教科版科学全册教案

教科版科学全册教案

教科版科学全册教案 篇1

电

第一课时

电和我们的生活（总第1课时）

教学目标：

1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

3、讨论他们想知道的关于电的知识；

4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点：知道安全用电的常识。教学难点：关于电的知识。教学准备：

准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。教学过程：

一、引入

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

二、探究过程

1、调查家中的电器。

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。

（4）在调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？

（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

2、交流我们知道的电的知识。

（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。A、静电的知识 B、雷电的知识

C、关与电的科学家

（爱迪生发明灯泡的故事等„）

3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。（1）哪些地方存在触电的危险。

• 在户外，哪些地方存在触电的危险？

• 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？ • 讨论：怎样安全用电。• 全班交流。

三、总结。

第二课时

点亮我们的小灯泡（总第2课时）

教学目标：

1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

4、经历多种简单电路的连接过程；

5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。教学重点：能让小灯泡亮起来。

教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。教学准备：

每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学过程：

一、引入。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

二、探究过程。

1、让小灯泡发光。（1）观察材料。

• 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？ • 说说电线的特点； • 说说干电池的特点； • 说说小灯泡的特点。

（2）连接一个简单的电路。

用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。•

在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？ •

说出判断的理由。•

分别试着连一连。

在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。•

为什么不亮的原因，区别短路与断路。

3、交流

今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？ •

有什么新的问题？

三、总结。

第三课时

让更多的灯泡亮起来（总第3课时）

教学目标：

1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备：

小组观察：小灯座、电池盒；

活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：

一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2）发现问题：一个人操作很难。

（3）有没有办法把自己的手解放出来。

（4）出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？

二、探究过程：

1、学习使用灯座的小电灯。（1）观察材料。

观察电池盒的结构特点。•

观察小灯座的结构特点。（2）连接电路。

在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。•

把小灯泡连接在小灯座上。

用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。

能不能更简单的方法表示电路。•

把简单的电路图画在科学文件夹上。

2、点亮更多的灯泡。

提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。•

小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ •

要让两个灯泡亮起来怎么研究？ •

制定一个研究计划。•

开展研究活动。

三、小结。

第四课时

简单的电路（总第4课时）

教学目标：

1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学习做一个电路检测器。

3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。教学准备：

每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。教学过程：

一、引入：

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？

二、探究内容：

1、什么地方会出故障。

（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了； 电路中，连接两个灯泡就不会亮； 电路中，连接一个灯泡也不会亮。

（2）分析思考：是不是电路出故障了？ 分析猜想：电路中那些地方出故障了？

整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

2、做个电路检测器。

（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？ 检查法：检查电路中的连接是否好。替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。（2）做一个电路检测器。指导学生做一个电路检测器。检验电路检测器是否可以用。（3）制定检测计划。

（4）用电路检测器查找故障产生的原因。边检查有故障的电路，边做记录。

数一数电路中一共有几个地方出故障了。（5）讨论交流。

A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。B．进行集体的评价。

3、排除故障，使小灯泡亮起来。

4、注意安全：

电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

三、总结

第五课时

导体与绝缘体（总第5课时）

教学目标：

1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体

教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。教学准备：

学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望

1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

二、讨论研究计划，进行探究指导

师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）

三、开始探究活动，注重思维参与

1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

3、教师提供背景音乐，巡回指导

（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）

四、汇报探究结果、发现提出问题

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

3、交流发现材料的一些规律。

4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

五、拓展探究内容，引导用电安全 指导探究人体、水的导电性。

（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；

二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。

六、课堂小结。

第六课时

做个小开关（总第6课时）

教学目标：

1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：

小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学过程：

一、引入

我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

二、探究过程 

1、观察手电筒

（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

（4）游戏：用手电筒相互发信号。

2、给我们的小电灯做一个开关

（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

3、红灯、绿灯和黄灯

（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

4、小组讨论制作。

三、交流汇报

1.在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几 种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。2.延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

四、总结

第七课时

不一样的电路连接（总第7课时）

教学目标：

1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；

2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；

3、初步发展学生的逆向思维。

教学重点：学会用电路检测器检测。教学难点：做一块电路游戏板。教学准备：

每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个； 游戏用：四跟导线；

演示用：6接口的黑箱子一个。教学过程：

一、游戏引入

猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？

二、探究过程

1、研究：里面是怎样连接的。盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？（1）计划

说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？ •

想想大概需要检测多少对连接头？ •

检测要求： A、组装检测器；

B、试试检测器是不是灵； C、把检测结果记录在表中。（2）推测盒子里的连接方法。•

运用检测器检测。

我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。

交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。•

统计全班一共推测出几种连接方法。

想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

2、研究的延续。（1）测试

4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。（2）推测

如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。

3、做一块电路游戏板。（1）小组讨论。

（2）合作完成电路游戏板。

三、小结

第八课

我们选择了什么 教学目标：

1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；

4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。教学重点：了解两种不同的电路连接方法。教学难点：能设计一个房间的电路。教学准备：

每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。教学过程：

第一课时（总第8课时）

一、引入

我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

二、探究过程

1、比较两种不同的电路连接方法（1）电池的两种不同连接方法

比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

在这两种连接方法中，我们发现了什么？（2）灯泡的两种不同连接方法。

比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？

在这两种连接方法中，我们发现了什么？

在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

2、分组讨论，总结。

三、小结

第二课时（总第9课时）

教学过程：

一、引入

你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？

二、探究过程

1、设计一个房间的照明电路。（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。（2）小组讨论：怎样设计？ 要解决哪几个实际问题？ 采用怎样的电路安装？（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。评说别人的设计方案。提出好的建议和意见。

（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

2、安装我们房间的照明电路。

（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。

（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。第二单元

新的生命

第一课时

油菜花开了（总第10课时）

教学目标：

1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。

教学重点：观察油菜花的各部分构造。

教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。教学准备：

学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。教学过程

一、引入

春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了„„花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（3）从油菜上摘一朵油菜花。

2、观察一朵油菜花。

(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。•关于镊子的使用和解剖的顺序； •关于油菜花各部分的分类摆放 •关于“油菜花的观察记录表”。(3)交流。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、观察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？

(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

4、观察并推测花蕾的变化。

（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。

（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。

（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

5、交流与小结。

(1)关于油菜花，我们知道些什么了？

(2)对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？

三、小结

第二课时

各种各样的花（总第111课时）教学目标：

1、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。

2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。教学重点：设计有关花的专题研究方案。教学难点：分辨完全花和不完全花。教学准备

小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。教学活动过程：

一、引入

校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？

二、探究过程

1、花的专题观察。

（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。

（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：

校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。

（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。

（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。

2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。

（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。

3、认识完全花与不完全花

（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？

（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

4、交流与小结

（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

三、课后拓展

还有哪些关于花的问题？ 教学后记：

第三课时

花、果实和种子（总第12课时）

教学目标：

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的 特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：了解花的果实和种子。教学准备：

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。

2、显微镜2台。

3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。

4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。教学过程：

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？

学生根据原有经验提出自己的解释。

这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。•用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。•把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。

•再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

•用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

•其他还有什么要研究的吗？

•思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班研讨。

（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？

2、观察油菜的果实和种子

（1）观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

（2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

（2）科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？（选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的机会。待花开时，给其中一朵进行 人工授粉，另一朵不进行人工授粉，两朵花继续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？）

三、作业：我来做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戏。

第四课时

豌豆荚里的豌豆（总第13课时）

教学目标：

1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。

2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。

3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。

4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。

教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。教学难点：了解豌豆荚里的种子数。教学准备：

1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。

2、小组和个人使用的“（）个豌豆荚里的种子数”统计表。

3、实物投影仪。教学过程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？

二、探究过程

1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。

•提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。

•按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。•能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。

2、观察比较更多的果实与种子。

•其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？

•苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。•进行分组或个人的观察比较活动。•描述所观察到的果实与种子的特点：

（1）果实的共同点是什么？

（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？

（3）种子的数量相同吗？

•种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？

3、豌豆荚里的种子数。

•不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？ •猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？ • 能用什么方法来验证呢？

•确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。•个人、小组统计记录。

•说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？

•全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。•根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？ •人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？

•为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？

第五课时

把种子散播到远处（总第14课时）

教学目标：

1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。

3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识。教学重点：观察种子传播的方式。

教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。教学准备：

1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。

2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）

3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。教学过程：

一、引入

1、一株油菜大约能产生多少粒种子？

2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。

二、探究过程

1、观察油菜散播种子的方式

•讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ •观察油菜的果实。

•请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ •你有什么方法来验证你的推测？ •汇报验证推测的方法。

2、测量栗子跳动与滚动的距离

•观察栗子树的图片，认识栗子的果实。

•栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？ •你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？ •到校园里分组进行测量。

测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应该是栗子的垂直落点。

•汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么

新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？ •得出结论。

3、观察随风飞行的蒲公英种子

•用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ •推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ •设计实验验证你的推测。

•分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。•汇报测量结果，得出结论。

4、收集有关植物散播种子的资料 •你还知道哪些植物散播种子的方式？ •你是怎么知道的？

三、总结。

四、布置作业

收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。

五、板书设计

第六课时

萌发的种子（总第15课时）

教学目标：

1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备：

在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。课堂上准备：

分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子； 学生准备好观察记录表以便汇报；

刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。教学过程：

一、引入

植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。

二、探究过程

1、观察蚕豆发芽时的吸水量

• 讨论：种子萌发需要哪些条件？

• 出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？

• 汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

• 计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为

毫升，平均每粒吸水

毫升。

2、观察发芽的蚕豆 • 激发研究兴趣

• 讨论研究方法及解剖方法。

• 示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

• 分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？ • 认识种子的各部分。

• 推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？ • 寻找证据证明各部分的作用。

• 观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。

3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

• 子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？ • 讨论研究操作步骤。

• 分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置 • 设计蚕豆发芽情况记录表。• 你们能完成这项研究吗？

• 各研究小组讨论各自的研究计划。• 汇报交流研究计划。

4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。

第七课时

动物的卵（总第16课时）

教学目标：

1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。

3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性； 教学重点：观察动物卵的特点。

教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教学准备：

寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。

到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养槽内，放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。教学过程：

一、引入

春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开始了它们的繁殖活动。

二、探究过程

1、观察动物的繁殖活动

（1）我们平时看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？（2）认识产卵动物的繁殖活动。

（3）讨论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？

2、观察动物的卵

（1）观察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

（2）观察各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外部： • 画一个鸡蛋；

• 用放大镜观察鸡蛋：你有什么发现？这些小孔有什么用？（4）观察鸡蛋的内部

• 在蛋的侧面敲开一个洞观察：认识蛋黄、胚、壳 • 观察两头敲开的鸡蛋 • 观察打在盘中的鸡蛋

• 观察纵切开的熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一部分？ 联想：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？ 推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？

（5）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

3、观察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。

（3）发放青蛙卵，学习饲养方法及注意事项。

三、小结

第三单元

食物

第一课时

一天的食物（总第17课时）

教学目标：

1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。

3、能够用多种方法对食物进行分类。

教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：

1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。

2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。

3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。

4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。教学过程：

一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。

二、探究过程

1、记录一天的食物

• 以昨天为例：我们都吃些什么？ • 学生汇报。

（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？

• 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；

• 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；

（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ • 一天中，我们要吃多少种食物？ • 吃的最多的是什么食物？ • 每餐都吃的食物有哪些？

2、给食物分类

（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报：

• 按喜欢吃的分类； • 按味道分类；

• 按生活习惯分类； • 按食物结构分类； • 按食物来源分类； „„

（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？

三、小结

师：食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。

第二课时

我们身体从食物中获得什么

（总第18课时）

教学目标：

1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。

2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。教学重点：知道食物有哪些营养成分。教学难点：能找出食物中的营养成分。教学准备：

1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。

2、让学生带一些食物。

3、准备作业纸。

4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。教学过程：

一、引入：

食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？

二、探究过程：

1、食物有哪些营养成分 按组进行汇报交流（1）蛋白质组：

• 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分； • 含有丰富蛋白质的食物例举；（2）糖类组： • 就是白糖吗？ • 淀粉也是糖类；

• 变成热量、力气的食物；（3）脂肪组：

• 你认为脂肪是什么？ • 哪些食物中含有脂肪？（4）维生素组：

• 你知道哪些维生素？ • 调节身体机能的作用；

• 看图说说哪些食物有较多的维生素？（5）矿物质组： • 矿物质是什么？ • 缺钙会得软骨病； • 含有矿物质的食物。

小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）

含有丰富蛋白质的食物

含有丰富糖类的食物

含有丰富脂肪的食物

含有丰富维生素的食物

含有丰富矿物质的食物

2、找出食物中的营养成分

（1）过渡：刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我们还可以通过实验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。（2）找找糖类。

