境，营造积极愉悦的教学氛围，促使学生在和谐良好的学习环境中，高质量地学习知识，从而培养学生的综合素养。
1 利用多媒体实施教学，丰富课堂教学内容
实现英语课程与多媒体的相互整合，不但丰富了课堂教学内容，而且优化了课堂教学模式。多媒体课件具有随机性、灵活性、多维性、具体性的特点，可以将英语知识生动地呈现在学生面前，同时有助于节省课堂时间，增大了课堂教学容量，提高了课堂教学效率，可以促使教师更好地发挥自身的主导作用，促使学生更加积极地参与学习活动。网络中的文化背景和知识介绍，可以为学生更好地介绍英语国家的文化发展史，帮助学生更为透彻地理解英语民族的民俗习惯、地域风情等。它的主要优势在于可以将长篇大论的语言分析，简化为清晰明了的框图结构，并显示在大屏幕上，可以变复杂为简单、化抽象为形象，使学生对文章结构一目了然，便于学生对重点词句的把握与理解。
对于语言点的教学，主要是通过将文章中的重点词汇和语法结构汇集在一起，与文章建立一定的链接关系，然后通过词、句、语篇进行三维透视，以加深对课文内容的理解，并拓宽学生视野，增强学生的听力和语感，帮助学生夯实语言基础。
2 利用多媒体实施教学，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地参与学习活动，让学生对未知的事物产生强烈的求知欲望。传统课堂教学枯燥乏味、形式单一，不利于激发学生强烈的学习兴趣。利用多媒体实施教学，可以从视觉和听觉上对学生进行双重刺激，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦产生积极的心理体验，就可以迅速转化为求知欲望，获得更多的信息量，有助于知识的迁移和保持。同时，运用多媒体技术可以给学生呈现鲜活生动的画面，让学生真实感受知识的可信度。大量教学实践证明，通过多媒体设计课堂导入，可以帮助学生巩固所学知识，也便于教师及时掌握反馈信息，并在这一信息基础上进行及时的调整和改进，为新课程的教学奠定基础。
3 利用多媒体辅助技术，优化英语教学各环节
英语教学主要由词汇、听说、语法、阅读以及写作等方面教学内容组成，利用多媒体辅助技术，可以很好地优化这些教学的内容和环节。
优化词汇教学过程 通过教学实践发现，词汇学习是最令学生感到头疼的环节了，这是英语教学的一大难关。但是如果教师善于利用多媒体，那么就可以轻松攻克这一难关。一般来说，背诵需要充分发挥眼、耳、手、口、脑的作用，才能达到良好的记忆效果，如果只背不写、只写不说、只说不看，都无法实现最佳效果。通过多媒体教学，可以将单词配上声音，并利用图像、动画、视频等形象展示单词的构词方法，可以取得较好的记忆效果。例如，在记忆实物类单词时，可以用多媒体呈现真实物体，让学生通过课件学习单词的拼读，使学生调动自身各个感官加强记忆，提高单词的学习效率。
优化听说教学过程 听和说一般是人们与外界进行沟通交流的基本方式，没有听说的训练，就无法提高学生的语言表达能力。利用多媒体教学，可以创设真实的语言环境，对学生进行听说训练，全方位刺激学生的各个感官，促使学生展开立体化思维活动，从而通过多种渠道获得语言信息。实践证明，通过文字、画面、动画、视频、声音的多方位呈现，可以有效打破传统教学的局限性，为学生学习英语语言提供丰富的、真实的语言情境，减轻学生的心理负担，为实现英语课堂教学目标奠定扎实的基础。
优化语法教学过程 在传统语法教学中，教师在讲解语言点时，通常都用粉笔将例句板书在黑板上，由于受到时间和空间的限制，黑板上的字密密麻麻，不但费时费力，学生看着也头晕，只能麻木地记录笔记，根本没有时间完全消化知识，就更谈不上运用知识了。而利用多媒体实施教学，则可以很好地改善这一现状，不但可以更新知识结构，而且可以拓展教学容量，节约大量的板书时间，为学生思考留下充足的空间。利用这一技术手段，可以将文章中的重点、难点一一呈现出来，并可供教师和学生反复阅读和调用，避免了繁琐的板书讲解，加快了课堂教学节奏，为巩固和练习腾出了宝贵的时间。
