二年级科技教学计划（通用8篇）
科技文体教学工作总结
伴随着新年钟声的临近，这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过一学期的努力,我针对学生的特点综合考虑了学校的实际情况，本学期在科技方面我组织了以下几个主题的活动：好玩的纸球；纸杯娃娃；用橡皮泥制作瓢虫；制作小风车；有趣的绳子；三角纸风筝的简易制作方法等。现将我在科技文体活动课的教学中自己的感受总结如下：
科技文体活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说，科技文体活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为科技文体活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在科技文体活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力和积极动手能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期科技文体活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在文体活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在活动中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，科技文体活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
三、存在的问题及今后的努力方向：
做任何工作都是有得有失，有成有败。教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：
1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。
2、学生人数至多，部分学生活动习惯太差，在活动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。
1.学会本课生字“玉”、“密”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
1.学会生字“玉”、“密”的写法。
2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。
教学难点:
体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。
教学过程:
一、复习检验
(一)检查生字词
1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)
2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。
3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。
4.齐读词语。
(二)回顾第一小节内容
师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?
生:喜欢!
师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?
多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。
师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!
(齐读第一小节)
二、视频导入,整体感知
师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?
生:想!
(多媒体播放青海湖鸟岛视频)
师:说说看,你们都看到了什么?
(生自由交流)
师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。
(生自由读书,师巡视指导)
三、精读感悟,突破重点
(一)精读第二小节
1.多媒体出示第二小节
师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?
(指名读第二小节并评价)
2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)
鸟儿就从远方飞来。
一群鸟儿就从远方飞来。
一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。
师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)
师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)
师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)
师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)
师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)
师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)
师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)
(二)精读第三小节
过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?
(多媒体出示第三小节,指名读)
师:说说你看到了什么?
生1:我看到了各种各样的鸟儿。
师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?
生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)
师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!
(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)
师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)
师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?
生2:密密麻麻的鸟窝。
师:书上怎么说?
生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)
师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?
