漫画书品活动总结

漫画书品活动总结（通用10篇）

漫画书品活动总结 篇1

学生心理漫画是借助漫画手法将自己学习生活中的心灵感悟表达出来的途径，能诠释心理健康知识的深刻内涵，宣传普及心理学知识，提高学生心理健康意识，心理漫画是绘画治疗技术在心理健康教育的应用，它是集通俗性、幽默性、教育性于一体的心理辅导方式，它源于学生学习、生活实际，具贴近性和针对性，寓教于乐，引导学生关注心理、关注自我，提高心理素质。

此次心理漫画展征集了各学院推荐的优秀学生作品，同学们分别用不同的漫画形式表现出有关心理健康的问题。所展示的漫画中，取材于大学生活的点滴小事，内容贴近学生、贴近生活，富有启发性和励志性，简单的漫画中体现了深刻的道理，学生用夸张的笔墨和幽默的语言反映了当代大学生的心理变化和发展的过程，内涵丰富，融思想性和艺术表现力于一体，展示了我校大学生积极健康、青春活力的精神风貌，精彩的漫画展吸引了众多师生驻足观看。

心理健康节心理漫画展的举办，以轻松的方式引发了同学们对大学生心理健康问题的反思，充分挖掘了同学们的想象力和创造力，对于丰富校园文化生活，推动我校精神文明建设，促进大学生的全面发展起到了重要的作用。

本次心理漫画活动效果显著。不仅丰富了学生的校园生活，还使学生在生活化的场景中净化了心灵，提升了素养，使学校心理健康教育的主题进一步得以了深化，激发同学们积极的学习动机，培养良好的学习心态，同时也能为有志于心理漫画创作的同学提供一个展现风采的舞台，在快乐中感悟人生。

信息工程学院心理协会

电商102班

漫画书品活动总结 篇2

漫画类教学资源在思品课堂中的运用

 

庞国强

随着科技的发展和社会的进步，人们通过电视、电影、动画、摄影等非印刷媒体来获得信息，特别是多媒体和互联网出现以后，视觉信息更是猛增。从书店中到课堂内，琳琅满目的书都装帧精美，图文并茂，几乎到了无图不书的地步，人类已经从“阅读时代”进入“读图时代”。从卡通漫画、动漫3D被广大青少年接受和喜爱，到视觉信息、图像信息对人们的学习方式的冲击和挑战，“读图时代”已走进我们的生活，影响着学校教育的教学方式和学生的学习方式。

在新课程实施中，合理恰当的引入漫画教学素材，不但能自然营造出“和谐、轻松、愉悦”的课堂气氛，更能达到“启迪智慧、引发探究”的教学效果。

教学实践证明，漫画类教学资源满足了中学生好奇心理需要，开阔了学生的视野，在传授课本文字类知识的同时，以崭新、大胆的图示语言向学生“无声地诉说与倾诉”，能成为学生学习兴趣的“催化剂”。下面就谈谈漫画类教学资源在课堂中的运用。

一、基于理解教材的运用

课本中原有的漫画类教学资源，在帮助学生理解、深化探究上起到了很好的辅助作用，是教材编写者精心选择、汇编而成，与教材内容、课程标准的匹配状况毋庸置疑。因此教师要大胆的使用好这批漫画资源，立足教材，“透视漫画”，真正解读出漫画的内涵，不能一味追求用大量课外资源取代课本内的资源。

如“没有规矩，不成方圆”一课的教材中有四幅漫画，如果教师简单的一带而过，实际是对教学资源的极大浪费。而有效使用这些漫画的做法可参考如下教学设计：

还原情景――请同学将漫画中的情景表演出来。

漫画中哪些做法不符合规则要求？（具体说出规则名称）

漫画中哪些做法符合规则要求？（具体说出规则名称）

生活中有了规则会怎样？没有规则又会怎样？

这样的教学设计，淋漓尽致地将漫画中所蕴含的丰富信息进行提炼和挖掘，教师设问由浅人深，逐层递进，注重教学实效，对漫画在寓意理解、思想升华、问题探究上，狠下工夫，从而收到实效。

二、基于创设情景的运用

以图导入、入境激情是漫画类教学资源基于教学情景创设中运用的一种手段，其程序为“以图激趣――以语生疑――以疑保趣”。漫画中熟悉的现象，促使学生进入情境；漫画的艺术气息，调动学生的积极情绪；漫画中激励性的语言，点燃思维的火花；漫画揭示的知识应用价值，形成恒定求知的欲望。

新课导人是否引人人胜往往决定一堂课品质高低，也是决定创设教学情景开端的优劣。漫画用得好、用得巧，能起到画龙点睛的作用。以九年级《思想品德》“合理消费”为例，教师可用如下方式导人新课：

①漫画“礼物暗战”，你在现实生活中有没有看到过？

②选选看，下面四种说法，最符合该漫画寓意的是哪个？

说法1：消费应追求时尚，展示个性

说法2：小康社会倡导人们超前消费

说法3：礼物越贵，就越能显示身份

说法4：不盲目攀比，崇尚勤俭节约

这样的新课导入，从学生身边亲历的事出发，寻找漫画背后事物的内涵本质，发人内省，耐人寻味。

三、基于问题探究的运用

在初中历史与社会、思品学科的教学中，问题探究既是教学目标的要求，也是重要的学习方法。在教学中开发和利用漫画类教学资源对此将能起到事半功倍的效果。在研究和实践中，我们主要从两方面人手。