此外，还可以利用网络上的大量英语信息来提高学生的英语阅读水平，同时利用博客等形式，提高初中生的英语写作能力和水平。
4 正视多媒体辅助作用，做到扬长避短
在英语教学中运用多媒体技术具有非常重要的作用和意义，但是也应该注意到：随着多媒体技术的广泛应用，很多英语教师已经对多媒体产生了依赖心理，忽略了多媒体的辅助教学功能，每节课都使用多媒体实施教学，对其形成了盲目崇拜，扭曲了多媒体的真正意义。例如，在观摩一些教师的公开课时发现，一节英语课几乎已经变成多媒体课件的演示课。在这样的教学中，教师失去了应有的主导作用，也忽略了学生的主体地位，使他们过于依赖多媒体，甚至懒于思考和分析，逐渐形成思维惰性，最终失去参与学习的积极性与主动性。
过于依赖和过度使用多媒体技术的教学方式违背了“以学生为本”的教学原则，背离了英语教学的根本目标。英语教师应认真审视这种新型教学方式，把握好使用多媒体的“度”，重新将其定位于“辅助教学”的位置上，发挥其辅助教学的功能。英语教师应充分认识到多媒体教学的局限性，并不是每一节课或每一个环节都必须使用多媒体技术，课堂上师生之间的互动才是最有效的教学途径。在使用多媒体实施教学时，英语教师应时刻牢记学生才是学习的主体，应遵循以人为本的教学原则，将师生互动与多媒体教学有机结合在一起，充分发挥教师的主导作用，突出多媒体的辅助教学功能。
总之，在初中英语教学中，多媒体技术可以起到优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的作用，但是作为英语教师，一定要把握好应用多媒体的“度”，始终遵循“适时、适度、适当”的原则灵活使用，不要对多媒体技术产生依赖性。此外，教师要正确运用多媒体，为学生创设积极和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，切忌让多媒体教学流于形式，阻碍学生思维的发展。
参考文献
[1]李秋红.初中英语多媒体辅助教学的思考[J].中学生英语：初中版，2010（14）：15-17.
[2]李永安.初中英语课堂的有效性教学[J].剑南文学：经典教苑，2011（02）：32-33.
根据县委统一安排，在全县开展“转变作风暨环境创优”建设活动。在学习讨论阶段，通过集中学习和自学胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会和十七届中央纪委七次全会上的讲话，卢展工书记在省纪委九届二次全会上的讲话，市“作风转变暨环境创优会议”和县十一次党代会、县委经济工作会议等有关讲话文件精神，我从政治上、思想上加深了对此次作风建设重要性的认识，同时学习到了很多知识，使我对新形势和新任务有了全新的认识，我决心改掉错误做法和坏习惯，全身心投入到工作中去。
这次作风建设活动，是全面贯彻落实科学发展观，促进经济社会又好又快发展的根本保证；是大力推进社会主义和谐社会建设，构建“和谐太康”的根本保证；是做好新形势下反腐倡廉工作，促进领导干部廉洁从政的根本保证。
通过学习，我对自已思想、作风、纪律等现状有了全新的认识，有以下几点体会：
一、是提高自身素质。主要是加强政治学习和业务素质学习，努力适应新的形势，了解掌握党和国家的方针政策，掌握畜牧业有关工作情况，牢记党的宗旨，在政治上、思想上同党中央保持高度一致，扎实学好业务学习，做到干一行，爱一行，不断把工作推向前进。自觉树立良好形象，一切活动服务于发展大局，提高工作热情和激情，坚持原则、实事求是，做到热情周到、优良服务，做一名业务精湛，作风过硬，让人民满意的勤务员。