师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!
师:你们还看到了什么呢?
生3:我还看到了鸟蛋。
(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)
师:鸟蛋怎麽样?
生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。
(多媒体出示:鸟蛋的图片)
师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?
(指名读,指导读出鸟蛋的多)
师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?
(指名读第三小节)
(三)精读第四段
过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)
师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)
师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?
生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。
师:可是——(引读:却没有人去碰一下)
师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)
师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)
师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?
多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)
师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——
师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)
师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”
生:周老师表扬了大家。
师:谁来学着说一句?
生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。
师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”
生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。
师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”
师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)
四、练写生字
出示生字卡片:玉、密
1.指名认读。
2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“
3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。
4.师范写,生描红。
五、总结全文
一、力求以情感人，唤起学生学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术。比如：我们教学时让学生在课堂上做题，我让成绩好的学生曾祥辉和成绩差的学生谭显彪分别做：2+10=12|、3+7=10、4+9=13、6+8=14等等，他们各自的答案均不一样。课堂上可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让二年级学生他们在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。
二、生活中出处充满小学数学的趣味
在这里我在上课时准备了一些数学故事，希望孩子能在快乐中了解数学，爱上数小学生数学故事：数字灯谜游艺晚会常有猜谜项目。传统形式是张灯结彩，在张灯的下面悬挂一张彩色纸条，写着一条谜语，叫做灯谜。随着猜谜活动的普及，可以在活动室或教室里拉几排铅丝，每根铅丝上并排挂着若干条谜语，猜中了有一点糖果或书签之类的小纪念品，玩得很开心。1比如：人有我大，天没有我大。（打一字）打一字”就是请你猜一个字。“人有我大”，可以理解成人有了它就变大了；“天有我大”，理解成天没有它也变大了。可见这个字是“一”，因为“人”字拦腰有一横变成“大”字，“天”字没有了头顶上一横也变成“大”字。
三、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门
二年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如：教学二年级的位置这一知识点，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的座位在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。
四、树立良好的师生关系，培养学生学习兴趣
二年级数学教学重在培养学生的兴趣，除了教他们识数外，还要让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效力，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高了学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。
五、动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径
而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。
二年级能有这样的题目：一队学生，某个同学的前面站了几个人后，后面还有几个人？学生往往犯一个错误：用总数来减去前面的同学而忽略了他自己，这时候，让几个同学自己来站队，自己来发现其中的问题，效果就相当好。不过，首先是他们愿意这样做，而且能让他们深刻地理解，为什么要把自己也要减除这个道理。又如：借位减法的口算，单凭老师在黑板演示，学生很难理解，如果让他们自己用小棒来摆，他们会很自然地想到再拿出一组（十根）小棒来演算。这样一来，不仅使学生在动手的过程中把抽象的问题转变为具体化了，理解和接受起来也容易多了，而且还能使他们的实践能力得到很大的锻炼，从而达到开发学生智力的教学目的。看起来这只是简单的摆摆小棒而也，但是在教学中却起到了开发和培养学生智力和能力作用。