（一）以图作结、浓缩探究。

以图作结是指利用漫画对学习进行总结和升华，实现知识的浓缩与引申，旨在让学习的尾声成为赛跑的冲刺，完善探究的过程，揭示探究的结果。如在讲授八年级《思想品德》“做诚信的人”时，教师在完成全部教学环节之后，在学生明确“诚信会获得信任”、“实事求是是诚信的基础”和“诚信守则的具体要求是诚实”的前提下，给学生播放动漫“诚信摆渡人”，让学生在问题解决中感受诚信的内涵，进一步学会知识的探究和应用，具体操作如下：播放动漫（大约5分钟）设问：

为什么年轻人丢弃了诚信的背囊后，艄公就改变了对年轻人的态度？

请你发挥想象，改写或续写“丢弃诚信的背囊之后……”，自创一篇“小小说”。

这样的教学设计，既总结和提升了整堂课的学习内容，又给学生提供了更广阔的思维空间，实践证明，学生设计出的故事结局想象丰富、情节生动、趣味横生。

（二）以图设疑、引发探究。

利用漫画创设问题情境，让学生在挖掘漫画内涵的过程中自主设疑，进而引导其迸发对漫画情境类似的问题的探究，使学生的发散思维在问题的发现中得到发展。当然，问题的设计要具有发散性，能引领学生进入更广阔的生活天地，具有引发多思，开展深入探究的功能。

如八年级《思想品德》“我爱我家”之“孝敬父母不是索取”一课，在教师出示漫画的同时，启发学生思考，并根据此漫画，让每位同学设计一个问题。该教学互动将学生置于主动发问的地位，激发学生参与的积极性。

四、基于拓展性学习的运用

拓展性学习是开阔学生视野、开发学生创新性思维、培养学生创新意识的有效方法。以漫画作为教学资源在引导学生开展拓展性学习中更具生动性、形象性和启发性。

漫画类教学资源在拓展性学习中的运用其重点是以生活漫画为基点，运用各学科的知识，从多角度、多侧面对生活场景加以挖掘、分析，实现知识的串联。这种方法适用于复习课，引导学生由图的感性兴趣转向对生活现象的理性关注，形成多角度分析生活问题的思维习惯。如在学完七年级《思想品德》第八课“法律护我成长”时，教师设计了一道综合反馈性命题，既复习已有知识，又考查学生理解和综合运用能力。命题如下：

某中学902班结合修订后的《未成年人保护法》，准备办一期主题为“承担责任，健康成长”的黑板报，请你参加完成其中的一些栏目。

【新闻快报】

修订后的`《未成年人保护法》规定：学校等公共场合发生突发事件时，应当优先保护未成年人。未成年人享有生存权、发展权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先的保护。

【新闻评述】

1．为什么要给予未成年人特殊、优先保护？

【画说成长】

分析漫画回答：

2．漫画分别反映了什么问题？

3．导致未成年人走上歧途的原因有哪些？

4．你认为应该怎样解决上述问题？

【编者寄语】

5．为了健康成长，面对不良诱惑及侵害，青少年应该承担起哪些责任？

综合运用能力的培养是学生实现拓展性学习的关键所在，教师在平时课外练习和考试中巧妙地使用漫画，提高命题的质量，达到引领学生拓展性学习的目标。

漫画类教学资源在课堂上的运用可以说不仅拓展了学生的思维空间，也提高了教师对课程标准的理解能力，对教材的处理和驾驭能力。当然在运用漫画类教学资源进行教学的过程中，我们也发现存在一些值得反思的地方：

（一）把握漫画的争议性

漫画中多暴露的是社会的阴暗面，是否会对学生产生消极影响；漫画运用中对原创类漫画的版权，是否给予足够的尊重与保护；与教材内容的文本匹配是否恰到好处，是否画蛇添足。应该看到，在教学目标的统摄下，对所选漫画产生争议，一般情况下有利于对他们求异思维和质疑品质的培养。但是，对那些因为在开发和利用中处理不当引起的争议，我们却要谨慎处之，因势利导，机智而有效地予以化解。

（二）防止学习上对漫画的依赖性

由于漫画类教学资源容易使学生兴奋、快乐，学生在轻松愉悦的环境中自我发挥，在释放学习压力、缓解学习紧张气氛的同时，也会使学生在心理上产生对漫画类教学资源的依赖。有很多学生不由自主地在课前问老师：今天有没有漫画？有没有动漫？而教师长期拘泥于一种或几种教学模式，也会对一类或几类教学资源产生依赖性，这种故步自封、保守封闭的做法，会限制教师专业发展，使教师成长受阻。为此，我们在选择漫画时必须充分考虑学生思维水平的发展状态；在利用漫画时必须充分注意教学上是否必要，另外，还要控制漫画教学模式和教学形式的多变性。

总之，漫画类教学资源在初中思品课堂中的运用是一个复杂、长期而又艰巨的课题，由于水平和时间的限制，我们只不过进行了初步的探讨和研究，还有许多不足之处。但是我们相信未来的漫画类教学资源在课堂运用将更有活力、更精彩。

