《松鼠》教学设计模版

《松鼠》教学设计模版（精选9篇）

《松鼠》教学设计模版 篇1

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、解决课后生字词。

2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

(学生回答：松鼠)

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

(能谈出自己的感受就行，不强调统一。)

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分(2～4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语?

五、生字自学检测

1、教师检测学生自学生字情况。

2、书写生字的练习。

六、作业

1、熟读课文，思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片(1)进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段“读一读”：

⑴ 指名读、评一评、再齐读。

⑵ 回顾课文内容，填一填：

松鼠的__小面孔上，嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽过油。一条__的大尾总是__，显得格外___。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶ 找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢?

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

3、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

⑴ 学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪?窝是怎样搭的?

⑵ 评一评读得怎样。

⑶ 学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

3、学习第四自然段：“问一问”：

⑴ 指名读或默读。

⑵ 让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶ 适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

1、用表示顺序的词语写一段话。

2、认真观察动物，为作文做准备：

⑴ 外形特征。

⑵ 吃食物时的样子、神态动作。

⑶ 睡觉时的样子。

《松鼠》教学设计模版 篇2

《跑进家来的松鼠》是俄罗斯作家斯克列比茨基的作品。文章被选编在人教版六年级上册第七组课文当中。这组课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。

《跑进家来的松鼠》是一篇深受小学生喜爱的课文,不仅因为作者刻画了一只淘气、可爱的松鼠,更因那一个个好玩有趣的“小事件”,从“方糖丢失”到“蘑菇不翼而飞”“松鼠神秘失踪”,这一个个悬念推动着事件的发展,牢牢地勾着读者的心。在阅读中,我们不断地从心生疑惑到豁然开朗。伴随着阅读,我们时而对松鼠的调皮会心一笑;时而对“家里到处是蘑菇”的情景忍俊不禁;时而又为“松鼠到哪里去了”惦念揪心。在作者充满孩子气的率真叙述中,读者也会由衷地感受到松鼠带给作者一家的快乐以及家人对松鼠的喜爱之情。

单元导读要求学习本组课文时,继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的情感,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。基于六年级学生的阅读水平,本设计把重点放在揣摩作者的写法特点上,让学生在自主探究中透过文本的“好玩”表象寻找内隐的写作技巧,以提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

【教学目标】

1.会读会写“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.有感情地朗读课文,在阅读中感受作者一家对松鼠的喜爱之情。

3.继续练习快速阅读法,学习用提取关键词的方式概括课文的主要情节。

4.在自主探究中探寻课文的写作特点,并尝试用设置悬念的写法创作一个小故事。

【教学预设】

一、课前学习

教师布置学生课前自学,自习要求如下:

1.会读会写生字“贮、囱、蹿”,会读“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语,并理解它们的意思。

2.把课文读正确,读通顺。

3.查阅资料了解作者及其代表作。

4.想想课文写了关于松鼠的哪几件事。

二、课中学习

(一)前学效果检测

1. 出示词语“蹿出来、榛子、烟囱、贮存、餐柜”,以“开火车”的形式抽查是否读得正确。

2. 教师口述“千方百计、哭笑不得、不甘落后、储备、贮存空落落”等词语的意思,学生听写出相应词语。

3.出示本文作者名字“斯克列比茨基”,问:他还有个名字叫什么?(高尔基)交流关于高尔基的作品(《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》等)。

4.指名回答:课文写了有关松鼠的哪几件事?(根据学生的回答,教师相应板书:偷吃方糖、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

(二)直指教学主体板块

1. 感受喜爱。

(1)出示默读要求:对待这只跑进家来的松鼠,我们一家人是怎样的态度?边读边圈画出相关词句,并在旁边做批注。

(2)交流圈画、批注情况。

课堂预设:

其一:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(批注:原来是松鼠“偷吃”了方糖,爸爸不但没有生气,反而自责,而且,爸爸的话语里反复称松鼠为“咱们家的”,喜爱之情溢于言表。)

其二:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?(批注:松鼠是怕人的小动物,可是我们家的松鼠竟然敢像调皮、贪吃的孩子一样向我“讨要”糖吃,可见松鼠已经成为“我”的亲密伙伴。)

其三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。(批注:松鼠不见了,我们的心里就像少了什么东西似的难受,看来松鼠已然成了我们家的成员之一,我们对它可谓是“牵肠挂肚”。)