总之，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使小学二年级的学生在学数学时，在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟！小学二年级数学教学时，如何才能有效地提升课堂品质，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既能提高数学质量，又达到了培养学生能力、发展智力的目的。来完成课堂教学任务。构建高效课堂，达到令人满意的数学教学目的。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐，因此，教学中培养和提高了学生学习数学的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。培养学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才能让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们学习的兴趣，使教学工作步入一个良性循环的轨道。作为一名小学数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。
一、填空题
1.中华人民共和国成立于 年 月 日。首都是。
2.火警电话是、匪警电话是、急救电话是。
3．北京成功举办第29届奥运会在 年。
4．乘坐公共汽车要排队，按先后顺序上车。上下车时要等车停稳后，先 后，不能拥挤。
5．北方最常见的树是。
6．中华人民共和国的国旗是。国歌是。
7．我国古典文学四大名著是 ,《三国演义》，《红楼梦》。
8．“人之初，性本善”，这句话出自
。9．被称为“沙漠之舟”的动物是。
10．孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的 时代。
11．“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”此话出自。
12．传说中，开天辟地的人物是，尝便百草的人物是。
13．，印刷术，火药，被称为古代四大发明。
14．《离骚》的作者是，战国时期楚国人。
15．“书籍是人类进步的阶梯”，这句话是 说的。
16．中央电视台1套每晚19:00播放的节目是。
17．唐代诗人，李白被称为“ ”，被称为“诗圣”。
18．你的班主任老师的名字是，数学老师叫。19．“桃园三结义”中的三人，有刘备、、。
20．“岁寒三友”指的是松、竹、。
二、选择题
21．获得雅典奥运会男子110米栏金牌的运动员是谁？（）
A．刘翔
B。王励勤
C。博尔特
22．被成为“杂交水稻之父”的人是谁？（）
A．李四光
B。袁隆平
C。邓稼先
23．2008年当选的美国首位黑人总统是谁？（）
A．克林顿 B。布什 C。奥巴马
24．明朝的开国皇帝是谁？（）
A．朱元璋 B。赵匡胤
C。李渊
25．新版人民币纸币正面是哪个伟人的头像？（）
A．孙中山
B。毛泽东
C。邓小平
26．属于张择端的作品是哪幅画？（）
A．《蒙娜丽莎》 B。《天王送子图》
C。《清明上河图》
27．西沙群岛位于哪里？（）
A．南海
B。黄海
C。东海
28．属于“六大古都”之一的城市是哪一个？（）
A．广州
B。西安
C。大连
29．“空城计”出自哪本书？（）
A．《西厢记》
B。《水浒传》
C。《三国演义》
30．一升水和一升汽油，哪个轻？（）
A.汽油轻
B。水轻
C。一样轻
31．青藏高原特有的的动物是什么？（）
A．牦牛
B。斑马
C。大象
32．中央电视台6套节目的台标是什么？（）
A．CETV6
B。CCTV6
C。CGTV6
33．端午节是指我国农历的哪一天？（）
A．八月十五
B。五月初五
Ｃ。正月十五
34．“卖火柴的小女孩”最后在哪里睡着了？（）
A．家里
B。大街上
C。旅店
35．《阿凡提》是哪个少数民族的民间文学？（）
A．维吾尔族
B。藏族
C。布依族
36．位于安徽省的是哪座名山？（）
A．黄山
B。泰山
C。庐山
37．锯子的发明者是谁？（）
A．李逵
B。鲁班
C。张飞
38．属于英国人的是谁？（）
A．安徒生
B。爱因斯坦
C。牛顿
39．一斤棉花和一斤铁，哪个重？（）
A．棉花重
B。铁重
C。一样重
40．成吉思汗是哪个少数民族人？（）
A．回族
B。蒙古族
C。满族
41.植物进行光合作用时，吸入（），呼出（）。
A．氧气
B。氢气
C。二氧化碳
D。一氧化碳
42．《百家姓》第一个姓是（），第五个姓是（）。
A．赵
B。孙
C。吴
D。周43．故宫位于（），白宫位于（）。
A．巴黎
B。北京
C。伦敦
D。华盛顿
44．中国第一个自称皇帝的是（），唯一的女皇帝是（）。
A．秦始皇
B汉武帝
C。武则天
D。慈禧
45．元旦是每年的（）。
A．正月初一
B。一月一日
C。十一月一日
46.飞机的发明者是（），电话的发明者是（）。
A．莱特兄弟
B。爱迪生
C。雷曼兄弟
D。贝尔
47．牛在十二生肖中排（）位，猴在十二生肖中排（）位。
A．第一
B。第二
C。第九
D。第十一
48．鱼在水中用（）呼吸，鲸在水中用（）呼吸。
A心脏
B。鳃
C。肺
D。鼻子
49.人的一生有两副牙齿，第一副叫（），第二副叫（）。
A．乳牙
B。尖牙
C。门牙
D。恒牙
50.“唐宋八大家”中，属于唐代的两个人是（）和（）。
A．韩愈
B。柳宗元
C。杜牧
六一节的前一天，我们学校举行了科技节的开幕式——放飞我们的心愿。同学们手拿起球站在主席台前等待校长宣布放飞。放飞气球的那一刻终于到了，几颗火箭腾空飞起变成了一个个降落伞，气球和降落伞在天空中飞舞，我们的.心愿也一个个放飞，同学们个个兴高采烈。
六一节到了，同学们更加高兴了，因为今天有很多有趣的比赛项目等着我们呢!第一项是鸡蛋碰地球，我们班的两位选手现场比赛简直太棒了，他们配合的天衣无缝，获得了第一名。第二项是现场画科幻画，我和我们班的三个选手在总务处门前的辐条上画了起来，我们画呀话呀，不知不觉就画到了折纸飞机比赛快开始的时候了，等我们画好画第三项比赛就开始了。我们每个人在二十分钟内迅速折好了两架纸飞机，这时我们的画也在墙上贴了出来。同学们个个全神贯注地投掷纸飞机，看着纸飞机飞的又高又远，大家别提有多高兴了。
到了星期五，科技节终于结束了。校长、副校长—-学校*站在主席台上宣布各项比赛成绩，没想到我的手抄报居然获得了二等奖，我简直太高兴了。这次比赛我们班各个项目都取得了优异的成绩，我们为此感到骄傲。
第一课 它溶解了吗
一、教学目标 1．科学知识
学生通过实验採亢，知道什么是溶解。2．科学探究
观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象：学生能导求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。3．科学态度
乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。
二、教学准备
分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课。
学生准备用具：记录笔、活动手册
三、教学时间
1课时．
四、教学过程
（一）教学导入
读一读：水加糖，就变甜：水加盐，就变咸。藏在水中看不见，观察比较去发现。