漫画展活动策划书 篇3

漫画大赛

活动策划

书

武汉电力职业学院

公关部

2011年11月23日

活动背景：

此次漫画展通过图片征集、整理，最后以展牌的形式对涉及到校园中“上课迟到早退”、“衣着不整”、“打架斗殴”、“抽烟酗酒”等不文明行为进行了展示。同学们看到这些图片时，感触良多，纷纷表示要坚决和这些不文明行为说“不！”，时刻以一名合格大学生的标准严格要求自己，从身边小事做起，不断提高自身的素质，用自己的实际行动，带动身边的同学们，多做有意义的事。

主办单位：武汉电力职业技术学院 活动时间：待定 活动对象：全院学生

活动主题：校园“十大不文明现象”漫画活动目的：

1、希望通过此次活动，提醒广大同学从自身做起，杜绝身边的不文明行为，旨在将科学发展观的精神内涵及要求全面落实到学生们平时的学习、生活中，努力提高自我、发展自我、完善自我，同时构建和谐文明的校园风气。这也是该院“学风建设”系列活动的内容之一。

2、此次漫画大赛将通过图片征集、整理，最后以展板的形式对涉及到校园中的“上课迟到早退”、“衣着不整”、“打架斗殴”、“抽烟酗酒”等不文明行为及“上课认真听讲”、“尊重老师、同学”、“助人为乐、拾金不昧”的文明现象进行展示。用这些图片触动同学，反思自我，时刻以一名合格大学生的标准严格要求自己，从身边小事做起，不断提高自身的素质，用自己的实际行动，带动身边的同学们，多做有意义的事；

活动流程：

一，作品内容要求

1．作品收集要求

（1）参赛作品风格不限，彩色黑白均可。内容健康，积极向上，作品应以校园生活为背景，体现本次主题；

（2）参赛作品鼓励创新，可作适量技术加工，如利用电脑做后期制作，为照片中人物设计简单对白；

（3）参赛作品必须注明作品标题、作者姓名、班级、学号；（4）参赛者请自留底稿，来稿恕不退还，举办方对参赛作品有使用权利。

2．作品收集方式

参赛作品以电子版形式打印，手绘更好，不收取照片等其他形式。二，作品评审

（一）评分要求：

主题切合：参赛作品是否和本次比赛主题相符。

创造力：有独特的创作视角，并有创新的立意去诠释大赛的主题。技术性：能在参赛照片作品中体现绘画或者电脑技术功底。原创性：个性化创作风格，提交作品为本人所创作。交互性：可以与浏览者在内心上达到共识。

趣味性：在作品中溶入语言等元素，使作品更具有可观赏性。

（二）评分标准：专业评委70％，大众投票30％。

1.评委会组成：由主办单位邀请校内有关人员以及分站组织者组成评审团，对作品进行评审。2.评选程序：

1、入围初评：大赛组委会综合评分情况，确定入围作品。

2、最终评选：评审团最终对入围作品进行最终评选，确定奖励等次。四，奖励方式

（一）奖项设置

本次比赛设立：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳新闻奖1名；

（二）奖励方式

一等奖：获奖证书。。二等奖：获奖证书。。三等奖：获奖证书。。最佳新闻奖：获奖证书。。

经费预算：

武汉电力职业技术学院

幼儿自制图画书活动策划书 篇4

幼儿自制图画书活动是开展早期阅读活动时产生的一种综合性延伸活动。这个活动要求幼儿能结合自己的阅读经验和生活体验，模仿书的形制，将内心的想法以图文并茂的形式表现出来。

幼儿自制图画书活动是预设性和生成性的统一，无需也不该有整齐划一的程序要求，但通常会经历主题选取、素材组织、图文创作、成书制作等步骤，教师组织幼儿自制图画书活动可有效促进幼儿语言、情感、审美、创造性等方面的发展。

一、主题选取

“主题选取”是自制图画书的第一步。幼儿自制图画书的主题可以来源于读过的经典图画书，也可以来源于开展过的主题活动或领域活动，甚至可以来源于日常生活。

(一)从图画书中挖掘可供表现的主题

一本优秀的图画书就是一座思想、语言、艺术的宝库，教师应引导幼儿发现图画书的价值，结合他们的兴趣与能力，开展仿编、改编、续编活动。例如，读完“分享阅读”读本《谁会飞》之后，教师可引导幼儿仿编《谁会跳》《我会跑》等。读完“分享阅读”《寻宝》之后，教师可引导幼儿续编，想象海盗接下来会做什么，形成《寻宝后传》，或引导幼儿改编故事情节，形成《寻宝新传》。

(二)从主题活动或领域活动中选取主题

教师可引导幼儿在各类主题活动或领域活动中寻找自制图画书的主题。例如，在科学活动“影子在哪里”中，教师可引导幼儿将活动中的发现或感悟画出来。最后把大家的作品汇编制作成一本集体创作的图画书。再如，在开展了艺术活动“手掌印画”之后，教师可为每个幼儿提供展示作品和口头说明“我的手掌印变成了……”的机会，将幼儿的作品及其说明整理成图文并茂的《手掌变变变》图画书。