• 复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒）• 滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物）• 学生操作；汇报。（3）找找脂肪。• 尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？

• 想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。）• 学生操作；汇报。（4）找找蛋白质。

• 你有办法吗？（可以看看标签）

• 学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。

• 用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。• 烧一块瘦肉，继续检验。

三、小结

1、说说食物中的营养成分。

3、继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。

第三课时

吃什么还吃什么（总第19课时）

教学目标：

1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。

2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。

3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。教学难点：了解怎样使营养均衡。教学准备：

1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。

2、食物的“金字塔结构”图。

3、有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。教学过程：

一、引入：

一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？

二、探究过程：

1、怎样使营养均衡

（1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？（2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？

（3）口头回答：为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）

思考：我们应该怎样吃食物？ • 方法指导，如细嚼慢咽； • 卫生指导，如饭前洗手。

2、搭配膳食营养

（1）小组活动：怎样搭配我们的食物？ • 小组设计； • 汇报（3—5人）：构建“饮食结构图”。（2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。• 荤素搭配； • 粗细粮搭配； • 多种搭配；

• 适当吃一些新鲜水果和蔬菜； • 喝一些水； „„

（3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。• 学生配制； • 3—5人汇报；

• 学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？

三、课外延伸

请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。

第四课时

生的食物和熟的食物

（总第20课时）

教学目标：

1、知道食物分为生吃和熟吃。

2、能用酒精灯烧熟食物。

3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。

教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。教学准备：

1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。

2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。

3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。

4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。教学过程：

一、引入

同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物，看谁发现得多？

二、探究过程

1、生食和熟食

（1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示题目。

（3）举例说说生食和熟食。

2、观察比较生、熟马铃薯

（1）教师提供生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。• 看看马铃薯的大小变化 • 摸摸马铃薯的软硬异同 • 尝尝马铃薯的味道

• 把马铃薯切开，观察里面的变化（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？

（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？

3、从玉米粒到玉米花

（1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？

（2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。（3）操作指导：

• 放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。• 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。（4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。（5）分组选择实验，并操作。

（6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。

三、巩固延伸

1、图片出示其他烧熟玉米的方法：玉米饼、爆玉米花等

2、尝尝爆玉米花。

第五课时

面包发霉了（总第21课时）

教学目标：

1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。

2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。

3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。教学难点：观察霉菌的生长情况。教学准备：

小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。教学过程：

一、引入

观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？

二、探究过程

1、观察发霉的面包

（1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？

学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观察。

（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。（4）你还在什么物品上看到过霉菌？

（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？

2、哪一块面包上的霉菌生长得快

（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？（2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？

小组讨论，交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作。

提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？

（3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？ 小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？

（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？

3、后续观察活动

根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。

三、小结

第六课时

减慢食物变质的速度

（总第22课时）

教学目标：

1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。

2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。

3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。教学重点：了解储存食物的各种方法。

教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。教学准备：

1、小组观察：小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一把。

2、演示用图片、食物罐头等若干。教学过程：

一、引入

你吃过什么鱼干？味道怎样？

每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。

二、探究过程

1、观察变质的食物

（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。•讨论：你可以用哪些方法来观察？

•小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。

•讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？ •小组观察活动，你发现了哪些信息？

（3）比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？

（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？ 讨论：•小鱼为什么在短时间里腐败了？

•鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？（5）小结：阅读48页小资料。

2、储存食物的各种方法

（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？

小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。

（2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？（3）你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？（4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？（5）小结：阅读49页小资料。

三、后续活动

课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？

第七课时

食物包装上的信息

（总第23课时）

教学目标：

1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；

2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；

3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。

教学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。教学准备：

1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；

2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。教学过程：

一、引入

说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？

二、探究过程

1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？ 小组观察、交流、汇报。

（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？ •汇报并请学生板书。

•提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

2、比较几种食品的保质期

（1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。

（2）观察比较：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？

引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？ 引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？

3、调查了解食品的配料

（1）出示一份牛奶饼干的配料表。

看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？

（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名称，猜猜它是什么东西？

三、课后拓展

1、各种配料在食品中所起的作用是什么？

2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？

第四单元

岩石和矿物 第一课时

各种各样的岩石

（总第24课时）

教学目标：

1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。

2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。

4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点：用一些标准给岩石分类。

教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教学准备：

可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。教学过程：

一、引入

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

二、探究过程

1、开个石头展览会

（1）的岩石来自哪里？

•你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。•可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。（2）我的岩石观察

•请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？ •请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？ •学生自主观察探究，教师巡回指导。（3）我的岩石观察记录交流

•你用了哪些方法对岩石进行观察？

•你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？ •你对同学的观察描述有没有补充或意见？

注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

2、给岩石分类

（1）这些岩石可以分类吗？ •这些岩石可以分类吗？

•如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？

这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

（2）给岩石分类

•请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。•小组分类活动开始，教师巡回指导。（3）岩石分类结果交流

•你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？

•你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？（4）这块岩石属于哪一类 •这块岩石属于哪一类呢？

这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。

三、小结

师：课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。

第二课时

进一步观察岩石（总第25课时）

教学目标：

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点：能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。教学难点：通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。教学准备：

学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。教学过程：

一、引入

上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

二、探究过程

1、进一步观察岩石

（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）①活动一

•(以上性质)是为什么呢？（怎么会这样的呢？）

•可能和它们的出处有关？

•可能和它们的形成有关？

学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上。学生观察结束，汇报观察结果。（岩石的内部构造、特征等）②活动二

•主题：

1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。

•岩石的形成与地壳运动有关吗？（说出“有关”的理由）。

学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）①活动三

•仔细观察这些岩石的特殊性质。

•猜测这些岩石的成因？

•小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

2、火山喷发实验

教师演示火山喷发的模拟实验。（或者火山喷发的录像。）

（熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?„„）

•学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。

•提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。

3、给岩石分类 •活动四

主题：给自己收集来的岩石根据下表分类： 岩石的种类

种类名称形成原因实例（自己带来的岩石）

•讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

三、小结：

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

第三课时

岩石的组成（总第26课时）

教学目标：

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点：能描述常见的矿物。教学准备：

小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。教学过程：

一、引入 你们想知道岩石是由什么组成的吗？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1、研究花岗岩

请大家拿出花岗岩，进行观察活动。

①活动一

•仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。•小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。•教师参与小组的研究。

•教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。

•学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。②活动二

•教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”

•检索定位花岗岩的组成成分。

•学生认识一些矿物标本。

2、常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。

（描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）

①活动三

•教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。

•对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。

•制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

三、小结

通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

第四课时

怎样观察、描述矿物（总第27课时）

教学目标：

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： •经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； •经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； •经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学难点：能对观察的矿物进行描述。教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。教学过程： 第一课时

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几 种简单的方法。

二、探究过程

1、观察矿物的光泽

①观察玻璃的透光与反光

•把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ •把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）②观察不同物体的透光与反光

•用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。•学生分小组开展探究活动。

•汇报交流这些物体的透光与反光状况。

（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。）③观察矿物的透光与反光状况

•请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。•请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。•出示煤炭，说说它是什么光泽？

2、观察矿物的软硬

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

•用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？

•用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ •你能解释这些现象吗？试一试。

•比较物体的软硬，一般有什么方法呢？ ②比较矿物的软硬

•你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

•请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。•你观察到了什么现象？这说明了什么？

3、观察矿物的条痕 ①观察铅笔的条痕

•用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ •铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？ ②观察矿物的条痕

•用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？ •这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？ •观察比较自己收集来的矿物的条痕。

•矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？

三、小结

第二课时（总第28课时）

一、引入

我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、研究我们的矿物 ①研究矿物的方法

•说一说，你有多少种研究矿物的方法？ •我们需要哪些工具帮助研究？ ②研究我们的矿物

•在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。•你想怎么去研究呢？（小组讨论）

2、描述我们的矿物 ①猜猜他是谁游戏。•怎样描述人的相貌？ •你的描述水平怎么样？ •怎样描述人的相貌？

这一环节的设置目的在于：以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

②描述我们的矿物。

•你发现了矿物有多少特点？ •你怎么去描述这些特征呢？ •小组活动：互相描述，评一评。•一起为我们的矿物做份“简历”吧

3、猜猜它是“谁”

•请一学生描述矿物，其他人猜。

4、做一个岩石展示盒 •你想做个怎么样的展示盒 •你打算怎么去做呢？

三、小结：

布置岩石展示盒展览时间。

第五课时

岩石会改变模样吗（总第29课时）

教学目标：

1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。教学准备：

学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。

以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

教学过程：

一、引入

在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？

二、探究过程

1、寻找岩石变化的痕迹

①大自然中的岩石是什么样的

•观察图片，请描述大自然中岩石的样子

•大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？ ②寻找岩石变化的痕迹

•观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？ •观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？ ③推测岩石变化的原因

•推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ •推测溶洞中钟乳石形成的原因 出示模拟溶洞形成实验

（方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。）•自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

2、探索岩石变化的原因 ①冷和热的作用。

•把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？ •如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？ •学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。•实验现象对你有什么启发？你想到了什么？ ②风对岩石的摩擦作用。

•观察活动：在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？

•学生讨论：当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？

（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。当然，也可以用教材中的观察实验活动）③植物根的作用。

•出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？ •讨论发生这一现象的原因。•出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。④小结

•大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？

•岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

三、小结

学习课文之后，谈谈自己的感想。

第六课时

岩石、矿物和我们（总第30课时）

教学目标：

1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。教学准备：

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程：

以科学讨论会的形式进行教学。

1、课前调查研究活动。调查人员： 调查地点： 调查结果 生活、学习用品 所用岩石、矿物

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。“猜一猜”活动。•这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

•说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。•介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物

•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

•我们应该怎么做呢？

5、总结

观察、描述矿物（总第31课时）

教学目标：

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： •经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； •经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； •经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学难点：能对观察的矿物进行描述。教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。教学过程： 第一课时

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、探究过程

1、观察矿物的光泽

①观察玻璃的透光与反光

•把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ •把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？

（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）②观察不同物体的透光与反光

•用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。•学生分小组开展探究活动。

•汇报交流这些物体的透光与反光状况。

（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。）③观察矿物的透光与反光状况

•请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。•请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。•出示煤炭，说说它是什么光泽？

2、观察矿物的软硬

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

•用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？

•用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ •你能解释这些现象吗？试一试。

•比较物体的软硬，一般有什么方法呢？ ②比较矿物的软硬

•你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

•请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。•你观察到了什么现象？这说明了什么？

矿物和我们（总第32课时）

教学目标：

1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。教学准备：

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程：

以科学讨论会的形式进行教学。

1、课前调查研究活动。调查人员： 调查地点： 调查结果

生活、学习用品 所用岩石、矿物

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。“猜一猜”活动。• 这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

•说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。•介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物

•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

教科版科学全册教案 篇2

一、注重科学探究, 认识科学本质

科学探究是科学的本质特征。修订版教科书注重科学探究活动, 设计了大量的“活动”“探究”“实验”, 突出科学学科本身的特点, 强化观察和实验是学习科学的根本方法, 倡导学生自主设计实验进行科学探究, 促使学生更深刻地理解科学知识, 体验科学探究的过程, 掌握基本的科学方法, 体会科学精神的实质, 培养科学的情感、态度和价值观, 从而更好地认识科学本质。

科学探究是科学课程的核心内容之一。修订版教科书依据学生认知能力的发展, 对科学探究活动进行了全面梳理, 统一规划整套教科书中的探究活动, 使探究活动的分布更加合理。修订版教科书落实“科学是以自然为研究对象, 以理性和实验为特征的探究活动”的课程理念, 以科学探究作为科学学习内容整合的主要方式, 将科学探究的学习与科学知识的学习放在同等重要的地位, 并结合科学核心知识的学习来设计科学探究活动, 强调知识与过程的统一。在探究活动的编排上, 从贴近学生的生活情境出发, 合理安排探究过程要素的训练, 使学生体验科学知识的产生和发展过程, 形成对科学探究过程的完整认识, 发展科学探究能力, 增进对科学知识的理解。例如, 在“对环境的察觉”一章中, 原教科书设计的两个探究活动是:“为什么要用两只耳听”和“阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的”, 这两个探究活动所涉及的知识并非是本章学习的核心知识, 这样的探究重视的是活动过程。在修订版教科书中, 删除了这两个探究活动, 取而代之的是“平面镜成像规律”和“凸透镜成像规律”两个探究活动, 平面镜成像规律、凸透镜成像规律都是这一章的核心知识, 实现了把探究活动和科学核心知识的学习紧密结合起来, 让学生既经历科学探究的过程, 又学到科学核心知识。

