四年级下册：文体活动
教学目标 知识与技能：
通过活动使学生了解新疆的特色美食。
教学重点和难点：
在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、处理各种信息的方法。
情感态度和价值观：
通过活动培养学生主动探索、热爱学习、热爱家乡的思想感情，并树立为宣传家乡做一些力所能及的事情的“主人翁”意识。
课时安排:
一课时。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一，导入新课
选择和确定一个适合学生研究的课题是关键性的一步。人人都爱自己的家乡，提起家乡谁都会倍感亲切，选题时，教师可以通过一些视频资料来引导学生再次去领略家乡的美食，从而激发学生开展研究的兴趣。
二，展开活动
1.查阅和收集资料。鼓励学生通过多种方式和渠道搜集信息，例如上网搜索、去图书馆翻阅文献、采访周围的人等。2.发放和回收调查问卷、汇总和分析资料。通过活动使学生学会进行简单的资料和问卷的汇总、整理、分析，并做出相应的解决办法。
三，活动延伸
此次活动只是个引子，除了美食，还有很多值得赞美的特色文化呢，例如，新疆的水果、干果、民族乐器等，引导学生要通过这次活动，向更多的人展示我们美丽的新疆，让美丽的新疆走出中国，迈向世界。
课堂小结：
请同学们说说新疆的美食，有什么特色美食？
布置作业：
记录好新疆的美食。
板书设计：
美食文化
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点 等差异进行分组，这 样 有利于学生间的优势互补、相互促进和公平竞争。
教研组组长审批意见：
课后反思：
第二单元 生活 · 环境 主题二: 身边的低碳生活
教学目标 知识与技能：
通过活动让子们明白低碳生活的重要性和节水的方法。
情感态度及价值观：
养成节约用水的良好习惯，并能带动身边的人一起节约用水。
教学重点和难点：
认识观察的重要性，初步养成观察事物的习惯。
课时安排:
一课时。教学过程：
一，导入新课
本课例是以塔里木河水的不断减少引发学生认识到节水的必要性，认识到水并不是取之不尽、用之不竭的，水是不可再生资源，我们应该节约用水。
二，展开活动
1.查阅和收集资料 资源包中给出了新疆水资源现状和一些节约用水方法的示例。这部分内容孩子可以上网查，也可以查阅书籍。老师可以指导学生查阅本地的水资源状况，在查阅过程中让子们感受节水的重要性以及怎样节水，并培养节约用水的习惯。
2.交流和讨论
经历了以上的活动后，学生在这一环节一定有许多想说的，可先让学生们在本小组中交流，之后再选一名组员在全班交流。这个环节可给学生充足的时间。
课堂小结：
综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。
布置作业：
理解节水的重要性以及怎样节水。
板书设计：
身边的低碳生活
水是生命之源。节约用水人人有责。
教研组组长审批意见：
课后反思：
第三单元 人文 · 社会 主题三，学会制订计划
教学目标 知识与技能：
懂得计划是什么以及计划的重要性。
教学重点和难点：
培养学生的合作能力。
情感态度和价值观：
激发学生参与实践活动的兴趣。
课时安排 ：一课时。教学准备：课件 教学过程 一，导入新课
这一环节，教师可带领学生们认真阅读资源包第23页中有关天天的故事，让同学们发现问题、提出问题，找到解决问题的办法。同学们还可以讲讲自己类似的故事，为吐鲁番一日游这一主题奠定基础。建议： 可以采取小组讨论的方式。
二，展开活动
1.汇总资料。这一环节是完全属于孩子们的，他们在小组中可以自由讨论，老师可根据小组的不同情况给予具体的指导。
2.制订计划。这一环节是在汇总资料 各小组对提炼出有助于解决研究问题的信息进行整合，确定目标，制订一日游计划。明确目标是制订计划的首要条件，为达到目标而事先制订明确具体的行动安排叫做计划。
课堂小结：
让学生们对自己和他人进行多方位评价。
布置作业：
学生学会有意识地克服自身的不足。
板书设计：
学会制订计划
本主题的活动目标分为两个大的方向： 一是旅游计划的制订；通过旅游计划制订的活动掌握制订各项计划的方法。
教研组组长审批意见：
课后反思：
二是 第四单元 自然 · 科技 主题四，生活中的静电
教学目标
知识与技能：
实践体验静电的产生和存在。
能力目标：
通过控制实验明确事物内在规律，在对比中观察提出质疑，并能对已有信息进行简单分析，得出结论。
情感态度和价值观：
展学生自主探究身边各种现象的兴趣，培养学生关注生活的情感态度，懂得在活动中要相互协调配合。
教学重点和难点：
培养学生关注生活的情感态度，实践体验静电的产生和存在。
课时安排：一课时 教学准备：相关图片 教学过程 一，导入新课
本环节教师应适时地给出情境，引导学生自主现、思考、讨论生活中常见的静电现象。对活动中产生的新问题汇总后，提炼出来加以关注。实践探究中，老师应引导让学生带着问题在游戏中体验，以激发子们迫切的求知欲，为下一步活动奠定基础。
二，展开活动 神奇的气球
在组织实践活动当中建议采用实验加游戏的方式展开，实验也是实践，游戏即是动力。本环节中如能找到皮毛摩擦气球，然后利用静电的吸附特性吸引空的易拉罐缓慢向前滚动的效果会更加明显。操作过程中要注意手心、气球、空的易拉罐均应干燥。建议将此游戏的活动作为过渡，相关变量较多容易误导学生。可请几位同学到讲台上演示，目的是让子明确摩擦后可以产生静电，并初步掌握操作要领和明确产生的效果是评价的指标。
课堂小结：
在活动中教师的任务是运用各种评价措施有效引导学生深入探究，切实提高活动的实效性，帮助学生明确学习方向。
布置作业：
了解有关静电的相关信息。
板书设计：
生活中的静电
实践体验静电的产生和存在。
注意手心、气球、空的易拉罐均应干燥。
教研组组长审批意见：
课后反思：
主题五，走进声音世界
教学目标 知识与技能：
初步了解声音的一般科学知识。
教学重点和难点：
培养学生的动手实践和创新能力。
情感态度和价值观：
学会与他人合作，并且在合作过程中注意倾听他人意见。
教学准备：教学课件 课时安排：一课时 教学过程： 一，导入新课
这一环节教师要注意引导学生注意看资料，也可以让子们说一说自己在生活中关于杯子的现，激发学生去探索、去现杯子为什么会 “唱歌”。教师要注意引导子了解七个音符的有关知识，并且能分辨出不同的音。
二，展开活动
此时，学生一定会对“会唱歌的杯子”产生了兴趣，对此很是好奇。可光有好奇心是不够的，还要有实践。学生只有通过动手实践，才能发现科学的奥秘，感受到科学的魅力。在这一环节，资源包中设计了具有一定梯度的三种不同的玩法：第一种玩法是用筷子轻轻地敲击四个大小相同的空玻璃杯，看一看筷子与杯子接触之后声音的是怎样的。这是学生的第一次亲身体验，一定要注意让学生认真仔细地去听，并把自己的感受记录在表格中。
课堂总结：
在这次活动中学会了什么？ 知道了什么？ 遇到了哪些困难？ 是怎样克服的？
布置作业：
复习内容。板书设计：
走进声音世界
在活动中注意倾听他人的意见，学会与他人的交流。杯子里的水越多，声音越低； 水越少，声音越高。
教研组组长审批意见:
课后反思：
劳动与技术 第一单元 家政篇
活动一，几种常用刀法介绍
教学目标 知识与技能：
使学生了解常见的刀法，通过实践活动初步掌握常用刀法的操作技巧。
情感态度和价值观：
使学生了解腌制泡菜的简单知识，通过实践活动初步掌握制作简单泡菜的方法。教学重点和难点：
使学生了解营养搭配的简单知识，通过实践活动初步掌握制作简单营养餐的制作方法。课时安排 一课时。教学准备 ：
各种刀工在烹饪食物中起到重要作用的资料。教学过程 ：
1.知识学习
教师首先通过精美图片的展示，激发学生学习刀法的浓厚兴趣，再由教师示范切段、切片、切块、切丝的方法； 学生交流各种食材常见的制作要求。教师应引导学生根据生活中的饮食习惯，用不同的刀法切食材。
2.实践操作 学生在实践体验的过程中切段、切块的技术相对比较容易掌握，可以让学生先掌握好这两种刀法，再学习切片、切丝的刀法。在学习的过程中不仅要学习刀法，了解生活中常见的蔬菜及制作过程，还要给学生介绍刀工在中国传统饮食文化中的重要作用。教师在活动过程中要注重强调安全使用道具，确保活动顺利开展。
3.拓展延伸
可以让学生在学习掌握了切段、切片、切块、切丝这几种简单刀法的基础上，学习用滚刀法切块，以及切片时注重各种造型的设计，使食物不仅好吃而且好看。
4.鼓励学生回家后多实践
在实践体验中熟练掌握这些生活中常用的简单刀法，为以后的烹饪技术的学习打好基础。课堂小结：
学习将食物切成常见的形状，制作简单的泡菜，了解简单的营养搭配的知识，能制作简单的营养餐。布置作业：
复习内容。板书设计：
几种常用刀法介绍
家庭对每个人都至关重要，幸福的家庭是每一个人都渴望拥有的。
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动二，简易泡菜
教学目标 知识与技能：
了解我国泡菜的相关历史和知识。情感态度和价值观：
了解泡菜的营养成分及其对人体的益处。教学重点和难点：
掌握制作简单泡菜所需的食材和辅料，制作泡菜的技术要领和贮存泡菜的方法。教学准备：
国内外不同地区制作的泡菜的图片，介绍各类泡菜等加工工艺的资料等。课时安排：一课时 教学过程：
1.知识学习
通过学习让学生了解不同国家、地区，由于自然条件、饮食习惯的差异，各地制作泡菜所选择的食材、制作工艺、泡菜的口味也存在巨大的差异。
2.实践操作
在实践操作的过程中，首先引导学生了解制作泡菜在选择食材方面是比较随意的，可以根据不同季节、不同地区、不同饮食习惯等条件，选择自己喜欢的各种蔬菜； 其次，让学生在了解各种泡菜的特色的基础上，掌握制作资源包中提供的两种简易泡菜的方法； 让学生学习了解泡菜制作方法的不同、贮存时间的长短对人体的影响。
3.拓展延伸
不同地区的学生可以根据当地的饮食习惯、特产的蔬菜，制作一些符合当地人口味的特色泡菜。