二、是严格遵守纪律。主要包括政治纪律和其他纪律，不能因为自己的工作失误给党和国家造成损失。要认真执行“六不准”制度，不迟到，不早退，上班时间用在工作上，不玩游戏，不聊天，不看股票，不购物，不扎堆聊天，不做与工作无关的事情，讲团结讲诚信。
所谓区域活动就是，是指在一定的时间内设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式。幼儿园的区域活动是教育中不可或缺的一部分，区域活动为幼儿自发学习提供了主动探索的条件，幼儿在区域活动中活动是一种没有压力的环境中学习。我园这学期注重区域活动的开展，进行“幼儿园环境创设指导”的培训学习。
通过这次的学习我对区域活动有了更深的认识，从区域的设置，材料的提供投放，教师的指导等都有不少的收获，尤其是更加深入了解幼儿园区域活动的功能，为更好地在工作中开展区域活动有更大的帮助，下面就谈一谈参加这次学习对区域活动的认识。
一、幼儿园的活动区是创设幼儿的学习环境。幼儿在活动区中不断通过游戏和操作，起到相互学习相互交流的一个场所，对幼儿的各项能力非常有利，对所学知识起到一个巩固和提升的作用。
二、提供个别化学习的机会。幼儿园的集体教学尽管尽量注重了幼儿的个别差异，但还是不能完全满足幼儿进一步学习的需要，幼儿的.区域活动正是很好的发挥幼儿个性化展示的空间。
三、实现一日生活中的教育。丰富多彩的区域设置，使幼儿能接受多角度的知识探索，通过提供有利的区域材料，模拟现实生活和社会活动，使幼儿不断增强知识，丰富生活经验。
四、区域创设根据幼儿年龄特点，动手能力程度，发展水平，设定活动目标，提供材料，适时调整，进行指导。
通过学习区域设置活动，使我能进一步将理论知识运用到实践中去，有了这些理念更能使我真切感受到区域活动对孩子发展的影响，以上就是本次学习活动的体会。
★ 幼儿园教育学习心得感言
★ 幼儿园学习心得与体会
★ 幼儿园版画课程设计与探索
★ 幼儿园教育指导纲要心得体会
★ 幼儿园学习心得
★ 中学生生物学法指导探索
★ 交通管理教育学习心得
★ 纪律教育学习心得
★ 警示教育学习心得
师生关系直接影响到学生的学习情绪, 进而影响学生的学习热情。在课堂学习中, 学科教师应对每个学生做到平等相待, 教学相长, 民主开放。尤其是对班中学习成绩较为落后的学生, 更应该爱护有加, 使每个学生都能感受到学习环境的安全、学习交流的民主。学生的思考和情绪只有得到充分的尊重, 他们的想法和意见才能够尽情流露, 同时他们的思维和情感才能够得到充分发展, 才能使不同层次的学生都能在各自原有的基础上更进一步。
2. 科学的提问艺术。
提问是课堂上连接师生思维的重要载体, 也是触发学生思维火花的导火线。一个好的问题往往能有效地激起不同学生的学习激情。当然, 针对不同层次的学生, 教师对提问对象的选择、提问时机的把握、提问难度的控制、提问方式的运用都应该做到有的放矢, 使不同层次的学生都有话可说、有事可做, 从而达到不同层次的学生在不同的思维层面上都有所获得。
3. 合理的学习起点。
关注学生个体差异的一个现实问题是班级授课制。为此, 在数学课堂教学中对学习起点的把握上, 我们一定要做到科学、合理。既不能脱离多数学生的现实基础, 远离他们的最近发展区, 也不能为了照顾个别后进生而放弃应有的目标要求。而应该按照数学学科的特点, 结合本班学生的现实基础, 通过知识、方法迁移作用的充分发挥, 情感因素的充分调动, 使学习在不同层次的学生中有效展开, 让数学教学活动建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。
4. 激励的学习评价。
—张祖昊