科学探究的方式与过程多种多样, 科学探究的内容与任务的难易程度各不相同, 科学探究涉及的要素也不一致, 并且学生科学探究能力的培养是一个不断提高的过程。因此, 修订版教科书中科学探究活动的设计应遵循循序渐进的原则, 做到有序安排、形式多样、层次分明, 尽可能符合学生的认知规律。例如, 刚进入初中科学学习的学生, 需要对探究过程和要素有一个整体的认识, 因此, 在七年级上册“科学入门”一章中安排了“科学探究”一节, 先通过“生活中的探究:电灯突然不亮”, 让学生从生活案例中感受探究过程;再通过“科学家的探究:天花和牛痘的故事”, 让学生“观摩”科学家探究活动, 感受科学探究的“味道”;最后通过“我们一起来探究:根据人脚印的长度判断人的身高和盒子里面有什么”, 让学生从自我探究活动中感知探究整个过程, 初步了解、体会探究的含义及探究的方法。在七年级下册和八年级的探究活动中, 让学生对探究活动的各个要素进行训练。例如, “蚯蚓是怎样生活的”主要是对获取事实与证据的训练, “探究液体蒸发快慢的影响因素”主要是对假设检验的训练, “探究凸透镜成像规律”主要是对获取实验数据、分析与论证的训练。在九年级的探究活动中, 再让学生关注探究活动的整个过程, 特别是探究方案的设计等。例如, “探究小灯泡的电功率跟哪些因素有关”“探究影响酶催化作用的因素”等都涉及探究活动的多个要素和方案的设计。

二、注重知识整合, 实现学科综合

初中科学课程是一门综合性的科学课程。修订版教科书力图超越学科的界限, 统筹设计, 整体规划, 强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合, 注重自然科学中的统一概念和原理, 引导学生认识自然界的内在统一性, 体现课程的综合性。修订版教科书的内容以科学探究活动、主题形式、核心科学概念渗透相关的学习内容等方式进行知识的整合。例如, 教科书的第1章“科学入门”就是从科学探究的过程与方法来整合学习的内容, 在学生初步认识什么是科学的基础上, 让学生了解科学研究的基本方法———观察与实验, 初步掌握科学研究技能———科学测量, 体会科学研究的基本过程———科学探究;“空气与生命”一章是以主题的形式来整合学习的内容, 它既涉及物质科学中的氧气与二氧化碳等常见的物质、化学方程式、元素的循环和物质的相互作用等内容, 也涉及生命科学中生物体内的物质和能量的转换。又如“对环境的察觉”一章是以人的感觉为主题来整合物质科学中的声与光的知识、生命科学中的人体感觉器官的结构及功能的知识学习;“可持续发展”一章是以发展与和谐为主题来进行整合, 涉及物质科学中的能源与社会、生命科学中的人类与生态环境等学习内容。教科书还以“核心科学概念的逻辑体系为主线渗透相关的学习内容”的方式进行知识的整合, 例如, 在“电流的测量”中介绍“心电图”“干扰电流疗法”等与生命科学有关的知识;在“磁场”中, 介绍“地磁场方向的改变”“生物体与磁场”等和地球科学、生命科学有关的知识。

三、注重生活经验, 顺应认知发展

科学教科书的编写注重学生已有的知识和经验, 问题情境的设计尽量与学生生活相联系, 概念和规律的学习尽量从学生熟悉的生活实际出发, 注意引导学生运用科学知识解释自然现象, 分析和解决各种实际问题。这样的教科书设计一方面顺应学生的认知特点, 让学生感受科学就在身边, 感知科学对社会发展的巨大推动作用;同时也是强化“从生活走向科学, 从科学走向社会”的课程理念, 培养学生善于观察、乐于探究, 注意从身边现象探索科学问题, 注重将科学知识与生活实践相联系的探究意识和科学精神。

修订版教科书注重从学生的生活实际引出科学概念和规律的学习, 使学生感受到科学源于生活、源于自然, 培养学生从生活中发现问题、解决问题的习惯。例如, 在“对环境的察觉”中, 从日常生活中遇到的实例来引入“人的感觉”的学习, 从遥控器可用来调节电视机的节目引入“看不见的光”的学习, 从筷子放在水中变折了引入“光的折射”的学习, 从近视眼镜和远视眼镜的镜片引入“透镜”的学习等。又如, 在“探究凸透镜成像规律”前, 先让学生完成“凸透镜成像”的活动, 让学生获得凸透镜成像的一些经验事实, 建立物距与像距的概念, 为“探究凸透镜成像规律”起到“支架”的作用。

修订版教科书注重科学知识的学习与实际的联系。例如, 在学习超声波与次声波时, 介绍“蝙蝠利用超声波捕食、大象用次声波交流、用次声波检查胎儿的发育情况、用次声波清洗眼镜”等与实际相联系的知识。教科书也注重在学过某一科学知识后联系实际, 介绍一些应用性问题。例如, 在学习“凸透镜成像规律”后, 介绍放大镜和数码相机的应用。

修订版教科书安排了实践类的问题, 培养学生的动手能力及实践意识。实践类问题是需要学生亲自动手或调查才能完成的。例如, 制作土电话、测量眼睛的近点和盲点、调查校园周围的噪声情况、观察当地昼夜长短的变化、计算碳排放量等, 这类问题重在学生解决问题的过程。教科书还通过“阅读”“科学·技术·社会·环境”等栏目联系实际, 如“电冰箱的工作原理、车速不同时的停车距离、衣服干洗、电动汽车的速度控制、电吉他、自来水厂的水净化、天气预报与农业、电话、PM2.5与人体健康、肥胖、科学的刷牙方式、亲子鉴定、滥用抗生素的危害、流行性感冒”等, 让这些自然与生活现象成为学习的素材, 使学生感受科学知识的广泛用途与无所不在, 引导学生从生活中学习科学、认识科学。

四、加强STSE教育, 渗透人文精神

注重科学、技术、社会、环境 (STSE) 的教育是当今世界科学教育的发展趋势。科学、技术的发展改变了人们的生活, 也改变了人们的思维方式。修订版教科书尽可能引导学生用科学理论理解或解释周围的现象, 用科学方法解决身边的问题, 像科学家那样去思考问题。修订版教科书关注科学精神与人文精神的交融贯通, 实现科学知识的学习与社会责任感教育的统一, 注意形成具有社会责任感的科学价值观。为此, 修订版教科书增加了“科学·技术·社会·环境”栏目, 其目的是开阔学生的视野, 探讨科学、技术、社会、环境之间相互关联的问题, 重视科学和人文的融合, 培养学生关注社会与环境的意识与能力, 强化科学教育的育人功能。科学、技术、社会、环境之间互动的观点, 既可以让学生了解科学、技术处于不断发展变化的过程, 认识科学、技术对社会的积极作用, 还可以让学生了解科学、技术对社会的负面影响, 认识人、自然与社会应和谐发展, 培养学生用联系、发展的观点看待问题, 进而逐步认识科学的本质, 树立正确的科学观念, 培育科学精神。科学、技术、社会与环境的问题多数是学生日常生活中所常遇到的问题, 在科学学习中, 只有广泛地联系这些问题, 才能使学生领悟科学是有用的、鲜活的。

修订版教科书不但增设了STSE栏目, 而且在书中其他部分尽可能渗透STSE的思想和意识。教科书注重渗透科学发展的历程, 介绍科学发展过程中的一些重要事件、相关的历史背景, 以及一些著名的科学家的故事, 如在“磁生电”中安排了“电与磁的发展历程”, 在“空气与氧气”中安排了“氧气的发现”等。这些科学史实能够让学生感受科学发展的历程, 领悟其中的科学思想、方法, 认识科学技术对社会发展的作用。

五、注重时代性, 反映当代科学成果

科学在不断发展, 具有鲜明的时代特征。修订版教科书在整体上注重体现课程内容的现代性, 力图反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想, 了解现代科学技术对改善人们生活的作用, 了解现代科学技术对社会发展的推动作用。初中科学中的一些学习内容本身就是现代科学技术知识, 反映了教科书内容的时代性。例如, 在九年级下册“演化的自然”一章中, 涉及“现代宇宙学说、恒星的演化、生命的起源、遗传物质DNA、达尔文的进化论”等内容, 这些内容都是现代科学前沿知识。另外, “新型材料、核能”等内容也属于现代科学前沿知识。

修订版教科书在知识学习的过程中注重体现内容的时代性。例如, 在“看不见的光”中介绍“红外线制导技术”, 在“透镜”中介绍“数码相机”, 在“电磁铁的应用”中介绍“信息的磁记录”, 在“同位素”中介绍“同位素原子的应用”, 在“育种与优生”中介绍“太空育种”等。修订版教科书在知识学习的过程中也注重体现现代科学思想与方法。例如, 在“平面镜”一节中, 介绍像与物相对镜面具有对称性, 并设计活动让学生通过对称法作出镜中的像。对称的思想在现代科学中占有重要的地位。

修订版教科书通过对知识与技能的拓展来体现学习内容的时代性。例如, 在“长度的测量”中, 除了介绍传统的测量方法外, 还介绍现代的测量技术:利用声呐测量潜水艇与障碍物之间的距离;利用电磁波测量飞机与雷达站之间的距离;利用激光测距仪测物体间的距离等。在“温度的测量”中介绍现代测温技术:色带温度计能方便地跟踪动物的体温变化;卫星能遥感测出海水0.1℃的温度变化;天文学中常用光谱分析的方法研究恒星的温度。

修订版教科书的时代性也体现在可持续发展观念、环境保护意识等方面。为此, 教科书在九年级下册单列一章来论述可持续发展, 介绍人口的增长、全球性资源与环境问题、新能源、低碳生活、科学与可持续发展等课题, 这些课题都是人们非常关注的与现代科技有关的问题。

修订版教科书还通过“科学·技术·社会·环境”“阅读”等栏目, 介绍“导航与数字地图、航天器的盔甲———烧蚀材料、克隆技术、深海载人潜水器、利用碳-14测定年代、喷气发动机、核电站的安全性、基因组改变未来、超导现象与超导体、记忆合金、中子星、哈勃望远镜、同步卫星、光纤通信、磁悬浮列车、纳米技术, SARS冠状病毒”等现代科学技术知识及其应用, 关注科学热点问题, 体现教科书内容的时代性。另外, 修订版教科书利用“超新星、神舟八号飞船与天宫一号对接、各式各样的U盘“等与现代科学技术相关的知识作为情景来编制练习, 也反映了教科书内容的时代性。

六、合理设置栏目, 优化版面设计

修订版教科书对栏目的设置进行了适当的调整, 优化版面设计。教科书保留了原有的“活动”“探究”“实验”“阅读”“读图”等多数栏目;将原来的“思考”和“讨论”合并为“思考与讨论”栏目;增设拓展类栏目:“科学·技术·社会·环境”, 意在加强科学、技术、社会、环境之间的相互联系, 开阔学生的视野, 培养学生关注社会与环境的意识与能力;增设“本章知识结构”, 以帮助学生从整体上整理所学的知识, 更好地形成知识框架;增强原有的“对话框”的功能, 将重要的科学方法适时地用对话框的形式呈现出来。

修订版教科书的编写力求生动活泼, 注重科学性、人文性、趣味性、可读性, 尽可能以多种视觉形式向学生传递各种信息。修订版教科书章图的选择、章首语的编写、栏目的确定、版面的布局等都进行精心的编排, 力图让学生感受到科学学习乐趣。修订版教科书选用了大量的、丰富多彩的图片, 图文并茂, 以图代文, 迎合学生的阅读方式与习惯。修订版教科书也规范了科学量与单位、人名等的表述方式。

教科版科学全册教案 篇3

关键词：人教版；物理教科书；科学观

情感价值、科学态度、知识水平、学习过程与科学方法等，都是高中物理教材需要考虑的方面。因此，教材编写时应当在阐述科学道理的同时注重价值观和科学观的传递。为了能够对高中生产生更加积极的正面引导，探究教材中的科学观体现和传递尤为重要。