(三)从幼儿日常生活中提炼主题

日常生活中，幼儿的童言稚语、奇思妙想层出不穷，特殊事件、突发事件也不时出现，这些都可通过教师的引导成为自制图画书的主题。例如，户外活动时，一名幼儿说：“春天是绿色的。”而另一名幼儿马上反驳：“不对，春天是彩色的。”教师立即抓住幼儿对话中的闪光点，生成了以“春天的颜色”为主题的诗画创编活动。平时教师可留心时事新闻(如“北京奥运会”“汶川地震”等)、幼儿眼中的生活变化(如“我的老师变了样”等)、幼儿个人情绪情感(如“我不懂”“我喜欢”等)以及童言稚语，积极挖掘其中的亮点，提炼出自制图画书的主题。

二、素材组织

“素材组织”就是确定自制图画书的核心线索，整理与主题相关的内容，并以恰当的顺序、合适的结构组织、呈现出来。幼儿的素材组织能力有限，需要教师提供一定的支持，以引导幼儿恰当组织和表述。

(一)确定图画书体裁

自制图画书的体裁与叙述的顺序、结构乃至风格都密切相关，因此教师要先确定所制作的图画书的体裁。例如，读完“分享阅读”读本《好朋友》后，教师可引导幼儿进行有关散文诗的仿编活动，也可引导幼儿讲述有关好朋友的故事。

(二)提供必要的材料

幼儿处于具体形象思维阶段，教师应提供一定的.材料来帮助他们调动相关经验，通过讨论、游戏等方式引导他们将自己的所思所想表达出来。例如，在中班幼儿自制图画书《声音》的过程中，教师录制了钢琴声、小提琴声、喇叭声、海浪声、掌声等声音，逐一引导幼儿倾听并表述“我听到了……声，它好像在告诉我……”。在小班幼儿自制图画书《尾巴》的过程中，教师提供了燕子、蛇、兔子、海豚等不同动物的身体和尾巴分开的图片，让幼儿开展配对游戏，并说说“为什么这么搭配”“它的尾巴有什么特点”。在中班幼儿自制图画书《种子长成苹果》的过程中，教师出示了苹果不同生长阶段的图片。引导幼儿按生长顺序排列图片，说说种子是怎么长成苹果树的。

(三)帮助幼儿有序表达

图画书的叙述顺序常见的有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。儿歌类和散文诗类作品的顺序通常不很明显，但故事类和科普类作品的顺序一般较明显。例如，为了自制图画书《我帮妈妈做家务》，教师让幼儿每天帮妈妈做一件家务活，一周后以“星期一，我帮妈妈……星期二，我帮妈妈……”为叙述顺序讲述自己所做的家务活；教师也可以引导幼儿以“由易到难”的逻辑顺序讲述“我帮妈妈做了很多家务活，最容易的是……比较难的是……最难的是……”。

教师则可借助口头语言、图谱、图表等提示方式，帮助幼儿组织素材，梳理叙述顺序。对小班幼儿，教师可多用口头语言或图谱加以引导，对中大班幼儿则可通过适当提供图表等辅助工具加以引导。如在“分享阅读”读本《小蛇要走了》的续编活动中，教师首先提出问题让幼儿讨论“小蛇离开以后可能的经历”。自由讨论后，教师又向幼儿呈现了线索清晰的图表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了谁”“做了什么”“带回了什么”，作为进一步引导幼儿整理思路、进行较复杂口头叙述的支架。

(四)帮助幼儿创编“扣人心弦的开头页”或“出人意料的结尾页”

设置悬念或意外结局等可有效提升自制图画书的生动性、可读性。教师可在尊重幼儿创编的基础上，适当帮助幼儿优化图画书结构，创编“扣人心弦”的开头和“出人意料”的结尾等。在自制图画书《声音》的过程中，幼儿表达了对声音的不同感受，如“我听到紧急的喇叭声，它好像在催我快一点快一点”“我听到响亮的锣鼓声，它好像……”，但他们基本没有能力概括或总结。此时，教师可以引导幼儿深入思考，并帮助他们添加诸如“声音很神奇，它不仅能表达情感，还能传递信息”之类的语言作为开头页或结尾页。

三、图文创作

“图文创作”是指将创编的内容以图文并茂的形式在纸面上呈现出来。图文创作的重点不在于画面是否精美，而在于能否用恰当的图文诠释主题。如果看上去很精美。却处处留有成人痕迹，如有的教师为幼儿代笔画细节或用铅笔打好草稿后让幼儿誊画，就违背了自制图画书活动的目的。

(一)鼓励幼儿运用多元的艺术表现形式

幼儿自制图画书可采用多种多样的艺术表现形式，如绘画、剪贴画等。教师可准备颜料、纸张、废旧画报、照片、树叶、布等材料，鼓励幼儿根据自己的喜好和图画书主题来选择合适的艺术表现形式。

(二)启发幼儿使用符号来表达

教师可启发幼儿运用符号来表达主题。如在自制图画表《酸甜苦辣》时，教师先画了两种不同的线条，让幼儿分析哪种适合表现酸的感觉，哪种适合表现甜的感觉，然后让幼儿自己创作。在教师的启发下，幼儿尝试用不规则折线及深颜色的线条表现“酸”，用舒展、颜色柔和的线条表现“甜”，用粗实线到细实线，再到虚线、更稀松的虚线，来表现酸甜苦辣的感觉在慢慢消失的情形。