为深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，巩固和深化党的群众路线教育实践活动成果，在全县深入开展以“优环境、促发展”为主题的大讨论活动。通过此次活动，联系自己的工作岗位职责，谈几点感想。
一、深刻体会“优环境、促发展”大讨论活动精神，全面深刻领会内涵和意义。开展“优环境、促发展”活动，就是坚持以党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，与开展学习型党组织建设和“创先争优”活动紧密结合，坚持以“优环境”、促发展为主线，以“转作风、促发展”为核心，从解放思想、更新观念入手，进一步强化“发展意识、机遇意识、危机意识”，坚持“高境界、高标准、高起点、大作为”的总要求,为实现经济社会科学发展、跨越发展、和谐发展、更好更快发展提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。
二、是坚持追根溯源悟深透。学习相关理论，不能满足于知其然，还要知其所以然，要寻理论之根，溯实践之源，在厚重的历史感和鲜明的时代感中体悟其真谛，从而深刻认识活动开展的时代背景、实践基础、理论创新价值和实践指导意义。
张红
我社根据上级的统一部署要求，及时召开会议，成立建设年活动领导小组，制定部门实施方案，研究提出贯彻实施意见，组织专题学习，开展讨论交流，提高对加强政治生态环境建设重要性和紧迫性的认识，积极主动地参与到政治生态环境建设年活动中，以建设年活动促进财政各项工作。通过第一阶段的学习讨论，如何加强我县供销社的政治生态环境建设，我认为要体现在三个着力解决上：
一是要着力解决思想作风问题。要坚持不懈地推进思想解放，真正把解放思想体现在分析问题、制定对策上，体现在解决供销社实际问题上，体现在结合实际创造性地开展工作上，全方位加强职业道德、社会公德、家庭美德教育，尤其是公务员行为规范的学习教育，做到相互补台不拆台，积极补位不越位，齐心协力把工作做好。要深入开展领导干部的反腐倡廉教育和权力观、政绩观教育，不断增强宗旨意识，时刻规范廉洁从政行为，真正筑牢拒腐防变的思想防线。
二是要着力解决本领恐慌问题。要营造良好的学习氛围，面对新形势、新任务、新要求，时刻引导机关干部长存本领恐慌之忧，培养学习兴趣，体验学习乐趣，努力使学习成为工作和生活中不可或缺的部分，不断用学习获得的新知识、新思维来丰富自己。要坚持马克思主义理论联系实际的学风，既要坚定正确的政治方向，又要本着干什么、学什么、缺什么、补什么的原则，积极开展岗位培训和工作研讨，努力成为岗位工作上的行家里手和精兵强将。要善于开展调查研究，反思工作得失，借鉴先进经验，提高创新本领。
为适应知识经济的需求，我国政府正逐步在全社会范围内倡导构建学习型社会的理念，从信息时代素质教育、全民教育、终身教育的提倡到信息时代学习环境的构建，都投入了大量的人力、物力、财力。经过几年的努力，素质教育、全民教育、终身教育理念已经深入人心，各种形式的自主学习平台层出不穷，例如：网络学院、网上虚拟学习社区、教育blog、网络课程等等，在全社会范围内已经初步搭建起学习型社会的雏形。
计算机网络以其本身数字化、智能化、共享化等特点在这种时代背景下备受青睐，近几年，关于网络教育的研究如火如荼，这种在虚拟环境中双向的面对面学习方式对传统的学习方式提出了严峻的挑战，以至于有人认为：将来学生不需要去学校学习，只需要一台电脑就可以进行自主学习。一时间，网络学习环境的搭建成为教育工作者们研究的热点问题。