（二）新课学习
1．把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。
（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？
（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。（4）说一说你的发现。2.食盐“藏”到哪里了
（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？
（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。
方法：1．取杯中不同地方的水
2．尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水 3．比较水的味道。
（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录
（6）小结：充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。
3．观察胭脂红在水中的变化
（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。（2）把观察到的过程画下来。
（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。
（4）小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。
（三）整理，下课。
第二课 生活中的溶解
一、教学目标： 1．科学知识
知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2．科学探究
能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中：依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。3．科学态度
乐于动手，蒈于观察；会积极参与实验，用证据说明问题：了解溶解现象在 生活中的应用。
二、教学准备
分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、汽水、烧杯、玻璃棒等。
教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或音像资料
学生准备用具：．记录笔、活动手册
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
生活中经常要用到溶解，根据上一课所学，说一说溶解是怎么一回事？
（二）新课学习
1．观察厨房里的溶解现象
（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋。
（2）预测：它们能溶解在水．里吗？
（3）充分搅拌实验后观察，重点观察多静置一些时间后的现象
（4）依据实验结果，按照能溶解．、很难溶解把这些物品分类，并填写活动 手册。
例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，搅拌、静置后仍然不能溶 解，因此食用油很难溶解在水中。2．溶解在生活中的应用
（1）学生举例说一说溶解在生活中的应用
（2）教师随机或补充．出示溶解应用的图片或音像资料。例如做汤时放益，益溶解在汤水中，成为有咸味的汤：洗碗时，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡： 葡萄糖以一定比例溶解在水中，成为葡萄糖注射液，可以帮助病人补充能量等（3）说一说溶解在生活中还有哪些应用？ 3．气体在水中的溶解
（1）看图思考：汽水中的气泡是溶解在汽水里的气体跑出来了吗？（2）教师演示实验
（3）出示气体在水中溶解的另几种图片
（4）小结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是呼吸溶解在水中的氧气生存的。
（三）整理，下课
第三课自制泡泡液
一、教学目标 1．科学知识
知道制作泡泡液的简单配方。2．科学探究
通过不断调制和比较，用不同的原材料找出多种泡泡液的制备方法，并通过对比找到最优方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3．科学态度
利用溶解现象自制泡泡液：乐于动手，勇于尝试，普于合作与交流。
二、教学准备
分组实验材料：洗发孔、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等
教师准备材料：吹泡泡的图片和视频资料等
学生准备用具：记录笔、活动手册
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
吹泡泡很好玩，这节课我们就来亲手调制泡泡液，吹泡泡。
（二）新课学习
1．了解吹泡泡所需的工具
（1）出示教材小女孩吹泡泡的图片。（2）提问：吹泡泡需要哪些东西？
（3）小结：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2．调制泡泡液
（1）出示洗发孔、肥皂、洗洁精、沐浴孔、水、玻璃棒和杯子。
（2）试一试：哪一种物品加入水后，比较容易吹出泡泡来？实验后，给它们排排序。（3）怎样使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入两种或两种以上的洗涤用品，吹出的泡泡有变化吗？请用图画或文字描述，并填写在活动手册上。（4）在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？
（5）比一比，谁吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么调制的？（6）你还有哪些想要探究的问题？
例如：小泡泡容易破还是大泡泡容易破？
吹出的泡泡为什么是彩色的？
泡泡都是球形的吗？
（三）整理，下课。
第二单元 动物的反应 第一课 观察兔子的反应
一、教学目标 1.科学知识
知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。2.科学探究
初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。3.科学态度
对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。
二、教学准备
分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等 教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。
（二）新课学习1.观察兔子的感官
