四年级冬天的300字作文

四年级冬天的300字作文（精选11篇）

四年级冬天的300字作文 篇1

刚一进校园，一幅幅美丽的景色映入眼帘，虽然旗台上结了冰，还堆满了许多雪，但是，旗杆顶上的五星红旗却一直坚持的飘动着。校园内部的那个小池塘，也全部结了冰，像一面镜子一样，美丽极了。树上的叶子也结了冰，晶莹透亮，上课的时候，风一吹，树叶也不再发出它们碰撞的“沙沙沙”的声音了，而是发出冰叶相撞的声音了，“叮咚，叮咚”，即清脆，又悦耳，好听极了，这让我对学习更加有兴趣了，这真像美妙的歌声，伴着歌声听讲，我们更加有劲儿了。

下课时，许多同学在打雪仗，一些对冰感兴趣的同学，把树上的树叶结的冰完好无损的摘下来，和树叶基本完全一样，“冰树叶”比树上的叶子更美丽。来到操场，全是白花花的一片，以我的角度来看，这像一个奶油大蛋糕，许多同学太喜欢这一片风景了，竟不忍心踏在操场上了。

四年级冬天的300字作文 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

四年级美丽的冬天作文400字 篇3

今天清晨，我一起床，就看见窗户上有一层薄薄的冰块，是冬爷爷带着淘气的北风和文静的雪花赶来了吗?我立刻背着书包冲下楼梯，一阵冷风向我迎面扑来，冷得我牙齿相互摩擦，我才深深的感觉到了冬天的寒冷。

小草和花朵给冬爷爷让出一条路，淘气的北风在前面喊着：“冬爷爷来啦，冬爷爷来啦。”淘气的北风把树上残留的叶子卷起来和他一起做游戏，雪花也加入了他们的游戏，她摆动着衣裙跳起舞来。在空中翱翔的飞鸟不见了，翩翩起舞的蝴蝶和蜻蜓也不见了，笨拙的熊和狡猾的蛇都已经去冬眠了。路上行人都穿上了厚厚的棉衣。

给大地带来了无比美丽，给我们带来无穷的乐趣，我爱冬天。

四年级美丽的冬天的作文400字 篇4

一天，天空下起了鹅毛般的大雪，洁白的雪花在空中跳着舞。不一会儿，地上扑的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪上，发出耀眼的光芒。

我们几个小朋友一看到雪停了，就匆匆忙忙跑到外面，我们一起堆雪人，打雪仗，玩的可真起劲呀!在我们齐心协力下，堆了一个很漂亮的大雪人。在他们都在欣赏着我们的作品时，我发现在不远处有一大片雪地。于是，我走过去，当我走在软绵绵的雪地上，脚下的雪花吱吱响着，好像在对我说:“欢迎你，小朋友”。我回头一看，在我身后留下了一串串脚印。此时的我被雪围绕着。我喜欢冬天，因为冬天会下雪。

四年级冬天的300字作文 篇5

在碧空万里的蓝天下，呼啸而至的北风把跑道上的散雪吹走了，那雪花一片片都洁白无瑕，它的样子细看看不出6个角，人们以为它只是一个小球，，那可不是，它有角。

在体育场上，很多小朋友都穿着运动服在跑道上练习长跑，可有一个小朋友却把自己包的只露两个眼睛。他个子不高，大约10岁，背一个黄色书包，穿一件红色衣服，急匆匆向家走去。这时，一个小女孩正好要去跑步，看见了这个小男孩，她跑过来说：“大家都在跑步，你要去哪儿啊?”“我回家管你什么事啊?”小男孩毫不客气地说。“你不跑步回家干什么?”小女孩好奇地问道。“我怕冷，在这一跑会儿，就会感冒生病。”小男孩说。小女孩坚定地说：“那你一跑不就不冷了吗?再说，跑步只会强身健体，是不会生病的。”小男孩听了不好意思地说：“好，我一定会加强运动的!”

冬天五年级作文300字 篇6

冬姑娘的魔法可真大啊！它轻轻一抬脚，大地妈妈换上了洁白的衣裳。瞧，树哥哥们脱吓了翠绿的外套，穿上了洁白的雪袍子；花姐姐们都怕冷，早已躲得无影无踪，只有梅花妹妹依然在雪中绽放；小草更不敢露出小脑袋，早将身体藏在土地爷爷的大衣下；小溪结冰了，小鱼们可不敢游出水面了，生怕冻着它可爱的小脸蛋。

冬姑娘的魔法可真棒啊！它悠悠一吹气，给人们带来了无比的快乐。在学校里，下课铃一响，同学们便争先恐后地走出教室，冲向操场来打雪仗，一个不留神，就会调皮鬼狠狠地偷袭一番，还没想还击，一颗重型“雪球弹”又向你飞来，在欢笑中度过短暂的十分钟。田野里，大雪给庄稼盖上了厚厚的棉被，老爷爷来到田间，看着这雪白的庄稼地，捋着胡子，笑眯眯地说：“‘冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡’，真是‘瑞雪兆丰年’呀！”

冬天五年级作文300字 篇7

来了，大片的雪花从天而降，悄无声息，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

小动物都躲在洞里，不出来玩。你瞧!松树早已准备好了粮食，正在洞里享受呢!青蛙可真聪明，它提前探好了洞，正在洞里呼呼大睡呢!还有可爱的小熊正在洞里大睡，不过在融雪天它必须出来活动，要不然，天一冷它的皮就会成为铁板，活动就必须消耗热量。可是大的里面没有食物，所以，最怕的就是融雪天了。