(以上内容根据学生交流随机呈现。学生的批注无所谓“正解”,能够表达出自己的理解即可。教师所作的批注也一并呈现,以起示范作用。)

(3)朗读表达家人对松鼠喜爱的语段,引导学生读出喜爱的感情。

2. 探究写法。

(1)快速默读课文,发现“悬念”。

出示默读要求:当你读到哪里时会产生“非读下去不可”的欲望?在相关地方做标注。

(2)交流“发现”。

根据交流相应出示:悬念一:有一回,餐柜里的方糖不见了,妈妈把我们几个孩子叫去问,我们谁也不知道。悬念二:第二天早晨,我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇到哪儿去了?悬念三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。

(3)小组合作,完成“情节图”。

出示学习任务及要求:每人选择一件事填写“情节图”,小组里交流后选出一名代表作交流汇报。

“情节图”如下:事件一:悬念(方糖丢失)→发现(松鼠藏在柜顶的帽子里)→真相(贮存食物);事件二:悬念(蘑菇消失)→发现(松鼠在家里晾晒蘑菇)→真相(贮存冬粮);事件三:悬念(松鼠失踪)→发现(松鼠躲在烟囱里)→真相(垫窝过冬)。

3. 写法操练。

(1)快速默读课文,再次发现课文中藏着的悬念。

(2)交流,总结。

出示:“妈妈的帽子变脏了”“奶奶的头巾不见了”“丢失的核桃”“不翼而飞的手套”等标题。

(3)尝试练笔。

出示练笔要求:请选择其中一个小标题来写。要按照情节发展图写:先设置悬念,再推测故事是如何发展的,最后揭示这个悬念。

(4)写后交流,师生共同参与评价。

三、课后学习

1.与四年级学过的《松鼠》作对比阅读,并填写表格,为完成“回顾·拓展七”中的“交流平台”任务做准备。

2.阅读椋鸠十的《淘气的小松鼠》(附后)。

阅读要求:先把文章读正确,读流利,然后找出故事中的“悬念”,列出这个故事的“情节图”。

3.阅读沈石溪或椋鸠十的其他动物小说,填写阅读单,在本单元课文学习之后召开“阅读交流会”。

附:

淘气的小松鼠

松鼠哥哥从树缝儿间偷偷一看,有一只狐狸正在睡觉。由于经常被狐狸欺负,它这次想捉弄一下狐狸!

松鼠哥哥扑通一声把一个橡子扔了下去。橡子骨碌碌地滚着,正好砸到狐狸的脚。尽管声音很大,狐狸仍在呼呼大睡。松鼠妹妹觉得这样很好玩,也扔下了一个橡子。只听砰的一声,橡子正好砸中了狐狸的脑袋。可是,狐狸还是呼呼地睡着。“这可真是一只爱睡觉的狐狸!它的身体一定不太好吧?”兄妹俩不禁想。

小松鼠们忍不住想冒一次险。它们哧溜哧溜地从树上滑了下来。它们想从睡着了的狐狸面前走过去。两只小松鼠都是这么想的———从一只身体很弱的并且在睡着觉的狐狸面前走过,应该不会有什么事吧?松鼠哥哥和松鼠妹妹在落叶上悄悄地走着,它们渐渐地靠近了狐狸。与此同时,那只睡着觉的狐狸突然一下子跳了起来。这可不是一只爱睡懒觉的狐狸呀!而且,它的身体也不弱。松鼠兄妹在树上干了什么它都知道,这只狡猾的狐狸一直在装睡,实际上它是在等着两只松鼠向它靠近呢!

松鼠兄妹说不出来有多害怕,它们开始惊慌地逃跑起来。狐狸的个头儿可要比松鼠大多了。无论松鼠的速度有多快,它都能立刻追上它们。如果它们往树上爬的话还好,可是,这两个慌慌张张的松鼠兄妹,就只顾得上在落叶上奔逃了。

有那么几次,松鼠兄妹眼见着就要被狐狸抓住了,每次,都多亏了那些长得密密实实的树木挡住了它们,才得以脱身。狐狸仍然紧追不舍。松鼠兄妹累得快不行了。这样下去的话,最后一定会被狐狸抓住的,就在这时,只听见咔嚓一声响,一只大个头的松鼠从狐狸近处的一个树桩上哧溜一下落到了地上。它好像是很痛苦地挣扎起来。它就是松鼠妈妈。狐狸不禁想:“哎呀,看来这只松鼠的个头儿更大呀,而且,看它那样子,好像抓到手非常容易啊!”于是,它向正在挣扎的松鼠妈妈一点一点地靠过去。把目标锁定后,它一下子跳起来猛扑了过去。