（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。（2）观察兔子
例如：兔子眼睛是红色的。
兔子有两颗大门牙。
兔子的耳朵上有很多红色的血管。
（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。2.观察兔子对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？
（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。（3）观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。例如：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。
兔子吃之前会先闻一闻，再吃。
（4）思考：兔子鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗？
（5）实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在两个布袋附近，观察兔子的反应。
（6）说一说：根据实验现象，你有什么结论？（7）小结：兔子能通过鼻子的嗅觉帮助它找到食物。（8）继续观察小兔子，记录你的新发现。
（三）整理，下课。
第二课 观察蜗牛的反应
一、教学目标 1.科学知识
知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。
2.科学探究
通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。
3.科学态度
对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。
二、教学准备
分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。
学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。
教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？
（二）新课学习1.认识蜗牛（1）出示蜗牛。
（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。（3）组内交流之后再全班交流。
（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。2.探究蜗牛对气味的反应
（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？
（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?（引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。）
（3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。（蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。）
（4）学生实验，实验之后汇报交流。
3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）（1）讨论：蜗牛对声音有什么反应？
（2）将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。（3）观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。4.观察蜗牛的爬行
（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？
（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？
（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样行进的。（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。
（三）整理，下课。
第三课 有趣的动物反应
一、教学目标 1.科学知识
能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。
2.科学探究
能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。
3.科学态度、STSE 细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。
二、教学准备
学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以是录制的小视频。
教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。
（二）新课学习
1.“动物的反应”交流会
（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例
（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。
当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。
（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。
（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例如：每过一段时间，要给小鱼换水。
（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2.了解动物的本领
（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。
（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？ 例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。
（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。
（三）整理，下课。
第三单元 太阳和月亮 第一课 发光发热的太阳
一、教学目标 1.科学知识
知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2.科学探究
用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3.科学态度
初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