一、知识体系方面的体现

教材的知识体系是教材中科學观的最重要体现。教材是以传授知识为主的书籍，因此对于知识体系的构建即是教材编者对知识脉络的理解。以牛顿运动定律为例。在教材中，牛顿的第二、第三定律是穿插在一起进行讲解并在后面章节中进行实际应用的。教材中首先利用一个实验探究影响加速度的几个因素，用以引出牛顿第二定律。在对第二定律进行介绍后，教材穿插了关于力学的单位制介绍，用以对牛顿运动定律概念的理解。但是，教材并没有在此处加入过多的实践应用，而是直接介绍了关于牛顿第三定律的介绍。在介绍过牛顿第三运动定律后，才穿插了实际问题的解决，如，失重和超重等。且实际问题的解决往往需要同时利用二、三定律。这充分说明教材在知识体系的建设方面力求完备和详尽，首先建立一个完整的知识架构，并对此知识架构的方方面面均进行阐述。在学生对知识已经有了一个全面的感性认识后，深入研究如何将知识具体进行运用。

二、探究实验方面的体现

笔者依旧以牛顿运动定律为例，举例阐述人教版高中物理教科书中的科学观体现情况。高中的物理知识有些抽象，难以理解。因此，利用各类实验观察现象总结规律是帮助学生建立清晰的物理思维的重要手段。牛顿第二运动定律的探究实验是教材中较为典型的探究性实验。从实验的设计来看，教材首先将影响加速度的几个因素以控制变量法分别列举，引导学生逐步探索。在实验方法方面，除采用控制变量法外，教材还十分重视如何通过定性描述的实验现象推导至定量描述的科学规律。这对于学生科学思维的建立有着很大的有益之处。实验结合数学手段，体现了学科之间的交叉。在进行过三个变量的探究后，教材指出了实验中值得注意的两个关键点：一是加速度的测定，二是恒力的获取。上述两个关键点是物理实验中的“工具知识”，能够帮助学生在课后自主探究其余物理规律。

人教版高中物理教科书更加注重科学体系的完整性和普适性。科学体系的完整性在教材编写的结构设置上有着明显体现。科学体系的普适性在实验的设置中体现。实验除考虑到学生的自主探究能力，也充分考虑到我国不同地区教学水平的差距。因此，人教版高中物理教科书能够对我国的高中教学起到良好的促进作用。

参考文献：

邓磊，廖伯琴.基于国际比较的我国高中物理教科书评价指标体系的建构研究[J].教育学报，2015（3）：56-57.

教科版科学全册教案 篇4

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 海上日出

第一课时

教学目标：、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、朗读课文，背诵课文。

重、难点：

目标1、2。

教学过程：

一、启发谈话，引入课文、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、朗读课文，畅谈感受。、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

2、这篇给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的语言很生动；这篇用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

三、精读课文，感受壮观、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）

3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

（一）天气晴朗时的日出

①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）

③重点理解：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

四、总结

五、拓展、作业、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

第二课时

教学目标：、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

重、难点：目标1、2。

教学过程：

一、说一说二、三自然段写了什么？

二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）

听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）

带着你的感受读读这两个自然段。

7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这篇当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。

最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。

三、总结全文

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

四、作业

背诵课文。

《火烧云》第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排：

课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：

.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：变化多端，形状各异等。

师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参与

.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAc型）

师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。

师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚

一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

古诗三首

教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教学目标：、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程;

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

一、学习《使至塞上》、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

2、同桌互读，注意纠正读音。

3、师介绍作者及背景。

这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

4、生再读古诗。

5、学生借助注释理解诗意。

同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

五、指导背诵三首古诗。

六、认识“至、旷、瑟”三个字。

可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

七、迁移练习：

在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

八、拓展练习：

找一些描写日月的古诗来读一读。

《皎皎空中孤月轮》教案

教学目标：、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课后的8个生字。

教学重点、难点

体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学准备

海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间

课时

教学过程：

一、指导阅读

（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：

1、课文描写了怎样的一种景象？

2、是按怎样的顺序描写的？

（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化

1、抄写描写景色的词语

2、抄写自己喜欢的语句。

3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习

三、迁移练习：

观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四、实践活动：

搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈观察的景象和感受

教材说明

本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

教学目标：、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。

2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。

3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。

教学重点：

直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。

如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。

教学时间：

课时

教学准备：

多媒体可见或挂图。

教学过程：

一

出示图片：（伴随音乐）

每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？

（生说自己的感受）

二

把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。

交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。

三

班级内交流，引导学生进行评价。

四

教师总结。

五

扩展练习。

引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。

教科版科学全册教案 篇5

教科版九年级《思想品德》全册教学设计 “五千年文明”教学设计案例 教学目标

知识目标:了解中华民族五千年的文明发展史，了解博大的中华文化，懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献。

能力目标:学习搜集资料、以及结合历史资料分析问题、得出结论的方法。情感态度价值观目标目标:懂得中华文化的博大精深，为中华文明而感到自豪，形成民族认同感。

教学重点难点分析

本节课的教学重点是五千年中华文明发展的主要成就，让学生了解中华文明发展的典型成就，如天文历法、军事、医学、文学等方面的代表著作或成果。教学的难点主要在于查找资料。教科书对这部分内容的表述比较简单，很多内容只是给了一些照片，师生需要查找资料，丰富课堂教学，才能实现本节课的教学目标。本备课系统为师生提供了一些必要的资料，可以直接引用。

教学准备

师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料，如文学、军事、天文历法、医学等。

教学课时 1 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 引入:1(请学生说说世界四大文明古国有让学生认复习引入 哪几个，它们现在的情况如何，即哪些古识到中华文明

国延续下来了，哪些古国则不存在了。强大的生命力 2(学生自由交流。

3(教师(呈现古巴比伦城遗址和印 度河流域古城遗址的照片):我们都知道 世界历史上的四大文明古国，即古巴比 伦、古印度、古埃及、古代中国。照片上 的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗 址就发源于古巴比伦文明和古印度文明。四大文明古国，都对世界文明的发展做出 了非凡的贡献。但是，随着世纪的更迭、时代的发展，除了中国，其他三个文明古 国已经尘飞烟灭了。而中国的文化，却还 在枝繁叶茂地发展着。

活动1(为什么中华文明能够延续到今天，让学生通一:中华上并且继续影响着世界,这是我们今天要过活动充分了下五千年 研究和讨论的问题。我们首先要从中华文解中华民族五 明发展的源头探起，了解中华文明的发展千年文明发展脉络，体会中华文明的强大生命力。哪个的历史以及取同学知道，中华文明是从什么时候开始得的成果，懂得的,(学生自由发言)中华文明从新石器中华文明源远时代开始的，黄帝被奉为中华民族的祖流长，并对世界先。从五千年前的新石器时代到今天，中产生了巨大的华文明是经历了五千年的发展历史，中国影响 古代的农业、天文历法、数学、文学、医 学、政治等都对当时乃至今天的世界产生本活动为了重大的影响。最难能可贵的是，这些文本节课的拓展明成果大都被保存或继承了下来，成为中部分，可以让学华文化的精髓。生通过查找资

2(学生阅读“教学参考资料”中的料进行交流，也《中华文明回顾》，领会中华文明发展的可以让学生根悠久历史，感受中华文化的博大精深。据平时的知识

3(教师:中华文化确实是博大精深积累集体简单的，这与中华文明具有的继承性和发展性回顾我国文明特点是分不开的。中华文明的继承和发发展的历史及展，从未因时间的推移和外来的侵略而中取得的成果 断过。中华民族文化非常博大，包含着方

方面面的内容，如中医、武术、戏曲、书 法、军事等;也非常精深，变幻莫测、奥 3 妙无穷。我们今天就来简单探究中华文 明的发展历史。

4(学生探究中华文明的发展历史。学生可以以小组的形式根据自己平时对 我国历史的了解，选择几个重要的历史时 期或者朝代，列举这些时期或朝代中华文 明的发展状况。学生查找资料，或根据 自己所学的历史知识，简要地陈述殷周时 期、春秋战国时期、秦汉时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等时期的文化发展状 况。例如:春秋战国时期的百家争鸣;春 秋时期取得的科学成就，如《甘石星经》、鲁班、都江堰;春秋战国时期医学的发展，如扁鹊、《皇帝内经》;春秋战国时期的 文学成就，如《诗经》、屈原、《离骚》;等等。

也可以根据文明成果进行归纳:文学 上，《诗经》、唐诗宋词元曲;政治上，“贞观之治”“康乾盛世”等等。

教学环可以参考“教学活动设计”中的相本活动为 节二:博大应活动开展活动。本节课教学内 精深的中华容的拓展，目的 4 文化 是引导学生进 一步了解博大 精深的中华文 明

总结 中华文明辉煌而历史悠久、内涵丰富 而绚丽、风格鲜明而独特，以其独特的风 格在世界文化海洋中独领风骚。这是值得 我们自豪的。中华文化需要我们去保护，去发扬光大。

“百年沧桑”教学设计案例 教学目标

知识目标:了解中国近代以来所遭受的侵略，以及帝国主义列强对中国人民的掠夺、对中华文化的破坏。能力目标:学习搜集资料的方法，掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。情感态度价值观目标:感受到国家弱就要被欺压的道理;懂得从历史中思考未来，关注祖国的发展前途;树立为祖国的发展而努力的决心。

教学重点、难点分析

本节课的主要知识点是近代以来中国所遭受的世界列强的侵略，其中的重点是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争，以及中国战败后被迫与各国签订的不平等条约。教 学中，教师要让学生简单了解战争的起源、战争的经过、中国战败的根本原因，以及主要条约的主要内容。这些内容在教科书只做了简单的介绍，因此教师在教学中需要补充更多的资料。教学的难点之一是查找资料，阅读有关资料对于初中三年级的学生来说也是难点。所以，教学中教师要给学生提供一些尽量简短的资料，让学生简单了解事件即可。本备课系统提供了一些资料，教师可以直接引用。

教学准备

教师:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的不平等条约的内容。

学生:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的不平等条约的内容。

教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意节 图

引入:提1(在前面的学习中，我们主要了解利用学问引入 了中华文明的发展历史及取得的成果。现生已有的历 在，我们要回到近代，看看近代的中国发史知识直接 生了哪些事情。不知道同学们对1840这引入主题 6 个数字有什么印象, 2(学生自由发表看法。

教学环1(教师:“1840”对于中国人来说学生了

节一:百年沧是无论如何都不应该忘记的数字，就是从解1840年及 桑 1840年开始，中国人民开始了百年梦魇般之后的百年 的生活。那么，1840年以及之后的百年中，中，中国所遭 中国的大地上到底发生了什么事情,这受的战争创 些事情对于中国和中国人民产生了怎样伤，特别是这 的影响,让我们翻开历史看一看。(呈现些战争给中 下面的一段文字)国和中国人

1840年，英国侵略者在其他西方资本民带来的耻 主义列强的支持下，向古老的中国发动了辱和灾难，从 一次侵略战争。由于这次战争是由英国强而激发学生 行向中国倾销鸦片而引起的，所以史称鸦的爱国热情 片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立 的封建国家逐步变成半殖民地半封建国让学生 家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、进一步了解 探索、斗争的历程。这些战争给

2(学生阅读本备课系统提供的有关中国和中国 第一次鸦片战争的阅读资料，进一步了解人民带来的 战争的经过及其结果。请学生简述战争的灾难，以引导 经过。学生不忘国 7 3(让学生用同样的方法阅读有关第耻，激发学生 二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军的爱国热情 侵华战争等的资料，了解战争的起因、主 要经过及其给中国和中国人民带来的影 响。(本备课系统提供了大量资料供师生 参考，有条件的学校可以请学生查找有关 资料，以发挥学生的主体性)4(在如上探究的基础上，学生分组、分专题进行交流。可以将学生分为“第一 次鸦片战争组”“第二次鸦片战争 组”“中日甲午战争组”“八国联军侵 华战争组”等。也可以根据学生的意愿以 其他方式分组。

教学环1(教师:懂得一点历史的人都知道，了解这节二:细说不世界列强侵略中国，给中国和中国人民带些条约，有助平等条约 来了无尽的灾难和耻辱。这种灾难和耻辱于学生深刻

被一一记录在各个不平等条约中。2(学了解世界列 生根据所掌握的历史知识，列举1840年强入侵给中 后的百年中，中国与外国列强所签订的各国和中国人 个不平等的条约的名称，教师把它们一一民带来的巨 写在黑板上。如果学生列举不出来，教师大灾难，有助 可以直接呈现。于学生深刻 8 3(学生分组交流各自查找到的条约体会受强权 签订的前因后果及其具体内容。在分组交凌辱的感觉，流的基础上，各小组整理有关内容，最后更有助于引 全班交流。教师把学生交流的内容列在下导学生理解 表中。弱国就要受

欺压的道理，条约签订主要条款 激发学生的名称 国家 爱国热情

4(学生谈体会，说说自己对这些条 约的看法和感受。

教学环可以参考“教学活动设计”中的相从一个

节三:圆明园应内容开展教学。教学内容的深或浅，由重要侧面了 的诉说 教师根据教学时间的多与寡自行处理。解世界列强 对中华文化 的无情破坏 总结 可以采取让学生谈感想的办法进行 总结。