《松鼠》教学片段与评析 篇3

教学目标：会认读“茸、尾、喜”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形特点和生活习性。

【片段一】

师：看，今天老师特意为同学们带来了一只小松鼠（出示松鼠）。你们想更多地了解它吗？这节课，我们就共同来学习第14课 《松鼠》。

【评：教师出示真的松鼠，激发了学生了解松鼠的愿望，同时产生了学习动机和兴趣。】

【片段二】

师：（出示松鼠）同学们，谁愿意给大家介绍一下松鼠的外貌。

生：松鼠是小面孔。

生：松鼠有条大尾巴。

师：要是能按照一定的顺序来说就更好了。小组内互相讨论一下，按什么顺序来说呢？

生：我们小组是按照从头到尾的顺序来说的，先说松鼠的面孔，再说身上的毛，最后说松鼠的尾巴。

……

师：都很好。下面请同学们看看书上第一段是按什么顺序写的。（生再读，并回答。）

师：既然大家这么喜爱小松鼠，那么就请同学们用喜爱的心情再读读。（生有感情朗读，互相评价。）

师：下面请同学们快速默读第一段，看一看第一句与下面的三句话有什么关系？

生：第一句话是写松鼠是一种美丽的小动物，然后分别从面孔、眼睛、毛、尾巴四个方面来写。

师：这就是总起分述的写法。以后我们要把这种方法运用到说话或写话中去。

【评：总起分述的写作方法是本课的教学重点，而这一知识点是学生感悟出来的，体现了让他们去经历的新课程思想。】

【片段三】

师：课文中的哪个自然段突出了松鼠“机灵”这一特点呢？下面请同学们找一找。（生阅读第二自然段。）

师：请同学们找一找课文是从几方面来突出松鼠“机灵”这一特点的？我们可以边读边动笔画画。（生读后并回答。）

师：请把写小松鼠动作的词语画出来。（生读文，动笔画，并汇报。）

师：从这些词语上，我们可以看出小松鼠有什么特点呢？（生答：机灵、活泼、聪明。）

师：对，那么这么机灵的小家伙会把“家”安在哪儿呢？它们又是怎样搭建的呢？（生阅读第三自然段并进行汇报。）

师：请同学们再读读这段，看看松鼠是按照怎样的顺序来搭窝的？可以边读边画出搭窝顺序的连接词。

生：我画的连接词是“先……再……然后……还”。

……

师：能用这四个连接词说一段话吗？（生同桌互说，师生共评。）

师：老师这儿准备了材料（出示材料），谁愿意给大家演示一下松鼠搭窝的过程？（生演示搭窝过程。）

【评：教师让学生亲自动手实践。使学生进一步体会到了文章用词的准确性和松鼠“家”的来之不易。】

【片段四】

师：请同学们继续读课文，找一找松鼠的仓库在哪儿？

生：从“秋天……塞得满满的”可以看出松鼠在秋天就开始储存食物了。

生：还可以看出松鼠很勤劳，提前做好了过冬的准备。

师：同学们再读一读这篇课文，哪部分内容给你留下的印象最深刻！（生读课文，各抒己见。）

生：小松鼠美丽的外形特点。

生：我认为应该保护小动物的生活环境。

师：说得真好。那么现在这只小松鼠该怎么办呢？

生：（异口同声地说）放回大自然。

师：好，让我们把小松鼠放回大自然吧！

《松鼠》教学设计 篇4

教学目标

1.了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2.通过学生自主、合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重点

感受松鼠的可爱之处及生活习性，学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点

体会用准确、生动、形象的语言说明事物的表达方法。教学时间 一课时 教学过程

一、竞猜谜语，导入新课 1.猜谜语：

a.头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱歌，喜欢吊嗓子。b.头戴大红花，身穿什锦衣。好像当家人，一早催人起。

c.一物生的真可爱，也会跑来也会跳，她的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。

d.一条美丽大尾巴，一张小小尖嘴巴，忙忙碌碌采松果，跳到树上有跳下。（板书课题）

2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）3.你还想了解松鼠的哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢）

三、自读课文、合作探究

1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中

相应的段落，理清文章的结构层次。

明确: 第一部分（1）：总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。具体写松鼠外形特征——漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食几个方面来写。