二、教学准备 教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块 学生准备：活动手册
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
太阳给我们带来了什么？
（二）新课学习
1.寻找太阳带给我们光和热的证据
（1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？
（2）生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。
（3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。
（4）实验的证据：拿出2块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。
（5）记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。（6）小结：太阳给我们带来了光和热。2.了解太阳对动植物的影响
（1）说一说：太阳发光发热对动植物的生存和生活产生了哪些影响？
（2）举例。例如：晒太阳的蜥蜴、向阳的向日葵、晨起唱歌的小鸟、夜晚狩猎的猫头鹰。
（3）小结：动植物的生存和生活离不开太阳。3.太阳和我们的生活
（1）说一说：太阳发光发热，对我们人类的生产生活产生了哪些影响？
（2）举例。例如：日出而耕的农夫和耕牛、太阳能热水器、海滩边晒太阳的人、盐田中收获的食盐。
（3）想一想：如果没有了太阳的光和热，又会怎样？
（4）小结：太阳的光和热，对人类的生产和生活也有重要影响。
（三）整理，下课。
第二课 看太阳认方向
一、教学目标 1.科学知识
太阳每天在天空中的视运动是有规律的。2.科学探究
会利用太阳的位置辨认方向。3.科学态度
激发学生研究关于太阳和方向的兴趣以及对太阳运动的关注。练习辨认方向的生活技能。
二、教学准备
教师准备：图片、动画视频、东西南北方向关系示意图卡片 学生准备：活动手册
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
太阳每天升起又落下，有规律，我们可以利用它来辨认方向。
（二）新课学习1.看太阳辨方向
（1）太阳东升西落的介绍。用图片、照片、动画等方式，调动学生已有认知，确认太阳每天东升西落的规律。
（2）了解东南西北四个方向。早晨，面对太阳，前面是什么方向？后、左、右各是什么方向？傍晚呢？
（3）用上述方法初步辨认校园中的方向。
（4）练习。选点确定校园中的某一个事物的方向，判断另外几个事物的方向。并记录在活动手册中。
（5）思考：中午时刻，太阳在哪边？
（6）提示：太阳和直立物体影子的方向总是相反的，直立物体中午的影子朝北，因此中午太阳的方向就是在南边。（7）小结：太阳每天自东方升起西边落下，我们知道太阳东南西北四个方向，东西相对，南北相对，东南西北连起来可以制作成一个顺时针的示意图。
2.巧辨方向
（1）明确游戏规则与方法。可指定一个方向为东方。
（2）请一位学生选择一个方向卡片，其他学生依据要求判断出正确的方向，看谁的判断又快又准。
（3）重复游戏，练习辨认方向的方法。
（三）整理，下课。
第三课 变化的月亮
一、教学目标 1.科学知识
知道月有阴晴圆缺。2.科学探究
用较为长期观察的方法，获取月有阴晴圆缺变化的事实。3.科学态度
初步培养学生坚持天文的爱好，坚持较为长期的观察。月球与我们的生活密切相关。
二、教学准备
分组实验材料：剪刀、黄色卡片。
教师准备材料：各种月相的照片、录像等。学生准备材料：活动手册、记录笔。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
猜一猜：有人说它圆，有人说它弯，每月在变脸，请问这是啥。
（二）新课学习
1.你见过什么样的月亮？
（1）你见过什么样的月亮？画一画，剪一剪，描述给大家听。例如：月亮有时候是圆的，有时候是半圆，有时候是月牙形的。（2）小结：我们看到的月亮的模样是变化的。2.观察月亮（1）明确观察时间（2）明确观察任务
每一天，同一时刻，看到月亮的形状是怎样的？（3）领取任务
按照农历时间，整理观察月亮记录单，并填写在活动手册中。（4）记录指导。（5）交代注意事项
课后观察，坚持观察至少一个星期。注意安全。
（6）交流：整理观察记录，你有什么新发现？说一说月亮的形状有哪些变化？（7）小结：我们看到的月亮的形状叫月相。月相有阴晴圆缺的变化。
（三）整理，下课。
第四单元 物体的位置 第一课 它在什么方位
一、教学目标 1.科学知识
知道使用上下、前后左右、东南西北等名词描述物体所处的位置和方向。2.科学探究
通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用前后左右描述物体位置和方向的相对性。3.科学态度
初步体验描述位置的本领在生活中运用的乐趣。
二、教学准备
教师准备：参考“小猫在哪里”活动的场景进行真实的室内场景布置，或场景的PPT投影。
学生准备：学生活动手册
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
确定位置很重要，方位距离是关键。如果有人问路，你怎么迅速说清楚呢？
（二）新课学习1.小猫在哪里（1）创设真实的场景
（2）想一想：怎样描述小猫的位置？
（3）引导学生使用前后左右、上下描述小猫的位置。例如：小猫在小女孩的右边。
（4）数一数：小猫在哪里有多少种说法？
（5）讨论：这些说法有什么不同，有什么相同？（参照对象不同，方位描述也就不同；都是和小猫的位置关系。）
2.旗杆在哪里
（1）思考：如果变化的只是观察者所处的位置，又该如何描述？（2）创设与教材一致的真实场景。
（3）依据“旗杆在儿童的北边”和“旗杆在教学楼的南边”，引导学生找到图中东南西北四个方向。
（4）引导学生使用东南西北描述旗杆的位置。（4）这些说法有什么共同点？
例如：都是描述旗杆与另一个物体之间的位置关系；描述方法都是“旗杆在……的……边。”
（5）小结：要说明物体的方位，常用它在某个物体的前后左右、上下、东南西北来描述。
3.儿童乐园在哪里
（1）出示活动手册P10图片。
（2）讨论：观察公园游览图，说一说如何先到指南车那里拿到票后，再去儿童乐园。
（三）整理，下课。
第二课 它有多远
一、教学目标 1.科学知识
知道使用距离远近可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。2.科学探究
通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用远近、移动的格子数、走路的步数等，在确定方向后可以更加准确地描述物体所处的位置。
在找地雷游戏中，体验有了对物体位置清晰准确的描述如何能找到它；并在活动中体会如何能清晰、准确地描述物体所在的位置。
3.科学态度
初步体验描述位置的本领在生活和游戏中运用的乐趣； 通过游戏激发学习兴趣，体会合作学习的乐趣。