4.鼓励学生回家后多实践，在掌握简单泡菜制作方法的基础上，研制各具特色、口味不同的泡菜。课堂小结：
同学们，通过本节课的内容你们有什么收获？ 布置作业：
复习本节课的内容。板书设计：
活动二，简易泡菜
泡菜是我们中华民族传统饮食中非常重要的一类食品。因其味道可口、贮存方便，泡菜成了很多家庭餐桌上的常见菜。我国的泡菜种类繁多，加工工艺也有很大差异，教研组组长审批意见：
课后反思：
活动三，营养餐搭配及制作
教学目标 知识与技能：
引导学生建立一日三餐营养搭配的健康理念。情感态度和价值观：
让学生了解合理平衡的膳食结构对人体健康的重要性。教学重点和难点：
引导学生建立一日三餐营养搭配的健康理念。让学生掌握简 单 的 营 养 餐 的 制作方法。课时安排：一课时。教学准备
种类丰富的营养餐食谱； 各种食物的营养成分的资料。教学过程 ：
1.知识学习
让学生从小培养营养均衡、搭配合理、不偏食、不挑食的良好饮食习惯； 了解不合理的饮食习惯对人体的危害； 掌握合理搭配营养的配餐方法； 能够制作一些简单的营养餐。
2.实践操作
在实践操作的过程中教师要结合学生已掌握的烹饪技术，尽可能给学生提供自主活动的机会，充分发挥学生的动手能力，让学生在实践活动中不断巩固、提升烹饪技术，动手制作营养餐的技能。这样既能调动学生参与活动的积极性，又能为以后的劳动技术学习打下良好的基础。
3.拓展延伸
在学生能力所及的前提下，可以选取当地特色的食材，根据当地的饮食习惯，制作营养搭配合理、独具当地风味的营养餐。
4.鼓励学生回家后多实践，在实践活动中不断积累技能技术，储备营养学知识，形成科学、合理的饮食习惯。布置作业：
复习这节课的内容。板书设计：
活动三，营养餐搭配及制作
在现实生活中，有的学生有偏食、挑食的习惯，导致营养摄取不均衡，有的学生三餐搭配不够合理，甚至有的学生不吃早餐，为健康成长埋下了隐患。
教研组组长审批意见：
课后反思： 【 教学设计】
羊肉炒蒜薹 教学目标：
1.了解羊肉和蒜薹的营养价值。
2.能够在教师的指导下，小组合作制作羊肉炒蒜薹。
3.在烹制蔬菜的过程中培养学生形成爱劳动的素养，并在劳动中树立防护意识。
4.培养学生良好的劳动习惯和创新能力。
教学重点：
本次活动的重点是学会制作羊肉炒蒜薹，培养创新能力。教学难点：
炒菜时控制油温，炒羊肉防止油迸溅是本节课的教学难点，教师应适当给予引导和帮助。
课前准备：
主料： 羊肉适量，辣椒一个，洋葱半个，西红柿一个，蒜薹适量。辅料： 姜、蒜、花椒粉、生抽、盐少许，油适量。课时分配：
建议 1 课时。教学过程：
一、观看图片，引入新课。
（出示各种美味营养餐的图片）师： 同学们，这些美味可口的食物你们喜欢吗？（通过色泽鲜美、引人垂涎欲滴的美食图片，激发起学生学习的兴趣）
二、畅谈感受，学习知识。
师： 说说你平时都喜欢吃什么食物？（学生自由发言）根据同学们的发言及时让同学们评价这种饮食搭配是否合理？并给出合理化的建议。出示 中国居民平衡膳食宝塔” 图，详细介绍平衡膳食宝塔图五层中的每一层，包含我们每天应吃的主要食物种类和分量。让学生结合当地生活实际情况说一说，每天应该吃的各种食物名称及分量。从学生们说的食物中选择羊肉和蒜薹这两种食材来制作营养午餐。（个别条件不具备或饮食习惯特殊的地区也可以将这两种食材换成其他食材）
三、教师帮扶，制作羊肉炒蒜薹。1.引导学生阅读 “制作步骤”。
（1）学生自读。
（2）教师引导总结制作过程： 一是准备食材，二是清洗食材，三是切食材，四是打火炒制。
2.练习切片、切段的方法。教师演示后，学生练习切片、切段的方法。
3.打火炒菜。
（1）首先烧热锅，然后再倒入食用油。（不要凉锅熬油）（2）教师演示重点步骤： 首先要把锅烧热，然后再倒入适量的油，待油冒出少量的烟，就表明油已经热了。（炒羊肉会有油迸溅，提醒学生不必紧张，可以加少量的盐，把火关小、用锅盖半掩住等方法，防止油迸溅到身上，放入葱、姜、蒜等调料时，教师要提醒学生把葱、姜、蒜等放在锅铲上，锅铲靠近油锅轻轻放入，切忌向油锅内投掷，以免油溅出伤人。）
4.讨论 “安全提示”。
重点引导学生思考避免油迸溅的方法： 加少量的盐、加少量的面粉、把火关到最小、用锅盖遮挡等均可。5.学生制作，教师提醒学生注意用刀和用火的安全并巡视指导。
四、作品展示，评价提升。
制作完成后，由全班师生共同品尝、评价各组的作品，指出各组需要改进的地方，评选出最佳作品。各小组同学总结完善作品的方法，全班同学交流总结出制作的最佳方法，并请同学评价做得好的好在哪里，为什么能做好； 做得不好的原因是什么？
五、总结提升，进行 爱劳动” 教育。
1.教师总结学生活动中好的做法，如计划性强、安排合理、烹制过程有技巧等，鼓励全班同学在劳动中学会思考，掌握劳动的技法。
2.学生自由谈谈活动的感受，教师进行热爱劳动的教育。
六、阅读拓展延伸内容，布置下节课任务。请同学们讨论交流，在一天的饮食中还需要吃哪些食物？根据这个季节的食物特点，设计出一天三餐均衡合理的营养餐食谱。（这个环节如果时间不够可以留作课外作业，让学生和父母一起设计营养食谱，使每一个学生的家庭都逐步形成健康的饮食结构。）
第二单元 活动篇 活动一，种小树
（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
了解树木对人类的重要作用。激发学生为美化环境、净化空气尽自己的一份力量。情感态度和价值观：
培养学生的环保意识，爱护花草树木，爱护环境。教学重点 和难点：
根据杨树幼苗的根系，挖好合适的树坑，并成功栽种杨树幼苗。课时安排： 一课时。教学准备
课件和相关资料。教学过程
1.知识学习一是学会使用工具—— —铁锹。能根据杨树幼苗的根系挖出40厘米见方的树坑。二是了解栽种时的要求，即填土时将肥沃的表土填入树坑内，并在填入一半时用脚踩三四下，轻轻提一下树苗，让树根舒展开来，再浇透水。学习栽种小树苗时，教师可以先让学生从阅读中学习，再实地演示。在栽种小树苗时，让学生注意观察。
2.实践操作
（1）栽种小树苗可以让学生采用小组合作形式开展。学生分工协作，探讨交流，效果更好。（2）栽种过程中，要先确定好树坑的位置，如果树苗较多，要提前整好树田，打好线，用明显的标记确定每个树坑的位置。
（3）挖树坑时要依据树根大小来挖，不要影响树根的生长。
（4）栽种小树苗时，放入幼苗的位置在树坑的中央。填入肥沃的表土，填入一半以上时，用脚踩三四下，每个面都要踩到、踩实； 再轻轻提一下树苗，让树根舒展开来，倒入水，让土壤湿透，保证树根不缺水分； 最后将树坑填平再踩三四下。
3.学生在劳动过程中，一定要提醒学生注意安全，挥动铁锹时，注意观察周围的同学，不要碰伤或擦伤同学。5.拓展延伸
这部分是让学生在劳动中懂得爱护树木，保护环境。回到家中，认领一棵自己家周围的小树苗，对其精心管护，让小树苗和自己一起健康成长。让学生从内心意识到美好的环境要靠大家共同建设。
布置作业： 复习这节课的内容。板书设计：
活动一，种小树
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动二，养蘑菇
（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
了解蘑菇的生长环境要求及其生长变化过程。情感态度和价值观：
学会平菇室内袋式栽培技术的基本过程及方法。教学重点和难点：
初步学会平菇的室内袋式栽培技术的基本步骤及生长期管理方法； 培养蘑菇养殖的兴趣。课时安排：一课时 教学准备： 相关资料。教学过程 1.知识学习
教师可提前安排学生通过阅读教材、查找资料、访谈等活动，进行自主预习，以便让学生对平菇的生长条件及栽培过程有一定的了解与认识。然后结合学生的预习程度及生活经验，到蘑菇养殖棚进行实地考察学习，使学生对平菇的养殖过程不再感到陌生与抽象，进而激发学生对平菇养殖的兴趣，降低栽培技术教学的难度。2.操作建议
（1）在进行实地 考察学习的蘑菇养殖棚内，提前准备好示范性教学及学生操作蘑菇栽培用的菌袋与各项用具。若条件不允许，亦可将平菇养殖的材料用具放在教室进行演示性教学。
（2）在自主预习的基础上，以小组为单位在实地考察参观的过程中，初步讨论、总结蘑菇的栽培步骤及方法。（3）小组间对所总结的蘑菇栽培步骤及方法进行全班汇报交流与讨论，教师进行评价与示范性讲解，并说明平菇各生长期所需的温度、湿度及通风等方面的管理要求与原因，并要求学生做好学习笔记，以便课后个人或小组能够顺利完成蘑菇养殖过程。
（4）教师在示范讲解后，让各小组按规范性要求，合作演示操作一遍，并说明各相应生长期的管理要求，师生评价予以表扬或纠错，使学生进一步理解、熟悉蘑菇养殖的主要过程与技术要求。
（5）由 于平菇 养 殖 的 时 间 约 需 40 耀50 天，教师可充分利用课余时间及活动课等，组织学生开展活动。养殖活动可设在校内集中进行，也可在家中分散培养。
（6）在平菇养殖的较长过程中，教师可组织学生将小组（或同学）的养殖活动记录表贴在教室，及时填写。既向全班展示了平时的养殖过程，也方便学生相互交流与学习，并科学调整自己的养殖方法，提高蘑菇养殖 的成功 率及 学生参 与 的积极性。
（7）提醒学生定期清理蘑菇养殖场所，并收藏管理好各项养殖用具，养成良好的劳动习惯。布置作业：
复习这节课的内容。板书设计：
活动二，养蘑菇
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动三，打绳结（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
通过活动使学生初步了解绳结在生活中的作用，帮助学生掌握几种常用的绳结法。情感态度和价值观：
通过打绳结的实践活动, 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新意识。教学重点和难点：
掌握绳结的具体打法和应用。课时安排：一课时 教学准备： 课件和相关资料。教学过程：