里，太阳一升起来，把雪后的大地照的格外耀眼，但温度还是非常低，

二年级关于找冬天的作文300字 篇8

春天，小鸡来到这个世上，它想找冬天，就去问大树，它说：“大树爷爷，冬天在哪里?”大树爷爷说：“等我叶子都落了，冬天就到了。”

小鸡走啊走，它看见了青蛙，于是跑过去问：“青蛙哥哥，冬天在哪里啊?”青蛙说：“等我钻进泥洞里睡大觉，冬天就到了。”

小鸡走啊走，又看见了小白兔，它跑过去问：“小白兔，冬天在哪里呀?”“等我穿上了厚厚的大皮装，冬天就到了。”小白兔说。小鸡看着自己不知道啥时已经换上的新装，惊喜地说道：“啊!我找到冬天了!”

四年级冬天的300字作文 篇9

雪花雪白雪白，洁白洁白的，非常漂亮。雪花有的像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的像一位一位的白衣小天使。有的像一片片的鹅毛，有的像雪白雪白的梨花，有的像雪白雪白的白梅，还有的像蒲公英的种子，飘到那就给那的小朋友带来欢乐。

雪花落到马路上，像给马路铺上了一层厚厚的毛毯，雪花落到房顶上，像又给房顶涂了一层油漆，雪花落到树枝上，就像是冬天树上开出了雪白雪白的花，雪花落到大山和大河里，像给它们装上洁白的水晶衣。

我和同学在雪地里打雪仗，刚开始，男生就画好了他们的根据地，然后就出去“打仗”了，没有一个人留在他们自己的根据地，于是，我们留了一部份人在这里和男生“打仗”，另一部份人，就去战领男生的根据地，当男生们要逃回来的时候，我们早已战领了他们的根据地，我们拿起雪球，就往男生的后脑勺砸，打的他们：“哎哟，哎哟。”直叫唤。后来男生实在抵不住我们的阵势，终于举起了白旗，可是他们已经被我们打的狼狈不堪了。

四年级冬天的300字作文 篇10

在初冬时节，常青的松树、金黄的银杏常被人们津津乐道，但在我们小区，被人所乐道的可不止这两种植物哦!在小区东大门的环岛旁远眺，你会发现樟树正不惧寒风，傲然挺立;柏树叶子正迎着寒风，随风飘摇。

在秋千步道旁，你会发现成片成片的银杏树叶飘落满地，像铺了一层厚厚的地毯。这时，突然来了一阵大凤，几片的银杏叶被吹向天空，这场面真让人领悟到冬天独特的美。在秋千步道另一端，可以看到了小区的一大景观——中心湖。中心湖旁种着成片树木，叶子呈黄、绿、红三色，难怪我们小区叫“汇景苑”，是因为在任何一个季节，你都能看到四季的景观。再看中心湖上，在湖的左边，有个瀑布，水“哗啦哗啦”地飞入湖中，沉入水底，再通过湖中的抽水机把水抽至假山瀑布;湖的中间，只见石鲤鱼张着小嘴，喷出水柱，水珠似珍珠般洒落水面。石鲤鱼旁边还搭着一座木桥和几块类似搭石的假山，它们都连通中心湖两岸，真是让人心旷神怡。居民们正主动向湖里的金鱼抛面包屑以让它们能够舒适地生活在湖里。再看湖的右岸，有三座亭子，一大两小，十分醒目。还有几个好心人将猫粮放入草丛喂养流浪的野猫。

四年级冬天的300字作文 篇11

看看那些雪吧!一阵刺骨的北风呼啸而过，雪也乘着风纷纷落下，一粒粒鹅毛似的雪亮晶晶、奇形怪状的，在阳光下格外耀眼。这不正是“地白风色寒，雪花大如手”吗?一粒雪，两粒雪，三粒雪，落在鼻子上、脸上，再抬头一看，漫天的雪都在飞舞，仿佛整个世界已经成为冰雪的天地。多么美丽的冬景啊!

再看看这梅花。寒冬时期，正是梅花绽放的时节，一棵棵梅树虽矮小却又妖娆多姿，也不单调。枝头一朵朵梅花，白的透亮、白的清爽。一阵风吹过，树枝摇了摇，好似在向我们招手，友善地说了句：“你好!”此时，一股淡淡的清香扑鼻而来，真好闻!不愧是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。又是一阵剧烈的大风吹过，我被冻得不禁哆嗦起来。再看看梅树，它还只是摇了摇，并没有被风吹倒，梅树这种在寒风中坚韧不拔的品质多么让我敬畏啊!

看!邻居家的小孩正抱着一个大冰块敲敲打打呢!叮叮咚咚，真好听。这立刻让我想起了杨万里笔下那个满脸稚气的孩子——“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。看那小孩玩得那么开心，于是，我也叫上小伙伴跑到雪地里打起雪仗来。你扔我，我扔你，搞得浑身上下都是雪，像个雪人，但仍然玩得不亦乐乎。冬天给我们带来了快乐!

冬天是个雪白的季节，冬天也是个坚强的季节，冬天更是个充满童趣的季节!