“百年抗争”教学设计案例 教学目标 9 知识目标:了解历史上中华儿女为摆脱封建统治、对抗列强的欺压而进行的浴血奋战。

能力目标:学习搜集资料的方法，掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。情感态度价值观目标:感受中华民族不屈不挠、不畏列强的个性品质;懂得通过回顾历史思考未来，关注祖国的发展前途;树立为祖国的发展而努力的决心。

教学重点、难点分析

本节课的教学重点不在于传授历史知识，而在于引导学生了解中国人民在面对世界列强的凌辱时所表现出的不屈不挠的精神，懂得中华民族浴血奋战的动力来自于对祖国的热爱，从而激发学生热爱祖国的情感。在教学中，教师只要让学生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具体知识不必要掌握。

教学课时 1课时。教学准备

教师查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料，特别是查找战争中体现了中国人民不屈不挠精神的人物和事件。

学生查找林则徐、邓世昌、康有为、梁启超、谭嗣同的个人简介;查找三元里人民抗英斗争的资料。

教学过程 10 教学环教学活动设计 设计意图 节

引入:故1(教师讲林则徐虎门销烟的故事以故事引事引入(有关故事参见“教学参考资料”中出本节课的主 的《鸦片战争爆发的原因》)，讲完后题 问学生:这个故事说明了什么, 2(学生自由回答。

3(教师:林则徐是我国人民的不

畏强暴、勇于与强权抗争的代表。今天，我们要回顾中华民族在近现代进行的 百年抗争。

教学环学生阅读师生查找到的广州三元三元里人节一:走进三里人民抗击英国侵略者的资料，交流自民抗英斗争是元里 己所了解的第一次鸦片战争中其他地中华民族百年

方的抗击英国侵略者的故事。抗争的典型事 例。学习它，有助于学生了 解本课主旨

教学环学生阅读甲午战争及邓世昌的故 节二:甲午风事;了解甲午海战中，中国军民对敌斗

云 争的史实，从而体会中国人民在面对敌 人侵略所表现出来的慷慨、无畏的精 11 神。本备课系统提供了邓世昌的一些资 料，可以供师生参考。

教学环学生阅读资料《戊戌变法》，交流了解辛亥节三:戊戌变从中理解到的戊戌变法失败的原因。有革命的历史意法的英烈 条件的学校可以让学生课前阅读有关义，以及孙中

戊戌变法的小说、历史资料等，并在课山在中国革命 堂上进行交流。本备课系统提供的阅读进程中的历史 资料《戊戌变法》比较详细地讲述了变贡献及局限 法的起因、经过、结局，并分析了其失 败的原因。教学环1(学生阅读辛亥革命的资料，简让学生了节四:孙中山要了解这段史实，本备课系统提供的阅解孙中山和辛的功绩 读资料《辛亥革命》可供师生参考。亥革命及其历

下面的资料供参考。史意义，从而

辛亥革命作为伟大的资产阶级民了解到中华民 主革命虽然失败了，但它是中国近代社族为实现祖国 会演变和发展过程中的重要环节，具有的强盛而付出 重大的历史意义。的努力及其局 从政治制度发展史的角度看，辛亥限性 革命推翻了腐朽的清王朝，埋葬了统治 中国长达两千年之久的封建专制制度，建立了中国历史上第一个民主共和国，12 具有划时代的历史意义。

从思想史的角度看，辛亥革命不仅是一次革命运动，而且是一场深刻的思想启蒙运动。它开阔了人们的视野，提高了人们的政治热情，促进了民族觉醒，这是更具历史价值的功绩。

从革命史的角度看，辛亥革命首次把反帝和反封建两个方面结合起来，使旧民主主义革命进入一个新的历史阶段。

从经济史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，动摇了封建的经济基础，有力推动了中国资本主义的发展。

总而言之，辛亥革命是中国历史上一次伟大的资产阶级民主革命，它达到了旧民主主义革命的最高水平，并为新民主主义革命开辟了道路。总结 为了捍卫国家独立、维护民族尊总结提严，中华儿女蔑视强敌，甘赴国难，浴升，为下面的血奋战，宁死不屈，进行了可歌可泣的教学奠定基础

抗争，为我们树立了光辉的榜样，也为中国人民真正站起来奠定了基础。13 “发扬民族精神”教学设计案例

本课参照“教学活动设计”中的“活动七:中华民族的伟大精神”“活动八:中华爱国魂”“活动九:勤劳勇敢，自强不息”“活动十:团结统一，爱好和平”。本备课系统提供了有关的阅读资料，可供师生参考。

关于“没有共产党就没有新中国”教学设计案例 教学目标

知识目标:了解中国共产党的执政地位是中国历史和中国人民选择的结果，也是由中国共产党性的质和宗旨所决定的。

能力目标:尝试用历史的、辩证的眼光观察、分析问题，提高科学鉴别能力。情感态度价值观目标:培养热 爱党的情感，立志长大后投身到祖国建设事业中的使命感。

教学重点与难点分析

本节课教学的重点是，通过一些历史事实，引导学生认识中国共产党领导和执政地位的确立过程，并认同“没有共产党就没有新中国”的道理。本节课涉及到的主要知识点有:中国共产党领导中国人民经过28年的浴血奋战，打败了封建军阀，赶走了日本帝国主义侵略者，推翻了国民党统治，建立了中华人民共和国;新中国成立之初，中国共产党在西方世界对我国实行全面封锁的情况下，带领全国人民自力更生、艰苦创业，闯过了难关;十一届三中全会后，中国共产党又带领全国人民创造了新的辉煌。这部分内容涉及到不少历史事件，如教 科书第14页的图片所反映的历史事实。教学时，教师要充实有关内容，使学生了解这段历史，并真正认同“没有共产党就没有新中国”。本节课的教学难点就在于让学生认识并认同教科书中主题文的结论。

教学准备

教师阅读教科书的内容;浏览本备课系统提供的教学参考资料;阅读“教学活动设计”中的有关内容，研究本节教学案例，确定教学思路;准备有关课件。

学生查找有关中国共产党成立经过的资料;查找反映中国共产党领导中国人民浴血奋战28年的历史资料。

教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节

导入:听1(播放歌曲《没有共产党就没引导学生了歌曲，谈感想 有新中国》，学生欣赏歌曲并交流 解中国共产党为

从歌曲中，你认识到了哪些问题, 中国人民的解放 2(学生交流，教师总结并写在事业所做出的贡 黑板上。献，让学生了解: 是中国共产党领 导中国人民最终 走出黑暗，走向 15 光明，实现了中 华民族的百年雪 耻梦想 教学环1(了解中国近代救亡图存的斗让学生用已节一:回顾历争及其失败的原因。有的历史知识理史，感受中国教师:通过前面的学习，我们解中国近代仁人共产党的历已经了解了:一部中国近代史，既志士为国家的独史必然 是中国沦为半殖民地半封建社会的立与富强而进行

苦难史;也是无数仁人志士苦苦探的探索，这些探 求救亡图存之路的历史。在这一过索失败的事实，程中，有过许多尝试。为学生理解是中 学生列举中国近现代进行的救国人民选了中国 亡图存的尝试并说明其结果。共产党奠定基础 农民不触动资产阶

战争 封建根基的级革命派领 自强运动和导的民主革 改良运动 命

2(引出主题:只有共产党才能 救中国。

教师:太平天国、戊戌变法和 16 辛亥革命等都以失败而告终。这说 明了什么,中国人要救国图亡只能 走什么道路, 教学环1(教师:从鸦片战争到五四运引导学生承节二:中国共动，中国人民为了反对帝国主义和接上节课的内产党诞生的封建统治进行了英勇不屈的斗争，容，充分认识到背景 其中最主要的是太平天国农民战争以往的各种努力

和资产阶级领导的辛亥革命，但它和斗争失败的原 们都相继失败了。历史证明，中国因，从而为下面 的农民阶级和民族资产阶级由于存内容的引出奠定 在历史局限性和阶级局限性，都不基础 能领导民主革命取得胜利。

2(学生阅读本备课系统提供的强调中国共

阅读资料《中国共产党诞生的背景》产党作为工人阶 一文，了解中国共产党诞生的历史级的先锋队，在 背景，感受中国共产党的诞生是历中国革命和建设 史的必然。中的地位 3(教师:通过阅读资料，我们 可以了解到，中国共产党的诞生是 历史的必然。下面我们来一起研究 中国共产党自1921年成立以来，到 1949年新中国成立，这28年中进行 17 的斗争。

教学环1(呈现反映中国共产党领导的让学生充分节三:中国共新民主主义革命的照片，以及 PPT了解中国共产党产党领导的《中国共产党历史上的若干大事》领导的新民主主新民主主义中新中国成立以前的部分内容，让义革命的历程以革命 学生简单地了解中国共产党领导的及取得的成就。

新民主主义革命历程以及取得的重PPT 中的内容比 大成就。较多且复杂，让

2(教师:中国共产党自成立以学生浏览一下，来，领导全国各族人民，经过长期了解党的革命历 的反对帝国主义、封建主义、官僚程就可以了 资本主义的革命斗争，取得了新民 民主主义革命的胜利，建立了中华 人民共和国。

教学环1(图片展示:开国大典(毛泽让学生了解境四:中国共东庄严地向全世界宣布:中华人民新中国成立后中产党领导的共和国成立了);邓小平1992年南国共产党领导中社会主义建巡, 邓小平南巡并发表重要讲话, 国人民建设社会设成就 提出判断各方面工作得失的标准，主义基本的历

即“三个有利于”;他认为计划多程，感受中国共 一点还是 市场多一点, 不是社会产党为人民服务 主义和资本主义的本质区别。他的的宗旨(其中括 18 讲话 在 国内外引起很大的反响);弧内容由教师讲胡锦涛考察青藏铁路沿线;温家宝述)视察农村。

2(教师:新中国成立以后，中 国共产党又领导中国人民进行了社 会主义改造，完成了从新民主主义 到社会主义的过渡，确立了社会主 义制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。十一届三中全会以后，实现全党工作中心向经济建设的转 移，逐步形成了建设有中国特色社 会主义的理论和路线、方针、政策，开创了社会主义事业发展的新局 面。

总结 1(教师:通过上面的探讨，我总结本节课们可以得出这样的结论，中国共产的主要内容和结党是中国人民获得解放、实现富强论，强调本节课的最坚强的领导核心，没有共产党的中心思想 就没有新中国。

2(在教师总结的基础上，让学 生通过下面的练习巩固所学的内 容。19 中国共产党的地位不是自封 的，是中国人民经历长期实践的历 史选择。

? 农民革命不可能获得民主 革命的胜利

? 中国资产阶级担负不起领 导中国革命取得胜利的重任 ? 不触动封建根基的自强运 动和改良运动不会成功 ? 中国共产党担负起中国革 命和现代化建设的历史重任

“只有社会主义能够救中国”教学设计案例 教学目标

知识目标:通过教学使学生认识到，1840年以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。能力目标:对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，以及中国共产党领导中国人民最终走向胜利历史事实的认知教学，培养起学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

情感态度价值观目标:培养学生热爱中国共产党的情感，认同“资本主义道路在中国走不通”“只有社会主义才能救中国”的态度，人 民利益为最高利益的价值观。教学重点和难点分析

资本主义道路在中国走不通是本课的教学重点。因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，学生才能明白为什么只有社会主义才能救中国。应该让学生了解如下知识:1840年鸦片战争后，中国饱受西方列强的侵略和欺凌，一步步地沦为半殖民地半封建社会。一代又一代的志士仁人为了求得祖国的独立和富强而进行了一次又一次艰辛的探索。以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了;清政府在中日甲午海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败;资产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到失败;辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。艰辛的探索、悲壮的抗争，都失败了。失败的原因是多方面的，但关键的原因是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实际创造性地结合起来，成功缔造了新中国。近代中国百年探索的历程说明，资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。

如果课时紧张，可以把本节课和上一节课合并在一起上，内容可以精简。教学课时 1课时。教学过程 教学环教学活动设计 设计意图 21 节

导入:谈1(教师:我们知道太平天国运动、运用推理

话导入 洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，最的方法提出问 后都以失败而告终。它们为什么会失题，自然引出本 败,前面，我们已经谈了一些原因，无节课的主题，同 论农民、地主阶级还是资产阶级都具有时也为学生的 阶级局限性，这使他们领导的革命或改思考提供方向 良运动不可能取得成功。只有代表了最 广大的工人阶级的中国共产党，才能最给出本节 终取得了革命的彻底胜利。我们要进一课的中心思想。步问，为什么中国共产党能够取得成功对于本节课的 呢, 教学而言，采用