1.出示有关挂图或多媒体课件并说明： 人们在生产劳动和日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的联结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的捕捉等等，都需用到绳子系结。2.实践操作
出示打结方法示意图（或指导学生看资源包中的示意图），教师可边讲解边演示操作，学生模仿练习。也可以指导学生自主学习，分组或个人看图研究打绳结的方法和要领。
3.组织学生以小组为单位，就资源包中介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。
4.每个小组选派一位代表，进行打绳结比赛，看谁结得又快又准。（1）评价要看绳结的质量和速度。（2）请同学上台夸夸在学习过程中表现出色的同学，并给予奖励。
5.教师设置几种场景，考查学生对所学结绳方法的灵活运用情况。例如： 拉绳子晒被褥用哪种结绳方法、捆扎生日礼盒用哪种结绳方法等，使学生学会学以致用。
6.结绳要求科学使用，不同的用途使用不同的绳结方法，例如，捆绑包扎物品要求牢固可靠，捆扎礼品、系鞋带则要求简单易结和易解，这些提示教师有必要给学生讲清楚。7.拓展延伸
拓展活动中，教师要注意激发学生开拓思维，大胆创新，并鼓励学生将想到的尽可能地付诸实践。布置作业：
复习本节课的内容。
板书设计：
活动三，打绳结
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动一 制作走马灯
（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
了解走马灯的历史，知道走马灯的用途。情感态度和价值观：
会用相应的工具，并在使用中树立防护意识。教学重点和难点：
本次活动的重点是学习制作走马灯的方法及使用相应的工具，培养学生动手能力及创新意识。课时安排：一课时。教学准备： 课件和相关资料。教学过程：（一）知识学习
教师引导学生交流讨论，充分了解走马灯 “走” 起来的原理，激发学生动手制作的欲望。通过欣赏走马灯图片，为动手制作各种样式的走马灯奠定基础。在制作走马灯形状时，教师可以让学生自主练习和发挥想象力，然后展示学生不同形状的走马灯，有困难的学生再进行复练。（二）材料准备
材料中所需的圆珠笔芯也可以用其他圆滑的笔尖代替。注意蜡烛点燃的时候，不要把圆珠笔塑料外壳烧着。（三）制作步骤 1.制作扇叶时，大圆分成16等份比较好，这样粘贴到筒壁就比较容易一些。走马灯的制作中，筒壁与扇叶的黏合倾斜度的把握，比较抽象，是难点。
2.制作筒壁的时候，注意培养学生的审美能力和设计能力。3.制作支架的时候，注意支架的底部像个弹簧，可以用来调整整个支架的高度。教师应指导学生做好这个支架，注意底圈最大然后向上逐渐缩小。
4.组合的重点是让走马灯 “走” 起来。可采用小组合作学习的方式，通过讲解、示范来突破难点和重点。教师也可以在学生理解的基础上，讲解 “走” 不起来的原因可能有几方面：一是支架的摩擦太大，所以采用废旧的圆珠笔芯尖支撑走马灯； 二是走马灯不平衡，影响走马灯转动； 三是叶片太少。布置作业：
复习本节课的内容。
板书设计：
活动一 制作走马灯
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动二，制作小板凳（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
了解木工的基础知识和制作简单小木凳的原理。情感态度和价值观：
学习小木凳的制作技术，并且在这基础上有所创新，享受创新成功的乐趣。教学重点和难点：
本次活动的重点是用锯子、锤子等工具制作小板凳，同时还要注意各项操作安全，培养学生动手能力和良好的劳动技能。教学准备： 课件和相关资料。课时安排：一课时 教学过程：（一）故事引入
通过故事讲解小板凳的优点，激发学生制作小板凳的欲望和兴趣。（二）材料准备
操作中首先应该把所有的材料准备好，锯子、锤子、卷尺、木工角尺等工具也都准备到位。如果学生家里没有三合板，用其他木板也可以。（三）制作过程
1.本节课的知识学习点主要是了解木工的基础知识和制作简单的小板凳。小板凳的制作关键是用料和操作程序。2.制作前，教师应让学生了解成 功 的关键： 一是画线要准确。二是锯割一定要严格按照尺寸，否则做出来的小凳子比较难看而且不稳当，难以达到设计要求。（四）安全小提示
提醒学生注意安全，尤其是在使用锯子和锤子时不要伤到手。（五）讨论
思考练习是设计一个更加新颖、别致的小凳子，它需要学生发挥想象力和创造力，制作一个独特的、经济实惠、轻巧方便的小凳子。（六）拓展延伸
这部分是对本节课的巩固练习，通过练习，使学生能够熟练使用锯子和锤子、强化画线知识。布置作业：
复习本节课的内容。
板书设计：
活动二，制作小板凳
教研组组长审批意见：
课后反思：
活动三，制作小香囊（年 月 日）
教学目标 知识与技能：
了解我国传统小香囊的起源和制作方法。
情感态度和价值观：
培养学生动手动脑的能力，热爱生活，懂得祝福和感恩。教学重点和难点：
本节课的教学重点和难点是利用自己收集的材料，制作一个小香囊，表达对亲友的祝福。教学准备： 课件和相关资料。课时安排：一课时 教学过程：（一）知识学习
本节课的知识学习是小香囊材料的准备和缝制的方法。材料准备： 制作小香囊的材料可以根据自己在店铺或生活中见过的小香囊实物来了解和准备，可收集生活中的废旧物品（漂亮的布头、丝带等）来制作小香囊。制作小香囊首先要让学生认真观察实物，了解其构造。课前可以安排学生在网络上或生活中研究小香囊的制作方法，并向父母学习用针线缝合的方法。学生在掌握了制作小香囊的步骤后，就可以设计和创作出自己喜欢的小香囊了。（二）制作过程建议
1.制作小香囊可以采用小组合作的方式开展，既调动学生准备丰富的材料，又发挥集体的智慧来设计独特的小香囊，提高制作效果。2.制作中，学生要运用到图形设计、裁剪、缝合等几项基本技能。这些技能学生要在家中提前练习，以保证制作出的小香囊精致美观。3.制作小香囊的关键是缝合，提醒学生缝之前将布块反过来缝，而且不能全封口，要留出装入香料的小口。有条件的学校可以使用缝纫机缝合。主体缝好后，再从小口将香囊翻出来，一点一点地装入香料。最后，封好小口。
4.装饰小香囊。学生可以根据自己准备的材料，合理搭配，使香囊的形态和色彩更加和谐。5.使用剪刀和针时注意安全，不要伤及自己和他人；制作过程中要爱护环境，不要乱丢废弃物。（三）拓展延伸
拓展活动是鼓励学生在了解和掌握了小香囊的制作方法的基础上能够有所创新。设计和制作造型独特、富含情感的各种小香囊，既是劳动技能的 布置作业：
复习本节课的内容。
板书设计：
活动三，制作小香囊
教研组组长审批意见：
本课是《写字》 (《九年义务教育小学课本人教版新课标》) 第八册第二课《左中右结构 (一) 》的内容。教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字, 要求学生识读范字掌握其特点和写法。把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整, 书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语, 挑选自己喜欢的字练习, 本课共计练习51个汉字, 多种练习, 从模仿到自主练习, 达到熟练程度。
左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续, 因此, 首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。由此, 学习左中右结构的字就不显得很难了。要注意吸引学生的兴趣, 不要很直接地让学生看结构很复杂的字体, 其实再复杂的字体, 通过教师的点拨, 学生便会豁然开朗, 所以教师一定要起到引导、指路的作用。
本课利用电脑操作让学生了解, 左中右结构的三部分并不都是一样的, 而是有变化的, 书写是有规律可循的, 让学生仔细观察, 抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点, 得出左中右结构字的基本类型, 掌握书写方法。
【教学目标】
1.培养学生认真读帖, 观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行, 写得紧凑”的规律, 激发学生自探规律的学习兴趣。
2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。
3.学会“看—想—临—比—改”五步临写法。从模仿练习到自主练习, 达到熟练书写的程度。
【教学过程】
一、游戏导入, 激发兴趣
1.拍照游戏:体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。
2.揭题:从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。
(设计理念:从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律, 初步了解各部分之间的变化, 激发学生学习的兴趣, 揭示造字的原理)
二、识读范字, 掌握特点
分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。
1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。 (板书:宽窄、长短)
2.体会汉字的形体美。师:这里有三座不同套型的房子, 你看看汉字宝宝的体形, 它该进哪座屋子? (中部较宽、短) 用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。
3.为什么有宽窄变化?