(三)以幼儿的表述内容为基础组织文本语言

幼儿自制图画书的文本语言应该体现幼儿语言的特点，无需高度概括，通常可采用简单的陈述旬、对话乃至诗性语言。如，“妈妈说：‘沙漠里到处是沙子，进去的人很容易迷路。’我说：‘我有办法，把全世界的绳子找来，缠在沙漠两边，过沙漠的人顺着绳子走就不会迷路了。’”再如，“小鱼说：因为我可以在水里游来游去，所以春天是蓝色的。”此外，幼儿自制图画书可多用重复句，如幼儿在自制图画书《我的梦》中写道：“我的梦，是像蚂蚁一样在草地上爬来爬去。我的梦，是像兔子一样在草地上跳来跳去。我的梦，是像鱼儿一样在水里游来游去……”教师可在幼儿反复表述、文本内容基本成型的基础上，帮助幼儿书写或打印成文。

四、成书制作

“成书制作”是指在确定了图画书的主题、结构、图文后，最后确定书名，制作封面、封底、扉页、页码，将画页装订成册等。幼儿通过亲手设计并制作图画书，会对图画书的结构有更深刻的理解。

(一)引导幼儿设计图书外形

设计有趣的图画书外形可激发幼儿对阅读的浓厚兴趣，教师可在制作之初引导幼儿设想图画书的外形，如指导幼儿制作口袋书、折叠书、盒子书、动物外形书等；也可在最后成书阶段引导幼儿围绕图画书的主题及其艺术表现形式来美化书的外形。如在《小红帽》的成书过程中，教师让幼儿用红色纸剪出各种帽子的形状作底，再把幼儿创作的图文粘贴上去。

(二)引导幼儿完善细节

自制图画书应包括封面、封底、页码、作者等，也可加上虚拟的出版社、价格、条形码等。教师可引导幼儿自主设计，以加深幼儿对图画书结构的认识，对自制图画书产生更高的认同感和成就感。

第X届“X杯”漫画大赛活动通讯 篇5

X月X日晚7：30，由XXX动漫社承办的第X届“XXX”漫画大赛评画会在X楼X教室拉开帷幕。足球俱乐部社长、副社长及社团联合会的学生干部出席并观看了本次活动。

在一段别开生面，优美典雅的古典开场舞后，主持人宣布第X届“XXX”漫画大赛评画会正式开始。随后，动漫社的社员为观众带来了一场以评画会为主要内容和故事主线的精彩生动的cosplay表演，在现场观众的掌声与喝彩中活动进入投票凭画环节，经过现场嘉宾和观众的两轮谨慎的筛选，6幅优秀作品脱颖而出；随后，为了真正做到公平公正，由主持人随机抽取观众，评选出了一、二、三等奖。

最终，X专业X级的XXX同学获得了一等奖，X同学和X同学获得了二等奖，X同学、X同学和X同学获得了三等奖。本次活动作为第X届社团文化艺术节的系列活动之一，旨在弘扬健康动漫文化，丰富同学们的课余生活，发挥同学们的创造力，满足同学们兴趣爱好的需要，给同学们展示漫画特长的机会。并且，本次活动在各个校区同时征集作品，加强了各个校区间同学的联系。

X动漫社

漫画书品活动总结 篇6

征集评选活动的通知

公司各党支部：

为充分展示集团公司责任文化建设优秀成果，进一步弘

扬责任文化核心价值理念，引导广大员工理解、认同并自觉

践行责任文化，加快由文化建设向文化管理转变步伐，营造

浓厚文化氛围。按照上级文件要求，决定在公司范围内开展责任文化案例故事及漫画征集评选活动。现将有关事项通知如下：

一、征集内容

围绕兖矿集团“天地人和”责任文化核心价值理念，结合公司文化建设实际，深层次挖掘、提炼公司在安全、管理、廉洁、美德“四位一体”文化建设中涌现出的，与集团责任文化核心价值理念、文化追求相一致的典型人物和事件，采写出一批能够充分展示公司各级管理者、员工所具备的责任、奉献、诚信、创新、和谐、卓越等优秀品质和鲜明文化特征的典型小案例和感人小故事。同时，对案例故事反映出的文化内涵与哲理，通过经典点评和生动漫画进行诠释解读，实现责任文化理念形象化、故事化、具体化。

二、征集要求

1．文体要求：案例故事写作以记叙文为文体，一事一叙；点评以议论为主，夹叙夹议。

2．事例要求：事例典型，主题鲜明，故事鲜活，具有较为深刻的内涵，能够体现兖矿特点和文化气质；文笔简洁流畅，描写生动，突出细节，故事性强，能够感动人、启迪人。

3．写作要求：案例故事题目自拟，力求新颖贴切；每个案例故事必须附一段简短评语和至少一幅漫画，用于点评和反映案例故事的文化内涵与哲理。如另有需要还可同时附相关照片。