二、教学准备
分组材料：篮球、钢球和乒乓球，以及能将三个球容纳的带网格的大纸。如果篮球过大，可以变换为其他网球、玻璃球等进行替换。
教师准备：篮球、钢球和乒乓球的板贴，网格帖；或者与之相对应的PPT投影。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
看教材中的图片。图中有什么，他们都在干什么，谁的回答更具体，怎样能更准确地描述物体的位置？”
（二）新课学习1.是远还是近
（1）出示乒乓球、篮球、钢球，并按照教材摆放。
（2）引导学生使用远和近描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。（3）调整乒乓球、篮球、钢球三者之间的位置。（4）再次描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。（5）提问：这些描述有什么相同之处？ 2.距离多远
（1）出示教材P31图片。
（2）引导学生使用“A在B的××边，距离B××格”的方式描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。
（3）提问：这些描述有什么相同之处？
（4）小结：要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体有多远。
3.找地雷
（1）明确任务：在校园内选择一个地方，埋下“地雷”。在活动手册上画一张找“地雷”的路线图。
（2）路线图指导 给“地雷”做上标记。
清晰描述“地雷”位置，包括它在某个物体的什么方位，以及距离这个物体有多远。注意安全。
（3）小组其他同学按照“地雷”路线图寻找“地雷”。（4）说一说：你是根据什么找到“地雷”的？
（三）整理，下课。
第五单元 尺子的科学 第一课 做尺子
一、教学目标 1.科学知识
利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程
能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
二、教学准备
学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等 教师准备：课件、记录表。
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。
（二）新课学习1.测量桌面的长度
（1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。例如：用手测量课桌，看看有几拃。
（2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？（3）思考：怎样才能量出一样的结果？（4）引导学生理解“测量单位”的含义。
（5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。（6）思考：怎样做才方便测量？ 2.制作尺子
（1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。
（2）制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。
（3）展示尺子。
3.用自己做的尺子测量物体的长度
（1）用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，并记录测量结果，测量结果用“×个小方块”或“×根小木棍”表示。
（2）讨论：大家的测量结果一样吗？
（三）整理，下课。
第二课 改进尺子
一、教学目标 1.科学知识
对自己和他人的作品（自制测量工具尺子）提出改进建议。2.技术和工程
能在实际测量中改进尺子 3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。通过了解“米”的国际规定和认识生活中各种尺子，了解生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
二、教学准备
学生准备：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等 教师准备：课件，各种尺子实物或图片
三、教学时间 1课时
四、教学过程
（一）教学导入
用小方块和小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？
（二）新课学习1.做统一标准的尺子
（1）引导学生回顾做尺子的经历。由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。
（2）思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？（3）引导学生理解“统一标准”的含义。（4）思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？（5）指导学生统一用小方块制作尺子。
（6）用全班统一的尺子测量物体长度并交流。例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？
例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。2.国际单位“米”（1）展示教材P38的尺子图片，学生自行阅读。
（2）学生分享用过的不同尺子，例如三角尺、卷尺、软尺等。3.做软尺
（1）展示软尺，并介绍软尺常用于测量不规则的物体，如测量人的腰围。（2）你能怎样改进软尺？
1.掌握比较万以内数的大小的方法, 能够用符号表示万以内数的大小。
2.通过比一比的活动, 让学生经历探索比较数的大小的过程, 进一步发展数感。
教学过程:
一、创设情境, 激趣导入
“五一”国际劳动节快到了, 听说几家商场要开展优惠活动, 学校决定买教学用DVD、电视机、空调等电器。老师和你们一起去商场看看, 请同学们当当小参谋, 帮学校买到价廉物美、称心满意的电器。 (板书课题:比一比)
(学生陪老师去商场买东西, 并为老师出谋划策)
二、联系生活, 探究新知
1. 买DVD (比较位数不同的数) 。
出示图片:
师:在这两家商场里有一款一模一样的DVD, 可是价钱不一样。谁能读一读价格?你说我们该去哪家买呢?
师:四位数比三位数大, 谁还能讲讲理由吗?
2. 比较位数相同的数。
(1) 买电视机
出示图片:
师:仔细观察这两个数, 我们已经知道了四位数比三位数大, 可这一次两个数都是四位数, 它们到底谁大呢?请四人小组讨论, 然后请小组代表来汇报你们的结果。
师:比较这两个数的最高位, 谁的数大谁就大。如果我们再比一比百位上的两个数字, 1比6小, 那是不是说3160要比2618小了呢?
(让学生集体自发地在课堂上讨论。)
引导学生得出结论:位数相同, 先看最高位, 最高位上数字大的那个数就大。
(2) 买空调
出示图片:
师:同学们为什么这一次只比较十位而不比较其他的数位呢?