2(学生自由回答。先给结论后进

3(教师:要通过革命建立全新的行论述的方法 社会制度，就必须有全新的理论和思想是非常合适的 作支撑。以往所有的运动或革命之所以 失败，就是因为它们缺乏先进的理论和 思想。就在国人寻求出路而不能得的情 况下，“俄国十月革命的一声炮响，给 我们送来了马克思列宁主义”，中国共 产党坚持以马克思列宁主义为指导思 想，走上了社会主义的正确的道路。22 教学环1(学生阅读本备课系统提供的阅让学生懂节一:太平天读资料《太平天国的得与失》，从中分得太平天国运国运动的得析总结太平天国运动失败的原因。动的理论是空失 2(教师把学生总结出的原因写下想的、不切实际

来:太平天国运动失败的主要原因是农的建议修改 民阶级存在阶级局限性。太平天国虽然 提出了《天朝田亩制度》，但它在当时 是空想，根本不可能实现;太平天国运 动轰轰烈烈，但中国依然是封建社会。

教学环1(学生阅读本备课系统提供的阅懂得洋务节二:洋务运读资料《洋务运动》，总结洋务运动失运动失败的原动的破产 败的原因。因在于没有铲

2(教师把学生总结的内容简单地除中国封建剥 写下来:洋务运动缺乏一个健全、有力削制度;“中体 的领导核心，力量分散且有限;洋务派西用”，具有内 官员自身的近代化修养不足，没有意识在的矛盾性;缺 到西方资本主义国家的制度建设对其乏统一坚强的 经济发展所起的关键作用，相反，企图领导核心 单纯依靠引进西方的先进技术和设备 而不彻底变革封建制度来实现“自 强”“求富”，即所谓的“中体西 用”——用中国的封建制度做容器去 23 盛西方的先进技术，对两者的内在矛盾 认识不足，因此必然失败。教学活1(学生阅读本备课系统提供的阅 动三:戊戌变读资料《戊戌变法》，总结戊戌变法失

法的改良思败的原因。

想为何救不2(教师把学生总结出的内容写下 了中国 来:脱离群众没有阶级动力，依靠封建 君主制度，幻想得到某些帝国主义大国 的同情和支持。

教学环1(呈现一些反映辛亥革命的图片。通过活动节四:辛亥革2(教师讲解:辛亥革命比起前几认识“资本主命失败的原次运动来有它的进步性，但它也未能改义道路在中国因 变中国半殖民地半封建的社会性质和走不通，只有社

人民的悲惨命运。这说明资本主义道路会主义才能救 在中国走不通。中国”的道理 3(学生从下列的选题中任选一个 开展活动。

(1)学生讨论:为什么资本主义 道路在中国走不通,(2)小辩论:社会主义能救中国 还是资本主义能救中国, 教学环1(教师:资本主义道路在中国走通过推理 24 节五:只有社不通，这是因为:一方面，帝国主义不的方法，进一步会主义能够允许中国走资本主义道路，谋求强盛;认识“只有社救中国 另一方面，中国的封建势力与帝国主义会主义能够救

相互勾结，极力反对中国走资本主义道中国” 路。可见，已经沦为半殖民地半封建社 会的中国，不具备建立资本主义制度的 条件。而中国共产党选择马克思列宁主 义作为自己的理论基础，走上由新民主 主义革命到社会主义革命的道路，具有 历史的必然性。

2(学生阅读教科书第15页最后一 段文字，交流对为什么说“只有社会主 义能够救中国”问题的认识。

“忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例 教学目标

知识目标:了解我国的国情，了解我党的基本路线。能力目标:认识我国目前的基本国情。

态度情感价值观:培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感。教学重点、难点分析 教学课时 1课时。25 教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节

引入:读1(呈现教科书第17页《孟子》中这句名言名言引入主的名句“入则无法家拂士，出则无帝国是本部分内容题 外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而的最好诠释，死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试用此引入主题 进行解释。极为恰当

2(教师:这句话的原意是，一个国 家内部没有执法严明的世臣和直谏之 士，外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧 虑，往往会走向灭亡。由此可见，忧难 使人生存，而安逸享乐则会导致灭亡。现在，我国与新中国成立前比，与 新中国成立后的前30年比，有了翻天覆 地的变化，人民生活有了保障，正在向 全面小康社会迈进。在这样的条件下，我们时时不能忘记的就是“忧患”两个 字。

教学环1(教师:在当前我们为什么还要树用提问的节一:忧患可立忧患意识, 方法引发学生以兴国 2(学生讨论后自由发言。可以采取的思考，通过 小组合作的方法，让学生在小组内充分讨论，使学生讨论后，再在全班进行交流。教师把学对树立忧患意生的看法和意见写下来。识的重要性产

3(教师:同学们说得很好。树立忧生深刻的认识 患意识有两个原因:其一，对于个人来 说，如果因为生活富足而变得毫无理想，让学生通整天沉浸在享乐之中，就必然会堕落;过事实了解我对于国家来讲，如果满足于自己的现状，国与发达国家则会走向灭亡。其二，我国的社会主义之间存在的差建设才刚刚起步。与世界发达国家相比，距，从而树立我国的经济实力还很薄弱，社会政治制忧患意识 度还很不完善，公民的素质还比较低。

我们必须认识到我们的不足，否则，必 然会落后。

4(学生阅读教科书第17页的主题 文字，懂得树立忧患意识的重要性。阅 读有关柏耀平的阅读资料，并交流对 “文章反映了柏耀平怎样的精神”问题 的认识。

5(学生查找资料，了解我国与世界 发达国家之间存在的差距。或者阅读本 备课系统提供的两篇阅读资料《我国与 27 发达国家之间存在的科技差距》《我国 劳动力素质与发达国家相比还存在较大 差距》。

教学环1(教师:我们前面说到“树立忧患让学生认

节二:以振兴意识”，那么，谁应该树立忧患意识,识到自己所承 中华为己任(学生回答:我们大家。)确实，我国担的建设祖国 每个中华儿女都应承担起建设国家的重的重任 任，特别是我们青少年，祖国的未来属 于你们，建设祖国未来的责任也属于你通过解释 们。青少年肩负着怎样的建设祖国的重名句，让学生 任呢, 了解一些爱国

2(学生阅读教科书第19页的第一志士的胸怀，段正文，把其中反映先人忧国忧民、自激发学生为国 觉承担建设祖国重任的名句找出来。家民族的兴旺 3(教师解释名句。其具体解释见本而担当重任的 教学案例后的附文。热情 4(学生就名言名句谈读后感，说说 这些先辈高尚的思想境界。5(学生查找资料，寻找“以天下为 己任”的历史人物或有关的故事，也可 以查找当代的人物或者自己身边的普通 人及其故事。28 人物 事迹

6(学生阅读教科书第19页左后一

段主题文字，说说自己对这段话的理解。

教学环结合教科书第19页的“活动”，让 节三:谱写自学生以小组为单位谱写自己的“毕业

己的毕业歌 歌”

总结 学生齐读教科书第20页的主题文 字，作为本节课的结束。如果有条件，可以组织开展“天下兴亡，匹夫有责” 的主题班会或演讲会。

“感受小康”“解读小康”主题教学案例 教学目标

知识目标:了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化;了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标;初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。能力目标:学习搜集和整理资料的方法。

情感态度价值观目标:培养学生关心社会、关注社会发展的情感，29 懂得社会发展与人民生活息息相关。教学重点和难点分析

第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。

教学课时 1课时。教学准备

教师:从本备课系统中查找有关的资料;有条件的教师可以自行制作课件。阅读教科书、教师教学用书以及本教学设计。有条件的教师可以根据自己的设想对教学设计作适当的修改。

学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料;思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，以及课堂上进行交流。

教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节

引入:看1(呈现一组反映我国人民衣食住初步感受图片，感受小行等方面变化的照片，让学生直观感受近年来我国发康生活 我国人民整体生活水平的提高。生的变化，体会 2(学生自由发表意见，说说自己我国经济建设 家庭近年来发生的变化以及家人的感取得的成就 受。

1(可以用一个词语概括我们现在初步感受 的生活水平，这个词就是“小康”。那小康生活，了解 么，什么是“小康”,我们来感受一下人民对小康生 人们对小康生活的描述。活的期盼 2.教师呈现一组老百姓对小康生 活的描述，学生了解老百姓眼中的小康 生活。

(1)我家盖了三间瓦房，买了拖

教学环拉机，我过的就是小康生活，不愁吃穿 节一:感受小嘛～

康(2)我家买了一百多平米的新房，买了小轿车，我家算是小康了。(3)我妈妈爸爸都有稳定的工作，收入属于中等偏上，我妈妈说我家的生 活就算是小康生活了。3.学生展示搜集到的反映小康生 活的资料，或者自己家庭生活的状况，说说自己心目中的小康生活。为了让学 生从多角度感受我国建设小康社会的 31 成就，可以把学生分成若干小组，让每 个小组分别从不同的角度如(衣食住 行)查找并展示我国建设小康社会的成 就。

1(呈现本备课系统提供的多媒体让学生进

资源《我眼中的小康》，让学生了解一一步理解和感 些人对小康社会的看法，引发学生的讨受小康社会。引 论。导学生通过交

教学环2(学生交流各自对小康社会的看流更加深入地节二:我眼中法。可以引导学生从衣食住行、人们的了解小康社会的小康 精神面貌、人与人之间的关系等方面进的美好，为后面

行思考。的教学活动做

3(教师根据学生交流的意见和看铺垫 法，总结出小康社会和小康生活的内 容。

1(教师:前面我们初步了解了“小让学生从 康”一词，懂得了小康生活是一种衣食理论上了解

教学环无忧、内心感到满足的生活状况。“小“小康”一词节三:解读小康”是否就是指“靓起来的服的含义以及我康 饰”“精起来的饮食”“大起来的住国提出建设小

房”“鼓起来的钱袋子”等等这些物康社会的时代 质生活,“小康”一词是怎么来的,背景;了解建设 32 “小康”到底指什么,只有了解了这小康社会与提些内容，我们才能够全面地把握我们现高我国人民物在的状况，懂得我国经济建设的意义，质与文化生活了解未来社会的发展前景。的密切关系;了

2(呈现对“小康”概念的各种表解我国政府是述，如“小康”一词的来源、包含的意如何促进生产义以及在现代社会中的含义等。学生讨发展、实施强国论其意义，畅谈小康生活和小康社会的富民政策的 美好。本备课系统提供的资料《小康词让学生懂典》可以供师生参考。得:改革开放

3(学生阅读教科书第26 页的第一20多年来，我篇阅读资料，回答如下问题。国的经济建设

?“小康”一词源自哪里, 取得了重大突

?我国现代意义上的“小康”概破，总体实现了念最早是由谁提出来的,具体内容是小康。但是，我什么, 国现代达到的

4(学生阅读教科书第26 页的第二小康还是低水篇阅读资料，回答以下问题。平的、不全面

?最早提出“小康”设想的会议的、发展很不平是()。等的小康 A(中共十一届三中全会 B(中共 十二大 C(中共十三大 D(中共十 33 四大

?正式将实现小康列为现代化建设“三步走”发展战略的第二步目标的会议是()。

A(中共十一届三中全会 B(中共十二大 C(中共十三大 D(中共十六大 ?从()年开始，我国进入全面建设小康社会的阶段 A(1979 B(2000 C(2003 D(2008 5.呈现教科书第27页中的第一篇阅读资料，让学生通过分析资料了解我国现阶段小康生活的状况:到2000年，我国国家经济总量、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，总体实现了小康，但是我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

6.学生阅读教科书第27页最后一段阅读资料，了解我国21世纪头20年经济建设与社会发展的战略目标，了解

“全面小康”与“总体小康”之间的 关系。学生可以通过阅读教科书第28 页的阅读资料了解“全面小康”或更 高层次的小康的内容，也可以通过本备 课系统提供的资料《小康词典》进一步 了解全面小康。

总结 本节课，我们初步了解了我国建设总结升华 小康社会所取得的成就，了解了我国经 济发展和社会建设的目标，以及实现目 标要经历的基本过程。现在，我们懂得 了全面建设小康社会对于改善人民生 活和实现国家发展的重大意义，懂得了 建设国家、改善人民生活是一项艰巨的 任务，需要全国人民的共同努力。可以请学生发表意见，说说学习了 本节课后的感想。