4．字数要求：案例故事字数控制在500-1000 字，点评字数控制在100-200 字。

5．报送要求：每个党支部至少上报1篇，于2011年6月23日前将书面和电子版同时报公司党群工作部。对无故不参加征集评选活动的单位将给以通报批评。

联系电话：0537-5368200；电子邮箱：jmgszhb@qq.com

三、评奖办法

公司将评选优秀作品上报集团公司参加评选，获奖作品将给以适当奖励，同时，在集团公司三媒体进行刊发或播放，并择优编入集团公司党委《责任之路 案例故事篇》一书。

各单位要充分认识开展责任文化案例故事及漫画征集评选活动的重要意义，切实将征集过程转化为责任文化核心价值理念的再宣贯、再学习过程，精心组织，广泛宣传，全员参与，群策群力，确保高质量完成征集任务。

附件：1．责任文化案例故事及漫画标准格式

2．责任文化案例故事及漫画征集评选活动汇总表

金明公司公司党总支

2011年6月2日

附件1

责任文化案例故事及漫画标准格式

案例故事题目（宋体2号）

作者单位（规范性全称）作者姓名（楷体3号）

正文（仿宋3号）

点评（楷体3号）

漫画

（照片）

联系电话：

附件2

漫画书品活动总结 篇7

为进一步推动我校毒品预防教育,结合文件精神，加强禁毒宣传工作，切实开展好禁毒宣传教育,决定开展学生禁毒知识手抄报评比活动，现将有关事项通知如下：

一、活动目的

践行禁毒教育从青少年抓起的指导思想，不断提高识毒、拒毒、防毒的能力和主动参与禁毒工作的积极性，充分发挥学生在禁毒方面的积极作用。

二、评选领导小组 组 长：夏家志

副组长：黄正江 刘玉龙 蒋忠芬

组 员：邹发贵 王文彬 刘登群 孙 波

三、参赛对象： 三至六年级全体学生

四、竞赛规则

（一）禁毒征文 1.内容要求

（1）突出禁毒主题，体裁不限，题目自拟，字数不限。可以是写实作品，也可以是虚构作品；可以从正面展现识毒、防毒、拒毒主题，也可以从反面角度展现毒品之害。

（2）表达远离毒品，珍爱生命；抵制诱惑，防范侵害等积极健康向上的思想，要求主题鲜明，重点突出，层次清晰，条理分明；言之有物，行文流畅。

（3）严禁抄袭，一经发现，即取消参评资格。2.格式要求（纸质、电子版同）

（1）作品格式为：标题、作者学校班级及姓名、正文。（2）版面格式要求 ①页面设置：A4纸

②页边距：上下左右均为3厘米

③打印格式：标题用二号小标宋体，一级标题用三号黑体，二级标题用三号楷体，三级标题用三号仿宋加粗，正文用三号仿宋。

④字符间距：标准

⑤行间距：全文单倍行距

（二）禁毒手抄报 1.内容要求

（1）突出禁毒主题，内容应该具备知识性、趣味性与可读性，且能体现参赛学生自身的年龄段特点和个性特征；（2）原创内容占整个版面达60%以上；（3）报刊名称贴切。2.版面要求

（1）手抄报必须含报头、插图和文字三部分内容；

（2）版面制作均使用手抄文字（采用黑色钢笔或碳素笔书写）和手绘插图（用笔用色不限）单面书写，不得采用剪贴方式；

（3）报头在第一版且不小于版面的1/8，手抄报背面要留空；（4）手抄报要做到字迹清楚、图文并茂、版面清新、布局合理，版面设计新颖、有创意，整体效果好。

3.纸张及格式要求

（1）作品统一要求用素描纸4开纸张，四边页边距2厘米；（2）推荐作品背面用标准格式的作品标签纸注明相应的作品信息。

（3）报送纸质手抄报作品的同时，要一并报送JPG格式的电子版图片文件，分辨率大于300像素，文件大小不小于3M，文件名为“报刊名+（县+学校+班级+学生姓名）”。

（三）禁毒书法、绘画创作 1.内容要求

（1）以“拒绝毒品，共沐阳光”为主题，可以从正面展现识毒、防毒、拒毒主题，也可以从反面展现毒品之害。

（2）书法作品内容以围绕主题、内容健康的文字为主（若引用他人文字作品，须在落款处注明出处及原作者）；绘画作品主题鲜明，名称贴切，重点突出，有一定寓意，能吸引观众注意力，引发思考，可以是写实作品，也可以是虚构作品。

（3）参赛作品必须为原创作品，涉嫌临摹、剽窃、侵犯他人著作权的将取消参赛资格。

2.版面要求

（1）书法类作品：毛笔书法作品尺寸不宜过大，即不超过四尺宣纸，其中毛笔书法作品草、篆书请附释文，硬笔书法作品以A4纸大小为宜。

（2）绘画类作品：中国画作品尺寸一般为4尺三开；水彩、速写、蜡笔、水粉、素描、漫画等作品一般为四开大小，横竖放置均可。

3.表现形式

（1）绘画作品使用材料和表现形式不限。可以为手绘，也可以为电脑制作。其中漫画作品可以是单幅漫画，也可以是四格漫画、条漫、连环画等；

（2）书法作品软硬笔均可。4.格式要求（1）电脑制作作品需提交JPG、PNG格式文件，分辨率大于300像素，单页宽为800—1600像素之间，黑白彩色均可，文件大小不小于5M。手绘作品需提交相应的JPG格式的电子版图片文件，文件大小不小于3M。文件名为“作品名+（区县+学校+班级+学生姓名）”。