引导学生得出结论:位数相同, 从最高位比起, 如果最高位上的数一样就比较下一位, 直到比出大小。
(3) 口诀小结。
同学们真是老师的好参谋, 帮助老师正确地比出了商品的价格。比较数的大小, 老师编了个口诀。读一读, 再说说怎样比较数的大小。
多位数, 比大小, 先把位数瞧一瞧。
位数多的它就大, 位数少的它才小。
位数相同怎么办?先把高位来比较。
高位相等往下看, 大小比较难不倒!
(“使生活和数学融为一体”是新课标的要求。教师运用自制图片, 让学生很快进入情境, 恰到好处地将数学知识置身于这些场景中。通过“买DVD”“买电视机”“买空调”引出“位数不同的数的大小比较”和“位数相同的数的大小比较”, 引导学生亲身经历, 主动参与, 积极思考, 不断主动探索比较数的大小的方法。)
三、实践应用, 拓展延伸
前两天, 我让同学们调查了一下家里的彩电、冰箱、洗衣机、空调的价格, 同学们比一比, 谁家的便宜?你是怎么样比出来的?
生说, 师板书出数, 学生分别用右手和左手的食指、中指比划出“>”或“<”, 师填上。
师:刚才, 我们都是两个数两个数地比较, 这一次比较6个数, 怎样把6个数从小到大排列呢?
出示题目:387, 99, 809, 345, 1752和4300。
引导学生先把这些数分成两位数、三位数和四位数三类, 再一一比较。
(让学生比较自己家里的电器的价格, 学生在情境中学, 在活动中练, 在玩中学, 学中玩, 动口、动手、动脑融为一体, 有效地激发了学生的参与意识、合作意识、竞争意识。)
四、全课总结
关键词：小学；二年级；写话教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-069-01
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”而课程总目标对一二年级写话目的目标要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。就小学二年级的学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：
一、加强阅读，重视积累
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。同时，明确了阅读重要后，就要努力营造阅读的氛围。开设“读书角”，由专人保管图书的借阅。引导学生认识读书的三种境界：“望断天涯路”、“衣带渐宽终不悔”、“蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处”，创造适于阅读的环境，达到阅读的心境。若没有时间的保证，阅读很可能善始不能善终，不仅校内每周要安排固定的阅读时间，节假日也需坚持。“冰冻三尺，并非一日之寒”，阅读要有成效也该如此。当然，积累并非阅读的终极目的，阅读——积累——应用——阅读，这是一条循环链。阅读、积累是吸收、消化，活动是把知识转化为能力，应用于实际，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。
二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，早读时间来对学生进行训练。让学生把自己看课外书的收获，以及自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先在小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在汇报的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说—能说—乐说—会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。新教材为利于学生吟诵，从大量的文章中选取了一些短小精悍、浅显易懂，语言规范，意境优美，适合儿童年龄特点的精美之作为课文。这样的取舍，无疑对教师提出了一个鲜明的要求，必须重视吟诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们在指导学生吟诵课文时，不仅把目标定位了学生会误、会背。吟诵课文的最终目标应是让学生真正地体会到文章蕴涵的优美意境，并对之产生情感上的共鸣，使学生在体会美、鉴赏美的基础上，产生创造优美语言的强烈欲望。一般话说下来，有哪些优点，有哪些缺点，这些要使学生心中有数。因此，学生初步学习说话时，教师要有针对性地进行评价。平时，要鼓励学生说话后听一听别人的意见，更重要的是要使学生学会自我评价。
三、写话从最简单入手，循序渐进
1、从造句入手。根據一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，告诉学从“我有一个书包”入手，在此基础上引导学生“我有一个什么样的书包？这个书包怎么样？”以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。
3、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。在对学生日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”
【二年级科技教学计划】推荐阅读：
二年级科技活动教学计划10-20
科技(剪纸)教案(二年级下册)11-05
二年级上册科技制作教案11-29
五年级科技活动教案09-12
秋游科技馆三年级作文07-07
参观科技馆作文三年级07-07
科技节小论文四年级12-13
神奇的科技王国四年级作文01-02
六年级作文科技让生活更美好09-21
科技馆一日游五年级作文12-01