“财富基于勤劳”“财富来自智慧与开拓”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解财富的源泉，懂得创造财富需要艰苦的劳动，需 要智慧，需要不断进取的开拓精神;了解创造财富中的智慧和开拓精 神指的是什么。

能力目标:学习综合、归纳的分析问题的方法、查找资料的方法 35 和观察社会、了解社会的方法。

情感态度价值观目标:培养学生热爱劳动，勤于思考，不断开拓进取的精神，克服懒惰的思想。

教学重点和难点分析

本节课的教学重点和难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。

教学准备

教师查找有关劳动致富、智慧致富的案例、名言;制作有关课件。学生:查找有关劳动致富、智慧致富的案例和名言。教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 教师:通过上一节课的学习，引起学生

我们了解了我国经济建设的目标，的兴趣与关注 引入:财

了解了小康社会的美好，懂得了财 富的来源 富的重要性。那么我们应该如何创 造财富呢, 教学环1(教师:现在社会上，现代本活动作节一:认识财社会最热的话题就是赚钱、发财。为本课内容的

富之源 今天开始，我们就是要了解如何才引子，让学生能赚到钱。首先要请同学们说说，初步认识哪些你们知道哪些赚钱的方法,怎样要素可以创造才能赚到钱, 财富，影响财

(学生自由发言)富创造的主要

赚钱确实是一门学问，有人好因素有哪些 像很容易就赚到钱，有人则也很难 赚到钱。这里有一些说法，我们看引导学生看哪些说法是正确的。认识财富的源

2(呈现各种关于财富源泉的泉，懂得在现说法，让学生思考并说明理由。如代社会，各种下面的说法。创造财富的要

(1)劳动创造财富。素。同时为后

(2)知识是创造财富的源泉。面 “让财富的

(3)在现代社会，科学技术源泉充分涌是第一生产力。动”主题的学(4)科学管理是创造财富的生做铺垫 源泉。(5)诚实的人格是创造财富 的源泉。

(6)思想是创造财富的源泉。(7)合作是创造财富的源泉。37 3(学生交流自己的看法并说 明理由。为了让学生充分地表达自 己的思想，深入了解创造财富的源 泉，可以采取小组合作的形式，即 每个组选择本组认为能够创造财 富的一个最重要的要素，组内成员 分工查找有关资料，充分论证这一 要素在创造财富中所起的作用。可 以采取比赛的方式，看看哪个组的 论述最为有力。

1.教师:虽然人们可以通过引导学生

多种途径获取财富，但是劳动是财认识辛勤的劳 富生成的基本条件。如果没有劳动是创造财富

动，科学就不可能转化为生产力;的基础，是创教学环如果没有劳动，科学的管理便无用造财富的最根节二:劳动是武之地;如果没有劳动，资金不会本的源泉 创造财富的自行下蛋„„总而言之，劳动是获 源泉 得财富的前提。

2.学生阅读教科书第29页的

寓言故事，讨论其中所说的“财让学生认 宝”指的是什么。可以设计这样的识到劳动才是 问题让学生讨论交流，从而体会劳最重要的“财 38 动的价值:富裕的农民为什么不把宝”，劳动比一生积攒下来的财富留给儿子，却任何现成的财要引导儿子学会劳动, 宝都要宝贵

3.教师:中华民族在古代就 以勤劳而著称。今天世界各地的华 人也都因为具有勤劳的优秀品质 而成为当地较为富有的人。4.学生阅读教科书第30页的 阅读资料，感受中国人民艰苦创业 的历史。

5.教师:但是，随着时代的 发展，随着人们得到财富的途径的 扩大，有人忘记了劳动的作用，甚 至鄙视劳动。是否真的勤劳过时 了，劳动无用呢, 6.可以按照“教学活动设 计”中的设计组织辩论，让学生通 过辩论深刻认识劳动的意义。1.呈现教科书第31页的两篇懂得智慧 教学环

阅读材料让学生阅读材料并讨论在创造财富中 节三:财富来

交流:这两个故事中的主人公靠什的作用，引导 自智慧

么创造了财富,他们获得财富的学会发挥聪明 39 过程说明了什么, 才智为社会创

2.师根据学生的讨论，点出造财富，造福 活动的主题:确实，对于创造财富于人民 而言，智慧同样意义重大。在现代 社会，智慧的重要性越来越凸显。要创造更多的财富，光有勤劳还不 够，还需要有创造财富的智慧。1.呈现教科书第32页的关于懂得创造 温州人创业的阅读资料，让学生阅财富既需要勤 读并讨论:温州人在世界上产生重劳，更需要开 大影响这一事实说明了什么, 拓进取的精神

2.教师:可以看出，温州人 教学环既勤劳，又具有开拓精神。他们不学习戴尔节四:财富来等不靠，用自己的双手打拼天下，敢于抓住机自开拓进取在全世界找到立足之地。可见，在遇、敢于创新的精神 当今社会，要想成就事业、获得财的精神

富，必须具有这种敢想敢干、不断 进取的精神。

3.学生阅读教科书第32页的 有关戴尔的资料，了解戴尔获得成 功的原因。

总结和看来，要获取财富首先得劳 40 开拓 动，同时还要有智慧，要有开拓创 新的精神。

“科技创造财富”“开拓创造财富的源泉”主题教学案例 教学目标

知识目标:了解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用，懂得科学技术是第一生产力的道理;了解发展社会生产力的方法和途径。能力目标:学习通过案例探求规律方法。

情感态度价值观目标:树立尊重科学的态度、培育热爱科学的情感，懂得科学技术创造财富的道理，培育崇尚科学的价值观。

教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 1(教师写下“科学技术是第一生直截了当

产力”，请学生说说自己对这句话的了地提出问题，让 引入:从

解:这句话是由谁提出来的，是在怎样学生关注科学名言中获得 的背景下提出来的，你如何理解这句技术对创造财启发 话, 富的重大意义 2(学生自由交流。

教学环1(教师通过交流，我们发现，科让学生首 41 节一:科学创学技术确实是非常重要的生产力，就像先从理论上认

造财富 邓小平同志所说的“科学技术是第一识科学技术作生产力”。江泽民同志在 庆祝中国共为第一生产力产党成立80周年大会上的讲话中指出:在创造社会财“科学技术是第一生产力，而且是先进富中的重要作生产力的集中体现和主要标志。”事实用 证明，哪个国家的科学技术领先，哪个 国家就具有先进的生产力;谁掌握了先 进的科学技术，谁就获得了先进的生产 力，就能创造更多的财富。

2.教师呈现教科书第33页的第一 篇阅读材料，学生阅读资料，了解文登 市是如何利用科学技术推动生产发展、文登市的创造财富的，进而感受科学技术在推动事例充分说明生产发展中所起的巨大作用，理解“科了科学技术在学技术是第一生产力，是先进生产力的创造财富中的集中体现和主要标志”的道理。巨大作用

3.呈现更多科学技术促进生产力 发展、创造财富的事例。例如: 中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三 系配套”法实现水稻杂交～大大提高了 中国水稻的产量～为世界反贫困事业作

出了巨大贡献。有人说:“袁隆平养活 了一亿中国人。” 袁隆平发

美国研究并开发了因特网～尽管最明杂交水稻和 初的研究是出于军事上的需要～但是它网络的研发等 很快就超越了军事范围。如今～因特网是科学技术促 成为使用最便捷、最广泛的信息网～“上进生产力发展、网”已经成为许多人工作和学习的重要创造社会财富 手段。的典型事例。学

4.教师:我国目前正在进行传统工生能从中理解 农业的改造，在这个过程中，我们是要科学技术对创 利用科学技术推动传统工农业的现代造财富的巨大 化进程。作用

5(学生阅读教科书第34页的阅读 资料，理解农业科技示范园区在改造我 国传统农业中的重要作用，领会科学技 术是如何提高生产力、促进生产力发展 的。

1(教师:通过前面几节课，我们通过回顾教学环 了解了创造社会财富的源泉。我们简单所学的知识，让 节二:开拓创

回顾一下，创造社会财富的源泉有哪学生完整了解 造财富的源 些, 社会财富的创 泉。

2(学生自由发言。造源泉，为本部 43 3(教师:劳动可以创造财富，科分内容的学习学技术可以创造财富，智慧与开拓精神奠定基础 也是创造财富的源泉。除了上述以外，资本、管理等要素也是可以创造社会财在学生讨富的。关键的问题是，如何让这些源泉论的基础上讲充分地涌流, 解知识，有助于

4.学生讨论如下问题:怎样才能放学生思考，深刻手让一切劳动、知识、技术、管理和资理解所举的知本的活力竞相迸发，让一切创造社会财识内容 富的源泉充分涌流,(学生自由发言或通过活动者开展小组讨论)让学生进一步

5.在学生自由交流的基础上，教师理解“以公有归纳:为了让一切创造社会财富的源泉制为主体，多种充分涌流，第一是要建立和完善经济制所有制经济共度;第二是要形成相应的分配制度和政同发展的基本策。改革开放以来，我国进行了经济体经济制度”和制改革，形成了以公有制为主体、多种“以按劳分配所有制经济共同发展的基本经济制度;为主体，多种分形成了“以按劳分配为主体，多种分配配方式并存的方式并存”的分配制度。分配制度”确

6(学生举例说明“以公有制为主立的重要意义 体，多种经济所有制经济共同发展的基

本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”能够 调动一切创造社会财富的源泉的活力。7.学生阅读教科书第36页的阅读

资料后通过讨论，进一步体会“让各种创造社会财富的源泉涌流”的意义。教师:通过以上的学习，我们了解总结并进到:财富的源泉有劳动、智慧、开拓进一步理解本单取的精神、科学技术等等，要使财富的元的基本内容 源泉充分地涌流，就要完善经济制度和分配制度。社会的发展、财富的创造，需要付出努力，需要掌握社会发展的规律。通过本单元的学习，我们懂得了勤

总结 奋能够创造社会财富，并且是创造一切社会财富的条件;我们还懂得了科学技术是创造财富的源泉，而且是“第一生产力”，是先进生产力的集中体现和主要标志;我们还懂得了，创造社会财富还需要开拓进取的精神。

学生自由发言，说说自己学习了以上内容的感想和收获。“合法致富，依法纳税”主题教学案例 45 教学目标

知识目标:了解“财富中的法”的含义，知道什么是财富中的“法”，什么是财富中的“义”;懂得依法纳税的意义。

能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。情感态度价值观目标:树立法制意识，尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度，形成纳税光荣的价值取向和情感。

教学重点和难点分析

国家税收的作用在教科书中表述得不够完整。教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 教师:致富是每个人的愿望。我们用事例引 来看看这些人一致富原则。出话题简单明 引入 了，学生很容易 进入主题的学习46 1.呈现一组经济违法案例，如本本活动要备课系统提供的《揭开经济违法黑幕》。引导学生了解

2.学生结合上述案例，并根据自依法致富的好己所了解的一些案件分析经济违法的处，认识法律在恶果。可以分小组讨论后，在全班交流。经济生活中的

3.学生阅读教科书第37页的主题重要意义，培养文字，同时结合社会实际阐述其中的道学生的法制意理。识，引导学生成

4.呈现下面一些说法，让学生辨为未来法制社别正误，并说明原因。会的自觉维护

教学环

?谁守法谁吃亏。者 节一:依法致

?只要是不造成人命案，小的违法 富的意义

行为无关紧要。通过案例，?守法难以致富，要发财就得敢冒让学生认识到险。经济违法实际 ?现在是社会转型期，有很多空子上危害的是我可钻，有本事的人要乘机大捞一把。们大家的利益。

遵纪守法实际 获得利益的首 先是我们自己。引导学生对违 法乱纪行为产 47 生深恶痛绝的 情感

1(呈现“义”字，让学生自由联通过本活

想词语或故事。下面的名言可供参考。动引导学生认 让学生谈谈对这些名言的理解以及自识“义”的重 己的感想。要性，懂得见利 思义，摒弃见利名言 出处 忘义的不道德君子喻于孔子《论 的思想 义，小人喻于语?里仁》 利。教学环

不义而富孔子《论 节二:理解

且贵，于我如浮语?述而》 经济活动中 云。的“义” 君子义以孔子《论 为上。语?阳货第十七》 见得思义。孔子《论 语?季氏》

生，亦我所《孟子?告 欲也。义，亦我子上》 所欲也。二者不 可得兼，舍生而 48 取义者也。

先义而后《荀子?荣利者荣，先利而辱》 后义者辱。

2(教师:“义”是非常重要的。正像教科书所阐述的，在我们所讲的“法”中，还有一个最重要的含义即是“义”。今天的法制社会，不是不要“义”，相反，更加强调“义”。“义”与“法”同源共生。“义”即是我们心中的法。在实际经济生活中，法对于人的约束是外在的，而义对于人的约束则是内在的，这样的约束是最有效的。