第二部分（2～5）：着重写了松鼠的活动范围、行为特征、生育情况等习性。

第2段：介绍松鼠性格特征——驯良。松鼠的活动范围——树上，活动时间——夜晚。

第3、4段：介绍松鼠的行为特征——乖巧。第5段：补充介绍松鼠的生育情况。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明。

2.讨论：第1段中的“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序能否调换？为什么？

明确：课文是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性。这样由表及里，符合人们认识事物的规律。

四、再读课文，品读感悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织归纳。

1.外形的美丽。

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。2.动作的机敏。

此段重点句是“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要„„就„„”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。3.搭窝时的聪明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上

台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先„„再„„然后„„”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步认识连词的作用。4.吃食时的有趣。

要知道吃什么，怎么吃。让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

五、揣摩运用，体味语言。1.语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，在“触动”后用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

（说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。）

2.语言生动： 例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

六、课堂小结。

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。希望同学们在今后的学习生活中，运用你们的慧眼，去探索发现大自然的奥秘。

七、布置作业。仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

松鼠教学设计 篇5

张丽

课程分析：《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。

学情分析：这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。给学生一种成就感，学生会给你无数惊喜。

设计理念:

（1）运用多媒体作为直观教具；

（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教学目标：

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征；

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学时数： 一课时

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。（用ppt检查学生的学习）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。1）松鼠是一种怎样的动物？

2）课文主要从哪些方面写小松鼠的？

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。说明：这一环节充分运用了自主、探究的学习方式，注重学生的学习过程，有助于学生对课文的整体感知。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，（漂亮、驯良、乖巧）并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。（板书：漂亮 驯良

乖巧）

2、（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

第二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第三自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第四、五、自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。2从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；2从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；3从储备食物过冬来表现它的聪明；4从蹦跳的动作来表现它的轻快；5从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

3、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

说明：兴趣是最好的老师。设计这一生动、活泼符合学生年龄特点的活动，能够激活学生思维，激活课堂气氛，调动学生积极性，提高学习效率。让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。意在培养学生的观察力、感受力及语言表达能力。

三、阅读感悟

1、你认为本文的语言有何特点？选择你最喜欢的段落或语句和大家一起来品味一下（让学生在朗读中去品味语言的特点）

2、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（让学生谈谈自己的体会，教师可再作归纳）1）准确、生动的语言； 2）合理清晰的结构； 3）鲜明的事物特征

4）恰当选用说明方法。

四、拓展练习（多媒体课件展示小白兔的照片，进行仿写训练）

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

五、课堂升华

请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？（ppt展示一组动物图片）

说明：语文是实践性很强的课程，本环节应启发学生跳出课本，由课内延伸到课外，目的是借说话的训练，培养学生热爱、保护动物的感情。

六、布置作业

请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

《松鼠》教学设计 篇6

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

【教学过程】

学习提纲

1、读通读顺课文，自学生字新词：

⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。

⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。

3、自读第一自然段。作者从（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。

4、自读第二自然段：

⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。

5、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。

6、自读第四自然段。作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。

7、讨论：

与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠

介绍外貌、性格、行为

8、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

1、“驯良”什么意思？试举例说明。

2、“乖巧”什么意思？试举例说明。

3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法

三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法

四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

五、合作学习，对照异同，探究写法

六、转换迁移，训练运用二、练习提纲

《松鼠》教学设计模版 篇7

随着游戏的发展, 高效的开发工具成为大众的企盼与期望。拥有高效率的开发模块和强大的渲染效果以及出色的可扩展能力的Unity3d即已赢得了开发人员的亲睐, 并由此成为2012年最受欢迎的游戏开发引擎, 特别是其通过使用基于脚本的开发方式来进行三维场景的编辑和交互处理, 使得整体流程既简单又方便[1]。其实Unity 3d并非新近推出的, 在国内外早已广泛使用该引擎进行网页游戏的开发。国内首款基于Unity 3d引擎研发的三国题材网游《将魂》, 自2009年初就进入了研发历程, 到现在已经对外开展了测试;在国外应用Unity3d引擎方面, 俄国Nival公司正在研发的新型态Dota游戏《Prine world》和欧美公司的3D魔幻MMORPG网游, 都赢得了广泛的关注与瞩目。而针对Unity3d引擎的研发技术, 九众互动CEO朱传靖也曾提过, 该引擎基于特定的技术架构, 实现了实时生成查看的功能, 易用性高, 更简化了开发的流程。但是在手机App即将成为游戏市场主流的今天, 国内还未见很多成功使用Unity3d技术开发跨平台手机应用的例子, 尽管已然涌现了诸如《神庙逃亡2》、《谍影虫虫》、《咖啡物语》等众多优秀的跨平台应用, 但是各大公司也仅仅是对已成型的手机应用进行部分代码的重用以做到跨平台的效果。这种开发方法效率低下, 不能保证实时更新, 不仅浪费了大量的人力物力资源, 还无法覆盖所有的市场, 比如目前正在初显端倪的Windows Phone手机生态圈, 虽然占有率不高, 但是发展却很快。如果不是经济实力强劲的公司, 开发的软件可能只会在安卓和IOS设备上运行, 这样就限制了手机应用市场的发展, 也在无形之中加剧了安卓与IOS的垄断现状。目前, Unity3d已经更新到了Unity5版本, 功能迹近趋于完整, 性能也随之趋于稳定, 所以, 推广使用U-nity3d是广大手机App开发商以及Unity公司所面临的一个难题。