（2）推荐作品背面用标准格式的作品标签纸注明相应的作品信息（见附件6）。

五、报送截止时间、地点

2018年4月20日截止，送至思教处。

卷烟品吸活动实施方案 篇8

为进一步加大行业重点骨干品牌培育力度，推动品牌培育工程向纵深开展，不断实现品牌定位与市场需求的有效对接，立足惠民卷烟市场发展定位，特制定本方案。

一、指导思想

紧紧围绕国家局“卷烟上水平”基本方针和“532”“461”战略任务，认真贯彻省局（公司）培育知名品牌建功立业重要精神，按照市局（公司）品牌培育工程要求，结合行业“235”教育实践活动载体，以“益之缘”服务品牌和“心境界”企业文化为依托，细分市场，文化引领，刺激消费，不断创造品牌文化，培养品牌归属感，树立品牌消费形象。

二、工作原则

（一）重点突出，稳步推进。

（二）因地制宜，精准定位。

（三）夯实基础，提升结构。

（四）动态管理，过程监督。

（五）工商协同，资源共享。

三、组织保障

为加强对工作的组织领导，确保各项工作措施得到落实，成立领导工作小组。

组 长：贾 杨

副组长：黄温超 李洪民 陶义传 赵 倩 成 员：营销人员

领导小组下设服务小组办公室，负责方案制定、工作开展与实施、过程监控和效果评估等。办公室设在营销科，黄温超任办公室主任，具体负责各项工作的检查、督促、指导工作。

四、市场分析

2013年是品牌培育工程攻坚突破的关键一年，结合泰山、七匹狼、黄鹤楼等重点卷烟品牌形象及延伸，努力实现重点品牌在惠民市场的突破。

（一）宏观市场分析

作为山东半岛蓝黄经济区和济南都市圈重叠地带的惠民县，在黄河三角洲、孙武故里等得天独厚的自然和人文环境熏染下，通过深入推进“六纵五横”省级经济开发区发展战略，宏观消费结构稳步上扬，卷烟市场发展迅速，中、高档卷市场逐步扩大，卷烟消费需求多元化初步显现。

（二）品牌销售分析

2012年，惠民县局（营销部）鲁产百元以上卷烟销售1748箱，同比增加411箱，增幅31%；七匹狼（三类以上）销售95.372箱，同比增加73.932箱，增幅344.83%；黄鹤楼销售95.412箱，同比增加42.468箱，增幅80.21%。

2012年以来，各重点品牌销量稳步增长，卷烟销售结构得到进一步优化，品牌培育工程实施水平得到进一步提升。其中作为龙头产品代表的鲁产百元以上品牌，无论在消费诉求还是卷烟文化上，都较好地迎合了这座不断焕发着生机的古城。

五、工作措施 营造产品热销抢手的销售氛围，扩大市场消费需求空间，为全年重点品牌销售打下良好的市场基础。

（一）苗木博览会品吸活动 1.活动时间：4月26日-27日。

2.活动地点：惠民县皂户李乡苗木博览会（以下简称苗博

会）现场。

3.目标规格：泰山（青秀）、泰山（新东方）。

4.物料准备：品吸烟、宣传彩页、易拉宝、横幅、海报。5.活动流程：

（1）活动筹备阶段。4月3日-7日，进行方案制定、人员分工、彩页制作（3500份）、物料落实等各项前期准备工作。

（2）市场调查阶段。4月8日-12日，开展苗博会前期调查：①调查苗博会详细开展流程、受邀嘉宾和来访数量；②调查苗博会主会场周边卷烟零售客户，统计零售客户数量、摸清卷烟消费水平、分析卷烟销售结构。

（3）宣传造势阶段。4月13日-4月21日，以营销人员为主，后勤科室人员全面配合，向惠民2700余名零售客户和广大消费者发放宣传彩页，为主会场活动的开展进行预热。

（4）会前彩排阶段。4月22日-25日，布置活动场景，重申活动秩序，细化人员分工，确认物料落实到位。

（5）活动实施阶段。4月26日-27日，在苗博会主会场开展免费品吸活动：①突出现场卷烟陈列，确保品吸规格卷烟条盒展示醒目有序；②布置宣传视觉体系，安置大型横幅、易拉宝和宣传海报等POP工具，强化视觉冲击；③布置宣传听觉 体系，循环播放录音广播，向前来品吸的潜在消费者宣传卷烟品牌文化和内涵，培养消费者对品吸品牌的识别度、联想度和认知度；④宣传购买渠道和途径，向广大消费受众宣传周边已上柜零售客户的地址和联系方式，形成品吸-认同-购买-重复购买的良性发展趋势；⑤对前来品吸卷烟的消费者进行资料留档，形成消费者数据库。