“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短 (课件演示中间部分特点) , 独体字“至”书写时也较宽, 三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短, 结字随形, 因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。 (板书:结字随形)
4.出示范字“谢、澈、游”。师:仔细看看它们的体形, 能进刚才那幢房子吗, 为什么? (中间部分较窄、长)
“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则, 在左中右结构汉字书写时写得较短, 中间部分“身、育、方”分别写得较长, 书写汉字有规律可循。
5.总结规律, 出示儿歌:
左中右, 别碰撞, 宽窄高低要细想。
避让穿插形体美, 和睦团结好风尚。
左中右三个部分要紧紧地团结在一起, 中间的部分要写得正一点, 左中右三个部分高低、长短要恰当, 碰撞在一起不好, 应该像小朋友一样, 要讲文明, 讲礼貌, 互相谦让, 书写时要注意笔画的变化。
(设计理念:初步感知左中右三个部分之间的参差变化, 举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较, 学会发现问题, 编写朗朗上口的书写儿歌, 指导书写)
三、临写范字, 指导方法
1.明确书写要领, 师范写“倒、辩”。
“倒”:中部较宽短, 右部较窄长。
“辩”:中部窄短, 右部宽长。
2.指导自主临摹“五步练字法”。
(1) 看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。
(2) 想。想一想范字结构的主要特点, 左中右三部分的大小、高低关系。
(3) 写。在田字格里临写一个。
(4) 比。与范字作比较, 找出缺点。
(5) 改。再次临写, 改进缺点。
3.学生尝试练习“倒、辩”, 各写三个。
4.教师异步指导, 并随机抽取典型作业。
5.指导书写“衍”。
(1) 出示小篆“衍”, 理解字义。会意字, 本义:河:水流入街道来了。现指是多余的。
(2) 设立病字医院。以“衍”字为例, 讲解分析:
各部分要减肥, 长短适宜。
各部分要穿插, 相互避让。
各部分要紧凑, 高低适当。
6.师范写, 明确书写要领。
“衍”:中部较窄, 中部较长、偏下。
7.学生练写“衍”三个, 同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。
四、明确要领, 自主临摹
1.指导学生同桌合作摆放“谢”, 要求:左中右结构三部分和谐, 田字格中位置正确。
2.指名上台摆放。
3.引导总结:“谢”:左部较窄, 右部宽长。师范写。
4.回忆五步临写法, 学生尝试练习“谢、澈、游”, 各写三个。
5.教师巡视, 个别辅导, 提醒正确的坐姿, 并随机抽取典型作业, 讲解、示范。
(设计理念:通过小组合作动一动、摆一摆、比一比, 概括写字结构规律, 引导学生写好左中右结构的字, 让学生明白书写汉字有一定的规律可循)
五、自主练习, 拓展运用
1.补笔练习。
(1) 示范。补写“例”。
(2) 学生练习:“滩、彻、树、嘲”等字, 先补笔画, 再完整练习。
(3) 反馈, 重在补笔效果。
2.书写词语。
(沙滩) 运动, 有益 (健康) 。
(旅游) 时迷路了, 遇到好人帮助, 连声 (道谢) 。
成绩好的同学 (关键) 是上课专心听讲, 无不 (例外) 的。
3.把你喜欢的字挑几个再练一练。
(设计理念:从扶到放让学生自主学习, 在拓展中提高实际运用的能力, 学会举一反三)
五、作业反馈, 评价小结
1.四人小组推荐一位同学的优秀作业, 参加“小书法家”的评选。
2.学生欣赏“小书法家”的作业, 教师适当点评示范。
3.为班级“小书法家”“小评论家”颁发“书签奖”, 统计全班合格率。
4.小结:今天, 这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点, 今后, 在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征, 给每个部分都排好合适的位置, 处理好大小比例的关系, 那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字, 堂堂正正做人, 共创和美世界。
(设计理念:通过多种形式的评价方式, 提升学生对字的鉴赏审美能力, 通过互评改进, 让学生感受到自己的进步过程, 增强自信)
【教学反思】
一、注重学法指导, 培养和锻炼学生自学能力
左中右结构的字较为复杂, 不可能面面俱到去分析, 这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时, 教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”, 而是设疑提问, 让学生积极主动探究, 独立思考, 尝试答问, 分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”, 学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短, 最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”, 形成书写知识要领。在写字技能教学阶段, 常采用尝试练习和自我评价方法, 让学生自己发现问题, 改进缺点, 调动学生的学习主动性和积极性。在本课教学中教师还教给学生运用“五步练习法”自主临摹范字, 一看 (仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置) , 二想 (思考一下范字的特点) , 三写 (先临写一个范字) , 四比 (与范字比较找出缺点) , 五改 (再次临写, 不断改进缺点) , 对提高学生的书写水平效果显著。
二、注重文化熏陶, 感知与领悟书法魅力
在教学过程的各个环节中, 教师启发、引导、组织学生主动参与教学活动。课堂中, 教师通过拍照片、拼字游戏等创设的情境, 让学生看一看、想一想、答一答, 引发学生学习的兴趣和动机, 明确本节课的学习目的要求, 知道写好字是有规律可循的。为了突破本堂课的难点, 掌握左中右三部分宽窄、长短的变化, 教师创设让汉字宝宝找房子的情境, 让学生明白结字随形的造字原理。“衍”字对四年级学生来说较生疏, 教师从出示“衍”字的小篆, 理解字意入手, 帮助学生识字、写字, 激发学生热爱祖国语言文字的感情, 认识中华文化的丰厚博大, 感受民族文化的智慧。
三、注重多元评价, 激励和引导学生超越自我
1.把1米平均分成100份,每份是( )厘米,也是()米,写成小数是( )分米。
2.8.954精确到百分位是( ),精确到十分位是( ),精确到个位是( )。
3.与0.3相邻的两位小数分别是()和();比1小的最小两位小数是()。
4.用0、2、4、8四个数及小数点组成的三位小数中,最大的数是(),最小的数是()。
5.有一个数的个位上是5,百分位上是2,十分位上是6,这个数写作(),读作()。
6.把0.005扩大100倍是(),把4.7缩小为原数的()倍是0.0047。
7.将△-□=○,▲+■=,○这些图形算式改写成一个算式()。
8.学校在小明家东偏南3500米,小明家在学校( )的方向上,距离是( )。
9.520.3万写成整数是(),改写成用亿作单位的数是()。
10.5.06米=( )米()厘米10元2分=()元
3吨65千克=()吨 4.08吨=( )吨()千克
二、我会判断(1分=5分)
1.6701的简便算法是6700+67 ()
2.比0.6大并且比0.7小的数只有一个。()
3.0.20和0.2的大小相等,计数单位也相同。()
4.小数每两个计数单位之间的进率都是10。()
5.去掉小数点后面的零,小数的大小不变。 ()
三、我会选(1分=5分)
1.与18结果相等的式子是()。
A.(18)) B.(18))
C.(18+12)+4)D.(18-2)-2)
2. 25252正确的简便算法是( )。
A.254+825 B.(25+125)2
C.(25)25) D.(25)25)
3.把21.97精确到十分位是()。
A.21.9 B.22 C.21.0 D.22.0
4.100张纸叠起来厚2.3厘米,平均每张纸厚()厘米。
A.0.23 B.0.023 C.0.0023
5.在下列各数中,在()的末尾添上两个0,原来的数大小不变;在()的末尾添上两个0,原来的数就扩大100倍。
A.53B.5.3C.53.0 D.530
四、我会算(36分)
1.直接写得数(5分)
0.6000= 14.3900= 100.031=0.2500=
4.3200= 4.800= 73.050= 5000=
0.040=90000= 0.8000=101.100=
0.760000= 10000000=
2.在○里填上运算符号,在□里填上适当的数。(4分)
0.2○□=0.0024.5○□=4500
□○100=8010○□=0.001
3.用简便方法计算。(27分)
2486-(740+1486) 2542532005
355-157+45-1434696+4694
8082578988022401-27
五、我会列式(8分)
1.125乘45的积,除以402与377的差,商是多少?
2.56减去2184除以56的商,所得的差去乘105,积是多少?
六、我会应用(1题6分,2～5题每题5分,共26分)
1.11路公共汽车从起点站向东偏南25千米后,向东行驶5千米,最后向北偏东35千米到达终点。(6分)
(1)根据上面的描述,把11路公共汽车行驶的路线图画完。
(2)根据线路图,说一说11路公共汽车回程时所行驶的方向和路程。
2.1千克花生可榨油0.42千克,100千克花生可榨油多少千克?3吨花生可以榨油多少千克?
3.一张桌子120元,一把椅子50元,买58套桌椅一共要花多少元?
4.星期天,王老师带领17名同学去公园划船,租一条小船可坐3人,每小时12元,租一条大船可坐8人,每小时24元,怎样租船所花的租金最少?
那天，妈妈让我出去买个西瓜回来(就在不远处)。我走到一个西瓜摊前，正想买呢，就看见一个坐在轮椅瘫痪的老奶奶，她也要买西瓜，她用那哆哆嗦嗦的双手艰难地拿出有布包着的钱。
卖瓜的叔叔看不下去了，说题目：“老人家，我请你吃西瓜，钱不要了。”他拿起一块西瓜递到老奶奶手里，可老奶奶根本拿不住，掉在了地上，卖瓜叔叔连忙重拿一块，还用手喂老奶奶吃。