网络学习环境丰富的学习资源、多元的信息呈现方式、双向的交互、信息的开放性等特点为学习者提供了良好的学习条件，从一定程度上促进了学习者的学习，但是它给学习者提供的丰富的学习资料都是零散的、非线性的，知识之间的逻辑关系没有明显的标示出来，要靠学习者自己体会建立，这样既增加了学习者的认知负荷，又不利于知识系统性的学习（即学习者学习到的知识点是孤立的，没有形成知识网络）。21世纪要求学习者不仅仅拥有知识，而且要能够应用知识解决问题，为社会创造财富。而问题的解决远远不是一两个孤立的知识点所能够完成的，它需要一个完备的与问题相关的知识系统。所以，如何使得网络学习环境满足学习者对知识的系统性需求相当重要，本文试图提出在网络环境下用概念图来回归知识的系统性的设想，希望能够对网络学习环境的建立和完善有所启示。
2 问题解决的策略
知识的元素是概念，知识的本质是概念与概念之间的关系，只有将某个领域的概念提取出来，并建立概念之间的关系，才能将这个领域的知识真正挖掘出来。那么，概念如何提取？概念与概念之间的关系又如何表征呢？这是我们要学习知识首先要考虑解决得问题。在这里我要提出“概念图”———这个我们教育工作者并不陌生的概念，兴许对于此概念的认识有可能能够解决这个问题，实践证明，其在基础教育阶段的教学应用中取得了很好的效果。
概念图是由美国康乃尔大学学者J.D.Novak提出的，它是一个可视化的知识表征工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念或命题连接起来，从而形成一个关于该主题的概念或命题的网络图，以此来表示这一主题的知识系统。所以，用概念图来表征知识，可以使学习者清楚的获取知识元素（即概念）与知识元素之间的逻辑关系。网络学习环境中的自主学习者一般都是想通过网络来学习某一主题的知识，其最一般的做法就是在百度等搜索工具中键入所要学习主题的关键字，然后浏览各网站的内容，虽然这样做检索出来的资料丰富全面，但是他们检索出来的关于学习主题的各个概念是独立的，又由于学习者是初学不利于学习者对于知识的系统性学习，我们不妨可以尝试将关于某一个主题的知识用概念图绘制出来，并且借助一定的技术让学习者只要键入主题内容就可以从百度中搜出该主题的概念图，我觉得这样可以为学习者减少很多认知负荷，而且可以在学习者脑海中建立一个科学的知识框架，有利于学习者认知结构的建构，并且有利于主题知识的迁移利用。
3 概念图对网络环境下自主学习者学习的作用
3.1 用概念图呈现关于主题知识概念之间的逻辑关系，有利于学习者形成有效的认知结构认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的[1]。根据认知学习理论的观点，学习者学习新知识的过程就是学习者在原有认知结构的基础上建立新的认知结构的过程，这个过程包括了同化、顺应、重组三种方式。科学的认知结构对于学习者的学习具有以下两点作用：
3.1.1 有效的认知结构有利于学习者进行有意义学习奥苏贝尔根据学习的内容将人类的学习简单归纳为两种，一种是机械学习，一种是有意义学习。真正有价值的学习我们认为是有意义学习。奥苏贝尔认为，“有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非任意的和实质性的联系”[2]，也就是当学习者将学习对象与自己的认知结构联系起来时，有意义学习就发生了。可见，有意义学习的发生和学习者现有的认知结构有直接的关系，合理有序的认知结构能够通过同化、顺应、重组三种方式建立新旧知识之间的联系，学习者通过对其上位概念、下位概念、并列概念[3]的原有知识的回忆使学习者获取到比新概念本身更多的信息，从而将新概念吸收到自己的认知结构中，完成有意义学习，而不合理的认知结构会因为其本身旧知识的结构零散或混乱而导致机械学习甚至是错误学习的发生。所以，培养学习者主动建立合理、有效的认知结构是知识经济时代学习者自主学习的必要前提，是提高全民素质、构建学习型社会的重要条件。