（6）效果评估阶段。4月28日-5月31日，调查周边零售客户卷烟销量变化、卷烟结构提升状况和重点品牌动销情况，对留档消费者进行跟踪访问，形成效果评估报告。

（二）胡集工业园区卷烟品吸活动 1.活动时间：4月XX日。

2.活动地点：惠民县胡集镇电解铝厂门口。3.目标规格：泰山（青秀）、泰山（新东方）。

4.物料准备：品吸烟、宣传彩页、易拉宝、横幅、海报。5.活动内容：

（1）找准区域，对胡集镇大型企业周边零售客户开展卷烟消费市场调研。

（2）按照上推一档的原则，利用企业职工上下班时间，在胡集镇电解铝厂附近开展品吸活动。

（3）效果评价，活动结束后，调查周边零售户卷烟结构和销售数量的变化情况。同时建立效果评估制度，健全消费者数据库。

六、物料支持

参展商及国家、省、市、县领导800人，客流量3万余人，预计需要泰山（青秀）50条、泰山（新东方）50条，火机2000个。

七、工作要求

（一）统一思想，提高认识。从精神层面切入，搭建交流平台。围绕“卷烟上水平”的行业总目标，工商协同达成共识，积极搭建交流平台，加强沟通互动，进一步解放思想、转变观念、更新理念。

（二）加强领导，提高效果。从物质层面切入，搭建展示平台。加强“首问责任制”制度建设，始终把调动全体员工积极性、主动性、创造性作为一切工作出发点，注重搭建品牌培育的社会展示平台，全面提升卷烟零售环节诚信度。

（三）严格监督，规范经营。从制度层面切入，搭建规范平台。始终把规范经营作为生命线和高压线，建立规范经营的自律、防控、激励和运行机制，营造公平竞争的市场环境，确保品牌培育效果达到预期目标。

（四）强化督导，和谐落实。从行为层面切入，搭建和谐平台。加强对品牌培育工作的考核与督导，及时调度，强化落实，加强整改督促力度，以良好的精神风貌和营销姿态面对市场，不断彰显和提升品牌服务价值。

惠民县烟草专卖局（营销部）

思品课改总结 篇9

2010-2011学第一学期

刘

宝

锁

新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育的创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。

1、明确了学生为主体的教育观 学生在教师引导下，教师和每一个学生积极参与下进行集体认识的过程，教为主导，学为主体、又互客体。实现了教学不再是老师的独角戏，而是把老师作为导演，把学生作为演员，共同演泽的一部戏，这样的教学才是生动的、精彩的。

2、学生的学习的方式也在变化。主要的改变有以下几方面：

（1）变传统教学以教师为中心、学生是知识信息的“容器”、系统传授和学习书本知识的教学模式为现在的以学生为主体，以学生自主学习为中心的教学模式。（2）变传统教学的教师授课作为传授知识的唯一途径、书本作为学生获取知识的唯一渠道为现在的更广泛的学习来源和多渠道的知识信息源，特别是网络资源的共享性使得学习和知识来源更具有无限扩展性。

（3）变传统教学的问题只有唯一答案、学生的任务是再现和模仿为现在的学习以开放的、多元的、主动的思维去搜集信息探索“丰富多彩的答案”。

（4）变传统教学的“师道尊严”，教师的观点“毋庸置疑”为现在的师生平等，学生有“质疑的权利”和“争议的自由”。

（5）变传统的个体课堂学习为合作的廷展学习。现代的学生不应只是呆在教室中听老师来讲课，学生之间的合作，课堂内外的结合，才能使教学有更丰富的内涵。

（6）变传统的接受性学习为创新的探究性学习。学生的潜力是无限的，教师应该多让学生探究创新。存在问题及今后努力方向。

A、存在问题：

1、对课程标准的研读有待进一步加强。

2、对教学信息的收集及处理的能了有待进一步提高。

3、课改的步子还应该大一点

B、今后努力方向：

1、钻研教材，认真备课

认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，九年级面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。

2、加强对中考的研究和中考信息的把握 多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和中考复习中，我不断总结三年来的中考题，认

真研究中考说明。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。

3、学习“杜郎口”，改善课堂教学。抓好目标引导

学习“杜郎口”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：

（1）每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。

（2）以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。

（3）当堂测评，及时进行教学反馈。

使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

4、狠抓优秀生的培养

危化品总结 篇10

一、基本情况

清溪街道办事处位于高坪城区，幅员面积28平方公里，辖4个行政村，8个居委会，108个村居民小组、60376人;辖区有烟花爆竹3家，均位于北斗坪村内，加油站2家，加气站1家。

二、主要工作

(一)高度重视、周密部署。

为确保危化品专项整治工作的有序开展，研究制定了《XX市高坪区清溪街道办事处关于开展危险化学品安全生产专项整治行动的通知》(高清办发〔20xx〕67号)文件，成立了以党工委书记为组长，分管安全的副主任为副组长，其他班子成员、各村(社区)书记为成员的领导小组，落实了责任。同时并组织召开全体办事处干部、村(社区)三职干部参加的干部职工大会，安排部署了此项工作。

(二)强化宣传，营造氛围。

我办采取了多渠道、多形式的“安全生产大检查”宣传。共悬挂标语10条，张贴小标语20幅同时利用广播、LED、微信、QQ群等多种载体进行广泛宣传，增强了危化品企业经营单位的安全责任感，提高了周围居民的安全意识和知晓率。

(三)全面排查，消除隐患。