这时，一个人走了过来，他也要买西瓜，过分的是题目：他竟然也要卖瓜叔叔喂，还拿出一百块钱在空中抖来抖去。我都要看不下去了。
卖瓜叔叔没有理他，他又拿出一百块在空中抖了抖说题目：“怎么样啊。”围观的人多了。卖瓜叔叔忍无可忍了，他说题目：“你一个大小伙，有手有脚，身体也不错，还让人喂你。我告诉你，你别以为我在这卖瓜，你有钱就可以随便使唤我，你那破钱买不到我的人格。”围观的人听了这话，都为卖瓜叔叔鼓掌，而那个人嘛，他被这话气得是面红耳赤，大步离开了。
我也为卖瓜叔叔骄傲，买完瓜，回到家妈妈问我怎么这么久，我就将那事跟妈妈讲了一遍，妈妈也说卖瓜叔叔好。
综 合 实 践 活 动 教 案
四（1）班 张娟
主题活动一 家乡的山野菜
第 1 课时
活动内容：家乡的山野菜 教学目标：
1、和生长环境。
2、通过调查，认识山野菜的保健功能。活动重、难点：
认识山野菜的保健功能 活动过程：
1、引导学生阅读第 1 面你知道吗？ 了解山野菜及山野菜的保健功能。
2、安排活动步骤
（1）小组分工。全班分为六个小组进行，并安排好各小组的任务。要求各小组学生要注意 安全。（2）展示我们的调查成果。
①山野菜的名字 山野菜的名字1、2、3、② 山野菜生长的地方4、5、6、③山野菜营养价值大盘点。山野菜的名字 富含的营养素 活动小结：
在这次活动中，你学到了什么？ 板书设计：
家乡的山野菜 作业布置：
了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：
教学后记：
主题活动一 家乡的山野菜
第 2 课时 活动内容：
活动二 吃山野菜的学问 活动目标：
1、通过查资料明确不同的山野菜的吃法。
2、了解不是所有的山野菜都是可以吃的，树立安全意识。
3、了解山野菜的经济价值。
活动重、难点：
不是所有的山野菜都是可以吃，树立安全意识。活动过程：
一、活动步骤
1、分头行动。分三组进行，分别调查山野菜是否是“绿色食品” ；哪些山野菜的可以吃的； 不同山野菜的吃法及做法。
2、活动成果大舞台。
（1）画一盘你见到过的用山野菜做成的美食
（2）介绍山野菜的吃法和价值。
（3）举例说明并不是所有的山野菜都是可以吃的。
二、成果评价 说说你在本次活动中的收获 活动小结：
在这次活动中，你学到了什么？ 板书设计：
家乡的山野菜 作业布置：
了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：
教学后记：
主题活动二 爱牙大行动
第 3 课时
活动内容：活动一 是谁损害了我们的牙齿（1）调查损害牙齿的杀手，树立护齿意识。
（2）体会牙齿对健康的影响，树立正确的保健意识。难点： 活动重、难点：牙齿对健康的影响。
活动过程：
一、指导学生阅读第 8 面你知道吗？ 初步了解牙齿对健康的影响
二、活动步骤：
1、活动分工
（1）全班分为三个小组，分别调查食物冷热对牙齿的影响；食物的软硬对 牙齿的影响；牙垢的形成对牙齿的影响等。
（2）小组成员调查任务及形式。姓名 调查形式 上网搜索 请教医生 问卷调查
2、调查展示 我搜索到的材料
3、小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：
家乡的山野菜 作业布置：
了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间：
教学后记：
主题活动一 家乡的山野菜
第 4 课时
活动内容： 护牙大行动 活动内容：活动二 活动目标：
1、调查保护牙齿的方法，树立护齿意识。
2、明确保护牙齿的重要性，养成良好的护牙习惯。活动重 难点：难点：保护牙齿的重要性。
活动过程：
一、分工并讨论分配调查任务。
主要调查：
1、什么时间刷牙好。
2、选择什么样的牙刷最好。
3、刷牙的正确方法。
4、吃什么东西有利于护齿。
二、将调查结果整理成一篇调查报告，并写下来。我的调查报告
三、引导学生看 P12 面图，说一说你得到什么启示？
四、成果评价
1、评一评，班级调查“小明星”是谁。
2、你对自己在整个活动中的表现是否满意。小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：
家乡的山野菜 作业布置：
了解山野菜及山野菜的保健功能 授课时间： 教学后记：
活动重、主题活动三 成绩排名好不好
第 5 课时
活动内容：活动一
活动内容： 成绩排名的作用 活动目标：
1、汇集见到过的成绩排名，感受成绩排名的作用。
2、通过调查研究，激发上进心和求知欲。活动重 难点： 活动重、难点：激发上进心和求知欲。活动过程：
一、活动准备：
1、引导学生看 P14 面的图，你有什么感想。
2、当你成绩不理想时，回家会不会主动告诉家长？如果你告诉了他们，你希望家长怎么对待你？
二、活动步骤：
1、小组分工，确定调查内容。主要有运动会上的排名；学校竞赛排名；班级考试成绩排名等。
2、将小组搜集到的关于成绩排名的资料进行整理，以小组为单位制作手抄 报。小结：班级对小组手抄报的评价是什么？
3、活动心得大比拼 你对本次活动有什么感受？
三、总结
你认为这次活动可以评上“最佳感动星”的是。板书设计：
成绩排名的忧虑 作业布置：
成绩排名的作用 授课时间：
教学后记：
第 6 课时
活动内容：活动二
活动内容： 成绩排名的忧虑 活动目标：
1、通过调查研究，体会成绩排名的负面影响。
2、在活动中，树立正确的自尊心和自信心。
3、学会调动积极的思维来面对挫折。
活动重 难点：树立正确的自尊心和自信心。：
活动过程：
一、活动准备： 阅读第 18 面内容。
二、活动步骤：
1、分组调查，小组内讨论每个人调查的方式及内容。可以通过上网搜索、采访、查阅资料等方式展开调查。（1）实施调查。（2）做好调查记录。调查结果
2、展示调查成果。（1）对调查结果进行整理、统计和分析。（2）通过本次活动你有什么想法。
三、成果评价 在本次活动中，你的表现如何？让大家一起评一评。小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：
成绩排名的忧虑 作业布置：
成绩排名的忧虑 授课时间：
教学后记：
主题活动四 小小辣椒学问大
第 7 课时
活动内容： 我来种辣椒 活动内容：活动一 活动目标：
1、学会种植辣椒，体验劳动的乐趣。
2、增强动手能力，体验合作中共同的乐趣。活动重、难点：体验合作中共同的乐趣。
活动过程：
1、引导学生看 P20 面图，初步了解辣椒及辣椒的一些趣谈。
2、活动步骤（1）种植前的调查。鼓励学生上网或向当地农民请教等方式进行调查。主要调查辣椒生长的温度和 湿度；辣椒的生长的土壤条件；辣椒的品种等方面的内容。（2）整理并交流调查的资料，然后确定种植计划。小组名称及组长 组员名称 种植的品种 种植的地点（花盆、土地）工具准备（3）体验“我能行”的过程。说一说在活动中遇到的困难及解决方法。活动中的困难及解决方法：（4）请写出本次活动的心得体会 小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：
我来种辣椒
作业布置：
我来种辣椒 授课时间：
教学后记：
第 8 课时
活动内容： 走进辣椒的世界 活动内容：活动二 活动目标：
1、搜集有关辣椒的信息，感受辣椒的魅力。
2、学会在实践中培养自己的观察能力和合作能力。活动重 难点： 活动重、难点：培养自己的观察能力和合作能力。
活动过程：
一、活动步骤：
1、活动分工。
（1）小小调研员。要求：第一组设想家乡辣椒的分布。第二组调查辣椒的营养价值。第三组调 查家乡人吃辣椒的特点，以及怎么吃辣椒才能既营养、又健康。（2）小小交流会台。要求学生整理资料，并在全班交流。我们小组整理的资料 小组名称： 小组长： 整理时间： 整理内容：
（3）要求学生回到家里，学做一道辣椒菜。将做菜过程填在下表中： 菜名 配料 做法 味道 营养价值 家人点评
二、成果评价
1、活动中，你各方面的表现怎样？大家评一评。
2、给我班同学评一评。我班种植的“小专家” ： 我班“助人为乐小天使： 我班“营养小专家” 我班“大厨师” ： 小结： 在调查中体会到的快乐和收获。板书设计：
走进辣椒的世界 作业布置：
走进辣椒的世界 授课时间：
教学后记：
主题活动五 让校园更美丽 第 9 课时
活动内容： 关注我们的校园环境 活动目标：
1、通过采访调查，提高绿化校园，美化校园生活的意识。
2、通过活动展示，培养自己的创造能力和表达能力。
活动重 难点：提高绿化校园，美化校园生活的意识。
活动过程：
一、引导学生阅读第 27 面 “你知道吗” 了解校园里的树林及绿化校园的重要性。
二、（1）小小调研员。要求：第一组设想家乡辣椒的分布。第二组调查辣椒的营养价值。第三组调 查家乡人吃辣椒的特点，以及怎么吃辣椒才能既营养、又健康。（2）小小交流会台。要求学生整理资料，并在全班交流。我们小组整理的资料 小组名称： 小组长： 整理时间： 整理内容：
（3）要求学生回到家里，学做一道辣椒菜。将做菜过程填在下表中： 菜名 配料 做法 味道 营养价值 家人点评
3、小组合作，填写调查表。小组名称 小组成员 调查任务 调查时间 调查步骤
4、调查成果展示台（1）我们小组调查的任务是：（2）让我们来演讲。
3、把这次活动内容以手抄报形式展示出来。小结： 你有什么收获。板书设计：
关注我们的校园环境 作业布置：
关注我们的校园环境 授课时间：
教学后记： 第 10 课时 活动内容：
用文明行为美化校园 活动目标：
1、体会文明行为同样是美化校园的一部分。
2、激发“美化校园从我做起”的情感，培养成为“为美化校园作贡献”的 小主人翁意识。
活动重、难点：文明行为同样是美化校园的一部分。活动过程：
1、分组调查，确定调查内容，并将调查内容填入表格中。地点 发现的不文明现象 发现的文明现象 提示：你还想调查哪些内容？可以自己设计调查统计表。
2、调查成果展示台。请把调查到的现象选择一个镜头用漫画的形式画下来 评语：
3、谈一谈你的感受。我想说的话：
4、对自己有本次活动中的表现及收获总结一下。小结： 你有什么收获。板书设计：
用文明行为美化校园 作业布置：
用文明行为美化校园 授课时间：
教学后记：
主题活动六 我们的传统节日——端午节
第 11 课时
活动内容： 走进端午节 活动目标：
1、通过调查了解端午节的风俗。
2、在活动中感受传统文化的魅力。
3、在活动中学会合作，养成善于合作的好习惯。活动重、难点：感受传统文化的魅力。活动过程：
一、活动准备 引导学生阅读第 33 面“你知道吗”了解端午节的习俗。
二、活动步骤：
1、选择调查任务，进行准备。主要调查粽子种类及制作过程；本地端午节的风俗等方面内容。