本项目基于Unity3d引擎创建一个以东北林业大学校园景观为模型的3D仿真环境, 并在此基础上开发一个以林大松鼠为主要形象的3D移动终端休闲类游戏。游戏里松鼠通过将林大作为背景环境而在规定的时间内从指定地点酷跑到另一个指定的地点来提升等级, 虽无路线规定, 但难度随着等级的提升而增大。除此之外, 本项目加入了林大校园特色元素:松鼠, 除了通过游戏来增进人们对小动物的关心和爱护之外, 还让用户熟悉了林大地图, 虚拟参观校园景色, 使人们可以通过游戏了解我国面积最大的大学的人文特色。

1 系统开发平台简介

引擎的选择对于一个游戏是十分重要的。本App采用Unity3d引擎作为开发平台来实现三维场景的搭建、整合, 采用Arc GIS平台作为地理空间数据的处理平台, 采用SQLite数据库作为数据的组织和管理工具, 采用C#为开发语言, 实现游戏功能。

Unity3d是一个全面整合的专业游戏引擎。其最大特性是出色的跨平台性, 用Unity3d制作的游戏软件可以发布在Android、IOS、Windows Phone、PC、Mac以及一些游戏机平台上。Unity3d中整合了如地形创建工具、碰撞检测和灯光渲染组件、粒子系统、物理引擎、常用脚本以及设置图像画面的后处理方法等丰富的开发资源, 除此之外, 还在Mono Behavior这个庞大的类库中为开发者定义了各种实用的方法, 从而为功能开发提供了更大方便[2]。

由于Arc GIS对地理空间数据有着良好的支持, 且针对不同类型的地理数据有较强的编辑、分析功能, 因此本软件采用Arc GIS下的Arc Info[3]作为已有的东北林业大学地理数据的处理平台, 以此来实现地图数据的分析、处理、三维场景漫游和三维矢量与栅格数据的交互。

针对跨平台运行在移动端的特点, 本游戏采用SQLite作为数据库平台。这是一款支持跨平台的轻型的数据库, 占用资源非常之低, 若以其作为属性数据的管理工具, 将更加利于游戏性能的充分发挥。

2 游戏总体设计

2.1 游戏架构设计

游戏整体的架构如图1所示, 可以分为三部分, 即数据层、逻辑层及应用层 (或称为用户表现层、界面层) 。

按类型的不同, 在数据层中, 可将数据分为属性数据和空间数据两种。其中, 前者主要包括林大校园和宠物的各种描述信息, 例如建筑信息、路线信息、宠物属性信息等;以及各种图片, 主要包括校园实景照片等。后者主要指林大校园地形数据和Google Earth卫星图片数据。

在Unity3d引擎中直接编写脚本代码就可以控制实现游戏的业务逻辑。脚本有以下几类:逻辑控制脚本, 如计时操作、升级判断和对数据库的操作等;行为控制脚本, 如控制宠物前进方向的选择;UI控制脚本和画面优化脚本。

界面层是用户与软件之间交互的接口, 在游戏设计中使之与逻辑层分离, 不仅为软件功能的修改和扩充提供了方便, 也在相当程度上提升了代码的重用性[4]。

2.2 游戏功能概述

基于上述游戏开发需求, 研究中将该游戏分成3个模块, 分别是用户个人界面, 游戏界面以及游戏设置界面。据此可得本系统功能模块设计如图2所示。

各个模块的主要功能描述如下:

(1) 用户个人界面

此模块分为用户登录/注册和用户信息两个子模块。用户登录/注册模块为游戏的入口, 用户要进行游戏之前首先要进行登录, 未曾注册过的游戏用户可以用邮箱或手机号进行注册。用户信息模块即为用户查看修改个人信息, 如用户名、密码、邮箱及手机号等所用的模块, 此外用户的已过关卡、游戏等级、经验、金币、成就、宠物的属性、装备等游戏信息均可在此模块中查询获得。

(2) 游戏界面

这是本系统中最重要的模块, 用户在此模块中进行游戏。用户通过操作自己的宠物选择合适的路线并避开各个场景中的障碍物, 从而于规定的时间内到达指定的地点来完成任务过关升级。该模块中则要对路线、游戏计时和关卡进行设计。

(3) 游戏设置界面

此模块为游戏的设置界面, 用户可以在此模块中对游戏进行个人偏好设置, 包括个人角色选择, 游戏难度选择和对宠物的属性如外形、装备等进行设置。

3 游戏关键技术及功能实现

3.1 林大校园3D模型制作与三维场景的建立

本游戏是一个基于虚拟现实技术的三维虚拟酷跑类游戏, 因此, 3D模型和三维场景的制作是游戏开发中的一项关键工作。

场景模型有两个部分:地形和地物。在系统分析设计时, 经过研究发现对于学校数据的采集和把数据整合到Unity3d的引擎中形成地形即是系统的研发难点。由于学校目前没有大比例尺地形图和航空影像等资料, 所以无法通过构建DEM的方法来制作学校的三维地形。为此, 即通过实测校园部分区域来确保校园中各地物位置的相对准确。地物包括各种建筑物和树木等, 研究主要是通过拍摄照片来获取纹理、测量点数据来得到其外形轮廓、并对一些复杂的物体进行近景摄影测量的方式来重建其三维模型。

Terrain Editor是Unity3d引擎内置的一个地形编辑工具, 其功能十分完善, 许多复杂的地形, 开发人员都可以利用其方便快捷地制作得到。研究中即用其中自带的各种山形制作工具, 依照校园实测数据和地形图设置适当的高度, 再结合校园卫星图片和拍摄的校园实景照片来制作纹理, 并将其赋予地形就制作出了校园的三维场景。

三维场景中的地物模型, 指的是校园内的各种建筑和实体, 例如:教学楼、宿舍楼、图书馆和各种雕塑等等, 此外还包括各种树木。地物的3D模型采用3ds Max进行制作。以教学楼为例, 各个部分通过旋转、平移、挤压、缩放等操作, 完成教学楼的几何建模, 再将photoshop中处理过的贴图赋予模型, 执行纹理贴图、并调节材质, 就制作成了真实感较强的3D模型。

3.2 酷跑功能的实现

3.2.1 碰撞检测技术

在交互式虚拟系统中, 现实感是最基本的一项指标, 如人物在三维场景行走时, 不应“穿墙而过”;手抓东西时, 不应出现“穿透”现象;以及汽车运动时浮在空中或掉到地表下面等都是不正常的。而增加系统现实感的基础和关键就是碰撞检测技术[5]。

碰撞检测 (Collision Detection) 也称为接触检测或者干涉检测, 是基于生活中普遍存在的一个事实:不可穿透的两个对象不能共享相同空间区域。作为交互式虚拟系统中的关键组成部分, 碰撞检测主要是判断物体模型之间以及模型和场景之间是否产生了碰撞, 给出碰撞的位置和穿刺深度等信息[6]。

碰撞检测过程大致可为两步。第一步是初步检测阶段, 就是将大多数明显不相交的物体进行快速排除;第二步是详细检测阶段 (也称为精确检测阶段) 。某些算法将详细检测阶段又划分为两个子阶:一是逐步求精, 即在初步检测的基础上进一步将检测的范围缩小;二是精确求交, 即在“逐步求精”完成后, 再对所建的模型进行相交测试, 精确测试出潜在的相交部位。碰撞检测算法大体上可以分为基于物体空间的碰撞检测算法和基于图像空间的碰撞检测算法[6]。