3(学生讨论:结合具体的事例，说说经济生活中的“义”与“不义”。也可以参照“教学活动设计”，呈现一些具体的情境，让学生讨论在这些情境下如何做到“见利思义”。

(1)小王是某医院的医生。有个药品推销员找上门来，要求与小王合作。只要小王在平时开处方时尽量多开某公司生产的药品，就可以每年拿到两 49 万元的佣金。

(2)老张是某市食品卫生监督局 的局长。一天，本市一个比较大的食品 厂的厂长找到老张，要出50万元买一 个“质量免检”的牌子。(3)山西某私人煤矿为了节约成 本，没有按照规定设置必要的井下安全 设施，致使因瓦斯爆炸而死伤上百名工 人。煤矿老板为逃脱罪责并逃避赔偿，买通地方官员，将此事瞒了下来。1.教师(呈现税务人员进行税收，懂得纳税 纳税人纳税等的照片):依法纳税是当的意义以及公 今经济生活中的重要事情。《中华人民民依法纳税的

共和国宪法》第五十六条规定:中华人义务 教学环民共和国公民有依照法律纳税的义务。节三:做积极2.学生阅读教科书第39页有关税进一步了纳税的好公收概念的主题文字，掌握税收的定义。解纳税的意义，民 这段文字中的“国家的职能”词，学生激发学生维护

可能不易理解。教师要适当的解释。(国国家利益的热 家的职能主要有三项:对外保护国民的情，培养学生纳 安全;对内维持社会的秩序;促进人民税的意识 的道德、知识与物质幸福的发展)同时 50 要对“强制的”“无偿的”加以解释，通过进一以引导学生理解国家税收的特点和必步认识税收的要性。作用，让学生体

3.教师:我们懂得了国家税收的会到:税收“取特点，现在，我们还要了解国家税收的之于民,用之于用途。也就是说，国家为什么要收税,民” 国家的税收用来干什么,同学们首先

根据你们自己的了解，说说国家税收有 什么用途。

4.学生自由发言，讨论税收的作 用，教师进行总结。(参考本备课系统“多媒体资 源”中的《税收的作用》)5.学生谈阅读 《税收的作用》后 的感想:国家为什么重视税收，对偷税 漏税行为的惩罚力度为什么那么大等 等。可以“如果没有税收，国家将会如 何”为题，开展讨论。

当前，我国经济生活中还存在不少强调税收偷税漏税的现象。学习本节课的内容的重要性，培养

总结

后，我们要维护国家税收制度，支持国学生的纳税意家税收政策，在日常生活中监督偷税漏识

税行为，将来做个依法纳税的好公民。

“富而思源，富而思进”“勤俭节约，文明消费”主题教学案例 教学目标

知识与技能:了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”;了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。

能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。情感态度价值观目标:树立富而思源的意识，懂得节约。教学重点和难点分析

本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识，懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。

教学课时 1课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 1(设计情境:假如你有了100引出问题 引入:游万，你做的第一件事情会是什么, 戏引入 2(学生自由发言，或在小组内 交流后再全班交流。教师把学生的想 52 法记录下来。

1(教师:看来，我们每个人的教师用这

想法是不一样的。有的人富裕以后想样的话引导学 好好地享受一下;有的人想干一番大生认识本课的 事业;有的人则想帮助那些还生活在主题和论点，既 贫困中的人们，等等。这些愿望和想不会产生说教 法无可厚非。但是，不同的想法，境的嫌疑，又能起 界是不一样的，产生的效果也是不同到教育学生的 的。作用，让学生认

2(教师:改革开放后，我们实识到不同的选

教学环行了“允许和鼓励一部分地区、一部择所产生的不 节一:富而思分人先富起来，带动和帮助后富，逐同结果和效果 源 步走向共同富裕”的富民政策，很多引入我们 人走上了富裕的道路，但是也有不少党的富民政策，人还生活在贫困之中。富裕起来的人让学生认识到 理应帮助后来者共同走向富裕。这是富而思源不是 我们党的富民政策赋予他们的历史可做可不做的 责任，也是中华民族历史传统赋予他事情，而是富裕 们的责任。事实上，现在已经有许多起来的人们必 富裕起来的人在履行着自己的这一须承担的历史 责任。责任

3(学生阅读教科书第40页的两 53 个阅读资料，感受富而思源的实践。4(学生讨论富而思源、先富带 后富将产生什么结果。5(学生阅读教科书第41页的主 题文字，讨论其中的含义，特别要注 意体会“当个人占有的资源远远大 于社会平均占有量的时候，个人的社 会责任就相应增强”。在交流中，可 以结合本页的阅读资料，进一步理解 这句话的含义。

1(教师:我们每个人都有个体直接点出会，社会上有些富裕起来的人，富了问题，让学生认以后，不知道该怎样花钱，做出了令识到浪费行为人不屑的行为，人们把这些人称为的可耻，培养学“暴发户”。生反对浪费的

教学环

2(呈现一些人铺张浪费的案例，情感 节二:勤俭节

让学生阅读这些案例并讨论这些做 约，文明消费

法的错误之处。“教学活动设计”中强调浪费提供了一些案例。的可耻 3(教师:不少人“露富”的动 机是获得他人的尊敬，殊不知，这种进一步从行为恰恰让人看不起。理性的角度认

4(学生阅读教科书第43页的第识勤俭节约对一段主题文字，从中找出阐述自己节国家、企业、个约重要性的名句，并发表自己的看人的重要意义。法。“教学设计”中已经列出所有的这一段也是本名句，可供师生参考。节课的唯一的

5(学生阅读第43页的主题文字，知识点，可以让归纳勤俭节约的重要意义:勤俭节约学生巩固要求是“是治国安邦之道”“是现代企掌握的知识 业家取得成就的法宝”“是人的美

德”，同时结合自己的知识，谈谈自 己的感想。6(学生阅读教科书第44页最后 一段阅读资料，针对文中提到的我们 目前存在比较严重的浪费现象进行 讨论，说说这种现象存在的根源以及 解决问题的办法。

7(学生以“良田万顷，日食三 餐;广厦千间，夜眠八尺” 为主题 开展讨论，说说对这句话的理解。学生阅读教科书第44页最后一总结全课

总结 段主题文字，作为本节课后半段教学教学内容，激励的总结。也可以请学生朗读与勤俭节学生发扬勤俭

约有关的美文，作为本节课的总结。节约的优良传 统，做一个懂得 珍惜的好少年

“社会生活中的弱势群体”主题教学案例 教学目标

知识目标:了解“弱势群体”的概念;了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。

能力目标:掌握查找资料的方法，学习观察研究法。

情感态度价值观目标:培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。

教学重点和难点分析 本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。

教学课时

1课时。如果课时有限，可以与下一课合并用一个课时。教学过程

教学环教学活动设计 设计意图 节 56 1(播放一组反映弱势群体生活状引出“弱 况的照片(如本备课系统提供的照片势群体”的概 《弱势群体》)，让学生说说照片中的念，并让学生初 人们的生活状况，并说说自己的周围是步了解弱势群 否也有这样的人群。体的生活状况 2(教师:我们看到的这些人确实 引入:看

处在困境之中，他们最需要他人的尊重 看他们

与帮助。其实，他们一直受到党和政府 的关注和关心，是全国人民想方设法帮 助的对象，国际上给他们起了个名字叫 “弱势群体”，可见弱势群体的存在是 一个世界性问题。今天，我们就来了解 他们的情况。

1(学生阅读教科书第46页关于弱了解弱势

势群体的定义，归纳交流概念中所强调群体的概念，知 的弱势群体的三个特征。道社会对弱势教学环2(了解其他学者对弱势群体的理群体非常关注节一:什么是解。学生阅读本备课系统提供的资料和关心 弱势群体 《什么是弱势群体》，了解其他学者对

弱势群体的认识。

3(学生交流课前查找到的有关

“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体 57 的看法。

1(继续观看本备课系统提供的照进一步了

片《弱势群体》，了解我国弱势群体的解我国的弱势 主体、主要类型及其形成的原因。学生群体及其生活 根据备课系统提供的照片，及其说明文处境，培养学生 字，依次说出我国弱势群体的类型及其的同情心和社 形成的原因。会责任感

教学环教科书第46—48页分别阐述了弱

节二:我国弱势群体的类型及其形成原因，这是本活 势群体的类动教学的重点内容，学生应掌握。本备 型 课系统提供了相关的 PPT，可供教师参 考。

教科版三年级上册语文全册教案 篇6

1.流利、有感情地朗读课文;

2.理解有生字组成的词语;

3.凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

教学重点：

凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

教学难点：

有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

教学过程：

一、走近蜻蜓

1.借助教材，走近蜻蜓

⑴(出示蜻蜓休息图片)同学们看，多么可爱的蜻蜓呀!(出示课后练习)通过上节课的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(请同学们打开书，在课文中找一找。)

⑵吃食

(同学发言)你了解了蜻蜓的吃食。(板书：吃食)俺们一起来读一读书中的语句。(注意“孑孓”的读音)

小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发现蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。

⑶尾巴

①(同学发言)(板书：尾巴)关于蜻蜓的尾巴，课文还向俺们介绍了什么?(同学发言， 3、4人)(点击出示课件)请你把课文中描写尾巴的语句读一读。(指名2人读)

②(点击出示课件)陶行知说：“据说，在它——(同学读)。”这个说法正确吗?陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有掌握，只是听说而已。究竟是怎么回事?谁查找了资料?请你为大家作介绍。(同学发言)

“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。(点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于____的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 俺们一起来读一读。(同学齐读)同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗?

同学摘写资料(提醒写姿)。

在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种非常好的阅读习惯。

③现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢?(指名介绍，齐读——看课件)

⑷眼睛

(同学发言)蜻蜓的眼睛十分特别。(板书：眼睛)

老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大(点击出示：大眼睛)结构很复杂，是由(引读)——不计其数的小眼睛构成的，(点击出示：无数小眼睛)可以看清四面八方的虫子……

俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。(齐读)

2. 活用资料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗?比方说俺们可以选择一个方面来作补充。(展示课本吃食局部)同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，(指名读)俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。

(示范补充吃食)一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。

大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗?

⑵合作批注。

下面俺们进行小组合作学习。先讨论确定补写哪方面的内容，(点击出示：1.确定补写内容;);然后认真仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句(点击出示：2.读、划相关语句;);大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在课文中相应的位置(点击出示：3.补写资料;);最后小组内练说并确定一名发言人(点击出示：4. 确定发言人。)

同学补充，教师巡视指导(注意指导同学从各个方面介绍;提示：你不但找得准确，而且字也写得很漂亮)。

⑶合作效果展示(注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练;面向全体同学)。

俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言?同学展示、交流。

(注意：①指导以“俺们这一小组——”介绍;②口头语言的训练。)

①蜻蜓点水(人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。)

相机出现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊! 齐读。

同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗? 其他小组还有补充的吗?——(集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。)

②俺们再来看看蜻蜓的眼睛

(有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——(出示无数小眼的课件)评：多么独特的一双眼睛啊!

在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的吗?

过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么?

③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗?(同学说)你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕获飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”!)

3.创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。(出示捕获蜻蜓图)瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢?(用网兜捉蜻蜓)你想对他说些什么?

⑵交际训练。(注意教师角色的转换)

现在老师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对俺说什么?

(为什么说蜻蜓是益虫?)俺知道蜻蜓是益虫，可俺并不想伤害它，俺只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和俺们人的眼睛有什么不一样吗?

这尾巴又细又长，有什么作用?

蜻蜓身上还有什么秘密?你们能告诉俺吗?

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀!不过，俺并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。 蜻蜓身上还有哪些秘密，你能告诉俺吗?

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是俺们的朋友……小朋友们入神地听着陶行知先生的话。

二、走近陶行知

1.课文中陶行知先生是怎样劝说小朋友们的呢?请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么?。

同学读、划，教师巡视指导。

2.交流讨论，朗读体悟。

“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读，体会体会。(指名2、3人读)

“高高举起” ——为什么要高高举起?(举得高，小朋友们才干看得清。)多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。

“小心地翻过去”——你读出了什么?是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。

“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)俺们一起来读。

3.拓展引申。

陶行知先生(出示头像课件)就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。

出示名言，配乐朗诵

捧着一颗心来，(大家一起读)不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

他人是这样赞扬他的，

出示：万世师表(宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”)

永久不死(爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”)

4.关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于俺们小朋友课后去搜集，去了解。(出示要求)同学们一起读。(课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知;查资料，做笔记，介绍有益昆虫。)