2、小组交流，然后填写调查方案。小组名称 小组成员 调查内容 解决困难的方 法
3、展示你的收获成果。我们还调查到： 小结： 你有什么收获。板书设计：
走进端午节 作业布置：
走进端午节 授课时间：
教学后记：
第 12 课时 活动内容：
端午节，我们来表演 活动目标：
1、了解屈原的故事，体会后人对屈原的崇敬。
2、通过设计并组织表演，激发合作创新意识，培养热爱传统节日的情感。活动重、难点：
激发合作创新意识，培养热爱传统节日的情感。
活动过程：
一、活动步骤：
1、设计调查内容，分组调查。主要调查有关屈原的故事；屈原的作品；本地的风俗等方面的内容。
2、整理调查结果，在小组内设计节目，并开展联欢会。由学生进行演讲，并写出一份表演心得。我参加的小组名称 我的表演心得
二、成果评价 给学生对本次活动进行评价。观察活动情况： 填写调查情况： 合作沟通能力： 实践活动表现： 解决问题能力： 小结： 你有什么收获。板书设计：
走进端午节 作业布置：
走进端午节 授课时间：
教学后记：
主题活动七 养成一个好习惯
第 13 课时 活动内容：
寻找我们的坏习惯 活动目标：
1、通过调查，了解坏习惯其实无处不在，认识到坏的危害。
2、通过表演，认识养成好习惯的重要性。活动重、难点：
认识到坏的危害。活动过程：
一、引导学生阅读第 39 面“你知道吗”。了解礼仪与礼物；习惯的分类。
二、活动步骤：
1、小组分工，从下列表格中选择要调查的内容并做好调查记录。调查的内容： 学习主动性习惯： 消费习惯： 在家里做事的习惯： 饮食习惯：
2、活动成果汇报：小小舞台，我们合作来表演。在班上开展表演会。
3、讨论坏习惯形成的原因。
4、说出你在本次活动中的收获。
5、小结：
在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：
寻找我们的坏习惯 作业布置：
寻找我们的坏习惯
授课时间：
教学后记：
第 14 课时 活动内容：
让好习惯走近你我他 活动目标：
1、体会好习惯的益处，提高自我规范意识。
2、在活动中懂得做中要有信心，更重要的是要有恒心。
活动重 难点：
懂得做中要有信心，更重要的是要有恒心。
活动过程：
一、活动步骤
1、小组讨论：好习惯究竟能结我们带来什么？（1）在与同学和朋友相处时，想养成的好习惯是什么？（2）在与老师相处时，想养成的好习惯是什么？（3）在与邻居相处时，想养成的好习惯是什么？（4）在与家人相处时，想养成的好习惯是什么？ 相处时，想养成的好习惯是什么？
2、请求帮助。请教对象 我还应该养成的好习惯 爸爸 妈妈 同学 老师
3、归纳总结
二、成果评价 在本次活动中，你最大的感触是什么？ 我的感触是： 小结：
在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：
让好习惯走近你我他
作业布置：
让好习惯走近你我他
授课时间：
教学后记：
主题活动八 感动奥运星
第 15 课时
活动内容：活动一 认识奥运星 活动目标：
1、调查我们身边奥运星的名字，了解他们在 2008 年第 29 届北京奥运会上 的比赛情况。
2、在活动中激发勇于拼搏、热爱祖国的思想感情。
3、在活动中学会合作及解决问题的能力。
活动重、难点：激发勇于拼搏、热爱祖国的思想感情。
活动过程：
一、准备工作 阅读 P47 面“你知道吗”。了解 2008 年北京奥运会的一些情况，以及古 代奥运会的起源和发展。
二、活动步骤
1、调查北京奥运会上贵州省奥运星的情况，并填写在下表中。奥运星名单 参加项目 名次 残奥星名单 参加项目 名次
2、确定调查对象，记录他们的基本情况。小组名称 调查时间 调查对象 性别、年龄 参加奥运（残奥）会项目 一句话评价
3、讲故事 小结：感动我的奥运星是 小结：
在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：
感动奥运星
作业布置：
感动奥运星
授课时间：
教学后记：
感动我的残奥星是
第 16 课时
活动内容：追寻奥运星的成长足迹 活动目标：
1、调查奥运星成长轨迹，感受他们的顽强拼搏精神。
2、在活动中树立勇于克服困难的信心和决心。活动重、难点：树立勇于克服困难的信心和决心。活动过程：
一、活动步骤：
1、确定调查目标，设计调查内容并做好记录。分 6 个小组进行调查，主要是调查他们地比赛前和训练中的故事。
2、演讲会——感动奥运星。先要求学生拟出内容提纲。我给大家演讲的内容提纲：
二、成果评价 对本次活动进行评价。在本次活动中，你最大的收获是什么？ 我对自己的评价是： 同学对我的评价是： 家长对我的评价是： 老师对我的评价是： 小结：
在本次活动中，我学习的榜样是： 他（她）在活动中的表现打动我的理由是：。板书设计：
感动我的残奥星是
作业布置：
感动我的残奥星是
授课时间：
一、各种各样的植物
1、高山植物：雪松、映山红（杜鹃花）、枫树、杉树、蕨等。（还有山松、乔松、冷杉、云杉和雪莲等）——能适应寒冷、干燥的环境。
2、草原和田野植物：野花、迎春花、蒲公英。（还有麦苗、蒲公英、油菜花）草原或田野里四季的植物：色莓（春）、马齿苋、狗尾草（夏）、菊花（秋）、腊梅、竹子（冬）
3、都市和居室的植物：牡丹、康乃馨、月季爬山虎、文竹、郁金香等。适宜摆放在室内的花卉：芦荟、吊兰、铁树等（可以清除空气中的有害物 不适宜摆放在室内的花卉：月季、含羞草、夜来香等（会释放有毒物）
4、沙漠中的植物：梭梭、仙人掌、沙棘等（根和枝干的特点：根系很发达，深 而广，可以充分从地下汲取水分；叶子极小以减少水分蒸发。）
5、海洋里的植物：紫菜、海带、石花菜、裙带菜、鹿角菜、马尾藻、石莼等。我们经常使用的海洋植物有：紫菜、海带、海白菜等。（含有丰富的矿物质、维 生素、蛋白质、糖等人体需要的成分。）
6、水塘中的植物：荷花、睡莲、水草、凤眼莲（水葫芦）等。莲藕、藕节、荷叶、莲子各有什么用途：莲藕莲子均可食用，莲藕、藕节、荷叶、莲子还可药用。朗诵赞美荷花的诗文：
7、热带的标志性植物：槟榔、椰子、芭蕉等 热带植物的生长条件（温度、湿度）：适合生长在气候炎热，雨量充沛,温 度在22-26之间，湿度在80%-90%之间的环境里。
二、珍贵植物
中国的珍贵植物：西双版纳望天树，60 多米高。台湾阿里山的红桧，世界闻名的高达数目，树龄高达 2800 岁，被人们称为“神木”。珙桐，又名 “中国鸽子树”。银杏，世界上最古老的珍贵树种之一，3 亿年前就有它了。银杏、水杉、银杉被称为世界三大植物活化石。
外国的珍贵植物：澳大利亚巨树杏仁桉，高达100 米以上，最高156 被称为“树木世界里最高的塔”。美国加利福利亚州的巨杉，高达 83 称“世界爷”，胸径可达5米多，树龄高达3000 岁以上。
其他珍贵植物如：王连（生活在水里）、荷叶铁线蕨（温暖、湿润岩石表面 的薄土上、石缝或草丛中）、桫椤（喜温暖湿润的气候，生长在林下或河边、溪 谷两旁的阴湿之地）。
植物与我们 植物种类繁多，占据了地球的每个角落，与人类有着非常密切的联系，对我们的生产生活、社会发展起到重要作用。
2、植物在日常生活，各行各业生产、建设中的作用：植物是地球的制氧工 厂，植物美化环境、防风固沙、减少噪音、提供食品、保持水土，医药、建筑等 行业都少不了它。
3、能提供丰富营养的植物： 柑橘——维生素C，糖 琵琶——多钟维生素和微量元素 海带——维生素，典等多种微量元素 核桃——蛋白质、脂肪等营养物质 豆——优质蛋白、不饱和脂肪酸等水稻——淀粉、蛋白质等 蘑菇——蛋白质、氨基酸等
4、具有特殊作用的植物： 桂花——可药用，可食用 山茶花——可入药，制作茶叶，种子可产油 蒲公英——找铜、锌等矿的指示灯冬虫夏草——可药用，滋补品，有抗癌作用 枸杞——可入药，滋补品
观察认识各种植物 你能说出下列植物的名称吗？
1、大豆、花生、丝瓜、木耳、黄瓜、豌豆、红薯、土豆、辣椒、玉米、小麦、水稻。
2、被称为“杂交水稻之父”的科学家——袁隆平
3、南瓜花不一定都能结果，南瓜花是雌雄异花，只有雌花授粉后能结果。南瓜雌花的下面有果实的雏形，雄花没有，只是一根花梃。南瓜雄花的花蕊是一 个柱形的，雌花的花蕊是多瓣形的。天气变化时，南瓜的瓜藤有何反应？如在阴雨天，南瓜藤顶端普遍朝下，预示天气将转晴；如在夏季的早晨，南 瓜藤顶端普遍朝上，预示天气将由晴转雨。培育半枝莲（太阳花）材料：花盆、碎瓦片、培养土、木块、半枝莲种子。栽种步骤：将花盆底孔用瓦片盖好。装入培养土，用木块铺平压实。将种子波仔土里。撒上细土盖住种子，在用木片压实，浇透水。观察半枝莲的生长情况： 半枝莲早晨太阳出来开花常在中午前后开放，日落即闭合，有有紫、红、橙、黄、白等不同颜色。半枝莲种子成熟时蒴果顶盖开裂，内含种子多数，种子细小，银黑色。通过种半枝莲我们明白了植物需要阳光、土壤、水分和适宜的温度才能茁 壮成长。
第二单元 川剧趣谈
川剧，是中国汉族戏曲剧种之一，流行于四川东中部、重庆及贵州、云南 部分地区，约有300 年历史，是中国戏曲中较为古老的剧种之一，是我国戏剧百 花园中的一朵奇葩。
川剧的语言生动活泼，幽默风趣。我们重庆还成立了重庆市川剧艺术中心。
川剧有昆曲、高腔、胡琴、弹戏、灯调五种用四川方言念唱的 声腔。其中 川剧高腔曲牌丰富，唱腔美妙动人，最具地方特色，是川剧的主要演唱形式。
川剧还有帮腔，帮腔有领腔、合腔、合唱、伴唱、重唱等形式，意味深长，引人入胜。
川剧剧目繁多，其中要以高腔部分的遗产最为丰富，艺术特色亦最显著，传 统剧目有“五袍”（《青袍记》《黄袍记》《白袍记》《红袍记》《绿袍记》）、“四柱”（《碰天柱》《水晶柱》《炮烙柱》《五行柱》）。如《金子》、《李 》、《金山寺》等现代的或传统的川剧，仔细品味其中精炼、优美的词、曲、唱腔、脸谱、服饰等耐人寻味。著名演员有张家芳、沈丽红、许倩云等。
川戏锣鼓，是川剧音乐的重要组成部分。其使用乐器共有二十多种，常用的 可简为小鼓、堂鼓、大锣、大钹、小锣，统称为“五方”，加上弦乐（高胡、板 胡、二胡）、唢呐或笛子为六方，由小鼓指挥。
川剧表演具有深厚的现实主义传 统，同时又运用大量的艺术夸张手法，表演真实、细腻、优美动人。