在Unity3d引擎中实现的则是基于包围盒的空间碰撞检测算法。

具体来说, 包围盒法的基本思想是使用数学中简单的几何体来代替现实中复杂的几何体, 先对其包围盒进行粗略检测:只有当包围盒相交时, 其包围的几何体才可能相交;而当包围盒不相交时, 这个几何体一定不会相交。通过这种方式能排除大量不相交的几何体及几何部位, 快速找到相交的几何部位。包围盒大致分为几类:沿坐标轴的包围盒AABB (Axis-Aligned Bounding Boxes) 、包围球 (Sphere) 、沿任意方向包围盒OBB (Oriented Bounding Box) 、固定方向包围盒FDH (Fixed Directions Hulls) 和一种具有更广泛意义的kdop包围盒[7]。

3.2.2 Unity3d酷跑功能的实现

要实现三维场景中的酷跑功能, 首先要解决虚拟宠物与地面墙面的碰撞检测问题, 避免宠物穿越地面和建筑物。U-nity3d引擎为用户提供了四种层次包围盒:Box Collider包围盒、Sphere Collider包围盒、Mesh Collider包围盒、Wheel Collider包围盒, 在引擎中用绿色实线表示包围盒的边框, 图3 (a) (b) (c) (d) 展示了一个小立方体被四种包围盒环绕的效果[8]。通过使用不同类型的包围盒能实现不同精度的碰撞检测。在游戏中, 主要使用Sphere Collider包围盒来实现松鼠对象与地面墙面的碰撞, 避免了“穿地穿墙而过”。

如上设计后, 将对象放入环境中, 设置各种属性, 配合时间控制组件, 基本就完成了游戏的功能。

4 结束语

本项目的研究与实现一方面以东北林业大学为虚拟背景, 以林大松鼠为主体, 具有东林特色, 宣传母校, 弘扬热爱自然、热爱动物的思想精神, 消除用户紧张焦躁的负面情绪, 即为用户提供了一定的休闲消遣;另一方面, 本软件利用U-nity3d工具完成, 使用集成的脚本文件, 大大缩短了系统开发周期, 降低了开发成本, 且无需绑定硬件, 支持发布到多种操作平台, 以便满足多平台的需求。

摘要：本研究主要是开发一个基于Unity3d的移动终端游戏, 以东北林业大学校园景观为背景环境, 以林大特色元素——松鼠作为主要对象, 采用3ds Max作为建模工具, 配合实测数据、照片纹理对林大的部分景点进行三维模拟;以Arc GIS作为空间数据的处理平台, 配合卫星图片, 制作成林大的虚拟现实模型, 最终结合Unity 3d制作的松鼠模型开发出一个三维仿真效果好, 具备登录、角色选择、路线选择、酷跑升级等特性的趣味游戏, 并简要阐述App设计与实现的方法。

关键词：虚拟现实,Unity 3d,ArcGIS,3ds Max,手机游戏

参考文献

[1]刘晋钢, 刘卫斌, 刘晋霞.Kinect与Unity3D数据整合技术在体感游戏中的应用研究[J].电脑开发与应用, 2014, 27 (11) :7-14.

[2]况扬.基于Unity 3D的景点漫游系统制作[J].科技广场, 2014 (4) :47-50.

[3]孙延栋, 姜铭重.基于Arc Info平台的配电网GIS技术应用开发[J].科技创新与应用, 2012 (26) :23.

[4]刘静.基于Virtools的虚拟现实导游培训系统的研究与实现[D].西安:西安科技大学, 2012.

[5]冯善达, 刘怡昕.虚拟场景中碰撞检测实用算法研究[J].计算机仿真, 2004, 21 (6) :100-112.

[6]于复胜, 李少华, 冷怡山, 宋晓旭.碰撞检测算法研究[J].软件导刊, 2012, 11 (2) :35-36.

[7]陈学文, 丑武胜, 刘静华, 等.基于包围盒的碰撞检测算法研究[J].计算机工程与应用, 2005 (5) :36-46.

《松鼠》教学设计模版 篇8

教学目标：

1.掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

3.激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

4.感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重难点：

1.了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。

2.采用本文的写法，仿写一种小动物。

教学准备：

1.制作松鼠形态、生活习性及文中重点词的课件。

2.学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入

1.做游戏，接谜语

师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（生：松鼠）出示课件：松鼠图

2.这节课，我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》（板书）生跟着写。看看课文向我们介绍了松鼠哪些方面内容呢？想知道吗？（想）