3.1.2 有效的认知结构有利于学习迁移有专家认为：学习迁移是在一种情景中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响。我这样理解：迁移就是学习者利用自己在旧情境中获得的知识经验去解释新情境的过程，比如说：小学生将自己做应用题的思路成功应用于日常生活中商品买卖的价格计算，高中生用自己在书本上学习到的化学知识应用于现实生活中等等。相对于我们现在的教育现状，学习者所学书本知识成功迁移到日常生活中才是我们教育工作者们所追求的真正目的，但是，因为知识是在特殊情境中被习得的，它不是孤立存在的，所以不同的情境就阻碍了我们对知识的迁移过程，那么，如何使得学习者学习到的知识能够高效迁移到日常生活呢？我觉得如果学习者具有了良好的认知结构，知识的迁移就会相对容易，因为具有良好认知结构的人在获取事物的本身时习得了很多潜在的知识，他将事物吸入认知结构的过程中获得了比事物本身更多的信息，这更有利于他认识事物的本质，对于事物本质的认识有利于学习者认识到两种情境的相似性，便促进了知识迁移的过程。而且在良好的认知结构中知识点之间的联系是有效的，各种概念、原理之间的联系是可以利用的，很容易因为外界的某种刺激而被激活，这样，也有利于知识的迁移。与其说有些科学家的成就是来自他们的灵感，不如说是因为其高效工作的认知结构。
依据以上所述，我们要提高学习者的学习效率，就需要在学习者脑海中建立合理、可用、高效的认知结构。那么如何建立科学的认知结构？概念图与认知结构的建构之间到底有没有关系呢？利用概念图帮助学习者建立认知结构有什么优势呢？
认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的[1]。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，节点表示各个知识点，连线表示各知识点之间的逻辑关系[4]。将概念图与认知结构相互对照的话，我的观点是：概念图像是认知结构的缩影，是认知结构中的一个小片段，是简单认知结构的外显化。所以概念图的建立对于科学认知结构的建立具有非常重要的作用。假设我们能在学习者脑海中搭建起最初合理的关于主题知识的知识概念图，并且授予学习者科学的概念图搭建规律，那么学习者就能将以后的知识归类进去，形成科学的认知结构。由于世界是普遍联系的，所以学习者学习的关于各个主题的知识概念图最后会联系起来，形成较大范围的知识系统，这样，就有利于引导学习者对知识的应用。所以，在网络学习环境下利用一定的技术以主题为单位将与主题相关的概念绘成关于主题的知识概念图，并在网络图上明显标示其与其它主题的关系（即上位概念、并列概念、下位概念），不仅有利于学习者理解知识点之间的逻辑关系，回顾旧知识与新知识之间的联系，并且对学习者建立合理的认知结构有很大的帮助。
3.2 利用概念图进行学习有利于学习者对自己学习结果的评价网络环境下的自主学习者在概念图的引导下学习完某个主题的内容之后，再来浏览网络上以网页形式给出的零碎的知识时就显得游刃有余了，不仅如此，这些碎散的知识还补充了主题知识的体系。整个学习基本结束后，学习者可以凭自己的理解绘制出自己对于该主题的概念图，这个概念图绘制的过程不仅能够考查学习者对各层次概念的理解和对知识系统性的把握，还能使学习者发现问题，了解自己学习过程中的漏洞。更为重要的是，我觉得这个过程给学习者提供了充分发挥其创新能力的机会。
4 案例
【环境管理体系学习心得】推荐阅读：
环境影响学习心得06-06
财务管理的环境包括哪些商业环境06-23
环境健康安全管理体系06-10
环境管理体系案例题07-06
危险废物环境管理05-25
园区环境管理通知05-31
环境卫生管理资料06-01
环境保护管理领导07-06
质量安全环境管理体系06-14
环境管理体系风险评估07-28