川剧脸谱以红、黑、白、绿、蓝、灰等颜色表现人物的基本特征，以区别不 同人物的个性。象征意义脸谱表示 人物 举例 红色 心红似火、赤胆忠心 忠肝义胆 关羽 黑色 稳重 严肃 刚直不阿、铁面无私 包拯 白色 寒冷 哀伤 冷酷无情、阴险狡诈 严嵩 绿色、蓝色 草原 森林 草莽英雄 金色、银色、灰色 虚幻神秘 佛、仙、妖、鬼怪等 项羽的脸谱：整个脸上黑白分明，脑门画“七星北斗”，双眉勾“寿”形龙 纹，中插宝剑，画虎豹眼加金鼓状图案，双目重瞳，表示他得天威，能征贯战强 霸一方的英雄气概。项羽是《霸王别姬》剧目中的人物，在这个剧中还有虞姬。姜维的脸谱：脑门的“八卦”象征他：足智多谋，善于神机妙算。画脸谱为什么要先涂凡士林？ 因为油彩对演员的皮肤有很严重的损害，所以上妆前涂凡士林是为了保护皮 肤，卸妆时涂凡士林是利用凡士林的相似相溶性原理，更好的将油彩除去。旦角情况调查表 旦角名称 剧中人物的举例青衣旦 中年以上的妇女，品格优秀，端庄贤淑，举止 大方 闺门旦未出阁的闺女少女，或大家闺秀亦或小家碧玉 形象 《红娘》中的崔莺 花旦多表现那些年轻活泼俏俐的小家碧玉或丫鬟，以做功和念白见长 《西厢记》中的红 中年以上较为诙谐、风趣、明快、辛辣等为特点的妇女 武旦表现那些身俱武艺的江湖女子或神怪精灵，多 穿紧身衣服，表演上重翻打 《白蛇传》中的青 老旦表现那些老年女性，用本嗓唱念，多重唱功 《红灯记》中的李 泼辣旦举止放荡、说话锋利的女性 《翠屏山》中的潘 扮演为奴作婢的女孩子，如丫头、使女之类。天真活泼、富有童心、聪明伶俐、喜欢调皮捣 蛋，心直口快，童言无忌
第三部分神奇的机器
神奇的机器
一、机器运动的方式
1、描述下面这些机械设备和工具在工作时是如何运动的：（P52）滑轮组——升降运动（提升物体）剪刀——转动 斧头——转动 小车轮在——滚动 起重车的起重臂——升降，移动（举起物体）小车在斜面上——移动
2、有哪些描述机器运动的形容词或词组平动（移动）、转动、摆动，振动，滚动等
3、机器就是由一些机械设备和工具组成的执行机械运动（移动、转动、摆动、振动、滚动等）的装置。
二、身边的机器
1、寻找教室或家中能帮助我们省力或更方便地完成工作的简单机器 教室里： 教室门（转动，可开门关门）、塑钢窗页（移动，下面的小轮在滚动可开窗关窗）家里：门把手（转动，开门）、剪刀（转动，剪断东西）、扳手（转动，拧紧 螺丝）、螺丝刀（转动，拧开螺丝）等
2、用身体模拟机器或装置的运动方式：拉、举、扛、推
三、我希望的机器
1、你希望发明什么样的机器，为他编一个故事或者写一首小诗。
2、学造简单机器： 每一种机器都是由一些简单的构件组合而成的。简单的构件就是我们常说的机械或简单机械。能使物体移动的方式有哪些？拉、举、扛、推等。你知道什么是移动吗？移动就是物体的平动。
3、造一个能提升重物的简单机器 想办法将一重物提升到一定的高度（P60）：将绳子的一端与重物固定，再 将绳子绕过高处的圆木棒，向下拉动绳子的另一端，就能将重物提升到高处。（利 用了滑轮原理）滑轮：由轮子和绳子组成，绳的一端与重物连接，在绳子的另一端施加作 用力，物体就会被提升。用滑轮提升重物时，怎样使绳子的滑动更容易？ 可在滑轮轴的部分打润滑油等。直接在桌面上拉动书捆比较费力。用铅笔帮助拉动比直接在桌面上拉动书捆要省力些。铅笔将书捆在桌面上的滑动变成了滚动，所以拉动书捆会变得容易。循环地将书捆后面底部滚出的铅笔拿到书捆前面的底部，这样拉动书，就 能将书运送到较远的地方。设计比用铅笔移动书更好的方法：（画图（P66））——将铅笔换成小车，将 书放在小车上，拉动小车就可以移动书了。设计一种方案使轮子转起来（画图P68）——在轮子的中心部分装上轴。制作使轮子转动起来的机器模型——（小车P69）轮子转动的部分叫轮，不 转动的部分叫轴。
游戏规则:随机请一学生 (女生) 上前, 让她请上自己要好的男生, 上来手拉手。再由该男生请上要好的女生, 继续拉手。以此类推, 请上自己要好的异性同学。最后全班同学绕着桌椅外围, 拉手围成一个大圆。
2. 师生问好后, 请学生说说玩游戏的感受
生:有点不好意思, 不过大家团结一致。
师:讲得非常好。
生:这个游戏让人玩得很害羞。 (生笑)
师:第一次玩嘛, 总有点害羞的。
生:我觉得不好意思, 因为和男的手拉手, 这样不太好。
师:没拉到过, 下次多拉拉。
生:有点恶心, 但为了玩游戏豁出去了。
师:豁出去就好了。
生:我觉得这个游戏很好玩, 看到了大家的害羞。
师:这个游戏会有很多的启发, 但是现在大家还没想到, 学了今天这篇课文之后, 我再请你们说一说, 你们可能就会有不同的感受。
3. 直接入题
师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (师出示课题:大自然的启示)
师:一起读。 (生齐读课题)
师:谁来说一说“启示”是什么意思?
生:它的近义词是“启发”。
师:对。
生:通过某个事物使人们发明、创造些什么东西。
师:想到些什么东西, 对不对?非常好。
师:再增加点难度, “启”是什么?
生:启发的意思。
师:“启”就是“启发”的意思?猜吧, 我估计你们都不知道, 那就猜吧。
生:“开始”的意思。
师:为什么这么说? (该生接不上) 你是从哪个词语当中想到的?
生:启动。
师:“启动”就是开始的意思。
生:道理。
师:道理?不对。
生:事故。
师:不对。所以很多时候, 一个词语的意思我们是知道的, 但要去想一个字的意思就不知道了。“启”的意思, 你们知道吗?
生:发现。
师:也不对。老师告诉你们, “启”的意思就是“打开”。喝酒的时候有一个“启瓶器”。“启示”连起来就是“启发”的意思。
4. 明确学习要求
师:怎么来学习这篇课文?我们来看要求, 请一位同学读一读。 (呈现略读提示语, 请一生读要求)
师:学习这篇 课文有两 个要求, 第1个要求是——
生:说一说其中的每篇短文主要讲了什么, 你从中受到哪些启发。
师:对, 这是第1个要求。第2个呢—— (标画两个要求)
生:画出自己感受深的语句, 如果有兴趣, 还可以把它们抄下来。
师:你有一个字读错了。“画”, 我们南方人都读“划出划出”, 其实是错的, 应该是——
生:画出。 (生齐读)
5. 感知内容
师:请同学们打开书本。要求, 在屏幕上。
(生先自学, 然后教师引导概括课文主要内容, 过程略)
6. 认读新词
师:了解了主要内容, 再来看一看生字和词语。请一位同学读一读。
师:这里有个词语“遭殃”, “殃”是什么意思?又靠猜了。 (生猜)
师:破坏, 猜错了。
生:灾难。
师:猜对了。今后要多预习, 特别关注每一个字是什么意思。
7. 理解课文
师:森林遭了什么殃?请同学们再次打开课本, 把森林遭殃的这段话用笔画出来。你到前面来画。 (呈现《“打扫”森林》的课文, 请一位学生在白板上画, 利于后面校对)
师:对不对? (该生画出了第3段)
生 (齐答) :对。
师:我们一齐来读一读。 (生齐读所画段落)
师:老师有两个问题, 第1个问题, 这段话中把什么比作扫帚?
生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。
师:讲得非常好。谁再来讲讲?
生:把干枯的橡树和菩提树比作扫帚。
师:第2个问题, 为什么要把它们比作扫帚? (稍等待) 来, 这位同学。
生:因为橡树和菩提树的叶子越来越少了。
师:所以——
生:所以把橡树和菩提树比作光秃秃的扫帚。
生:这样更表现了森林遭了殃, 菩提树和橡树的叶子越来越少了。
师:你是这样理解的。还有没有不同的理解?
生:我觉得这样才能体现害虫的破坏力大。
师:才能够体现出来, 是这个意思对吗?还有没有?你说。
生:因为森林里没有了那些脏东西, 像枯枝烂叶可以提高土壤的肥力, 现在橡树和菩提树的叶子越来越少, 所以作者把它们比作一把把扫帚。
师:好。我们来看一看这个课题, “打扫”森林, “打扫”为什么要加上引号?
生:它代表反义词。
师:反义词什么意思, 就是不打扫?
生:破坏的意思。
师:你觉得是破坏森林。好的。
生:“打扫”有特殊含义, 它不是真正的“打扫”森林。
生:加双引号含有贬义的意思。
师:就是不好的意思。现在再来想一想, 为什么把它们比作“扫帚”?
生:因为林务官一打扫, 那些树一片叶子也没有了, 所以把光秃秃的树比作扫帚。
生:因为林务官已经破坏了生态平衡。
师:这究竟是怎么回事呢?请同学们再次打开课本, 快速浏览第5、6自然段, 找出这两段当中的一个总起句, 把它画出来。 (师出示要求)
师 (巡视, 指点) :总起句, 不要拿起笔就画, 想一想。画出一句。
师:请一个同学读出来。
生:原来, 大自然中的一切事物都是互相联系的。这样, 才能保持大自然的生态平衡。
师:对不对?
生:对。
师:有些同学画到最后去了, 老师提醒了之后就画对了。“总起句”是在前面的 (白板中红线慢慢标出总起句) , 开始的时候写的这句话叫“总起句”。有的同学画到第6自然段去了, 那个不叫“总起句”。今后一定要听清楚老师的问题。
师:我们来看这句话, “原来” (白板上红笔圈词) , 这个词语是针对哪句话来说的?联系上下文来思考一下。
生:第4自然段中的“这究竟是怎么回事呢”。
师:对, “原来”是针对上文的。
师:“互相联系” (红笔圈词) 针对哪里?
生:针对下文。
师:很好。现在请同学们4人小组合作。合作要求, 请看大屏幕。
师:比如说“枯枝败叶”, 它和“土壤”之间有什么联系呢? (师边讲解边示范画法、写法) 它是“土壤”的“肥力”。“枯枝败叶”还与什么有联系呢?“土壤”又与什么有联系呢?老师给大家发了一张纸, 4人小组一起完成这个作业。写得越多越快越准确, 越好。你们有5分钟的时间。开始。这条线 (白板时间线) 没了, 就结束了。画好了, 可以贴到黑板上。 (生小组合作。组长张贴合作单)
师:我们叫下面的老师也来参与一下我们的学习, 好不好?选一个老师上来, 选一个小组汇报。 (一位教师主动上台选了一张小组合作单)
师:来介绍一下你们的成果。
生1 :我们小组认为“枯枝败叶”对“土壤”有肥力作用, 它们也是有些动物的食物, 动物也会为森林提供生态平衡。 (学生对着思维导图讲解)
师:你们觉得这组怎么样?
生:很好。
师:鼓掌。请你选一组。
生2 :我们组认为枯枝败叶可以让土壤增加肥力, 土壤为大树提供养料, 大树可以吸收二氧化碳, 排出氧气, 供养人类, 又为小鸟、动物提供栖息地, 小鸟为大树捉害虫。 (学生对着思维导图讲解)
师:好不好? (生主动一齐鼓掌) 再选一组。
师: (对生2) 你觉得比较好的选一组。放投影上。
生3 :我们组从灌木联想到害虫, 从害虫联想到天敌, 由害虫又联想到鸟类, 由鸟类联想到树木, 从树木联想到土壤, 从枯枝败叶联想到肥力, 从兽类联想到栖息的地方, 从兽类还联想到隐蔽的场所, 从栖息的地方联想到昆虫。
师:这个同学的表述有个问题, 没有讲清楚, 对不对?你们组有没有人能讲得更清楚?他就讲了一个词“联想”, 关系没有讲清楚。你来, 能不能讲清楚?
生4 :由兽类联想到灌木。
师:又“联想”了。
生4 :兽类在灌木丛里有隐蔽的场所, 有栖息的地方。灌木丛里有害虫, 就有鸟类来制服害虫, 还给树木捕捉害虫。树木吸收土壤的肥力, 给人类提供氧气, 枯枝烂叶提供肥力给土壤。
师:先回去吧。这张图主要的问题出在哪里呢?为什么两个上来的同学都讲不清楚?