3.先看本节学习目标：（课件）

⑴以自学为主，读一读，谈一谈，感受小松鼠的可爱。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

⑶学着本课的说明方法，仿写一种小动物。

二、 初读课文，整体感知

1.了解作者介绍

2.轻声读文，画出生字、新词，结合上下文理解

3.汇报：

⑴出示课件作者简介（生读），有画像

⑵出示课件：（读生字，理解词语）

三、 结合预习，细读课文

1.自由读课文，小组合作完成：

课件出示：

⑴本文中的小松鼠有什么特点？（请用一句简洁的话概括）

⑵课文是在哪些段落描写这些特点的？

2.汇报：课件出示

3.最后写它“乖巧”，是从什么来写的？是第几段（3、4段）找出词语、句子、段落，读一读，默读第三、四段。

4.生汇报

⑴表现它乖巧、聪明的句子

⑵表现它灵敏迅速的，“只要……就”，让学生说一句话

⑶表現聪明可爱的句子

⑷动作迅速的

⑸搭窝过程：“先……再……然后”，让学生用上这三个先后词，说一段话。

师：把同学找的几句话，概括来说。

5.出示课件：最后说松鼠“乖巧”

师：松鼠不但乖巧，还很漂亮，课文是第几段写的（一段），它是从哪几方面来写的？怎样写的？（谁能读一下），指名读，认真听，再回答。

6.汇报：出示课件：漂亮

谁能用喜欢、赞美的语气读（指名有感情读）

师：它不但漂亮，还非常驯良，课文是从哪方面来写的？

找出词语。

7.出示课件：有感情的朗读二段

读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。（生大胆，自由，发自肺腑地读）

师：通过读后，汇报上面的问题

8.汇报：出示课件

四、实践巩固

1.结合课文介绍的顺序说说松鼠哪些方面讨人喜欢？板书：（漂亮 驯良 乖巧），通过什么来写的？（外形、活动、动作、搭窝），除此之外，还写什么？（习性、：打扮、洁净）

2.好，那么你能用三个词，描写小动物吗？（能）

出示课件：学以致用

请你分别以“漂亮 驯良 乖巧”为中心描述一下右边小动物（课件图：有三只小狗）

说的真不错，那么，你能用生动的语言描写小动物吗？（能）

3.出示课件：仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物，请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的方法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（课件图：有一只小白兔）

⑴汇报：（没写完，后面怎么想的就怎么说）

⑵指名读，评议

⑶师：同学们写的真不错，写得都很棒，掌声鼓励。

五、总结

1.这节课的学习，你有什么收获？

2.还有什么不懂或什么问题要提出吗？

如果没有，咱们课后，完成两道题，写在“家庭小练笔”上

六、课后作业：（课件）

1.假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

《松鼠》教学设计 篇9

1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2.学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

教学重点：

抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点：

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

教学突破口：

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备：

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间：

3课时

第一课时

课时要点：

1.扫除字词障碍，熟悉课文。

2.学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.启发谈话：

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2.出示松鼠标本，启发说说：

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书：毛茸茸]

(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文，整体感知。

1.边听课文朗读录音，边思考：

松鼠尾巴有哪些用处?

2.自习课文，要求：

1)自学生字，读准音、认清形

2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

收拢跳跃无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想：

读了课文，自己有哪些疑问?

三、检查自习效果。

1.指名读课文，注意正音

2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

3.组织交流“课堂练习”-1

4.组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节。

1.指名朗读，启发思考并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)

2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

3.小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业。

1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

2.正确流利地朗读课文。

第二课时

课时要点：

学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程：

一、复习检查。

1.抽读字词

2.分小节指名读课文

3.指名说说：

课文第一节主要写了什么?

二、继续学习。

[一]学习课文第二节

1.指名读第二节，启发说说：

读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)：

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3.指导朗读。

4.继续引导：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

6.小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

提示：

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2.组织交流小组学习的情况。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

3.小结(略)

4.组织朗读(略)

5.背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业。

1.朗读课文

2.背熟第三节。

第三课时

课时要点：

1.学习课文第四节;

2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程：

一、复习检查。

1.指名朗读课文

2.指名背诵第三节

3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、继续学习。

[一]学习第四节

1.指名读第四节

2.引导：

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?

3.引导归纳第四节节意(略)

4.组织齐读第四节

5.组织背诵第四节(注意指导)。

[二]学习第五节

1.范读第五节

2.启发说说：

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3.组织齐读，要求读出感叹的语气。

三、总结全课。

1.总结谈话：

小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

2.组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练。

1.启发思考：

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习。

1.完成“课堂练习”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、课后作业。

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计：

特点：毛茸茸、大

当笤帚

5.松鼠的尾巴用途：当降落伞

当被子