生:没写清楚。
师:对, 他们把作用也写进去了, “鸟类”“昆虫”“栖息地”, “栖息地”应该写在横线上就非常清楚了。这张图虽然看起来很漂亮, 但还需要修改。下课以后可以修改。
师:我们再来看看这句话, 一起读一遍。
师:明白了这个道理, 我们再来学习下一篇课文《人类的老师》。你自己先画出感受最深的句子, 然后找最要好的同伴交流, 这次不限男女。时间是3分钟。
(学生自学, 找同伴交流。教师巡视、倾听, 发现一个没有同伴的孩子)
师:你们一起好不好?
师:时间都去哪儿了?都花在学习上了。请一位同学来说一说, 要求是说说你的同伴怎么说的。 (引导互相倾听)
生:啊? (略显意外)
生:我的同伴是这么说的, “如果没有这些动物启示我们人类发明这些、创造这些, 我们的生活不会这么多姿多彩”。 (师示意自由传话筒)
生:我的同伴说:“人类要从大自然中学习, 从大自然中发现。”
生:我的同伴说:“大自然中的奥秘是很多的, 所以, 我们要有所发现, 有所发明。”
师:同学们都有很多的感受, 很好。
师:我们再来读一读课题。 (生齐读)
师:你自己说说学了这篇课文以后得到了哪些启发, 结合课前的游戏, 重新思考一下有哪些启发。
生:我知道了不能破坏生态平衡。
生:我们必须团结友爱。
生:我们认为的枯枝烂叶也有用处, 不能随意清理。
师:我记得你刚才说“有点恶心”, 现在觉得刚才的游戏有没有意思?
生:还是有点。
师:会不会比刚才好一点?
生:好一小点。
生:我知道了大自然中的一切事物是互相联系的, 我们人类可以从中得到启示, 发明一些东西。
师:大自然中的一切事物互相联系, 我们同学之间是不是互相联系的呢?我们同学是不是应该联系在一起呢?
关键词：习作意识；生活化；体察思考；大胆表达
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-069-2
苏教版四年级下册的习作内容是“春游的建议”、“雏鹰争章”、“生活中的新发现”、“对关注的事谈看法”、“植物研究”、“话题讨论”、“一次体验活动”。从习作训练的内容来看，所要写的以“感受”为主。要让学生写出感受，有自己的想法和观点是需要做足课前准备的。没有感受有什么好写的，如何做到有感而发呢？无感受可写的原因之一在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中，使得学生对生活的体察能力、思考能力不够强。习作教学应贴近学生的生活实际，把习作教学当成学生生活的一部分来引导学生体察感悟，并把这份感悟能真切地透过语言文字表达出来。只有当学生置身于生活中，在有了体察力、思考力后才能写出有感受的文字来。
基于此，笔者认为教师就要利用好习作内容的训练点来让学生体察生活，思考生活。笔者发现苏教版四年级下册习作内容在安排上欠妥当，从难易程度上来讲：“春游的建议”、“雏鹰争章”这两个内容是学生最熟悉的，因为一二三年级学生就有着春游和争章的经历。“一次体验活动”显然也容易让学生从生活尝试中获得思考与感悟。只要教师把体验任务布置下去，孩子认真地去尝试体验就能很轻松地完成了。所以“春游的建议”、“雏鹰争章”、“一次体验活动”可以安排在前期进行教学。最难的要数“对关注的事谈看法”和“话题讨论”了，如果没有长期的对生活的关注度，敏感度是不会对生活中的事有所想法的，故可以把这两内容安排在后期进行教学。至于“生活中的新发现”、“植物研究”难度上要弱于“对关注的事谈看法”和“话题讨论”，但要有“新发现”和“研究”是需要学生花时间去体察和思考的。可将这两内容放在中期来进行教学。从上述难易描述中，笔者感受到了苏教版四年级下册的习作教学内容是对教师习作教学的一次真正的考量。要让学生写好作文，就要根植于生活，热爱生活，从生活的体察和思考中循序渐进、拾级而上地展开习作教学。笔者认为可以从以下几点展开教学。
一、明确习作生活化的意识
我们大多数语文老师在习作教学中总会关注的是写作的大主题、大方向是什么？是写人、写事、还是写物写景等来着手引导学生该如何写作，而忽略了人、事、物等和作者的联系，故学生写出来的作文要么就是太程式化了，要么是假话连篇，要么是干瘪苍白毫无感情的。学生对于所书写的文字到底想要表达的是什么，其实是无知和被动的。可以说习作中就是缺了那么点生活化的气息和情感。
作文最重要的是要引导学生写他们的生活，写出真实的、独特的感受，表达真情实感。
面对这样的情况，我们教师需要对习作内容进行重组，要依据学生的生活感来指导，故一开始我就把苏教版四年级下册习作的内容罗列出来并组织学生探讨，目的是让学生意识到本学期的习作训练是贴近自己的生活，是需要通过亲身尝试和体验的，只有经过切身的体察才能在体察中有所思考，有所感受，才会有话想说。在交流探讨中我先让学生选择想写的习作内容，班中38位学生三分之二的选择是写“春游的建议”，问起原因大伙都说我们就爱玩，对于春游想要说的话太多了。看来“爱玩”就是学生生活的一部分，“爱玩”的意识十分强烈，自然就愿意去把自己在玩乐中的那份感受写出来了。剩下的三分之一有选择“一次体验活动”、“植物研究”、“雏鹰争章”、“生活中的新发现”。问其选择的原因，有的说我做过体验活动，有的说我有过对植物的观察，还有的说雏鹰争章我们就在争。显然学生的回答依然是建立在生活的体验上。至于为何没有人选择要写“对关注的事谈看法”、“话题讨论”，学生说我们不知道写什么，不会写。由此可见学生没有关注过生活中的事，可能平时也知道些生活中的事，如最近的重大新闻什么的，但我们的学生不会进一步地去了解相关的事件，也不会想去了解事件背后的原因。当然不是人人都会有关注周围事件的敏感度、观察力、思考力的。对于我们的中年段的小学生来说更是如此。但既然苏教版四年级下册习作教学中需要写这一内容，就要引导学生、培养学生有对周围事件敏感度、体察力、思考力的生活化意识。
我们老师可以利用晨会的时间，班队的时间组织并探讨些发生在学生生活中的事，使学生有关注周围事件的生活化意识。
二、在生活中体察思考，丰厚情感
《语文课程标准》对第二学段的习作指出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。有时学生往往有感受却不会表达，表达能力弱，表达能力弱了也就缺乏语言的创造能力了。从中年级的学生习作情况来看大部分学生体察力、思考力是有的，可体察、思考的角度比较单一，所以牵制了学生的语言表达力和创造力。
1.大视角体察思考
我们都知道没有敏锐的观察力就不会带来思考。但视角的狭隘会阻碍体察和思考。为了有效地教学好“生活中的新发现”和“植物研究”两堂习作课，我故意以自己为学生观察的对象。上课前我把一个红笔套夹在了头发上就这么走进了教室，当然好多学生都发现了，但能质疑我为什么要夹“红笔套”在头发上的人就寥寥无几了。他们也就发现不了其中的原因。以此为例我告诉学生有了发现还要思考，要从大视角体察思考才能有所新发现。我先让学生去研究植物，因为从大视角来说，“植物研究”的体察和思考更有针对性，而“生活中的新发现”范围太广了。但哪怕有针对性的植物研究也要从大视角去体察思考。如从植物本身的形、色、味等去体察思考；从植物生长的时间节气上去体察思考；从植物与人、动物环境的关系上去体察思考等等。要让学生明白观察要从大视角去体察思考才能有新发现。我除了提前布置任务给予学生充分观察和发现的时间外，还结合相关的课文学习来体察思考。我们都知道有时新发现是直接性的，直接性的好处是目标明确会主动地留心观察。但大多数的新发现都存在着间接性是偶然的，正如课文《苹果里的五角星》、《最佳路径》那样，所以我在引导学生如何把自己的新发现用语言文字描述出来时，就鼓励学生可以学学课文《苹果里的五角星》、《最佳路径》里所要传达的意思，写生活中的新发现可以写真的事物被你发现了，某个人的性情发生了变化也可以写，还可以写写事物中有着科学的道理被你发现了，也可以写写透过发生的事件被你发现的道理等等，只要是你的发现，就可以不拘形式地写下自己的感受。透过我这么一讲，学生体察的视角、思考的方向就开阔了。学生在写“生活中的新发现”就会显得没那么难了。当然写出来的作文内容也就不会千篇一律了。
2.规律性体察思考
规律无处不在，如何引导学生规律性体察思考呢？其实在引导学生写“对关注的事谈看法”、“话题讨论”中就可以让学生明白。如在写“对关注的事谈看法”中，班中大部分人都想谈一档热播的娱乐节目《奔跑吧兄弟》，这是为什么呢？其中一定有原因，这个原因也必定有它的规律存在，因此我就让学生自己去查找热播的原因，告诉学生带着规律性体察思考更容易发现事物的本质，找到热播的原因。基于学生已经有从大视角体察思考的意识方法后学生借助网络，向家长咨询等途径去展开研究和探寻。经过学生自己的体察和思考，他们找到了热播的许多原因。如：人气明星参与效应、节目拍摄场地的生活化、游戏节目的悬念和刺激性、笑料多解压了观赏者的生活压力等。看来这些热播的规律性原因被学生体察和思考出来了，那么学生在书写的时候就有底了。另外在引导写“话题讨论”之关于“打不打野猪？武松是不是英雄？”中让学生体察思考出“话题讨论”要么发表赞同的看法，要么发表反对的看法。这也是规律。在从这一“规律”中去找出其他的连带关系，发现其他的规律。这有这样学生才会去体察思考的更深入，深入的体察思考才会发现规律，这样所写的文章就不会内容简单，不够具体了。
三、大胆表达，热爱生活
《语文课程课标》要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
记得2012年一篇名为《我和爸爸的便当盒》的日本小学生作文在微博上被累计转发了3万余次，连姚晨、任志强等都忍不住转发挥泪推荐。那是因为日本小学生在作文中流露的真情打动了无数人。赏识尊重学生的习作，让学生敢于表达真实情感。小学生爱幻想，有时想法往往会有一些不切实际，但学生愿把这些话说出来时，无论学生的想法多么可笑、多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以肯定，而不能以自己的观点、喜好、阅历、习惯等去批评指责。实际上，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达，不要用自己的标准去衡量学生的作文，并批评指责他们的作文。因为，学生作文中的表达都是出自真情的流露、发自内心的感受。是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映，是其生活体验的独特感受。这些真实的感受是写作的第一手珍贵材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力都尽情地表现出来，能展现出对生活的那份独特的爱。
